作為一名老師，常常要根據(jù)教學需要編寫教案，教案是教學活動的依據(jù),，有著重要的地位,。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文,，我們一起來了解一下吧,。

二泉映月音樂教案反思 二泉映月音樂課后反思篇一

一、“個性飛揚”是美

新課程告訴我們：課堂上,，學生是主體,，要讓每個學生都能得到發(fā)展，要充分發(fā)展學生的個性特長,。我欣賞學生在課堂上的“個性飛揚”,，那是自信、智慧的涌動，那是主體能動性的張揚,。如何讓課堂成為學生“個性飛揚”的舞臺呢?以往,，我的備課本中對于學生的朗讀指導總是寫得極盡詳細，初看頗有針對性,，實質(zhì)卻完全是我的朗讀模式,。我以我的感悟去要求學生，把我的感情強加于學生,，學生只是我的朗讀工具,。他們也許不懂課文，但可以煞有其事地“讀”課文;他們也許不明白為何要這樣讀,，卻依然讀得“有聲有色”……

《二泉映月》是一篇文情皆美的文章,，初讀此文，我便被文中優(yōu)美的語言文字所描繪的空靈意境所吸引,，更被蘊藏于文字但又淋漓盡致流露出的精神美所感染,，而當我聆聽完那舉世聞名的二胡獨奏《二泉映月》后，內(nèi)心更是震撼!這是一篇適合朗讀,，而且需要通過朗讀來感悟的課文,。我該怎樣來指導學生朗讀呢?“傾聽孩子的聲音”，腦海中飛快地閃過這一新課程亮點,。我精神一振：為何不能在課堂上讓學生“傾訴自己的感情”呢?聽聽他們是怎樣欣賞《二泉映月》的?于是,，我在備課本上寫下了這樣一番設(shè)計：第一教時，先以音樂導入,，在優(yōu)美又激昂的旋律中幫助學生奠定感情基調(diào)——對曲子創(chuàng)作者的敬佩,。然后給予學生“自主”，選擇自己喜歡的方式讀課文,。學生在敬佩與好奇的情感驅(qū)使下,，必然會興趣昂然地開始自己的朗讀。學生準備充分之后進行首次朗讀反饋,。只要求學生讀,，而不需要談“為什么這樣讀”。接著根據(jù)學生的朗讀情況確定學生理解的難點,，作為第二課時的教學重點,。 第二教時，引導學生深入感悟課文之后再次清他們用自己喜歡的方式讀課文,，這次應(yīng)告訴大家“為什么這樣讀”,。兩次朗讀，各有側(cè)重,，且逐層深入,。前者是感悟的起點,，后者則是理解后的感悟。

忐忑不安地開始上課,，下課時卻欣喜萬分：初次朗讀首先成為學生的“興趣”時,，他們大膽嘗試，敢于思索,，通過自己獨特的朗讀表達他們對課文的理解,。有的也許讀得不夠流利，但那份認真卻使人欣慰;有的理解也許還不夠深入,，但自信卻可見一斑……隨著感悟的深入,，理解的透徹，學生對于阿炳知道得更多,，對于《二泉映月》也“懂”得更多,。于是再次“朗讀”便成為了學生表達情感的“需要”。他們通過朗讀演繹著內(nèi)心深處對課文的欣賞,，對阿炳的崇敬,，對曲子的喜愛……于是乎，有的同學配樂朗讀,，聲情并茂;有的同學小組合作,，情感共鳴;有的則激情昂揚，鼓舞人心;更有甚者有聲有色地朗誦,，使人震撼…….看著這“個性飛揚”的一幕幕,，我感到了美!

二、“合作探究”是美

“學生是學習的主體,，應(yīng)該積極倡導自主,、合作、探究的學習方式,。”這是小學語文新課程的重要理念之一,。這種“自主,、合作、探究”的學習方式在培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神,、實踐能力方面能起巨大作用,。為了真正還學生“自主探究”的權(quán)利，我作了一番大膽嘗試：嘗試讓學生自己走近阿炳,，嘗試讓學生與阿炳對話,，與文本對話，嘗試讓學生提出自己最感興趣的問題,，嘗試讓學生合作探究解決問題,。為此,，《二泉映月》第二教時便有了這樣的構(gòu)思：

一、創(chuàng)設(shè)情境,，感悟內(nèi)心

學生輕輕地自讀第四自然段,，邊讀邊想，讀懂了什么,，讀不懂的地方可把句子畫出來,，然后交流理解。

1.分享讀懂的快樂,。

2.提出讀不懂的地方,。

3.結(jié)合課文第3小節(jié)與課前搜集的資料合作解決疑問。

二,、精讀感悟,，品味賞析

1.引讀有關(guān)課文：聽著，聽著,，阿炳的心——,，他禁不住——。他要通過——,，把——情懷,，傾吐給——。

2.質(zhì)疑：讀到這兒,，你覺得我們該研究什么問題了?

3.合作研究,。

4.討論交流。

當我終于把這設(shè)計定稿時,，我很是擔心：學生會質(zhì)疑嗎?他們能提出有研究價值的問題嗎?合作研究能解決問題嗎?這一連串的“害怕”使我的心懸了起來,。終于到了關(guān)鍵性的時刻：引讀第五自然段的開頭后，我靜待著同學們提出該“研究”的問題,?！鞍⒈鯓油ㄟ^琴聲來傾吐自己的情懷?”我驚喜啊，這不正是課文的重點嗎?學生能一下子點出來,，多棒呀,。“阿炳想通過琴聲傾吐自己怎樣的情懷呢?”我又一次露出了喜悅的笑容,。這個問題正是我們這節(jié)課理解的難點,，解決了這個問題也就讀懂了整篇文章。學生果然也急于解決他們想知道的問題,。于是,，小組合作研究，通過讀課文,，聽音樂,，看資料,，津津有味地討論交流。最后,，大部分同學都明白了阿炳通過琴聲曲調(diào)的變化起伏抒發(fā)了他內(nèi)心對音樂對美好未來的向往,，表達了對命運的抗爭，更傾訴了對生活,、家鄉(xiāng),、大自然的熱愛……此時，我心中的“石頭”完全落了地,，被驚喜籠罩住了的我豁然感到：“自主探究”原來是這樣美麗!

三,、“童心閃爍”是美

一直以來，黑板是教師的“專用地”,。教師可以在上面“指點江山”,，學生面對的完全是教師的“藍圖”，他們往往是被動地接受,，被動地理解,，即使教師漂亮的板書是對課文最簡潔的概括，生動的板畫是對課文最形象的再現(xiàn),，學生也是完全被動的接受者,，面對“神圣”的板書，他們不敢思索,，也不能質(zhì)疑,。新課程倡導自主、合作,、探究的學習方式,。假如真還給學生“自主”，那么這一塊歷來被學生視為“圣地”的黑板是否也應(yīng)該成為 學生的“用武之地”呢?《二泉映月》第二教時的后半部分設(shè)計讓我領(lǐng)略到了學生無窮的智慧,。黑板上書寫著不僅僅是他們智慧的見解,，更是一顆顆閃亮的“童心”。

課堂已接近尾聲,，學生已順利地解決了自己提出的問題,。在樂曲的感染之下，又一次投入地朗讀課文,。這一次，他們完全是按照自己的意愿來讀的,，那抑揚頓挫的語調(diào)飽含著對樂曲的欣賞,，那真情流露的眼神流淌著對阿炳的崇敬?？粗鴮W生入情入境的朗讀,，我激動極了：“這么美的景色,，這么美的旋律，這么美的情感已深深感動了我,。我相信：同學們也一定陶醉其中,，被阿炳杰出的音樂才華和頑強的奮斗精神所感動!此時此刻，你心目中的阿炳一定十分高大吧!那就請你在黑板上傾訴你對阿炳的崇敬,，寫出阿炳最令你感動的品質(zhì)或精神吧!“剎時,，一石激起千層浪。學生不再沉默是金,，也不再猶豫不決,，而是躍躍欲試，小手林立,，因為他們內(nèi)心的情感澎湃著,，激動涌流著，他們愿意通過板書來傾吐這種感動,。于是,，黑板上便有了一顆顆閃閃的童心，一份份純潔的童真,。

二泉映月音樂教案反思 二泉映月音樂課后反思篇二

這是一首由四個樂句構(gòu)成的一段體兒童歌曲,，曲調(diào)富有濃郁的民歌風格，旋律歡快,、活潑,，歌詞生動，富有童趣,，抒發(fā)了在溫馨家庭中孩子甜美生活的歡樂心情,。第二樂句在第一樂句上進行了上移五度的旋律摸進，病分別運用了富有彈性的頓音演唱效果,，歡快的情緒,，即刻在我們面前浮現(xiàn)出一個長有小酒窩、甜美歡笑的可愛兒童的形象,。第三樂句出現(xiàn)了八分休止符和帶裝飾音的相間的間奏,，在形象與情緒上更顯天真活潑，“爸爸也喝”,、“媽媽也喝”真實地表達了孩子對父母給予自己的愛而掩飾不住內(nèi)心喜悅心情的流露,。歌曲的結(jié)束句重復了第四樂句，在尾音上以高八度出現(xiàn),，使全曲在舒心歡笑的歌聲中結(jié)束,。

這節(jié)課的目標是要讓學生學會歌曲《小酒窩》，本來主題童年就和小酒窩有些聯(lián)系,，我就根據(jù)教材從幸福的童年引出可愛的小酒窩,。并且把歌曲想象成一組解讀幸福的密碼,。當我說同學們的幸福都住在酒窩里時，他們都笑了,，還互相指點著看,，課堂氛圍就一下子活潑了。

在初步接觸這首歌曲的時候,，我對里面 “左邊一個,，右邊一個，成天價笑呵呵咿呀咿子喂,?！钡倪@句歌詞特別喜歡，我們 每個人都有小酒窩,，也同樣是左邊一個,，右邊一個，所以在教唱本首歌曲的時候我遵循新課標的理念以生為本,，觀察每個學生,，把他們的小酒窩個個指出給同學們看，并告訴大家這是一個很自然的生理現(xiàn)象,，并不是每個人都有漂亮的小酒窩,，而且小酒窩的大小也不一樣。

同學們找了好多個人上臺展示她們的小酒窩,，呵呵!挺漂亮的酒窩,。也為我們學習這首歌曲奠定了基礎(chǔ)，起碼孩子們知道了用什么感情去演唱,，在接下來的學習歌曲中,，孩子們表現(xiàn)的很積極，很快這首歌曲就已經(jīng)掌握,，都在迫不及待的等著回家炫耀自己的小酒窩呢!唯一不好的是我沒有照顧好沒有小酒窩的孩子,，以后的注意了!

音樂教學主要是培養(yǎng)學生對音樂的興趣和他們對美的感覺。所以在設(shè)計教案的時候,，我總是盡力想讓學生學得快樂些,。

現(xiàn)在的三年級沒學過譜子，所以他們要學唱一首歌還是有一定困難的,。這時就是老師的教學方法在起作用了,。 如：這首歌的開頭兩句是一個同旋律的級進，我就采用聽一聽,，找區(qū)別的方法,，讓學生在無形之中熟悉歌曲的旋律。并且把歌曲中的注意點難點都放在里面，學生再唱時就不會犯這一類的毛病了,。

現(xiàn)在缺乏經(jīng)驗和這方面的見識是我最大的問題，有時課堂應(yīng)急不夠機靈,，出現(xiàn)無法自然銜接的現(xiàn)象,，這些都有待我今后在工作中不斷努力，不斷學習,，不斷更新自己的知識和思想,，積極探索，向有經(jīng)驗的老師請教!

二泉映月音樂教案反思 二泉映月音樂課后反思篇三

課文《美麗的集郵冊》以詩歌的形式,、豪邁的情懷描述了偉大祖國壯麗秀美的山川,、博大精深的歷史文化，在方寸世界里抒發(fā)出對偉大祖國的由衷贊美之情,。

文中的學習目標有三方面：1.引導學生用多種形式朗讀詩歌,，討論交流，找出一一對應(yīng)的句子,，感悟“我”的集郵冊的美麗體現(xiàn)在哪些方面,。2.詩歌、郵票兩相對照,，激勵學生大膽想像,，體會作者表達的思想感情。有感情朗誦全文,，背誦自己喜歡的段落,。3.引導學生查閱課文中描述的“國旗、國徽,、國歌”,、“萬里長城”、“兵馬俑”等歷史人文資料,，培養(yǎng)學生的自學能力,，激發(fā)學生的愛國情懷。

在課堂導入,，我首先出示優(yōu)美的集郵冊,，激發(fā)學生的學習興趣，也引入到課文的教學之中,。緊接著以導讀單為主,，引導學生學習字詞。在理解字詞的基礎(chǔ)上,，通順朗讀課文,。初步理解課文時，在導讀單中提出三個主要的問題：1.為什么說是一本美麗的集郵冊?2.集郵冊中有哪些郵票?3.這些郵票又是怎樣的?以解決這三個問題為學習的線索，以此讓學生學習課文有著比較好的思路,。從中讓學生回答出文中有萬里長城,、長江大橋等描寫祖國壯麗山河的郵票，也有畫像磚,、青銅器等描寫我國燦爛文化,、悠久歷史的郵票。并且找出里面的一些優(yōu)美的詞語,，讓學生能在理解詞語的基礎(chǔ)上,，體會到作者所表達的思想感情，從而達到朗讀時候所需要的自豪感,。

最后讓學生在學習了二,、三小節(jié)的基礎(chǔ)上學習課文第四小節(jié)，最終概括出課文通過描寫美麗的集郵冊,，更重要的是歌頌祖國的偉大,，表達出無比自豪之情。

對于這次公開課我的反思有以下幾點：

1,、還是語言上不夠精煉,，語句的重復，反而使課堂氣氛下降;

2,、提問方式還是欠缺訓練,，提問比較含糊，范圍較大,，不利于引導學生思考問題,，找到答案;

3、課堂上的教學內(nèi)容拓展還是不夠,，比如兩個小節(jié)的省略號沒有很好的讓學生再去感受相關(guān)的課外資料,，其次也缺少讓學生仿照課文進行詩歌的寫作;

4、對于課文的朗讀指導,，應(yīng)該從文中的好詞入手,，對其進行引導，讓學生在理解的基礎(chǔ)上明白詩歌所表達的情感,，以此達到水到渠成的效果;

5,、上課的感情投入感覺比以前有所進步，但是在調(diào)動學生情緒,，以及引導學生和課文的思想感情產(chǎn)生共鳴的技巧和方法還是欠缺,，學生顯得被動學習，激情不足,。

二泉映月音樂教案反思 二泉映月音樂課后反思篇四

這學期我上校內(nèi)教研課,，拿起課本看了看，一下子被《愛之鏈》這篇課文吸引了，我打算就上這一課吧,。

經(jīng)過一番精心的準備,，我自信地走進課堂，教學環(huán)節(jié)一個接一個地展開……

下課了,，與費潔老師的探討中感到我這堂“順順當當”的課竟有那么多不足,，我認認真真地回憶，認認真真地反思,，

下面是我教學中幾個不足之處的情景回放。

①課前,，我仔細地計算每個教學環(huán)節(jié)甚至每句話所用的時間,，把40分鐘細細地分配好,，記在教案右側(cè),。

②課上,，我似聲情并茂地說著“過渡語”(課前精心設(shè)計，練習了許多遍),，學生專注地看著我，眉眼間卻沒有我期待的感動與共鳴,。

反思自己的不足，我感受到要趕上新課程改革的快車，就必須轉(zhuǎn)變教學觀念,，重新認識“教”與“學”的本質(zhì)及其關(guān)系。

一,、教學是一種再創(chuàng)造的過程

情景①在傳統(tǒng)教學中司空見慣,，面對新課改精神,，這樣的“認真”行為顯得那么可笑，那么機械,。

布盧姆曾說“人們無法預料教學所產(chǎn)生的成果的全部范圍,。沒有預料不到的成果，教學也就不成為一種藝術(shù)了,?！钡拇_，教學過程是人與人交流溝通的過程,，并非生產(chǎn)過程,，完成一個個具體任務(wù)的時間，怎么可能精確到用多少分鐘來劃分呢,。傳統(tǒng)教學中,，我們總試圖使自己的預測和課堂上出現(xiàn)的狀況完全吻合，這太缺乏創(chuàng)造性了,。

二,、教學是師生交往互動、共同發(fā)展的過程

新課程提出教學是教師的教與學生的學的統(tǒng)一,，這種統(tǒng)一的實質(zhì)是交往,、互動，沒有交往,，沒有互動,，就不存在或不發(fā)生教學，那些只有教學的形式表現(xiàn)而無實質(zhì)性交往的“教學”是假教學,。

情景②中,，教師的“激情”與學生的“冷漠”形成了鮮明的對比。教學是“雙邊活動”,，它是師生心與心的交流，情與情的感召,，智慧與智慧的碰撞,。忽視了與學生的交流、再動情的演說,，也只能是教師授業(yè)技巧的表演,。學習了新課程的理念我體會到，教學不再是教師教,、學生學的機械相加,，而是教師和學生共同探求新知的過程。在教學中,，師生互教互學,，彼此形成一個真正的“學習共同體”。作為“共同體”的組成部分,，師生之間的關(guān)系是平等的,，師生間的交往是人與人之間平等的精神的對話。在交往互動中,，師生分享彼此的思考,、經(jīng)驗和知識，交流彼此的情感,、體驗與觀念,，豐富教學內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn),，實現(xiàn)教學相長,。

反思本節(jié)課,，讓學生關(guān)注文本語言，關(guān)注課文的細節(jié)描寫,，關(guān)注文本中情節(jié)的獨特構(gòu)思,，學生自然立足文本，文思如泉涌,。借助文本語言,，發(fā)展孩子們的語言，給他們提供一個表達感受,，運用語言的平臺,。這樣的課，“語文味兒”就厚重了一些,。

但事情往往是這樣的：當一種傾向出現(xiàn)的時候,，往往會掩蓋另一種傾向。枉過正,。這樣的語文訓練與這樣的人文感悟似乎成了兩大“幫派”,，你說你的，我說我的,，“平分天下”,，平分了我們的語文課堂。這樣的語文訓練似乎也少了一些東西,，教師只是給學生提供了一個表達的機會,，一味地讓他們?nèi)ケ磉_，學生沒能從文本語言中汲取營養(yǎng),，來豐富自己的表達,。一句話，吸收內(nèi)化的問題還沒有解決好,。

如何讓學生更好地感悟文本,，運用文本?如何讓語文的“工具性”落實得更實一些?如何將語文的“工具性”與“人文性”結(jié)合得更加自然、和諧呢?這是值得我們每個語文老師深思的,。

二泉映月音樂教案反思 二泉映月音樂課后反思篇五

《大自然的語言》這是一首文筆優(yōu)美,語言生動活潑的科普知識性兒童小詩,。從一些最為常見的自然現(xiàn)象入手，向我們展示了大自然語言的奧秘,。詩歌文字淺顯,，文筆優(yōu)美。根據(jù)教材的特點,，結(jié)合兩班學生的學情,，我確定了兩個教學目標：1、通過感情朗讀,，讀懂詩歌內(nèi)容,，使學生領(lǐng)略大自然語言的神奇,，激發(fā)學生探索大自然的興趣。2,、讀寫結(jié)合,，模仿課文仿編詩歌。

教學中主要體現(xiàn)兩個理念：

1,、落實朗讀訓練,，給學生充分的讀書時間，理解課文內(nèi)容,，在品讀過程中感悟語言,，體會大自然語言的妙不可言。

2,、注重在閱讀中引導學生發(fā)現(xiàn)詩歌寫作上的特點及形式,，指導學生仿寫，給學生創(chuàng)作寫作的平臺,，使其思維得到拓展,。

教完本課，我覺得自己能夠調(diào)動起學生學習興趣的閃光點是：

1,、轉(zhuǎn)換語言文字的敘述形式,。小詩中是以第三人稱來寫的，教學過程中為了讓文字更加充滿童真童趣,，更加接近孩子們的心靈世界，我則調(diào)動孩子們一起將小詩以第一人稱的口吻進行改編,。如小詩的第七小節(jié)“你如果釣到大魚,，魚鱗上也有圓圈，一圈就是一歲,，這又是大自然的語言,。”我示范給孩子們可以這樣改編文字：“小朋友們,，大家好,，我是金魚身體上的魚鱗，你們知道我還有什么作用嗎,，那就是我可以告訴你我的主人金魚有幾歲了呢!我有幾個圈圈,，就說明金魚有幾歲了。怎么樣小朋友們,，今天知道這個小秘密感覺很開心吧?”這樣一來,，我發(fā)現(xiàn)孩子們的學習興趣更濃了，這讓孩子們對于這篇詩文的每一個小節(jié)更有了進行改編的樂趣,，讓每節(jié)小詩更加充滿童話的色彩,，將學習知識與創(chuàng)作語言故事緊密地融為了一體,。后來孩子們又對其它幾個小節(jié)，如：小蝌蚪,、大樹年輪,、大雁、三葉蟲等小節(jié)都做了語言文字的改編,，從而改變了一種原有的教學方式,，更讓孩子們學習興趣濃厚。

2,、指導學生感情朗讀,，體會語言文字的美妙。特別是小詩的第四和第五小節(jié),，講的是蝌蚪和大雁帶給我們的關(guān)于大自然的語言,。對于蝌蚪和大雁孩子們并不陌生，蝌蚪像黑色的“逗點”,，大雁像省略號一串,，此時，我便會引導孩子們在腦海里進行充分想象,，同時借助書中提供的畫面,，感受兩種小動物不同的可愛之處，最后再讓孩子們進行感情朗讀,。這兩個小節(jié)中分別有兩句反問的語氣,，更加使文字充滿了童趣，但孩子們的語氣還不是很到位,，后來經(jīng)過我的范讀和轉(zhuǎn)換句子形式來提醒孩子們?nèi)プx,，最終能讓孩子們達到了有感情去讀。

3,、 詩歌的創(chuàng)編,。課后我布置孩子們回去搜集整合資料：“你還知道哪些大自然的語言?寫一寫，如果能寫成詩歌就更好了,?！卑嗉壎鄶?shù)孩子，特別是普通組和提高組的孩子們幾乎都去搜集有關(guān)大自然的語言了,，有的是關(guān)于諺語的,，如“蚯蚓爬上路，雨水亂如麻”等等類似的天氣方面的諺語;有的則是將自己搜集到的相關(guān)資料,，整合了一節(jié)節(jié)充滿童真童趣的小詩,。例如這首小詩：

你看那夜晚的北斗星，

這就是大自然的語言;

如果你迷了路,，

它是指路的向?qū)А?/p>

小鳥在清晨鳴叫,，

不就是像在議論天氣,，

大自然在云彩上寫著：

今天風清氣爽。

蜘蛛如果編了個網(wǎng),，

一天你會發(fā)現(xiàn)網(wǎng)上的水珠--

水珠越多今天天氣越好,，

這又是大自然的語言。

大自然讓美麗的荷花,，

長在強烈的酷暑中,。

這是在告訴令人們：

夏天已經(jīng)來到。

詩中每一小節(jié)的每一種自然語言都是生活中常見到的,，可見孩子觀察的非常仔細,，創(chuàng)作的也十分具有兒童性和趣味性。我將孩子們創(chuàng)作的小詩進行了裝訂整合成為了一本《大自然語言小詩集》并讓孩子們自己配上喜歡的插圖和封面進行保存,。

這節(jié)課的不足之處：

1,、課堂上的朗讀指導還不夠充分到位。這是一首知識性詩歌,，內(nèi)容又比較淺顯,，學生只要多讀、多感悟就可以理解,。課堂上的有很多地方的講解顯得有點多余,，還應(yīng)該在朗讀上下工夫,。

2,、備課不夠充分,。該課如果能充分準備多媒體課件,，將圖文并茂結(jié)合起來更形象生動，富有感染力,?？墒怯捎跁r間倉促,，沒有能在多媒體下進行教學,，對于詩中提到的“三葉蟲”“漂礫”學生不是很熟悉,，只是通過我的直觀描述一番,，可還不能達到形象具體,。

二泉映月音樂教案反思 二泉映月音樂課后反思篇六

花這么大的代價值嗎?我個人在閱讀完這篇文章后想到了這個問題，也不停地問自己,。老師們閱讀這篇文章會發(fā)現(xiàn)阿聯(lián)酋人把沙漠變成綠洲花的代價是世界少有的,，“培育一棵樹的費用抵得上培養(yǎng)一個孩子”(這是許多國家的人無法想像的事實)、“他們從國外買來泥土,，買來淡炎,，買來樹苗和花草。他們又把咸而板結(jié)的沙石挖去,，填上適宜種植樹木的泥土,，并在土中埋下自來水管,。由總水塔輸出的淡水，通過縱橫交錯的自來水管,，源源不斷地送到樹木花草的根部,。”,，還有為園林澆水的“黃馬甲工人”,。讀到這些內(nèi)容，會讓我們想得很多,。

引導學生閱讀,，學生會被“地上沒有一片落葉，更不見有人攀樹枝,，摘鮮花,，或是在草地上行走”、“這里的第一株小樹,，每一棵小草,，都是國家花很大的代價培植的?！?、“人類有了綠樹、鮮花和小草,，生活才更加美麗,。”,、“園林工人高興地笑了,，做了個洗臉的動作，說：‘你看,，它們更漂亮了!’”,、“阿聯(lián)酋人民像愛護孩子一樣，精心侍弄著這些花草樹木,。正是有了這些綠樹和鮮花,，沙漠中的人們才有了良好的生存環(huán)境?！边@些話感動,，因為他們讀到這些語言，想到現(xiàn)狀,，會發(fā)現(xiàn)我們在這方面做的遠遠不夠,。

老師反復引導學生讀課文，引導他們抽取文章之筋，引導他們多角度地想這些話的意思,，他們一定會慨嘆阿聯(lián)酋的偉大,，會慨嘆花這么大的代價值。因為良好的生存環(huán)境是需要花代價的!

在這篇文章中,，我們只能讀到建設(shè),，讀不到一點破壞，建設(shè)是要花時間的,，不是一年兩年就能完成的,，但破壞只需要一剎那。人們?yōu)槭裁床蝗テ茐?因為他們已經(jīng)有了自覺遵守的規(guī)則,，他們把花草樹木當作人來看待,，當人來培育。美是怎么來的?我想通過這一課的學習,，學生能夠明白,。所以，我個人認為,，在探討這個沙漠變綠洲的過程中,，其實也美育之過程。人怎么創(chuàng)造美?這篇文章寫的非常具體,，那就是要花大代價,，要真心地去保護，最后才能永恒地享受,。這篇文章給予學生的這種美的訓練,，是非常好的。我們應(yīng)該抓住!

中小學語文教學在美育方面重視的是不夠的,，我們也清楚美育的內(nèi)容并沒有寫入語文課程標準,，當然我們在實施三維目標時，那情感的訓練,，其實內(nèi)涵著美,。這一課，我們把美育的內(nèi)涵引進來,，通過反復的閱讀引導,，學生就能感受到美不是抽象的，美是具體的,，美是要靠人類創(chuàng)造,、保護,，美是有規(guī)則的……

我們心中的片片沙漠何時才能有綠洲?我們能創(chuàng)造如此的綠洲嗎?這是這一課的閱讀起點,，學生沿著這個起點走，帶上綠洲之美前行，那未來就是“生活更加美麗!”,。

二泉映月音樂教案反思 二泉映月音樂課后反思篇七

9月20號,，我上完了《購物》這一課之后,感覺到自己在教學的過程中還有很多需要努力的地方!就像之前其他數(shù)學老師告訴我的：要想上一堂好課，不僅需要教師的教學熱情,，更需要教師有引導學生自主參與學習活動的教學技巧,，在師生的共同努力下，才能使數(shù)學教學成為真正的數(shù)學活動的教學,。所以反思自己對這堂課的教學,，總結(jié)如下：

一、這節(jié)課中,，我主要在以下幾個方面做了努力

1,、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生興趣,。

《購物》是北師大版小學數(shù)學三年級上冊第四單元的起始課,。本節(jié)課主要任務(wù)是讓學生掌握兩、三位數(shù)乘以一位數(shù)的豎式計算,。乘法豎式是小朋友第一次接觸,，所以理解乘法豎式的算理，掌握計算方法成為本堂課的教學重點和難點,。為了能讓學生更好地理解和掌握本課的知識點,，我創(chuàng)設(shè)了小明和媽媽到家具城買家具的情景，引導學生轉(zhuǎn)換角色,，想想如果自己就是小明,，你會提出什么問題?這樣既調(diào)動了學生原有的生活經(jīng)驗，使學生覺得生活就在自己身邊,，利用數(shù)學本身的魅力來吸引學生,，讓學生在生活中體驗數(shù)學，同時培養(yǎng)了學生的動腦,、動口,、等能力，也使學生輕松,、愉快,、自然地進入本堂課的學習中。

蘇霍姆林斯基在半個世紀前就提出了“研究性學習”的理論,。他在《讓學生進行獨立的腦力勞動----研究性學習法》一文中指出：“在人的心靈深處,，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個探索者,、發(fā)現(xiàn)者,、研究者，而在兒童的精神世界中，這種需要特別強烈,?！彼裕诔醪秸J識長方形和正方形的特征時,，我以“探究活動”貫穿整節(jié)課,，讓學生自己動手操作，通過數(shù)一數(shù),、折一折,、比一比、說一說,，激發(fā)學生的學習興趣,，加深對所學內(nèi)容的理解。讓學生在活動中體驗,，在體驗中領(lǐng)悟,，由生活中具體的物品，到抽象的幾何圖形,，自然過度,、水到渠成。

2,、學生的“自主探究活動”貫穿整節(jié)課

蘇霍姆林斯基在半個世紀前就提出了“研究性學習”的理論,。他在《讓學生進行獨立的腦力勞動----研究性學習法》一文中指出：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要,，這就是希望自己是一個探索者,、發(fā)現(xiàn)者、研究者,，而在兒童的精神世界中,，這種需要特別強烈?！彼?，在探究算法的過程中，我放手讓學生獨立思考,，想辦法解決問題,，小朋友們在自主探究、合作交流的過程中,，碰撞出智慧的火花,，總結(jié)出多種解題方法，體驗了算法的多樣性,。

二,、不足之處

1,、低年級的小朋友上課的注意力只有10~15分鐘，老師為了能讓學生理解算理和掌握豎式的計算方法,，設(shè)計了過多的問題,，浪費了學生有效學習的時間,，造成學生最后出現(xiàn)注意力不集中，知識點掌握得不好的問題

2,、當學生出現(xiàn)老師事先沒有預設(shè)到地問題時,，老師被學生牽著走，體現(xiàn)出了自己經(jīng)驗不足,，教學機智不夠的缺點

3,、授課節(jié)奏掌握不好。部分學生的操作速度非常慢,，所以最后任務(wù)就沒完成,。如果加強學生的操作訓練，把本節(jié)課的節(jié)奏加快一點,，學生的收獲一定會更大,，教學效果會更好。

4,、縱觀整堂課,，自己的激勵的語言不是很豐富，學生學習的積極性沒有

三,、今后努力的方向：

1,、教師一定要起到引導者的作用，《新課程標準》指出：數(shù)學教學注重“引導”學生動手實踐,，自主探究,，合作交流。如,，在提問長方形和正方形異同點時,，不讓他們馬上起來回答，因為在這么倉促的時間內(nèi)作答,，學生的回答十有89是零碎而不完整的,，而引導小組進行討論，共同分析,，找出長方形與正方形的異同,，讓學生考慮周全些，語言組織精煉些,，這時再做出回答,，肯定會很精彩,。

2、教師在指導,，引導,，協(xié)助學生學習數(shù)學時，要善于調(diào)配學生活動的步伐,，要善于調(diào)控數(shù)學活動的時間,。對每個環(huán)節(jié)所用的時間要心中有數(shù)，這樣,，才能使自己的設(shè)計發(fā)揮更大的作用,。

3、教師要善于使用激勵性語言,，鼓勵那些參與程度不高,，操作速度慢的學生，使自己的教學面向全體,。

4,、教師要善于吸納學生反饋出的新信息，并快速地做出反應(yīng),，進行再加工,、再完善、再拓展,，釋放給學生,，達到師生的共同提高。

二泉映月音樂教案反思 二泉映月音樂課后反思篇八

(1)原因分析

一年級的小學生對校園的認識并不深刻,，因此進行必要的校園參觀可以讓學生從感官上初步了解學習環(huán)境,，為今后能夠深入了解學校打下基礎(chǔ)。從學生自身考慮,，對學校的了解可以增進他們對學校的喜愛之情,，增進師生之情，增進安全意識,，對其今后的學習生活有很大的幫助,。通過本課的學習，不光使學生了解學校的基本設(shè)施,，同時還要讓學生學會自己去發(fā)現(xiàn)問題,、解決問題的方法、能力,。

(2)措施分析

措施一,、利用“探密小分隊”的形式，進行校園的參觀活動,。它的優(yōu)點是讓每位同學都成為這個小分隊的成員,，增強活動的神秘感,，從而激發(fā)同學的興趣，更好的對校園進行觀察,。

措施二,、利用動手畫圖的活動，讓學生充分展現(xiàn)自己的才華和優(yōu)點,，發(fā)揮其創(chuàng)造力和想象力,，激發(fā)學生學習的興趣。

(3)效果分析

通過對學生上課的成果分析(他們畫的圖,。)了解學生的學習情況,，從而分析學生掌握知識的效果,。從結(jié)果看出,，大部分學生對這樣的上課內(nèi)容的安排感到興趣十足，同時他們都通過這堂課了解了學校的基礎(chǔ)設(shè)施,，從而規(guī)范了他們在學校的日?；顒印?/p>