作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展,。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。

二泉映月教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí) 二泉映月音樂(lè)教案設(shè)計(jì)篇一

1,、能正確、流利,、有感情地朗讀課文,，背誦課文四、五自然段,。

2,、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ),。讀準(zhǔn)多音字“強(qiáng)”的不同讀音,。

3、通過(guò)朗讀和背誦課文的訓(xùn)練,，感受民間藝人阿炳創(chuàng)作不朽名曲《二泉映月》的艱辛歷程,，學(xué)習(xí)他敢同命運(yùn)抗?fàn)帲钢静挥遄非竺篮美硐氲木瘛?/p>

通過(guò)朗讀,、感悟并背誦課文,，從而體會(huì)盲人阿炳創(chuàng)作不朽名曲《二泉映月》的艱辛歷程,，及這首名曲的豐富內(nèi)涵。

掛圖或投影,、配樂(lè)歌曲《二泉映月》,、配樂(lè)朗誦帶、搜集有關(guān)阿炳的資料,。

一,、揭題、導(dǎo)入

（播放《二泉映月》）你聽(tīng)過(guò)這首曲子嗎,？能向我們介紹一下嗎,？

（出示華彥鈞的掛圖）

1、這篇課文主要講了一件什么事,？

2,、哪幾自然段寫(xiě)了《二泉映月》的誕生過(guò)程,？

二,、檢查預(yù)習(xí)，初讀感知,。

出示生字詞小黑板,。

1,、這些字在書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意什么,？

2,、小結(jié)，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：

錫,、坎,、坷、騰,、跌,、饒：左右結(jié)構(gòu)，左小平齊上,，左讓右,。

蔥：上中下結(jié)構(gòu)，上下寬出,，中間收攏,。

疾、厲：半包圍結(jié)構(gòu),，沖出包圍,。（師巡視）

3、齊讀生字詞,。

4,、你用什么方法理解了哪些詞的意思？

5、分自然段讀課文,。這篇課文主要講了一件什么事,？

6、哪幾自然段寫(xiě)了《二泉映月》的誕生過(guò)程,？

3,、小結(jié)分段及段意。

三,、學(xué)習(xí)第一段

1,、指讀第一段，思考：你對(duì)二泉有什么樣的印象,？

2,、討論交流：你喜歡這樣的景色嗎？把你的感受表達(dá)出來(lái)

四,、學(xué)習(xí)第一段

1,、指讀第一段，思考：你對(duì)二泉有什么樣的印象,？

2,、討論交流。

五,、小結(jié)：這一課,，你有哪些收獲？

二泉映月教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí) 二泉映月音樂(lè)教案設(shè)計(jì)篇二

1,、通過(guò)聆聽(tīng)《二泉映月》,，了解民族樂(lè)器二胡的主要特點(diǎn)，知道二泉映月的創(chuàng)作背景,，體驗(yàn)樂(lè)曲的悲涼,、向往光明的情緒情感，熱愛(ài)我國(guó)的民族音樂(lè),。

2,、通過(guò)欣賞，能夠體驗(yàn)和感受民間音樂(lè)家華彥鈞（阿炳）那種倔強(qiáng),、剛毅的性格,，同時(shí)學(xué)習(xí)他那種堅(jiān)決與黑暗勢(shì)力作斗爭(zhēng)的精神。教育學(xué)生珍惜今天的幸福生活,，為建設(shè)國(guó)家而努力學(xué)習(xí),。

理解、體會(huì)樂(lè)曲表達(dá)的思想感情,。

多媒體課件

一,、導(dǎo)入

中國(guó)的民族民間音樂(lè)可分為：古代音樂(lè),、民族器樂(lè)曲、民歌,、戲曲曲藝音樂(lè)等,，今天我們學(xué)習(xí)的是中國(guó)的民族民間音樂(lè)一個(gè)重要組成部分就是民族器樂(lè)曲。（出示二胡圖片,，認(rèn)識(shí)二胡）

今天我們學(xué)習(xí)的是有關(guān)二胡的民族樂(lè)曲,，請(qǐng)討論后例舉中國(guó)著名的二胡演奏家或二胡名曲，導(dǎo)入課題——《二泉映月》,。

二,、背景介紹

華彥鈞（小名阿炳）：1893年出生——1950年去世（1893年與我國(guó)偉人毛同年出生）。阿炳是中國(guó)歷史上第一個(gè)灌錄個(gè)人專(zhuān)輯錄音帶和唱片的民間藝人,。

《二泉映月》中“二泉”指什么,？

“二泉”原本指無(wú)錫蕙山二泉亭附近的泉水，當(dāng)?shù)厝罕姺Q(chēng)為“天下第二泉”,。樂(lè)曲名稱(chēng)為后人根據(jù)此境命名,。

器樂(lè)《二泉映月》

1、《二泉映月》的演奏樂(lè)器及形式是什么,？

2,、它所表現(xiàn)的是一種什么樣的情緒？

背景簡(jiǎn)介：

阿炳的坎坷人生和悲慘境遇,，正是舊社會(huì)勞苦大眾的一幅縮影,，自然會(huì)引起人們對(duì)他的關(guān)注與同情。阿炳威武不屈,，忠誠(chéng)愛(ài)國(guó)的品格和氣節(jié),，表現(xiàn)了一種民族的氣度和精神,，令人佩服,。阿炳的《二泉映月》等音樂(lè)作品，在一定程度上反映了人民的內(nèi)心世界和精神風(fēng)貌,，透露出一種來(lái)自人民底層的健康而深沉的氣息,，必然會(huì)引起人們心靈深處的極大共鳴。其次,，它的旋律發(fā)展,，使用了中國(guó)民間的樂(lè)句首尾銜接，同音承遞的旋法,，使音樂(lè)呈現(xiàn)出行云流水般的起伏連綿的律動(dòng)美感,，仿佛是道不完的苦情話(huà)，流不完的辛酸淚,，給人以“嘆人世之凄苦”,，“獨(dú)愴然而涕下”之感,。另外，樂(lè)曲的藝術(shù)美感還表現(xiàn)在于深沉中含質(zhì)樸,，感傷中見(jiàn)蒼勁,，剛?cè)岵?jì)，動(dòng)人心魄,。再則,，這首樂(lè)曲體現(xiàn)了注重情深、著意傳神的法則,，發(fā)人聯(lián)想,，令人回味。

學(xué)唱樂(lè)曲的引子和主題旋律,，體會(huì)反映的思想內(nèi)容：

1,、表露出的無(wú)限的感慨——為什么我會(huì)這樣瞎、窮,？

2,、從平靜轉(zhuǎn)為激昂。表現(xiàn)作者內(nèi)心的生活感受和頑強(qiáng)的生活意志,。

3,、請(qǐng)同學(xué)模仿引子中嘆氣的聲音演唱好引子部分。

4,、在教師帶領(lǐng)下演唱主題部分,，注意表現(xiàn)不同的音樂(lè)情緒。

三,、介紹樂(lè)器———二胡

二胡又名南胡,，構(gòu)造分琴筒、琴桿,、軫子,、千斤、弓等,，張弦二根,，大多采用五度定弦。弓夾在兩弦中,，琴筒上蒙蟒皮,。音域?yàn)閐1—d3（a3）。音色柔和優(yōu)美,。本世界初,，劉天華先生寫(xiě)了《良宵》等十首二胡獨(dú)奏曲和一套二胡練習(xí)曲，提高了二胡的性能,，使之成為獨(dú)奏樂(lè)器,。（具體由課件展示）

4,、作品欣賞

1、播放《二泉映月》片斷,，感受樂(lè)曲哀婉,、凄涼的情緒。

師：讓我們一起來(lái)完整的欣賞樂(lè)曲——《二泉映月》,。

四,、學(xué)習(xí)樂(lè)曲的引子和主題旋律，體會(huì)反映的思想內(nèi)容

（1）感受主題音樂(lè),，并唱一唱

師：讓我們一起來(lái)感受一下樂(lè)曲的主題音樂(lè)

生：隨著音樂(lè)用“嗯”輕輕的哼唱

（2）播放音樂(lè)主題2

a,、聽(tīng)到這里同學(xué)們感受到這位盲藝人內(nèi)心怎樣的痛苦呢？（學(xué)生各抒己見(jiàn)）

b,、這位街頭流浪的音樂(lè)家飽嘗了人間的辛酸苦辣,，孤獨(dú)地用他心愛(ài)的樂(lè)器傾訴心中的坎坷、痛苦,、不平,，音樂(lè)中多次出現(xiàn)這樣一個(gè)感人的音調(diào)（出示音樂(lè)主題——哼唱體驗(yàn)）

c、這一主題不斷變化,、發(fā)展,，音樂(lè)層層推進(jìn)，產(chǎn)生了最為憤慨的,、激動(dòng)人心的高潮,，讓我們繼續(xù)欣賞，當(dāng)你聽(tīng)到高潮時(shí)可舉手或用合適的神情,、動(dòng)作表示出來(lái)（放至高潮處）

d,、此時(shí)此刻，你們心中有何震撼,？你從音樂(lè)中感受到了什么,？（學(xué)生討論、交流）

e,、命運(yùn)對(duì)他如此不公,，生活對(duì)他如此殘酷,，倔強(qiáng)剛毅的阿炳終于發(fā)出了激憤的吶喊（出示高潮音樂(lè),，一起唱唱、議議）

f,、這是他對(duì)命運(yùn)的掙扎和反抗,，是他對(duì)黑暗社會(huì)的控訴和憤怒，是他積淀已久內(nèi)心情感的全部發(fā)泄（播放高潮及過(guò)渡句）

然而苦難生活也磨練了阿炳倔強(qiáng)剛毅的個(gè)性：不向命運(yùn)低頭,，勇于向黑暗現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn),。

g,、樂(lè)曲到這里似乎可以結(jié)束了，然而音樂(lè)中還有一個(gè)更為深情,、細(xì)膩的尾聲,，讓我們一起傾聽(tīng)主題的最后重現(xiàn)（播放尾聲音樂(lè)）意猶未盡的尾聲給了我們?cè)鯓拥腻谙耄?/p>

五、拓展延伸

師：出示劉天華,、閔惠芬的圖片和有關(guān)資料

1,、了解江蘇二胡演奏家——?jiǎng)⑻烊A

2、欣賞有關(guān)的二胡曲目——《光明行》,、《空山鳥(niǎo)語(yǔ)》片斷音樂(lè)

師：《二泉映月》以凄苦哀怨的音調(diào),，敘述了阿炳一生顛沛流離的悲苦遭遇。一開(kāi)始是一個(gè)簡(jiǎn)短的引子,，接著作者的感情由沉思到感慨以至怒號(hào)那血淚的控訴,，使聽(tīng)者無(wú)不為之動(dòng)容。請(qǐng)同學(xué)用鉛筆在音樂(lè)的伴奏下為阿炳或二泉映月畫(huà)一幅畫(huà),。并講解你的作畫(huà)意圖,。

六、課堂小結(jié)：

今天,，我們主要欣賞了民族樂(lè)曲《二泉映月》,，通過(guò)欣賞不僅了解了我國(guó)民族樂(lè)器二胡的一些知識(shí)，更主要的是體會(huì)了樂(lè)曲的如泣如訴,、如悲如怒的情調(diào)及二胡的演奏效果,，還有作者在充滿(mǎn)坎坷和磨難的生活中那種倔強(qiáng)不屈的精神，同時(shí)他的作品給我們留下了極為寶貴的精神文化遺產(chǎn),，課后同學(xué)們多搜集欣賞一些民族器樂(lè)曲,，更深的了解我國(guó)的民族音樂(lè)文化。

二泉映月教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí) 二泉映月音樂(lè)教案設(shè)計(jì)篇三

小學(xué)語(yǔ)文蘇教版國(guó)標(biāo)本五年級(jí)第十冊(cè)第9課課文,。

《二泉映月》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)第二單元中的一篇文情皆美,、真摯感人的好文章。本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容是讓學(xué)生通過(guò)多種形式的朗讀與文本對(duì)話(huà),，在對(duì)文本的逐步解讀中感受和體驗(yàn)民間藝人阿炳創(chuàng)作不朽名曲《二泉映月》的艱辛歷程,，從而學(xué)習(xí)阿炳熱愛(ài)生活，熱愛(ài)音樂(lè),，敢于同命運(yùn)抗?fàn)?，矢志不渝追求美好理想的精神?/p>

1、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

2,、能聯(lián)系上下文,，了解阿炳的艱辛歷程,，感悟阿炳的滿(mǎn)腔情懷，體會(huì)琴聲的變化及其表達(dá)的思想感情,。

3,、學(xué)習(xí)主人公敢于同命運(yùn)抗?fàn)帲钢静挥遄非竺篮美硐氲木瘛?/p>

教學(xué)重點(diǎn)：

體會(huì)阿炳的坎坷經(jīng)歷,，了解阿炳創(chuàng)作《二泉映月》的過(guò)程,。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解《二泉映月》的豐富內(nèi)涵，表現(xiàn)了阿炳熱愛(ài)生活,、熱愛(ài)音樂(lè),、追求理想、敢于同命運(yùn)抗?fàn)幍木瘛?/p>

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,，加深理解和體驗(yàn),，有所感悟和思考，受到情感熏陶,，獲得思想啟迪,，享受審美樂(lè)趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受,、體驗(yàn)和理解,。閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解,、欣賞和評(píng)價(jià)的能力,。培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，提倡多角度的,、有創(chuàng)意的閱讀,。教學(xué)中，通過(guò)讓學(xué)生朗讀,、閉眼,、想象，讓學(xué)生走近阿炳,，走進(jìn)文本進(jìn)行有創(chuàng)意的閱讀,，受到情感熏陶，獲得思想啟迪,。

《二泉映月》是一篇文質(zhì)兼美的課文,。課文濃縮了民間音樂(lè)家阿炳艱辛苦難的一生，記敘了《二泉映月》這首名曲的形成過(guò)程,，再現(xiàn)了《二泉映月》的豐富內(nèi)涵,，表現(xiàn)了阿炳熱愛(ài)生活、熱愛(ài)音樂(lè),、追求理想,、敢于同命運(yùn)抗?fàn)幍木瘛Ｓ捎诎⒈畹哪莻€(gè)年代離現(xiàn)在的孩子也比較遙遠(yuǎn),，對(duì)于缺乏生活經(jīng)驗(yàn)的小學(xué)生來(lái)說(shuō),，領(lǐng)悟文章的中心以及樂(lè)曲所表達(dá)的情感，有一定難度,。于是,，我采用創(chuàng)設(shè)情景、以讀代講,、讀中感悟的方法進(jìn)行本課教學(xué),。本課教學(xué)以情感為紐帶，通過(guò)多種途徑,，讓學(xué)生置身于濃濃烈烈的情感體驗(yàn)之中,，把蘊(yùn)含于語(yǔ)言文字中的情感讀懂悟透，以獲得真真切切情感熏陶,，努力體現(xiàn)閱讀教學(xué)是學(xué)生,、教師、文本之間的對(duì)話(huà)過(guò)程,。

一,、導(dǎo)入新課，明確目標(biāo),。

1,、同學(xué)們喜歡欣賞音樂(lè)嗎？為什么,？（讓學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)與大家交流音樂(lè)帶給他們的感受：音樂(lè)能抒發(fā)人的思想感情,，陶冶人的性情）

今天這節(jié)課上，老師想先播放一段曲子,，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聆聽(tīng),，用心體會(huì)，聽(tīng)完后談?wù)劦谝桓杏X(jué),。

2,、播放樂(lè)曲《二泉映月》（節(jié)選）

（悠揚(yáng)、婉轉(zhuǎn),、悲傷,、深沉、優(yōu)美,、高昂）

3,、談?wù)劼?tīng)完樂(lè)曲后的感受

4、了解曲名

同學(xué)們，你們知道這首曲子叫什么名字,？

板書(shū)課題：二泉映月

【設(shè)計(jì)意圖：師生進(jìn)行話(huà)題交流,，讓學(xué)生無(wú)拘無(wú)束的談自己欣賞音樂(lè)的感受，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,?！抖吃隆返那佑械膶W(xué)生可能聽(tīng)過(guò)，但不一定有深刻的感受,，小學(xué)生欣賞樂(lè)曲的能力有限,，此時(shí)只是初步感知，只要求學(xué)生談初步感受,，為課文的學(xué)習(xí)作情感的鋪墊,。】

5,、我們今天學(xué)習(xí)的課文就是介紹二泉映月這首曲子的,，課題就叫《二泉映月》?？戳苏n題,，你想了解關(guān)于二泉映月的哪些問(wèn)題？

（1）《二泉映月》這首曲子是誰(shuí)譜寫(xiě)的,？

（2）在什么情況下譜寫(xiě)的,？

（3）這個(gè)曲子表達(dá)了怎樣的思想感情？（老師依次在課題后打上,？）

【設(shè)計(jì)意圖：明確目標(biāo),，讓學(xué)生帶著問(wèn)題讀文，做到有的放矢,?！?/p>

二、初讀課文,，初識(shí)阿炳,。

1、自由讀課文,，要求：

（1）畫(huà)出生字,，注意讀準(zhǔn)字音，讀順課文,。

（2）畫(huà)出生字詞及不理解的詞語(yǔ),，借助字典并聯(lián)系上下文理解意思。

（3）找出描寫(xiě)月亮,、月光,、阿炳的身世的以及《二泉映月》旋律的關(guān)鍵詞,。

（4）結(jié)合課文以及課前搜集的資料介紹阿炳。

2,、檢查自學(xué)情況,。

（1）抽讀生字、課文,，了解詞語(yǔ)掌握情況,。

飽經(jīng)風(fēng)霜：形容經(jīng)歷過(guò)很多艱難困苦,。

靜影沉璧：靜靜的月影如沉在水中的玉璧,。（看圖并聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)理解）

坎坷：坑坑洼洼，比喻人生道路曲折,、充滿(mǎn)艱辛,。（聯(lián)系阿炳生活遭遇理解）

激憤：激動(dòng)而憤怒。

倔強(qiáng)：性格剛強(qiáng),。

【設(shè)計(jì)意圖：掃除閱讀障礙,，初步感知課文內(nèi)容?！?/p>

（2）交流,、認(rèn)讀描寫(xiě)月亮、月光,、阿炳的身世的以及《二泉映月》旋律的關(guān)鍵詞,。

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)以上三類(lèi)詞語(yǔ)的交流，讓學(xué)生對(duì)二泉映月的美景,、阿炳的身世,、《二泉映月》的旋律有個(gè)初步的了解，為后面感受那如水的月色,，也為后面進(jìn)一步感悟人物,，感受樂(lè)曲作好了鋪墊?！?/p>

（3）《二泉映月》這首曲子是誰(shuí)譜寫(xiě)的,？你對(duì)阿炳有哪些了解？

課件呈現(xiàn)無(wú)錫錫惠公園龍光塔下天下第二泉的畫(huà)面,，師生共同交流對(duì)阿炳的了解,。

【設(shè)計(jì)意圖：交流對(duì)阿炳的了解，為課文進(jìn)行補(bǔ)白,，為理解課文內(nèi)容作鋪墊,。】

三,、細(xì)讀課文,，走近阿炳,。

1、體驗(yàn)坎坷人生,。

（1）阿炳幾次游歷二泉,？每次感受有什么不同？

學(xué)生拿筆做出標(biāo)記,，交流回答,。

（2）課件出示：阿炳兩次來(lái)到二泉的對(duì)比。

（3）學(xué)生針對(duì)表格內(nèi)容,，提出問(wèn)題,。

【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)起于思，思起于疑,。質(zhì)疑是學(xué)生主動(dòng),、自主學(xué)習(xí)的最佳外化形式，是學(xué)生潛能得到開(kāi)發(fā)的重要標(biāo)志,?！?/p>

（4）十多年后的那個(gè)中秋之夜，二泉池畔,，究竟是哪些讓置身于黑暗世界的阿炳從那淙淙的流水中聽(tīng)到這么多他兒時(shí)未曾聽(tīng)到的聲音,？（生默讀，找一找）

預(yù)設(shè)片段：坎坷的經(jīng)歷,。

①文中有一段文字精煉地概括了阿炳十多年來(lái)遭遇的人生變故,，讓學(xué)生找一找阿炳有哪些坎坷的經(jīng)歷？

②在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上教師總結(jié)阿炳多舛的命運(yùn)：在唾棄聲中降生,，四歲喪母,；在白眼中成長(zhǎng)，痛喪師父,；在屈辱中度日,，雙目失明。同時(shí)課件出示為阿炳寫(xiě)的一首四字詞語(yǔ)歌,，讓學(xué)生讀一讀,，感受其凄苦的人生。

【設(shè)計(jì)意圖：《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話(huà)的過(guò)程中進(jìn)行,。阿炳的苦難經(jīng)歷在師生平等有效的對(duì)話(huà)中無(wú)聲無(wú)息的進(jìn)入了學(xué)生的視野,，撩動(dòng)了學(xué)生樸素的同情之心，為下環(huán)節(jié)的朗讀感悟奠定了情感基調(diào),?！?/p>

③同學(xué)們，這就是阿炳十多年的經(jīng)歷,，請(qǐng)大家把你的目光集中到阿炳的那張臉上,。你看,，那張?jiān)?jīng)非常可愛(ài)的臉,，那張?jiān)?jīng)充滿(mǎn)了青春和朝氣的臉,，如今，隨著師父的離世,，隨著他的雙目失明,，隨著大雪紛飛，烈日炎炎,，那張臉變了,，變了，變了同學(xué)們,，此時(shí)此刻,，你看到了一張?jiān)鯓拥哪?？（學(xué)生回答）

④同學(xué)們,，經(jīng)歷坎坷人生的阿炳盡管是一張飽經(jīng)風(fēng)霜的臉，面黃肌瘦的臉,，布滿(mǎn)皺紋的臉,，但他心里面卻充滿(mǎn)了對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)，對(duì)光明的向往,，對(duì)生活的渴望,。

出示：但是生活的窮困和疾病的折磨，泯（mǐn）滅不了阿炳對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)和對(duì)光明的向往,。他多么希望有一天能過(guò)上安定幸福的生活?。?/p>

指導(dǎo)學(xué)生朗讀,，讀出阿炳火熱的內(nèi)心,。

⑤同學(xué)們已經(jīng)走進(jìn)了阿炳心里。如今,，阿炳再次聽(tīng)泉,，那淙淙的流水也走進(jìn)了阿炳的心里，發(fā)出了深沉的嘆息,、傷心的哭泣,、激憤的傾訴、倔強(qiáng)的吶喊這些聲音阿炳聽(tīng)到了,，你們聽(tīng)到了嗎,？是誰(shuí)在嘆息、誰(shuí)在哭泣,？是誰(shuí)在傾訴,、誰(shuí)在吶喊,？

教師可以提示學(xué)生結(jié)合前面的學(xué)習(xí)表達(dá)出是阿炳在嘆息自己的雙目失明，是阿炳在哭泣命運(yùn)的悲慘,，是阿炳在傾訴不幸的遭遇,，是阿炳在吶喊自己對(duì)光明的向往！

出示：漸漸地,，漸漸地,，他似乎聽(tīng)到了深沉的嘆息、傷心的哭泣,、激憤的傾訴,、倔強(qiáng)的吶喊

指導(dǎo)學(xué)生朗讀注意體會(huì)頓號(hào)的用法，不用較大的停頓,。

【設(shè)計(jì)意圖：同樣是這泓清泉,，依舊是二泉美景，可阿炳再也看不到了,。鮮明的對(duì)比,，巨大的反差，在學(xué)生的心里形成了強(qiáng)烈的沖擊,，產(chǎn)生了深刻的體驗(yàn),。而場(chǎng)景的鋪陳，情境的營(yíng)造,，意境的渲染更是把學(xué)生帶進(jìn)了阿炳那苦難而又不屈的坎坷人生中去了,，感受阿炳的嘆息、哭泣,、傾訴和吶喊,。學(xué)生在切己體察悄然走進(jìn)阿炳的內(nèi)心世界?！?/p>

2,、品悟不朽名曲。

（1）聽(tīng)著,，聽(tīng)著,，阿炳的心顫抖起來(lái)。他要積淀已久的情懷傾吐出來(lái),，當(dāng)時(shí)有人聽(tīng)阿炳傾訴嗎,？沒(méi)有。流水是他的知音,，月夜是他的朋友,，琴弦是他的伙伴，他要把積淀已久的情懷傾吐給這茫茫月夜,。于是他禁不住抓起胡琴,，拉弓撫弦,，他的手指在琴弦上不停地滑動(dòng)著，流水,、月光都變成了一個(gè)個(gè)動(dòng)人的音符,，從琴弦上流瀉出來(lái)。他傾吐了哪些情懷呢,？請(qǐng)學(xué)生拿起筆來(lái)用不同的標(biāo)記畫(huà)一畫(huà)哪些句子描寫(xiě)了琴曲的特點(diǎn),？哪些句子是琴曲傳達(dá)出的情感？

（2）交流,。

a,、出示：起初，琴聲委婉連綿,，有如山泉從幽谷中蜿蜒而來(lái),，緩緩流淌。這似乎是阿炳在贊嘆惠山二泉的優(yōu)美景色,，在懷念對(duì)他恩重如山的師父,，在思索自己走過(guò)的人生道路。

聽(tīng)音樂(lè)起始部分,，想象相關(guān)畫(huà)面,，感受樂(lè)曲的委婉連綿，體會(huì)琴聲表現(xiàn)的內(nèi)涵,。

指導(dǎo)用輕緩、抒情的語(yǔ)調(diào)讀出音樂(lè)起始部分的委婉連綿,，用穩(wěn)重的語(yǔ)氣讀出音樂(lè)傳達(dá)的情感,。

b、出示：隨著旋律的`升騰跌宕,，步步高昂,，樂(lè)曲進(jìn)入了高潮。它以勢(shì)不可當(dāng)?shù)牧α?，表達(dá)出對(duì)命運(yùn)的抗?fàn)?，抒發(fā)了對(duì)美好未來(lái)的無(wú)限向往。

欣賞樂(lè)曲高潮部分,，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)這兩句話(huà)的理解,，進(jìn)一步體會(huì)阿炳通過(guò)琴聲表達(dá)的情感，指導(dǎo)學(xué)生加快語(yǔ)速,，升高語(yǔ)調(diào)來(lái)表現(xiàn)樂(lè)曲的高潮,，用激昂高亢的語(yǔ)調(diào)表現(xiàn)樂(lè)曲抒發(fā)的情感。

c,、出示：月光照水,，水波映月,，樂(lè)曲久久地在二泉池畔回響，舒緩而又起伏,，恬靜而又激蕩,。阿炳用這動(dòng)人心弦的琴聲告訴人們，他愛(ài)那支撐他熬過(guò)苦難一生的音樂(lè),，他愛(ài)那美麗富饒的家鄉(xiāng),，他愛(ài)那惠山的清泉，他愛(ài)那照耀清泉的月光

指導(dǎo)學(xué)生理解表示樂(lè)曲的豐富內(nèi)涵的看似矛盾的兩對(duì)詞語(yǔ),，用徐緩回味的語(yǔ)氣讀整首曲子帶給聽(tīng)者的感受,，用抒情的語(yǔ)調(diào)讀好最后的排比句。關(guān)注排比句中的逗號(hào),，讀出停頓,。

（3）采用師生合作或男女生合作等多種形式感情朗讀。

（4）再次播放二胡曲,，靜靜的聆聽(tīng),。要求學(xué)生欣賞后表達(dá)自己的感受。

（5）學(xué)生再次跟隨樂(lè)曲朗讀,。

【設(shè)計(jì)意圖：這一自然段集中體現(xiàn)了語(yǔ)言與音樂(lè)的交融,、情感與情境的輝映，是全課感情朗讀的重點(diǎn),、難點(diǎn),。學(xué)生的情感雖然集聚到了急需釋放的程度，但是畢竟對(duì)樂(lè)曲內(nèi)涵的理解還很膚淺,。因此教學(xué)中通過(guò)精心設(shè)計(jì)的練習(xí),，引導(dǎo)學(xué)生鑒賞樂(lè)曲，步步鋪墊,，層層深入,，達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)的效果；接著在讀懂基礎(chǔ)上學(xué)生一次次的朗讀,，一次次的提高,，學(xué)生讀好了樂(lè)曲，真真切切成為了瞎子阿炳的知音,?！?/p>

（6）《二泉映月》這首不朽的樂(lè)曲就這樣誕生了。師生齊讀最后一段,。

四,、拓展延伸，遷移運(yùn)用。

1,、日本指揮家小澤征爾聽(tīng)到此曲時(shí),，不由得跪了下來(lái)。同學(xué)們,，小澤征爾為什么跪下來(lái)呢,？

2、補(bǔ)充介紹,。1950年深秋,，在無(wú)錫舉行的一次音樂(lè)會(huì)上，阿炳首次也是最后一次演奏此曲,，博得觀(guān)眾經(jīng)久不息的掌聲（課件出示演出圖片）,；三天后，阿炳吐血身亡,，只活了57歲（出示阿炳墓圖片）,。1959年10周年國(guó)慶時(shí)，中國(guó)對(duì)外文化協(xié)會(huì)又將此曲作為我國(guó)民族音樂(lè)的代表之一送給國(guó)際友人,。從此,，此曲在國(guó)內(nèi)外廣泛流傳，并獲得很高評(píng)價(jià),。1985年,，此曲在美國(guó)被灌成唱片，并在流行全美的十一首中國(guó)樂(lè)曲中名列榜首,，曾獲20世紀(jì)華人音樂(lè)經(jīng)典作品獎(jiǎng),。

3、向?qū)W生提問(wèn)：此刻你最想對(duì)阿炳說(shuō)什么,？

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)補(bǔ)充介紹拓展延伸了學(xué)生對(duì)《二泉映月》享有盛譽(yù)的具體了解,，無(wú)形間敬佩之意油然而生，學(xué)生由衷地抒懷,，實(shí)現(xiàn)了與文本的深層次對(duì)話(huà)，實(shí)現(xiàn)樂(lè)無(wú)痕的教育境界,?！?/p>

4、師生共同朗讀配樂(lè)詩(shī)：《永遠(yuǎn)的二泉映月》

看不見(jiàn)黑暗

是因?yàn)榇┬性诤诎抵?/p>

聽(tīng)不見(jiàn)苦難

是因?yàn)橹蒙碛诳嚯y之中

一把二胡,，道盡人世的滄桑

兩根細(xì)弦,，訴盡命運(yùn)的悲涼

阿炳啊

你那把血淚斑斑的胡琴

凄涼而不絕望

憂(yōu)憤而不瘋狂

空蕩蕩的夜色中

我聽(tīng)到了不屈的抗?fàn)?/p>

觸摸到了一顆堅(jiān)強(qiáng)的靈魂

伴著二泉映月完美無(wú)瑕的旋律，我們仿佛看到了那個(gè)落魄的阿炳又緩緩向我們走來(lái),?？嚯y究竟能給人帶來(lái)什么？阿炳窮盡自己的一生為我們留下了最響亮的回答,。同學(xué)們,，那就是：人在旅途,，有苦有樂(lè)，笑對(duì)人生,，從容不迫,，穿越痛苦，贏(yíng)得生活,！