每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段,。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧。

高效課堂教學(xué)反思隨筆 高效課堂下的教學(xué)常規(guī)反思篇一

前蘇聯(lián)著名的教育家贊可夫經(jīng)過多年的研究得出這樣的一個(gè)結(jié)論,，就教育教學(xué)質(zhì)量的高低很大程度上很重要的一點(diǎn)是看師生之間的關(guān)系如何?課堂教學(xué)質(zhì)量的高低很大程度上取決于課堂之中及課堂之外師生關(guān)系的好壞,。課堂效果反應(yīng)了師生關(guān)系，融洽的和師生關(guān)系有助于創(chuàng)造和諧的課堂氣氛,，這需要教師在主觀上做積極地努力,。教師要做學(xué)生的貼心人,，要了解他們的心理特點(diǎn)，關(guān)心他們的學(xué)習(xí),，身心健康,，尊重學(xué)生的思想，善于激勵(lì)他們,。只有站在學(xué)生的立場(chǎng)上對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)和批評(píng)才具有實(shí)際效果,，否則產(chǎn)生負(fù)效益。

在語(yǔ)文課堂教學(xué)中,，我們所面對(duì)的學(xué)生英語(yǔ)的程度參差不齊,，教師要尊重學(xué)生的思想，不要挫傷他們的積極性,，尤其對(duì)差生,，教師的態(tài)度要慎重，委婉,，更不能放棄對(duì)他們的努力,。教師要努力尋找他們的閃光點(diǎn)加以鼓勵(lì)，幫助他們樹立信心給他們介紹一些方法,，和他們建立一種融洽的關(guān)系,，師生的融洽關(guān)系使學(xué)生感覺到課堂氣氛輕松，表現(xiàn)出愿意配合老師的教學(xué),，使 教與學(xué)的活動(dòng)得到良好開展,，從而創(chuàng)建出有效的學(xué)習(xí)氣氛。師生間的融洽關(guān)系意味著師生生命的相遇與共融,，每一個(gè)眼神與動(dòng)作都潛藏著彼此的心意于情意,，把這種和諧的融洽帶進(jìn)課堂，讓學(xué)生感覺到課堂就像溫暖的家,，輕松自如,，自由發(fā)揮，從而去創(chuàng)造高效的學(xué)習(xí)氛圍,。

二,、挖掘教材的趣味因素，激發(fā)興趣,，保持高效授課

要讓學(xué)生學(xué)得好,，學(xué)得生動(dòng)有趣，作為教師,，就必須充分挖掘教材的趣味因素,，讓學(xué)生對(duì)課堂感興趣，學(xué)生一旦對(duì)語(yǔ)文感興趣，就會(huì)樂于接受它,，變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”,。語(yǔ)文教學(xué)的成敗在很大程度上取決于教師是否能在課堂上保持一種生動(dòng)活潑、有意思,、有趣味的教學(xué)氣氛,。只有生動(dòng)，才能吸引學(xué)生的注意力;只有活潑,，才符合學(xué)生的心理特點(diǎn),，只有趣味，才符合學(xué)生的口味,，才能吸引學(xué)生,。一切方法，只要有利于激發(fā)學(xué)生的興趣,，有利于培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，都應(yīng)該采用。但又必須根據(jù)課堂上學(xué)生的知識(shí)反饋和思維活動(dòng)情況靈活選擇教法,。所以我們盡力去挖掘教材的趣味因素,，把它拋出來，讓學(xué)生帶著興趣去接受它,，從而提高課堂的高效性,。

三、遵循學(xué)科規(guī)律,，探究高效教學(xué)方法

教學(xué)方法包括教與學(xué)兩個(gè)方面的方法，從教學(xué)過程說主要有三類方法：一是進(jìn)行認(rèn)知活動(dòng)的方法,。二是進(jìn)行技能活動(dòng)的方法,。三是進(jìn)行情感活動(dòng)的方法。教學(xué)活動(dòng)的最終目標(biāo)是有效促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,。那么,，我們就不能按照自己“教”的思路進(jìn)行教學(xué)，而應(yīng)按照學(xué)生“學(xué)”的規(guī)律進(jìn)行教學(xué),。即：學(xué)生“應(yīng)該怎樣學(xué)”,，我們就“應(yīng)該怎樣教”。所以,，我們?cè)诮虒W(xué)設(shè)計(jì)時(shí),，要以充分尊重學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為前提，教師設(shè)計(jì)的教案要符合學(xué)生的實(shí)際情況,，周密地考慮到學(xué)生存在“已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和思想方法基礎(chǔ)”的事實(shí),。學(xué)生的這個(gè)基礎(chǔ)與教材的編排順序有關(guān)，但與學(xué)生自身的學(xué)習(xí)水平與生活環(huán)境關(guān)系更大,。并根據(jù)這一特點(diǎn)來確定教法,，力爭(zhēng)達(dá)到教與學(xué)的統(tǒng)一,。例如，怎樣引出新知識(shí),、新句型,，怎樣用同學(xué)生們熟悉的生活現(xiàn)象去解釋一個(gè)概念，怎樣創(chuàng)造情景,，怎樣歸納學(xué)過的知識(shí)點(diǎn)等,，都要切合學(xué)生的實(shí)際，才能起到高效的作用,。

四,、努力讓學(xué)生參與合作學(xué)習(xí)，“練”出學(xué)生的真水平

語(yǔ)文課是語(yǔ)言運(yùn)用課,，是訓(xùn)練課,。許多知識(shí)的掌握和能力的培養(yǎng)不是靠教師“教”出來的，而是靠學(xué)生“練”出來的,。組織課堂小組活動(dòng)的目的是要讓全體學(xué)生在小組中積極,、充分地進(jìn)行“談、說,、評(píng),、議”等言語(yǔ)表達(dá)活動(dòng)，從而達(dá)到學(xué)生個(gè)體聽,、說,、讀、寫能力的全面發(fā)展,。

總之,，高效課堂作為一種理念，更是一種價(jià)值追求,，一種教學(xué)實(shí)踐模式,。在今后的課堂教學(xué)中，將會(huì)引起我們更多的思考,、更多的關(guān)注,，我們要踏踏實(shí)實(shí)地研究“高效課堂教學(xué)”，從學(xué)生實(shí)際出發(fā),，從素質(zhì)教育的目標(biāo)出發(fā),，合理運(yùn)用控制論的原理，使我們的課堂教學(xué)建立在更加有效的基礎(chǔ)上,。

高效課堂教學(xué)反思隨筆 高效課堂下的教學(xué)常規(guī)反思篇二

一,、建立融洽的師生關(guān)系，創(chuàng)建有效的學(xué)習(xí)氛圍

前蘇聯(lián)著名的教育家贊可夫經(jīng)過多年的研究得出這樣的一個(gè)結(jié)論，就教育教學(xué)質(zhì)量的高低很大程度上很重要的一點(diǎn)是看師生之間的關(guān)系如何?課堂教學(xué)質(zhì)量的高低很大程度上取決于課堂之中及課堂之外師生關(guān)系的好壞,。課堂效果反應(yīng)了師生關(guān)系,，融洽的和師生關(guān)系有助于創(chuàng)造和諧的課堂氣氛，這需要教師在主觀上做積極地努力,。教師要做學(xué)生的貼心人,，要了解他們的心理特點(diǎn)，關(guān)心他們的學(xué)習(xí),，身心健康,，尊重學(xué)生的思想，善于激勵(lì)他們,。只有站在學(xué)生的立場(chǎng)上對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)和批評(píng)才具有實(shí)際效果,，否則產(chǎn)生負(fù)效益。

在語(yǔ)文課堂教學(xué)中,，我們所面對(duì)的學(xué)生英語(yǔ)的程度參差不齊,，教師要尊重學(xué)生的思想，不要挫傷他們的積極性,，尤其對(duì)差生,，教師的態(tài)度要慎重，委婉,，更不能放棄對(duì)他們的努力,。教師要努力尋找他們的閃光點(diǎn)加以鼓勵(lì)，幫助他們樹立信心給他們介紹一些方法,，和他們建立一種融洽的關(guān)系,，師生的融洽關(guān)系使學(xué)生感覺到課堂氣氛輕松，表現(xiàn)出愿意配合老師的教學(xué),，使 教與學(xué)的活動(dòng)得到良好開展,，從而創(chuàng)建出有效的學(xué)習(xí)氣氛。師生間的融洽關(guān)系意味著師生生命的相遇與共融,，每一個(gè)眼神與動(dòng)作都潛藏著彼此的心意于情意，把這種和諧的融洽帶進(jìn)課堂,，讓學(xué)生感覺到課堂就像溫暖的家,，輕松自如，自由發(fā)揮,，從而去創(chuàng)造高效的學(xué)習(xí)氛圍,。

二、挖掘教材的趣味因素,，激發(fā)興趣,，保持高效授課

要讓學(xué)生學(xué)得好，學(xué)得生動(dòng)有趣，作為教師,，就必須充分挖掘教材的趣味因素,，讓學(xué)生對(duì)課堂感興趣，學(xué)生一旦對(duì)語(yǔ)文感興趣,，就會(huì)樂于接受它,，變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”。語(yǔ)文教學(xué)的成敗在很大程度上取決于教師是否能在課堂上保持一種生動(dòng)活潑,、有意思,、有趣味的教學(xué)氣氛。只有生動(dòng),，才能吸引學(xué)生的注意力;只有活潑,，才符合學(xué)生的心理特點(diǎn)，只有趣味,，才符合學(xué)生的口味,，才能吸引學(xué)生。一切方法,，只要有利于激發(fā)學(xué)生的興趣,，有利于培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，都應(yīng)該采用,。但又必須根據(jù)課堂上學(xué)生的知識(shí)反饋和思維活動(dòng)情況靈活選擇教法,。所以我們盡力去挖掘教材的趣味因素，把它拋出來,，讓學(xué)生帶著興趣去接受它,，從而提高課堂的高效性。

三,、遵循學(xué)科規(guī)律,，探究高效教學(xué)方法

教學(xué)方法包括教與學(xué)兩個(gè)方面的方法，從教學(xué)過程說主要有三類方法：一是進(jìn)行認(rèn)知活動(dòng)的方法,。二是進(jìn)行技能活動(dòng)的方法,。三是進(jìn)行情感活動(dòng)的方法。教學(xué)活動(dòng)的最終目標(biāo)是有效促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,。那么,，我們就不能按照自己“教”的思路進(jìn)行教學(xué)，而應(yīng)按照學(xué)生“學(xué)”的規(guī)律進(jìn)行教學(xué),。即：學(xué)生“應(yīng)該怎樣學(xué)”,，我們就“應(yīng)該怎樣教”。所以,，我們?cè)诮虒W(xué)設(shè)計(jì)時(shí),，要以充分尊重學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為前提,，教師設(shè)計(jì)的教案要符合學(xué)生的實(shí)際情況，周密地考慮到學(xué)生存在“已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和思想方法基礎(chǔ)”的事實(shí),。學(xué)生的這個(gè)基礎(chǔ)與教材的編排順序有關(guān),，但與學(xué)生自身的學(xué)習(xí)水平與生活環(huán)境關(guān)系更大。并根據(jù)這一特點(diǎn)來確定教法,，力爭(zhēng)達(dá)到教與學(xué)的統(tǒng)一,。例如，怎樣引出新知識(shí),、新句型,，怎樣用同學(xué)生們熟悉的生活現(xiàn)象去解釋一個(gè)概念，怎樣創(chuàng)造情景,，怎樣歸納學(xué)過的知識(shí)點(diǎn)等,，都要切合學(xué)生的實(shí)際，才能起到高效的作用,。

四,、努力讓學(xué)生參與合作學(xué)習(xí)，“練”出學(xué)生的真水平

語(yǔ)文課是語(yǔ)言運(yùn)用課,，是訓(xùn)練課,。許多知識(shí)的掌握和能力的培養(yǎng)不是靠教師“教”出來的，而是靠學(xué)生“練”出來的,。組織課堂小組活動(dòng)的目的是要讓全體學(xué)生在小組中積極,、充分地進(jìn)行“談、說,、評(píng),、議”等言語(yǔ)表達(dá)活動(dòng)，從而達(dá)到學(xué)生個(gè)體聽,、說,、讀、寫能力的全面發(fā)展,。

總之,，高效課堂作為一種理念，更是一種價(jià)值追求,，一種教學(xué)實(shí)踐模式,。在今后的課堂教學(xué)中，將會(huì)引起我們更多的思考,、更多的關(guān)注,，我們要踏踏實(shí)實(shí)地研究“高效課堂教學(xué)”,，從學(xué)生實(shí)際出發(fā),，從素質(zhì)教育的目標(biāo)出發(fā),，合理運(yùn)用控制論的原理，使我們的課堂教學(xué)建立在更加有效的基礎(chǔ)上,。

高效課堂教學(xué)反思隨筆 高效課堂下的教學(xué)常規(guī)反思篇三

改革課堂教學(xué),、打造高效課堂既是推行新課程改革、實(shí)施素質(zhì)教育的必然要求,，也是我們這樣的薄弱校由弱變強(qiáng)的必由之路,。因?yàn)椋谝?，課堂教學(xué)改革是新課程實(shí)施的必然要求,，新課程方案實(shí)施的主渠道是課堂，必須通過提高課堂教學(xué)效率來確保教學(xué)質(zhì)量,，必須通過改革傳統(tǒng)教學(xué)中的陳舊的教學(xué)模式,，來實(shí)現(xiàn)新課程的目的;第二，課堂教學(xué)改革是減時(shí)增效的根本選擇,，規(guī)范辦學(xué)行為以后,，課時(shí)有限，每周五天共35節(jié)課,，其余均為自主學(xué)習(xí)時(shí)間,，課堂上不但要完成較以往的課堂更多的任務(wù)，還要指導(dǎo)引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),、主動(dòng)學(xué)習(xí),。第三，課堂教學(xué)改革是學(xué)校發(fā)展的必經(jīng)之路,，要生存,、要立足、要發(fā)展就必須提高教學(xué)質(zhì)量,，而質(zhì)量的基本元素就是課堂,。以下為我校在建設(shè)高效課堂中的做法、成果,、問題和思考,。

一、課改的路程

(一),、基礎(chǔ)工作

真正實(shí)施新課程方案,，就要大刀闊斧的改革陳舊的課堂教學(xué)模式，大幅度提高課堂教學(xué)效率,，所以課堂教學(xué)改革成為我校重點(diǎn)之重點(diǎn),、中心之中心、關(guān)鍵之關(guān)鍵,。

為突出這一具有決定性的工作我們做了六項(xiàng)基礎(chǔ)性工作,。

第一,，轉(zhuǎn)變教師觀念。我校自課改開始一直注重開展以新課程理念為主的學(xué)習(xí)討論活動(dòng),，通過教研活動(dòng)和組織教師學(xué)習(xí),、在操作中不斷反思等方式組織和督促教師學(xué)習(xí)新課程理念，促使教師逐步理解,、把握新課程許多鮮明特點(diǎn),，如新課程的基礎(chǔ)性(為所有學(xué)生提供學(xué)習(xí)提高平臺(tái))，選擇性(促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展),，應(yīng)用性(與生產(chǎn)生活實(shí)際結(jié)合),，探索性(重結(jié)論更重過程)，豐富性(國(guó)家課程,、地方課程與校本課程相結(jié)合,，理論與實(shí)踐相結(jié)合，靜態(tài)與動(dòng)態(tài)相結(jié)合),，發(fā)展性(評(píng)價(jià)多元發(fā)展);同時(shí)促使教師逐步確立了新的教育觀,、教師觀、學(xué)生觀,、評(píng)價(jià)觀,、質(zhì)量觀。教師思想認(rèn)識(shí)有所提高,，教師教育觀念明顯轉(zhuǎn)變,，這為新課程方案在我校實(shí)施奠定了思想基礎(chǔ)。

第二,、建設(shè)教師隊(duì)伍,。除安排教師在校學(xué)習(xí)、教研和適當(dāng)外出學(xué)習(xí)以外,，每學(xué)年各年級(jí)組組織一至兩次教師課堂教學(xué)比賽,，每學(xué)年推出課堂改革先進(jìn)教師典型。有效的培養(yǎng)了教師,，為新課程實(shí)施提供了師資保障,。

第三、擬定了學(xué)?！缎抡n程實(shí)施方案》,，各教研組課改實(shí)施方案等，為新課程實(shí)施提供了制度保障,。

第四,、開全課程開足課時(shí)，為新課程實(shí)施提供了時(shí)空保障,。

第五,、辦學(xué)條件逐步完善,。進(jìn)行校舍改造，實(shí)施網(wǎng)絡(luò)化教學(xué),，對(duì)學(xué)校圖書室進(jìn)行改造和補(bǔ)充，硬化和綠化了校園,。為新課程實(shí)施提供了校舍設(shè)施保障,。

第六、創(chuàng)設(shè)德育機(jī)制,。在保證班主任在德育工作中的地位和作用的同時(shí),，創(chuàng)設(shè)全員育人機(jī)制，將繁重的新形勢(shì)下的思想政治工作化整為零,，有力推動(dòng)了德育工作的開展,，使德育先行落到了實(shí)處，為新課程實(shí)施提供了思想環(huán)境和動(dòng)力支持,。

(二),、初步探索

為了突破課堂教學(xué)這一中心環(huán)節(jié)，結(jié)合我教師觀念陳舊,、教學(xué)設(shè)施短缺等實(shí)際,，于改革初在教師中開展了鏈索式教研活動(dòng)，其目的是通過教學(xué)研究和探索突破課堂,，其方式是以學(xué)科組為單位每周組織一次研究課,，其過程包含七個(gè)環(huán)節(jié)，即理論學(xué)習(xí)――個(gè)人備課――集體備課――聽課――評(píng)課――學(xué)情調(diào)查――教學(xué)反思,，其教學(xué)反思下周在學(xué)科組進(jìn)行學(xué)習(xí)共享,。在此支持下，以研究課堂為主的教研活動(dòng)開展的非常熱烈,，拉動(dòng)了常規(guī)教學(xué)落實(shí)和教師隊(duì)伍建設(shè),。

(三)、廣泛學(xué)習(xí)

在摸索中,，盡管我們有一些發(fā)現(xiàn),，但我們?nèi)匀桓杏X我們的工作有很多的缺憾。我們就繼續(xù)學(xué)習(xí),，通過學(xué)習(xí)我們發(fā)現(xiàn),，如山東、山西,、安徽等地的課堂是全新的,、高效的，更能夠體現(xiàn)新課程理念,，尤其以學(xué)生為主體,、突出學(xué)生學(xué)習(xí)方面體現(xiàn)的淋漓盡致,。通過學(xué)習(xí)，我們吸納了課堂教學(xué)改革方面的鮮活的思想,，沖破了多年來在課堂教學(xué)方面的陳舊觀念,，迎來了課堂教學(xué)根本性變革的春天。

(四),、學(xué)案導(dǎo)學(xué)的引用

通過廣泛的學(xué)習(xí)并結(jié)合自己的實(shí)際,，我們進(jìn)行了熱烈的討論和深入的研究，通過研究我們形成了自己的以學(xué)案導(dǎo)學(xué)為鮮明特征的課堂教學(xué)改革方案,，即學(xué)?！墩n堂教學(xué)改革方案》。

該方案涵蓋了五方面改革,。(1),、課堂教學(xué)模式的改革：改教師講學(xué)生聽的教學(xué)模式為學(xué)生先自主學(xué)習(xí)、教師據(jù)學(xué)情施教的模式;

(2),、教師工作方式的改革：改備課,、上課、批作業(yè)為編制學(xué)案,、查研學(xué)情,、設(shè)計(jì)導(dǎo)引;

(3)、學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改革：改學(xué)生先聽講后做練習(xí)的方式為學(xué)生先自主學(xué)習(xí),，在與教師互動(dòng)交流的方式;

(4),、改革教案作業(yè)要求方式：改教案編寫為學(xué)案編寫，改作業(yè)為課堂過關(guān)檢測(cè);

(5),、改革課堂布局模式：改過去人人面向黑板的座次布局為以六至八人為一組的小組同學(xué)圍坐布局,，實(shí)施有助于小組互助學(xué)習(xí)的課堂布局。

該方案共設(shè)計(jì)了五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),，主要突出學(xué)生課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié),。

第一環(huán)節(jié)，學(xué)生小組展示或討論,，利用課堂前五分鐘進(jìn)行,，由小組組長(zhǎng)主持，小組內(nèi)同學(xué)之間互相提出問題和解答問題,，做到初步解決中低難度問題,，并集中本組問題或難點(diǎn)。在這個(gè)過程中教師深入一至兩個(gè)組參與討論,，進(jìn)一步了解學(xué)情,。

第二環(huán)節(jié)，班級(jí)展示，利用課堂中間10分鐘進(jìn)行學(xué)生展示,、師生互動(dòng),、教師點(diǎn)撥等教學(xué)活動(dòng)，這一階段是課堂的主體部分,，這部分包括三項(xiàng)任務(wù),，第一是學(xué)生展示，每個(gè)學(xué)習(xí)小組選出一名代表展示本小組的學(xué)習(xí)成果和疑難問題,，可以通過板書或口頭表達(dá)(如需板書須在課前寫在黑板上);第二是生生互動(dòng),，學(xué)生與學(xué)生之間進(jìn)行討論、交流,，并及時(shí)點(diǎn)評(píng);第三是教師點(diǎn)撥，教師按照編制學(xué)案時(shí)對(duì)新教材,、新課標(biāo)的理解把握,，依據(jù)經(jīng)過課前學(xué)情抽查、課堂參與小組討論,、課堂生生互動(dòng)中三個(gè)層次的學(xué)情了解進(jìn)行點(diǎn)評(píng)講解,。

高效課堂教學(xué)反思隨筆 高效課堂下的教學(xué)常規(guī)反思篇四

積極參與二五五高效課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)已有半年有余了，因?yàn)闆]有名師名家的指導(dǎo),，推行過程中有很多困惑,，但也有一些有益的嘗試和體驗(yàn)，在這里我把它彈出來,，與同行們共勉,。

一、科學(xué)編制導(dǎo)學(xué)案,，是課堂高效的前提

編制導(dǎo)學(xué)案是教師導(dǎo)學(xué)的前提,。教師要從傳統(tǒng)的教學(xué)中解放出來，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),，就必須精心設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案,。導(dǎo)學(xué)案應(yīng)分為兩部分：一是學(xué)案，形象的說就是劇本,，只有劇本編的好,，演員才能演的好。由教師設(shè)計(jì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)什么和怎么學(xué),。學(xué)案的主要內(nèi)容包括：學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)重難點(diǎn),、學(xué)習(xí)過程,、時(shí)間分配及反饋練習(xí)等。課堂上分發(fā)給學(xué)生使用;二是導(dǎo)案，在學(xué)案的基礎(chǔ)上,，教師增加自己如何導(dǎo)的內(nèi)容,。如：導(dǎo)入語(yǔ)、過渡語(yǔ),、追問語(yǔ),、評(píng)價(jià)語(yǔ)、疑難援助,、任務(wù)分配,、教學(xué)反思等內(nèi)容。導(dǎo)案和學(xué)案相輔相成,，以學(xué)案為主,。只有教師導(dǎo)的好，學(xué)生才能學(xué)得好,。

二 師生平等,，是課堂高效的基石

我根據(jù)班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)情況劃分了學(xué)習(xí)小組，以六人為一組,，并根據(jù)小組調(diào)整了學(xué)生的座位,。實(shí)施小組合作學(xué)習(xí),進(jìn)行捆綁式的評(píng)價(jià)。根據(jù)每一節(jié)課的表現(xiàn),做好周總結(jié),、月評(píng)比,。在課堂上積極營(yíng)造平等、互助,、合作,、競(jìng)爭(zhēng)的生生關(guān)系,引導(dǎo)學(xué)生通過小組互助學(xué)習(xí)和小老師的形式引導(dǎo)學(xué)生合作、討論交流,、互幫互學(xué),、取長(zhǎng)補(bǔ)短,求得生生間的和諧。在我所任教的班級(jí)里,沒有優(yōu)生的孤傲和差生的自卑,更多的是優(yōu)生的謙和有禮,、熱心助人和差生的樂觀向上,、不恥下問。整個(gè)班級(jí)內(nèi)形成了興趣濃厚,、友愛互助的學(xué)習(xí)氛圍,全面提高了整個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)能力 ,。教師與學(xué)生平等的參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)，不是一言堂,，而是參與其中去討論,、去探究，給學(xué)生以啟示,，以援助,。這樣師生雙方以誠(chéng)相待，平等協(xié)商，大大增強(qiáng)了學(xué)習(xí)信心和主人翁意識(shí),。

三探究高效導(dǎo)學(xué)方法,，是高效課堂保證

導(dǎo)學(xué)方法包括導(dǎo)與學(xué)兩個(gè)方面的方法，從導(dǎo)學(xué)過程說主要有三類方法：一是進(jìn)行認(rèn)知活動(dòng)的方法,。二是進(jìn)行技能活動(dòng)的方法,。三是進(jìn)行情感活動(dòng)的方法。教學(xué)活動(dòng)的最終目標(biāo)是有效促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,。那么,，我們就不能按照自己“教”的思路進(jìn)行導(dǎo)學(xué)，而應(yīng)按照學(xué)生“學(xué)”的規(guī)律進(jìn)行教學(xué),。即：學(xué)生“應(yīng)該怎樣學(xué)”,，我們就“應(yīng)該怎樣教”。所以,，我們?cè)诮虒W(xué)設(shè)計(jì)時(shí),，要以充分尊重學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為前提，教師設(shè)計(jì)的教案要符合學(xué)生的實(shí)際情況,，周密地考慮到學(xué)生存在“已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和思想方法基礎(chǔ)”的事實(shí),。學(xué)生的這個(gè)基礎(chǔ)與教材的編排順序有關(guān),，但與學(xué)生自身的學(xué)習(xí)水平與生活環(huán)境關(guān)系更大,。并根據(jù)這一特點(diǎn)來確定教法，力爭(zhēng)達(dá)到教與學(xué)的統(tǒng)一,。例如,，怎樣引出新知識(shí)、新句型,，怎樣用同學(xué)生們熟悉的生活現(xiàn)象去解釋一個(gè)概念,，怎樣創(chuàng)造情景，怎樣歸納學(xué)過的知識(shí)點(diǎn)等,，都要切合學(xué)生的實(shí)際,，才能起到高 的作用。

四,、強(qiáng)化反饋測(cè)評(píng),，“練”出學(xué)生的真水平。

許多知識(shí)的掌握和能力的培養(yǎng)不是靠教師“教”出來的,，而是靠學(xué)生“練”出來的,。組織課堂小組活動(dòng)的目的是要讓全體學(xué)生在小組中積極、充分地進(jìn)行“談,、說,、評(píng)、議”等言語(yǔ)表達(dá)活動(dòng)，從而達(dá)到學(xué)生 體能力的全面發(fā)展,。

總之,，高效課堂作為一種理念，更是一種價(jià)值追求,，一種教學(xué)實(shí)踐模式,。在今后的課堂教學(xué)中，將會(huì)引起我們更多的思考,、更多的關(guān)注,，我們要踏踏實(shí)實(shí)地研究“高效課堂教學(xué)”，從學(xué)生實(shí)際出發(fā),，從素質(zhì)教育的目標(biāo)出發(fā),，合理運(yùn)用控制論的原理，使我們的課堂教學(xué)建立在更加有效的基礎(chǔ)上,。

高效課堂教學(xué)反思隨筆 高效課堂下的教學(xué)常規(guī)反思篇五

伴隨著新課程的實(shí)施,，高中語(yǔ)文課堂教學(xué)改革又面臨著新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，也就是如何提高語(yǔ)文課堂教學(xué)的高效性,。面對(duì)這一趨勢(shì),，我推出了“六步”教學(xué)法，即：情境導(dǎo)入-----出示目標(biāo)------引導(dǎo)自學(xué)------合作探究------反思拓展-----當(dāng)堂檢測(cè),，我在我的語(yǔ)文課堂上,，哪怕是基礎(chǔ)薄弱的班級(jí)，也進(jìn)行了嘗試,，也許是我的教學(xué)能力有限,，也許是我的思考不夠深刻，也許是我的反思缺乏科學(xué)的理論依據(jù),，實(shí)踐中有收獲更有困惑,。

一、讓學(xué)生用多長(zhǎng)時(shí)間獲得?

《雨巷》是一首現(xiàn)代詩(shī),，因?yàn)檫@是一篇詩(shī)歌欣賞,，對(duì)朗讀的要求比較高，特別是如何才能讓學(xué)生在“讀”中落實(shí)“悟”,，這是我本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)之一,。在課前，我做了大量的準(zhǔn)備工作,，精心準(zhǔn)備了課件和音樂,，在課堂上，我和孩子們一起去理解課文中優(yōu)美的詞句,，帶著自己的體會(huì)去讀相關(guān)的句子,，一次不行來兩次,，一個(gè)不行第二個(gè)接著示范，全班同學(xué)都投入了,，都能用自己的朗讀抒發(fā)情感,。這個(gè)環(huán)節(jié)是其他環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)，是教學(xué)重點(diǎn),，需要25分鐘,。接著用5分鐘讓他們?nèi)懸粌删湓?shī)，當(dāng)他們的情緒掀到高潮的時(shí)候,，配著優(yōu)美動(dòng)聽的曲子緩緩地,、緩緩地全班配樂朗誦。美文欣賞教學(xué)取得了很好的效果,。但是為了把欣賞課的教學(xué)效果繼續(xù)延續(xù)下去,，我特意留了5分鐘讓學(xué)生背誦自己喜歡的段落，讓學(xué)生的感情得到了進(jìn)一步的升華,，也對(duì)文中的好詞好句進(jìn)行了積累,，為寫作奠基。在那節(jié)課中,，學(xué)生的“獲得”時(shí)間恰到好處,，剩余10分鐘“作業(yè)”也能當(dāng)堂完成。既減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān),，又提高了課堂的效果,。

二、學(xué)生課堂獲得的內(nèi)容深淺度如何把握?

還記得在上《裝在套子里的人》的時(shí)候,，自己感覺課文的內(nèi)容比較淺顯易懂,，堅(jiān)持“先學(xué)后教,，當(dāng)堂檢測(cè)”的原則,，課前重點(diǎn)要求學(xué)生找出主人公別里科夫的心理活動(dòng)的句子，體會(huì)他的心理變化,，深層感悟“別出什么亂子”一語(yǔ),，由文本字面的理解上升為文化層面、精神層面的理解,。但是在實(shí)施過程中,，學(xué)生卡在了心理活動(dòng)的理解與感悟上(，結(jié)果在這一個(gè)環(huán)節(jié)花了大量的時(shí)間帶著學(xué)生去找文中心理活動(dòng)描寫的語(yǔ)句,，再引導(dǎo)學(xué)生體會(huì),，但還是有很多學(xué)生不能理解，沒有消化,。反思這個(gè)環(huán)節(jié),，由于沒有正確看待學(xué)生現(xiàn)有的學(xué)習(xí)能力,，對(duì)學(xué)情估價(jià)過高，“合作探究”環(huán)節(jié)沒有引起學(xué)生的認(rèn)知沖突,，最后為了完成教學(xué)內(nèi)容我對(duì)他們進(jìn)行了強(qiáng)硬的灌輸,，盡管一定程度上提升了學(xué)生的感悟能力，但是教育專家曾說“教育的藝術(shù)不在傳授,，而在鼓舞和喚醒”,，學(xué)生的主動(dòng)“獲得”沒有落到實(shí)處。

三,、每個(gè)學(xué)生都達(dá)到教學(xué)目標(biāo)只是教學(xué)“理想”?

在每一節(jié)課的教學(xué)中,，我都努力去嘗試讓學(xué)生都不同程度達(dá)到(部分學(xué)生只是接近)教學(xué)目標(biāo)，也嘗試過很多辦法,，但感覺還是收獲甚微,，總有那么一部分學(xué)生課堂上的簡(jiǎn)單知識(shí)就不能掌握，所以困惑至今,，有望和各位同仁探討,。文言文教學(xué)對(duì)于我這個(gè)班級(jí)來說是很困難的，于是我降低難度,，改變教學(xué)策略,，以“讀準(zhǔn)字音、正確把握節(jié)奏,、力爭(zhēng)讀出語(yǔ)氣”為底線目標(biāo),，以積累重點(diǎn)文言文實(shí)詞和背誦名句為主要目標(biāo)，以文章內(nèi)容的理解為提升目標(biāo),，只點(diǎn)到為止,。如《陳情表》是要求背誦的名篇，課文很長(zhǎng),，基礎(chǔ)差的學(xué)生基本上望書興嘆,，我于是分三層要求：能力強(qiáng)的全文背誦，中間層背誦重點(diǎn)段落,，學(xué)困生要求朗讀全文再背誦名句,。在“課堂檢測(cè)”環(huán)節(jié)，我就他們重點(diǎn)抽查,，長(zhǎng)期堅(jiān)持我想還是能夠取得不錯(cuò)的效果,，但并不能保證每一節(jié)課讓每個(gè)學(xué)生都能達(dá)到教目標(biāo)，只能是盡可能地接近教學(xué)目標(biāo),，這也是我多年來在一線教學(xué)中的困惑,。

當(dāng)然，我也會(huì)在在今后的教學(xué)中,，認(rèn)真落實(shí)和學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念,、方法和模式,，認(rèn)真編寫導(dǎo)學(xué)案，課前下足準(zhǔn)備功夫,，備課不是單純地寫教案,，而必須備教材、備學(xué)生,，不僅要花功夫鉆研教材,、理解教材，仔細(xì)琢磨教學(xué)的重難點(diǎn),，更要了解學(xué)生的實(shí)際情況,，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律選擇課堂教學(xué)的“切入點(diǎn)”，合理設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng),，提高課堂教學(xué)質(zhì)量,。

高效課堂教學(xué)反思隨筆 高效課堂下的教學(xué)常規(guī)反思篇六

本月聆聽了數(shù)學(xué)組教師的課，他們精湛的教藝,，先進(jìn)的理念,，完美的設(shè)計(jì)給我留下了深刻的印象。

一,、從情景創(chuàng)設(shè)走入數(shù)學(xué)世界

教師在一堂課中設(shè)計(jì)了一個(gè)貼近生活,，與生活情景相連的導(dǎo)入，便能使學(xué)生更容易進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),。一個(gè)引人入勝的教學(xué)情景可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的“情商”,，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，激發(fā)他們學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和好奇心,，培養(yǎng)他們的求知欲,，促使他們的思維進(jìn)入最佳狀態(tài)，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的奧秘與樂趣,。如：在聽初一數(shù)學(xué)第六章第一節(jié)有序數(shù)對(duì)中,，教師把學(xué)生所在位置用行與列的方式表示出來，從而在熟悉周圍人的過程中讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了什么是有序數(shù)對(duì)及它的作用與意義就呈現(xiàn)出來,。

反思：把學(xué)生生活中最為熟悉的事物引入數(shù)學(xué)之中,，使原本枯燥無味的內(nèi)容變得鮮活起來,。從而所學(xué)知識(shí)更易理解,。

二、由點(diǎn)及面,，擴(kuò)展式教學(xué)益處多

在課堂教學(xué)中,，教師把現(xiàn)有內(nèi)容與相關(guān)內(nèi)容聯(lián)系在一起，讓學(xué)生聯(lián)想思考,，把問題以新帶舊,，溫故知新,，融會(huì)貫通。形成知識(shí)體系,。如：初三復(fù)習(xí)課中《二次函數(shù)與圖形面積問題》,，教師給出例題：已知函數(shù)y=x^2-6x+8交于x軸于a(2,0)b(4,0)兩點(diǎn)，與y軸交于c點(diǎn),，求三角形abc面積?在此題的基礎(chǔ)上,，教師拓展了三個(gè)問題(1)求頂點(diǎn)p及三角形abp面積?(2)拋物線(除c)是否存在點(diǎn)p使三角形abc與三角形abd面積相等?(3)拋物線(除p)是否存在點(diǎn)q是三角形abq與三角形abp面積相等?反思：新舊知識(shí)相輔相成，學(xué)生在這個(gè)過程中體會(huì)到了知識(shí)的連貫性,。

三,、由考點(diǎn)出發(fā)，實(shí)用性強(qiáng),，引發(fā)學(xué)生興趣

對(duì)于即將面臨中考的學(xué)生,，教師從往年常見考點(diǎn)出發(fā)，把問題分類研究更能引起學(xué)生的興趣,，激發(fā)他們的求知欲,，培養(yǎng)他們歸納總結(jié)的能力。如：初三復(fù)習(xí)課《二次函數(shù)十大考點(diǎn)》一課中,，教師在引領(lǐng)學(xué)生時(shí)提出十種類型題引起學(xué)生極大的興趣,。

1、求頂點(diǎn)坐標(biāo)

2,、求拋物線與坐標(biāo)軸交點(diǎn)坐標(biāo)

3,、判a,b,c及代數(shù)式的符號(hào)

4、一線四點(diǎn)

5,、用待定系數(shù)法求拋物線

6,、借助拋物線性質(zhì)求系數(shù)值

7、根據(jù)函數(shù)圖象獲取信息

8,、二次函數(shù)求最值

9,、二次函數(shù)考點(diǎn)應(yīng)用

10、與二次函數(shù)相關(guān)的存在性問題

反思：用這樣的方式給學(xué)生一個(gè)清晰明了的體系,，明確考點(diǎn),，對(duì)所學(xué)知識(shí)有了更深的理解。

四,、與實(shí)際問題相聯(lián)系,，從實(shí)際走入數(shù)學(xué)，后再投入回實(shí)際

數(shù)學(xué)本身就是源于生活,，在實(shí)際生活,，生產(chǎn)中提出各式問題抽象而成，深入研究解決后再用于生活,，這也是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的之一,。如：初二《函數(shù)及其圖象》一節(jié)中,，教師從一句描述新疆氣候的俗語(yǔ)中引出如何用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)實(shí)際問題，之后同學(xué)生一同研究了如銀行存款等生活問題,，體驗(yàn)了函數(shù)自變量與變量概念的產(chǎn)生過程,。最后用新學(xué)知識(shí)把先前的問題一一解決，首尾照應(yīng),。

反思：數(shù)學(xué)課堂上不應(yīng)該只關(guān)心數(shù)字,，更應(yīng)讓學(xué)生去親身體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，更多地讓學(xué)生感悟問題探究的過程,，從而培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力,。對(duì)于一節(jié)課，我們都能上,，但不是所有人都會(huì)上,。一節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量高低，不僅僅是與一名老師有關(guān),，它更關(guān)系到那些學(xué)子們,。通過這次聽評(píng)課,，讓我反思良久,，希望在以后的工作中把各位教師優(yōu)秀的授課模式與技巧恰倒好處的運(yùn)用到我的課堂中去，逐步形成自己的教學(xué)風(fēng)格,，為更多的莘莘學(xué)子服務(wù).

高效課堂教學(xué)反思隨筆 高效課堂下的教學(xué)常規(guī)反思篇七

伴隨著新課程的實(shí)施,，高中語(yǔ)文課堂教學(xué)改革又面臨著新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，也就是如何提高語(yǔ)文課堂教學(xué)的高效性,。面對(duì)這一趨勢(shì),，我推出了“六步”教學(xué)法，即：情境導(dǎo)入-----出示目標(biāo)------引導(dǎo)自學(xué)------合作探究------反思拓展-----當(dāng)堂檢測(cè),，我在我的語(yǔ)文課堂上,，哪怕是基礎(chǔ)薄弱的班級(jí)，也進(jìn)行了嘗試,，也許是我的教學(xué)能力有限,，也許是我的思考不夠深刻，也許是我的反思缺乏科學(xué)的理論依據(jù),，實(shí)踐中有收獲更有困惑,。

一、讓學(xué)生用多長(zhǎng)時(shí)間獲得?

《雨巷》是一首現(xiàn)代詩(shī),，因?yàn)檫@是一篇詩(shī)歌欣賞,，對(duì)朗讀的要求比較高，特別是如何才能讓學(xué)生在“讀”中落實(shí)“悟”,，這是我本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)之一,。在課前，我做了大量的準(zhǔn)備工作,，精心準(zhǔn)備了課件和音樂,，在課堂上，我和孩子們一起去理解課文中優(yōu)美的詞句,，帶著自己的體會(huì)去讀相關(guān)的句子,，一次不行來兩次，一個(gè)不行第二個(gè)接著示范,，全班同學(xué)都投入了,，都能用自己的朗讀抒發(fā)情感。這個(gè)環(huán)節(jié)是其他環(huán)節(jié)的基礎(chǔ),，是教學(xué)重點(diǎn),，需要25分鐘。接著用5分鐘讓他們?nèi)懸粌删湓?shī),，當(dāng)他們的情緒掀到高潮的時(shí)候,，配著優(yōu)美動(dòng)聽的曲子緩緩地、緩緩地全班配樂朗誦,。美文欣賞教學(xué)取得了很好的效果,。但是為了把欣賞課的教學(xué)效果繼續(xù)延續(xù)下去，我特意留了5分鐘讓學(xué)生背誦自己喜歡的段落,，讓學(xué)生的感情得到了進(jìn)一步的升華,，也對(duì)文中的好詞好句進(jìn)行了積累，為寫作奠基,。在那節(jié)課中,，學(xué)生的“獲得”時(shí)間恰到好處，剩余10分鐘“作業(yè)”也能當(dāng)堂完成,。既減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān),，又提高了課堂的效果。

二,、學(xué)生課堂獲得的內(nèi)容深淺度如何把握?

還記得在上《裝在套子里的人》的時(shí)候,，自己感覺課文的內(nèi)容比較淺顯易懂，堅(jiān)持“先學(xué)后教,，當(dāng)堂檢測(cè)”的原則,，課前重點(diǎn)要求學(xué)生找出主人公別里科夫的心理活動(dòng)的句子，體會(huì)他的心理變化,，深層感悟“別出什么亂子”一語(yǔ),，由文本字面的理解上升為文化層面、精神層面的理解。但是在實(shí)施過程中,，學(xué)生卡在了心理活動(dòng)的理解與感悟上(,，結(jié)果在這一個(gè)環(huán)節(jié)花了大量的時(shí)間帶著學(xué)生去找文中心理活動(dòng)描寫的語(yǔ)句，再引導(dǎo)學(xué)生體會(huì),，但還是有很多學(xué)生不能理解,，沒有消化。反思這個(gè)環(huán)節(jié),，由于沒有正確看待學(xué)生現(xiàn)有的學(xué)習(xí)能力,，對(duì)學(xué)情估價(jià)過高，“合作探究”環(huán)節(jié)沒有引起學(xué)生的認(rèn)知沖突,，最后為了完成教學(xué)內(nèi)容我對(duì)他們進(jìn)行了強(qiáng)硬的灌輸,，盡管一定程度上提升了學(xué)生的感悟能力，但是教育專家曾說“教育的藝術(shù)不在傳授,，而在鼓舞和喚醒”,，學(xué)生的主動(dòng)“獲得”沒有落到實(shí)處。

三,、每個(gè)學(xué)生都達(dá)到教學(xué)目標(biāo)只是教學(xué)“理想”?

在每一節(jié)課的教學(xué)中,，我都努力去嘗試讓學(xué)生都不同程度達(dá)到(部分學(xué)生只是接近)教學(xué)目標(biāo)，也嘗試過很多辦法,，但感覺還是收獲甚微,，總有那么一部分學(xué)生課堂上的簡(jiǎn)單知識(shí)就不能掌握，所以困惑至今,，有望和各位同仁探討,。文言文教學(xué)對(duì)于我這個(gè)班級(jí)來說是很困難的，于是我降低難度,，改變教學(xué)策略,，以“讀準(zhǔn)字音、正確把握節(jié)奏,、力爭(zhēng)讀出語(yǔ)氣”為底線目標(biāo),，以積累重點(diǎn)文言文實(shí)詞和背誦名句為主要目標(biāo)，以文章內(nèi)容的理解為提升目標(biāo),，只點(diǎn)到為止,。如《陳情表》是要求背誦的名篇，課文很長(zhǎng),，基礎(chǔ)差的學(xué)生基本上望書興嘆,，我于是分三層要求：能力強(qiáng)的全文背誦，中間層背誦重點(diǎn)段落,，學(xué)困生要求朗讀全文再背誦名句,。在“課堂檢測(cè)”環(huán)節(jié),，我就他們重點(diǎn)抽查，長(zhǎng)期堅(jiān)持我想還是能夠取得不錯(cuò)的效果,，但并不能保證每一節(jié)課讓每個(gè)學(xué)生都能達(dá)到教目標(biāo),，只能是盡可能地接近教學(xué)目標(biāo)，這也是我多年來在一線教學(xué)中的困惑,。

當(dāng)然,，我也會(huì)在在今后的教學(xué)中,，認(rèn)真落實(shí)和學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念,、方法和模式，認(rèn)真編寫導(dǎo)學(xué)案,，課前下足準(zhǔn)備功夫,，備課不是單純地寫教案，而必須備教材,、備學(xué)生,，不僅要花功夫鉆研教材、理解教材,，仔細(xì)琢磨教學(xué)的重難點(diǎn),，更要了解學(xué)生的實(shí)際情況，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律選擇課堂教學(xué)的“切入點(diǎn)”,，合理設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng),，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

高效課堂教學(xué)反思隨筆 高效課堂下的教學(xué)常規(guī)反思篇八

高效課堂上教師應(yīng)以盡可能少的時(shí)間,、精力和物力投入,，取得盡可能好的教學(xué)效果，即實(shí)現(xiàn)輕負(fù)擔(dān),、高質(zhì)量,，低耗時(shí)、高效益,，達(dá)到使學(xué)生從“不懂”到“懂”,，從“不會(huì)”到“會(huì)”，變會(huì)學(xué),、愿學(xué)到樂學(xué),，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展、主動(dòng)發(fā)展和個(gè)性發(fā)展的目標(biāo),。每個(gè)教師上了無數(shù)節(jié)課,，靜下心來反思一下，我上的每節(jié)課都有效嗎?有沒有低效無效的時(shí)候?低效無效的原因是什么?應(yīng)如何改進(jìn)?怎樣才能提高教學(xué)的高效性?

通過對(duì)六年級(jí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)主體學(xué)習(xí)意識(shí)的有效探究,，結(jié)合教學(xué)中的實(shí)踐,，其實(shí)，課堂教學(xué)不是學(xué)生配合老師，而是老師配合學(xué)生;其次不是學(xué)生不肯說,，更多的時(shí)候是學(xué)生不知說什么,、怎么說，這問題就出在老師的引導(dǎo)如何有效激活在學(xué)生數(shù)學(xué)課堂中的主體學(xué)習(xí)意識(shí),。六年級(jí)學(xué)生一方面抽象思維,、動(dòng)手操作、自學(xué)能力等進(jìn)一步增強(qiáng),，另一方面面臨畢業(yè),，學(xué)習(xí)壓力大，情緒易波動(dòng),，自我控制能力變得不如以前,。因此，在六年級(jí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中教師要科學(xué)地把握六年級(jí)學(xué)生心理,、生理,、思維變化以及新課標(biāo)的基本理念，因勢(shì)利導(dǎo),，努力提高六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效激活學(xué)生的主體學(xué)習(xí)意識(shí),。下面，結(jié)合教學(xué)實(shí)際,，從以下幾個(gè)方面談一談對(duì)六年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有高效意識(shí)的反思：

一,、掌控課堂教學(xué)時(shí)間。

正所謂向40分鐘要質(zhì)量,，一節(jié)課40分鐘,，一個(gè)正常人真正可以集中精力的只有20分鐘左右。這也就是為什么老師在講課的時(shí)候要突出重點(diǎn)的原因,，也是現(xiàn)在課堂教學(xué)逐漸調(diào)整的原因,。所以在設(shè)計(jì)教學(xué)預(yù)案時(shí)注意一些時(shí)間限制。連續(xù)長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)很容易使學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒,，我們應(yīng)該注重設(shè)置在教學(xué)活動(dòng)過程中對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí),、形式能力和提高認(rèn)識(shí)真正起作用的時(shí)間，并充分利用好這些時(shí)間,。合理分配教師活動(dòng)和學(xué)生活動(dòng)在一堂課中的時(shí)間,。教師不能一味地要求學(xué)生自主、合作,、探究,，都是在浪費(fèi)課堂教學(xué)時(shí)間。

二,、創(chuàng)設(shè)巧妙的課堂教學(xué)情境,。

良好的課堂氣氛,，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí)、求知欲,，思維能力,，有利于保持學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，有利于挖掘?qū)W生的潛能,。課堂教學(xué)中教師充分發(fā)揚(yáng)民主精神,，融洽師生關(guān)系，教師把愛心帶進(jìn)課堂,，把微笑帶進(jìn)課堂,，把激勵(lì)帶進(jìn)課堂教師把信任留給學(xué)生，把溫暖送給學(xué)生,，形成平等,、寬容,、相互理解,、尊重人格、民主愉悅的氛圍,，創(chuàng)設(shè)活潑,、輕松、有趣,、和諧的課堂氣氛,。使學(xué)生產(chǎn)生最佳的學(xué)習(xí)心態(tài)，主動(dòng)參與學(xué)習(xí),。

三,、充分利用教學(xué)資源。

教師應(yīng)要盡可能打破“一塊黑板,，一支粉筆,，一張嘴巴”講到底的落后狀況，多利用現(xiàn)代教具,。如小黑板,、掛圖、投影儀,、多媒體等,，這樣既可節(jié)約板書，有關(guān)內(nèi)容簡(jiǎn)介等課堂教學(xué)時(shí)間,，又可讓學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)接受更多的信息,，利于學(xué)生立體思維。其中教材上圖文并茂的插圖常是教師教學(xué)疏忽的一個(gè)地方,，需要我們多加揣摩,，多利用,。可見重視教具及課本插圖的作用,，也不失為提高課堂效率的有效手段,，更能體現(xiàn)學(xué)生主體學(xué)習(xí)的意識(shí)。

四,、靈活運(yùn)用課堂教學(xué)技巧,。

在一般的教學(xué)中，教師就問題提問題,，較直觀,，這不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，分析,、綜合等能力,。而應(yīng)該將問題從各個(gè)角度，各個(gè)層次分解成若干小問題,，使每個(gè)問題既緊扣大題,，又有一層的價(jià)值，學(xué)生通過對(duì)問題的思考回答中得到分析問題,，綜合問題的能力,，引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)新思維,，這樣,，學(xué)生的思維就越來越靈活，更富有創(chuàng)意,，培養(yǎng)出時(shí)代的新人,。

總之，有效激活六年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)課堂教學(xué)主體學(xué)習(xí)意識(shí)應(yīng)是：有效的關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),，有效的創(chuàng)設(shè)問題情境,，有效的引導(dǎo)學(xué)生積極、主動(dòng)地參與學(xué)習(xí);有效的自主探究,、合作交流;有效的將所學(xué)知識(shí)靈活運(yùn)用于實(shí)際生活,，學(xué)生有效的獲得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感體驗(yàn);有效激勵(lì)評(píng)價(jià)，使學(xué)生體驗(yàn)成功,，建立信心,。對(duì)于六年級(jí)數(shù)學(xué)有效教學(xué)研究之路還很漫長(zhǎng)，這需要我們不斷地去探索和研究,，去尋找最有效的教學(xué),，使學(xué)生獲得全面的發(fā)展。

高效課堂教學(xué)反思隨筆 高效課堂下的教學(xué)常規(guī)反思篇九

教學(xué)研究專家舒爾曼教授認(rèn)為學(xué)科教學(xué)知識(shí)(pck)是“教師個(gè)人教學(xué)經(jīng)驗(yàn),、教師學(xué)科內(nèi)容知識(shí)和教育學(xué)的特殊整合”,，包含教師對(duì)學(xué)習(xí)者知識(shí),、課程知識(shí)、教學(xué)情境知識(shí)和教法知識(shí)等,，是“用專業(yè)學(xué)科知識(shí)與教育學(xué)學(xué)科知識(shí)的綜合去理解特定單元教學(xué)如何組織,、呈現(xiàn)以適應(yīng)學(xué)生的不同興趣和能力”。格羅斯曼教授則認(rèn)為學(xué)科教學(xué)知識(shí)(pck)由四部分組成：“關(guān)于學(xué)科教學(xué)目的知識(shí),、學(xué)生對(duì)某一主題理解和誤解的知識(shí),、課程和教材知識(shí)、特定主題教學(xué)策略和呈現(xiàn)的知識(shí),?！币簿褪钦f，教師學(xué)科知識(shí)(pck)是教師專業(yè)知識(shí)中最核心的知識(shí),，是最能區(qū)分學(xué)科專家與教育專家,、高程度教師與低程度教師的知識(shí)。發(fā)展學(xué)科教學(xué)知識(shí)是教師專業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵,。

“課程和教材知識(shí)”是教師學(xué)科知識(shí)(pck)的重要組成部分,，教師要努力發(fā)展關(guān)于教材研讀和使用的學(xué)科教學(xué)知識(shí)(pck)。作為教材的使用者,，教師首先應(yīng)該對(duì)教材文本進(jìn)行深度的研讀和理解,。解讀“教材編寫了什么”“教材為什么這樣編寫”“教材這樣編寫對(duì)教學(xué)有什么樣的啟示”，從而明確要“教什么”;然后對(duì)教材進(jìn)行二次開發(fā),，對(duì)教學(xué)素材作出選擇，才能深入淺出地引導(dǎo)學(xué)生理解和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí),。

一,、通讀教材，梳理基本結(jié)構(gòu),，理解教材編寫意圖,，明確教學(xué)基本定位。

讀懂教材是理清教學(xué)重難點(diǎn),、確定教學(xué)目標(biāo),、設(shè)計(jì)教學(xué)方案的基礎(chǔ)，也是高質(zhì)量教學(xué)設(shè)計(jì),、高水平課堂教學(xué)的前提,。在研讀一節(jié)課教材時(shí)，可以先通讀教材,，整體把握教材,，領(lǐng)會(huì)教材編寫意圖，理清教學(xué)基本內(nèi)容和基本目標(biāo),。具體可以從以下幾個(gè)方面通讀教材,。

1,、讀懂問題情境

新一輪課程改革以來，教材注重通過主題情境來引出數(shù)學(xué)問題,，展開教學(xué)過程,。只有充分領(lǐng)會(huì)情境的設(shè)計(jì)意圖，才能挖掘它所蘊(yùn)涵的教學(xué)資源,，使問題情境增值,。

(1)讀懂問題情境中呈現(xiàn)的信息及關(guān)系。新教材中很多問題情境是以“場(chǎng)景”的形式來呈現(xiàn)學(xué)習(xí)素材,，其豐富的內(nèi)涵有時(shí)會(huì)使學(xué)生難以理解和把握,。教師要善于分析主題情境中所包含的信息，如數(shù)學(xué)信息與非數(shù)學(xué)信息,，顯性信息與隱蔽信息等,，并研究信息與信息之間的聯(lián)系，挖掘教材主題情境中蘊(yùn)藏的豐富學(xué)習(xí)資源,。

(2)讀懂問題情境中體現(xiàn)的知識(shí)點(diǎn),。數(shù)學(xué)的知識(shí)點(diǎn)是指概念、公式,、性質(zhì),、法則、定律等,，讀懂教材時(shí),，要從主題情境中讀出基本的知識(shí)點(diǎn)，并從知識(shí)點(diǎn)的數(shù)學(xué)本質(zhì),、表達(dá)形式,、形成過程等，多角度,、多側(cè)面地進(jìn)行思考,。

(3)讀懂問題情境的展開過程。讀教材問題情境的展開過程,，如現(xiàn)在很多內(nèi)容采用的是“創(chuàng)設(shè)情境——建立模型——解釋與應(yīng)用”的過程,，通過教材呈現(xiàn)過程了解教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)，通過教材呈現(xiàn)方式思考對(duì)教學(xué)方式的啟示,，思考教材內(nèi)容的呈現(xiàn)結(jié)構(gòu)與知識(shí)邏輯結(jié)構(gòu)之間的關(guān)系,，思考為什么要設(shè)計(jì)這樣的學(xué)習(xí)過程，從而有效地在數(shù)學(xué)活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)建模過程,。

(4)讀懂問題情境中的提示語(yǔ),、留白。教材中常有值得思路,、方法的提示語(yǔ)和指明關(guān)鍵知識(shí)的旁注,，如“觀察上面的算式,，你有什么發(fā)現(xiàn)?”“商的小數(shù)點(diǎn)要與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊”“比一比面的大小......”這些提示語(yǔ)或旁注，有點(diǎn)是為學(xué)生的思考提供思路,，有的是對(duì)學(xué)習(xí)難點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)撥,，有的是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)結(jié)論、方法,、規(guī)律等進(jìn)行歸納與總結(jié),。教材中還經(jīng)常會(huì)有一些“留白”，為學(xué)生的學(xué)習(xí)探索留下一定的空間,。這些提示語(yǔ)或“留白”,，既是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，也是對(duì)教師教學(xué)突出重點(diǎn),、分散難點(diǎn)的教法提示,，需要教師仔細(xì)揣摩。

2,、讀懂習(xí)題

習(xí)題是數(shù)學(xué)教材的一個(gè)重要組成部分,。讀懂教材中的練習(xí)，關(guān)鍵要讀懂教材的內(nèi)容與層次,。首先教師要將習(xí)題都做一遍,，理清每一道習(xí)題的功能和教學(xué)要求，理解教材的編寫意圖,。其次,，理清練習(xí)的層次與內(nèi)在聯(lián)系。教材中的習(xí)題一般可以分為三類,，一是基本題,，與學(xué)生所學(xué)知識(shí)完全匹配，主要起鞏固新知的作用;二是變式題,，在信息呈現(xiàn)、問題逆思考等方面變化,，起到促進(jìn)學(xué)生深化知識(shí)理解的作用;三是發(fā)展題,，如探索實(shí)踐題、發(fā)展提高題,、思維開拓題等,，起到促進(jìn)學(xué)生綜合和靈活應(yīng)用知識(shí)等作用。教師研讀教材時(shí)要理清三類習(xí)題的分布情況以及這些習(xí)題之間的關(guān)系,，如理解變式題“變”在哪里,，拓展題“拓展點(diǎn)”是什么等，還有思考使用方式和課時(shí)分配,，從而有目的,、有序地組織學(xué)生練習(xí),，鞏固、理解和內(nèi)化知識(shí),，提高練習(xí)的有效性,。最后，還要琢磨習(xí)題中蘊(yùn)涵的解決問題策略和數(shù)學(xué)思想方法,，透過習(xí)題的練習(xí)功能看到習(xí)題的學(xué)習(xí)功能,，從而將習(xí)題用足、用好,，充分發(fā)揮其價(jià)值,。

二、深度研讀,，讀透教材,，理解教材重點(diǎn)難點(diǎn)，把握教學(xué)核心內(nèi)容,。

在通讀教材,，初步把握教材的基本內(nèi)容及編寫意圖后，教師要深入研讀教材,，進(jìn)行“追問式”“聯(lián)系性”“多視角”“延伸性”閱讀,，進(jìn)一步理解數(shù)學(xué)知識(shí)的本質(zhì)，理清知識(shí)的縱橫聯(lián)系,，把握知識(shí)的重難點(diǎn),，把握教學(xué)核心內(nèi)容。

1,、開展“追問式”研讀,，深究核心知識(shí)的數(shù)學(xué)本質(zhì)，把握教材內(nèi)隱的學(xué)習(xí)方式和數(shù)學(xué)思想方法,。

在初步通讀教材后,，教師要圍繞教材核心知識(shí)進(jìn)行“追問式”閱讀，即圍繞教材核心知識(shí)追問自己幾個(gè)問題,，促進(jìn)對(duì)知識(shí)的數(shù)學(xué)本質(zhì)的理解,。如概念的內(nèi)涵與外延、公式法則的成立條件和適用范圍,，教材內(nèi)隱的學(xué)習(xí)方式和數(shù)學(xué)思想方法等,。

2、開展“聯(lián)系性”研讀,，用整體聯(lián)系的觀點(diǎn)研讀教材,，把握知識(shí)的階段性和連續(xù)性。

數(shù)學(xué)是一門系統(tǒng)性、邏輯性都很強(qiáng)的學(xué)科,，各部分知識(shí)組成了一個(gè)縱橫交叉,、緊密聯(lián)系的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，很多知識(shí)的呈現(xiàn)都是循序漸進(jìn),、螺旋上升的,。研讀教材時(shí)，單元整體性閱讀和同一知識(shí)相關(guān)單元之間的聯(lián)系性研讀顯得尤為重要,，要有利于學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí),，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效能。

3,、開展“多視角”研讀,，善于從學(xué)生的角度把握教材，把握教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn),。

深度研讀教材時(shí),，教師要學(xué)會(huì)從“多視角”進(jìn)行研讀，不僅要從“教師教”的角度解讀,，還要從“學(xué)生學(xué)”的角度解讀,，有時(shí)還要從“編寫者編”的角度解讀，也可以從教材對(duì)比的角度解讀,?！敖獭笔菫榱恕皩W(xué)”，教師要善于從學(xué)生的角度研讀教材,?？梢运伎家幌聨讉€(gè)問題。

(1)學(xué)生已有的認(rèn)知基礎(chǔ)是什么?認(rèn)知水平如何?提高本節(jié)內(nèi)容的教學(xué)讓學(xué)生在那些方面獲得發(fā)展?

(2)學(xué)生有沒有與本節(jié)知識(shí)相關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn)?學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)情況如何?

(3)本節(jié)知識(shí)對(duì)學(xué)生而言學(xué)習(xí)的困難時(shí)什么?用什么方法幫助學(xué)生理解?

(4)學(xué)生自己閱讀本節(jié)知識(shí)會(huì)產(chǎn)生哪些疑問?哪些內(nèi)容自己能夠?qū)W會(huì)?哪些內(nèi)容可以由同伴討論學(xué)會(huì)?哪些需要教師點(diǎn)撥引導(dǎo)甚至講解?

(5)學(xué)生喜歡怎樣的情境?學(xué)生喜歡怎樣的學(xué)習(xí)方式?通過從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度研讀,，正確把握學(xué)生的現(xiàn)實(shí)起點(diǎn),，從而確定教學(xué)起點(diǎn)，理清教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn),，確定教學(xué)的基本策略,。

總之，研讀教材是教師發(fā)展教材使用的學(xué)科教學(xué)知識(shí)(pck)的重要途徑,，是教師專業(yè)成長(zhǎng)的“快車道”,。只有認(rèn)真研讀教材、感悟教材,、領(lǐng)會(huì)教材，才能挖掘教材資源的深層價(jià)值才能最大限度發(fā)揮教材的功能,，用好用活教材,，創(chuàng)造性地使用教材，使自己的教學(xué)預(yù)設(shè)更具針對(duì)性和科學(xué)性。

高效課堂教學(xué)反思隨筆 高效課堂下的教學(xué)常規(guī)反思篇十

新學(xué)期伊始,，在津南區(qū)“深化課程改革構(gòu)建高效課堂”的指導(dǎo)思想下,，我校大刀闊斧的進(jìn)行了課堂教育改革實(shí)踐活動(dòng)，推行“三六”教學(xué)模式,，努力構(gòu)建以“學(xué)案”為載體的富有特色的高效課堂,。

對(duì)于這一新的教學(xué)模式，起初我并非完全接納,，可以用這樣一句話說明在這一過程中自己心態(tài)的變化：在遲疑中不斷嘗試,，在嘗試中發(fā)現(xiàn)變化，在變化中反思提高,。

作為高二年級(jí)的語(yǔ)文老師,，起初對(duì)“學(xué)案”總有幾分顧慮。學(xué)案該怎樣寫?復(fù)習(xí)課的學(xué)案該怎樣寫?在緊張的復(fù)習(xí)中學(xué)案能否發(fā)揮應(yīng)有的作用?諸多疑惑存于心中,。聽過幾堂課后,，我也開始了自己的教學(xué)嘗試。從教學(xué)目標(biāo)的確立到教學(xué)過程的設(shè)計(jì),，從教學(xué)方法的斟酌到反饋練習(xí)的篩選,，在設(shè)計(jì)學(xué)案、實(shí)施學(xué)案的過程中我發(fā)現(xiàn)了自己和學(xué)生都有了新的變化,。

變先講后練為先學(xué)后講,，讓學(xué)生體驗(yàn)從確實(shí)如此到原來如此的心理轉(zhuǎn)變。課堂上師生,、生生之間對(duì)話交流多了,，分組討論發(fā)表各自觀點(diǎn)，展示知識(shí)發(fā)生,、發(fā)展的思維過程的機(jī)會(huì)多了,，讓每一位學(xué)生參與、分享學(xué)習(xí)的過程,，在主動(dòng)學(xué)習(xí)中提高了課堂效益,。

在這一過程中我心里對(duì)學(xué)案也有了自己的認(rèn)識(shí)。

學(xué)案是學(xué)生的學(xué)與教師的教之間的中介,，借助學(xué)案改進(jìn)現(xiàn)行的教學(xué)模式,，可以有效地改進(jìn)教學(xué)過程中的師生互動(dòng)模式，引導(dǎo)學(xué)生正確地確立學(xué)習(xí)目標(biāo)和和適合自己的學(xué)習(xí)策略,，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)探索精神和自主學(xué)習(xí)能力，并能最終提高學(xué)習(xí)效率和教學(xué)效果,。學(xué)案的落實(shí)主要體現(xiàn)在課堂教學(xué)過程中,，因此在教學(xué)過程中如何體現(xiàn)學(xué)案的作用,、發(fā)揮學(xué)案本身的價(jià)值則是學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式研究的核心。

當(dāng)然,，對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)我主張教學(xué)模式因文而定,，因課而變，因時(shí)而改,。

例如語(yǔ)文閱讀教學(xué)是學(xué)生,、教師、文本之間對(duì)話的過程,。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,，閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解,、欣賞和評(píng)價(jià)的能力,，提倡多角度的,、有創(chuàng)意的閱讀，利用閱讀期待,、閱讀反思和批判等環(huán)節(jié),，拓展思維空間,，提高閱讀質(zhì)量，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,，要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受,、體驗(yàn)和理解。這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，才能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異,，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式,。目的就是讓每一個(gè)學(xué)生都主動(dòng)學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí),。

“學(xué)案”的實(shí)施對(duì)老師和學(xué)生也提出了更高的要求,。在這里,，教師不再是知識(shí)倉(cāng)庫(kù)、權(quán)威和真理裁判官,，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的服務(wù)員、協(xié)助者和合作伙伴,，并且應(yīng)有很強(qiáng)的智慧駕馭能力,、組織協(xié)調(diào)能力和開放、民主,、寬容,、合作、平等的教學(xué)心態(tài),。同時(shí)學(xué)生也應(yīng)該主動(dòng)積極,，樂于探索;潛心研讀，獨(dú)立思考;質(zhì)疑問難,，互動(dòng)合作;善于發(fā)現(xiàn),，注重總結(jié)。

高效課堂教學(xué)反思隨筆 高效課堂下的教學(xué)常規(guī)反思篇十一

《一個(gè)星期有幾天》一課是義務(wù)教育北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊(cè)教學(xué)內(nèi)容,，是有關(guān)七的乘法口訣的教學(xué),。上完這節(jié)課后，我有以下體會(huì)：

比較理想的方面：

1,、 用學(xué)生感興趣的話題引入新課,，吸引學(xué)生的注意力。備課時(shí)我覺得如果直接用書上的主題圖來引入課題,，可能會(huì)提不起學(xué)生的興趣，所以我就用學(xué)生在這之前的一道 考試題來引入新課,。這張考試卷一直還沒給學(xué)生看過,，所以他們非常感興趣，注意力全集中上來了,。題目是：小明一天寫3個(gè)大字,，一個(gè)星期寫幾個(gè)大字?把錯(cuò)誤答 案：3×5=15(個(gè))展示給學(xué)生看過后，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,。原來一個(gè)星期是7天,，不是5天。再把正確的答案：3×7=21(個(gè))展示給學(xué)生,，從而引入本節(jié) 課的教學(xué)內(nèi)容：“一個(gè)星期有幾天”,。

2、給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間,。因?yàn)樵谶@節(jié)課之前學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了2-6的乘法口訣,，所以我就放手讓 學(xué)生自己編制口訣,。叫一個(gè)學(xué)生上黑板板演的同時(shí)，展示幾份學(xué)生編制的口訣,，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)一些容易出現(xiàn)錯(cuò)誤的地方,，再一齊看黑板上的板演，共同發(fā)現(xiàn)一些規(guī)律,。 再通過讀口訣,，背口訣，對(duì)口令,，開火車游戲等環(huán)節(jié)，,，讓學(xué)生充分地感知和記憶,，效果不錯(cuò)。

3,、做好學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者,。在教學(xué)時(shí)，我很注意自己的教學(xué)語(yǔ)言,，簡(jiǎn)潔,、明了而清晰，是我教學(xué)語(yǔ)言的特點(diǎn),。在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中,，我始終要求自己做好學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者而不是包辦者。

有待改進(jìn)的方面：

1,、 要做好課堂中的人文關(guān)懷,，要盡可能地讓每一個(gè)孩子體驗(yàn)成功而不是失敗。在學(xué)生自己編制完七的乘法口訣后,，我展示了幾份孩子的口訣,。可這幾份口訣全都是書寫 不太好的,，并且是有些錯(cuò)誤的,。因?yàn)槲蚁胗眠@幾份口訣來做反面教育。所以我當(dāng)時(shí)的點(diǎn)評(píng)只有不足,，沒有肯定,。課下我思考，我的這種教學(xué)手段會(huì)不會(huì)損傷這幾個(gè)孩 子的自尊心呀?說不定他們就因?yàn)檫@次出洋相而不喜歡上數(shù)學(xué)課了呢,。所以,，我覺得課堂中的人文關(guān)懷是我在今后的教學(xué)中應(yīng)該努力做好的方面。

2,、 要充分考慮課堂的時(shí)間結(jié)構(gòu),，把學(xué)生喜歡的教學(xué)環(huán)節(jié)展示給他們。這節(jié)課的最后我還設(shè)計(jì)有一個(gè)撲克牌的游戲,，因?yàn)闀r(shí)間沒有把握好,，所以就沒有開展了,。而這個(gè)撲 克牌的游戲是我的乘法口訣教學(xué)中孩子們非常喜歡玩的游戲之一,，孩子聽說沒時(shí)間玩了,，都發(fā)出了“唉”的遺憾之聲,。當(dāng)時(shí)我就想，如果我在備課和教學(xué)過程中考慮 到這個(gè)問題,，哪怕改變一下教學(xué)設(shè)計(jì),，都應(yīng)該讓孩子們玩一玩,，這同樣是對(duì)乘法口訣的鞏固呀,。

3,、要有一顆童心,，要把自己和孩子們?nèi)谠谝黄穑?這樣的課堂會(huì)更讓孩子喜歡。一下課,，一個(gè)學(xué)生就跑到講臺(tái)來問我：“老師,，你一天大約喝了幾杯水呀?”我說五杯,，然后他就幫我算出我一個(gè)星期喝了五七三十五 杯水。當(dāng)時(shí)我就恍然大悟：為什么我不在課堂上直接讓所有的孩子們來幫我算算呢,，這樣,，每一個(gè)孩子又都有了一次七的乘法口訣的練習(xí)，而且我和孩子們之間的距 離不是又縮短的更近了嗎?

要上出一節(jié)好的數(shù)學(xué)課,，真的不容易,，我也信奉這句話：功在課前，利在課中,。我也是努力這樣做的,。

高效課堂教學(xué)反思隨筆 高效課堂下的教學(xué)常規(guī)反思篇十二

進(jìn)行本課教學(xué)時(shí)，我從學(xué)習(xí)《寫字很有用》入手,，引出問題：寫字需要哪些工具?認(rèn)識(shí)這些文具后,，認(rèn)讀“鉛筆、橡皮,、田字格”,。反復(fù)帶讀6個(gè)詞語(yǔ),，用聽讀法使學(xué)生整體認(rèn)讀它們，然后抽出單字讓學(xué)生識(shí)記,。比如從第一個(gè)詞中抽出“筆”字認(rèn),、讀、記,、用(口頭組詞),。先出示帶有音節(jié)的生字，結(jié)合剛才讀詞語(yǔ)的積累,，幫助學(xué)生識(shí)字,。將復(fù)習(xí)拼音和學(xué)習(xí)生字有機(jī)結(jié)合，更發(fā)揮能力較強(qiáng)的學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,，讓他們當(dāng)小老師,，帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)，當(dāng)多數(shù)學(xué)生會(huì)讀后,，全班齊讀,，帶動(dòng)能力較差的學(xué)生。對(duì)常用的“筆,、皮”,，結(jié)合生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)詞,，調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情,。在此基礎(chǔ)上，引出“我們,、寫字,、要用心”三個(gè)詞語(yǔ)，進(jìn)行初步認(rèn)讀,。提出問題,，怎么寫字才是“用心”?學(xué)生有寫拼音字母的經(jīng)歷，所以很容易體會(huì),，結(jié)合識(shí)字進(jìn)行學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),。本課還進(jìn)行了在課文中圈出生字條中生字的訓(xùn)練，為培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣打下基礎(chǔ),。

反觀本課教學(xué),，我認(rèn)為做到了三個(gè)結(jié)合：

1、復(fù)習(xí)拼音與認(rèn)識(shí)生字相結(jié)合,，幫助學(xué)生說好普通話,。

2、有效使用教材，識(shí)字與學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成相結(jié)合,。

3,、聽讀識(shí)字方法與拼音識(shí)字方法相結(jié)合，拓展學(xué)生識(shí)字途徑,。

注：本單元中涉及寫字姿勢(shì)的訓(xùn)練部分已經(jīng)在拼音教學(xué)部分相機(jī)完成,。