人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶。范文書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇范文呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧,。

漂亮的房子教學(xué)反思篇一

俗話說：“臺上一分鐘，臺下十年功”,。為了能上好一節(jié)課,，自己反復(fù)閱讀課文,，查閱了很多資料，翻閱了很多教案,，認真鉆研教學(xué)參考書,。反復(fù)琢磨作者寫作的出發(fā)點。備課做到從簡單到復(fù)雜,，再到簡單,，做到手中無教案，而心中有教案的程度,。備學(xué)生做到置于學(xué)生的位置,，可能會怎樣讀，怎樣問,，甚至學(xué)生思維擴散的程度,。如：當老師說在這些房子中，為什么是學(xué)校最漂亮,？可能會有學(xué)生說她覺得學(xué)校不是最漂亮的,，等等……盡量在教案中體現(xiàn)周密。

新課標要求教師在課堂上應(yīng)像電視節(jié)目主持人一樣,，有開放,、活躍的思維。讓課堂成為學(xué)生放飛心靈的天空,，培養(yǎng)學(xué)生“異想天開”的敏銳的創(chuàng)造力,。為此，我反復(fù)設(shè)計教學(xué)步驟,，讓教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)緊扣,，力求突出重點，突破教學(xué)難點,，讓每一環(huán)節(jié)都為完成教學(xué)目標服務(wù),。如：爭奪紅旗的四人小組的合作學(xué)習(xí)、同桌互讀互評,、開火車讀字詞,、精彩插圖的欣賞、邊拍手邊朗讀課文等等……,，處處體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,、積極性。

幽默是體現(xiàn)一個人的睿智,，豁達的價值觀,、人生觀。教師在課堂上擁有幽默的語言,，就擁有調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣的興奮劑,。如果一節(jié)課設(shè)計得很完美,，課堂結(jié)構(gòu)很流暢，但,，學(xué)生學(xué)起來卻很被動,，毫無興趣可言，甚至是在昏昏欲睡中完成教學(xué)任務(wù),。那這樣的課又怎能說是一節(jié)好課呢,。所以，我認為,，看一節(jié)課是否是好課,，首先是看學(xué)生學(xué)得是否高興，是否快樂,。

但,，課堂教學(xué)設(shè)計得再怎么完美，也有遺憾的地方,。因為我們的學(xué)生是有思維的個體,，因為課堂本身是個動態(tài)生成的課堂,，很多問題都是在教師與學(xué)生,、學(xué)生與學(xué)生的合作、對話的碰撞中產(chǎn)生的思維火花,。課堂上,，有些后鼻音韻母沒有重點強調(diào)，如：房子的“房”字,，學(xué)生讀的時候讀成了“fán”;學(xué)生在站起來組詞的時候,，把青青的瓦中的“青”，讀成了“親”──“qīn”的音,，課后同事指出來了,。這都有待于今后去改進。

漂亮的房子教學(xué)反思篇二

每次教學(xué)一年級總有一種誠惶誠恐,，尤其是公開課,，最難把握的是一個度。在教學(xué)內(nèi)容上生怕自己教深了,，超出了孩子的學(xué)習(xí)能力,，又怕把握不好孩子已有的知識水平；在教學(xué)策略中又怕太花哨,，中看不中用,；在教學(xué)語言上怕自己童趣不夠等等。要考慮的實在太多了,，令人手足無措,。但我想,，我們?nèi)魏谓虒W(xué)都應(yīng)該立足于我們手中的教材。也許正因為有這樣的思考,，我覺得在教學(xué)才有了自己的思考和想法,，從而付諸實踐。

新教材要教孩子的實在太多,，那么該怎樣取舍,，是應(yīng)該考慮的問題。首先教什么,？我仔細閱讀了課標,，發(fā)現(xiàn)一二年級是以識字為重點，我又翻閱了許多教學(xué)雜志中一年級的課文教學(xué),，我發(fā)現(xiàn)很多教學(xué)設(shè)計重點是識字,，而對課文內(nèi)容的教學(xué)并沒有重彩濃抹。說真的,，一開始,，我的心里還在批判怎么這樣的教學(xué)設(shè)計也能算好的設(shè)計嗎？可當我一次又一次地翻閱教材,，發(fā)現(xiàn)教材循序漸進地安排漢語拼音,、識字、課文的學(xué)習(xí)的,。雖然已進入課文的學(xué)習(xí),，但課文是識字、積累詞語的平臺,，同時初步培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,，鞏固漢語拼音。課文教學(xué)是學(xué)生識字認詞的語境,，要淡化理解,，切不可當作閱讀課文去教學(xué)。有了對教材價值的正確認識,，我確定了教學(xué)的內(nèi)容,，以課文為依托，運用各種教學(xué)手段在讀通,、讀好課文的環(huán)節(jié)中實現(xiàn)達到識字的目的,，同時在在教學(xué)中應(yīng)揉說話訓(xùn)練、拼音鞏固和朗讀短文于一體,，在不斷地復(fù)現(xiàn)中滾動地帶動朗讀,、句子的教學(xué)。

識字量大是新課程的特點,，同時也增加了我們教學(xué)的難點,。為了突破難點,，我采用了分散識字的方法。首先,，在看圖說話中教學(xué)糅合識字教學(xué),，識讀“一座房子”，認識兩個偏旁,。隨后在初讀層面,、檢查反饋、讀順課文中通過圈畫生字,、同桌合作讀,、用眼睛圈一圈，通過字面意象的理解,、加筆畫等多種教學(xué)手段多層面,、多角度地復(fù)現(xiàn)生字，不斷鋪設(shè)平臺,，讓學(xué)生與生字形成多元認識,，從而也訓(xùn)練了孩子觀察的習(xí)慣和能力。同時我也考慮到這又是一篇課文,，應(yīng)該考慮句子的教學(xué),，讓學(xué)生初步體會課文是有一句句句子組成的，能整體初步地感受課文,。其中課文的第三句話是一個問句,，我把這個作為教學(xué)重點,，然后通過分句朗讀讓學(xué)生明確句子的構(gòu)建,。

以上的這一些在教學(xué)中我都努力去體現(xiàn)、落實,。但教學(xué)是永無止境的,，永遠存在遺憾，但帶給我們更多的是思考,。

漂亮的房子教學(xué)反思篇三

上完了《哪座房子最漂亮》一課,，細心回想整節(jié)課和學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況，我針對這節(jié)課的得與失做個教學(xué)反思,。

一是利用遠程教育下載的圖片,，展示了學(xué)校的房子最俏麗、寬敞,，通過讓學(xué)生察看圖片,，并說說圖中有幾座房子，進而引入新課,?！赌淖孔幼钇痢?。讓學(xué)生比較形象、直觀地感受到學(xué)校房子的俏麗,、寬敞,，以及校園的俏麗景色。再加上老師有情緒地朗讀課文,，好象把學(xué)生帶進了俏麗的景色之中,，使人身臨其境。

二是分角色朗讀課文,，加深對課文內(nèi)容的了解,。在教學(xué)生朗讀時，我采用多種情勢的讀法,。如：開火車—個人讀—小組讀—全班齊讀—男女賽讀,，使學(xué)生更好地控制課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛故鄉(xiāng),，熱愛學(xué)習(xí)之情,。

三是利用“慢動作”領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生書寫。在領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生書寫時,，我利用遠程教育下載的“慢動作”寫法,，重復(fù)播放，并讓學(xué)生邊看邊書空,，然后在課文上描寫,，使學(xué)生進一步控制生字的精確書寫。

一,、在學(xué)習(xí)第一,、二句時，我讓學(xué)生借助拼音來讀課文,。重要是想訓(xùn)練學(xué)生自主自學(xué)能力,。但是，在這個環(huán)節(jié)的教學(xué)中,，我主觀地以為學(xué)生完全可以借助拼音讀好的,，卻疏忽了他們對二拼、三拼的困難,，成果導(dǎo)致全部的學(xué)生不能把這一句話精確,、流利地讀出來。

二,、在讓學(xué)生畫一所小學(xué)堂時,，讓學(xué)生通過想象，把自己心目中的小學(xué)堂畫出來。當時大部分學(xué)生都沒有帶顏料,，大部分學(xué)生的作品沒有上彩,，沒有把俏麗的房子、俏麗的景色明顯地表現(xiàn)出來,，這也是我在課前籌備工作做得不夠好的地方,。

漂亮的房子教學(xué)反思篇四

學(xué)生能利用已有的知識比較熟練地根據(jù)拼音讀準字音。在閱讀方面,，學(xué)生能在老師的引導(dǎo)和點撥下讀懂課文,，理解文中的新詞，學(xué)生逐漸產(chǎn)生了閱讀的興趣,，初步嘗到閱讀所帶來的快樂,。

《哪座房子最漂亮》這篇課文，生動有趣,，朗朗上口,。朗讀訓(xùn)練是這課的重點，通過訓(xùn)練,，學(xué)生的朗讀能力和對課文的理解能力都有提高,。課上學(xué)生投入的熱情非常高。

在理解課文第一句話時我以學(xué)習(xí)疊詞為突破口：首先引導(dǎo)學(xué)生先理解“青青的”①了解什么是青色②在圖上找“青青的瓦”③體會“青青的瓦”美在哪里④比較“青青的瓦”和“青瓦”體會疊詞的美⑤找“青青”的事物,，感受他們的美,。其次，以此為射點,，散到“白白的”散到“寬寬的”散到“大大的”體會他們的美,。然后進行了一個練習(xí)即用疊詞的形式說說草、太陽,、月亮,、河水等景色。這樣不僅訓(xùn)練了學(xué)生學(xué)習(xí)詞語的能力,，又讓學(xué)生感悟出了小學(xué)堂的漂亮,。最后學(xué)寫“門”和“月”時我注重筆順、占個位置的指導(dǎo),，能讓學(xué)生掌握漢字結(jié)構(gòu)，把漢字書寫正確美觀,。

清晰的教學(xué)步驟,，既讓我順利地實施我的教學(xué)計劃，達成我的教學(xué)目標,，更重要的是使學(xué)生清楚這節(jié)課學(xué)了些什么,，并且學(xué)有所得。

教學(xué)時間安排有待嚴謹，課上由于給學(xué)困生說話的機會造成寫字時間有緊,，學(xué)生寫完字后沒有進行評價修改,。

1．教學(xué)語言，尤其是激勵學(xué)生的語言還可豐富些,，以便更好地關(guān)注學(xué)生的情感,、態(tài)度等方面的發(fā)展。從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。

2．教學(xué)方法要靈活多樣,，以便更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

漂亮的房子教學(xué)反思篇五

一,、朗讀課文,，感悟課文的語言美

1、 學(xué)生讀課文,，可在喜愛的句子或詞語上做個記號,，多讀幾遍。

2,、 匯報：說說自己為什么喜歡這個句子或詞語,。同時教師指導(dǎo)朗讀。 (如：“青青的瓦,，白白的墻”從顏色上贊美房子非常漂亮;“寬寬的門,，大大的窗”從結(jié)構(gòu)上贊美房子寬敞明亮;“房前花果香，屋后樹成行”贊美新房周圍有花有樹，環(huán)境優(yōu)美,。) 在學(xué)生匯報的同時指導(dǎo)學(xué)生朗讀,。讀出對新房的贊美之情。 在讀“一座房,，兩座房”“三座房，四座房”中讓學(xué)生想象成是一群天真活潑的孩子在數(shù)新房,，數(shù)啊數(shù),，新房真多!使學(xué)生感受到農(nóng)村變化很大，農(nóng)民蓋了許多新房,。 從最后的一問一答中懂得政府關(guān)心小朋友,，所以把小學(xué)校蓋得很漂亮。同時指導(dǎo)學(xué)生讀出對美麗學(xué)校的自豪感,，同時讀出設(shè)問句的語氣,。

學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣……為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境,?！毕硎苷Z文,，快樂語文這正是我們最期待，最想看到,。讓課堂成為師生交往,，共同發(fā)展的互動舞臺，成為真正的“學(xué)習(xí)共同體”,，變成孩子們的快樂天堂,。

學(xué)習(xí)的效益體現(xiàn)在會不會應(yīng)用、會不會創(chuàng)造,。因此我就為學(xué)生提供,、創(chuàng)設(shè)這樣的環(huán)節(jié)，促進學(xué)生的自主實踐,，體驗校園的美好,、漂亮，取得正確的認知態(tài)度和價值取向,，同時也使他們自悟自得,。

再讀課文，理解課文時,，可以這樣進行教學(xué)：

1,、請大家在讀課文，看看課文共有幾句話?

2,、朗讀理解第一句,。

⑴ 知名度第一句，說說自己對這些房子的感受,。

⑵ 教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言展示課件,。

⑶ 指導(dǎo)朗讀。

⑷ 學(xué)生自己體會朗讀,，教師示范指導(dǎo),。

3、學(xué)朗讀第一句,。

⑴ 學(xué)生自由讀第一句。你覺得這座房子還美在哪里?

⑵ 教師范讀一,、二句,，學(xué)生閉上眼睛在腦海中想象畫面。

⑶ 學(xué)生模仿老師的樣子,，練習(xí)朗讀,。

4、指導(dǎo)朗讀三,、四句。

5、有感情的朗讀全文,。

新課標要求教師在課堂上應(yīng)像電視節(jié)目主持人一樣,，有開放、活躍的思維,。讓課堂成為學(xué)生放飛心靈的天空,，培養(yǎng)學(xué)生“異想天開”的敏銳的創(chuàng)造力。為此,，我反復(fù)設(shè)計教學(xué)步驟,，讓教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)緊扣，力求突出重點,，突破教學(xué)難點,，讓每一環(huán)節(jié)都為完成教學(xué)目標服務(wù)。如：爭奪紅旗的四人小組的合作學(xué)習(xí),、同桌互讀互評,、開火車讀字詞、精彩插圖的欣賞,、邊拍手邊朗讀課文等等……,，處處體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性,。 但,，課堂教學(xué)設(shè)計得再怎么完美，也有遺憾的地方,。因為我們的學(xué)生是有思維的個體,，因為課堂本身是個動態(tài)生成的課堂，很多問題都是在教師與學(xué)生,、學(xué)生與學(xué)生的合作,、對話的碰撞中產(chǎn)生的思維火花。課堂上,，有些后鼻音韻母沒有重點強調(diào),，如：房子的“房”字，學(xué)生讀的時候讀成了“fán ”;學(xué)生在站起來組詞的時候,，把青青的瓦中的“青”,，讀成了“親”──“qīn”的音。這都有待于今后去改進,。

漂亮的房子教學(xué)反思篇六

一,、充分感悟，適當領(lǐng)悟

1,、學(xué)生選擇喜歡的讀書方式學(xué)習(xí)課文,，要求圈出生字欄里的生字,。找出含有生字的詞語讀讀，找出含有生字的句子讀讀,。同時播放音樂,，創(chuàng)設(shè)寬松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,。采用的學(xué)習(xí)方式可以是同桌讀,、個別讀、開火車讀,、領(lǐng)讀,。當然也可以因班而異，主要照顧到所有學(xué)生,。

2、重點句式的朗讀指導(dǎo),。學(xué)生主動地朗讀,，師生、生生互動,， 使學(xué)生有充分的時間感悟,。

二、主動學(xué)習(xí),，完善認知

1,、說說你心中想象的漂亮房子后,，找找課文中寫房子的句子，并模仿課文中的句式練習(xí)說話,。

2、模仿平時的問題形式提問,，創(chuàng)造性地編編習(xí)題。

說說你心中想象的漂亮房子后,，找找課文中寫房子的句子，并模仿課文中的句式練習(xí)說話,。發(fā)展學(xué)生的想象思維，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表自己的個人看法,。同時豐富學(xué)生的語言,，幫助學(xué)生積累祖國的語言。模仿平時的問題形式提問,，創(chuàng)造性地編編習(xí)題。平時加強對學(xué)生自己給自己或給同桌提問,、設(shè)計問題的能力訓(xùn)練，這一環(huán)節(jié)操作起來應(yīng)該不難,。教師對學(xué)生的問題應(yīng)做到心中有數(shù)，并做好一定的準備,，如偏旁的學(xué)習(xí)，字的讀音等等,。

在詞句教學(xué)中要充分發(fā)揮掛圖或投影片的作用,，幫助學(xué)生理解詞句的意思?！耙蛔?，兩座房”,，表示在數(shù)新房,，說明新房很多。“青青的瓦，白白的墻”,，是說瓦很青很青,，墻很白很白。這是從顏色上贊美房子非常漂亮,?！皩拰挼拈T,，大大的窗”，是說門很寬很寬，窗戶很大很大,。這是從結(jié)構(gòu)上贊美房子寬敞明亮?！叭?，四座房”是數(shù)新房的繼續(xù)?！胺壳盎ü?，屋后樹成行”，是說新房周圍有花有樹,，環(huán)境優(yōu)美,。最后兩句一問一答,。“數(shù)”讀第三聲,，意思是比較起來最突出,。在農(nóng)村新建的一座座新房中，小學(xué)校最漂亮,。在引導(dǎo)學(xué)生理解句子的意思時,，要使學(xué)生懂得國家和農(nóng)民關(guān)心愛護小朋友，所以把小學(xué)校蓋得很漂亮,。

語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展,，注重情感體驗，構(gòu)建學(xué)校,、家庭,、社會之間的聯(lián)系，學(xué)科間融合的大語文教育體系,，幫助學(xué)生形成正確的價值觀和態(tài)度取向,，同時注重開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，促進學(xué)生持續(xù)發(fā)展,。

一,、談話揭趣

1、今天我們一起到農(nóng)村去看一看,，欣賞那里的美麗景色,。(課件出示農(nóng)村風(fēng)景圖片)

2、生自由發(fā)言,，說說看到的風(fēng)景,。

3、勤勞的農(nóng)民在這片美麗的土地上造起了房子,，你們看--(詩歌內(nèi)容)

4、數(shù)數(shù)有多少座房子,，哪座房子最漂亮?

5,、你能不能像老師那樣來夸夸這些房子?一句、兩句都行,。

6,、生夸夸這些新房子。

二,、詞語積累

1,、練習(xí)說疊詞，先說課文后面的再發(fā)散,。

2,、詞語找朋友：寬寬的,、胖胖的、大大的,、紅紅的,、亮亮的、閃閃的 馬路,、星星,、眼睛、蘋果,、小手,、太陽

三、拓展活動

談話：我們夸了農(nóng)村小朋友的學(xué)校,，再來夸夸自己的校園,。

1、四人小組練習(xí),。

2,、“夸校園”比賽。(可以說幾句話,，可以朗誦兒歌或詩,。)

課堂是學(xué)生發(fā)展的課堂，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者,。教師的教學(xué)語言,、組織語言、評價語言等都要相應(yīng)地轉(zhuǎn)變和錘煉,，使之更具引導(dǎo)性,、激勵性、鼓舞性,?！赌淖孔幼钇痢防斫飧形颦h(huán)節(jié)，我讓學(xué)生讀讀兒歌,，看看圖,，提出自己不懂的問題(這是學(xué)生第一次學(xué)習(xí)質(zhì)疑)，一學(xué)生提出：“這首兒歌為什么不寫河水,、小鴨,，這些也很漂亮啊?”孩子的視角多么獨特，真是個好問題,，我立即表揚了這位學(xué)生,，然后引導(dǎo)學(xué)生討論，“是呀!為什么不寫呢?老師也被你難住了,，請小朋友們再讀讀兒歌,，讀讀題目,，相信你們能幫助這位小朋友解決這個難題?！边@樣一評價,，一引導(dǎo)，孩子們各種各樣的答案,、問題就更多了：“因為這篇課文主要是寫哪座房子最漂亮?作者重點寫的是房子,，不是小河，鴨子,?！?又有一個孩子提問：“那為什么又寫了花果，樹木呢?” 學(xué)生的思維和討論已經(jīng)進入了白熱化狀態(tài)了,，教師沒有就此打住,，繼續(xù)引導(dǎo)：“對啊!你的提問真有創(chuàng)意。老師可真的糊涂了,，誰來幫我解決,。”“因為最漂亮的是我們的小學(xué)堂,，房前花果香,，屋后樹成行嘛!”“老師，是不是也可以把河水,、鴨子也寫進去呢,，它們在小學(xué)堂旁邊，好美啊!” 教師說：“小朋友們說,，可不可以?”這時,，爭論又激烈了，有的說可以,，有的說不可以,。教師再引導(dǎo)：“請說可以的小朋友說說該怎么寫進去呢?”“可以在‘屋后樹成行’的后面加上‘河水靜靜地流，鴨子輕輕地游,?！痹捯魟偮洌淌依镯懫鹆藷崃业恼坡暋绻處煕]有擺正“引導(dǎo)者”的角色,，沒有提供給學(xué)生展示“創(chuàng)造才華”的一個良好平臺，沒有創(chuàng)造性教學(xué)的理念和方法,，是不會出現(xiàn)這種連老師也無法預(yù)料的生動的教學(xué)境界的,。學(xué)生從中獲益的將是對學(xué)習(xí)過程的興趣，對學(xué)習(xí)創(chuàng)造的渴望,，對學(xué)習(xí)語文的摯愛,。

漂亮的房子教學(xué)反思篇七

這篇課文比較有韻味,，學(xué)生朗讀起來朗朗上口，因此,，可引導(dǎo)孩子在朗讀課文時理解內(nèi)容,。我是這樣引導(dǎo)學(xué)生朗讀的。

1,、學(xué)生自讀課文,，看看課文有幾句話，最喜歡哪一句話并做上記號,。

2,、朗讀交流：最喜歡哪一句話?為什么?

⑴ 第一句

方法1：學(xué)生說理由，教師相機演示課件,，讓詞組青青的瓦,、白白的墻、寬寬的門,，大大的窗與事物相聯(lián)系,，幫助學(xué)生認識事物。

方法2：學(xué)生說理由后,，教師請他們在課文插圖上圖詞對應(yīng)連線,。

換詞讀詩句，通過比較初步體會疊詞的用法,。(如果不重疊,，你讀了有什么感覺?)

指導(dǎo)朗讀：這么美麗寬敞的房子，誰能用朗讀來夸夸他?

⑵ 第二句

生說理由后,，請他們在插圖上指出房前,、屋后的位置，

說房子周圍的環(huán)境美嗎?美在哪里?花果香,、樹成行圖詞對應(yīng)連線,。

師生想象朗讀。

3,、有感情地讀好詩歌,。自由讀、小組讀,、男女生對讀,。

本堂課中，我充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,，強調(diào)學(xué)生的積極參與和全程參與(課中,、課前、課后),。通過學(xué)生之間的合作交流,，進行互學(xué),、互補、互相啟迪,，從而讓學(xué)生充分地自主學(xué)習(xí),，自悟自得。

朗讀課文,，理解內(nèi)容

1,、學(xué)生自讀課文，看看課文有幾句話,，最喜歡哪一句話并做上記號,。

2、朗讀交流：最喜歡哪一句話?為什么?

⑴ 第一句

方法1：學(xué)生說理由,，教師相機演示課件,，讓詞組青青的瓦、白白的墻,、寬寬的門,，大大的窗與事物相聯(lián)系，幫助學(xué)生認識事物,。

方法2：學(xué)生說理由后,，教師請他們在課文插圖上圖詞對應(yīng)連線。

換詞讀詩句,，通過比較初步體會疊詞的用法,。(如果不重疊，你讀了有什么感覺?)

指導(dǎo)朗讀：這么美麗寬敞的房子,，誰能用朗讀來夸夸他?

⑵ 第二句,。

生說理由后，請他們在插圖上指出房前,、屋后的位置

說房子周圍的環(huán)境美嗎?美在哪里?花果香,、樹成行圖詞對應(yīng)連線。

師生想象朗讀,。

⑶ 第三,、四句。

在小朋友眼中,，那座房子最漂亮?(請學(xué)生用詩句回答)

為什么我們的小學(xué)堂會最漂亮呢?

指導(dǎo)朗讀第三四句(通過指名分別讀三四句,，引導(dǎo)學(xué)生比較、評價,、領(lǐng)悟問句和答句的讀法,。)

3、有感情地讀好詩歌。自由讀,、小組讀、男女生對讀,。

《語文課程標準》第一學(xué)段的識字目標中指出：讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字,，有主動識字的愿望，能借助漢語拼音認讀漢字,。如果孩子學(xué)得主動,，肯動腦筋，那么,，每個漢字都可以用多種的好方法來識記,。本課有意識地教給學(xué)生識字的多種方法。為今后的自主學(xué)習(xí)打下扎實的基礎(chǔ),。比如：當學(xué)生講到：拍就像一個人用手打一個白色的小皮球,，老師立即肯定他能用編故事的方法來識字;當學(xué)生回答拔的左邊是提手旁，右邊是朋友的友加一點,，老師表揚他課外能自己主動識字,，用加一加的方法識字;當學(xué)生遇到難記的字高、步時,，老師引導(dǎo)他們用編順口溜的方法記字等等,。

課堂上，學(xué)生不僅學(xué)得輕松,，而且也掌握了一定的識字方法,，教學(xué)過程中，老師不斷地對學(xué)生的點滴成功給予充分的肯定和鼓勵,，使學(xué)生產(chǎn)生成功感,，并積淀起參與的信心，讓課堂上涌動著生命的活力,，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)發(fā)揮得淋漓盡致,。