作為一名老師,，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案,，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位,。教案書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇教案呢？這里我給大家分享一些最新的教案范文,，方便大家學(xué)習(xí),。

《暴風(fēng)雨》教案設(shè)計(jì)篇一

1、讓學(xué)生充分開(kāi)發(fā)自己的潛能,，發(fā)揮自己的能動(dòng)性去認(rèn)真閱讀,，感悟課文，體會(huì)暴風(fēng)雨來(lái)臨產(chǎn)生的那種震撼人心的力量以及暴風(fēng)雨過(guò)后,，萬(wàn)物爭(zhēng)榮的景象,。

2、能有感情地朗讀課文,。

讓學(xué)生充分開(kāi)發(fā)自己的潛能,，發(fā)揮自己的能動(dòng)性去認(rèn)真閱讀，感悟課文,。

體會(huì)暴風(fēng)雨來(lái)臨產(chǎn)生的那種震撼人心的力量以及暴風(fēng)雨過(guò)后,，萬(wàn)物爭(zhēng)榮的景象。

抓住課文第12自然段中“狂暴的大自然”和“絢麗的早晨”展開(kāi)閱讀,。

課文的7—11自然段,。

1

2、暴風(fēng)雨

大自然如此神奇

大自然那頑強(qiáng)的生命力

1,、“暴風(fēng)雨”是一種自然現(xiàn)象,，它可以帶來(lái)災(zāi)難，令人恐懼,，也可以以它的氣勢(shì),，使人振奮，尤其是暴風(fēng)雨過(guò)后,，大自然展現(xiàn)的是江山似景,、風(fēng)景如畫(huà)的另一番景色。

2,、老師先給大家看一段片子,。（放暴風(fēng)雨）,，看完剛才的片子，請(qǐng)你談一談剛才的片子給你帶來(lái)什么樣的感受,。

3,、今天，意大利作家弗拉里斯為我們帶來(lái)一篇語(yǔ)言?xún)?yōu)美,、描寫(xiě)生動(dòng),、寓意深刻的著名散文《暴風(fēng)雨》。

要求：

1,、正確,、流利地朗讀課文。

2,、思考討論：

（1）每一段的主要內(nèi)容,。

（2）寫(xiě)作順序。

3,、檢查第一次自學(xué)情況：

（1）每個(gè)小組成員任選一部分朗讀,，其他同學(xué)注意聽(tīng)，聽(tīng)后評(píng)議,。

（2）討論每段內(nèi)容：

①暴風(fēng)雨之夜的情景（時(shí)間先后順序）

②黎明雨過(guò)天晴的景象（由近及遠(yuǎn)）

4,、第二次進(jìn)行小組學(xué)習(xí)：

要求：這一次主要是品位、感悟,、提出問(wèn)題,、解決問(wèn)題（以下幾點(diǎn)在討論時(shí)師注意點(diǎn)撥）。

①第一自然段寫(xiě)雨前,，突出“悶熱”“閃電”“雷聲”,。

②雨來(lái)時(shí)的勢(shì)頭。 “瓢潑”“撕開(kāi)”“傾注”等寫(xiě)出了雨勢(shì)之兇猛,。

③寫(xiě)狂風(fēng)聲音—力量（震撼人的心靈）

④寫(xiě)雨（有何不同,？）由驚恐—放松、舒展,。

⑤將雨后的景色與雨前相比較來(lái)學(xué)習(xí)，討論,。

1,、、在這么多的景物中,，一定有你自己認(rèn)為寫(xiě)得比較好的景物吧,！請(qǐng)你用最優(yōu)美的語(yǔ)調(diào)來(lái)讀一讀，并且說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡它,。

2,、小結(jié)：你們的朗讀給課文增色不少,。你們的觀點(diǎn)表示你們自主閱讀的能力有了進(jìn)一步的提高。我們不難看出,，作者通過(guò)細(xì)致的觀察,，緊緊抓住夏季暴風(fēng)雨前后景物變化，并且充分發(fā)揮自己的想像,，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用夸張,、擬人等修辭手法，使我們身臨其境地感受到大自然是如此神奇,。

3,、讓我們用自己的朗讀再一次走進(jìn)暴風(fēng)雨，體會(huì)大自然那頑強(qiáng)的生命力,。（對(duì)比讀,、個(gè)別讀、齊讀,。）

4,、一篇好的寫(xiě)景文章，不光要有精彩的景物描寫(xiě),，還必須要把自己的感情融入到具體的景色中去,，做到情景相融。那么你認(rèn)為這篇文章,，想要通過(guò)暴風(fēng)雨,，告訴大家什么呢！（理解最后一段）

5,、總結(jié)：學(xué)完這篇課文,，希望不僅在寫(xiě)作上能帶給你啟發(fā)，而且要能理解這暴風(fēng)雨所給你帶來(lái)的人生哲理,。

1,、介紹《海燕》這篇文章。

2,、聽(tīng)歌曲《陽(yáng)光總在風(fēng)雨后》,。

《暴風(fēng)雨》教案設(shè)計(jì)篇二

(1)學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞，并把文中描寫(xiě)景物的詞語(yǔ)抄下來(lái),。

(2)理清文章順序,，了解暴風(fēng)雨來(lái)之前、來(lái)之時(shí)和去之后的景物特點(diǎn),，體會(huì)文章里蘊(yùn)含著的哲理,。

(3)有感情地朗讀課文，把自己喜歡的部分背下來(lái),。

(1)以讀為主,，引導(dǎo)學(xué)生入情入境,。

(2)抓住重點(diǎn)句提出問(wèn)題，并通過(guò)聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解文中的景與情,，從而領(lǐng)悟文中的哲理,。

(1)感受美，欣賞美,，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力,。

(2)使學(xué)生懂得：看一種事物，不能受到種種局限,，只看到事物的一個(gè)方面,，而忽視了整體的和諧的美。

重點(diǎn)：了解暴風(fēng)雨來(lái)之前,、來(lái)之時(shí)和去之后的景物特點(diǎn),。

難點(diǎn)：理解含義深刻的句子，領(lǐng)悟文中的哲理,。

字卡,、詞卡

2課時(shí)

1、教師板書(shū)：暴風(fēng)雨

同學(xué)們,，看到這個(gè)詞語(yǔ),，你們的眼前浮現(xiàn)出怎樣的場(chǎng)景呢？(學(xué)生說(shuō)自己看到的暴風(fēng)雨的景象,。)

2,、教師板書(shū)：?jiǎn)⑹尽Ｗ寣W(xué)生說(shuō)說(shuō)啟示的意思,。

3,、那么，一場(chǎng)暴風(fēng)雨給作者帶來(lái)怎樣的啟示呢,？今天,，我們一起來(lái)領(lǐng)悟作者從暴風(fēng)雨中獲得的啟示吧!

1、教師提出自讀要求,，學(xué)生自讀課文,。

(1)學(xué)習(xí)生字，理解新詞,，把課文讀通順,。

(2)找出文中描寫(xiě)景物的詞語(yǔ)，讀給同桌聽(tīng),。

(3)用畫(huà)出暴風(fēng)雨帶給作者的啟示。

2,、檢查自讀情況,。

(1)教師出示字卡,，指名讀。

(2)出示詞卡,，根據(jù)自己預(yù)習(xí)的情況,，理解。

(3)找出文中描寫(xiě)景物的詞語(yǔ),，齊讀,。

(4)教師小結(jié)：讀了這些描寫(xiě)景物的詞語(yǔ)，我想你們對(duì)作者所描繪的暴風(fēng)雨的場(chǎng)景有了初步的印象,，那么暴風(fēng)雨帶給作者一個(gè)什么樣的啟示呢,？

引導(dǎo)學(xué)生按照暴風(fēng)雨來(lái)之前、暴風(fēng)雨來(lái)之時(shí),、暴風(fēng)雨來(lái)之后以及暴風(fēng)雨的啟示把課文分成四個(gè)部分,，并說(shuō)說(shuō)主要內(nèi)容。

【設(shè)計(jì)意圖：以學(xué)生為主體,，放手讓學(xué)生自讀,，讓學(xué)生充分地走進(jìn)文本，引導(dǎo)學(xué)生知道課文按暴風(fēng)雨來(lái)之前,、來(lái)之時(shí),、來(lái)之后以及暴風(fēng)雨的啟示的敘述順序，理清課文脈絡(luò),，初步了解各部分的內(nèi)容,。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生自主讀書(shū)的能力?！?/p>

有感情地讀課文,。

上節(jié)課我們已經(jīng)初讀了課文，感知了文章的主要內(nèi)容,，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第17課,。

板書(shū)：暴風(fēng)雨的啟示

過(guò)渡：黑夜孕育黎明，狂暴孕育平靜,，大自然充滿(mǎn)了和諧之美?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們有感情地讀課文一、二段,，感受暴風(fēng)雨來(lái)之前,、來(lái)之時(shí)的景物特點(diǎn)。

1,、仔細(xì)品讀一,、二段，畫(huà)出描述暴風(fēng)雨來(lái)之前、來(lái)之時(shí)的景物特點(diǎn)的詞句,，再把自己的感受批注在書(shū)上,。

2、集體交流

(1)窗外,，一道閃劃破了漆黑的夜幕,，沉悶的雷聲如同大炮轟鳴，使人恐懼,。

齊讀后思考：你從劃破,、轟鳴、使人恐懼這幾個(gè)詞體會(huì)到了什么,？

教師抓住關(guān)鍵語(yǔ)句,，引導(dǎo)學(xué)生深入感悟。

教師過(guò)渡：你們聽(tīng)暴風(fēng)雨來(lái)了!一學(xué)生感情朗讀第二段,，說(shuō)說(shuō)你感受到了什么,？

(暴風(fēng)雨剛來(lái)時(shí)的猛烈)你是從哪些語(yǔ)句感受到的？

(2)大雨猛烈地敲打著玻璃窗,，沖擊著玻璃,，奏出激動(dòng)人心的樂(lè)章聯(lián)系上下文，體會(huì)作者的情感,。

你還感受到暴風(fēng)雨的什么特點(diǎn),？

(感受暴風(fēng)雨結(jié)束時(shí)的溫柔。)

你是從哪些句子感受到的,？

(3)一小股的水從天窗悄悄地爬進(jìn)來(lái),，緩緩地蠕動(dòng)著，在天花板上留下彎彎曲曲的足跡,。

齊讀后思考：這句話(huà)為我們描述了一個(gè)什么情景,？你感受到作者的心情怎樣？

指導(dǎo)朗讀這句話(huà),。

哪位同學(xué)能把這句話(huà)讀好,？指名讀。

(4)不一會(huì)兒,，鏗鏘的樂(lè)曲轉(zhuǎn)為節(jié)奏單一的旋律,，那優(yōu)柔、甜蜜的催眠曲,，撫慰著沉睡人兒的疲憊軀體,。

指名讀，說(shuō)說(shuō)你從這句話(huà)感悟到什么,？

(5)師小結(jié)：

作者通過(guò)生動(dòng)的描寫(xiě),，用飽含蘸情感的筆觸，讓我們感受到了這一驚心動(dòng)魄的美。

【設(shè)計(jì)意圖：尊重學(xué)生對(duì)文本的個(gè)性化理解和感悟,，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言感知能力,。讓學(xué)生在整體感知暴風(fēng)雨來(lái)之前、來(lái)之時(shí)景物特點(diǎn)的基礎(chǔ)上,，放手自讀自悟，然后集體交流,。教師引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵語(yǔ)句,，抓住要點(diǎn)進(jìn)行品讀，感悟暴風(fēng)雨驚心動(dòng)魄的美,?！?/p>

師過(guò)渡：

不經(jīng)歷風(fēng)雨怎能見(jiàn)彩虹，在暴風(fēng)雨過(guò)后,，迎接我們的將是更加美麗的畫(huà)面,，請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀第三段，想象畫(huà)面,。

1,、讀后說(shuō)：你仿佛看到了怎樣的畫(huà)面？

(學(xué)生結(jié)合課文語(yǔ)句,，用自己的語(yǔ)言進(jìn)行描述,。)

這么美的圖畫(huà)，你能用上不同的寫(xiě)景成語(yǔ),，說(shuō)句感嘆的話(huà)?。?/p>

這么美的景色,，同學(xué)們想不想把它讀給大家聽(tīng),？指導(dǎo)朗讀，自由練讀,。

同學(xué)們,，誰(shuí)能懷著一種贊美之情把它讀下來(lái)？指名讀,。

2,、小結(jié)：

是啊，作者用了優(yōu)美的詞語(yǔ),，貼切的修辭,，為我們展現(xiàn)了暴風(fēng)雨過(guò)后美妙的景色。

【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀,，展開(kāi)豐富的想象,，引領(lǐng)學(xué)生在想象中充實(shí)文本所描繪的畫(huà)面，再整體感悟暴風(fēng)雨后景色的美。入文入境,，感受到大自然的神奇,，體會(huì)作者流露在其中的贊嘆之情?！?/p>

1,、教師過(guò)渡：

在作者看來(lái)，美是表現(xiàn)在不同方面的,。暴風(fēng)雨去之后的黎明,、碧空、朝陽(yáng),、花草,、露珠，是絢麗多姿的美,；而暴風(fēng)雨來(lái)之前的閃電,、雷聲，來(lái)之時(shí)的狂風(fēng),、暴雨,，則是一種驚心動(dòng)魄的美，因此作者不禁感嘆道：

教師出示句子：昨晚,，狂暴的大自然似乎要把整個(gè)人間毀滅,，而它帶來(lái)的卻是更加絢麗的早晨。

學(xué)生齊讀,。

2,、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，說(shuō)說(shuō)毀滅,、絢麗分別表現(xiàn)在哪里,？

3、教師過(guò)渡：

昨晚到早晨,，短短幾個(gè)小時(shí),，可世界卻發(fā)生了翻天覆地的變化。似乎即將被毀滅的大自然,，竟然變得綺麗無(wú)比,，難怪作者會(huì)發(fā)出：

出示句子：有時(shí)，人們受到了種種局限,，只看到事物的一個(gè)方面,，而忽略了大自然整體那無(wú)與倫比的和諧的美的感嘆。

4,、齊讀,，引導(dǎo)聯(lián)系實(shí)際,，小組內(nèi)交流對(duì)這句話(huà)的理解。

5,、集體反饋,，教師引導(dǎo)。

【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文所包含的哲理,，對(duì)本文有一個(gè)新的認(rèn)識(shí),。】

這節(jié)課我們欣賞了暴風(fēng)雨來(lái)之前,、來(lái)之時(shí)和去之后的不同景物特點(diǎn),，體會(huì)到了不同景物所帶來(lái)的不同的情感體驗(yàn)，并給我們以深刻的啟示,。希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮纳钪校创龁?wèn)題都應(yīng)該全面,，切不可有窺一斑而見(jiàn)全貌的觀點(diǎn),，這就是暴風(fēng)雨的啟示。

背誦自己喜歡的段落,，積累語(yǔ)言,。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

來(lái)之前：使人恐懼

暴風(fēng)雨的啟示

來(lái)之時(shí)：猛烈、溫柔

和諧美

去之后：風(fēng)景如畫(huà)

《暴風(fēng)雨》教案設(shè)計(jì)篇三

1.學(xué)會(huì)本課“碾,，眠”等12個(gè)生字,，理解“窒息”“驚悸”等詞語(yǔ)。

2.有感情的朗讀課文,，背誦課文,。

3.體會(huì)文中比喻句的好處，并會(huì)仿寫(xiě)比喻句,。

4.感受文中描寫(xiě)的暴風(fēng)雨的景象,，理解課文最后兩段，懂得要全面看待事物的道理,。

找出文中的比喻句,，體會(huì)比喻句的好處，感受暴風(fēng)雨的景象,。

理解課文最后兩段,，懂得全面看待事物的道理。

兩課時(shí)

一,、談話(huà)導(dǎo)入,，激發(fā)興趣。

熟話(huà)說(shuō)得好：“春雨貴如油”“春雨細(xì)如毛?！薄按河赇冷罏r瀝”可今天我們所見(jiàn)的春雨卻是一場(chǎng)暴風(fēng)雨,，他和我們平日所見(jiàn)的春雨有什么不同呢,？今天學(xué)習(xí)意大利作家拉法埃萊歇的《暴風(fēng)雨》。

齊讀課題,。

二,、初讀課文，掃清字詞障礙,，讀通讀順,。

1.請(qǐng)自由讀課文，劃出不認(rèn)識(shí)的生字詞,，借助生字表和工具書(shū)讀正確,，遇到難讀的多讀幾遍。

2.指名分段讀書(shū),，及時(shí)正音,，重點(diǎn)點(diǎn)撥下列讀音“沉悶”，“囪”,，“綺”“哽咽”

3.再讀課文,，看看是否通順流利，聯(lián)系上下文重點(diǎn)理解下列詞語(yǔ),。

窒息：因外界氧氣不足或呼吸系統(tǒng)發(fā)生障礙而呼吸困難甚至停止呼吸,。

驚悸：因驚慌而心跳得厲害。

哽咽：哭時(shí)不能痛快的發(fā)聲,。

鏗鏘：形容有節(jié)奏而響亮的聲音,。

噴薄而出：形容水涌起或太陽(yáng)上升的樣子。

綺麗：形容風(fēng)景鮮艷美麗,。

無(wú)與倫比：沒(méi)有什么可以同等匹敵,。

4.老師范讀，學(xué)生跟讀,，選擇讀的好的段落學(xué)生互讀,。

三、再讀課文,，整體感知,。

1.請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡J(rèn)真讀課文，看看課文只要講了什么,？是按怎樣的順序?qū)懙模?/p>

主要寫(xiě)暴風(fēng)雨的景象,，是按雨前,，雨中，雨后的順序?qū)懙摹?/p>

2.指導(dǎo)學(xué)生劃分段落。

（1）：雨前的悶熱天氣,，閃電和悶雷,。

（2—6）：狂風(fēng)大作,，飄波大雨下下來(lái)了。

（7—11）：雨后的美麗春景,。

（12—13）：抒發(fā)作者的感受，闡明哲理,。

四,、學(xué)習(xí)第一部分

1.指名讀第一段，思考：讀了這一段,，你知道了什么,？（天氣悶熱，閃電大,，悶雷響）

2.重點(diǎn)理解“沉悶的雷聲如同大炮轟鳴,，使人驚悸”

指名讀，這是一個(gè)什么句子,？把什么比做什么,？

齊讀，體會(huì)這樣寫(xiě)有什么好處,？

教學(xué)過(guò)程：

一,、復(fù)習(xí)舊知，過(guò)度導(dǎo)入,。

上節(jié)課，我們了解了文章的寫(xiě)作順序,，初步感受了這場(chǎng)雨的大,。這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)下文。

二,、學(xué)習(xí)課文第二部分，品讀重點(diǎn)詞句

1.以自己喜歡的方式自由讀2—6自然段,，看看作者描寫(xiě)了雨中的那些景色,？用“”劃出，這些景色有什么特點(diǎn),？用“”劃出,。

2、反饋學(xué)精,。

a,、描寫(xiě)了閃電，雷,，狂風(fēng)，瓢潑大雨

b,、重點(diǎn)指導(dǎo)理解下列語(yǔ)句,。

第二自然段修辭手法是什么,？把什么好處？（運(yùn)用比喻的手法,，寫(xiě)出了暴雨如注,，傾盆大雨的特點(diǎn)）

c、鏗鏘的樂(lè)曲……仿佛……把什么比做什么,？有什么好處,？（雨變小，淅瀝,，溫柔甜蜜）

3,、總結(jié)學(xué)習(xí)方法

三、學(xué)習(xí)課文第三部分

1,、雨后寫(xiě)了那些景色,？

2、你覺(jué)得那種景色最美,，讀出你的感受,。

3、重點(diǎn)理解兩個(gè)比喻句,。

綠葉上的水珠如同珍珠……把什么比做什么,？寫(xiě)出了水珠的美。

四,、你們能試著用“如同”“猶如”“宛如”說(shuō)幾個(gè)比喻句嗎,？

五、學(xué)習(xí)最后一部分,，領(lǐng)悟道理,，深化主題。

1,、讀后,，說(shuō)說(shuō)你對(duì)最后兩段話(huà)的理解。

2,、師生總結(jié)

看事物要從多個(gè)角度全面地看,，事物的弊端之處，往往隱藏著優(yōu)點(diǎn),，正如狂暴的大自然似乎要把整個(gè)人間毀滅,，而它帶來(lái)的卻是更加絢麗的早晨,。

《暴風(fēng)雨》教案設(shè)計(jì)篇四

1、自主認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字,，注意讀準(zhǔn)“蓬,、瘋、撐”等字的后鼻音,；指導(dǎo)掌握“暴”的字形,。區(qū)別“向、像”,，并能正確運(yùn)用,。積累“罕見(jiàn)、仿佛,、擔(dān)心,、驚慌、空曠,、心甘情愿”等詞語(yǔ),。

2、分角色朗讀課文,，能有感情地朗讀牛頓在暴風(fēng)雨中是怎么做的句子,，并通過(guò)質(zhì)疑、釋疑,，了解他這樣做的原因,。

3、通過(guò)比較不同人在暴風(fēng)雨中的不同表現(xiàn),，體會(huì)牛頓對(duì)科學(xué)執(zhí)著探究的勇敢精神。

朗讀和理解牛頓在暴風(fēng)雨中是怎么做的以及這樣做的原因,，體會(huì)他對(duì)科學(xué)的探究精神,。

師：請(qǐng)你先來(lái)看段錄象，待會(huì)兒,，請(qǐng)你用一句話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)你所看到的這場(chǎng)暴風(fēng)雨,。板書(shū)：暴風(fēng)雨指導(dǎo)字形：暴

隨機(jī)解釋“泛濫”：出示：泛濫泛濫就是指江河的水太多了，以至于都溢出來(lái)了,。所以,，你看，它們的部首都是……（三點(diǎn)水旁）

出示：罕見(jiàn),、電閃雷鳴,、風(fēng)雨交加、洪水泛濫,、房屋倒塌這是一場(chǎng)……（罕見(jiàn)的）暴風(fēng)雨,。頓時(shí)間,，……（電閃雷鳴、風(fēng)雨交加）,，沒(méi)過(guò)多久,，便能看見(jiàn)……（洪水泛濫、房屋倒塌）

出示詞卡理解：“罕見(jiàn)”的意思就是“少見(jiàn)”,。這樣來(lái)勢(shì)洶洶的暴風(fēng)雨的確是難得一遇,。

（這是一場(chǎng)罕見(jiàn)的暴風(fēng)雨。頓時(shí)間,，電閃雷鳴,、風(fēng)雨交加。沒(méi)過(guò)多久,，便能看見(jiàn)洪水泛濫,、房屋倒塌。）

師：公元1658年的9月3日,，英國(guó)也遭受了這樣一場(chǎng)罕見(jiàn)的特大暴風(fēng)雨,。出示：第1節(jié)板書(shū)：罕見(jiàn)

文中是如何介紹這場(chǎng)罕見(jiàn)的暴風(fēng)雨的？自己讀讀,，注意讀出這場(chǎng)暴風(fēng)雨的罕見(jiàn)和來(lái)勢(shì)洶洶,？（指名讀）

師：你們說(shuō)的一點(diǎn)也不錯(cuò)。然而,，有一個(gè)人卻是迎著暴風(fēng)雨而上,，他就是……補(bǔ)充完整課題

師：今天，我們要一起來(lái)學(xué)習(xí)的第23課,，就為我們介紹了這個(gè)看似奇怪,、與眾不同的人。齊讀課題,。

（1）請(qǐng)大家來(lái)自由讀讀課文,，尤其注意屏幕上出現(xiàn)的字詞的讀音。出示：詞語(yǔ)

（2）開(kāi)火車(chē)讀詞,。

字形辨析,、分析 結(jié)構(gòu)：蓬、篷出示：蓬松

（3）指名分節(jié)讀課文,，

師：剛才同學(xué)們已經(jīng)提到當(dāng)特大暴風(fēng)雨來(lái)臨時(shí),，大家都會(huì)躲在家里。的確,，你看,，牛頓的弟弟妹妹……弟弟擔(dān)心地問(wèn)……妹妹驚慌起來(lái)……（指導(dǎo)讀出擔(dān)心、驚慌的語(yǔ)氣）

師：那牛頓到底在暴風(fēng)雨中干什么呢？請(qǐng)帶著問(wèn)題默讀課文第5－8節(jié),。默讀要求……（不動(dòng)唇,、不出聲、不指讀）

交流：板書(shū)：跳,、亂跳,、像個(gè)瘋子般不停地、了解風(fēng)力

師：讀到這,，你有什么問(wèn)題,？

交流：板書(shū)：?jiǎn)栴}

過(guò)渡：牛頓為什么要在這樣罕見(jiàn)的暴風(fēng)雨中不停地跳？這節(jié)課,，我們將重點(diǎn)圍繞這個(gè)問(wèn)題展開(kāi)討論,。請(qǐng)你好好讀讀第7節(jié)，將這一小節(jié)一字不差地讀清楚,。

交流：板書(shū)：向著風(fēng)向上跳,、背著風(fēng)向上跳

①理解“向”：這里有兩個(gè)“向”字，可它表達(dá)的意思卻不一樣,?！跋蛑L(fēng)”的意思就是……（面對(duì)著風(fēng)、迎著風(fēng)）那“向上跳”的意思就是……（朝上跳,、往上跳）,，來(lái)，請(qǐng)大家一起向上跳,。

②誰(shuí)能用其他字來(lái)替換這兩個(gè)“向”字,，用一句話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)牛頓是怎么跳的？（牛頓有時(shí)候迎著風(fēng)朝上跳,，有時(shí)候背著風(fēng)朝上跳,。）

③播放：光盤(pán)中的媒體在罕見(jiàn)的暴風(fēng)雨中，人們躲都來(lái)不及,，可牛頓卻不停地跳著,。讓我們來(lái)看看媒體，感受當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景,。

④風(fēng)呼啦拉地刮著,，牛頓不停地跳著,。讓我們?cè)賮?lái)看一遍,。這回請(qǐng)你在看的同時(shí)，注意聽(tīng)我的配音,。待會(huì)兒,，要請(qǐng)你學(xué)我的樣子來(lái)說(shuō)說(shuō)。播放：光盤(pán)中的媒體

你看，在暴風(fēng)雨中,，牛頓有時(shí)候身子背著風(fēng)跳,，每跳一次，他都測(cè)量一下落點(diǎn)與起點(diǎn)的距離,，用石塊刻在墻上,。有時(shí)候身子向著風(fēng)跳，每跳一次,，也要測(cè)量一下落點(diǎn)與起點(diǎn)的距離,，用石塊刻在墻上。有幾次,，他一起跳就撐開(kāi)斗篷,，樣子像只蝙蝠。

⑤播放：光盤(pán)中的媒體配合錄像,，自己來(lái)說(shuō)說(shuō),。特別注意看清牛頓跳的方向。

⑥播放：光盤(pán)中的媒體誰(shuí)能借助媒體,，也來(lái)介紹一下牛頓在暴風(fēng)雨中是怎樣跳的,？

牛頓當(dāng)時(shí)看似像瘋子般地不停地亂跳。然而,，實(shí)際上,，他每跳一次，都做著認(rèn)真的記錄,。他真的瘋了嗎,？……

是呀，牛頓這樣跳是為了更全面地了解風(fēng)力,，請(qǐng)你用更加肯定的語(yǔ)氣回答我,。牛頓真的瘋了嗎？……

暴風(fēng)雨中,，風(fēng)向,、風(fēng)力是會(huì)不斷發(fā)生變化的，牛頓只有不停地跳,，才能知道這強(qiáng)大的風(fēng)究竟有多大的力量,，能把他刮多遠(yuǎn)。這情景,，也讓正在焦急尋找牛頓的媽媽看得一清二楚,。當(dāng)時(shí)，牛頓的媽媽……風(fēng)一陣陣地刮,，牛頓一次一次地跳,。媽媽看著看著，明白了。她……她想……

師：的確,，表面看,，牛頓是被風(fēng)刮跑了，然而這是他……（心甘情愿）的,。

出示：“心甘情愿”解釋條選擇甘”的字意

原來(lái),，牛頓只是對(duì)于這么罕見(jiàn)的狂風(fēng)充滿(mǎn)了好奇，即使頭發(fā)……出示：第6節(jié)（被狂風(fēng)吹得亂蓬蓬的,，渾身都被雨水淋透了,。）他還是在自覺(jué)自愿地有時(shí)候……出示：第7節(jié)他并不是真的被風(fēng)刮跑了，所以在“刮跑”上加上了……（引號(hào)）,。他為了了解風(fēng)力,，在罕見(jiàn)的暴風(fēng)雨中不停地跳，顯然也不是亂跳,。所以,，在這也要加上……（引號(hào)）。加引號(hào)

師：如今,，我們已擁有了精密的儀器來(lái)測(cè)量風(fēng)力,，然而在當(dāng)時(shí)卻不具備這樣的條件。對(duì)風(fēng)力到底有多大充滿(mǎn)了好奇的牛頓即使冒著危險(xiǎn),，也心甘情愿地在實(shí)踐中探究,。你能結(jié)合牛頓在暴風(fēng)雨中的舉動(dòng)說(shuō)說(shuō)牛頓給你的印象嗎？

（暴風(fēng)雨這么危險(xiǎn),，牛頓卻不害怕,，我覺(jué)得他很勇敢。牛頓在暴風(fēng)雨中一次次地跳,，認(rèn)真記錄，說(shuō)明牛頓對(duì)自己地愛(ài)好很執(zhí)著,。）

牛頓對(duì)待科學(xué)就是這樣執(zhí)著,、勇敢，最后,，在研究領(lǐng)域獲得了成功,，成為了一位舉世聞名的物理學(xué)家。課后,，請(qǐng)你們將牛頓留給你的印象用幾句連貫的話(huà)寫(xiě)下來(lái),。并上網(wǎng)查找一下相關(guān)資料，從中摘錄幾條牛頓對(duì)人類(lèi)最重要的貢獻(xiàn),。

《暴風(fēng)雨》教案設(shè)計(jì)篇五

1,、讓學(xué)生充分開(kāi)發(fā)自己的潛能，發(fā)揮自己的能動(dòng)性去認(rèn)真閱讀,，感悟課文,，體會(huì)暴風(fēng)雨來(lái)臨產(chǎn)生的那種震撼人心的力量以及暴風(fēng)雨過(guò)后，萬(wàn)物爭(zhēng)榮的景象,。

2,、能有感情地朗讀課文。

在熟讀,、欣賞的基礎(chǔ)上,，達(dá)到熟背課文

1課時(shí)

1、“暴風(fēng)雨”是一種自然現(xiàn)象,，它可以帶來(lái)災(zāi)難,，令人恐懼，也可以以它的氣勢(shì),，使人振奮,，尤其是暴風(fēng)雨過(guò)后，大自然展現(xiàn)的是江山似景,、風(fēng)景如畫(huà)的另一番景色,。

2、老師先給大家看一段片子,。（放暴風(fēng)雨）,，看完剛才的片子，請(qǐng)你談一談剛才的片子給你帶來(lái)什么樣的感受,。

3,、今天，意大利作家弗拉里斯為我們帶來(lái)一篇語(yǔ)言?xún)?yōu)美,、描寫(xiě)生動(dòng),、寓意深刻的'著名散文《暴風(fēng)雨》。

這堂課,，我們將以小組為單位,，選擇適合自己需要的閱讀方法，自主閱讀這篇文章,，并且完成老師設(shè)計(jì)的一張表格,。填完后，找出自己認(rèn)為寫(xiě)得此較好的景物,，讀一讀,，并且說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡它。

1,、現(xiàn)在,，我們一起來(lái)交流一下這張表格你們是怎樣填寫(xiě)的,？

2、在這么多的景物中,，一定有你自己認(rèn)為寫(xiě)得比較好的景物吧,！請(qǐng)你用最優(yōu)美的語(yǔ)調(diào)來(lái)讀一讀，并且說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡它,。

3,、小結(jié)：你們的朗讀給課文增色不少。你們的觀點(diǎn)表示你們自主閱讀的能力有了進(jìn)一步的提高,。

現(xiàn)在,，讓我們回到這張表格，我們不難看出,，作者通過(guò)細(xì)致的觀察,，緊緊抓住夏季暴風(fēng)雨前后景物變化，并且充分發(fā)揮自己的想像,，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用夸張,、擬人等修辭手法，使我們身臨其境地感受到大自然使如此神奇,。

4,、讓我們用自己的朗讀再一次走進(jìn)暴風(fēng)雨，體會(huì)大自然那頑強(qiáng)的生命力,，

對(duì)比讀,、個(gè)別讀、齊讀,。

5,、一篇好的寫(xiě)景文章，不光要有精彩的景物描寫(xiě),，還必須要把自己的感情融入到具體的景色中去,，做到情景相融。

那么你認(rèn)為這篇文章,，想要通過(guò)暴風(fēng)雨,，告訴大家什么呢！（理解最后一段）

（1）介紹《海燕》這篇文章

（2）聽(tīng)歌曲《陽(yáng)光總在風(fēng)雨后》

6,、總結(jié)：學(xué)完這篇課文,，老師希望不僅在寫(xiě)作上能帶給你啟發(fā)，而且要能理解這暴風(fēng)雨所給你帶來(lái)的人生哲理,。

板書(shū)：

《暴風(fēng)雨》教案設(shè)計(jì)篇六

1,、能獨(dú)立認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字，積累8,、個(gè)詞語(yǔ),，能區(qū)別“像”和“向”,。

2、正確,、流利地朗讀課文,。能有感情地朗讀牛頓在暴風(fēng)雨中是怎么做的句子。辨別句子,，知道怎樣把句子寫(xiě)具體。

3,、了解牛頓在暴風(fēng)雨中測(cè)量風(fēng)力的實(shí)驗(yàn),，體會(huì)牛頓對(duì)科學(xué)執(zhí)著探究的勇敢精神。

多媒體教學(xué)課件,。

1,、師：上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了發(fā)明家愛(ài)迪生,，今天,，讓我們來(lái)英國(guó)大名鼎鼎的物理學(xué)家、數(shù)學(xué)家,、天文學(xué)家——牛頓,。

2、板書(shū)：牛頓在暴風(fēng)雨中

說(shuō)明：

這一環(huán)節(jié)主要通過(guò)教師的簡(jiǎn)單介紹,，讓學(xué)生初步了解牛頓,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

3,、出示課文第1—4,、節(jié)，找找哪些地方看出暴風(fēng)雨很大,。

4,、、交流句子,，隨機(jī)進(jìn)行生字教學(xué)：“罕,、襲、泛,、濫”,。理解“罕見(jiàn)、襲擊,、泛濫”的意思,。

5,、師：在暴風(fēng)雨來(lái)臨之際,，你們會(huì)怎么做,？

6、交流,。

7,、齊讀第1—4、節(jié),。

說(shuō)明：

這一環(huán)節(jié)把學(xué)生帶入課文的情境,，有利于體會(huì)牛頓執(zhí)著探究的勇敢精神。

8,、師：牛頓在暴風(fēng)雨中干什么,？（聽(tīng)課文錄音5—10）邊聽(tīng)邊想，你有什么疑問(wèn),？

6,、學(xué)生質(zhì)疑。

（預(yù)設(shè)：牛頓為什么在暴風(fēng)雨中做實(shí)驗(yàn),？做什么實(shí)驗(yàn),？他真的“瘋了”嗎？媽媽找到牛頓,，為什么不把他帶回去,？）

1輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)生字的讀音,，讀通句子,。

2、生字教學(xué)：

“蓬,、瘋,、撐”正音?！膀稹苯涣饔涀址椒?。“擾”找姐妹字：“優(yōu),、憂(yōu),、猶”

說(shuō)明：

教師在課堂上要引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)生字詞，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力,。

3,、解決問(wèn)題一：牛頓在暴風(fēng)雨中做什么實(shí)驗(yàn)？

（1）讀6—8節(jié),，用橫線(xiàn)劃出有關(guān)句子。（第7節(jié)）

（2）交流：牛頓想了解風(fēng)力,。

（3）師生接讀第6—7節(jié)：牛頓的頭發(fā)——渾身——有時(shí)候——有時(shí)候——每跳一次——有幾次——

（4,、）板書(shū)：了解風(fēng)力

4,、解決問(wèn)題二：牛頓為什么要在暴風(fēng)雨中了解風(fēng)力？

默讀5—8,、節(jié)后,，用浪線(xiàn)劃出有關(guān)句子。

交流找到的有關(guān)句子,。（第8節(jié)2—5句）

5,、解決問(wèn)題三：他真的“瘋了”嗎,？

（1）再讀第8,、節(jié),。

（2）思考：你覺(jué)得牛頓是個(gè)怎樣的人？

（3）板書(shū)：愛(ài)研究 勇敢

6,、解決問(wèn)題四：媽媽找到牛頓,，為什么不把他帶回去？

思考：媽媽明白了什么,？為什么不把他帶回去,？

讀媽媽想的內(nèi)容,。

說(shuō)明：

教師在課堂上要引導(dǎo)學(xué)生抓住主要問(wèn)題,，主動(dòng)探究，讀懂課文,，讓學(xué)生體會(huì)牛頓對(duì)科學(xué)執(zhí)著探究的勇敢精神,。

1、選詞填空（詞句活動(dòng)室第一題）

說(shuō)明

教會(huì)學(xué)生區(qū)別“像”和“向”,。

2,、妙筆生花。（詞句活動(dòng)室第二題）

（1）比較句子：媽媽尋找牛頓,。

媽媽彎著腰,，縮著脖子，頂著狂風(fēng),，焦急地尋找牛頓,。

（2）讀一讀，多了哪些詞語(yǔ),？這樣寫(xiě)有什么作用,？（具體描寫(xiě)了媽媽當(dāng)時(shí)的動(dòng)作和焦急的心情）

（3）（圈畫(huà)動(dòng)詞）小結(jié)：這樣句子就更具體,、更形象了。

（4,、）練習(xí)寫(xiě)話(huà)：爸爸查找資料,。

說(shuō)明

教會(huì)學(xué)生辨別句子，知道要通過(guò)人物的動(dòng)作和心情的描寫(xiě)把句子寫(xiě)具體,。

查一查：牛頓的其他故事,。

說(shuō)明

鼓勵(lì)學(xué)生用各種方式了解牛頓，拓展文本的內(nèi)容,。

《暴風(fēng)雨》教案設(shè)計(jì)篇七

1學(xué)會(huì)本課生字詞,。

2理清文章順序，了解暴風(fēng)雨來(lái)之前,、來(lái)之時(shí)和去之后的景物特點(diǎn),。

3能通過(guò)一些重點(diǎn)句子體會(huì)文章蘊(yùn)含的哲理。

4有感情地朗讀課文,，把自己喜歡的部分背誦下來(lái),。

1、結(jié)合生活體驗(yàn),，體會(huì)語(yǔ)句的優(yōu)美,。

2、通過(guò)朗讀,、交流,、合作體會(huì)文章蘊(yùn)含的哲理。

情感,、態(tài)度與價(jià)值觀

理清文章順序,，了解暴風(fēng)雨來(lái)之前、來(lái)之時(shí)和去之后的景物特點(diǎn),。能通過(guò)一些重點(diǎn)句子體會(huì)文章蘊(yùn)含的哲理,。

1、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容,。

2,、體會(huì)文章蘊(yùn)含的道理。

生字卡片

1課時(shí)

1,、談話(huà)引入,，你見(jiàn)過(guò)暴風(fēng)雨嗎?說(shuō)說(shuō)自己對(duì)暴風(fēng)雨的印象。

2、揭題質(zhì)疑,，讓學(xué)生根據(jù)課題自主提問(wèn),。

教師歸納：暴風(fēng)雨到來(lái)時(shí)是怎樣的一種情境?暴風(fēng)雨給我們帶來(lái)了什么樣的啟示?

1、學(xué)生自由讀課文,，讀通讀順,。

2、課文是按什么順序來(lái)寫(xiě)的?分別寫(xiě)了哪些內(nèi)容?

引導(dǎo)學(xué)生知道課文按暴風(fēng)雨“來(lái)之前”“來(lái)之時(shí)”“去之后”以及“暴風(fēng)雨的啟示”的敘述順序,，理清課文脈絡(luò),。并初步了解各部分的內(nèi)容。

3,、按課文順序,，歸納文章的主要內(nèi)容。

4,、提出自己學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題,。

1、了解這一場(chǎng)暴風(fēng)雨“來(lái)之前”“來(lái)之時(shí)”“去之后”的景物特點(diǎn),。讀后交流：你讀懂了什么?有什么收獲?

讓學(xué)生各抒己見(jiàn),，教師相繼引導(dǎo)、梳理,、歸納并板書(shū)要點(diǎn),。

2,、說(shuō)說(shuō)課文中你最喜歡的部分,。

1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)暴風(fēng)雨“去之后”的相關(guān)段落(7-10)自然段),。

(1)指名讀這幾段,。

(2)說(shuō)說(shuō)自己在文中看到的景象，并概括特點(diǎn),。

(3)抓住文章一些重點(diǎn)詞句體會(huì)作者的感情,，進(jìn)一步體會(huì)暴風(fēng)雨之后的絢麗華美春色和作者的贊美之情。

(4)小結(jié):抓住重點(diǎn)句子,，了解景物的特點(diǎn),，體會(huì)作者的感情。

2,、質(zhì)疑,。

(1)讀句子?！白蛲?，狂暴的大自然似乎要把整個(gè)人間滅亡，而它帶來(lái)的卻是更加絢麗的早晨?！闭f(shuō)說(shuō)自己對(duì)句子的理解,。

(2)質(zhì)疑。作者是不是和我們一樣,，喜歡的是暴風(fēng)雨“去之后”的絢麗華美,，是不是對(duì)暴風(fēng)雨“來(lái)之前”“來(lái)之時(shí)”的“狂暴”覺(jué)得不美，不喜歡呢?

3,、讀課文1—6自然段,，勾畫(huà)重點(diǎn)詞句。

(1)通過(guò)文章描寫(xiě)把暴風(fēng)雨的詞句,，尤其是動(dòng)詞,，說(shuō)說(shuō)暴風(fēng)雨“來(lái)之前”

“來(lái)之時(shí)”景物的特點(diǎn)。

(2)通過(guò)文章“宛如天神”“激動(dòng)人心的樂(lè)章”“優(yōu)美甜蜜的催眠曲”“撫慰”等比喻,、擬人手法,，體會(huì)作者的思想感情。

(3)指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀,。

4,、小結(jié)。在作者看來(lái),，美是表現(xiàn)在不同方面的,。暴風(fēng)雨去之后的黎明、碧空,、朝陽(yáng),，小鳥(niǎo)、花草,、露珠,，是一派絢麗多姿的美;而暴風(fēng)雨來(lái)之前，來(lái)之時(shí)的閃電,、霹靂,、狂風(fēng)、暴雨,，是一種驚心動(dòng)魄的美,。

五體會(huì)哲理，深化認(rèn)識(shí),。

1,、讀最后一個(gè)自然段。

2,、合課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)自己的理解,。

3,、聯(lián)系生活實(shí)際，舉例說(shuō)說(shuō)自己的理解,。

17 暴風(fēng)雨的啟示

來(lái)之前

來(lái)之時(shí) 同樣具有美

去之后

以上就是小編分享的暴風(fēng)雨的啟示教案的全部?jī)?nèi)容,，如果對(duì)你有幫助，請(qǐng)繼續(xù)支持語(yǔ)文網(wǎng),，并提出您的寶貴建議,，小編會(huì)盡最大的努力給大家收集最好最實(shí)用的教學(xué)文章!

《暴風(fēng)雨》教案設(shè)計(jì)篇八

1、知識(shí)與技能

（1）學(xué)習(xí)并掌握本課生字新詞,，并積累描寫(xiě)景物的詞語(yǔ),。

（2）理清文章順序，了解暴風(fēng)雨來(lái)之前,、來(lái)之時(shí),、去之后的景物特點(diǎn)，體會(huì)文章里蘊(yùn)含的哲理,。

（3）朗讀課文,，把自己喜歡的部分背下來(lái)。

2,、過(guò)程與方法

（1）以讀為主,，引導(dǎo)學(xué)生入情入境感知文章中所描繪的情景。

（2）抓住重點(diǎn)語(yǔ)句提出問(wèn)題,，并通過(guò)聯(lián)系上下文,、生活實(shí)際理解文章中的景與情，從而領(lǐng)悟文章中的哲理,。

3,、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

（1）感受美,、欣賞美,，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力,。

（2）使學(xué)生懂得：看一種事物,，不能受到種種局限，只看事物的一個(gè)方面,，而忽略了整體的和諧的美,。

1、重點(diǎn)：了解暴風(fēng)雨來(lái)之前,、來(lái)之時(shí),、去之后的景物特點(diǎn)。

2,、難點(diǎn)：理解含義深刻的句子,，領(lǐng)悟其中的哲理。

3、關(guān)鍵：抓重點(diǎn)句品讀,，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文,、生活實(shí)際,。

一課時(shí)

導(dǎo)入：同學(xué)們,，你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)“阿爾卑斯山”嗎？那你更聽(tīng)說(shuō)過(guò)“阿爾卑斯糖果”，也一定吃過(guò),，它有好多種口味讓我們愛(ài)不釋手,。我們希望我們的生活都像阿爾卑斯奶糖一樣永遠(yuǎn)甜美，但是我們的生活就像大自然一樣,，變幻無(wú)常,，不只是艷陽(yáng)高照,，風(fēng)和日麗,，也會(huì)有電閃雷鳴,，狂風(fēng)暴雨。

1.板書(shū)“暴風(fēng)雨”

同學(xué)們，看到這個(gè)詞，你的腦海里閃現(xiàn)的是那幾個(gè)詞語(yǔ),？（

就像歌中唱的那樣,，“不經(jīng)歷風(fēng)雨怎能見(jiàn)彩虹”,，暴風(fēng)雨之后必定會(huì)迎來(lái)一個(gè)艷陽(yáng)天,。這就是生活給我們帶來(lái)的啟示。

2.板書(shū)“啟示”

理解“啟示”的含義。（啟示：?jiǎn)l(fā)指示、使人有所領(lǐng)悟）

3.板書(shū)“的”：處處留心皆學(xué)問(wèn),，今天老師帶領(lǐng)大家去見(jiàn)識(shí)一場(chǎng)來(lái)自阿爾卑斯山的暴風(fēng)雨，看它能給我們帶來(lái)什么啟示呢？

（在進(jìn)入暴風(fēng)雨之前,，我先檢測(cè)一下大家的預(yù)習(xí)情況。）

1、讀準(zhǔn)字音：窒息霹靂瓢潑抽咽鏗鏘和煦擦拭依偎翩翩起舞 無(wú)與倫比江山似錦輾轉(zhuǎn)反側(cè)

2,、根據(jù)詞意搶答詞語(yǔ)

噴薄欲出：形容水涌起或太陽(yáng)初升的樣子 局限：限制在某個(gè)范圍內(nèi)

輾轉(zhuǎn)不寐：翻來(lái)覆去睡不著覺(jué) 無(wú)與倫比：沒(méi)有什么能比的上

翩翩起舞：形容輕快的跳起舞

（大家回答問(wèn)題聲音洪亮,，反應(yīng)敏捷，基本功非常夯實(shí),。相信大家的心理素質(zhì)也非常扎實(shí),。那就讓我們勇敢地走進(jìn)暴風(fēng)雨,，去聆聽(tīng)暴風(fēng)雨的啟示）

學(xué)生自讀課文，要求：

1,、讀準(zhǔn)字音,，讀通句子，讀懂內(nèi)容,，讀出感情

2,、從文中找出昨晚和今晨發(fā)生變化的一句話(huà),，并用這句話(huà)中一個(gè)詞語(yǔ)分別概括昨晚和今晨的特點(diǎn),。

四．深入理解,，升華情感

1.怎么理解“昨晚，狂暴的大自然似乎要把整個(gè)人間毀滅,，而它帶給人們的卻是更加絢麗的早晨,?！保?/p>

（1）暴風(fēng)雨的“狂暴”具體體現(xiàn)在哪些段落,？用文中的哪些詞語(yǔ)表現(xiàn)的,？用了哪些修辭手法？

理解①雨之前：悶熱,、窒息,，閃電劃破、雷聲如大炮轟鳴,；

②雨來(lái)時(shí)：閃電,、霹靂、瓢潑大雨,、撕開(kāi),、天河之水傾注到人間，狂風(fēng)咆哮,、摔,、敲打、沖擊,、激動(dòng)人心等,。

③體會(huì)感情，指導(dǎo)朗讀,，雄壯而激越：第一段想象畫(huà)面,，用自己的話(huà)將畫(huà)面展現(xiàn)出來(lái)；第二段抓住動(dòng)詞形容詞欣賞用詞的精妙；第三段置換詞語(yǔ)體會(huì)文中詞語(yǔ)的表現(xiàn)力,。,。

寫(xiě)法借鑒：他山之石可以攻玉，我們可以借鑒這種寫(xiě)法來(lái)為我們的作文增光添彩

（2）“而它帶給人們的絢麗早晨”又是一番怎樣的情景呢,？哪些語(yǔ)句展示了雨后的美景,？

①雨后美景：鳥(niǎo)兒唱、噴薄日,、花草伸,、水珠閃，山披麗裝,、村舍發(fā)亮,、花散芳香，江山似錦,，風(fēng)景如畫(huà),。

②用優(yōu)美的語(yǔ)言再現(xiàn)畫(huà)面（可抓住一句話(huà)來(lái)說(shuō)）

③朗讀指導(dǎo)，輕柔而快活,。（這場(chǎng)既雄壯奔放有溫婉柔美的暴風(fēng)雨帶給作者什么啟示呢,？從文中找出答案）

3、暴風(fēng)雨帶給作者什么樣的啟示,？用文中話(huà)回答,。你是怎樣理解的？考試中理解句子的含義這類(lèi)題型該如何做,？

1,、第一段男單讀

2、第二,、三四段男生合讀

3,、第五段女單讀

4、第六段女合讀

5,、第七,、八段女單讀

6、第九,、十段女生合讀

7,、第十一、十二男女齊讀

我們?cè)撊绾蚊鎸?duì)人生中的暴風(fēng)雨,？

體會(huì)蘇軾（北宋文學(xué)家,、書(shū)畫(huà)家）《題西林壁》的異曲同工：“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同,。不識(shí)廬山真面目,，只緣身在此山中,。”

小結(jié)：阿爾卑斯奶糖,，讓我們時(shí)時(shí)感受生活的甜美,，阿爾卑斯的這場(chǎng)暴風(fēng)雨也給我們帶來(lái)啟示：大自然充滿(mǎn)了和諧之美。黑夜中孕育著黎明,，狂暴中孕育著平靜,。無(wú)論是看待大自然，還是生活中的人和事,，都應(yīng)該全面,，切不能以偏概全。全面地看待問(wèn)題,，就需要有博大的胸懷,，廣泛的視角，它需要我們有一雙慧眼來(lái)發(fā)現(xiàn),，一雙聰耳來(lái)聆聽(tīng),，打開(kāi)心窗來(lái)收納一切美好。這樣,，在我們?nèi)松贸讨械谋╋L(fēng)雨襲來(lái)的時(shí)候，我們就可以聆聽(tīng)心中的歡歌,。

1,、朗讀課文，背誦自己喜歡的部分,。

2,、積累文中描寫(xiě)景物的詞語(yǔ)。

3,、想象課文描寫(xiě)的景物,，選擇印象最深的畫(huà)一畫(huà)。

17.暴風(fēng)雨的啟示

昨晚—→今晨

狂暴絢麗

和諧的美

《暴風(fēng)雨》教案設(shè)計(jì)篇九

1,、認(rèn)識(shí)本課生字,，能區(qū)別“向”和“像”，學(xué)習(xí)并積累詞語(yǔ)“罕見(jiàn),、襲擊,、泛濫、心甘情愿,、打擾”,，積累描寫(xiě)大風(fēng)大雨的詞語(yǔ)。

2,、分角色讀文,，能有感情地讀好描寫(xiě)牛頓在暴風(fēng)雨中怎么做的,。

3、通過(guò)比較不同人在暴風(fēng)雨中的不同表現(xiàn),，體會(huì)牛頓對(duì)科學(xué)執(zhí)著探究的勇敢精神,。

4、繼續(xù)幫助學(xué)生掌握整理“取得的條件”,。

1,、分角色讀文，能有感情地讀好描寫(xiě)牛頓在暴風(fēng)雨中怎么做的句子,。

2,、通過(guò)比較不同人在暴風(fēng)雨中的不同表現(xiàn)，體會(huì)牛頓對(duì)科學(xué)執(zhí)著探究的勇敢精神,。

多媒體工具

一,、媒體引入，體會(huì)暴風(fēng)雨的程度

1,、觀看暴風(fēng)雨的錄象,，思考：這是一場(chǎng)怎樣的暴風(fēng)雨？

2,、個(gè)別交流

板書(shū)：罕見(jiàn),、特大理解“罕見(jiàn)”的詞意

3、找到描寫(xiě)直接描寫(xiě)暴風(fēng)雨的語(yǔ)句

（1）媒體出示

公元1658年9月3日,，一場(chǎng)罕見(jiàn)的特大暴風(fēng)雨襲擊了英國(guó),。河水泛濫，樹(shù)木連根拔起,。牛頓家的木頭房子咯吱咯吱地響著,，仿佛要倒下來(lái)。

想象這場(chǎng)暴風(fēng)雨會(huì)造成什么樣的后果,？

體會(huì),，練習(xí)朗讀。

師小結(jié)：這些畫(huà)面是我們直接看到感受到的,，是對(duì)景物的直接描寫(xiě),，除了這些，你還能從哪里看出這是一場(chǎng)特大的暴風(fēng)雨,？自瀆課文,，用“————”找出有關(guān)語(yǔ)句。

（2）交流出示

牛頓的弟弟妹妹緊挨著媽媽?zhuān)麄兟?tīng)著呼啦啦的風(fēng)聲,，心里十分害怕,。

牛頓的頭發(fā)被狂風(fēng)吹得亂蓬蓬的，渾身都被淋透了,。

媽媽彎著腰,，縮著脖子,，頂著狂風(fēng)，焦急地尋找牛頓,，終于在這空曠的后院找到了,。（指導(dǎo)描寫(xiě)媽媽的動(dòng)作是為了突出風(fēng)大，可以模仿動(dòng)作,，學(xué)會(huì)描寫(xiě)）

師小結(jié)：通過(guò)人物動(dòng)作,、心情的描寫(xiě)來(lái)突出暴風(fēng)雨的程度，這樣的描寫(xiě)我們稱(chēng)為間接描寫(xiě),。

二,、揭示課題，學(xué)會(huì)質(zhì)疑,，理解課文

三,、補(bǔ)齊課題：19、牛頓在暴風(fēng)雨中

學(xué)生質(zhì)疑

過(guò)渡：一般在暴風(fēng)雨中,，人們都很害怕,，就像牛頓的弟弟妹妹那樣——可是牛頓卻不見(jiàn)了，弟弟擔(dān)心地問(wèn)——妹妹驚慌地說(shuō)——,，那么,，牛頓到底怎樣了呢？真的被大風(fēng)“刮跑”了嗎,？你怎么知道他并不是真的被大風(fēng)“刮跑”的,？

理解“心甘情愿”（查字典理解“甘”，再聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)）

1,、默讀課文第7第8小節(jié)，用“——”劃出寫(xiě)牛頓在暴風(fēng)雨中是怎么做的句子,，用“~~~~~~”劃出他為什么要這樣做的句子,。

（1）交流出示

“他像個(gè)瘋子般不停地在風(fēng)中向上跳著，身子有時(shí)候向著風(fēng),，有時(shí)候背著風(fēng),。每跳一次，他都測(cè)量一下落點(diǎn)與起點(diǎn)之間的距離,，用石塊刻在墻上,。有幾次，他一跳起就用雙手把斗篷往兩邊撐開(kāi),，樣子就像一只蝙蝠,。”

借用媒體講解“每跳一次————就像一只蝙蝠”理解兩個(gè)“向”,，動(dòng)作理解“有時(shí)候向著風(fēng),，有時(shí)候背著風(fēng)”,，區(qū)別“像”與“向”

過(guò)渡：牛頓為什么要這么做？他真的瘋了嗎,？

（2）交流出示

“牛頓真的瘋了嗎,？不！這么大的狂風(fēng)他從沒(méi)見(jiàn)過(guò),。他很想知道這強(qiáng)大的風(fēng)究竟有多大的力氣,，能把他刮多遠(yuǎn)？他要了解風(fēng)力,?！?/p>

再次理解“心甘情愿”（教學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的方法）

正因?yàn)榕ｎD對(duì)于這么大的狂風(fēng)十分好奇，為了解風(fēng)力,，所以他‘心甘情愿’地被風(fēng)‘刮跑’,，因?yàn)椴皇钦娴谋伙L(fēng)刮跑，因此,，這里的刮跑要加上“”

四,、交流資料，完成表格,，加深體會(huì)

過(guò)渡：就這樣,，風(fēng)一陣一陣地刮，牛頓一次一次地跳,。那他什么時(shí)候才能停下呢,？這又能說(shuō)明什么呢？

《暴風(fēng)雨》教案設(shè)計(jì)篇十

1,、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,，積累本課9個(gè)詞語(yǔ)。能區(qū)別“像”和“向”,，理解“泛濫”的意思,。

2、能夠根據(jù)課文內(nèi)容提出問(wèn)題,，并想方法解決,。

3、正確流利,、有感情地朗讀課文,。背誦課文第7、8節(jié),。

4,、通過(guò)牛頓在暴風(fēng)雨中了解風(fēng)力的事情，體會(huì)牛頓對(duì)科學(xué)執(zhí)著探究的勇敢精神,。

1,、辨別句子,，知道怎樣把句子寫(xiě)具體。

2,、有感情地朗讀牛頓在暴風(fēng)雨中是怎么做的句子,。

3、逐步掌握邊讀課文邊提問(wèn)題的預(yù)習(xí)方法,。

教學(xué)課件

一,、導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們你們知道圖片上是誰(shuí)嗎,？誰(shuí)能給大家介紹一下牛頓,。

2、教師補(bǔ)充：牛頓（1642～1727）,，英國(guó)家,、數(shù)學(xué)家、天文學(xué)家,，出生於林肯郡,。他建立了機(jī)械運(yùn)動(dòng)的三個(gè)基本定律，發(fā)現(xiàn)了萬(wàn)有引力定律,；在光學(xué)方面,，曾致力於色的現(xiàn)象和光的本性的研究；在熱學(xué)方面,，確定了冷卻定律,；在數(shù)學(xué)方面，建立了二項(xiàng)式定理,，并和萊布尼茨一起創(chuàng)立了微積分學(xué),；在天文學(xué)方面，創(chuàng)制了反射望遠(yuǎn)鏡,，初步考察了行星運(yùn)動(dòng)規(guī)律,。

3、板書(shū)課題：19牛頓在暴風(fēng)雨中

質(zhì)疑：看了這個(gè)課題你想知道些什么,？

預(yù)設(shè)答案：

（1）這是一場(chǎng)怎樣的暴風(fēng)雨？

（2）牛頓為什么要在暴風(fēng)雨中,？

（3）牛頓在暴風(fēng)雨中做了些什么,？

（4）結(jié)果怎么樣？

二,、整體感知

1,、自由輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,。

2,、開(kāi)火車(chē)分節(jié)讀課文。

思考：這是一場(chǎng)怎樣的暴風(fēng)雨,？它造成了什么后果,？（出示）

預(yù)設(shè)答案：這是一場(chǎng)罕見(jiàn)的暴風(fēng)雨。它造成了嚴(yán)重的后果：河水泛濫,，樹(shù)木連根拔起,。牛頓家的木頭房子咯吱咯吱地響著，仿佛要倒下來(lái),。

（1）理解“罕見(jiàn)”“襲擊”“泛濫”,。（出示）

罕見(jiàn)：難得見(jiàn)到。

襲擊：侵襲,，突然地打擊,。

泛濫：江河湖泊的水溢出來(lái)。

（2）指導(dǎo)朗讀：指名讀,、小組讀,、齊讀

3、請(qǐng)用橫線(xiàn)畫(huà)出牛頓的弟弟,、妹妹及媽媽在暴風(fēng)雨中不同的表現(xiàn),。

（1）四人小組討論，找到句子簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)理由,。

預(yù)設(shè)答案：

第一句：弟弟,、妹妹害怕極了。（緊挨著）

第二句：弟弟的擔(dān)心

第三句：妹妹的驚慌

第四句：媽媽的焦急（彎著腰,、縮著脖子,、頂著狂風(fēng)、焦急地尋找,、終于）

（2）指導(dǎo)朗讀：指名讀,、小組讀、男女生讀

（弟弟,、妹妹,、媽媽的心情）

課后小結(jié)

三、復(fù)習(xí)鞏固

1,、讀詞語(yǔ),。

罕見(jiàn)襲擊泛濫心甘情愿

斗篷撐開(kāi)打擾脖子空曠

2、齊讀課文,。

《暴風(fēng)雨》教案設(shè)計(jì)篇十一

1,、用自己喜歡的方式獨(dú)立學(xué)會(huì)本課生字詞。

2、理清文章順序,，了解暴風(fēng)雨來(lái)之前,、來(lái)之時(shí)和去之后的景物特點(diǎn)。能通過(guò)一些重點(diǎn)句子體會(huì)文章里蘊(yùn)含著的哲理,。

3,、能有感情地朗讀課文，把自己喜歡的部分背誦下來(lái),。

教師：有關(guān)暴風(fēng)雨的圖片或影像資料,。

一、揭題質(zhì)疑,，激發(fā)興趣

1,、談話(huà)引入。你見(jiàn)過(guò)暴風(fēng)雨嗎?說(shuō)說(shuō)自己對(duì)暴風(fēng)雨的印象,。

2,、揭題質(zhì)疑。讓學(xué)生根據(jù)課題自主提問(wèn),。教師小結(jié)歸納：暴風(fēng)雨到來(lái)時(shí)是怎樣的一種情境?暴風(fēng)雨給我們帶來(lái)了什么樣的啟示?

二,、初讀課文，了解大意

1,、學(xué)生自由讀課文,，讀通讀順。

2,、課文是按什么順序來(lái)寫(xiě)的?分別寫(xiě)了哪些內(nèi)容?

引導(dǎo)學(xué)生知道課文按暴風(fēng)雨“來(lái)之前”,、“來(lái)之時(shí)”、“去之后”以及“暴風(fēng)雨的啟示”的敘述順序,，理清課文脈絡(luò),。并初步了解各部分的內(nèi)容。

3,、按課文順序,，用連接段意的方法歸納文章的主要內(nèi)容。

4,、提出自己學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題,。

三、自主學(xué)習(xí),，獨(dú)立感悟

1,、教師提示學(xué)生按自己的意愿再讀課文，主要了解這一場(chǎng)暴風(fēng)雨“來(lái)之前”,、“來(lái)之時(shí)”、“去之后”的景物特點(diǎn),。讀后交流：你讀懂了什么?有什么收獲?交流要點(diǎn)：讓學(xué)生各抒己見(jiàn),，教師相機(jī)引導(dǎo),、梳理、歸納并板書(shū)要點(diǎn),。

2,、說(shuō)說(shuō)課文中你最喜歡的部分。

四,、入境悟情,，情景交融

1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)暴風(fēng)雨“去之后”的相關(guān)段落(第7~10段),。

(1)指名讀這幾個(gè)段,。

(2)說(shuō)說(shuō)自己從文中看到的景象，并概括特點(diǎn),。有條件的可以配上有關(guān)阿爾卑斯山春天景色的圖片或多媒體影像,，幫助學(xué)生進(jìn)入情境。

(3)抓住文中一些重點(diǎn)詞句體會(huì)作者的感情,，并指導(dǎo)感情朗讀,，進(jìn)一步體會(huì)暴風(fēng)雨之后的絢麗華美春色和作者的贊美之情。

(4)小結(jié)：抓住重點(diǎn)詞句,，了解景物的特點(diǎn),，體會(huì)作者的感情。

2,、質(zhì)疑,。

(1)讀句子?！白蛲?，狂暴的大自然似乎要把整個(gè)人間毀滅，而它帶來(lái)的卻是更加絢麗的早晨,?！闭f(shuō)說(shuō)自己對(duì)句子的理解。

(2)質(zhì)疑,。作者是不是也和我們一樣,，喜歡的是暴風(fēng)雨“去之后”的絢麗華美，是不是對(duì)暴風(fēng)雨“來(lái)之前”,、“來(lái)之時(shí)”的“狂暴”覺(jué)得不美,，不喜歡呢?

3、讀課文1~6段,，勾畫(huà)重點(diǎn)詞句,。

(1)通過(guò)文中描寫(xiě)暴風(fēng)雨的詞句，尤其是動(dòng)詞，說(shuō)說(shuō)暴風(fēng)雨“來(lái)之前”,、“來(lái)之時(shí)”景物的特點(diǎn),。

(2)通過(guò)文中“宛如天神”、“激動(dòng)人心的樂(lè)章”,、“優(yōu)柔甜蜜的催眠曲”,、“撫慰”等比喻、擬人手法,，體會(huì)作者的思想情感,。

(3)指導(dǎo)感情朗讀。

4,、小結(jié),。在作者看來(lái)，美是表現(xiàn)在不同方面的,。暴風(fēng)雨去之后的黎明,、碧空、朝陽(yáng),，小鳥(niǎo)、花草,、露珠,，是一派絢麗多姿的美;而暴風(fēng)雨來(lái)之前,、來(lái)之時(shí)的閃電,、霹靂,、狂風(fēng),、暴雨，是一種驚心動(dòng)魄的美。

五,、體會(huì)哲理，深化認(rèn)識(shí)

1、讀最后一段。

2、結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)自己的理解,。

3,、聯(lián)系生活實(shí)際,，舉例說(shuō)說(shuō)自己的理解,。

六、總結(jié)

1,、內(nèi)容方面：看一種事物,，不能受到種種局限，只看到事物的一個(gè)方面,，而忽視了整體的和諧的美,。我們無(wú)論是看待大自然,，還是自己生活中的人和事,，都應(yīng)注意,。

2、學(xué)法方面：抓住重點(diǎn)詞句，入境悟情,。

3,、寫(xiě)法方面：情與景完美統(tǒng)一,，水乳交融。

《暴風(fēng)雨》教案設(shè)計(jì)篇十二

（知識(shí),、能力,、教法、德育滲透點(diǎn)）

1,、學(xué)會(huì)12個(gè)生字,。

2、能正確,、流利,、有感情的朗讀課文，背誦課文,。

3,、讓學(xué)生充分開(kāi)發(fā)自己的潛能，發(fā)揮自己的能動(dòng)性去認(rèn)真閱讀,，感悟課文，體會(huì)暴風(fēng)雨來(lái)臨產(chǎn)生的那種震撼人心的力量以及暴風(fēng)雨過(guò)后,，萬(wàn)物爭(zhēng)榮的景象,。

4、能用“如同”,、“宛如”,、“猶如”寫(xiě)幾句話(huà)。

默讀課文,，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生潛心默讀,，邊讀邊畫(huà)，抓重點(diǎn)詞句理解的方法,。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

理解課文內(nèi)容,，感受暴風(fēng)雨的猛烈無(wú)情以及暴風(fēng)雨過(guò)后的綺麗風(fēng)光，從中領(lǐng)悟用法發(fā)展的,、全面的眼光看待事物的道理,，培養(yǎng)學(xué)生感受美、捕捉美,，表達(dá)美的能力,。

1、揣摩課文的表達(dá)順序,，領(lǐng)悟觀察和描寫(xiě)的方法,，體會(huì)文中比喻,、擬人等描寫(xiě)方法的好處。

2,、從課文中領(lǐng)悟用法發(fā)展的,、全面的眼光看待事物的道理，培養(yǎng)學(xué)生感受美,，捕捉美,，表達(dá)美的能力。

1,、讓學(xué)生充分開(kāi)發(fā)自己的潛能,，發(fā)揮自己的能動(dòng)性去認(rèn)真閱讀，感悟課文,，體會(huì)暴風(fēng)雨來(lái)臨產(chǎn)生的那種震撼人心的力量以及暴風(fēng)雨過(guò)后,，萬(wàn)物爭(zhēng)榮的景象。

2,、能有感情地朗讀課文,。

揣摩課文的表達(dá)順序，領(lǐng)悟觀察和描寫(xiě)的方法,，體會(huì)文中比喻,、擬人等描寫(xiě)方法的好處。

1,、對(duì)于暴風(fēng)雨,，我們并不陌生。當(dāng)你看到這個(gè)課題的時(shí)候,，腦子里浮現(xiàn)出怎樣的畫(huà)面,？請(qǐng)你結(jié)合你的經(jīng)歷具體說(shuō)一說(shuō)。

課題中的哪個(gè)字最能體現(xiàn)暴風(fēng)雨的特點(diǎn),？“暴”在這里是什么意思,？（猛烈的、強(qiáng)大的,、迅速的）

2,、引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)言。

3,、同學(xué)們描述的是我們身邊的暴風(fēng)雨,，那么地球那頭的暴風(fēng)雨又是怎樣的呢？今天就讓我們一起去感受意大利作家拉法埃萊筆下的那場(chǎng)暴風(fēng)雨,。

1,、自由朗讀課文。

要求：把生字在文中標(biāo)出來(lái)，讀準(zhǔn)字音,、讀通句子,。

思考：作者是怎樣描寫(xiě)暴風(fēng)雨的？從哪些方面寫(xiě)了暴風(fēng)雨,？

2,、學(xué)生思考并回答。

第一部分（1－6）描寫(xiě)暴風(fēng)雨之夜的情景,。

第二部分（7－11）描寫(xiě)了雨后黎明的情景,。

第三部分（12－13）表達(dá)了作者經(jīng)歷暴風(fēng)雨后的感悟。

1,、瀏覽第一部分,，用一個(gè)字來(lái)概括暴風(fēng)雨的特點(diǎn)？（目的是為了回扣課題,，突出“暴”字,。）

2、學(xué)生思考回答,。

3,、默讀思考：作者是怎樣具體描寫(xiě)暴風(fēng)雨的狂暴的？請(qǐng)你把最能表現(xiàn)暴風(fēng)雨狂暴的句子畫(huà)下來(lái),，并且把句子里最能突出暴風(fēng)雨狂暴的詞語(yǔ)圈出來(lái),。

4、讓學(xué)生找出這些句子和詞語(yǔ)后,，反復(fù)朗讀,，邊讀邊想像畫(huà)面。

5,、組織學(xué)生交流找到的句子，讓學(xué)生通過(guò)朗讀讀己的感受,。

6,、如果你身處在這樣的電閃雷鳴、狂風(fēng)暴雨之中,，你會(huì)有怎樣的感受,？作者又有怎樣的感受呢？

（引導(dǎo)學(xué)生感受作者的情感變化：驚悸－激動(dòng)人心）

7,、學(xué)生練習(xí)朗讀這一部分

思考：作者是按照怎樣的順序來(lái)寫(xiě)的,？（時(shí)間順序）

要求：讀出暴風(fēng)雨的變化、讀出作者情感的變化,。

讓學(xué)生熟讀第一部分,，能熟讀成誦。

1、充分發(fā)揮學(xué)生的潛能,，認(rèn)真閱讀,。

2、體會(huì)作者的感情,，注意揣摩文章的思路,。

3、在熟讀,、欣賞的基礎(chǔ)上,，達(dá)到熟背課文。

從課文中領(lǐng)悟用法發(fā)展的,、全面的眼光看待事物的道理,，培養(yǎng)學(xué)生感受美，捕捉美,，表達(dá)美的能力,。

：個(gè)性化備課：

回顧第一部分內(nèi)容，讓學(xué)生背誦,。

1,、作者在描寫(xiě)了暴風(fēng)雨當(dāng)時(shí)的“狂暴”情景之后，緊接著有描寫(xiě)了什么,？和第一部分比起來(lái),，這一部分主要是寫(xiě)的什么？

2,、找出文中能感受到雨后黎明“美”的句子或是詞語(yǔ),。

3、反復(fù)朗讀,，思考作者是用什么順序來(lái)描寫(xiě)這一部分的,？（由近及遠(yuǎn)）

4、學(xué)生交流,，并讀出“美”的感受,。

5、引導(dǎo)學(xué)生熟讀成誦,。

1,、自由讀最后兩個(gè)自然段，聯(lián)系課文內(nèi)容和生活實(shí)際,，說(shuō)說(shuō)你的理解,。

2、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：

（1）昨晚的狂風(fēng)暴雨似乎要?dú)缫磺?，為什么?huì)帶來(lái)更加絢麗的早晨,？?jī)H僅是風(fēng)雨洗禮之后，萬(wàn)物更新了嗎？

（主要是作者經(jīng)歷了暴風(fēng)雨的考驗(yàn),，心態(tài)發(fā)生了變化,，更深刻地感受到風(fēng)雨之后的美好。）

（2）作者在暴風(fēng)雨橫行時(shí)那最緊張,、最難熬的時(shí)刻,，想到了雨后的美好嗎？“大自然那無(wú)與倫比的和諧與美”在文中指的是什么,？

（是指的暴風(fēng)雨來(lái)臨之時(shí)表現(xiàn)出雄壯之美,，暴風(fēng)雨過(guò)后則表現(xiàn)出柔和之美；么樣昨夜的暴風(fēng)雨,，今天的柔和之美就可能體會(huì)得不夠深刻,，“陽(yáng)光總在風(fēng)雨后”，風(fēng)雨之后的陽(yáng)光才顯得更加燦爛,。）

3,、指導(dǎo)學(xué)生朗讀第三部分。

4,、熟讀成誦,。

這課文通過(guò)電閃雷鳴、狂風(fēng)暴雨的雨夜和笑語(yǔ)花香,、絢麗明媚的雨后清晨的景色對(duì)比,，表現(xiàn)了大自然的和諧之美，表達(dá)了作者對(duì)暴風(fēng)雨的喜愛(ài)之情,，也揭示出了一個(gè)深刻的道理：事物有陰暗又有光明,，但終究會(huì)走向光明；而這陰暗和光明的對(duì)立變化,，才是世界辯證和諧的美,，我們應(yīng)該用發(fā)展的、全面的眼光看待事物,。

我們?nèi)松缆飞鲜欠裨庥鰢?guó)暴風(fēng)雨,？你是如何對(duì)待的？學(xué)完這課文之后,，你有什么啟發(fā)？

背誦全文,。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

2,、暴風(fēng)雨

雨夜狂風(fēng)暴雨

雨后綺麗華美

事物有陰暗又有光明

但終究會(huì)走向光明

《暴風(fēng)雨》教案設(shè)計(jì)篇十三

1．掌握本課生字新詞

2．了解暴風(fēng)雨來(lái)之前，來(lái)之時(shí)和來(lái)之后的景物特點(diǎn),。

3．理解課文內(nèi)容,，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。

4．有感情的朗讀課文，把喜歡的部分背誦下來(lái),。

抓注重點(diǎn)句,，入景悟情。

仿照寫(xiě)法,，練習(xí)寫(xiě)作,。

有關(guān)阿爾卑斯山和暴風(fēng)雨的資料。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

1,、談話(huà)激趣：大家喜不喜歡看動(dòng)畫(huà)片,？喜不喜歡當(dāng)演員？（喜歡）好,，今天就讓我們一起共同來(lái)拍一部課本劇《暴風(fēng)雨的啟示》

2,、板書(shū)：暴風(fēng)雨的啟示

導(dǎo)演：張導(dǎo)（張老師）

主演：————（待定）

制作單位：店集鄉(xiāng)中心小學(xué)六年級(jí)攝制組

3、提問(wèn)題,，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

誰(shuí)想當(dāng)導(dǎo)演,？要想當(dāng)主演，首先要干什么,？（熟悉劇本）下面就讓我們一起走進(jìn)劇本,。

4、簡(jiǎn)介阿爾卑斯山：（出示資料）

阿爾卑斯山是瑞士最亮麗的一條風(fēng)景,，位于瑞士的東南部,。“愛(ài)格爾峰”,，“明希峰”,，“少女峰”三大名山均屹立在阿爾卑斯山脈。特殊的地理環(huán)境造就了它獨(dú)特的景觀：高山植物和雪絨花,，湍急的瀑布,，巖洞中的石鐘乳，獨(dú)特的動(dòng)植物等

1．大聲讀文第一遍,，找出生詞是關(guān)鍵

窒息

輾轉(zhuǎn)不寐

霹靂

瓢潑大雨

蠕動(dòng)

翩翩起舞

擦拭

依偎

2．討論讀文第二遍,，理解詞義不怕難。

（1）以小組為單位,，邊讀邊討論不理解的詞義,。

（2）反饋各自討論結(jié)果

和熙：溫暖

局限：限制在某個(gè)范圍內(nèi)

輾轉(zhuǎn)不寐：翻來(lái)覆去睡不著覺(jué)

撫慰：安慰

無(wú)與倫比：沒(méi)有什么能比的上

窒息：因外界氧氣不足或呼吸系統(tǒng)發(fā)生障礙而使呼吸困難甚至停止

3．默讀課文第三遍，帶著問(wèn)題去鉆研,。

（1）讓學(xué)生默讀課文

（2）思考：課文是按什么順序?qū)懙模?/p>

分別寫(xiě)了那些內(nèi)容,？

順序：暴風(fēng)雨來(lái)之前——來(lái)之時(shí)——去之后——啟示

第一段：（第一自然段）：寫(xiě)暴風(fēng)雨來(lái)之前的情景

第二段：（第2——6自然段）：寫(xiě)暴風(fēng)雨來(lái)之時(shí)的情景

第三段：（第7——10自然段）：寫(xiě)暴風(fēng)雨去之后的美麗景色

第四段：（第11——12自然段）：點(diǎn)明中心，告訴我們觀察事物要看到整體的和諧的美

（3）引導(dǎo)學(xué)生用連接段意的方法歸納文章的主要內(nèi)容,。

4.自由讀文第四遍,，逐句逐段琢磨完

（1）學(xué)生自由讀文第四遍

（2）寫(xiě)旁批

（3）指名談體會(huì)

（1）分享讀后收獲

（2）展示最喜歡的部分

1．抄寫(xiě)生字詞

2．熟讀課文

指名聽(tīng)寫(xiě)生字詞

1．雨前,，我輾轉(zhuǎn)不寐，閃電劃破夜幕,，雷聲轟鳴

2．雨中,，狂風(fēng)咆哮，煙囪嗚鳴

大雨敲打屋頂,，沖擊玻璃

3．雨后,，光線(xiàn)報(bào)道黎明，白云翩翩起舞,，鳥(niǎo)兒迎接朝陽(yáng),，花草夢(mèng)中蘇醒，水珠閃爍光華,，阿爾卑斯山披上麗裝,，村舍閃閃發(fā)光，玫瑰花散發(fā)芳香

4.再能突出“暴”字的句子開(kāi)頭標(biāo)上序號(hào)

1．昨晚,，狂暴的大自然似乎要把整個(gè)人間毀滅,，而它帶來(lái)的卻是更加絢麗的早晨。

2．有時(shí),，人們受到種種局限,，只看到物體的一方面，而忽略了大自然整體那無(wú)與倫比的和諧的美,。

1．總結(jié)中心：黑夜孕育黎明狂暴孕育平靜,，整體的和諧美

2．總結(jié)寫(xiě)法：抓詞句，入景悟情,，情景交融

3．結(jié)合生活實(shí)際談體會(huì)

1．出示古詩(shī)：

六月二十七日望湖樓醉書(shū)

[宋]

蘇軾

黑云翻墨未遮山,，

白雨跳珠亂入船。

卷地風(fēng)來(lái)忽吹散,，

望湖樓下水如天,。

2．聽(tīng)歌曲《陽(yáng)光總在風(fēng)雨后》。

八．作業(yè)：仿照本課寫(xiě)法,，寫(xiě)一處自然景色