心中有不少心得體會(huì)時(shí),，不如來好好地做個(gè)總結(jié),，寫一篇心得體會(huì),，如此可以一直更新迭代自己的想法,。那么心得體會(huì)該怎么寫,？想必這讓大家都很苦惱吧,。下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的心得體會(huì)范文,，我們一起來了解一下吧,。

老師教育培訓(xùn)心得體會(huì) 老師培訓(xùn)心得體會(huì)每篇篇一

1,、由培訓(xùn)中心的黃登軍老師講授的普通高中新課程方案介紹和課標(biāo)解讀

2,、由培訓(xùn)中心的張君穎老師講授的高中新課程校本開發(fā)

3、由培訓(xùn)中心的楊四英老師講授的高中新課程與選修課教學(xué)

4,、由培訓(xùn)中心的安靜生老師講授的走向發(fā)展性課程評價(jià)

5,、由培訓(xùn)中心的劉希平老師講授的高中新課程和高考

6、培訓(xùn)中心吳琳娜老師的教師職業(yè)道德講座;裴昌玲老師的多元智能理論講座和袁青老師的心理問題研究講座

7,、由計(jì)算機(jī)中心廖建筠,、王曉民等老師講授的英特爾 未來教育教師培訓(xùn)項(xiàng)目，此模塊內(nèi)容,，讓全體學(xué)員耳目一新,。

8、如何做一名成功的教師,，上好每一節(jié)課

下面,，我將本階段的具體學(xué)習(xí)作以下簡要小結(jié)：

一、認(rèn)識的提高

構(gòu)建教師終身教育體系,，打造一流的教師隊(duì)伍是教育長足發(fā)展的根本大計(jì),，也是教育主管部門探索的永恒主題，更是我們教育工作者的不懈追求,。教師培訓(xùn)提高自身 素質(zhì)是關(guān)系到教師教書育人質(zhì)量的大事,。參加繼續(xù)教育培訓(xùn)是我們教師在思想和業(yè)務(wù)成長路上的加油站。我在參加教師繼續(xù)教育中,，特別重視自己師德和教學(xué)業(yè)務(wù)水 平的提高,，始終把師德建設(shè)擺在首要位置,，把自己的教學(xué)業(yè)務(wù)能力作為教師的核心素質(zhì)來提高。在培訓(xùn)中,，真正做到師德建設(shè)和業(yè)務(wù)培訓(xùn)兩手抓,、兩手硬，通過培 訓(xùn),，切實(shí)提高自己的師德素質(zhì)和教學(xué)業(yè)務(wù)水平,。

在培訓(xùn)過程中，感觸最深的部分是英特爾 未來教育項(xiàng)目的培訓(xùn),。第一個(gè)關(guān)鍵節(jié)點(diǎn),，框架問題修改是研修重點(diǎn)和關(guān)鍵，可以說不完成框架問題的修改,，其他方面的修改,，也會(huì)受到影響。為了不使框架問題修改 影響其他,，我在學(xué)習(xí)時(shí)對問題修改時(shí)間段做了特別處理.首先時(shí)間保證;其次,，我采取“穩(wěn)扎穩(wěn)打”，讓作品修改內(nèi)容化整為零,，為了加強(qiáng)對內(nèi)容的進(jìn)一步理解,，我 共享了其他學(xué)員的作品，互相交流,，一起研討,，使框架問題的修改在下一模塊學(xué)習(xí)開始之前及時(shí)完成。

二,、具體收獲

1,、參加培訓(xùn)，使我對教科研方面的認(rèn)識有進(jìn)一步提高,，能自覺地參與課堂的教學(xué)研究,，積極參加課改研究，及時(shí)總結(jié)自己在教育教學(xué)工作的經(jīng)驗(yàn),，撰寫教育論文,。 通過此次培訓(xùn)，使我意識到教學(xué)課程的改變我們必須跟上新的教育理念,，所以我要在下工夫熟悉新教材的同時(shí)積極參加學(xué)校組織的教師繼續(xù)教育培訓(xùn),，不斷提高自己 的理論和業(yè)務(wù)水平，很快跟上了教育改革的步伐,，也要進(jìn)一步提高自己課堂教育能力和教學(xué)質(zhì)量,。

2、學(xué)習(xí)過程中，我注重師德方面的修養(yǎng),，

我堅(jiān)持把師德建設(shè)當(dāng)作職業(yè)道德修養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)來抓,，從理論與實(shí)際的結(jié)合上學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)教師職業(yè)道德修養(yǎng)所涵蓋的內(nèi) 容，提高自己的事業(yè)認(rèn)知,、職業(yè)認(rèn)同水平,，增強(qiáng)了自己從事教育事業(yè)的使命感和責(zé)任感。使依法治教,、廉潔從教成為自己自覺的行為,，積極爭取做一名“師德雙馨” 型的教師。

3,、轟轟烈烈的中小學(xué)教師素質(zhì)提升工程,，給教師繼續(xù)教育帶來了豐富的內(nèi)容，重點(diǎn)通過《教師職業(yè)心理》,、《英特爾未來教育》等專題培訓(xùn)和考試,，使我們對新的 教育教學(xué)理念，現(xiàn)代教學(xué)理論和現(xiàn)代課程理論,、當(dāng)今國外先進(jìn)的教育思想等都有進(jìn)一步了解,，也提高了我們的教育教學(xué)管理能力，特別是信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合等 內(nèi)容的培訓(xùn),，不但提高了我們每位教師的課堂教學(xué)能力和組織教育活動(dòng)的能力,。也提高了課堂教學(xué)的效率和教師的教育科學(xué)研究能力,。

4,、重視交流在教育教學(xué)中的應(yīng)用。

過去,，只知道埋頭于書本知識,，信息閉塞，不善于交流,，使得一些好的經(jīng)驗(yàn)未能融于自己的教學(xué),，而自己的一些體會(huì)又未能及時(shí)整理，因此使自己的發(fā)展緩慢前進(jìn),。 學(xué)習(xí)期間在進(jìn)修學(xué)校各級領(lǐng)導(dǎo)和老師的精心指導(dǎo)下,，我有了長足的進(jìn)步，使我感到自己的教師修為有了深一層次的提高,，使我更加如饑似渴的追求新知的攝入,，在這 里我向你們表示感謝。今后我會(huì)努力并不全身心地投入教育事業(yè),，為祖國培養(yǎng)更多的棟梁之才,。

通過培訓(xùn)，使我在教師的職業(yè)道德修養(yǎng),、教育教學(xué)水平和教育科研能力都得到了進(jìn)一步的提高,。使我更加堅(jiān)定了教書育人的信心和決心,。通過農(nóng)村中小學(xué)教師培訓(xùn)， 使我對教育教學(xué)理念,、現(xiàn)代教學(xué)理論和現(xiàn)代課程理論和當(dāng)今國外先進(jìn)教育思想都有了進(jìn)一步了解,。我充分認(rèn)識到為了適應(yīng)素質(zhì)教育的需要，更好的勝任新世紀(jì)的教育 教學(xué)工作,，必須不斷的全面提高自身素質(zhì),。使我對教育科研和新課程有了更深的理解，不斷提高了自己的教科研水平和駕馭新課程的能力,。從理論和實(shí)際的結(jié)合上學(xué) 習(xí)和領(lǐng)會(huì)了教師職業(yè)修養(yǎng)所涵蓋的內(nèi)容,，提高自己的事業(yè)認(rèn)識，職業(yè)認(rèn)同水平,，增強(qiáng)了自己從事教育事業(yè)的使命感和責(zé)任感,。

總而言之，教師繼續(xù)教育培訓(xùn)是十分成功的,，對我來說可謂收獲多多,。我們要以總結(jié)檢查活動(dòng)為契機(jī)，切實(shí)提高對教師繼續(xù)教育重要性的認(rèn)識,。立足課堂,，服務(wù)教 學(xué)。積極參加新一輪繼續(xù)教育培訓(xùn),。努力使自己成為一名具有先進(jìn)教育理念,、良好職業(yè)道德和堅(jiān)強(qiáng)堅(jiān)實(shí)業(yè)務(wù)基礎(chǔ)的高素質(zhì)的新時(shí)代教師，為教育事業(yè)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn),。

老師教育培訓(xùn)心得體會(huì) 老師培訓(xùn)心得體會(huì)每篇篇二

蒙臺梭利教育作為一種優(yōu)秀的教育方法之一,，它一直受到教育界的關(guān)注和重視，我在沒有接觸她的教育思想的同時(shí),，自己的腦海里也曾問：蒙臺梭利究竟意味著什么?她有什么樣的教育理論而被當(dāng)今教育界所稱道以及在我們實(shí)際工作中應(yīng)本著什么樣的態(tài)度看蒙臺梭利呢?通過暑假蒙氏班的理論以及實(shí)踐培訓(xùn),，現(xiàn)就我的理解談?wù)剬γ膳_梭利的認(rèn)識和自己的體會(huì)。

一,、蒙臺梭利要求她的教師必須受專門的訓(xùn)練,，以便實(shí)現(xiàn)她所提倡的教育原則和方法。

1,、教師教育兒童的前提首先要了解兒童,。為此，她將教師這一名詞改稱為“指導(dǎo)員”,。但教師的作用并不能因此而降低,。她說，指導(dǎo)員的作用比一般人理解的要深入、重要得多,，因?yàn)樗笇?dǎo)兒童的生活和心靈,。她要為兒童準(zhǔn)備學(xué)習(xí)的環(huán)境，成為兒童的觀察者和引路人,，而不僅是教會(huì)兒童一些知識,。

2、蒙臺梭利認(rèn)為教師的精神狀態(tài)比掌握技能更重要,。教師的準(zhǔn)備工作不能只靠學(xué)習(xí),，使自己成為一個(gè)有文化的人。更重要的是具備道德方面的品質(zhì),，如機(jī)警,、穩(wěn)重、耐性,、愛心和謙遜,，其中最重要的是時(shí)刻考慮到兒童。她指責(zé)傳統(tǒng)的教育過多地考慮傳授知識,，忽視兒童個(gè)性的內(nèi)部發(fā)展,。

3、教師要相信兒童,、熱愛兒童

蒙臺梭利說,，生命的成長必須有“愛”的感覺，兒童的自覺性和自我認(rèn)識是通過愛得來的,。兒童正是因?yàn)閻鬯闹車h(huán)境才產(chǎn)生了一種壓制不住的沖動(dòng),，在整個(gè)的敏感期，將自己和周圍事物連接起來,。這種愛不是一般理解的情緒感覺,，而是一種愛的智慧,，通過愛來吸取外界事物并且建構(gòu)自己,。正是這種愛，使兒童對周圍環(huán)境有那樣的熱情和細(xì)致的觀察態(tài)度,，而成人則往往表現(xiàn)冷淡,，視而不見。

蒙臺梭利還反復(fù)強(qiáng)調(diào)教師對兒童要有信心,，相信兒童遲早會(huì)表現(xiàn)出真正的天性,。對各種類型的不正常的兒童都不能動(dòng)搖信心。應(yīng)當(dāng)看到一個(gè)表現(xiàn)不同的兒童的精神狀態(tài),，并相信當(dāng)有興趣的“工作”吸引他的時(shí)候,，他會(huì)達(dá)到正常化。她號召：“要體驗(yàn)從兒童那里得到更大的精神快樂”,，這就是教師的最高報(bào)酬,。

蒙氏教4、教師要耐心等待,，不要急于干涉兒童

蒙臺梭利認(rèn)為教師不應(yīng)當(dāng)以自己的智慧代替兒童的智慧,，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)兒童自己進(jìn)行活動(dòng)，不要做兒童的仆人,，替他們盥洗,、穿衣、喂飯,。兒童需要發(fā)展自己的獨(dú)立性,，自己選擇志愿，自己選擇工作,，并且堅(jiān)持下去,，盡最大努力，不知疲倦地工作著,。當(dāng)他戰(zhàn)勝了力所能及的困難時(shí),，則將獲得最大的快樂。這時(shí),，教師就會(huì)發(fā)現(xiàn)兒童有一個(gè)要發(fā)展的個(gè)性,。當(dāng)然，對于兒童的有害的表現(xiàn),，應(yīng)毫不猶疑地去制止,。教師的責(zé)任不僅在于知道什么時(shí)候?qū)和幕顒?dòng)應(yīng)該加以禁止，而且要盡力避免這種禁止,，這是一件極不容易的事情,。對于進(jìn)步慢的兒童要有無止盡的耐心，對他的成功要表示熱情和歡迎,。當(dāng)發(fā)現(xiàn)兒童的動(dòng)作緩慢時(shí),，成人如果不是去幫助他實(shí)現(xiàn)他最重要的心理需要，而是代替兒童所要完成的一切活動(dòng),，這樣就將成為兒童主動(dòng)發(fā)展的最強(qiáng)大障礙,。她對教育者提出的格言是：“在觀察的同時(shí)要耐心等待”。

二,、蒙臺梭利對教學(xué)環(huán)境的要求

蒙氏班的教室也稱"工作室";,，是孩子們最主要的學(xué)習(xí)生活場所，而學(xué)習(xí)的刺激則來自于整個(gè)環(huán)境,。蒙

臺梭利教育的最大特色是對環(huán)境設(shè)計(jì)的重視,，"它是為了滿足兒童的需要及自我建構(gòu)所設(shè)計(jì),，在這樣的環(huán)境中，兒童的人格和成長才會(huì)顯現(xiàn)出來",。老師要提供一個(gè)有準(zhǔn)備的環(huán)境,，讓環(huán)境教育孩子，體現(xiàn)出豐富性,、個(gè)別化,。它不是直接告訴孩子有什么不一樣，而是通過直接操作,，不是灌輸,，不是希望通過集體教學(xué)將一種東西告訴孩子，更不是照抄照搬,，而是在個(gè)別化的教學(xué)活動(dòng)中實(shí)現(xiàn),。因此教師依據(jù)五大教學(xué)區(qū)(日常生活區(qū)、感官區(qū),、數(shù)學(xué)區(qū),、語文區(qū)、文化藝術(shù)區(qū))所需的設(shè)施,、空間及相關(guān)性,，尋找最適宜的位置，并依據(jù)孩子的發(fā)展需求不斷投放,、調(diào)整環(huán)境材料,。這樣幼兒對每種教具均保持著良久的興趣。而且材料里采用了我們?nèi)粘Ｊ褂玫耐?、勺,、杯、夾子等,，感覺就象在家里一樣,。教室里的教具放在孩子可以自由取放的地方;教室里的圖畫、掛圖等給孩子看的東西,，掛在孩子視線所及處,，而不是成年人所習(xí)慣的高度。

三,、蒙臺梭利教育法大致包括：日常生活教育,，感覺教育,，數(shù)學(xué)教育,，文化教育、語言教育五大部分,。其中比較有特色的是日常生活教育,，感覺教育,，數(shù)學(xué)教育。

1.日常生活教育注重培養(yǎng)以下能力：

a.培養(yǎng)幼兒掌握基本生活技能,，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣

b.培養(yǎng)幼兒獨(dú)立性,、自主性、專注力,、手眼協(xié)調(diào)能力,、自信心

c.引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)禮貌用語

d.培養(yǎng)幼兒大小肌肉的靈活性

e.培養(yǎng)幼兒初步的自控能力

f.培養(yǎng)幼兒交往、合作意識

g.培養(yǎng)幼兒健康的情緒,、情感

h.培養(yǎng)幼兒初步的責(zé)任感,，促進(jìn)幼兒個(gè)性、社會(huì)性的發(fā)展

i.培養(yǎng)幼兒社會(huì)適應(yīng)能力,，學(xué)會(huì)做事,，學(xué)會(huì)生活

2.感官教育注重培養(yǎng)以下能力：

a.訓(xùn)練幼兒各種感官，如視覺,、聽覺,、觸覺、嗅覺

b.訓(xùn)練幼兒辨別力及手眼協(xié)調(diào)能力

c.訓(xùn)練幼兒觀察,、分類能力,，培養(yǎng)注意力

d.建立幾何圖形意識，自由拼組

e.培養(yǎng)幼兒審美能力

f.培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)興趣及求知欲望

3.數(shù)學(xué)教育通過操作活動(dòng),，將難以理解的數(shù)學(xué)知識具體化,、形象化，使幼兒易于理解,。

a.培養(yǎng)幼兒初步的數(shù)量概念

b.培養(yǎng)幼兒邏輯思維能力,，理解能力、判斷能力,。

c.進(jìn)行加,、減、乘,、除運(yùn)算

d.學(xué)習(xí)空間,、時(shí)間概念

e.學(xué)習(xí)守恒

四、關(guān)于蒙氏教具的特色

這是蒙臺梭利課程的一個(gè)很重要的標(biāo)志,。所謂蒙臺梭利的課程就是幼兒操作教具的過程,，因此教具的豐富是進(jìn)行蒙臺梭利課程的必要條件之一，但這些教具并非是教師用來教學(xué)的工具而是孩子工作的材料,。孩子透過這些工具,，從自我重復(fù)操作練習(xí)中建構(gòu)完善的人格。蒙臺梭利強(qiáng)調(diào)感官訓(xùn)練必須由兒童自己控制某些教具來進(jìn)行,。為此,，蒙臺梭利特別設(shè)計(jì)和制作了一整套進(jìn)行各種感官訓(xùn)練的教具,。例如，蒙臺梭利為專門訓(xùn)練兒童視感知能力制作的一套教具是：一塊木板上有十個(gè)大小不等的孔,，每個(gè)孔相對于一個(gè)圓柱體,，每個(gè)圓柱體的直徑只相差一毫米。在利用這套教具進(jìn)行訓(xùn)練時(shí),，要求兒童能正確地把混雜在一起的各個(gè)圓柱體放入相應(yīng)的孔中,。兒童如果把一個(gè)圓柱體放入一個(gè)比它小的孔時(shí)，則放不進(jìn);如果把它放入一個(gè)比它大的孔中,，最終至少會(huì)留下一個(gè)圓柱體放不進(jìn)某一個(gè)孔里,。兒童

通過反復(fù)運(yùn)用這套教具進(jìn)行練習(xí)，不斷比較判斷,，不斷糾正視感知控制的錯(cuò)誤,，其視感知能力的精確性和敏銳性就會(huì)得到訓(xùn)練和提高。蒙臺梭利要求對兒童進(jìn)行每一種感官訓(xùn)練,，都要有與之相適合的一套教具,，且要由一套循序漸進(jìn)的練習(xí)組成。因此,，根據(jù)每個(gè)幼兒的特征,，蒙臺梭利都設(shè)計(jì)了相對應(yīng)的教具，可見教具的豐富性,。蒙氏教具中每一種教具只有一樣,，當(dāng)孩子沒有拿到他想要的教具時(shí)，他就要學(xué)會(huì)等待,。因?yàn)榈却?，?dāng)他拿到這樣教具時(shí)，他更加珍惜這個(gè)機(jī)會(huì),，會(huì)玩得更加認(rèn)真,。在等待的過程中，他會(huì)向那個(gè)小朋友學(xué)習(xí),，避免他所犯的錯(cuò)誤,，培養(yǎng)觀察能力。在此過程中學(xué)會(huì)尊重別人,，同樣也會(huì)贏得別人的尊重,。

以上是我這次學(xué)習(xí)的一點(diǎn)體會(huì)，希望對老師們有所幫助,。蒙氏教學(xué)有著它豐富的內(nèi)涵,，有待于我們一起去挖掘、去延伸,，相信我們會(huì)越做越好,。同時(shí),，真心地希望以后有這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),，多派老師去聽一聽,、學(xué)一學(xué)。這比我們走馬觀花似的參觀幼兒園要來得豐富得多,，深刻得多,，實(shí)在得多。

老師教育培訓(xùn)心得體會(huì) 老師培訓(xùn)心得體會(huì)每篇篇三

我校組織全校新一輪高一教師參加了“國培計(jì)劃”遠(yuǎn)程教育培訓(xùn),。雖然天氣炎熱,，而且網(wǎng)絡(luò)和網(wǎng)站不穩(wěn)定但擋不住大家的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)員們每天都是按時(shí)到場,，學(xué)習(xí)期間總是認(rèn)真的收看視頻,，記錄筆記。

這次培訓(xùn)不但全面,，而且細(xì)致,，有專家對教材的精彩解讀和分析;有課堂實(shí)錄;還有耐人尋味無窮的經(jīng)驗(yàn)之談。很榮幸能參加這次為期十三天的國培計(jì)劃的高中英語教師培訓(xùn),。

本次培訓(xùn),，讓我們來自偏遠(yuǎn)山區(qū)的教師學(xué)員得以聆聽眾多專家、學(xué)者乃至國內(nèi)的學(xué)術(shù)界人士的講座,，傾聽他們對英語教學(xué)的理解,，感悟他們的英語教育方法等。十三天的培訓(xùn)雖然很短暫,，但卻帶給了我思想上的洗禮,，心靈的震撼、理念的革新,。給我提供了一次很好的充電機(jī)會(huì),。本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)讓我收獲頗豐!

專家引領(lǐng)在教育科學(xué)理論方面的闡述簡要精辟，為我們的教學(xué)實(shí)踐起了提綱挈領(lǐng)的作用,，為我們的教育科學(xué)理論注入了源頭活水,。多位教育名家的講座給我們帶來了心智的啟迪、情感的熏陶和精神的享受,，讓我們飽享了高規(guī)格的“文化大餐”,。

如陳林老師作的專題講座《新課程理念的課堂實(shí)施》，讓我走出以往口語交際教學(xué)的誤區(qū),，讓我也明白：口語交際教學(xué)不僅要ji發(fā)學(xué)生交際的興趣,、選擇合適的交際話題、營造交際的氛圍,，還要讓學(xué)生“能”交際(也就是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)交際情景和形成交際共體),，創(chuàng)設(shè)交際情景需要做到模擬真實(shí)情景,、提供典型案例、設(shè)計(jì)問題情景等,。為我今后可以交際的教學(xué)指出了方向,。

魯子問老師的《門道與熱鬧》，指出我們新課改課堂教學(xué)的誤區(qū),，要求我們明確“重點(diǎn)”,，突出“意識”，處理“關(guān)系”,，落實(shí)“環(huán)節(jié)”教給我們行之有效的方法,，避免我們以后走岐路……我深深感悟到：英語的課堂應(yīng)是充滿色彩、充滿詩意,、充滿生命力的課堂;同時(shí)又是有實(shí)效的課堂,。

本次培訓(xùn)，每位培訓(xùn)教師都有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，教學(xué)的外部條件也非常相似,。因此，我們不僅聆聽專家的講座,，以及對我們作業(yè)的點(diǎn)評,，而且學(xué)員之間的互動(dòng)交流也成為每位培訓(xùn)人員提高自己教學(xué)業(yè)務(wù)水平的一條捷徑。

在培訓(xùn)過程中,，我積極嘗試與其他學(xué)員之間的交流,，在交流過程中，了解到各學(xué)校的新課程開展情況,，并且注意到他們是如何處理新課程中遇到的種種困惑,，以及他們對新課程教材的把握與處理。在培訓(xùn)中,，我們不斷地交流,，真正做到彼此之間的“相長”，這對于我們今后的教學(xué)有著積極的促進(jìn)作用,。

我覺得這次培訓(xùn)是非常有效的,，是一次對自己“教育潛意識結(jié)構(gòu)”的深層改造，它讓我們的業(yè)務(wù)水平不斷地提高,，雖然培訓(xùn)結(jié)束了,，但思考沒有結(jié)束，行動(dòng)更是沒有結(jié)束,。我們將帶著收獲,、帶著感悟、帶著信念、帶著滿腔熱情,，在今后的教學(xué)中,，我要汲取專家的精華，反思自己的教學(xué)行為,，讓自己在教學(xué)實(shí)踐中獲得成長,，使自己的教學(xué)水平和教學(xué)能力更上一個(gè)臺階。

老師教育培訓(xùn)心得體會(huì) 老師培訓(xùn)心得體會(huì)每篇篇四

我很榮幸地參加了“英特爾未來教育”培訓(xùn),，使我自己有一種全新的感受,。這次培訓(xùn)改變了我的教育,、教學(xué)思想和觀念,，更體會(huì)到新的教育理念與工作實(shí)際和傳統(tǒng)習(xí)慣的矛盾沖突，引起我對在新形勢下如何做好教育工作的反思,。英特爾未來教育是一次頭腦風(fēng)暴,，撞擊人的靈魂。它要求是提出問題,，共同探究,，利用豐富直觀的網(wǎng)絡(luò)資源，在探究的過程中,，自己動(dòng)手,，在實(shí)踐中增長能力;團(tuán)結(jié)合作，共同提高,。學(xué)員之間進(jìn)行充分的教法和學(xué)法研討,，實(shí)現(xiàn)了資源共享，最后達(dá)到獲取知識和提高能力的目的,。

一,、對英特爾未來教育的理解

英特爾未來教育培養(yǎng)的是綜合性的人才，提倡的是團(tuán)隊(duì)精神,，開展的是頭腦風(fēng)暴,，實(shí)施的是創(chuàng)新教育，對我的教育教學(xué)方式給予了巨大的沖擊,，使我在實(shí)踐中切身體驗(yàn)了合作式學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí),，資源共享也使我體驗(yàn)了集體的力量，英特爾未來教育培訓(xùn)有如下特點(diǎn)：

1.有目的的自主式學(xué)習(xí)

培訓(xùn)中,，我們自己選擇探究的課題,，制定基本問題和單元問題，制定單元計(jì)劃,，有目的的上網(wǎng)查詢資料,，不斷的修改完善。

2.學(xué)生為中心的互動(dòng)式教學(xué)

教學(xué)中以學(xué)員為主體，采取邊學(xué)邊操作的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行教學(xué),，培訓(xùn)教師和學(xué)員之間,，學(xué)員和學(xué)員之間，互相學(xué)習(xí),，取長補(bǔ)短,，共同提高。課題選擇以后,，培訓(xùn)教師和同班的學(xué)員在一起共同研究如何確定基本問題和單元問題,，怎么提出問題，提出哪些問題更有利于探究,。

通過大家的研究,，確定單元計(jì)劃標(biāo)題、基本問題,、單元問題,。

3.探究式學(xué)習(xí)

充分體現(xiàn)探究式學(xué)習(xí)方法，即提出問題,，不斷探究,，注重探究過程，得出結(jié)論,。針對提出的每個(gè)單元問題,，利用百度搜索上網(wǎng)查詢有關(guān)的網(wǎng)頁，借助于word,、powerpoint等計(jì)算機(jī)技術(shù)展示探究學(xué)習(xí)的過程和成果,，使抽象的問題直觀化，使靜止的運(yùn)動(dòng)起來,。例如：自我介紹,、學(xué)生演示文稿、課件制作等,。

4. 合作式的實(shí)踐性學(xué)習(xí),。

互相幫助，合作學(xué)習(xí),，在學(xué)習(xí)的過程中,，取長補(bǔ)短，集思廣益,，共同進(jìn)步,。“英特爾未來教育”培訓(xùn)十分注重這種教學(xué)法的運(yùn)用,。因?yàn)樽⒅亟涣?、合作所以每一個(gè)作品的形成都是集體智慧的結(jié)晶，從問題的提出、基本問題的確定以及網(wǎng)站的制作等,，都是經(jīng)過大家的集思廣益,，探討研究批評后修改完成的，如果我們的教師都能發(fā)揚(yáng)這種合作精神,，在教學(xué)中形成合力,，一定會(huì)大大推動(dòng)教學(xué)改革和課程改革的進(jìn)程。這一點(diǎn)也是我在培訓(xùn)中體會(huì)最深的,。

5.反思性教學(xué)

學(xué)無止境,，教育教學(xué)無止境，“路漫漫其修遠(yuǎn)兮,，吾將上下而求索!”我將帶著更新的教學(xué)理念和學(xué)到的網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù),，投入到今后的教育教學(xué)工作中去，去實(shí)現(xiàn)一個(gè)個(gè)美好的教育理想!

二,、英特爾未來教育學(xué)習(xí)收獲

英特爾未來教育的培訓(xùn)課堂,，就是使教師置身于應(yīng)用性環(huán)境,、合作性環(huán)境和技術(shù)性環(huán)境中,，在這樣的環(huán)境中接受新的教育理念，清洗大腦,。

1.通過培訓(xùn),，教師們知道了如何把計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用到所教的課程中去,，從而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,，提高他們的學(xué)業(yè)成績。這也是英特爾未來教育的最終目標(biāo),。

2.幫助教師擴(kuò)展創(chuàng)造思維,，從而達(dá)到讓學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造能力、擺脫課堂束縛的目的,，實(shí)現(xiàn)真正意義上的創(chuàng)新,。

3.通過培訓(xùn)，我感受到了一種新的教學(xué)模式,，了解如何促進(jìn)探究型學(xué)習(xí),，取得和其他教師共同合作的經(jīng)驗(yàn)。

4.進(jìn)一步了解如何在教學(xué)中應(yīng)用計(jì)算機(jī)技術(shù),。

總之,，無論是教研工作還是教學(xué)工作、無論是教研員與教師之間還是教師與教師之間,、教師與學(xué)生之間,、學(xué)生與學(xué)生之間，都應(yīng)該提倡合作式、探究式的學(xué)習(xí)方式,，最終達(dá)到教研員,、教師、學(xué)生共同提高的目的,，這就是我們參加培訓(xùn)的目的,。這一目標(biāo)與當(dāng)前課程改革的目標(biāo)是一致的。

老師教育培訓(xùn)心得體會(huì) 老師培訓(xùn)心得體會(huì)每篇篇五

一,、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)

現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工作涉及面廣,、技術(shù)含量高，為了搞好這項(xiàng)工作,，我校在學(xué)期初成立了以校長為組長的遠(yuǎn)程教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組和以教務(wù)主任為組長的遠(yuǎn)程教育教研組,，選定責(zé)任心強(qiáng)、工作效率高,、熱愛遠(yuǎn)程教育工作,、并且掌握電腦基本技能的教師負(fù)責(zé)現(xiàn)代教程教育工作。做到了組織有保障,、工作有安排,。

二、具體工作

1,、本學(xué)期,，我們以教育創(chuàng)強(qiáng)和九年制學(xué)校建設(shè)為契機(jī)，進(jìn)一步完善遠(yuǎn)程教育各項(xiàng)制度,，制定并完善了現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育設(shè)備及系統(tǒng)維護(hù)和管理制度,、現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源使用登記制度、現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育項(xiàng)目管理服務(wù)制度,、現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源下載和軟件裝入監(jiān)管制度,、遠(yuǎn)程教育教師使用制度、遠(yuǎn)程教育安全管理制度,、遠(yuǎn)程教室管理制度,、學(xué)校網(wǎng)頁工作制度等。并做到規(guī)范成冊,，張貼上墻。

2,、認(rèn)真做到了遠(yuǎn)程教育網(wǎng)站各種資源數(shù)據(jù)的接收,、下載、整理以及遠(yuǎn)教設(shè)備的日常維護(hù)等工作,，確保遠(yuǎn)教資源的完整接收和充分利用,。

3,、為了盡量發(fā)揮遠(yuǎn)程教育工程作用，保證遠(yuǎn)教工作的開展,，我校在經(jīng)費(fèi)特別困難的情況下,，想盡一切辦法多渠道籌措經(jīng)費(fèi),，用于硬件設(shè)施建設(shè)上面。在硬件設(shè)施的使用和管理上,，始終堅(jiān)持一頭管理,、雙向服務(wù)的原則，所有遠(yuǎn)程教育設(shè)備作為固定國有資產(chǎn),，我校納入固定資產(chǎn)登記,。

4、加強(qiáng)信息技術(shù)校本培訓(xùn),，按照培訓(xùn)要求提前做好了培訓(xùn)資料的設(shè)備,，做好了資源的下載和整理,，播放收視各種音視頻等節(jié)目工作,，對培訓(xùn)活動(dòng)做好了記錄并建立起相應(yīng)的檔案。

5,、重視管理員自身的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高管理水平,。努力絡(luò)維護(hù)和管理,、整理、開發(fā)遠(yuǎn)教資源,，充分用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育技術(shù)手段促進(jìn)教研活動(dòng),。積極組織教師收看優(yōu)秀示范課和課堂實(shí)錄。

6,、重視安全教育,。教育學(xué)生遵守操作規(guī)程，注意設(shè)備安全和用電安全,。保障教師,、學(xué)生在正確使用設(shè)備時(shí)不發(fā)生任何事故。

7,、積極向全校教師宣傳現(xiàn)代教育技術(shù)手段的優(yōu)點(diǎn),、重要意義和教學(xué)思路,，用現(xiàn)代教育技術(shù)手段宣傳新的教育思想、內(nèi)容,、觀念和方法,，增強(qiáng)老師們的危機(jī)意識、生存意識,。促進(jìn)麻痹大意的老師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和方法,，全面推進(jìn)我校的現(xiàn)代技術(shù)教育。

8,、搞好現(xiàn)代遠(yuǎn)程教學(xué)資源的開發(fā)和推廣工作,。為學(xué)校教師的多媒教學(xué)和公開課提供便利、幫助,、師范和指導(dǎo),。幫助他們做好課件的搜集、開發(fā)和利用,。

9,、為進(jìn)一步落實(shí)好遠(yuǎn)程教育工作的正常有序的開展，根據(jù)學(xué)校的安排,，每位教師務(wù)必每周在多媒體教室上2節(jié)課;每學(xué)期操作計(jì)算機(jī)不得少于20次;每學(xué)期每人自制課件不得少于兩件,，多多益善，越多越好,。要求每位教師積極參與,，認(rèn)真登記，期末匯總納入學(xué)?？己?。

老師教育培訓(xùn)心得體會(huì) 老師培訓(xùn)心得體會(huì)每篇篇六

轉(zhuǎn)眼間，忙碌的時(shí)候總覺得時(shí)間過得飛快,。相處五年的孩子們要畢業(yè)了即將送走我工作崗位上的第一屆畢業(yè)生,。回顧一個(gè)學(xué)期的語文教學(xué)工作,，總的感覺還比較滿意,，幾個(gè)曾經(jīng)學(xué)習(xí)上無所謂的孩子對語文感興趣了對于語文學(xué)科來講，興趣顯得尤為重要,。幾個(gè)常被我戲稱為及格線上垂死掙扎的學(xué)生居然能考七十多了考試后急切想知道成績的人,，對分?jǐn)?shù)高低很在乎的人，越來越多,。這一切,，都讓我感到自己平時(shí)的工作已經(jīng)得到回報(bào)?？偨Y(jié)自己的教學(xué)工作,，覺得在以下幾個(gè)方面做得不錯(cuò),。

一、想法設(shè)法提高學(xué)生課堂參與學(xué)習(xí)的興趣,。

從小到大,，我就討厭老師課堂教學(xué)中枯燥的講解。老師的語言干巴巴,，如若音色還不好聽,，或是男不帥，女不靚,，表情不豐富,，對于不是學(xué)習(xí)很勤力的學(xué)生來說，無異于受罪,，整節(jié)課肯定是坐如針氈,。所以，在課堂講解中,，我總是注意語言的幽默風(fēng)趣,，語文學(xué)科，語言為主,，老師的語言不生動(dòng),，何能吸引學(xué)生呢?遇到詞語句子的理解，我總是把學(xué)生的名字嵌入其中,，這樣一來,，念到名字的學(xué)生——多半關(guān)系到聽講不專心的孩子注意力一下集中了，而其他學(xué)生一聽到老師講解中提到同學(xué)的名字,，自然也會(huì)關(guān)注,，效果肯定要好狠多。對于學(xué)生回答中的好詞好句,，或是能體現(xiàn)其平時(shí)大量閱讀的結(jié)果,，我都是贊不絕口，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)的成功,。讓他們知道，只要進(jìn)行大量的,，健康的閱讀,，必定會(huì)獲取更多的課外知識，從而養(yǎng)成好的閱讀習(xí)慣,。所以,，學(xué)生都喜歡上我的課。

二,、想法設(shè)法培養(yǎng)孩子的自信心,。

有了興趣,，沒有信心也不能在學(xué)習(xí)上有大的突破。一些孩子之所以成績差,，因?yàn)槠湓趯W(xué)習(xí)上沒有成功的信心,。因?yàn)楹芏嗬蠋熣n堂的目光多停留在優(yōu)生身上，提問時(shí)不注意,，好不容易給個(gè)機(jī)會(huì)學(xué)困生生,，可能是道難題，只會(huì)讓其丟臉,，沒有成功怎會(huì)開心?我提問會(huì)根據(jù)難度來,，簡單的讓學(xué)困生回答，正確率自然高,，贊美的語言如黃河之水滔滔不絕,，常常喝一肚子蜜，精神爽,，信心自然上去,，他不會(huì)覺得低人一等，腦子不如人,。即使答錯(cuò)了,，也要找個(gè)理由夸一夸。我就是讓學(xué)生感覺到,，老師眼里,，大家都一樣，只是態(tài)度不同造成成績的差異,。態(tài)度改變,，成績一定進(jìn)步。

三,、注意題型的訓(xùn)練加基礎(chǔ)知識的積累,。

語文學(xué)科尤其重視知識的積累。我曾多次告訴學(xué)生,，語文課上,，老師講了再多的方法，如果自己不去記憶,，課外不去大量閱讀,，積累好詞佳句，是無法寫出的好的文章來的,。要求背誦的課文,，詩詞，名言警句,，日積月累的成語,，都必須熟練背誦,，當(dāng)然，如果不愿意背誦,，還可以選擇反復(fù)地抄寫,。背誦或抄寫，可以自己選擇,，目的只有一個(gè),，牢記于心。數(shù)學(xué)老師常說舉一反三,，語文一科中有些題同樣如此,，同一知識的測試，有很多種方式,，老師平時(shí)加以訓(xùn)練,，學(xué)困生才不會(huì)再考試中束手無策。如把轉(zhuǎn)述的話變成引用的話,，那么又怎么把引用的話變成轉(zhuǎn)述的話呢?人稱代詞怎么變化,，意思才不會(huì)變化，練習(xí)多了,，學(xué)生自然就有感悟了,。

我總認(rèn)為，語文教師培養(yǎng)孩子良好的閱讀習(xí)慣甚于課堂知識的傳授,。教材知識的容量畢竟是有限的,，而課外閱讀所帶來的好處卻無法估量。所以,，我總是想法設(shè)法讓孩子切身感受閱讀的好處,，閱讀的快樂。愛好閱讀的孩子總是我表揚(yáng)的對象,，在表揚(yáng)中,，把我認(rèn)為的好書向?qū)W生推薦，我所教的兩個(gè)班,，大部分學(xué)生都變得愛看書,，有些學(xué)生的閱讀量已經(jīng)遠(yuǎn)超大綱的要求。

語文教學(xué)因?yàn)槠鋵W(xué)科的特殊性,，涉及的知識面很廣,，也對老師提出了更高的要求，給學(xué)生一碗水,，自己就要一桶水。因?yàn)楣ぷ髁看?，我感覺自己的閱讀還不夠,，特別是理論書籍,，下學(xué)期還要在這方面下功夫。憑經(jīng)驗(yàn)教書,，總是以個(gè)教書匠,，只有在理論的指導(dǎo)下教學(xué)，才能成為一個(gè)學(xué)者型的教師,，一個(gè)受學(xué)生歡迎的老師,。

老師教育培訓(xùn)心得體會(huì) 老師培訓(xùn)心得體會(huì)每篇篇七

英特爾未來教育培養(yǎng)的是實(shí)踐性人才，提倡的是合作精神,，開展頭腦風(fēng)暴,，搞的是創(chuàng)新教育，使我在實(shí)踐中切身體驗(yàn)了合作式學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí),，使我的觀念大大轉(zhuǎn)變,，通過培訓(xùn)使我自己有一種全新的感受這次培訓(xùn)從理念、技術(shù),、老師的講課風(fēng)格,、老師的敬業(yè)精神、以及合作的精神都對我們有很大的影響,。

中國教育的命運(yùn)如何,，關(guān)鍵看我們教師的創(chuàng)新能力、創(chuàng)新意識,、教育觀念的改變,、教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，而英特爾未來教育的理念,、操作方式,、教法研討、合作方式,、體現(xiàn)學(xué)生為主體,、培養(yǎng)學(xué)生的能力等各方面的教學(xué)設(shè)計(jì)，都給了我們中國教師很大的啟示,，如果我們結(jié)合自己的實(shí)際,，合理的在我們的中國教育中加以運(yùn)用和融合，將會(huì)很大程度的推動(dòng)我們教育的發(fā)展,。

未來教育中,，教師首先要做的是組織學(xué)生從學(xué)習(xí)生活和社會(huì)生活中選擇和確定他們感興趣的研究專題，去發(fā)現(xiàn)問題和提出問題,。這些問題可以是教師提供的,，也可以完全是學(xué)生自已選擇和確定的;可以是教材內(nèi)容的拓展延伸，也可以是對校外各種自然和社會(huì)現(xiàn)象的探究;可以是純思辨性的，也可以是實(shí)踐操作類的;可以是已經(jīng)證明的結(jié)論,，也可以是求知的知識領(lǐng)域,。在英特爾未來教育中，“問題”就是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要載體,。學(xué)生在解決問題的過程中會(huì)涉英特爾未來教育培養(yǎng)的是實(shí)踐性人才,，

這次培訓(xùn)從理念、技術(shù),、老師的講課風(fēng)格,、老師的敬業(yè)精神、以及合作的精神都對我們有很大的影響,。中國教育的命運(yùn)如何,，關(guān)鍵看我們教師的創(chuàng)新能力、創(chuàng)新意識,、教育觀念的改變,、教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，而英特爾未來教育的理念,、操作方式,、教法研討、合作方式,、體現(xiàn)學(xué)生為主體,、培養(yǎng)學(xué)生的能力等各方面的教學(xué)設(shè)計(jì)，都給了我們中國教師很大的啟示,，如果我們結(jié)合自己的實(shí)際,，合理的在我們的中國教育中加以運(yùn)用和融合，將會(huì)很大程度的推動(dòng)我們教育的發(fā)展,。

在英特爾?未來教育中,，教師首先要做的是組織學(xué)生從學(xué)習(xí)生活和社會(huì)生活中選擇和確定他們感興趣的研究專題，去發(fā)現(xiàn)問題和提出問題,。這些問題可以是教師提供的,，也可以完全是學(xué)生自已選擇和確定的;可以是教材內(nèi)容的拓展延伸，也可以是對校外各種自然和社會(huì)現(xiàn)象的探究;可以是純思辨性的,，也可以是實(shí)踐操作類的;可以是已經(jīng)證明的結(jié)論,，也可以是求知的知識領(lǐng)域。在英特爾?未來教育中,，“問題”就是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要載體,。學(xué)生在解決問題的過程中會(huì)涉及多種知識，這些知識的選擇,、積累和運(yùn)用完全以問題為中心,，呈現(xiàn)橫向的,、相互交叉的狀態(tài)。

信息技術(shù)教學(xué)提倡的合作探究性學(xué)習(xí)在英特爾未來教育中淋漓盡致地體現(xiàn)了出來,，有利于我將來在教學(xué)和信息技術(shù)整合領(lǐng)域地進(jìn)一步探索,。總之,，通過這幾天的學(xué)習(xí)，雖然辛苦但快樂,，快樂是因?yàn)橛址e累了許多新的經(jīng)驗(yàn)和知識及多種知識,，這些知識的選擇、積累和運(yùn)用完全以問題為中心,，呈現(xiàn)橫向的,、相互交叉的狀態(tài)。信息技術(shù)教學(xué)提倡的合作探究性學(xué)習(xí)在英特爾未來教育中淋漓盡致地體現(xiàn)了出來,，有利于我將來在教學(xué)和信息技術(shù)整合領(lǐng)域地進(jìn)一步探索,。總之,，通過這幾天的學(xué)習(xí),，雖然辛苦但快樂，快樂是因?yàn)橛址e累了許多新的經(jīng)驗(yàn)和知識,。

老師教育培訓(xùn)心得體會(huì) 老師培訓(xùn)心得體會(huì)每篇篇八

七八月份,，我們進(jìn)行了一次系統(tǒng)性的蒙氏培訓(xùn)，整個(gè)培訓(xùn)下來,，我是受益匪淺的,。

來園一個(gè)多月的時(shí)間，第一次對蒙氏教學(xué)有了系統(tǒng)的認(rèn)識與學(xué)習(xí),，在學(xué)習(xí)的過程中收獲的不單單是知識,，還有與同事建立的友誼，雖然有些時(shí)候培訓(xùn)學(xué)習(xí)讓自己的自由時(shí)間少了點(diǎn),，但整個(gè)過程還是充滿歡樂與激情的,，這雖是一個(gè)驕陽似火、酷熱難耐的暑期,，但對我而言還是個(gè)充滿激情的夏季,，因?yàn)檫@個(gè)夏天伴我同行的不再是酷暑難耐，更多的是我們老師內(nèi)心渴望自我提升與學(xué)習(xí)的熱情,。

最初了解蒙臺梭利教育只是在書上翻閱到,，這次培訓(xùn)它讓我首次近距離的接觸了蒙氏工作，老師的精心講述與指導(dǎo),，讓我對蒙氏的教育內(nèi)容與意義有了新的定位與認(rèn)識,。蒙氏教育的理念與其他教育思想的最大不同之處應(yīng)該就是將抽象知識具體化的蒙氏教具了。

蒙氏教育主張以兒童為中心，讓幼兒自己去做,，去體驗(yàn)與嘗試,，注重培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性與自主性。本次蒙氏培訓(xùn)主要涉及了生活,、感官,、數(shù)學(xué)、語言與科學(xué)五大領(lǐng)域,，由于入職的晚些,，很遺憾沒能參加生活區(qū)的培訓(xùn)，我會(huì)在以后的生活中,，慢慢再學(xué)習(xí)它的,。蒙氏教學(xué)充分體現(xiàn)孩子的自主性，讓孩子在自己動(dòng)手操作的過程中,，自己去得到答案,，在做的過程中，去理解,，最終達(dá)到專心,、獨(dú)立、秩序,、協(xié)調(diào)的最終目的,。利用各種具體的數(shù)學(xué)教具讓幼兒充分的去動(dòng)手，動(dòng)腦,，在動(dòng)手,、動(dòng)腦的同時(shí)也是在促進(jìn)多方面能力的發(fā)展。

蒙氏中這樣講到：“我聽見了,，我就忘記了;我看見了,，我就記住了;我做過了，我就理解了!”這句話真的讓我體會(huì)是非常深刻的,，本次培訓(xùn)我們在理論中理解與探索,，實(shí)踐中操作與練習(xí)。在培訓(xùn)中,，看著老師在認(rèn)真耐心的操作,，自己看著好像很簡單，覺得一目了然,，真正到自己操作時(shí)候才理解到“我做過了,，我就理解了”這句話，其實(shí)在生活中經(jīng)常遇到這樣的事情“眼高手低”,。其實(shí)這些事情道理都很簡單：就是無論什么事情,，自己親自做了才記得更清楚,，做得更明白。這自然而然就讓我聯(lián)想到了日常的生活教學(xué)中,，應(yīng)該給予孩子更多的空間與機(jī)會(huì)讓其自己動(dòng)手去操作,、去發(fā)現(xiàn)、去探索,，讓幼兒去做力所能及的事情,，教師只是一個(gè)適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)者，放手讓孩子大膽去做,。尊重孩子的選擇,，給孩子多點(diǎn)自由少點(diǎn)約束，讓孩子自己選擇并嘗試著去做,。因?yàn)楹⒆痈覀兪且粯拥模骸翱吹搅艘苍S就忘記了，聽到了就記住了,，操作了才能真正的理解,。”

這是我在蒙氏中學(xué)習(xí)到的些許知識,，希望以后有更多的這樣學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),，讓我對蒙氏有更深入與全面的了解與掌握。

老師教育培訓(xùn)心得體會(huì) 老師培訓(xùn)心得體會(huì)每篇篇九

20xx年xx月xx日至xx月xx日,，我參加了為期三周的消防中控培訓(xùn)學(xué)習(xí),。在課上，我認(rèn)真聆聽老師的精彩講演,，積極參與班級小組活動(dòng),，利用一切機(jī)會(huì)與學(xué)員相互交流，掌握了建筑消防設(shè)施實(shí)際操作技能,。在課后,，我靜下心來思考老師課堂上的講解，并找來資料加強(qiáng)記憶,，收獲頗多,。在此，非常感謝酒店領(lǐng)導(dǎo)給予我這次寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),，現(xiàn)將我此階段的學(xué)習(xí)體會(huì)總結(jié)如下：

以前在工作中,，處理問題的方式基本來源于老員工的言傳身教和實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，至于為什么這么做,，這么做的原理是什么,，基本處于一知半解的狀態(tài)。這次的學(xué)習(xí)內(nèi)容貼近實(shí)際工作,，目的明確,，知識結(jié)構(gòu)合理,，全面提升了我們的理論素質(zhì)和實(shí)際解決問題的能力。通過這次學(xué)習(xí),，我對消防中控有了一個(gè)全面深入的了解,。

中控人員的工作主要包括：

1、消防安全檢查,。

2,、消防控制室監(jiān)控。

3,、建筑消防設(shè)施操作與維護(hù),。

4、消防安全管理等,。

作為一名中控人員,，我們要牢記自己的職業(yè)道德守則：文明禮貌，愛崗敬業(yè),，鉆石業(yè)務(wù),，團(tuán)結(jié)協(xié)作。

在基本知識方面,，我們主要學(xué)習(xí)了九個(gè)方面的內(nèi)容：消防工作概述,；燃燒與火災(zāi)基本知識；危險(xiǎn)化學(xué)品常識,；消防水力學(xué)基本知識,；電氣消防基本知識；建筑消防基本知識,；消防安全檢查知識,；初起火災(zāi)處置常識；相關(guān)法律法規(guī)知識等,。

除了理論知識,，老師還為我們安排了實(shí)踐操作課程，內(nèi)容主要包括：

1,、消防安全檢查,，即定期防火檢查和每日防火檢查。

2,、消防控制室監(jiān)控,，即設(shè)備狀態(tài)記錄與檢查和處置火災(zāi)與故障報(bào)警。

3,、建筑消防設(shè)施操作與維護(hù),，即滅火器材火災(zāi)自動(dòng)報(bào)警系統(tǒng)的使用與維護(hù)。實(shí)踐操作課程讓我們很好的將理論與實(shí)際結(jié)合為一體,，真正實(shí)現(xiàn)了活學(xué)活用,，受益匪淺,。

火災(zāi)帶來的危害，人人都懂,，但在日常生活中往往被忽視,，被麻痹，僥幸心理代替,，往往要等到確實(shí)發(fā)生了事故,，造成了損失，才會(huì)回過頭來警醒,，這就是因?yàn)闆]有把防范火災(zāi)的工作放在第一位所導(dǎo)致的,。在培訓(xùn)中所看到的一例例觸目驚心的案例，留給我們的不應(yīng)該只是對死難者的沉痛哀悼,，我們要做的是把消防安全意識提高到一定高度,，懂得單位和個(gè)人的基本消防義務(wù)。由于我們酒店是人員密集場所,，對火災(zāi)隱患已經(jīng)有了一定的防范意識,，但通過這次培訓(xùn)，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)有防范意識程度還是不夠的,。

不論是一線工作人員還是管理人員，都應(yīng)對崗位和部門可能涉及到的火災(zāi)危險(xiǎn)和消防通道等相關(guān)設(shè)施有充分的了解,，不論是從事安全工作人員,，還是其他人員，都應(yīng)該定期接受相關(guān)的消防安全教育培訓(xùn),。內(nèi)容包括：消防安全制度,；各部門各崗位的火災(zāi)危險(xiǎn)性和防火措施；各種消防設(shè)施的性能,；滅火器材的使用方法,；報(bào)火警；撲救初期火災(zāi)和自救逃生的知識和技能等,。

通過這次培訓(xùn)和學(xué)習(xí),，我有了新的認(rèn)識，在很大程度上提高了自身的理論素質(zhì)和建筑消防設(shè)施實(shí)際操作水平,，對我以后在日常工作中提高自身的業(yè)務(wù)能力打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ),。只有這樣學(xué)習(xí)，我們才能取得實(shí)際的進(jìn)步,，我們的工作才有實(shí)質(zhì)性的提高,。

總之，十分感謝酒店領(lǐng)導(dǎo)對學(xué)習(xí)培訓(xùn)的重視,，也感謝安保部領(lǐng)導(dǎo)的厚愛,，讓我有機(jī)會(huì)參加此次培訓(xùn),，我很珍視這份職業(yè)，希望能通過我的刻苦努力,，拿到消防中控資格證,，為酒店的發(fā)展和崗位需要盡一份綿薄之力。

老師教育培訓(xùn)心得體會(huì) 老師培訓(xùn)心得體會(huì)每篇篇十

有幸能在這個(gè)假期參加陳老師和王靜老師的蒙氏教育指導(dǎo)培訓(xùn),，對我來說是一次進(jìn)一步學(xué)習(xí)蒙臺梭利教學(xué)新理念,，加深對整個(gè)蒙臺梭利教學(xué)框架的好機(jī)會(huì)，帶著對蒙臺梭利教育的熱忱我投入到這次緊張而又充實(shí)的培訓(xùn)中,，一次次的培訓(xùn)雖然讓我感到疲憊,，但卻痛并快樂著，它讓我有著沉甸甸的收獲,。尤其在對感官教育的學(xué)習(xí)中更讓我感觸頗深,、受益匪淺。

是呀,，日常生活教育是蒙臺梭利教育的基礎(chǔ),。的確，感官教育是蒙氏教育是蒙氏教育的精髓所在,，正如書中所提到的“蒙氏教學(xué)中所提供的感官教具是開拓孩子探索世界的一把鑰匙”,。孤立化、精確性,、美觀,、自我控制及具有探索性的感官教具設(shè)計(jì)極具經(jīng)典，它對幫助孩子整理感官的印象,、擴(kuò)大孩子的直覺領(lǐng)域,、豐富感官經(jīng)驗(yàn)、引導(dǎo)孩子自發(fā)性的自我教育起了舉足輕重的作用,。雖然我對這些感官教具并不陌生,，但通過這次學(xué)習(xí)更讓我深深體會(huì)到：

1.強(qiáng)烈的邏輯性

2.靈活地操作

3.創(chuàng)造性地工作

還有對孩子施以禮儀、品格教育,，雖然我們不能使每個(gè)孩子都能獲得成功,，但我們能使他們在未來的人生旅途中不會(huì)去傷害別人，不會(huì)被傷害;我們不能使每個(gè)孩子都能成為天才,，但我們能使孩子學(xué)會(huì)尊重他人,，同時(shí)學(xué)會(huì)被他人尊重。幼兒園是幼兒主要的社交場所,，我們利用幼兒園環(huán)境對幼兒進(jìn)行潛移默化的禮儀教育,，鼓勵(lì)幼兒積極與同伴交往，在日常生活中采用示范的方法,，使幼兒學(xué)會(huì)使用簡單的禮貌用語與周圍人打招呼;學(xué)習(xí)如何借他人物品;如何輪流等待;如何觀看或參與他人的活動(dòng);如何與他人分享食物和玩具等,，讓幼兒學(xué)會(huì)如何尊重自我,、尊重他人、尊重環(huán)境;使幼兒樂于與他人交流,、交往,、分享、合作,。

這是我在蒙氏學(xué)習(xí)中的點(diǎn)滴感觸,，希望以后有更多這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，使我對蒙臺梭利的精髓有更更豐富,、更深刻地認(rèn)識,，相信這次的陳老師和王老師的蒙氏培訓(xùn)會(huì)在我今后的教學(xué)道路上添上燦爛絢麗的一筆，也期待能參加下次的培訓(xùn)!

老師教育培訓(xùn)心得體會(huì) 老師培訓(xùn)心得體會(huì)每篇篇十一

一,、做孩子的朋友,，感悟童心

“教育孩子不是一種枯燥的責(zé)任和義務(wù),而是一種樂趣,一種享受,一種富足?！毙旃馔緩?qiáng)調(diào)要“感悟童心”,，實(shí)質(zhì)就是要尊重兒童，平等地對待兒童,。孩子一出生就是一個(gè)獨(dú)立的人,，他們的成長，他們的認(rèn)識,，他們的發(fā)育都有自己的規(guī)律,，任何違背規(guī)律不符合孩子實(shí)際情況的“教育”都不可能達(dá)到教育的目的。

在教育孩子過程中,，我喜歡和孩子一起玩耍、奔放,，做她的朋友,，我和女兒的關(guān)系我注重兩點(diǎn)：

(1)民主、平等

盡管父母有教育子女的權(quán)力,，但權(quán)力不是等級,。記得女兒以前做錯(cuò)事的時(shí)候經(jīng)常就嘀咕：媽媽，孩子做錯(cuò)事會(huì)被大人批評,，你們大人做錯(cuò)事呢?孩子渴望受到尊重和理解,，孩子也呼吁民主平等。

徐光曾經(jīng)為了穿什么衣服跟兒子鬧別扭,，我就是深有體會(huì)的,。我女兒雖然才六歲，可是很有個(gè)性,，她對于穿什么樣的衣服,，扎什么樣的發(fā)型,，都是有要求的。如果今天沒有按她的愿意去做,，那么她今天無論做什么事都搗亂,，故意使壞，真的讓你忍無可忍,，可是相反,，你今天如果按照她的要求給她穿著打扮，那么她的心情會(huì)很愉快,，干什么事情都很開心,，認(rèn)真!于是后來她主張要穿什么樣的衣服，只要不是太出格,，就讓她去穿,。所以稍微有點(diǎn)過分的時(shí)候和她好好說，她也愿意改變自己原來的決定,，因?yàn)樗杏X到我不是站在她的對立面,，平時(shí)還是很支持她的。而如果一開始對她的做法就控制和干涉,，她會(huì)認(rèn)為她的想法總是被大人們忽視,，而為了證明自己的存在，為了引起父母的注意和重視,，她可能會(huì)變得越發(fā)倔強(qiáng)叛逆,，不愿與父母交流溝通。

(2)談話,、傾聽

和孩子談話不僅能發(fā)展孩子的語言,，而且還在閑聊中和孩子拉近距離，知道彼此,，并讓我們成為永遠(yuǎn)的朋友!如果一味地苛求,、指責(zé)，不容傾訴和申辯,，孩子就會(huì)離你越來越遠(yuǎn),，言語會(huì)越來越少。這并非說明他不想談,，而是不愿談,，因?yàn)樵谒膬?nèi)心深處，不說比說更好,，說出自己的觀點(diǎn)后只會(huì)引來無休無止的“嘮叨”,。只要你能夠耐心傾聽并讀懂孩子內(nèi)心中各種各樣的詢問,，孩子才會(huì)更加尊重你的引導(dǎo),，并在此基礎(chǔ)上，走向更加寬廣的未來,。

女兒上中班了，有段時(shí)間經(jīng)常被老師喊去交流,，“佳佳又把別人摳下來了,，你得好好教育她，不能再這樣了”,，說真的,，一聽，一個(gè)頭兩個(gè)大,，作為教師自己平時(shí)就最怕家長為孩子這些起糾紛,，我不管自己有多生氣，從不在她面前直接生氣指責(zé),，而是詳細(xì)的了解情況,。因?yàn)槲覍λ男愿襁€是了解的，不會(huì)主動(dòng)和別人發(fā)生糾紛,，她愛自己一個(gè)人玩,。果然是因?yàn)樗龅哪喙ぬO果，她覺得很漂亮,，正在那里得意的欣賞,，可是那個(gè)孩子把它搶走，要不回來,，并且還用手壓扁,，她很著急，和我說的時(shí)候還充滿了不平,。我首先肯定了那個(gè)小朋友不對,，破壞她那么精心制作的作品，然后問她這個(gè)方法是不是最好呢?如果再發(fā)生這樣的情況你該怎么辦呢?聽聽孩子的心聲,，他們也有沖動(dòng)和莽撞的時(shí)候(不是嗎?我們成年人也會(huì)做許多值得后悔的事,，)忘記平時(shí)優(yōu)良的教導(dǎo)，可是在成人輕輕的引導(dǎo)下應(yīng)該她就知道自己采取的方法是不是最好的了,，這要比簡單的批評，“你不能這樣做!”“應(yīng)該怎么樣做”簡單的說理效果好得多!

二,、創(chuàng)設(shè)環(huán)境,，教育無痕

書中說：“如果父母是好批評的，孩子就學(xué)會(huì)批評;如果父母是能容忍的,，孩子也學(xué)著容忍;如果父母好責(zé)備別人,，孩子也學(xué)著責(zé)備;如果父母采取積極的態(tài)度，孩子也會(huì);如果父母灌輸一種有能力和能勝任的情感，孩子也不會(huì)甘于落后,，他會(huì)把這種情感和態(tài)度帶到課堂,。”

從此可見,，環(huán)境熏陶的作用!我是從以下兩個(gè)方面注意環(huán)境的教育作用的：

(1)創(chuàng)設(shè)情境

我們?nèi)绻o孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)美的學(xué)習(xí)環(huán)境,，一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)過程，孩子的學(xué)習(xí)就不會(huì)感到壓抑,，就會(huì)不知不覺中融入到我們設(shè)計(jì)的教學(xué)情境之中,。你想讓孩子對什么感興趣，往哪個(gè)方向發(fā)展,，你不防讓孩子多接觸那些方面,，讓孩子在不斷的暗示中接受熏陶!

如：當(dāng)孩子呀呀學(xué)語時(shí)，不管她能否聽懂,，都注意用規(guī)范的普通話對她講話,，避免一些諸如“坐坐好，吃飯飯”等出現(xiàn)不規(guī)范的語言表達(dá),。孩子就會(huì)能很好地掌握書面語,。

女兒一直很喜歡畫畫 ，而且畫的象模象樣,。老師說“有這方面的天賦”,，其實(shí)，做媽媽的我非常清楚孩子對畫畫的興趣并不是與生俱來的,。記得她小時(shí)候我就把家里的墻壁上到處懸掛上美術(shù)作品,，培養(yǎng)了她色彩的概念，上了小班后,，她接觸了美術(shù)課,，就喜歡上畫畫、做手工了,，而且表現(xiàn)出強(qiáng)烈的興趣,。我沒有教過她，我做的只是她很小的時(shí)候,，經(jīng)常給她看一些美術(shù)作品!孩子就象是一棵小樹,，作父母的可以施肥、澆水,，但不要刻意修剪,，讓這棵小樹在陽光雨露下，自由成長有什么不好嗎?

(2)榜樣的作用

常言說“言傳不如身教”,，家長的榜樣作用在孩子的心目中是非常重要的,。父母的言行,、思想觀念和文化素質(zhì)時(shí)時(shí)刻刻地影響著孩子，可以說從孩子身上,，我們總能找到父母的影子,。作為孩子的唯一父母，我們既給予了他們生命,，又用我們的言行影響著他們的未來,。

女兒不愛看書，我想原因不在孩子,，而是現(xiàn)在科技化了,，我當(dāng)著她的面捧著圖書的時(shí)間不多了?？紤]到這點(diǎn),，我開始在晚上有意識地看書，她漸漸地也在我看書的時(shí)候嚷著要看,，我偷偷地樂了……每位家長都知道自己是孩子的第一任教師,，也都懂得“榜樣的力量是無窮的”。我認(rèn)為,，作為孩子的第一任教師,，作為孩子效仿的榜樣，家長的示范作用是全方位,、立體化的,。你想要什么樣的孩子，你得做什么樣的榜樣!

三,、抓住契機(jī),，遇物而誨

徐光同志在書中講述的許多故事顯示出她是一位善于抓住契機(jī)的母親。也許類似的契機(jī)在別的孩子成長過程中也往往多少有所展現(xiàn),，但卻不能引起他們父母的關(guān)注和重視,，還有一些父母學(xué)習(xí)了其他成功父母的若干經(jīng)驗(yàn)，回家模仿這些做法,，卻收不到同樣的效果,，這又是為什么?還有一些父母學(xué)習(xí)了一些好的方法可以成功一次兩次，以后又不成功了,，這又是為什么?這些問題說明,，我們要有一顆愛心，一雙慧眼,，善于觀察孩子的一言一行,。根據(jù)孩子的實(shí)際生活，抓住教育契機(jī),，遇物而誨，進(jìn)行無痕教育。

(1)抓住契機(jī)

生活中處處有教育,，只要你是有心人,。

女兒上中班第二學(xué)期了，還不會(huì)踏步走,。她總是同手同腳,，真讓人著急，無數(shù)次的訓(xùn)練都宣告失敗,，一提到練習(xí)下踏步走,，孩子就夸大自己的動(dòng)作，還看著自己滑稽的動(dòng)作哈哈大笑,，讓你哭笑不得,。有一天，我們一家三口人飯后散步,，我和她爸爸手拉手在走,，她一看也要加入我們，我一聽,，靈機(jī)一動(dòng)：我們手拉手不是正好可以練習(xí)手腳協(xié)調(diào)一致的走路嗎?于是,，我說：“可以啊，但是你得按照我的要求,，先出哪只腳,，那樣我們才能走的比較舒服?！彼敛华q豫地同意了,。于是一家三口她在中間，我們牽著她的手使勁的邊走邊擺,，她成功的終于協(xié)調(diào)的走起來了,，我們故意驚訝的大聲嚷嚷：“啊，女兒你真厲害哦,，你會(huì)踏步走了哦!現(xiàn)在把爸爸媽媽手放開,，象剛才那樣走走看?”女兒真的就這么神奇的學(xué)會(huì)了，沒費(fèi)事,，你說這能不說明點(diǎn)問題嗎?目標(biāo)明確的訓(xùn)練,，遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有“不經(jīng)意”的游戲那么令人接受!無痕教育體現(xiàn)出來的效果是多么讓人振奮啊!

“沒有教育不好的孩子，只有不好的教育”,。這句話真的很經(jīng)典哦!

(2)迂回

有時(shí)候?yàn)榱诉_(dá)到同樣的教育目的和效果,，使幼兒愿意接受就要迂回，換個(gè)角度,，換種說法,，換種做法,，做到“教育無痕”!

女兒吃飯不是太好，但是要是她想吃的菜,，那么這頓飯一定吃得很好,，要是今天她不想吃這個(gè)，那么這頓飯無疑是苦刑,。為了使她有好的胃口,，要買菜了，我總愛問女兒要吃什么菜?她總是要螃蟹,、炒土豆絲,、西紅柿蛋湯，每次一問就這答案,，一層不變,。幾次后，我就換了問法了：你今天想吃魚還是蝦?想吃茄子還是黃瓜?給她一定的自主,，又必須得選,，這樣的效果很好，能夠讓孩子體驗(yàn)到“小鬼當(dāng)家”的感覺,，從而激發(fā)其參與的熱情,，她吃飯的時(shí)候一點(diǎn)也不調(diào)皮了，因?yàn)槭撬约鹤鲋鬟x的!既然選了就要對自己選的“負(fù)責(zé)”,，呵呵!

一位教育專家曾說：當(dāng)學(xué)生意識到你在教育他時(shí),，那你的教育將是失敗的。在突出幼兒主體作用的今天,，教師的無痕跡指導(dǎo)也顯得越來越重要,，在幼兒活動(dòng)中，指導(dǎo)者以求教者,、合作者,、支持者、引導(dǎo)者的身分出現(xiàn)并參與其中,，使受教者在不知不覺中接受教育并獲得愉快的體驗(yàn),。適時(shí)、適當(dāng),、適度的指導(dǎo),，教育無痕應(yīng)是教育者力求達(dá)到的最高意境。

我想,，不僅僅是家庭乃至學(xué)校,，“無痕教育”的存在都會(huì)使孩子們快樂地不自覺地接受著教育，使成人也體驗(yàn)著自我的教育火花,，感受教育的魅力!既然“無痕教育”其結(jié)果是如此地刻骨銘心,，那我們?yōu)槭裁床慌Φ厝ピ囋嚹?