總結是寫給人看的,，條理不清,，人們就看不下去,，即使看了也不知其所以然,，這樣就達不到總結的目的,。寫總結的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的總結范文,，希望對大家能夠有所幫助,。

高中課改工作總結 高中語文教研教改總結篇一

我市根據(jù)教育部,、省教育廳要求，結合我市實際情況,，慎重確定了項目單位,，成立了項目工作領導小組和項目管理辦公室，辦公室設在教育局職成教股,。項目工作領導小組由教育局長任組長,，教育局分管領導任副組長，職成教股、教師進修學校,、教研室,、電教站及各高中負責人為成員，切實保障了培訓的組織實施,。

（二）積極主動,，全力開展有關管理工作。

為了積極抓好項目培訓前,、中,、后期各項工作，我市積極主動地開展了以下主要工作：

1,、及時出臺了《漢川市暑期普通高中課改教師國家級遠程培訓實施方案》,，認真挑選項目單位，確定各班培訓人數(shù),、班主任和輔導教師,，本次培訓項目單位為漢川一中、二中,、三中,、四中、漢川高中,、實驗高中,，培訓對象語文63人、數(shù)學57人,、英語56人,、物理40人、化學41人,、生物21人,、政治16人、歷史18人,、地理14人,、信息技術9人、通用技術6人,、綜合活動4人,、音樂10人、體育13人,、美術9人,。

2、分別召開相關人員會議,，我們分別組織領導小組工作會議,，工作專班會議，確定了各項目學校領導蹲點負責人的工作職責，各項目單位分別召開了各培訓工作專班會議,，布置工作,，強調(diào)責任，解決問題,。

3,、充分作好技術設備后勤保障。7月15-17日,，工作專班分別到各項目單位檢查了收視設備,、教室學習場地等準備情況，及時派技術人員到培訓點幫助檢修設備,，確保各培訓點的正常接收,。7月19日前，各項目單位作好了充分準備,，都能通過網(wǎng)絡下載培訓資源，保障了培訓的順利開展,。7月21日開始之時,，項目領導小組嚴局長帶頭，職成教育股組織專班到培訓點巡查,，督促各培訓點按時組織教師參加學習,。各項目單位主要負責人親自督學，參與研討,，收到較好效果,。如：漢川一中劉其林主任、汪四坤副主任,、漢川二中副校長雷亨亮,、張廣洲、工會主席陳艷平,、教務主任尹漢橋,、綜合高中副校長何正金等。

（三）注重實效,，確保培訓各項管理到位,。

加強過程管理，是提高培訓實效的關鍵環(huán)節(jié),，為使管理到位,，我市以培訓制度為制約手段，以網(wǎng)上信息交流平臺為引導,，管理學員學習,，同時做好檔案管理工作。

首先是加強制度管理。項目管理辦公室制定了《遠程培訓班級管理辦法》,，建立班級管理的各項制度,，明確班級管理員（班主任和輔導教師）工作職責，對具體工作進行了細化分工,。嚴格簽到考勤,，實行考勤匯報、通報制,，每次集中在線學習之后,，通報學員出勤情況。

其次是加強溝通引導,。項目管理辦公室向?qū)W員公布了班級管理員手機,、電子郵箱等有關信息，指導學員向網(wǎng)絡交流平臺發(fā)送信息,，方便學員及時,、快捷地反映問題，促進溝通交流,。

最后是健全檔案,。在檔案管理方面，我們要求各培訓點,，及時收集整理培訓材料,，如文件、通知,、計劃,、總結，學員信息,，發(fā)言稿,、考勤記錄、照片,、簡報,、學員心得、論文等分類歸檔,。同時,，我們各培訓點建立好電子檔案，方便管理,。

首次普通高中課改教師國家級遠程培訓工作在我市取得了一定成績,，不僅使我市在教師遠程培訓組織和管理上積累了經(jīng)驗，為今后在我市開展更大規(guī)模的遠程教師培訓奠定了基礎,，同時也使本次參與培訓的單位和教師收獲較豐,，教師們對高中課改有了較深的認識,。參訓教師一致認為，這次培訓是及時有效的,。

一是更新了觀念,。短短10天培訓，給了廣大教師全新的思想空間,，他們在網(wǎng)上向?qū)＜姨釂?，在課余與同仁交流，利用完成作業(yè)的機會思考自己平時教學的得失和課改的前景,，思想觀念有了革命性的飛躍,。

二是開闊了視野。這次培訓不僅讓廣大教師的理論水平得到升華,，更通過網(wǎng)絡讓教師們獲得了很多的信息,，開闊了視野。教學片段的實錄視頻,，讓教師近距離的體驗到一些新型教學模式的具體做法,，他們看完后的討論交流，讓整個培訓活動變成一個合作,、探究的大課堂,。

三是解決教學中的困惑。講座的專家都是深入教學或來自一線教師,，案例分析貼近教學實際，分析切中時弊,，指導得法,，有實際的指導作用，解決平時教學實踐中的苦惱與困惑,。

這次遠程培訓,，規(guī)模大、節(jié)奏快,、成本低,、質(zhì)量高，對于創(chuàng)新培訓形式有著重大深遠的意義,。我們認為在今后工作中繼續(xù)堅持和加強如下幾方面工作：

1,、強有力的組織管理是保障

教師遠程培訓不同于傳統(tǒng)意義上的集中培訓，不是將教師集中到培訓機構進行學習,，而是組織學員通過網(wǎng)絡進行遠程學習,，這對培訓管理提出挑戰(zhàn)，如果不能進行到位的管理,，就難以保證學員學習的真正實現(xiàn),，要進一步探索過程管理的有效機制,，加強過程性管理，有效的制約和激勵學員學習,。

2,、有針對性的培訓內(nèi)容是基礎。

培訓內(nèi)容是保證培訓質(zhì)量的首要因素,，只有做到遠程培訓的內(nèi)容和形式符合學員的學習要求,，富有針對性。適應性,，才能真正調(diào)動起學員的學習主動性和積極性,，并能夠自覺轉軌為教育教學此文轉自行為。本次遠程培訓從內(nèi)容到形式結合了新時期教學工作的實際,，針對了新課改的新情況,，解決了教師教學中的困惑和問題，富有理論指導性和一定的現(xiàn)實針對性,，這是取得良好培訓效果的重要因素,。

3、建立系統(tǒng)科學的考核評估體系是保障培訓質(zhì)量的重要環(huán)節(jié),。

遠程培訓不是被動的聽聽評評,，而應該有管理學員學習的全部過程的科學考核評估體系，要對學員學習時間和交流情況,、思考習題和作業(yè)成績?nèi)孢M行評價考核,，要求學員網(wǎng)上學習必須達到一定的時間，應要求學員每個學習模塊都要提交學習交流的文章,，并積極評論其他學員的文章,，為了檢驗學習效果，每個學習模塊要完成相應作業(yè)和思考題,。培訓結束根據(jù)各項成績評定培訓效果,，確保培訓質(zhì)量。

高中課改工作總結 高中語文教研教改總結篇二

1,、校長,、主管教學的副校長、教導主任及全體高一年級任課教師分別參加了由教育部,、省教育廳及市教育局組織的通識培訓和學科培訓,。

2、學校成立了以校長為組長的新課改領導小組以及評價小組,、選課指導小組,，分別召開了專題研討會，確定了學校新課改實施方案,。

3,、學校已經(jīng)制定了四個方案,，分別是評價方案、教師培訓方案,、選課指導方案,、新課程編排方案。

4,、學校嚴格按新課程計劃開課,，并將“研究性學習”作為一門課程單獨開設，每周1課時,，由專任教師任課,。

5、進行了廣泛深入地宣傳,。一是多次在全校教職工會上宣講新課改的目的,、意義、理念等;二是各教研組作為專題研討新課程學科實施方法;三是教導處出了兩期新課改知識專題教學簡報;四是召開高一年級學生會,，向?qū)W生宣傳新課改的意義;五是向高一學生家長印發(fā)了《致家長的一封信》,，讓家長和社會了解新課改知識，爭取家長的理解和支持,。

6,、第七周學校在高一年級組織了一次新課改教學調(diào)研活動，進行了學生問卷調(diào)查,、聽課,、查教案、作業(yè)等,。

7,、學校制作了《學生綜合評價手冊》和學生成長檔案袋，其內(nèi)容包括：學生綜合素質(zhì)評價方案,，研究性學習,，社會實踐活動和社區(qū)活動,，模塊成績等內(nèi)容,。

8、學校開發(fā)了《湘潭地理》及《傳統(tǒng)體育活動》兩種校本教材,，其中《湘潭地理》已出初稿,。

9、舉行了新課改現(xiàn)場觀摩會,，實驗教師上了公開示范課,，進行了新課改研討會，做了經(jīng)驗交流,。

(1)繼續(xù)學習新課程,、新課標,、研究新課程、新課標,，找出新舊教材,、課標的區(qū)別，以備課組為單位形成書面材料報教導處,。

(2)以備課組為單位,，分學科組織教師觀看新教材培訓資料包的光碟，以便把握新課程,。

(3)加強集體備課,，研究探討新課程背景下的教學模式。要求由主備教師提前一周確定教學目標,，選擇教學方法,，設計教學程序，確定教學內(nèi)容,，每人都是主備教師,，每人設計一節(jié)課，交備課組審核,，審核后提前兩天交給全體組內(nèi)成員,，然后召集組員集體審稿，提出修改意見,，主備教師按集體審稿意見修改審核后形成文本,，任課教師對文本再次進行理解和補充，教師共用,，課后教師記下課堂后記,，下次教研時再討論交流。通過上述設計,、研討,、交流、修改,、上課,、課后反思、總結等幾個環(huán)節(jié),，使我們的集體備課落到實處,，同時也形成了校本教材，在此基礎上安排高一學年骨干教師模塊教學研討課賽,，實現(xiàn)研究新課改,。

(4)為豐富和擴大學生的知識面，提高學生的綜合素質(zhì),，提高教師的專業(yè)化水平,，打造名師品牌,，有計劃、有針對性地進行學法指導和學科的學術講座,，講座內(nèi)容可以是學生感興趣的時事,、社會科技、學科專題等,。采取教師申報和學校確認相結合的形式確定講學內(nèi)容和講座教師,。準備成熟后下發(fā)選課申請單，根據(jù)選課人數(shù)的多少,，排出講課時間,、地點。

(5)若條件成熟,，在舉辦骨干教師模塊教學研討課賽的基礎上,，本著走出去、請進來的思路,，擬邀請市教科院來校進行聽評課的業(yè)務指導,，時間安排在期中考試后進行。

(6)面對新課改,，進行校本研究課題的研究工作,。要加強課題研究的實效性，切實將課題研究成果轉化為生產(chǎn)力,，運用于我們的教育教學之中,，切實解決教育教學所遇到的一些實際問題。每位教師本學期至少寫一篇課題研究成果,，可以是教學經(jīng)驗,，也可以是教學案例等報教導處，從中評選出優(yōu)秀論文發(fā)表在學校的?？匣蛲扑]到上級教研部門,，實現(xiàn)優(yōu)秀教育資源共享。

(7)在課題研究總結的基礎上進行學科模塊教學典型經(jīng)驗介紹,，實現(xiàn)總結新課程,，創(chuàng)新新課程。

(8)在實踐中逐步修改完善課改的各項制度等,，以彰顯十一中特色,，同時各處,、辦,、高一各備課組在安排高一所有活動時都要有活動材料，整理完后交教導處,。建立課改管理平臺,。

高中新課改到底怎樣改?我們面臨著四大困惑：

(1)教育經(jīng)費短缺

學校財力緊張,，因為學校所收取的學雜費充其量只能保證學校正常運轉?？墒?，新課改工作的展開確實又需要相當數(shù)量的經(jīng)費支持，比如教師培訓,、必要的教育教學軟硬件添置等,，無一不需要一定量的花費，這部分錢從何而來呢?

(2)師資力量短缺

“走班教學,?！笔钦n改體現(xiàn)成效的有效途徑之一，但目前我校高中多數(shù)班級都在五十人以上,，師資怎么解決?而新開的課程教師更始鳳毛麟角,，如新增的“通用技術”，目前沒有配套的師資,。同時,，課改后將加強學生實驗課程，缺少實驗設備和教師,。

(3)教師培訓與“實”相違

對于新課改,，很多一線老師感到最困惑的是，課改的理念了解了不少,，但太虛,，而老師做的是具體而細微的工作，要研究一個個章節(jié)怎么上,，要面對一個個不同的學生;個別老師甚至感慨不知如何上課,。怎樣培訓教師也是一個新課題。

(4)學生管理難以操作分必修課和選修課后,，教學模式應怎么確定?實行走班制后,，如何管理學生也是亟待解決的問題。選課制帶來的最大問題是,，行政班班主任失去對學生的監(jiān)管,。在選修課增加的過程中，教學班的形式越發(fā)顯著,，甚至超過行政班的作用,，如何做好教學班與行政班的銜接，顯得至關重要,。

1,、上級主管部門組織學校教導處外出考察課改搞得好的學校，以獲得好的經(jīng)驗。

2,、統(tǒng)一建立新課改管理軟件的平臺,，以減少學校教導處的工作量。

3,、對課改搞得好的要有激勵機制,。

高中課改工作總結 高中語文教研教改總結篇三

通過這次十天的新課改培訓，收獲很大,，我深刻地認識到高中語文新課程重在提高學生的語文素養(yǎng),，使學生具有較強的語文應用能力和一定的語文審美能力、探究能力,，形成良好的思想道德素質(zhì)和科學文化素質(zhì),，為終身學習和有個性的發(fā)展奠定基礎。除此之外,，我對于怎樣充分利用新教材,、落實新課程標準的指導思想、克服語文教改教研中的困難有了新的思考,。

新大綱,、新教材的出臺是語文教學改革的必然，是時代的要求,，這要求廣大語文教師必須不斷更新教育教學觀念,。高中新課程的實施必須更新觀念，尤其是教材觀,。解決了教材觀才能談改善教學,，才能談有效教學，高效教學,，魅力教學,。注重人文性、注重能力的培養(yǎng),、編排體例新是新教材“新”的所在,，我們要嚴格遵循新教材的編排體系、充分利用好課本,、讀本,，吃透教材，宏觀調(diào)控,，避免隨意性和盲目性,。

課本是點，讀本是面,，我們須下大力氣備課本,、備讀本,，把讀本分門別類的和課本相對應，做到課本,、讀本相輔相成，相得益彰,。

閱讀和寫作分開是新教材的又一亮點,。寫作要遵循創(chuàng)作的規(guī)律，采用階梯式的訓練方法,，進行系統(tǒng)的記敘文,、議論文的訓練，讓學生一步一個臺階地在作文之路上成長,，而不是搞高考應試式作文訓練,。

新教材對學生的口語交際能力有了明確的規(guī)定和具體的要求,，不能隨意化，要作為語文課的一部分,，做到口語訓練和課文教學互相滲透、互相促進,。

新課程的基本理念是積極倡導自主,、合作、探究的學習方式,，重在全面提高學生的語文素養(yǎng),。長期以來，對教學的評價,，往往只重視結果,，不看過程，導致教的過程“走過場”;對學習的評價也只注重考試成績,，而忽視學生學習的過程,，或只注重記住結果，而忽視親歷親為的重要性,，這是語文教學“少慢差費”的病根所在,。“因材施教”已講了兩千多年,，“啟發(fā)式”教學早已寫進了語文教學大綱,，至今我們也沒有很好地落實。這與我們忽視對教學過程的研究,、管理和調(diào)控不無關系,。我想在教學中我們，一是教師要研究自己的教學行為,，精心設計自己的教學思路,，對語文教學過程實施有效地調(diào)控。二是要落實教學的具體環(huán)節(jié)，使過程“到位”,，每個環(huán)節(jié)中還要選擇適當?shù)姆绞胶头椒?，并做到各種方式、方法綜合貫通,，做到教學流程合理,。三是要因人施教，教師走進每個學生的生活世界,、經(jīng)驗世界和學習過程,，因材施教，尤其注意使學習的有困難的學生,，在學習的過程中有所收獲,，品嘗到成功的喜悅。四是要使教學內(nèi)容按照學生的認知規(guī)律和知識建構的需要,，循序展開,。五是要轉變教學評價指向，即由側重評價教師教的過程和藝術,，轉變?yōu)閭戎卦u價學生的學習過程和方法,。

興趣是一門學科，是一位技巧最好的老師,。興趣是通向?qū)W習樂園的向?qū)?，只有對學習產(chǎn)生了興趣，它才能引導你在知識的樂園里遨游,。學習興趣的激發(fā)和培養(yǎng)對優(yōu)化課堂教學,，提高課堂教學質(zhì)量有著重要的作用。在課堂教學中,，激發(fā)學生學習興趣,，誘發(fā)學生學習的欲望，是學生主動參與課堂學習,，成為課堂主人的前提,。所以，作為語文教師應認真?zhèn)浜谜n,，講究教學方法和教學藝術,，努力把每堂課上好、上活,、上得有趣,，讓學生回味無窮，從心底里喜歡上語文課,。這樣,，才能激起他們高昂而持久的學習興趣,。

新教材為學生提供了更為廣闊的學習空間，廣大語文教師應抓住契機,，深化語文教學改革,，提高教學效果。采用形式各異的激勵辦法和開展各項活動,。從課堂到課外,，從一堂課到一個單元再到一冊書，都要匠心獨運的設計一定的檢驗學習效果,、推動學習動力的辦法,。

充分利用現(xiàn)代教育技術,。時代的進步對語文教學提出了更高的要求,，同時又為語文教學提供了更為先進的手段和更為廣闊的空間，語文教師應抓住機遇,，充分利用各種媒體手段,，活躍課堂氣氛，擴大語文外延,。

對于新教材我們也應像魯迅先生所說的那樣“運用腦髓,，自己拿來”，大膽借鑒取舍,。課本上的篇目可以不講,，讀本上的篇目可以精講。另外,，為新教材配置的新教參的可操作性差了,，而是提供了盡可能多的參考資料，面對那些紛繁的資料,，我們也必須采用“拿來主義”,。繼承傳統(tǒng)，開拓創(chuàng)新,，應是對語文新課標最恰當?shù)脑u價,。在語文新課程改革中，我們要處理好傳統(tǒng)和創(chuàng)新的關系,。不因為創(chuàng)新而丟掉傳統(tǒng),，割斷歷史，也不因為繼承而放不開手腳,，固步自封,。語文教學要“遵循語文教育的規(guī)律”，這規(guī)律就包含著數(shù)千年來語文教育的豐富積淀,。比如,，閱讀教學的口誦心記,、學思結合、溫故知新,、躬親實踐,，寫作教學的讀寫結合、厚積薄發(fā),、經(jīng)世致用等等,，都是極為寶貴的財富，值得我們認真學習與弘揚,。又如,，近現(xiàn)代一些語文教育的大家，如葉圣陶,、呂叔湘,、張志公等，他們的語文教育理論是科學化,、現(xiàn)代化,、民族化的理論，是我國語文教育理論的高山,，值得我們繼承,。創(chuàng)新是在繼承基礎上的創(chuàng)新，離開了繼承的厚實土壤,，創(chuàng)新就失掉了根基,。

我們在教學過程中有許多閃光的做法、獨具匠心的設計,，但卻如過眼煙云,，沒有積累下來，形成具有自己特色的教學思路和教學模式,。因此,，教學中要善于積累經(jīng)驗和總結教訓，最終形成一整套自己的教學思路和教學模式,。我們知道一線教師任務重,，時間緊，平時教學中的得與失往往在一霎那間忽閃忽現(xiàn),，即便有心勁兒也沒時間捕捉,，沒功夫理會，于是教學失誤惡性循環(huán),，教學智慧轉瞬即失,，教學實踐在費時費力中不見成效。而本次培訓,，給了我們教師這樣的機會,，有完整的時間來反思自己的教學實踐;給了我們教師這樣一個平臺,，集中學習，同位次的交流和溝通,，學員之間的交流撞擊出思維火花,，互相學習，在反思中進取,。特別是有實踐經(jīng)驗的教師的反思顯得最有價值,。而作業(yè)的原創(chuàng)原則，也使大家的表達和思維的深度從艱澀走向了流暢,，在這個過程中正是我們教師自己的積累和整合,，也是我們教師自己的理解和感悟，更是我們教師自己的梳理和探究,，更是我們教師自己的提升和進步,。

我們能清醒地認識到，新課改培訓只是我們教師個人成長的一個加油站,，但培訓給了我們相互學習和結識的平臺,，相信這只是我們交流學習的開始,，在今后的教學實際工作中我們一定會相互學習,，共同提高，為敖漢新課程改革的順利實施貢獻我們的力量,。