作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,，常常要寫一份優(yōu)秀的教案,，教案是保證教學(xué)取得成功,、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢,？這里我給大家分享一些最新的教案范文，方便大家學(xué)習(xí),。

人教版小數(shù)的意義教案篇一

1,、結(jié)合具體情境，體會(huì)生活中存在著大量的小數(shù),。

2,、通過(guò)實(shí)際操作，體會(huì)小數(shù)與十進(jìn)分?jǐn)?shù)的關(guān)系,，理解小數(shù)的意義,，知道小數(shù)部分各數(shù)位名稱及意義，會(huì)正確讀寫小數(shù),。

通過(guò)實(shí)際操作,，體會(huì)小數(shù)與十進(jìn)分?jǐn)?shù)的關(guān)系，理解小數(shù)的意義,，知道小數(shù)部分各數(shù)位名稱及意義,。

小組合作交流法,、講練結(jié)合法。

小黑板

1,、教師拿出米尺量黑板的長(zhǎng)度,。

2、教師將實(shí)際所量長(zhǎng)度寫在黑板上,。課本上黑板長(zhǎng)度為2米36厘米,。

3、教師提出問(wèn)題：黑板長(zhǎng)多少米,？

4,、學(xué)生自己總結(jié)方法，先小組交流,，各小組選代表匯報(bào),。

5、教師公布答案,。

1,、把一米平均分成100份，一份就是1厘米,，36厘米就是100分之36米,，用小數(shù)表示就是0.36米。

2,、黑板總長(zhǎng)等于2米+0.36米=2.36米

3,、自學(xué)回答，鵪鶉蛋和鴕鳥(niǎo)蛋的質(zhì)量分別是多少千克,？

4,、教師叫學(xué)生回答。

1,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,，判斷對(duì)錯(cuò)。(小黑板出示)

(1)把1元平均分成100份,，10份是1角,。( )

(2)把1000千克平均分成1000份，5份是0.005千克,。( )

(3)百分之十二就是0.02,。( )

(4)十分之七米用小數(shù)表示是10.7米。( )

(5)0.05表示百分之五,。( )

(6)3.21是三位小數(shù),。( )

(7)0.034寫成分?jǐn)?shù)是 ( )

2、寫出下面的小數(shù),。(9分)

(1)蜂房的容積幾乎都是零點(diǎn)二五立方厘米,。寫作： __________

(2)人的眼睛大約能分辨只有零點(diǎn)零六毫米的物體,。 寫作：_________

(3)珠穆朗瑪峰是世界最高的山峰，海拔八千八百四十四點(diǎn)四三米,。

寫作：____________________

3,、有一個(gè)數(shù)，十位,、十分位,、千分位上的數(shù)字都是2，其余各位都是0,，它是( ),，讀作( )。(8分)

4,、請(qǐng)你用0,、3、6,、9四個(gè)數(shù)字(每個(gè)只能用一次)按要求組數(shù),。

(1)整數(shù)部分最大,，而小數(shù)部分的千分位是6的數(shù)是( ),。

(2)0不讀出來(lái)而小數(shù)部分是兩位小數(shù)的是 ( )。

(3)0讀出來(lái),，而小數(shù)部分只有一位小數(shù)且不是0的是( ),。

作業(yè)本做2、4題,，完成相關(guān)配套練習(xí),。

1、獨(dú)立完成課本第4頁(yè)三道練習(xí)題,。教師集體訂正答案,。

2、獨(dú)立完成課本練一練第1題,。

小數(shù)的意義（三）

人教版小數(shù)的意義教案篇二

1． 使學(xué)生結(jié)合具體情境初步體會(huì)小數(shù)的含義,，能認(rèn)、讀,、寫一位小數(shù),，知道小數(shù)各部分的名稱。

2． 使學(xué)生通過(guò)觀察,、比較,、分析、綜合和概括等活動(dòng),，經(jīng)歷小數(shù)含義的探索過(guò)程,，增強(qiáng)與同伴合作的意識(shí),，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

3． 使學(xué)生通過(guò)了解小數(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展過(guò)程,，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

談話：星期天，小明和好朋友小紅一起到新星文具店購(gòu)買文具,，文具店里的東西可真多啊,。（課件出示文具店的情境，圖中標(biāo)明四把三角尺或直尺的價(jià)格,，分別是：2角,、5角、8角,、3角,。）

1． 教學(xué)整數(shù)部分是0的小數(shù)。

（1） 提問(wèn)：小明想買一把尺子,，猜猜他可能買哪種價(jià)格的尺子,？

根據(jù)學(xué)生回答板書：2角、5角,、8角,、3角。

提問(wèn)：仔細(xì)觀察這些尺子的價(jià)格,，它們都是用什么作單位的,？如果用元作單位，怎樣表示上面商品的價(jià)格呢,？

學(xué)生回答的同時(shí),，對(duì)應(yīng)著上面的價(jià)格板書：2/10元、5/10元,、8/10元,、3/10元。

提問(wèn)：你能分別說(shuō)說(shuō)2/10元,、5/10元,、8/10元、3/10元表示的意思嗎,？

引導(dǎo)：像上面的2/10元,、5/10元、8/10元,、3/10元,，還可以用小數(shù)來(lái)表示。（邊講解邊板書）如：2/10元可以寫成0.2元,，0.2讀作零點(diǎn)二（師生齊讀）,。也就是說(shuō),，把1元平均分成10份，其中的2份既可以用2/10元來(lái)表示,，也可以用0.2元表示,。

提問(wèn)：你能說(shuō)說(shuō)0.2元表示什么意思嗎？會(huì)寫這個(gè)小數(shù)嗎,？

再問(wèn)：怎樣用小數(shù)表示5/10元呢,？

追問(wèn)：0.5元表示什么意思？

學(xué)生回答后練習(xí)讀,、寫0.5,。

再讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎樣用小數(shù)表示8/10元、3/10元,，并讀,、寫0.8和0.3。

談話：小數(shù)在我們生活中有著非常廣泛的應(yīng)用,，我們?cè)賮?lái)看一些例子,。

（2） 課件出示例1的情境圖。

提問(wèn)：圖中兩個(gè)小朋友在做什么,？他們量得的結(jié)果是多少,？

再問(wèn)：你能用米作單位分別表示課桌面的長(zhǎng)和寬嗎？（學(xué)生分別用5/10米,、0.5米表示課桌面的長(zhǎng),，用4/10米,、0.4米表示課桌面的寬,。）

（3） 完成想想做做第1題。

課件出示想想做做第1題的尺子圖,。

提問(wèn)：小明買了這樣一把1米長(zhǎng)的尺子,。它被平均分成了幾份？（指1分米的刻度）這里的1份是幾分米,？如果用分?jǐn)?shù)表示是幾分之幾,？用小數(shù)表示呢？

課件出示相應(yīng)的填空,，談話：你能在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)嗎,？先想一想怎樣填，再在書上第101頁(yè)的第1題中填一填,。

學(xué)生練習(xí)后,，指名匯報(bào)。

（4） 完成想想做做第3題,。

課件出示題目,，指名口答,。

提問(wèn)：仔細(xì)觀察這些分?jǐn)?shù)，分母都是幾,？

小結(jié)：十分之幾用小數(shù)表示都是零點(diǎn)幾,。

（5） 游戲：對(duì)口令。

教師說(shuō)一位小數(shù),，學(xué)生說(shuō)表示幾分之幾,，或教師說(shuō)幾分之幾，學(xué)生說(shuō)小數(shù),。同桌相互做游戲,。

2． 教學(xué)整數(shù)部分不是0的小數(shù)。

（1） 談話：我們?cè)俚轿木叩耆タ匆豢窗?，這里還有兩件文具,。（出示例2的情境圖）圓珠筆多少錢1支？筆記本多少錢一本,？

提問(wèn)：你能用小數(shù)表示圓珠筆的價(jià)錢嗎,？自己先試一試，再和小組里的同學(xué)交流,。

全班交流,，并讀、寫1.2元,。（著重讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣想的,。）

再問(wèn)：怎樣用小數(shù)表示筆記本的價(jià)錢呢？

小結(jié)：用小數(shù)表示幾元幾角,，可以把幾角表示成零點(diǎn)幾元,，再和幾元合起來(lái)就是幾點(diǎn)幾元,。

提問(wèn)：今天我們認(rèn)識(shí)的小數(shù)和以前學(xué)過(guò)的數(shù)有什么不同,？

講解：我們以前學(xué)過(guò)的表示物體個(gè)數(shù)的1、2,、3,、4是自然數(shù)。0也是自然數(shù),，它們都是整數(shù),。像上面的0.5、0.4,、1.2,、3.5都是小數(shù)。小數(shù)中間的點(diǎn)叫小數(shù)點(diǎn)，小數(shù)點(diǎn)的左邊是整數(shù)部分,，右邊是小數(shù)部分,。（相機(jī)板書：小數(shù)點(diǎn)、小數(shù)部分,、整數(shù)部分）

提問(wèn)：你能寫出兩個(gè)小數(shù)嗎？讀給同座位同學(xué)聽(tīng)聽(tīng),，并指出小數(shù)的整數(shù)部分和小數(shù)部分,。

指名匯報(bào)。

1． 完成想想做做第2題,。（課件出示）

讓學(xué)生做在課本上，集體訂正,。

2． 完成想想做做第4題,。（課件出示）

先讀出這些商品的價(jià)錢，再說(shuō)一說(shuō)是幾元幾角,。

3． 找朋友。（把分?jǐn)?shù)和相應(yīng)的小數(shù)用線連起來(lái),，題略）

4． 完成想想做做第5題,。

學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，并說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的,。

提問(wèn)：今天這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么,？還有什么不明白的地方？

延伸：今天我們學(xué)習(xí)的都是一位小數(shù),，以后我們還要進(jìn)一步學(xué)習(xí)位數(shù)更多的小數(shù),，更全面地認(rèn)識(shí)小數(shù)。如果感興趣,，同學(xué)們可以自己找一些資料看一看。

人教版小數(shù)的意義教案篇三

（一）引入新課

1.同學(xué)們已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了小數(shù),，小數(shù)是怎樣產(chǎn)生的,？小數(shù)的意義是什么呢？這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)小數(shù)的產(chǎn)生和意義,。

2.揭示課題：小數(shù)的意義與讀寫 （板書：小數(shù)的意義與讀寫）

（二）展示目標(biāo)（見(jiàn)教學(xué)目標(biāo)1）

（一）出示自學(xué)提綱

自學(xué)提綱（自學(xué)教材p50頁(yè)例1,，并完成自學(xué)提綱問(wèn)題，將不會(huì)的問(wèn)題做標(biāo)注）

1.把1米平均分成10份，每份是多少米,？3份呢,？

2.分母是10的分?jǐn)?shù)可以寫成幾位小數(shù)？

3.把1米平均分成1000份,，每份長(zhǎng)多少,？分母是1000的分?jǐn)?shù)可以寫成幾位小數(shù)？

4.思考什么是分?jǐn)?shù),？什么是小數(shù),？

（二）學(xué)生自學(xué)（學(xué)生對(duì)照自學(xué)提綱，自學(xué)教材p49頁(yè)例1,，并完成自學(xué)提綱問(wèn)題,，將不會(huì)的問(wèn)題做標(biāo)注）

（學(xué)生自學(xué)，教師在不干擾學(xué)生的前提下巡回指導(dǎo),，發(fā)現(xiàn)共性問(wèn)題,，以掌握學(xué)生學(xué)情）

（一）小組互探（自學(xué)中遇到不會(huì)的問(wèn)題，同桌或?qū)W習(xí)小組內(nèi)互相交流,。把小組也解決不了的問(wèn)題記好,，到學(xué)生質(zhì)疑時(shí)提出，讓其他學(xué)習(xí)小組或教師講解）,。

（二）師生互探

1.解答各小組自學(xué)中遇到不會(huì)的問(wèn)題,。

（1）讓學(xué)生提出不會(huì)的問(wèn)題并解決。

（2）教師引導(dǎo)學(xué)生解決學(xué)生還遺留的問(wèn)題,。

2.交流小數(shù)的意義,。

（1）這是把1米平均分成了多少份？根據(jù)以上學(xué)習(xí)你能知道什么,？學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論,。

（2）抽象。概括小數(shù)的意義,。

把1米看成一個(gè)整體,，如把一個(gè)整體平均分成10份。100份,。1000份……這樣的一份或幾份可以用分母是多少的分?jǐn)?shù)表示,？引導(dǎo)學(xué)生答出可以用十分之幾。百分之幾,。千分之幾這樣的分?jǐn)?shù)表示,。

（3）什么叫小數(shù)？引導(dǎo)學(xué)生討論,。

（4）師生共同概括：

分母是10.100.1000……的分?jǐn)?shù)可以寫成小數(shù),，像這樣用來(lái)表示十分之幾。百分之幾。千分之幾……的數(shù)叫做小數(shù),。（投影出示）,。小數(shù)是分?jǐn)?shù)的另一種表現(xiàn)形式。

3.交流小數(shù)的計(jì)數(shù)單位,。

1.填空,。

（1）0.1是（ ）分之一，0.7里有（ ）個(gè)0.1,。

（2）10個(gè)0.1是（ ）,，10個(gè)0.01是（ ）。

（3） 寫成小數(shù)是（ ）,， 寫成小數(shù)是（ ）,。

2.課本做一做。

3.判斷：

（1）0.40里面有4個(gè)0.01,。（ ）

（2）35克=0.35千克 （ ）

4.把小數(shù)改寫成分?jǐn)?shù),。

0.9 0.09 0.0359

課堂小結(jié)：談?wù)勀阌惺裁词斋@？有什么感受,？還有問(wèn)題嗎,？（學(xué)生總結(jié)不完整的地方，教師要適當(dāng)補(bǔ)充總結(jié)）

（一）出示堂清檢測(cè)題,。

1.填空題,。

（1）小數(shù)點(diǎn)把小數(shù)分成兩部分，小數(shù)點(diǎn)左邊的數(shù)是小數(shù)的（ ）部分,，小數(shù)點(diǎn)右邊的數(shù)是它的（ ）部分,。

（2）小數(shù)點(diǎn)右邊第二位是（ ），計(jì)數(shù)單位是（ ）,。

（3）一個(gè)小數(shù),，它整數(shù)部分的最低位是（ ）位，小數(shù)部分的最高位是（ ）位,。它們之間的進(jìn)率是（ ）,。

（4）千分位在小數(shù)點(diǎn)（ ）邊第（ ）位，它的計(jì)數(shù)單位是（ ）,。小數(shù)點(diǎn)右邊第一位是（ ）位,，它的計(jì)數(shù)單位是（ ）。

（5）有一個(gè)數(shù),，百位和百分位上都是5,，十位個(gè)位和十分位上都是0，這個(gè)數(shù)寫作（ ）,，讀作（ ）。

2.讀出下面各數(shù)。

0.78 5.7 0.307 8.005 6600.506 88.188

3.寫出下面各數(shù),。

零點(diǎn)一二 七點(diǎn)七零七 二十點(diǎn)零零零九

四千點(diǎn)六五 零點(diǎn)九一八 五十三點(diǎn)三五三

（二）堂清反饋：

布置作業(yè)

教材p55頁(yè) 1.2.3題,。

板書設(shè)計(jì)

小數(shù)的意義與讀寫

十分之一---------------- 0.1

百分之一----------------0.01

千分之一----------------0.001

分母是10.100.1000……的分?jǐn)?shù)可以寫成小數(shù)，

像這樣用來(lái)表示十分之幾,。百分之幾,。千分之幾……的

數(shù)叫做小數(shù)。

人教版小數(shù)的意義教案篇四

針對(duì)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和知識(shí)特點(diǎn),，在教學(xué)設(shè)計(jì)上突出了以下幾點(diǎn)：

本節(jié)課通過(guò)對(duì)整數(shù)數(shù)位順序表的回顧,，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用遷移、類比的方法學(xué)習(xí)小數(shù)數(shù)位順序表,，體會(huì)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系,。

教材為學(xué)生呈現(xiàn)了小數(shù)數(shù)位順序表，數(shù)位和計(jì)數(shù)單位一一對(duì)應(yīng),。教學(xué)設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察數(shù)位順序表,，并且同具體的小數(shù)相結(jié)合，自主建模,，通過(guò)交流使學(xué)生掌握小數(shù)的數(shù)位順序和計(jì)數(shù)單位,，明確小數(shù)的相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率是10，為學(xué)習(xí)小數(shù)的加法和減法奠定基礎(chǔ),。

借助教材7頁(yè)“試一試”的情境引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察,、討論，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，繼而引出本節(jié)課所要探究的問(wèn)題——小數(shù)的末尾添上“0”或去掉“0”,，小數(shù)的大小是否改變？鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜想,，利用生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行判斷,，并用多種方法進(jìn)行驗(yàn)證，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究,，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

教師準(zhǔn)備 ppt課件 計(jì)數(shù)器

學(xué)生準(zhǔn)備 數(shù)位順序表

1．整數(shù)的數(shù)位順序是什么,？(個(gè)位,、十位、百位,、千位……)整數(shù)的計(jì)數(shù)單位依次是什么,？[一(個(gè))、十,、百,、千……]相鄰的兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率是多少,？(相鄰的兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率是10)

2．說(shuō)出下面各數(shù)中的“6”表示的意義。

236 6097 65 36000 486020

3．小數(shù)和整數(shù)一樣,，也有計(jì)數(shù)單位,，也按照一定的順序排列，各數(shù)位上的數(shù)表示的意義也不相同,。這節(jié)課我們就來(lái)研究一下小數(shù)的數(shù)位順序,。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)復(fù)習(xí)整數(shù)數(shù)位順序表及各數(shù)位上的數(shù)所表示的意義，喚起學(xué)生對(duì)已有知識(shí)的回顧,，同時(shí)也為新知識(shí)的學(xué)習(xí)做好鋪墊,。

(1)觀察情境圖，交流信息,。

師：同學(xué)們,，你們坐過(guò)地鐵嗎？你們知道地鐵的最高運(yùn)行速度是多少嗎,？(課件出示教材6頁(yè)例題情境圖)

師：說(shuō)一說(shuō)你從畫面上獲取了哪些信息,。

預(yù)設(shè) 生1：通過(guò)觀察畫面，我知道了北京地鐵10號(hào)線列車的最高運(yùn)行速度是80千米/時(shí),。

生2：通過(guò)觀察畫面,，我知道了北京地鐵10號(hào)線列車的最高運(yùn)行速度約為22.222米/秒。

(2)提出問(wèn)題,。

師：22.222各數(shù)位上的數(shù)都是2,，你知道其中的“2”分別表示多少嗎？

(1)觀察計(jì)數(shù)器,，認(rèn)識(shí)小數(shù)數(shù)位,。

師：(出示計(jì)數(shù)器)計(jì)數(shù)器上有一個(gè)小數(shù)點(diǎn)，小數(shù)點(diǎn)右面第一位是十分位,，第二位是百分位,，第三位是千分位……

(2)借助計(jì)數(shù)器說(shuō)一說(shuō)22.222各數(shù)位上的數(shù)分別表示的意義。

①在計(jì)數(shù)器上撥出22.222,。

②討論交流各數(shù)位上的數(shù)的意義,。

師：十分位上的“2”表示多少？

引導(dǎo)學(xué)生看下面的直觀圖,，明確十分位上的“2”表示2個(gè),，也可以表示2個(gè)0.1.然后完成填空。

③回顧：十位和個(gè)位上的“2”分別表示多少,？

人教版小數(shù)的意義教案篇五

1.結(jié)合具體情境,，掌握用“四舍五入法”求小數(shù)的近似數(shù)，會(huì)把較大的數(shù)改寫成用“萬(wàn)”或“億”作單位的數(shù),。

2.在學(xué)習(xí)小數(shù)意義和性質(zhì)的過(guò)程中,，培養(yǎng)探求知識(shí)的興趣,。

3.提高合作探索知識(shí)的能力。

用“四舍五入法”求小數(shù)的近似數(shù),。

啟發(fā)引導(dǎo),、自主探究

教師出示復(fù)習(xí)題,，讓學(xué)生板演,。

372800 19000 725000000 844000000

師生共同訂正，點(diǎn)撥“四舍五入法”求近似數(shù),。

教師引導(dǎo)學(xué)生觀察信息窗,。

1、教師提出問(wèn)題：“測(cè)量同一個(gè)蛋的長(zhǎng)度,，為什么兩個(gè)人的讀數(shù)不一樣呢,？”給學(xué)生二分鐘時(shí)間考慮。

一些學(xué)生可能看不出來(lái),，教師引導(dǎo)

教師引導(dǎo)學(xué)生按照整數(shù)求近似數(shù)的方法——四舍五入,，解決求小數(shù)近似數(shù)的問(wèn)題。

2,、 教師出示數(shù)值“3.9423”讓學(xué)生解決,。

學(xué)生有的可能寫出“3.94”。

有的可能寫出“3.9”,。

有的可能寫出“4”,。

3、教師引導(dǎo)學(xué)生比較探究結(jié)果的不同,，分組討論,，然后讓學(xué)生回答。

4,、教師和學(xué)生共同歸納總結(jié)：用“四舍五入”法求小數(shù)的近似數(shù)

保留一位小數(shù)時(shí),，只看它的百分位上的數(shù)是大于5，還是小于5,。如果大于或等于5,，就向前一位進(jìn)一，同時(shí)將百分位及百分位后面的數(shù)舍去,；如果是小于5,，就直接將百分位及百分位后面的數(shù)全部舍去。

5,、教師引導(dǎo)學(xué)生分析總結(jié)：用“四舍五入法”求小數(shù)近似數(shù)應(yīng)注意什么,？

有的學(xué)生可能回答注意小數(shù)點(diǎn)；

有的學(xué)生可能回答注意別忘進(jìn)位,；

有的學(xué)生可能回答注意四舍五入……

教師引導(dǎo)學(xué)生一起總結(jié),。

教師讓學(xué)生做自主練習(xí)第1—3題,，用多種形式鞏固求小數(shù)近似數(shù)的基本練習(xí)。（學(xué)生獨(dú)立完成）

教師歸納本課的所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí),，點(diǎn)撥疑難點(diǎn),。（學(xué)生小組中充分交流）

自主練習(xí)題4、5,、題,。

蛋的世界——小數(shù)的意義和性質(zhì)

3.9423≈3.94

≈3.9 四舍五入≈4

1754000=175.4萬(wàn) 1754000≈175萬(wàn)

人教版小數(shù)的意義教案篇六

學(xué)生填完結(jié)果并訂正

第二教時(shí)

2、師：想一下你用什么辦法來(lái)比較這兩個(gè)數(shù)的大小呢,？（給學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間,，可以進(jìn)行小組討論合作，想的辦法越多越好,，老師提供兩個(gè)大小一樣的正方形,，一張數(shù)位順序表）

3、生1：在兩個(gè)大小一樣的正方形里涂色比較,。

（2）連線,。把相等的數(shù)用直線連起來(lái)。

第五教時(shí)

第六教時(shí)

反饋：

第九教時(shí)

第十教時(shí)

第十二教時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：教科書p78～79的內(nèi)容,。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、使學(xué)生通過(guò)整理和復(fù)習(xí)，弄清本單元學(xué)習(xí)了哪些知識(shí),，更牢固地掌握小數(shù)的意義和性質(zhì),。

教學(xué)目的：

教學(xué)重點(diǎn)：理解小數(shù)的意義，掌握小數(shù)的性質(zhì)和小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小難點(diǎn),、數(shù)大小變化的規(guī)律,。

教學(xué)難點(diǎn)：用“四舍五入”法按要求求出小數(shù)近似數(shù)。

教學(xué)過(guò)程：

這節(jié)課我們來(lái)復(fù)習(xí)小數(shù)的意義和性質(zhì),。通過(guò)復(fù)習(xí)進(jìn)一步理解小數(shù)的意義,，掌握小數(shù)的性質(zhì)以及小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律，能把較大數(shù)改寫成“萬(wàn)”或“億”作單位的數(shù),，并能按要求求出小數(shù)的近似數(shù),。

1、做整理和復(fù)習(xí)第1題(

(1)學(xué)生在書上填寫,，集體訂正,。說(shuō)一說(shuō)這些小數(shù)的意義。

(2)說(shuō)一說(shuō)小數(shù)的意義是什么?

問(wèn)：一位小數(shù),、兩位小數(shù),、三位小數(shù)……各表示幾分之幾的數(shù)?

2、(1)在小數(shù)里,，小數(shù)部分最高位是哪一位?從小數(shù)點(diǎn)起，向右依次有哪些數(shù)位?每個(gè)數(shù)位上計(jì)數(shù)單位是什么?

(2)填空。

0.1里面有( )個(gè)0.01,。 10個(gè)0.001是( )。

10個(gè)0.1是( ),。 0.1里有( )個(gè)0.01。

1,、練習(xí),。

(1)把下面小數(shù)化簡(jiǎn)。

4.700 16.0100 8.7100 14.00

(2)不改變數(shù)的大小,，把下面的數(shù)寫成兩位小數(shù),。

4.2 13.1 21

①學(xué)生做，指名板演,，集體訂正。

②問(wèn)：做題時(shí)是根據(jù)什么來(lái)做的?什么

（3）,、做整理和復(fù)習(xí)第2題,。

0.1 0.012 0.102 0.12 0.021

(2)按要求從小到大排列。

1,、做整理和復(fù)習(xí)第3題,。

(1)小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)，原來(lái)的數(shù)就擴(kuò)大,，向右移動(dòng)一位,、兩位、三位……,，原數(shù)有什么變化?小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng),，原來(lái)的數(shù)就縮小，向左移動(dòng)一位,、兩位,、三位……原數(shù)有什么變化?

問(wèn)：要把一個(gè)數(shù)擴(kuò)大(或縮小)10倍、100倍,、1000倍……小數(shù)點(diǎn)應(yīng)怎樣移動(dòng)?

(2)學(xué)生練習(xí),，指名回答。

2,、練習(xí),。

(1)把1.8擴(kuò)大100倍是( )。( )擴(kuò)大1000倍是6.21,。

(2)把( )縮小100倍是0.021,。( )縮小1000倍是6.21。

1,、把下面小數(shù)精確到百分位,。

0.834 2.786 3.895

(1)學(xué)生做,，指名板演。

(2)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎樣求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù),。

2,、(1)把下面各數(shù)改寫成“萬(wàn)”作單位的數(shù)。

486700 521000

(2)把下面各數(shù)改寫成“億”作單位的數(shù),。

460000000 7189600000

學(xué)生在練習(xí)本上做,，指名板演，說(shuō)一說(shuō)怎樣把一個(gè)較大數(shù)改寫

成“萬(wàn)”或“億”作單位的數(shù),。

3,、把下面各數(shù)改寫成“萬(wàn)”作單位的數(shù)，并保留一位小數(shù),。

67100 209500

(1)學(xué)生在練習(xí)本上做,，指名板演。

(2)比較改寫成“萬(wàn)”或“億”作單位的數(shù)和求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)時(shí)要注意什么?

(3)比較25萬(wàn)和0.25億大小,，可以把25擴(kuò)大10000倍,，0.25擴(kuò)大1億倍。得到兩個(gè)整數(shù)再比較大小,。

(4學(xué)生練習(xí),，集體訂正。

(5)小結(jié)：把一個(gè)數(shù)改寫成“萬(wàn)”或“億”作單位的數(shù),，只要在“萬(wàn)”位或“億”位后面點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn),，去掉小數(shù)點(diǎn)后面的0，再在后面添上“萬(wàn)”字或“億”字,，反過(guò)來(lái),，一個(gè)以“萬(wàn)”或“億”作單位的數(shù)，要改寫成原來(lái)的整數(shù),，只要把它擴(kuò)大1萬(wàn)倍或1億倍就可以

了,。

這節(jié)課復(fù)習(xí)了什么內(nèi)容?

怎樣的數(shù)可以用小數(shù)表示？小數(shù)的性質(zhì)是什么,？小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化有什么規(guī)律,？我們可以怎樣比較小數(shù)的大小,？

【作業(yè)設(shè)計(jì)】

1,、0.45表示( )。

2,、把6.956 6.965 6.659 9.665 5.669 按從小到大排列是( ),。

3、把6712098600改寫成“萬(wàn)”作單位的數(shù)是( )萬(wàn)，保留一位小數(shù)是(

)萬(wàn),；改寫成“億”作單位的數(shù)是( )億,，保留一位小數(shù)是( )億。

4,、在○里填“>”,、“<”或“＝”。

16.36○16.63 0.36萬(wàn)○3600

0.97○1.01 0.23億○2100萬(wàn)

5,、100千克稻谷可出大米76千克,，平均每千克稻谷出大米多少千克?

10000千克稻谷可出大米多少千克?

人教版小數(shù)的意義教案篇七

本節(jié)課是第一單元的起始課，是在學(xué)生學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,，所以要特別重視學(xué)生在新知的學(xué)習(xí)中運(yùn)用已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn),，使學(xué)生經(jīng)歷獨(dú)立思考、自主探究的過(guò)程,，并將已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)遷移到新知的學(xué)習(xí)中,。因此，本節(jié)課在教學(xué)設(shè)計(jì)上有以下特點(diǎn)：

1．注重學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),。

在本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中,，教師利用元、角,、分和米、分米,、厘米的現(xiàn)實(shí)情境,，啟發(fā)學(xué)生從多個(gè)角度通過(guò)解釋1.11元、1.11米是什么意思,，認(rèn)識(shí)到0.1與,，0.01與是同一個(gè)數(shù)的不同形式，為探究小數(shù)的意義奠定了基礎(chǔ),。

2．給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主探究的空間,。

本節(jié)課創(chuàng)設(shè)了讓學(xué)生借助米尺探究小數(shù)意義的活動(dòng)，并讓學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考,、合作交流,，認(rèn)識(shí)一位小數(shù)表示十分之幾，兩位小數(shù)表示百分之幾……充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。課堂上,，學(xué)生通過(guò)觀察、思考,，認(rèn)識(shí)一位小數(shù)表示十分之幾,；通過(guò)猜測(cè)、驗(yàn)證，認(rèn)識(shí)兩位小數(shù)表示百分之幾,；通過(guò)思考,、交流，發(fā)現(xiàn)三位小數(shù)表示千分之幾……直至總結(jié)概括出小數(shù)的意義,，學(xué)生在自主探究與合作中經(jīng)歷了知識(shí)的形成過(guò)程,，同時(shí)在這個(gè)過(guò)程中鍛煉和提高了各方面的`能力。

教師準(zhǔn)備 ppt課件 正方形紙

學(xué)生準(zhǔn)備 正方形紙 水彩筆 直尺

注：本書“上課解決方案”中的“備教學(xué)目標(biāo)”“備重點(diǎn)難點(diǎn)”見(jiàn)前面的“備課解決方案”,。

1．出示一些商品價(jià)格標(biāo)簽,，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)商品的單價(jià)。(課件出示商品的價(jià)格標(biāo)簽)

2．談話引入,。

同學(xué)們都能正確地讀出這些商品的標(biāo)價(jià),，這是因?yàn)槲覀冊(cè)谌昙?jí)時(shí)學(xué)習(xí)了“元、角,、分和小數(shù)”,，一些商品的標(biāo)價(jià)用元作單位時(shí)，要用小數(shù)表示,。那除了商品的標(biāo)價(jià)可以用小數(shù)表示外,，你們還在哪些地方見(jiàn)過(guò)小數(shù)？

預(yù)設(shè) 生1：測(cè)量身高時(shí),，我的身高是1.42米,。

生2：跳遠(yuǎn)比賽時(shí)，我的成績(jī)是2.1米,。

……

3．過(guò)渡：生活中有很多小數(shù),，教材中也舉了一些例子，請(qǐng)同學(xué)們翻到教材2頁(yè),，自己讀一讀,。這些小數(shù)到底表示什么呢？我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一下,。

設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生熟悉的商品的價(jià)格引入小數(shù),，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，同時(shí)也為學(xué)習(xí)新知做好鋪墊,。

活動(dòng)：探究小數(shù)的意義。

1．做一做,，說(shuō)一說(shuō),。

(1)課件出示教材附頁(yè)1中的圖片，根據(jù)所給的圖片做一做,，說(shuō)一說(shuō),，1.11元和1.11米分別是什么意思,？(學(xué)生以小組為單位，合作學(xué)習(xí))

(2)全班交流：1.11元是1元1角1分,，1角是1元的,，也可以寫成0.1元，1分是1元的,，也可以寫成0.01元,。

1．11米是1米1分米1厘米，1分米是1米的,，也可以寫成0.1米,，1厘米是1米的，也可以寫成0.01米,。

2．畫一畫,，涂一涂。

(1)(出示一張正方形紙)引導(dǎo)學(xué)生操作：用一張正方形紙表示“1”,，把這張正方形紙平均分成10份,，將其中的1份涂色，并想一想涂色部分用分?jǐn)?shù)怎樣表示,。

(學(xué)生展示操作成果并匯報(bào))

師：我們把這張正方形紙看成“1”,，平均分成10份，涂色部分用分?jǐn)?shù)表示是,，用小數(shù)表示是0.1,。0.1表示把“1”平均分成10份，取其中的1份,。比較一下“1”和“0.1”的大小,，“1”里面有幾個(gè)“0.1”？

預(yù)設(shè) 生：1比0.1大,，1里面有10個(gè)0.1。

(2)引導(dǎo)學(xué)生討論：如果把其中的3份涂上顏色,，用分?jǐn)?shù)怎樣表示,？小數(shù)呢？

①學(xué)生先獨(dú)立思考,，然后獨(dú)立完成,。

②匯報(bào)交流。

人教版小數(shù)的意義教案篇八

蘇教版三年級(jí)下冊(cè)p102103

1,、結(jié)合具體情境使學(xué)生初步體會(huì)小數(shù)的含義,，能認(rèn)、讀,、寫小數(shù)部分是一位的小數(shù),，知道小數(shù)各部分的名稱。

2、通過(guò)觀察思考,、比較分析,、綜合概括，經(jīng)歷小數(shù)含義的探索過(guò)程,，讓學(xué)生主動(dòng)參與,，學(xué)會(huì)討論交流，與人合作,。

3,、使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生自主探索與合作交流的習(xí)慣,。通過(guò)了解小數(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展過(guò)程,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)愛(ài)國(guó)情感,。

多媒體課件

一,、情境導(dǎo)入：

小明搬新家了，家里需要一張新書桌,，媽媽讓小明自己到商店挑選,，但是要記錄下所選書桌的長(zhǎng)和寬各是多少米。接到任務(wù)后,，小明邀請(qǐng)好朋友曉紅一起來(lái)到商店,。我們看一看他們所選的書桌是什么樣的？（課件演示）

（評(píng)析：開(kāi)課創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活和學(xué)習(xí)內(nèi)容相適應(yīng)的情境,，促使學(xué)生在生動(dòng),、具體的情境中主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué),。）

二,、新知探索：

1、認(rèn)識(shí)整數(shù)部分是0的小數(shù),。

①?gòu)拈L(zhǎng)5分米,，寬4分米這兩個(gè)信息中你們了解到什么？

②**的要求是用米作單位,，5分米,、4分米究竟是多少米呢？運(yùn)用前面所學(xué)到的知識(shí)想一想,。

③5分米是幾分之幾米,？4分米是幾分之幾米？

隨著學(xué)生的回答,，師指出：5分米是把1米平均分成10份,，5分米是其中的5份,，可以用分?jǐn)?shù)5/10米表示。

(評(píng)析：運(yùn)用學(xué)生已有的知識(shí)作為新知識(shí)的切入點(diǎn),，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,。同時(shí)教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀信息，學(xué)習(xí)分析信息獲取知識(shí),，又巧妙實(shí)現(xiàn)了由生活問(wèn)題到數(shù)學(xué)問(wèn)題的轉(zhuǎn)移,。)

隨著學(xué)生的回答，師指出：5分米的長(zhǎng)度,，是把1米平均分成10份,，5分米是其中的5份，可以用5/10米表示,。

除了用5/10米表示以外,，還可以用0.5米來(lái)表示。

請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)看,，0.5米是怎樣寫的,？讀作：零點(diǎn)五

④4分米是幾分之幾米？用小數(shù)怎樣表示呢,？（課件演示同上）

⑤7分米呢,？學(xué)生回答后完成想想做做第一題，填完后小組內(nèi)交流：為什么要這樣填,？

⑥學(xué)生匯報(bào)：課件演示

1分米 3分米 7分米 9分米

1/10米 3/10米 7/10米 9/10米

0.1米 0.3米 0.7米 0.9米

仔細(xì)觀察：你發(fā)現(xiàn)分?jǐn)?shù)十分之幾可以寫成小數(shù)什么,？零點(diǎn)幾就表示什么？

⑦動(dòng)手操作：

用一張長(zhǎng)方形的紙折出2/10,，再用小數(shù)表示出來(lái),。

再用一張長(zhǎng)方形的紙折出0.6。

小結(jié)：十分之幾可以寫成小數(shù)零點(diǎn)幾,，零點(diǎn)幾就表示十分之際,。

板書課題：小數(shù)的意義和讀寫

小結(jié)：小數(shù)是在人們實(shí)際測(cè)量和計(jì)算的需要中產(chǎn)生的，在我們實(shí)際生活中有著非常廣泛的應(yīng)用,。我國(guó)古代數(shù)學(xué)家劉徽在一千七百多年前就開(kāi)始應(yīng)用十進(jìn)分?jǐn)?shù),。（課件介紹古代數(shù)學(xué)家劉徽）

（評(píng)析：教師適時(shí)的在數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行德育滲透，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感,，增強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感。）

說(shuō)一說(shuō)你還在哪些地方見(jiàn)過(guò)小數(shù),。

2,、認(rèn)識(shí)整數(shù)部分不是0的小數(shù)。

小明和曉紅選完書桌后又在商店里轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn),，看到圓珠筆1元2角,，筆記本3元5角,，你們能用小數(shù)表示出圓珠筆和筆記本各是多少元嗎？

①學(xué)生自主探究,，再在小組中合作交流,。

②學(xué)生匯報(bào)，并將板書補(bǔ)充完整,。

1元2角還可以寫成 1.2元 讀作： 一點(diǎn)二

3元5角還可以寫成 3.5元 讀作： 三點(diǎn)五

小結(jié)：幾元幾角分成兩部分,，幾元和幾角，先把幾角表示成零點(diǎn)幾元,，再和幾元合起來(lái)是幾點(diǎn)幾元,。

③觀察小數(shù)：這些小數(shù)有什么特點(diǎn)？

小數(shù)中間的點(diǎn)叫做小數(shù)點(diǎn),，小數(shù)點(diǎn)把小數(shù)分成了兩部分,，小數(shù)點(diǎn)的左邊是整數(shù)部分，右邊是小數(shù)部分,。

我們以前學(xué)過(guò)的表示物體個(gè)數(shù)的1,、2、3是自然數(shù),，0也是自然數(shù),，它們都是整數(shù)。今天學(xué)的0.5,、0.4,、1.2和3.5都是小數(shù)。

④任意寫出幾個(gè)小數(shù),，在小組中讀一讀,。

全班交流時(shí)指名說(shuō)一說(shuō)整數(shù)部分是幾？分?jǐn)?shù)部分是幾,？

（評(píng)析：如何在課堂上開(kāi)展探索性學(xué)習(xí)是當(dāng)前數(shù)學(xué)教師所探索的問(wèn)題,。本段教學(xué)在這方面做了較好的展示，學(xué)生充分運(yùn)用自主探究動(dòng)手實(shí)踐合作交流的學(xué)習(xí)方式,，開(kāi)展多角度,、多層次的探究活動(dòng)。學(xué)生的交流與教師的適時(shí)引導(dǎo)交相輝映,，將探究活動(dòng)不斷推向深入,。）

三、應(yīng)用反思：

1,、小明和曉紅在商店里還看到很多食品,。（課件演示想想做做第二題。）

你能用元作單位表示出這些食品的價(jià)格嗎,？

2,、他們還看到有的商品是這樣表示價(jià)格的,。（課件演示想想做做第四題。）

先讀出這些商品的價(jià)錢,，再說(shuō)一說(shuō)是幾元幾角,。

3、小明和曉紅在商店里不僅選到了自己喜歡的書桌,，而且還學(xué)會(huì)了一個(gè)數(shù)學(xué)知識(shí),，你們學(xué)會(huì)了嗎？

完成想想做做第五題,。

（評(píng)析：練習(xí)的設(shè)計(jì)始終使學(xué)生處在生活的情境中解決問(wèn)題,，不但提高了學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣，而且使學(xué)生切實(shí)體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,。）

四,、課后延伸：

小數(shù)在我們生活、生產(chǎn)中處處可以用到,，同學(xué)們要學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼睛觀察生活,，用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

[總評(píng)：本節(jié)課從學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活出發(fā),，極力選取學(xué)生身邊的事例,，使生活素材貫穿于整個(gè)教學(xué)的始終。注意將數(shù)學(xué)與學(xué)生生活緊密相連,，遵循了數(shù)學(xué)源于生活,，實(shí)現(xiàn)了數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。具體地說(shuō)有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

1,、創(chuàng)設(shè)生活情境,，使數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化。

本節(jié)課教師從課一開(kāi)始就創(chuàng)設(shè)小明,、曉紅逛商店這一生活情境,，而且這一情境始終貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程中。使學(xué)生感到所學(xué)的內(nèi)容不再是簡(jiǎn)單枯燥的數(shù)學(xué),，而是非常有趣,、富有親近感，感到生活中處處有數(shù)學(xué),，數(shù)學(xué)就在身邊,，他們被濃厚的生活氣息所帶動(dòng)，興致勃勃投入新課的學(xué)習(xí)中,。

2,、自主探究、合作交流，讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)形成的過(guò)程,。

數(shù)學(xué)知識(shí)、思想,、方法必須由學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中理解,、感悟、發(fā)展,，而不是單純依*教師的講解去獲得,。根據(jù)這一理念，教師在教學(xué)中從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和知識(shí)結(jié)構(gòu)的實(shí)際出發(fā),，讓他們通過(guò)有目的的觀察,、操作、交流,、討論,，從直觀到抽象，主動(dòng)構(gòu)建自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu),。

3,、有機(jī)滲透思想品德教育，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感,。

培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀是每一位教師教學(xué)的重要目標(biāo)之一,，本節(jié)課在充分發(fā)掘教學(xué)內(nèi)容，發(fā)展學(xué)生能力的基礎(chǔ)上,，介紹了我國(guó)古代數(shù)學(xué)家劉徽,，使學(xué)生了解我國(guó)悠久燦爛的文化，增強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感,，樹(shù)立建設(shè)祖國(guó)的信念,。

總之，本課教學(xué)注重體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本的理念,，重視學(xué)生的自主探究,、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,，把數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際結(jié)合起來(lái),，讓學(xué)生在操作、交流,、探究中去思考,、體驗(yàn)和感悟，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，在學(xué)習(xí)中體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,，讓學(xué)生在獲取知識(shí)形成技能的同時(shí)，情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀都得到發(fā)展,。