作為一名老師,，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案是教學(xué)活動的依據(jù),，有著重要的地位,。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？教案應(yīng)該怎么制定呢,？這里我給大家分享一些最新的教案范文,，方便大家學(xué)習(xí)。

古詩絕句教案篇一

觀察1,、2句和3,、4

句，看看它們在結(jié)構(gòu)上有何特點

（2）理解1,、2句,，重點理解“翠、青、青天”

（3）比一比,，看誰說得好：先默讀詩句,，再閉眼想象詩句所描繪的景象，然后再用自己的話說一說,。先小組討論,；

再全班交流。

（4）了解作者的敘述順序及在顏色上的捕捉,、鋪設(shè)的精妙,。

（5）學(xué)習(xí)3、4句,，重點理解“千秋、含,、泊,、萬里船”（借助學(xué)生的生活實際）

（6）說說詩句的意思

（7）理解作者蘊涵于詩歌中的感情（結(jié)合詩歌的創(chuàng)作背景）

（8）欣賞體會這首詩歌的美（以討論形式進行）

a、色彩美：黃,、翠,、白、青

b,、聲音美：鳴

c,、動靜相襯美：前2句與后2句的動靜相襯

d、遠(yuǎn)近搭配布局美：第一聯(lián)與第二聯(lián),，第三聯(lián)與第四聯(lián)的結(jié)合

e,、寓情于景美：

有關(guān)資料

〈三〉、初讀課文,，了解大意

1,、讀準(zhǔn)字音

2、記字形,，理解詞義

朝辭,、白帝、彩云間,、還,、啼,、猿,、輕舟、萬重山

1,、小組內(nèi)說說詩句的意思,，遇到不懂的地方討論,，可以向“鄰居”請教。

2,、每小組匯報一句,，其他小組可以補充，重點理解“千里江陵一日還”“兩岸猿聲啼不住”

3,、指名學(xué)生將詩歌大意串講一遍,，力求做到流暢通順

（1）景色之美

（2）作者心情的暢美

（3）節(jié)奏韻律美

（4）用詞之美：彩云間、輕舟,、一日還,、萬重山

（1）關(guān)于本詩的韻腳與押韻

（2）本詩的節(jié)奏與停頓劃分

（3）學(xué)生試讀，老師范讀,，比較點評

（4）比賽朗讀

古詩絕句教案篇二

（一）學(xué)習(xí)第一詩句

1,、師出示詩句：兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天,。

2,、討論詩句意思

3、教師規(guī)范詩句意思的語言

4,、教師指導(dǎo)朗讀

5,、學(xué)生朗讀背誦

（二）學(xué)習(xí)第二詩句

1、師出示詩句：窗含西嶺千秋雪,，門泊東吳萬里船,。

2、教師引導(dǎo)理解詞語：窗含,？千秋,？門泊？東吳,？

3,、討論詩句的意思

4、教師引導(dǎo)學(xué)生敘述詩句的意思

5,、教師指導(dǎo)朗讀

6、學(xué)生朗讀背誦

1,、指導(dǎo)朗讀全詩

2,、分析古詩的色彩美（黃、翠,、白,、青）讓學(xué)生繪畫

3、分析古詩的韻律美（指導(dǎo)感受）

讓學(xué)生朗讀

4,、分析古詩的語言美（體會詩句的對偶美）

讓學(xué)生畫詞

古詩絕句教案篇三

本詩由兩聯(lián)工整的對偶句組成,。前兩句兩個黃鸝鳴翠柳,，一行白鷺上青天寫的是動景。第一句是草堂前黃鸝鳴于翠柳間,，是近景,；第二句白鷺飛上青天，是遠(yuǎn)景,。這些景物的畫面,，色彩艷麗：嫩黃的小鳥，翠綠的柳林,，雪白的鷺鷥,，蔚藍(lán)的青天，四種色彩給人以深刻的印象,。不僅有色還有聲,，有那婉轉(zhuǎn)動聽的鶯歌，真是一派生機勃勃的明麗的景象,，同時也表達(dá)了作者的喜悅心情,。

后兩句窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船寫的是靜景,。前兩句兩個動詞是鳴上,，后兩句是含泊，一動一靜,。第三句寫西嶺積雪,，是遠(yuǎn)景。含字運用擬人手法,，十分貼切生動,；千秋點出時間的久遠(yuǎn)，更顯出其靜,。第四句寫門前的船只,，是近景。泊,，停泊著,，但這停泊的是將要駛往東吳的船，靜中包含著動,；萬里點出空間的遼闊,。

1、以的游戲?qū)?，使學(xué)生在課堂中吟誦的古詩,，帶領(lǐng)學(xué)生遨游詩作的海洋，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新古詩的興趣,。

2,、打破串講的傳統(tǒng)古詩教學(xué)模式,，力避逐字逐詞逐句講析的呆板做法，通過欣賞春天的美景,、配樂誦讀,、想象畫面、延伸的作業(yè)等環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟詩的意境,，走近詩人,。

3、課堂上給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的權(quán)力,，充分調(diào)動其學(xué)習(xí)的積極性,，引導(dǎo)學(xué)生積極參與、全程參與,，在參與中達(dá)到自悟自得,，體現(xiàn)語文教學(xué)重在實踐運用的教學(xué)思想。

4,、在指導(dǎo)學(xué)生理解關(guān)鍵字詞的教學(xué)過程中,，我設(shè)計用實物和圖片讓學(xué)生直觀感受含字的意思，使學(xué)生領(lǐng)悟到含字的比喻寫法,，深刻體會到含字的妙用,，突破了教學(xué)難點。

5,、鼓勵學(xué)生誦讀詩人其他詩篇,，使學(xué)生由此及彼，不局限于一節(jié)課,、一本書,，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性,。

1,、通過理解字詞句的意思，弄清詩句的含義,，在解詞理句的基礎(chǔ)上能用自己的話說出全詩的大意,。重點理解含字的妙用。

2,、在學(xué)習(xí)古詩的過程中啟發(fā)學(xué)生依據(jù)詩句展開想象,，以畫配詩，引導(dǎo)學(xué)生通過想象畫面,，領(lǐng)會詩的意境，從而體驗詩人作詩時的歡快的心情,。

３,、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積累杜甫名詩的興趣,，能背誦學(xué)到的一到二首課外杜甫的詩。

重點：讀懂詩歌所描繪的意境,，引導(dǎo)學(xué)生透景悟情,，通過圖畫再現(xiàn)詩人作詩的景象，體會詩人的歡快心情,。

難點：理解詩句大意,，領(lǐng)悟含字意思。

1,、多媒體課件,。

2、學(xué)生課外自由學(xué)習(xí)積累杜甫的詩作若干首,。

一課時

1,、通過昨天的朗誦比賽，陳老師知道了我們四甲班的同學(xué)們最拿手的就是背古詩,，很多同學(xué)一口氣背誦了好幾首古詩呢,！同學(xué)們還認(rèn)識了許多偉大的詩人，對嗎,？今天,，陳老師就請來一位被尊為詩圣的大詩人，你們能叫出他的名字嗎,？（cai出示杜甫圖片）

2,、陳老師叫大家課后查找有關(guān)杜甫的資料，都找了嗎,？誰來介紹一下大詩人,。

3、學(xué)生介紹杜甫,。

4,、老師小結(jié)。（杜甫是唐代詩人,，自幼好學(xué),，7歲就會吟詩，他的詩流傳下來的就有1400多首,，被譽為詩圣,。）

5、請同學(xué)們回憶一下,，我們原來學(xué)過杜甫寫的古詩嗎,？（《江畔獨步尋花》）

6、那我們一起來背一背,。同學(xué)們記性真好,，肯定平時及時復(fù)習(xí)了,，是嗎？溫故而知新是一種很好的學(xué)習(xí)方法,。

1,、杜甫大詩人當(dāng)年在杜甫草堂內(nèi)研讀詩文，從窗戶內(nèi)往外看,，看到了這樣一幅畫面,，大家請看。（cai出示圖片）

2,、大家覺得這幅畫面怎么樣,？（很美）你們知道這是什么時候的景象嗎？（早春）

3,、那么誰能按照一定的順序,，用優(yōu)美的語言來描述一下圖上的內(nèi)容嗎？

4,、指名說,。（近處的柳樹抽出嫩綠的絲條，在春風(fēng)的吹拂下,，搖曳多姿,，活潑可愛的黃鸝在綠枝條間蹦來跳去，在枝頭快樂地鳴叫聲,，門前整齊地?？恐敬h(yuǎn)處是一群隊列整齊的白鷺,，展開潔白的雙翅,，身姿優(yōu)雅地向藍(lán)天飛云。遠(yuǎn)處還有一座座連綿起伏的雪山,。）老師相機板書：黃鸝,、白鷺、柳樹,、船只,、雪山、藍(lán)天,。說得真美,！

這使我不由地聯(lián)想到詩人賀知章《詠柳》中的兩句詩：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳,。

（十分贊賞地）你說得也很棒,！學(xué)習(xí)能積極聯(lián)想到相關(guān)內(nèi)容，是主動學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

（相機介紹白鷺：白鷺是一種水鳥,，渾身羽毛潔白,，腿腳細(xì)長，在天空飛翔的身姿十分優(yōu)美,。）

5、同學(xué)真棒,，把這幅畫面說得美極了,！老師深深地吸引住了。剛才我們用了那么多的詞句描繪的畫面,，而詩人杜甫僅僅用了28個字,，就把這樣的畫面描述出來了，大家想不想不讀一讀呢,？

1,、自由讀。

2,、小組之間比賽讀,。

3、指名讀,。

4,、齊讀。

5,、你們剛才在描述畫面的時候,，講到了黃鸝、白鷺,、藍(lán)天,、柳樹，那杜甫在詩中有沒有描寫到呢,？是哪幾句呢,？請你找出讀一讀。

6,、指名讀,，（cai出示一、二句古詩）齊讀,。

7,、請同學(xué)來講一講這兩句詩主要寫了什么？（兩只活潑可愛的黃鸝鳥兒在翠綠的柳枝間歡快的鳴叫著,，一行排列整齊的白鷺正飛向蔚藍(lán)的天空）

8,、你能從這兩句話中找到描寫色彩的詞嗎？（黃、翠,、白,、青）老師根據(jù)學(xué)生說的，cai將字相機變色,。

9,、詩人用黃綠相映、青白對照,，用色彩鮮明的文字寫出了春天生機勃勃的我們試著用最美的語言來讀出畫面的美,。

10、請大家閉上眼睛,，邊讀邊想象那幅生機勃勃,、春意盎然的畫面。（配樂）

11,、同學(xué)們讀得真好,，那你們能不能背下來呢？指名背,，齊背,。

12、看看木船,、雪山,，詩人又是怎么描寫的呢？把詩句找出來讀一讀,。

13,、指名讀，cai出示后兩句,。

14,、想一想，這兩句詩你都讀懂了嗎,？說說你的是怎么理解的,。還有什么不懂的嗎？

15,、生質(zhì)疑,，生解答。

16,、老師重點指導(dǎo)學(xué)生理解千秋,、含,。

1,、小結(jié),。你知道絕句的意思嗎,？（絕句是古詩體裁之一,，一首4句,，每行5字或7字,。）

2,、大詩人杜甫還寫了兩首絕句詩，大家想讀一讀嗎,？cai出示另外兩首古詩,。

3、今天,，我們在這兒能欣賞到這么多優(yōu)秀的古詩,，真的要好好感謝一個人杜甫。希望同學(xué)們課后能多讀大量的古詩,，吸取祖國豐厚的歷史文化遺產(chǎn)。

古詩絕句教案篇四

1．會認(rèn)“絕,、鸝”等6個生字,，會寫“絕、含”等4個生字,，掌握“行”1個多音字,。

2．正確、流利,、有感情地朗讀,、背誦古詩《絕句》。

3．理解古詩《絕句》的內(nèi)容,，體會詩的意境,，感悟詩人對大自然美景的贊美之情。

重點

1．會認(rèn)“絕,、鸝”等6個生字,，會寫“絕、含”等4個生字,，掌握“行”1個多音字,。

2．正確、流利,、有感情地朗讀,、背誦《絕句》，理解詩句的大意,。

難點

根據(jù)詩意想象畫面,，感悟春天的色彩明麗、景色迷人,，感受詩人的心情,。

1．小組比賽背誦《曉出凈慈寺送林子方》,。

2．填句：接天蓮葉無窮碧，______________________,。

3．揭示詩題“絕句”,，簡要介紹詩人杜甫。

1．自由朗讀,，畫出生字新詞,。

2．用自己喜歡的方式解決不認(rèn)識的生字詞。

3．匯報生字詞解決情況,，教師相機強調(diào),。

“行”是多音字，在詩中讀“háng”,，還有另外一個讀音是“xíng”,，組詞“行走”。

4．同桌互認(rèn)生字新詞,。

5．指名讀詩,，齊讀，注意糾正讀錯的`字音,。

1．老師范讀,，要求學(xué)生邊聽邊觀察插圖，思考：畫面上有哪些景物,？(柳樹,、黃鸝、白鷺,、積雪,、船)

2．看圖思考：詩人是站在哪里看到這些景物的？(理解“窗含”“門泊”兩個詞語的意思)

3．學(xué)生質(zhì)疑,，師生共同釋疑,。(先讓學(xué)生說說還有哪些不理解的詞語，根據(jù)學(xué)生的提問,，師生一起答疑)

4．看圖讀古詩,，想象詩人欣賞大自然美景時的心情。(讓學(xué)生帶著感情再讀古詩)

5．梳理詩句,，說說詩意,。

(出示課文插圖，小組討論,，說說詩意,。)

1．找對應(yīng)的詞語。老師讀一個詞語,，要求學(xué)生找出與它相對應(yīng)的詞語,。

(如：兩個——一行,，黃鸝——白鷺，翠柳——青天,，窗——門,，西嶺——東吳，千秋雪——萬里船,。)

2．師說生讀,。(老師描述詩句的內(nèi)容，學(xué)生讀相對應(yīng)的詩句)

3．詞語連詩,。(老師出示詩中的任意一個詞語,，學(xué)生背出相對應(yīng)的詩句)

4．情境背詩。(讓學(xué)生扮演詩人,，指著畫面上的景物吟詩)

5．集體背誦,。

1．出示要求會寫的字：“絕”“含”“嶺” “吳”。引導(dǎo)學(xué)生交流記字方法,，并練習(xí)組詞,。

2．啟發(fā)學(xué)生說說自己的記憶方法。

3．重點指導(dǎo)“絕”與“嶺”的寫法,。

4．老師范寫。

(指導(dǎo)學(xué)生把字寫美觀,，提示容易寫錯的地方)

5．學(xué)生先觀察田字格中的范字,，再書寫，老師巡視,。

搜集描寫春天的古詩,，試著背一背。

古詩絕句教案篇五

教學(xué)目標(biāo)：

1,、學(xué)生了解中唐社會現(xiàn)實在詩歌中的大致反映,。了解杜牧詩歌中表現(xiàn)出來的詩人對統(tǒng)治者的不滿和諷刺,對人民疾苦同情的情懷

2、了解杜牧的著名詩篇,。背誦《過華清宮絕句三首（其一）》《題烏江亭》

3,、誦讀詩歌名句，能品味詩歌的藝術(shù)效果,。理解古詩中的“虛實”,，象征與比喻的異同；了解詠古詩的一般特點,，學(xué)習(xí)多角度解讀的方法,。

教學(xué)重點難點：1、結(jié)合寫作背景,，理解杜牧在獻(xiàn)計獻(xiàn)策傾注的情感,。 2,、品味詩歌象征、借古諷今的藝術(shù)手法,。3,、背誦詩歌名句，品味其中藝術(shù)效果,。

教學(xué)過程：

一,、新課導(dǎo)入：

在人生階段中，人最喜歡回憶的過去是晚年,。因為走到風(fēng)燭殘年時,，人們常常會回憶青春年少的風(fēng)華,思索人生途中的得失教訓(xùn)。 而一個朝代呢,？ 一個王朝的 興,、盛、衰,、亡正與一個人的生,、老、病,、死相仿,。 對于晚唐詩人而言，唐王朝已經(jīng)走上了無可挽回的下坡路,，開元,、天寶盛世正如同青春的美夢，而安史之亂恰似驚破美夢的怪影,。社會危機加深,，末世的景象、仕途的迷茫,，使這時期的詩人,，對社會和歷史的思考出現(xiàn)了新的特色，反映在當(dāng)時流行的詠史懷古題材中,，懷古詠史詩的數(shù)量大增,，普遍表現(xiàn)出傷時悼亂的情調(diào)。

杜牧便是眾多晚唐詩人中成就最高的一位,。我們已經(jīng)在《阿房宮賦》中領(lǐng)略了杜牧在文賦上的成就,，今天讓我們一起來感受他在詩歌方面的風(fēng)流。

二,、推進新課：

1,、走近作者：杜牧（803－853），字牧之,，京兆萬年（今陜西西安）人,。祖居長安下杜樊（fán）鄉(xiāng),，因稱“杜樊川”。文宗大和時中進士后,，曾為黃,、池、睦,、湖等州的刺史,，也在朝中做過司勛員外郎、中書圣人等官,。一生仕途并不得意,，始終未能施展抱負(fù)。他的詩,、賦和古文都極負(fù)盛名,，而以詩的成就最高，后人稱為“小杜”,，以別于杜甫,。又和李商隱齊名，并稱“小李杜”,。杜牧以七言律絕見長,，俊爽圓淳，并能寓諷喻,、感慨于景物之中,。他自稱“苦心為詩，本求高絕,。不務(wù)奇麗，不涉習(xí)俗,。不古不今,，處于中間”。 (《獻(xiàn)詩啟》),，詠史詩成就頗高,，其中多有詩人深沉的歷史感?！恫辞鼗础罚簾熁\寒水月籠沙,夜泊秦淮近酒家,。商女不知亡國恨,隔江猶唱后庭花.《江南春》：千里鶯鳴綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng),。 南朝四百八十寺,，多少樓臺煙雨中。

2,、詠史詩鑒賞步驟：1）寫了什么史實,？——人,？地？事,？2）,、詩人的觀點？從哪些詞句表現(xiàn)出來,？

3）,、詩人寫作的目的？（述己志——知人,；憂天下——明世）4）,、寫作技巧？

三．課文學(xué)習(xí)

（一）學(xué)習(xí)《早雁》

1．寫作背景簡介：唐武宗會昌二年(842)八月,，北方回紇部族大舉南侵大同,、太原等地，大肆擄掠,，邊地人民流離失所,，痛苦不堪。詩人當(dāng)時在黃州刺史任上,，聽到這個消息,，對邊地人民命運充滿關(guān)切。農(nóng)歷八月是秋季的第二個月,，故稱此時南飛的大雁為“早雁”,，此處用為象征手法。

2．基本解讀：這首詩借寫早雁,，表達(dá)自己對邊地人民流離失所的關(guān)切,，暗含了對統(tǒng)治者的不滿。（主旨）

1）首聯(lián)“金河秋半虜弦開,，云外驚飛四散哀”,，想象雁遭射擊四散哀鳴的情景。金河,，在今內(nèi)蒙古自治區(qū)呼和浩特市南,，這里泛指北方邊地。古代北方少數(shù)民族常借秋天狩獵之機,，乘中原地區(qū)軍民并無防范情況時突然襲擊,，其罪魁禍?zhǔn)桩?dāng)然是其貴族統(tǒng)治者?！霸仆怏@飛”,，點明秋高氣爽時節(jié)，本是大雁翱翔長空、無拘無束之時,，卻因戰(zhàn)亂不得不極力高飛以避禍,，一“哀”字，寫出了大雁群飛無序之狀和叫聲凄慘,。

2）頷聯(lián)“仙掌月明孤影過,，長門燈暗數(shù)聲來!”想象雁失群后南飛途中情形。當(dāng)大雁飛過長安上空時,，景象凄涼,，令人心碎：在清涼的月色下，漢宮中當(dāng)年漢武帝所建承露盤上的仙掌孤單地高高聳立,，形單影只,；當(dāng)年陳皇后幽居的長門冷宮里，燈光黯淡,，幾聲失群孤雁的哀鳴陸續(xù)傳來,。

3）頸聯(lián)“須知胡騎紛紛在，豈逐春風(fēng)一一回”,，是說必須要知道胡人的騎兵還紛紛布滿金河一帶,，明春雁兒們又怎能隨著春風(fēng)一一重返故鄉(xiāng)呢?這是勸早雁既已到了南方，即使到了春天也不要忙于回去,。據(jù)《資治通鑒》載,，回鶻南侵時，唐朝廷“詔發(fā)陳,、徐,、汝、襄陽等兵屯太原及振武,、天德,，俟來春驅(qū)逐回鶻”。這里的“春風(fēng)”含有對朝廷的軍事努力效果的懷疑和微諷,。

4）尾聯(lián)“莫厭瀟湘少人處,，水多菰米岸莓苔”，告知雁兒們,，不要厭惡南方人跡稀少的地方，因為這里食物充分,，菰米和莓苔處處都有,。瀟湘，瀟水,，湘水,，均在湖南。相傳深秋北雁南飛到衡山回雁峰就不再南飛,，瀟湘一帶是大雁過冬的地方,。

3,、小結(jié)：這首詩四聯(lián)八句，前面兩聯(lián)寫實,，后面兩聯(lián)寫虛,；因為前面兩聯(lián)有記敘描寫的具體畫面，而后面兩聯(lián)只是詩人的議論要求,，分別從用“須知”“莫厭”正反兩面對大雁提出正告和建議,。注意，詩作全部的詩句都有具體畫面時,，才從“是聯(lián)想想象的還是耳聞目睹的”的角度界定其“虛”“實”,。

4.藝術(shù)特色：

1）象征手法的運用：通過學(xué)習(xí)這一首詩，我們可以知道,，杜牧筆下的早雁是有寄托的,。表面寫雁，實為寫人,，即把逃避回鶻南侵的邊民寫作四散的早雁,。

①所謂象征手法，就是以具體事物去表現(xiàn)某種抽象意義或不便表達(dá)的意義的一種表現(xiàn)手法,。換言之,，象征就是通過特定的容易引起聯(lián)想的具體形象，表現(xiàn)某種概念,、思想和感情的一種表現(xiàn)手法,。

② 象征（托物言志）：

虛 聯(lián)想想象的 / 議論抒情的道理感情（要求） 實 耳聞目睹的 / 記敘描寫的具體畫面（情境）

2）強烈的現(xiàn)實批判性。全詩通過寫雁來寫邊地人民的苦況,，既有對人民的同情,，亦隱含著對朝廷未能抵抗強敵、安撫百姓的不滿,。

（二）學(xué)習(xí)《過華清宮絕句三首》（其一）

1,、寫作背景簡介：華清宮在長安東二十五公里臨潼縣城南驪山下，唐貞觀十八年(644)太宗皇帝詔令在此造殿,，賜名湯泉宮,。唐玄宗于開元十一年(723)修建為行宮，“治湯井為池,，環(huán)山列為宮室,，又筑羅城，置百司及十宅”,。原名溫泉宮,，天寶六載(747)改名華清官，長生殿就在此宮內(nèi)，玄宗和楊貴妃曾在這里尋歡作樂,。

安史之亂后,，華清宮遭到了破壞，多年過后,，杜牧經(jīng)過這里時,，早已冷落殘敗。面對斷壁殘垣,，詩人回憶史事,，感慨萬千，寫下這三首七絕,。

2．基本解讀：這首詩借吟詠楊貴妃吃荔枝之事,，寄寓自己對歷史興亡的感慨，語含諷刺,。（主旨）

1）起句“長安回望繡成堆”寫華清官所處的驪山秀麗景色,。“繡成堆”,，既指驪山兩旁的東繡嶺和西繡嶺,，又暗含贊美驪山景色美不勝收之意，有雙關(guān)意味,?！队捍笥洝吩疲骸皷|繡嶺在驪山右，西繡嶺在驪山左,。唐玄宗時植林木花卉如錦繡,，故名?！遍L安離臨潼已遠(yuǎn),，事實上是看不到此二嶺的，所以此句應(yīng)為想象之詞,。

2）次句“山頂千門次第開”寫華清宮的景象,。用特寫鏡頭：平時緊閉的宮門一道道開啟，給人感覺似有軍國要事發(fā)生了,?！吧巾斍чT”用張衡《西京賦》“門千戶萬，重閨幽闥,，轉(zhuǎn)相逾延”句意,。“次第開”,，可見使者被重視，也說明唐玄宗與楊貴妃對私人享受生活的重視。

3）最后兩句“一騎紅塵妃子笑,，無人知是荔枝來”一氣呵成,，答案出來，原來只是楊貴妃要吃的荔枝緊急送到了,。帝王貴妃們的驕奢淫逸,，平民百姓哪里會知道啊!詩人感慨中含深深的嘲諷。

3．藝術(shù)特點：

1）此詩以小見大,，從貢荔枝這一看似小事的角度出發(fā),，表達(dá)詩人對歷史興亡的深沉思考。

2）此詩表達(dá)含蓄,，用語精警,，諷刺之意見于其中?！霸娰F有含蓄不盡之意,，尤以不著意見聲色故事議論者為最上”(吳喬《圍爐詩話》)。這首詩含蓄而精深,，詩人不說玄宗荒淫好色,，楊貴妃恃寵而驕，而是以“一騎紅塵”與“妃子笑”作對比,，含意深遠(yuǎn),。“一騎紅塵”隱含的是無數(shù)個驛卒的血汗和無數(shù)匹戰(zhàn)馬的死亡,；“妃子笑”的背后,，正是封建統(tǒng)治者不恤民力，呈一己之私欲而置民于水火之中的形象寫照,，而這不由人不聯(lián)想到春秋時周幽王為博妃子一笑而“烽火戲諸侯”的歷史教訓(xùn),。“無人知”發(fā)人深思,。其實“荔枝來”并非絕無人知,，至少“一騎”知， “妃子”知,，皇帝更知,。這更點出了皇帝為討妃子歡心而做出的極為荒唐之舉。

（三）《題烏江亭》

1．寫作背景簡介： 唐文宗開成四年(839)年,，杜牧結(jié)束在南方十余年的漂泊生涯后,，由宣州赴京時渡江經(jīng)過烏江亭，寫了這首詩,。烏江亭,，文稱項亭,，在今安徽和縣烏江鎮(zhèn)東南的鳳凰山上。和縣一帶杜牧多次經(jīng)過,，“江湖醉度十年春,，牛渚山邊六問津”。楚漢相爭時,，項羽敗退烏江邊時,，烏江亭長泊舟于江岸，對項羽說：“江東雖小,，地方千里,，眾數(shù)十萬，亦足王也,，愿大王急渡,。今獨臣有船，漢軍至,，無以渡,。”項羽笑道：“天之亡我,，我何渡為?且籍與江東子弟八千人渡江而西,，今無一人還，縱江東父兄憐而王我,，我何面目見之!縱彼不言,，籍獨不愧于心乎!”，遂自刎(wěn)而死,。后人在其地建有項羽衣冠亭,，并塑像紀(jì)念。唐書法家李陽冰在亭上題有“西楚霸王靈祠”,。

2,、基本解讀：這首詩針對項羽兵敗身亡的史實，批評他不能忍辱負(fù)重和總結(jié)失敗的教訓(xùn)而重新奮發(fā)圖強,，暗寓諷刺,。（主旨）

1）首句“勝敗兵家事不期”指出勝敗乃兵家常事?！笆虏黄凇?，難以預(yù)料。

2）次句“包羞忍恥是男兒”批評一旦失敗便自刎身亡的項羽難當(dāng)“男兒”二字,。因為只有能“包羞忍恥”以圖東山再起才是英雄所為,。可惜的是項羽一直到死也不知總結(jié)教訓(xùn),，只是歸于“時不利”,，確實有愧于其“英雄”之名,。

3）第三句“江東子弟多才俊”是對亭長之語“江東雖小，地方千里,，眾數(shù)十萬,，亦足王……”的概括。這里表達(dá)了詩人對項羽剛愎（bì）自用的批評,。

4）第四句“卷土重來未可知”呼應(yīng)第一、二句,，意謂假如能“包羞忍恥”的話,，勝負(fù)還是難料的。此句氣勢如虹,，令人想象“江東子弟”真的有一天“卷土重來”的情形,。

3．鑒賞要點：

1）借古抒懷，詩人重評歷史,，暗含詩人以英雄自許的氣質(zhì)風(fēng)范,。詩人對歷史事實作出了假設(shè)，表達(dá)了自己的惋惜,、批判之意,，亦有與項羽惺惺相惜之情。

2）通過議論表達(dá)了一個人生哲理,，即成就大事不可意氣用事,，應(yīng)能忍辱負(fù)重，不為一時失敗所挫,，其中說明了“敗不餒”的道理,，具有相當(dāng)積極意義。

四,、詠史詩的鑒賞

1,、弄清史實：對于作品所涉及的史實和人物一定要有所了解，這就要求我們要積累一些歷史知識,。在閱讀一首詩時,，一定要讀好注解，這也是讀懂材料的一把鑰匙,。

2,、要體會意圖：后代作家對塵封的往事發(fā)思古之幽情，一定有現(xiàn)實的原因或觸發(fā)感慨的媒介,。如蘇軾的《念奴嬌赤壁懷古》,，蘇軾被貶黃洲，到過當(dāng)?shù)匾惶幗谐啾谴壍牡胤健獋髀劸褪钱?dāng)年三國時的古戰(zhàn)場赤壁——憑吊,，這赤鼻磯也可以說是觸發(fā)詩人感想的媒介,。辛棄疾的《永遇樂京口北固亭懷古》,，詩人登上京口北固亭，從歷史上的孫權(quán),、劉裕以京口為基地堅持抗擊北方勁敵,，聯(lián)想到南宋小朝廷在風(fēng)雨飄搖中茍且偷安，這京口北固亭是觸發(fā)詩人感想的媒介,。南宋小朝廷的茍且偷安,，自己報國無門，是詩人引發(fā)詩情的現(xiàn)實原因,。

3,、領(lǐng)悟感情：詩人懷古詠古，大致有這樣幾種情況：

1）,、對歷史作冷靜的理性思考,，詩人自己不置身其中。如杜牧和王安石都寫過《題烏江亭》詩,。杜牧為項羽自刎而惋惜：“江東弟子多俊才,，卷土重來未可知?！比欢醢彩瘏s感到項羽的失敗歷史的必然：“江東弟子今雖在,，肯為君王卷土來?！?/p>

2）,、把史實和現(xiàn)實扭和在一起，或是感慨個人遭遇,，或是搏擊社會現(xiàn)實,。我們中學(xué)里學(xué)過的兩首宋詞《念奴嬌赤壁懷古》和《京口北固亭懷古》，便是如此,。第三種情況是只抓住歷史的影子,，故意借題發(fā)揮，如李商隱的《賈生》就是這么一首借古諷今和杰作,。

4,、分析寫法：在構(gòu)思上，懷古詠史詩可以說百花齊放,，有以景襯情的,，如蘇軾的《念奴嬌赤壁懷古》；有議論引發(fā)的,，如清人劉獻(xiàn)庭的“六奇已出陳平計,，王餌曾聞賈誼言。敢借妄自歸異國,，漢家長策在和番,?！保ā锻跽丫罚瑢h元帝的統(tǒng)治無能作了辛辣的諷刺,。在章法上,，或作正對比，或側(cè)面烘托等,。

五,、作業(yè)：完成課后練習(xí)。

古詩絕句教案篇六

杜甫

兩個黃鸝鳴翠柳,，

一行白鷺上青天,。

窗含西嶺千秋雪，

門泊東吳萬里船,。

黃鸝：又稱黃鳥，雄鳥羽毛金黃色,，雌鳥黃中帶綠,，名聲婉轉(zhuǎn)，棲于高枝,。白鷺：羽毛雪白,、雙腿細(xì)長的能夠捕食魚蝦的一種水鳥。千秋：千年,，謂年代久遠(yuǎn),。東吳：長江下游南岸地區(qū)。

絕句是詩體名,。絕句,、律詩為唐代的今體林詩（后世稱為近體詩），以區(qū)別于古體詩,。這首詩以“絕句”寫入詩題,，又因同時有同體詩四首，所以合題為《絕句四首》,，不令立體目,。這首絕句為四首中的第三首。

這首七言絕句每一句各寫一種眼前的景物,?！皟蓚€黃鸝鳴翠柳”黃鸝本棲息高枝，此時鳴與翠柳之上,，古代詩詞中“于”字長被省略,，如果補進去就是“鳴于翠柳”?！按淞北砻髁~新綠春意漸濃,，黃鸝在柳葉新綠的枝頭婉轉(zhuǎn)的發(fā)出嚦嚦的聲,，顯示了春日風(fēng)光。

“一行白鷺上青天”白鷺飛上高空,，隨著春暖而更有勃勃生機,。

“窗含西嶺千秋雪”，從窗框中望出去,，西嶺的久積未消的雪清晰可見,，好像就包含在窗框中一樣。

“門泊東吳萬里船”門前停泊的是萬里航行的東吳船,，是駛向長江下游地區(qū)的,，還是由下游駛下來的？長江雖長,，航程雖遠(yuǎn),，但江上船只總是往返行駛，無論是駛來的,、駛?cè)サ?，都使詩人想到沿長江而下，可至中游地區(qū)的襄陽,，轉(zhuǎn)道可至故地洛陽,；正因為如此，他系情于門前停泊的東吳船,，對它產(chǎn)生遐想,。

四句盡管都寫景物，但前兩句寫的景物以色彩（綠柳,、黃鸝,、白鷺、青天）,、聲音（鳴,、飛）、動靜顯示春光明麗,，后兩句則以靜景（遠(yuǎn)景,、近景）暗示動意；禽鳥在春暖時節(jié)如此活躍,，自己不能無動于衷的心思也得到映示,。詩人的眼前景物當(dāng)然不止這些，他把它們攝入詩中是有選擇的,，因景生情,、以情取景，這就是他的選擇準(zhǔn)則。

杜甫的《絕句》是一首膾炙人口的寫景小詩,。整首詩雖只有28個字,，但字里行間卻洋溢著韻味無窮的美。

一,、色彩美,。

詩人展開語言的調(diào)色板，選用繽紛的色彩,，將眼前的景物描繪成一幅絢麗多彩的畫面,，使它產(chǎn)生了誘人的魅力。黃鸝,、白鷺,、翠柳、青天,，四種景物四種顏色,，黃綠相間，白藍(lán)輝映,，讀來怎不令人心曠神怡?怎不令人心情舒暢?

二,、結(jié)構(gòu)美。

這首詩巧妙地將數(shù)字運用于形象思維領(lǐng)域,，既使詩在結(jié)構(gòu)上渾然一體，又獲得了獨特的藝術(shù)魅力,，給人一種神思馳騁的時空美,。第一句“兩個”黃鸝，寫“點”,，是近寫,；第二句“一行”白鷺，寫“線”,，是遠(yuǎn)寫,；第三句“千秋”雪，寫“面”,，表明了時間,；第四句“萬里”船，展現(xiàn)了空間,。簡短四句詩,，點、線,、面相互交織,；遠(yuǎn)、近、時,、空彼此對照,，構(gòu)成了這首詩內(nèi)在的結(jié)構(gòu)美，耐人尋味,。

三,、意境美。

這首詩描寫的是公元759年春末夏初成都浣花溪旁杜甫草堂前生機勃勃的景象,，抒發(fā)了作者難以抑制的喜悅之情,。

前兩句“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”由近及遠(yuǎn),，由低及高,，寫的是動景，草堂周圍翠綠的柳樹上成對的黃鸝在歡唱,，一派愉悅景象,，有聲有色，構(gòu)成了新鮮而優(yōu)美的意境,。

后兩句“窗含西嶺千秋雪,，門泊東吳萬里船”由遠(yuǎn)及近，寫的是靜景,，作者身在草堂憑窗遠(yuǎn)眺西面的雪峰上千年不化的積雪,，低頭瞥見門外停著的來自萬里之外的東吳的船只，不禁喜上心頭,。短短四句詩,，卻描寫了諸多景物，遠(yuǎn)近結(jié)合,，動靜交錯,。色彩明麗，有條不紊,，勾畫出一幅春意盎然,，清新開闊的自然景色的畫面，抒發(fā)了詩人對祖國山河無比熱愛和愉悅的情感,。

杜甫的《絕句四首（其三）》：“兩個黃鸝鳴翠柳,，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪,，門泊東吳萬里船,。”（以下簡稱《絕句》）是婦孺皆知的名篇,，幾乎人人成誦,，而如何解讀其中的“窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船”兩句，筆者認(rèn)為有重新探討的必要,。

這首小詩在各種版本的小學(xué)語文教材中出現(xiàn),，因此也在各種版本的教師教學(xué)用書中得到解釋。權(quán)威的人教版《教師教學(xué)用書》和《教案》的解釋是這樣的：透過窗子可以看到西山上千年不化的積雪,，門前停著來自萬里之外的東吳的船只,。綜合起來，編者還進行了如下的延伸：“萬里船”從空間上講,，“千秋雪”從時間上說,，詩人身居草室，思接千載,，視通萬里,。前兩句，黃鸝近景,，白鷺遠(yuǎn)景,；后兩句，雪遠(yuǎn)景,，船近景,。而這是不可能的，因為詩中的畫境是前后銜接的,，即便是跳動的鏡頭也總有其內(nèi)在的聯(lián)系,，不可能近、遠(yuǎn),、遠(yuǎn),、近的跳來跳去。

讓我們把第三,、四句聯(lián)系起來分析一下吧,。第三句說從窗里看到西山上的積雪,，一個“含”字,，顯示了透視的眼光，即,，作者主要是看窗,，連同四方形的窗口一起看到西嶺的雪峰。也就是說,，作者是把西嶺之雪和方形的窗口放在一個平面上來欣賞,，這“窗”如同油畫的框，而“西嶺千秋雪”則是框中的畫,，“千秋雪”無非是說山很高,，高得積雪終年不化。這么高的山可以像油畫一樣含在小小的“窗”中，可見“西嶺”之遠(yuǎn),。

那么第四句就容易理解了,。詩人欣賞過以窗為框的西嶺雪景之后，把眼光投向門外,，又看到了奇觀：透過院門口,，看到遼遠(yuǎn)的水面上漂著東去的航船，那船因為太遠(yuǎn)了,，以致讓你感覺不出它在動,，只像停泊在那里一樣。停泊在哪里呢,？就停泊在院門的門框中間,。這也是一種透視的眼光，即,，作者把“萬里船”和院門口放在一個平面上來欣賞,，以門口為畫框，則“萬里船”停泊其中,，成為框中的畫,。

這樣看來，杜甫這首詩所寫的景并不是“近,、遠(yuǎn),、遠(yuǎn)、近”,，而是“近,、遠(yuǎn)、更遠(yuǎn),、極遠(yuǎn)”,。那為什么說“東吳萬里船”比“西嶺千秋雪”更遠(yuǎn)呢？因為山高,、水平,，大凡觀山覺得近，觀水覺得遠(yuǎn),。我們站在景山上看西山,，覺得很近，其實遠(yuǎn)在幾十,、上百里之外,；而站在長江大橋上望江面，覺得遠(yuǎn)無盡頭,，其實并沒有那么遙遠(yuǎn),。

因此,，我們可以說，作者只不過是在那里寫景,，就像畫家隨便畫一張練筆的小幅水彩一樣,，實在看不出什么微言大義。詩的精彩之處在于,，詩人通過透視的原理來處理景物的遠(yuǎn)近,，從而顯出逼真的畫境。當(dāng)然,，給小學(xué)生講課,，沒必要講什么透視，但也沒必要講實際上并不存在的對和平的向往之類的微言大義,，只要把整幅畫面的意境給學(xué)生講準(zhǔn)確,、講清楚就是了。