作為一位杰出的教職工,,總歸要編寫教案,,教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎,?下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文,我們一起來了解一下吧,。
八年級上冊語文名師教案及反思篇一
[教學(xué)目標(biāo)]
1,、能力目標(biāo):理解本文總說和分說的結(jié)構(gòu)及說明語言的多樣性。
2,、情感目標(biāo):了解蘇州園林的特點(diǎn),,領(lǐng)略我國江南第宅園林建筑的風(fēng)貌,從而得到美的享受并激發(fā)學(xué)生熱愛祖國燦爛文化的感情,。
[重點(diǎn),、難點(diǎn)]
1、重點(diǎn):理解說明性文章的說明方法和結(jié)構(gòu)
2,、難點(diǎn):文章語言的特點(diǎn),。
[教學(xué)法] 講述和問答相結(jié)合
[教學(xué)途徑] 多媒體和黑板
[教學(xué)時數(shù)] 兩課時第一課時
一、 導(dǎo)入
首先,。利用多媒體播放一些優(yōu)美的園林圖片并伴隨一些輕音樂,,讓學(xué)生第一感受園林的美其次,引入本文,,對作者進(jìn)行再次的介紹:葉圣陶,,原名葉紹鈞,江蘇蘇州人,,現(xiàn)代著名作家,、教育家、編輯家。他曾在小學(xué),、中學(xué),、大學(xué)教過書,對語文教學(xué)的改革和教材的建設(shè)有重大貢獻(xiàn),。20年代和30年代是他創(chuàng)作道路上的重要階段,。這個時期他的作品很多,最有名的有長篇小說《倪煥之》,,童話集《稻草人》,、《古代英雄的石像》。出版有《葉圣陶全集》,。本文是為攝影集《蘇州園林》寫的序,,我們把它作為一篇說明文來學(xué)習(xí)。它不僅介紹蘇州園林的特點(diǎn),,而且文字生動,、優(yōu)美,從寫作構(gòu)思到語言運(yùn)用都值得我們很好地學(xué)習(xí),。
二,、整體把握
1、解決生僻字詞 在黑板上寫出課文中的生字詞,,并讓學(xué)生朗誦出來[微軟中國2] ,,如
軒(xuān)榭(xie) 丘壑(he) 嶙峋(lin xun) 鏤空(lou) 薔薇(qiang wei)
2、解決難理解字詞 先提問學(xué)生,,然后再一起進(jìn)行解釋,,如
①軒榭:軒,有窗戶的廊子或小屋;榭,,建筑在臺上的房屋,。
②胸中有丘壑:意思是設(shè)計者和工匠師的胸懷中有山水風(fēng)景的構(gòu)思布局。
③嶙峋:枯瘦的樣子,。
④廣漆:一種天然漆,。由熟漆或生漆和桐油調(diào)制而成的,色澤棕黑,。
[微軟中國3] 3,、聽錄音 在標(biāo)準(zhǔn)的語音中感受文章的美
4讓學(xué)生通讀課文
5、討論和提問學(xué)生
①同學(xué)們,,通讀完整篇課文后,,你們覺得蘇州園林的總體特征是什么呢?
②在對蘇州園林進(jìn)行說明過程中,作者從哪幾方面來進(jìn)行的?
③同學(xué)們復(fù)習(xí)課文后,,你們覺得課文分成幾大段?
④我們之前已經(jīng)對說明文的說明方法有過學(xué)習(xí),,有哪位同學(xué)在課文中找出哪些說明方法,并具體找出在什么地方?
第二課時
一、分析段落[微軟中國5] ,。通過上一節(jié)課的討論和提問,,我相信大家對蘇州園林都有了一個大概的了解。接下來,,我們一起對課文的每一段進(jìn)行詳細(xì)的分析,。
第一段(1)總領(lǐng)全文,引出要說明的對象——蘇州園林,。為什么我們把第一自然段劃為第一段呢?有哪位同學(xué)愿意說說看,,這一段中有個標(biāo)志性的詞。
第二段(2—3)拿蘇州園林跟古代建筑進(jìn)行比較,,突出蘇州園林與眾不同之處。這個兩個自然段,,作者運(yùn)用了哪些說明手法來說明蘇州園林的特點(diǎn)的?我們請一位同學(xué)來給大家找找看,。
第三段(4—9)詳細(xì)地對蘇州園林的假山、池沼,、樹,、墻廊、角落,、門窗和彩繪進(jìn)行了對比,,從細(xì)微的地方突出蘇州園林的特點(diǎn),再次強(qiáng)化,。作者為什么會這樣如此詳細(xì)的進(jìn)行說明呢?這樣會不會顯得很累贅?同時作者是從怎樣的一個結(jié)構(gòu)進(jìn)行說明的?有哪位同學(xué)知道的?
{假山:重巒疊嶂或配合著竹子花木;池沼:中心;樹:高低搭配,、落葉樹和常綠樹相間;墻廊:層次多;角落:圖畫美;門窗:別具匠心;彩繪:不刺眼的。
第四段(10)總結(jié)全文,,給讀者留下想象的空間,。
二、研討與練習(xí)
揣摩下列句子中加點(diǎn)的詞語,,回答括號里的問題,。[微軟中國6]
1、 倘若要我說說總的印象,,我覺得蘇州園林是我國各地園林的標(biāo)本,。(“標(biāo)本”在這里是什么意思?)
2、 假山的堆疊,,可以說是一項藝術(shù)而不僅是技術(shù),。(“藝術(shù)”與“技術(shù)”有什么區(qū)別?)
3、 可是墻壁上有磚砌的各式鏤空圖案,,廊子大多是兩邊無所依傍的,,實際是隔而不隔,界而未界,因而更增加了景致的深度,。(“隔而不隔,,界而未界”是什么意思?能自己的話描述一下這是怎樣的情形嗎?)
三、課后作業(yè)
結(jié)合本文的說明方法,,寫一篇文章介紹你游玩過的園林或公園,,字?jǐn)?shù)不限。
八年級上冊語文名師教案及反思篇二
《大雁歸來》
【教學(xué)目標(biāo)】
1,、學(xué)習(xí)細(xì)致的觀察;
2,、細(xì)味抒情的筆法;
3、領(lǐng)略深沉的意蘊(yùn),。
【教學(xué)重點(diǎn)】細(xì)味抒情的筆法
【教學(xué)難點(diǎn)】領(lǐng)略深沉的意蘊(yùn)
【導(dǎo)入】
1,、激趣導(dǎo)入
一月,他會在雪融時追蹤一只冬眠乍醒跑出洞穴去探險的臭鼬;
二月,,他劈開一根有八十多歲,、被雷擊倒的橡木,生火取暖;
四月,,他在每一個晚上到樹林空地上觀賞鷸炫技的空中求偶舞蹈;
五月,,他聆聽從阿根廷歸來的高地鸻鳥的飛行之歌;
六月,他到深潭游泳,,在溪邊釣鱒魚;
七月,,他會注意草原上普遍為人所忽視而自生自滅的所有野花的生日;
八月,他經(jīng)常隨興到沙洲上看河流作畫;
……(屏顯)
師:大家猜到這個人是誰了嗎?(利奧波德)這是其觀察筆記《沙鄉(xiāng)年鑒》中記錄的日常生活的一部分,。作者每天都與大自然親密接觸著,,思索著自然的奧秘。同學(xué)們再細(xì)看一看,,發(fā)現(xiàn)有什么問題?(沒有三月)三月份,,利奧波德究竟在做什么呢?我們一起到《大雁歸來》中找找答案。
(設(shè)計意圖:用詩意的形式羅列《沙鄉(xiāng)年鑒》中作者的活動,,讓學(xué)生初步認(rèn)識作者和《沙鄉(xiāng)年鑒》,。羅列中故意缺少“三月”,充分引起學(xué)生的注意,,也在課前留足了懸念——作者三月在做什么呢?進(jìn)而激發(fā)了學(xué)生閱讀課文的興趣,。)
2、初讀文本——談發(fā)現(xiàn)
學(xué)生自讀課文,,談一談閱讀后的感受與發(fā)現(xiàn),。
預(yù)設(shè):細(xì)致的觀察
抒情的筆法
深沉的意蘊(yùn)
……
師:我們本堂課,就圍繞“細(xì)致的觀察”“抒情的筆法”“深沉的意蘊(yùn)”三點(diǎn)來展開探究,。
(設(shè)計意圖:通過學(xué)生自讀課文談發(fā)現(xiàn),,既給學(xué)生一個自由感知文本的空間,,又通過學(xué)生的發(fā)現(xiàn)來確立本課的探究點(diǎn)。這樣既肯定了學(xué)生的發(fā)現(xiàn),,激發(fā)他們自主探究的欲望,,同時也搭建起本課的基本框架。)
一,、細(xì)讀,,學(xué)習(xí)細(xì)致的觀察
探究一:作者細(xì)致的觀察表現(xiàn)在哪些方面?
(學(xué)生發(fā)言后歸納)明確:
①記錄雁群數(shù)量的精確;
②能分辨大雁歸來、覓食,、集會以及孤雁鳴叫的區(qū)別;
③發(fā)現(xiàn)大雁聚散時間以及地點(diǎn)的不同;
④觀察大雁時間之久(對春雁的觀察:從3月到5月),,且不分晝夜(晚上去聽大雁集會時的鳴叫)
(師引導(dǎo):作者3月觀察大雁歸來和覓食,4月觀察大雁的集會,,5月發(fā)現(xiàn)大雁集會逐漸減少,,由此可見,本文大致按照什么順序來說明?——時間順序)
⑤發(fā)現(xiàn)春雁與秋雁行為的不同
⑥對孤雁的觀察,、推測并求證(對孤雁觀察達(dá)6年之久)
……
(設(shè)計意圖:通過搜尋作者細(xì)致的觀察,,讓學(xué)生梳理、提取,、分析并整合課文的內(nèi)容,同時發(fā)現(xiàn)本文的說明順序,。)
探究二:作者細(xì)致的觀察說明了什么?
明確:作者堅韌的毅力,、求真務(wù)實的精神、對自身從事的事業(yè)的熱愛……
師小結(jié):作者細(xì)致入微的觀察中,,我們看到了他作為科學(xué)觀察者所具有的令人敬佩的科學(xué)精神與科學(xué)態(tài)度,。
(設(shè)計意圖:語文新課標(biāo)中指出:“閱讀新聞和說明性文章,能把握文章的劇本觀點(diǎn),,獲取主要信息,。閱讀科技作品,還應(yīng)注意領(lǐng)會作品中所體現(xiàn)的科學(xué)精神和科學(xué)思想方法,?!蓖ㄟ^這一環(huán)節(jié),讓學(xué)生在作者細(xì)膩的觀察中,,去感受作者身上的科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度,。)
過渡語:作者如此細(xì)致地觀察大雁,除了作為科學(xué)觀察者的使命感和責(zé)任感,,更是因為什么?(對大雁的喜愛)
二,、賞讀,細(xì)味抒情的筆法
探究三:勾畫本文有情味的語言,,品一品,,析一析,,讀一讀。
品一品,,這些句子表現(xiàn)了大雁怎樣的形象?
析一析,,這些句子運(yùn)用了怎樣的手法?
讀一讀,這些句子滲透著作者哪些情感?
(同桌合作研讀)
①“當(dāng)一群大雁沖破了3月暖流的霧靄時,,春天就到了,。”
——“沖破”用詞精妙
——勇敢,、報春的使者
——讀出盼望與欣喜之情,,“沖破”重讀
②“……而一只定期遷徙的大雁,下定了在黑夜里飛行200英里的賭注,,它一旦起程再要撤回去就不那么容易了”
——對比,、擬人
——堅定執(zhí)著
——讀出贊美與擔(dān)憂之情
③“它們的飛行和鳴叫很頻繁,而且聲調(diào)憂郁……它們是喪失了親人的幸存者”
——擬人
——重感情
——讀出感傷悲憫之情
④“……每次出發(fā)之前,,都有一場高聲而有趣的辯論,,而每次返回之前的爭論則更為響亮?!竦蛄愕臈魅~一樣,,搖晃著從空中落下來,并向下面歡呼的鳥兒們伸出雙腳……那接著而來的低語,,是它們在論述食物的價值,。”
“然后,,突然間,,刺耳的雁叫聲出現(xiàn)了……混亂的回聲……拍打聲,有蹼的劃動而發(fā)出來的聲音,,還有觀戰(zhàn)者們激烈的辯論所發(fā)出的呼叫聲,。隨后,一個深沉的聲音算是最后發(fā)言,,喧鬧聲也漸漸低沉下去……”
“它們順著彎曲的河流拐來拐去,,……向每個沙灘低語著,如同向久別的朋友低語一樣……向每個剛剛?cè)诨乃莺统靥羻柡??!?/p>
“在我們的沼澤上空做了幾次試探性的盤旋之后,……終于慢慢扇動著黑色的翅膀,,靜靜地向池塘滑翔下來,。”
“一觸到水,,我們剛到來的客人就會叫起來,,似乎它們?yōu)R起的水花能抖掉那脆弱的香蒲身上的冬天,。我們的大雁又回來了?!?/p>
——比喻,、擬人、用詞精妙
——自由,、無拘無束,、充滿野性
——讀出欣賞、喜愛之情
……
師小結(jié):在作者眼中,,大雁不只是大雁,,它更有人的情感與品質(zhì)。它們充滿野性,、勇敢無畏,、充滿靈性、堅定執(zhí)著,、熱情活潑,、重情重義……而作者的心也緊緊追隨著大雁,作者因大雁的歸來欣喜盼望,,對大雁自由的飛翔欣賞贊美,,對大雁的種種鳴叫由衷喜愛,對孤雁的不幸遭遇感傷不已,,對大雁的美好品質(zhì)由衷欽佩,。“愛”飽蘸在每一個字里行間!
(設(shè)計意圖:賞讀中,,教師尤其注重對學(xué)生的朗讀指導(dǎo),抓住充滿情味的語言,,通過三個層面的賞讀,,賞析出文本的形象美、手法美與情感美,。)
過渡語:作者對大雁的愛,,不是輕快的,而是深沉的,,隱約中會讓我們的心也隱隱作痛,。
三、悟讀,,領(lǐng)略深沉的意蘊(yùn)
探究四:在充滿深摯的感情的句子中,,有哪些隱含著對大雁命運(yùn)的關(guān)切?
(學(xué)生發(fā)現(xiàn)表達(dá),教師點(diǎn)撥:)
①“大雁知道,,從黎明到夜幕降臨,,在每個沼澤地和池塘邊,,都有瞄準(zhǔn)它們的獵槍?!薄此圃谫潛P(yáng)的機(jī)警,,實則是譴責(zé)人們的偷獵
②“雁群是一些家庭,或者說是一些家庭的聚合體,,而那些孤雁正好大致符合我們先前所提出來的那種想象,,它們是喪失了親人的幸存者?!?“家庭”,、“親人”、“幸存者”表達(dá)了什么?)
③“……而一只定期遷徙的大雁,,下定了在黑夜里飛行200英里的賭注,,它一旦起程再要撤回去就不那么容易了?!?/p>
④“每年3月,,它們都要用自己的生命來為實現(xiàn)這個基本的信念做賭注?!?/p>
師:定期遷徙本來是大雁習(xí)性使然,,作者為什么要用“賭注”來形容呢?
討論后明確:“賭注”是賭博時所押的錢物,或是博取成功的代價,,這個代價在大雁這里甚至是生命,。(因為可能遇到各種危險,如自然天氣,、天敵,,或者人類的獵殺),前后“賭注”隱含著作者對大雁深深的同情和對他們命運(yùn)的關(guān)注,。
師(啟思):大雁的遷徙的動力是什么?作者說是“基本信念”使然,,這讓我們想到了我們中國人臨近春節(jié)的什么行為?
學(xué)生回答后屏顯春運(yùn)回鄉(xiāng)潮的圖片(火車站人頭攢動的場面、行駛在返鄉(xiāng)路上的摩托車騎行隊伍,、單獨(dú)的個體回鄉(xiāng)),,三幅圖片與大雁遷徙的畫面同時屏顯。
師:看完這些圖片,,你有怎樣的感受?
八年級上冊語文名師教案及反思篇三
《時間的腳印》
教學(xué)目標(biāo)
1.明確說明對象,,理清文章思路。
2.掌握說明順序中邏輯順序,。
3.體會本文生動有趣的語言,。
4.認(rèn)識巖石記錄時間的功能,培養(yǎng)學(xué)生的探索意識和科學(xué)精神,。
教學(xué)重點(diǎn)
1.幫助學(xué)生理清文章的思路,,弄清說明的層次,。
2.學(xué)習(xí)本文生動有趣的語言。
3.掌握說明順序,。
教學(xué)難點(diǎn):
1.幫助學(xué)生理清文章的思路,,弄清說明的層次。
2.掌握說明順序,。
教學(xué)步驟
一,、導(dǎo)入新課
先來欣賞圖片,第一張“恐龍化石”,、第二張“三葉蟲化石”,、第三張自然界中的沉積巖。(屏幕顯示),。我們看到的這些巖石,,在保存古代生物的同時,還記下了時間的痕跡,。那么,,巖石是怎樣記錄時間的呢?帶著這個問題,我們一起來學(xué)習(xí)《時間的腳印》,。(屏幕顯示標(biāo)題)
二,、識記字詞
腐蝕(shí)渾濁(zhuó)山麓(lù)海枯石爛(kū)
粗糙(cāo)龜裂(jūn)刨刮(bào)楔形文字(xiē)
下面,,我們大聲齊讀一遍,。
三、整體感知課文
1.打開書63頁,?!稌r間伯伯》這首小詩既是文章的引子,又緊扣題目,。我們一起來看正文,。請同學(xué)們給正文部分的自然段標(biāo)上序號。
明確:全文共31個自然段,,可分成三個部分。提綱如下:(屏幕顯示)
第一部分(1-4)引出話題:巖石是大自然記錄時間的重要方式之一,。
第二部分(5-29)巖石是怎樣記錄時間的,。又分為兩層:
第一層(5-21)巖石的厚度和順序可以記錄時間。
第二層(22-29)巖石保存了歷史的痕跡,。
第三部分(30-31)讀懂巖石記錄的意義,。
2.課文的第一部分告訴我們,巖石是大自然記錄時間的重要方式,。那么,,巖石是如何記錄時間的呢?看我們的第二部分,。
第五段獨(dú)句成段,引出下文,。從結(jié)構(gòu)上講,,這是一個過渡段。
請大家推薦一位朗讀水平較高得同學(xué)讀第六自然段,。讀得好極了,。
本段點(diǎn)明了物質(zhì)時刻都在運(yùn)動著這一普遍規(guī)律。巖石的運(yùn)動規(guī)律是什么?
被破壞--被搬運(yùn),、被堆積--重新生成巖石,。這是總起段。
巖石從被破壞到生成新的巖石,,經(jīng)歷了怎樣的變化?
請同學(xué)們四個人一組,,研讀課文8至18自然段??磶r石是如何從毀滅走向新生的,。邊讀邊討論并用筆勾畫出其中的重要環(huán)節(jié)。
巖石→小石子→沙礫,、泥土→沉積→重壓→膠結(jié)→新巖石
(學(xué)生復(fù)述,、點(diǎn)擊,顯示流程圖)
這是一幅沉積巖的圖片,,巖石像書頁一樣平臥著,,一層一層疊在一起,最早形成的“躺”在最下面,。根據(jù)層與層的順序,,我們就可以知道過去的年月。
現(xiàn)在,,請同學(xué)們思考,。我們研究巖石的形成過程是為了說明什么?
巖石的厚度及生成順序記下了時間的蹤跡。
這是巖石記錄時間的第一種方式,。
3.巖石記錄時間的第二種方式是它保存了許多的歷史痕跡,。請大家分組討論并閱讀22到29自然段,然后回答問題:巖石保存了哪些歷史的痕跡?
①巖石記錄了地殼的活動②巖石記錄了氣候的變化(插入說明方法:舉例子)
③巖石記錄了古代生物狀況④巖石記錄了地球歷史的發(fā)展過程
⑤巖石記錄了自然界轉(zhuǎn)瞬即逝的活動(學(xué)生總結(jié),,屏幕顯示)
小結(jié):普普通通的巖石上,,竟有著如此豐富的歷史記錄??梢哉f,,巖石是一部無字的史書。
4.通過學(xué)習(xí)課文,我們對巖石有了新的認(rèn)識,,了解這些內(nèi)容對現(xiàn)實生活有什么意義?(教師朗讀最后一段)大家邊聽邊找出答案,。
明確:增加知識、尋找寶藏,,造福人類(屏幕顯示)
總結(jié):文章從巖石可以記錄時間寫到巖石怎樣記錄時間,,最后寫了讀懂巖石記錄的重大意義,這種依據(jù)事物內(nèi)在聯(lián)系,、逐層進(jìn)行說明的順序,,就是邏輯順序。
四,、品味說明語言
1.說明文以向人們傳授知識為主,,所以,說明文的語言必須準(zhǔn)確,、嚴(yán)密,。請同學(xué)們找出幾個例子加以說明。
如:“據(jù)計算,,大約3000-10000年的時間,,可以形成一米厚的巖石”。
(大屏幕顯示,。插入說明方法:列數(shù)字)
如果去掉“大約”,,就表示形成一米厚的巖石就需要3000-10000年的時間。事實上,,人類讀懂巖石的年齡,,不論方法有多精確,也不論有多科學(xué),,都是推測出來的,。所以,“大約”一詞,,恰恰體現(xiàn)了作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度,,體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確和嚴(yán)密。(大屏幕顯示)
2.為了增強(qiáng)文章的趣味性,、可讀性,,在準(zhǔn)確的前提下,說明文的語言也力求生動,、形象,。本文就多處運(yùn)用了擬人、比喻等修辭手法,。
如:越是笨重的石塊越跑不遠(yuǎn),越是輕小的沙礫越能旅行到遙遠(yuǎn)的地方。
作者用擬人的手法,,寫出笨重的石塊想跑也跑不動,,只能留在附近;而小沙礫卻能隨心所欲的走向很遠(yuǎn)的地方,生動,、形象(點(diǎn)擊,,顯示)的語言,大大增強(qiáng)了文章的趣味性,、可讀性,。
請你找出文中的擬人句,并用“我喜歡……句(段),,是因為……”的句式說話,。(屏幕顯示,適時點(diǎn)評)
五,、拓展遷移訓(xùn)練
大自然是非常神奇的,,一塊看似普通的巖石,就能記下時間的痕跡,,保存歷史的記錄,。可以說,,
巖石是一部無字的史書,。巖石是大自然的語言。
巖石還可以比作什么?請你用“巖石是……”的句式仿寫一個句子(顯示)
六,、結(jié)束語
大家說出的這些比喻句,,新穎、貼切,、生動,、形象。從不同的角度闡釋了巖石記錄時間,、保存歷史痕跡的功能,。其實,除了巖石,,大自然還有許多記錄時間的方式,,如日出日落、四季更替等等,。希望同學(xué)們走進(jìn)大自然,,觀察大自然,努力讀懂大自然這本無字之書,,更好地造福人類!
七,、作業(yè)
1.找出本文的過渡段并簡要說明其作用。
2.根據(jù)你對巖石的了解,以“??菔癄€”為題,,寫一篇短文。
八年級上冊語文名師教案及反思篇四
《核舟記》
教學(xué)目標(biāo):
1,、自主疏通文意,,積累文言常用詞語。
2,、理清文章整體思路,,學(xué)習(xí)本文介紹核舟的說明順序,體會說明語言的簡潔,、準(zhǔn)確,、生動。
3,、體會作者情感,,認(rèn)識我國微雕藝術(shù)的卓越成就,增強(qiáng)民族自豪感,。
教學(xué)重點(diǎn):理清文章整體思路,,學(xué)習(xí)本文介紹核舟的說明順序。
教學(xué)難點(diǎn):體會說明語言的簡潔,、準(zhǔn)確,、生動。
教學(xué)創(chuàng)意:本教學(xué)設(shè)計是以活動為中心,,在學(xué)習(xí)《桃花源記》和《小石潭記》的基礎(chǔ)之上,,自學(xué)《核舟記》,把握說明順序,,體會說明文語言的準(zhǔn)確性,、簡潔性、生動性,,感受我國微雕工藝的精巧絕倫,。
教學(xué)步驟
一、自主感知,,援疑質(zhì)理
(一)借助課下注釋和工具書,,通譯全文,把不懂得字,、詞,、句提出來,其他同學(xué)幫助解答,,較難的由教師引導(dǎo)學(xué)生來解答,。
(二)理解文中的重要實詞,、虛詞,在此基礎(chǔ)上同桌互譯,。
要求:1,、一人譯,一人聽,,聽者指瑕校正,每人一段,,輪流進(jìn)行,。
2、翻譯時能落實字詞,,可增刪調(diào)補(bǔ),,要求句意通順。
3,、兩人都不能譯通的句子做上記號,,譯完后提出來,大家共同解答,。
(三)標(biāo)題為《核舟記》,,其“記”的文體是否與前兩篇課文《桃花源記》、《小石潭記》的文體一樣?
明確:雖然都屬于“記”的范疇,,但是本文的體裁是說明,,不同前兩者的記敘。
二,、活動體驗,,把握順序
(一)動手做【這一活動宜作為課前作業(yè),要求學(xué)生提前完成】
①每兩人發(fā)一張8k白紙按照課文介紹的內(nèi)容折一只烏篷船,。然后按課文的說明開上小窗,,“畫”上“題字”
②用小紙片剪成三個人形,要求為東坡畫上胡須,,在船頭用粘膠等擺好位置,,他人指正(請注意方位)
(二)動口說
①根據(jù)譯文將課文內(nèi)容的主體部分改成“解說詞”,要求語言通俗,、形象,。
②每小組推薦一名學(xué)生手拿核舟上臺解說,其他同學(xué)質(zhì)疑指瑕,。(要按照課文的說明順序進(jìn)行解說)
三,、刪減添補(bǔ),品析細(xì)節(jié)
(一)找關(guān)鍵句,,文中統(tǒng)領(lǐng)全文并集中表現(xiàn)核舟藝術(shù)特點(diǎn)的關(guān)鍵詞是什么?
明確:奇巧,。(如果學(xué)生在這里不能思考出來,,可以再次引導(dǎo)學(xué)生對之前的知識進(jìn)行勾連?!犊诩肌芬策x自《虞初新志》,,《口技》中統(tǒng)領(lǐng)全文的是“善”字,本文中的關(guān)鍵詞應(yīng)當(dāng)是“巧”字,。)
(二)王叔遠(yuǎn)如何表現(xiàn)核舟之巧?請大家速讀第二段和最后一段,,說說你的看法。
明確:①舟首尾長約八分有奇,,高可二黍許,。”這說明制造核舟的材料很小,。課文第 6 自然段對核舟上雕刻的內(nèi)容作了統(tǒng)計,。“通計一舟,,為人五;為窗八;為箬篷,,為楫,為爐,,為壺,,為手卷,為念珠各一;對聯(lián),、題名并篆文,,為字共三十有四。這樣來看,,總計九個種類,,即五十三個物件。說明雕刻內(nèi)容之多,。在“小”材料上刻“多”內(nèi)容,,實在是“巧”。
②有紅有綠,,色彩對比鮮明,,怎一個“巧”字了得!
(三)魏學(xué)洢如何再現(xiàn)核舟之巧?
①請大家聽老師讀三四段的縮寫,,思考哪種表述更好,。
教師讀文本——船頭坐三人,,中者為東坡,佛印居右,,魯直居左,。蘇、黃共閱一手卷,。佛印絕類彌勒,。船尾橫臥一楫,。楫左右舟子各一人。
②縮寫時去掉的內(nèi)容,,分別用了哪些描寫方法?
明確:比如,,從動作來看,“東坡右手執(zhí)卷端,,左手扶魯直背”,,動作描寫很具體,讓人覺得東坡和魯直的關(guān)系很親密,。又如,,從神態(tài)來看“佛印絕類彌勒,袒胸露乳,,矯首昂視,神情與蘇,、黃不屬”,,寫出了佛印很瀟灑。從細(xì)節(jié)來看,,“左臂掛念珠倚之———珠可歷歷數(shù)也,。”一串念珠都可以清清楚楚地數(shù)出來,,這說明刻得細(xì),,寫得更細(xì),還有“居右者椎髻仰面,,左手倚一衡木,,右手攀右趾,若嘯呼狀,?!焙酥郾旧硪呀?jīng)很小,作者卻還要寫童子的右手和右腳趾,,這自然是寫得很細(xì),。
四、再讀《核舟》,,回味藝術(shù)
請大家選擇你覺得最能表現(xiàn)作者贊嘆之情的句子,,有感情地讀給同桌聽。
例如:①“明有奇巧人曰王叔遠(yuǎn),,能以徑寸之木,,為宮室、器皿,、人物,,以至鳥獸,、木石,罔不因勢象形,,各具情態(tài)”,。“奇巧”一詞直接表達(dá)對王叔遠(yuǎn)技藝的贊美,。
又如:②“蓋簡桃核修狹者為之”,。王叔遠(yuǎn)雕刻那么多東西,只用一枚小小的修長的桃核,,作者為他這種高超精湛的技藝表達(dá)出欽佩的感情,。
其實,整篇文章字里行間都是對王叔遠(yuǎn)雕刻技藝的贊嘆,,都表現(xiàn)了微雕藝術(shù)之美,,沒有一句不是夸獎,沒有一處不是贊嘆!
五,、小結(jié)
正是因為王叔遠(yuǎn)細(xì)致的雕刻“表現(xiàn)”,,才為魏學(xué)洢生動傳神的雕刻“再現(xiàn)”提供了契機(jī),反過來,,魏學(xué)洢細(xì)膩的“再現(xiàn)”更加生動地“表現(xiàn)”出了王叔遠(yuǎn)記憶的精湛,,兩人均是“奇巧大師”,當(dāng)之無愧!
八年級上冊語文名師教案及反思篇五
《蘇珊·安東尼》
教學(xué)目標(biāo)
1,、知識與能力:了解文章的時代背景,,理解文意;準(zhǔn)確認(rèn)讀文中字詞;欣賞主人公精彩的語言。
2,、過程與方法:先由過去男女權(quán)利的對比導(dǎo)入課文,,再設(shè)計問題,引導(dǎo)學(xué)生理順本文結(jié)構(gòu),,接著通過練習(xí)的方式對文章進(jìn)行深入探討,,最后舉行一個小型討論會,對男女不平等的根源加以分析,。
3,、情感、態(tài)度與價值觀:了解如今我們享有的許多東西是經(jīng)過前人長期奮斗得來的,,從而更加珍惜今天的生活,,培養(yǎng)向上的決心;學(xué)習(xí)蘇珊?安東尼勇于斗爭,為了崇高目標(biāo)奮斗不息的精神,。
教學(xué)重點(diǎn)
1,、文中插敘的作用。
2,、欣賞主人公鏗鏘有力,、義正辭嚴(yán)的辯論,。
3、培養(yǎng)學(xué)生男女平等的意識和百折不撓的精神,。
教學(xué)難點(diǎn):當(dāng)年男女權(quán)利極不對等的現(xiàn)象的理解
教學(xué)準(zhǔn)備
1,、主人公的基本資料。
2,、與課文內(nèi)容相關(guān)的資料影片,。
教學(xué)過程
一、 創(chuàng)建情景,,導(dǎo)入課文
1,、師:我有一個問題想問問在座的女同學(xué),如果我們要選班長,,我對你們說,,班上的女生沒有選舉權(quán),
選班長是男生的事,,你們有意見嗎?
看來我這句話得罪了半邊天,。但你們知道嗎,一百多年前,,不管是我國還是外國,女人一直是男人的附屬品,,是男人的私有財產(chǎn),,她們毫無地位,要勞動,,收人卻歸丈夫所有,,她們的兒子可以接受教育,女兒卻只能在家學(xué)女紅,。這在我們現(xiàn)在的人看來是多么荒謬啊,,但在那個時代卻是天經(jīng)地義的事。那么今天呢,,今天我們的女生可以和男生坐在一間教室上課,,你們長大后可以自由地選擇自己的職業(yè),做自己喜愛的事,,花自己掙的錢,。你們甚至可以比男人做得更出色。在法律上,,你們是完全平等的,。但這些在你們看來理所當(dāng)然的事卻是無數(shù)前輩經(jīng)過不懈奮斗才得來的。蘇珊?安東尼便是其中一位,。
二,、 閱讀課文,,了解文章大意,理清文章脈絡(luò)
1,、讓學(xué)生閱讀課文,,思考這篇文章主要寫了蘇珊?安東尼在爭取婦女權(quán)利過程中的哪件事,對這件事作者又重點(diǎn)寫了哪幾個場面,。
明確:先介紹了蘇珊?安東尼在1872年美國總統(tǒng)選舉上的情況,,接著插敘了蘇珊?安東尼一直以來為此所作的努力,最后記敘了她為選舉而遭逮捕后在法庭上的辯護(hù),。
2,、介紹蘇珊?安東尼的基本情況及時代背景。
3,、這篇文章的結(jié)構(gòu)是怎樣的?
4,、這篇文章主要寫了哪件事?
明確:主要寫了蘇珊?安東尼爭取婦女選舉權(quán)的事。
對這件事作者又重點(diǎn)寫了哪幾個場面?
明確:1872年帶領(lǐng)14名婦女參加美國總統(tǒng)選舉;被捕后在法庭上的辯護(hù),。
6,、從中可以看出蘇珊?安東尼是個什么樣的人?
明確:勇于斗爭,充滿智慧,,不畏強(qiáng)權(quán),,為了婦女的權(quán)利而不懈奮斗。
三,、 結(jié)合課后思考與練習(xí),,深入理解課文
1、師:文中有一部分插敘,,講述了蘇珊?安東尼長期以來為爭取婦女權(quán)利而進(jìn)行斗爭的情況,,請大家仔細(xì)閱讀這一部分,簡述一下她的斗爭歷程,。
2,、指名學(xué)生對這部分內(nèi)容進(jìn)行講述。
生:先概述了美國人權(quán)的基本情況,,使我們對時代背景有了大致了解,,然后介紹了蘇珊?安東尼的斗爭
方式、人們對她態(tài)度的轉(zhuǎn)變及取得的成果,。
3,、蘇珊?安東尼通過什么方式來改變?nèi)藗兊挠^念呢?
生:發(fā)表演講,與男人辯論;寫了數(shù)以百計的宣傳冊和抗議書,。
將學(xué)生回答內(nèi)容板書,。
4、她的行動取得了哪些成果?人們對她的態(tài)度前后有何不同?
指名學(xué)生回答,將內(nèi)容板書,。
5,、指導(dǎo)學(xué)生完成課后思考與練習(xí)二。
6,、讓學(xué)生分角色朗讀蘇珊?安東尼在法庭上辯護(hù)的那部分內(nèi)容,。
7、引導(dǎo)完成課后思考與練習(xí)三,。
四,、組織小型討論會
1、我們今天享有的許多東西都是經(jīng)過前人長期奮斗甚至流血犧牲才換來的,,試舉一二例說明,。點(diǎn)幾名學(xué)生發(fā)言。
2,、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維,,如某項科研成果的出現(xiàn),某項不合理制度的取消等,,不要僅停留在對革命先烈的追憶上,。滲透對學(xué)生的情感教育。
3,、組織學(xué)生討論:男女不平等的根源是什么?
五,、本課小結(jié)
通過本課的學(xué)習(xí),我們不僅明白了如今我們享有的許多東西是經(jīng)過前人長期奮斗得來的,,從而更加珍
惜今天的生活,,培養(yǎng)向上的決心,還會為蘇珊?安東尼勇于斗爭,,為了崇高目標(biāo)奮斗不息的精神所感動,。
六,、個性練習(xí)設(shè)計
盡管已是21世紀(jì),,男女不平等的現(xiàn)象在某些地方和某些方面仍然存在著。在這種情況下,,女生和男生應(yīng)該如何自處?