作為一位杰出的教職工,，總歸要編寫教案,，教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文，我們一起來了解一下吧,。

八年級上冊語文名師教案及反思篇一

[教學(xué)目標(biāo)]

1,、能力目標(biāo)：理解本文總說和分說的結(jié)構(gòu)及說明語言的多樣性。

2,、情感目標(biāo)：了解蘇州園林的特點(diǎn),，領(lǐng)略我國江南第宅園林建筑的風(fēng)貌，從而得到美的享受并激發(fā)學(xué)生熱愛祖國燦爛文化的感情,。

[重點(diǎn),、難點(diǎn)]

1、重點(diǎn)：理解說明性文章的說明方法和結(jié)構(gòu)

2,、難點(diǎn)：文章語言的特點(diǎn),。

[教學(xué)法] 講述和問答相結(jié)合

[教學(xué)途徑] 多媒體和黑板

[教學(xué)時數(shù)] 兩課時第一課時

一、 導(dǎo)入

首先,。利用多媒體播放一些優(yōu)美的園林圖片并伴隨一些輕音樂,，讓學(xué)生第一感受園林的美其次，引入本文,，對作者進(jìn)行再次的介紹：葉圣陶,，原名葉紹鈞，江蘇蘇州人,，現(xiàn)代著名作家,、教育家、編輯家。他曾在小學(xué),、中學(xué),、大學(xué)教過書，對語文教學(xué)的改革和教材的建設(shè)有重大貢獻(xiàn),。20年代和30年代是他創(chuàng)作道路上的重要階段,。這個時期他的作品很多，最有名的有長篇小說《倪煥之》,，童話集《稻草人》,、《古代英雄的石像》。出版有《葉圣陶全集》,。本文是為攝影集《蘇州園林》寫的序,，我們把它作為一篇說明文來學(xué)習(xí)。它不僅介紹蘇州園林的特點(diǎn),，而且文字生動,、優(yōu)美，從寫作構(gòu)思到語言運(yùn)用都值得我們很好地學(xué)習(xí),。

二,、整體把握

1、解決生僻字詞 在黑板上寫出課文中的生字詞,，并讓學(xué)生朗誦出來[微軟中國2] ,，如

軒(xuān)榭(xie) 丘壑(he) 嶙峋(lin xun) 鏤空(lou) 薔薇(qiang wei)

2、解決難理解字詞 先提問學(xué)生,，然后再一起進(jìn)行解釋,，如

①軒榭：軒，有窗戶的廊子或小屋;榭,，建筑在臺上的房屋,。

②胸中有丘壑：意思是設(shè)計者和工匠師的胸懷中有山水風(fēng)景的構(gòu)思布局。

③嶙峋：枯瘦的樣子,。

④廣漆：一種天然漆,。由熟漆或生漆和桐油調(diào)制而成的，色澤棕黑,。

[微軟中國3] 3,、聽錄音 在標(biāo)準(zhǔn)的語音中感受文章的美

4讓學(xué)生通讀課文

5、討論和提問學(xué)生

①同學(xué)們,，通讀完整篇課文后,，你們覺得蘇州園林的總體特征是什么呢?

②在對蘇州園林進(jìn)行說明過程中，作者從哪幾方面來進(jìn)行的?

③同學(xué)們復(fù)習(xí)課文后,，你們覺得課文分成幾大段?

④我們之前已經(jīng)對說明文的說明方法有過學(xué)習(xí),，有哪位同學(xué)在課文中找出哪些說明方法，并具體找出在什么地方?

第二課時

一、分析段落[微軟中國5] ,。通過上一節(jié)課的討論和提問,，我相信大家對蘇州園林都有了一個大概的了解。接下來,，我們一起對課文的每一段進(jìn)行詳細(xì)的分析,。

第一段(1)總領(lǐng)全文，引出要說明的對象——蘇州園林,。為什么我們把第一自然段劃為第一段呢?有哪位同學(xué)愿意說說看,，這一段中有個標(biāo)志性的詞。

第二段(2—3)拿蘇州園林跟古代建筑進(jìn)行比較,，突出蘇州園林與眾不同之處。這個兩個自然段,，作者運(yùn)用了哪些說明手法來說明蘇州園林的特點(diǎn)的?我們請一位同學(xué)來給大家找找看,。

第三段(4—9)詳細(xì)地對蘇州園林的假山、池沼,、樹,、墻廊、角落,、門窗和彩繪進(jìn)行了對比,，從細(xì)微的地方突出蘇州園林的特點(diǎn)，再次強(qiáng)化,。作者為什么會這樣如此詳細(xì)的進(jìn)行說明呢?這樣會不會顯得很累贅?同時作者是從怎樣的一個結(jié)構(gòu)進(jìn)行說明的?有哪位同學(xué)知道的?

{假山：重巒疊嶂或配合著竹子花木;池沼：中心;樹：高低搭配,、落葉樹和常綠樹相間;墻廊：層次多;角落：圖畫美;門窗：別具匠心;彩繪：不刺眼的。

第四段(10)總結(jié)全文,，給讀者留下想象的空間,。

二、研討與練習(xí)

揣摩下列句子中加點(diǎn)的詞語,，回答括號里的問題,。[微軟中國6]

1、 倘若要我說說總的印象,，我覺得蘇州園林是我國各地園林的標(biāo)本,。(“標(biāo)本”在這里是什么意思?)

2、 假山的堆疊,，可以說是一項藝術(shù)而不僅是技術(shù),。(“藝術(shù)”與“技術(shù)”有什么區(qū)別?)

3、 可是墻壁上有磚砌的各式鏤空圖案,，廊子大多是兩邊無所依傍的,，實際是隔而不隔，界而未界，因而更增加了景致的深度,。(“隔而不隔,，界而未界”是什么意思?能自己的話描述一下這是怎樣的情形嗎?)

三、課后作業(yè)

結(jié)合本文的說明方法,，寫一篇文章介紹你游玩過的園林或公園,，字?jǐn)?shù)不限。

八年級上冊語文名師教案及反思篇二

《大雁歸來》

【教學(xué)目標(biāo)】

1,、學(xué)習(xí)細(xì)致的觀察;

2,、細(xì)味抒情的筆法;

3、領(lǐng)略深沉的意蘊(yùn),。

【教學(xué)重點(diǎn)】細(xì)味抒情的筆法

【教學(xué)難點(diǎn)】領(lǐng)略深沉的意蘊(yùn)

【導(dǎo)入】

1,、激趣導(dǎo)入

一月，他會在雪融時追蹤一只冬眠乍醒跑出洞穴去探險的臭鼬;

二月,，他劈開一根有八十多歲,、被雷擊倒的橡木，生火取暖;

四月,，他在每一個晚上到樹林空地上觀賞鷸炫技的空中求偶舞蹈;

五月,，他聆聽從阿根廷歸來的高地鸻鳥的飛行之歌;

六月，他到深潭游泳,，在溪邊釣鱒魚;

七月,，他會注意草原上普遍為人所忽視而自生自滅的所有野花的生日;

八月，他經(jīng)常隨興到沙洲上看河流作畫;

……(屏顯)

師：大家猜到這個人是誰了嗎?(利奧波德)這是其觀察筆記《沙鄉(xiāng)年鑒》中記錄的日常生活的一部分,。作者每天都與大自然親密接觸著,，思索著自然的奧秘。同學(xué)們再細(xì)看一看,，發(fā)現(xiàn)有什么問題?(沒有三月)三月份,，利奧波德究竟在做什么呢?我們一起到《大雁歸來》中找找答案。

(設(shè)計意圖：用詩意的形式羅列《沙鄉(xiāng)年鑒》中作者的活動,，讓學(xué)生初步認(rèn)識作者和《沙鄉(xiāng)年鑒》,。羅列中故意缺少“三月”，充分引起學(xué)生的注意,，也在課前留足了懸念——作者三月在做什么呢?進(jìn)而激發(fā)了學(xué)生閱讀課文的興趣,。)

2、初讀文本——談發(fā)現(xiàn)

學(xué)生自讀課文,，談一談閱讀后的感受與發(fā)現(xiàn),。

預(yù)設(shè)：細(xì)致的觀察

抒情的筆法

深沉的意蘊(yùn)

……

師：我們本堂課，就圍繞“細(xì)致的觀察”“抒情的筆法”“深沉的意蘊(yùn)”三點(diǎn)來展開探究,。

(設(shè)計意圖：通過學(xué)生自讀課文談發(fā)現(xiàn),，既給學(xué)生一個自由感知文本的空間,，又通過學(xué)生的發(fā)現(xiàn)來確立本課的探究點(diǎn)。這樣既肯定了學(xué)生的發(fā)現(xiàn),，激發(fā)他們自主探究的欲望,，同時也搭建起本課的基本框架。)

一,、細(xì)讀,，學(xué)習(xí)細(xì)致的觀察

探究一：作者細(xì)致的觀察表現(xiàn)在哪些方面?

(學(xué)生發(fā)言后歸納)明確：

①記錄雁群數(shù)量的精確;

②能分辨大雁歸來、覓食,、集會以及孤雁鳴叫的區(qū)別;

③發(fā)現(xiàn)大雁聚散時間以及地點(diǎn)的不同;

④觀察大雁時間之久(對春雁的觀察：從3月到5月),，且不分晝夜(晚上去聽大雁集會時的鳴叫)

(師引導(dǎo)：作者3月觀察大雁歸來和覓食，4月觀察大雁的集會,，5月發(fā)現(xiàn)大雁集會逐漸減少,，由此可見，本文大致按照什么順序來說明?——時間順序)

⑤發(fā)現(xiàn)春雁與秋雁行為的不同

⑥對孤雁的觀察,、推測并求證(對孤雁觀察達(dá)6年之久)

……

(設(shè)計意圖：通過搜尋作者細(xì)致的觀察,，讓學(xué)生梳理、提取,、分析并整合課文的內(nèi)容，同時發(fā)現(xiàn)本文的說明順序,。)

探究二：作者細(xì)致的觀察說明了什么?

明確：作者堅韌的毅力,、求真務(wù)實的精神、對自身從事的事業(yè)的熱愛……

師小結(jié)：作者細(xì)致入微的觀察中,，我們看到了他作為科學(xué)觀察者所具有的令人敬佩的科學(xué)精神與科學(xué)態(tài)度,。

(設(shè)計意圖：語文新課標(biāo)中指出：“閱讀新聞和說明性文章，能把握文章的劇本觀點(diǎn),，獲取主要信息,。閱讀科技作品，還應(yīng)注意領(lǐng)會作品中所體現(xiàn)的科學(xué)精神和科學(xué)思想方法,?！蓖ㄟ^這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在作者細(xì)膩的觀察中,，去感受作者身上的科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度,。)

過渡語：作者如此細(xì)致地觀察大雁，除了作為科學(xué)觀察者的使命感和責(zé)任感,，更是因為什么?(對大雁的喜愛)

二,、賞讀，細(xì)味抒情的筆法

探究三：勾畫本文有情味的語言,，品一品,，析一析,，讀一讀。

品一品,，這些句子表現(xiàn)了大雁怎樣的形象?

析一析,，這些句子運(yùn)用了怎樣的手法?

讀一讀，這些句子滲透著作者哪些情感?

(同桌合作研讀)

①“當(dāng)一群大雁沖破了3月暖流的霧靄時,，春天就到了,。”

——“沖破”用詞精妙

——勇敢,、報春的使者

——讀出盼望與欣喜之情,，“沖破”重讀

②“……而一只定期遷徙的大雁，下定了在黑夜里飛行200英里的賭注,，它一旦起程再要撤回去就不那么容易了”

——對比,、擬人

——堅定執(zhí)著

——讀出贊美與擔(dān)憂之情

③“它們的飛行和鳴叫很頻繁，而且聲調(diào)憂郁……它們是喪失了親人的幸存者”

——擬人

——重感情

——讀出感傷悲憫之情

④“……每次出發(fā)之前,，都有一場高聲而有趣的辯論,，而每次返回之前的爭論則更為響亮?！竦蛄愕臈魅~一樣,，搖晃著從空中落下來，并向下面歡呼的鳥兒們伸出雙腳……那接著而來的低語,，是它們在論述食物的價值,。”

“然后,，突然間,，刺耳的雁叫聲出現(xiàn)了……混亂的回聲……拍打聲，有蹼的劃動而發(fā)出來的聲音,，還有觀戰(zhàn)者們激烈的辯論所發(fā)出的呼叫聲,。隨后，一個深沉的聲音算是最后發(fā)言,，喧鬧聲也漸漸低沉下去……”

“它們順著彎曲的河流拐來拐去,，……向每個沙灘低語著，如同向久別的朋友低語一樣……向每個剛剛?cè)诨乃莺统靥羻柡??！?/p>

“在我們的沼澤上空做了幾次試探性的盤旋之后，……終于慢慢扇動著黑色的翅膀,，靜靜地向池塘滑翔下來,。”

“一觸到水,，我們剛到來的客人就會叫起來,，似乎它們?yōu)R起的水花能抖掉那脆弱的香蒲身上的冬天,。我們的大雁又回來了?！?/p>

——比喻,、擬人、用詞精妙

——自由,、無拘無束,、充滿野性

——讀出欣賞、喜愛之情

……

師小結(jié)：在作者眼中,，大雁不只是大雁,，它更有人的情感與品質(zhì)。它們充滿野性,、勇敢無畏,、充滿靈性、堅定執(zhí)著,、熱情活潑,、重情重義……而作者的心也緊緊追隨著大雁，作者因大雁的歸來欣喜盼望,，對大雁自由的飛翔欣賞贊美,，對大雁的種種鳴叫由衷喜愛，對孤雁的不幸遭遇感傷不已,，對大雁的美好品質(zhì)由衷欽佩,。“愛”飽蘸在每一個字里行間!

(設(shè)計意圖：賞讀中,，教師尤其注重對學(xué)生的朗讀指導(dǎo)，抓住充滿情味的語言,，通過三個層面的賞讀,，賞析出文本的形象美、手法美與情感美,。)

過渡語：作者對大雁的愛,，不是輕快的，而是深沉的,，隱約中會讓我們的心也隱隱作痛,。

三、悟讀,，領(lǐng)略深沉的意蘊(yùn)

探究四：在充滿深摯的感情的句子中,，有哪些隱含著對大雁命運(yùn)的關(guān)切?

(學(xué)生發(fā)現(xiàn)表達(dá)，教師點(diǎn)撥：)

①“大雁知道,，從黎明到夜幕降臨,，在每個沼澤地和池塘邊,，都有瞄準(zhǔn)它們的獵槍?！薄此圃谫潛P(yáng)的機(jī)警,，實則是譴責(zé)人們的偷獵

②“雁群是一些家庭，或者說是一些家庭的聚合體,，而那些孤雁正好大致符合我們先前所提出來的那種想象,，它們是喪失了親人的幸存者?！?“家庭”,、“親人”、“幸存者”表達(dá)了什么?)

③“……而一只定期遷徙的大雁,，下定了在黑夜里飛行200英里的賭注,，它一旦起程再要撤回去就不那么容易了?！?/p>

④“每年3月,，它們都要用自己的生命來為實現(xiàn)這個基本的信念做賭注?！?/p>

師：定期遷徙本來是大雁習(xí)性使然,，作者為什么要用“賭注”來形容呢?

討論后明確：“賭注”是賭博時所押的錢物，或是博取成功的代價,，這個代價在大雁這里甚至是生命,。(因為可能遇到各種危險，如自然天氣,、天敵,，或者人類的獵殺)，前后“賭注”隱含著作者對大雁深深的同情和對他們命運(yùn)的關(guān)注,。

師(啟思)：大雁的遷徙的動力是什么?作者說是“基本信念”使然,，這讓我們想到了我們中國人臨近春節(jié)的什么行為?

學(xué)生回答后屏顯春運(yùn)回鄉(xiāng)潮的圖片(火車站人頭攢動的場面、行駛在返鄉(xiāng)路上的摩托車騎行隊伍,、單獨(dú)的個體回鄉(xiāng)),，三幅圖片與大雁遷徙的畫面同時屏顯。

師：看完這些圖片,，你有怎樣的感受?

八年級上冊語文名師教案及反思篇三

《時間的腳印》

教學(xué)目標(biāo)

1.明確說明對象,，理清文章思路。

2.掌握說明順序中邏輯順序,。

3.體會本文生動有趣的語言,。

4.認(rèn)識巖石記錄時間的功能，培養(yǎng)學(xué)生的探索意識和科學(xué)精神,。

教學(xué)重點(diǎn)

1.幫助學(xué)生理清文章的思路,，弄清說明的層次,。

2.學(xué)習(xí)本文生動有趣的語言。

3.掌握說明順序,。

教學(xué)難點(diǎn)：

1.幫助學(xué)生理清文章的思路,，弄清說明的層次。

2.掌握說明順序,。

教學(xué)步驟

一,、導(dǎo)入新課

先來欣賞圖片，第一張“恐龍化石”,、第二張“三葉蟲化石”,、第三張自然界中的沉積巖。(屏幕顯示),。我們看到的這些巖石,，在保存古代生物的同時，還記下了時間的痕跡,。那么,，巖石是怎樣記錄時間的呢?帶著這個問題，我們一起來學(xué)習(xí)《時間的腳印》,。(屏幕顯示標(biāo)題)

二,、識記字詞

腐蝕(shí)渾濁(zhuó)山麓(lù)海枯石爛(kū)

粗糙(cāo)龜裂(jūn)刨刮(bào)楔形文字(xiē)

下面,，我們大聲齊讀一遍,。

三、整體感知課文

1.打開書63頁,?！稌r間伯伯》這首小詩既是文章的引子，又緊扣題目,。我們一起來看正文,。請同學(xué)們給正文部分的自然段標(biāo)上序號。

明確：全文共31個自然段,，可分成三個部分。提綱如下：(屏幕顯示)

第一部分(1-4)引出話題：巖石是大自然記錄時間的重要方式之一,。

第二部分(5-29)巖石是怎樣記錄時間的,。又分為兩層：

第一層(5-21)巖石的厚度和順序可以記錄時間。

第二層(22-29)巖石保存了歷史的痕跡,。

第三部分(30-31)讀懂巖石記錄的意義,。

2.課文的第一部分告訴我們，巖石是大自然記錄時間的重要方式,。那么,，巖石是如何記錄時間的呢?看我們的第二部分,。

第五段獨(dú)句成段，引出下文,。從結(jié)構(gòu)上講,，這是一個過渡段。

請大家推薦一位朗讀水平較高得同學(xué)讀第六自然段,。讀得好極了,。

本段點(diǎn)明了物質(zhì)時刻都在運(yùn)動著這一普遍規(guī)律。巖石的運(yùn)動規(guī)律是什么?

被破壞--被搬運(yùn),、被堆積--重新生成巖石,。這是總起段。

巖石從被破壞到生成新的巖石,，經(jīng)歷了怎樣的變化?

請同學(xué)們四個人一組,，研讀課文8至18自然段?？磶r石是如何從毀滅走向新生的,。邊讀邊討論并用筆勾畫出其中的重要環(huán)節(jié)。

巖石→小石子→沙礫,、泥土→沉積→重壓→膠結(jié)→新巖石

(學(xué)生復(fù)述,、點(diǎn)擊，顯示流程圖)

這是一幅沉積巖的圖片,，巖石像書頁一樣平臥著,，一層一層疊在一起，最早形成的“躺”在最下面,。根據(jù)層與層的順序,，我們就可以知道過去的年月。

現(xiàn)在,，請同學(xué)們思考,。我們研究巖石的形成過程是為了說明什么?

巖石的厚度及生成順序記下了時間的蹤跡。

這是巖石記錄時間的第一種方式,。

3.巖石記錄時間的第二種方式是它保存了許多的歷史痕跡,。請大家分組討論并閱讀22到29自然段，然后回答問題：巖石保存了哪些歷史的痕跡?

①巖石記錄了地殼的活動②巖石記錄了氣候的變化(插入說明方法：舉例子)

③巖石記錄了古代生物狀況④巖石記錄了地球歷史的發(fā)展過程

⑤巖石記錄了自然界轉(zhuǎn)瞬即逝的活動(學(xué)生總結(jié),，屏幕顯示)

小結(jié):普普通通的巖石上,，竟有著如此豐富的歷史記錄?？梢哉f,，巖石是一部無字的史書。

4.通過學(xué)習(xí)課文，我們對巖石有了新的認(rèn)識,，了解這些內(nèi)容對現(xiàn)實生活有什么意義?(教師朗讀最后一段)大家邊聽邊找出答案,。

明確：增加知識、尋找寶藏,，造福人類(屏幕顯示)

總結(jié)：文章從巖石可以記錄時間寫到巖石怎樣記錄時間,，最后寫了讀懂巖石記錄的重大意義，這種依據(jù)事物內(nèi)在聯(lián)系,、逐層進(jìn)行說明的順序,，就是邏輯順序。

四,、品味說明語言

1.說明文以向人們傳授知識為主,，所以，說明文的語言必須準(zhǔn)確,、嚴(yán)密,。請同學(xué)們找出幾個例子加以說明。

如：“據(jù)計算,，大約3000-10000年的時間,，可以形成一米厚的巖石”。

(大屏幕顯示,。插入說明方法：列數(shù)字)

如果去掉“大約”,，就表示形成一米厚的巖石就需要3000-10000年的時間。事實上,，人類讀懂巖石的年齡,，不論方法有多精確，也不論有多科學(xué),，都是推測出來的,。所以，“大約”一詞,，恰恰體現(xiàn)了作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度,，體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確和嚴(yán)密。(大屏幕顯示)

2.為了增強(qiáng)文章的趣味性,、可讀性,，在準(zhǔn)確的前提下，說明文的語言也力求生動,、形象,。本文就多處運(yùn)用了擬人、比喻等修辭手法,。

如：越是笨重的石塊越跑不遠(yuǎn)，越是輕小的沙礫越能旅行到遙遠(yuǎn)的地方。

作者用擬人的手法,，寫出笨重的石塊想跑也跑不動,，只能留在附近;而小沙礫卻能隨心所欲的走向很遠(yuǎn)的地方，生動,、形象(點(diǎn)擊,，顯示)的語言，大大增強(qiáng)了文章的趣味性,、可讀性,。

請你找出文中的擬人句，并用“我喜歡……句(段),，是因為……”的句式說話,。(屏幕顯示，適時點(diǎn)評)

五,、拓展遷移訓(xùn)練

大自然是非常神奇的,，一塊看似普通的巖石，就能記下時間的痕跡,，保存歷史的記錄,。可以說,，

巖石是一部無字的史書,。巖石是大自然的語言。

巖石還可以比作什么?請你用“巖石是……”的句式仿寫一個句子(顯示)

六,、結(jié)束語

大家說出的這些比喻句,，新穎、貼切,、生動,、形象。從不同的角度闡釋了巖石記錄時間,、保存歷史痕跡的功能,。其實，除了巖石,，大自然還有許多記錄時間的方式,，如日出日落、四季更替等等,。希望同學(xué)們走進(jìn)大自然,，觀察大自然，努力讀懂大自然這本無字之書,，更好地造福人類!

七,、作業(yè)

1.找出本文的過渡段并簡要說明其作用。

2.根據(jù)你對巖石的了解，以“?？菔癄€”為題,，寫一篇短文。

八年級上冊語文名師教案及反思篇四

《核舟記》

教學(xué)目標(biāo)：

1,、自主疏通文意,，積累文言常用詞語。

2,、理清文章整體思路,，學(xué)習(xí)本文介紹核舟的說明順序，體會說明語言的簡潔,、準(zhǔn)確,、生動。

3,、體會作者情感,，認(rèn)識我國微雕藝術(shù)的卓越成就，增強(qiáng)民族自豪感,。

教學(xué)重點(diǎn)：理清文章整體思路,，學(xué)習(xí)本文介紹核舟的說明順序。

教學(xué)難點(diǎn)：體會說明語言的簡潔,、準(zhǔn)確,、生動。

教學(xué)創(chuàng)意：本教學(xué)設(shè)計是以活動為中心,，在學(xué)習(xí)《桃花源記》和《小石潭記》的基礎(chǔ)之上,，自學(xué)《核舟記》，把握說明順序,，體會說明文語言的準(zhǔn)確性,、簡潔性、生動性,，感受我國微雕工藝的精巧絕倫,。

教學(xué)步驟

一、自主感知,，援疑質(zhì)理

(一)借助課下注釋和工具書,，通譯全文，把不懂得字,、詞,、句提出來，其他同學(xué)幫助解答,，較難的由教師引導(dǎo)學(xué)生來解答,。

(二)理解文中的重要實詞,、虛詞，在此基礎(chǔ)上同桌互譯,。

要求：1,、一人譯，一人聽,，聽者指瑕校正，每人一段,，輪流進(jìn)行,。

2、翻譯時能落實字詞,，可增刪調(diào)補(bǔ),，要求句意通順。

3,、兩人都不能譯通的句子做上記號,，譯完后提出來，大家共同解答,。

(三)標(biāo)題為《核舟記》,，其“記”的文體是否與前兩篇課文《桃花源記》、《小石潭記》的文體一樣?

明確：雖然都屬于“記”的范疇,，但是本文的體裁是說明,，不同前兩者的記敘。

二,、活動體驗,，把握順序

(一)動手做【這一活動宜作為課前作業(yè)，要求學(xué)生提前完成】

①每兩人發(fā)一張8k白紙按照課文介紹的內(nèi)容折一只烏篷船,。然后按課文的說明開上小窗,，“畫”上“題字”

②用小紙片剪成三個人形，要求為東坡畫上胡須,，在船頭用粘膠等擺好位置,，他人指正(請注意方位)

(二)動口說

①根據(jù)譯文將課文內(nèi)容的主體部分改成“解說詞”，要求語言通俗,、形象,。

②每小組推薦一名學(xué)生手拿核舟上臺解說，其他同學(xué)質(zhì)疑指瑕,。(要按照課文的說明順序進(jìn)行解說)

三,、刪減添補(bǔ)，品析細(xì)節(jié)

(一)找關(guān)鍵句,，文中統(tǒng)領(lǐng)全文并集中表現(xiàn)核舟藝術(shù)特點(diǎn)的關(guān)鍵詞是什么?

明確：奇巧,。(如果學(xué)生在這里不能思考出來,，可以再次引導(dǎo)學(xué)生對之前的知識進(jìn)行勾連?！犊诩肌芬策x自《虞初新志》,，《口技》中統(tǒng)領(lǐng)全文的是“善”字，本文中的關(guān)鍵詞應(yīng)當(dāng)是“巧”字,。)

(二)王叔遠(yuǎn)如何表現(xiàn)核舟之巧?請大家速讀第二段和最后一段,，說說你的看法。

明確：①舟首尾長約八分有奇,，高可二黍許,。”這說明制造核舟的材料很小,。課文第 6 自然段對核舟上雕刻的內(nèi)容作了統(tǒng)計,。“通計一舟,，為人五;為窗八;為箬篷,，為楫，為爐,，為壺,，為手卷，為念珠各一;對聯(lián),、題名并篆文,，為字共三十有四。這樣來看,，總計九個種類,，即五十三個物件。說明雕刻內(nèi)容之多,。在“小”材料上刻“多”內(nèi)容,，實在是“巧”。

②有紅有綠,，色彩對比鮮明,，怎一個“巧”字了得!

(三)魏學(xué)洢如何再現(xiàn)核舟之巧?

①請大家聽老師讀三四段的縮寫,，思考哪種表述更好,。

教師讀文本——船頭坐三人,，中者為東坡，佛印居右,，魯直居左,。蘇、黃共閱一手卷,。佛印絕類彌勒,。船尾橫臥一楫,。楫左右舟子各一人。

②縮寫時去掉的內(nèi)容,，分別用了哪些描寫方法?

明確：比如,，從動作來看，“東坡右手執(zhí)卷端,，左手扶魯直背”,，動作描寫很具體，讓人覺得東坡和魯直的關(guān)系很親密,。又如,，從神態(tài)來看“佛印絕類彌勒，袒胸露乳,，矯首昂視，神情與蘇,、黃不屬”,，寫出了佛印很瀟灑。從細(xì)節(jié)來看,，“左臂掛念珠倚之———珠可歷歷數(shù)也,。”一串念珠都可以清清楚楚地數(shù)出來,，這說明刻得細(xì),，寫得更細(xì)，還有“居右者椎髻仰面,，左手倚一衡木,，右手攀右趾，若嘯呼狀,?！焙酥郾旧硪呀?jīng)很小，作者卻還要寫童子的右手和右腳趾,，這自然是寫得很細(xì),。

四、再讀《核舟》,，回味藝術(shù)

請大家選擇你覺得最能表現(xiàn)作者贊嘆之情的句子,，有感情地讀給同桌聽。

例如：①“明有奇巧人曰王叔遠(yuǎn),，能以徑寸之木,，為宮室、器皿,、人物,，以至鳥獸,、木石，罔不因勢象形,，各具情態(tài)”,。“奇巧”一詞直接表達(dá)對王叔遠(yuǎn)技藝的贊美,。

又如：②“蓋簡桃核修狹者為之”,。王叔遠(yuǎn)雕刻那么多東西，只用一枚小小的修長的桃核,，作者為他這種高超精湛的技藝表達(dá)出欽佩的感情,。

其實，整篇文章字里行間都是對王叔遠(yuǎn)雕刻技藝的贊嘆,，都表現(xiàn)了微雕藝術(shù)之美,，沒有一句不是夸獎，沒有一處不是贊嘆!

五,、小結(jié)

正是因為王叔遠(yuǎn)細(xì)致的雕刻“表現(xiàn)”,，才為魏學(xué)洢生動傳神的雕刻“再現(xiàn)”提供了契機(jī)，反過來,，魏學(xué)洢細(xì)膩的“再現(xiàn)”更加生動地“表現(xiàn)”出了王叔遠(yuǎn)記憶的精湛,，兩人均是“奇巧大師”，當(dāng)之無愧!

八年級上冊語文名師教案及反思篇五

《蘇珊·安東尼》

教學(xué)目標(biāo)

1,、知識與能力：了解文章的時代背景,，理解文意;準(zhǔn)確認(rèn)讀文中字詞;欣賞主人公精彩的語言。

2,、過程與方法：先由過去男女權(quán)利的對比導(dǎo)入課文,，再設(shè)計問題，引導(dǎo)學(xué)生理順本文結(jié)構(gòu),，接著通過練習(xí)的方式對文章進(jìn)行深入探討,，最后舉行一個小型討論會，對男女不平等的根源加以分析,。

3,、情感、態(tài)度與價值觀：了解如今我們享有的許多東西是經(jīng)過前人長期奮斗得來的,，從而更加珍惜今天的生活,，培養(yǎng)向上的決心;學(xué)習(xí)蘇珊?安東尼勇于斗爭，為了崇高目標(biāo)奮斗不息的精神,。

教學(xué)重點(diǎn)

1,、文中插敘的作用。

2,、欣賞主人公鏗鏘有力,、義正辭嚴(yán)的辯論,。

3、培養(yǎng)學(xué)生男女平等的意識和百折不撓的精神,。

教學(xué)難點(diǎn)：當(dāng)年男女權(quán)利極不對等的現(xiàn)象的理解

教學(xué)準(zhǔn)備

1,、主人公的基本資料。

2,、與課文內(nèi)容相關(guān)的資料影片,。

教學(xué)過程

一、 創(chuàng)建情景,，導(dǎo)入課文

1,、師：我有一個問題想問問在座的女同學(xué)，如果我們要選班長,，我對你們說,，班上的女生沒有選舉權(quán)，

選班長是男生的事,，你們有意見嗎?

看來我這句話得罪了半邊天,。但你們知道嗎，一百多年前,，不管是我國還是外國，女人一直是男人的附屬品,，是男人的私有財產(chǎn),，她們毫無地位，要勞動,，收人卻歸丈夫所有,，她們的兒子可以接受教育，女兒卻只能在家學(xué)女紅,。這在我們現(xiàn)在的人看來是多么荒謬啊,，但在那個時代卻是天經(jīng)地義的事。那么今天呢,，今天我們的女生可以和男生坐在一間教室上課,，你們長大后可以自由地選擇自己的職業(yè)，做自己喜愛的事,，花自己掙的錢,。你們甚至可以比男人做得更出色。在法律上,，你們是完全平等的,。但這些在你們看來理所當(dāng)然的事卻是無數(shù)前輩經(jīng)過不懈奮斗才得來的。蘇珊?安東尼便是其中一位,。

二,、 閱讀課文,，了解文章大意，理清文章脈絡(luò)

1,、讓學(xué)生閱讀課文,，思考這篇文章主要寫了蘇珊?安東尼在爭取婦女權(quán)利過程中的哪件事，對這件事作者又重點(diǎn)寫了哪幾個場面,。

明確：先介紹了蘇珊?安東尼在1872年美國總統(tǒng)選舉上的情況,，接著插敘了蘇珊?安東尼一直以來為此所作的努力，最后記敘了她為選舉而遭逮捕后在法庭上的辯護(hù),。

2,、介紹蘇珊?安東尼的基本情況及時代背景。

3,、這篇文章的結(jié)構(gòu)是怎樣的?

4,、這篇文章主要寫了哪件事?

明確：主要寫了蘇珊?安東尼爭取婦女選舉權(quán)的事。

對這件事作者又重點(diǎn)寫了哪幾個場面?

明確：1872年帶領(lǐng)14名婦女參加美國總統(tǒng)選舉;被捕后在法庭上的辯護(hù),。

6,、從中可以看出蘇珊?安東尼是個什么樣的人?

明確：勇于斗爭，充滿智慧,，不畏強(qiáng)權(quán),，為了婦女的權(quán)利而不懈奮斗。

三,、 結(jié)合課后思考與練習(xí),，深入理解課文

1、師：文中有一部分插敘,，講述了蘇珊?安東尼長期以來為爭取婦女權(quán)利而進(jìn)行斗爭的情況,，請大家仔細(xì)閱讀這一部分，簡述一下她的斗爭歷程,。

2,、指名學(xué)生對這部分內(nèi)容進(jìn)行講述。

生：先概述了美國人權(quán)的基本情況,，使我們對時代背景有了大致了解,，然后介紹了蘇珊?安東尼的斗爭

方式、人們對她態(tài)度的轉(zhuǎn)變及取得的成果,。

3,、蘇珊?安東尼通過什么方式來改變?nèi)藗兊挠^念呢?

生：發(fā)表演講，與男人辯論;寫了數(shù)以百計的宣傳冊和抗議書,。

將學(xué)生回答內(nèi)容板書,。

4、她的行動取得了哪些成果?人們對她的態(tài)度前后有何不同?

指名學(xué)生回答，將內(nèi)容板書,。

5,、指導(dǎo)學(xué)生完成課后思考與練習(xí)二。

6,、讓學(xué)生分角色朗讀蘇珊?安東尼在法庭上辯護(hù)的那部分內(nèi)容,。

7、引導(dǎo)完成課后思考與練習(xí)三,。

四,、組織小型討論會

1、我們今天享有的許多東西都是經(jīng)過前人長期奮斗甚至流血犧牲才換來的,，試舉一二例說明,。點(diǎn)幾名學(xué)生發(fā)言。

2,、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維,，如某項科研成果的出現(xiàn)，某項不合理制度的取消等,，不要僅停留在對革命先烈的追憶上,。滲透對學(xué)生的情感教育。

3,、組織學(xué)生討論：男女不平等的根源是什么?

五,、本課小結(jié)

通過本課的學(xué)習(xí)，我們不僅明白了如今我們享有的許多東西是經(jīng)過前人長期奮斗得來的,，從而更加珍

惜今天的生活,，培養(yǎng)向上的決心，還會為蘇珊?安東尼勇于斗爭,，為了崇高目標(biāo)奮斗不息的精神所感動,。

六,、個性練習(xí)設(shè)計

盡管已是21世紀(jì),，男女不平等的現(xiàn)象在某些地方和某些方面仍然存在著。在這種情況下,，女生和男生應(yīng)該如何自處?