范文為教學(xué)中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板,。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，一起來看看吧

木蘭詩 反思篇一

在導(dǎo)入時,，我出示實(shí)物——大熊貓玩具,，讓學(xué)生有序觀察大熊貓的外形,，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情在觀察中被調(diào)動起來，為全文教學(xué)創(chuàng)設(shè)了一個很好的“樂學(xué)氛圍,，奠定了學(xué)習(xí)文本的感情基礎(chǔ),。

二、以讀為“本,。

小學(xué)各學(xué)段都要重視朗讀,。讀是學(xué)習(xí)語文的一扇窗口，也是感受語言,，訓(xùn)練語感的基本方式,。在教學(xué)中，我運(yùn)用多種方式讓學(xué)生進(jìn)行朗讀,，如：引讀,、集體讀、部分讀,、范讀,、選自己喜歡的讀等多種形式，讓學(xué)生在瑯瑯的讀書聲中,， 以讀來理解課文,，感受課文。讓學(xué)生感受大熊貓的外形可愛,，小時候的活潑可愛,，長大后睡覺的樣子可愛，以及它吃竹葉時的樣子可愛，從而體會到大熊貓是許多珍奇動物中最可愛的一個,，加深了學(xué)生對課文的感悟,。

三、寓教于畫,。

以讀書為基礎(chǔ),，讀讀畫畫、畫畫讀讀,，學(xué)得輕松,，真是其樂融融。讀讀課文,，把自己理解的內(nèi)容畫下來,，是發(fā)展兒童形象思維和創(chuàng)新思維的一條捷徑。讓學(xué)生自己動手動腦,，往往可以取得事半功倍的效果,。在讀完課文后，我要求學(xué)生運(yùn)用手中的彩筆,，將文中所描繪的大熊貓畫下來,。很快，圓圓的腦袋,、胖胖的身子,，一只又一只的熊貓形象便躍然紙上。再把學(xué)生創(chuàng)作的作品,，展示給大家看,，根據(jù)課文議議、評評,、比比,，看誰畫得好。這樣學(xué)生在濃濃的樂趣中主動地求知,，發(fā)展了特長,，培養(yǎng)了創(chuàng)新能力,，讀懂了課文,，積累了描寫動物的方法。

木蘭詩 反思篇二

1.在課堂上努力體現(xiàn)“輕松愉快,，活潑民主”的和諧音樂課堂教學(xué)理念,。

在教學(xué)第二環(huán)節(jié)中先引導(dǎo)學(xué)生通過自己的親身感受，發(fā)表自己對音樂的見解,，只要孩子們能正確表達(dá)出自己對音樂作品的見解,，我都是贊同的;在拍擊節(jié)奏時，只要能體現(xiàn)出四二拍節(jié)奏的強(qiáng)弱特點(diǎn)的動作，我都是允許的;因?yàn)槊總€孩子對音樂的感受力是不同的,，不能用同樣的標(biāo)準(zhǔn)去規(guī)范格式化學(xué)生,，有效避免了扼殺學(xué)生的音樂創(chuàng)造力和想象力。在一貫的教學(xué)中我習(xí)慣于把音樂課堂當(dāng)做一個舞臺在這個舞臺上由學(xué)生來盡情發(fā)揮,，比如在第三環(huán)節(jié)學(xué)唱歌曲時,，我引導(dǎo)學(xué)生來當(dāng)小老師帶領(lǐng)同學(xué)們學(xué)習(xí)歌曲內(nèi)容，提倡他們獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問題解決問題,，我一直在等待學(xué)生慢慢地領(lǐng)悟和接受知識,。

2.關(guān)于音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)

每個學(xué)生的家庭文化氛圍不同，視野的開闊性就不同,，我在平日的教學(xué)中力求找到一個支點(diǎn),，尊重每個孩子音樂能力的同時，力求促進(jìn)他們均衡發(fā)展,。比如在第一環(huán)節(jié)的游戲中,，節(jié)奏、旋律等等這些詞完全可以用通俗的語言表達(dá)出來,，但我總是強(qiáng)調(diào)關(guān)注他們使用專業(yè)術(shù)語來表達(dá)意思,，規(guī)范語言;最后合奏打擊樂器豐富了孩子們的體驗(yàn)過程，也增強(qiáng)了學(xué)生的音樂技能,。

當(dāng)然,，本課也存在一些不足之處：

1比如還可以針對內(nèi)容對低年級學(xué)生進(jìn)行珍惜時間光陰的德育滲透，我忽略了,。

2也是我個人認(rèn)為本課的最大敗筆,，普通話不標(biāo)準(zhǔn)，錄音之后產(chǎn)生的效果更不盡人意,?？梢娮鳛橐幻處煵还庑枰胸S富的知識經(jīng)驗(yàn)，個人各方面素養(yǎng)也是極為重要的,，需要我繼續(xù)摸索,、學(xué)習(xí)，從一次次失敗中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),，更加完善自己,。希望不妥之處大家提出寶貴意見，使我的教學(xué)水平更上一個新臺階,。

謝謝大家,。

木蘭詩 反思篇三

課后反思：

1、詩歌教學(xué)中,，要調(diào)動學(xué)生的情感和感官,，就應(yīng)讓學(xué)生用自己心中的美來印證詩歌的內(nèi)在美,，而不是教 師的說教“美”，,。形象化的手法,，更適合初中學(xué)生形象思維為主的特點(diǎn)。第一塊環(huán)節(jié)“組織學(xué)生探究朗 讀這首詩的語速,、語調(diào),，讓學(xué)生體會詩歌的音律美”的教學(xué)方法，在今后的詩歌教學(xué)中可繼續(xù)使用,。

2,、進(jìn)一步明確了主動發(fā)現(xiàn)的過程，其實(shí)是學(xué)生挑戰(zhàn)權(quán)威的確立自我的一個過程,，也是個性展示的一個過 程,。

(1)學(xué)生學(xué)習(xí)自主的表現(xiàn)不是指導(dǎo)者要求出來的，而是通過指導(dǎo)者精心設(shè)計(jì)的情景調(diào)動出來的,，沒有 情景就難有學(xué)生學(xué)習(xí)自主的可能,，難有個性發(fā)現(xiàn)的可能。教師的功能,，我以為就是不斷從教材中挖掘能激 發(fā)學(xué)生參與的情趣欲望的情景素材,，不斷讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)感受作品里無限的風(fēng)光。

(2) “教育即是生活”(杜威),，讓教育生活化,，課堂設(shè)計(jì)的成功之處在于營造情景，加以適當(dāng)?shù)闹更c(diǎn),， 讓學(xué)生自主走向成功,，感悟美的存在。給他們一雙審美的眼睛比給他們這首詩的全部更關(guān)鍵,。

(3)情景的創(chuàng)設(shè),其實(shí)就是打破主體內(nèi)在的認(rèn)知與外在客觀之間的平衡,從而激發(fā)其內(nèi)在的欲望和需要,使被 動的施與成為主動獲取,。 第二塊環(huán)節(jié)“發(fā)揮想象，體會詩歌的意境美”可以設(shè)置一個新的教學(xué)情境:如可先讓學(xué)生根據(jù)詩的內(nèi)容想 象一幅畫面,，然后教師通過用畫面與本詩意境反差較大的投影片展示,，反彈琵琶，創(chuàng)設(shè)一種情景,，從而達(dá) 到一石激起千層浪的目的,。