報(bào)告是指向上級(jí)機(jī)關(guān)匯報(bào)本單位、本部門、本地區(qū)工作情況,、做法,、經(jīng)驗(yàn)以及問(wèn)題的報(bào)告，那么,，報(bào)告到底怎么寫(xiě)才合適呢,？下面是小編幫大家整理的最新報(bào)告范文，僅供參考,，希望能夠幫助到大家,。
高中生研究性開(kāi)題報(bào)告篇一
從穿著打扮看我們生活的變化--中國(guó)古今服飾文化小探
俗話說(shuō)得好："人靠衣裝，佛靠金裝",，而一句"衣食住行"更是將"衣"擺在首位,，研究性學(xué)習(xí)報(bào)告開(kāi)題報(bào)告,。可見(jiàn),，"衣著"在人們的日常生活,、社會(huì)交際中扮演著何等重要的角色。絢麗多彩的服飾不僅體現(xiàn)了人類對(duì)美的追求,，更作為社會(huì)文化的一種載體,，不同的服飾打扮還可以從側(cè)面反映出不同的社會(huì)背景和文化。從遠(yuǎn)古時(shí)代的人類用樹(shù)葉獸皮遮羞保暖,，到當(dāng)今社會(huì)講究時(shí)尚,、潮流、個(gè)性的流行服飾,，人類的服飾演變歷程怎樣?它又是怎樣影響,、改變?nèi)藗兩钆c觀念的?當(dāng)代的中學(xué)生對(duì)穿著打扮的追求和看法又是什么?我們將帶著這一系列的問(wèn)題，追尋我國(guó)服飾文化史,，領(lǐng)略中華服飾文化的精髓與博大,。希望通過(guò)我們的研究，制訂出一個(gè)可行方案,，宣傳服飾文化,，讓服飾文化引起更多當(dāng)代中學(xué)生的關(guān)注，使他們對(duì)穿著打扮的追求有更高更新的認(rèn)識(shí)與品味,，讓他們的穿著打扮展現(xiàn)出當(dāng)代中學(xué)生動(dòng)人的風(fēng)采,。
體驗(yàn)、調(diào)查分析報(bào)告,、論文
通過(guò)查閱書(shū)籍,、報(bào)刊雜志、互聯(lián)網(wǎng),、問(wèn)卷調(diào)查,、實(shí)地考察等形式，在老師的指導(dǎo)下,，結(jié)合自己的基礎(chǔ)知識(shí),、能力，收集有關(guān)資料,，撰寫(xiě)相關(guān)論文,。
由于人數(shù)有限，所以全組全過(guò)程參與,。
第一階段(第3周)：參加課題研究培訓(xùn),，開(kāi)好開(kāi)題會(huì)，制訂課題研究方案,。
第二階段(第4-10周)：通過(guò)各種有效途徑搜集中國(guó)古今服飾文化的有關(guān)資料,，并整理分析資料,。
第三階段(第11周)：對(duì)我校高一年級(jí)的學(xué)生對(duì)穿著打扮追求與認(rèn)識(shí)的問(wèn)卷調(diào)查，整理分析調(diào)查數(shù)據(jù),。
第四階段(第12-13周)：總結(jié)課題研究工作,，撰寫(xiě)和修改課題研究報(bào)告。準(zhǔn)備相關(guān)驗(yàn)收材料,，完成有關(guān)結(jié)題驗(yàn)收的準(zhǔn)備工作,，申請(qǐng)課題鑒定、驗(yàn)收,。
由這個(gè)開(kāi)題報(bào)告,，我們可以很顯然地看出來(lái)，做這項(xiàng)研究時(shí)我們的選題是來(lái)源于中學(xué)歷史課本的,。這說(shuō)明在進(jìn)行中學(xué)歷史教學(xué)時(shí),，我們應(yīng)該時(shí)刻想到研究性學(xué)習(xí)?？匆豢醋约核系膬?nèi)容是否能為成為研究性學(xué)習(xí)所研究的選題,。《從穿著打扮看我們生活的變化
《中國(guó)古今服飾文化小探》這個(gè)開(kāi)題報(bào)告,，在課題背景中就提出了"人類的服飾演變歷程怎樣?它又是怎樣影響,、改變?nèi)藗兩钆c觀念的?當(dāng)代的中學(xué)生對(duì)穿著打扮的追求和看法又是什么?"這樣就很好地將課本上的歷史知識(shí)和當(dāng)今中學(xué)生對(duì)穿著打扮的觀點(diǎn)聯(lián)系起來(lái)了。很好地解決了將課本知識(shí)轉(zhuǎn)移到現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題,。使這個(gè)研究選題變得更有意義,。
從學(xué)科教學(xué)中我們找到了開(kāi)題的素材，然后我們?cè)趺磳W(xué)科教學(xué)深化呢?這個(gè)任務(wù)就要交給研究性學(xué)習(xí)來(lái)完成了,。我們應(yīng)該采取什么方法來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題?會(huì)取得什么預(yù)期效果呢?進(jìn)行研究的方法有很多,，在上述選題中我們可以采取調(diào)查法、文獻(xiàn)研究法,、訪談法等。然后再根據(jù)這些研究方法制定具體的研究計(jì)劃,。一步步地完成研究性學(xué)習(xí)的證題和結(jié)題工作,。在這個(gè)過(guò)程中除了歷史教師外，其他各個(gè)科目尤其是人文與社會(huì)學(xué)科的相關(guān)教師都可以做為該研究選題的指導(dǎo)教師,。這樣就使得原本讓一個(gè)歷史老師花很多時(shí)間和心血想深化研究的歷史問(wèn)題,，變成了一項(xiàng)計(jì)劃周密、步驟嚴(yán)謹(jǐn)?shù)募w活動(dòng),。很多原來(lái)難以解決的問(wèn)題在這里都迎刃而解了,。
從以上例子可以看出來(lái)，研究性學(xué)習(xí)和各學(xué)科教學(xué)不可分離和不可割裂的,，它們是一個(gè)整體,，有很好的互補(bǔ)性,，將兩者結(jié)合起來(lái)可以相得益彰。
那如何將各學(xué)科教學(xué)與研究性學(xué)習(xí)有機(jī)地結(jié)合起來(lái),，實(shí)現(xiàn)有意互補(bǔ)呢?我認(rèn)為應(yīng)該重點(diǎn)要解決如下幾個(gè)問(wèn)題,。
研究性學(xué)習(xí)是一門涉及范圍廣，融合程度高的學(xué)科,，首先要設(shè)置一個(gè)專家組來(lái)保證其師資的質(zhì)量,。這個(gè)專家組應(yīng)該由各個(gè)科目的科組長(zhǎng)和任教該年級(jí)的備課組長(zhǎng)擔(dān)任,。這樣一個(gè)具有較高專業(yè)水平的教師隊(duì)伍可以保證學(xué)生在進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的時(shí)候有相應(yīng)的專家做指導(dǎo),。其次全體班主任和任課教師都是研究性學(xué)習(xí)教師組的成員。除了師資以外還要引起學(xué)校的高度重視才行,。所以學(xué)校各行政領(lǐng)導(dǎo)要對(duì)研究性學(xué)習(xí)予以高度重視。在各個(gè)場(chǎng)合做好宣傳和發(fā)動(dòng)工作。還可以擔(dān)任研究性學(xué)習(xí)的名譽(yù)專家等,。總之,，研究性學(xué)習(xí)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，涉及的成員要廣,，宣傳的力度要大,，畢竟新事物要被接受需要一個(gè)過(guò)程。
專家組的老師要定期對(duì)普通教師進(jìn)行培訓(xùn),，讓其在各具體學(xué)科教學(xué)的過(guò)程中要聯(lián)系到研究性學(xué)習(xí)，用研究性學(xué)習(xí)的理論和方法指導(dǎo)具體學(xué)科教學(xué),，把具體學(xué)科涉及到的一些問(wèn)題提供給研究性學(xué)習(xí)做開(kāi)題參考,。
有時(shí)候我們是通過(guò)學(xué)科教學(xué)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題然后將問(wèn)題提出來(lái),，讓研究性學(xué)習(xí)去研究達(dá)到進(jìn)一步深化，但是大多數(shù)時(shí)候是我們提出一個(gè)研究問(wèn)題,，該問(wèn)題涉及到很多學(xué)科要求各科老師互相合作配合一起為研究性學(xué)習(xí)服務(wù),。這個(gè)時(shí)候各學(xué)科的老師一定要通力合作取長(zhǎng)補(bǔ)短，通過(guò)互相交流和學(xué)習(xí)達(dá)到共同提高,。
新課程改革要求強(qiáng)化評(píng)價(jià)的診斷和激勵(lì)功能而弱化其甄別功能,。對(duì)學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)成果我們要組織專家組進(jìn)行集體評(píng)價(jià)。采取多元化的評(píng)價(jià)方法對(duì)指導(dǎo)老師和學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià),。把一些優(yōu)秀的成果推薦到相關(guān)的雜志,，專刊上發(fā)表,。對(duì)于發(fā)表的成果學(xué)校給予表彰和獎(jiǎng)勵(lì),。
總之，研究性學(xué)習(xí)是一門新的學(xué)科,，雖然某些學(xué)校在該課程開(kāi)設(shè)之前已經(jīng)進(jìn)行過(guò)類似的探索和研究,，但是作為一門必修課程還是第一次被列出來(lái)。對(duì)于它的探討和研究正始興未艾,，如何使研究性學(xué)習(xí)發(fā)揮其應(yīng)有的積極作用,，培養(yǎng)學(xué)生的研究能力和創(chuàng)新思維,，如何將科學(xué)科教學(xué)與研究性學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。這些都是我們?cè)谇靶械穆吠局行枰ニ伎嫉膯?wèn)題,。
面對(duì)一個(gè)不熟悉的陌生環(huán)境,，人們會(huì)有一種緊張不適的感覺(jué)，這是很自然的現(xiàn)象,，在一種新的環(huán)境里,，無(wú)論是人的肌體還是心理，出于自我保護(hù)需要,，人都要對(duì)環(huán)境加以觀察,、了解，作出判斷,，然后選擇,。不管新的環(huán)境跟以往的環(huán)境有多么不同，我們都要面對(duì)這一現(xiàn)實(shí),，調(diào)整自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu),，盡快融合到新環(huán)境中去。
新學(xué)期馬上就要到了,，很多的同學(xué)會(huì)從原來(lái)的學(xué)校畢業(yè),，到新的更高一級(jí)的學(xué)校去深造。這本來(lái)是一件好事,，但有的同學(xué)卻因?yàn)閾Q了一個(gè)新的學(xué)習(xí)環(huán)境,，覺(jué)得特別不舒服。有的同學(xué)說(shuō),，新學(xué)校,、新班級(jí)、新老師,、新同學(xué)使他們感到緊張,，不知應(yīng)該怎樣去應(yīng)付。
曾經(jīng)有一位同學(xué)說(shuō),，開(kāi)學(xué)第一天,，老師讓每個(gè)人介紹自己的情況，同學(xué)們說(shuō)得都很好,，可是輪到他時(shí),，他卻緊張得一句話也說(shuō)不出來(lái)，兩個(gè)手心都是汗,，出盡了洋相,。后來(lái)，那個(gè)場(chǎng)面不斷地在他腦海中浮現(xiàn),，他便認(rèn)為同學(xué)們一定瞧不起自己了,，老師對(duì)自己也有成見(jiàn)了,。于是他不敢跟同學(xué)在一起交往，有時(shí)恨不得一放學(xué)就馬上回家,。由于過(guò)分緊張,，課堂上的聽(tīng)課效果不佳，他覺(jué)得自己的記憶力也出現(xiàn)了問(wèn)題,。開(kāi)學(xué)后的第一次"摸底"考試也考"砸"了,，他越想越害怕，不知該怎么辦,。
其實(shí)，從這位同學(xué)敘述的內(nèi)容分析,，他存在著社交障礙,，他沒(méi)能從社會(huì)交往中得到愉快的情緒體驗(yàn)，加之因家庭,、學(xué)習(xí)等影響,，"客觀"上導(dǎo)致他們的內(nèi)向性心理特征傾向。由于在眾人面前"交往"失敗而極易導(dǎo)致自卑心態(tài),，越想交往成功就越易出現(xiàn)緊張心理,，甚至焦慮、恐懼,，以至影響到正常的學(xué)習(xí)與生活,，心里非常苦惱,，渴望得到他人的理解和幫助,。
此外，具有社交障礙的同學(xué)對(duì)自己的神態(tài),、舉止特別敏感,，生怕自己在別人面前出丑、失態(tài),，自尊心極強(qiáng),。這種強(qiáng)烈的恐懼感，反而使自己在別人面前感到異常緊張,，說(shuō)話語(yǔ)無(wú)倫次,，口齒不清，行為拘謹(jǐn),。而面部表情和行為通過(guò)反饋更加強(qiáng)了緊張意識(shí)和恐懼感,，形成了惡性循環(huán)。嚴(yán)重者不僅不能進(jìn)行正常的人際交往,，甚至不敢出戶一步,，造成極大的精神痛苦,。
交往不適或交往障礙的中學(xué)生還存在著一個(gè)共同的特征，即主動(dòng)性比較差,，在其內(nèi)心深處有著較強(qiáng)的依賴心理,，所以也就使他們產(chǎn)生希望別人或外界的力量去幫助自己，使原有的自卑被逐漸消弱,，如果一旦沒(méi)有外界的鼓勵(lì)和指導(dǎo),，他們交往不適的癥狀就會(huì)更加顯著。
因此,，從內(nèi)心里擺脫依賴,，表現(xiàn)自信，是他們戰(zhàn)勝自我的關(guān)鍵,。加強(qiáng)主動(dòng)性,，不要將全部的希望寄托到他人的身上，則是他們行動(dòng)的保證,。
第一,，要敢于面對(duì)現(xiàn)實(shí)，承認(rèn)自己交往的失敗,。因?yàn)橐粋€(gè)心理正常的人,，其認(rèn)識(shí)和行為是不能脫離現(xiàn)實(shí)的，并時(shí)刻與現(xiàn)實(shí)相接觸的,。相反,，心理有障礙的人，總是想盡辦法逃避現(xiàn)實(shí),，甚至希望生活在假想的環(huán)境當(dāng)中,。
第二，解剖自己,，認(rèn)識(shí)自己,。在出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，中學(xué)生應(yīng)首先了解自己,，解剖自己,，特別是對(duì)自己的不足不要"諱莫如深"，而要敢于"暴露",，同時(shí)還要尋找自己的長(zhǎng)處以增強(qiáng)自信心,。
第三，發(fā)揮自己優(yōu)勢(shì),，在人多的場(chǎng)合表現(xiàn)自己,，及時(shí)抓住各種能鍛煉自己的機(jī)會(huì)，每一次交往的成功,，都將有效地加強(qiáng)對(duì)自己交往能力的正確認(rèn)識(shí),。用"我能行!"這樣積極的語(yǔ)言暗示自己,，即使偶爾失敗也沒(méi)關(guān)系，相信自己一定能成功,。
一是發(fā)揮自己的優(yōu)點(diǎn),，增強(qiáng)信心，知道自己原來(lái)也不差,。
二是找出學(xué)習(xí)榜樣或能激勵(lì)自己發(fā)奮的格言,，作為自己追求的方向。
三是肯定自己的能力,，重新振作精神,。
在初中時(shí)，你也許是一位學(xué)習(xí)出眾的尖子生,，而進(jìn)入高中后,，你突然發(fā)現(xiàn)周圍高手如云，自己并不出眾,，你是否為此感到傷心和懊惱呢?
在我們中學(xué)生當(dāng)中，有一種常見(jiàn)的毛病或叫"通病",，就是自我期望過(guò)高,，而自我評(píng)價(jià)過(guò)低,。也就是說(shuō),，有些人志向很高,，心氣兒很大,，可是一提起自己的條件,，又覺(jué)得這也不行,，那也太差,。這種"過(guò)高"和"過(guò)低"的反差就造成了一些人產(chǎn)生消極的自我意向,，從而失去了應(yīng)有的自信,。
這種反差是怎么形成的?主要是橫向和別人比較形成的,。例如拿別人的高智商和自己的普通智商比;拿別人的高個(gè)子和自己"二等殘廢"的身段比，當(dāng)然會(huì)越比越泄氣,，越比越自卑,。
心理學(xué)家指出，幾乎所有人情緒的消極反應(yīng)都僅僅是由于自信心不足的結(jié)果,。一個(gè)缺乏積極的自我意向的人,，會(huì)輕易夸大那些微不足道的過(guò)失和不足，自己嚇唬自己,，就像面臨天塌地陷的災(zāi)難一樣,。例如一個(gè)女同學(xué)僅僅因?yàn)樵谌饲俺枳吡苏{(diào)，而感到無(wú)地自容,，難以抬頭,。所以,，簡(jiǎn)單點(diǎn)說(shuō)，一個(gè)人萬(wàn)萬(wàn)不可拿自己的弱處去比他人的強(qiáng)項(xiàng),，這樣除了自尋煩惱,，越來(lái)越自卑以外，再無(wú)所收益,。
我們提倡的比較,，是自己和自己比，自己的現(xiàn)在和過(guò)去比,，自己的今天和昨天比,，只要是有一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步，就是成功,。積少成多,，你慢慢就會(huì)有大的進(jìn)步,。這樣去想,，我們就會(huì)產(chǎn)生獲取進(jìn)步后的欣喜，自信就會(huì)油然而生,。如果和別人比,，也應(yīng)在羨慕別人的同時(shí),，看到自己身上特有的長(zhǎng)處，正視自己的潛力,，發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì),，明白在現(xiàn)有情況下怎樣去努力進(jìn)取,。
目前,，同學(xué)們?cè)趯W(xué)校里最經(jīng)常的比較是比較學(xué)習(xí)成績(jī)。學(xué)習(xí)是否成功,，主要是看在各種大大小小的考試中的名次如何,。在這種情形下，不少學(xué)習(xí)上落后的同學(xué)雖然盡了很大努力,，但因在班上名次不可能在短時(shí)期內(nèi)有重大突破,，因此也就得不到同學(xué)、老師、家長(zhǎng)乃至周圍人的肯定,。雖然自己和自己比是進(jìn)步了不少,，但是和別人相比，仍感到灰溜溜的,。這種學(xué)習(xí)上的處境和由此造成的失敗心態(tài),，使這些同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了厭倦或恐懼，以至認(rèn)為自己真無(wú)能,，天生不是學(xué)習(xí)的材料,。有一些學(xué)校，每次大考小考后都要排名次,，排座次,，造成一種非讓你和別人進(jìn)行比較的局面，這種做法,，無(wú)論是對(duì)哪一個(gè)座次上的同學(xué),，都沒(méi)有太明顯的積極意義。無(wú)論在什么情況下,，同學(xué)們自己心中都有一個(gè)明確的意識(shí)：自己和自己比,，只要有提高，就是勝利,，用這種方法進(jìn)行自我鼓勵(lì),，而盡量避免因和別人比較而產(chǎn)生自我貶低。
有這樣一則小故事：有一只麻雀,，它總覺(jué)得自己比不上孔雀高貴,。瞧,，孔雀高高地昂著頭,，挺胸闊步，抖開(kāi)尾巴上美麗的羽毛,，開(kāi)屏的樣子簡(jiǎn)直漂亮極了,。麻雀想它一定要學(xué)孔雀的樣子，到時(shí)候所有的鳥(niǎo)兒都會(huì)贊美它,。麻雀伸長(zhǎng)脖子,，抬起頭，深呼吸,，讓自己胸脯挺起來(lái),，并開(kāi)屏似地伸開(kāi)尾巴上的羽毛。麻雀學(xué)著孔雀的步伐四處踱步,?？墒沁@樣做，使麻雀感到十分吃力，脖子和腳都疼得不行了,。最糟糕的是,，什么黑烏鴉、金絲雀,，甚至蠢鴨子,，全都嘲笑這只學(xué)孔雀的麻雀。不多久,，麻雀就覺(jué)得受不了了,。麻雀想，這游戲太不好玩了,，我當(dāng)孔雀也夠了,，我還是當(dāng)麻雀吧!遺憾的是，當(dāng)麻雀還想像原來(lái)那個(gè)樣子走路時(shí),，已經(jīng)不行了,。它除了一步一步地跳以外，再也不會(huì)走了,?？蓱z的小麻雀在和他人的比較中，迷失了原來(lái)的自己,。這個(gè)寓言故事給我們的啟示是深刻的,。
目前，我國(guó)有很大一部分高中生由于各種原因而要寄宿學(xué)校,，這對(duì)許多中學(xué)生來(lái)說(shuō),，起初會(huì)感到諸多不適應(yīng)，但經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的磨合,，絕大多數(shù)同學(xué)都是能適應(yīng)學(xué)校的這種集體生活的,。因?yàn)榍嗌倌甑目伤苄允呛艽蟮模⑶译x家住校的生活可以鍛煉學(xué)生的生活自理能力和獨(dú)立處理問(wèn)題的能力,，這對(duì)他們以后的生活和成長(zhǎng)都是很好的磨煉,。
一、在進(jìn)寄宿學(xué)校前,，你可開(kāi)始有意識(shí)地培養(yǎng)鍛煉自己,，如獨(dú)居一室，每天起床整理房間和內(nèi)務(wù);自己學(xué)著動(dòng)手洗衣服,、洗碗等,，爭(zhēng)取早日扔掉父母包辦的這根"拐杖"，做到自己的事自己做,。
二,、進(jìn)了寄宿學(xué)校后,，要與同寢室同學(xué)搞好關(guān)系。不要事事斤斤計(jì)較,，要努力做到"對(duì)己嚴(yán),、對(duì)人寬"。別人遇到困難時(shí),，你應(yīng)主動(dòng)關(guān)心幫助,，這樣你就能與同學(xué)和睦相處。遇到自己難以解決的困難和矛盾時(shí),，還可向老師求救,。
三、盡量尊重別人的生活習(xí)慣,，自覺(jué)遵守學(xué)校作息制度,。晚上看書(shū)自習(xí)，盡量不影響他人休息,。
四,、父母不在你身邊，起居飲食要靠你自己關(guān)照自己,。平時(shí)要注意冷暖,、衛(wèi)生和勞逸結(jié)合。不做不安全的事,，有空常給家里打個(gè)電話,，以免父母經(jīng)常掛念。
高中生研究性開(kāi)題報(bào)告篇二
從穿著打扮看我們生活的變化--中國(guó)古今服飾文化小探
俗話說(shuō)得好："人靠衣裝,，佛靠金裝",，而一句"衣食住行"更是將"衣"擺在首位，研究性學(xué)習(xí)報(bào)告開(kāi)題報(bào)告,?？梢?jiàn)，"衣著"在人們的日常生活,、社會(huì)交際中扮演著何等重要的角色,。絢麗多彩的服飾不僅體現(xiàn)了人類對(duì)美的追求,，更作為社會(huì)文化的一種載體,，不同的服飾打扮還可以從側(cè)面反映出不同的社會(huì)背景和文化。從遠(yuǎn)古時(shí)代的人類用樹(shù)葉獸皮遮羞保暖,，到當(dāng)今社會(huì)講究時(shí)尚,、潮流、個(gè)性的流行服飾,，人類的服飾演變歷程怎樣?它又是怎樣影響,、改變?nèi)藗兩钆c觀念的?當(dāng)代的中學(xué)生對(duì)穿著打扮的追求和看法又是什么?我們將帶著這一系列的問(wèn)題，追尋我國(guó)服飾文化史，領(lǐng)略中華服飾文化的精髓與博大,。希望通過(guò)我們的研究,，制訂出一個(gè)可行方案，宣傳服飾文化,，讓服飾文化引起更多當(dāng)代中學(xué)生的關(guān)注,，使他們對(duì)穿著打扮的追求有更高更新的認(rèn)識(shí)與品味，讓他們的穿著打扮展現(xiàn)出當(dāng)代中學(xué)生動(dòng)人的風(fēng)采,。
體驗(yàn),、調(diào)查分析報(bào)告、論文
通過(guò)查閱書(shū)籍,、報(bào)刊雜志,、互聯(lián)網(wǎng)、問(wèn)卷調(diào)查,、實(shí)地考察等形式,，在老師的指導(dǎo)下，結(jié)合自己的基礎(chǔ)知識(shí),、能力,，收集有關(guān)資料，撰寫(xiě)相關(guān)論文,。
由于人數(shù)有限,，所以全組全過(guò)程參與。
第一階段(第3周)：參加課題研究培訓(xùn),，開(kāi)好開(kāi)題會(huì),，制訂課題研究方案。
第二階段(第4-10周)：通過(guò)各種有效途徑搜集中國(guó)古今服飾文化的有關(guān)資料,，并整理分析資料,。
第三階段(第11周)：對(duì)我校高一年級(jí)的學(xué)生對(duì)穿著打扮追求與認(rèn)識(shí)的問(wèn)卷調(diào)查，整理分析調(diào)查數(shù)據(jù),。
第四階段(第12-13周)：總結(jié)課題研究工作,，撰寫(xiě)和修改課題研究報(bào)告。準(zhǔn)備相關(guān)驗(yàn)收材料,，完成有關(guān)結(jié)題驗(yàn)收的準(zhǔn)備工作,，申請(qǐng)課題鑒定、驗(yàn)收,。
由這個(gè)開(kāi)題報(bào)告,，我們可以很顯然地看出來(lái)，做這項(xiàng)研究時(shí)我們的選題是來(lái)源于中學(xué)歷史課本的,。這說(shuō)明在進(jìn)行中學(xué)歷史教學(xué)時(shí),，我們應(yīng)該時(shí)刻想到研究性學(xué)習(xí),。看一看自己所上的內(nèi)容是否能為成為研究性學(xué)習(xí)所研究的選題,?！稄拇┲虬缈次覀兩畹淖兓?/p>
《中國(guó)古今服飾文化小探》這個(gè)開(kāi)題報(bào)告，在課題背景中就提出了"人類的服飾演變歷程怎樣?它又是怎樣影響,、改變?nèi)藗兩钆c觀念的?當(dāng)代的中學(xué)生對(duì)穿著打扮的追求和看法又是什么?"這樣就很好地將課本上的歷史知識(shí)和當(dāng)今中學(xué)生對(duì)穿著打扮的觀點(diǎn)聯(lián)系起來(lái)了,。很好地解決了將課本知識(shí)轉(zhuǎn)移到現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題。使這個(gè)研究選題變得更有意義,。
從學(xué)科教學(xué)中我們找到了開(kāi)題的素材,，然后我們?cè)趺磳W(xué)科教學(xué)深化呢?這個(gè)任務(wù)就要交給研究性學(xué)習(xí)來(lái)完成了,。我們應(yīng)該采取什么方法來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題?會(huì)取得什么預(yù)期效果呢?進(jìn)行研究的方法有很多,，在上述選題中我們可以采取調(diào)查法、文獻(xiàn)研究法,、訪談法等,。然后再根據(jù)這些研究方法制定具體的研究計(jì)劃。一步步地完成研究性學(xué)習(xí)的證題和結(jié)題工作,。在這個(gè)過(guò)程中除了歷史教師外,，其他各個(gè)科目尤其是人文與社會(huì)學(xué)科的相關(guān)教師都可以做為該研究選題的指導(dǎo)教師,。這樣就使得原本讓一個(gè)歷史老師花很多時(shí)間和心血想深化研究的歷史問(wèn)題，變成了一項(xiàng)計(jì)劃周密,、步驟嚴(yán)謹(jǐn)?shù)募w活動(dòng),。很多原來(lái)難以解決的問(wèn)題在這里都迎刃而解了,。
從以上例子可以看出來(lái),，研究性學(xué)習(xí)和各學(xué)科教學(xué)不可分離和不可割裂的，它們是一個(gè)整體,，有很好的互補(bǔ)性,，將兩者結(jié)合起來(lái)可以相得益彰。
那如何將各學(xué)科教學(xué)與研究性學(xué)習(xí)有機(jī)地結(jié)合起來(lái),，實(shí)現(xiàn)有意互補(bǔ)呢?我認(rèn)為應(yīng)該重點(diǎn)要解決如下幾個(gè)問(wèn)題,。
研究性學(xué)習(xí)是一門涉及范圍廣,，融合程度高的學(xué)科,，首先要設(shè)置一個(gè)專家組來(lái)保證其師資的質(zhì)量,。這個(gè)專家組應(yīng)該由各個(gè)科目的科組長(zhǎng)和任教該年級(jí)的備課組長(zhǎng)擔(dān)任。這樣一個(gè)具有較高專業(yè)水平的教師隊(duì)伍可以保證學(xué)生在進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的時(shí)候有相應(yīng)的專家做指導(dǎo),。其次全體班主任和任課教師都是研究性學(xué)習(xí)教師組的成員,。除了師資以外還要引起學(xué)校的高度重視才行。所以學(xué)校各行政領(lǐng)導(dǎo)要對(duì)研究性學(xué)習(xí)予以高度重視,。在各個(gè)場(chǎng)合做好宣傳和發(fā)動(dòng)工作,。還可以擔(dān)任研究性學(xué)習(xí)的名譽(yù)專家等?？傊?，研究性學(xué)習(xí)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，涉及的成員要廣,，宣傳的力度要大,，畢竟新事物要被接受需要一個(gè)過(guò)程。
專家組的老師要定期對(duì)普通教師進(jìn)行培訓(xùn),，讓其在各具體學(xué)科教學(xué)的過(guò)程中要聯(lián)系到研究性學(xué)習(xí),，用研究性學(xué)習(xí)的理論和方法指導(dǎo)具體學(xué)科教學(xué)，把具體學(xué)科涉及到的一些問(wèn)題提供給研究性學(xué)習(xí)做開(kāi)題參考,。
有時(shí)候我們是通過(guò)學(xué)科教學(xué)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題然后將問(wèn)題提出來(lái),，讓研究性學(xué)習(xí)去研究達(dá)到進(jìn)一步深化，但是大多數(shù)時(shí)候是我們提出一個(gè)研究問(wèn)題,，該問(wèn)題涉及到很多學(xué)科要求各科老師互相合作配合一起為研究性學(xué)習(xí)服務(wù),。這個(gè)時(shí)候各學(xué)科的老師一定要通力合作取長(zhǎng)補(bǔ)短，通過(guò)互相交流和學(xué)習(xí)達(dá)到共同提高,。
新課程改革要求強(qiáng)化評(píng)價(jià)的診斷和激勵(lì)功能而弱化其甄別功能,。對(duì)學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)成果我們要組織專家組進(jìn)行集體評(píng)價(jià)。采取多元化的評(píng)價(jià)方法對(duì)指導(dǎo)老師和學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià),。把一些優(yōu)秀的成果推薦到相關(guān)的雜志,，專刊上發(fā)表,。對(duì)于發(fā)表的成果學(xué)校給予表彰和獎(jiǎng)勵(lì),。
總之，研究性學(xué)習(xí)是一門新的學(xué)科,，雖然某些學(xué)校在該課程開(kāi)設(shè)之前已經(jīng)進(jìn)行過(guò)類似的探索和研究,，但是作為一門必修課程還是第一次被列出來(lái)。對(duì)于它的探討和研究正始興未艾,，如何使研究性學(xué)習(xí)發(fā)揮其應(yīng)有的積極作用,，培養(yǎng)學(xué)生的研究能力和創(chuàng)新思維，如何將科學(xué)科教學(xué)與研究性學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合起來(lái),。這些都是我們?cè)谇靶械穆吠局行枰ニ伎嫉膯?wèn)題,。
面對(duì)一個(gè)不熟悉的陌生環(huán)境,，人們會(huì)有一種緊張不適的感覺(jué)，這是很自然的現(xiàn)象,，在一種新的環(huán)境里,，無(wú)論是人的肌體還是心理，出于自我保護(hù)需要,，人都要對(duì)環(huán)境加以觀察,、了解，作出判斷,，然后選擇,。不管新的環(huán)境跟以往的環(huán)境有多么不同，我們都要面對(duì)這一現(xiàn)實(shí),，調(diào)整自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu),，盡快融合到新環(huán)境中去。
新學(xué)期馬上就要到了,，很多的同學(xué)會(huì)從原來(lái)的學(xué)校畢業(yè),，到新的更高一級(jí)的學(xué)校去深造。這本來(lái)是一件好事,，但有的同學(xué)卻因?yàn)閾Q了一個(gè)新的學(xué)習(xí)環(huán)境,，覺(jué)得特別不舒服。有的同學(xué)說(shuō),，新學(xué)校,、新班級(jí)、新老師,、新同學(xué)使他們感到緊張,，不知應(yīng)該怎樣去應(yīng)付。
曾經(jīng)有一位同學(xué)說(shuō),，開(kāi)學(xué)第一天,，老師讓每個(gè)人介紹自己的情況，同學(xué)們說(shuō)得都很好,，可是輪到他時(shí),，他卻緊張得一句話也說(shuō)不出來(lái)，兩個(gè)手心都是汗,，出盡了洋相,。后來(lái)，那個(gè)場(chǎng)面不斷地在他腦海中浮現(xiàn),，他便認(rèn)為同學(xué)們一定瞧不起自己了,，老師對(duì)自己也有成見(jiàn)了。于是他不敢跟同學(xué)在一起交往，有時(shí)恨不得一放學(xué)就馬上回家,。由于過(guò)分緊張,，課堂上的聽(tīng)課效果不佳，他覺(jué)得自己的記憶力也出現(xiàn)了問(wèn)題,。開(kāi)學(xué)后的第一次"摸底"考試也考"砸"了,，他越想越害怕,，不知該怎么辦,。
其實(shí)，從這位同學(xué)敘述的內(nèi)容分析,，他存在著社交障礙,，他沒(méi)能從社會(huì)交往中得到愉快的情緒體驗(yàn)，加之因家庭,、學(xué)習(xí)等影響,，"客觀"上導(dǎo)致他們的內(nèi)向性心理特征傾向。由于在眾人面前"交往"失敗而極易導(dǎo)致自卑心態(tài),，越想交往成功就越易出現(xiàn)緊張心理,，甚至焦慮、恐懼,，以至影響到正常的學(xué)習(xí)與生活,，心里非常苦惱,，渴望得到他人的理解和幫助,。
此外，具有社交障礙的同學(xué)對(duì)自己的神態(tài),、舉止特別敏感,，生怕自己在別人面前出丑、失態(tài),，自尊心極強(qiáng),。這種強(qiáng)烈的恐懼感，反而使自己在別人面前感到異常緊張,，說(shuō)話語(yǔ)無(wú)倫次,，口齒不清，行為拘謹(jǐn),。而面部表情和行為通過(guò)反饋更加強(qiáng)了緊張意識(shí)和恐懼感,，形成了惡性循環(huán)。嚴(yán)重者不僅不能進(jìn)行正常的人際交往,，甚至不敢出戶一步,，造成極大的精神痛苦。
交往不適或交往障礙的中學(xué)生還存在著一個(gè)共同的特征,，即主動(dòng)性比較差,，在其內(nèi)心深處有著較強(qiáng)的依賴心理,，所以也就使他們產(chǎn)生希望別人或外界的力量去幫助自己，使原有的自卑被逐漸消弱,，如果一旦沒(méi)有外界的鼓勵(lì)和指導(dǎo),，他們交往不適的癥狀就會(huì)更加顯著。
因此,，從內(nèi)心里擺脫依賴,，表現(xiàn)自信，是他們戰(zhàn)勝自我的關(guān)鍵,。加強(qiáng)主動(dòng)性,，不要將全部的希望寄托到他人的身上，則是他們行動(dòng)的保證,。
第一,，要敢于面對(duì)現(xiàn)實(shí)，承認(rèn)自己交往的失敗,。因?yàn)橐粋€(gè)心理正常的人,，其認(rèn)識(shí)和行為是不能脫離現(xiàn)實(shí)的，并時(shí)刻與現(xiàn)實(shí)相接觸的,。相反,，心理有障礙的人，總是想盡辦法逃避現(xiàn)實(shí),，甚至希望生活在假想的環(huán)境當(dāng)中,。
第二，解剖自己,，認(rèn)識(shí)自己,。在出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，中學(xué)生應(yīng)首先了解自己,，解剖自己,，特別是對(duì)自己的不足不要"諱莫如深"，而要敢于"暴露",，同時(shí)還要尋找自己的長(zhǎng)處以增強(qiáng)自信心,。
第三，發(fā)揮自己優(yōu)勢(shì),，在人多的場(chǎng)合表現(xiàn)自己,，及時(shí)抓住各種能鍛煉自己的機(jī)會(huì)，每一次交往的成功,，都將有效地加強(qiáng)對(duì)自己交往能力的正確認(rèn)識(shí),。用"我能行!"這樣積極的語(yǔ)言暗示自己，即使偶爾失敗也沒(méi)關(guān)系，相信自己一定能成功,。
一是發(fā)揮自己的優(yōu)點(diǎn),，增強(qiáng)信心，知道自己原來(lái)也不差,。
二是找出學(xué)習(xí)榜樣或能激勵(lì)自己發(fā)奮的格言,，作為自己追求的方向。
三是肯定自己的能力,，重新振作精神,。
在初中時(shí)，你也許是一位學(xué)習(xí)出眾的尖子生,，而進(jìn)入高中后,，你突然發(fā)現(xiàn)周圍高手如云,，自己并不出眾,，你是否為此感到傷心和懊惱呢?
在我們中學(xué)生當(dāng)中，有一種常見(jiàn)的毛病或叫"通病",，就是自我期望過(guò)高,，而自我評(píng)價(jià)過(guò)低。也就是說(shuō),，有些人志向很高,，心氣兒很大，可是一提起自己的條件,，又覺(jué)得這也不行,，那也太差。這種"過(guò)高"和"過(guò)低"的反差就造成了一些人產(chǎn)生消極的自我意向,，從而失去了應(yīng)有的自信,。
這種反差是怎么形成的?主要是橫向和別人比較形成的。例如拿別人的高智商和自己的普通智商比;拿別人的高個(gè)子和自己"二等殘廢"的身段比,，當(dāng)然會(huì)越比越泄氣,，越比越自卑。
心理學(xué)家指出,，幾乎所有人情緒的消極反應(yīng)都僅僅是由于自信心不足的結(jié)果,。一個(gè)缺乏積極的自我意向的人，會(huì)輕易夸大那些微不足道的過(guò)失和不足,，自己嚇唬自己,，就像面臨天塌地陷的災(zāi)難一樣。例如一個(gè)女同學(xué)僅僅因?yàn)樵谌饲俺枳吡苏{(diào),，而感到無(wú)地自容,，難以抬頭。所以，簡(jiǎn)單點(diǎn)說(shuō),，一個(gè)人萬(wàn)萬(wàn)不可拿自己的弱處去比他人的強(qiáng)項(xiàng),，這樣除了自尋煩惱，越來(lái)越自卑以外,，再無(wú)所收益,。
我們提倡的比較，是自己和自己比,，自己的現(xiàn)在和過(guò)去比,，自己的今天和昨天比，只要是有一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步,，就是成功,。積少成多，你慢慢就會(huì)有大的進(jìn)步,。這樣去想,，我們就會(huì)產(chǎn)生獲取進(jìn)步后的欣喜，自信就會(huì)油然而生,。如果和別人比,，也應(yīng)在羨慕別人的同時(shí)，看到自己身上特有的長(zhǎng)處,，正視自己的潛力,，發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，明白在現(xiàn)有情況下怎樣去努力進(jìn)取,。
目前,，同學(xué)們?cè)趯W(xué)校里最經(jīng)常的比較是比較學(xué)習(xí)成績(jī)。學(xué)習(xí)是否成功,，主要是看在各種大大小小的考試中的名次如何,。在這種情形下，不少學(xué)習(xí)上落后的同學(xué)雖然盡了很大努力,，但因在班上名次不可能在短時(shí)期內(nèi)有重大突破,，因此也就得不到同學(xué)、老師,、家長(zhǎng)乃至周圍人的肯定,。雖然自己和自己比是進(jìn)步了不少，但是和別人相比,，仍感到灰溜溜的,。這種學(xué)習(xí)上的處境和由此造成的失敗心態(tài)，使這些同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了厭倦或恐懼,，以至認(rèn)為自己真無(wú)能,，天生不是學(xué)習(xí)的材料,。有一些學(xué)校，每次大考小考后都要排名次,，排座次,，造成一種非讓你和別人進(jìn)行比較的局面，這種做法,，無(wú)論是對(duì)哪一個(gè)座次上的同學(xué),，都沒(méi)有太明顯的積極意義。無(wú)論在什么情況下,，同學(xué)們自己心中都有一個(gè)明確的意識(shí)：自己和自己比,，只要有提高，就是勝利,，用這種方法進(jìn)行自我鼓勵(lì),，而盡量避免因和別人比較而產(chǎn)生自我貶低。
有這樣一則小故事：有一只麻雀,，它總覺(jué)得自己比不上孔雀高貴,。瞧，孔雀高高地昂著頭,，挺胸闊步,，抖開(kāi)尾巴上美麗的羽毛,，開(kāi)屏的樣子簡(jiǎn)直漂亮極了,。麻雀想它一定要學(xué)孔雀的樣子，到時(shí)候所有的鳥(niǎo)兒都會(huì)贊美它,。麻雀伸長(zhǎng)脖子,，抬起頭，深呼吸,，讓自己胸脯挺起來(lái),，并開(kāi)屏似地伸開(kāi)尾巴上的羽毛。麻雀學(xué)著孔雀的步伐四處踱步,?？墒沁@樣做，使麻雀感到十分吃力,，脖子和腳都疼得不行了,。最糟糕的是，什么黑烏鴉,、金絲雀,，甚至蠢鴨子，全都嘲笑這只學(xué)孔雀的麻雀,。不多久,，麻雀就覺(jué)得受不了了,。麻雀想，這游戲太不好玩了,，我當(dāng)孔雀也夠了,，我還是當(dāng)麻雀吧!遺憾的是，當(dāng)麻雀還想像原來(lái)那個(gè)樣子走路時(shí),，已經(jīng)不行了,。它除了一步一步地跳以外，再也不會(huì)走了,?？蓱z的小麻雀在和他人的比較中，迷失了原來(lái)的自己,。這個(gè)寓言故事給我們的啟示是深刻的,。
目前，我國(guó)有很大一部分高中生由于各種原因而要寄宿學(xué)校,，這對(duì)許多中學(xué)生來(lái)說(shuō),，起初會(huì)感到諸多不適應(yīng)，但經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的磨合,，絕大多數(shù)同學(xué)都是能適應(yīng)學(xué)校的這種集體生活的,。因?yàn)榍嗌倌甑目伤苄允呛艽蟮模⑶译x家住校的生活可以鍛煉學(xué)生的生活自理能力和獨(dú)立處理問(wèn)題的能力,，這對(duì)他們以后的生活和成長(zhǎng)都是很好的磨煉,。
一、在進(jìn)寄宿學(xué)校前,，你可開(kāi)始有意識(shí)地培養(yǎng)鍛煉自己,，如獨(dú)居一室，每天起床整理房間和內(nèi)務(wù);自己學(xué)著動(dòng)手洗衣服,、洗碗等,，爭(zhēng)取早日扔掉父母包辦的這根"拐杖"，做到自己的事自己做,。
二,、進(jìn)了寄宿學(xué)校后，要與同寢室同學(xué)搞好關(guān)系,。不要事事斤斤計(jì)較,，要努力做到"對(duì)己嚴(yán)、對(duì)人寬",。別人遇到困難時(shí),，你應(yīng)主動(dòng)關(guān)心幫助，這樣你就能與同學(xué)和睦相處,。遇到自己難以解決的困難和矛盾時(shí),，還可向老師求救,。
三、盡量尊重別人的生活習(xí)慣,，自覺(jué)遵守學(xué)校作息制度,。晚上看書(shū)自習(xí)，盡量不影響他人休息,。
四,、父母不在你身邊，起居飲食要靠你自己關(guān)照自己,。平時(shí)要注意冷暖,、衛(wèi)生和勞逸結(jié)合。不做不安全的事,，有空常給家里打個(gè)電話,，以免父母經(jīng)常掛念。
高中生研究性開(kāi)題報(bào)告篇三
從穿著打扮看我們生活的變化——中國(guó)古今服飾文化小探
俗話說(shuō)得好：“人靠衣裝,，佛靠金裝”,，而一句“衣食住行”更是將“衣”擺在首位?？梢?jiàn),，“衣著”在人們的日常生活、社會(huì)交際中扮演著何等重要的角色,。絢麗多彩的服飾不僅體現(xiàn)了人類對(duì)美的追求,，更作為社會(huì)文化的一種載體，不同的服飾打扮還可以從側(cè)面反映出不同的社會(huì)背景與文化,。
從遠(yuǎn)古時(shí)代的人類用樹(shù)葉獸皮遮羞保暖,，到當(dāng)今社會(huì)講究時(shí)尚、潮流,、個(gè)性的流行服飾，人類的服飾演變歷程怎樣,？它又是怎樣影響,、改變?nèi)藗兩钆c觀念的,？當(dāng)代的中學(xué)生對(duì)穿著打扮的追求與看法又是什么,？我們將帶著這一系列的問(wèn)題，追尋我國(guó)服飾文化史,，領(lǐng)略中華服飾文化的精髓與博大,。希望通過(guò)我們的研究,，制訂出一個(gè)可行方案，宣傳服飾文化,，讓服飾文化引起更多當(dāng)代中學(xué)生的關(guān)注,，使他們對(duì)穿著打扮的追求有更高更新的認(rèn)識(shí)與品味,，讓他們的穿著打扮展現(xiàn)出當(dāng)代中學(xué)生動(dòng)人的風(fēng)采。
體驗(yàn),、調(diào)查分析報(bào)告,、論文
通過(guò)查閱書(shū)籍、報(bào)刊雜志,、互聯(lián)網(wǎng),、問(wèn)卷調(diào)查、實(shí)地考察等形式,，在老師的指導(dǎo)下,，結(jié)合自己的基礎(chǔ)知識(shí)、能力,，收集有關(guān)資料,，撰寫(xiě)相關(guān)論文。
任務(wù)分工：由于人數(shù)有限,，所以全組全過(guò)程參與,。
第一階段（第3周）：參加課題研究培訓(xùn)，開(kāi)好開(kāi)題會(huì),，制訂課題研究方案,。
第二階段（第4—10周）：通過(guò)各種有效途徑搜集中國(guó)古今服飾文化的有關(guān)資料，并整理分析資料,。
第三階段（第11周）：對(duì)我校高一年級(jí)的學(xué)生對(duì)穿著打扮追求與認(rèn)識(shí)的問(wèn)卷調(diào)查,，整理分析調(diào)查數(shù)據(jù)。
第四階段（第12—13周）：總結(jié)課題研究工作,，撰寫(xiě)與修改課題研究報(bào)告,。準(zhǔn)備相關(guān)驗(yàn)收材料，完成有關(guān)結(jié)題驗(yàn)收的準(zhǔn)備工作,，申請(qǐng)課題鑒定,、驗(yàn)收。
人員條件：我們對(duì)這個(gè)課題充滿著濃厚的興趣,，這將會(huì)使我們更加熱情地投入到活動(dòng)中去,，盡自己最大的力量完成好這門課程。
我們的成員中有一名是團(tuán)支書(shū),，這將使我們的活動(dòng)開(kāi)展得更加順利,。本組成員團(tuán)結(jié)互助，善于分工合作,，這也將促使我們的活動(dòng)更加迅速的完成,。
物質(zhì)條件：我們家中都有電腦，上網(wǎng)查找資料較為方便
時(shí)間條件：現(xiàn)在下午一般都是兩節(jié)課后就放學(xué)了,，所以我們聚在一起的時(shí)間很充裕,；同時(shí),，課間，中午的時(shí)間我們也都可以利用,。
對(duì)我們來(lái)說(shuō),，研究性學(xué)習(xí)本身就是一個(gè)全新的課題，同其他功課相比,，它的學(xué)習(xí)范圍,，內(nèi)容與自由度都大大增強(qiáng)了。雖然開(kāi)始大家都有點(diǎn)兒摸不著頭腦,，但在我們的努力以及朱老師的精心輔導(dǎo)下,，我們克服了困難，最終順利地完成了這次開(kāi)題報(bào)告,。
下面從三個(gè)方面談?wù)勎覀兊氖斋@與體會(huì)：
1,、我們共進(jìn)行了兩次開(kāi)題論證。第一次論證時(shí)我們做得很不好,，無(wú)論是形式還是內(nèi)容,，都很粗糙?？戳肆硗鈨山M同學(xué)的展示,，我們感到很沒(méi)面子，也有些不服氣,。我們決定重新修改,，完善一下，同時(shí)希望再有一次論證的機(jī)會(huì),。經(jīng)過(guò)大家的共同努力,，第二次論證我們做得非常好，不僅內(nèi)容充實(shí),，而且做成了幻燈片的形式,，視覺(jué)效果也很好，得到了其他同學(xué)與老師的一致好評(píng),。由此我們感到,，不是我們沒(méi)有能力，而是我們沒(méi)有全心全意地付出,。只要肯做有心人，相信天下一定無(wú)難事――信心,，是我們研究過(guò)程中的第一個(gè)收獲,。
2、研究活動(dòng)是一個(gè)團(tuán)體活動(dòng),，無(wú)論是制定研究框架還是具體實(shí)施,，都需要幾個(gè)人共同討論決定,，單靠個(gè)人的力量是無(wú)法完成，至少是不可能完善的,。因此它在客觀上為我們創(chuàng)造了互相交流學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),。學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)取長(zhǎng)補(bǔ)短,，這是我們研究活動(dòng)的又一個(gè)收獲,。
3、通過(guò)此次活動(dòng)我們也發(fā)現(xiàn)了自身存在的許多問(wèn)題,，比如說(shuō)辦事拖拉,，效率太低，對(duì)問(wèn)題的理解不夠透徹等等,，我們要在今后的活動(dòng)中積極解決這些問(wèn)題,，解決問(wèn)題的過(guò)程就是提高的過(guò)程。
1,、研究小組的學(xué)生均能按要求完成研究工作,。研究熱情高，有很強(qiáng)的集體榮譽(yù)感,；研究過(guò)程扎實(shí),，能記錄下每一步的研究歷程；組員分工比較合理,，基本能作到在研究過(guò)程中分工協(xié)作,。總體來(lái)說(shuō),，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi),，在小組的合作努力下成功完成了第一階段的工作，這是值得肯定與表?yè)P(yáng)的,。
2,、研究過(guò)程中也暴露出一些問(wèn)題，比如：對(duì)研究的課題缺少整體上的宏觀把握,，題目過(guò)空,，過(guò)大，這也造成了學(xué)生的研究思路幾經(jīng)周折才梳理清晰,；在研究目的與意義上,，語(yǔ)言較為空洞，內(nèi)容不夠充實(shí),，這樣就使得第一次的論證不夠生動(dòng),，吸引人；
3、第一次各組間的相互論證,，激發(fā)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),，經(jīng)過(guò)修改后，進(jìn)行了第二次論證,，效果非常好,。具體表現(xiàn)在：
（1）題目范圍變窄了，增強(qiáng)了現(xiàn)實(shí)意義；
（2）內(nèi)容方法具體,，詳盡,，豐富，可操作性強(qiáng)；
（3）有外出實(shí)踐活動(dòng),，信息來(lái)源豐富，等等。他們表示,，要在今后的工作中做得更出色,。
高中生研究性開(kāi)題報(bào)告篇四
從穿著打扮看我們生活的變化——中國(guó)古今服飾文化小探
俗話說(shuō)得好：“人靠衣裝,，佛靠金裝”，而一句“衣食住行”更是將“衣”擺在首位?？梢?jiàn)，“衣著”在人們的日常生活、社會(huì)交際中扮演著何等重要的角色,。絢麗多彩的服飾不僅體現(xiàn)了人類對(duì)美的追求，更作為社會(huì)文化的一種載體,，不同的服飾打扮還可以從側(cè)面反映出不同的社會(huì)背景與文化,。
從遠(yuǎn)古時(shí)代的人類用樹(shù)葉獸皮遮羞保暖，到當(dāng)今社會(huì)講究時(shí)尚,、潮流,、個(gè)性的流行服飾，人類的服飾演變歷程怎樣,？它又是怎樣影響、改變?nèi)藗兩钆c觀念的,？當(dāng)代的中學(xué)生對(duì)穿著打扮的追求與看法又是什么？我們將帶著這一系列的問(wèn)題,，追尋我國(guó)服飾文化史,，領(lǐng)略中華服飾文化的精髓與博大,。希望通過(guò)我們的研究，制訂出一個(gè)可行方案，宣傳服飾文化,，讓服飾文化引起更多當(dāng)代中學(xué)生的關(guān)注,，使他們對(duì)穿著打扮的追求有更高更新的認(rèn)識(shí)與品味，讓他們的穿著打扮展現(xiàn)出當(dāng)代中學(xué)生動(dòng)人的風(fēng)采,。
體驗(yàn),、調(diào)查分析報(bào)告、論文
通過(guò)查閱書(shū)籍,、報(bào)刊雜志、互聯(lián)網(wǎng),、問(wèn)卷調(diào)查,、實(shí)地考察等形式，在老師的指導(dǎo)下,，結(jié)合自己的基礎(chǔ)知識(shí),、能力，收集有關(guān)資料,，撰寫(xiě)相關(guān)論文,。
任務(wù)分工：由于人數(shù)有限，所以全組全過(guò)程參與,。
第一階段（第3周）：參加課題研究培訓(xùn),，開(kāi)好開(kāi)題會(huì)，制訂課題研究方案,。
第二階段（第4—10周）：通過(guò)各種有效途徑搜集中國(guó)古今服飾文化的有關(guān)資料,，并整理分析資料。
第三階段（第11周）：對(duì)我校高一年級(jí)的學(xué)生對(duì)穿著打扮追求與認(rèn)識(shí)的問(wèn)卷調(diào)查,，整理分析調(diào)查數(shù)據(jù),。
第四階段（第12—13周）：總結(jié)課題研究工作,，撰寫(xiě)與修改課題研究報(bào)告。準(zhǔn)備相關(guān)驗(yàn)收材料,，完成有關(guān)結(jié)題驗(yàn)收的準(zhǔn)備工作,，申請(qǐng)課題鑒定、驗(yàn)收,。
人員條件：我們對(duì)這個(gè)課題充滿著濃厚的興趣,，這將會(huì)使我們更加熱情地投入到活動(dòng)中去，盡自己最大的力量完成好這門課程,。
我們的成員中有一名是團(tuán)支書(shū),，這將使我們的活動(dòng)開(kāi)展得更加順利。本組成員團(tuán)結(jié)互助,，善于分工合作,，這也將促使我們的活動(dòng)更加迅速的完成。
物質(zhì)條件：我們家中都有電腦,，上網(wǎng)查找資料較為方便
時(shí)間條件：現(xiàn)在下午一般都是兩節(jié)課后就放學(xué)了,，所以我們聚在一起的時(shí)間很充裕；同時(shí),，課間,，中午的時(shí)間我們也都可以利用。
對(duì)我們來(lái)說(shuō),，研究性學(xué)習(xí)本身就是一個(gè)全新的課題,，同其他功課相比，它的學(xué)習(xí)范圍,，內(nèi)容與自由度都大大增強(qiáng)了,。雖然開(kāi)始大家都有點(diǎn)兒摸不著頭腦，但在我們的努力以及朱老師的精心輔導(dǎo)下,，我們克服了困難,，最終順利地完成了這次開(kāi)題報(bào)告。
下面從三個(gè)方面談?wù)勎覀兊氖斋@與體會(huì)：
1,、我們共進(jìn)行了兩次開(kāi)題論證,。第一次論證時(shí)我們做得很不好，無(wú)論是形式還是內(nèi)容,，都很粗糙,。看了另外兩組同學(xué)的展示,，我們感到很沒(méi)面子,，也有些不服氣。我們決定重新修改，完善一下,，同時(shí)希望再有一次論證的機(jī)會(huì),。經(jīng)過(guò)大家的共同努力，第二次論證我們做得非常好,，不僅內(nèi)容充實(shí),，而且做成了幻燈片的形式，視覺(jué)效果也很好,，得到了其他同學(xué)與老師的一致好評(píng),。由此我們感到，不是我們沒(méi)有能力,，而是我們沒(méi)有全心全意地付出,。只要肯做有心人，相信天下一定無(wú)難事――信心,，是我們研究過(guò)程中的第一個(gè)收獲,。
2、研究活動(dòng)是一個(gè)團(tuán)體活動(dòng),，無(wú)論是制定研究框架還是具體實(shí)施,，都需要幾個(gè)人共同討論決定，單靠個(gè)人的力量是無(wú)法完成,，至少是不可能完善的,。因此它在客觀上為我們創(chuàng)造了互相交流學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。學(xué)會(huì)合作,，學(xué)會(huì)取長(zhǎng)補(bǔ)短,，這是我們研究活動(dòng)的又一個(gè)收獲。
3,、通過(guò)此次活動(dòng)我們也發(fā)現(xiàn)了自身存在的許多問(wèn)題,，比如說(shuō)辦事拖拉，效率太低,，對(duì)問(wèn)題的理解不夠透徹等等，我們要在今后的活動(dòng)中積極解決這些問(wèn)題,，解決問(wèn)題的過(guò)程就是提高的過(guò)程,。
1、研究小組的學(xué)生均能按要求完成研究工作,。研究熱情高,，有很強(qiáng)的集體榮譽(yù)感；研究過(guò)程扎實(shí),，能記錄下每一步的研究歷程,；組員分工比較合理,，基本能作到在研究過(guò)程中分工協(xié)作,?？傮w來(lái)說(shuō),，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi),，在小組的合作努力下成功完成了第一階段的工作,，這是值得肯定與表?yè)P(yáng)的。
2、研究過(guò)程中也暴露出一些問(wèn)題,，比如：對(duì)研究的課題缺少整體上的宏觀把握,，題目過(guò)空，過(guò)大，這也造成了學(xué)生的研究思路幾經(jīng)周折才梳理清晰；在研究目的與意義上,，語(yǔ)言較為空洞，內(nèi)容不夠充實(shí)，這樣就使得第一次的論證不夠生動(dòng)，吸引人,；
3,、第一次各組間的相互論證,，激發(fā)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，經(jīng)過(guò)修改后,，進(jìn)行了第二次論證,，效果非常好。具體表現(xiàn)在：
（1）題目范圍變窄了,，增強(qiáng)了現(xiàn)實(shí)意義,；
（2）內(nèi)容方法具體,，詳盡,，豐富,，可操作性強(qiáng),；
（3）有外出實(shí)踐活動(dòng),，信息來(lái)源豐富，等等,。他們表示,，要在今后的工作中做得更出色。
高中生研究性開(kāi)題報(bào)告篇五
：×××,、×××,、××、×××
：×××
：農(nóng)村高中研究性學(xué)習(xí)課程的研究
一,、必要性和急迫性
農(nóng)村中學(xué)同樣肩負(fù)著培養(yǎng)人的重任,，同樣要為學(xué)生主動(dòng)發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力服務(wù),，農(nóng)村的孩子同樣需要?jiǎng)?chuàng)新精神和實(shí)踐能力,，同樣會(huì)面臨知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的挑戰(zhàn)。所以,，農(nóng)村中學(xué)同樣要認(rèn)識(shí)到研究性學(xué)習(xí)開(kāi)設(shè)的迫切性及必要性,。
相對(duì)城市中學(xué)來(lái)講農(nóng)村中學(xué)，對(duì)素質(zhì)教育的認(rèn)識(shí)要模糊一些,，實(shí)施起來(lái)要困難一些農(nóng)村中學(xué)實(shí)質(zhì)上是應(yīng)試教育的重災(zāi)區(qū),。在農(nóng)村中學(xué)開(kāi)設(shè)研究性學(xué)習(xí)可以打破以學(xué)科分類作為課程基本形態(tài)的教學(xué)體系,，讓學(xué)生從封閉的課堂中解脫出來(lái)，有利于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展,，研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的生活化及實(shí)踐性,，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更主動(dòng)，知識(shí)更有價(jià)值,。所以,，研究性學(xué)習(xí)是農(nóng)村中學(xué)全面實(shí)施素質(zhì)教育的一個(gè)突破口。農(nóng)村中學(xué)同城市中學(xué)相比畢業(yè)后留在當(dāng)?shù)氐膶W(xué)生要多,，這批學(xué)生回到農(nóng)村第一線后,，直接為當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)。他們是否具有科學(xué)素養(yǎng),，是否具有創(chuàng)新精神,，將直接影響中國(guó)農(nóng)村的發(fā)展進(jìn)程。所以,，從某種意義上講農(nóng)村中學(xué)開(kāi)設(shè)研究性學(xué)習(xí)意義尤為重大,，形勢(shì)也更為迫切。
二,、劣勢(shì)及優(yōu)勢(shì)
農(nóng)村中學(xué)開(kāi)設(shè)研究性學(xué)習(xí)首先會(huì)遇到兩個(gè)方面的問(wèn)題,。
一是“軟件建設(shè)”問(wèn)題，即老師的教育觀念及指導(dǎo)水平問(wèn)題,，一般農(nóng)村中學(xué)較重視學(xué)科教學(xué),，老師擅長(zhǎng)書(shū)本知識(shí)的傳授，自身對(duì)科學(xué)研究的方式方法了解很少,，所掌握的知識(shí)都局限在本專業(yè)范圍內(nèi),，這將會(huì)削弱課題研究中老師的指導(dǎo)；農(nóng)村中學(xué)信息又相對(duì)閉塞,，對(duì)新事物了解甚少,，這些都會(huì)影響農(nóng)村中學(xué)開(kāi)設(shè)研究性學(xué)習(xí)的成效。
二是“硬件建設(shè)”問(wèn)題,，即學(xué)習(xí)資源建設(shè),，主要指農(nóng)村中學(xué)在信息技術(shù)、實(shí)驗(yàn)設(shè)備,、圖書(shū)資料等方面的建設(shè)較薄弱,，學(xué)生很難通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行外源學(xué)習(xí)，憑借實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行物理性,、化學(xué)性實(shí)驗(yàn)也受到制約,，純理論性研究也相對(duì)困難。
當(dāng)然農(nóng)村中學(xué)進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)也有著城市中學(xué)所沒(méi)有的優(yōu)勢(shì)，這些優(yōu)勢(shì)表現(xiàn)在：
第一,，地域優(yōu)勢(shì),，農(nóng)村是一個(gè)廣闊的天地隱含著豐富的資源，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)形式多樣,，自然物種豐富,，民俗風(fēng)情各異。這些都為研究性學(xué)習(xí)提供豐富,、生動(dòng)的內(nèi)容,。
第二，農(nóng)村學(xué)生較純樸,、能吃苦耐勞，對(duì)學(xué)習(xí)執(zhí)著,，實(shí)踐能力,、動(dòng)手能力也較強(qiáng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的態(tài)度及科學(xué)的精神,。
三,、省內(nèi)外同類課題研究的現(xiàn)狀：
在省外，乃至全國(guó)同類課題的研究很多,，大致從研究性學(xué)習(xí)的原則,、方法、途徑等方面作了一些理論研究,。而結(jié)合農(nóng)村高中現(xiàn)狀開(kāi)展研究性學(xué)習(xí),，這方面做的研究很少。我們認(rèn)為本課題從研究性學(xué)習(xí)課程的目標(biāo)取向,，實(shí)施取向和追求的境界三方面進(jìn)行理論與實(shí)踐研究,，對(duì)探索農(nóng)村高中如何開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)課程，深化教育教學(xué)改革,，培養(yǎng)適應(yīng)教育發(fā)展形勢(shì)需要的優(yōu)秀人才具有重大意義,。
一、當(dāng)課程改革越來(lái)越成為教育關(guān)注的中心時(shí),，新型的課程形態(tài)和學(xué)習(xí)方式便應(yīng)運(yùn)而生,，研究性學(xué)習(xí)順應(yīng)了世界課程改革的趨勢(shì)，也切合我們當(dāng)前整個(gè)教育改革的發(fā)展宗旨,，即培養(yǎng)具有良好個(gè)性的全面發(fā)展的人,。為此，本課題研究基本內(nèi)容如下,；
（1）研究性學(xué)習(xí)課程目標(biāo)取向--生命體驗(yàn)
目前的研究性課程,，基本目標(biāo)關(guān)注的焦點(diǎn)主要是學(xué)生的能力，情感和知識(shí)三方面,。我們要通過(guò)研究性學(xué)習(xí)課程的研究,，以布盧姆目標(biāo)體系基本理論為基礎(chǔ),，重點(diǎn)研究以上三方面同時(shí)，形成自己的研究性學(xué)習(xí)目標(biāo)體系,。同時(shí),，開(kāi)發(fā)另外兩個(gè)功能，一是發(fā)展教師和學(xué)生對(duì)現(xiàn)象過(guò)程或信息的個(gè)性化的解讀能力,；二是培養(yǎng)教師和學(xué)生信息處理的能力,。這兩方面正是學(xué)習(xí)生命回歸體驗(yàn)的本義，即在于挖掘人的這兩方面潛質(zhì),。終身學(xué)習(xí)的旗幟永遠(yuǎn)引導(dǎo)他們?nèi)ヌ嵘晕疑膬r(jià)值,，解讀和體驗(yàn)生命的存在，從中汲取智慧,，以應(yīng)付知識(shí)和信息的“爆炸”,提升教師和學(xué)生掌握知識(shí)和能力的意志,。
（2）研究性學(xué)習(xí)課程的實(shí)施取向--學(xué)習(xí)化
研究性學(xué)習(xí)課程的要求：學(xué)生是參與的主體，教師是參與,、指導(dǎo)和幫助者,；實(shí)施方式：靈活選題、開(kāi)放時(shí)空,，以學(xué)生自主研究為主,；選擇內(nèi)容：強(qiáng)調(diào)學(xué)生能力所及的范圍；實(shí)施程序：準(zhǔn)備--實(shí)施--結(jié)論--報(bào)告,，具體實(shí)施方案由學(xué)生各自需要設(shè)定,。因此，研究性課程的實(shí)施取向應(yīng)該是一個(gè)學(xué)習(xí)化,、實(shí)踐化及不斷反復(fù)提升的的過(guò)程,。我們?cè)谘芯可鲜鰞?nèi)容時(shí)，還要重點(diǎn)研究,，研究性學(xué)習(xí)課程一般方法與學(xué)科課程具體方法的協(xié)調(diào)問(wèn)題,，以求得方法論上的突破。
（3）研究性學(xué)習(xí)課程追求境界--學(xué)習(xí)自由
研究性學(xué)習(xí)課程追求境界--學(xué)習(xí)自由主要有五方面內(nèi)涵：
①研究性課程以自然科學(xué)與人文科學(xué)的整合為基礎(chǔ),，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生切身的現(xiàn)實(shí)生活和實(shí)踐領(lǐng)域?yàn)閮?nèi)容,，以促進(jìn)學(xué)生的興趣、愛(ài)好為動(dòng)力,，達(dá)到以學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成并力爭(zhēng)與實(shí)踐相結(jié)合的習(xí)慣形成為目的,。
②學(xué)生作為課程內(nèi)容的主要開(kāi)發(fā)者、探索和創(chuàng)造者,，而非被動(dòng)的接受者,。
③研究性學(xué)習(xí)課程目標(biāo)的定位要具有一定的難度。
④研究性學(xué)習(xí)課程的特色就是打破傳統(tǒng)的整齊劃一的課程內(nèi)容，給學(xué)生的特長(zhǎng)的個(gè)性的良性發(fā)展開(kāi)辟空間和時(shí)間,。
⑤研究性學(xué)習(xí)課程具有最大的開(kāi)放性,。
二、課程實(shí)施方案
1.成立,，遼中一高中課題領(lǐng)導(dǎo)小組和課題管理小組
由學(xué)校行政,、備課組長(zhǎng)、班主任和部分教師組成課題領(lǐng)導(dǎo)小組和課題管理小組,，負(fù)責(zé)對(duì)課程進(jìn)行業(yè)務(wù)指導(dǎo),，組織實(shí)施、調(diào)控督促,。
2.學(xué)習(xí)動(dòng)員,，樹(shù)立課程意識(shí)
（1）組織全校教師認(rèn)真學(xué)習(xí)體會(huì)新課程計(jì)劃和教育部頒發(fā)的《普通高中“研究性學(xué)習(xí)”實(shí)施指南》，充分認(rèn)識(shí)到“研究性學(xué)習(xí)”課程的開(kāi)設(shè)對(duì)落實(shí)素質(zhì)教育的重要意義,，對(duì)改變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的重要作用,。使教師切實(shí)感受到新課程計(jì)劃和開(kāi)展“研究性學(xué)習(xí)”的重要性、必要性與緊迫性,。
（2）學(xué)校采取送出的方式對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，分批組織教師到外地學(xué)習(xí)參觀,。
（3）收集,、印發(fā)有關(guān)“研究性學(xué)習(xí)”的專著、理論文章,、經(jīng)驗(yàn)交流資料等,，并組織學(xué)習(xí)或分組討論，使教師掌握“研究性學(xué)習(xí)”的目的,、目標(biāo),，開(kāi)展方法和操作步驟。 （4）面向全體學(xué)生開(kāi)設(shè)了一系列的講座,，向?qū)W生介紹“研究性學(xué)習(xí)”,作好學(xué)生的動(dòng)員工作,，幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念，認(rèn)識(shí)到“研究性學(xué)習(xí)”的學(xué)習(xí)方式對(duì)學(xué)習(xí),、成長(zhǎng)的重要性,，激發(fā)學(xué)生對(duì)“研究性學(xué)習(xí)”的參與熱情。讓學(xué)生明白為什么要進(jìn)行研究性學(xué)習(xí),、怎樣進(jìn)行課題研究等,。并在20xx年6月下旬，學(xué)校指導(dǎo)學(xué)生自由組成課題組,，開(kāi)始進(jìn)行研究,，并要求學(xué)生利用雙休日、暑假進(jìn)行調(diào)查研究，為下一期的繼續(xù)實(shí)施打下基礎(chǔ),。
3.確定課程教育目標(biāo),，制定整體計(jì)劃，編制進(jìn)度計(jì)劃,。
4.課程實(shí)施管理：
（1）教師培訓(xùn),，建立教師對(duì)課程的管理體系。
（2）重視對(duì)學(xué)生的課題活動(dòng)的指導(dǎo),，教師及時(shí)了解課題活動(dòng)的進(jìn)展情況,，協(xié)調(diào)解決研究過(guò)程中出現(xiàn)的困難和問(wèn)題。
（3）課題研究期間,，舉行與“研究性學(xué)習(xí)”相關(guān)的各種學(xué)習(xí)以及實(shí)踐考察,，以達(dá)到開(kāi)闊視野，理順?biāo)悸返哪康摹?/p>
（4）領(lǐng)導(dǎo)小組,、管理小組成員與教師之間,，教師與學(xué)生之間應(yīng)保持經(jīng)常性的聯(lián)系，舉行多種形式的座談會(huì),，增進(jìn)了解,，促進(jìn)課題研究健康發(fā)展。
（5）在課題開(kāi)展過(guò)程中發(fā)現(xiàn),、培養(yǎng)課程骨干教師,，給他們提供學(xué)習(xí)提高自身素質(zhì)的機(jī)會(huì)，使之能承擔(dān)起課題研究導(dǎo)師的重?fù)?dān),。
三,、教師如何適應(yīng)研究性學(xué)習(xí)：
首先教師要轉(zhuǎn)變教育觀念。要走出對(duì)研究性學(xué)的認(rèn)識(shí)誤區(qū),，不少教師認(rèn)為,，中學(xué)屬于基礎(chǔ)教育階段，是學(xué)生打基礎(chǔ)的最佳時(shí)期,，其主要任務(wù)是學(xué)好各門文化課,，搞研究性學(xué)習(xí)應(yīng)放在課外，不應(yīng)作為必修課,；搞研究性學(xué)習(xí),，農(nóng)村中這的教學(xué)條件還不足、執(zhí)行有困難,，很難搞出名堂來(lái),；搞研究性學(xué)習(xí)會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，降低升學(xué)率 顯然,，這是受應(yīng)試教育,、片面追求升學(xué)率的影響所產(chǎn)生的顧慮,，教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)研究性學(xué)習(xí)的目的、意義和實(shí)施方法的認(rèn)識(shí),，消除上述顧慮,，研究性學(xué)習(xí)讓學(xué)生學(xué)會(huì)了獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí),、解決問(wèn)題的方法,，把知識(shí)應(yīng)用于社會(huì)實(shí)踐，這不僅使學(xué)生看到了學(xué)習(xí)文化知識(shí)的重要價(jià)值,，提高學(xué)習(xí)積極性,，還加深了對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。要充分認(rèn)識(shí)研究性學(xué)習(xí)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力,、探究能力和創(chuàng)新精神和重要意義,。要改變自己的角色，在研究性學(xué)習(xí)中,，學(xué)習(xí)與教師一樣能通過(guò)互聯(lián)網(wǎng),，各種媒體等多種途徑獲取信息，教師已不再是知識(shí)的壟斷者,，而成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者,、指導(dǎo)者和參與者，建立平等,、民主,、教學(xué)相長(zhǎng)的師生關(guān)系。
其次要注意自身科研素質(zhì)的提高,。研究性學(xué)習(xí)是一門全新的課程，研究性學(xué)習(xí)的開(kāi)放性,、探索性和實(shí)踐性等特點(diǎn),，對(duì)習(xí)慣于純學(xué)科課程教學(xué)的廣大教師來(lái)說(shuō)，是一次嚴(yán)峻的考驗(yàn),，教師必須加強(qiáng)學(xué)習(xí),，要重視自身科研素質(zhì)的提高。要學(xué)習(xí)開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的具體方法,，懂得如何做課題,，研究性學(xué)習(xí)中課題實(shí)施的一般過(guò)程是：選題立題─→成立小組、制訂方案─→課題實(shí)施─→課題結(jié)題─→成果展示,。選題可以從下列幾個(gè)方面著手：（1）從學(xué)科學(xué)習(xí)的疑難中找課題,，如“濃硫酸氧化性的實(shí)驗(yàn)研究”、“水中含氧量的測(cè)定”;（2）從學(xué)生身邊找課題,，如“對(duì)人體無(wú)害的修正液”,、“空調(diào)滴水問(wèn)題的解決”;（3）從各種媒體上找課題,，如“長(zhǎng)江三角洲7000年來(lái)岸線演變和未來(lái)預(yù)測(cè)”等。成立小組,、制訂方案,，主要是選聘好指導(dǎo)教師，確定課題組長(zhǎng),、寫(xiě)好課題開(kāi)題報(bào)告,，開(kāi)課報(bào)告應(yīng)包括課題背景、研究的目的意義,、人員分工,、研究步驟、所需條件,、成果表示形式等,。課題實(shí)施主要為文獻(xiàn)閱讀─→網(wǎng)上查找─→實(shí)地考察─→專家走訪─→資料整理─→實(shí)驗(yàn)論證，課題成果可以是課題報(bào)告,、論文,、作品、產(chǎn)品或設(shè)計(jì)方案,、建議等,，課題報(bào)告主要有課題名稱、指導(dǎo)教師,、課題組成員,、執(zhí)筆人，正文包括引言,、論點(diǎn),、論據(jù)、結(jié)果等,。要學(xué)習(xí)本學(xué)科甚至跨學(xué)科的最新科研成果發(fā)展動(dòng)態(tài),，掌握信息技術(shù)，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念,。教師要重視相關(guān)資料的積累,、逐步豐富適合本地本校實(shí)際、受歡迎的研究課題的綜合性資料儲(chǔ)備,。
再后要做好對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)工作,。研究性學(xué)習(xí)過(guò)程中，面對(duì)學(xué)生提出來(lái)的一連串問(wèn)題,，教師不可能也不需要“全知全能”,、事事都懂，所要做的是指點(diǎn)學(xué)生在遇到困難時(shí)通過(guò)哪些途徑去尋找答案,。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)檢索查閱書(shū)刊雜志,、上網(wǎng),、談訪、問(wèn)卷等形式獲取資料的方法,，學(xué)會(huì)判斷信息資料的真?zhèn)?、?yōu)劣，識(shí)別對(duì)研究有價(jià)值的資料,，淘汰邊緣資料,，學(xué)會(huì)有條理、有邏輯地整理與歸納資料,，發(fā)現(xiàn)資料間的關(guān)聯(lián)和趨勢(shì),，得出相應(yīng)的結(jié)論；指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用各種通訊手段──信,、電話,、email等向?qū)＜艺?qǐng)教，使他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),。教師切忌將學(xué)生的研究引向巳有的結(jié)論,，而是提供信息、啟發(fā)思路,、補(bǔ)充知識(shí),、介紹方法和線索，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,、探究和創(chuàng)新,，使他們學(xué)會(huì)思考。教師要注意觀察每一個(gè)學(xué)生的品德,、能力,、個(gè)性方面的發(fā)展，給予適時(shí)的鼓勵(lì)和指導(dǎo),，幫助他們建立自信并進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)的積極性,。
目的：目前的研究型課程，基本目標(biāo)關(guān)注的焦點(diǎn)主要是學(xué)生的能力,、情感和知識(shí)三方面,。我們要通過(guò)研究性學(xué)習(xí)課程的研究,，以布魯姆目標(biāo)體系基本理論為基礎(chǔ),，重點(diǎn)研究以上三方面同時(shí)，形成符合農(nóng)村開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)的目標(biāo)體系,。
中國(guó)農(nóng)村人口多,，農(nóng)村地域遼闊，農(nóng)村中小學(xué)人數(shù)多,，比例大,，農(nóng)村教育環(huán)境,、教育資源相對(duì)滯后（也必然會(huì)有些優(yōu)勢(shì)），科教興國(guó),，發(fā)展教育,，首先要研究農(nóng)村中小學(xué)教育，所以結(jié)合農(nóng)村實(shí)際來(lái)研究農(nóng)村高中研究性學(xué)習(xí)課程如何開(kāi)展,，構(gòu)建符合農(nóng)村高中教育的理論與模式,，合理開(kāi)發(fā)教育資源，以此來(lái)推動(dòng)農(nóng)村中小學(xué)教育的發(fā)展,，全面貫徹黨的教育方針,，全面實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)高素質(zhì)合格人才,。同時(shí),，本課題的研究，也從理論方面填補(bǔ)了農(nóng)村高中開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)課程的空白,，釋放農(nóng)村的智力資源,，有一定的開(kāi)拓精神和創(chuàng)新價(jià)值。
①通過(guò)本課題的研究,，構(gòu)建符合農(nóng)村高中特點(diǎn)的研究性學(xué)習(xí)課程理論模式,，從而進(jìn)行農(nóng)村高中研究性學(xué)習(xí)課程實(shí)踐，以此推動(dòng)農(nóng)村中小學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育,，為培養(yǎng)富于團(tuán)隊(duì)精神的有競(jìng)爭(zhēng)能力的合格四化人才打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ),。
②從國(guó)情和農(nóng)村實(shí)際出發(fā),，利用農(nóng)村教育資源發(fā)展農(nóng)村高中教育,，服務(wù)農(nóng)村，提高教育教學(xué)質(zhì)量,，提高全民族的科學(xué)文化素質(zhì),。
：適應(yīng)新一輪教學(xué)改革的需要，全面貫徹素質(zhì)教育,，為新世紀(jì)培養(yǎng)復(fù)合型人才,，適應(yīng)社會(huì)的需要。
：各學(xué)科
（1）任務(wù)分工：
（2）活動(dòng)步驟：分階段實(shí)施
（3）活動(dòng)所需的條件：圖書(shū)資料,、實(shí)驗(yàn)設(shè)備,、電腦上網(wǎng)社會(huì)調(diào)查與訪問(wèn)、實(shí)地參觀考察與測(cè)量等
（4）交通工具：自行車,、出租車等
（5）其它：各科教師可根據(jù)實(shí)際需要采取其他手段或方式,，但不違背教育規(guī)律，以全面提高教育教學(xué)為宗旨,，以學(xué)生接受能力為限,。
（6）預(yù)期的成果
高中生研究性開(kāi)題報(bào)告篇六
撰寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告是課題研究的必要條件,，為研究者提供了明確的、可操作的程序,，是課題研究的“藍(lán)圖”,。實(shí)際上可以幫助我們清楚地了解自己為什么要做這個(gè)課題?究竟想做什么?能否達(dá)到自己的預(yù)期目標(biāo)?若分析之后覺(jué)得還存在問(wèn)題，則可以馬上調(diào)整自己的方向和目標(biāo),，從而避免“大題小做”或“小題大做”,。因此，開(kāi)題報(bào)告的質(zhì)量高低將直接影響課題研究能否順利完成的重要因素,。
我們?yōu)槭裁磿?huì)想到要研究這個(gè)課題?誰(shuí)是我們研究的特定對(duì)象?通過(guò)研究,，我們?cè)噲D實(shí)現(xiàn)什么?我們想弄明白的問(wèn)題是什么?我們決定通過(guò)什么方法來(lái)驗(yàn)證我們的假設(shè)，為什么要用這個(gè)方法?具體的時(shí)間安排和實(shí)施步驟,，尤其是一開(kāi)始準(zhǔn)備實(shí)施的步驟,。我們需要哪些工具和資料?如何得到這些工具和資料?小組成員如何分工合作?你的研究會(huì)帶來(lái)什么成果研究報(bào)告、實(shí)物,、還是其他?導(dǎo)師的.建議和鑒定等,，其中實(shí)施計(jì)劃是開(kāi)題報(bào)告的主要部份。研究背景即提出問(wèn)題,，闡述為什么要研究該課題的原因,。目的意義是指通過(guò)該課題研究將解決什么問(wèn)題(或得到什么結(jié)論)，而這一問(wèn)題的解決(或結(jié)論的得出)有什么意義,。有時(shí)將研究背景和目的意義合二為一,。成員分工應(yīng)是指課題組成員在研究過(guò)程中所擔(dān)負(fù)的職責(zé)。實(shí)施計(jì)劃是開(kāi)題報(bào)告的核心部分,，它主要包括研究?jī)?nèi)容,、研究方法和時(shí)間安排等。實(shí)施計(jì)劃要詳細(xì)寫(xiě)出每個(gè)階段的時(shí)間安排,、地點(diǎn),、任務(wù)和目標(biāo)、由誰(shuí)負(fù)責(zé),。若外出調(diào)查,，要列出調(diào)查者、調(diào)查對(duì)象,、訪問(wèn)的專家,、調(diào)查內(nèi)容、交通工具,、調(diào)查工具等,。如果是實(shí)驗(yàn)研究,，要寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,、實(shí)驗(yàn)地點(diǎn),、圖書(shū)資料、器材,。實(shí)施計(jì)劃越具體,，越容易操作?？尚行哉撟C是指課題研究所需的條件,，即研究所需的信息資料(如上網(wǎng)和設(shè)計(jì)問(wèn)卷等比較基礎(chǔ)的方法)、實(shí)驗(yàn)器材,、研究經(jīng)費(fèi),、學(xué)生的知識(shí)水平和技能及教師的指導(dǎo)能力。另外,，還應(yīng)提出該課題目前已做了哪些工作,，還存在哪些困難和問(wèn)題，在哪些方面需要得到學(xué)校和老師幫助等等,。預(yù)期成果一般是論文或調(diào)查(實(shí)驗(yàn))報(bào)告等形式,，成果表達(dá)方式是通過(guò)文字、圖片,、實(shí)物和多媒體形式來(lái)表現(xiàn),。
，也可用其它方式表達(dá)(詳見(jiàn)附件:研究性學(xué)習(xí)課題“貧困山區(qū)“空巢”家庭子女教育生存狀況調(diào)查與分析”的開(kāi)題報(bào)告),。
,，二要注意科學(xué)性，三要注意過(guò)程性,。開(kāi)題報(bào)告要詳細(xì),、明了，研究方法和步驟要具備可操作性,。實(shí)施計(jì)劃要寫(xiě)得具體,、翔實(shí)，各研究階段時(shí)間安排要合理,、充裕,，課內(nèi)時(shí)間一般用于選題、搜集資料,、交流展示,，而調(diào)查、實(shí)驗(yàn),、材料處理,、論文撰寫(xiě)盡量安排在課外;若是實(shí)驗(yàn)研究要考慮重復(fù)實(shí)驗(yàn)，以排除偶然因素的干擾。研究方法的選擇要根據(jù)課題內(nèi)容,、學(xué)生認(rèn)知水平及教師的指導(dǎo)能力來(lái)確定,。資料搜集和實(shí)驗(yàn)盡量在校內(nèi)完成。開(kāi)題報(bào)告要體現(xiàn)出立意新穎,、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),、行文流暢等特點(diǎn)。提出問(wèn)題和目的意義要與預(yù)期結(jié)果相吻合;方案中各部分切忌張冠李戴;獲得的信息資料和提出的觀點(diǎn)要客觀真實(shí),，經(jīng)得起推敲,。整個(gè)研究過(guò)程必須在開(kāi)題報(bào)告中體現(xiàn)出來(lái)，如研究?jī)?nèi)容,、研究方法,、研究步驟(選題→開(kāi)題→資料搜集→實(shí)施→結(jié)題→交流展示→研究后反思)和預(yù)期結(jié)果等等。參考文獻(xiàn)[1]蔣志萍等?中學(xué)生研究性學(xué)習(xí)指導(dǎo)[m]?西安:西安地圖出版社,，20xx,、[2]楊章宏?教育科研過(guò)程[m]?烏魯木齊:新疆大學(xué)出版社，20xx,、[3]周平儒?研究性學(xué)習(xí)文檔的撰寫(xiě)[j]?中國(guó)創(chuàng)新教育研究,，20xx(2)。
附件:<貧困山區(qū)“空巢”家庭子女教育生存狀況調(diào)查與分析>課題
簡(jiǎn)要背景說(shuō)明:為了更好地反映全國(guó)貧困山區(qū)“空巢”家庭子女的情況,，我們特意以國(guó)家級(jí)貧困縣的平昌縣為樣本進(jìn)行調(diào)查分析,，并以此粗略地評(píng)估整個(gè)貧困山區(qū)“空巢”家庭子女的生存教育狀況。平昌縣地處大巴山西南麓,，是擁有 92萬(wàn)人口的貧困大縣,，全縣近半數(shù)勞動(dòng)力常年外出務(wù)工，許多外出務(wù)工者都將子女留在了家中,，中小學(xué)就成了“空巢”家庭子女聚集的“大本營(yíng)”,。這些情況使我們?cè)跒椤翱粘病奔彝プ优膶W(xué)習(xí)、生活擔(dān)心的同時(shí),，便決定對(duì)此進(jìn)行調(diào)查分析,，得出結(jié)論，愿為平昌縣乃至全國(guó)貧困山區(qū)的“空巢”家庭子女的教育,、成長(zhǎng)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策,。
課題的目的意義:目前，由于我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展程度不一,，造成了貧困山區(qū)的富余勞動(dòng)力大量外流,。這種現(xiàn)象必然會(huì)造成一系列的影響，而這些影響中又以對(duì)“空巢”家庭子女生存和教育的影響最為突出,。由于種種原因,，造成了勞動(dòng)力流失，形成了大量的“空巢”家庭，我們形象地稱這一特殊群體為“空巢”家庭,。為了搞清楚這一特殊弱勢(shì)群體的生存教育狀況,，我們特進(jìn)行了這次調(diào)查。
主導(dǎo)課程:綜合實(shí)踐活動(dòng)相關(guān)課程:語(yǔ)文,、政治、數(shù)學(xué)活動(dòng)計(jì)劃:
任務(wù)分工:設(shè)計(jì)印制問(wèn)卷調(diào)查表:韓簫,、劉洋,、張榮道;實(shí)地調(diào)查:韓簫、劉洋,、張榮道;訪問(wèn)專家:韓簫,、劉洋、張榮道;結(jié)題報(bào)告執(zhí)筆:韓簫;資料整理:劉洋,、張榮道,。
活動(dòng)步驟:分三個(gè)階段實(shí)施前期準(zhǔn)備:形成研究方案，查找資料,，做好知識(shí)準(zhǔn)備;調(diào)查研究:實(shí)地調(diào)查采訪,，獲得實(shí)事材料;匯總成果:運(yùn)用理論知識(shí)，分析實(shí)事材料,，形成結(jié)題報(bào)告,，完成個(gè)人總結(jié)，寫(xiě)出心得體會(huì),。
計(jì)劃訪問(wèn)的專家:江口鎮(zhèn),、西興鎮(zhèn)、斯灘鄉(xiāng)地教育工作者和鄉(xiāng)村干部,。
活動(dòng)所需的條件:圖書(shū)資料:<中國(guó)教育報(bào)>,、<中國(guó)教師報(bào)>、<教育導(dǎo)報(bào)>等資料,。
預(yù)期的成果:通過(guò)對(duì)“空巢”家庭子女教育生存狀況調(diào)查,、分析、訪問(wèn),，寫(xiě)出質(zhì)量較高的結(jié)題報(bào)告,，采用心得體會(huì)的形式，總結(jié)已學(xué)會(huì)并掌握常見(jiàn)的研究方法,。
一,、課題基本情況
二、課題研究的背景
三,、課題研究的目標(biāo)
四,、課題概念的說(shuō)明與界定
五、課題研究的主要內(nèi)容
六、課題研究的方法與途徑
七,、課題研究步驟及內(nèi)容
八,、經(jīng)費(fèi)計(jì)劃與使用管理
九,、主要參考文獻(xiàn)
高中生研究性開(kāi)題報(bào)告篇七
浙江省嘉興市xxx中學(xué)(314050)呂xx
本文發(fā)表在<中學(xué)生物教學(xué)>20xx年第1—2期
關(guān)鍵詞研究性學(xué)習(xí)開(kāi)題報(bào)告格式注意事項(xiàng)
摘要課題方案是研究性學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，能為研究者提供明確而可操作的程序,。研究性學(xué)習(xí)開(kāi)題報(bào)告,。課題方案主要包括研究背景、目的意義,、實(shí)施計(jì)劃,、預(yù)期成果等部分,。課題方案一般以表格形式呈現(xiàn),。撰寫(xiě)課題方案時(shí)要注意科學(xué)性、可行性和過(guò)程性,。
課題方案的制定是課題研究的必要條件,，不僅為研究者提供了明確的、可操作的程序,，而且為這些程序的操作提供可靠的方法,，是課題研究的“藍(lán)圖”?？茖W(xué)研究是一個(gè)廣泛收集信息,，并通過(guò)分析、加工,、處理得出有助于認(rèn)識(shí),、解決相應(yīng)問(wèn)題的結(jié)論過(guò)程。由于師生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和科學(xué)素養(yǎng)的限制,，對(duì)課題研究往往停留在經(jīng)驗(yàn)層次上,，而忽略了科研的根本環(huán)節(jié)(信息的即時(shí)收集、分析,、加工和處理工作),。因此，重視課題方案的設(shè)計(jì),，對(duì)于保證研究的規(guī)范性,，提高科學(xué)研究質(zhì)量具有重要意義,。
1、課題方案的內(nèi)容
課題方案包括研究背景,、目的意義,、成員分工、實(shí)施計(jì)劃,、可行性論證,、預(yù)期成果及其表達(dá)形式等，其中實(shí)施計(jì)劃是課題方案的主要部份,。
研究背景即提出問(wèn)題,，闡述為什么要研究該課題的原因。研究背景包括理論背景和現(xiàn)實(shí)需要,。還要綜述國(guó)內(nèi)外關(guān)于同類課題研究的現(xiàn)狀:①人家在研究什么,、研究到什么程度?②找出你想研究而別人還沒(méi)有做的問(wèn)題,。③他人已做過(guò),，你認(rèn)為做得不夠(或有缺陷)，提出完善的想法或措施,。④別人已做過(guò),，你重做實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證。
目的意義是指通過(guò)該課題研究將解決什么問(wèn)題(或得到什么結(jié)論),，而這一問(wèn)題的解決(或結(jié)論的得出)有什么意義,。有時(shí)將研究背景和目的意義合二為一,。
成員分工應(yīng)是指課題組成員在研究過(guò)程中所擔(dān)負(fù)的職責(zé)。
實(shí)施計(jì)劃是課題方案的核心部分，它主要包括研究?jī)?nèi)容,、研究方法和時(shí)間安排等。研究?jī)?nèi)容是指可操作的東西,，一般包括幾個(gè)層次:⑴研究方向,。⑵子課題(數(shù)目和標(biāo)題)。⑶與研究方案有關(guān)的內(nèi)容,，即要通過(guò)什么,、達(dá)到什么等等。研究方法要寫(xiě)明是文獻(xiàn)研究還是實(shí)驗(yàn),、調(diào)查研究?若是調(diào)查研究是普調(diào)還是抽查?如果是實(shí)驗(yàn)研究,，要注明有無(wú)對(duì)照實(shí)驗(yàn)和重復(fù)實(shí)驗(yàn)。實(shí)施計(jì)劃要詳細(xì)寫(xiě)出每個(gè)階段的時(shí)間安排,、地點(diǎn),、任務(wù)和目標(biāo)、由誰(shuí)負(fù)責(zé),。若外出調(diào)查,，要列出調(diào)查者,、調(diào)查對(duì)象、調(diào)查內(nèi)容,、交通工具,、調(diào)查工具等。如果是實(shí)驗(yàn)研究,，要寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,、實(shí)驗(yàn)地點(diǎn)、器材,。實(shí)施計(jì)劃越具體,，越容易操作。
可行性論證是指課題研究所需的條件,，即研究所需的信息資料,、實(shí)驗(yàn)器材、研究經(jīng)費(fèi),、學(xué)生的知識(shí)水平和技能及教師的指導(dǎo)能力,。另外，還應(yīng)提出該課題目前已做了哪些工作,，還存在哪些困難和問(wèn)題,，在哪些方面需要得到學(xué)校和老師幫助等等。
預(yù)期成果一般是論文或調(diào)查(實(shí)驗(yàn))報(bào)告等形式,，,。成果表達(dá)方式是通過(guò)文字、圖片,、實(shí)物和多媒體等形式來(lái)表現(xiàn),。
2、課題方案的格式
一般用表格形式呈現(xiàn),，也可用其它方式表達(dá)(詳見(jiàn)附件:研究性學(xué)習(xí)課題“寵物熱對(duì)社區(qū)生活的影響”的課題方案),。
3、撰寫(xiě)課題方案的注意事項(xiàng)
一要注意可行性,。課題方案要詳細(xì),、明了，研究方法和步驟要具備可操作性,。實(shí)施計(jì)劃要寫(xiě)得具體,、翔實(shí)，各研究階段時(shí)間安排要合理,、充裕,，課內(nèi)時(shí)間一般用于選題、搜集資料,、交流展示,，而調(diào)查,、實(shí)驗(yàn)、材料處理,、論文撰寫(xiě)盡量安排在課外;若是實(shí)驗(yàn)研究要考慮重復(fù)實(shí)驗(yàn),，以排除偶然因素的干擾。研究方法的選擇要根據(jù)課題內(nèi)容,、學(xué)生認(rèn)知水平及教師的指導(dǎo)能力來(lái)確定,。資料搜集和實(shí)驗(yàn)盡量在校內(nèi)完成。
二要注意科學(xué)性,。課題方案要體現(xiàn)出立意新穎,、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、行文流暢等特點(diǎn),。提出問(wèn)題和目的意義要與預(yù)期結(jié)果相吻合;方案中各部分切忌張冠李戴;獲得的信息資料和提出的觀點(diǎn)要客觀真實(shí),，經(jīng)得起推敲。
三要注意過(guò)程性,。整個(gè)研究過(guò)程必須在課題方案中體現(xiàn)出來(lái),，如研究?jī)?nèi)容、研究方法,、研究步驟(選題→開(kāi)題→資料搜集→實(shí)施→結(jié)題→交流展示→研究后反思)和預(yù)期結(jié)果等等,。
[1]蔣志萍等,。2003,、中學(xué)生研究性學(xué)習(xí)指導(dǎo)。西安:西安地圖出版社(書(shū))
[2]楊章宏,。2000,、教育科研過(guò)程。烏魯木齊,。新疆大學(xué)出版社(書(shū))
寵物熱對(duì)社區(qū)生活的影響
課題組成員
方卉,、鄭曉辰、董曉,、王宇喆,、倪靚霞
課題組長(zhǎng)
盧靜
班級(jí)
新高一夏令營(yíng)
指導(dǎo)老師
呂柏盛
研究背景(為什么提出研究課題，包括研究的目的和意義):
近年來(lái),，隨著家庭居民生活水平的提高和生活質(zhì)量的改善,，越來(lái)越多的人在閑暇空余之時(shí)飼養(yǎng)起了寵物。原來(lái)飼養(yǎng)用于特殊用途的動(dòng)物,，也逐漸成為人們平日玩耍,、取樂(lè)的對(duì)象。飼養(yǎng)寵物可以培養(yǎng)人與動(dòng)物的情感,，協(xié)調(diào)人與動(dòng)物的關(guān)系,，還能給人們帶來(lái)愉快,、活力和希望，增添生活樂(lè)趣,，可以說(shuō)益處不少,。
隨著寵物熱的興起，也給人類的日常生活帶來(lái)了許多負(fù)面影響:寵物傷人事件時(shí)有發(fā)生,，狂犬病死亡率居高不下,，寵物隨地大小便影響市容，寵物的叫聲嚴(yán)重?cái)_民等等,。如何規(guī)范寵物管理已成為大家關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題,。所以我們?cè)诶蠋煹闹笇?dǎo)下，開(kāi)展了寵物熱對(duì)社區(qū)生活影響的課題研究,，探索寵物熱帶來(lái)的利與弊,，提出合理的建議和意見(jiàn)，來(lái)規(guī)范城市的寵物管理,。
1,、了解嘉興市居民社區(qū)中寵物飼養(yǎng)的現(xiàn)狀，包括人們養(yǎng)寵物的原因,，飼養(yǎng)寵物的有關(guān)事項(xiàng),，寵物的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)所及時(shí)間，寵物熱帶來(lái)的負(fù)面影響(寵物所帶來(lái)的疾病,、噪聲污染等),，市民對(duì)寵物熱的看法和意見(jiàn)。
2,、了解嘉興市有關(guān)部門對(duì)寵物的管理,，有關(guān)養(yǎng)寵物的通告規(guī)定，對(duì)寵物傷人事件的解決方法,，寵物上證情況和疫苗注射情況,，對(duì)于寵物疾病的防治。
3,、向有關(guān)部門咨詢解決寵物熱帶來(lái)影響的方法,，建議有關(guān)部門制定關(guān)于加強(qiáng)城市寵物管理的方案，以切實(shí)保障市民的正常生活和休息,。
研究主導(dǎo)課程
生物學(xué)
相關(guān)課程
社會(huì)學(xué)
1,、撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告:盧靜、鄭曉辰
2,、外出采訪:盧靜,、方卉、董曉
3,、進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查;全組人員
4,、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)及分析:盧靜,、方卉、鄭曉辰
5,、網(wǎng)絡(luò)資料收集:方卉,、董曉
6、課件制作:方卉,、董曉
附:研究性學(xué)習(xí)“寵物熱對(duì)社區(qū)生活的影響”課題方案
我們主要進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查,，并已經(jīng)做好調(diào)查表，回收后進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)和分析,，從而得到較正確的結(jié)果,，并與媒體數(shù)據(jù)進(jìn)行比較，分析不同的原因,。同時(shí)我們將采用典型調(diào)查與抽樣調(diào)查結(jié)合,。
由于寵物熱的范圍較廣，但目前嘉興市還沒(méi)有一個(gè)專門的部門對(duì)其進(jìn)行系統(tǒng)的管理,，所以我們需要調(diào)查的地方很多,，而且時(shí)間有限，調(diào)查不可能很全面,，碰到了以下困難:
1,、由于走訪市政府需要指導(dǎo)老師的陪同，再加上工作人員的公務(wù)繁忙,，對(duì)于我們學(xué)生的調(diào)查研究不夠重視,，所以沒(méi)有訪問(wèn)成功。
2,、在第一次走訪秀城區(qū)公安局想了解有關(guān)寵物管理的相關(guān)法律或文件時(shí),，由于我們考慮不周到,，沒(méi)有帶上可以證明我們身份的證件或是學(xué)校的推薦信,，公安局的工作人員拒絕了我們的訪問(wèn)。在第二次訪問(wèn)前,，我們請(qǐng)學(xué)校開(kāi)出了證明才調(diào)查成功,。
3、因調(diào)查時(shí)間有限,，所以我們要提高問(wèn)卷的有效率,。由于我們?nèi)狈?shù)據(jù)處理能力，所得結(jié)果不免和事實(shí)有些出入,，希望老師能給予指導(dǎo),。在問(wèn)卷調(diào)查時(shí)，大多數(shù)市民能配合,，但有少數(shù)人表現(xiàn)出不耐煩或不合作,，給我們的工作開(kāi)展帶來(lái)了許多不便,。
解決困難的方法:在問(wèn)卷調(diào)查時(shí)，我們選擇到商場(chǎng),，超市等人口密度高的地方和各個(gè)社區(qū)中進(jìn)行抽樣調(diào)查,，發(fā)放問(wèn)卷總計(jì)100張，監(jiān)督每個(gè)人規(guī)范填寫(xiě)并及時(shí)回收,，以得到翔實(shí)的原始材料,。在外出采訪時(shí)，需要學(xué)校配合開(kāi)出證明,。
本課題的資料,，主要來(lái)源于媒體的報(bào)道和社會(huì)調(diào)查。目前以收集的資料有:
1,、嘉興市秀洲區(qū)公安分局<秀洲區(qū)關(guān)于市區(qū)狗患問(wèn)題調(diào)查及研究處理的辦法>
2,、<浙江省實(shí)施“中華人民共和國(guó)動(dòng)物防疫法”辦法>
3、<嘉興市人民政府關(guān)于嚴(yán)禁在市區(qū)違章養(yǎng)犬的通告>
4,、市區(qū)部分居民有關(guān)飼養(yǎng)寵物的事項(xiàng)及解決寵物熱不良影響的意見(jiàn)和建議
課題研究時(shí)間:5月17日-6月13日
第一周:確定選題,，并初步制定計(jì)劃、安排,。
第二周:制作調(diào)查表格,，并展開(kāi)問(wèn)卷調(diào)查、收集資料,。
第三周:整理資料內(nèi)容,，并作歸納、進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì),，總結(jié)整個(gè)活動(dòng)及課題,。
第四周:通過(guò)電腦，做出圖片,、文字,、多媒體的研究課件，并進(jìn)行展示,。
具體外出活動(dòng)人員安排:
①采訪疾病控制中心王主任(5月27日):了解寵物帶來(lái)的疾病種類,、危害，寵物傷人事件人數(shù)和頻率,，如何預(yù)防狂犬病等(由盧靜,、方卉負(fù)責(zé)，需帶數(shù)碼相機(jī)),。
②采訪嘉興市農(nóng)經(jīng)局馬主任(5月27日):了解寵物注射疫苗,、上證情況以及養(yǎng)寵物應(yīng)當(dāng)注意的事項(xiàng)(由盧靜、方卉負(fù)責(zé)，需帶數(shù)碼相機(jī)),。
③采訪嘉興市公安局秀城區(qū)分局治安大隊(duì)長(zhǎng)包水韋(5月31日):了解
寵物傷人事件的解決辦法及寵物影響社區(qū)居民生活(由盧靜,、董曉負(fù)責(zé))。
④問(wèn)卷調(diào)查
a,、地點(diǎn):大潤(rùn)發(fā)超市及部分社區(qū)負(fù)責(zé)人;鄭曉辰,、董曉倪靚霞
5月27日(星期四)下午研究性課程
b、地點(diǎn):江南,、戴夢(mèng)得廣場(chǎng)及部分社區(qū)負(fù)責(zé)人:盧靜,、方卉王宇吉吉
5月29日(星期六)上午
采取的調(diào)查方法:問(wèn)卷調(diào)查，典型調(diào)查,，抽樣調(diào)查,，向被訪問(wèn)者索取有關(guān)文獻(xiàn)資料。
預(yù)期的成果:論文
表達(dá)形式:多媒體展示
報(bào)告撰寫(xiě)人:(簽名)
20xx年5月18日
課題組組長(zhǎng):(簽名)
20xx年5月18日
指導(dǎo)老師意見(jiàn)
(主要對(duì)課題的可行性,、特色,、研究?jī)r(jià)值等進(jìn)行簡(jiǎn)要評(píng)述)
隨著生活水平的提高，寵物飼養(yǎng)越來(lái)越多,，將成為城市另一道風(fēng)景線,。但是，隨著寵物熱的盛行,，在豐富人們生活的同時(shí)也帶來(lái)了負(fù)面效應(yīng),。本小組研究的課題試圖解決寵物飼養(yǎng)與環(huán)境污染的矛盾，具有深刻的現(xiàn)實(shí)意義,。
指導(dǎo)老師(簽名)呂柏盛2004年5月18日
高中生研究性開(kāi)題報(bào)告篇八
讓學(xué)生們初步確定自己小組的專題,，通過(guò)開(kāi)題報(bào)告的方式，明確初定課題的背景,、目的,、價(jià)值，做好初步的責(zé)任分工和實(shí)施計(jì)劃等準(zhǔn)備工作,。并通過(guò)答辯環(huán)節(jié)來(lái)發(fā)現(xiàn)課題漏洞,，對(duì)課題進(jìn)行進(jìn)一步的完善。
通過(guò)本次報(bào)告,，讓學(xué)生們進(jìn)一步了解越秀區(qū)外國(guó)商人聚居地的特色文化,，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，提高學(xué)生們的口頭表達(dá)能力,、邏輯思維能力和組織策劃能力。
培養(yǎng)學(xué)生們團(tuán)結(jié)協(xié)作的態(tài)度,，培養(yǎng)學(xué)生們的.體觀念,，激發(fā)學(xué)生們自信的表現(xiàn)欲望。
讓學(xué)生們初步確定自己小組的專題，通過(guò)開(kāi)題報(bào)告的方式,，明確初定課題的背景,、目的、價(jià)值,，做好初步的責(zé)任分工和實(shí)施計(jì)劃等準(zhǔn)備工作,。并通過(guò)答辯環(huán)節(jié)來(lái)發(fā)現(xiàn)課題漏洞，對(duì)課題進(jìn)行進(jìn)一步的完善,。
教師引導(dǎo),、小組討論、制表,、報(bào)告,、答辯
相機(jī)一部，每個(gè)小組一張報(bào)告表格,、一張b5紙,，每人一支簽字筆。
教師導(dǎo)入明確本次開(kāi)題報(bào)告的具體要求
1.學(xué)生們按照小組就座,，將之前已經(jīng)填寫(xiě)好的表格再次拿出來(lái)進(jìn)行探討,，盡量讓課題完善。
2.小組依次上臺(tái)進(jìn)行匯報(bào),，每個(gè)小組的匯報(bào)時(shí)間為5分鐘,，匯報(bào)的時(shí)候要求所有組員都要參與，匯報(bào)的時(shí)候可以適當(dāng)用板書(shū)或者多媒體,，匯報(bào)的時(shí)候注意儀容儀表,，也盡量讓語(yǔ)言清晰，讓下面其他同學(xué)能夠聽(tīng)清楚匯報(bào)內(nèi)容,。匯報(bào)的過(guò)程中,，下面聽(tīng)匯報(bào)的小組要做好要點(diǎn)記錄，對(duì)于一些疑點(diǎn),，可以在答辯環(huán)節(jié)進(jìn)行提問(wèn),。
3.匯報(bào)結(jié)束后，所有成員留在原地準(zhǔn)備答辯,，下面的任何一個(gè)小組的任何成員都可以問(wèn)匯報(bào)小組問(wèn)題,，問(wèn)題可以針對(duì).個(gè)小組，也可以指定回答問(wèn)題的人員,。當(dāng)然,，如果你有什么意見(jiàn)或者建議，也可以提出來(lái)供匯報(bào)小組參考,。
高中生研究性開(kāi)題報(bào)告篇九
課題題目中學(xué)生吸煙的危害,。
指導(dǎo)教師王玉娜
課題組成員劉格言 ，嚴(yán)曉靜，劉洋,，溫曉曉,，韓喜輝，姜琪等
相關(guān)課程研究方法
課題提出背景說(shuō)明:
在學(xué)?？梢?jiàn)有時(shí)能夠看到有個(gè)別學(xué)生又抽煙的現(xiàn)象,，吸煙有害健康，于是調(diào)查一下學(xué)生抽煙的現(xiàn)象,。
研究課題的意義和價(jià)值:
了解抽煙于海健康,，讓同學(xué)們遠(yuǎn)離香煙。
任務(wù)分工:
劉格言負(fù)責(zé)活動(dòng)記錄,、資料保管的整理,、陳述報(bào)告;嚴(yán)曉靜，劉洋負(fù)責(zé)上網(wǎng)及圖書(shū)館查資料,、寫(xiě)報(bào)告;韓喜輝,，姜琪等同學(xué)負(fù)責(zé)訪問(wèn)學(xué)生。
一,、上網(wǎng),、上圖書(shū)館查找相關(guān)資料。
二,、訪問(wèn)學(xué)生抽煙的現(xiàn)象
三,、了解抽煙危害狀況。
四,、整理資料,、撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告。
研究?jī)?nèi)容:中學(xué)生吸煙的危害,。
可行性分析:
圖書(shū)資料,、各類科學(xué)書(shū)籍、相關(guān)報(bào)刊,、實(shí)驗(yàn)室設(shè)備,。交通工具、公交車,、其他:電腦網(wǎng)絡(luò)
預(yù)期成果:調(diào)查報(bào)告
呈現(xiàn)形式:文字,、圖片
指導(dǎo)老師意見(jiàn):
調(diào)查效果好
簽名:王xx10月9日
可能存在的問(wèn)題:對(duì)抽煙學(xué)生調(diào)查可能遇到障礙。
高中生研究性開(kāi)題報(bào)告篇十
各位領(lǐng)導(dǎo),、各位專家,、老師們：
大家好！我們巴東縣民族實(shí)驗(yàn)小學(xué)于20xx年4月向湖北省教研室申報(bào)立項(xiàng),，承擔(dān)湖北省十五規(guī)劃重點(diǎn)課題子課題——小學(xué)數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的課題研究活動(dòng),，研究性開(kāi)題報(bào)告,。今年9月獲得正式立項(xiàng),，今天，我們正式開(kāi)題,。
該項(xiàng)研究是以中共中央國(guó)務(wù)院《關(guān)于深化教育改革,，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》和國(guó)務(wù)院《關(guān)于基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展的決定》的精神為指針，以教育部制定的《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）的要求為依據(jù),，以全面提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)為目的的教研活動(dòng),。
1、建構(gòu)主義理論,；2,、行動(dòng)學(xué)習(xí)理論；3,、人本主義理論,。
關(guān)于課堂有效學(xué)習(xí)的內(nèi)涵
（1）課堂有效學(xué)習(xí)是相對(duì)于無(wú)效和低效學(xué)習(xí)而言的。
（2）學(xué)生的發(fā)展就其內(nèi)涵,，應(yīng)包括知識(shí)與技能,、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)的整合,，缺少任一維度都無(wú)法實(shí)現(xiàn)真正意義上的發(fā)展,；發(fā)展就其層次，包括現(xiàn)有發(fā)展區(qū)和最近發(fā)展區(qū),，教學(xué)促進(jìn)發(fā)展,，就是把最近發(fā)展區(qū)不斷轉(zhuǎn)化為現(xiàn)有發(fā)展區(qū)；發(fā)展就其形式,，有內(nèi)在發(fā)展與外在發(fā)展,，外在發(fā)展是一種以追求知識(shí)的記憶、掌握為標(biāo)志的發(fā)展,，新課程強(qiáng)調(diào)著重追求以知識(shí)的鑒賞,、判斷力與批判力為標(biāo)志的內(nèi)在發(fā)展；發(fā)展就其機(jī)制,，有預(yù)設(shè)性發(fā)展和生成性發(fā)展,，新課程在注重從已知推出未知，從已有的經(jīng)驗(yàn)推出未來(lái)發(fā)展的預(yù)設(shè)性發(fā)展的同時(shí),，強(qiáng)調(diào)不可預(yù)知的生成性發(fā)展,；發(fā)展就其時(shí)間，有當(dāng)下發(fā)展和終身發(fā)展,，新課程既注重即時(shí)的可測(cè)性和量化的當(dāng)下發(fā)展,，更關(guān)注面向未來(lái),、著眼于可持續(xù)和發(fā)展后勁與潛力的終身發(fā)展。
課題研究將從調(diào)研課堂上無(wú)效教學(xué)現(xiàn)象,、分析致因入手,，研究課堂有效學(xué)習(xí)個(gè)案，發(fā)掘,、預(yù)設(shè)并生成有效學(xué)習(xí)的操作點(diǎn),，引領(lǐng)教師積極應(yīng)用，構(gòu)建以有效學(xué)習(xí)為主導(dǎo)的教學(xué)體系,。
對(duì)課堂上無(wú)效教學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行調(diào)研,，分析致因，針對(duì)無(wú)效學(xué)習(xí)現(xiàn)象,，開(kāi)展對(duì)應(yīng)策略研究,。
立足于科學(xué)性、可行性,、靈活性和有創(chuàng)意性,，開(kāi)展有效課堂教學(xué)評(píng)價(jià)內(nèi)容與方式的研究，開(kāi)題報(bào)告《研究性開(kāi)題報(bào)告》,。 分享好文通過(guò)對(duì)新課程背景下教師教育教學(xué)行為與課堂教學(xué)效果的研究,、教師專業(yè)化發(fā)展水平與教學(xué)效果的研究，小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平和能力的科學(xué)評(píng)價(jià)與課堂教學(xué)效果的研究,，從理論和實(shí)踐上豐富,、完善小學(xué)數(shù)學(xué)課程評(píng)價(jià)體系，豐富課堂教學(xué)效果的研究,，生成有效學(xué)習(xí)的操作要點(diǎn)與基本策略,。
為了了解《小學(xué)數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)設(shè)計(jì)研究》這一課題在同一領(lǐng)域的研究現(xiàn)狀，把握發(fā)展趨勢(shì),，我們查閱了大量的教育理論專箸,、期刊、報(bào)紙及網(wǎng)絡(luò)資料,。從中我們發(fā)現(xiàn),，在新課程理念的指導(dǎo)下，人們?cè)絹?lái)越關(guān)注學(xué)生在課堂中是否進(jìn)行有效的學(xué)習(xí),，如何組織,、實(shí)施有效的課堂教學(xué)的研究。這些研究呈現(xiàn)以下特點(diǎn)：
（1）改變或改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,。新一輪課程改革的目的,，不僅僅是換套新的教材，或是說(shuō)用了新的標(biāo)準(zhǔn)問(wèn)題,，其目的是要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，使課堂里面的情況發(fā)生變化,，從而推進(jìn)素質(zhì)教育的進(jìn)程。課程標(biāo)準(zhǔn)提出,，有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶,，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)習(xí)的重要方式,。人們十分關(guān)注課堂教學(xué)中的學(xué)習(xí),，是否是探索性的,、自主性的,、研究性的學(xué)習(xí)。
（2）越來(lái)越重視學(xué)生個(gè)性的發(fā)展,。人本主義心理學(xué)討論的是個(gè)體的人,是理性和感性相結(jié)合的人.當(dāng)代教育研究把培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立人格和獨(dú)特個(gè)性當(dāng)作優(yōu)先追求的目標(biāo),。通過(guò)實(shí)施一定的課堂教學(xué)策略，使學(xué)生在人格中達(dá)成理性與情感意志,、科學(xué)與人文等方面素質(zhì)的和諧統(tǒng)一,。使每一個(gè)學(xué)生在各個(gè)方面都得到不同程度的發(fā)展和提高。
（3）該領(lǐng)域研究發(fā)展趨勢(shì)分析
新世紀(jì)的基礎(chǔ)教育需要加快全面推進(jìn)素質(zhì)教育的步伐,，努力培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的有理想,、有道德、有文化,、有紀(jì)律的德,、智、體,、美等全面發(fā)展的一代新人,，作為基礎(chǔ)教育的一門重要學(xué)科，在課堂教學(xué)中,，以人為本,，實(shí)施有效教學(xué)，在探索性,、自主性,、研究性的學(xué)習(xí)活動(dòng)中發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高學(xué)生的實(shí)踐能力,，是課程改革發(fā)展的必然趨勢(shì),。
雖然該領(lǐng)域的研究取得了一些成績(jī)，但對(duì)于正確的效益觀,、影響課堂教學(xué)效果的相關(guān)因素,、有效教學(xué)和學(xué)習(xí)的方法與策略、有效教學(xué)評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)等缺乏全面,、系統(tǒng)的研究,、實(shí)踐,，在實(shí)施推廣上也存在不足和不平衡。因此開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果研究課題研究,，對(duì)構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)課程評(píng)價(jià)體系所作的理念與實(shí)踐的探索,，將對(duì)課改的深入開(kāi)展起到積極作用。
我們課題研究人員應(yīng)該以飽滿的工作熱情,，系統(tǒng)的學(xué)習(xí)建構(gòu)主義等相關(guān)理論,，學(xué)習(xí)外地老師的教研教改經(jīng)驗(yàn)。積極提供研究課,，寫(xiě)好研究課設(shè)計(jì)方案,、教學(xué)后記、案例分析等材料,。還要認(rèn)真地聽(tīng)研究課,，參加說(shuō)課、評(píng)課,、信息交流,、心得體會(huì)交流等研討活動(dòng)。
最后,，祝愿我們的課題研究工作在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下,，在大家的共同努力下取得圓滿成功！
高中生研究性開(kāi)題報(bào)告篇十一
書(shū)是人類進(jìn)步的階梯,。課外閱讀是中學(xué)生業(yè)余生活中不可缺少的環(huán)節(jié)之一,。隨著“減負(fù)”這一方針的出臺(tái)，課業(yè)負(fù)擔(dān)逐漸減輕,，閑暇時(shí)間開(kāi)始增多,，這勢(shì)必為中學(xué)課外閱讀提供了契機(jī)。由于課外閱讀已成為學(xué)生的“第二課堂”,，因而了解當(dāng)今中學(xué)課外閱讀情況尤為重要,，此項(xiàng)研究通過(guò)調(diào)查目前中學(xué)生喜愛(ài)的不同讀物，分析個(gè)中原因,，從而進(jìn)一步了解青年一代的思想素質(zhì)和文件修養(yǎng),。
新華書(shū)店、三聯(lián)書(shū)店的部分中學(xué)生顧客,。
問(wèn)卷調(diào)查,、發(fā)放問(wèn)卷330份，收回問(wèn)卷,，除去廢卷,，其中有效卷280份。
經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn),，95％以上的中學(xué)生愛(ài)好課外閱讀,，由于偏好的讀物因人而異,，為便于表達(dá)結(jié)果，我們只將最主要的調(diào)查結(jié)果列表顯示(見(jiàn)表3,、表4,，表略)。
在“您最喜歡的書(shū)籍”選項(xiàng)中,，男女生不約而同地將“偵探推理小說(shuō)”放在了首位,，這對(duì)我們來(lái)說(shuō)并不意外，因?yàn)檫@一類的小說(shuō)兼有邏輯性強(qiáng)和情節(jié)扣人心弦等特點(diǎn),，它們對(duì)好奇心強(qiáng)的中學(xué)生確有吸引力,。卡通漫畫(huà)在男女生中分別占有42％和51．6％,，它的廣受歡迎,，符合現(xiàn)代中學(xué)生的心理特點(diǎn)。電影小說(shuō)在男生中嶄露頭角,，或許將會(huì)成為一股新潮流。
仍得到42％的男生的垂青,?？磥?lái)，英雄豪杰魅力猶存,。相比之下,，女生青睞于古典名著應(yīng)與其潛在文學(xué)情緒和細(xì)膩心思休戚相關(guān)。
正處豆蔻年華的少女也不會(huì)錯(cuò)過(guò)時(shí)尚雜志期刊,。在“原因”選項(xiàng)中,，“邏輯性強(qiáng)”和“情節(jié)吸引人”在男女生中分別占58．3％和77．4％。這應(yīng)該是理性和感性思維使然吧,。但是“文學(xué)性”“哲理性”“知識(shí)性”等選項(xiàng)卻少有人問(wèn)津,，此類書(shū)籍仍未成為主流。在“影響因素”選項(xiàng)中,，“個(gè)人興趣”占據(jù)了主導(dǎo)地位,，的確，當(dāng)代學(xué)生更講究獨(dú)立與個(gè)性,，可傳媒影響力也著實(shí)不小,。 初高中生課外閱讀既有許多相同之處，也有不少差異,。在“最喜歡的書(shū)籍”一欄中,，“偵探推理”和“卡通漫畫(huà)”無(wú)論在初中還是高中生中都雄鋸冠亞軍；初中生年紀(jì)尚小,，受到師長(zhǎng)引導(dǎo)的影響較多,，所以“古典名著”這類正統(tǒng)教育的經(jīng)典也開(kāi)始在初中生中倍受矚目,，也有41．2％的得票率。在調(diào)查中不難發(fā)現(xiàn),，高中生閱讀的書(shū)籍范圍明顯比初中生更廣,，“藝術(shù)修養(yǎng)類”和“軍事類”在初中幾乎無(wú)人問(wèn)津，在高中卻有近15％的得票率,。
在“喜歡的原因”這方面,，高中生的答案更呈現(xiàn)多元化，得票率最高的“情節(jié)吸引人”也僅占61．5％,，較之初中的70．6％地位明顯下降,；此外，“哲理性強(qiáng)”這一原因也在高中占一席之地,，較初中上升近10個(gè)百分點(diǎn),。從“影響因素”來(lái)看，初中生對(duì)周圍世界的關(guān)注比高中生略遜一籌,，傳媒推薦在初高中分別占5．88％與11．5％,，由此可見(jiàn)，高中生更貼近社會(huì),，
視野更為廣闊,。隨著題海戰(zhàn)術(shù)日趨淘汰，取而代之的是給予孩子豐富多彩的精神食糧,。超過(guò)半數(shù)的家長(zhǎng)全力支持子女課外閱讀,，必將使素質(zhì)教育的發(fā)展更進(jìn)一步。對(duì)于喜愛(ài)的書(shū)籍,，2／3左右的青少年選擇購(gòu)買,，l／3左右采用租、借的方法,，家長(zhǎng)在經(jīng)濟(jì)方面的慷慨解囊,，為學(xué)生的課外閱讀提供了有利條件。
教師推薦課外讀物,，可謂喜憂參半,。喜的是，大多數(shù)學(xué)生接受教師推薦的課外讀物,，足以證明教師在學(xué)生心目中的地位——為人師表,，知識(shí)淵博，了解學(xué)生,，自是最佳的引導(dǎo)者,；憂的是，竟有半數(shù)以上的教師對(duì)學(xué)生課外閱讀并不關(guān)心，看來(lái)家長(zhǎng)對(duì)這問(wèn)題的重視程度,，比起教師而言,，有過(guò)之而無(wú)不及。其實(shí)師長(zhǎng)對(duì)學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo),，不但可取,，而又是必要的，它是一個(gè)不客忽視的環(huán)節(jié),。
高中生研究性開(kāi)題報(bào)告篇十二
酸奶是以鮮牛奶為原料,，加入乳酸桿菌發(fā)酵而成，牛奶經(jīng)發(fā)酵后原有的乳糖變?yōu)槿樗?，易于消化,，所以具有甜酸風(fēng)味，其營(yíng)養(yǎng)成份與鮮奶大致相同,，是一種高營(yíng)養(yǎng)食品,，尤其對(duì)胃腸功能紊亂的中老年人以及乳糖不耐受者，更是適宜的營(yíng)養(yǎng)品,。
酸奶的制作是我國(guó)傳統(tǒng)發(fā)酵技術(shù)在生活中的應(yīng)用,，選擇此課題，不僅可以鍛煉學(xué)生們的動(dòng)手能力,，還能使學(xué)生從中學(xué)到一些生活小知識(shí),，讓學(xué)生們體驗(yàn)制作的樂(lè)趣。因此,，我們選擇此課題來(lái)鍛煉自己的動(dòng)手能力。
通過(guò)本次研究性學(xué)習(xí)以酸奶的制作為例初步了解傳統(tǒng)發(fā)酵技術(shù)的應(yīng)用,，大致了解酸奶制作的制作原理和過(guò)程和影響酸奶品質(zhì)的因素,。其次，通過(guò)研究此課題,，不僅加強(qiáng)了同學(xué)們的團(tuán)隊(duì)合作能力,，提高了同學(xué)之間的交往能力，還激發(fā)了同學(xué)們對(duì)科學(xué)探究的興趣,，鍛煉了同學(xué)們的學(xué)習(xí)和動(dòng)手能力,，讓我們對(duì)此次研究充滿無(wú)限期待。
（1）了解的酸奶的制作原理
（2）知道酸奶的作用
（3）分析影響酸奶品質(zhì)的因素
（4）清楚酸奶制作過(guò)程中的注意事項(xiàng)
（1）查閱相關(guān)書(shū)籍,、上網(wǎng)查閱資料
（2）進(jìn)行制作酸奶的實(shí)驗(yàn)
（3）討論并交流
（4）總結(jié)并歸納
第一階段：（20xx年11月—11月底）
1.成立課題小組,，并進(jìn)行組內(nèi)分工；
2.制定課題研究計(jì)劃,，撰寫(xiě)小組及個(gè)人開(kāi)題報(bào)告,。
第二階段：（20xx年1月—20xx年5月）
1.圍繞課題在網(wǎng)上查找課題研究所需的資料；
2.整理資料并進(jìn)行小組內(nèi)交流；
3.小組內(nèi)進(jìn)行課題研究實(shí)踐,；
4,，展開(kāi)小組內(nèi)經(jīng)驗(yàn)交流與共享活動(dòng)。
第三階段：（20xx年5月—20xx年6月）
1.與其他組交流實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)并展示課題成果,；
2.撰寫(xiě)小組及個(gè)人結(jié)題報(bào)告,。
高中生研究性開(kāi)題報(bào)告篇十三
山水與文化
王君杰
成員：王澤琛，王文周,，楊帆,，白松，閔超
中國(guó)山水千姿百態(tài),，可謂得天獨(dú)厚,；中國(guó)又是文明古國(guó)，歷代人文薈萃,。這自然與人文的兩大特點(diǎn),，孕育 出豐富多彩的中國(guó)山水文化。中國(guó)眾多的名山勝水,，不僅自然景觀雄奇秀麗,，而且沉積著深厚的文化，閃耀著 燦爛的異彩,。所謂“中國(guó)山水文化”,，就是山山水水中蘊(yùn)涵和引發(fā)的文化現(xiàn)象。這是中國(guó)的寶貴財(cái)富,，也是全 人類的自然與文化遺產(chǎn),，在世界上有顯著的地位。
中國(guó)山水文化具有多層面的價(jià)值,。當(dāng)今世界,，旅游越來(lái)越普遍地成為人們的一種重要的生活內(nèi)容，人們以 這種活動(dòng)來(lái)滿足高層次的需求,。我國(guó)風(fēng)景名勝區(qū)遍及全國(guó)各地,，旅游資源極其豐富，旅游業(yè)被稱為我國(guó)的“朝 陽(yáng)工業(yè)”,，風(fēng)景名勝區(qū)是我國(guó)的“無(wú)煙工廠”,，發(fā)展旅游業(yè)的潛力很大。中國(guó)山水文化的研究,，揭示出我國(guó)風(fēng) 景名勝固有的獨(dú)特魅力,，幫助人們真正地認(rèn)識(shí)和欣賞她們的美，激發(fā)起人們強(qiáng)烈的感情,，從而吸引更多的人游 覽我國(guó)風(fēng)景名勝,，熱愛(ài)我國(guó)風(fēng)景名勝,，理解我國(guó)風(fēng)景名勝。這方面的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)效益都是不可估量的,。這是第 一層面的價(jià)值,。中國(guó)山水文化保留著歷史的足跡，又是了解中國(guó)文化及其發(fā)展的特殊的窗口,。中國(guó)自古就有“ 讀萬(wàn)卷書(shū),，行萬(wàn)里路”之說(shuō)，把游歷與讀書(shū)相提并論,。許多風(fēng)景名勝區(qū)都保留著豐富的實(shí)物資料,，生動(dòng)地體現(xiàn) 出不同時(shí)代的文化特色。發(fā)掘中國(guó)山水文化的這一層面的價(jià)值,，是弘揚(yáng)中華文化的一條重要的途徑,。發(fā)揚(yáng)中國(guó) 山水文化中蘊(yùn)涵的優(yōu)秀民族傳統(tǒng)，這是它更深的一個(gè)層面的價(jià)值,。
了解山水文化的行成與本質(zhì),，特點(diǎn)與形態(tài)，立足于當(dāng)下從新時(shí)代的高度去理解人與山水的關(guān)系,。
搜集資料,，問(wèn)卷調(diào)查
1、任務(wù)分工：
分為3個(gè)小組
第一組：王君杰,，王澤琛負(fù)責(zé)制定問(wèn)卷與發(fā)放,。
第二組：王文周，楊帆整理和搜集資料,。
第三組：白松,，閔超打印文件及最終整理。
2,、活動(dòng)步驟：
（1）全體組員進(jìn)行討論,、確定課題、出動(dòng)全體組員收集有關(guān)資料,。
（2）全體組員發(fā)放問(wèn)卷。
（3）對(duì)回收問(wèn)卷和所收資料進(jìn)行整理,。
（4）上網(wǎng)將活動(dòng)細(xì)則及成果打印出來(lái),，便于寫(xiě)論文報(bào)告和總結(jié)。
高中生研究性開(kāi)題報(bào)告篇十四
《對(duì)于我校食堂的研究》
班級(jí)：高一(14)班 指導(dǎo)老師: xxx 課題組長(zhǎng): 王婷
課題成員: 蘇海歐 葉甜甜 林瑞亮 婁智超
學(xué)校學(xué)生早中午排隊(duì)買飯時(shí)間過(guò)長(zhǎng),久而久之學(xué)生產(chǎn)生了排隊(duì)長(zhǎng),吃飯難的觀念,。一些同學(xué)由于因?yàn)榉N種原因(主要原因是排隊(duì)過(guò)于浪費(fèi)時(shí)間),，以吃方便面，面包甚至不吃來(lái)度日,。嚴(yán)重影響了學(xué)生身體健康和學(xué)習(xí)效率,。為此，我們提出了此課題。
一個(gè)健康的身體是革命的本錢,，作為21世紀(jì)的高中生,，飲食是我們培養(yǎng)良好的身體素質(zhì)的基礎(chǔ)。一日三餐對(duì)于我們來(lái)說(shuō)尤為重要,。因此我們想研究我們學(xué)校的食堂,。
通過(guò)這次研究，增加我們的觀察能力和收集資料能力,，也培養(yǎng)我們的合作精神,，用樣讓同學(xué)們注重自己的飲食習(xí)慣，加強(qiáng)他們的紀(jì)律意識(shí),，做一個(gè)身心全面發(fā)展的學(xué)生,。
1、不吃飯或以零食代替主食對(duì)身體的危害
2,、學(xué)校食堂的設(shè)計(jì)方案,、色彩對(duì)飲食的影響和衛(wèi)生情況
主導(dǎo)學(xué)科: 管理 相關(guān)學(xué)科: 政治 美學(xué) 社會(huì) 醫(yī)學(xué)
劃任務(wù)分工任 務(wù)責(zé)任人任 務(wù)責(zé)任人
開(kāi)題報(bào)告的提出王婷、葉甜甜完成報(bào)告(輸入電腦)婁智超
資料的查閱蘇海歐,、葉甜甜
資料的整理林瑞亮,、蘇海歐
結(jié)題報(bào)告葉甜甜、王婷
√□ 文獻(xiàn)法√□ 調(diào)查法 □ 實(shí)驗(yàn)法 □制作法 √□觀察法 □其他
階段 時(shí)間(周) 主要任務(wù) 階段目標(biāo)
一 xxx年x月中旬 選題 選出合適的課題
二 xxx年x月下旬 開(kāi)題報(bào)告 進(jìn)行答辯
三 xxx年x月初至x月上旬 實(shí)地調(diào)查,，收集資料 進(jìn)一步熟悉課題
四 xxx年x月中旬 分析資料 初步形成見(jiàn)解
五 xxx年x月下旬 結(jié)題報(bào)告 答辯,、展示、評(píng)比
計(jì)劃訪問(wèn)的校內(nèi),、外專家: 1,、 沈飛 2、?？倓?wù)主任：李志成
活動(dòng)所需條件(如設(shè)備,、器材、活動(dòng)場(chǎng)地,、經(jīng)費(fèi)及來(lái)源等)：
需要校計(jì)算機(jī)房上網(wǎng)查詢資料,、上圖書(shū)館查找資料等
預(yù)期成果展示的方式(如論文,調(diào)查報(bào)告,實(shí)驗(yàn)報(bào)告,圖片資料,攝像資料,模型等)：
調(diào)研報(bào)告，ppt課件,，學(xué)生政治小論文,，照片等
該組同學(xué)從課題的確定，資料的收集以及對(duì)開(kāi)題報(bào)告的撰寫(xiě)都很認(rèn)真細(xì)致,，各位成員也都能夠盡最大的努力完成任務(wù),，他們?cè)诓煌某潭壬象w會(huì)到了收集文獻(xiàn)工作的意義，也掌握了收集文獻(xiàn)的方法和調(diào)查研究的方法,。
高中生研究性開(kāi)題報(bào)告篇十五
研究性學(xué)習(xí)中怎樣指導(dǎo)學(xué)生撰寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告,；摘要開(kāi)題報(bào)告是研究性學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié),，能為研究者提；撰寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告是課題研究的必要條件,，為研究者提供了,；開(kāi)題報(bào)告包括研究背景、目的意義,、成員分工,、實(shí)施計(jì)；研究背景即提出問(wèn)題,，闡述為什么要研究該課題的原因,；目的意義是指通過(guò)該課題研究將解決什么問(wèn)題（或得到；成員分工應(yīng)是指課題組成員在研究過(guò)程中所擔(dān)負(fù)的職責(zé),；實(shí)施計(jì)劃是開(kāi)題報(bào)告的核
研究性學(xué)習(xí)中怎樣指導(dǎo)學(xué)生撰寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告
摘要 開(kāi)題報(bào)告是研究性學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié),，能為研究者提供明確而可操作的程序。開(kāi)題報(bào)告主要包括研究背景,、目的意義,、實(shí)施計(jì)劃、預(yù)期成果等部分,。開(kāi)題報(bào)告格式多樣,。撰寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告時(shí)要注意科學(xué)性、可行性和過(guò)程性,。
撰寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告是課題研究的必要條件,，為研究者提供了明確的、可操作的程序,，是課題研究的“藍(lán)圖”,。因此，開(kāi)題報(bào)告的質(zhì)量高低將直接影響課題研究能否順利完成的重要因素,。
開(kāi)題報(bào)告包括研究背景,、目的意義、成員分工,、實(shí)施計(jì)劃,、可行性論證、預(yù)期成果及其表達(dá)形式等,，其中實(shí)施計(jì)劃是開(kāi)題報(bào)告的主要部份,。
研究背景即提出問(wèn)題，闡述為什么要研究該課題的原因,。
目的意義是指通過(guò)該課題研究將解決什么問(wèn)題（或得到什么結(jié)論），而這一問(wèn)題的解決（或結(jié)論的得出）有什么意義,。有時(shí)將研究背景和目的意義合二為一,。
成員分工應(yīng)是指課題組成員在研究過(guò)程中所擔(dān)負(fù)的職責(zé),。
實(shí)施計(jì)劃是開(kāi)題報(bào)告的核心部分，它主要包括研究?jī)?nèi)容,、研究方法和時(shí)間安排等,。實(shí)施計(jì)劃要詳細(xì)寫(xiě)出每個(gè)階段的時(shí)間安排、地點(diǎn),、任務(wù)和目標(biāo),、由誰(shuí)負(fù)責(zé)。若外出調(diào)查,，要列出調(diào)查者,、調(diào)查對(duì)象、調(diào)查內(nèi)容,、交通工具,、調(diào)查工具等。如果是實(shí)驗(yàn)研究,，要寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,、實(shí)驗(yàn)地點(diǎn)、器材,。實(shí)施計(jì)劃越具體,，越容易操作。
可行性論證是指課題研究所需的條件,，即研究所需的信息資料,、實(shí)驗(yàn)器材、研究經(jīng)費(fèi),、學(xué)生的知識(shí)水平和技能及教師的指導(dǎo)能力,。另外，還應(yīng)提出該課題目前已做了哪些工作,，還存在哪些困難和問(wèn)題,，在哪些方面需要得到學(xué)校和老師幫助等等。
預(yù)期成果一般是論文或調(diào)查（實(shí)驗(yàn)）報(bào)告等形式,，,。成果表達(dá)方式是通過(guò)文字、圖片,、實(shí)物和多媒體形式來(lái)表現(xiàn),。
一般用表格形式呈現(xiàn)，也可用其它方式表達(dá)（詳見(jiàn)附件：研究性學(xué)習(xí)課題“嘉興市區(qū)南溪路綠化現(xiàn)狀的調(diào)查分析”的開(kāi)題報(bào)告）,。
一要注意可行性,。開(kāi)題報(bào)告要詳細(xì)、明了,，研究方法和步驟要具備可操作性,。實(shí)施計(jì)劃要寫(xiě)得具體,、翔實(shí)，各研究階段時(shí)間安排要合理,、充裕,，課內(nèi)時(shí)間一般用于選題、搜集資料,、交流展示,，而調(diào)查、實(shí)驗(yàn),、材料處理,、論文撰寫(xiě)盡量安排在課外；若是實(shí)驗(yàn)研究要考慮重復(fù)
實(shí)驗(yàn),，以排除偶然因素的干擾,。研究方法的選擇要根據(jù)課題內(nèi)容、學(xué)生認(rèn)知水平及教師的指導(dǎo)能力來(lái)確定,。資料搜集和實(shí)驗(yàn)盡量在校內(nèi)完成,。
二要注意科學(xué)性。開(kāi)題報(bào)告要體現(xiàn)出立意新穎,、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),、行文流暢等特點(diǎn)。提出問(wèn)題和目的意義要與預(yù)期結(jié)果相吻合,；方案中各部分切忌張冠李戴,；獲得的信息資料和提出的觀點(diǎn)要客觀真實(shí)，經(jīng)得起推敲,。
三要注意過(guò)程性,。整個(gè)研究過(guò)程必須在開(kāi)題報(bào)告中體現(xiàn)出來(lái)，如研究?jī)?nèi)容,、研究方法,、研究步驟（選題→開(kāi)題→資料搜集→實(shí)施→結(jié)題→交流展示→研究后反思）和預(yù)期結(jié)果等等。
高中生研究性開(kāi)題報(bào)告篇十六
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北京老城區(qū)文化古跡的保護(hù)與開(kāi)發(fā)
北京是一座古老的城市,，歷史底蘊(yùn)深厚,，文物古跡眾多，為后人留下了為數(shù)眾多的自然和人文遺產(chǎn),。近年來(lái),，隨著經(jīng)濟(jì)建設(shè)的不斷推進(jìn)，以及北京城市化進(jìn)程的加快,，北京城區(qū)的土地資源緊張,，人地矛盾突出，而位于北京中心地帶的老城區(qū)成為問(wèn)題最突出的地區(qū)。一方面,，老城區(qū)交通發(fā)達(dá),，人口稠密，商業(yè)基礎(chǔ)好,，是北京發(fā)展服務(wù)業(yè)、商業(yè)區(qū)位條件最為優(yōu)越的地區(qū),?！斑@種需求和房地產(chǎn)商的對(duì)經(jīng)濟(jì)效益的追求在這個(gè)特定的歷史時(shí)期中結(jié)合在一起形成一股很大的力量，對(duì)歷史街區(qū)的保護(hù)提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn),。開(kāi)發(fā)和保護(hù)的矛盾日益突出,，如何在發(fā)展中保存歷史更成為矛盾的焦點(diǎn)，這使得保護(hù)歷史街區(qū)成為當(dāng)代世界各國(guó)城市建設(shè)中最富人文色彩也是最具有挑戰(zhàn)性的工作,?！保ā稘?jì)南城市歷史街區(qū)的保護(hù)與開(kāi)發(fā)研究》田蕓）另一方面，北京的老城區(qū)歷史文化古跡眾多,，胡同密布,，居民眾多，且多生活在文物古跡之中或四周,，多以大雜院的居住形式聚居,，居住面積小，房屋老舊,，居住條件差,。因此，在北京市文物古跡保護(hù)工作和民生安居工程中,，老城區(qū)居民的搬遷工作成為最為重要的部分之一,，并且得到了社會(huì)各個(gè)方面的普遍重點(diǎn)關(guān)注，并且引發(fā)了一系列的社會(huì)效應(yīng),，也不可避免的引發(fā)了一些矛盾糾紛?，F(xiàn)在，隨著北京城區(qū)的地價(jià)房?jī)r(jià)不斷上漲,，人地矛盾更為突出,。北京市，尤其是老城區(qū)的發(fā)展問(wèn)題亟待解決,。
歷年來(lái),，圍繞北京老城區(qū)歷史文化古跡的保護(hù)開(kāi)發(fā)問(wèn)題，社會(huì)反響劇烈,，各方面意見(jiàn)針?shù)h相對(duì),，曾經(jīng)引發(fā)大規(guī)模的社會(huì)大討論。在北京市發(fā)展的初期,，政府和民眾對(duì)文物古跡保護(hù)意識(shí)淡薄,，破壞拆除文物古跡的事件時(shí)有發(fā)生,，社會(huì)影響極差，受到了多方面的批評(píng),。此外,，在老舊城區(qū)居民的搬遷問(wèn)題上，有關(guān)部門采取的措施也有不當(dāng)之處,。但隨著文物古跡保護(hù)意識(shí)的增強(qiáng)和北京市政府部門的服務(wù)能力提升,，對(duì)于這方面問(wèn)題的處理逐漸走向成熟，得到了社會(huì)的基本認(rèn)可,。但仍有許多不足之處,，需要提高。
北京是中國(guó)的首都,，是其他城市發(fā)展的模板,，具有很強(qiáng)的示范作用。我國(guó)的歷史文化名城眾多,，例如南京,、西安、上海,、成都,、昆明等，歷史文物古跡數(shù)量很多,，保護(hù)和開(kāi)發(fā)價(jià)值巨大,，北京在歷史文化古跡保護(hù)與開(kāi)發(fā)中，應(yīng)當(dāng)承當(dāng)領(lǐng)頭者和領(lǐng)先者,。此外,，北京作為世界大都會(huì)，與世界其他名城相比,，北京的歷史文化古跡保護(hù)與開(kāi)發(fā)制度還不夠完善,，工作不夠細(xì)致，在立法方面存在空白,。在經(jīng)濟(jì)發(fā)展和人文北京的建設(shè)中,，要做的工作還有許多。因此,，對(duì)于北京老城區(qū)歷史文化古跡的問(wèn)題的研究是十分必要的,。它有助于北京人文景觀的保護(hù)，有助于北京的科學(xué)發(fā)展,，有助于北京和諧社會(huì)的建設(shè),，有助于北京經(jīng)濟(jì)發(fā)展，有助于人民生活水平的提高，有助于北京成為世界性的大都會(huì),，有助于北京國(guó)際地位的提高,，有助于我國(guó)文化產(chǎn)業(yè)的提高，具有非常深遠(yuǎn)的意義,。
2.1國(guó)外研究現(xiàn)狀
2.1.1國(guó)外理論研究和立法現(xiàn)狀
世界上的一些發(fā)達(dá)國(guó)家對(duì)于歷史文化古跡保護(hù)問(wèn)題形成了比較成熟的解決辦法,，并且有許多成功的先例。歐美地區(qū)在上個(gè)世紀(jì)30年代就開(kāi)始關(guān)注歷史街區(qū)的保護(hù)問(wèn)題,，并成為國(guó)際社會(huì)的共識(shí),，引起了我們國(guó)家對(duì)歷史街區(qū)保護(hù)問(wèn)題的關(guān)注。
國(guó)際上對(duì)歷史文化遺產(chǎn)的保護(hù)工作有一個(gè)認(rèn)識(shí)過(guò)程,，從開(kāi)始保護(hù)建筑藝術(shù)珍品，如宮殿,、教堂,、官邸等發(fā)展到保護(hù)反映普通人生活的一般歷史建筑，如住宅,、作坊等,。以后又從這些單個(gè)的文物建筑發(fā)展到保護(hù)周圍的歷史環(huán)境，最后發(fā)展到保護(hù)歷史街區(qū)乃至整個(gè)城市,。保護(hù)與發(fā)展已成為世界各國(guó)共同的目標(biāo),。
1976年11月26日，聯(lián)合國(guó)教科文組織大會(huì)在肯尼亞內(nèi)羅畢通過(guò)了《關(guān)于歷史地區(qū)的保護(hù)及其當(dāng)代作用的建議》
至此,，國(guó)際上對(duì)歷史街區(qū)保護(hù)理論的研究已具有了相當(dāng)?shù)囊?guī)模,，并形成了比較完整的理論體系和規(guī)范。除了國(guó)際組織的這些研究活動(dòng)之外,，世界各國(guó),，尤其是意、英,、法,、美、日等國(guó)家的歷史街區(qū)保護(hù)研究和運(yùn)動(dòng)也在轟轟烈烈地開(kāi)展著,， 并逐步將保護(hù)納入了法律范疇,。
2.1.2國(guó)外的實(shí)踐
2.1.2.1法國(guó)
早在1840年，法國(guó)對(duì)古建筑保護(hù)就開(kāi)始認(rèn)真制定法律法規(guī),。當(dāng)時(shí)法國(guó)一個(gè)著名的作家（卡門歌劇的作者）梅里美,，對(duì)法國(guó)領(lǐng)導(dǎo)人提出了建議：我們對(duì)國(guó)內(nèi)很多的歷史建筑應(yīng)該進(jìn)行保護(hù)。當(dāng)時(shí)法國(guó)政府就接受了他的意見(jiàn),，成立了歷史建筑保護(hù)局,。該局一成立就制定了法蘭西建筑保護(hù)法。
最早進(jìn)行立法保護(hù)的是法國(guó)。1962年法國(guó)頒布了《馬爾羅法》,，該法律規(guī)定將有價(jià)值的歷史街區(qū)規(guī)劃為“歷史保護(hù)區(qū)”,，制訂保護(hù)和繼續(xù)使用的規(guī)劃，納入城市規(guī)劃的嚴(yán)格管理,。保護(hù)區(qū)內(nèi)的建筑物不得任意拆除,，維修、改建要經(jīng)過(guò)-國(guó)家建筑師”的指導(dǎo),，符合要求的修整可以得到國(guó)家的資助,，并享受若干減免稅的優(yōu)惠。現(xiàn)在全法國(guó)有國(guó)家級(jí)的保護(hù)區(qū)92處,，地方各級(jí)保護(hù)區(qū)幾百處,。
坐落在塞納河邊左岸的奧賽美術(shù)館，猶如一顆璀璨的明珠,，與位于右岸收藏豐富,、有皇家氣息的羅浮宮相互輝映。參觀完這座藏品豐富,、空間流動(dòng),、設(shè)旋先
進(jìn)的藝術(shù)殿堂，你一定很難相信這個(gè)世界一流的美術(shù)館,，卻是由一處廢棄的舊火車站改建而成的,。奧賽火車站建于1898年，1939年就關(guān)閉了,。因?yàn)榫靡褟U棄不用,，20世紀(jì)70年代初曾經(jīng)決定予以拆除，后來(lái)由于觀念的改變,，奧賽火車站在1978年被列入了國(guó)家保護(hù)建筑名冊(cè),，并被改建為美術(shù)館。奧賽美術(shù)館成功的實(shí)踐證明,， 由歷史建筑改建的這些功能性設(shè)施比一般的建筑更有吸引力,，能夠?yàn)檫@些設(shè)施的經(jīng)營(yíng)者和所有者帶來(lái)更大的經(jīng)濟(jì)利潤(rùn)。
但是,，可以注意到,，西方國(guó)家城市的空間布局結(jié)構(gòu)與北京有所不同，而且在北京,，有關(guān)歷史遺留問(wèn)題更加嚴(yán)重而復(fù)雜,。此外，建筑材料,、建筑年代以及各種客觀原因,，我們不能照搬西方國(guó)家的法律法規(guī)和具體措施,，而應(yīng)當(dāng)在學(xué)習(xí)中創(chuàng)新，發(fā)揚(yáng)創(chuàng)新精神,，提出符合北京實(shí)際情況的解決方案,。
2.1.2.2其他歐洲國(guó)家
意大利的歷史名城相當(dāng)多，羅馬,、龐貝,、比薩、佛羅倫薩,、拿波里,、斯普萊 托等城市，均被列入世界文化遺產(chǎn)名錄,。意大利對(duì)這些歷史文化名城的保護(hù)從環(huán) 境保護(hù)考慮的多,，不是單體保護(hù)，而是成片保護(hù),，如古羅馬城就被全城保護(hù)下來(lái),。整個(gè)羅馬可以說(shuō)是一個(gè)歷史和藝術(shù)的博物館，城中遍布著古城廢墟,、雄偉的建筑、迷人的雕刻與繪畫(huà)以及巴洛克風(fēng)格的廣場(chǎng)等眾多反映古羅馬風(fēng)貌的歷史古跡,，但其中最吸引人的地方是一處被稱為“羅馬廢墟”的文化遺址,。這里是古羅馬的心臟地帶，曾經(jīng)殿堂高聳,，神廟林立,，如今卻成為一片斷壁殘?jiān)械囊磺卸荚瓨颖Ａ?，只是部分墻體用腳手架加固支撐,。處處向人們展示著一種歷史的滄桑之美和殘缺之美。至身其間,，不能不勾起人們對(duì)古羅馬時(shí)代的追憶,。
西班牙和葡萄牙同樣有著嚴(yán)格的保護(hù)手段，體現(xiàn)出政府和社會(huì)對(duì)歷史文化遺產(chǎn)保護(hù)的高度重視,。馬德里市中心區(qū)劃定了5個(gè)歷史街區(qū),，政府明文規(guī)定，任何單位和個(gè)人不得對(duì)市中心的古建筑進(jìn)行任何改動(dòng),，并且每隔20年必須按照原來(lái)模樣重新進(jìn)行維修和粉刷,，否則將課以重罰。
2.2國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀
1950年2月,，梁思成先生和陳占祥先生共同提出《關(guān)于中央人民政府行政中心區(qū)位置的建設(shè)》,，史稱“梁陳方案”,。他們建議在舊北京城西郊公主墳一帶另建新城。然而,，由于種種原因,，“梁陳方案”未被采納。
1980年,，平遙古城得到了保護(hù),，開(kāi)創(chuàng)了中國(guó)歷史古城保護(hù)的先河。從那時(shí)起,，中國(guó)逐步建立起具有中國(guó)特色的歷史文化名城保護(hù)規(guī)劃的理論與方法,。
1982年，國(guó)務(wù)院公布了重點(diǎn)保護(hù)的24個(gè)國(guó)家級(jí)歷史文化名城,，1986年公布了第二批38個(gè),，1992年公布了第三批37個(gè)，20xx年補(bǔ)充了4個(gè),，這樣共有103個(gè)國(guó)家級(jí)歷史文化名城,。另外有的省也公布了省級(jí)歷史文化名城。目前全國(guó)共申報(bào)192個(gè)歷史文化名城,。
從1995年起,，在專家建議下國(guó)務(wù)院撥出了專項(xiàng)資金，幫助歷史名城的歷史街區(qū)進(jìn)行基礎(chǔ)設(shè)施和風(fēng)貌保護(hù),，得到了很好的效果,。目前已有60余處歷史名城得到補(bǔ)助。
但是,，就與西方國(guó)家相對(duì)比,，無(wú)論是理論研究還是立法成果，中國(guó)都處于落后階段,，而中國(guó)歷史文化古跡眾多,，問(wèn)題復(fù)雜，尤其是首都北京,，作為現(xiàn)代化大都市,，如何將現(xiàn)代化和古風(fēng)古樸有機(jī)結(jié)合起來(lái)，是一個(gè)非?，F(xiàn)實(shí)而又嚴(yán)峻的問(wèn)題,。
以下是論文的提綱：
一、 介紹歷史文物古跡的相關(guān)概念,，介紹國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究成果和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)
二,、 北京歷史文物古跡豐富地區(qū)簡(jiǎn)介
三、 北京對(duì)歷史文物古跡保護(hù)與開(kāi)發(fā)的歷史經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)
四,、 實(shí)地考察報(bào)告
五,、 解決實(shí)地考察地區(qū)存在的問(wèn)題
六,、 北京歷史文物古跡保護(hù)與開(kāi)發(fā)的方法
在此次研究性學(xué)習(xí)中，擬利用文獻(xiàn)資料法和實(shí)地調(diào)查法進(jìn)行研究,。
（一）文獻(xiàn)資料法
在形成我們的觀點(diǎn)以前,，我們需要學(xué)習(xí)借鑒前人的理論成果和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。擬查閱學(xué)習(xí)國(guó)外歷史文物古跡保護(hù)與開(kāi)發(fā)的實(shí)踐成果,，重點(diǎn)為西歐各國(guó)（意,、德、法,、西）,，搜集圖文資料，查閱其他學(xué)者的研究著作,。
此外,，除了國(guó)外的資料，我們還將針對(duì)中國(guó)國(guó)情和北京的歷史,，著重研究對(duì)北京歷史文化古跡保護(hù)與開(kāi)發(fā)的實(shí)踐和理論成果,，以及政府決策，專家意見(jiàn),，群眾反映,，媒體報(bào)道等一系列資料，從中找出問(wèn)題,，并解決問(wèn)題,。
（二）實(shí)地調(diào)查法
俗話說(shuō)“百聞不如一見(jiàn)”，除了查閱相關(guān)資料,，我們還需要用自己的眼睛去觀察。文獻(xiàn)資料有滯后性,，不能非常直觀的客觀的體現(xiàn)事物的本質(zhì),。我們研究小組擬利用寒假時(shí)間到歷史文化古跡豐富的老城區(qū)進(jìn)行走訪調(diào)查，記錄改造痕跡,，調(diào)查群眾反映,，考察改造效果，尋找遺留問(wèn)題,，解決現(xiàn)有問(wèn)題,。
“北京老城區(qū)歷史文化古跡的保護(hù)與開(kāi)發(fā)”選題的特色有：
（一） 切合生活實(shí)際
我們生活在北京，學(xué)習(xí)在北京,，對(duì)于北京日新月異的變化,，我們理應(yīng)給予高度關(guān)注。目前,，關(guān)于北京老城區(qū)的改造和開(kāi)發(fā)問(wèn)題一直是是社會(huì)的焦點(diǎn)問(wèn)題,，不僅僅是政府給予了高度關(guān)注,，媒體和市民，包括我們,，我們感同身受,，同樣對(duì)這個(gè)棘手而又迫切的問(wèn)題非常關(guān)注。因此,，對(duì)這個(gè)問(wèn)題的研究,，能夠切實(shí)影響我們的生活，能與實(shí)際相結(jié)合,，體現(xiàn)出一種實(shí)用性和社會(huì)性,。
（二） 符合學(xué)科特點(diǎn)
對(duì)于文科學(xué)生，這樣的選題囊括了地理,、歷史等多學(xué)科方面的問(wèn)題,。對(duì)于我們將理論轉(zhuǎn)化為實(shí)際，將課堂中所學(xué)轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)中所用,，具有很大的促進(jìn)作用,。正所謂“學(xué)以致用”，通過(guò)研究,，我們可以運(yùn)用所學(xué),，深入社會(huì)，了解民情,，關(guān)注民生,，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感，這對(duì)于文科學(xué)生是很有益處,，很有幫助的,。
（三） 現(xiàn)實(shí)意義突出
我們所選擇的題目，是人人都可以明白的,，具有普適性和共同性,。因此，這樣的一個(gè)社會(huì),、經(jīng)濟(jì),、歷史,、人文的交匯問(wèn)題,，它的現(xiàn)實(shí)意義是顯而易見(jiàn)的。它不僅僅能夠推動(dòng)具體問(wèn)題的解決,，還能夠引發(fā)一系列的后續(xù)問(wèn)題,，這也是社會(huì)需要重點(diǎn)關(guān)注的問(wèn)題,。對(duì)這個(gè)問(wèn)題的研究，作為高中生,，影響力可能并不是非常大,，但是現(xiàn)實(shí)意義突出是十分重要和突出的,。
高中生研究性開(kāi)題報(bào)告篇十七
課題題目
環(huán)保購(gòu)物袋的使用現(xiàn)狀及推廣建議
指導(dǎo)教師
李笑宇
課題組成員
盧婧一、閆蒲,、石坤,、崔暢等
主導(dǎo)課程
地理
相關(guān)課程
化學(xué)
課題提出背景說(shuō)明
1. 塑料袋在給人們生活帶來(lái)方便的同時(shí)也對(duì)環(huán)境造成了長(zhǎng)久的危害。由于塑料不易被分解,塑料垃圾如不加以回收,，將在環(huán)境中變成污染物永久存在并不斷累積,，會(huì)對(duì)環(huán)境造成極大危害。而塑料購(gòu)物已成為“白色污染”的主要來(lái)源
2. 國(guó)務(wù)院辦公廳發(fā)出通知,，自20xx年6月1日起,在所有超市,、商場(chǎng)、集貿(mào)市場(chǎng)等商品零售場(chǎng)所實(shí)行塑料購(gòu)物袋有償使用制度,一律不得免費(fèi)提供,。
3.與此同時(shí),，國(guó)家也在鼓勵(lì)尋找代替塑料袋的最好替代品。目前商場(chǎng)上最好的替代品是棉布袋和帆布袋因?yàn)樗麄內(nèi)≈谧匀粚?duì)環(huán)境沒(méi)有任何污染,，其次為無(wú)紡布袋,，因?yàn)樗欣谥貜?fù)使用，可回收再利用
研究課題的目的和意義
目的 ：通過(guò)了解“限塑令”的執(zhí)行狀況及環(huán)保購(gòu)物袋的使用現(xiàn)狀,，大致了解目前在推廣環(huán)保購(gòu)物袋的過(guò)程中存在哪些問(wèn)題,，并針對(duì)這些問(wèn)題提出建議，從而更好地推廣環(huán)保購(gòu)物袋,，宣傳環(huán)保意識(shí),。
意義：1.在研究的過(guò)程中，組員們對(duì)于環(huán)保購(gòu)物袋會(huì)有進(jìn)一步的了解,，提高環(huán)保意識(shí)
2.通過(guò)調(diào)查研究和提出建議,，每一位成員都會(huì)為環(huán)保提出自己的建議，發(fā)揮主人翁的作用,，為環(huán)保事業(yè)做出自己力所能及的貢獻(xiàn)
3.最后,，我們希望通過(guò)這次調(diào)查，向同學(xué),，家人，以及市民推廣環(huán)保購(gòu)物袋,。
任務(wù)分工：
組長(zhǎng)：閆蒲
組員及分工：
資料查找：
攝像,，拍照：石坤
問(wèn)卷設(shè)計(jì)：
調(diào)查問(wèn)卷發(fā)放：崔暢
問(wèn)卷統(tǒng)計(jì)，分析：
采訪：
材料匯總及整理：
論文撰寫(xiě)：
文字及報(bào)告編排：盧婧一
活動(dòng)步驟：
1. 查找資料(環(huán)保購(gòu)物袋的種類,，組成,，性能; 環(huán)保購(gòu)物袋在世界的發(fā)展?fàn)顩r; 環(huán)保購(gòu)物袋在我國(guó)的發(fā)展?fàn)顩r; 其他國(guó)家或地區(qū)在推行購(gòu)物袋時(shí)的可借鑒措施;)(進(jìn)行中)
1周
2. 前往附近的市場(chǎng)觀察塑料袋和環(huán)保購(gòu)物袋的使用狀況，進(jìn)行統(tǒng)計(jì)
與此同時(shí),，組員在各自所居住小區(qū)附近進(jìn)行隨機(jī)調(diào)查,，記錄調(diào)查結(jié)果
1周
3. 設(shè)計(jì)有關(guān)《塑料袋和環(huán)保購(gòu)物袋使用狀況》的調(diào)查表(進(jìn)行中)
1周
4. 匯總調(diào)查表,，進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，分析
1周
5. 采訪有關(guān)部門(市場(chǎng)有關(guān)方面負(fù)責(zé)人,，環(huán)保局負(fù)責(zé)人,，環(huán)保購(gòu)物袋公司)
6. 根據(jù)所有的資料進(jìn)行進(jìn)一步的分析，并提出有關(guān)推廣環(huán)保購(gòu)物袋的建議,，撰寫(xiě)論文
7. 將建議轉(zhuǎn)達(dá)給有關(guān)方面
采取的調(diào)查方法：觀察法,，問(wèn)卷調(diào)查，典型調(diào)查,，抽樣調(diào)查,，采訪。
預(yù)期成果：
1.調(diào)查報(bào)告,，數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)記錄
2. 論文
3. 建議(倡議)書(shū)
