當(dāng)工作或?qū)W習(xí)進(jìn)行到一定階段或告一段落時(shí)，需要回過頭來對(duì)所做的工作認(rèn)真地分析研究一下,，肯定成績,，找出問題，歸納出經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),，提高認(rèn)識(shí)，明確方向，以便進(jìn)一步做好工作,，并把這些用文字表述出來，就叫做總結(jié),。總結(jié)書寫有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄偨Y(jié)呢,？這里給大家分享一些最新的總結(jié)書范文，方便大家學(xué)習(xí),。

老師課堂教學(xué)總結(jié)與反思篇一

合作學(xué)習(xí)作為一種新的學(xué)習(xí)方式，被老師們廣泛采用,。那種人人參與,、組組互動(dòng)、競爭合作,、時(shí)有思維碰撞火花閃現(xiàn)的課堂確實(shí)能給人以享受與啟迪。而時(shí)下不少教師片面理解合作學(xué)習(xí),，使其流于形式,，收效甚微,。

實(shí)施合作學(xué)習(xí)要以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考為前提。而在課堂上常?？吹竭@樣一種現(xiàn)象：老師或?qū)W生提出一個(gè)問題,，立即宣布小組討論，前排學(xué)生向后轉(zhuǎn)身,，4人圍在一起,，組成一個(gè)個(gè)討論學(xué)習(xí)小組，頓時(shí)教室里嗡嗡聲一片,。小組里你一言,，我一語，每個(gè)人都在張嘴,，誰也聽不清誰在說什么,。有的小組內(nèi)學(xué)優(yōu)生唱獨(dú)角戲，其余學(xué)生當(dāng)聽眾,，不作任何補(bǔ)充,、分析、反思,；有的小組內(nèi)學(xué)困生反把此時(shí)當(dāng)做玩耍的最好時(shí)機(jī),，沒有投入學(xué)習(xí)活動(dòng)；組與組之間差異大,，有的組好,，有的組差，教師也不知該參與到哪一個(gè)組去……幾分鐘后,，教師喊“?！保瑢W(xué)生立即安靜下來,。全班交流時(shí)，學(xué)生一張口就是“我怎么怎么看”,，“我覺得應(yīng)該如何如何”,，“我的意見是……”。有時(shí)一個(gè)同學(xué)剛發(fā)表完意見,，另一個(gè)又在重復(fù)剛才的意思,，甚至一些剛剛校正的錯(cuò)誤信息也一而再、再而三地出現(xiàn),，沒有被指名發(fā)言的學(xué)生唉聲嘆氣,，根本不去聽別人在說些什么。

作為新課程倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式之一,，小組合作學(xué)習(xí)是有別于傳統(tǒng)教學(xué)的一個(gè)最顯著特征,。上述現(xiàn)象中,，整個(gè)合作交流的過程表面上熱熱鬧鬧，但在熱鬧的背后更多的是放任,、隨意和低效,。仔細(xì)分析，就可以發(fā)現(xiàn),，大多數(shù)討論僅僅停留在形式上,。學(xué)生關(guān)注的仍然是“我怎么樣”，而不是“我們小組怎么樣”,。很明顯,，這并不是真正意義上的合作。合作學(xué)習(xí)要取得實(shí)效必須具備以下幾個(gè)條件：一是合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)要明確恰當(dāng),，是學(xué)生在比較短的時(shí)間內(nèi)可以解決的,，也就是說，目標(biāo)必須處于學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”內(nèi),。二是小組已經(jīng)形成合作的機(jī)制,。小組內(nèi)每一個(gè)學(xué)生只有熟悉合作的規(guī)則，明確自己的責(zé)任,，合作學(xué)習(xí)才能在民主,、有序的狀態(tài)下進(jìn)行，才能取得好的效果,。三是提供充足的學(xué)習(xí)時(shí)間,，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)充分地討論、交流,、反思,、評(píng)價(jià)。四是合作的目的是“雙贏”,，要讓學(xué)生體驗(yàn)集體智慧的力量,，感受合作學(xué)習(xí)的效益和快樂，凡是個(gè)體學(xué)習(xí)能解決的問題最好不用小組合作的方式來解決,?？傊M織合作學(xué)習(xí),，必須全盤考慮學(xué)習(xí)的目的,、時(shí)機(jī)、機(jī)制,、指導(dǎo)方式等因素,，不能只追求形式。

二、激勵(lì)性評(píng)價(jià)表面化

評(píng)價(jià)的目的是為了激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí),，要關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度與價(jià)值觀,，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信,。在課堂教學(xué)中廣大教師都能采取肯定的,、積極的、富有激勵(lì)性的評(píng)價(jià),。但是,，一味提倡無原則的激勵(lì)性評(píng)價(jià)，是否就符合新課程的理念呢,？

我們?cè)谡n堂上經(jīng)?？梢钥吹剑阂晃粚W(xué)生回答了一個(gè)很簡單的問題后，教師說：“講得真好,！表揚(yáng)他,！”其余學(xué)生馬上“啪、啪,、啪”地鼓起掌來,。另一個(gè)學(xué)生又回答了一個(gè)問題，在老師的引導(dǎo)下,，學(xué)生又是“嗨,、嗨、嗨,，你真棒,！”。一節(jié)課上,，表揚(yáng)不斷,，掌聲此起彼伏?；卮鸷玫膶W(xué)生甚至能得到幾顆紅星或幾面紅旗,，回答不好的學(xué)生也能意外地得到教師翹起的大拇指，這似乎已經(jīng)成了一種套路,。

傳統(tǒng)教育似乎總是一味地批評(píng)指責(zé),，現(xiàn)在的教育則有了太多的表揚(yáng)。在上述教學(xué)中,，教師用的贊賞實(shí)在是太多太濫了，學(xué)生未必珍惜,，這樣的鼓勵(lì)已失去了應(yīng)有的價(jià)值和意義,。對(duì)學(xué)生來說，學(xué)習(xí)是最主要的生活內(nèi)容，他們渴望在學(xué)習(xí)活動(dòng)中擁有一份真情,、一份感動(dòng),，享受學(xué)習(xí)的快樂。當(dāng)然,，這種快樂不是嘩眾取寵浮于表面的說笑,，而是需要我們教師在民主寬松、和諧融洽的氛圍中,，與學(xué)生一起探究,、體驗(yàn)、創(chuàng)造,，讓學(xué)生深入知識(shí)的天地,，真正體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂。錯(cuò)誤時(shí),，老師一抹寬容的微笑,；成功時(shí)，老師一個(gè)贊賞的眼神,；困惑時(shí),，老師一次溫柔的撫摸；猶豫時(shí),，老師一句鼓勵(lì)的話語,，對(duì)學(xué)生來說，都是莫大的激勵(lì),。學(xué)生在教師積極的引導(dǎo)下,，從從容容地學(xué)習(xí)、討論,，踏踏實(shí)實(shí)地探究,、交流，對(duì)學(xué)習(xí)自然而然地產(chǎn)生一種發(fā)自內(nèi)心的熱愛,，學(xué)習(xí)也就成了學(xué)生自身的需要和快樂的源泉,，這種無形的評(píng)價(jià)力量是任何小紅旗、五角星都無法替代的,。因此,，過多外在的獎(jiǎng)勵(lì)不利于培養(yǎng)學(xué)生內(nèi)在持久的學(xué)習(xí)興趣，削弱了學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力,，學(xué)生在此起彼伏的掌聲中會(huì)漸漸褪去應(yīng)有的喜悅,，長期下去，也只能帶給他們更多的“迷失”,。

三,、課堂生成處理隨意化

教學(xué)過程是一個(gè)極具變化發(fā)展,、動(dòng)態(tài)生成的過程，期間必然存在許多非預(yù)期性的因素,，而這稍縱即逝的,、非預(yù)期性的因素往往擁有無窮的教育價(jià)值，利用好這些這些即時(shí)生成性的因素,，教學(xué)的過程必然是極富創(chuàng)造性的,。目前“生成”二字已經(jīng)成了教學(xué)的時(shí)尚，如果誰不知道生成,、誰不會(huì)生成,，誰就落伍了，誰的課就會(huì)被扣上死板,、僵化的帽子,。但追求課堂的即時(shí)生成，并不等于不要事先設(shè)計(jì),，更不等于沒有大體框架和主題思路,，滑到哪里算哪里。

在課堂上,，我們經(jīng)常聽到教師問：“你最喜歡讀哪一段”,？學(xué)生一一朗讀后，教師又問：“有什么疑問,？請(qǐng)?zhí)岢鰜怼?。于是，學(xué)生提了很多問題,，東一個(gè),，西一個(gè)，既有詞語與句子方面的,，也有情節(jié)方面的,，五花八門。這時(shí),，教師也不加篩選歸類,，只是站在講臺(tái)旁不停地指名學(xué)生逐一回答。整節(jié)課,，教師沒有系統(tǒng)的設(shè)計(jì),，也沒有明確的目標(biāo)，甚至連學(xué)生的差錯(cuò)也不指出來,，就這樣一直到下課,。這樣的課，表面上看起來熱熱鬧鬧,，體現(xiàn)了學(xué)生的主體性,，教師角色也發(fā)生了變化,，而實(shí)質(zhì)上是一種放任自流，由過去的“老師牽著學(xué)生走”變成了“學(xué)生拉著老師走”,，教師的主導(dǎo)作用完全丟失。

我們反對(duì)周密而刻板的教案設(shè)計(jì),，更反對(duì)把設(shè)計(jì)當(dāng)做不能改變的定律,，但同時(shí)也不贊成腳踏西瓜皮式的隨意和無序。我們應(yīng)該辯證地看待生成與設(shè)計(jì),，要重視生成,，也不能忽視設(shè)計(jì)，生成是建立在設(shè)計(jì)基礎(chǔ)之上的,。設(shè)計(jì)思路可以粗一些,，但應(yīng)該有目標(biāo)走向，應(yīng)該有整體框架,，而且最好多幾個(gè),，以便隨時(shí)改變和調(diào)整課堂教學(xué)。因?yàn)檎n堂面對(duì)的是一個(gè)個(gè)鮮活的生命,，是一個(gè)個(gè)極具個(gè)性化的頭腦,，教學(xué)是一次次活躍思維的碰撞，好的課堂應(yīng)該是互動(dòng)多樣的,，富有機(jī)智和充滿變數(shù)的,。在教學(xué)中我們只有敞開心扉，和學(xué)生平等交流,，站在學(xué)生的角度設(shè)計(jì)他們喜聞樂見的教案,，遵循因材施教原則，采取適合學(xué)生心理特點(diǎn)和接受能力的教學(xué)方法,，才是學(xué)生最為欣賞的,，課堂也才會(huì)閃耀出智慧靈動(dòng)的光芒。

四,、教材運(yùn)用本位化

新課程理念指出：“要用教材教而不是教教材”,。教材是教師教與學(xué)生學(xué)的例子，僅是教學(xué)資料的一部分,。但是,，迷信和慣性使一部分教師過分依賴于教材，視教材為絕對(duì)范本和唯一的教育教學(xué)資源,，忽略了哪里有生活哪里就有教材,，哪里就是教學(xué)的真啼，把教材與生活和學(xué)生的成長割裂開來,，降低了教學(xué)效率,。

教材是課程資源的主體部分,，它集中反映了課程改革全新的教育理念。但新的教材觀指出,，學(xué)生的知識(shí),、技能、經(jīng)驗(yàn)等也應(yīng)作為課程資源加以開發(fā)利用,，學(xué)生已經(jīng)能認(rèn)會(huì)寫的,，就不必再學(xué)或不必再費(fèi)更多的時(shí)間去教。因此,，教學(xué)中教師要根據(jù)實(shí)際情況創(chuàng)造性地使用教材,，不要被教材的教學(xué)思路所束縛。要因地,、因時(shí),、因生制宜，對(duì)教材進(jìn)行必要的增刪調(diào)整,，讓師生的生活和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)入教學(xué)過程,，讓教學(xué)“活”起來，使學(xué)生由被動(dòng)的知識(shí)接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹R(shí)的共同建構(gòu)者,。要為學(xué)生提供更為充分,、自主的活動(dòng)平臺(tái)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,。這樣,，通過整合和改造教材資源，使教學(xué)內(nèi)容更加貼近學(xué)生生活實(shí)際,，提高課堂教學(xué)效率,，促進(jìn)學(xué)生全面和諧發(fā)展。

總之,，在新課程實(shí)施過程中,，只有深入學(xué)習(xí)，領(lǐng)會(huì)《課標(biāo)》精髓,，并在實(shí)踐中反思,，在反思中改進(jìn)，我們才會(huì)很快走出課改的誤區(qū),。

老師課堂教學(xué)總結(jié)與反思篇二

一,、小組合作學(xué)習(xí)形式化

合作學(xué)習(xí)作為一種新的學(xué)習(xí)方式，被老師們廣泛采用,。那種人人參與,、組組互動(dòng)、競爭合作,、時(shí)有思維碰撞火花閃現(xiàn)的課堂確實(shí)能給人以享受與啟迪,。而時(shí)下不少教師片面理解合作學(xué)習(xí),，使其流于形式，收效甚微,。

實(shí)施合作學(xué)習(xí)要以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考為前提,。而在課堂上常常看到這樣一種現(xiàn)象：老師或?qū)W生提出一個(gè)問題,，立即宣布小組討論,，前排學(xué)生向后轉(zhuǎn)身，4人圍在一起,，組成一個(gè)個(gè)討論學(xué)習(xí)小組，頓時(shí)教室里嗡嗡聲一片,。小組里你一言,，我一語，每個(gè)人都在張嘴,，誰也聽不清誰在說什么,。有的小組內(nèi)學(xué)優(yōu)生唱獨(dú)角戲，其余學(xué)生當(dāng)聽眾,，不作任何補(bǔ)充,、分析、反思,；有的小組內(nèi)學(xué)困生反把此時(shí)當(dāng)做玩耍的最好時(shí)機(jī),，沒有投入學(xué)習(xí)活動(dòng)；組與組之間差異大,，有的組好,，有的組差，教師也不知該參與到哪一個(gè)組去……幾分鐘后,，教師喊“?！保瑢W(xué)生立即安靜下來,。全班交流時(shí),，學(xué)生一張口就是“我怎么怎么看”，“我覺得應(yīng)該如何如何”,，“我的意見是……”,。有時(shí)一個(gè)同學(xué)剛發(fā)表完意見，另一個(gè)又在重復(fù)剛才的意思,，甚至一些剛剛校正的錯(cuò)誤信息也一而再,、再而三地出現(xiàn)，沒有被指名發(fā)言的學(xué)生唉聲嘆氣,，根本不去聽別人在說些什么,。

作為新課程倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式之一,，小組合作學(xué)習(xí)是有別于傳統(tǒng)教學(xué)的一個(gè)最顯著特征。上述現(xiàn)象中,，整個(gè)合作交流的過程表面上熱熱鬧鬧,，但在熱鬧的背后更多的是放任、隨意和低效,。仔細(xì)分析,，就可以發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)討論僅僅停留在形式上,。學(xué)生關(guān)注的仍然是“我怎么樣”,，而不是“我們小組怎么樣”。很明顯,，這并不是真正意義上的合作,。合作學(xué)習(xí)要取得實(shí)效必須具備以下幾個(gè)條件：一是合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)要明確恰當(dāng)，是學(xué)生在比較短的時(shí)間內(nèi)可以解決的,，也就是說,，目標(biāo)必須處于學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”內(nèi)。二是小組已經(jīng)形成合作的機(jī)制,。小組內(nèi)每一個(gè)學(xué)生只有熟悉合作的規(guī)則,，明確自己的責(zé)任，合作學(xué)習(xí)才能在民主,、有序的狀態(tài)下進(jìn)行,，才能取得好的效果。三是提供充足的學(xué)習(xí)時(shí)間,，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)充分地討論,、交流、反思,、評(píng)價(jià),。四是合作的目的是“雙贏”，要讓學(xué)生體驗(yàn)集體智慧的力量,，感受合作學(xué)習(xí)的效益和快樂,，凡是個(gè)體學(xué)習(xí)能解決的問題最好不用小組合作的方式來解決?？傊?，組織合作學(xué)習(xí)，必須全盤考慮學(xué)習(xí)的目的,、時(shí)機(jī),、機(jī)制、指導(dǎo)方式等因素，不能只追求形式,。

二,、激勵(lì)性評(píng)價(jià)表面化

評(píng)價(jià)的目的是為了激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)，要關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度與價(jià)值觀,，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我,，建立自信。在課堂教學(xué)中廣大教師都能采取肯定的,、積極的,、富有激勵(lì)性的評(píng)價(jià)。但是,，一味提倡無原則的激勵(lì)性評(píng)價(jià),，是否就符合新課程的理念呢？

我們?cè)谡n堂上經(jīng)?？梢钥吹剑阂晃粚W(xué)生回答了一個(gè)很簡單的問題后,，教師說：“講得真好！表揚(yáng)他,！”其余學(xué)生馬上“啪、啪,、啪”地鼓起掌來,。另一個(gè)學(xué)生又回答了一個(gè)問題，在老師的引導(dǎo)下,，學(xué)生又是“嗨,、嗨、嗨,，你真棒,！”。一節(jié)課上,，表揚(yáng)不斷,，掌聲此起彼伏?；卮鸷玫膶W(xué)生甚至能得到幾顆紅星或幾面紅旗,，回答不好的學(xué)生也能意外地得到教師翹起的大拇指，這似乎已經(jīng)成了一種套路,。

傳統(tǒng)教育似乎總是一味地批評(píng)指責(zé),，現(xiàn)在的教育則有了太多的表揚(yáng)。在上述教學(xué)中,，教師用的贊賞實(shí)在是太多太濫了,，學(xué)生未必珍惜，這樣的鼓勵(lì)已失去了應(yīng)有的價(jià)值和意義,。對(duì)學(xué)生來說,，學(xué)習(xí)是最主要的生活內(nèi)容,，他們渴望在學(xué)習(xí)活動(dòng)中擁有一份真情、一份感動(dòng),，享受學(xué)習(xí)的快樂,。當(dāng)然，這種快樂不是嘩眾取寵浮于表面的說笑,，而是需要我們教師在民主寬松,、和諧融洽的氛圍中，與學(xué)生一起探究,、體驗(yàn),、創(chuàng)造，讓學(xué)生深入知識(shí)的天地,，真正體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂,。錯(cuò)誤時(shí)，老師一抹寬容的微笑,；成功時(shí),，老師一個(gè)贊賞的眼神；困惑時(shí),，老師一次溫柔的撫摸,；猶豫時(shí)，老師一句鼓勵(lì)的話語,，對(duì)學(xué)生來說,，都是莫大的激勵(lì),。學(xué)生在教師積極的引導(dǎo)下,，從從容容地學(xué)習(xí)、討論,，踏踏實(shí)實(shí)地探究,、交流,，對(duì)學(xué)習(xí)自然而然地產(chǎn)生一種發(fā)自內(nèi)心的熱愛，學(xué)習(xí)也就成了學(xué)生自身的需要和快樂的源泉,，這種無形的評(píng)價(jià)力量是任何小紅旗,、五角星都無法替代的。因此,，過多外在的獎(jiǎng)勵(lì)不利于培養(yǎng)學(xué)生內(nèi)在持久的學(xué)習(xí)興趣,，削弱了學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，學(xué)生在此起彼伏的掌聲中會(huì)漸漸褪去應(yīng)有的喜悅,，長期下去,，也只能帶給他們更多的“迷失”。

三、課堂生成處理隨意化

教學(xué)過程是一個(gè)極具變化發(fā)展,、動(dòng)態(tài)生成的過程,，期間必然存在許多非預(yù)期性的因素，而這稍縱即逝的,、非預(yù)期性的因素往往擁有無窮的教育價(jià)值,，利用好這些這些即時(shí)生成性的因素，教學(xué)的過程必然是極富創(chuàng)造性的,。目前“生成”二字已經(jīng)成了教學(xué)的時(shí)尚,，如果誰不知道生成、誰不會(huì)生成,，誰就落伍了,，誰的課就會(huì)被扣上死板、僵化的帽子,。但追求課堂的即時(shí)生成,，并不等于不要事先設(shè)計(jì)，更不等于沒有大體框架和主題思路,，滑到哪里算哪里,。

在課堂上，我們經(jīng)常聽到教師問：“你最喜歡讀哪一段”,？學(xué)生一一朗讀后,，教師又問：“有什么疑問？請(qǐng)?zhí)岢鰜怼?。于是，學(xué)生提了很多問題,，東一個(gè),，西一個(gè)，既有詞語與句子方面的,，也有情節(jié)方面的,，五花八門。這時(shí),，教師也不加篩選歸類,，只是站在講臺(tái)旁不停地指名學(xué)生逐一回答。整節(jié)課,，教師沒有系統(tǒng)的設(shè)計(jì),，也沒有明確的目標(biāo)，甚至連學(xué)生的差錯(cuò)也不指出來,，就這樣一直到下課,。這樣的課，表面上看起來熱熱鬧鬧，體現(xiàn)了學(xué)生的主體性,，教師角色也發(fā)生了變化,，而實(shí)質(zhì)上是一種放任自流，由過去的“老師牽著學(xué)生走”變成了“學(xué)生拉著老師走”,，教師的主導(dǎo)作用完全丟失,。

我們反對(duì)周密而刻板的教案設(shè)計(jì)，更反對(duì)把設(shè)計(jì)當(dāng)做不能改變的定律,，但同時(shí)也不贊成腳踏西瓜皮式的隨意和無序,。我們應(yīng)該辯證地看待生成與設(shè)計(jì)，要重視生成,，也不能忽視設(shè)計(jì),，生成是建立在設(shè)計(jì)基礎(chǔ)之上的。設(shè)計(jì)思路可以粗一些,，但應(yīng)該有目標(biāo)走向,，應(yīng)該有整體框架，而且最好多幾個(gè),，以便隨時(shí)改變和調(diào)整課堂教學(xué),。因?yàn)檎n堂面對(duì)的是一個(gè)個(gè)鮮活的生命，是一個(gè)個(gè)極具個(gè)性化的頭腦,，教學(xué)是一次次活躍思維的碰撞,，好的課堂應(yīng)該是互動(dòng)多樣的，富有機(jī)智和充滿變數(shù)的,。在教學(xué)中我們只有敞開心扉,，和學(xué)生平等交流，站在學(xué)生的角度設(shè)計(jì)他們喜聞樂見的教案,，遵循因材施教原則,，采取適合學(xué)生心理特點(diǎn)和接受能力的教學(xué)方法，才是學(xué)生最為欣賞的,，課堂也才會(huì)閃耀出智慧靈動(dòng)的光芒,。

四、教材運(yùn)用本位化

新課程理念指出：“要用教材教而不是教教材”,。教材是教師教與學(xué)生學(xué)的例子,，僅是教學(xué)資料的一部分。但是,，迷信和慣性使一部分教師過分依賴于教材,，視教材為絕對(duì)范本和唯一的教育教學(xué)資源，忽略了哪里有生活哪里就有教材,，哪里就是教學(xué)的真啼,，把教材與生活和學(xué)生的成長割裂開來,，降低了教學(xué)效率。

教材是課程資源的主體部分,，它集中反映了課程改革全新的教育理念,。但新的教材觀指出，學(xué)生的知識(shí),、技能,、經(jīng)驗(yàn)等也應(yīng)作為課程資源加以開發(fā)利用，學(xué)生已經(jīng)能認(rèn)會(huì)寫的,，就不必再學(xué)或不必再費(fèi)更多的時(shí)間去教,。因此，教學(xué)中教師要根據(jù)實(shí)際情況創(chuàng)造性地使用教材,，不要被教材的教學(xué)思路所束縛,。要因地、因時(shí),、因生制宜,，對(duì)教材進(jìn)行必要的增刪調(diào)整，讓師生的生活和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)入教學(xué)過程,，讓教學(xué)“活”起來,，使學(xué)生由被動(dòng)的知識(shí)接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹R(shí)的共同建構(gòu)者。要為學(xué)生提供更為充分,、自主的活動(dòng)平臺(tái),，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。這樣,，通過整合和改造教材資源,，使教學(xué)內(nèi)容更加貼近學(xué)生生活實(shí)際，提高課堂教學(xué)效率,，促進(jìn)學(xué)生全面和諧發(fā)展,。

總之，在新課程實(shí)施過程中,，只有深入學(xué)習(xí)，領(lǐng)會(huì)《課標(biāo)》精髓,，并在實(shí)踐中反思,，在反思中改進(jìn)，我們才會(huì)很快走出課改的誤區(qū),。

老師課堂教學(xué)總結(jié)與反思篇三

根據(jù)進(jìn)修進(jìn)學(xué)校和小學(xué)部工作計(jì)劃,，20__年9月30日，“長太兩鎮(zhèn)新課程課堂教學(xué)研討會(huì)”在長嶺縣第三小學(xué)召開,。這次活動(dòng)由教育局主張,，進(jìn)修學(xué)校主辦,，長嶺縣第三小學(xué)承辦。本次活動(dòng)在進(jìn)修學(xué)校20__年工作計(jì)劃和小學(xué)部工作計(jì)劃之內(nèi),。長嶺鎮(zhèn)和太平川鎮(zhèn)共九所學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和老師參加了此次研討會(huì),。下面對(duì)本次活動(dòng)如下總結(jié)。

一,、研討會(huì)的目的：

此次研討會(huì)的目的在于：通過觀摩以及討論長嶺和太平川兩鎮(zhèn)小學(xué)語文,、數(shù)學(xué)、英語和自然學(xué)科的課堂教學(xué),，九所學(xué)校充分地交流了各年級(jí)教學(xué)情況,，研究教學(xué)中存在的問題，分享各自的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，從而提高城鎮(zhèn)小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量,，促進(jìn)新課程改革的健康發(fā)展。

二,、研討會(huì)概況：

在此次研討會(huì)上,，于校長首先講清了本次會(huì)議的目的和意義。研討會(huì)分別安排了語文,、數(shù)學(xué)、自然及英語等四節(jié)教學(xué)觀摩研討課，課后做課教師進(jìn)行了反思和總結(jié),，各科教研員對(duì)教學(xué)效果和相關(guān)問題進(jìn)行了講解，并和與會(huì)領(lǐng)導(dǎo)教師進(jìn)行了交流。

執(zhí)教《巨人的花園》一課的衛(wèi)虹老師在反思中還詳細(xì)分析了小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)教材編排特點(diǎn)。各科教研員從數(shù)學(xué)和語文等幾個(gè)學(xué)科的角度層層深入地分析了教學(xué)中應(yīng)該注意的問題，然后又具體講解了在每一個(gè)單元的教學(xué)中教師應(yīng)該注意的問題,，各位聽課教師都深受啟發(fā),。

會(huì)議最后對(duì)九所城鎮(zhèn)學(xué)校的教學(xué)進(jìn)行了總結(jié),，對(duì)下一步工作提出了要求和建議,。

三,、研討會(huì)成果：

1,、達(dá)到了預(yù)期的研討目的,。孩子們的成長是我們最大的希望。此次研討會(huì)的目的在于通過教學(xué)觀摩課和說課、評(píng)課,，加強(qiáng)項(xiàng)目學(xué)校之間的溝通，分享各自成功的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，研究教學(xué)中存在的問題,。結(jié)合專題講座，深入理解和把握各年級(jí)的語文和數(shù)學(xué)等幾門學(xué)科的教學(xué),。此次教學(xué)觀摩,、說課、評(píng)課以及專門的教材分析,，所有與會(huì)人員都受益匪淺,。四節(jié)生動(dòng)的語文和數(shù)學(xué)等學(xué)科的教學(xué)觀摩課得到了所有教師的一致肯定和稱贊,。在這四節(jié)課上,，我們欣喜地看到孩子們清晰有力的手語表達(dá)能力,、活躍的思維以及在課堂上與教師溝通交流時(shí)的自信自然；用手語朗讀課文時(shí)抑揚(yáng)頓挫的手勢，孩子們的課堂表現(xiàn)給了我們極大的鼓舞,。我們從中看到了新課程改革給孩子們帶來的發(fā)展?？吹竭@些,，我們感覺,，所有的努力、付出都是那么地值得,！而且,，在這次研討會(huì)上，我們可以從教學(xué)觀摩課,、說課,、評(píng)課中明顯的看到和感覺到我們教師的成長。

2,、加深了教師對(duì)語文和數(shù)學(xué)等各個(gè)學(xué)科的理論認(rèn)識(shí)和整體把握,。

教師的反思和教研員的解答，與教師之間的交流探討,，使與會(huì)教師明確了教材中的重點(diǎn)和難點(diǎn),。四位教師結(jié)合教材內(nèi)容進(jìn)行的案例分析，由淺入深地分析了數(shù)學(xué)和語文等各科每一單元的教學(xué)中應(yīng)該注意的問題,。其獨(dú)到的視角和深入精辟的分析歸納,，使教師們感到豁然開朗。

3,、提出了下一步的工作要求,。教育局的馬科長在做精彩的會(huì)議總結(jié)時(shí)肯定了我們課堂教學(xué)的成效，并且語重心長地向教師們提出了幾點(diǎn)要求：

第一,，在教學(xué)中多思考,、多鉆研。

第二,，在教學(xué)中,，要充分重視青年教師的輻射作用。

第三,，在語文課的教學(xué)中朗讀課文和疏通課文,。第四，深化教學(xué)教學(xué)研究和不斷反思,。

第五,，多多研究教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教育評(píng)價(jià)。第六,，教師要學(xué)會(huì)在教學(xué)中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),、不斷研究教學(xué)方法，不斷提高自己的教育教學(xué)質(zhì)量,。

四,、存在的不足：

1、做課教師對(duì)數(shù)學(xué)思想方法深層次的東西掌握不夠,。

2,、會(huì)議中各學(xué)校交流不夠充分。

五,、努力方向：

1、繼續(xù)對(duì)九所學(xué)校的新課程實(shí)施情況進(jìn)行了解和把握,。及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題,，研究、解決問題,，確保實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的順利開展,。

2、促進(jìn)各城鎮(zhèn)小學(xué)今后的交流,，多多聽課,，使他們借鑒學(xué)習(xí)優(yōu)秀的教學(xué)理論和教學(xué)方法。

老師課堂教學(xué)總結(jié)與反思篇四

一,、課前的思考是否落實(shí)?

課前備課時(shí)希望自己的課堂能給予學(xué)生充分展示自己學(xué)習(xí)成果的機(jī)會(huì),，還希望初步形成第二課時(shí)精讀課文時(shí)“預(yù)習(xí)反饋”式教學(xué)的粗略模式。我認(rèn)為《鄭和遠(yuǎn)航》這課的教學(xué),，將自己課前的兩方面考慮,，落到了實(shí)處，形成了具體可行的措施,。

課堂上集體交流,，要求學(xué)生必須以小組為單位發(fā)言，得到發(fā)言機(jī)會(huì)的小組,，每位成員都需就課前預(yù)習(xí)的問題發(fā)表自己的看法,。這樣，班級(jí)里的每組都會(huì)有發(fā)言的可能,，也都有被檢查的機(jī)會(huì),，所以相應(yīng)的每位學(xué)生也就都有發(fā)言的可能，也都有被檢查的機(jī)會(huì),，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)熱情,，提高了小組合作學(xué)習(xí)的效率，因?yàn)槿巳硕加袑W(xué)習(xí)任務(wù)，所以每位學(xué)生在學(xué)習(xí)交流過程中都主動(dòng)說,，不愿閑觀他人學(xué)習(xí),，也不敢閑觀他人學(xué)習(xí)。其他小組成員在別人小組反饋發(fā)言的過程中,，不能打斷別人進(jìn)行評(píng)價(jià),，必須等小組成員全部匯報(bào)完畢才能評(píng)價(jià)，所以為了準(zhǔn)確的評(píng)價(jià),，不至于遺漏,，他們必須隨時(shí)用筆記錄他人的發(fā)言優(yōu)缺點(diǎn)，這樣整個(gè)課堂人人忙碌,，注意力分散的問題得到了有效的制止,。

二、課堂上學(xué)生學(xué)的效果如何?

課后,，我統(tǒng)計(jì)了一下,，學(xué)生的反饋答案中基本含蓋了本課應(yīng)該闡釋的知識(shí)點(diǎn)，如“寶船”的名稱由來,，數(shù)字的作用,，鄭和化險(xiǎn)為夷的方法等，值得一提的是：本課課后第3題要求學(xué)生復(fù)述鄭和第一次遠(yuǎn)航的情景,，課堂上幾位學(xué)生分別抓住“揚(yáng)帆起航”,、“友好交往”、“戰(zhàn)勝兇險(xiǎn)”這幾個(gè)標(biāo)題,，進(jìn)行了復(fù)述,，雖然不是很生動(dòng)，但是教語文的老師都知道復(fù)述對(duì)學(xué)生是個(gè)極大的難點(diǎn),，尤其是在第二課時(shí)進(jìn)行的過程中更顯困難,，所以由此可見本節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)效率是比較高的。

三,、課堂教學(xué)還存在哪些問題?

1. 在規(guī)定時(shí)間內(nèi)沒有將課前預(yù)設(shè)全部完成,。

課前設(shè)計(jì)了兩個(gè)當(dāng)堂提升問題：①了解了鄭和第一次遠(yuǎn)航的詳細(xì)經(jīng)過，你認(rèn)為最后一節(jié)對(duì)其意義的評(píng)價(jià)準(zhǔn)確嗎?為什么?②第一次遠(yuǎn)航經(jīng)過描寫的很精彩,，也很詳細(xì),，完全能夠代表其他幾次遠(yuǎn)航，那么第6節(jié)概括的內(nèi)容,，可不可以省略,，為什么?

2. 學(xué)生學(xué)習(xí)的面廣，寬度夠,，但深度還有待提高,。

學(xué)生課堂反饋交流的內(nèi)容普遍停留在文字表面,，沒能靜心閱讀深入感悟，雖然很多生動(dòng)的句子被他們提了出來,，但是對(duì)其好在哪里的感受不到位,。

由此我想到：本節(jié)課設(shè)計(jì)的三個(gè)預(yù)習(xí)問題為：①揚(yáng)帆起航的情景怎樣?②船隊(duì)怎樣與各國友好交往?③鄭和如何帶領(lǐng)船隊(duì)?wèi)?zhàn)勝兇險(xiǎn)?與第2課《只揀兒童多處行》設(shè)計(jì)的預(yù)習(xí)問題：①兒童多的地方是什么樣的?②在兒童多的地方游玩有什么樣的感受?③你能通過朗讀表現(xiàn)出這樣的感受嗎?④你觀察過兒童多的地方嗎?是什么樣的?寫一寫吧!⑤冰心奶奶還寫過哪些關(guān)于兒童的文章，給大家推薦推薦,。相比較思考得出這樣的結(jié)論：預(yù)習(xí)問題的提煉直接關(guān)系學(xué)生進(jìn)一步理解朗讀課文的深度,。所以，今后課堂設(shè)計(jì)的問題指向性應(yīng)該更集中,，便于學(xué)生抓住主旨思考感悟,。

四、 今后急需解決的問題是什么?

教師的點(diǎn)撥引導(dǎo),，如何將學(xué)生的學(xué)習(xí)引入更高層次……

老師課堂教學(xué)總結(jié)與反思篇五

一,、課前的思考是否落實(shí)?

課前備課時(shí)希望自己的課堂能給予學(xué)生充分展示自己學(xué)習(xí)成果的機(jī)會(huì)，還希望初步形成第二課時(shí)精讀課文時(shí)“預(yù)習(xí)反饋”式教學(xué)的粗略模式,。我認(rèn)為《鄭和遠(yuǎn)航》這課的教學(xué),，將自己課前的兩方面考慮，落到了實(shí)處,，形成了具體可行的措施,。

課堂上集體交流,，要求學(xué)生必須以小組為單位發(fā)言,，得到發(fā)言機(jī)會(huì)的小組，每位成員都需就課前預(yù)習(xí)的問題發(fā)表自己的看法,。這樣,，班級(jí)里的每組都會(huì)有發(fā)言的可能，也都有被檢查的機(jī)會(huì),，所以相應(yīng)的每位學(xué)生也就都有發(fā)言的可能,，也都有被檢查的機(jī)會(huì)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)熱情,，提高了小組合作學(xué)習(xí)的效率,，因?yàn)槿巳硕加袑W(xué)習(xí)任務(wù)，所以每位學(xué)生在學(xué)習(xí)交流過程中都主動(dòng)說,，不愿閑觀他人學(xué)習(xí),，也不敢閑觀他人學(xué)習(xí)。其他小組成員在別人小組反饋發(fā)言的過程中,，不能打斷別人進(jìn)行評(píng)價(jià),，必須等小組成員全部匯報(bào)完畢才能評(píng)價(jià)，所以為了準(zhǔn)確的評(píng)價(jià),，不至于遺漏,，他們必須隨時(shí)用筆記錄他人的發(fā)言優(yōu)缺點(diǎn),，這樣整個(gè)課堂人人忙碌，注意力分散的問題得到了有效的制止,。

二,、課堂上學(xué)生學(xué)的效果如何?

課后，我統(tǒng)計(jì)了一下,，學(xué)生的反饋答案中基本含蓋了本課應(yīng)該闡釋的知識(shí)點(diǎn),，如“寶船”的名稱由來，數(shù)字的作用,，鄭和化險(xiǎn)為夷的方法等,，值得一提的是：本課課后第3題要求學(xué)生復(fù)述鄭和第一次遠(yuǎn)航的情景，課堂上幾位學(xué)生分別抓住“揚(yáng)帆起航”,、“友好交往”,、“戰(zhàn)勝兇險(xiǎn)”這幾個(gè)標(biāo)題，進(jìn)行了復(fù)述,，雖然不是很生動(dòng),，但是教語文的老師都知道復(fù)述對(duì)學(xué)生是個(gè)極大的難點(diǎn)，尤其是在第二課時(shí)進(jìn)行的過程中更顯困難,，所以由此可見本節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)效率是比較高的,。

三、課堂教學(xué)還存在哪些問題?

1. 在規(guī)定時(shí)間內(nèi)沒有將課前預(yù)設(shè)全部完成,。

課前設(shè)計(jì)了兩個(gè)當(dāng)堂提升問題：①了解了鄭和第一次遠(yuǎn)航的詳細(xì)經(jīng)過,，你認(rèn)為最后一節(jié)對(duì)其意義的評(píng)價(jià)準(zhǔn)確嗎?為什么?②第一次遠(yuǎn)航經(jīng)過描寫的很精彩，也很詳細(xì),，完全能夠代表其他幾次遠(yuǎn)航,，那么第6節(jié)概括的內(nèi)容，可不可以省略,，為什么?

2. 學(xué)生學(xué)習(xí)的面廣,，寬度夠，但深度還有待提高,。

學(xué)生課堂反饋交流的內(nèi)容普遍停留在文字表面,，沒能靜心閱讀深入感悟，雖然很多生動(dòng)的句子被他們提了出來,，但是對(duì)其好在哪里的感受不到位,。

由此我想到：本節(jié)課設(shè)計(jì)的三個(gè)預(yù)習(xí)問題為：①揚(yáng)帆起航的情景怎樣?②船隊(duì)怎樣與各國友好交往?③鄭和如何帶領(lǐng)船隊(duì)?wèi)?zhàn)勝兇險(xiǎn)?與第2課《只揀兒童多處行》設(shè)計(jì)的預(yù)習(xí)問題：①兒童多的地方是什么樣的?②在兒童多的地方游玩有什么樣的感受?③你能通過朗讀表現(xiàn)出這樣的感受嗎?④你觀察過兒童多的地方嗎?是什么樣的?寫一寫吧!⑤冰心奶奶還寫過哪些關(guān)于兒童的文章，給大家推薦推薦,。相比較思考得出這樣的結(jié)論：預(yù)習(xí)問題的提煉直接關(guān)系學(xué)生進(jìn)一步理解朗讀課文的深度,。所以，今后課堂設(shè)計(jì)的問題指向性應(yīng)該更集中,，便于學(xué)生抓住主旨思考感悟,。

四,、 今后急需解決的問題是什么?

教師的點(diǎn)撥引導(dǎo)，如何將學(xué)生的學(xué)習(xí)引入更高層次……

老師課堂教學(xué)總結(jié)與反思篇六

一學(xué)期即將過去,，可以說緊張忙碌而收獲多多,。自踏入教育這個(gè)崗位以來，我始終以勤勤懇懇,、踏踏實(shí)實(shí)的態(tài)度來對(duì)待我的工作,，以“師德”規(guī)范自己的教育教學(xué)工作，以“當(dāng)一名好老師”作為自己工作的座右銘,?？傮w看，我能認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計(jì)劃,，把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想,、新理念和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來,，轉(zhuǎn)變思想,，積極探索，改革教學(xué),，為了克服不足,，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，使今后的工作更上一層樓,，現(xiàn)將一學(xué)期的工作總結(jié)如下：

一,、認(rèn)真?zhèn)湔n。

首先認(rèn)真鉆研教材,，掌握教材的基本思想,、基本概念,，了解教材的結(jié)構(gòu),，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識(shí)的邏輯,，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料,，怎樣才能教好。其次,，了解學(xué)生原有的知識(shí)技能,，了解他們的興趣、需要和習(xí)慣,，知道他們學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難,，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。最后,，考慮教法,，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生,，如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng),。課后趁記憶猶新,，回顧、反思寫下自己執(zhí)教時(shí)的切身體會(huì)或疏漏,，記下學(xué)生學(xué)習(xí)中的閃光點(diǎn)或困惑,，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累和教訓(xùn)的吸取，對(duì)今后改進(jìn)課堂教學(xué)和提高教學(xué)水平是十分有用的,。

二,、注重課堂教學(xué)的師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng)，共同發(fā)展,，增強(qiáng)上課技能,，提高教學(xué)質(zhì)量。

在課堂上我特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，加強(qiáng)師生交流,，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松,，覺得愉快,，注意精神，培養(yǎng)學(xué)生多動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦的能力,。本學(xué)期我把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動(dòng)探索的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境,，把學(xué)生在獲得知識(shí)和技能的同時(shí)，在情感,、態(tài)度價(jià)值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想,，把數(shù)學(xué)教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng)，共同發(fā)展的過程,。提倡自主性“學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體,，教師成為教學(xué)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者,、與參與者,。”這一觀念的確立,，學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人,，學(xué)習(xí)成了他們的需求，學(xué)中有發(fā)現(xiàn),，學(xué)中有樂趣,，學(xué)中有收獲，這說明：設(shè)計(jì)學(xué)生主動(dòng)探究的過程是探究性學(xué)習(xí)的新的空間,、載體和途徑,。

三,、創(chuàng)新評(píng)價(jià)，激勵(lì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,。

我們把評(píng)價(jià)作為全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的手段,，也作為教師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段,。對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，既關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能的理解和掌握,，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展;既關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果,，更關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展。使評(píng)價(jià)結(jié)果有利于樹立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

四,、認(rèn)真批改作業(yè),，布置作業(yè)有針對(duì)性，有層次性,。

對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí),、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況,，將他們?cè)谧鳂I(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié),，及時(shí)進(jìn)行透切的講評(píng)，并針對(duì)有關(guān)情況改進(jìn)教學(xué)方法,，做到有的放矢,。小學(xué)生愛動(dòng)、好玩,，缺乏自控能力,，常在學(xué)習(xí)上不能按時(shí)完成作業(yè)，有的學(xué)生抄襲作業(yè),。針對(duì)這種問題,，抓好學(xué)生的思想教育,。

五,、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué),。

在課后,，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求,，同時(shí)加大了對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)的力度,。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo),，并不限于學(xué)生知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)生思想的輔導(dǎo),，提高后進(jìn)生的成績,，首先解決他們的心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性,，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣,。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化,，就由原來的簡單粗暴,、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。我班__名學(xué)生中,，學(xué)習(xí)中下者將近占一半,，所以“抓差補(bǔ)闕”工作認(rèn)真尤為重要。本學(xué)期,，我除了在課堂上多照顧他們外,，課后還給他們“開小灶”。首先,，我經(jīng)常和他們主動(dòng)談心,，了解了他們家庭狀況等，找出了其中的原因,，并從心理上疏導(dǎo)他們,，拉近了我們師生之間的距離，使他們建立了自信心;其次,，對(duì)他們進(jìn)行了輔導(dǎo),。對(duì)于他們遺漏的知識(shí)，我主動(dòng)為他們彌補(bǔ),，對(duì)于新學(xué)內(nèi)容,，我耐心為他們講解，并讓他們每天為自己制定一個(gè)目標(biāo),，同時(shí)我還對(duì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步及時(shí)給予鼓勵(lì)表揚(yáng),。再次，我讓優(yōu)秀學(xué)生與“后進(jìn)生”實(shí)行“一幫一”結(jié)對(duì)子,，互幫互助,，共同提高。通過輔導(dǎo)工作,，激發(fā)了他們的求知欲和上進(jìn)心,，使他們對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了興趣，也取得了較好的成績。但對(duì)于學(xué)習(xí)差的學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)我感到做的不夠,，沒有更多的時(shí)間去輔導(dǎo)他們,，使這部分學(xué)生的成績總是不理想。

六,、關(guān)愛學(xué)生與嚴(yán)格要求相結(jié)合,，盡量使每一位學(xué)生進(jìn)步。

親其師,，才能信其道,。在平時(shí)與學(xué)生接觸的過程中，我不以“師長”自居,，盡量與學(xué)生平等交往,，建立“朋友式”的深厚友誼，努力關(guān)愛每一位學(xué)生的成長,。與學(xué)生多談心,，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)上與生活上的各種困惑。大班教學(xué),，紀(jì)律是提高課堂效率的重要保證,。面對(duì)各層次的學(xué)生，我既要關(guān)愛大部分學(xué)生,，又要面對(duì)個(gè)別不守紀(jì)律的學(xué)生實(shí)行嚴(yán)格要求,。

七、積極配合班主任開展班級(jí)工作,。

雖然我不做班主任,，卻能配合班主任開展班級(jí)管理工作，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育,，六年級(jí)的學(xué)生說大不大,，說小也不小，他(她)們有很多心里話都喜歡和我說,，所以我經(jīng)常和學(xué)生談心,，幫助他(她)們解決問題，此外,，我還能協(xié)助班主任開展各項(xiàng)班級(jí)活動(dòng),，如布置教室、排練節(jié)目做道具等等,，都取得了很好的成績,。還能和班主任一起進(jìn)行家訪，召開家長會(huì),，做好家校聯(lián)系工作等,，使我班各方面都有所進(jìn)步,。

總之,，一學(xué)期的教學(xué)工作,，既有成功的喜悅，也有失敗的困惑,，雖然取得了一定的成績,，但也存在不少的缺點(diǎn)，如對(duì)新課改理念的學(xué)習(xí)和探討上,、信息基礎(chǔ)教育上,、自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及方法等方面有待提高。今后將在教學(xué)工作中,，吸取別人的長處,，彌補(bǔ)自己的不足，力爭取得更好的成績,。

老師課堂教學(xué)總結(jié)與反思篇七

一,、教育工作方面

學(xué)生的審美教育和思想教育就成了我在教學(xué)中不可缺少的一部分。九年級(jí)班級(jí)人數(shù)眾多,，管理教育任務(wù)很重,，我經(jīng)常運(yùn)用課間對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行個(gè)別教育和思想教育。在教學(xué)中,，一件好的美術(shù)作品,，一句鼓勵(lì)的話，都可以引起學(xué)生對(duì)美術(shù)教學(xué)的短暫關(guān)注和學(xué)習(xí)的激情,，學(xué)生的日常行為習(xí)慣有一定的好轉(zhuǎn),，我運(yùn)用美術(shù)課中的美來教育學(xué)生，是他們認(rèn)識(shí)到,，心靈美是學(xué)好畫畫的基礎(chǔ);養(yǎng)成耐心,，細(xì)心也是學(xué)好美術(shù)課的良好品質(zhì)。而要使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和良好的學(xué)習(xí)態(tài)度及思想長久保持,，卻不是一朝一夕的事,，認(rèn)真分析和研究學(xué)生的年齡特征和個(gè)性心理，對(duì)學(xué)生進(jìn)行反復(fù)教育,，耐心細(xì)致的引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣,。

二、教學(xué)工作方面

在教學(xué)中我經(jīng)常利用課下時(shí)間,，了解學(xué)生在美術(shù)方面的想法與興趣,。興趣是的老師，興趣是學(xué)生發(fā)展思維的巨大推動(dòng)力,，不管做什么事情,，只要有了興趣，才會(huì)使人集中精力，積極思考,，而且還會(huì)達(dá)到廢寢忘食,、欲罷不能的地步。因此,，我們首先要激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣,，在教學(xué)中運(yùn)用故事、游戲,、觀看光碟等現(xiàn)代化手段,，以及聲音、圖像等到手段來激發(fā)學(xué)生的興趣,。例如,，在課堂上我讓學(xué)生和我一起做游戲，在把看到的,、想到的畫在黑板上,，學(xué)生玩的開心，畫的開心,。

和諧富有想象的作品,、具體而又鮮明的形象出現(xiàn)在學(xué)生的畫筆下。美術(shù)課不同于其他學(xué)科,，它及欣賞,、臨摹、想象,、創(chuàng)作于一體,，能使學(xué)生在輕松愉快的課堂氣氛中感受美、發(fā)現(xiàn)美,。如果在課堂上一味的采取臨摹等陳舊的教學(xué)方式,，勢必使課堂氣氛枯燥乏味。

因此我讓學(xué)生多觀察生活中事務(wù)及景物,，觀察他們的顏色和線條,。使學(xué)生感受到大自然的美。允許學(xué)生想象,，超越生活而又聯(lián)系生活,。當(dāng)我把作品放在黑板上方展示的時(shí)候，學(xué)生陶醉在藝術(shù)的海洋,，我心中也感到無比的激動(dòng),。我在教學(xué)中還和學(xué)生一起探討和制作了紙板畫做成小集子，讓學(xué)生在上課和課下欣賞紙板畫和其它作品,。我在教學(xué)工作中遇到了不少困難,，針對(duì)這些情況,，我虛心向有經(jīng)驗(yàn)的教師討教經(jīng)驗(yàn)。在教學(xué)中,，認(rèn)真鉆研新大綱,、吃透教材，積極開拓教學(xué)思路,，把一些先進(jìn)的教學(xué)理論,、科學(xué)的教學(xué)方法及先進(jìn)的現(xiàn)代教學(xué)手段靈活運(yùn)用于課堂教學(xué)中,，努力培養(yǎng)學(xué)生的合作交流,、自主探究、勇于創(chuàng)新等能力,。

作業(yè)采用小組評(píng),，老師評(píng)等多種形式來給學(xué)生成績，我經(jīng)常在上課時(shí)把學(xué)生的作業(yè)放在黑板的上方讓全班的學(xué)生欣賞,。用這種方式來促進(jìn)學(xué)生和激勵(lì)學(xué)生,，使學(xué)生感受到自己的勞動(dòng)成果。在課堂上,，我用小展牌的形式把學(xué)生的優(yōu)秀作品沾在小展牌上作為一個(gè)流動(dòng)的展牌到每一個(gè)教室展出,，還有在學(xué)校畫廊中展示學(xué)生作品。學(xué)生的作品得到了交流的機(jī)會(huì)和展示機(jī)會(huì),，也使的校園環(huán)境得到了美化,。

三、遵守紀(jì)律及其他工作方面,。

本人嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度,，不遲到、不早退,、有事主動(dòng)請(qǐng)假,，為了能夠完成學(xué)校的兩基達(dá)標(biāo)的任務(wù)。在工作中我積極主動(dòng)的完成學(xué)校交給的各項(xiàng)任務(wù),。真誠,、耐心的熱愛每一個(gè)學(xué)生，學(xué)生有問題及時(shí)解決,。認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生,，隨著新課程改革對(duì)教師業(yè)務(wù)能力要求的提高，本人在今后的教學(xué)工作中,，還要加強(qiáng)業(yè)務(wù)的學(xué)習(xí),，看一些教學(xué)理論的書，還要擠時(shí)間自學(xué)其它科目的知識(shí),。為了能更好教育我們的下一代,，我要積極準(zhǔn)備自己的各方面的能力,，為教育事業(yè)奉獻(xiàn)一份力量。

老師課堂教學(xué)總結(jié)與反思篇八

本學(xué)期在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下,，我不僅圓滿地完成了本學(xué)期的教學(xué)任務(wù),，還在業(yè)務(wù)水平上有了很大的提高。立足現(xiàn)在,，放眼未來,，為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié),。本學(xué)期我擔(dān)任三年級(jí)和六年級(jí)的美術(shù)教學(xué)工作,，在努力工作下，我順利的完成了本學(xué)期的工作,。

一,、做好日常教學(xué)

堅(jiān)持認(rèn)真?zhèn)湔n，不但備學(xué)生而且備教材備教法,，根據(jù)不同年段學(xué)生特點(diǎn),，設(shè)計(jì)相應(yīng)個(gè)性化教案，及時(shí)制作相關(guān)的教學(xué)掛圖和范例,，有效的突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),，做到有教案進(jìn)教室，教案與課堂教學(xué)基本保持一致,，并且做到超周備課,，在備課中堅(jiān)持集體備課與個(gè)人備課相結(jié)合、通用性教案與個(gè)性教案相結(jié)合,，課后及時(shí)反思,，遇到問題同組之間相互幫助解決。

在學(xué)生作業(yè)方面,，保證作業(yè)數(shù)量和質(zhì)量,，紙上作業(yè)及時(shí)收取，并且及時(shí)展覽優(yōu)秀的學(xué)生作業(yè),，達(dá)到示范的作用,，同時(shí)鼓勵(lì)作業(yè)較差的學(xué)生，走向成功,，手工作業(yè)適當(dāng)留存,，及時(shí)將作業(yè)更新的教師博客當(dāng)中，鼓勵(lì)學(xué)生高質(zhì)量的完成作業(yè),。

二,、做好專題教研

順應(yīng)學(xué)校精神，跟本組四位老師商議,，把“高效優(yōu)質(zhì)”課堂的建設(shè)深入到日常教學(xué)中去,，確定每周一前兩節(jié)課的時(shí)間進(jìn)行組內(nèi)教研時(shí)間,，目的是可以達(dá)到不同年段的縱向教研，集思廣益,，搜集達(dá)到“高效優(yōu)質(zhì)”的課的各種有效的手段和措施,，以求資源共享，帶動(dòng)同組人共同進(jìn)步,，做到“備課—實(shí)踐—反思—修改—復(fù)講”,，帶領(lǐng)同組人共同聽課評(píng)課，組內(nèi)找問題,，解決問題,，形成良好的教研氛圍。

三,、做好校本課程選修課

興趣小組已經(jīng)被學(xué)校訂為校本課程選修課,，當(dāng)然這也是美術(shù)教學(xué)工作的另一個(gè)重點(diǎn),，我堅(jiān)持全身心地投入,，充分利用每周三兩節(jié)課后1個(gè)小時(shí)到1個(gè)半小時(shí)的時(shí)間，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面地輔導(dǎo),，由于本學(xué)期學(xué)生多了往年的一倍,，教學(xué)難度也大大提高了，在學(xué)生座位安排上,，我盡量安排新生和老生穿插坐,，這樣可以老生帶新生，讓新生更快的成熟起來,，每次活動(dòng)前我都要提前到教室,，讓學(xué)生洗好手，拿出工具做好準(zhǔn)備,，課程安排上我盡量照顧全體學(xué)生,，內(nèi)容既要有新意又要難度適當(dāng)，講解中盡量使用大屏幕演示,，以求讓全體同學(xué)都能看得清楚,，學(xué)得明白，適當(dāng)?shù)陌才乓恍┙虒W(xué)視頻讓學(xué)生參照學(xué)習(xí),，具體難點(diǎn)的地方親自動(dòng)手指導(dǎo),，學(xué)生在這個(gè)學(xué)期的進(jìn)本非常大，都學(xué)會(huì)了絲網(wǎng)花的很多花型的制作方法,，完成了反包玫瑰,、小杜鵑、野菊花等的花型制作,，學(xué)生們體驗(yàn)著絲網(wǎng)花制作的樂趣,。

四,、承擔(dān)書法課教學(xué)任務(wù)

本學(xué)期學(xué)校增設(shè)了書法課，雖然我們都是新手還是擔(dān)當(dāng)了這個(gè)教學(xué)任務(wù),，我們與班主任協(xié)調(diào)將原本的課程進(jìn)行調(diào)整,，我從漢字的發(fā)展開始介紹給學(xué)生們，然后每節(jié)課分別介紹一種基本筆畫,，例如：橫,，分為長橫、短橫,、凸橫,、細(xì)腰橫、左尖橫,、右尖橫,、橫鉤七種橫的書寫，每種橫又配上相應(yīng)的字讓學(xué)生們練習(xí),，雖然班容量很大,，有部分同學(xué)未能準(zhǔn)備齊用具，但是絕大部分同學(xué)還是練習(xí)了用毛筆書寫,，看到學(xué)生們寫的這些字讓我無比欣慰,。

總之，教育工作,，是一份常做常新,、永無止境的工作。一份春華,，一份秋實(shí),，在教書育人的道路上我付出的是辛勤的汗水和真摯的淚水，但同時(shí)我也收獲了充實(shí)與快樂,。在以后的工作中我將一如既往,，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足,，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),，使教學(xué)工作更上一層樓。

老師課堂教學(xué)總結(jié)與反思篇九

《趕?！肥翘K教版第六冊(cè)的一篇課文,，這篇課文敘述了“我”童年時(shí)代跟著舅舅趕海的一件事，抒發(fā)了“我”熱愛大海,，熱愛童年生活的真摯情懷,。這篇課文的內(nèi)容比較淺顯，文字充滿童趣,，在教學(xué)時(shí)主要通過指導(dǎo)學(xué)生朗讀來領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容,，訓(xùn)練學(xué)生的語感,。

一、激情入境

閱讀教學(xué)的最終目的是使學(xué)生具有獨(dú)立閱讀的能力和認(rèn)真閱讀的習(xí)慣,，為了達(dá)到這個(gè)目的,，教師就要努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，激勵(lì)學(xué)生全身心地,、自覺主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)新知識(shí)的活動(dòng)中去,。

一開課，我就出示了有關(guān)大海的優(yōu)美畫面,，喚起了學(xué)生對(duì)大海的美好印象,，接著讓學(xué)生用一個(gè)詞來表達(dá)對(duì)大海的印象，最后自然地引入課題“趕?！?，這樣做既豐富了學(xué)生的詞匯量，又為學(xué)習(xí)課文作了鋪墊,，同時(shí)也有效地激發(fā)了學(xué)生的求知欲,。

二、以讀感知

在整堂課的學(xué)習(xí)中,，我反復(fù)讓學(xué)生進(jìn)行朗讀,，每一遍都有不同的要求，真正做到了在讀中理解課文,，在讀中感悟課文。

在讀書前,，學(xué)生已經(jīng)針對(duì)課題進(jìn)行了質(zhì)疑,，所以他們迫切地想通過學(xué)習(xí)來尋求解答。一開始,，我讓學(xué)生自己來提出學(xué)習(xí)要求,，在第一次讀書中解決了生字新詞和讀通課文。第二次讀書時(shí),，我讓學(xué)生帶著自己提出的問題,，通過閱讀來理解課文內(nèi)容，初步理清了課文脈絡(luò),。第三次,，我讓學(xué)生帶著一定的感情，配上音樂來讀書,，學(xué)生進(jìn)一步感悟了課文,。這樣一次一次的閱讀理解，全體學(xué)生都參與到課堂學(xué)習(xí)中來,，學(xué)生真正地成了學(xué)習(xí)的主人,?！洞缶V》中明確指出，學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人,，在教學(xué)過程中要加強(qiáng)學(xué)生自主的語文實(shí)踐活動(dòng),，引導(dǎo)他們?cè)趯?shí)踐中獲取知識(shí)，形成能力,。學(xué)生自主學(xué)習(xí),，既避免了教師的煩瑣講解，又培養(yǎng)了他們獨(dú)自發(fā)現(xiàn)并解決問題的能力,，使教學(xué)活動(dòng)真正建立在學(xué)生活動(dòng),、自主探索的基礎(chǔ)上。同時(shí),，通過反復(fù)的閱讀,，學(xué)生逐步加深了對(duì)課文語言的感悟和內(nèi)化，促進(jìn)了語感的積淀,，并將感悟品位的文字通過激情朗讀表達(dá)出來,。

老師課堂教學(xué)總結(jié)與反思篇十

質(zhì)量是物理學(xué)中的一個(gè)基本概念，正確使用托盤天平測物體的質(zhì)量是初中物理重要的一個(gè)技能要求,，質(zhì)量知識(shí)在實(shí)際生活中應(yīng)用廣泛,，與我們生活聯(lián)系非常緊密，并且為進(jìn)一步學(xué)習(xí)密度,、重力等相關(guān)知識(shí)作了重要的準(zhǔn)備,。同時(shí)它也是學(xué)習(xí)力學(xué)知識(shí)的開始，起著非常重要的作用,。本節(jié)課的內(nèi)容課本從日常生活常見的現(xiàn)象入手,，并配以形象的圖片帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)多彩的物質(zhì)世界。在認(rèn)識(shí)質(zhì)量及其測量儀器的環(huán)節(jié),，教材從學(xué)生熟知的生活中測質(zhì)量的工具入手,，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)習(xí)使用學(xué)校實(shí)驗(yàn)室常用的天平。因此,，本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容極其重要,，是基礎(chǔ)性的一節(jié)，也是階段性的關(guān)鍵點(diǎn),，無論在知識(shí)學(xué)習(xí)上還是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的能力上都有著十分重要的作用,。

1、為個(gè)性化教學(xué)所做的調(diào)整：

利用多媒體中的ppt和flash動(dòng)畫,，及微視頻的觀看,，運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，突破教學(xué)中的重難點(diǎn)，充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體的課堂,。

2,、為自主學(xué)習(xí)所做的支持、對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)的設(shè)計(jì)：

提前設(shè)計(jì)微視頻等教學(xué)資源引導(dǎo)學(xué)生課前自主學(xué)習(xí),，先學(xué)后教,，實(shí)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,。本節(jié)課我還將留充足的時(shí)間讓學(xué)生分組實(shí)驗(yàn),，實(shí)際使用托盤天平測量物體的質(zhì)量，并將橡皮泥的位置,、形狀改變后的質(zhì)量進(jìn)行比較,，加深學(xué)生對(duì)質(zhì)量概念的理解。教師只巡回指導(dǎo),，個(gè)別點(diǎn)撥,。極大的培養(yǎng)了學(xué)生的自主參與性、動(dòng)手操作和與人合作等方面的能力,。

3,、教與學(xué)方式的創(chuàng)新：

借助微視頻等資源實(shí)現(xiàn)先學(xué)后教的翻轉(zhuǎn)課堂，此教學(xué)模式把傳統(tǒng)課堂中緊張的45分鐘拉長到課下,，學(xué)生可自主安排學(xué)習(xí)時(shí)間,，不懂得地方還可反復(fù)觀看微視頻，在輕松的氛圍中學(xué)習(xí),，課堂上,，學(xué)生針對(duì)自己課下預(yù)習(xí)的疑惑進(jìn)行分組交流，互幫互助,，真正的把課堂還給學(xué)生,，“上善若水”，真正有效的提高課堂效率,。

老師課堂教學(xué)總結(jié)與反思篇十一

本學(xué)期在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，我不僅圓滿地完成了本學(xué)期的教學(xué)任務(wù),，還在業(yè)務(wù)水平上有了很大的提高,。立足現(xiàn)在，放眼未來,，為使今后的工作取得更大的進(jìn)步,，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié)。本學(xué)期我擔(dān)任三年級(jí)和六年級(jí)的美術(shù)教學(xué)工作,，在努力工作下,，我順利的完成了本學(xué)期的工作。

一、做好日常教學(xué)

堅(jiān)持認(rèn)真?zhèn)湔n,，不但備學(xué)生而且備教材備教法,，根據(jù)不同年段學(xué)生特點(diǎn)，設(shè)計(jì)相應(yīng)個(gè)性化教案,，及時(shí)制作相關(guān)的教學(xué)掛圖和范例,，有效的突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，做到有教案進(jìn)教室,，教案與課堂教學(xué)基本保持一致,，并且做到超周備課，在備課中堅(jiān)持集體備課與個(gè)人備課相結(jié)合,、通用性教案與個(gè)性教案相結(jié)合,，課后及時(shí)反思，遇到問題同組之間相互幫助解決,。

在學(xué)生作業(yè)方面,，保證作業(yè)數(shù)量和質(zhì)量，紙上作業(yè)及時(shí)收取,，并且及時(shí)展覽優(yōu)秀的學(xué)生作業(yè),，達(dá)到示范的作用，同時(shí)鼓勵(lì)作業(yè)較差的學(xué)生,，走向成功,，手工作業(yè)適當(dāng)留存，及時(shí)將作業(yè)更新的教師博客當(dāng)中,，鼓勵(lì)學(xué)生高質(zhì)量的完成作業(yè),。

二、做好專題教研

順應(yīng)學(xué)校精神,，跟本組四位老師商議,，把“高效優(yōu)質(zhì)”課堂的建設(shè)深入到日常教學(xué)中去，確定每周一前兩節(jié)課的時(shí)間進(jìn)行組內(nèi)教研時(shí)間,，目的是可以達(dá)到不同年段的縱向教研,，集思廣益，搜集達(dá)到“高效優(yōu)質(zhì)”的課的各種有效的手段和措施,，以求資源共享,，帶動(dòng)同組人共同進(jìn)步，做到“備課—實(shí)踐—反思—修改—復(fù)講”,，帶領(lǐng)同組人共同聽課評(píng)課,，組內(nèi)找問題，解決問題,，形成良好的教研氛圍,。

三,、做好校本課程選修課

興趣小組已經(jīng)被學(xué)校訂為校本課程選修課，當(dāng)然這也是美術(shù)教學(xué)工作的另一個(gè)重點(diǎn),，我堅(jiān)持全身心地投入,，充分利用每周三兩節(jié)課后1個(gè)小時(shí)到1個(gè)半小時(shí)的時(shí)間，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面地輔導(dǎo),，由于本學(xué)期學(xué)生多了往年的一倍,，教學(xué)難度也大大提高了，在學(xué)生座位安排上,，我盡量安排新生和老生穿插坐,，這樣可以老生帶新生，讓新生更快的成熟起來,，每次活動(dòng)前我都要提前到教室,，讓學(xué)生洗好手，拿出工具做好準(zhǔn)備,，課程安排上我盡量照顧全體學(xué)生,，內(nèi)容既要有新意又要難度適當(dāng)，講解中盡量使用大屏幕演示,，以求讓全體同學(xué)都能看得清楚,，學(xué)得明白，適當(dāng)?shù)陌才乓恍┙虒W(xué)視頻讓學(xué)生參照學(xué)習(xí),，具體難點(diǎn)的地方親自動(dòng)手指導(dǎo),，學(xué)生在這個(gè)學(xué)期的進(jìn)本非常大，都學(xué)會(huì)了絲網(wǎng)花的很多花型的制作方法,，完成了反包玫瑰,、小杜鵑、野菊花等的花型制作,，學(xué)生們體驗(yàn)著絲網(wǎng)花制作的樂趣,。

四、承擔(dān)書法課教學(xué)任務(wù)

本學(xué)期學(xué)校增設(shè)了書法課,，雖然我們都是新手還是擔(dān)當(dāng)了這個(gè)教學(xué)任務(wù),，我們與班主任協(xié)調(diào)將原本的課程進(jìn)行調(diào)整，我從漢字的發(fā)展開始介紹給學(xué)生們,，然后每節(jié)課分別介紹一種基本筆畫,，例如：橫，分為長橫,、短橫、凸橫,、細(xì)腰橫,、左尖橫、右尖橫、橫鉤七種橫的書寫,，每種橫又配上相應(yīng)的字讓學(xué)生們練習(xí),，雖然班容量很大，有部分同學(xué)未能準(zhǔn)備齊用具,，但是絕大部分同學(xué)還是練習(xí)了用毛筆書寫,，看到學(xué)生們寫的這些字讓我無比欣慰。

總之,，教育工作,，是一份常做常新、永無止境的工作,。一份春華,，一份秋實(shí)，在教書育人的道路上我付出的是辛勤的汗水和真摯的淚水,，但同時(shí)我也收獲了充實(shí)與快樂,。在以后的工作中我將一如既往，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),，克服不足,，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，使教學(xué)工作更上一層樓,。

老師課堂教學(xué)總結(jié)與反思篇十二

我擔(dān)任一年級(jí)語文教學(xué)工作,，本班一共有45多人，平均年齡比較小,，所以學(xué)生的接受能力相對(duì)比較弱,。一年級(jí)第一個(gè)學(xué)期主要是漢語拼音和短篇課文的教學(xué)，這也是我第一次教人教版課本的漢語拼音,，剛剛開始的時(shí)候我以為沒什么難度,，后來實(shí)際教學(xué)后才發(fā)現(xiàn)困難重重。學(xué)生的遺忘率高,，而且年齡小,，遇到困難就會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)情緒。學(xué)生常用字詞掌握不準(zhǔn)確,。對(duì)于老師布置的課堂作業(yè)有部分學(xué)生總是不能及時(shí)完成,，平時(shí)上課的時(shí)候?qū)W生很容易分散注意力。面對(duì)這些問題我常常反思,。

一年級(jí)的漢語拼音的教學(xué)已經(jīng)一個(gè)多月了,，總結(jié)這一個(gè)多月以來的教學(xué)。首先的感覺就是拼音教學(xué)都有一個(gè)固定的模式：看情景圖——學(xué)習(xí)順口溜——認(rèn)識(shí)新的拼音字母——復(fù)習(xí)總結(jié),。在這四個(gè)環(huán)節(jié)中,，每個(gè)環(huán)節(jié)都訓(xùn)練了孩子某種習(xí)慣和素養(yǎng),。看圖是為了引出新的知識(shí),，也是為了讓孩子學(xué)會(huì)細(xì)心的觀察,，有序的觀察?？赐陥D之后試著用自己的語言說一說,，鍛煉了孩子的口語表達(dá)能力，對(duì)今后的寫作也有幫助,。學(xué)習(xí)順口溜是對(duì)現(xiàn)在知識(shí)的一個(gè)總的概括每部分都有它的作用和意義,。不足和需要反思的地方：

1、課堂上給學(xué)生自主活動(dòng)時(shí)間過多,，有時(shí)候一節(jié)課的內(nèi)容沒有完成,。

2、對(duì)困難生的關(guān)注不夠,，一小部分學(xué)生由于年齡上的差異,，以及家庭教育的空缺，學(xué)習(xí)上就有點(diǎn)困難了,，因而班級(jí)里就有了兩個(gè)極端的現(xiàn)象,。

本學(xué)期，我又擔(dān)任了一年級(jí)語文的教學(xué)工作,。一年級(jí)共有50名學(xué)生,，普遍好動(dòng)、學(xué)習(xí)習(xí)慣差,，學(xué)習(xí)不夠?qū)Ｗ?，加上這學(xué)期時(shí)間緊，教學(xué)任務(wù)重,，這些都給我的教學(xué)工作帶來較大的難度,。為了搞好教學(xué)工作，我作出了很多的探索和努力,，主要抓住了以下幾點(diǎn)：

一,、 抓好學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣：

作為剛剛進(jìn)入一年級(jí)的小學(xué)生來說，如何能讓他們?cè)?0分鐘的課堂上認(rèn)真地聽講,，是非常重要的,。因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是我教學(xué)工作開始的重點(diǎn),。從坐直到站立,，從寫字到讀書拿書，從保持正確的讀寫姿勢到愛惜學(xué)習(xí)用品,，都需要我不厭其煩地講講講,、說說說,，反復(fù)訓(xùn)練、反復(fù)訓(xùn)練,。通過一學(xué)期來的培養(yǎng)，我班大部分學(xué)生都能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

二,、 抓好學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)：

一年級(jí)作為學(xué)生走進(jìn)學(xué)校的第一步，正如修筑高樓大廈一樣,，必須要為學(xué)生的成長打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。本學(xué)期，我主要在注重學(xué)生的漢語拼音知識(shí)的掌握,、寫字,、讀書等方面作了努力。

1,、注重漢語拼音知識(shí)的掌握：

漢語拼音知識(shí)既是學(xué)生學(xué)好語文的基礎(chǔ),，又是學(xué)好語文的重點(diǎn)。如何讓學(xué)生能把這看似枯燥的知識(shí)學(xué)得生動(dòng)有趣,，又能

很好地掌握,，我就經(jīng)常與有經(jīng)驗(yàn)的老師交流，并向她們學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，以使自己能讓學(xué)生學(xué)得輕松,、學(xué)得扎實(shí)。同時(shí),，在開學(xué)前一個(gè)半月教學(xué)拼音的時(shí)間里,，我針對(duì)學(xué)生因材施教，經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生對(duì)已學(xué)拼音知識(shí)活學(xué)活用,。

(二)抓好寫字訓(xùn)練,。

寫字教學(xué)是一年級(jí)語文教學(xué)工作的難點(diǎn)。能讓每一個(gè)學(xué)生寫一手好字,，是我最大的心愿,，因?yàn)閷懸皇灼恋淖址浅Ｖ匾W(xué)生的字寫得好壞美丑,，在很大程度上可以反映他的語文水平,，也可以體現(xiàn)其文化素養(yǎng)。所以,，在平時(shí)的教學(xué)工作中,，我特別注意對(duì)學(xué)生寫字的要求。首先,，要讓學(xué)生寫好字,，作為他們的語文老師,，我更注重自己在課堂板書上給學(xué)生做一個(gè)很好的示范。其次,，從習(xí)慣方面要求學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣,。特別是習(xí)慣方面的要求，如怎樣握筆,，保持怎樣的寫字姿勢,，這些往往容易忽略，而恰恰正是這影響了學(xué)生的寫字質(zhì)量的提高,，甚至影響到用眼衛(wèi)生和骨胳發(fā)育,。因此，在抓好學(xué)生寫好字的同時(shí),，我更注重學(xué)生有良好的寫字習(xí)慣,。

(三)抓好讀書訓(xùn)練。

我感到如何讓學(xué)生能從“閱讀”變?yōu)椤皭傋x”是一個(gè)關(guān)鍵,。首先,，調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書的積極性是最為重要的，在課堂上,，我經(jīng)常設(shè)立各種各樣的讀書比賽,，小組讀、男女讀,、抽生范讀,、教讀等形式在一定程度上激發(fā)了學(xué)生讀書的興趣;其次，我注重在閱讀教學(xué)的過程中,，盡量引發(fā)學(xué)生能打開想象的翅

膀,，讀出自己的感受出來,。第三,，注重自己的示范性,。由于一年級(jí)的學(xué)生模仿性較強(qiáng)，所以在教學(xué)生讀課文之前,，我都要特別注意這篇課文的字音,、語速、語調(diào),、語感等方面,，盡可能地為學(xué)生作出很好的示范。

三,、課前認(rèn)真?zhèn)湔n,，努力上好每一節(jié)課：

為了讓學(xué)生樂學(xué)、學(xué)好，我在課前努力鉆研教材,，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳惶谜n,，具備學(xué)生，又備教材,，并利用遠(yuǎn)程教育資源,，扎實(shí)地上好每一節(jié)課，有時(shí)還根據(jù)實(shí)際情況,，對(duì)課件資源進(jìn)行了修改,、整合，爭取讓學(xué)生學(xué)好,、記牢。另外,，我在課余時(shí)間不斷學(xué)習(xí),，不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平，努力提高自身的教課學(xué)藝術(shù),，向40分鐘要質(zhì)量,。

經(jīng)過我的不斷努力，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣變好了,，學(xué)習(xí)興趣增強(qiáng)了,，學(xué)習(xí)成績也提高了。下學(xué)期,，我將加倍努力,，爭取更好的工作業(yè)績。