我們在一些事情上受到啟發(fā)后，可以通過寫心得感悟的方式將其記錄下來，它可以幫助我們了解自己的這段時(shí)間的學(xué)習(xí),、工作生活狀態(tài)。好的心得感悟?qū)τ谖覀兊膸椭艽?，所以我們要好好寫一篇心得感悟下面小編給大家?guī)黻P(guān)于學(xué)習(xí)心得感悟范文,，希望會(huì)對(duì)大家的工作與學(xué)習(xí)有所幫助。

心理健康培訓(xùn)心得簡短 心理健康培訓(xùn)心得感悟篇一

心理健康培訓(xùn)就像夏日里的一陣涼風(fēng),，掃去了我心頭的煩燥,，就像高山上的一股清泉，滋潤了我?guī)锥让糟腔驳男撵`,，就像沖破曉霧的第一道陽光,，使我豁然開朗！

黎雪瓊老師的講座,，將我的目光緊緊地聚焦在大屏幕上,。他對(duì)班級(jí)團(tuán)體的輔導(dǎo)，獨(dú)樹一幟,。他的方法,、他的技巧、他的策略值得我們借鑒,、值得我們學(xué)習(xí),。鐘老師在講座中說到：小學(xué)階段學(xué)生發(fā)展的重要主題是養(yǎng)成一種勤奮、積極,、進(jìn)取的學(xué)習(xí)與生活的態(tài)度,。“天天向上”是人與生俱來的天賦特質(zhì),。我們不難發(fā)現(xiàn)新入學(xué)的小學(xué)一年級(jí)學(xué)生臉上都是洋溢著對(duì)新學(xué)校,、新生活的興奮、期待與希望,，上課的時(shí)候每個(gè)小朋友都把小手舉得高高的,，爭著回答問題?？墒沁^了六年之后這些充滿朝氣的孩子臉上卻寫滿了自卑無奈,，追根到底是我們的學(xué)校和家庭教育出了問題,。家長、教師的負(fù)面評(píng)價(jià)使這些孩子自卑,、自貶,、消極麻木。

聽到這里,，我不由得想起了我曾經(jīng)教過的一個(gè)學(xué)生,。他成績處于班級(jí)的下游，經(jīng)常拖欠作業(yè),，是那種讓人感到比較頭痛的后進(jìn)生,。針對(duì)他的這種情況我經(jīng)常當(dāng)著同學(xué)的面批評(píng)他，久而久之,，在我的嚴(yán)格教育下他的成績反而下滑了不少,。可是一年后,，我發(fā)現(xiàn)這個(gè)孩子的成績穩(wěn)步上升,，（當(dāng)時(shí)的他因?yàn)槌煽儾焕硐耄刈x了一年）已經(jīng)處于班級(jí)的中游水平了,，我納悶極了?，F(xiàn)在回想起來，我終于明白了個(gè)中原委,。如果時(shí)間可以倒流,，我會(huì)少一些批評(píng)，多一些傾聽,。蹲下身子好好傾聽孩子的心聲，協(xié)助他共同解決難題,。所以說這次的輔導(dǎo)讓我走出了一個(gè)誤區(qū),，那就是說教和輔導(dǎo)有很大的不同，可以說這次的培訓(xùn)不光是對(duì)我的心理健康教育課有用,，對(duì)班主任工作也是十分有利,，少批評(píng)多疏導(dǎo)。

黎雪瓊老師的家庭學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)中的“強(qiáng)化”步驟也令我耳目一新,。在這以前我從來沒有意識(shí)到布置家庭作業(yè)時(shí),，應(yīng)該規(guī)定時(shí)間讓學(xué)生完成是多么的重要。小學(xué)低段的孩子沒有時(shí)間意識(shí),，通常40分鐘完成的作業(yè)他們都要延長到兩,、三個(gè)小時(shí)。這樣的情況會(huì)導(dǎo)致孩子形成作業(yè)拖拉的習(xí)慣,，對(duì)他以后的學(xué)習(xí)生活有弊而無利,。而以結(jié)合作業(yè)多少分鐘完成的評(píng)估形式,、在封閉環(huán)境中獨(dú)立完成作業(yè)等強(qiáng)化方式能有效地改變學(xué)生作業(yè)拖拉的局面，也為我們畢業(yè)生提供了很好的家庭學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的輔導(dǎo)方式,，使我們受益匪淺,。

此次心理健康培訓(xùn)的時(shí)間雖然僅2天左右，但在我的心理卻激起了層層漣漪,。我相信這次培訓(xùn)給與我的東西決不止心理學(xué)的理論知識(shí),，它會(huì)有一種延續(xù)性，影響我的生活,，影響我的工作,，影響我的人生它會(huì)讓我更為自信更為坦然地接受一次次的挑戰(zhàn),！

心理健康教育我們還處在初步的學(xué)習(xí)、摸索階段,，但我相信它肯定能幫我解決工作中遇到的很多難題。只要我們不懈地努力，一定會(huì)迎來學(xué)校心理健康教育的燦爛明天,！

心理健康培訓(xùn)心得簡短 心理健康培訓(xùn)心得感悟篇二

短短2天的心理健康教育培訓(xùn)學(xué)習(xí),，讓我了解了心理健康教育的意義以及它的重要性,，明白了教師不僅僅要教書,，更重要的是要育人?，F(xiàn)就對(duì)本次培訓(xùn)談一談自己的體會(huì)：

小學(xué)生心理健康教育關(guān)鍵是教師,，教師要尊重學(xué)生，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)和諧、宜人的教育教學(xué)環(huán)境,，以此激發(fā)學(xué)生的求知欲,，培養(yǎng)小學(xué)生的探索精神與生活情趣。讓學(xué)生們能夠真正的快樂學(xué)習(xí),，快樂成長,！真正的心理健康教育不是嘴頭上說說也絕不是每周一,、兩節(jié)課或者搞幾次轟轟烈烈的心理健康知識(shí)講座就能實(shí)現(xiàn)的。心理健康教育和其它教育一樣需要與學(xué)校日常的常規(guī)教育教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合,，需要"潤物細(xì)無聲"的意識(shí)和觀念,；需要在點(diǎn)滴的生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)中積累而成；需要教師潛移默化的培養(yǎng),。所以學(xué)校日常活動(dòng)就成為小學(xué)生心理健康教育的主渠道,，只有將心理健康教育的思想,、內(nèi)容滲透到具體的教育教學(xué)工作中去,，才能把心理健康教育真正做到實(shí)處,。利用學(xué)科知識(shí)加強(qiáng)情感教育,，使學(xué)生有良好的情感生活。

學(xué)習(xí)回來后，為進(jìn)一步加強(qiáng)我校學(xué)生心理健康教育工作，加強(qiáng)全體學(xué)生心理健康教育發(fā)展，我們將從以下幾方面著手：

一、加強(qiáng)內(nèi)部建設(shè)，創(chuàng)設(shè)良好良好育人環(huán)境

（一）創(chuàng)設(shè)良好的育人環(huán)境

一個(gè)學(xué)生要在以后的生活中適應(yīng)社會(huì)，就必須學(xué)會(huì)與人交往,，溝通。因此，作為一名小學(xué)教師,，我們應(yīng)該積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的心理發(fā)展環(huán)境,，應(yīng)該把工作重點(diǎn)放在學(xué)生性格發(fā)展、與人溝通以及學(xué)生的目標(biāo)培養(yǎng)上,。為孩子們營造好良好的心理健康成長環(huán)境,，建設(shè)和諧平等的集體,，這才是我們作為教師應(yīng)該積極追求的。為此,，我們也建起了我校的心理咨詢室,，健全完備心理咨詢室的規(guī)章制度，并有兼職心理咨詢師解決學(xué)生的各類心理問題,。

（二）創(chuàng)造環(huán)境,，多樣教育

為了提高學(xué)生的心理健康水平，除了常規(guī)教育外,，還要注意在耳濡目染中促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展,，這主要有賴于學(xué)生所處班級(jí)心理環(huán)境的狀況。老師在教學(xué)實(shí)踐和日常生活中,，要不斷提高自己各方面的能力,，保持積極向上、平和開朗的心境,，用自己的人格魅力,，潛移默化地影響學(xué)生。

積極開展班級(jí)文體活動(dòng),，使學(xué)生們的過激情緒在文體活動(dòng)中得到釋放,，幫助一些學(xué)生克服自卑、焦慮情緒,。對(duì)于他們在各種活動(dòng)中取得成績,，那怕是一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，老師都要大力鼓勵(lì),，充分調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)積極性,。小學(xué)生以鼓勵(lì)為主，好孩子是夸出來的,，營造一個(gè)充滿信心積極向上的氛圍,，激發(fā)他們看到自己的成績,；長處，繼續(xù)努力,，更加勤奮,，力爭全面發(fā)展的上進(jìn)心。經(jīng)常開展集體主義的教育,，讓學(xué)生樹立愛學(xué)校班級(jí)的集體榮譽(yù)感，發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)友愛的精神,，良好的班級(jí)集體融洽師生,、同學(xué)關(guān)系，對(duì)學(xué)生個(gè)體能產(chǎn)生巨大的吸引力,，使離群獨(dú)處的學(xué)生感到集體的溫暖,，幫助其矯正不健康的異常心理。開展立大志創(chuàng)大業(yè)主題班會(huì),，消除一些人的虛榮驕傲狂妄心理等情緒,，通過開展一系列活動(dòng)，增進(jìn)人際交往,，提高心理素質(zhì),，促進(jìn)他們的身心健康全面發(fā)展。

（三）教師要為人師表

教師心理不健康就導(dǎo)致學(xué)生的性格不完整,，就不能正確的處理學(xué)生之間,、教師之間、家庭之間的問題,，這些問題一旦爆發(fā),，就可能傷害學(xué)生心靈。因此,，為了更好地教育學(xué)生,，教師自己首先必須是心理健康的人。其次教師要做到語言規(guī)范,。小學(xué)生認(rèn)知水平比較低,，所以教師的一言一行直接影響著孩子的發(fā)展。另外,，作為教師就要“學(xué)高為師”,。只有不斷提高自身的綜合素質(zhì)，不斷學(xué)習(xí)和掌握新的知識(shí),，盡快適應(yīng)新的教學(xué)觀念,，掌握新的教學(xué)方法，達(dá)到新的教學(xué)要求,，才能尋求新的發(fā)展,，也才能真正擁有心理上的安全感,。教師不斷地接受新知識(shí)，開拓自己的視野,，也能使自己站在更高的角度看問題,，以更平和的心態(tài)對(duì)待生活和工作

中不盡人意之處，更少地體驗(yàn)到焦慮和挫折,，對(duì)維護(hù)心理健康有重要意義,。

二、家校結(jié)合,，共同關(guān)注學(xué)生心理健康教育

今天,，心理健康狀況對(duì)學(xué)習(xí)、工作及思想的影響為越來越多的人所重視,，學(xué)生的心理健康教育也日益成為學(xué)校教育的重要內(nèi)容,。但是，在與學(xué)生家長密不可分的家庭,，對(duì)子女的心理健康教育尚是一片空白,。有很多望子成龍、望女成鳳的父母只重視子女學(xué)業(yè)成績,、只關(guān)心子女的身體健康,，存在著重智輕德，重身體鍛煉輕心理保健的誤區(qū),。個(gè)別家庭,，不僅不能意識(shí)到孩子的心理需要，而且面對(duì)子女的反常行為往往采取粗暴簡單的教育方式,；有的父母則在孩子成長中所面臨各種生理,、心理問題時(shí)不能及時(shí)地給予指導(dǎo)和幫助，導(dǎo)致子女產(chǎn)生心理障礙,。望子成龍,、望女成鳳的家教心態(tài)可以理解。但事實(shí)上很多家長對(duì)子女的教育與學(xué)習(xí)要求超過了子女的生理和心理承受限度,。并且,，當(dāng)孩子達(dá)不到預(yù)期的目的（如考試沒考好）時(shí)，“恨鐵不成鋼”的父母總是更加責(zé)難孩子不認(rèn)真,、不努力,，甚至打罵孩子。結(jié)果造成的惡果是：子女怕學(xué)習(xí),、行為習(xí)慣也不好,；在學(xué)校與同學(xué)關(guān)系不好，對(duì)老師的教育反感,；在家里與父母的關(guān)系更是一團(tuán)糟,。有些學(xué)生因此形成惡性循環(huán),，最終學(xué)習(xí)成績一落千丈，與家長最初的愿望背道而馳,。我們將從幾個(gè)方面對(duì)家長進(jìn)行教育：

（1）全面耐心地了解自己的孩子,。家長應(yīng)充分關(guān)注他們的成長情況,，及時(shí)了解孩子的情緒、情感,、思想等精神世界,，給孩子充分傾吐和宣泄心理感受的條件和機(jī)會(huì),，注重孩子的心理發(fā)展,。

（2）創(chuàng)造平等和諧的家庭氛圍,。父母對(duì)子女的錯(cuò)誤采取嚴(yán)厲懲罰、無情打擊,，往往沒有起到教育作用，反而使自己成為孩子的模擬對(duì)象,，并可能使孩子產(chǎn)生逆反心理,，影響孩子的人格發(fā)展。

（3）培養(yǎng)孩子的自立自強(qiáng)精神,。對(duì)子女的關(guān)心并不等于對(duì)其物質(zhì)上的絕對(duì)滿足,，也不是對(duì)其精神上的無原則放縱。真正的關(guān)心和愛護(hù)是從小培養(yǎng)子女的自立自強(qiáng)精神,，鍛煉子女的受挫能力,。家庭與學(xué)校都必須重視孩子的心理健康教育，老師與家長廣泛涉獵孩子保健常識(shí),，建立和諧的師生或親子關(guān)系,，平等地同孩子交流，及時(shí)地發(fā)現(xiàn)并正確的指導(dǎo)孩子在成長期的行為變化,。同時(shí),，我們學(xué)校利用家長學(xué)習(xí)、家長開放日,、家長會(huì)等途徑,，堅(jiān)持不懈向家長提出各種建議，指導(dǎo)家長開展家庭心理健康教育,。近期我們就“家校攜手,，共話成長”“感恩我在行動(dòng)”兩個(gè)話題召開了兩次家長會(huì)，效果很好,。

學(xué)習(xí)已結(jié)束,，我要從心理教育的層面上去教育我的學(xué)生，更多的關(guān)注學(xué)生的心理發(fā)展,。相信這次培訓(xùn)給予我的東西決不止理論知識(shí),，它會(huì)有一種延續(xù),，影響我的生活，影響我的工作,，影響我的人生,！為了讓學(xué)生健康快樂的成長，我會(huì)繼續(xù)認(rèn)真的學(xué)習(xí),，并將所學(xué)運(yùn)用到實(shí)際工作之中,！

心理健康培訓(xùn)心得簡短 心理健康培訓(xùn)心得感悟篇三

根據(jù)當(dāng)前教育環(huán)境面臨的新形勢新任務(wù)，前不久開展了心理健康培訓(xùn),，我充分意識(shí)到了當(dāng)前學(xué)校心理教育重要性和必然性,，作為一個(gè)老師，尤其作為一個(gè)班主任,，必須加大對(duì)學(xué)生心理發(fā)展的學(xué)習(xí)和關(guān)注,，唯有如此，才能更好地開展教育工作,，才能為國家和社會(huì)真正培養(yǎng)身心健康的棟梁之才,。

雖然，國家各大文件精神和政策要求學(xué)校開展心理健康教育專題,，建立心理咨詢室,，全方位為中小學(xué)生的心理發(fā)展提供幫助和指導(dǎo)。但是,，畢竟,，心理學(xué)的知識(shí)博大精深，不是所有老師都接受過正規(guī)的心理輔導(dǎo)培訓(xùn)的,，另外就是心理咨詢室,，雖然各學(xué)校都有設(shè)置，但實(shí)事求是的說,，一方面是普通學(xué)校的心理咨詢室的配置都比較簡陋,，另一方面，學(xué)生對(duì)于心理問題普遍認(rèn)識(shí)不夠到位,，缺乏主動(dòng)尋求心理幫助的勇氣,，有了心理上的問題，連主動(dòng)向班主任求助的想法都很少,，想要學(xué)生主動(dòng)走進(jìn)心理咨詢室更是難上加難,。

這對(duì)老師們提出了更高的教育要求，要在日常的教學(xué)中主動(dòng)自覺地遵循學(xué)生心理健康教育的規(guī)律,，將適合學(xué)生特點(diǎn)的心理健康教育內(nèi)容有機(jī)滲透到日常教育教學(xué)活動(dòng)中,。要注重發(fā)揮教師人格魅力和為人師表的作用。但不得不考慮當(dāng)前的中學(xué)教育環(huán)境,，還是普遍講升學(xué)率作為衡量學(xué)校的第一標(biāo)準(zhǔn),，學(xué)校自然還是將教學(xué)成績作為評(píng)價(jià)教師的第一標(biāo)準(zhǔn),。

那這就在很大程度上限制了老師們對(duì)于學(xué)生心理狀況的關(guān)注，有的老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生課堂有異常行為,，無非就是兩種處理方式,，要么作為課堂搗蛋分子交由班主任作為違紀(jì)情況處理，要么以擾亂課堂秩序?yàn)橛芍苯佑?xùn)斥學(xué)生,，這些都不利于學(xué)生的心理健康發(fā)展,。

學(xué)校固然也有不定時(shí)開展的心理健康教育講座，但是由于場地,、經(jīng)費(fèi)等等各方面的原因,，畢竟很少，而全體學(xué)生都能參與的機(jī)會(huì)少之又少,，即使參加,，群體活動(dòng)，起到的作用也是微乎其微的,。

綜合來看,，真正能夠?yàn)閷W(xué)生心理發(fā)展挑起重?fù)?dān)的責(zé)任還要落到班主任肩上，還要落到班級(jí)管理的方方面面,，班主任在班級(jí)管理中對(duì)學(xué)生開展心理教育才是有效引導(dǎo)學(xué)生心理健康發(fā)展的最可行最有意義的方式。而班主任班級(jí)管理的重要任務(wù)之一是班會(huì)的組織和開展,，班主任在班會(huì)組織中積極開展心理教育課,，合理加入心理素質(zhì)拓展活動(dòng)。

包括團(tuán)隊(duì)建設(shè),、心理訓(xùn)練,、情景設(shè)計(jì)、角色扮演,、團(tuán)隊(duì)游戲,、心理情景劇，等等,，將空泛的心理教育化為實(shí)實(shí)在在的學(xué)生親身參與其中,，真實(shí)感受，自己內(nèi)化提升的真正有助于學(xué)生身心發(fā)展的心理教育,，同時(shí),，對(duì)學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展的意義是深刻深遠(yuǎn)的。

心理健康培訓(xùn)心得簡短 心理健康培訓(xùn)心得感悟篇四

通過這次心理健康教育教師職業(yè)技能遠(yuǎn)程培訓(xùn)的學(xué)習(xí),，我受益匪淺,。因?yàn)槲也粌H接觸了這種新穎高效的學(xué)習(xí)方式，也更能使我了解了心理健康的多方面內(nèi)容,，給我?guī)砹肆己玫膶W(xué)習(xí)契機(jī),。

本次學(xué)習(xí)內(nèi)容豐富多樣,，既包含了教師心理健康的內(nèi)容，還涉及了學(xué)生心理健康的新知識(shí),，也讓我意識(shí)到心理健康教育的必要性,。心理健康教育不再是我們片面認(rèn)識(shí)的學(xué)生心理，它是教師和學(xué)生共同需要加強(qiáng)的一種教育,。尤其是小學(xué)心理健康教育,，因?yàn)槲闯赡陮W(xué)生缺乏一定的判斷能力和自我意識(shí)，所以關(guān)鍵在于教師,，在于教師的積極引導(dǎo)和有效解決自身,、學(xué)生以及師生之間的關(guān)系。

首先教師應(yīng)該有健康的心理,，教師對(duì)待自己要做到會(huì)適當(dāng)?shù)目刂谱约旱那榫w,，不要輕易被小事激怒，甚至做出有失教師職業(yè)道德的行為,，針對(duì)學(xué)生應(yīng)該做到對(duì)待任何一個(gè)學(xué)生都要平等,、公平，要學(xué)會(huì)尊重學(xué)生,。對(duì)待任何一個(gè)孩子,，不能有私心有偏見，要給孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧,、宜人的教育教學(xué)物質(zhì)環(huán)境,。順孩子之天性，讓孩子們快樂地成長,。在此基礎(chǔ)上,，陶冶學(xué)生的情操，激發(fā)學(xué)生的求知欲,，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神與生活情趣,。另外，我認(rèn)為我們對(duì)待每一個(gè)孩子,，除了要公平公正平等,，還應(yīng)該要發(fā)自內(nèi)心地去愛他們。真誠是最重要的,，與孩子進(jìn)行平等對(duì)話,，設(shè)身處地地為孩子著想，想孩子之所想,，知孩子之所需,。我們在孩子面前一定要表現(xiàn)一個(gè)真實(shí)的自己，用真誠的愛去對(duì)待每一位孩子，只有這樣,，我們與孩子之間才真能建立互相信任,、彼此幫助的關(guān)系。還有,，我們教師還應(yīng)該多關(guān)心那些有缺點(diǎn)的孩子,，存在心理障礙的學(xué)生。因?yàn)檫@樣的孩子,，往往會(huì)因?yàn)槟承┰?，心理上受到壓抑，失去平衡,，性格比較孤僻,、叛逆，心理變得很脆弱,。如果他們一旦學(xué)習(xí)或生活上遇到不順心的事情,，就會(huì)產(chǎn)生不良情緒，勢必會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生消極的影響,，有可能做出一些極端的行為或嚴(yán)重的事情,。

所以，作為教師,，我們應(yīng)該深入了解學(xué)生,，善于與學(xué)生溝通，進(jìn)行談心,、交流,，從而達(dá)到心與心的交流，感知學(xué)生的內(nèi)心世界,，以真誠感化學(xué)生，使孩子幼小的心靈得到鼓舞,，從而養(yǎng)成良好的心理品質(zhì),。其實(shí)談到這點(diǎn)，我自然地想到了我們班級(jí)里的一個(gè)小男生,，他現(xiàn)在是六年級(jí)的學(xué)生,，根據(jù)以前教過他的老師描述，他這個(gè)孩子淘氣頑皮,，愛惹事,，腦子很聰明，就是不愛學(xué)習(xí),。通過六年級(jí)以來這半年的觀察和接觸,，我發(fā)現(xiàn)老師們對(duì)他的評(píng)價(jià)還是很到位的。具體分析起來,，尤其是他的課堂表現(xiàn),，他在課堂上永遠(yuǎn)直不起腰來,，懶洋洋的樣子，明顯的讓人看出他是在走神,。即使在課堂上給他點(diǎn)出來了,，下一秒他又回到了原來的狀態(tài)。這樣讓我感覺自己的課堂沒有吸引力,，甚至還會(huì)影響我上課的心情,。除此之外，他在課下總是有意無意地惹事,，不論是哪個(gè)年級(jí)的學(xué)生,，他總愛招惹他們。但是讓人覺得有意思的是他其實(shí)并沒有所謂的“膽量”,。根據(jù)他的情況,，我也與他的家長溝通過，但是效果卻不盡人意,?？偨Y(jié)起來看，家庭教育的缺失或縱容,，導(dǎo)致他缺乏紀(jì)律的約束,。而且他還缺少基本的判斷能力和自己反思能力。針對(duì)這一點(diǎn),，我曾經(jīng)找他談過心,，剛開始他并不想和我聊天，對(duì)我有抗拒性,，后來在我和他聊聊我自己的故事后,，他才慢慢放下戒心，逐漸談?wù)劤鲎约旱目捶?。他說他欺負(fù)我們班的好學(xué)生,，特指男生，其實(shí)是因?yàn)榭床粦T他們比自己學(xué)習(xí)好,，看不慣他們經(jīng)常受到老師的表揚(yáng),。當(dāng)我聽了之后，我有些無奈也有一絲欣慰,。無奈的是他太自我,，永遠(yuǎn)把自己看得多重要，受不了自己看不慣的現(xiàn)象存在,，這說明他還是很自私自己的,，一旦走到初中高中，甚至社會(huì)，往往會(huì)做出沖動(dòng)的事情,。欣慰的是從另一方面看出他還是很想得到老師及長輩表揚(yáng)和鼓勵(lì),，說明他還是很有上進(jìn)心的。抓住這點(diǎn)積極的方面,，我與他聊天,、談心，告訴他現(xiàn)在的心理狀態(tài),，也告訴他怎樣才能做到心理平衡,，從而更積極地肯定自己。從那天的聊天之后,，我發(fā)現(xiàn)還是有一定效果的,。但是我發(fā)現(xiàn)他的這種對(duì)學(xué)習(xí)缺乏熱情度的現(xiàn)象仍然存在，這還是需要我長期督促他的,。這也說明心理健康的教育是個(gè)長期的過程,，這需要我們教師有耐心有恒心。

另外,，我從此次研修的過程來看,，如何把心理健康教育滲透到課堂中也是當(dāng)務(wù)之急。課堂教學(xué)不僅僅是科學(xué)知識(shí)傳授的過程,，也是學(xué)生心理發(fā)展的過程,。我們在教學(xué)過程中，把心理教育滲透到課堂中去,，比如在語文課上,，以教材中超多的優(yōu)秀文字形象，從這些人物身上體會(huì)和感悟良好的心理素質(zhì),；在數(shù)學(xué)課中研究重點(diǎn)是觀察,、注意、思維,、記憶等心理活動(dòng),；英語課上創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的課堂氣氛,，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)信心,，使學(xué)生敢于表現(xiàn)自己,，增強(qiáng)學(xué)生群體交往意識(shí),，發(fā)展?jié)摿蛡€(gè)性。如果在課堂上能夠更好地把心理健康教育滲透到之中去,，那樣就實(shí)現(xiàn)了“在做中學(xué),，在學(xué)中做”。

心理健康教育是個(gè)漫長的過程，我們作為教師,，更應(yīng)該掌握好心理知識(shí),，遵循學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律，在實(shí)踐中靈活運(yùn)用心理教育規(guī)律,，探索學(xué)生的心理發(fā)展,，總結(jié)心理教育的經(jīng)驗(yàn)。心理健康教育的學(xué)習(xí),，我們一直在路上,，我相信，我們以后通過多種方式,，會(huì)使自己更加充實(shí),，更加提高自己。

心理健康培訓(xùn)心得簡短 心理健康培訓(xùn)心得感悟篇五

經(jīng)過半個(gè)多學(xué)期心理健康教育知識(shí)的學(xué)習(xí),，讓我進(jìn)一步了解了心理健康教育的深刻含義,認(rèn)為學(xué)習(xí)這是很有必要的,在本我,、自我、超我中不斷完善自己,并將助人也自助,。從而發(fā)現(xiàn)心理健康教育原來就是一門藝術(shù),，探究這門藝術(shù)，開啟學(xué)生心靈之鎖,，從中可以體會(huì)到教師德育工作的無窮樂趣,。下面談?wù)勛约旱膸c(diǎn)體會(huì):

盡管學(xué)習(xí)的時(shí)間不長，但對(duì)我的沖擊卻是極大的,。我不僅學(xué)到了很多心理學(xué)理論知識(shí),，學(xué)到了很多教育學(xué)的方法，也學(xué)到了正確對(duì)待生活的方式,，如怎樣釋放壓力,，調(diào)整自己心態(tài)，與他人如何溝通,、如何相處的方式,，建立積極向上的健康心態(tài)，以健康的心態(tài)工作,、學(xué)習(xí),、生活，碰到問題不消極,，想辦法解決,。并且通過學(xué)習(xí)，我深深認(rèn)識(shí)到心理健康教育是做教育工作,、是當(dāng)一名好教師所必不可少的基礎(chǔ)知識(shí),。

心理健康教育主要是針對(duì)兒童青少年心理發(fā)展的需要而開展的教育活動(dòng),，旨在提高和培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)如何恰當(dāng)有效地應(yīng)對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中所面臨的各種壓力,、如何進(jìn)行情緒調(diào)節(jié)等,，使學(xué)生更有效、積極地適應(yīng)社會(huì),、適應(yīng)自身的發(fā)展變化,，促進(jìn)兒童青少年心理健康的發(fā)展。所以,，預(yù)防問題發(fā)生,、促進(jìn)心理素質(zhì)提高才是心理健康教育的主要目標(biāo)。從本質(zhì)上來講,，心理健康教育是心理素質(zhì)的教育和培養(yǎng),，是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要方面，是素質(zhì)教育的具體體現(xiàn),。

心理健康問題,，是每一位學(xué)生在成長與發(fā)展中都必然會(huì)面臨的挑戰(zhàn)，包括那些學(xué)習(xí)優(yōu)秀,、在教師看來是“好”孩子的學(xué)生,，也同樣需要心理健康教育。許多研究與實(shí)踐證明,，有時(shí)這些“好”學(xué)生反而更需要心理健康教育,。因?yàn)椋捎趯W(xué)習(xí)成績好,，這些“好”學(xué)生心理發(fā)展中不健康的側(cè)面就常常被忽視,，得不到教師的重視和及時(shí)的幫助教育。如,，一些“好”學(xué)生由于長期被寵,、被捧，心理承受能力已變得極脆弱,，稍不如意就發(fā)脾氣,，有的還采取極端措施進(jìn)行打擊、報(bào)復(fù),，甚至走上犯罪道路,，清華大學(xué)生向狗熊潑硫酸便是一個(gè)最好的例證。還有的學(xué)生甚至邁上了自殺,、輕生的道路來面對(duì)失敗和挫折的壓力,。可見,，心理健康教育是一個(gè)教師的重要課題,，它應(yīng)成為我們學(xué)校教育的重要任務(wù)。

教師作為教育實(shí)施的主體,，其自身的素質(zhì)對(duì)開展心理健康教育起著舉足輕重的影響,。當(dāng)然，社會(huì)的力量也是舉足輕重的,。而獲得來自社會(huì)的支持和認(rèn)可,，首先應(yīng)獲得來自家長的支持和認(rèn)可。學(xué)校開展心理健康教育時(shí)還必須注重與家長達(dá)成共識(shí),，打破家長那種認(rèn)為只要學(xué)習(xí)好就是發(fā)展得好的舊觀念,、舊框框，幫助家長建立現(xiàn)代的,、科學(xué)的人才觀,，獲得家長的支持和認(rèn)同，鼓勵(lì)家長參與,，創(chuàng)設(shè)出全體成員共同參與和支持心理健康教育的環(huán)境與氛圍,，從而使心理健康教育扎扎實(shí)實(shí)地開展下去。

通過學(xué)習(xí)教師心理健康與自我調(diào)適,，感觸頗深,。擁有健康的身心是教師從事教育教學(xué)工作的基本保障。教師的心理健康直接影響其教育教學(xué)工作的效果,，影響著學(xué)生的身心健康,。因此，身心健康是教師應(yīng)具備的素質(zhì),，是做好教育教學(xué)工作的重要保障和有力支撐,。是素質(zhì)教育的一個(gè)重要組成部分。

社會(huì)往往重視教師教育質(zhì)量高低,，而很少關(guān)注教師的生活質(zhì)量;重視教師對(duì)學(xué)生的責(zé)任,，而忽視教師對(duì)自己和家庭的責(zé)任;強(qiáng)調(diào)教師的“犧牲”“奉獻(xiàn)”精神，而忽視維護(hù)教師的自身利益及身心健康的愿望,。社會(huì)對(duì)教師的評(píng)價(jià)往往只看學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和升學(xué)率,，迫使教師不斷地自我加壓，不斷地延長勞動(dòng)時(shí)間去參與生存競爭,，最終導(dǎo)致心理健康問題的產(chǎn)生,。一個(gè)教師要對(duì)幾十個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)，家長又把希望寄托在子女身上,，“望子成龍”,、“望女成鳳”心切的美好愿望轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)教師的高期望和高要求，無形中使教師產(chǎn)生極大的心理壓力,。

若有健全的教師人格,，就會(huì)修復(fù)心理的不適和缺陷舊能做一個(gè)受歡迎的老師,。當(dāng)然，不僅如此,，要塑造健全的教師人格,，必須有高尚的堅(jiān)強(qiáng)的人格素質(zhì)，淵博的知識(shí),，出色的才能,、精湛的技邑、良好的人格和完美的心理,，不斷調(diào)適自己,。教師的高尚人格素質(zhì)依賴于豐厚的文化知識(shí)底蘊(yùn)，沒有廣博的學(xué)識(shí)水平,，沒有不斷更新探索新知識(shí)的能力,，就會(huì)影響良好的人格素質(zhì)的形成。揚(yáng)長避短,，培養(yǎng)自己良好的個(gè)性,，培養(yǎng)多種興趣和愛好，陶冶情操,。努力創(chuàng)造和諧的師生關(guān)系,，使之信其師，親其道,，用良好的師德,，陽光的心態(tài)影響教育每個(gè)學(xué)生，是融洽的師生關(guān)系和良好的人際關(guān)系,、成為講臺(tái)上常青樹的不竭資源,。

一個(gè)優(yōu)秀教師的魅力不僅是具有淵博的知識(shí)、出色的才能,、精湛的技藝,，也必須擁有良好的人格、完美的心理;不僅能成為學(xué)生心理的調(diào)節(jié)者,，也能維護(hù)自身的心理健康,。教師只有學(xué)習(xí)心理健康的有關(guān)知識(shí)，掌握心理咨詢的理論和方法,，加強(qiáng)心理健康的綜合訓(xùn)練,，才會(huì)促進(jìn)學(xué)生全面的健康成長，促進(jìn)教育教學(xué)工作的順利實(shí)施,，也更利于教師自身健康心理的維護(hù)和發(fā)展,。