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班主任立德樹人演講稿篇一

常言道,，學(xué)高為師，德高為范,。教書育人,，教書者必先學(xué)為人師,，育人者必先行為世范。師德是為師之本,，更是立國(guó)之基,。人們常常把教師比喻成“園丁”、“蠟燭”,、“鋪路石”,，歌頌教師的奉獻(xiàn)精神。然而,，身為一名人民教師,，我卻常常叩問(wèn)自己：要做一名優(yōu)秀的教師，最重要的條件是什么?是優(yōu)美的語(yǔ)言?是廣博的知識(shí)?還是豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)?在實(shí)踐的過(guò)程中我發(fā)現(xiàn)：作為一名優(yōu)秀的人民教師不僅要有優(yōu)美流暢的語(yǔ)言,、廣博的知識(shí),、豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，最重要的是要有愛(ài)心,，做學(xué)生的榜樣,。一代先圣孔子在兩千多年前就教誨我們：仁者愛(ài)人。師愛(ài)是教師對(duì)學(xué)生無(wú)私的愛(ài),，它是師德的核心,，它是熊熊的火炬，點(diǎn)燃學(xué)生的夢(mèng)想;它是指路的明燈,，照亮學(xué)生前進(jìn)的路程,。

教學(xué)是一項(xiàng)要求嚴(yán)謹(jǐn)而涉及廣泛的工作，每一節(jié)課既要有邏輯上的嚴(yán)密,，又要有內(nèi)容上的完整,，教師必須處理好教學(xué)目的、內(nèi)容,、手段,、方法等多方面的復(fù)雜關(guān)系。在課堂上,，要為學(xué)生鋪設(shè)適當(dāng)?shù)奶荻?，放開(kāi)手，開(kāi)拓學(xué)生思路,，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)一步鉆研的興趣,。對(duì)于基礎(chǔ)差的學(xué)生，要精心選擇恰當(dāng)?shù)姆椒?，用形象的比喻化難為易,，讓他們嘗到成功的喜悅。課堂上我不放棄對(duì)任何一個(gè)同學(xué)的鼓勵(lì)，我相信每名學(xué)生都是優(yōu)秀的,。

至今,，我仍然清楚的記得我初上講臺(tái)時(shí)那份緊張與惶恐，但當(dāng)看到那一雙雙渴求的目光,，一張張專注的面容,，我又為自己能從事這樣一份崇高的職業(yè)感到由衷的驕傲和自豪。當(dāng)時(shí),，我接到的第一門課程是《法律邏輯學(xué)》,，沒(méi)有老師愿意教授這門課程，因?yàn)樗橄?、難懂,，通過(guò)率低。抱著初生牛犢不怕虎的精神,，我用了整整一個(gè)暑假研究這門課程,，從課程內(nèi)容的安排到教學(xué)方式的多變。因?yàn)槲疑钪?，要給學(xué)生一杯水,，自己就得先有一桶水。記不清多少個(gè)夜晚,，我在辦公室里與學(xué)生一對(duì)一地講解,，也記不清有多少個(gè)周末，我組織學(xué)生到課堂上一遍又一遍地補(bǔ)習(xí),。付出終有回報(bào),，經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的教授，《法律邏輯學(xué)》這門課程受到了學(xué)生們的歡迎,，通過(guò)率也大大提高,。我想，沒(méi)有什么比看到學(xué)生們滿意的笑容更讓我欣慰了,。

巴金說(shuō)：“生命的意義在于付出,，在于給予，而不在于接受,，也不在于索取,。” 高爾基也說(shuō)過(guò)：“給,，永遠(yuǎn)比拿更快樂(lè),。”讓學(xué)生感受到我的愛(ài)與溫暖,，會(huì)使我更加快樂(lè),，更加幸福,。

古希臘神話中，塞浦路斯國(guó)王皮格馬利翁雕刻一座少女雕像時(shí),，投入了全部精力、融入了所有愛(ài)戀,。最終,，愛(ài)神被他打動(dòng)了，賦予雕像以生命,。有了愛(ài),，就有了蓬勃的生機(jī)，就有了躍動(dòng)的靈魂,，“皮格馬利翁效應(yīng)”正是對(duì)教育真諦的生動(dòng)詮釋,。教師雖不是雕塑家，卻塑造著世界上最珍貴的藝術(shù)品,，從事著“仁而愛(ài)人”的事業(yè),。只有愛(ài)孩子的人，才可以教育孩子;惟有傾注愛(ài)心,，三尺講臺(tái)才會(huì)成為夢(mèng)想起飛的平臺(tái),。

原蘇聯(lián)著名教育家馬卡蓮柯說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有愛(ài)便沒(méi)有教育?！北睦蠋熞舱f(shuō)過(guò)：“有了愛(ài),，便有了一切，有了愛(ài),，才有教育的先機(jī),。”今年教師節(jié)前夕,，在同北京師范大學(xué)師生代表座談時(shí)也談到“愛(ài)是教育的靈魂”,。

有人說(shuō)，愛(ài)是理性的太陽(yáng),，照耀著世界,。“最美女教師”張麗莉?yàn)榫葘W(xué)生不惜失去雙腿,，這是舍己為人之愛(ài);大量鄉(xiāng)村教師拿著微薄收入堅(jiān)守課堂,，這是克己育人之愛(ài);無(wú)數(shù)老師一心撲在教學(xué)上，送走一屆又一屆學(xué)生,，兩鬢斑斑無(wú)怨無(wú)悔,，這是敬業(yè)成人之愛(ài)。愛(ài)崗位,、愛(ài)學(xué)生,、愛(ài)一切美好的事物，每一位好老師都是一張教育的名片，他們看似平凡,，卻以一生寫盡了人間大愛(ài),。

在我從教十年的生涯中，我也親眼目睹了老師們的愛(ài)崗,、敬業(yè),、奉獻(xiàn)，親耳聆聽(tīng)了他們不畏艱苦,，孜孜不倦,、潛心奮斗于育人工程的感人事跡，親身感受了那為了祖國(guó)和人民,、為了孩子,，真誠(chéng)奉獻(xiàn)的博大情懷。在學(xué)校繁忙的工作中,，我看到了老師們的奉獻(xiàn)和忠誠(chéng),，在學(xué)校的榮譽(yù)室里，面對(duì)各種各樣的表彰和獎(jiǎng)勵(lì),，我又看到老師們的辛勞和學(xué)生的進(jìn)步成長(zhǎng),。忘不了已有花發(fā)的老教師們兢兢業(yè)業(yè)的工作和對(duì)青年教師的幫助;忘不了夜晚在辦公室燈下，微機(jī)前埋頭苦干的青年老師;忘不了他們桌子上的教育雜志,、厚厚的教案,、描寫教學(xué)論文的稿紙。

隨著經(jīng)濟(jì)狀況改善,、教育投入加大,，大量現(xiàn)代化教學(xué)樓拔地而起，儀器設(shè)備不斷更新?lián)Q代,，各種教學(xué)方法更是讓人眼花繚亂,。然而，在一些地方和學(xué)校,，卻出現(xiàn)“條件越來(lái)越好,、教育越來(lái)越遠(yuǎn)”的現(xiàn)象：填鴨式的灌輸、沒(méi)有笑聲的課堂,、不顧學(xué)生感受的“冷暴力”,、按成績(jī)分成三六九等的排行榜、忙著跑項(xiàng)目而無(wú)心教學(xué)的教授“老板”……

陶行知先生曾經(jīng)告誡,，“你的教鞭下有瓦特,，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑里有愛(ài)迪生”,。一個(gè)冷漠的眼神,、一句刻薄的話語(yǔ),、一次不公平的對(duì)待，可能會(huì)影響孩子的一生,。如果沒(méi)有立德樹人的仁心,、沒(méi)有誨人不倦的耐心、沒(méi)有有教無(wú)類的公心,，那么這樣的教育是沒(méi)有溫度的,。正如一些教育界人士的疾呼，許多教師不缺知識(shí),，不缺方法，缺的是愛(ài)心,，缺的是責(zé)任心,。今天的教育，比以往任何時(shí)候都需要回到人本身,、關(guān)注人的成長(zhǎng),。

“每個(gè)人都需要愛(ài)”，在從事多年的教育工作之后,，我深深地體會(huì)到這句話中所蘊(yùn)涵的道理,。在愛(ài)的世界里，一切都充滿了陽(yáng)光,。在平日的教學(xué)工作中,，我試圖以平等的尊重和真誠(chéng)的愛(ài)心去打開(kāi)每個(gè)學(xué)生的心門，因?yàn)槲抑?，每一扇門的后面,，都是一個(gè)不可估量的宇宙，每一扇門的開(kāi)啟,，都是一個(gè)無(wú)法預(yù)測(cè)的未來(lái),。教育是對(duì)生命情懷的傾訴與關(guān)注的過(guò)程,是知識(shí)的構(gòu)建與生成的過(guò)程,，是師生為了未來(lái)而共同奮斗的過(guò)程,，是托起希望的過(guò)程,。我從不敢有絲毫的懈怠，我要將我所知的全部教給我的孩子們,，因?yàn)槲乙獙?duì)得起那些渴望知識(shí)的眼睛,，那些對(duì)我如此信任的心靈。

為人師者,，注定與豐功偉績(jī)擦肩,，與轟轟烈烈無(wú)緣，與大富大貴遙瞰,。是的,，吾輩本平凡,，但靜水流深，平凡中孕育著偉大,，平凡得氣壯山河;生活本平淡,，卻遠(yuǎn)非單調(diào)乏味的內(nèi)涵，而是絢爛之極的風(fēng)光無(wú)限,?！澳茏叨噙h(yuǎn)，關(guān)鍵看你有多愛(ài)”,。心中有了愛(ài),，就是燃燈者、舉火者,，他們提供的光亮,，足以照耀孩子們的前程，足以照亮我們民族的未來(lái),。

教育無(wú)他,，唯愛(ài)與榜樣。如今,，我依然無(wú)悔無(wú)怨,，努力把這三尺見(jiàn)方的小講臺(tái)變成我演繹精彩人生的大舞臺(tái)。

班主任立德樹人演講稿篇二

20xx年11月29日,同志參觀《復(fù)興之路》展覽時(shí)提出“實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興,，就是中華民族近代以來(lái)最偉大的夢(mèng)想”,。實(shí)現(xiàn)國(guó)家富強(qiáng),、民族振興,、人民幸福的中國(guó)夢(mèng)，是把微觀的個(gè)人夢(mèng)和宏觀的國(guó)家夢(mèng)統(tǒng)一起來(lái),，把中國(guó)未來(lái)的發(fā)展原則、發(fā)展動(dòng)力,、發(fā)展道路和發(fā)展目標(biāo)統(tǒng)一起來(lái),，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)健康發(fā)展、政治民主發(fā)展,、文化繁榮發(fā)展,、社會(huì)和諧發(fā)展、生態(tài)良好發(fā)展以及個(gè)人自由全面發(fā)展共同支撐起來(lái)的夢(mèng),。

一、站在時(shí)代的高度,，引領(lǐng)價(jià)值觀

與“美國(guó)夢(mèng)”突出個(gè)人和金錢不同，“中國(guó)夢(mèng)”強(qiáng)調(diào)個(gè)人命運(yùn)和國(guó)家緊密相連,?！爸袊?guó)夢(mèng)”將為探索人類文明多樣化發(fā)展開(kāi)辟美好前景?！懊绹?guó)夢(mèng)”強(qiáng)調(diào)個(gè)人價(jià)值，是個(gè)人至高無(wú)上的各種價(jià)值的實(shí)現(xiàn)和實(shí)際利益的滿足,，集中體現(xiàn)為美國(guó)人的 倡導(dǎo)自由,、平等,、公正,、法治,，倡導(dǎo)愛(ài)國(guó)、敬業(yè),、誠(chéng)信,、友善,。可以看出,，“中國(guó)夢(mèng)”的價(jià)值維度就是要實(shí)現(xiàn)人的自由全面發(fā)展,，這也在價(jià)值層面上極大提升了“中國(guó)夢(mèng)”的吸引力、凝聚力和感召力,。

“中國(guó)夢(mèng)”對(duì)青年大學(xué)生群體具有顯著的價(jià)值觀引導(dǎo)和激勵(lì)作用,德育教育工作者如何在“中國(guó)夢(mèng)”這一社會(huì)理想下對(duì)當(dāng)代大學(xué)生進(jìn)行有效的價(jià)值觀引導(dǎo),實(shí)現(xiàn)大學(xué)生的個(gè)人價(jià)值和國(guó)家的復(fù)興,這是德育教師無(wú)可回避,必須要認(rèn)真思索的問(wèn)題。

二,、站在價(jià)值觀的高度，引領(lǐng)學(xué)生走向幸福

對(duì)于一個(gè)胸懷夢(mèng)想的民族來(lái)說(shuō),，中國(guó)夢(mèng)順應(yīng)人民愿望和時(shí)代要求，是對(duì)中華兒女心聲的準(zhǔn)確表達(dá),，它是由每個(gè)個(gè)體,、每個(gè)家庭的夢(mèng)想?yún)R聚一起形成的,，它不僅以國(guó)家的名義存在,，更是通過(guò)實(shí)現(xiàn)每一個(gè)人的個(gè)人權(quán)利與個(gè)人福祉來(lái)實(shí)現(xiàn)的,。

你追求的是幸福,，還是比別人更幸福?

作為一名大學(xué)生,樹立高遠(yuǎn)的理想和正確的價(jià)值觀,豐富他們的精神世界關(guān)乎一個(gè)民族的未來(lái)。馬克思給人下定義：人是各種生產(chǎn)關(guān)系的總和,。人與人的關(guān)系,，主要不是物質(zhì)交往，而是精神交往,。談話,、書信,、親情、愛(ài)情,、政治,、學(xué)術(shù)、藝術(shù)等精神活動(dòng),。

世界在變化,，進(jìn)入消費(fèi)時(shí)代的大學(xué)生的價(jià)值觀正在發(fā)生變化，人人都在追求幸福,，都在和別人比較幸福,，殊不知，幸福的目的不是為了被人看見(jiàn),，被人羨慕,，幸福只跟你的內(nèi)心感受有關(guān)，只要你終于了解自己,，終于成為自己,，而且不再害怕、沒(méi)有怨恨,，不再給自己的人生設(shè)限,，那就是幸福。而教師的責(zé)任就是讓學(xué)生的精神世界更廣闊,，這樣他們才能擁有更幸福自如的人生,才能為愛(ài)情而歌唱，為自由而斗爭(zhēng),，為理想而獻(xiàn)身,。

三、真正的德育課堂,在于師生的靈魂同步

作為教師,我們都希望把課上好,。作為德育教師,我們更希望教出來(lái)的學(xué)生通過(guò)不斷的自我修養(yǎng)而找到自己,，不斷通過(guò)另一半遇到自己并深愛(ài)自己。我國(guó)著名教育家葉圣陶先生曾講“凡為教,，最終目的都在于達(dá)到不需要教,。“教是為了不教”,，已成為我國(guó)教育界對(duì)教育教學(xué)最終目標(biāo)的共同認(rèn)識(shí),，也就是說(shuō)，我們的教育要達(dá)到使學(xué)生獲得通過(guò)自學(xué)和自我完善來(lái)完成自我提高的能力,。

(一)老師的深度,，決定學(xué)生的高度

課堂是教學(xué)的主陣地。知識(shí)不是講的越多就越好,，要講的精準(zhǔn),、精煉,、精彩。有“點(diǎn)”出發(fā)深入到“面”,，就需要老師有深厚的功底,，組織學(xué)生進(jìn)行有目的、有計(jì)劃的有效學(xué)習(xí)的活動(dòng)過(guò)程,，其目的在于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,。德育課絕不是對(duì)知識(shí)的簡(jiǎn)單陳述，不是課本搬家,，更不是講標(biāo)準(zhǔn)答案,這樣的課學(xué)生肯定不歡迎,，這樣的教師也沒(méi)有存在的價(jià)值。一堂有知識(shí)有深度的課,還在于能不斷激發(fā)學(xué)生的興趣和熱情,。

一堂組織得當(dāng)?shù)暮谜n應(yīng)該是有意義的課,，也就是一堂扎實(shí)的課，而不是圖熱鬧的課;是真實(shí)的課,，有心靈震撼力的課堂,。

本人用了8年的教學(xué)一線實(shí)踐的時(shí)間，探索出了積極發(fā)揮學(xué)生能動(dòng)性,，人性化的給予大班教學(xué)下每個(gè)學(xué)生相對(duì)綜合與公平的考核方法,。

1、用“蓋小章”的方式讓學(xué)生主動(dòng)參與課堂討論,，而且不耽誤課堂講授時(shí)間,，實(shí)現(xiàn)最大化的效率和公平。

2,、用“講ppt”和“質(zhì)疑,、延展問(wèn)題”等方式讓學(xué)生延伸教學(xué)思考，用換位角色的方式讓他們體會(huì)教師教學(xué)的不易,。

3,、用“老師助手”的方式讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)參與,，增加抬頭率,。

總結(jié)目前使用的學(xué)生自學(xué)和互動(dòng)教學(xué)的方式有：自育自學(xué)式，課堂結(jié)構(gòu)式,，課外閱讀與分享式,，個(gè)案分析式，教師啟發(fā)式;教學(xué)視導(dǎo)式等,。

(二)老師的境界決定了學(xué)生的世界

一節(jié)好課不僅展現(xiàn)的是教師的口才和處理教材的技巧,，還有教師的思想、情感、精神追求和人格魅力,。境界反映了教育者對(duì)待生活,、社會(huì)和世界的態(tài)度，反映了教育者的職業(yè)操守與職業(yè)精神,，體現(xiàn)了教育者對(duì)理想與崇高的追求,。一個(gè)好的課堂，應(yīng)當(dāng)是充滿正能量和充滿智慧的課堂,，是賦予了教育者的態(tài)度,、精神、生命與價(jià)值觀的課堂,，是充滿了熱情,、激動(dòng)、憧憬,、情感激蕩和心靈互動(dòng)的課堂,，是將精神和人格引向高尚的課堂。是以老師境界提升學(xué)生境界的課堂,。

塞勒說(shuō):給人以心靈觸動(dòng)的教學(xué)資源,往往是那些看似平淡無(wú)奇的生活化的“細(xì)節(jié)”.這也意味著教學(xué)本身就是一場(chǎng)不斷整合資源,創(chuàng)造資源的過(guò)程,目前我在研究的主題也有“生成性教學(xué)資源的運(yùn)用”,。

如何‘上’好課，上‘好’課,。

1,、主題：緊緊圍繞主題來(lái)組織獨(dú)立的教學(xué)活動(dòng),同時(shí)也要注意與相關(guān)模塊的邏輯聯(lián)系和學(xué)科內(nèi)在的聯(lián)系性。

2,、整合：根據(jù)主題的需要整合教學(xué)資源,，切忌僵化教條式施教。

3,、生活：要從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),關(guān)注學(xué)生的’關(guān)注點(diǎn)’,并著力提升學(xué)生原有的生活經(jīng)驗(yàn)和生活體驗(yàn),。

4、引導(dǎo)：采取在教師引導(dǎo)下的“自主”學(xué)習(xí),。

5,、創(chuàng)造：教師要對(duì)內(nèi)容進(jìn)行“再創(chuàng)造”,，對(duì)教材進(jìn)行“二度開(kāi)發(fā)”,。

6、整體：要對(duì)每一個(gè)模塊的教學(xué)都進(jìn)行整體的考慮和設(shè)計(jì),提出整體的’教’與’學(xué)’的構(gòu)想,而非孤立,單一機(jī)械的對(duì)應(yīng),。

(三)老師的價(jià)值觀決定學(xué)生生命的走向

講到: “實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)必須凝聚中國(guó)力量”,。中國(guó)夢(mèng)要在全民族素質(zhì)不斷提高的現(xiàn)實(shí)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)，只有提高人們的科學(xué)文化素質(zhì)和思想道德素質(zhì),，才能提高人們看問(wèn)題,、想辦法的素質(zhì)和能力，為中華民族的偉大復(fù)興提供強(qiáng)有力的科學(xué)支撐、智力支持和思想保證,?！?/p>

老師無(wú)時(shí)不刻不在傳達(dá)一種價(jià)值觀,價(jià)值觀就是對(duì)一種主張，一種思想,，一種聽(tīng)從自然的智慧!價(jià)值觀不僅影響著學(xué)生,，還是教育者對(duì)待世界的主張、思想,、力量與智慧作為規(guī)范自己的準(zhǔn)則!老師的心態(tài)平和了,學(xué)生才可能平和;老師對(duì)世界的態(tài)度寬容了,學(xué)生才能更客觀的面對(duì)世界,。你給學(xué)生的是品質(zhì),他們就不會(huì)限于物質(zhì)而無(wú)法自拔。

于丹說(shuō)“教育是成全每一個(gè)生命的幸福,。當(dāng)所有這些人的幸福相加,，就是整個(gè)民族的幸福!”

筆者課堂教育強(qiáng)調(diào)兩個(gè)方面：

1,、事實(shí)與環(huán)境教育,。通過(guò)案例去創(chuàng)設(shè)假想環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)周圍環(huán)境的興趣,，直觀體驗(yàn)自然過(guò)程,。比如讓學(xué)生認(rèn)識(shí)公德與水的意義，避免制造多余垃圾的意義,，通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng),，讓學(xué)生直接參與分揀垃圾等實(shí)踐活動(dòng)。

2,、實(shí)際生活與啟發(fā)教育,。通過(guò)設(shè)計(jì)有意義的情境，給學(xué)生以體會(huì),，形成集體生活中必須具備的技能,。如家鄉(xiāng)調(diào)查與自我成長(zhǎng)背景的分析，金錢與幸福的關(guān)系的討論,，通過(guò)生活教育,、宿舍教育、學(xué)生任職教育,，幫助學(xué)生及時(shí)處理生活中出現(xiàn)的道德問(wèn)題;培養(yǎng)學(xué)生對(duì)道德問(wèn)題的推理能力;幫助學(xué)生正視自己的個(gè)人愿望,，明白為了尊重他人的權(quán)利自己必須全力以赴的原因，從而樹立正確的價(jià)值觀和崇高的信念,，讓生命變得飽滿而可愛(ài),。

從事專業(yè)教師的崗位已近8年時(shí)間，這8年來(lái)獲得全省微課比賽一等獎(jiǎng),、全省青年教師大賽三等獎(jiǎng),、全校教學(xué)名師,、教壇新秀、優(yōu)秀教師,。而在所有獎(jiǎng)項(xiàng)中,，讓我最感成就的是連續(xù)三年六個(gè)學(xué)期獲得“學(xué)生最滿意課程”。覺(jué)得付出還是有回報(bào)的,。除了不斷提高本人的教學(xué)水平,還應(yīng)在更廣的層面不斷修煉自我,尋找更豐富的的生命層次:做一個(gè)純粹,、有一定生活閱歷的人;做一個(gè)平和、不貪婪,、真摯,、豁達(dá)的人;做一個(gè)善解人意，有著更多生命感悟的人,。

中國(guó)夢(mèng)是民族的夢(mèng),，是每個(gè)中國(guó)人的夢(mèng)，也是我的教師夢(mèng),。使學(xué)生在追夢(mèng)的征程中做出正確的價(jià)值選擇,，把握正確的前進(jìn)方向，用自己“小夢(mèng)”的實(shí)現(xiàn)鑄就祖國(guó)“大夢(mèng)”的完成,是每一個(gè)教師應(yīng)有的價(jià)值自覺(jué),。

班主任立德樹人演講稿篇三

尊敬的各位評(píng)委,、給位老師：

大家好!

今天我很榮幸能在站這里和大家分享我的演講，我今天要演講的題目是《立德樹人,，做愛(ài)的使者》,。

曾在兒時(shí)，我的老師就在我的心中播下了一顆種子,，一顆對(duì)“教師”這一職業(yè)期望的種子,，這顆種子在老師愛(ài)的雨露和關(guān)懷的陽(yáng)光下，漸漸地在我心中生根發(fā)芽,。今天,，它終于結(jié)出果實(shí)，我也成為一個(gè)人類靈魂的工程師,。

常言說(shuō)：立人先立德,，樹人先樹品。立德樹人,，首先要立師德,，是教師在教育活動(dòng)中必須遵守的道德規(guī)范和行為規(guī)范。教師在課堂內(nèi)的諄諄教導(dǎo),，一點(diǎn)一滴,，潛移默化,，耳濡目染,，久而久之，教師的道德品格便在學(xué)生心中生根發(fā)芽?！半S風(fēng)潛入夜,，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，用愛(ài)滋潤(rùn)每一位學(xué)生,。

記得六年前,，初登講臺(tái)，學(xué)校安排我任四年級(jí)英語(yǔ)和班主任工作,。對(duì)于當(dāng)時(shí)的孩子來(lái)說(shuō),，英語(yǔ)是一門副科，不被家長(zhǎng)和孩子重視,，課堂上,，對(duì)英語(yǔ)的積極性一點(diǎn)也不高。面對(duì)這種情況,，我總是板著臉,，裝出一副嚴(yán)肅的樣子，盡管他們上課正襟危坐,，作業(yè)一本不差,，但效果一點(diǎn)也比之前好,。這時(shí),，我的心不禁顫動(dòng)起來(lái)，是不是我做錯(cuò)了?這時(shí),，老教師送來(lái)了他們的經(jīng)驗(yàn)之談：與學(xué)生用心去溝通,，用心去愛(ài)他們,。

慢慢地在以后的運(yùn)動(dòng)會(huì)、拔河比賽,、主題班會(huì)…班級(jí)和學(xué)校組織的大小活動(dòng)我都會(huì)成為與學(xué)生交流和溝通的主陣地,。在學(xué)校組織的拔河比賽中，在選拔選手之余,，我會(huì)與學(xué)生也來(lái)場(chǎng)拔河比賽;在主題班會(huì)上,，我會(huì)讓學(xué)生盡情的去發(fā)揮他們想說(shuō)的話，這樣更好地讓我了解每一個(gè)同學(xué)的心靈深處,。班上有一個(gè)叫黎文孩子,，雙手有點(diǎn)殘缺，同學(xué)們對(duì)他都有些排斥,，而這個(gè)孩子個(gè)性又十分要強(qiáng),，在一次課余之時(shí)，我發(fā)現(xiàn)這個(gè)孩子居然唱歌唱的很好聽(tīng),，于是,，在一次班會(huì)上,，我讓他來(lái)展示一下他的才能，那時(shí)起,，其他同學(xué)對(duì)他也都刮目相看,。我盡量在每個(gè)學(xué)生身上尋找閃光點(diǎn)，讓每個(gè)學(xué)生樹立起自信心,，他們對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣也提升了很多,。將心比心，以心換心,。很快的我們之間就建立起了一種牢固的既是師生,，又是朋友的雙重關(guān)系。