在日常的學(xué)習(xí)、工作,、生活中,，肯定對各類范文都很熟悉吧。范文書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇范文呢,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考,，一起來看看吧

圓明園的毀滅教學(xué)設(shè)計一等獎篇1

教材分析：

《圓明園的毀滅》是一篇短小卻又優(yōu)秀的精讀課文,。這篇課文講述了圓明園當(dāng)年輝煌的景觀和它的毀滅，表達了作者對祖國燦爛文化的熱愛和對侵略者強盜行徑的仇恨,，還引發(fā)讀者深深的思考。文章構(gòu)思巧妙,，把圓明園的輝煌放在毀滅中寫,，題眼是毀滅，文章重點卻寫輝煌,。根據(jù)本文的特點和學(xué)生認知、情感產(chǎn)生與發(fā)展的規(guī)律,，依據(jù)課程標準的三個維度來設(shè)定教學(xué)目標,，我力求讓學(xué)生通過語言文字的理解,、感悟,，展開豐富的想象，了解圓明園昔日輝煌的景觀,，激發(fā)他們對祖國文化的熱愛之情。在此基礎(chǔ)上,，學(xué)習(xí)強盜們肆意毀壞圓明園的罪行,，就更能激起了學(xué)生們對侵略者的無比仇恨，通過美與丑,、善與惡的對比,，學(xué)生潛移默化地受到了愛國主義教育，并更進一步認識到：侵略者之所以如此肆意妄為，是因為清政府的腐敗無能,，從而激發(fā)學(xué)生不忘國恥,，振興中華的責(zé)任感和使命感。鑒于文章語言精練,，教學(xué)中將引導(dǎo)學(xué)生抓住語言文字展想象,，以讀促學(xué)來感受圓明園昔日的輝煌和英法侵略者的野蠻行徑。

教學(xué)目標：

1．引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀,、感悟,，并展開豐富的想象，了解圓明園輝煌的過去和它的毀滅,，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國文化,、仇恨侵略者的情感，增強不忘國恥,，興我中華的責(zé)任感和使命感,。

2．通過重點詞句的品讀，感悟圓明園的輝煌和作者的表達方法,。

3．在品讀課文的過程中培養(yǎng)學(xué)生的語感,。

教學(xué)重點、難點：

引導(dǎo)學(xué)生讀文,、感悟,、想象，在腦海中再現(xiàn)圓明園昔日輝煌的景觀,。

教學(xué)準備：

1．由于圓明園的景觀都已不復(fù)存在,，要想真正感受到它昔日的輝煌，學(xué)生課前最好能搜集有關(guān)圓明園的文字,、圖片和音像資料,，這也是本組課文的訓(xùn)練點。

2．文史不分家,。本課涉及到中國近代史的一段屈辱,，教學(xué)前教師要對戰(zhàn)爭前后的歷史有所了解，同時搜集有關(guān)圓明園的各種資料,。

教學(xué)過程：

第一課時

一,、激情導(dǎo)入,，揭題解題

1．以奧運為話題,，通過談話導(dǎo)入本課的學(xué)習(xí),。

2．板課題：圓明園的毀滅,。齊讀課題。

3．毀滅意味著什么,？再讀課題,。

二,、初讀課文，整體感知

1．指名讀課文,，檢查預(yù)習(xí),。

2．用簡潔的語言按一定順序講課文的主要內(nèi)容。

3．學(xué)生談初讀課文的感受,。

三,、體會情感，引導(dǎo)質(zhì)疑

1．齊讀第一段,，從文字中聆聽作者心底的聲音。

2．重點品析：不可估量,，體會作者痛惜,、憤怒的思想感情。

（板書：不可估量不可估量）

3．作者在文章的開頭,，就連用兩個“不可估量的損失”來突出圓明園的價值,。對此，你有什么想問的嗎,？

（引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。）

研讀感悟,，升華“愛”情

1．讀二,、三、四自然段,，看看借助文字你能看到什么,，然后選擇最吸引你的一處，抓住有關(guān)的句子或者是詞語仔細品味,，展開想象,，一會兒我們把看到的和同學(xué)一起來交流。

2．學(xué)生自學(xué)并小組交流,。

3．學(xué)生匯報學(xué)習(xí)情況,。

第二自然段：

重點理解：眾星拱月。引導(dǎo)聯(lián)系生活實際體會圓明園布局獨特,，規(guī)模宏大,。

第三自然段

1．重點體會“金碧輝煌”。抓住“有……也有……有……也有”體會作者用詞之妙和園中各種景觀應(yīng)有盡有,。

2．出示景觀圖,，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際體會園中各種建筑風(fēng)格、景觀精美迷人,。

3．教師引讀,，幫助學(xué)生理清本段的層次,，同時感受圓明園景觀之豐富。

4．引導(dǎo)學(xué)生讀好“漫步園內(nèi),，有如漫游在天南海北,，飽覽著中外風(fēng)景名勝；流連其間,，仿佛置身在幻想的境界里,。”

第四自然段：

1．過渡句：……不但……還……

2．引導(dǎo)學(xué)生抓住“上自……下至……”感受圓明園內(nèi)文物之多及年代悠久,。

3．師：然而就是這樣一座將古今,、南北、中西建筑之美和諧集于一身的,，這一座收藏著無數(shù)奇珍異寶的,，堪稱當(dāng)時世界之最的博物館、藝術(shù)館,，它已不存在了,，它是被英法聯(lián)軍毀滅的，請看侵略者野蠻行徑的一幕,。

四,、再現(xiàn)情境，激起“仇恨”,。

1．放錄像,。

2．同學(xué)們，帶著你們的感受一起讀讀最后一段,，讀中品味“凡是,、統(tǒng)統(tǒng)、任意”等詞,。

3．思考：化為灰燼的是什么,？

五、表達情感,，引發(fā)思考

1．帶著我們的情感再讀第一自然段,。

2．站在圓明園的廢墟上，老師想,，你們的心里有的不僅僅是愛和恨,，更多的是一種思考，此時,，你們最想說的是什么,？

3．總結(jié)升華。

六,、作業(yè)

1．觀看《百家講壇》閻崇年老師《清十二帝疑案之咸豐下》,。

2．完成課后選做題,。

第二課時

一、復(fù)習(xí)檢查,，鞏固所學(xué),。

1．聽寫“估量、殿堂,、銷毀,、玲瓏剔透”等詞語。

2．積累詞語,。

二,、交流圓明園的資料，進一步感受圓明園,。

三,、積累佳句。

指導(dǎo)學(xué)生背誦課文3.4自然段,。

四、再讀課文,，揣摩寫法,。

引導(dǎo)學(xué)生探究：文章的題目是《圓明園的毀滅》，而作者為什么卻用大量的篇幅來描繪昔日的輝煌,？讓學(xué)生體會作者安排材料的獨具匠心,。

五、讀寫結(jié)合,，以讀促寫,。

結(jié)合本單元“語文園地”習(xí)作的要求，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫讀后感,。

圓明園的毀滅教學(xué)設(shè)計一等獎篇2

教學(xué)要求：

1,、了解圓明園的輝煌和它的毀滅，使學(xué)生記住這一國恥,，增強振興中華的責(zé)任感,。

2、體會作者是怎樣圍繞中心表達的,。

3,、學(xué)習(xí)本課生字詞，練習(xí)用宏偉凡是造句,。

4,、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點,、難點：

通過理解語言文字,，想象圓明園原來的樣子,；了解圓明園是怎樣被毀滅的，激發(fā)振興中華的責(zé)任感,。

教具準備：幻燈片

教學(xué)時間：三課時

教學(xué)過程?：

第一課時

一,、導(dǎo)入 ?課新。

上一篇課文講的頤和園,，原來是一座皇家花園,，是專門供皇帝、后妃游樂觀賞的,，現(xiàn)在已經(jīng)成了人民的公園,，是中外游客的旅游勝地。今天這篇課文中講的圓明園原來也是一座皇家園林,，可是現(xiàn)在怎么樣了呢,？

二、指名按自然段讀課文,，注意糾正字音,。

三、初步理解課文,。

1,、提出要求：小聲朗讀課文，想想課文可以分成幾段,，每段講的是什么,。

2、學(xué)生自學(xué)后,，討論,。

3、請三人朗讀第二段,，每人讀一個自然段,。討論：這三個自然段是從哪三個方面介紹圓明園的？

四,、學(xué)習(xí)本課生字詞,。

1、檢查生字讀音,。

2,、抄寫生詞。

五,、布置作業(yè) ?：朗讀課文,，想想圓明園原來是什么樣子的。

第二課時

一,、復(fù)習(xí)舊課,。

指名朗讀第二段,，讀后說說這一段是從哪三個方面介紹圓明園的。

二,、理解圓明園的位置和總體布局,。

1、默讀第二段,，想想共有幾句話,，每句講的是什么。

2,、學(xué)生自學(xué)后討論,。圓明園的位置在哪兒？圓明園的總體布局是怎樣的,？什么叫眾星拱月,？誰能用個簡單的圖把講圓明園總體布局的這句話畫出來？

三,、理解圓明園中的著名景點,。

1、默讀第三段,，想想這段共有幾句話,，講到了圓明園的哪些景點。

2,、學(xué)生各自閱讀思考,，然后同座交流,。

3,、討論。

（1）這段共有幾句話,？其中哪幾句是總的介紹,，哪幾句是講具體景點的？

（2）齊讀第一句,。這一句總的介紹園內(nèi)景觀,，講了哪些方面？金碧輝煌是什么意思,？玲瓏剔透是什么意思,？象征是什么意思？

（3）補充介紹買賣街山鄉(xiāng)村野,。

（4）指名讀第二,、三、四,、五句,。讀后討論：剛才讀的幾句話是把景點分成哪幾類來介紹的,？

（5）在圓明園瀏覽會有怎樣的感受呢？齊讀第六句,。有如是什么意思,？（好像）流連其間是什么意思？在圓明園里,，為什么好像漫游在天南海北,，可以飽覽中外風(fēng)景名勝呢？

四,、理解圓明園內(nèi)收藏的歷史文物,。

1、默讀第四自然段,，想想這段共有幾句話,，每句講的是什么。

2,、學(xué)生自學(xué)后討論：為什么說圓明園是當(dāng)時世界上最大的博物館,、藝術(shù)館？最珍貴從哪些地方可以體會到,？

五,、總結(jié)

課文第二段從三個方面介紹了當(dāng)年圓明園的輝煌，它不僅宏偉,、壯觀,、美麗，而且是當(dāng)時世界上最大的博物館,、藝術(shù)館,。

六、練習(xí)有感情地朗讀課文,。

第三課時

一,、檢查學(xué)生背誦第二段。

二,、理解第三段,。

1、指名朗讀第三段,。

2,、各人小聲朗讀第三段，邊讀邊想,，英法聯(lián)軍采用了哪些手段毀滅圓明園的,？

3、學(xué)生自學(xué)后討論。

4,、小結(jié),。（一是搶掠，二是破壞,，三是火燒,。）

5、再指名朗讀第三段,，讀出氣憤的語氣,。

三、聯(lián)系全文,，理解第一段,。

1、齊讀第一段,。

2,、不可估量是什么意思？為什么說圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失,，也是世界文化史上不可估量的損失,？

四、朗讀全文,，體會中心思想,。

1、自由朗讀課文,。

2,、通過朗讀課文，你產(chǎn)生了怎樣的思想感情,？（集中到對祖國燦爛文化的熱愛和對侵略者的仇恨這一中心思想上）

五,、布置作業(yè) ?：朗讀課文。

圓明園的毀滅教學(xué)設(shè)計一等獎篇3

【教學(xué)目標】

１,、理解 ?“不可估量,、舉世聞名,、眾星拱月,、瑰寶、精華……”等詞語,。

２,、有感情地朗讀課文，背誦課文,。

３,、把閱讀、感悟、想象結(jié)合起來,，了解圓明園輝煌的過去和被毀滅的經(jīng)過,，激起熱愛祖國文化、仇恨侵略者的情感,，增強振興中華的責(zé)任感和使命感,。

【教學(xué)重點】

引導(dǎo)學(xué)生讀文、感悟,、想象,，了解圓明園夕日的輝煌和被毀滅的經(jīng)過，體會課文蘊含的思想感情,。

【教學(xué)準備】

多媒體課件,。

【教學(xué)過程】

一、揭題,，板書課題

二,、播放“圓明園毀滅”的錄像

師解說：在北京的西北郊，我們的國家曾經(jīng)有過一座美麗輝煌的皇家園林,，那就是圓明園,。然而，有一把火曾把恥辱烙在每一個中國人的臉上,，同時在每一個中國人的心里烙下深深的仇恨,。這把火騰空燃燒的時候，一個擁有黃河和長江滾滾波濤的民族,，一個擁有億萬雙有力的手和億萬雙淚汪汪的眼睛的民族,，卻只能眼睜睜看著這座萬園之園化為一片灰燼……

１、圓明園被毀滅了,，此時,，我們不僅要問：圓明園是被誰毀滅的？是怎樣被毀滅的,？侵略者是用什么手段毀滅圓明園的,？

（讓學(xué)生提。）

２,、從課前收集的材料中,，你們還知道哪些關(guān)于圓明園被毀滅的情況？

（交流,。）

３,、那么，課文是怎樣描寫圓明園被毀滅的情景,？請找出來,，讀一讀,。

（學(xué)生自學(xué)。）

４,、你讀懂了什么,？

（解決以上問題、談學(xué)習(xí)體會,、體會作者思想感情,。）

５,、朗讀指導(dǎo)：

⑴ ?應(yīng)該用怎樣的語氣朗讀這一部分？

（學(xué)生談,。）

⑵ ?指名讀。

⑶ ?聽錄音,，談體會,。

⑷ ?全班讀。

三,、過渡,，教學(xué)“圓明園的輝煌”部分

作者高度評價了圓明園是“園林藝術(shù)的瑰寶,，建筑藝術(shù)的精華”，你從課文的哪些地方可以看出來,？當(dāng)年的圓明園是如何的輝煌？

讀課文,，把有關(guān)的內(nèi)容找出來,，按四人小組討論,。

（學(xué)生自由讀,，再討論。）

你讀懂了什么,？

（學(xué)生自由發(fā)言,。）

１、圓明園規(guī)模宏大,，有眾星拱月的布局：

（通過理解“眾星拱月”來體會,。）

２,、景觀美麗，有風(fēng)格各異的建筑：

（通過文中介紹的園中不同特點的建筑之美和漫步園內(nèi)的感受,，體會圓明園匯聚了天下風(fēng)光的迷人景色,，融合了中外風(fēng)格的建筑藝術(shù),，體會圓明園確實是世界園林奇跡，圓明園確實是“園林藝術(shù)的瑰寶,，建筑藝術(shù)的精華,?！保?/p>

圓明園中有如此美麗的景觀，同學(xué)們能不能選擇你最感興趣的一處,，展開想象，用優(yōu)美的語言把它描述出來,？

（學(xué)生自由想象后發(fā)言。）

３,、收藏珍貴的文物，是世界上最大的博物館和藝術(shù)館：

（通過理解“博物館”和“藝術(shù)館”來體會,。）

小結(jié)：

⑴ ?圓明園的過去是多么的輝煌,。

板書：

輝煌的過去。

⑵ ?從中你體會到作者怎樣的思想感情,？

（對祖國燦爛文化的熱愛,。）

４、朗讀指導(dǎo)：

⑴ ?應(yīng)該怎樣朗讀這一部分,？

（學(xué)生自由發(fā)言,，師點撥總結(jié)。）

⑵ ?聽錄音朗讀,。

⑶ ?學(xué)生分組朗讀,。

５,、課外，同學(xué)們還收集到哪些關(guān)于圓明園輝煌的圖片及文字資料,？

６,、看到匯聚天下風(fēng)光的圓明園的迷人景色，你想說些什么呢,？

（學(xué)生暢所欲言,。）

四、再放錄像,，討論完成課后問題

過渡：然而,，就是這么一個集中反應(yīng)我國悠久歷史、燦爛文化,、精湛建筑藝術(shù),，在世界園林史上享有崇高地位的“萬園之園”卻被侵略者殘酷毀滅了。此時,，我們看到的只是一片廢墟,。

１、假如此時,，你站在圓明園的廢墟旁,，你想說些什么？

（同桌交流,，自由發(fā)言,。）

２、課文題目是“圓明園的毀滅”,，為什么用較大的篇幅寫它輝煌的過去,？

（引導(dǎo)學(xué)生探究理解,。）

３,、學(xué)習(xí)第一自然段：

（通過理解“不可估量”體會思想感情。）

五,、自由朗讀課文,，體會思想感情并背誦

【板書】

２１、圓明園的毀滅

眾星拱月的布局 ?掠

輝煌的過去 ?風(fēng)格各異的建筑 毀滅 毀

（熱愛） ?收藏珍貴的文物 （仇恨） 燒

圓明園的毀滅教學(xué)設(shè)計一等獎篇4

《圓明園的毀滅》是一篇震撼人心的作品,。文章用墨不多,，但給讀者留出的想象空間較大。語言準確而概括,。每個讀過此文的人,，都會為圓明園的毀滅心升遺憾情；每個讀過此文的中國人,，都會為圓明園的毀滅心升恥辱感,，激起濃濃愛國情,。而這正是教學(xué)的重點和難點。

為了幫助學(xué)生深入理解課文,，與作者,、教者產(chǎn)生共鳴,；為了落實新課標中提出的“工具性與人文性統(tǒng)一”目標,。教學(xué)設(shè)計中注意了以下四方面內(nèi)容：

１、關(guān)注整體,，以疑激趣：

“讀文貴有疑”培養(yǎng)學(xué)生讀文問難的閱讀習(xí)慣,，鼓勵學(xué)生在質(zhì)疑──解疑──回讀的閱讀過程中，達到情感的共鳴,。

２,、關(guān)注寫法，積累運用：

針對高年級學(xué)生特點,，講文更要滲透寫法,。真正做到讀寫的結(jié)合。

３,、重視讀文,，讀中自悟：

書讀百遍，其意自現(xiàn),。有的專家說：讀的過程就是工具性與人文性統(tǒng)一的過程,。教學(xué)中設(shè)計多種形式的讀：對讀、引讀,、對比讀,、自讀、默讀等形式,，引導(dǎo)學(xué)生讀中理解,、感悟。

４,、電教媒體,，從旁輔助：

對于不熟悉的事物，孩子是很難想象的,。多媒體的引入,，幫助學(xué)生對圓明園昔日的輝煌和侵略者入侵的丑惡行徑理解。更好地解決了語言文字想象艱難的問題,。

【教學(xué)背景分析】

本案為第二課時,，第一課時對文章進行了初步解讀，指導(dǎo)學(xué)生搜集了有關(guān)圓明園的資料,，學(xué)習(xí)討論了當(dāng)時的時代背景,。同時學(xué)習(xí)了文章出現(xiàn)的重點詞語,，并理解了他們的意思。鼓勵學(xué)生在初讀之后提出問題,。解決一些例如詞語方面的簡單問題,。激發(fā)學(xué)生深入讀文，提出更深層次的問題,。

【本課教學(xué)目標設(shè)計】

１,、知識與技能：

⑴ ?指導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上有感情的朗讀課文。

⑵ ?引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會文章的表達方法,。

２,、過程與方法：

⑴ ?關(guān)注整體，以疑激趣,。

⑵ ?重視讀文,，讀中自悟。

⑶ ?電教媒體,，從旁輔助,。

３、情感態(tài)度與價值觀：

通過對課外資料和對課內(nèi)重點詞句的理解,，使學(xué)生了解圓明園輝煌的過去和毀滅的經(jīng)過,，產(chǎn)生熱愛祖國文化、仇恨侵略者的情感,，激起愛國的情懷,。

【教學(xué)過程與教學(xué)資源設(shè)計】

一、初讀質(zhì)疑,，以疑解文：

１,、同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《圓明園的毀滅》：

齊讀課題,。

“圓明園”前后兩個字音同,，但寫法不同。前面的“圓”是團圓的圓,；后面的園是花園的園,。注意他們的寫法。

２,、讓我們再讀課題,。

３、根據(jù)你初讀的感受,，如果讓你在題目的后面補充一句話,，會說什么？

投影：

圓明園的毀滅。

４,、書上是怎樣說的,？（第一段）指讀：

讀了這句話后，你有什么問題嗎,？

５,、可以用什么方法解決閱讀中的問題？

（聯(lián)系上下文,，抓住重點詞語體會,，課外資料補充，多讀書,。）

６,、學(xué)生自學(xué),。

二,、品讀解疑，突破難點

解決“不可估量”這一問題：

１,、園林的布局宏大：

（分三個園,，眾星拱月）板書：

布局。

圓明園的面積３５０公頃,，相當(dāng)于１００個足球場,。

將這種感受讀出來，指讀,。

指導(dǎo)朗讀,。

２、園林的建筑宏偉：

（有許多美景）板書：

建筑,。

⑴ ?請同學(xué)們靜下心來,，再次默讀這個自然段，邊讀邊想,，作者是用什么樣的寫法為我們介紹這些景物的,。

板書：

有……也有……還有……

不僅有……還有……

對比手法：建筑的風(fēng)格多。

⑵ ?老師引導(dǎo)：

讓我們一起回到１４０多年前,，假如,，你是這座園林建筑的設(shè)計者、建設(shè)者,，漫步園林內(nèi),，你有著怎樣的情感?

投影：

園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華,。

投影第五段最后一句,，指讀。

⑶ ?我們再回到１４０多年前,，走進這人間仙境,，你又會有怎樣的情感呢,？誰來為我們讀讀第三段。

播放錄像,，這是人們利用現(xiàn)代高科技手段還原了圓明園的過去,。看后,，你最想說什么,？

⑷ ?帶著你這些感受，該怎樣讀好這一段話呢,？

（出示第一自然段回讀,。）

３、歷史文物的珍貴,。還有什么損失是不可估量的？

板書：

文物。

⑴ ?據(jù)你了解，圓明園都有哪些珍貴的文物呢？

用個成語來形容他的數(shù)量多。

用個成語來形容他的種類多。

（喜歡哪個詞語,，趕快把它記下來,。）

⑵ ?放投影,，造型精美的奇珍異寶：

這不可計數(shù)的歷史文物,，上自（ ?）,，下至（ ）,。師生對讀,。

它凝結(jié)著我們的歷史呀,！這數(shù)不勝數(shù)的奇珍異寶早已被英法聯(lián)軍洗劫一空,，如今大部分不止散落何處,？你有什么感受,？（惋惜，氣憤）

如果現(xiàn)在再讀這句話你會怎樣讀？投影第一段。

⑷ ?圓明園濃縮的是什么？用一個詞說說,。

投影：讀第一段,。

三、體會恥辱,，激發(fā)情感

１,、同學(xué)們，歷史不會忘記,，就在１８６０年１０月６日,，英法聯(lián)軍侵入北京，闖進圓明園,。英法聯(lián)軍究竟干了些什么呢？──你們讀讀第五段。

聽師范讀,，（隱去重點詞）你眼中出現(xiàn)了怎樣的畫面,？

現(xiàn)在你們讀,，注意將老師沒讀的詞語讀清楚,。

此時你眼中又出現(xiàn)了怎樣的畫面？

（學(xué)生散談,，品重點詞,。）

此時你內(nèi)心涌動的是什么樣的情感？

２,、是呀,，我們這個泱泱大國,，我們這座曾是皇帝居住的寢宮，就被幾千名外來侵略者肆意踐踏、燒殺搶掠，──放錄像,。

這場大火都燒掉了什么呢,？

（生散談。）

你現(xiàn)在又有了怎樣的情感,？

（恥辱。）

我們應(yīng)該記住什么呢,？

（散談,。）

３、題目為圓明園的毀滅,，而課文只用了很少的筆墨描寫毀滅的過程,，而用了大量的優(yōu)美的語言來描述圓明園昔日的輝煌，作者的用意何在呀,？

小組討論,。

４、投影,，第一段：

指讀,，你想通過讀告訴大家什么？

５,、總結(jié)：

圓明園的大火早已熄滅,，可是我們思考的腳步不能停止。圓明園的毀滅警示了我們什么,？我們應(yīng)該從歷史中讀到些什么,？希望課下大家展開學(xué)習(xí)和討論。

五,、布置作業(yè)

１,、背誦課文３、４自然段,。

２,、寫一篇讀后感。

【板書設(shè)計】

２１,、圓明園的毀滅

布局：有……也有……還有……

建筑：不可估量

文物：不僅有……還有……

圓明園的毀滅教學(xué)設(shè)計一等獎篇5

教學(xué)目標：

1．認識6個生字,，會寫14個生字；能正確讀寫“估量,、損失,、殿堂、銷毀,、瑰寶,、灰燼、舉世聞名,、眾星擋月,、玲瓏剔透、亭臺樓閣、詩情畫意,、天南海北,、奇珍異寶”等詞語。

2．有感情地朗讀課文,。背誦課文,。

3．理解課文內(nèi)容，了解圓園明輝煌的過去和毀滅的經(jīng)過,，激發(fā)熱愛祖國文化,、仇恨侵略者的情感，增強振興中華的責(zé)任感和使命感,。

4．領(lǐng)悟文章的表達特點,。學(xué)習(xí)與運用整理資料的方法。

教學(xué)重點：

讓學(xué)生了解“圓明園毀滅”這一屈辱的歷史,，激發(fā)愛國之情,。

教學(xué)難點：

一、圓明園的輝煌已成為歷史的記載,，引導(dǎo)學(xué)生讀文,、感悟、想象,，在腦海中再現(xiàn)它昔日輝煌景觀,，感受祖國的燦爛文化。

二,、文章的題目為《圓明園的毀滅》,，而大量篇幅卻是描繪昔日的輝煌，要讓學(xué)生體會到作者安排材料的匠心,，是教學(xué)的又一難點,。

課時安排：

2課時

課前準備：

1．課前搜集圓明園的相關(guān)資料.

2．影片《火燒圓明園》片段以及相關(guān)課件。

教學(xué)過程：

第一課時

一,、構(gòu)建話題,，激發(fā)情感。

1．同學(xué)們,，雨果曾說過：“人們一向把希臘的巴特農(nóng)神廟,、埃及的金字塔、羅馬的競技場,、巴黎的圣母院和東方的圓明園相提并論,。如果不能親眼目睹圓明園，人們就在夢中看到它,?！?/p>

圓明園因何有如此的美贊？我們引以為榮的圓明園又經(jīng)歷了些什么呢？今天我們就來學(xué)習(xí)21課《圓明園的毀滅》了解圓明園的昨天與今天,。

[以雨果對圓明園的盛贊,，引發(fā)學(xué)生的閱讀欲望。]

2．板書課題,，齊讀課題,。

3、人們夢中的圓明園昔日究竟是怎樣的輝煌,？它是怎樣毀滅的呢？請同學(xué)們放聲朗讀課文,，走進圓明園,，了解圓明園。

二．初讀課文,，自學(xué)生字新詞

1．自由讀課文,，讀準生字的讀音，把課文讀通順,。

[從整體入手,，初步感知課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的概括能力,。]

（學(xué)生讀書,、思考，教師與個別學(xué)生交流,。）

2．讀后交流,，在交流中正音，學(xué)習(xí)生字,。

a．認讀生字與寫字,。

（教師要引導(dǎo)學(xué)生注意文中一些字的字音和字形。如“玲瓏剔透”中“剔”讀tī,；“掠走”中的“掠”讀“l(fā)üè,；要注意“損”“宋”是平舌音，“侵”,、“燼”是前鼻音,，“統(tǒng)”的右邊與“流”的右邊不一樣，不要多寫一豎,，可采用形近字比較等方法,，指導(dǎo)寫好“剔”、“瑤”,、“侵”,、“瑰”等字形較復(fù)雜的生字。“侵”要注意中間不可多寫一豎,。）

b．體會詞語的含義,。

不可估量：“估量”是推算、計算的意思,?！安豢晒懒俊边@個詞語說明圓明園的毀滅損失巨大，無法計算,。

眾星拱月：圓明園的主園有圓明園,、萬春園、長春園,。除三園外,，還有許多小園?！肮啊?，環(huán)繞?！氨娦枪霸隆?，無數(shù)星星環(huán)繞著月亮，比喻許多東西圍繞著一個中心,?！霸S多小園……眾星拱月般地環(huán)繞在圓明園周圍”描繪出了圓明園的總體格局。

金碧輝煌：形容建筑物異常華麗,，光彩奪目,。

玲瓏剔透：“玲瓏”，精致靈巧,；“剔透”,，剔除多余的部分，使透空明晰,?！傲岘囂尥浮保稳萜魑镄∏闪岘?，精致奇妙,。

西洋景觀：“西洋”，泛指歐,、美各國,。在長春園內(nèi)，有一個景點叫“西洋樓”,。這是一座西式宮殿建筑,，建設(shè)風(fēng)格為巴魯克（洛特）式,，樓房石柱的柱頭柱身皆仿羅馬式，庭院中的松柏樹模擬歐洲幾何圖案修剪,，圍墻和道路鋪裝以及石雕陳設(shè)小品等也都是西洋式,。第五句“園中不僅有民族建筑，還有西洋景觀”中所說的“西洋景觀”指的就是“西洋樓”,。這座西式宮殿建筑,，占地面積達100多畝。

三．細讀課文,，了解圓明園的建筑風(fēng)格,。

1．默讀課文，邊讀邊想,，通過讀書,，你對圓明園有了哪些了解？

2,、讀后交流，在交流中深入感悟課文,。

⑴針對第二自然段

①圓明園在北京西北郊,，是一座舉世聞名的皇家園林?！芭e世聞名”指什么,？

（在全世界都非常有名，這里指圓明園在世界園林史上享有盛名,。 ?）

②結(jié)合學(xué)生回答,，flash課件演示：

（它由圓明園、萬春園和長春園組成,所以也叫圓明三園,。此外,，還有許多小園，課件標示出三園及周圍的小園,，弄清三園的大概方位及小園的分布情況,，進而理解“眾星拱月”的意思，分辨哪是“月”,，哪是“星”,。）

⑵針對第三自然段的內(nèi)容

①你知道課文的哪個自然段寫了這舉世聞名的宏偉建筑？

（指名讀第三自然段）

②圓明園的哪些建筑給你留下了及其深刻的印象,？

請同學(xué)們自己潛心讀一讀,，邊讀邊想象畫面。

③與你的同桌交流一下你的感受,。

[學(xué)生靜心涵詠文本想象畫面后生生交流,，有助于對文本的理解,，加深體驗。]

④請同學(xué)談一談,，被譽為“萬園之園”的圓明園在你腦海中是什么樣子的,？（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容來談，感悟重點語句,。）

a,、課件出示：圓明園中，有 ?的殿堂,，也有 的亭臺樓閣,；有象征著 的“買賣街”，也有象征著 的山鄉(xiāng)村野,。

請仿照上面的句式用上“……有……也有……有……也有……”說一句話,。

b、園中不僅有民族建筑,，還有西洋景觀,。

①代表我們民族特色的建筑課文中列舉了哪些？

②課文中沒有介紹的景觀還有很多,，你知道有哪些嗎,？

（同學(xué)們可以展示課前搜集的有關(guān)資料和圖片。）

[交流課前搜集的資料和圖片,，既有助于調(diào)動學(xué)生主動參與的積極性,，又培養(yǎng)了學(xué)生運用資料的能力。]

③指名讀圓明園的景物,，腦海里想象著畫面,。

c、當(dāng)我們走進這樣宏偉,、這樣精美的圓明園心中怎能不發(fā)出這樣的贊嘆——學(xué)生齊讀：

漫步園中,，有如漫游在天南海北，飽覽著中外風(fēng)景名勝,；流連其間仿佛置身在幻想的境界里,。

指名讀這一句，相機鼓勵有個性地讀,。

3．引導(dǎo)學(xué)生朗讀第3自然段,，讀出欣賞、自豪,、贊美之情,。

四、置留問題,，布置作業(yè)

1．人們夢中的圓明園只有這些宏偉而精美的建筑嗎,？不,！遠遠不止這些，下節(jié)課我們將繼續(xù)走進圓明園,，欣賞我們的圓明園,。

2．抄寫自己感受最深的句子，練習(xí)背誦,。

第二課時

一,、復(fù)習(xí)引入。

1．通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),，請在圓明園前填一個詞,。

（ ?）的圓明園

預(yù)設(shè)詞語：舉世聞名 ?、金碧輝煌,、詩情畫意,、建筑雄偉

3．過渡：園中不僅有民族建筑，還有西洋景觀,?！奥綀@內(nèi)，有如……”

（教師引讀,，學(xué)生齊讀,。）

二、深入領(lǐng)悟圓明園的歷史文物,。

1．指名讀第4自然段，讀出自豪與驚嘆,。

2,、“最珍貴的歷史文物”指哪些文物,？

（上自先秦時代的青銅禮器，下至唐,、宋、元、清歷代的名人書畫和各種奇珍異寶。）

3、圓明園中的文物到底有多么珍貴，他們究竟有著怎樣的價值？請大家讀一讀閱讀材料,。

課件：（出示圖片,、文字）：

圓明園是世界上最雄偉、精美的皇家園林,。園內(nèi)珍藏著不計其數(shù)的孤本秘籍,，名人字畫,，金銀珠寶,，青銅禮器,，古玩陶瓷，價值根本難以估算,。僅原圓明園內(nèi)海晏堂前噴水臺上的4個生肖銅首,，2000年的國際市場拍賣價就高達9000多萬人民幣,。

4,、這些價值連城的“圓明園”中的文化瑰寶飄零在世界各地的還有很多很多,。你知道哪些可以說一說,。

5、這些名人字畫,，這些奇珍異寶曾經(jīng)就在我們的圓明園?。∷?，它又是世界上最大的博物館,、藝術(shù)館。

[感悟語言，拓展文本,，激發(fā)學(xué)生對圓明園文化的熱愛,。]

三．研讀“毀滅”，激蕩情感,。

1．引導(dǎo)：這“萬園之園”的圓明園,，為何只能出現(xiàn)在人們的夢中呢？

請同學(xué)們讀一讀課文的第五自然段,。

2,、讀了這段文字,，你是怎樣的心情？

（憤慨,、痛恨、痛惜……）

3、請讀一讀讓你感覺到憤慨,、痛恨、痛惜的語句,，讀出你的感情,。

重點感悟：

a、課件出示：

他們把園內(nèi)凡是能拿走的東西,，統(tǒng)統(tǒng)掠走,；拿不動的，就用大車或牲口搬運,；實在運不走的,，就任意破壞、毀掉,。

①同學(xué)們,，這些加點的詞語能不能去掉？為什么？

（不能,，這些加點的詞語更能體現(xiàn)侵略者的貪婪,、殘暴、無恥,。）

②請大家?guī)е銓@些殘暴的侵略者的憤恨讀一讀這句話,。

b、大火連燒三天,，煙云籠罩了整個北京城,。我國這一園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華,，就這樣化成了一片灰燼,。

學(xué)生練讀，教師范讀 ?,，學(xué)生跟讀,。

（“大火連燒三天，煙云籠罩了整個北京城,?！弊x出悲愴；“園林藝術(shù)的瑰寶,、建筑藝術(shù)的精華,，”語氣是高昂的；“一片灰燼”放慢速度,，體會那種痛惜之情,。）

[品悟語言，以情促讀,，以讀激情,。]

4、同學(xué)們,，圓明園中化為灰燼的是什么,？

（建筑藝術(shù)的精華，文化藝術(shù)的瑰寶,，中華民族的尊嚴,。）

這一切都在熊熊燃燒了三天的大火中化為灰燼。

過渡：圓明園就這樣化為灰燼,，就這樣不再真真切切地出現(xiàn)在我們的視野中,，就這樣只能浮現(xiàn)在我們的夢中。圓明園的毀滅僅僅是我們炎黃子孫的損失嗎,？

（圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失,，也是世界文化史上不可估量的損失?。?/p>

四、體味“不可估量”的損失,。

1．指名讀第一自然段。

2．課件：

圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失,，也是世界文化史上不可估量的損失,！

同學(xué)們，你們怎么理解這句話,？

（圓明園的毀滅損失巨大,，無法估計。不僅是中國文化史上的的損失,，也是世界文化史上慘重的損失,。）

3、這一句話,，連用了兩個“不可估量”,，你們的內(nèi)心是怎樣的滋味？

（痛惜,、痛恨,、悲哀）

4、指名讀,，齊讀,。

五、回憶課文,，感悟?qū)懛ā?/p>

這篇文章題目為《圓明園的毀滅》,，而大量篇幅卻是描繪昔日的輝煌，你覺得這樣寫合適嗎,？

（這樣寫可謂匠心獨運,，課文大量篇幅描繪圓明園昔日的輝煌，讓我們更加熱愛圓明園,，以圓明園為驕傲,。可就是這個我們引以為豪的圓明園卻被英法聯(lián)軍,，肆意掠奪,，踐踏，更能激發(fā)我們對侵略者的痛恨,，對祖國的愛,。

六、激蕩情感,，課堂練寫,。

1,、同學(xué)們，老師這有電影《火燒圓明園》的一個片段,，請你面對著這熊熊燃燒的大火,，寫出自己的話。

寫的時候可以用上課文中一些詞語：

舉世聞名 ?金碧輝煌 玲瓏剔透 不可估量

宏偉建筑 ?奇珍異寶 瑰寶 精華 灰燼

2,、 ?播放《火燒圓明園》大火熊熊燃燒的情景,，學(xué)生練寫。

[利用積累的詞語,，扣人心扉的畫面,，激蕩靈魂，練習(xí)寫話,，讓學(xué)生直抒胸臆,，提升學(xué)生的表達能力。]

七,、激發(fā)學(xué)生不忘國恥,，振興中華。

1,、交流寫話內(nèi)容,。

2、教師總結(jié)：

面對帝國主義曾經(jīng)的欺凌,，面對風(fēng)雨中圓明園的斷垣殘壁,，振興中華、自強不息,，我們責(zé)無旁貸,！

板書設(shè)計：

21、圓明園的毀滅

宏偉建筑 ?……不僅……還有……

舉世聞名 ?化為灰燼

珍貴文物 ?名人字畫 奇珍異寶

圓明園的毀滅教學(xué)設(shè)計一等獎篇6

在北京的西北郊,，有一座舉世聞名的皇家園林,，它足足建造了151年，動用了千千萬萬的人力物力,，凝聚了千千萬萬勞動人民的智慧和創(chuàng)造力,。它就是——圓明園。讓我們一起來呼喚它的名字,。

但是,，就是這樣一座完美無缺、超乎人類想象力的皇家園林卻被英法聯(lián)軍這兩個強盜給毀滅了,。板書：的毀滅 ?應(yīng)該怎么讀,？

指名讀，齊讀,。

過渡：那么,，圓明園是怎么毀滅的呢,？讓我們一起去讀讀課文吧。

初讀

自由讀課文,，要求：

⑴讀準字音,，讀通課文，遇到難度的地方多讀幾遍,。

⑵想一想：讀了課文,，你有什么感受？

檢查字詞：

交流反饋：引導(dǎo)：同學(xué)們,，被英法聯(lián)軍毀滅的，是一個怎樣的圓明園,？

板書：舉世聞名

過渡：總的來說,，這是一座舉世聞名的皇家園林。那么它憑什么舉世聞名呢,？

精讀

（一）請同學(xué)們默讀課文,，思考：圓明園憑什么舉世聞名？

（二）,、交流：憑建筑宏偉 ?憑文物珍貴

過渡：就讓我們一起,，走進圓明園，去感受它宏偉的建筑,，迷人的風(fēng)景吧,！

（三）、學(xué)習(xí)第三節(jié)

1,、這段文字中,，描寫的景物很多，運用的詞匯很豐富,，好好地讀一讀,，好好地記一記。

2,、同學(xué)們讀得很認真,，老師來檢查下你的讀書情況。誰來讀一讀這部分文字,？

板塊一：風(fēng)格各異的建筑

1,、自己讀一讀，想一想：你發(fā)現(xiàn)了什么,？

A,、句式對仗工整

B、用了“有……也有……的句式”

C,、建筑風(fēng)格有對比,。

引導(dǎo)：如果把金碧輝煌的殿堂比成貴婦人的話,，那么玲瓏精致的亭臺樓閣就是——窈窕淑女，小家碧玉,，金枝玉葉,。

引導(dǎo)：如果把熱鬧街市的買賣街看成是繁華都市的話，那么田園風(fēng)光的山鄉(xiāng)村野也是一幅怎樣的景象呢,？請同學(xué)們想象一下,，假如你置身在如此美麗的山鄉(xiāng)村野中，你看到了什么,？聽到了什么,？聞到了什么？又想到了什么呢,？

2,、課前老師把這部分文字改了改，請你自己好好讀一讀,，想一想：你更喜歡哪句,？

3、是啊,，同學(xué)們,，圓明園的建筑真是風(fēng)格各異，有金碧輝煌的殿堂,，也有玲瓏剔透的亭臺樓閣,，有熱鬧的買賣街，也有寧靜的山鄉(xiāng)村野,，讓我們一起來讀讀吧,。

板塊二、仿照名勝 ?詩情畫意

同學(xué)們,，圓明園的景物除了風(fēng)格各異,，園中還有許多景物都是仿照各地名勝建造的，有——,，有——,，有——，還有很多景物是根據(jù)古代詩人的詩情畫意建造的,，有——,，有——。

想看看這些景物嗎,？播放圖片,，教師旁白。（要求：用眼睛仔細地看圖片,，用耳朵認真地聽老師講解,，看誰能把這些美景全都記下來,。）

用“有_____，也有____”句式說話：圓明園中,，有_____________,，也有________________。

同學(xué)們,，這么美的景物,，你想把它們留在心中嗎？就讓我們好好地來讀一讀吧,！

板塊三,、西洋景觀

同學(xué)們，圓明園中不僅有民族建筑,，還有西洋景觀,。

播放圖片，介紹西洋水法,。此時此刻，你想說什么,？

板塊四,、作者感嘆

1、同學(xué)們,，面對這些風(fēng)格各異的建筑,，面對這些美輪美奐的名勝古跡，面對這些如詩如畫的景致,，面對這些雄偉的西洋建筑,，所以作者情不自禁地發(fā)出感嘆：漫步園內(nèi)——，流連其間——

2,、同學(xué)們,，這么多的美景，我們要慢慢地走,，細細地看,，久久地回味，漫步園內(nèi)——,，流連其間——,。

（四）學(xué)習(xí)第四節(jié)

1、同學(xué)們,，圓明園不但風(fēng)景迷人,、建筑宏偉，還收藏著最珍貴的歷史文物,。引讀：有上自——,，也有下至——

2,、你知道圓明園收藏了哪些珍貴文物嗎？ ?“初唐四大家”之一的歐陽詢的行書作品《仲尼夢奠帖》,、張旭的《古詩四帖》,、懷素的《論書帖》、宋徽宗的《瑞鶴圖》這些作品總估價近20億元,；據(jù)資料顯示,，當(dāng)時圓明園內(nèi)收藏的文物超過150萬件，這些只是圓明園中的九牛一毛而已,。

3,、反復(fù)讀：所以，它又是當(dāng)時世界上最大的博物館,、藝術(shù)館,。

（五）整合3—4節(jié)

1、同學(xué)們,，讀著圓明園就像讀著一首精美的小詩,，那么美好，那么令人震撼,，作為一個中國人,，我們不禁為擁有如此偉大的工程而驕傲，而熱血沸騰,。課前老師把3—4小節(jié)改編成了一首小詩,。讓我們一起自豪地來讀一讀吧。

2,、同學(xué)們,，假如此時此刻，你置身在圓明園中,，面對看不完的宏偉建筑,，面對數(shù)不清的珍貴文物，你最想說什么,？ ?相機板書：驕傲

（六）學(xué)習(xí)第5節(jié)

1,、圓明園是一個奇跡，一個偉大的奇跡,，但是,，這個奇跡已經(jīng)不復(fù)存在了，有一天,，兩個強盜走進了圓明園,，他們一把火把圓明園燒成了一片灰燼。 ?板書：化成灰燼

2、請同學(xué)們閉上眼睛,，聽老師讀第五節(jié),，邊聽邊想象當(dāng)時的畫面。我們永遠忘不了這一天……

3,、聽了以后,，你的心情如何？ ?相機板書：悲憤

4,、自己好好地讀一讀,，想一想：哪些字詞讓你難受，讓你悲憤不已,？

A,、凡是，統(tǒng)統(tǒng)掠走：貪婪的丑陋嘴臉,，強盜,。指導(dǎo)朗讀。

B,、任意破壞,、毀掉的是什么？（奇珍異寶,，無價之寶,，園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華,，舉世聞名的皇家園林。） ?指導(dǎo)朗讀,。

C,、這一燒，燒毀了什么,？（心血,，智慧結(jié)晶，燦爛文化,，自尊）留給我們的又是什么,？（仇恨，悲痛,，屈辱） ?指導(dǎo)朗讀,。

D、雖然英法聯(lián)軍把圓明園燒成了灰燼,，但是他們燒不毀的是,？（罪證，振興中華的決心，他們在歷史上留下的污點,，這段屈辱的歷史和一個民族的覺醒）

同學(xué)們,，正是英法聯(lián)軍的這把火，從此,，沒有了,，也沒有了……（出示課件）

5、是啊,，這一切都沒有了,，這一切都化成了一片灰燼，舉世聞名的圓明園被徹底毀滅了,。讓我們拿起書本,，懷著無比沉重的心情，懷著無比悲憤的心情一起來讀最后一節(jié),。

6,、同學(xué)們，任何一個中國人讀了這篇文章,，心里肯定有很多話要說,，想一想：你想對誰說？給大家2分鐘時間,，可以自己獨立想,，也可以同桌合作商量，待會請你來說,。

7,、總結(jié)：同學(xué)們說的很好，我最后送大家8個字：勿忘國恥,，振興中華,！

圓明園的毀滅教學(xué)設(shè)計一等獎篇7

【教學(xué)要求】

１、了解圓明園的輝煌和它的毀滅,，使學(xué)生記住這一國恥,，增強振興中華的責(zé)任感。

２,、概括課文的中心思想,，并體會作者是怎樣圍繞中心表達的。

３,、自學(xué)重點詞語,，用指定的詞語造句。

４,、有感情地朗讀課文,。

【教學(xué)重難點】

１,、理解圓明園的輝煌景觀和它的毀滅，表達作者對祖國燦爛文化的熱愛和對侵略者的強盜行經(jīng)的仇恨,。

２,、有感情朗讀。

【教學(xué)時間】

兩課時,。

【教學(xué)準備】

課件,。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入

１,、師簡介圓明園昔日輝煌的歷史,。

２、欣賞課件：

圓明園今天有是什么模樣,？

３,、質(zhì)疑：

眼前慘景，使你想了解什么,？

４,、板書課題，讀題,。

二,、初讀

１、默讀全文,，想想課文主要寫什么,？

２、指名回答,。

板書：

輝煌,、毀滅。

３,、質(zhì)疑：

聯(lián)系課題,，你發(fā)現(xiàn)什么問題？

４,、指名回答,，用課文里的一句話概括,。

５,、齊讀第一段。

過渡：

為什么說圓明園的毀滅是不可估量的損失,？

三,、自學(xué)“輝煌”（２～４段）

１、小組學(xué)習(xí)：

請你從２～４段中,，選擇你最感興趣的一段話,，認真閱讀，提出問題與小組同學(xué)共同學(xué)習(xí)。比一比,，誰是提問專家,，誰是解題高手？

２,、小組代表匯報學(xué)習(xí)情況：

教師隨機指導(dǎo)：

⑴ ?結(jié)合課件（圓明園鳥瞰圖）了解圓明園的結(jié)構(gòu)布局,。

⑵ ?結(jié)合課件（圓明園四十景）了解圓明園是園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華,。

⑶ ?結(jié)合課件（圓明園文物）了解圓明園是世界上最大的博物館,、藝術(shù)館。

過渡：

那么,，圓明園的建筑是怎樣被毀滅,？這些珍貴文物有是怎樣淪落他鄉(xiāng)呢？讓我們睜大雙眼,，看清侵略軍的滔天罪行吧,！

四、學(xué)習(xí)“毀滅”（５段）

１,、演示課件（火燒圓明園）,。

２、談感受,。

３,、作者又是怎樣表達這種滿腔憤怒呢？自由讀最后一段,。體會哪些句子突出表達了你的憤怒,？

４、指名讀,，師生評議,。你認為他讀得怎樣？為什么,？

五,、總結(jié)

１、演示課件（圓明園的殘垣斷壁）直到今天,，圓明園的殘垣斷壁仍在空曠的田野上立,。它不會說話，卻年復(fù)一年地仰天長嘆,。它的毀滅向世人昭示什么,？當(dāng)我們站在它面前，你想說些什么,？

六,、拓展

辯論：圓明園是否有必要重建,？為什么？