當(dāng)在某些事情上我們有很深的體會(huì)時(shí),，就很有必要寫(xiě)一篇心得體會(huì)，通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì),，可以幫助我們總結(jié)積累經(jīng)驗(yàn),。我們想要好好寫(xiě)一篇心得體會(huì),，可是卻無(wú)從下手嗎？下面我給大家整理了一些心得體會(huì)范文,，希望能夠幫助到大家,。

停課不停學(xué)線上授課心得體會(huì)篇一

從學(xué)習(xí)情況看,，本周學(xué)習(xí)熱情以及家長(zhǎng)的配合度沒(méi)有以前那么高，這個(gè)問(wèn)題需要反思：

1,、可能在家學(xué)習(xí)時(shí)間太長(zhǎng)了,，家長(zhǎng)已經(jīng)慢慢地褪去了當(dāng)初的熱情，習(xí)以為常,。

2,、我們提供的學(xué)習(xí)的平臺(tái)沒(méi)變，但作業(yè)平臺(tái)的來(lái)回轉(zhuǎn)換,，家長(zhǎng)稍有不耐煩,。形式雖然多樣，但是當(dāng)我們確定一個(gè)之后最好不要來(lái)回轉(zhuǎn)變,，還是以家長(zhǎng)習(xí)慣的平臺(tái)操作運(yùn)行,。

3、對(duì)于學(xué)生而言家長(zhǎng)的監(jiān)管和老師的監(jiān)管差別還是很大的,，學(xué)了這么長(zhǎng)時(shí)間,，孩子們也有些疲軟了。

我們的出發(fā)點(diǎn)沒(méi)有錯(cuò),，就是不能讓孩子在學(xué)習(xí)上落下,，但是可能中間的形式等一些環(huán)節(jié)出現(xiàn)了問(wèn)題，造成家長(zhǎng)的一些負(fù)擔(dān)一些誤解,，所以在下周的教學(xué)中,，有些東西必須割舍掉，做一個(gè)精簡(jiǎn),，這樣效率和效果會(huì)好一些,。本周優(yōu)教信使使用情況不高，因?yàn)槲液图议L(zhǎng)們已經(jīng)習(xí)慣釘釘和微信群,。下周作業(yè)爭(zhēng)取優(yōu)教信使,，不是不想用，是因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)作業(yè)增加了孩子們盯著屏幕的時(shí)間,，畢竟孩子們視力處于關(guān)鍵期,。所以從孩子們用眼健康方面考慮，優(yōu)教信使忽略了很多,。這個(gè)需要改正,。

總之，我認(rèn)為只要孩子們接受了當(dāng)天的課程,，完成了作業(yè),，已經(jīng)很不錯(cuò)了，至于形式上沒(méi)考慮太多。這個(gè)可能跟領(lǐng)導(dǎo)的要求存在一些出入,，所以在下周教學(xué)中會(huì)著重考慮,。相信通過(guò)這段時(shí)間的學(xué)習(xí)，孩子們各方面的能力都會(huì)有一個(gè)提升,，給孩子們一個(gè)贊,。

停課不停學(xué)線上授課心得體會(huì)篇二

疫情阻擋了學(xué)生前往學(xué)校的腳步，卻無(wú)法阻斷學(xué)生的學(xué)習(xí),。隨著“停課不停學(xué)”的整體推進(jìn),，我們正在經(jīng)歷一次史上最大規(guī)模的在線學(xué)習(xí)。雖然居家在線學(xué)習(xí)只是疫情之下的權(quán)宜之計(jì),，但它正催生和倒逼著“新學(xué)習(xí)時(shí)代”的到來(lái),。

所謂“新學(xué)習(xí)時(shí)代”就是學(xué)習(xí)在云端，師生在信息技術(shù)環(huán)境下完成一種“學(xué)教翻轉(zhuǎn)”,，讓學(xué)生成為風(fēng)景,，教師成為背景，讓教與學(xué)所形成的超越個(gè)人經(jīng)驗(yàn)的數(shù)據(jù)更好地支持教學(xué)改進(jìn),。

毫無(wú)疑問(wèn),，如火如荼的在線教學(xué)是對(duì)教師信息技術(shù)素養(yǎng)和學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的一次集中檢驗(yàn)。我們看到,，有的教師轉(zhuǎn)身變成了備受學(xué)生歡迎的“網(wǎng)紅”,，但另一些教師則遭遇了不適應(yīng)。有的教師把在線教學(xué)變成了簡(jiǎn)單的課堂搬家,，直接把教學(xué)內(nèi)容從線下搬到線上,，還有一些教師在開(kāi)設(shè)網(wǎng)課方面成了典型的“學(xué)困生”。

總之,，在這種低控制的學(xué)習(xí)環(huán)境里,，盡管教師不遺余力地備課、上課,，但在線學(xué)習(xí)中的各種意料之外,、旁逸斜出等怪狀接踵而至。有網(wǎng)友調(diào)侃說(shuō),，全民網(wǎng)課“累壞了學(xué)生,，忙壞了教師，急壞了家長(zhǎng)”,。

這次疫情大考也是教學(xué)改進(jìn)的一次契機(jī),。隨著“新學(xué)習(xí)時(shí)代”的提前到來(lái)，我們有必要重新認(rèn)識(shí)三個(gè)詞,。

一是慢學(xué)習(xí),。之所以談“慢學(xué)習(xí)”這個(gè)概念，是因?yàn)槲覀冊(cè)缫驯豢旃?jié)奏的生活裹挾而不自知?？荚嚰觿×藢W(xué)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)，使得學(xué)生不得不快速閱讀,、快速記憶,、快速刷題。孩子的學(xué)習(xí)生活一直在加速,，但真正的成長(zhǎng)怎一個(gè)“快”字了得,。這種快節(jié)奏的學(xué)習(xí)不僅導(dǎo)致了學(xué)生負(fù)擔(dān)過(guò)重，而且使學(xué)生付出了巨大的學(xué)習(xí)成本,。物理學(xué)家愛(ài)因斯坦曾說(shuō),，負(fù)擔(dān)過(guò)重必導(dǎo)致膚淺。教育應(yīng)當(dāng)使提供的東西讓學(xué)生作為一種寶貴的禮物來(lái)接受,，而不是作為一種艱苦的任務(wù)去負(fù)擔(dān),。

疫情之下的宅居生活就是送到學(xué)生面前的一個(gè)“禮物”。當(dāng)所有人的生活開(kāi)始慢下來(lái)的時(shí)候,，學(xué)生的學(xué)習(xí)同樣可以慢下來(lái),，慢下來(lái)的學(xué)習(xí)可以看到更多知識(shí)之外的風(fēng)景。無(wú)論是家長(zhǎng)還是教師都需要在這次疫情生活里學(xué)會(huì)等待,，等待學(xué)生經(jīng)歷一種慢學(xué)習(xí)的狀態(tài),。

沒(méi)有人會(huì)反對(duì)在快速變化的時(shí)代需要慢養(yǎng)孩子這一觀點(diǎn)。但慢下來(lái)的學(xué)習(xí)生活不是簡(jiǎn)單重復(fù),，而是積蓄熱情和興趣,。我們呼吁這次大規(guī)模的在線學(xué)習(xí)能夠慢下來(lái)，別讓因?yàn)橼s教學(xué)進(jìn)度再次撕裂孩子這段難得的生活,。

二是自學(xué)習(xí),。教學(xué)的本質(zhì)歸根結(jié)底是學(xué)習(xí)的本質(zhì)，學(xué)習(xí)的本質(zhì)歸根結(jié)底是自學(xué),。自主才是王道,，一切學(xué)習(xí)都是“自主+”的結(jié)果。居家在線學(xué)習(xí)更多是靠學(xué)生自主完成,?！巴Ｕn不停學(xué)”如果教師不把“教”減到最少，把“學(xué)”無(wú)限放大,，那么就可能成為一種干擾,，如果教師的在線教學(xué)依然迷戀于過(guò)去課堂上的灌輸，那么這次居家學(xué)習(xí)將成為一場(chǎng)比上學(xué)更可怕的噩夢(mèng),。

當(dāng)我們?cè)趶?qiáng)調(diào)“自學(xué)習(xí)”時(shí)并不是有意否定教師的指導(dǎo)作用,，而是讓學(xué)生學(xué)會(huì)從他律到自律、從自律到自覺(jué)。學(xué)生的大腦需要主動(dòng)去“覓食”,，而非一味地讓教師喂養(yǎng),。請(qǐng)將我們的網(wǎng)課大量“留白”，讓教師不是教,，而是答疑;不是灌輸,，而是讓學(xué)生自主選擇、自主發(fā)現(xiàn),、自主建構(gòu),，讓這次居家在線學(xué)習(xí)成為促進(jìn)學(xué)生自我教育的契機(jī)。

三是搜商,。就像我們關(guān)注智商,、情商、財(cái)商一樣,，在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代,，我們還要關(guān)注人的搜商?；ヂ?lián)網(wǎng)在方便人們生活和學(xué)習(xí)的同時(shí),，也拉大了人與人之間的知識(shí)鴻溝。盡管我們都面臨著同樣的網(wǎng)絡(luò)世界,，但每個(gè)人通過(guò)搜索卻在消費(fèi)著不一樣的信息資源,。

今天，你的搜商影響著你的優(yōu)秀程度,。優(yōu)秀的教師不是凡事都自己開(kāi)發(fā),、錄課，而是做借智借力者和資源的整合者,，在能給學(xué)生提供更多優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)資源的同時(shí),，也能教會(huì)學(xué)生去利用網(wǎng)絡(luò)搜索有價(jià)值的信息。

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)是不可逆轉(zhuǎn)的趨勢(shì),，在線學(xué)習(xí)里藏著中國(guó)教育的未來(lái),。希望這次“停課不停學(xué)”能成為一次教與學(xué)改革真正的拐點(diǎn)，也是一次“新學(xué)習(xí)時(shí)代”的起點(diǎn),。

“新學(xué)習(xí)時(shí)代”迎面而來(lái),，無(wú)論是思想還是技能，作為教師你準(zhǔn)備好了嗎?你是否需要補(bǔ)課?當(dāng)教師以課改精神主持在線學(xué)習(xí),，當(dāng)“慢學(xué)習(xí),、自學(xué)習(xí)、搜商”成為在線學(xué)習(xí)的應(yīng)有之義,，這將是疫情期間在線學(xué)習(xí)的正確打開(kāi)方式,。如此,，則意味著一場(chǎng)教學(xué)范式的深刻轉(zhuǎn)型。

停課不停學(xué)線上授課心得體會(huì)篇三

“學(xué)會(huì)求知,、學(xué)會(huì)做事,、學(xué)會(huì)共處、學(xué)會(huì)做人”,，50年前國(guó)際21世紀(jì)教育委員會(huì)在向聯(lián)合國(guó)教科文組織提交的報(bào)告《教育——財(cái)富蘊(yùn)藏其中》中就提出這樣的目標(biāo),，可是今天，我們的教育真的教孩子學(xué)會(huì)“求知,、做事、共處,、做人”了嗎?

延長(zhǎng)的假期,，孩子的學(xué)習(xí)問(wèn)題成了社會(huì)的熱點(diǎn)、難題,，“停課不停學(xué)”也讓疫情之下的不少學(xué)校,、家庭忙得“一團(tuán)糟”。在線教學(xué)成為新的“網(wǎng)灌”模式,，“不停學(xué)”就讓孩子通過(guò)各種途徑,、工具刷題——每一種對(duì)孩子“學(xué)習(xí)”的擔(dān)心，不就是全社會(huì)對(duì)于兒童“求知”能力的普遍不認(rèn)可嗎?

疫情即課程,。在疫情面前,，那些窄化的課程和紙面上的課程都難以真正成為助力成長(zhǎng)的“大課程”;如果說(shuō)生活即教育，那么以生活為師應(yīng)該學(xué)習(xí)的就不僅僅是書(shū)本知識(shí),，還有更多領(lǐng)域,、更多層次需要我們認(rèn)真對(duì)待。在疫情爆發(fā)的這個(gè)初春,，許多教育專家和教育實(shí)踐者紛紛倡導(dǎo)以“世界”為資源,，以疫情為課程，在項(xiàng)目學(xué)習(xí)與綜合實(shí)踐中開(kāi)闊眼界,、振奮精神,、提升技能、學(xué)會(huì)做人,。

在體悟中學(xué)習(xí)精神,。面對(duì)疫情有太多逆行者留下勇敢的背影，太多普通人危難時(shí)刻挺起堅(jiān)實(shí)的脊梁;在戰(zhàn)“疫”過(guò)程中,，全國(guó)聯(lián)動(dòng),、守望相助，其精神氣度和人文光華令人肅然起敬,。這就是當(dāng)下最好的教材,，可讓青少年深深感受到“安全”的來(lái)之不易,，“健康”的彌足珍貴。這一課,，有鮮活的案例,、典型的素材、生動(dòng)的故事;這“疫”課,，每一個(gè)人都身處其中,、感悟頗多。

在敬畏中學(xué)習(xí)生命,。疫情讓我們?cè)俅螌徱暼祟惻c野生動(dòng)物的關(guān)系,，怎樣的和諧共生才能確保人類生命安全?而拒絕野味、不亂捕殺野生動(dòng)物應(yīng)該成為大家的共識(shí),。在疫情中倒下的醫(yī)護(hù)工作者,，讓“死亡”重新回到孩子的視野，盡管死亡不可避免,，但生命一定值得珍視,，死亡教育就是關(guān)于生命和愛(ài)的教育。放寬眼界,，還有更長(zhǎng)歷史,、更多國(guó)家因?yàn)樽匀簧鷳B(tài)失衡導(dǎo)致的疾病、災(zāi)害,、疫情,，比如非典、埃博拉病毒,，比如蝗災(zāi),、山火，比如干旱,、洪澇災(zāi)害,，都在一遍遍提醒人類，敬畏自然,、尊重生命就是最好的保護(hù)自己,、愛(ài)護(hù)他人。只有當(dāng)我們用平等的眼光看待和尊重所有生命的時(shí)候,，世界才會(huì)呈現(xiàn)無(wú)限生機(jī),。

在實(shí)踐中學(xué)習(xí)生活。洗手,、戴口罩從來(lái)沒(méi)有像今天這樣重要,。良好的衛(wèi)生習(xí)慣、必備的科學(xué)常識(shí),，都成為疫情背景下必須掌握的生活技能;洗衣做飯,、灑掃庭除,、養(yǎng)護(hù)植物、健康飲食,，都成為這個(gè)超長(zhǎng)假期避免不了的生活課題;還有海量的疫情信息,、驚人的數(shù)據(jù)變化、學(xué)習(xí)打卡的信息化,，都成為“宅”家梳理信息,、洞察世界、迎接未來(lái)的生活挑戰(zhàn),。作家雨果說(shuō)：“生活,，就是面對(duì)現(xiàn)實(shí)微笑，就是越過(guò)障礙注視將來(lái),?！倍嗌倌暝谶@樣的家庭生活實(shí)踐中重新認(rèn)識(shí)生活，深度體驗(yàn)學(xué)習(xí),，積極面對(duì)人生，便是最好的學(xué)習(xí)過(guò)程,。

在品讀中學(xué)習(xí)世界,。“人生的遭遇難以控制,，有些事情不是你的錯(cuò),，也不是你可以阻止的。你能選擇的不是放棄,，而是繼續(xù)努力爭(zhēng)取更好的生活,。”這是出生就沒(méi)有雙臂雙腿卻在20__年獲得“澳大利亞年度青年”稱號(hào)的尼克·胡哲在演講中說(shuō)過(guò)的話,。在這個(gè)超長(zhǎng)假期里,，許多人以“讀”攻“毒”，開(kāi)啟了有滋有味的閱讀生活,。對(duì)于青少年來(lái)說(shuō),，閱讀是打開(kāi)世界的一把鑰匙，也是解讀人生的一條路徑,。在深度閱讀中確立目標(biāo),，人生就不盲目;在廣泛閱讀中尋找追求，人生便會(huì)充滿動(dòng)力;在積極閱讀中明確計(jì)劃,，人生就能有條不紊,。這是學(xué)習(xí)最美的姿態(tài)。

如此,，孩子在榜樣人物中感悟,、在時(shí)事新聞中思索,、在生活技能里提升、在運(yùn)動(dòng)中成長(zhǎng),、在書(shū)香中浸潤(rùn),、在自我修正中前行，不斷積蓄力量,，等待春天的綻放,。

停課不停學(xué)線上授課心得體會(huì)篇四

一、今日做法

1,、提前一天晚上在群里發(fā)第二天數(shù)學(xué)課的學(xué)習(xí)安排這個(gè)通知,，要求家長(zhǎng)和孩子共同確定通知，一小時(shí)后在群里反饋確認(rèn)情況,，確保人人清楚第二天數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)間和安排,。

2、上課前5分鐘發(fā)開(kāi)課提醒和要求,。

3,、課上流程：前10分鐘發(fā)探究單讓學(xué)生自主探究

中間10分鐘學(xué)生觀看視頻

最后十分鐘教師小結(jié)并當(dāng)堂練習(xí)

4、繼續(xù)班級(jí)群內(nèi)開(kāi)始發(fā)語(yǔ)音,，讓孩子們說(shuō)說(shuō)當(dāng)天“數(shù)學(xué)所得”要求說(shuō)得更詳細(xì)和具體,。

二、問(wèn)題

1,、班級(jí)里現(xiàn)在有部分學(xué)生出現(xiàn)遲到早退現(xiàn)象,，還有缺課現(xiàn)象。

2,、學(xué)生對(duì)于錯(cuò)題視而不見(jiàn),。

三、改進(jìn)措施：

1,、每日反饋上課聽(tīng)講的情況并單獨(dú)視頻部分學(xué)生問(wèn)不能按時(shí)聽(tīng)講的情況,。

2、每日反饋?zhàn)鳂I(yè)完成情況,。作業(yè)分層抽查,，批改中有錯(cuò)誤的作業(yè)單獨(dú)發(fā)信息，要求時(shí)間內(nèi)糾錯(cuò)并再次提交,。

四,、做得好的：

1、組內(nèi)教師能夠做到“和而不同”

2,、課準(zhǔn)備的充分,。主備人提前一天在釘釘群里發(fā)送第二天要講內(nèi)容的相關(guān)材料以及安排流程，并組織組內(nèi)討論,。

3,、組內(nèi)教師愿意積極嘗試各種調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)積極性的方法和措施,。

停課不停學(xué)線上授課心得體會(huì)篇五

大家都知道，20__年的春節(jié),，一場(chǎng)突如其來(lái)的新型冠狀病毒降臨了,，從武漢到全國(guó)，瞬間籠罩在一片陰霾之中,，病情的擴(kuò)散和未知的恐懼,，讓大家措手不及，同時(shí)也打破了所有人的計(jì)劃,。因?yàn)橐咔檫€沒(méi)有結(jié)束,，因此，教育部提出了臨時(shí)應(yīng)急措施,，要求廣大師生離校不離教,，停課不停學(xué)的有關(guān)規(guī)定，按照國(guó)家教育部,，省教育廳和拜泉縣教育局關(guān)于做好春季學(xué)期延遲開(kāi)學(xué)的規(guī)定,，并結(jié)合本周網(wǎng)絡(luò)直播情況，我將從以下幾個(gè)方面和大家進(jìn)行分享交流：

第一個(gè)方面：文件理解要透,。自從上級(jí)主管部門(mén)開(kāi)始要求停課不停學(xué)以來(lái),，網(wǎng)絡(luò)媒體對(duì)這一做法眾說(shuō)紛紜，有的認(rèn)為加重了學(xué)生和家長(zhǎng)的負(fù)擔(dān),，有的認(rèn)為脫離了實(shí)際進(jìn)行教學(xué)，有的說(shuō)不能超前教學(xué)加重負(fù)擔(dān)……但是教育主管部門(mén)多次發(fā)布了文件,，并多次發(fā)不了細(xì)則,，要求停課不停學(xué)，是我們?cè)谔厥鈺r(shí)期臨時(shí)的應(yīng)急措施,。人民日?qǐng)?bào)官方微博明確的指出,，停課不停學(xué)，不等于網(wǎng)上上課,，它不是指單純意義的網(wǎng)上上課,，也不只是學(xué)校課程的學(xué)習(xí)，而是一種廣義的學(xué)習(xí),，只要有助于學(xué)生成長(zhǎng)進(jìn)步的內(nèi)容和方式都是可以的,，教育部辦公廳工業(yè)和信息化部辦公廳聯(lián)合印發(fā)了關(guān)于中小學(xué)延期開(kāi)學(xué)期間停課不停學(xué)，有關(guān)工作安排的《通知》,，《通知》指出停課不停學(xué),，要堅(jiān)持把做好疫情防控工作放在首位，維護(hù)廣大師生健康安全,，堅(jiān)持省級(jí)統(tǒng)一部署,，與各地各校因地制宜相結(jié)合,，避免一刀切，堅(jiān)持國(guó)家課程學(xué)習(xí)和疫情防控知識(shí)學(xué)習(xí)相結(jié)合,，注重加強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義教育,，生命教育和心理健康教育，鼓勵(lì)學(xué)生鍛煉身體,，開(kāi)展課外閱讀,，堅(jiān)持學(xué)校教師線上指導(dǎo)、幫助與學(xué)生居家自主學(xué)習(xí)相結(jié)合,，限時(shí)限量合理安排學(xué)習(xí),，也就是說(shuō)，我們的課程不提倡都講教材內(nèi)容,，只要有助于學(xué)生成長(zhǎng)進(jìn)步的內(nèi)容,，都是可以的!

面對(duì)這種情況下，我們的教師角色要發(fā)生改變：

首先,，我們的教師搖身一變,，成為了網(wǎng)師!我們的教師由原來(lái)線下的課堂教學(xué)轉(zhuǎn)變成線上的網(wǎng)絡(luò)云課堂教學(xué)，由原來(lái)的班級(jí)搬到了屏幕,，利用網(wǎng)絡(luò)直播的方式進(jìn)行云課堂教學(xué),。那么如何才能快速的擁有一堂好的直播課呢?這里有三招，和大家分享：

第一招：課前準(zhǔn)備要充分,。1,、工具的準(zhǔn)備。無(wú)論是電腦還是手機(jī),，都要設(shè)置好直播課程時(shí)會(huì)用到的功能以及備課工具的操作等等;

2,、環(huán)境的打造。外部環(huán)境背景要簡(jiǎn)單,，網(wǎng)絡(luò)要良好,，另外，要營(yíng)造一個(gè)學(xué)習(xí)儀式感,，而不是閑聊天!

3,、教學(xué)素材的設(shè)計(jì)。課件的制作必須視覺(jué)要友好,，四號(hào)一般在24號(hào)以上,。

4、是模擬課的演練,。我們自己都要建立一個(gè)釘釘測(cè)試群,，隨時(shí)可以進(jìn)行直播測(cè)試。

第二招：課中互動(dòng)要有效。

網(wǎng)絡(luò)直播課程和線下教學(xué)不同,，線上教學(xué)是隔著屏幕去看學(xué)生,，因此我們?cè)谔釂?wèn)和互動(dòng)的環(huán)節(jié)，一定要注重藝術(shù)性,，另外,，我們直播時(shí)要設(shè)置好連麥請(qǐng)求，便于學(xué)生隨時(shí)連麥向老師提出問(wèn)題,。

第三招：學(xué)習(xí)素材要豐富,。

我們一定要明確素材的使用方法，設(shè)計(jì)好重點(diǎn)講解內(nèi)容和拓展內(nèi)容,，因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)直播課程原則上不超過(guò)30分鐘,，因此要做高效實(shí)用!課后作業(yè)布置要適宜，我們的作業(yè)可以通過(guò)打卡或者家校本進(jìn)行發(fā)布作業(yè)內(nèi)容,，然后教師進(jìn)行批改!還可以評(píng)選出優(yōu)秀作業(yè),，對(duì)學(xué)生加以鼓勵(lì)!

其次，教師成為了導(dǎo)師,。

因?yàn)槲覀円龅骄v多練,，只在現(xiàn)場(chǎng)有限的時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)是不可能的，因此,，要指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),、答疑，設(shè)置問(wèn)題!還要根據(jù)學(xué)生需求特點(diǎn),，幫助學(xué)生選擇優(yōu)質(zhì)資源!有的時(shí)候我們20到30分鐘的直播課程,，往往不能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，因此我們教師需要根據(jù)學(xué)生需求特點(diǎn),，幫助學(xué)生選擇優(yōu)質(zhì)資源,，比如中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)云平臺(tái)，龍江網(wǎng)絡(luò)電視等等,，這些優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源,，指導(dǎo)學(xué)生操作,，去學(xué)習(xí),，以達(dá)到良好的教學(xué)效果!

再次，教師成立了學(xué)生的學(xué)伴,。

每天陪伴學(xué)生成了我必不可少的一件事情，每節(jié)課我?guī)缀醵几鴮W(xué)生一起聽(tīng)，面對(duì)學(xué)生的種.種傾訴,，分享和求助我都會(huì)非常耐心的進(jìn)行解答,，已經(jīng)成為了學(xué)生最親密，最可信賴的伙伴!

第二方面，情緒管理要順,。

對(duì)于教師而言,，在網(wǎng)絡(luò)直播課程教學(xué)中，我們的表達(dá)要準(zhǔn)確,，語(yǔ)言要精煉,，笑容要可親，指導(dǎo)要耐心,，衣服要得體,，妝容要自然，這也是我們平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中所要注意的問(wèn)題,，對(duì)于家長(zhǎng)而言,，我們教師要對(duì)他們提供網(wǎng)絡(luò)技術(shù)支持和指導(dǎo)，因?yàn)檗r(nóng)村的家長(zhǎng)因?yàn)槲幕降?，不懂得如何操作,，因此需要我們教師做好技術(shù)指導(dǎo)，還要提供居家學(xué)習(xí)的技巧和策略,，還要做好心理輔導(dǎo),，因?yàn)橐咔榈某霈F(xiàn)，學(xué)生宅在家里久了,，家長(zhǎng)看著孩子很心煩,，孩子看著家長(zhǎng)有時(shí)很也有反感，因此我們要對(duì)家長(zhǎng)和學(xué)生進(jìn)行疏導(dǎo)負(fù)面情緒,，進(jìn)行正確的溝通,，比如我有的時(shí)候給學(xué)生提供一些正念課程，如何抑制自己的情緒等等,，這是我在火柴公益中學(xué)習(xí)的課程,，讓他們擁有一個(gè)健康快樂(lè)的心態(tài)，全身心的投入到學(xué)習(xí)中來(lái)!

第三方面,，團(tuán)隊(duì)建設(shè)要強(qiáng)!

俗話說(shuō)“一個(gè)人走得快,，一群人走得遠(yuǎn)”，團(tuán)隊(duì)確實(shí)很重要,，我們學(xué)校組成的網(wǎng)絡(luò)直播課程小組,，在一起互相研究技術(shù)操作問(wèn)題，課堂教學(xué)問(wèn)題等等,，兩人智慧勝一人,，因此，團(tuán)隊(duì)的力量是強(qiáng)大的,，就像我們組建的這個(gè)釘釘群一樣,，大家在一起溝通交流，這樣就可以揚(yáng)長(zhǎng)避短，查缺補(bǔ)漏了,，我們可以進(jìn)行抱團(tuán)取暖,，這樣我們的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)之路才會(huì)走的更踏實(shí)，走得更長(zhǎng)久!

第四方面,，課程內(nèi)容要優(yōu),。

在這個(gè)特殊時(shí)期，我們要根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)狀和需求進(jìn)行因材施教,，讓他們有好奇心,、求知欲，讓他們樂(lè)于參與,，而且學(xué)生在家里聽(tīng)課也可以進(jìn)行親子互動(dòng),，讓家長(zhǎng)陪伴孩子學(xué)習(xí)，共同成長(zhǎng)!除了教學(xué)書(shū)本課程以外,，我們還可以設(shè)置一些其他內(nèi)容：比如綜合實(shí)踐課,，讓學(xué)生在家里幫助家長(zhǎng)多做一些家務(wù)，洗碗拖地,，練習(xí)做一些簡(jiǎn)單的家常菜等,，這都是優(yōu)化我們?cè)谶@一時(shí)期的課程之一，還要安排一些防疫教育課,。我設(shè)置了五節(jié)課的內(nèi)容,，第一課一疫情教育，第二課價(jià)值觀教育,，第三課生命教育課,。第四課愛(ài)國(guó)主義教育，我們不是生活在一個(gè)和平的年代,，而是生活在一個(gè)和平的國(guó)家,。有這樣一句話，“沒(méi)有什么歲月靜好,，只是有人為我們負(fù)重前行!”第五課思辨教育,。通過(guò)這次疫情，讓學(xué)生學(xué)會(huì)提問(wèn),，善于質(zhì)疑,，分清事實(shí)與觀點(diǎn)，不造謠,，不信謠,，不傳謠,，用辨析推演論證你所看到的一切,，要讓我們每一個(gè)孩子都意識(shí)到眼前所發(fā)生的一切，就是一本生動(dòng)而深刻的教科書(shū)，不僅是需要你銘記和感恩,，更需要你的參與!

戰(zhàn)疫的關(guān)鍵時(shí)刻,，習(xí)總書(shū)記這樣提振士氣，“咬定青山不放松,，不破樓蘭終不還”!中華民族在歷史上經(jīng)過(guò)很多磨難,，從來(lái)沒(méi)有被壓垮過(guò)，而是越挫愈勇,。不斷在磨難中成長(zhǎng),，從磨難中奮起!冬已去，春可期,，愿山河無(wú)恙,，國(guó)泰民安!讓我們一起相信寒冬必逝，暖春如約;抗議必勝,，中國(guó)必強(qiáng)!感謝大家的聆聽(tīng),。

停課不停學(xué)線上授課心得體會(huì)篇六

根據(jù)滑縣教育局關(guān)于做好疫情防控期間全縣中小學(xué)“停課不停學(xué)”工作的指導(dǎo)意見(jiàn)，向陽(yáng)小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)班子立即行動(dòng)起來(lái),，在張鴻飛校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下通過(guò)微信進(jìn)行研討,。

為了保障向陽(yáng)小學(xué)全體學(xué)生疫情防控期間“離校不離教、停課不停學(xué)”,，根據(jù)目前疫情防控實(shí)際,，張校長(zhǎng)要求向陽(yáng)小學(xué)要準(zhǔn)備好2月10日-2月23日(暫定)期間的教學(xué)服務(wù)，原則上老師們都想借助“學(xué)樂(lè)云教學(xué)平臺(tái)”進(jìn)行備課,，整合合適實(shí)用的教學(xué)資源,，然后通過(guò)班級(jí)微信群推送給家長(zhǎng)和孩子，教師在班級(jí)微信群里布置每天的學(xué)習(xí)任務(wù),，督促學(xué)生學(xué)習(xí);然而教師在進(jìn)行作業(yè)布置時(shí)借助“學(xué)樂(lè)云平臺(tái)題庫(kù)”進(jìn)行優(yōu)選,，學(xué)生課通過(guò)“學(xué)樂(lè)云平臺(tái)”手機(jī)app登陸完成作業(yè)教師進(jìn)行網(wǎng)上批改。

在教師反饋意見(jiàn)以后,，面臨的最大困難是大部分老師沒(méi)有“學(xué)樂(lè)云平臺(tái)”進(jìn)行線上授課的經(jīng)驗(yàn),，鑒于這種情況，主抓教學(xué)業(yè)務(wù)的兩位副校長(zhǎng)張虹和禹瑞黎在業(yè)務(wù)群里帶領(lǐng)大家展開(kāi)討論,，客服難題,。首先以教導(dǎo)主任何淑利的班級(jí)進(jìn)行試行，同時(shí)尚白茹主任的班級(jí)也已經(jīng)在假期里展開(kāi)了“停課不停學(xué)”的活動(dòng),，結(jié)合她們的經(jīng)驗(yàn)爭(zhēng)取在2月10日摸索出一套成熟,、適合全體教師教學(xué)的方法。何淑利主任“停課不停學(xué)”具體做法如下：

1.按平時(shí)班級(jí)小組的分組讓小組長(zhǎng)拉本組成員建立學(xué)習(xí)小組群,，老師加入各學(xué)習(xí)小組進(jìn)行監(jiān)督各組的學(xué)習(xí),。

2.初步安排的語(yǔ)文,、數(shù)學(xué)、練字,、閱讀摘抄的課程學(xué)習(xí)在平時(shí)的親子閱讀群里進(jìn)行,。(1)8:00-8:30是簽到并完成經(jīng)典誦讀(健康狀況上報(bào))

8:30-10:00語(yǔ)文

10:00-10:30課間操(張校長(zhǎng)和佳佳發(fā)的視頻)、學(xué)跳兔子舞(或其它運(yùn)動(dòng))

10:30-11:30數(shù)學(xué)

(2)下午2:30-5:30安排:

練字20分鐘一頁(yè)

閱讀30分鐘推薦書(shū)目,。然后進(jìn)行摘抄相關(guān)好詞句,。

4：30——5：30英語(yǔ)

3.學(xué)習(xí)內(nèi)容安排:

(1)下冊(cè)電子課本及相關(guān)微課等資料讓孩子先收藏，學(xué)到哪一課老師截圖發(fā)至群里,。

(2)各小組內(nèi)簽到統(tǒng)計(jì)小組長(zhǎng)準(zhǔn)時(shí)發(fā)送班級(jí)交流群,，以便老師統(tǒng)計(jì)學(xué)生參與情況及健康狀況上報(bào)學(xué)校。

(3)上課時(shí)老師在學(xué)習(xí)群里發(fā)送一步步學(xué)習(xí)步驟,，然后小組長(zhǎng)帶領(lǐng)大家組內(nèi)學(xué)習(xí),，學(xué)習(xí)完在組內(nèi)匯報(bào)。

(4)寫(xiě)的作業(yè)拍照上傳,，組長(zhǎng)督促并檢查,。

(5)評(píng)價(jià):組員完成一人積一分，全部完成后本組總積分發(fā)至學(xué)習(xí)群里老師統(tǒng)計(jì),。

(6)捆綁式鼓勵(lì),，多鼓勵(lì)組長(zhǎng)，只要全部能完成提交作業(yè)的小組開(kāi)學(xué)后老師會(huì)集體給小組發(fā)獎(jiǎng),。讓孩子有合作意識(shí),、集體榮譽(yù)感。

尚白茹老師所采用的方法與何淑利主任的方法有異曲同工之處,，在尚老師的“小組互學(xué)”中采用了家長(zhǎng)配合小組長(zhǎng)督促學(xué)習(xí)的辦法,，另外在孩子們進(jìn)行課文朗讀的過(guò)程中借助“為你誦讀”軟件，提高學(xué)生的讀文興趣,，簡(jiǎn)單,、方便、易操作,、興趣濃,。尚老師教的是六年級(jí)，根據(jù)孩子的閱讀能力,，她們班級(jí)的閱讀時(shí)間定在了晚上7：40-8：40陪著孩子們進(jìn)行課外書(shū)目的閱讀,。

向陽(yáng)小學(xué)原則上疫情期間各學(xué)段各科目均實(shí)現(xiàn)開(kāi)課，且開(kāi)課內(nèi)容以本學(xué)期內(nèi)容為主,，滲透德育,、衛(wèi)生健康和學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)等內(nèi)容，教學(xué)難度適應(yīng)各能力學(xué)生水平,。

不斷探索中,，及時(shí)發(fā)現(xiàn)不足,，及時(shí)改進(jìn)，一切為了孩子!

停課不停學(xué)線上授課心得體會(huì)篇七

為有效防控新型冠狀病毒感染的肺炎疫情,，確保廣大師生身體健康和生命安全，維護(hù)學(xué)校安全穩(wěn)定,。儀隴朱德紅軍小學(xué)總?！安煌跣?牢記使命”，根據(jù)上級(jí)通知,，結(jié)合學(xué)校實(shí)際,，2月10日開(kāi)啟了“主動(dòng)隔離，延期不延教,、停課不停學(xué)”線上教學(xué)活動(dòng),。

延遲開(kāi)學(xué)是打贏疫情防控戰(zhàn)的重要舉措，該校利用“互聯(lián)網(wǎng)+教育模式”實(shí)現(xiàn)教學(xué)課程應(yīng)開(kāi)盡開(kāi),，教職員工“離校不離教,、離生不離崗”，確?！把悠诓谎咏?、停課不停學(xué)”，最大限度降低疫情對(duì)教學(xué)進(jìn)度和學(xué)習(xí)效果的影響,。

早謀劃,，早實(shí)施。2月5日學(xué)校下發(fā)了本期延期開(kāi)學(xué)在線教學(xué)工作方案,，成立了以校長(zhǎng)袁仕國(guó)為首的組織機(jī)構(gòu),，召開(kāi)語(yǔ)音視頻會(huì)議，傳達(dá)了上級(jí)精神,、布置了工作,，制定線上學(xué)習(xí)學(xué)生學(xué)習(xí)課程表，并要求各位老師在10日前制作好線上學(xué)習(xí)課時(shí)導(dǎo)學(xué)案,。以微信,、qq、樂(lè)教樂(lè)學(xué)等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為渠道,，以國(guó)家教育資源公共服務(wù)平臺(tái)和省一級(jí)教育部門(mén)提供的公益平臺(tái)和公益性教育教學(xué)資源為依托,，以學(xué)校和班級(jí)實(shí)際為基礎(chǔ)，2月10日開(kāi)學(xué)以來(lái)成功開(kāi)展了實(shí)時(shí)線上學(xué)習(xí)活動(dòng),。同時(shí),，加強(qiáng)小學(xué)六年級(jí)畢業(yè)班工作管理，2月11日召開(kāi)六年級(jí)視頻專題會(huì)議,，先由各科任老師匯報(bào)這兩天在線學(xué)習(xí)情況,，根據(jù)當(dāng)前實(shí)情,，袁校長(zhǎng)講到，一是眾志成城抗“疫”情,，不出門(mén),，不添亂;二是凝心驟力提質(zhì)量，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度是提升質(zhì)量的關(guān)鍵,，良好的思想教育是提升教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ),，和諧的家校聯(lián)誼是提升教學(xué)質(zhì)量的保障。

防“疫”情,，在行動(dòng),。根據(jù)上級(jí)要求，該校完成教職工四類人員(赴湖北(武漢),、浙江,、深圳、重慶等疫情高發(fā)地區(qū)探親旅游返儀人員,、經(jīng)停疫情高發(fā)地區(qū)返儀人員,、與確診病例及疑似病例密切關(guān)聯(lián)人員和探親旅游未返儀人員)摸排工作，全校師生上報(bào)學(xué)校,，并由副校長(zhǎng)許世平及政教辦主任填報(bào)表冊(cè)上報(bào)到防“疫”指揮部,。同時(shí)，學(xué)校加強(qiáng)了校園管理：自從放寒假以來(lái),，校園內(nèi)安排了保安專人值勤,，禁止車輛通行;嚴(yán)禁外來(lái)人員進(jìn)入校園，各位師生均居家主動(dòng)隔離不外出,，校園內(nèi)部人員進(jìn)入量體溫,、登記、戴口罩;專人負(fù)責(zé)校園清潔衛(wèi)生和消毒等工作,。為了不加重學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān),，針對(duì)防控需要，學(xué)校通過(guò)多渠道向師生和家長(zhǎng)推送了防控疫情防護(hù)知識(shí),、心理健康輔導(dǎo)等資源信息,。

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停課不停學(xué)線上授課心得體會(huì)篇八

“宅”家戰(zhàn)“疫”，停課不停教,。在這段特殊時(shí)期,，我們的陣地從“三尺講臺(tái)”轉(zhuǎn)移到“釘釘直播”，從“開(kāi)學(xué)第一課”到“學(xué)科教學(xué)”,，孩子們會(huì)“師”成功,，扎實(shí)穩(wěn)步地順利開(kāi)學(xué)，打好了線上教學(xué)的第一戰(zhàn),。在我看來(lái),，線上教學(xué)是特殊時(shí)期的特殊教學(xué)方式,，在學(xué)校延遲開(kāi)學(xué)的情況下，網(wǎng)上授課基本上成了唯一的一種師生互動(dòng)彌補(bǔ)教學(xué)進(jìn)度的一種選擇,。

我們學(xué)校采取的是觀看“名師課堂”和“釘釘直播”相結(jié)合的線上教學(xué)方式,，上午采取名師課堂講解，深入淺出,，保持授課的趣味性和吸引力;下午利用釘釘進(jìn)行在線答疑,，對(duì)重難點(diǎn)進(jìn)行補(bǔ)充，在線解答孩子們?cè)谏险n過(guò)程中出現(xiàn)的疑惑,。

首先我認(rèn)為線上教學(xué),，增強(qiáng)了學(xué)生自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容與時(shí)間的能力,，同時(shí)滿足了目前“有沒(méi)有教學(xué)”的痛點(diǎn),。學(xué)生有了更為靈活的學(xué)習(xí)方式，足不出戶就可以享受到各科教師的諄諄教誨,，這是互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代給予師生的特殊關(guān)懷;其次教師也能夠更高效的提高自己的綜合能力,，幾千年來(lái)“三尺講臺(tái)存日月，一支粉筆寫(xiě)春秋”的傳統(tǒng)教育方式正隨著社會(huì)進(jìn)步而發(fā)生變化,，作為一名新手教師和班主任,，在這場(chǎng)變革中能夠更有效的提高自己的綜合素養(yǎng)能力，學(xué)習(xí)更多的有效途徑去把我們的知識(shí)傳播出去,，讓更多的學(xué)生能夠有所學(xué),，有所進(jìn)步，同時(shí)也有了更多的時(shí)間沉下心來(lái)思考怎么提高網(wǎng)上答疑課的效率,、達(dá)到設(shè)定的教學(xué)目標(biāo),、讓學(xué)生學(xué)有收獲等問(wèn)題了，我們也會(huì)在網(wǎng)絡(luò)授課的過(guò)程中不斷根據(jù)實(shí)際情況做出合適的調(diào)整,。在我看來(lái),，線上教學(xué)還有一個(gè)最便利的好處就是學(xué)生可以回看老師上課的視頻，看一遍不懂可以看第二遍乃至第三遍四遍,，直至看懂為止,，這對(duì)要潛心學(xué)習(xí)的學(xué)生而言具有一定的幫助。

當(dāng)然事物都有兩面性,，線上教學(xué)一個(gè)突出的弊端就是孩子們的視力會(huì)受到很大的影響,，所以我認(rèn)為網(wǎng)課的時(shí)長(zhǎng)要合理安排，避免用眼疲勞,。所有的孩子在學(xué)習(xí)的同時(shí),，一定要利用課間休息時(shí)間好好調(diào)整放松自己的眼睛。

最后,，我認(rèn)為這次疫情之下的變革,，不僅僅是針對(duì)于教學(xué)方式的變革,，我相信之前對(duì)在校教育持懷疑態(tài)度，不信任態(tài)度的家長(zhǎng),，在此次疫情結(jié)束之后一定會(huì)重新審視學(xué)生,，學(xué)校，孩子,，家長(zhǎng),，教師，班主任這六種角色之間的關(guān)系,。他們會(huì)意識(shí)到,，孩子和學(xué)校或者說(shuō)與教師之間的矛盾主要是由于心理學(xué)上的曝光效應(yīng)而被暴露出來(lái),，而誘發(fā)孩子身上問(wèn)題的責(zé)任,，不應(yīng)該全部由學(xué)校老師承擔(dān)。

對(duì)于網(wǎng)絡(luò)授課,，有困難,，有障礙，毫不畏懼;有規(guī)劃,，有落實(shí),，充滿信心。團(tuán)結(jié)是一種精神,，更是一股力量,。相信只要我們所有人上下擰成一根繩，每個(gè)人都充當(dāng)好自己的角色,，發(fā)揮好自身的作用,，一定能很快戰(zhàn)勝疫情，到時(shí)候,，又會(huì)是一番街道車水馬龍,、校園書(shū)聲瑯瑯的美好景象。

停課不停學(xué)線上授課心得體會(huì)篇九

疫情當(dāng)前,，各地開(kāi)學(xué)時(shí)間被迫一延再延,。不過(guò)，學(xué)?？梢圆蝗?，學(xué)習(xí)不能落下，孩子的成長(zhǎng)更是“一刻都不能?！?。于是，“停課不停學(xué)”的口號(hào)蔚然成風(fēng)，加上線上教育機(jī)構(gòu)瞄準(zhǔn)“商機(jī)”,，推波助瀾,，一時(shí)間，學(xué)生端坐屏幕前,，一線教師變身十八線主播,，每個(gè)家長(zhǎng)不論愿不愿意都干起了助教、網(wǎng)管和攝影師的營(yíng)生,。

通過(guò)社交媒體,，人們看到有樂(lè)在其中的，有苦中作樂(lè),，叫苦不迭的,。有的學(xué)校沒(méi)等假期結(jié)束就提前上線網(wǎng)課，有的老師苦于鉆研直播軟件,，有的家長(zhǎng)與網(wǎng)速和流量作斗爭(zhēng),，有的學(xué)生則被超長(zhǎng)在線待機(jī)以備隨時(shí)抽查。

“老師網(wǎng)上上課,，學(xué)生對(duì)著電腦聽(tīng)課”成為當(dāng)下對(duì)停課不停學(xué)最樸素的理解和實(shí)踐,。但依葫蘆畫(huà)瓢往往容易陷入形式主義的泥沼,。比如,，一些學(xué)校棄優(yōu)質(zhì)教育資源不用，要求全體教師錄制視頻課程,，有些老師要求學(xué)生每天打卡,，上傳學(xué)習(xí)視頻。

吐槽四起,，從某辦公軟件被圍攻評(píng)分跌至一星上可見(jiàn)一斑,。教育部門(mén)再三出面，堅(jiān)決反對(duì)“線上滿堂灌”,，強(qiáng)調(diào)“停課不停學(xué)應(yīng)該是一種廣義的學(xué)習(xí),，學(xué)習(xí)的方式也應(yīng)該是多種多樣的，不僅僅是單純意義上的網(wǎng)上學(xué)習(xí)”,。

實(shí)際上,，對(duì)于云課堂的過(guò)度泛濫，已經(jīng)提前“享受”云辦公的成年人并非不知其害,。除了飽受硬件設(shè)備和網(wǎng)速的困擾,，更要面臨24小時(shí)隨叫隨到的壓力，且不論長(zhǎng)時(shí)間看著屏幕工作帶來(lái)的視覺(jué)刺激,。更何況是孩子們呢?

北京市教委的說(shuō)法很直接,，“停課不停學(xué)”堅(jiān)決反對(duì)“線上滿堂灌”，“絕不是簡(jiǎn)單地給學(xué)生一套網(wǎng)課，對(duì)著屏幕從早看到晚,，而是提倡本校老師,、本班班主任結(jié)合自己學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，篩選學(xué)習(xí)資源,，指導(dǎo)學(xué)習(xí)內(nèi)容,。老師們要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的線下指導(dǎo)，特別是借助這個(gè)契機(jī),，引導(dǎo)學(xué)生努力嘗試線下的自主學(xué)習(xí)”,。

教育學(xué)者也說(shuō)，必須把教師從上網(wǎng)課中解放出來(lái),。在利用好已有的在線教育資源的基礎(chǔ)上,，結(jié)合學(xué)生情況進(jìn)行互動(dòng)輔導(dǎo)，設(shè)計(jì)個(gè)性化的延期開(kāi)學(xué)活動(dòng),、作業(yè),。

工夫在詩(shī)外，生活即教育,。道理如此,，但依舊未能緩解全社會(huì)的教育焦慮。提高升學(xué)率,、維系或提升社會(huì)階層,，學(xué)校和家長(zhǎng)都有各自的考量。反倒是身處其中的孩子,，失去了自己的能動(dòng)性,。

疫情當(dāng)前，形式主義是大敵,。在不同領(lǐng)域,，走形式的錯(cuò)誤被糾了一遍又一遍。某種程度上,，這場(chǎng)疫情阻擊戰(zhàn)也給了教育領(lǐng)域糾偏的機(jī)會(huì)窗口,，切莫再把經(jīng)念歪。尊重學(xué)生的主體地位,，激發(fā)他們的好奇心,、求知欲和研究興趣，是“停課不停學(xué)”的初衷,，也是教育的初衷,。

俗話說(shuō)，教育是塑造人類靈魂的工程,。既然要深入靈魂,，不走心是辦不到的,。

停課不停學(xué)線上授課心得體會(huì)篇十

庚子之初，新春佳節(jié),，新冠肺炎疫情突如其來(lái),。非常時(shí)期舉國(guó)上下眾志成城，共克難關(guān),。各個(gè)崗位的一份子都竭盡全力努力貢獻(xiàn)自己的一份力量,。

秉持著對(duì)他人和自己負(fù)責(zé)的原則，積極響應(yīng)國(guó)家停課不停學(xué)的號(hào)召和吉林大學(xué)開(kāi)展線上教學(xué)的要求,，于寶君也和同事一起開(kāi)啟了自己的網(wǎng)絡(luò)在線教學(xué)之路,。他深知這是師生教法創(chuàng)新、學(xué)法改革的一次嚴(yán)峻考驗(yàn),，也是一次機(jī)遇和挑戰(zhàn),。疫情之下，網(wǎng)絡(luò)之上,，初次嘗試,，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)途徑進(jìn)行在線授課，首先要做好充分的準(zhǔn)備,。

一,、在線教學(xué)的嘗試

在線教學(xué)中可利用的平臺(tái)很多，除了我校合作的超星等之外,，還有騰訊課堂,、釘釘、企業(yè)微信等多種平臺(tái)可供選擇,。到底選哪個(gè)平臺(tái),，成為首先要抉擇的問(wèn)題,。從2月4日收到學(xué)校的通知開(kāi)始,，于寶君老師仔細(xì)分析了所承擔(dān)課程的教學(xué)過(guò)程的需求，逐一嘗試,、篩選直播平臺(tái),。先后試用了超星、zoom,、騰訊會(huì)議,、騰訊課堂等10余個(gè)平臺(tái)。與家人一起逐一試驗(yàn),。初步選定了騰訊課堂作為主播平臺(tái),，并以課堂派作為備用平臺(tái)。

為了確保所選的平臺(tái)經(jīng)得起考驗(yàn),，于老師特意提前主動(dòng)聯(lián)系學(xué)生,，在2月10日組建了課程群。并在2月15日、23日先后進(jìn)行了兩次試課,。并根據(jù)試課中反饋出的問(wèn)題,，形成了書(shū)面的在線教學(xué)方案——《“面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)”課程在線授課方案》。在方案中,，詳細(xì)地寫(xiě)明了在線教學(xué)所需的平臺(tái)及注冊(cè)方式,、教學(xué)流程、課前準(zhǔn)備,、課后答疑,、異常情況的處理等。

經(jīng)過(guò)前期的一系列努力,，2月24日的開(kāi)學(xué)第一節(jié)課,，于老師和60名同學(xué)圓滿順利地完成了1小時(shí)40分的直播授課，確保每一個(gè)同學(xué)做到了 “停課不停學(xué)”,。

二,、在線教學(xué)的總結(jié)

24日開(kāi)課第一天，學(xué)生和老師都充滿了期待,。因?yàn)榍捌诘某浞譁?zhǔn)備,，第一堂課的效果超出了自己的預(yù)期，課程直播過(guò)程順暢,，課后學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí),，在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題主動(dòng)向老師咨詢求助，師生聯(lián)系更加緊密,。這也觸動(dòng)了授課老師對(duì)網(wǎng)絡(luò)在線教學(xué)方式方法的思考,。雖然這次進(jìn)行在線教學(xué)本是因疫情之需，暫解決燃眉之急,，但相對(duì)傳統(tǒng)教學(xué),，它也有著傳統(tǒng)單純現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)中缺少的教學(xué)優(yōu)勢(shì)：

1.開(kāi)課前的師生溝通讓學(xué)生有更充分的課前準(zhǔn)備，提升了授課的效能

此次在線教學(xué),，在開(kāi)課之前,，借助qq群和直播平臺(tái)，將課程的介紹,、學(xué)習(xí)方法、需要安裝配置的軟件等內(nèi)容提前介紹給學(xué)生,，并且通過(guò)遠(yuǎn)程的方式手把手地指導(dǎo)個(gè)別學(xué)生安裝配置開(kāi)發(fā)環(huán)境。開(kāi)學(xué)的第一節(jié)課,，上課效率和效果都有明顯的提升。

2.及時(shí),、有效課后輔導(dǎo)答疑,，拉近了師生關(guān)系激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

第一次直播課程結(jié)束后,，老師安排了課后作業(yè),，要求學(xué)生自學(xué)相關(guān)內(nèi)容,。下課后,，就開(kāi)始有學(xué)生通過(guò)qq咨詢學(xué)習(xí)中的問(wèn)題,。老師可以通過(guò)文字回復(fù)、遠(yuǎn)程桌面等多種方式幫助學(xué)生有效地解決問(wèn)題,，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性顯著提升。

3.準(zhǔn)確獲取學(xué)生學(xué)習(xí)情況反饋，方便及時(shí),、有針對(duì)性地調(diào)整教學(xué)方案

第一節(jié)課后,，老師布置了自學(xué)第二章中的一節(jié)——“java基本數(shù)據(jù)類型”的課后任務(wù),，第二天,，信息系統(tǒng)專業(yè)18級(jí)的張榮芊同學(xué)通過(guò)qq向老師反饋學(xué)習(xí)感受“因?yàn)橛衏語(yǔ)言的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，整個(gè)第二章自學(xué)起來(lái)感覺(jué)都不困難”。老師迅速地根據(jù)這個(gè)反饋意見(jiàn),，通過(guò)qq群要求大家自學(xué)整個(gè)第二章,，并在周五之前，通過(guò)投票的方式,，反饋這一章中每個(gè)主題掌握的情況,。進(jìn)而根據(jù)大家的學(xué)習(xí)情況反饋，及時(shí)地調(diào)整講課內(nèi)容和課堂計(jì)劃,。

三,、在線教學(xué)的個(gè)人心得

1.做好軟硬件基礎(chǔ)設(shè)施的保障

工欲善其事必先利其器，在第一次試課時(shí)候,，同學(xué)反饋,，聽(tīng)老師講課有雜音，于寶君老師意識(shí)到需要專業(yè)的設(shè)備才能保證授課效果,，于是購(gòu)買了直播用的麥克,。還借鑒其他老師的經(jīng)驗(yàn)，購(gòu)買了數(shù)位板,，用于授課中的板書(shū),。有效地保證了教學(xué)直播的效果。

2.要認(rèn)真選擇和測(cè)試直播平臺(tái)

直播平臺(tái)是有效開(kāi)展在線教學(xué)的核心技術(shù)支撐，所選的平臺(tái)要有能夠提供充足服務(wù)資源的能力,。面對(duì)市面上眾多的在線教育服務(wù)平臺(tái),，到底哪個(gè)好用，一定要結(jié)合自己的課程特征選擇,，并且要對(duì)擬采用的平臺(tái)進(jìn)行充分的測(cè)試,。在第一版的《授課方案》中,，選擇了某在線教育平臺(tái)作為直播的備用平臺(tái),，結(jié)果在第二次測(cè)試中，不到十分鐘的時(shí)間,，直播便中斷了,。因此，我們?cè)谶x擇直播平臺(tái)時(shí),，一是要有兩個(gè)以上的備選方案;二是對(duì)所選的平臺(tái),，一定要和學(xué)生一起進(jìn)行兩輪以上的測(cè)試，把直播中斷事故發(fā)生的可能降到最低,。

3.做好充分的風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估和設(shè)計(jì)好書(shū)面預(yù)案

影響在線教學(xué)過(guò)程的因素要遠(yuǎn)多于現(xiàn)場(chǎng)教學(xué),，網(wǎng)絡(luò)帶寬不夠、服務(wù)器超載,、網(wǎng)絡(luò)情況不均衡等,，都會(huì)嚴(yán)重影響在線教學(xué)的效果。第二次與學(xué)生試課中發(fā)生的直播中斷,，讓老師意識(shí)到原有《授課方案》中對(duì)異常情況的處理存在不足,，于是完善了異常處理的機(jī)制。每個(gè)班委托了1-2位學(xué)生監(jiān)督員,，作為在線直播異常時(shí)的通訊聯(lián)絡(luò)員,，一方面通過(guò)電話提醒老師，另一方面將后續(xù)的安排傳達(dá)給同學(xué),。這些異常情況處理的安排都寫(xiě)到《授課方案》中,，公布給所有的學(xué)生，保證學(xué)生在碰到問(wèn)題時(shí),，知道該如何處理,。

疫情來(lái)襲，我們需要一份守望,、一份覺(jué)察,、一份理智：堅(jiān)定必勝信心，做好防護(hù),，堅(jiān)持學(xué)習(xí),，積極生活。“上下同欲者勝,，風(fēng)雨同舟者興”,，讓我們共同戰(zhàn)“疫”，期待花枝春來(lái),，山河無(wú)恙,。

停課不停學(xué)線上授課心得體會(huì)篇十一

當(dāng)下因?yàn)橐咔椋行W(xué)的開(kāi)學(xué)時(shí)間一直在延遲,，從第一次通知開(kāi)學(xué)推遲時(shí),，就有規(guī)定出臺(tái)，停課不停學(xué),，但不給學(xué)新課,，可隨著開(kāi)學(xué)時(shí)間的再次推遲，甚至于還不知道確定的開(kāi)學(xué)時(shí)間時(shí),，這個(gè)停課不停學(xué)的不給學(xué)新課,，慢慢地就被人選擇性的忘記了，各種形式的在線教學(xué),、預(yù)習(xí),、作業(yè)紛涌而至。

作為一名初中生家長(zhǎng),，我從一開(kāi)始就不太認(rèn)同所謂的停課不停學(xué),。

我們很多成年人這段時(shí)間因?yàn)橐咔椋餐蝗蛔優(yōu)樵诰€辦公,，遠(yuǎn)程協(xié)作,。很多行業(yè)或崗位之前并沒(méi)有嘗試過(guò)或很少進(jìn)行這種工作模式，所以都還有各種水土不服,，狀態(tài)不適,。

更別說(shuō)從幼兒園到大學(xué)都接受的是線下課堂教育的孩子們了，這一下子突然轉(zhuǎn)為所謂的互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí),，你們覺(jué)得他們是能迅速適應(yīng)嗎?

首先,，教學(xué)形式五花八門(mén)，各科老師采用的還不是一樣的模式,，有qq群發(fā)圖片講解的,，有在b站開(kāi)直播的，還有就是微信群里發(fā)作業(yè)打卡解答的,，學(xué)生從手機(jī)到筆記本電腦都得武裝齊了,，還要有攝像頭。這里并不是埋怨老師,，別忘了,，老師的轉(zhuǎn)型和適應(yīng)過(guò)程只會(huì)更加痛苦,，因?yàn)樗麄円酝膫湔n或教案肯定都不是為了線上教學(xué)的。

其次,，孩子的天性決定了他們的自律性沒(méi)那么強(qiáng),，其實(shí)大人也好不到哪去，當(dāng)你平時(shí)很難得給用下手機(jī),、平板或電腦的孩子,，突然一下子都擺在他們的面前，有多少能控制住不開(kāi)吃雞,，不找同學(xué)聊天,，不上網(wǎng)閑逛的。

再者,，對(duì)于學(xué)生而言,，抱怨更多的是，現(xiàn)在每天時(shí)間表排的跟上學(xué)沒(méi)什么區(qū)別了,，而且聽(tīng)說(shuō)等復(fù)課之后，依然還要縮減周末和暑假的時(shí)間去趕上教學(xué)進(jìn)度,，明擺著變相地將他們的實(shí)際學(xué)習(xí)時(shí)間延長(zhǎng)了,，他們的抵觸心理可想而知，不然怎么會(huì)出現(xiàn)組團(tuán)給某app打一星好評(píng)的神操作,，試問(wèn)這種心理之下,，學(xué)習(xí)效果會(huì)好嗎?

雖然說(shuō)很可能會(huì)延遲一兩個(gè)月才能復(fù)課，但是下半年的暑假確實(shí)可以縮短用于沖抵這耽誤的時(shí)間,，其實(shí)總的教學(xué)長(zhǎng)度可能并不會(huì)縮短很多,，所以真的沒(méi)必要為了趕什么教學(xué)進(jìn)度而搞什么停課不停學(xué)。

個(gè)人覺(jué)得,，推行這種過(guò)程痛苦,、效果一般的停課不停學(xué)，真不如推薦一批迎合當(dāng)下孩子喜好的書(shū)單,，趁他們現(xiàn)在只能宅在家的時(shí)候,，每天閱讀，擴(kuò)大自己的閱讀面,，養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣,，這個(gè)可以每天定任務(wù)、打卡,。

也可以讓孩子們學(xué)著自己去規(guī)劃每天的時(shí)間計(jì)劃表,，將閱讀、鍛煉,、復(fù)習(xí),、作業(yè),、興趣等任務(wù)安排在他們自己的合理時(shí)間段里，過(guò)程中如果遇到不會(huì)的問(wèn)題,，在一個(gè)固定的時(shí)間段找老師答疑就行了,。這樣不是很好嗎?

停課不停學(xué)線上授課心得體會(huì)篇十二

一、引言

20__年這個(gè)春節(jié)非常不同尋常,，因?yàn)樾鹿诜窝滓咔樗僚啊?0__年這個(gè)寒假非常不同尋常,，春節(jié)沒(méi)有鞭炮聲，取消一切風(fēng)俗,、娛樂(lè)活動(dòng),，取消一切往來(lái)、聚會(huì),，從城市到農(nóng)村,，街上人跡罕至，工廠,、企業(yè)延遲復(fù)工……一切都不同尋常,。然而一切又井然有序。

教育雖是凈土,，也免不了受到疫情沖擊,。從小學(xué)到高校都延遲開(kāi)學(xué)了，高校還史無(wú)前例地禁止提前返校,，否則嚴(yán)肅處理,。因?yàn)橐咔樗僚?網(wǎng)課、視頻課,、在線課程前所未有地迎來(lái)了大顯身手的機(jī)會(huì),。然而，我們并沒(méi)有準(zhǔn)備好!比這個(gè)更現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題是：一場(chǎng)疫情,，暴露了多少家長(zhǎng)的焦慮,，不會(huì)與孩子相處，不會(huì)實(shí)施家庭教育,。孩子在家里學(xué)習(xí),，家長(zhǎng)要做老師，對(duì)多少家長(zhǎng)來(lái)說(shuō),，是焦慮,，甚至災(zāi)難。

二,、疫情暴露了學(xué)校和家庭教育的軟肋

如何實(shí)施家庭教育?一個(gè)問(wèn)題不僅暴露了多少家庭從未有過(guò)家庭教育的知識(shí),。多少家長(zhǎng)會(huì)陷入這樣的恐慌：如果老師不布置家庭作業(yè)，不安排家庭任務(wù),。他們就開(kāi)始焦慮和不安,。有些家長(zhǎng)會(huì)質(zhì)問(wèn)老師為什么沒(méi)有家庭作業(yè)?這一質(zhì)問(wèn),，我不認(rèn)為是家長(zhǎng)關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)，恰恰相反,，暴露的是家長(zhǎng)對(duì)教育的無(wú)知和恐慌!因?yàn)闆](méi)有老師,，沒(méi)有作業(yè)，沒(méi)有老師的學(xué)習(xí)安排,，此時(shí)的家長(zhǎng)就完全不知所措!

一場(chǎng)疫情讓我們更加清楚地看請(qǐng)了家長(zhǎng)實(shí)施家庭教育能力缺陷,。更讓兩個(gè)荒謬的觀念不攻自破：第一，教育是學(xué)校的事!不攻自破!教育僅僅是學(xué)校的事嗎?這種觀念,，面對(duì)無(wú)情的疫情,，是多么蹩腳。第二,，教育必須在學(xué)校進(jìn)行,。不攻自破!

面對(duì)疫情，人們驚訝地發(fā)現(xiàn)：有多少會(huì)是可以不開(kāi)的,，有多少門(mén)是可以不出的,，有多少街是可以不逛的，有多少飯是可以不吃的,，有多少課是可以不到教室上的,，有多少學(xué)習(xí)是可以不用老師的……雖然這一切的一切都是不得已而為之?？墒墙逃驮谶@種不得已的情景之下，暴露了自身致命的弱點(diǎn)：

學(xué)校的教育的缺陷,。當(dāng)有一天,，我們沒(méi)有辦法去學(xué)校學(xué)習(xí)，必須,，而且只能在家里學(xué)習(xí)的時(shí)候,，教育可以做什么?我們需要在線課程、需要網(wǎng)絡(luò)精品課程,、需要個(gè)性化學(xué)習(xí)——定制個(gè)性化學(xué)習(xí)方案,、推送個(gè)性化學(xué)習(xí)資源，跟進(jìn)個(gè)性化學(xué)習(xí)進(jìn)度,、考核個(gè)性化學(xué)習(xí)結(jié)果……然而,，我們?cè)僖淮慰吹綆装倌瓴蛔兊膶W(xué)校教育模式在疫情面前的無(wú)力!所以只好停課、延遲開(kāi)學(xué)!教育部令“停課不停學(xué)”,，然而如何不停學(xué),，學(xué)校準(zhǔn)備好了嗎?可以說(shuō)完全沒(méi)有準(zhǔn)備!所以措手不及!

家庭的教育缺失。20__年春季學(xué)期,，每一位家長(zhǎng)終于都有機(jī)會(huì)被迫承擔(dān)起家庭教育的導(dǎo)師了!然而,，不是每一位家長(zhǎng)都知道怎么開(kāi)展家庭教育的,。你有知識(shí)和文化，不意味著你懂教育,。你有時(shí)間和金錢(qián)不意味著你可以做好家庭教育,。你懂點(diǎn)教育，也不意味著你能做好家庭教育,。疫情讓不少家長(zhǎng)意識(shí)到,，原來(lái)家庭教育如此重要，原來(lái)自己對(duì)家庭教育竟然毫無(wú)準(zhǔn)備!

三,、學(xué)校停課,，如何保障家庭不停學(xué)

首先，明了家庭教育的幾種類型,。根據(jù)家長(zhǎng)的家庭教育水平和能力,，我把家庭教育水平大致分為四類：第一類，知識(shí)型家庭教育,，第二類能力型家庭教育,，第三類智慧型家庭教育。第四類,，綜合型家庭教育,。綜合型是前三種的綜合，但通常會(huì)側(cè)重前三種的某一種,。

知識(shí)型家庭教育可以分為：無(wú)知型,、有知型和一般型。能力型家庭教育可以分為：能力弱型,、能力強(qiáng)型和一般型,。智慧型家庭教育可以分為理念型、方法型和一般型,。綜合型家庭教育根據(jù)其側(cè)重點(diǎn)不同,，可以分為綜合-知識(shí)型、綜合-能力型,、綜合-智慧型,。

疫情前所未有地把家庭教育推向了教育的前臺(tái)。學(xué)校要真正做到停課不停學(xué),，唯有依賴家庭教育,。家庭教育絕不能變成平板教育、電子游戲教育,、完成作業(yè)教育和批評(píng)責(zé)罵教育……,。

其次，搭建家校共育共學(xué)平臺(tái),。疫情第一次把“停課不停學(xué)”這么重要的使命平分給了學(xué)校和家庭!學(xué)校作為專業(yè)的部門(mén),，必須承擔(dān)激發(fā)和引導(dǎo)的作用!具體而言,，學(xué)校必須明白這幾個(gè)問(wèn)題：第一，我可以做什么?不能做什么?能把學(xué)校教育計(jì)劃,、大綱全部照搬給家長(zhǎng)嗎?顯然不能!第二,，需要搭建怎樣的家校平臺(tái)才能實(shí)現(xiàn)家校共育。疫情既是困難也是機(jī)遇,，既然把學(xué)校核家庭逼到了非聯(lián)合共擔(dān)不可的地步,，何妨就大膽探索一條新路出來(lái)呢?所以，學(xué)校就必須搞清楚家庭教育的類型,，如此,，才能為家長(zhǎng)實(shí)施家庭教育提供個(gè)性化的服務(wù)和幫助。第三,，“停課不停學(xué)”,，學(xué)什么?絕不是把學(xué)校的教育內(nèi)容搬到銀幕上、搬到學(xué)習(xí)群就了事了!學(xué)校必須明確“學(xué)”什么?學(xué)校要明確“學(xué)”什么,，除了自身專業(yè)的引領(lǐng)之外,，還必須廣泛地調(diào)查了解家長(zhǎng)的“需求”，特別是“學(xué)什么”的需求,。第四,，技術(shù)的支持。也就是如何共教共學(xué)的問(wèn)題,。當(dāng)今時(shí)代,，要把家校教育做到極致，缺乏技術(shù)支持是做不到的,。我們需要什么樣的技術(shù)支持,，以滿足家校共育平臺(tái)的搭建?我們需要什么樣的家長(zhǎng)支持以使家校共育共學(xué)能達(dá)到較好的預(yù)期?我相信這是“停課不停學(xué)”，面臨的最困難的兩大問(wèn)題,。

學(xué)校也許已經(jīng)準(zhǔn)備好了學(xué)習(xí)目標(biāo)、內(nèi)容,、方法和要求,，甚至已經(jīng)將學(xué)習(xí)內(nèi)容以一定的方式呈現(xiàn)，例如錄制成視頻,、做成課件……可是如何讓家長(zhǎng)在家庭中就能引導(dǎo)和督促孩子進(jìn)行學(xué)習(xí),，非?得依賴于一定的技術(shù)手段、技術(shù)平臺(tái),。目前可以依賴的技術(shù)平臺(tái)并不成熟!

第三,，努力做好智慧型家庭教育。目前大多數(shù)學(xué)校都建立了家長(zhǎng)群,，最直接的方式就是把學(xué)習(xí)內(nèi)容和要求發(fā)在群里,，讓家長(zhǎng)帶領(lǐng)孩子完成學(xué)習(xí)任務(wù),。當(dāng)然最低效的方式也是直接把學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)要求發(fā)布在家長(zhǎng)群里。因?yàn)檫@樣的方式,，僅僅是讓家長(zhǎng)被迫承擔(dān)起了學(xué)校教育的責(zé)任!完全沒(méi)有考慮家庭教育的類型差異,，即忽略家長(zhǎng)的家庭教育知識(shí)，能力和智慧水平,，也忽略了家長(zhǎng)對(duì)所“學(xué)”內(nèi)容本身的理解和消化能力,，是否有能力通過(guò)自身的理解和消化后，又能夠把所“學(xué)”教給自己的孩子?這是需要教育知識(shí),、教育能力和教育智慧的支持的!

舉一個(gè)我自身的例子——是的,，疫情肆虐，“停課不停學(xué)”,，誰(shuí)都不能置身事外——孩子一年級(jí),，所在的學(xué)校也延遲開(kāi)學(xué)了，班主任老師在群里通告全體家長(zhǎng)做好疫情防護(hù)工作,，加強(qiáng)學(xué)習(xí)和鍛煉……將在群里發(fā)布一些學(xué)習(xí)的內(nèi)容,，請(qǐng)家長(zhǎng)配合和支持。第一個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容發(fā)布在了群里：《給xx學(xué)校孩子的一封信》,。要求家長(zhǎng)帶著孩子一起閱讀……

我相信每一所學(xué)校都會(huì)在這個(gè)時(shí)候發(fā)給家長(zhǎng)和孩子類似的一封信,。內(nèi)容大同小異，肯定要談困難和希望,，肯定要談集體和個(gè)人,，肯定要說(shuō)精神和理想，肯定要提感動(dòng)和期望……

家長(zhǎng)如何帶領(lǐng)孩子共讀這封信,，偏差萬(wàn)別的教育方式,，不同的家庭教育類型就可以集中體現(xiàn)在這封信里。

知識(shí)型家庭教育的一般做法——

1.低端做法：給孩子讀這封信,，完(成任務(wù))了,。

2.稍好一點(diǎn)的做法：和孩子一起閱讀這封信，然后告訴孩子這封信講了什么,?；蛟S還會(huì)加上一點(diǎn)世界話觀、人生觀和價(jià)值觀的教育,。我相信這是絕大多數(shù)家長(zhǎng)的做法,。

能力型家庭教育的一般做法：

3.高端一點(diǎn)的做法：請(qǐng)作為一年級(jí)的孩子自己閱讀，圈出不會(huì)的字,，不懂的字,，就問(wèn)爸爸媽媽，然后嘗試講給爸爸媽媽聽(tīng)。相信能做到這一點(diǎn)的家長(zhǎng)就已經(jīng)懂點(diǎn)教育,，知道講究點(diǎn)教育方法了!

4.更高端的做法：在前述做法的基礎(chǔ)上進(jìn)一步,，借機(jī)教孩子怎樣寫(xiě)信——格式、信封的寫(xiě)法等,。但停留于機(jī)械地學(xué)習(xí)和模仿!孩子往往感到無(wú)趣和不愿意學(xué)!

智慧型家庭教育的一般做法：

5.智慧的做法：智慧的做法不僅講究方法,，也不放過(guò)任何隨機(jī)的教育，更注重細(xì)節(jié),。智慧的家長(zhǎng)絕不拘泥于有著方法,，某些普遍正確的原則和規(guī)律。智慧的家長(zhǎng)不僅懂教育,，更懂孩子!僅僅懂點(diǎn)教育的家長(zhǎng)也許做到高級(jí)一點(diǎn)的做法就停止了,，因?yàn)檫@已經(jīng)是到了普遍的正確階段。然而對(duì)智慧型的家長(zhǎng)來(lái)說(shuō),，這種做法還不夠智慧,，它還是一種“知識(shí)中心”，即以教知識(shí)為目的的,。智慧型的家長(zhǎng),，對(duì)孩子的一切教育，首先是從孩子出發(fā)的,。會(huì)依據(jù)孩子的興趣,、愛(ài)好、能力水平,，對(duì)自己的教育行為作出調(diào)整!

智慧型的家庭家族和能力型的家庭教育最大的區(qū)別在于：智慧型家庭教育以兒童的身心健康發(fā)展為首要的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn),。永遠(yuǎn)從教育對(duì)象出發(fā)——從我孩子的發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律出發(fā)。因此不僅重視知識(shí),、能力的學(xué)習(xí),，更重視兒童的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，以及個(gè)性化的學(xué)習(xí),。而能力型家庭教育往往只注重知識(shí)和能力的培養(yǎng),，因?yàn)榻逃绞綍?huì)顯得生硬和模式化——似乎沒(méi)有錯(cuò)，但是缺少教育的溫度,。

因此智慧型的家庭教育會(huì)這樣做：

第一,，激動(dòng)而愉快地跟孩子說(shuō)學(xué)校寫(xiě)了一封信給她，請(qǐng)孩子自己閱讀,，看說(shuō)了什么?收到一封信學(xué)校的來(lái)信，這對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是多么愉快的事情,。這叫激發(fā)孩子的閱讀興趣,。

第二，鑒于是一年級(jí)的孩子,，我們假設(shè)正常情況下,，一般的孩子識(shí)字是不多的,。怎么辦?我的做法是：請(qǐng)孩子閱讀的時(shí)候，把自己認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái),。說(shuō)到這里,，有些家長(zhǎng)會(huì)問(wèn)，為什么不是把不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)呢?好吧,，這暴露你的“野心”：希望還會(huì)再閱讀中識(shí)字!!!下一步就該帶領(lǐng)孩子認(rèn)識(shí)這些不認(rèn)識(shí)的字了吧!那你別指望孩子會(huì)越快的閱讀一封信了!之所以讓孩子圈出認(rèn)識(shí)的字,，就是讓孩子在閱讀中，越讀越有信心,。一直讀下去,，圈圈越來(lái)越多，孩子非常高興地說(shuō)：原來(lái)我可以讀這么長(zhǎng),，我認(rèn)識(shí)這么多的字!孩子努力地希望通過(guò)認(rèn)識(shí)的字讀懂這封信的勁頭十足,。信讀完了，心情很愉快!下一步還想把不懂的字也學(xué)學(xué)!反之,，閱讀時(shí),，圈出不認(rèn)識(shí)的字，孩子就越讀越?jīng)]信心,，越讀越沮喪,。而且把全部的精力用來(lái)圈找不認(rèn)識(shí)的字，這是得不償失,。我嘗試做了兩種方式的對(duì)比,，圈生字的方式讓孩子才讀了一小段就沮喪地說(shuō)：啊!我有這么多不認(rèn)識(shí)字!從而不想讀下去了!而圈認(rèn)識(shí)的字，六頁(yè)的長(zhǎng)信,，孩子自己全部讀完!這叫做細(xì)節(jié)中見(jiàn)教育智慧,。

第三，順便讓孩子學(xué)習(xí)書(shū)信的寫(xiě)法(你也可以根據(jù)孩子的興趣點(diǎn)和接受能力,，隨機(jī)選擇信中涉及的其他主題：疫情教育,、環(huán)保教育、立志教育,、情感教育……),，包括如何寫(xiě)信、如何寫(xiě)信封,、如何寄信!但是做法絕不同于知識(shí)型家庭教育和能力型家庭教育,。知識(shí)型家庭教育會(huì)以講知識(shí)的方式，直接告訴孩子怎么做!能力型家庭教育可能會(huì)更進(jìn)一步,，讓孩子實(shí)際操練一下怎么做!智慧型家庭教育會(huì)更進(jìn)一步考慮怎么讓孩子學(xué)得輕松,、愉快，于是采用了模擬游戲的方法，模擬從寫(xiě)一封信的格式,、內(nèi)容,、寫(xiě)法，到信封的寫(xiě)法,，再到寄出,、收到和回復(fù)一封信都模擬一遍。綜合-智慧型家庭教育,，會(huì)在前述做法的基礎(chǔ)上,，真正地寄出一封信去!這叫有智慧、有方法地進(jìn)行家庭教育,。我記得我小學(xué)的時(shí)候就是這樣學(xué)會(huì)寫(xiě)信的(那時(shí)候,，寫(xiě)書(shū)信是必備的能力)：老師讓我們自己寫(xiě)信，自己寫(xiě)信封,，自己寄信,。這個(gè)過(guò)程我至今仍然記憶猶新。特別是當(dāng)我收到回信的時(shí)候,，那種激動(dòng)的心情和成就感是無(wú)法用言語(yǔ)來(lái)形容的,。我也從此喜歡上了書(shū)信往來(lái)!

所以，好的家庭教育是需要智慧的,。把教育智慧變成教育成效是需要方法的,。疫情防控背景下“停課不停學(xué)”，家長(zhǎng)們有智慧有方法去應(yīng)對(duì)孩子在家庭中的學(xué)習(xí)嗎?學(xué)校做好了哪些支持性準(zhǔn)備呢?除了學(xué)習(xí)內(nèi)容的支持,，怎樣利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段,，創(chuàng)造家校共育共學(xué)的支持平臺(tái)，這是必須提上日程的研究!我們期待學(xué)校教育模式的新突破——家校共育共學(xué)!

停課不停學(xué)線上授課心得體會(huì)篇十三

關(guān)于孩子到學(xué)校上學(xué)的問(wèn)題,，我們不能簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的定義為去學(xué)校讀書(shū),。孩子去學(xué)校上學(xué)，更多的是跟伙伴交流,，跟老師交流,。她到學(xué)校上學(xué)，不僅僅只是一個(gè)知識(shí)的學(xué)習(xí),，她還需要有價(jià)值觀跟情感教育在里面,。科技如此發(fā)達(dá),，學(xué)校之所以會(huì)存在,，就是有些東西技術(shù)是替代不了的。學(xué)校學(xué)習(xí),，更多的還是人與人之間的情感交流,。

如果僅僅將“停課不停學(xué)”定位到了孩子們坐在家里看名師的課,，這是一個(gè)單向的一個(gè)學(xué)習(xí)。這個(gè)跟過(guò)去的電視大學(xué)是一樣的,，它是一個(gè)單向的，就是我是一個(gè)被動(dòng)的,，我像看電視劇一樣的觀眾,，一集一集地看。至于我看懂沒(méi)看懂,，我的理解程度是怎么樣的?是沒(méi)有辦法通過(guò)這個(gè)人文交流來(lái)進(jìn)行這樣的一個(gè)回饋,。我們現(xiàn)在所做的所有的這個(gè)同步課堂，或者說(shuō)叫同步課程,，那就是讓孩子像看電視劇一樣,，一集一集的往下看。這是一個(gè)單邊的教學(xué)活動(dòng),。

走到今天我們說(shuō)信息化2.0,，我們應(yīng)該更多強(qiáng)調(diào)的是學(xué)習(xí)互動(dòng)學(xué)習(xí)交流。把它稱之為一種云端,，云端的愛(ài)就是,。短的愛(ài)就是讓孩子們?cè)谠贫松希羞@么一個(gè)虛擬教室,，老師們?cè)谏厦娓⒆酉裨谧鲈趥鹘y(tǒng)教室一樣開(kāi)展這樣的教育,。

這種教與學(xué)的活動(dòng)是要來(lái)開(kāi)展真正意義在老師的關(guān)愛(ài)和引導(dǎo)下的一個(gè)學(xué)習(xí)。真正意義上的這種教與學(xué)的活動(dòng),，是要來(lái)開(kāi)展真正意義在老師的關(guān)愛(ài)和引導(dǎo)下的一個(gè)學(xué)習(xí),。這個(gè)學(xué)一定是在老師引導(dǎo)下的，有人情味兒的一個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng),。

這應(yīng)該是一個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng),，它不是一個(gè)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的知識(shí)傳遞。關(guān)于學(xué)校這個(gè)課程的,，課表的制定的時(shí)候,。我們需要考慮的一點(diǎn)就是大多數(shù)的孩子家里面是沒(méi)有電腦的，他可能更多要通過(guò)手機(jī)端來(lái)觀看的,。那么,，我們就要結(jié)合到國(guó)家對(duì)用眼衛(wèi)生這個(gè)角度來(lái)想。孩子,，觀看手機(jī)的時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng),。那么我們就不能把他按照在傳統(tǒng)教學(xué)一樣設(shè)定。這種四節(jié)課中間15分鐘休息,，讓孩子不停的去看這些東西,。小學(xué)生,，他的這個(gè)用眼量就特別大。在沒(méi)有老師指導(dǎo)下的,，他的知識(shí)容量也太大,，很難讓他真的學(xué)習(xí)的有效。

在云端上進(jìn)行這種停課不停學(xué),，課程表設(shè)置的時(shí)候,，我們可以把這個(gè)課程的進(jìn)度放慢一些。比如你在這一周的語(yǔ)文課,，按照傳統(tǒng)的課時(shí)是十課時(shí),，那我們可能就會(huì)把它放到五課時(shí)，減少你的課程容量,。然后呢,，我們拿出一點(diǎn)時(shí)間呢，讓老師們能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)這個(gè)情況進(jìn)行一個(gè)反饋,。在這種課程當(dāng)中,，我們要多選一些這種活動(dòng)就是給孩子多加一些音樂(lè)欣賞和體育活動(dòng)這樣的課程內(nèi)容，讓孩子們能夠保證一個(gè)鍛煉,。

做好“知,、師”重構(gòu)，協(xié)同并進(jìn),，助力“停課不停學(xué)”

就如何助力“停課不停學(xué)”一問(wèn),，我們的“空中公益課堂”就是跟學(xué)校做一個(gè)小專題式的模板構(gòu)建，也就是把一節(jié)課的內(nèi)容按這個(gè)教學(xué)的模塊兒或者單元的這種知識(shí)點(diǎn)模塊兒,，然后把它重新去組織建構(gòu),。然后，我們每天也去按照這樣的一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的形式來(lái)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng),。

考慮到這個(gè)用眼衛(wèi)生的問(wèn)題,，所以這個(gè)課應(yīng)該在30分鐘，然后我們建議這種活動(dòng)的頻次不能高,。每個(gè)上午,，其實(shí)可以只安排兩節(jié)下午安排兩節(jié)基于這樣的專題。體內(nèi)的這個(gè)教學(xué),，以保證孩子們能完成他這部分教程教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)而又不用用大量的時(shí)間在那兒聽(tīng)一些這樣的這個(gè)直播課,。

我們的教學(xué)環(huán)境產(chǎn)生變化了，那么我們的教學(xué)的內(nèi)容肯定要重構(gòu)我們,。教學(xué)資源的準(zhǔn)備,，以及我們的這個(gè)教學(xué)的組織要重新建構(gòu)。面面臨著這個(gè)停課不停學(xué),，最重要的是老師們要做好儲(chǔ)備,。第一,，從認(rèn)識(shí)上他要做好一個(gè)儲(chǔ)備就是，不管你愿意不愿意,，目前這個(gè)在線教育每個(gè)人都要參與,。你不是一個(gè)組織者，你一定是一個(gè)在線教育的一個(gè)實(shí)施者,。第二,，面對(duì)這個(gè)在線教育的這種形態(tài)，你的技能儲(chǔ)備要到位,，你要做好一個(gè)技能的儲(chǔ)備，熟練地應(yīng)用這樣一些工具來(lái)開(kāi)展我們的課堂教學(xué),。

小微型課我們可以通過(guò)一些app端,，讓學(xué)生先自主學(xué)。然后我們老師著力去設(shè)計(jì)結(jié)合這樣的幾個(gè)基礎(chǔ)知識(shí)之后,，我們要設(shè)計(jì)一個(gè)這種主題或者是專題性的,，然后開(kāi)展我們的這樣的一個(gè)教學(xué)活動(dòng)。從區(qū)域這樣做的整合了之后,，那我們到了學(xué)校的層面就要很好地發(fā)揮學(xué)科組的作用,。學(xué)科組的種子教師的打造，然后引領(lǐng)全部學(xué)科的老師能夠跟著協(xié)同并進(jìn),。

基于學(xué)生身心健康發(fā)展,，教師完善知識(shí)重構(gòu)，協(xié)同并進(jìn),，切實(shí)助力“停課不停學(xué)”,。

理性看待熱潮，做好“停課不停學(xué)”的組織保障

面對(duì)最近的這個(gè)熱潮,，教育人們首先要理性,。我們要理性的去看所提供的資源，來(lái)篩選最適合我們學(xué)校的資源,，最適合我們學(xué)校的授課的平臺(tái),，最適合我們學(xué)校的這種課后的練習(xí)與檢測(cè)的工具。第二,，我們作為學(xué)校的管理者,，我們真的是要去尋求一個(gè)真正支持網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)教學(xué)的工具，簡(jiǎn)單,、好用,。我們要把自己的停課不停學(xué)落到在老師指導(dǎo)下的教與學(xué)的活動(dòng)，而不是單邊的,、被動(dòng)的,，接受新知識(shí),。第三，我們學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo),，要組織實(shí)施,，要在學(xué)校要開(kāi)課前備課那一周去打造學(xué)校的種子團(tuán)。每一個(gè)學(xué)科組,，每一個(gè)學(xué)段至少要有一些種子,，它能夠帶動(dòng)這個(gè)學(xué)科組合學(xué)段，有效的開(kāi)展在線的學(xué)習(xí)活動(dòng),。

作為老師,，我覺(jué)得我們首先要用一個(gè)關(guān)鍵詞，就是“靜心”,。我們面對(duì)著當(dāng)下的這一個(gè)挑戰(zhàn),，想清楚我缺什么，我能做什么?把他想清楚了之后,，主動(dòng)積極的去應(yīng)對(duì)這個(gè)挑戰(zhàn),，去找一個(gè)最適合你的工具，跟你的同伴一起來(lái)協(xié)同行動(dòng),，形成團(tuán)隊(duì)式的,，備課活動(dòng)。在這樣的一個(gè)狀態(tài)下,，再單打獨(dú)斗,，那你肯定是要滯后，你沒(méi)有同伴的幫助,，你自己會(huì)遇到更多的困難,。

作為家長(zhǎng)，我覺(jué)得首先家長(zhǎng)們要放心,，因?yàn)槲覀兯械慕逃藢?duì)孩子們,，都是本著一種負(fù)責(zé)任的態(tài)度。教育人都是很有情懷的,，我們不會(huì)讓我們的孩子無(wú)學(xué)可上,。放心的情況下，家長(zhǎng)們也要積極的做一些儲(chǔ)備,，如果家庭條件好一點(diǎn)的話,，有pc機(jī)，或者是有pad的,，在學(xué)習(xí)時(shí)給他營(yíng)造一個(gè)光線比較舒服的環(huán)境,，并且教會(huì)孩子怎么樣用安全正確的距離來(lái)看手機(jī)，看電腦,，或者是看pad?，F(xiàn)在孩子在家里的時(shí)候,，爸爸媽媽是最能給孩子建立規(guī)則的人，其實(shí)爸爸媽媽相對(duì)來(lái)講,，你也是老師的一個(gè)助教,。

不盲目跟從，家校集智合力,，才能讓“停課不停學(xué)”真正變“挑戰(zhàn)”為成長(zhǎng)助力,。

汽開(kāi)區(qū)教育人，面對(duì)挑戰(zhàn),，利用假期儲(chǔ)備能量,，實(shí)現(xiàn)三個(gè)提升：教師做好應(yīng)對(duì)延遲開(kāi)學(xué)的技術(shù)儲(chǔ)備，信息技術(shù)素養(yǎng)得到提升;學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)能力得以提升;學(xué)生特殊的假期里生活質(zhì)量得以提升,。

最后面我還想特別想強(qiáng)調(diào)一句話,，我們汽開(kāi)區(qū)教育局張嚴(yán)局長(zhǎng)經(jīng)常說(shuō)的一句話——要做孩子一生的貴人!