我們得到了一些心得體會(huì)以后,，應(yīng)該馬上記錄下來(lái),，寫一篇心得體會(huì)，這樣能夠給人努力向前的動(dòng)力,。那么心得體會(huì)怎么寫才恰當(dāng)呢,？接下來(lái)我就給大家介紹一下如何才能寫好一篇心得體會(huì)吧,，我們一起來(lái)看一看吧。

學(xué)校健康教育心得體會(huì)總結(jié) 學(xué)校健康教育心得體會(huì)篇一

一,、提高思想認(rèn)識(shí)

近年來(lái),，中小學(xué)生常出現(xiàn)妒忌、自卑,、孤僻等不健康心理行為,，究其原因，我們不難發(fā)現(xiàn),，他們存在心理偏差,，是由于在學(xué)習(xí)和生活中碰到問(wèn)題和困難時(shí),，缺乏解決矛盾，應(yīng)對(duì)挫折和處理危機(jī)的能力,。

作為教育工作者我們對(duì)此不能置之不理,，不能只注重分?jǐn)?shù)而不管學(xué)生是否具有健康的心理和健全的人格，我們要培養(yǎng)的是人才而不是廢才,，更不是害群之馬,，因此，我們?nèi)Ｉ舷滦纬晒沧R(shí)：要下足功夫,，正視心理健康教育,，促使學(xué)生的健康發(fā)展，健全他們的人格,，為21世紀(jì)培養(yǎng)合格的人才,。

二、致力學(xué)科滲透

課堂是學(xué)校進(jìn)行教育活動(dòng)的.主要場(chǎng)所,，課堂教學(xué)不僅是科學(xué)知識(shí)傳授的過(guò)程,，也是學(xué)生心理發(fā)展的過(guò)程。我們嚴(yán)格按照上級(jí)要求,，開(kāi)設(shè)上好心理健康課的同時(shí),，要求教師在各科備課時(shí)注意挖掘心理健康教育的教育因素。道德與法治課抓好心理疏導(dǎo)的教育;語(yǔ)文課以教材中大量的優(yōu)秀文字形象,，從這些人物身上體會(huì)和感悟良好的心理素質(zhì);數(shù)學(xué)課中研究重點(diǎn)是觀察,、注意、思維,、記憶等心理活動(dòng);英語(yǔ)課則要求創(chuàng)設(shè)寬松,、和諧的課堂氣氛，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)信心,，使之敢于表現(xiàn)自我,，增強(qiáng)學(xué)生群體交往意識(shí)，發(fā)展能力和個(gè)性;音樂(lè),、美術(shù)等以培養(yǎng)學(xué)生良好的情感體驗(yàn),，給人以美的熏陶方面的心理健康教育。在各學(xué)科教學(xué)過(guò)程中滲透有關(guān)的知識(shí),，可以使學(xué)生處處都感受到真、善,、美的教育,，提高自身的心理素質(zhì)，且作為教育的主體,，教師不僅在知識(shí)上影響著學(xué)生,，而且教師的人格也會(huì)在教學(xué)的師生互動(dòng)過(guò)程中起潛移默化的作用,，這就構(gòu)成了心理健康教育的一個(gè)重要內(nèi)容。

三,、深化家庭教育

由于學(xué)生家長(zhǎng)與學(xué)生固有的血緣關(guān)系,，感情和倫理道德上的內(nèi)在聯(lián)系，家庭教育直接影響著學(xué)校教育的效果,，也是學(xué)校教育所不能代替的一種力量,。有些父母認(rèn)為孩子長(zhǎng)得壯，不生病就是健康,，這是不全面的認(rèn)識(shí),。事實(shí)上，有一些青少年身上存在心理障礙,，如說(shuō)謊,、無(wú)理取鬧、妒忌,、自卑,、不合群等行為。然而,，認(rèn)識(shí)的片面性,，不少家長(zhǎng)對(duì)于孩子的心理健康不夠重視，甚至采取違背心理保健的教育方法,，這是不利于他們的心理健康發(fā)展的,，在發(fā)現(xiàn)他們心理有缺陷時(shí)我們應(yīng)及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系做到及時(shí)矯正，并在學(xué)校上對(duì)家長(zhǎng)開(kāi)展如何對(duì)子女進(jìn)行心理健康教育的講座,，引導(dǎo)家長(zhǎng)科學(xué)地教育孩子,，從而培養(yǎng)孩子關(guān)心社會(huì)、關(guān)心他人,，培養(yǎng)他們的責(zé)任感,、獨(dú)立性和自制力，養(yǎng)成樂(lè)觀進(jìn)取的精神,。

總之,，要使學(xué)生的心理得以健康發(fā)展，學(xué)校及教育工作者必須掌握好心理知識(shí),，遵循學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律,，在實(shí)踐中靈活運(yùn)用心理教育規(guī)律，探索學(xué)生的心理發(fā)展,，總結(jié)心理教育的經(jīng)驗(yàn),，與家庭、社會(huì)緊密聯(lián)系,，才能取得良好的成效,。

學(xué)校健康教育心得體會(huì)總結(jié) 學(xué)校健康教育心得體會(huì)篇二

一,、工作思路

1、背景

《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》指出,，心理健康教育的重點(diǎn)應(yīng)主要放在幫助學(xué)生適應(yīng)中小學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)要求,，培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)觀念，提高其學(xué)習(xí)能力,，改善學(xué)習(xí)方法;把握升學(xué)選擇的方向;了解自己,，學(xué)會(huì)克服青春期的煩惱，逐步學(xué)會(huì)了解和控制自己的情緒,，抑制自己的沖動(dòng)行為;加強(qiáng)自我認(rèn)識(shí),，客觀地評(píng)價(jià)自己，積極與同學(xué),、老師和家長(zhǎng)進(jìn)行有效地溝通;逐步適應(yīng)生活和社會(huì)的各種變化,，培養(yǎng)對(duì)挫折的耐受能力。

我國(guó)中小學(xué)生的心理健康狀況確令人擔(dān)憂,，據(jù)我國(guó)有關(guān)部門調(diào)查統(tǒng)計(jì)表明,，目前，近30%的中小學(xué)生有不同程度的心理問(wèn)題,。更甚者,，貴陽(yáng)市某中學(xué)一項(xiàng)調(diào)查顯示，該校有心理問(wèn)題的學(xué)生近80%,。

中小學(xué)生的心理問(wèn)題類別也越來(lái)越多,，也越來(lái)越嚴(yán)重，表現(xiàn)為厭學(xué),、焦慮,、孤僻、自卑,、自暴自棄,、敵對(duì)、逆反,、狂妄,、網(wǎng)絡(luò)沉迷，社會(huì)交友不良等等,，甚至導(dǎo)致犯罪和自殺,。

2、目標(biāo)

提高全體學(xué)生心里健康水平,，充分開(kāi)發(fā)他們的潛能,，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀，向上的心理品質(zhì),，促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展,。

使學(xué)生達(dá)到：了解自我，悅納自我;接受他人,，善與人處;正視現(xiàn)實(shí),，接受現(xiàn)實(shí);熱愛(ài)生活，樂(lè)于學(xué)習(xí);控制情緒,，心境良好;智力正常,，人格完整等六個(gè)方面的要求。

二,、具體舉措,。

(一)領(lǐng)導(dǎo)重視，嚴(yán)密部署：

1,、高度重視：校領(lǐng)導(dǎo)班子充分認(rèn)識(shí)到心理健康教育工作是德育工作的一部分,，是素質(zhì)教育的需要，是不斷提高學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的需要,，是為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的成長(zhǎng)環(huán)境的需要,，是為學(xué)生終生不斷進(jìn)步發(fā)展奠定良好的心理基礎(chǔ)的需要。

2,、嚴(yán)密組織：我校心理健康教育工作組織是嚴(yán)密的,。校長(zhǎng)親自擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)開(kāi)展心理健康教育工作，主管德育的領(lǐng)導(dǎo)直接負(fù)責(zé),，充分聯(lián)系少隊(duì),，團(tuán)輔導(dǎo)員及班主任，使心理健康教育有了組織上的保證,。

我們采用了‘三位一體’,，即以心理輔導(dǎo)與咨詢?yōu)椤c(diǎn)’，以心理健康教育課為‘線’,，以心理健康教育實(shí)踐活動(dòng)為‘面’的三位一體的心理健康教育模式,。

3、嚴(yán)格考核：學(xué)校將心理健康教育納入學(xué)校規(guī)劃中,，不論是學(xué)年還是學(xué)期工作計(jì)劃都將心理健康教育例為學(xué)校重點(diǎn)工作之一,。而且，心理健康教育工作每學(xué)期要制定單獨(dú)計(jì)劃,，進(jìn)行總結(jié),。

(二)專業(yè)教師，人員落實(shí)：

提高廣大教師的心理健康教育的認(rèn)識(shí)深度和教學(xué)應(yīng)用,，是保障心理健康教育正常開(kāi)展,、取得成效的重要條件。我校除了具有專業(yè)專職心理教師兩名外,，先后派出王興剛,，龔靜奚,，等九位老師參加心理健康輔導(dǎo)員培訓(xùn)，并取得了心理健康輔導(dǎo)員資格證書,。

(三),、全校動(dòng)員，健康教育

1,、廣泛宣傳,，多方滲透

積極有效的宣傳，對(duì)于心理健康工作是必不可少的,，如閱覽室的報(bào)刊和書庫(kù)適當(dāng)增加了心理類的書籍和報(bào)刊雜志,，校園廣播臺(tái)，板報(bào)欄也充分發(fā)揮了其重要作用,，內(nèi)容積極健康,，貼近教育，更符合學(xué)生的需求,，并力求帶動(dòng)更多的學(xué)生參與進(jìn)來(lái),。

我們通過(guò)合力，全體教師都參與了學(xué)生的心理健康教育,，他們?cè)诮淌诒緦W(xué)科知識(shí)的同時(shí),，還對(duì)心理知識(shí)進(jìn)行恰當(dāng)滲透或心理技能的訓(xùn)練，由此,，學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)理化的過(guò)程中,，即提高了學(xué)科知識(shí)水平，又受到潛移默化的影響,，心理素質(zhì)逐漸的提高,。只有在這樣的'一個(gè)大的環(huán)境中，廣泛的教育下,，人人參與的情境中,，才能從根本上轉(zhuǎn)變現(xiàn)在心理健康教育工作的艱難局面，得到社會(huì),、學(xué)校,、家庭、個(gè)人的認(rèn)可與重視,。

2,、原因分析，有的放矢,。

我們調(diào)查之后發(fā)現(xiàn),，主要問(wèn)題有：

①學(xué)習(xí)問(wèn)題，包括學(xué)習(xí)困難，成績(jī)落后,，考試焦慮,，上課注意力不集中等。學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí),，因此學(xué)習(xí)問(wèn)題是大多數(shù)學(xué)生所困擾的,。

②人際交往問(wèn)題，包括人際關(guān)系問(wèn)題,，異性交往問(wèn)題和家庭關(guān)系。由于自身的某些原因,，性格上或是沒(méi)有掌握好人際交往技巧,，和同學(xué)之間相處不和諧，要么關(guān)系冷淡,，凡人不理,，要么關(guān)系緊張，劍拔弩張,。造成這種現(xiàn)象的原因有獨(dú)生子女從小養(yǎng)成的自我中心的心理,，別人都要圍著自己轉(zhuǎn)，沒(méi)有學(xué)習(xí)和別人交往的技巧,，容易和人發(fā)生沖突或交往不當(dāng),。異性交往似乎是青春期階段學(xué)生和教師的用恒話題，現(xiàn)在也是一樣的受學(xué)生關(guān)注,。家庭中和父母的關(guān)系也越來(lái)越多的被學(xué)生們提出,，認(rèn)為父母不了解自己，太多的干涉自己,，從一系列的由于父母監(jiān)管過(guò)嚴(yán),，孩子殺父母的事件中我們也應(yīng)引起足夠的重視,，更多的探討家庭教育存在的弊端。

③自信心,、自制力、情緒控制等問(wèn)題,，這些應(yīng)該算是一些常見(jiàn)問(wèn)題,，是學(xué)生們成長(zhǎng)的一部分，反映出他們更多的關(guān)注自己,，感受自己,，渴望提高自己的身心素質(zhì)。

同時(shí),，造成學(xué)生不良心理的原因是多有社會(huì),，學(xué)校，家庭等多方面，我們班主任經(jīng)大量工作,，詳細(xì)調(diào)查了解,，掌握每個(gè)班級(jí)、每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí),，生活,，個(gè)性，興趣,，甚至父母親教育程度,、工作及家庭關(guān)系等情況，做到心中有數(shù),。健康教育工作才有的放矢,，因材施教。

3,、身正為范,，教師表率。

教師職業(yè)需要你永遠(yuǎn)擁有一顆火熱,、誠(chéng)摯的童心;永遠(yuǎn)保有一雙公正信實(shí)的眼睛;永遠(yuǎn)操著健康的,、心口如一的語(yǔ)言;永遠(yuǎn)想著給學(xué)生新鮮圣潔的思想。教師是中小學(xué)生心目中的“神”,、人生路上的“燈”,，教師的一言一行、一顰一笑,，在學(xué)生的眼里都是可資模仿,、借鑒的榜樣。教師個(gè)人的素質(zhì),，在一定程度上對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用,。

因此，學(xué)校嚴(yán)格要求,，每一個(gè)教師嚴(yán)格遵守《教師職業(yè)道德規(guī)范》,，注意衣著，言行,，提高教育理念,，教學(xué)方法。

4,、不拘一格,，方法靈活：

(1)以班會(huì)、團(tuán)隊(duì)為載體開(kāi)展心理健康教育講座,，并定期投放中小學(xué)生心理健康調(diào)查問(wèn)卷,，及時(shí)了解學(xué)生心理動(dòng)態(tài),。以國(guó)旗下演講、校園廣播站為途徑,，用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn),、便于接受的方式宣傳普及心理健康知識(shí)。

(2)在教育教學(xué)中開(kāi)展生本教育,，注重全體學(xué)生的全面發(fā)展,。指導(dǎo)閱讀、舉辦講故事比賽,、參觀訪問(wèn),、課堂討論、自我表述和自我評(píng)價(jià)等,，旨在提高學(xué)生對(duì)心理健康的認(rèn)識(shí)程度和水平,。

(3)活動(dòng)體驗(yàn)法，即通過(guò)親身參與,，加深體驗(yàn)，以豐富和發(fā)展學(xué)生良好的情緒和情感,，如做課堂游戲,、心理劇、團(tuán)輔;

(4)行為改變法,，即在引導(dǎo)學(xué)生在認(rèn)識(shí)上分清良好行為和不良行為基礎(chǔ)上,，鼓勵(lì)良好行為，改變不良行為,，有目的,、有計(jì)劃地進(jìn)行行為訓(xùn)練、行為塑造,、榜樣示范和游戲性的獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰,，以達(dá)到良好行為養(yǎng)成和強(qiáng)化之目的，如主題隊(duì)會(huì)“我與青奧同行”;

5,、心理咨詢,，防患未然。

心理咨詢工作是心理健康教育的一個(gè)重要組成部分,。隨著學(xué)生面對(duì)家庭及學(xué)習(xí)壓力的增大,，青春期躁動(dòng)以及遇到的一系列青少年常見(jiàn)心理問(wèn)題，只他們迫切需要專業(yè)心理輔導(dǎo)以擺脫日益嚴(yán)重的不良情緒,。我校的心理咨詢工作充分發(fā)揮其職能作用,，向應(yīng)開(kāi)設(shè)了電話咨詢、qq群咨詢,、學(xué)生個(gè)體咨詢及家長(zhǎng)咨詢,。

咨詢室定于每周二至周五中午，學(xué)生可以按時(shí)間來(lái)當(dāng)面咨詢，也可以和心理老師預(yù)約時(shí)間,。心理老師對(duì)待每一名前來(lái)尋求幫助的學(xué)生都耐心和他們一起討論問(wèn)題,，分析原因，探討解決的方法,，增強(qiáng)他們的自信心,，使每名學(xué)生都得到相應(yīng)的幫助，并建立相應(yīng)的隨訪機(jī)制,，確保此學(xué)生從新回歸集體,，健康成長(zhǎng)。

6,、家校聯(lián)合,，效果貫徹。

心理健康教育工作,，離不開(kāi)家庭教育的積極推進(jìn),，建立學(xué)校和家庭心理健康教育溝通的渠道，是非常必要的,。

利用學(xué)校家長(zhǎng)委員會(huì)的平臺(tái),，與家長(zhǎng)共同探討學(xué)生心理健康教育問(wèn)題，每年學(xué)校最少舉辦兩次家長(zhǎng)委員會(huì)會(huì)議,，家長(zhǎng)通過(guò)心理信箱,、家長(zhǎng)委員提案等方式參與學(xué)校的教育。也要求教師必要時(shí),，可以多進(jìn)行家訪,，與家長(zhǎng)共同疏解學(xué)生的心理困惑。

三,、取得成效,。

世界衛(wèi)生組織心理衛(wèi)生處指出：“學(xué)校是促進(jìn)學(xué)生心理健康最適應(yīng)的場(chǎng)所，學(xué)?？梢越探o學(xué)生一些解決問(wèn)題的技巧,，并通過(guò)特殊問(wèn)題的干擾和心理咨詢，轉(zhuǎn)變學(xué)生的行為,?！?/p>

我們堅(jiān)持不懈持之以恒的心理健康教育工作，取得了優(yōu)異的成績(jī)和長(zhǎng)遠(yuǎn)的效果：促進(jìn)了學(xué)生身心健康和全面發(fā)展,，推進(jìn)了學(xué)校素質(zhì)教育的全面實(shí)施,，推動(dòng)了社會(huì)文明與進(jìn)步，有利于社會(huì)主義精神文明建設(shè),，有利于社會(huì)局面的安定與和諧,。

學(xué)校健康教育心得體會(huì)總結(jié) 學(xué)校健康教育心得體會(huì)篇三

心理健康教育在現(xiàn)代社會(huì)的教育中越來(lái)越重要,。如何開(kāi)展心理健康教育，開(kāi)展成功與否,，是學(xué)校教育的重要一環(huán),，下面就我在心理教育方面的幾點(diǎn)心得：

一、抓認(rèn)識(shí)提高,，明確心理健康教育的重要性,。

社會(huì)日新月異的急速發(fā)展和變革，各種不良思潮和矛盾使在校青少年學(xué)生受到了極大的影響,。由于青少年學(xué)生正值成長(zhǎng)發(fā)展過(guò)程中,，缺乏科學(xué)的辨別能力和社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，加上小學(xué)生的獨(dú)立意識(shí)較差,，所以小學(xué)生很少易發(fā)生心理行為偏差,。近年來(lái)，小學(xué)生常出現(xiàn)妒忌,、自卑,、孤僻等不健康心理行為，究其原因,，我們不難發(fā)現(xiàn),，他們存在心理偏差，是由于在學(xué)習(xí)和生活中碰到問(wèn)題和困難時(shí),，缺乏解決矛盾,，應(yīng)對(duì)挫折和處理危機(jī)的能力,。

作為教育工作者我們對(duì)此不能置之不.,，不能只注重分?jǐn)?shù)而不管學(xué)生是否具有健康的心理和健全的人格，我們要培養(yǎng)的是人才而不是廢才,，更不是害群之馬,，因此，我們?nèi)Ｉ舷滦纬晒沧R(shí)：要下足功夫,，正視心理健康教育,，促使學(xué)生的健康發(fā)展，健全他們的人格,，為21世紀(jì)培養(yǎng)合格的人才,。

二、抓學(xué)科滲透,，扎實(shí)推進(jìn)心理健康教育,。

課堂是學(xué)校進(jìn)行教育活動(dòng)的主要場(chǎng)所，課堂教學(xué)不僅是科學(xué)知識(shí)傳授的過(guò)程,，也是學(xué)生心理發(fā)展的過(guò)程,。我們嚴(yán)格按照上級(jí)要求,，開(kāi)設(shè)上好心理健康課的同時(shí)，要求教師在各科備課時(shí)注意挖掘心理健康教育的教育因素,。思品課,，抓好心理疏導(dǎo)的教育;語(yǔ)文課，以教材中大量的優(yōu)秀文字形象,，從這些人物身上體會(huì)和感悟良好的心理素質(zhì);數(shù)學(xué)課中研究重點(diǎn)是觀察,、注意、思維,、記憶等心理活動(dòng);英語(yǔ)課則要求創(chuàng)設(shè)寬松,、和諧的課堂氣氛，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)信心,，使之敢于表現(xiàn)自我,，增強(qiáng)學(xué)生群體交往意識(shí)，發(fā)展能力和個(gè)性;音樂(lè),、美術(shù)等以培養(yǎng)學(xué)生良好的情感體驗(yàn),，給人以美的熏陶方面的心理健康教育。在各學(xué)科教學(xué)過(guò)程中滲透有關(guān)的知識(shí),，可以使學(xué)生處處都感受到真,、善、美的教育,，提高自身的心理素質(zhì),，且作為教育的主體，教師不僅在知識(shí)上影響著學(xué)生,，而且教師的人格也會(huì)在教學(xué)的師生互動(dòng)過(guò)程中起潛移默化的作用,，這就構(gòu)成了心理健康教育的一個(gè)重要內(nèi)容。

三,、抓課題研究,，從細(xì)處著手抓好心理健康教育。

探索了一系列針對(duì)小學(xué)生的關(guān)愛(ài)教育的內(nèi)容及途徑,，探索并形成了優(yōu)化學(xué)生情感體驗(yàn),、人格發(fā)展的一系列的方式方法:.方的.。主要是在教師以身示范下,，對(duì)小學(xué)生開(kāi)展“關(guān)愛(ài)自己,、關(guān)愛(ài)他人、關(guān)愛(ài)社會(huì)”三個(gè)方面的教育,。通過(guò)開(kāi)展主題活動(dòng),，抓陶冶、抓體驗(yàn),、抓滲透等展開(kāi)教育,，我們明顯感覺(jué)到學(xué)生的心理素質(zhì),、道德情感得到不同程度的提高、優(yōu)化,。在校內(nèi),、班級(jí)中師生之間、同學(xué)之間互相關(guān)愛(ài),、團(tuán)結(jié)幫助蔚然成風(fēng),，在各種學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生合群,，積極參與,，團(tuán)結(jié)協(xié)作，自尊自信,，創(chuàng)新精神等得以充分體現(xiàn),。在家中，社會(huì)上,，學(xué)生都能從小事做起主動(dòng)關(guān)心,、愛(ài)護(hù)、幫助他人,，富有同情心,。多次主題隊(duì)活動(dòng)的開(kāi)展，使學(xué)生受到教育的同時(shí),，自身的能力不斷得到提高,，心理素質(zhì)明顯加強(qiáng)。

四,、抓家庭教育,，引導(dǎo)學(xué)生家長(zhǎng)關(guān)心子女的心理健康。

由于學(xué)生家長(zhǎng)與學(xué)生固有的血緣關(guān)系,，感情和倫.道德上的內(nèi)在聯(lián)系,，家庭教育直接影響著學(xué)校教育的效果,，也是學(xué)校教育所不能代替的一種力量,。父母在關(guān)心子女的生理健康的同時(shí)，還應(yīng)關(guān)心他們的心理健康,。有些父母認(rèn)為孩子長(zhǎng)得壯,，不生病就是健康，這是不全面的認(rèn)識(shí),。事實(shí)上,，有一些青少年身上存在心理障礙，如說(shuō)謊,、無(wú).取鬧,、妒忌,、自卑、不合群等行為,。然而,，認(rèn)識(shí)的片面性，不少家長(zhǎng)對(duì)于孩子的心理健康不夠重視,，甚至.取違背心理保健的教育方法:.方的.,，這是不利于他們的心理健康發(fā)展的，在發(fā)現(xiàn)他們心理有缺陷時(shí)我們就及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系做到及時(shí)矯正,，并在學(xué)校上對(duì)家長(zhǎng)開(kāi)展如何對(duì)子女進(jìn)行心理健康教育的講座,，引導(dǎo)家長(zhǎng)科學(xué)地教育孩子，從而培養(yǎng)孩子關(guān)心社會(huì),、關(guān)心他人,，培養(yǎng)他們的責(zé)任感、獨(dú)立性和自制力,，養(yǎng)成樂(lè)觀進(jìn)取的精神,。

總之，要使學(xué)生的心理得以健康發(fā)展,，學(xué)校及教育工作者必須掌握好心理知識(shí),，遵循學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律，在實(shí)踐中靈活運(yùn)用心理教育規(guī)律,，探索學(xué)生的心理發(fā)展,，總結(jié)心理教育的經(jīng)驗(yàn)，與家庭,、社會(huì)緊密聯(lián)系,，才能取得良好的成效。

學(xué)校健康教育心得體會(huì)總結(jié) 學(xué)校健康教育心得體會(huì)篇四

今天,，我們學(xué)校舉行了隆重的心理健康游戲,。游戲可好玩了。

其中,，給我印象最深的游戲是同舟共濟(jì),，剛上去的時(shí)候很簡(jiǎn)單，但是,，到最后只剩下一塊泡沫拼板了,。我們互相抱在一起，不讓對(duì)方倒下,。終于結(jié)束了,，我問(wèn)阿姨：“我們贏了嗎?”阿姨說(shuō)：“你們贏了?！蔽覀兞⒖虤g呼起來(lái),。我還用票卷?yè)Q了一盒飛行棋,。

現(xiàn)在有許多的事情影響著我們小學(xué)生的心理健康。比如：最近接連發(fā)生的校園的慘案,、如今的升學(xué)壓力……無(wú)時(shí)不在影響著我們小學(xué)生的心理健康。現(xiàn)在就讓我們來(lái)討論討論小學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力,。

我認(rèn)為應(yīng)該不要分什么名校,，如果說(shuō)哪個(gè)孩子上的是名校，就認(rèn)為他很好,，說(shuō)他將來(lái)一定有出息,。而恰恰相反的，如果哪個(gè)孩子沒(méi)上名校,，就認(rèn)為他將來(lái)不會(huì)有什么出息,。這是肯定的嗎?我們常看到一些高智商的犯罪,，犯罪分子不就是人們心目中從小長(zhǎng)大的小天才嗎?而沒(méi)擁有知識(shí)淵博的人,，不也照樣成為英雄嗎?因?yàn)橛辛耸裁疵＃改付枷Ｍ覀儗?lái)有出息,，也不管我們?cè)覆辉?、適不適合，給我們報(bào)了各種各樣的培訓(xùn)班,。我們小學(xué)生的周六,、周日已經(jīng)成了正常的上課時(shí)間，讓我們沒(méi)有了屬于自己的休息和娛樂(lè)時(shí)間,。雙休日也成為了我們小學(xué)生痛苦的兩天,。好希望不再有什么培訓(xùn)班，還給我們自己的時(shí)間,，與家人在一起過(guò)一個(gè)愉快的周末,。

我們沒(méi)有了壓力，學(xué)得輕松,，成績(jī)一定更優(yōu)秀,。

① 有利于學(xué)生的身體健康成長(zhǎng)。

中學(xué)生正處在心理機(jī)能迅速發(fā)育成熟的時(shí)期,，因此,，開(kāi)展心理健康教育,，讓學(xué)生了解和掌握心理健康教育的內(nèi)容,，就是及時(shí)地針對(duì)性地施以教育，對(duì)癥下藥,。使學(xué)生知道什么是健康和不健康的心理學(xué)保持心理健康就能促進(jìn)學(xué)生身體健康成長(zhǎng),。

② 有利于學(xué)習(xí),、工作效率的提高。

健康的心理對(duì)于學(xué)習(xí),、工作的效率起重要的作用,，對(duì)競(jìng)賽技能的發(fā)揮更為重要。一個(gè)心理健康的人是朝氣蓬勃,，開(kāi)朗樂(lè)觀,，學(xué)習(xí)和工作就有勁，效率就高,。而一個(gè)心理不健康的人常常心神不定,，思慮過(guò)多，不能集中精力于學(xué)習(xí)和工作上,，既影響生活效率,，也大大妨礙創(chuàng)造才能的發(fā)揮。

③ 有利于智力與個(gè)性的和諧發(fā)展,。

心理健康對(duì)于促進(jìn)人的智力與個(gè)性和諧發(fā)展,，發(fā)揮人類最大的聰明才智，對(duì)培養(yǎng)人才具有重要意義,。對(duì)于處在智力發(fā)展成熟和個(gè)性形成時(shí)期的中學(xué)生尤為重要,。一個(gè)人重視心理健康，可使大腦處于最佳狀態(tài),，更好地發(fā)揮大腦功能,，有利于開(kāi)發(fā)智力，充分發(fā)揮各種能力,，有利于個(gè)性的和諧發(fā)展,。

④ 有利于心理疾病的防治。

心理疾病的發(fā)生,，有一個(gè)從量變到質(zhì)變的過(guò)程,。我們重視學(xué)生的心理健康，就會(huì)注意防止和消除產(chǎn)生心理疾病的各種因素,，以防止病變的發(fā)生和發(fā)展,。人的心理疾病，大多數(shù)是在成長(zhǎng)過(guò)程中受到各種社會(huì)因素的影響而積累逐漸形成的,。如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生有了心理病變的苗頭,，就及時(shí)采取適當(dāng)措施，使它在量變過(guò)程中得到以終止和消失;如果確實(shí)患了心理疾病,，應(yīng)及早給予積極的治療,，使之盡快恢復(fù)健康。

學(xué)校健康教育心得體會(huì)總結(jié) 學(xué)校健康教育心得體會(huì)篇五

教師的職業(yè)是一種特殊的職業(yè)，是一種用生命感動(dòng)生命,用心靈去澆灌心靈的職業(yè),，正如雅斯貝爾斯告訴我們的：“教育意味著一棵樹動(dòng)搖另一棵樹,，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂,?！苯處煿ぷ鞯倪@一特殊性決定了教師心理素質(zhì)的重要性。所以,，要讓學(xué)生具有良好的心理素質(zhì),，首先教師要有良好的心理素質(zhì)，要提高學(xué)生的心理健康水平,，首先教師要有較高的心理健康水平,。因此，關(guān)注教師的心理健康同關(guān)注學(xué)生的心理健康具有同等的重要性,。

作為教師歸根到底還是一個(gè)普通的社會(huì)人,、自然人，也同樣會(huì)有不同程度的心理問(wèn)題,，但教師職業(yè)的特殊性又要求教師必須是心理健康的人,。因?yàn)椋處煹囊谎砸恍性趯W(xué)生心目中將產(chǎn)生重大而深遠(yuǎn)的影響,。這就要求教師不僅要用高超的教學(xué)藝術(shù)去培養(yǎng)學(xué)生的智力,，而且更重要的是要以高尚的師德和良好的心理素質(zhì)去感染和熏陶學(xué)生，而高尚的師德和良好的心理素質(zhì)源于教師的心理健康,。讀了《教師心理健康》一書后,使我更加認(rèn)識(shí)到了教師心理健康的重要性,。

教師是學(xué)校心理健康教育的推行者、具體實(shí)施者,，一個(gè)成功的教師,，除了要有淵博的學(xué)識(shí)和優(yōu)良的教學(xué)技能，還要有健全的人格和高尚的品德,。教師的言行對(duì)學(xué)生有很大影響,，特別是對(duì)低年級(jí)學(xué)生更是如此，在他們的心目中,，教師是智者——什么都懂;是能者——什么都會(huì);是圣者——不會(huì)犯錯(cuò);是權(quán)威者——具有比父母還高的權(quán)威力量,。教師的衣著舉止，言談風(fēng)度,，以及待人接物等,，都會(huì)使學(xué)生受到深刻的影響。人格健全的教師,，能在課堂中創(chuàng)造一種和諧與溫馨的氣氛,，使學(xué)生如沐春風(fēng),，輕松愉快，而人格不健全的教師,，只能在課堂上造成一種緊張或恐怖的氣氛,，使學(xué)生如坐針氈,，惶惑不安,。所以，教師完善的心理素質(zhì)和人格,，是構(gòu)成良好師生關(guān)系的基礎(chǔ),，是實(shí)施心理健康教育、情感教育的出發(fā)點(diǎn)和首要原則,，新的教育實(shí)踐要求每一位教師都應(yīng)該從自身的心理健康的角度,，完善自己的人格，提升自己的人格魅力,。

通過(guò)讀了這本書后,使我更加明白了教師要善于做好自身的心理調(diào)節(jié)及保健工作,，了解自我，辯證地看待自己的優(yōu)缺點(diǎn);學(xué)習(xí)心理衛(wèi)生知識(shí)和心理健康知識(shí),，掌握心理調(diào)節(jié)的方法,，學(xué)會(huì)緩解心理壓力，改善不良人格,，提高心理承受能力;調(diào)整情緒,，保持心理的平衡;善于選擇自己心情愉快的角度去思考問(wèn)題、處理問(wèn)題,，建立起良好的人際關(guān)系;樂(lè)于為工作奉獻(xiàn),，并合理安排時(shí)間，張弛有度;培養(yǎng)多種興趣與愛(ài)好,，陶冶情操,，只有這樣，才能以積極健康地工作熱情投入到教學(xué)活動(dòng)中去,。

總之,，教學(xué)的目的就是教書育人。為了讓學(xué)生形成健康的心理,，教師就要不斷完善自己的人格,，不斷提升自己的人格魅力。良好的性格,、高雅的氣質(zhì),、卓越的才能以及高尚的道德品質(zhì)將對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的熏陶與教化作用，真正作到為人師表,。

學(xué)校健康教育心得體會(huì)總結(jié) 學(xué)校健康教育心得體會(huì)篇六

心理健康教育作為學(xué)校健康教育工作的內(nèi)容之一,，正日益體現(xiàn)出它的重要性,。本學(xué)期我校的心理健康教育，繼續(xù)把全面培養(yǎng)學(xué)生健康的心理素質(zhì)作為工作的重點(diǎn),，在德育辦公室的領(lǐng)導(dǎo)下,，圍繞學(xué)校德育要求，開(kāi)展了一系列行之有效的心理健康教育,，取得了較為明顯的效果,。

一、多種形式結(jié)合,，進(jìn)行心理健康教育

1,、集體教育和個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合

集體教育和個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合，全體參與和個(gè)別對(duì)待相結(jié)合的方法,，既可讓全體學(xué)生都能受到適當(dāng)?shù)慕逃?，又使個(gè)別學(xué)生的各種特殊問(wèn)題得到及時(shí)解決。學(xué)期初,，我們針對(duì)學(xué)校情況,，要求班主任開(kāi)展一次心理健康教育的主題班會(huì)，將心理健康知識(shí)慢慢滲透到每一個(gè)孩子的心中,。與此同時(shí),，我們從學(xué)生之間存在的差異出發(fā)，建立了個(gè)別輔導(dǎo)模式,，以彌補(bǔ)“集體輔導(dǎo)”的不足,。開(kāi)設(shè)心理咨詢室進(jìn)行個(gè)別咨詢是教師和學(xué)生通過(guò)一對(duì)一的溝通方式，對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中出現(xiàn)的'問(wèn)題給予直接的指導(dǎo),，排解心理困擾,，并對(duì)有關(guān)心理行為問(wèn)題進(jìn)行診斷、矯治的有效途徑,。

2,、通過(guò)課堂教學(xué)滲透心理健康知識(shí)

課堂是學(xué)校進(jìn)行教育活動(dòng)的主要場(chǎng)所，課堂教學(xué)不僅是知識(shí)的傳授,，更是學(xué)生心理發(fā)展的過(guò)程,。各科內(nèi)容都是很好的心理健康教育素材，如在語(yǔ)文學(xué)科中進(jìn)行心理教育,，在品生,、品社課中進(jìn)行心理教育的滲透……讓學(xué)生并不是孤立地接受心理健康教育，而是多方位地受到心理健康教育,。

作為教育的主體,，教師不僅在知識(shí)上影響著學(xué)生，而且教師的人格也會(huì)在教學(xué)的師生互動(dòng)過(guò)程中起潛移默化的作用,。

3,、心理健康教育與學(xué)校,、家庭、社會(huì)教育相結(jié)合

心理健康教育不能僅限于學(xué)校教育這一領(lǐng)域,，它應(yīng)當(dāng)以更積極,、更主動(dòng)的姿態(tài)拓展陣地。我們?nèi)娣治隽藢W(xué)校教育的特點(diǎn)以及影響學(xué)生素質(zhì)提高的各教育因素,，覺(jué)得家庭與社會(huì)亦是心理健康教育的重要陣地,。特別是家庭教育，它直接與學(xué)生心理健康狀況相關(guān)聯(lián),。我校利用家長(zhǎng)學(xué)校進(jìn)行心理衛(wèi)生知識(shí)教育,，指導(dǎo)家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變教子觀念,，了解和掌握心理健康教育的方法,，注重自身良好心理素質(zhì)的養(yǎng)成，營(yíng)造家庭心理健康的環(huán)境,，以家長(zhǎng)的理想,、追求、品格和行為影響孩子,。當(dāng)實(shí)踐表明,，家長(zhǎng)能夠配合學(xué)校促進(jìn)子女全面健康成長(zhǎng)，成為學(xué)生心理健康教育中的一支重要力量,。

4,、心理健康教育與德育、教學(xué)工作相結(jié)合

學(xué)校德育工作,、教學(xué)工作和心理輔導(dǎo)的主要對(duì)象都是學(xué)生,，它們共同服務(wù)于年輕一代的健康成長(zhǎng)和個(gè)性的全面發(fā)展，服務(wù)于學(xué)校教育的總目的,。它們的具體任務(wù)在一定程度上互相交叉和滲透,，但又各有側(cè)重，不能相互代替,。

二,、整合教育資源，發(fā)揮心理健康教育作用

學(xué)校心理健康教育是全程的,、全方位的心理健康教育,，因此，日常教育中我校十分注重整合學(xué)校各種資源,，來(lái)發(fā)揮心理健康教育的合力,。

1、豐富校園文化,、通過(guò)各種喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)來(lái)推進(jìn)心理健康教育,。

我校通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的校園文化活動(dòng),，如少先隊(duì)大隊(duì)活動(dòng)、運(yùn)動(dòng)會(huì),、集體舞等為學(xué)生搭建表現(xiàn)才華的舞臺(tái),，調(diào)節(jié)學(xué)生的身心，釋放學(xué)生的潛能,，并通過(guò)各種競(jìng)賽,，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、奮勇拼搏的精神等,，這些,，都在潛移默化中培養(yǎng)了學(xué)生良好的心理素質(zhì)。

2,、利用學(xué)校各種陣地,，推進(jìn)心理健康教育。

開(kāi)展心理健康教育,，我們注重利用好學(xué)校的各種設(shè)施,，通過(guò)宣傳櫥窗、教師博客,、黑板報(bào)等陣地來(lái)開(kāi)展形式多樣,，豐富多彩的各種心理健康教育活動(dòng)。

總之,，學(xué)校的教育教學(xué)實(shí)踐不僅是運(yùn)用心理學(xué)知識(shí)的重要場(chǎng)所,，同時(shí)也是心理學(xué)知識(shí)豐富的源泉。作為學(xué)校及教育工作者必須掌握好心理知識(shí),，遵循學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律,，在實(shí)踐中靈活運(yùn)用心理教育規(guī)律，總結(jié)心理教育的經(jīng)驗(yàn),，與家庭,、社會(huì)緊密聯(lián)系，才能取得良好的成效,。

學(xué)校健康教育心得體會(huì)總結(jié) 學(xué)校健康教育心得體會(huì)篇七

心理健康教育是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一,，青少年心理健康教育主要是針對(duì)他們心理發(fā)展的需要而開(kāi)展的教育活動(dòng)，旨在培養(yǎng)和提高學(xué)生的心理素質(zhì),，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)如何恰當(dāng)?shù)貞?yīng)付現(xiàn)實(shí)生活中所面臨的各種壓力,，如何進(jìn)行情緒調(diào)節(jié)等，使學(xué)生更有效,、積極地適應(yīng)社會(huì),、適應(yīng)自身的發(fā)展變化，促進(jìn)青少年心理健康的發(fā)展,。所以促進(jìn)學(xué)生的心理素質(zhì)水平提高,預(yù)防心理健康問(wèn)題的發(fā)生,，才是大中小學(xué)生心理健康教育的主要目標(biāo)之一,。按照制定的心理健康教育主要工作目標(biāo)，開(kāi)展的工作有如下幾點(diǎn)主要內(nèi)容：

1,、扎實(shí)開(kāi)展心理健康教育工作,，落實(shí)常規(guī)管理的精細(xì)化

強(qiáng)化以人為本的思想和目標(biāo)，始終堅(jiān)持育人的初衷,，積極健全完善心理健康教育網(wǎng)絡(luò)平臺(tái),，使得每一位學(xué)生都成為崇尚和諧，追求美好生活的新一代,。

2,、堅(jiān)持心輔導(dǎo)活動(dòng)的教育理念

團(tuán)隊(duì)結(jié)合，定期開(kāi)展系列團(tuán)體心理健康輔導(dǎo)活動(dòng),，教師也需要注重課堂內(nèi)外的互補(bǔ),，在堅(jiān)持德育課程與日常德育活動(dòng)齊頭并進(jìn)的教育模式下，也需要關(guān)注《中小學(xué)生心理健康》《品德與生活》《品德與社會(huì)》等課程的教學(xué),，充分落實(shí)心理健康教育活動(dòng)的有序開(kāi)展,。不僅需要上好心理健康教育課,，還需要開(kāi)展好學(xué)生的心理健康輔導(dǎo)工作,。學(xué)校應(yīng)鼓勵(lì)教師要善于捕捉學(xué)生中德育教育的閃光之處，及時(shí)科學(xué)地調(diào)整教育思路,，力求提高德育工作的實(shí)效,。還需要運(yùn)用心理健康教育的.理論和方法，開(kāi)展班級(jí)內(nèi)豐富多彩的團(tuán)體心理活動(dòng),，培育學(xué)生良好積極的心理素質(zhì),，促進(jìn)他們身心全面和諧的發(fā)展。教育學(xué)生努力學(xué)習(xí)的同時(shí),也爭(zhēng)取做一個(gè)全面發(fā)展,、身心健康的中小學(xué)生,。

3、提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)

根據(jù)學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)和身心發(fā)展的規(guī)律,，有針對(duì)性地實(shí)施教育,。通過(guò)普遍開(kāi)展教育活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)心理健康教育有積極的認(rèn)識(shí),，使心理素質(zhì)逐步得到提高,。關(guān)注個(gè)別差異，根據(jù)不同學(xué)生的不同需要開(kāi)展多種形式的教育和輔導(dǎo),，提高他們的心理健康水平,。

4、把心理健康課程納入教學(xué)計(jì)劃

將心理健康的課程落實(shí)到現(xiàn)實(shí),，而不是空話和暢享,，利用班會(huì)或團(tuán)隊(duì)心理活動(dòng)課等時(shí)間,，由班主任根據(jù)本班學(xué)生的心理狀況，開(kāi)展班級(jí)心理健康教學(xué)工作,。強(qiáng)調(diào)行為訓(xùn)練,，不只停留在說(shuō)教，或灌輸理論知識(shí),，而是讓學(xué)生親身體驗(yàn),、感悟，提高心理健康教育的實(shí)效,。

5,、廣泛開(kāi)展健康教育活動(dòng)

(1)與學(xué)校德育工作相聯(lián)系,通過(guò)大隊(duì)部的系列活動(dòng)、以社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),、年級(jí)活動(dòng),、班級(jí)活動(dòng)，對(duì)全體學(xué)生開(kāi)展心理健康教育,，通過(guò)宣傳窗,、講座、黑板報(bào)等少先隊(duì)陣地對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康等方面的教育,。使學(xué)生不斷正確認(rèn)識(shí)自我,，增強(qiáng)調(diào)控自我、承受挫折,、適應(yīng)環(huán)境的能力;培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良好的個(gè)性心理品質(zhì);通過(guò)組織有關(guān)促進(jìn)心理健康教育內(nèi)容的游戲,、娛樂(lè)等活動(dòng)，幫助學(xué)生掌握一般的心理保健知識(shí)和方法,，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì),。

(2)全面滲透在學(xué)校教育教學(xué)的全過(guò)程中。在班主任日常工作中,，積極滲透心理健康教育思想;與班隊(duì)會(huì)課,、思品課、活動(dòng)課等各相關(guān)教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合進(jìn)行教育;通過(guò)各學(xué)科教學(xué),，把心理健康教育滲透在課堂教學(xué)中,，挖掘各教材內(nèi)容，找準(zhǔn)心理健康教育的結(jié)合點(diǎn),，讓學(xué)生獲得心理體驗(yàn)來(lái)改變自己的觀念,，注重對(duì)學(xué)生心理健康的教育，這些都是心理健康教育的主要途徑,。

6,、建立學(xué)校心理咨詢室，妥善發(fā)揮心理咨詢室作用

按照教育部規(guī)定，考慮實(shí)際情況,，建設(shè)校園心理咨詢室或心理健康教育中心,，并進(jìn)一步完善心理咨詢室的裝飾工作和配置工作，堅(jiān)持開(kāi)放心理咨詢室,，積極為在校師生開(kāi)展心理咨詢和心理輔導(dǎo)服務(wù),，尤其是對(duì)于少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學(xué)生，更應(yīng)該給予認(rèn)真,、耐心,、科學(xué)、有效的心理咨詢和心理輔導(dǎo)服務(wù),，幫助他們可以盡快地?cái)[脫心理障礙,，調(diào)節(jié)自我，提高心理健康水平,，增強(qiáng)發(fā)展自我的能力,。

開(kāi)展心理健康教育工作，還需要擁有了一批高素質(zhì)的教師隊(duì)伍,。那么如何讓這些教師在實(shí)際教學(xué)工作中去開(kāi)展心理健康教育,，采取何種方法、手段,、模式進(jìn)行心理健康教育,，這些都是要進(jìn)一步深化研究的問(wèn)題。我們也清醒地認(rèn)識(shí)到,，這些研究仍處于探索階段,，有許多方面還不夠完善，有待進(jìn)一步深化研究,，任重而道遠(yuǎn)。我們將把已有的成績(jī)作為新的起點(diǎn),，為更廣泛深入地開(kāi)展心理健康教育,，全面推動(dòng)素質(zhì)教育的進(jìn)程而做出不懈的努力。

學(xué)校健康教育心得體會(huì)總結(jié) 學(xué)校健康教育心得體會(huì)篇八

現(xiàn)代社會(huì)關(guān)于“健康”的概念已超越了傳統(tǒng)的醫(yī)學(xué)觀點(diǎn),，不僅軀體,、生理健康，還應(yīng)該精神,、心理健康,。當(dāng)今社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)激烈，造成人們心理壓力重,，在校中學(xué)生在這樣的社會(huì)大環(huán)境下生存,，面臨升學(xué)壓力，心理脆弱,，心理壓抑得不到一定的宣泄;再者,，我國(guó)獨(dú)生子女以自我為中心的問(wèn)題也顯得越來(lái)越嚴(yán)重;更甚者,，由于家庭的殘缺，如父母離異,、喪父或喪母的單家家庭,，隔代撫養(yǎng)孩子等現(xiàn)象，都使孩子缺乏良好的生活和教育環(huán)境,。有關(guān)研究表明：心理發(fā)生變化的高發(fā)區(qū)在青春期,，中學(xué)生存在問(wèn)題令人觸目驚心，學(xué)校里學(xué)生各種不良現(xiàn)象屢禁不止,，各種失控越軌行為時(shí)有發(fā)生,，原因固然是多方面的，但與學(xué)生素質(zhì)不高,，尤其是心理健康水平不高心理素質(zhì)較差有極大的關(guān)系,。我聽(tīng)了張教授的報(bào)告之后，再結(jié)合十幾年的教育經(jīng)驗(yàn),，對(duì)影響青少年心理健康的因素總結(jié)如下：

一,、“心理健康”認(rèn)識(shí)不足

人的健康，應(yīng)當(dāng)是身體健康,，加上心理健康,。中學(xué)生正處于青春發(fā)育期，學(xué)習(xí)任務(wù)重,，是人生觀,、世界觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期,。我們既要關(guān)注他們的身體健康,，又要關(guān)注他們的心理健康?？墒?，有些家長(zhǎng)只重視孩子的身體發(fā)育，而忽視孩子的心理健康教育;有些教師只重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī),，而對(duì)學(xué)生的心理健康教育重視不夠,。因此，許多中學(xué)生存在著各種心理問(wèn)題,，嚴(yán)重地影響了學(xué)習(xí),、生活，影響了學(xué)生的健康成長(zhǎng),。

二,、考試壓力過(guò)重

高考時(shí)，有的考生因過(guò)度緊張，開(kāi)考時(shí),，手一直哆嗦而無(wú)法答題;有的頭暈眼花,，大腦一片空白，嚴(yán)重影響了高考成績(jī),。這都是過(guò)重的升學(xué)壓力造成的,。當(dāng)前升學(xué)、就業(yè)緊張,，中學(xué)生心理壓力過(guò)重,，主要壓力來(lái)自家庭和社會(huì)。一次考試成績(jī)不理想,，家長(zhǎng)就粗暴地訓(xùn)斥,，嚴(yán)重傷害了子女的心理;學(xué)校抓升學(xué)率，考試排名次,，給學(xué)生心理帶來(lái)緊張,，不安。有的中學(xué)生整日擔(dān)心考不好,，心理不得安寧,，嚴(yán)重影響了身心健康，影響了學(xué)習(xí),。

三,、“優(yōu)越感”太強(qiáng)

許多獨(dú)生子女在家里是“阿哥”或“格格”，從小備受父母的愛(ài)護(hù),，特別是爺爺,、奶奶的寵愛(ài)，物質(zhì)條件優(yōu)越,，自我意識(shí)強(qiáng),，“優(yōu)越感”太強(qiáng)?！叭藷o(wú)我有,，人有我優(yōu)”，有些中學(xué)生生活上攀比,，擺闊，穿名牌服裝,，生活上浪費(fèi),。過(guò)生日請(qǐng)客送禮，平日吃飯下飯店,，過(guò)分追求物質(zhì)享受,，更有甚者，一味追求時(shí)髦，穿奇裝異服,，追趕“新人類”,，無(wú)心學(xué)習(xí)。

四,、家庭的變化

社會(huì)情況復(fù)雜,，許多家庭出現(xiàn)異常變化，給中學(xué)生的心理帶來(lái)不良影響,。有的父母離異,，家庭破裂，給學(xué)生的心理帶來(lái)打擊,，使學(xué)生變得內(nèi)向,、自卑，對(duì)他人失去了情感,，甚至痛恨社會(huì);有的父母失去了工作,，下崗待業(yè)，家庭經(jīng)濟(jì)困難,，生活的.艱辛給學(xué)生心理帶來(lái)刺激,，對(duì)生活失去了信心;有的父母關(guān)系不和出現(xiàn)家庭爭(zhēng)吵，甚至暴力,，嚴(yán)重傷害了學(xué)生那顆純凈的心,，內(nèi)心痛苦不堪。

五,、“早戀”

中學(xué)生內(nèi)受青春期性萌動(dòng)的刺激,，外受社會(huì)不良風(fēng)氣的影響，特別是港臺(tái)電視,、言情小說(shuō)的誘異,，禁不住對(duì)異性好奇、愛(ài)慕,。有的中學(xué)生談情說(shuō)愛(ài),，有的陷入單相思，備受感情的折磨,，嚴(yán)重的影響了學(xué)習(xí),。

六、迷戀“網(wǎng)吧”

許多中學(xué)生迷戀“網(wǎng)吧”,，網(wǎng)上聊天,，網(wǎng)上交友，沉迷于虛擬的世界里,，自我“陶醉”而不能自拔,。自我多情,，弄虛作假，欺騙別人的感情,，有的“通宵達(dá)旦”夜不歸宿,，身心極度疲勞，荒廢學(xué)業(yè),。這種例子不少見(jiàn),，報(bào)紙已加以報(bào)道。更有甚者,，有的獵奇不健康的內(nèi)容,，自甘墮落;有的零花錢不夠消費(fèi)，就從家里偷,，甚至向小學(xué)生敲詐,，走向犯罪的道路。

七,、“意志力”差

溫室的花朵經(jīng)受不住暴風(fēng)雨的打擊,。許多中學(xué)生從小一帆風(fēng)順，“要風(fēng)得風(fēng),，要雨得雨”,，不知愁滋味，缺乏生活的磨煉,，心理脆弱,，心理承受力差。在學(xué)校里,，教師一句善意的批評(píng),，就感到委屈，痛苦;一次考試成績(jī)不理想,，就感到失意,，失去信心;沒(méi)有被評(píng)上先進(jìn)，就恨教師,、恨同學(xué);在家做錯(cuò)了事,，父母責(zé)備幾句，就離家出走,。更有甚者,，遇到挫折，就尋短見(jiàn),。這都給家庭,、學(xué)校帶來(lái)了嚴(yán)重的危害。

學(xué)校,、家庭和社會(huì)應(yīng)當(dāng)通力合作,，加強(qiáng)青少年心理健康教育，為他們的心理健康發(fā)展創(chuàng)設(shè)優(yōu)良環(huán)境,。

一,、青少年進(jìn)行專門的心理健康教育

在中小學(xué)開(kāi)設(shè)專門的心理健康教育課程，幫助學(xué)生了解心理科學(xué)知識(shí),，掌握一定的心理調(diào)節(jié)技術(shù),。課程可分為兩部分：心理衛(wèi)生與健康理論部分和實(shí)際訓(xùn)練操作部分。前一部分為心理健康知識(shí)普及課,，后一部分是在中學(xué)生中開(kāi)展心理健康教育最為有效的方法,。其實(shí)際訓(xùn)練活動(dòng)操作內(nèi)容包括角色扮演、相互詢問(wèn),、人際交往訓(xùn)練,，掌握一些轉(zhuǎn)移情緒、宣泄痛苦,、發(fā)泄憤怒,、克服自卑、樹立自信心的心理調(diào)節(jié)手段,。防患于未然,。

二、設(shè)立心理服務(wù)室,，進(jìn)行心理咨詢與治療,。

由于學(xué)生們對(duì)提高心理健康水平的要求日益迫切，心理咨詢服務(wù)室的建立也就勢(shì)在必行,。無(wú)論初中高中,，城市鄉(xiāng)村，中學(xué)生們已開(kāi)始從拘束,、害羞地進(jìn)門到落落大方自然地進(jìn)行心理咨詢;從以試探性的心情談話到充分傾吐心中之煩悶,。時(shí)代的發(fā)展顯示出，開(kāi)展心理咨詢與治療服務(wù)已不僅僅是個(gè)別中學(xué)生的要求,，而是一種時(shí)代的趨勢(shì)了,。

三、兼顧對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)及其他方面進(jìn)行心理宣傳,。

研究表明,，學(xué)生的心理健康問(wèn)題與家庭的教養(yǎng)方式和家庭的人際關(guān)系有直接或間接的關(guān)系，有些甚至是家庭問(wèn)題的表現(xiàn)和延續(xù),。因此,，無(wú)論是了解學(xué)生心理與行為偏異的原因，還是咨詢,、矯治計(jì)劃的制訂和實(shí)施,，都需取得家長(zhǎng)的積極支持和配合,，因此學(xué)校心理健康方面的教育要兼顧對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)及其他方面的宣傳。

以上是我聽(tīng)了張教授關(guān)于“對(duì)青少年進(jìn)行心理健康教育”報(bào)告之后的一點(diǎn)的體會(huì),。當(dāng)然,，隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和變化，青少年各自的個(gè)性特點(diǎn)也會(huì)越來(lái)越復(fù)雜,，如何揚(yáng)長(zhǎng)避短,，使他們健康成長(zhǎng)，是一門需我們廣大教育工作者繼續(xù)摸索繼續(xù)探討的學(xué)問(wèn),。但我想,，無(wú)論如何，熱愛(ài)學(xué)生,、鼓勵(lì)學(xué)生,、賞識(shí)學(xué)生，對(duì)學(xué)生予以積極的期待和肯定,，永遠(yuǎn)是做好這一工作的前提,。讓我們多一點(diǎn)愛(ài)心，多一絲寬容,，多一份期望和鼓勵(lì),，我們的天空定會(huì)充滿陽(yáng)光!

學(xué)校健康教育心得體會(huì)總結(jié) 學(xué)校健康教育心得體會(huì)篇九

今天，學(xué)習(xí)了師德與教師心理健康,，很有體會(huì) ,，在今后的教學(xué)中，我一定會(huì)保持一顆健康的心態(tài),，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生,，善待每一個(gè)學(xué)生。時(shí)刻保存高度的責(zé)任心,，關(guān)心愛(ài)護(hù)自己的學(xué)生,，讓他們?cè)谳p松愉快的氛圍中快樂(lè)成長(zhǎng)。

俗話說(shuō)“言由心生”,，孩子們更是這樣,。他們的世界很單純，往往是心里面怎么想,，行動(dòng)上就怎樣的表現(xiàn),。我們做老師的要善于觀察學(xué)生的一言一行，并且學(xué)習(xí)用相關(guān)的心理學(xué)內(nèi)容去剖析學(xué)生行為背后隱藏著的問(wèn)題,，尤其是一些令教師們頭痛的不規(guī)范行為,，找到了其心理上的根源，對(duì)癥下藥,，才能取得更好的效果,。

一,、通過(guò)本次培訓(xùn)，我對(duì)心理健康教育方面的知識(shí)從無(wú)到有,，從淺到深,。使我認(rèn)識(shí)到：健康不僅是身體上沒(méi)有任何疾病，而且是能正確了解和接納自我,，能正確地感知現(xiàn)實(shí)并適應(yīng)現(xiàn)實(shí)，良好的適應(yīng)及良好的人際關(guān)系,，能平衡過(guò)去,。在專家們的講課中，很多都是具有實(shí)際操作方法的,，更多的注重了理論聯(lián)系實(shí)際的培養(yǎng),。在這次的心理健康教育培訓(xùn)中，我們不僅學(xué)習(xí)到了對(duì)學(xué)生的心理健康教育的方法,，而且還學(xué)習(xí)到了老師的人格的力量,。

二、通過(guò)培訓(xùn),，自身有了提高,。我對(duì)心理調(diào)適的技能，提供維護(hù)心理健康和提高心理素質(zhì)的方法有了一定的了解;通過(guò)對(duì)個(gè)別典型的案例的分析學(xué)習(xí),，對(duì)認(rèn)識(shí)與識(shí)別心理異?，F(xiàn)象有了認(rèn)識(shí)，而且有了一定的輔導(dǎo)思路,。教學(xué)活動(dòng)是師生雙向互動(dòng)的過(guò)程,。心理素質(zhì)良好的教師，會(huì)憑借自己的語(yǔ)言,、行為和情緒,，潛移默化地感染學(xué)生，促使學(xué)生積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí);學(xué)生在教師的感召下,，會(huì)表現(xiàn)出強(qiáng)烈的求知欲,，體驗(yàn)到愉悅、滿足的情感,，并流露出對(duì)教師的尊敬和愛(ài)戴,。要努力克服不良情緒的困擾，在不斷提高知識(shí)素養(yǎng)的基礎(chǔ)上,，培養(yǎng)自信樂(lè)觀,、豁達(dá)開(kāi)朗的健康心理。只有這樣才能充分發(fā)掘自己的潛能,，發(fā)揮自己的才干,，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng),，提高教育教學(xué)的整體效益。

三,、教師自己保持樂(lè)觀的心態(tài)

教師是學(xué)校心理健康教育的推行者,、具體實(shí)施者，一個(gè)成功的教師,，除了要有淵博的學(xué)識(shí)和優(yōu)良的教學(xué)技能,，還要有健全的人格和高尚的品德。人格健全的教師,，能在課堂中創(chuàng)造一種和諧與溫馨的氣氛,，使學(xué)生如沐春風(fēng)，輕松愉快,，反之則使學(xué)生惶惑不安,。所以，教師自身保持一種樂(lè)觀的心態(tài)非常重要,。通過(guò)學(xué)習(xí),，我知道了教師要善于做好自身的心理調(diào)節(jié)及保健工作，了解自我,，辯證地看待自己的優(yōu)缺點(diǎn)：