在現(xiàn)在社會，報告的用途越來越大,，要注意報告在寫作時具有一定的格式,。那么，報告到底怎么寫才合適呢,？下面是我給大家整理的報告范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對大家能夠有所幫助,。

教育調(diào)查報告1500字 教育調(diào)查報告及篇一

二,、調(diào)查的具體目標和方法(一)具體目標1,、中學生的學習心理現(xiàn)狀2、當前中學生的學習心理特點3,、當前中學生的學習心理成因及對策(二)調(diào)查方法學生問卷,，內(nèi)容涵蓋教育價值觀、學習態(tài)度,、學習需求和學習目的四個方面,。問卷調(diào)查在六中學進行，共發(fā)問卷80份,，回收有效問卷70份,，接近理想的高效樣本數(shù)。

三,、調(diào)查結(jié)果對學生問卷調(diào)查分析,，中學生的學習心理具有明顯的時代特征。

(一)中學生的學習心理現(xiàn)狀分析1,、教育價值觀調(diào)查顯示,，大部分中學生具有較為明確的教育價值觀,。74%的學生認為學習的作用是提高自身素質(zhì),，10%的學生認為學習的作用是為了考大學，16%的中學生沒有考慮,。

調(diào)查還顯示,，中學生的教育價值觀帶有顯著的經(jīng)濟社會特征。他們認為,，青年人的經(jīng)濟收入與受教育程度成正比,，其中65%的學生認為大學生掙錢多，25%的學生認為高中畢業(yè)生掙錢多,，8%的學生認為初中畢業(yè)生掙錢多,。

2、學習態(tài)度調(diào)查結(jié)果表明,，67%的學生對學習的熱情較高,，24%的學生對學習的熱情中等，9%的學生害怕學習,。這與他們“考大學”意識淡化是相一致的,。值得注意的是，害怕學習的學生數(shù)占相當份額,。而且,，我們在調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)，90%的學生都有自己“最討厭的課程”,。學生害怕學習或討厭某些課程的根本原因,，一是與教師的教學方法緊密相關(guān);二是與該課程的實用價值緊密相關(guān),。調(diào)查結(jié)果顯示，86%的學生對與現(xiàn)實生活聯(lián)系緊,、實用性強的語文,、數(shù)學、物理,、化學熱情較高,，而對學術(shù)性較強的歷史、地理,、生物,、英語不感興趣。在學生討厭的課程中,，英語是初中的核心課程之一,，有45%的學生認為“英語對于我們以后的生活幾乎沒有用處”。

3,、學習習需求當前,，“特長”是師生共同關(guān)心的熱門話題，在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn),，大部分學生對“特長”有正確的認識,，其中，92%的學生有自己感興趣的目標,，且有52%的學生希望得到教師的指導,。同時，78%的學生希望學到較多的,、實用的科技知識,，使之能對他們以后的生活工作有所幫助。

4,、學習目的調(diào)查結(jié)果表明,，對于高中畢業(yè)后的打算，99%的學生有讀大學愿望,。

(二)當前中學生的學習心理特點調(diào)查顯示,，當前中學生的學習心理與以往的中學生的學習心理相比，有明顯不同,。

1,、教育價值趨向多元化、務實化,、功利化他們中的大部分人已經(jīng)認識到了教育的重要價值在于幫助他們提高自己的綜合素質(zhì),，使他們掌握生存、生活所需的基本的文化科學知識,，以增強自己在未來社會的競爭能力,。在此基礎上,，部分家庭經(jīng)濟條件較好且成績優(yōu)秀的學生則致力于追求更高等的教育。

中學生的教育價值觀的另外兩個特點是務實化和功利化,。中學學生越來越強烈地追求未來教育輸出的經(jīng)濟價值,，他們中的很多人從經(jīng)濟的角度去衡量所學課程的價值，繼而決定自己在不同課程上的努力程度,。他們要求課程教學更多地聯(lián)系生活和生產(chǎn)實踐,，滲透更多的實用技術(shù)。

我們知道,，由于年齡和學識的制約,，中學生的認知、分析,、判斷等能力既不成熟又不穩(wěn)定,。事實上，相當多的中生的教育價值觀是迷茫的,。其原因在于：一是越來越多的大學生難以就業(yè),，從而使他們對考大學失去信心;二是學術(shù)性較強的中學文化課程難以滿足學生對職業(yè)技術(shù)的需求，難以使他們產(chǎn)生學習的內(nèi)在刺激和利益驅(qū)動,。這些原因使越來越多的學生厭學,。

教育調(diào)查報告1500字 教育調(diào)查報告及篇二

一、 調(diào)查的背景和目的

前蘇聯(lián)著名的教育家蘇霍姆林斯基認為,，各學科教育都是智育,，但是智育的目標不僅在于發(fā)展和充實學生的智能，而且也在于形成他們高尚的道德和優(yōu)美的品質(zhì),，語文課外教育也不例外。很好地開展語文課外閱讀,，可以鞏固學生課內(nèi)閱讀的成果,，擴大閱讀領域，提高閱讀能力,，鍛煉其思維,，陶冶其品德。課外閱讀是開拓學生視野,、發(fā)展學生智力的重要途徑之一,。學生進行課外閱讀，既可讓學生直接接受書中的藝術(shù)鑒賞的角度去潛移默化地感染學生,，培養(yǎng)他們健康高尚的審美情操,。

課外閱讀如此重要，實際情況又如何呢?筆者在上課的過程中就常常遇到這樣的情況：有時在上課時生發(fā)一下,，如說說一些作品中的人物,，一些名言,、警句、甚至一些很簡單的諺語,、成語,，往往說出一部分，叫學生續(xù)說,，但大多數(shù)情況是令人尷尬的,，臺下是一片鴉雀無聲，由此,，我深感學生閱讀量的狹窄和詞匯量的枯竭,。故而送走了前一屆畢業(yè)生之后，從這一屆開始就特別留意并著手調(diào)查了一些情況,。在初一冊課文《龍宮索寶》和二冊《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》以后,，我就格外關(guān)注了中學生課外閱讀的現(xiàn)狀，設置了一些題目,，作為這次調(diào)查的內(nèi)容,同時也作這調(diào)查的結(jié)果,。

二、調(diào)查的內(nèi)容和結(jié)果

1,、你喜歡閱讀課外書嗎?喜歡哪一種類的文學作品?你周圍流行哪一類的書籍?

2,、你閱讀過哪些名著?是通過什么方式閱讀的?

3、課外閱讀的時間怎么安排?會不會對所學的課程產(chǎn)生影響?是正面的影響還是負面的影響?

4,、課外讀物的來源有哪些?你是被動閱讀還是主動閱讀?你的老師和家長支持你進行課外閱讀嗎?

5,、你對中學生的課外閱讀有什么獨到的見解和想法?你認為怎樣的課外閱讀形式最適合你?

(一)、我對所任普通班級的120名學生進行了調(diào)查,，對第一個問題,，我設置了三個選項，即“喜歡”“一般”“不喜歡”,，結(jié)果選擇喜歡的有96名同學,，占80%;一般的有18人，占有15%;不喜歡的有6人,，占5%,。這個結(jié)果大致上反映了中學生對課外閱讀的態(tài)度，絕大多數(shù)學生是喜歡,，這一點無庸置疑,。而且，不喜歡課外閱讀的6名學生恰恰就是語文成績最差的,，由此可見,，學生的語文素質(zhì)和喜歡課外閱讀成正比,。

喜歡小說的學生占大多數(shù),，是中學生課外閱讀的主流,，有著其他各種讀物所無法取代的地位和優(yōu)勢,，但進一步的調(diào)查卻發(fā)現(xiàn)，這些喜歡小說的同學,，絕大部分喜歡的是武俠,、言情之類的作品，他們僅憑自己的喜好和

直覺來選擇,，閱讀存在很大的盲目性,。而閱讀的原因則是作為消遣，或是欣賞瓊瑤的文筆和金庸武俠小說驚險離奇的情節(jié),。從表中我們也可以看出,，盡管很多學生不喜歡政治歷史、詩歌甚至是科普作品,，認為它們太枯燥乏味,，或是過于老化過于偏激，科普讀物過于深奧,，缺乏形象性和通俗性,，但我們也不能忽視，隨著改革開放的持久和深入,，特別是隨著21世紀的到來,，學生開始關(guān)注的面越來越廣，所涉獵的點也越來越多,，他們已把目光的觸角伸到了社會,、人生這部百科全書，有了多方面了解社會的要求,。

周圍流行的書籍,，有一種令人擔憂的現(xiàn)象，初一學生還在看一些諸如《七龍珠》,、《籃球飛人》,、《灌籃高手》《老夫子》等一類漫畫作品，跟實際的閱讀能力極不相聯(lián)系符,，需要引起我們的重視。當然也有一些健康向上的,，如《讀者》,、《文摘》之類的，男同學尤其喜歡像《足球世界》,、《新兵器》之類的書籍,，說明中學生的閱讀跟興趣有很大的關(guān)系。

(二)、關(guān)于名著的閱讀,。調(diào)查表明,，結(jié)果堪憂。本人在教學《龍宮索寶》和《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》時,，曾對學生名著閱讀情況作了調(diào)查,，發(fā)現(xiàn)在四大名著中，《西游記》的閱讀率最高,，占98%;其次,，是《三國演義》，占81%,，接著,，是《水滸》和《紅樓夢》，分別是69%和30%,。但閱讀的方式大多以電視劇為主,，以閱讀率最高的《西游記》為例，閱讀過原著的僅有5人,，占4.2%,，其他作品進行過原著閱讀的更是鳳毛麟角。除此之外,，中學生偶爾也有閱讀過《儒林外史》和《聊齋志異》《封神演義》的,，對現(xiàn)代作家作品的閱讀，如魯迅的,、茅盾的,，也有一二。

對外國文學名著的閱讀,，絕大部分同學的紀錄是零,，只有二三個同學閱讀過《基度山伯爵》、《簡愛》和《堂吉訶德》等幾部情節(jié)離奇,，趣味性較強的作品,。許多同學甚至連名字也沒聽說過。

就總體而言,，中學生閱讀中外名著的數(shù)量也與閱讀的實際需要之間有很大的差異,，與他們喜歡的程度之間也有較大的距離。而一個不容忽視的事實卻是,，閱讀中外名著較多的同學,，語文成績一般都名列前茅，而且作文水平也不錯,。他們也有一個較好的閱讀習慣,，往往做一些摘記。由此看來，如果要提高中學生的素質(zhì),，應該在課外閱讀上加以引導,。

(三)、閱讀的時間安排,，除了有同學見縫插針看名著的有關(guān)電視劇外,，大多數(shù)學生放在假期中閱讀，或在雙休日老師要求做摘記時才閱讀一些,，其余情況閱讀時間每天幾乎為零,。究其原因，多數(shù)認為是每天完成老師布置的作業(yè)尚且覺得時間緊迫,，沒有時間放到課外書上,。至于課外閱讀會產(chǎn)生怎樣的影響，幾乎全體學生都認為課外閱讀可以開拓知識面,，增長見識,，尤其對提高語文成績效果明顯。這說明了學生普遍認識到了課外閱讀的重要性,，只要稍加引導,，相信會形成一種好的局面。我們期待這種局面早日出現(xiàn),。

(四),、課外閱讀資料的來源問題，不外乎三個字,，就是“訂,、買、借”,，三者之間,，“訂”的比例最小,，占10%，“買”“借”和“買借結(jié)合”平分秋色,，各占42%和44%,，訂閱的一般是和中學生的學習有密切關(guān)系的,，如《學習報》《英語報》《中學生作文指導》等;買和借的大部分是學生興趣較廣的或是跟學習關(guān)系十分密切的書籍雜志,，而名著之類的買的比例很小,，主要的閱讀渠道就是借閱，而且借閱的面也不是很廣,。問及緣由，有幾：(1)經(jīng)濟不允許,。(2)沒必要。(3)自己買來的不如借來的看得快,。(4)反正沒時間看也看不懂,。(5)同學間互相借著看誰也不吃虧,。只此可見,，學生有閱讀的要求，更有經(jīng)濟頭腦,。

教育調(diào)查報告1500字 教育調(diào)查報告及篇三

計算機已近在我們的各個生活領域中發(fā)揮著不可替代的地位,，通過這次調(diào)查了解當?shù)赜嬎銠C的發(fā)展狀況,，進一步推進計算機的發(fā)展,。

一.中小學教育中計算機發(fā)展存在的問題與狀況

在中小學教育的發(fā)展軌跡中主要以漢語、英語,、數(shù)學等學科為發(fā)展的知識領域，并兼容了地理,、化學,、物理等社會科學，以此來教育學生發(fā)展,，然而卻忽略了計算機科學這個日益發(fā)展的教育課程，計算機是科學技術(shù)發(fā)展史上的里程碑,，是20世紀發(fā)展最快的新興學科,。計算機及其應用已近滲透到社會的各個領域,，有利的推進了信息化社會的發(fā)展，計算機已成為信息化社會必不可少的工具,，對我們的學習生活,、科學研究提供了積極的保障，而且在各種軍事戰(zhàn)爭中發(fā)揮著不可磨滅的作用,。中小學教育似乎忽略了這一門新興學科,，教育機構(gòu)并不太在乎在教學任務中抓住提高這門學科的推廣力度。許多學生及老師不怎么了解它的優(yōu)點,，從而使中小學教育有一些局限性,。

中小學教育課程有許多不足的教育模式,，尤其在計算機教學領域,，缺乏必要的聯(lián)系意識，計算機胡發(fā)展教育還處在萌芽狀態(tài)，計算機思想思維并沒有使大多數(shù)學習著所接受,，致使計算機在日常教育中停留在不起眼的地位。通過對學生們的大概了解,，許多學生心中還沒有建立計算機這個意識,，只是盲目的認識罷了，沒有怎樣去挖掘計算機隱含的價值,，而教師在計算機教育中也只是片片討論,，沒有將計算機真正融入到教育教學任務中,。

因此,，我們在中小學教育中對于普及計算機知識面臨著極大的挑戰(zhàn),，如何更好的在教育改革中發(fā)揮計算機信息知識，需要每一位教師及學生的積極配合,，只有把計算機知識很好的和其他學科教育聯(lián)系起來才會進一步促進計算機的發(fā)展,，學生的教育知識以及應變能力將會極大胡提高。在以后的教育中應兼容對計算機發(fā)展的培養(yǎng),，使更多的信息幫助提高學校文化事業(yè)的發(fā)展。

二.中小學教育的發(fā)展規(guī)律及其改革方向

大多數(shù)地區(qū)的中小學教育都采取以往的教育模式,，因循守舊,，用傳統(tǒng)的教育體制發(fā)展教育事業(yè),，因此，很難在教育進展中有所發(fā)展,。隨著時代的發(fā)展，教育事業(yè)領域涌現(xiàn)出了許多系統(tǒng)綜合的教育方式,。尤其是在英國參與式教學的影響下,，中國教育發(fā)展規(guī)律也有了極大的改變,，還逐漸從傳統(tǒng)的教育體系中脫離出來,，被新的全面的思維所取代,。其中涌現(xiàn)出的發(fā)散思維教育模式對后來的教育事業(yè)有很大的促進作用。從不同的角度,，不同的方面來啟發(fā)學生對知識的思考,，使學生從被動學習走向主動學習,。不再盲目的接受知識,，而是有規(guī)律有體系的深刻了解科學知識,。找到其中的教學方法,，從而使今年來的學校教育事業(yè)不斷提高,。

就我們這個地區(qū)來說,，也許是處于貧困地區(qū)吧,，新的教學方法還沒有普及與推廣,，因此,，這里的教育水平比起南方等城市就顯得非常不足,，許多教學方法遠不足以前那些。因此,，這里的教育體制急待完善與加強,。而計算機在此中也沒有過多的涉及,，好多計算機的信息知識,、系統(tǒng)結(jié)構(gòu)并沒有建立起來,，在教育教學中似乎沒有固定統(tǒng)一的教育規(guī)律。

就這里的教育改革方向而言,，我們應加大力度提倡使用新的教育思維,，讓計算機信息技術(shù)深入到改革教育發(fā)展中,，用全面綜合的一種教育規(guī)律來引導教育事業(yè)，并不斷嘗試新的教育模式以及信息產(chǎn)業(yè)技術(shù),。在教育中千萬不可遺漏對計算機的發(fā)展,，始終把計算機作為一門新型科學來發(fā)展。

三.對計算機在中小學教育中的社會調(diào)查總結(jié)

1.通過組織團隊對學校教育中計算機普及發(fā)展的調(diào)查分析

就學校的教育本身而言,，有明顯的科學教育傾向,，其中忽略了一些必要的教育任務。缺乏一套完整的系統(tǒng)的教育規(guī)律制度,，并沒有過高的教育水,，教育機構(gòu)對對學生的教育事業(yè)不夠熱情。結(jié)果顯示大多數(shù)學生喜愛基本課程教育,，而對計算機學科課程并不讓大多數(shù)學生所接納,，使學校教育存在不平衡發(fā)展，如此怎么可能提高學生的綜合能力,。

2.實踐中有關(guān)社會重點問題的研究

一個地區(qū),、一個民族、一個國家要想發(fā)展就必須擁有一套過硬的思想理念,，一種過硬的創(chuàng)新思維模式。如此才可以保障國家民族的全面可持續(xù)發(fā)展,，在實踐中通過調(diào)查表明,，大多數(shù)人關(guān)心經(jīng)濟方面的問題，相對不怎么提及科學文化事業(yè),，人們的商業(yè)意識比較濃厚,，而教育文化水平卻相當?shù)头?，由此斷定，這個地區(qū)的發(fā)展模式應該以經(jīng)濟為主,，而科學文化意識就顯得非常單薄,。

由以上兩個調(diào)查及分析可以粗略的認為，我們個地區(qū)并不怎么關(guān)注信息科學知識的普及與發(fā)展,，并且在教育教學事業(yè)中忽略了對一些學科的教育,，而計算機在這里也沒有得到很好的發(fā)展，只是停留在一個不起眼的地位,，人們還沒有被信息時代的潮流所碰撞,，要全面推動這個地區(qū)計算機事業(yè)的發(fā)展比較困難。

四.計算機在今后的發(fā)展進程概要的提議

因此調(diào)查分析我們這個地區(qū)信息技術(shù)教育目前的狀況及面臨的問題是很有必要的,，只有這樣才可能為相關(guān)部門作決策提供有價值的信息,。作為未來的信息技術(shù)型人才，我們有責任深入農(nóng)村中小學做調(diào)查研究,，這樣可以使我們比較清楚的認識到當前農(nóng)村中小學計算機教育面臨的問題,，進而為解決問題提供事實上的依據(jù)，同時也為以后投身于教育事業(yè)做好充分的準備,。

教育調(diào)查報告1500字 教育調(diào)查報告及篇四

一,、調(diào)查的具體目標和方法

(一)具體目標

1、農(nóng)村中學生的學習心理現(xiàn)狀

2,、當前農(nóng)村中學生的學習心理特點

3,、當前農(nóng)中學生的學習心理成因及對策

(二)調(diào)查方法

1、問卷調(diào)查

學生問卷,，內(nèi)容涵蓋教育價值觀,、學習態(tài)度、學習需求和學習目的四個方面,。問卷調(diào)查在澄西中學進行,，共發(fā)問卷800份，回收有效問卷786份,，接近理想的高效樣本數(shù),。

2、座談會及個案調(diào)查

整個調(diào)查共召開了兩次教師座談會,，四次學生座談會,。這些座談會，不僅為我提供了大量生動的典型材料,，而且為理性分析提供了依據(jù),。

二、調(diào)查結(jié)果

通過對學生問卷調(diào)查分析和多次與教師,、學生座談的結(jié)果顯示,，農(nóng)村中學生的學習心理具有明顯的時代特征,。

(一)農(nóng)村中學生的學習心理現(xiàn)狀分析

1、教育價值觀

調(diào)查顯示,，大部分農(nóng)村中學生具有較為明確的教育價值觀,。60%的學生認為學習的作用是提高自身素質(zhì)，32%的學生認為學習的作用是為了考大學,，8%的中學生沒有考慮,。另外，農(nóng)村中學生的教育價值觀帶有顯著的經(jīng)濟社會特征,。許多學生認為,，農(nóng)村青年的經(jīng)濟收入與受教育程度成正比，其中65%的學生認為大學生掙錢多,，25%的學生認為高中畢業(yè)生掙錢多,，8%的學生認為初中畢業(yè)生掙錢多。

2,、學習態(tài)度

調(diào)查結(jié)果表明,，67%的學生對學習的熱情較高，24%的學生對學習的熱情中等,，9%的學生害怕學習,，這與“考大學”意識的淡化是相一致的。值得注意的是,，害怕學習的學生數(shù)占相當份額,。而且，我們在調(diào)查中還發(fā)現(xiàn),，90%的

學生都有自己“最討厭的課程”,。學生害怕學習或討厭某些課程的根本原因，一是與教師的教學方法緊密相關(guān);二是與該課程的實用價值緊密相關(guān),。86%的學生對與現(xiàn)實生活聯(lián)系緊,、實用性強的數(shù)學、物理,、化學熱情較高,，而對學術(shù)性較強的歷史、地理,、生物,、英語不感興趣。在學生討厭的課程中,，英語是高中生厭惡的核心課程之一,，有45%的學生認為“英語對于我們以后的生活幾乎沒有用處”

教育調(diào)查報告1500字 教育調(diào)查報告及篇五

一、調(diào)查概況

20xx 年8月28日至9月30日，我很榮幸的有機會在xx市南門小學過了我一個多月的實習生涯,。我這一個多月的實習內(nèi)容包括兩個方面：一是作為一名語文教師的教育實習，二是作為一名班主任的工作實習,。在這一個多月的時間里,，我積極認真地工作，虛心向辦公室里有經(jīng)驗的老師請教,，取得了不錯的成績,。同時，我還利用這一個多月的時間做了一番的調(diào)查,，這個調(diào)查是針對語文這門課在當今時代的教學情況的,。通過調(diào)查研究，我對當下語文教學的狀況有了初步的了解,，為深化教學改革,，探索實施素質(zhì)教育的新路子，提供了客觀依據(jù),。

二,、調(diào)查的具體目標和方法

(一)具體目標

1、從語文教師的自身,、教學等方面探究現(xiàn)今小學語文教學的現(xiàn)狀,。

2、從學生的角度探究現(xiàn)今小學語文的發(fā)展現(xiàn)狀,。

3,、從學生的心理角度探究現(xiàn)今語文教學該往何處去。

(二)調(diào)查方法抽樣調(diào)查：以我實習的三年級語文教師為主要調(diào)查對象,，調(diào)查對象為我的指導老師王燕老師,、年級主任張俊妹老師、三年級二班班主任黃麗萍老師以及兩位新老師：仲菲老師和孫琴老師,。

三,、調(diào)查結(jié)果

1、從語文教師的自身,、教學等方面探究現(xiàn)今小學語文教學的現(xiàn)狀,。首先，從小學語文教師的自身方面談一談語文教學的狀況,。經(jīng)過一個多月的相處,，我發(fā)現(xiàn)三年級的語文教師的文化水平都是大專。經(jīng)過從教導處了解的信息,，在這所小學中擁有大專文憑的老師占多數(shù),，只有少數(shù)教師擁有本科文憑。這證明小學語文教師普遍文憑不高,。另外,，有些人的普通話不算很標準,。這些狀況比較讓人憂心。其次,，從現(xiàn)今小學語文教師的教學方面來看語文教學的狀況,。在教學方法方面，三年級的語文老師基本都采用問答法,、講授法,，少數(shù)有經(jīng)驗的老教師會采用自學輔導法、情境教學法以更好地達到效果,。在采用教學設備方面,，經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的語文課堂教學,，大多數(shù)老師所使用的教學方法還是原始的：老師講學生聽,，他們很少使用多媒體、掃描儀等先進的手段,。導致這種現(xiàn)象的一個很重要的原因就是：采用這種教學方法取得的效果不是很理想,，而且減少了師生互動的機會。以使用多媒體教學為例,，上課時學生的眼球多被吸引到了大屏幕上去,，很少有學生再看書本了。學生多愛看一些圖畫,，對圖畫的記憶倒很清楚,，但卻忽略了圖畫旁邊的文字。這種教學方法還使得老師變得懶惰起來,，大部分老師在上多媒體課時很少板書,，一些老師一節(jié)課下來，根本就沒在黑板上寫一個字,，學生也就不作筆記了,。他們認為小學的主要任務還是在認字識字一塊，利用多媒體等先進設備,，無形之中就降低了寫字的重要性,，而很多學生的自覺意識不高,，基本是老師寫他們也寫,，老師不動他們也不會動，為了提高學習效率只能舍棄先進的設備,，轉(zhuǎn)向老舊的方法了,。事實也證明采用老舊的方法是正確的,，它符合教學的實際情況。

2、從學生的角度探究現(xiàn)今小學語文的發(fā)展現(xiàn)狀我實習的年級是三年級,，學生都在十歲左右,，這個年紀的學生心智很不成熟。經(jīng)過一個多月的觀察,，我發(fā)現(xiàn)不僅男生好動,，女生也不容易安靜下來，上課開小差,、做小動作的學生比比皆是，而三年級是個特殊的時間段,，語文這門學科從這個年級開始,，才真正發(fā)揮它的作用，從這里他們上語文課的任務不僅僅是識字,，更重要的是要開始學習如何使用語言,，如果上課注意力不集中，是根本掌握不了語文的知識的,，這非常讓三年級的語文老師頭痛,。所以上課時，吸引學生注意,、維護課堂秩序就成了每個三年級語文教師的重頭戲,，他們努力以富于激情的聲音、高低起伏的腔調(diào)吸引著學生的注意力,，以游走于課堂每個角落的眼神,、恰如其分的懲罰維持著課堂的秩序。每一位小學語文教師都努力讓每一個學生愛上語文,，他們使盡手段,、用盡方法，就是要把學生的注意力引導到語文學習上來,。

在實習期間,，我曾帶領實習班級的學生去多媒體教室上過三次課。通過這幾次課,，我發(fā)現(xiàn)小學生對現(xiàn)代化的教學手法還是比較喜歡的,，很感興趣，可是他們自律意識比較差,，到了新鮮的地方就東張西望,、交頭接耳，導致課堂紀律難以維持,，另外由于學校資源問題,，多媒體教室又是科學實驗室，實驗器材設備比較多，學生好奇心太強,，盡管老師千強調(diào),、萬強調(diào)，還是有個別學生會去拿,、去碰,。正因為這樣，這所小學的語文老師都不愿意帶著學生使用先進設備,。

小學生年紀比較小,，所以知識面比較狹窄，上他們的課就不能海闊天空地,、一股腦兒地將語文老師所有知道的,、關(guān)于課文的東西都灌輸給他們，要考慮到他們的接受能力,。如果語文老師不管不顧這些,，那就有可能使學生失去上語文課的興趣，甚至討厭起語文課來,。實習期間,，我教的第一篇課文就是《做一片美的葉子》，這篇課文中有這樣一句話：“每一片葉子都做著相同的工作——把陽光變成生命的乳汁奉獻給大樹,?！边@里需要給他們拓展一下關(guān)于光合作用的含義，但是又不能講的太過深入,，不然的話不僅語文課不像語文課了,，而且學生也理解不了。于是,，我用我自己的語言比較淺層次的講述了一下基本過程,，只要求他們明白葉子做的工作是光合作用便成。

在學習壓力方面,，我是在小學實習的,，調(diào)查的對象都是小學生，教育局明文規(guī)定他們的在校學習時間不能超過六個小時,，回家作業(yè)不能超過一個小時,，因為回家作業(yè)的總時間不能超過一個小時，所以劃給語文的時間就更少了,，所以我認為他們的負擔還是很輕的,。不過我不是他們，不能為他們立言,，為此我專門進行了了解,。據(jù)我深入學生之中了解到的,，大多數(shù)學生對回家作業(yè)的量還是很滿意的，也能夠及時完成,，只有少部分學生因為種種原因,，遲交或不寫作業(yè)?？墒撬麄兤毡槎颊J為在校的課堂作業(yè)太多了,，導致他們沒時間玩耍。我了解到硬筆習字冊是他們課后必須要完成的,，大多數(shù)時候還要完成大練習冊和補充習題的訂正,，有時候還需要在校完成作文的底稿或謄寫。針對這種情況,，我特地去問了幾位老師,，老師們告訴我其實他們并不想這樣，但是這也是沒辦法的事情,，一是由于教育局給的回家作業(yè)時間太少，導致很多既定任務無法完成;二是學生本身回家作業(yè)存在很多這樣那樣的問題,，只能利用課后時間讓他們訂正返工;三是學生的升學還是要靠他們自己的成績,，放松作業(yè)這塊，有可能導致很嚴重的后果,，學生家長也不能理解,，這在前幾屆有過這樣的前車之鑒。

3,、從學生的心理角度探究現(xiàn)今語文教學該往何處去,。

小學生的認知發(fā)展的一般特點：小學生的感知覺已經(jīng)逐漸完善，他們的方位知覺,、空間知覺和時間知覺在教育的影響下不斷發(fā)展,，觀察事物更加細致有序。小學生的記憶能力也迅速發(fā)展,，從以機械識記為主逐漸發(fā)展到以意義識記為主,，從以具體形象識記為主到詞的抽象記憶能力逐漸增長，從不會使用記憶策略到主動運用策略幫助自己識記,。小學生的言語也有很大發(fā)展,，能夠比較熟練地掌握和運用口頭言語，在教育的影響下,，逐漸掌握了書面言語,，學會了寫字、閱讀和寫作,。小學生思維的基本特征是以具體形象思維為主要形式過渡為以抽象邏輯思維為主要形式,。小學低年級兒童形象思維所占的成分較多,，而高年級兒童抽象思維的成分較多。

小學語文教學要把握學生的認知發(fā)展,，找出適合本階段學生的學習方法,。注重學生在思維方面的發(fā)展，引導他們從以具體形象思維為主要形式過渡到以抽象邏輯思維為主要形式,。重視學生在言語上的發(fā)展,，適時給與引導，讓他們獲得更好的發(fā)展,。適時把握學生在識記能力上的發(fā)展,，讓他們多記多背，為以后的學習打下良好的基礎,。

小學生的社會性發(fā)展的一般特點：入學以后,，他們的社會關(guān)系發(fā)生了重要變化，與老師和同學在一起的時間越來越長,，在與老師和同學的相處中,，他們逐漸學會與人相處、與人合作及競爭的一些基本技能技巧,。師生關(guān)系及同伴關(guān)系對他們的學校適應有重要影響,。這種關(guān)系的質(zhì)量既影響到他們對學習的興趣，對班級,、學校的歸屬感,，也影響到學生情緒、情感的發(fā)展,。小學階段也是個體自我概念逐漸形成的一個重要時期,，他們的學業(yè)成敗、社會技能的掌握程度,，來自教師及同伴的社會支持,，對其形成自信或自卑的個性品質(zhì)有很大的影響。

小學語文教學要注重學生在個性品質(zhì)上的塑造,，引導他們養(yǎng)成良好的學習習慣,，形成正確的思想認識。注重學生在人際交往方面的表現(xiàn),，適時給予他們指導,，鼓勵他們?nèi)谌爰w，關(guān)心他人,。

小學生的道德認識能力也逐漸發(fā)展起來,，從只注意行為的后果，逐步過渡到比較全面地考慮動機和結(jié)果,。由于認知能力的發(fā)展特別是觀點采擇能力的發(fā)展,，他們越來越能從他人角度看問題,，道德情感體驗日益深刻。

我認為,，在現(xiàn)今條件下改善語文教學現(xiàn)狀必須先從制度改革抓起,，小學生減負不能光看回家作業(yè)量，最重要的是要關(guān)注教育局的既定作業(yè)量,。其次要提升教師團隊的學歷水平和專業(yè)素質(zhì),，要培養(yǎng)一批關(guān)愛學生的老師。最后就是,，要從學生的心理出發(fā),，制定適合他們的課程，讓他們在身心愉悅中增長知識,、獲得做人的學問,。

教育調(diào)查報告1500字 教育調(diào)查報告及篇六

科學區(qū)角活動是幼兒園科學教育的重要形式，幼兒在科學區(qū)角活動中思維活躍,，自由結(jié)伴,、自由選擇、自由操作和探索材料,，從中獲得科學經(jīng)驗,。幼兒通過對材料的擺弄和操作，其語言,、情感、想象等心理活動頻繁發(fā)生,，有力地促進其身心全面發(fā)展,。材料不僅是幼兒開展區(qū)角活動的物質(zhì)條件，更是幼兒心智發(fā)展水平的重要物質(zhì)支柱,。教師在科學區(qū)角中投放的材料是否適宜以及對材料的使用是否恰當直接影響幼兒的科學探究興趣和認知能力的發(fā)展,。因此，我以“x幼兒園區(qū)域活動中材料投放分析”為題開展調(diào)查,，旨在提升材料的使用價值,，更好地促進幼兒發(fā)展。

著名嬰幼兒潛能開發(fā)專家程淮在20xx年就已經(jīng)指出：微環(huán)境的質(zhì)量在很大程度上決定了兒童發(fā)展的方向,、速度和水平,。他認為，真正能夠影響兒童發(fā)展的微環(huán)境,，應當是適宜的,、互動的微環(huán)境。兒童并不是被動地接受微環(huán)境的影響,，而是具有主動選擇環(huán)境的能力和傾向,。只有適宜的環(huán)境刺激,，才能打開兒童心靈的窗口，使其接受環(huán)境的影響,，才能使兒童與環(huán)境之間產(chǎn)生互動,，進而促進兒童發(fā)展。因此,，適宜性與互動性,，構(gòu)成了微環(huán)境影響兒童發(fā)展的基本的心理教育機制。

然而,，在幼兒園,，區(qū)域活動創(chuàng)設的是一個豐富多樣、多功能,、多層次,、具有選擇自由度的環(huán)境。它讓每個孩子有機會接觸符合自身特點的環(huán)境,，用自身特有的方式同化外界,。而教師也能在此過程中了解孩子，敏銳地觀察孩子之間的差異,，個別化地指導孩子,，使因材施教變?yōu)榭赡埽彩羌w教學活動的有效補充,。

筆者在嘉興一幼北京城幼兒園進行了為期八周的教育實習,，在此期間，該幼兒園也重點在做區(qū)域活動的工作,，為本調(diào)查提供了良好的機會,。

(一)幼兒園各年齡班區(qū)角的創(chuàng)設情況

1、空間利用：區(qū)角數(shù)量的適宜性;區(qū)角分隔,、時間安排的科學性和合理性;區(qū)角內(nèi)容的豐富性,。

2、材料投放：材料提供的目的性,、層次性,、多功能性。

(二)教師的選材水平

1,、區(qū)角活動指導方案的制訂情況,。

2、教師在幼兒區(qū)域活動過程中的材料利用度,。

3,、區(qū)域活動中投放的材料一主題活動的相關(guān)性。

(三)區(qū)域活動中投放的材料對幼兒發(fā)展的作用

1,、對幼兒規(guī)則意識發(fā)展的作用,。

2,、對幼兒參加區(qū)角活動的主動性與獨立性的作用。

3,、對幼兒在區(qū)角活動中所表現(xiàn)出來的創(chuàng)造性與合作能力的作用,。

調(diào)查范圍：xx幼兒園。

調(diào)查對象：本次調(diào)查隨機選取x幼兒園中的6個班(小,、中,、大班各2個)的區(qū)角活動。同時,，還向x幼兒園的多名教師進行訪談,，以收集更多的消息。

觀察法,，訪談法,，文獻研究法，行動研究法六,、調(diào)查結(jié)果分析

(一)xx幼兒園對區(qū)域活動的要求正在提升

從與幼兒園領導們與教師的訪談中了解到,，幼兒園對開展區(qū)角活動十分重視的占33.68%;重視的占39.58%;一般的占4.2%;不重視的占22.57%。應該說經(jīng)過這個階段的幼兒園年檢和省檢,，幼兒園對開展區(qū)角活動的重視程度有了很大改觀,。

(二)xx幼兒園的教師對區(qū)域活動有不同看法

在訪談過程，出現(xiàn)了兩種觀點：第一,，區(qū)域活動是“集體教學的延續(xù)”,、是“分組活動”;第二，區(qū)域活動為“自由游戲活動”,、“學習性活動”,。

通過相關(guān)文獻的查閱，了解到：區(qū)域活動(areaactivities),，也叫“活動區(qū)活動”,，是上世紀70年代從美國引進中國教育界的新名詞,。劉焱教授認為：“活動區(qū)意味著選擇的可能性,，意味著幼兒可以根據(jù)自己的興趣和需要來決定自己做什么和怎么做，而興趣,、自由選擇與自主決定是幼兒主動學習的基本條件,。”

因此,，可以看出區(qū)域活動是一個整體概念的教育活動組織形式,，既強調(diào)幼兒的自主性、興趣性,，又提出是幼兒主動學習的基本條件,。也就是說,，區(qū)域活動不僅僅是幼兒感興趣的，同時也蘊涵著學習的潛能,。

(三)各年齡段投放的材料內(nèi)容無顯著差異,，具有隨意性，無層次性,。區(qū)域材料的投放直接影響幼兒的活動興趣及發(fā)展,，統(tǒng)計表明，小,、中,、大班材料投放方面無顯著差異。87.1%的教師能依據(jù)區(qū)角的特性投放品種較豐富的材料,，以滿足幼兒自主選擇的需要,，材料的投放較有目的性。90.8%的教師能注意觀察幼兒的活動情況,，階段性地調(diào)整材料,，以激發(fā)幼兒參與的興趣。

主要問題是所投材料的層次性和多功能性比較欠缺,，具體表現(xiàn)在小,、中、大班提供的材料基本類似,，沒有體現(xiàn)年齡班特點,，每個班的區(qū)角內(nèi)投放材料的種類和數(shù)量太多，幼兒看著眼花繚亂的材料,，情緒浮躁,，無目的地擺弄很不利于孩子的發(fā)展，而且有些材料只適于個別操作,，不利于合作行為的產(chǎn)生,。

文獻資料表明，每個幼兒的認知水平,、經(jīng)驗和能力都是不同的,，在活動區(qū)域中應根據(jù)不同年齡段幼兒的身心特點投放不同層次的活動材料，做到有的放矢,。投放材料時,，要注意提供難度不同的材料，按照由淺入深,、從易到難的要求,，使材料“細化”，充分發(fā)揮活動材料的優(yōu)勢。根據(jù)幼兒能力的不同提供操作難易程度不同的活動材料,，便于教師對不同能力的幼兒進行針對性的指導和幫助,，更好地做到因材施教，促進幼兒在原有水平上不同程度的提高,。

(四)材料投放具有靈活性,，安全性。

活動區(qū)投放的材料在種類上要具有靈活性,。投放充足材料的同時,，還要提供一些供幼兒生成游戲用的多種材料，以便幼兒生成自己喜歡的區(qū)角或選擇自己所需的材料,，x幼兒園為幼兒提供“百寶箱”,、“神奇的袋子”，供幼兒自由選擇材料,。如當幼兒發(fā)現(xiàn)棋類區(qū)缺少棋子時,，就從“百寶箱”、“神奇的袋子”中拿出一個瓶蓋,，以物代物,，就會使游戲順利進行。同時在觀察中發(fā)現(xiàn),，98%的材料都是安全的,，對幼兒無害。

(五)能夠引導幼兒參與活動區(qū)材料的投放

在投放活動區(qū)材料時,，我注重引導幼兒參與,，充分發(fā)揮幼兒的主體作用。我們打破了以往教師是活動區(qū)創(chuàng)設的主角這一現(xiàn)象,，而是采取師生共同創(chuàng)設活動區(qū),、共同討論、協(xié)商活動區(qū)所需的材料,，以最大限度

教育調(diào)查報告1500字 教育調(diào)查報告及篇七

一,、調(diào)查背景

幼兒園的后勤保育工作是全園管理工作的重要組成部分。要照顧好幼兒一日的起居飲食;要創(chuàng)設良好的環(huán)境條件;要充實和改善保教設備;要提供人,、財,、物的要素;要促進幼兒保教活動的順利開展等都必須有后勤大量的瑣碎、復雜的事務人員的支持,、配合,、努力才能完成,。幼兒園的后勤工作有別于一般學校,，除了教好孩子，還要讓孩子學好,、吃好,、睡好,，環(huán)境好、生活好,。要管理好幼兒園的后勤保育工作,，我覺得提高后勤人員的素質(zhì)、管理好幼兒園的生活環(huán)境和物品以及保證優(yōu)質(zhì)的膳食等方面非常重要,。

幼兒園是實施保育和教育的機構(gòu),，要實施保育和教育相結(jié)合的原則，搞好幼兒園的保育工作,，必須采用科學有效的方法,。

調(diào)查時間：4月12日至6月4日

調(diào)查地點：xx幼兒園

調(diào)查目的：

了解幼兒園保育工作內(nèi)容及流程，初步掌握具體的保育工作方法,，發(fā)現(xiàn)其中問題并找到解決方法,。

調(diào)查人：

二、調(diào)查方法

1,、觀察法：指研究者根據(jù)一定的研究目的,、研究提綱或觀察表，用自己的感官和輔助工具去直接觀察被研究對象,，從而獲得資料的一種方法,。科學的觀察具有目的性和計劃性,、系統(tǒng)性和可重復性,。

2、訪談法：又稱晤談法,，是指是通過訪員和受訪人面對面地交談來了解受訪人的心理和行為的心理學基本研究方法,。

3、調(diào)查法：為了達到設想的目的,，制定某一計劃全面或比較全面地收集研究對象的某一方面情況的各種材料,，并作出分析,、綜合，得到某一結(jié)論的研究方法，就是調(diào)查法,。

三、調(diào)查結(jié)果

根據(jù)我們一個多月的調(diào)查,，體育東路幼兒園的保育工作基本程序如下：

1,、入園檢查：摸頭、摸下頜檢查幼兒體溫,，用手電筒檢查幼兒口腔和手指

2,、日常檢查：

3、特殊時期檢查：預防手足口病：每天清晨幼兒入園時用消毒水泡手15秒,，再用洗手液洗手;教室內(nèi)所有窗臺,、桌子、柜子及水杯柜皆用消毒水消毒夏天防蚊：每天下午等幼兒離園后,，關(guān)閉教室門窗,，用蚊香片熏蚊，第二天清晨在打開門窗通風

四,、基本結(jié)論

體育東路幼兒園在幼兒保育方面的工作做得非常詳盡且認真,，他們有具體的規(guī)章制度來確保保育工作的有序開展，并且在非常時期有特殊措施來彌補上述表格的遺漏之處,。

同時根據(jù)各個季節(jié)的季節(jié)特點和多發(fā)傳染病來調(diào)整具體保育措施,，同時爭取家長的支持。

但在針對個別幼兒的身體狀況并沒有具體措施,，通過觀察,，大部分保育工作只是形式上的，教師和保育老師沒有多加留意和用心,。

所以應在原有的基礎上加強保育工作責任制,，讓保育工作步步到位，時時加強,，同時根據(jù)不同幼兒的身體素質(zhì)進行適當?shù)膫€別性調(diào)整,。

教育調(diào)查報告1500字 教育調(diào)查報告及篇八

學前教育是老百姓極其關(guān)注的一個民生問題。近幾年,，市人大代表和政協(xié)委員提了許多這方面的建議,、提案。在前兩年對學前教育發(fā)展情況進行持續(xù)監(jiān)督的基礎上,，今年6月份,，葛益平主任、徐育斐副主任,、王祖煥副主任,、厲秀珍副主任等常委會領導分別帶隊，檢查走訪了鹿城,、龍灣,、甌海、洞頭,、樂清,、瑞安和永嘉等縣（市、區(qū)）,，通過實地查看當?shù)毓k和民辦幼兒園,、召開政府相關(guān)部門負責人座談會等形式,，深入了解學前教育發(fā)展現(xiàn)狀。6月22日,，市人大教科文衛(wèi)委召開會議，專題探討學前教育發(fā)展?，F(xiàn)將調(diào)研情況匯報如下：

一,、學前教育基本情況

近年來，我市深入實施學前教育第二輪行動計劃（**年）,，開展學前教育先進（達標）鄉(xiāng)鎮(zhèn)街道創(chuàng)建,，鞏固無證幼兒園整治，學前教育工作提速提質(zhì)明顯,，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

（一）加大幼兒園建設力度,。近兩年，通過新建,、改擴建,，新增幼兒園達100所，新增幼兒園建設面積13.2萬平方米,，新增幼兒學位1.9萬個,，全市3至5周歲幼兒入園率為97.5%。全市現(xiàn)有幼兒園1486所,，在園幼兒32.09萬人,，等級幼兒園在園幼兒覆蓋面為94.92%，普惠制幼兒園覆蓋面為83.2%,。全市185個鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）有103個建成公辦幼兒園,。同時，推動住宅區(qū)公建配套幼兒園移交落實,。近兩年,，全市已移交住宅區(qū)配套幼兒園12所，今年甌海區(qū)將移交配套幼兒園10所,，“入園難”問題逐步得以緩解,。

（二）加大財政經(jīng)費投入。各地普遍建立健全對普惠性民辦幼兒園以獎代補的機制,，突出生均公用經(jīng)費補助,、教師參保補助、教師年工資補助,、新園開辦補助,。20xx—20xx年三年財政性學前教育年投入占同級財政性教育經(jīng)費比重連續(xù)遞增，20xx年,、20xx年,、20xx年占比分別是2.81%,、3.78%、4.04%,。

（三）加強教師隊伍建設,。各地政府出臺了系列政策，積極招錄優(yōu)秀畢業(yè)生加入幼兒教師隊伍,，20xx年,、20xx年，全市分別招錄幼兒教師189名和230名,，各地相應建立了幼兒教師資格證考取和教師學歷提升進修獎勵制度,。目前全市幼兒教師持證率為80%，較兩年前提高了31.86個百分點,。專任教師大專以上學歷為86.5%,，較兩年前提高了26.5個百分點。

二,、學前教育發(fā)展中的主要問題

雖然近年來我市學前教育水平取得了較大幅度的提升,，但從總體上看，由于底子薄,、歷史欠賬多,，學前教育仍是我市整個基礎教育中最為薄弱的環(huán)節(jié)，整體水平明顯低于全省平均水平,，與群眾需求存在較大差距,。突出表現(xiàn)在人財物方面三個“嚴重不足”：

一是公辦幼兒園嚴重不足。目前公辦幼兒園與民辦幼兒園之間辦學條件差異很大,，群眾公認的優(yōu)質(zhì)幼兒園基本上是有諸多保障的公辦幼兒園,，而民辦幼兒園“低小散”現(xiàn)象較為普遍，全市1486所幼兒園中,，公辦幼兒園只有144所,，僅占總數(shù)的9.7%，占比排在全省末位,，蒼南,、樂清公辦幼兒園僅占2.56%、3.91%,。全市公辦幼兒園只能接納14.68%的幼兒,，剩下85.32%的幼兒只能選擇民辦幼兒園，這種狀況使得目前公辦園辦園壓力大,，“大班額”和“入公辦園難”問題嚴重,。

長期以來，縣（市,、區(qū)）政府在城市開發(fā)建設中對幼兒園的配套公建沒有引起足夠的重視,，學前教育規(guī)劃滯后,，幼兒園設置有較大的盲目性和隨意性。就市區(qū)而言,，大多集中在核心城區(qū)及新建住宅區(qū),，如下呂浦一帶公辦幼兒園較密集，市郊地帶如仰義,、豐門至今還沒有公辦幼兒園,。在規(guī)劃執(zhí)行中，部分區(qū)域規(guī)劃的配套幼兒園沒有與小區(qū)住房同步建設,、同步交付使用,。建成的幼兒園,，有的小區(qū)也沒有按規(guī)定及時移交,，挪作他用現(xiàn)象也時有發(fā)生。鹿城區(qū)反映,，部分由市級單位負責建設的幼兒園未按期建設或建成后未及時移交,。好幾個縣（市、區(qū)）至今還沒有一所配套幼兒園移交,。至去年底,，全市沒有公辦幼兒園的鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）還有82個，如蒼南龍港這樣一個人口大鎮(zhèn)至今還沒有一所公辦幼兒園,。平陽縣16個鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）僅有4個建有公辦幼兒園,。

二是財政經(jīng)費投入嚴重不足。雖然學前教育財政性投入占同級財政性教育經(jīng)費比重連續(xù)遞增,，但20xx年我市學前教育財政性經(jīng)費占比也僅為4.04%,，其中蒼南、平陽不到2%,，永嘉,、瑞安、樂清也不到5%,，而同期全省平均為5.84%,，杭州達10.37%，寧波達8.22%,。

全市普惠性幼兒園覆蓋面占比為83.2%,，但一些地方對普惠性民辦園獎補政策模糊、力度不大,。由于普惠性幼兒園多數(shù)都是非在編教師,，平時負擔著非編人員的工資、培訓和日常支出,，而按照普惠制收費標準,，民辦幼兒園贏利困難,，有些普惠性民辦幼兒園為了降低成本，低薪聘用教師,，壓縮管理人員,，擴大班額容量，管理不規(guī)范,。調(diào)研中,，公辦幼兒園反映20xx年由物價部門制定的收費標準已不適應幼兒園發(fā)展需要；普惠性民辦幼兒園反映財政獎補金額少,，而且物價部門核定的30%浮動率又限制了收費,，收支難以平衡，普惠性幼兒園申報進退兩難,。

三是教師編制嚴重不足,。從調(diào)研情況來看，幼兒教師事業(yè)編制占比很低,，普遍反應編制不夠,，特別是新辦的公辦園大部分都沒有核定編制，如鹿城區(qū)20xx年至今新舉辦的公辦園均沒有核定編制,，今年僅招聘10名事業(yè)編制幼兒教師,，而非在編教師收入待遇很低，缺乏歸屬感,，難以吸引優(yōu)秀的學前教育專業(yè)畢業(yè)生,。如溫州大學學前教育專業(yè)的畢業(yè)生留溫工作的比例不到20%。教師資格證持有率列全省末位,?！叭娑ⅰ鄙邔嵤┖螅窃诰幗處熾x職生育現(xiàn)象增加,，導致幼兒教師隊伍相當不穩(wěn)定,，教師隊伍的不穩(wěn)定性，嚴重制約學前教育工作的全面提升,。

三,、推動學前教育發(fā)展的建議意見

學前教育是個人終身發(fā)展的啟蒙階段，對國民整體素質(zhì)的提高具有重要的奠基性作用,，既影響全市千家萬戶的家庭,，又關(guān)乎整個國家和民族的未來。5月26日,，省人大常委會審議通過了《浙江省學前教育條例》,，并將于9月1日正式實施。我市各級政府及教育行政管理部門和相關(guān)職能部門必須深入學習,、貫徹實施《浙江省學前教育條例》,，發(fā)揮政府主導作用,，在人財物方面補好“短板”，推進全市學前教育這一社會公益事業(yè)優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展,。

（一）堅持規(guī)劃剛性,，大力建設公辦幼兒園?？h（市,、區(qū)）政府是學前教育事業(yè)發(fā)展的責任主體。要根據(jù)城鎮(zhèn)發(fā)展規(guī)劃和人口流動趨勢,，充分考慮二胎政策和戶籍政策的調(diào)整變化,，科學規(guī)劃公辦幼兒園和普惠性民辦幼兒園的布局，健全覆蓋城鄉(xiāng)的學前教育公共服務體系,。政府要制訂配套幼兒園移交的流程,，明確各職能部門的具體職責，規(guī)劃,、住建,、國土部門要嚴格把關(guān),，保證新建居住區(qū)配套建設幼兒園在工程第一期就實行同步規(guī)劃,、同步建設、同步驗收和同步交付使用“四同步”,，教育部門要及時做好接收工作,；針對已建成的居住區(qū)沒有配套幼兒園或者配套幼兒園達不到規(guī)劃要求的情形，縣（市,、區(qū)）政府要統(tǒng)籌利用“大拆大整”專項行動拆后的閑置校舍或者其他一些適合場地建設幼兒園,，就近滿足老百姓需求；82個還沒有公辦幼兒園的鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）在今年要落實規(guī)劃布局,，各級政府要做好迎接省,、市人大常委會的執(zhí)法檢查準備。

（二）加大財政投入,，扶持發(fā)展普惠性幼兒園,。學前教育要堅持公辦民辦并舉的原則。針對我市公辦幼兒園比例過少并且無法在短期內(nèi)改變局面的實際,，必須解放思想,，發(fā)揮“有為政府”作用，加大政府向社會力量購買學前教育服務的力度,，這就要對普惠性民辦幼兒園加大扶持力度,，讓更多的民辦幼兒園承擔起學前教育的公益性任務。公共財政資金要發(fā)揮“四兩撥千斤”作用,，對“收費大眾化,、質(zhì)量有保障”的普惠性幼兒園進行獎補,。同時，要加強學前教育的地方政策研究,，積極鼓勵社會力量參與學前教育事業(yè)發(fā)展,；積極支持和鼓勵優(yōu)質(zhì)民辦園進行等級提升，擴大優(yōu)質(zhì)教育資源,，更好地滿足群眾多層次,、多樣化的學前教育需求。價格主管部門要依據(jù)幼兒園辦學成本,、國民經(jīng)濟與社會發(fā)展要求和社會承受能力,，合理確定并定期調(diào)整收費標準及普惠性幼兒園收費的浮動率。

對財政性學前教育經(jīng)費占同級財政性教育經(jīng)費的比例過低的縣（市,、區(qū)）,，政府及相關(guān)部門要有增財計劃和可操作措施，市,、縣人大常委會要上下聯(lián)動,，進行跟蹤監(jiān)督，保證資金到位,。

（三）提供政策保障,，提升幼兒教師隊伍素質(zhì)。幼兒教師是發(fā)展學前教育事業(yè)的基礎和關(guān)鍵,。教師編制不足已經(jīng)成為學前教育事業(yè)發(fā)展的“瓶頸”,。各級政府特別是編制部門、人力社保部門要增加全日制學前教育畢業(yè)生考錄編制計劃,，想方設法,、多種渠道留住溫大和溫籍學前教育專業(yè)畢業(yè)生，要加快落實幼兒園教師補充計劃,，下決心擴大規(guī)模招錄一批熱愛幼教工作的全額事業(yè)編制幼兒教師,，包括招聘一定比例的男性教師，不斷提高公辦幼兒園中事業(yè)編制教師比例,，盡快達到全省平均水平,。同時要逐步提高非在編教師的工資和社保待遇，健全和完善非在編幼兒教師的職稱評定體系,，依法保障其進修培訓,、評先評優(yōu)、職稱評聘等方面的合法權(quán)益,，確保教師隊伍的質(zhì)量和穩(wěn)定,。

教育調(diào)查報告1500字 教育調(diào)查報告及篇九

我于20xx年9月份，對我實習的一所中學學的學生的學習心理狀況進行了調(diào)查。通過調(diào)查研究,，對學生的學習心理有了初步的了解,，為準確地把握當前中學生的學習心理動向，深化教學改革,，加強教育教學的針對性,，提高教育教學的實效性，探索實施素質(zhì)教育的新路子,，提供了客觀依據(jù),。

(一)具體目標

1、學生的學習心理現(xiàn)狀

2,、當前學生的學習心理特點

3,、當前學生的學習心理成因及對策

(二)調(diào)查方法

學生問卷，內(nèi)容涵蓋教育價值觀,、學本文由第一范文網(wǎng)收集整理習態(tài)度,、學習需求和學習目的四個方面。問卷調(diào)查在六中學進行,，共發(fā)問卷80份,，回收有效問卷70份，接近理想的高效樣本數(shù),。

對學生問卷調(diào)查分析,，學生的學習心理具有明顯的時代特征。

(一)小學生的學習心理現(xiàn)狀分析

1,、教育價值觀

調(diào)查顯示,，大部分小學生具有較為明確的教育價值觀,。74%的學生認為學習的作用是提高自身素質(zhì),，10%的學生認為學習的作用是為了考大學，16%的學生沒有考慮,。

調(diào)查還顯示,，學生的教育價值觀帶有顯著的經(jīng)濟社會特征。他們認為,，青年人的經(jīng)濟收入與受教育程度成正比,，其中65%的學生認為大學生掙錢多，25%的學生認為高中畢業(yè)生掙錢多,，8%的學生認為初中畢業(yè)生掙錢多,。

2、學習習需求

當前,，“特長”是師生共同關(guān)心的熱門話題,，在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，大部分學生對“特長”有正確的認識，其中,，92%的學生有自己感興趣的目標,，且有52%的學生希望得到教師的指導。同時,，78%的學生希望學到較多的,、實用的科技知識，使之能對他們以后的生活工作有所幫助,。

3,、學習目的

調(diào)查結(jié)果表明，對于高中畢業(yè)后的打算,，99%的學生有讀大學愿望,。

(二)當前小學生的學習心理特點

調(diào)查顯示，當前學生的學習心理與以往的中學生的學習心理相比,，有明顯不同,。

1、教育價值趨向多元化,、務實化,、功利化

他們中的大部分人已經(jīng)認識到了教育的重要價值在于幫助他們提高自己的綜合素質(zhì)，使他們掌握生存,、生活所需的基本的文化科學知識，以增強自己在未來社會的競爭能力,。在此基礎上，部分家庭經(jīng)濟條件較好且成績優(yōu)秀的學生則致力于追求更高等的教育,。

學生的教育價值觀的另外兩個特點是務實化和功利化。學學生越來越強烈地追求未來教育輸出的經(jīng)濟價值,，他們中的很多人從經(jīng)濟的角度去衡量所學課程的價值，繼而決定自己在不同課程上的努力程度,。他們要求課程教學更多地聯(lián)系生活和生產(chǎn)實踐,，滲透更多的實用技術(shù),。

我們知道,，由于年齡和學識的制約,，學生的認知,、分析,、判斷等能力既不成熟又不穩(wěn)定,。事實上,，相當多的中生的教育價值觀是迷茫的。其原因在于：一是越來越多的大學生難以就業(yè),，從而使他們對考大學失去信心;二是學術(shù)性較強的中學文化課程難以滿足學生對職業(yè)技術(shù)的需求,，難以使他們產(chǎn)生學習的內(nèi)在刺激和利益驅(qū)動。這些原因使越來越多的學生厭學,。

2,、學習目的明確，但具有主觀性和不協(xié)調(diào)性

對學生的問卷調(diào)查表明,，89%的學生具有明確的學習目的,。但是,，通過對調(diào)查問卷的對比分析和對學生本人的考察,，我發(fā)現(xiàn),，學生的學習目的具有嚴重的主觀性和不協(xié)調(diào)性,。學生學習目的主觀性突出表現(xiàn)在：他們已經(jīng)認識到了未來進入城市就業(yè)的艱難性。很明顯,，如此大的一個群體具有這個想法是

極不現(xiàn)實的。此外,，40%的學生希望自己以后在事業(yè)上能取得成功,。學生學習目的的不協(xié)調(diào)性主要表現(xiàn)為思想與行動的不協(xié)調(diào),。調(diào)查結(jié)果表明,， 37%準備考大學的學生中有相當多的人在學習上并沒有顯現(xiàn)出相應的積極性,，而是呈現(xiàn)出一種消極等待的學習態(tài)度。

1,、教學觀念——構(gòu)建平等、民主,、和諧、活潑的課堂教學,，培養(yǎng)學生的學習能力,。以往的教學都是以教師的講授為主,，學生被動地接受知識,。這種教學方式使學生變成了學習的客體?，F(xiàn)代的教學理念應以人為本，以學生為本,，每個學生都是一個有個性的鮮活的個體,，教師應有意識地創(chuàng)造環(huán)境讓他們意識到自己的存在，意識到自己的力量,，然后積極地去參與,，讓他們感到參與的快樂，成功的喜悅,。所以可以在每次上課前,，精心設制一些問題，然后,，以小組為基本單位,，讓學生們?nèi)ビ懻摗＿@樣學生就在一個民主,、愉快、和諧,、積極向上的課堂氣氛中主動地去學習,，學習興趣提高了,，他們主動地去動腦,、動手,、動口,，全方位地參與,，并自覺自愿地搜集材料，進行加工,、整理,，然后，各組出一個代表到講臺前去闡明小組的觀點和認識,，使每個同學都有展示自己的機會,。通過這種方法，學生不但有了學習的興趣,，還養(yǎng)成了良好的預習習慣，他們所找的資料,、知識范圍已大大超出了課本,，并掌握了一定的解決問題的方法,。

2,、教學模式———由以教師為中心的灌輸式,、陳述式向以學生為中心的啟發(fā)式,、論證式轉(zhuǎn)變,，引導學生主動參與,。教學是教和學的有機結(jié)合，學是目的,，教是引導。教育者施行的各種教學手段,，都是為使受教育者明確應該怎么學,，都是為使受教育者愿意學,、喜歡學,、主動學,。教育者只是提供條件，只是幫助促進,，而不是灌注，更不是替代,。我們所面對的都是過去的事情,，而過去的事情不可能重新回到我們面前。所以,，學生學習的一個重要方式就是接受前人的記載和教師的講述。這是學生在學習過程中唯一可循的依據(jù),。

3,、使學生成為學習的主人,。要使學生成為學習的主人，就必須真正地解放學生,，而不要以考試,、分數(shù)來壓學生,，使學生成為分數(shù)的附庸,，逼得學生在教師指定的圈子里不敢出來,。那么,，怎樣才能真正地解放學生呢?我認為，要真正地解放學生,，不能一卷定“終身”。其次還要著眼于學生的終身發(fā)展,，尊重學生個性發(fā)展的特點，努力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神,、獨立精神和主人翁責任感。

4,、教學手段——由單一化、原始化向多樣化,、現(xiàn)代化轉(zhuǎn)變,。教師講解，是無法突出學習的形象,、生動,、豐富,、有趣的特點,，難以激發(fā)學生學習的興趣和熱情。形象生動的教學掛圖,事件的錄音,、錄像、電視,、投影以及多媒體電腦等在教學中的運用，能為教學創(chuàng)設一個較為真實的環(huán)境,。因此,，教師是否能盡快熟練恰當?shù)卣莆者\用現(xiàn)代化的教學儀器和設備已成為衡量一個教師技能的重要方面,。

總之,，在當前形勢下,，教與學還處于不斷地探索發(fā)展中,，對于一些標準體系還需不斷地深化和完善,?！爸挥袌猿竹R克思主義的立場,、觀點和方法,，才能真正地采取批判繼承的科學態(tài)度，才能真正地去其糟粕,，取其精華”，只有將正確的政策,、法規(guī)領悟,、滲透,，真正落到實處,，歷史的巨輪才會向前滾動,，我們的社會才會和諧,、穩(wěn)定地發(fā)展,。

教育調(diào)查報告1500字 教育調(diào)查報告及篇十

自治區(qū)"學前教育三年行動計劃"調(diào)研組于20xx年1月9日至14日，分三個小組對伽師縣,、疏勒縣,、裕民縣、阜康市,、伊寧市、天山區(qū)等六個樣本單位的學前教育工作進行了調(diào)研,。調(diào)研期間共召開園長,、幼兒教師座談會12次,，調(diào)研各類學前教育機構(gòu)近50所,，發(fā)放并收回調(diào)查問卷100余份。獲得了大量資料和信息,，基本摸清了六個樣本單位學前教育發(fā)展情況。現(xiàn)根據(jù)調(diào)研提綱匯報如下：

近年來,，我區(qū)各地認真落實《幼兒園教育指導綱要（試行）》,、《幼兒園工作規(guī)程》,，以辦人民滿意教育為目標,，堅持以人為本的科學發(fā)展觀，通過健全組織機構(gòu)，加強隊伍建設,，規(guī)范辦園行為,，使學前教育規(guī)模不斷擴大,，幼兒園保教質(zhì)量穩(wěn)步提高,。

（一）學前教育發(fā)展規(guī)模

各地結(jié)合本地實際,，把發(fā)展學前教育納入城鎮(zhèn),、新農(nóng)村建設規(guī)劃，通過擴大公辦幼兒園辦學規(guī)模,，鼓勵社會力量辦園，大力興辦雙語幼兒園等措施,，大幅度提高了學前教育覆蓋率,，促進了我區(qū)學前教育的快速發(fā)展,。

1.幼兒園建設,。據(jù)統(tǒng)計,，xx年全區(qū)共有各類幼兒園1077所,，其中教育部門辦204所,，占18.94%；民辦584所,，占54.22%,；集體辦和其他部門辦289所,，占26.83%,。20xx年全區(qū)已有各類幼兒園2563所，比xx年增長2.4倍,。其中教育部門辦1434所,，所占比例比xx年提高37.01%；民辦852所,，所占比例下降20.98%；集體和其他部門辦277所,，所占比例下降16.02%,。

xx年全區(qū)幼兒園中有城市幼兒園546所,，約占總數(shù)的50.70%,；縣鎮(zhèn)217所,，占20.15%,；農(nóng)村幼兒園314所,，占29.15%,。20xx年全區(qū)幼兒園中有城市幼兒園569所,，所占比例下降28.50 %,；縣鎮(zhèn)309所,，所占比例下降8.09%,；農(nóng)村幼兒園1685所，所占比例提高36.59%,。

據(jù)調(diào)研數(shù)據(jù)分析：天山區(qū),、伊寧、阜康三市（區(qū)）共有城鎮(zhèn)公辦園12所,，其他部門辦園15所,，合計27所,，占三市（區(qū)）城鎮(zhèn)幼兒園總數(shù)的23.3%。表明我區(qū)城市仍然以民辦園為主,，民辦園承擔著城市市區(qū)四分之三以上的幼兒教育任務；裕民,、伽師、疏勒三縣共有農(nóng)村民辦園5所,，僅占農(nóng)村幼兒園總數(shù)的3.4%，而我區(qū)農(nóng)村已基本形成公辦園為主的辦園格局,。

2、幼兒入園情況,。各地初步形成政府主導,，社會參與，公辦民辦并舉的辦園體制,，以發(fā)展農(nóng)村學前教育為重點,，努力提高學前教育普及程度,。

據(jù)統(tǒng)計,，xx年全區(qū)在園（班）幼兒293397人,，其中城市118502人，占40.39%,，縣鎮(zhèn)67448人,，占22.99%,，農(nóng)村107447人,，占36.62%；

20xx年全區(qū)在園（班）幼兒達到490610人,，增長了1.67倍,；其中城市127508占25.99%,，所占比例下降14.40%,，縣鎮(zhèn)82980人,，占16.91%，所占比例下降9.24%,，農(nóng)村280122占57.10%,，所占比例提高20.48%,；

xx年幼兒園適齡兒童數(shù)約為97.92萬人,，在園（班）幼兒293397人，毛入園率29.96%,；20xx年幼兒園適齡兒童數(shù)約為94.51萬人,，在園（班）幼兒達到490610人,，毛入園率51.91%,；20xx年比xx年提高了21.95%,。

以上數(shù)據(jù)說明,，xx年以來在國家及我區(qū)各級黨委政府的關(guān)心支持下,，我區(qū)學前教育有了較快的發(fā)展,，適齡兒童入園率也有了較大的提高,。

（二）學前教育管理現(xiàn)狀

1,、教師隊伍建設情況,。各地根據(jù)國家有關(guān)規(guī)定,，將在編在崗的幼兒園教師納入編制管理,，享受與中小學教師同等待遇。此外,，為保證教育教學工作的順利開展,，采用聘用代課教師等方法,，補充幼兒數(shù)不斷增長的教育需求,。

據(jù)統(tǒng)計,，xx年我區(qū)有幼兒園教職工18623人,，其中專任教師10185人,，園長1327人,。20xx年我區(qū)幼兒園教職工21234人,，比xx年增長14%，其中專任教師12322人,，增長20.98%,，園長1607人,，增長21.10%,。數(shù)據(jù)表明,，無論是我區(qū)幼兒園教職工、還是專任教師都遠遠落后于我區(qū)幼兒園入園率和在園幼兒的增長速度,。

據(jù)調(diào)研數(shù)據(jù)分析：六縣（市、區(qū)）共有幼兒園教職員工3834名,，其中專任教師2144名,，占55.9%,，保育員543名,，占14.2%,，生師比為19.5:1,。專任教師中有公辦教師1040名，占48.5%,，民辦1125人,，占52.5%,；其中具有教師資格證的有1216人,，占56.7%,。

2,、幼兒園管理情況。各地認真貫徹國家,、自治區(qū)對幼兒教育的相關(guān)政策,，將學前教育和幼兒園工作納入教育統(tǒng)一考核之中,。以制度化管理為重點,，通過強化行政管理、加強教學指導,，全面落實幼兒教育工作,。每年由教育局牽頭聯(lián)合各職能部門組成檢查組對幼兒園工作進行量化考核評估，初步形成有組織,、有計劃、有目標的管理,，并通過創(chuàng)建示范性幼兒園活動，不斷改進工作,、提高辦園質(zhì)量,；

堅持依法審批,，實行年檢（年審）制度,，對民辦幼兒園的教育教學、衛(wèi)生,、安全,、行政管理等工作進行不定期督查，評估其辦學資質(zhì)和能力,，不合格者限期整改。并積極發(fā)揮公辦幼兒園的示范引領作用,，促使民辦幼兒園的管理和教學水平不斷提高。

3,、學前教育經(jīng)費情況,。各地認真貫徹落實自治區(qū)學前雙語教育發(fā)展保障經(jīng)費，按照《自治區(qū)學前雙語教育發(fā)展保障經(jīng)費管理暫行辦法》的要求,，規(guī)范經(jīng)費的使用和管理,，由教育經(jīng)費核算中心統(tǒng)一管理,，做到?？顚Ｓ?。

此外，各地還在財政在十分困難的情況下,，努力加大幼兒園建設的投入。除了解決部分新建幼兒園地面硬化,、綠化、美化和圍墻等附屬工程的資金外,，還列出專項資金自聘學前教師,，以解決學前教師嚴重不足的問題,。如：伊寧市自聘臨時代課教師100名,，伽師縣自聘名87名,，疏勒縣自聘63名,，有地方財政發(fā)給工資。

（一）發(fā)展方面的問題

1,、城市公辦園數(shù)量嚴重不足。由于國家和自治區(qū)學前教育經(jīng)費主要用于發(fā)展農(nóng)村少數(shù)民族學前"雙語"教育,，并未惠及城市幼兒園,，致使城市公辦園數(shù)量嚴重不足,。如天山區(qū)各級各類幼兒園共計44所，其中公辦園8所,，其他部門辦園13所，民辦園23所,，民辦園占總園數(shù)的52%；伊寧市城區(qū)內(nèi)有幼兒園43所,，其中公辦園僅有3所,，民辦園40所,，民辦園比例達到93%,。公辦園的極度匱乏造成城市弱勢群體和流動人口子女入園難的問題日益突出,，他們既上不了數(shù)量稀缺的公辦幼兒園，也上不起收費高昂的民辦幼兒園,。學前教育的普惠性和公益性在城區(qū)難以得到體現(xiàn),。

據(jù)統(tǒng)計，20xx年天山區(qū)有適齡幼兒約22300人,，實際在園幼兒11625人,，毛入園率52.1%,。尚有47.9%的適齡兒童不能入園,。天山區(qū)小神童幼兒園地處大灣地區(qū)，是一所民辦幼兒園,，盡管每月僅收取管理費250元，園中也有許多空的學位,，但是周邊仍然有很多孩子因家庭經(jīng)濟困難入不了園,。

2,、農(nóng)村非"雙語"公辦幼兒園發(fā)展面臨巨大困難,。農(nóng)村非"雙語"公辦幼兒園既不能享受"雙語"幼兒園經(jīng)費補貼，也得不到地方財政經(jīng)費的支持，辦園條件長期得不到提高和改善,，設施設備陳舊,、老化,，發(fā)展規(guī)模和速度受限,。為維持正常運轉(zhuǎn)，非"雙語"公辦幼兒園只能通過收取各種費用維持運轉(zhuǎn),，客觀上增加了家長的經(jīng)濟負擔,。尤其是大多數(shù)農(nóng)牧民子女需要送孩子到較遠的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園接受教育,，除承擔管理費、伙食費,、取暖費外,，還要承擔交通或寄宿費用,，使農(nóng)牧民負擔加重,。

非"雙語"公辦幼兒園多為差額撥款單位,，收費標準（管理費）從50-250元不等，所收費用大多用來支付聘用教職工工資及必要的辦公經(jīng)費,。伊寧市實驗幼兒園20xx年經(jīng)費預算收入1877.1 萬元,，其中財政撥款225.09萬元,，管理費收入1652.01萬元,，財政撥款僅占全部預算收入的12%。

3,、幼兒園辦園條件亟待改善,。由于經(jīng)費投入不足，除已實施自治區(qū)雙語項目的地區(qū)外,，大部分幼兒園辦園條件長期得不到改善,，辦園設施陳舊。阜康市,、伽師縣,、疏勒縣將一些舊院落,、舊教室,、舊辦公室改做幼兒園，規(guī)模太小,，又無寄宿條件,，急需要修補或改建。一些鄉(xiāng)鎮(zhèn),、村雙語幼兒園未安裝暖氣,，冬季靠火爐采暖,，不僅不能滿足需求,，也帶來安全隱患。各地幼兒園普遍存在大班額現(xiàn)象,，個別幼兒園甚至出現(xiàn)50-60人/班的情況。

20xx年我區(qū)幼兒園生均建筑面積為4.18平方米,，與國家標準6.09平方米有較大差距,。其中城鎮(zhèn)幼兒園建筑面積5,94平方米,，與全國標準11.24平方米差距巨大,。農(nóng)村城鎮(zhèn)幼兒園建筑面積2.86平方米,，也遠遠低于全國標準,。

4,、雙語幼兒園經(jīng)費投入缺口較大。自治區(qū)雙語幼兒園投資計劃是以1000元/平方米的單方造價下達的,，近年來各類建材價格不斷上漲,，新動工的項目幼兒園實際單方造價比自治區(qū)下達的投資計劃單方造價高出許多,，加上各地需自籌附屬工程經(jīng)費（每所幼兒園需要附屬工程配套經(jīng)費大約為30萬）,、發(fā)放自聘教師工資,，使"雙語"幼兒園項目縣感到壓力巨大,，一些幼兒園的附屬工程建設滯后,。

由于我區(qū)各民族大雜居的現(xiàn)狀,，使得各幼兒園在招生時，選擇了混合編班,，一個班里既有少數(shù)民族幼兒,，也有漢族幼兒,，少數(shù)民族幼兒享受雙語補助,，漢族幼兒未享受補助,，呈現(xiàn)出民,、漢幼兒同園不同待遇、"一園兩制"的現(xiàn)象,。

（二）教師隊伍的問題

1,、幼兒教師編制短缺,，數(shù)量嚴重不足,。由于歷史的原因,，非"雙語"公辦幼兒園編制管理長期處于無人問津的狀態(tài),，在編教師 "只出不進"。為彌補教師缺額,，保證教育教學工作的順利開展，公辦園聘用大量代課教師,，從而造成公辦幼兒園在編教師所占比例逐年降低,、聘用教師所占比例逐年加大的現(xiàn)象,。"雙語"幼兒園雖然通過自治區(qū)學前雙語教師招聘補充了一些學前教師，但補充速度遠遠跟不上項目的建設進度,。

據(jù)統(tǒng)計20xx年六縣（市,、區(qū)）共有專任教師2144名,，其中公辦教師1040名,，占48.5%,，聘用教師1125人,，達到52.5%,。六縣（市,、區(qū)）共有在園幼兒52349名,，按國家規(guī)定的幼兒園每班幼兒30人,、配備兩教一保的要求,，六縣（市,、區(qū)）應有教師（含保育員）5232人，現(xiàn)有教師（含保育員）2687人,，缺2545人,，缺額近一半。

2,、教師隊伍結(jié)構(gòu)不合理,。幼兒教師尤其是農(nóng)牧區(qū)幼兒教師專業(yè)結(jié)構(gòu)不合理,，幼兒教育專業(yè)畢業(yè)的教師所占比例很低，不具備教師資格的人員大量存在,，學前雙語教師"一缺兩低"（漢語水平低,、漢語授課能力低）的現(xiàn)象也較為突出,。

伽師縣304名幼兒園專任教師中,，幼兒教育專業(yè)畢業(yè)的52人,、占17%,，具有教師資格證的32人,、占11%,，漢語水平等級達標的56人、占18%,。

3,、幼兒教師待遇普遍偏低，教師隊伍不穩(wěn)定,。六縣（市、區(qū)）雖然按照國家和自治區(qū)的文件精神,，將在編在崗的幼兒園教師與中小學教師同等對待,，納入編制管理。但聘用教師的待遇普遍偏低,，養(yǎng)老,、醫(yī)療,、戶口,、住房,、培訓、及職稱等基本權(quán)益缺乏保障。在參與問卷的87名教師中，有職稱的僅為19人,，占21.84%,。待遇低,、工作量大,，致使目前幼兒園難以吸引和留住優(yōu)秀教師,，教師隊伍不穩(wěn)定,，人員流失現(xiàn)象嚴重,，尤其是民辦幼兒園更為突出,。教師問題是制約六縣（市,、區(qū)）學前教育健康、持續(xù)發(fā)展的主要瓶頸,。

自治區(qū)工資補助的臨時聘用學前雙語教師享受三金，在繳納三金后的實得工資在600-700之間,，而各縣自聘教師工作待遇不足800元（伊寧市自聘教師人均工資800元,，伽師縣自聘教師人均工資600元,，疏勒縣自聘教師人均工資300-600元），而且不享受三金,，在承擔完交通,、午餐等費用后，工資所剩無幾,。

（三）管理方面的問題

1,、其他部門辦園數(shù)量下降，管理缺失,。近年來，其他部門辦園在改制或企業(yè)破產(chǎn)時,，園舍大都被挪作他用或直接拆建做房地產(chǎn)開發(fā),，致使企事業(yè)幼兒園數(shù)量大幅降低。烏魯木齊市xx年還有其他部門辦園83所,，20xx年只有62所,，五年間已有21所其他部門辦園消失，超過四分之一,。不斷加快的城市化進程使得城市中心區(qū)的教育用地一地難求,，如果任由企事業(yè)單位隨意關(guān)停幼兒園而不采取補救措施,，不僅會造成國家教育資源浪費,、教師流失,，而且會使城市幼兒"入園難"的問題進一步加劇,。

2,、對民辦幼兒園尤其是無證園的管理不到位。六縣（市,、區(qū)）在一定程度上都存在著民辦幼兒園準入不嚴格的現(xiàn)象,，城市和農(nóng)牧區(qū)均有相當數(shù)量的無證園，這些幼兒園無任何辦園手續(xù),，師資,、園舍條件等都無法達到辦園要求,。此外,，由于對民辦園監(jiān)管還不到位,，致使民辦幼兒園在收費、教學、園舍等方面都存在著不同程度的問題,，如管理制度不健全，園舍建筑面積,、戶外活動場地和衛(wèi)生條件不達標,，等。

（四）保教質(zhì)量方面的問題,。

1,、幼兒園管理隊伍薄弱,。各縣市"雙語"幼兒園園長主要為鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學校長兼任或小學調(diào)劑教師擔任,。管理者缺乏學前教育管理經(jīng)驗,，對學前教育政策法規(guī)、文件不了解,，教學管理缺乏科學性和有效性，也是造成學前教育"小學化"傾向的主要原因,。

2,、幼兒園保教質(zhì)量堪憂,。幼兒園班額普遍過大,，教師數(shù)量不足,，教師專業(yè)化水平低,，教學方式單一,、保育員缺乏培訓，教育手段落后,，保健醫(yī)生缺乏,，幼兒園保教質(zhì)量堪憂,。此外,，由于幼兒園經(jīng)費,、人員配備不足,，致使教師沒有時間和精力研究兒童特點和教育規(guī)律,，疲于應付,；同時，由于一班一師現(xiàn)象的存在,，也導致了大量的安全隱患，從而影響了辦園效益,。

學前教育是基礎教育的起始階段，是國民教育體系的重要組成部分,，學前教育的均衡發(fā)展是實現(xiàn)教育公平的重要前提和基礎,。面對我區(qū)學前教育發(fā)展中存在的城鄉(xiāng)差異,、地區(qū)差異,、園所差異等，努力促進學前教育均衡發(fā)展是當務之急,。

（一）強化政府責任,，將學前教育納入基本公共教育服務體系,。

1、將學前教育納入自治區(qū)""規(guī)劃和自治區(qū)中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要,。學前教育實行政府主導,、公辦為主,、社會參與的辦學體制,，教育行政部門宏觀指導和統(tǒng)籌管理學前教育，其他相關(guān)部門履行各自職責,，充分調(diào)動各方面力量發(fā)展學前教育,。大力發(fā)展公辦幼兒園,，積極扶持民辦幼兒園，將學前教育逐步納入基本公共教育服務體系,。

2,、堅持實行地方負責,，分級管理和有關(guān)部門分工負責的學前教育管理體制,。理順學前教育管理體制，各類學前教育機構(gòu)一律實行教育行政部門歸口審批,、登記注冊制度。落實各級教育行政部門主管學前教育的職責,，并明確職能機構(gòu),。選配有一定政策水平和行政管理能力,、懂業(yè)務的專職干部和教研,、督導人員充實到區(qū)縣學前教育管理隊伍中，加大對本轄區(qū)學前教育的統(tǒng)一管理,、統(tǒng)一考核,，建立起學前教育質(zhì)量管理與評估體系,，促進教育質(zhì)量全面提高,。

（二）大力發(fā)展公辦幼兒園，提供"廣覆蓋,、?；?的學前教育公共服務,。

加大政府投入,，新建,、改建,、擴建一批安全,、適用的幼兒園,。地方各級財政要加大對學前教育的投入，形成中央,、地方各級財政共同承擔學前教育經(jīng)費的新局面,，大力發(fā)展普惠性的公辦幼兒園。

1,、城鎮(zhèn)在實施舊城改造,、新區(qū)建設時,，要做到住宅小區(qū)配套幼兒園建設"同步規(guī)劃,、同步建設,、同步交付使用",，城鎮(zhèn)小區(qū)配套幼兒園作為公共教育資源由當?shù)卣y(tǒng)籌安排，建設用地按國家有關(guān)規(guī)定予以保障,。原有小區(qū)配套幼兒園（民辦）,，通過政府統(tǒng)籌安排,，交當?shù)亟逃块T辦成普惠性的幼兒園,，滿足小區(qū)居民和外來人員子女就近入園的需求。

2,、加大對農(nóng)村幼兒園園舍建設和改,、擴建的力度,。鄉(xiāng)鎮(zhèn)和大村獨立建園，小村設分園或聯(lián)合辦園,，人口分散地區(qū)舉辦流動幼兒園,、季節(jié)班等,，將原有學前兩年幼兒園的辦園體制逐步過渡為學前三年,，進一步增加幼兒園容量,，改善辦園條件,，基本滿足所轄區(qū)域人民群眾入園需求,。中小學布局調(diào)整后的富余教育資源和其他富余公共資源,，優(yōu)先改建成幼兒園,。

3,、企事業(yè)單位幼兒園,，不得隨意關(guān),、停,、并,、轉(zhuǎn),，對于部分不具備獨立辦園條件的企事業(yè)單位應本著平穩(wěn)過渡的原則，在政府統(tǒng)籌下,，將所辦幼兒園交給當?shù)亟逃姓块T規(guī)劃,，或由社區(qū)或具備條件的團體,、個人承辦,。確保"三不一保",，即堅持三個不變：辦園性質(zhì)不變,，教師待遇不變,，教育經(jīng)費投入不變,；"一保",，即確保國有資產(chǎn)不流失,。

4,、積極發(fā)展普惠性公辦園,，僅僅依靠預算內(nèi)的財政投入是有困難的,，還需穩(wěn)定并扶持部門辦園,。要積極調(diào)動企業(yè)、事業(yè),、個人等社會各方力量，多形式并舉,，多渠道投資,，多元化辦園，形成政府辦園,、企業(yè)辦園、聯(lián)合辦園,、股份制辦園,、個人獨資辦園等各類幼兒園競相發(fā)展的新局面,。

5,、對貧困家庭子女及流動務工人員子女入園,，建議采用發(fā)放"幼兒教育券"或向民辦園購買學位等方式解決入園困難,。家長可持券自由選擇正規(guī)的幼兒園，幼兒園憑券向政府換取公共教育經(jīng)費,，以此縮小城鄉(xiāng)學前教育的差距，使經(jīng)濟貧困家庭適齡學前兒童能夠受到完全或部分的資助,，確保他們就近有園可上,，上得起園,。

（三）鼓勵社會力量以多種形式舉辦幼兒園,，加強規(guī)范管理。

1,、積極扶持民辦幼兒園,，特別是面向大眾,、收費較低的普惠性民辦幼兒園,。采取政府購買服務等形式,，引導和支持民辦幼兒園提供普惠性服務,。形成"以政府辦園為骨干，社會力量辦園為補充"的辦園格局,。

2、將民辦幼兒園的業(yè)務管理,、師資培訓和督導評估納入教育局統(tǒng)一管理,，加大民辦幼兒園規(guī)范化管理,，扶持民辦幼兒園擴大規(guī)模,、完善硬件設施,，引進先進教學方法,，更新教育理念,，形成并發(fā)展辦園特色,，向標準化,、規(guī)范化方向發(fā)展,。

（四）增加教職工編制,，提高教師待遇,，完善聘用制度,，穩(wěn)定教師隊伍,。

目前我區(qū)各類幼兒園中教職工比例較低,，尤其是教師緊缺,，師生比嚴重超標,，教師待遇得不到妥善解決，教師素質(zhì)偏低,，幼兒教師流動性大,。

1,、增加幼兒園教職工編制，保證公辦幼兒園教師編制不縮減,。雙語幼兒園目前按每班一位教師的標準配備師資,，班級未配備保育員，幼兒園未配備保健醫(yī),，無法保證幼兒園的保教質(zhì)量，也不符合《全日制,、寄宿制幼兒園編制標準》（試行）勞人編[1987]32號文件規(guī)定（教職工與幼兒比為1:6-1:7）,，建議增加雙語幼兒園教職工編制,，重新核定城市公辦幼兒園教職工編制,，及時補充幼兒園教職工人數(shù),，尤其是幼兒園教師、保育員及保健醫(yī),。

2,、建議對幼兒園原聘用的在崗不在編,、長期在教學一線從事雙語教學,、學歷為中等專業(yè),、高中或"五大"生,，經(jīng)本單位,、縣市教育部門考核合格者,，在教師招考時從學歷,、年齡上予以照顧,。

3,、依法保障幼兒園教師的合法權(quán)益，在職幼教人員實行養(yǎng)老保險和醫(yī)療保險,。幼兒園公辦教師的工資及其它待遇要與中小學公辦教師一樣,，列入?yún)^(qū)政府財政統(tǒng)一發(fā)放,，并做到按月發(fā)放教師工資,。對于農(nóng)牧區(qū)等較偏遠的地方,，根據(jù)工作距離，發(fā)放交通及誤餐補貼,。

4、監(jiān)督完善民辦幼兒園的教師待遇問題,，實行幼兒教師最低工資福利保障制度，制定幼兒園教師最低月工資標準,，并按規(guī)定繳納養(yǎng)老保險,、醫(yī)療保險、失業(yè)保險等社會保險,。

5,、提高幼兒教師職稱評聘比例,，各地教育部門應將幼兒教師的職稱評審納入當?shù)亟處熉毞Q評定系列,，切實解決幼兒教師尤其是雙語及民辦幼兒園教師職稱問題,。

6,、健全幼兒教師培訓體系，把幼兒教師的培訓納入中小學繼續(xù)教育規(guī)劃,，落實培訓經(jīng)費,，開展多形式培訓,，不斷提升幼兒園教師整體素質(zhì),。

（五）加強對學前教育教學、保育工作的管理,。

1、積極開展自治區(qū)及各地示范性幼兒園的評審工作,，發(fā)揮這些幼兒園的示范和輻射作用，以擴大優(yōu)質(zhì)教育資源,，提高幼兒教育的整體質(zhì)量,。同時，在社會力量辦園中,，扶持一批辦園思想端正,、管理嚴謹,、教育質(zhì)量高又擁有較好社會信譽的幼兒園作為示范園,，在全疆形成以社區(qū)為背景的多種形式的早期教育機構(gòu),。

2,、對存在嚴重安全隱患及無證民辦幼兒園,，要堅決取締,，但要建立科學合理和富有人性化的關(guān)閉方案，當?shù)亟逃块T要做好無證幼兒園關(guān)閉后的幼兒分流工作,，街道鄉(xiāng)鎮(zhèn)要妥善解決無證幼兒園舉辦者生活上的后顧之憂。對那些基礎好,、有一定辦園經(jīng)驗的非注冊幼兒園,，應當以管理和引導為主，針對存在的問題和不足,，提出改進意見和改進時間表,，以促進這類幼兒園的健康發(fā)展,。

（六）建立學前教育經(jīng)費保障機制,。

1,、依照學前教育事業(yè)的社會公益性屬性，各級政府應確保學前教育的健康發(fā)展,，明確市場經(jīng)濟體制下政府公共服務體系中學前教育的地位,，將學前教育納入當?shù)亟逃l(fā)展的統(tǒng)一規(guī)劃與管理之中，落實人力,、物力,、財力,。逐步完善學前教育的經(jīng)費保障機制,。一方面強調(diào)各級政府部門投入的責任，形成對學前教育經(jīng)費投入的強約束,；另一方面按立法規(guī)定,，確定學前教育資金的投入方向,、使用細則、效率評估等辦法,。

2、在學前教育經(jīng)費保障上可以采取以下措施：

（1）單列財政預算,。在教育事業(yè)經(jīng)費中安排一定比例的學前教育事業(yè)經(jīng)費,，并將其列入財政預算，做到逐年增長,。

（2）下?lián)芄媒?jīng)費。公共財政安排非雙語幼兒園的學前教育預算內(nèi)生均公用經(jīng)費與雙語幼兒園等同,，并做到逐年增長,。

（3）設立專項經(jīng)費,。如：學前教育專項經(jīng)費,，用于全區(qū)范圍內(nèi)學前教育機構(gòu)各類獎勵和各類幼兒園的改擴建項目專項扶持,，并出臺相應的管理辦法,，確保專項經(jīng)費的規(guī)范使用；基本建設專項經(jīng)費,，用于保證小區(qū)配套幼兒園建設和部分幼兒園的改擴建等,；維修改造專項經(jīng)費,，用于維修和改造幼兒園園舍,；教育資助專項經(jīng)費，向困難家庭幼兒發(fā)放適當?shù)臓I養(yǎng)午餐補貼,，確保低保家庭和困難家庭子女入園,，并統(tǒng)一納入中小學教育資助專項資金；學前教育研究專項經(jīng)費,，以科學研究保障我區(qū)學前教育的科學發(fā)展,。

3、合理確定幼兒園收費標準,，實行成本合理分擔機制,。明確學前教育具有基礎性、普及性,、公平性和社會福利性的屬性,，通過專業(yè)研究確定學前教育支出的標準，立足于舉辦普惠性的學前教育,。一方面推行質(zhì)價統(tǒng)一的幼兒教育收費機制,，公辦幼兒園實施等級收費,，民辦幼兒園按半圓成本核算收費,；另一方面為了體現(xiàn)對薄弱幼兒園的扶持，采取各級各類幼兒園的生均定額補助政策，落實對家庭經(jīng)濟困難兒童的資助制度,。

地方政府是發(fā)展學前教育、解決"入園難"問題的責任主體,。各地要建立督促檢查、考核獎懲和問責機制,，確保大力發(fā)展我區(qū)學前教育的各項舉措落到實處，取得實效,。

教育調(diào)查報告1500字 教育調(diào)查報告及篇十一

幼兒教育是為一個人終身的學習和發(fā)展做準備的教育,，是為人的終身學習和發(fā)展奠定良好素質(zhì)基礎的教育,，而奠定良好素質(zhì)基礎的關(guān)鍵在于教師是否有良好的教育素質(zhì)和創(chuàng)新能力,，也就是說教師對教育目標,、教育內(nèi)容及組織方式與策略及教育環(huán)境的認識不僅影響幼兒園教育實踐，同時也隱含著教師的教育觀,、兒童觀,。

1.根據(jù)中央教科所幼教室編寫的“對世紀幼兒教師繼續(xù)教育叢書《幼兒教育──自我評價手冊》”擬定測查的題目,。

2.分別以林幼教師對教育目標、教育內(nèi)容,、教育組織方式與策略,、教育環(huán)境等的認識水平進行個別測查,，同時，對園內(nèi)教師1998年以來論文情況和參加評好課情況進行統(tǒng)計,，為創(chuàng)新教育研究提供依據(jù),。

1.我園教師對教育目標,、教育內(nèi)容,、教育組織形式和策略,、教育環(huán)境等的認識較差;

2.青年教師和中青年教師進行創(chuàng)新教育研究前的認識水平總體來說是均衡的,。經(jīng)統(tǒng)計檢驗,，天顯著性差異;

3.從1998年以來我園教師文章的發(fā)表情況和評好課獲獎情況看出教師的科研水平和教研能力不夠理想，有待提高,。

25歲以下的青年教師和25歲以上中青年教師在教育目標和教育內(nèi)容的認識上存在一定的差異，百分比分別為54.6%和46.6%，25歲以下的青年教師比25歲以上的教師回答問題的正確率高出8%,。我們認為，這一結(jié)果說明青年教師雖然年輕,，但她們思想領域比中青年教師寬,，敢于開拓,，有股初生牛犢不怕虎的精神，創(chuàng)新意識較強，而年齡較大的教師雖然兢兢業(yè)業(yè),，但常常以經(jīng)驗來開展工作,，比較保守,，因此，在認識上和青年教師存在一定的差距,。

結(jié)果還顯示,，我園教師在回答“當幼兒的興趣,、關(guān)注點與你想要進行的活動發(fā)生沖突時，你的做法是什么?”這題時,，正確率達85.5%,。說明我園教師通過“適應我國國情,，提高幼兒素質(zhì)”的實驗和近幾年的教育改革,，能認識到：兒童是主動的學習者，是我們教育的出發(fā)點和歸宿，兒童的人格和基本需要應得到應有的尊重和滿足,。

1.根據(jù)林幼教師對教育目標,、教育內(nèi)容,、教育組織方式和策略、教育環(huán)境的認識較差的實際情況,，首先要在教師中樹立創(chuàng)新觀念;樹立以人的生存發(fā)展為本的全局性的多樣性教育觀;樹立起尊重,、賞識,、喚起幼兒主體意識,、發(fā)揮幼兒主體精神變“學會”為“會學”的良好教育觀念,。教師要認識到兒童是人,，是發(fā)展著的,、能動的主體;是教育的出發(fā)點和歸宿。

2、教師要尊重和滿足幼兒的需要,，要看到幼兒獨特的認識特點,，看到幼兒之間的個體差異,。要把兒童看做主動的學習者，允許他們根據(jù)自己的需要和興趣從周圍環(huán)境中選擇學習的內(nèi)容,。其次,，要為幼兒營造創(chuàng)新的環(huán)境,。要促進主客體的相互作用,，就要為幼兒提供環(huán)境、材料,，引發(fā)幼兒主動探索,，使幼兒在與物體的相互作用中獲得有價值的經(jīng)驗,。教師要清楚地認識到,，環(huán)境的創(chuàng)新是為了孩子的發(fā)展,，孩子們需要的是活的環(huán)境，而不是擺設,。

3,、要讓每個幼兒都有機會運用各種感官,、多種方式與環(huán)境發(fā)生積極的交互作用,。教師要給幼兒提供豐富多樣的、物化教育目標和內(nèi)容的材料,。材料的提供方式應易于激發(fā)幼兒的探究活動,，使幼兒在與材料的相互作用中獲得對事物的認識。從而發(fā)現(xiàn)事物間的關(guān)系,。

4,、正確處理好“創(chuàng)新”與“繼承”的關(guān)系,。根據(jù)我園青年教師和中青年教師對教育目標和教育內(nèi)容的認識有一定差異的測查結(jié)果，我們認為,，雖然青年教師在某些認識上成績高于中青年教師,，但不管是青年教師還中青年教師都要正確地處理好“創(chuàng)新”與“繼承”的關(guān)系。另一方面,，必須對教學內(nèi)容及組織策略進行改革,，活化教育過程,。這對我們教師提出了比較高的要求,，中青年教師在積累經(jīng)驗的同時要敢于創(chuàng)新,，要有創(chuàng)新意識,、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神,，這是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的根本保證。

教育調(diào)查報告1500字 教育調(diào)查報告及篇十二

教育實習是師范教育的重要組成部分,，是師范教育貫徹理論與實踐相結(jié)合原則的體現(xiàn),，是培養(yǎng)適應21世紀需要的合格教師的重要環(huán)節(jié),。通過教育實習應達到如下目的：

1,。使實習生鞏固和運用所學的基礎理論，專業(yè)知識和基本技能,，獲得有關(guān)中等學校教育、教學工作的充分與全面鍛煉,，培養(yǎng)教育和教學上的獨立工作與人合作的能力,。

2。使實習生在中等學校教育,、教學工作的時間中向優(yōu)秀教師學習,，認識人民教師的光榮職責、樹立和鞏固忠誠人民教育事業(yè)的思想,。

3。通過實習,，全面檢查我校教育質(zhì)量，及時發(fā)現(xiàn)問題,，采取改進措施，以促進我校的教育,、教學工作,。

4,、通過實習加強我校與各中學的聯(lián)系，共同研究解決新時期教學中出現(xiàn)的新問題,，推廣現(xiàn)代化教育新技術(shù),、新手段的應用,，推動我校和中等教育穩(wěn)定發(fā)展。

教育實習包括教學實習,、班主任實習和教育調(diào)查三個方面,。

教學實習是教育實習的中心任務，目的是使實習生初步掌握中等學校所實習學科教學各個環(huán)節(jié)的基本要求,。教學實習在原科任教師指導下進行,，主要要求是：

①要充分鍛煉提高自已，根據(jù)各實習學校實際情況,，以多上課為宜,。一般要求講授新課10節(jié)以上（不包括重復課）,，其中6節(jié)獨立課（不需要教師指導，獨立寫出教案上課）,。提倡與鼓勵上重復課,、跨年級、跨專業(yè),、跨校上課,，

②每個實習生必須認真鉆研所實習學科的教學大綱、新課程標準和課程內(nèi)容,，掌握教材的精神實質(zhì)，對于基本理論,、基礎知識和基本技能,，要力求弄懂弄通。

③深入了解中學生的學習情況,，針對學生的實際,，確定教學目標、重點,、難點,、教學方法，寫出詳細教案,，要進行集體備課,。為確保課堂教學質(zhì)量，每節(jié)課上課前必須進行檢查性預講,，同組實習生參加聽課,，并邀請原科任教師參加。預講后由聽課師生提出意見,，實習生對教案進行修改和補充,，最后送原任教師審閱批準后方能試教。

④堅持互相聽課和評議制度。在備課,、預講上課等活動中，應該虛心向原科任教師學習,，發(fā)揚團結(jié)互助精神,，互相學習、互相幫助,，共同提高,。特別是同一備課小組和同下一個班的實習生，必須集體備課,，必須互相聽課,，互相評議,，并認真做好聽課和評議的記錄。實習生互相聽課和教學評議的情況將作為考察實習生態(tài)度和教學能力的依據(jù)之一,。

⑤認真做好批改作業(yè)和下班輔導中學生的工作,，認真研究作業(yè)的正確答案,，特別是對比較復雜的疑難問題，要經(jīng)過集體研究,，作出統(tǒng)一正確答案，送原科任老師審批,，然后才著手批改作業(yè)，作業(yè)批改后,，應先在小組內(nèi)互相檢查防止錯漏,，或批改后送回原科任老師審閱后才發(fā)給學生，對于作業(yè)中的普遍錯誤,，要進行集體輔導,，個別錯,，個別當面改,。應對中學生進行學習方法的指導。

⑥每個實習生都要組織和指導中學生開展第二課堂活動,，主要是應用本學科知識開展課外科技活動或知識講座、文學,、藝術(shù)、體育等課外讀物,。

班主任工作實習的目的在于使實習生初步掌握班主任工作的內(nèi)容、特點和做法,。原則上一個實習生下一個班,，班主任工作實習要在原班主任領導下做好以下各項工作：

①在1~2周內(nèi)了解掌握全班學生的思想,、學習情況,，訂出班主任工作計劃（包括班主任工作目標要求,、班活動安排、主題班會的內(nèi)容,、思想政治教育工作重點,、集體工作措施）。

②領導班集體,，對班集體進行思想政治教育，指導學生班,、團干部開展工作,，發(fā)揮班,、團干部的作用,。

③每個實習生上一次主題班會課，獨立組織一次班活動（包括班課,、團課,、班干部會議,、班、團活動）,。

④做好班主任的日常工作,，如知道早讀,、早操,、文體活動,、檢查教學日志,、檢查衛(wèi)生、批改周記,、家訪等。

⑤認真做好個別教育工作,，每個實習生必須在全面了解全班各方面情況的基礎上,，深入了解一個后進生的學習,、思想,、行為習慣等方面情況,，做好個別學生轉(zhuǎn)化工作,。

每位實習生在搞好教學和教育實習的前提下,，安排一定時間進行教育調(diào)查或教育科研，鍛煉調(diào)查研究和教育科研能力,。調(diào)查研究必須在取得實習學校同意后進行,，具體要求如下：

①從實習學校和當?shù)厍闆r出發(fā)，進行調(diào)查,，調(diào)查內(nèi)容可結(jié)合當?shù)厍闆r加以選擇。例如,，實習學校的某學科的教學傳統(tǒng)風格,、教育教學改革經(jīng)驗、中學生學習某學科的心理特點,、學習習慣及學習方法,、綜合實踐活動情況,、開（20xx年的寒假社會調(diào)查報告）展素質(zhì)教育情況等的調(diào)查研究。

②教育科研可以對某學科優(yōu)秀教師的教學經(jīng)驗進行專題研究,，也可以和實習學校指導教師合作共同進行某項教育教學改革實驗,。

③寫出調(diào)查報告或科研論文,。此項成果作為教育實習成績評定的重要依據(jù)之一,。優(yōu)秀調(diào)查報告或教育科研論文，可作為畢業(yè)論文,。

教育實習時間為八周,，自xx年9月19日至11月13日,。到實習學校之前，用課余時間作準備,。實習回來后,，用三周課余時間上匯報課和復評成績及總結(jié)經(jīng)驗交流。實習分四個階段,。

1。準備階段：（6月中旬至9月18日,，課余時間）

① 省內(nèi)分片負責教師與實習隊長到各實習學校落實教育實習任務和內(nèi)容,。省外實習隊由實習隊長打電話與有關(guān)學校落實各項安排,。

② 實習隊長召開全體隊員會議，落實個人的實習任務,、內(nèi)容,。

③ 召開實習隊長,、帶隊教師會議,，部署實習隊有關(guān)管理工作要求,。

④ 學習教育實習有關(guān)文件：教育實習工作手冊,、教育實習計劃、教育實習評價標準,、廣東省班主任工作條例等。實習隊員根據(jù)實習課程的要求進行備課,、預講、微格教學,。各院,、系安排教師指導學生備課、預講及其它教學技能訓練,。

⑤ 各院系領導做教育實習動員,，加強紀律教育,，強調(diào)樹立“華師人”形象。

⑥ 做好財務和交通安排,。

⑦ 9月19日各實習隊長可根據(jù)本隊具體情況確定出發(fā)時間，但不得遲于20日,。省內(nèi)各實習隊應于出發(fā)前一、二天派人先去實習學校,，協(xié)助實習學校安排好實習生辦公,、食,、宿,，做好全體隊員到實習學校之前的各項準備工作,。省外實習隊應在出發(fā)前告訴實習學校出發(fā)時間和乘車的班次以及可能到達的時間。

2,。見習階段（9月19日至9月24日，可視具體情況適當減少見習時間）

①到達實習學校后,，分別請實習學校領導,、科組老師,、班主任介紹學校,、科組,、班級的基本情況,，請優(yōu)秀教師介紹教育,、教學的好經(jīng)驗,，了解實習學校各項工作和各種規(guī)章制度。

②實習生下到班與學生見面,，參加班級活動，了解學生情況,，在原班主任指導下制訂班主任工作計劃,。

③聽原科任教師的課,，參加科組教研活動,。

④在原科任教師指導下進行備課、預講,。

教育調(diào)查報告1500字 教育調(diào)查報告及篇十三

幼兒園存在的一些游戲缺失問題

20xx年07月02日

xx幼兒園

幼兒園小朋友

為什么經(jīng)常會出現(xiàn)這樣的尷尬場面：老師帶著孩子玩完以后,，孩子會問：老師,，我們現(xiàn)在可以玩了嗎?

為什么很多幼兒被剝奪了游戲時間,，不得不去學習英語、彈琴、繪畫等等?

孩子的游戲成了變相的作業(yè)或上課,。

一位幼兒園老師設計了這么一個游戲情境：老師扮演雞媽媽，小朋友們戴上頭飾當小雞,，雞媽媽領著小雞們到小貓家串門,，小貓不在家,，但在家里的地板上留下一些寫著數(shù)字的卡片,，讓小雞們找出這些卡片，并且根據(jù)這些數(shù)字在地板上繡花,，卡片上寫著幾,，就繡幾朵花,。

這樣的游戲在如今的幼兒園里非常典型,，老師是想通過這個游戲檢查一下孩子們是否掌握簡單的數(shù)字概念。南京師范大學教育系黃進說,，但是我們卻不禁要問：孩子們在老師設計好的游戲里,，在老師的帶領下沒有一點自己去開發(fā)新的游戲情節(jié)的想法，這樣的游戲其本身有沒有存在的意義,，是不是成了一種點綴?

有專家認為,，不少幼教工作者把游戲當作糖衣，靠糖衣來誘使孩子們吞下知識這個苦片,。人們認為在幼兒園里游戲?qū)W習重要，是因為人們希望游戲能賦予孩子們一些經(jīng)驗,、技能和知識,。黃進說,，但卻忽視了游戲最重要的一點,，即孩子們在游戲中自主的、歡愉的體驗,。

在前不久舉辦的中國幼教百年紀念大會暨學術(shù)研討會上，不少與會專家學者提到了當前學前教育中的游戲缺失現(xiàn)象,。

華東師范大學學前系教授李季湄說，所謂游戲缺失,，更多是從游戲被成人控制這個角度而言,。不少專家認為，老師成了游戲的設計者,，游戲成了老師導演下的一臺戲，成了外部強加的活動,，成了變相的作業(yè)或上課,。

游戲應該是孩子自發(fā)感受到樂趣的行為,，但現(xiàn)在許多幼兒園里游戲是按成人的意愿在玩,。經(jīng)常老師帶著孩子玩完以后,，孩子會說：老師，我們現(xiàn)在可以玩了嗎?孩子們根本不把這認為是游戲,，是玩,。游戲被當成了工具,。

李教授說,，當然寓教于樂也有其合理的地方，但不能都是這樣的所謂游戲,，大部分還應該是孩子自發(fā)的游戲。

讓孩子們玩自己的游戲,。她給記者講了這么一個故事,。有一次,，她跟班上的孩子們一起吃鹵花生,，有孩子突然問：這種有很多味道的花生是怎么做出來的?于是，孩子們開始七嘴八舌地討論起來,，很快孩子們分成了兩派：一派認為鹵花生是種出來的,，另一派認為是煮出來的,。曹老師提議孩子們干脆一起來做試驗,，看看鹵花生究竟怎么做出來的。于是一組孩子開始種花生,，另一組孩子則開始煮花生,。答案當然很快就出來了，但煮花生的孩子卻很有興趣地加入到種花生的行列中,。種花生的過程遇到了很多問題,，比如怎么才能讓種出的花生有味呢,，有孩子說直接把辣椒和花椒加到土里,，但立刻又有孩子說不對，應該把辣椒和花椒泡水澆到土里;隨即又出現(xiàn)了新問題：用熱水泡,、溫水泡還是冷水泡?

這些問題,，我都讓他們自己去解決,。曹偉說，他們完全能夠解決,，孩子們的能力和創(chuàng)造經(jīng)常會讓你意想不到,。

曹偉說她班上的孩子們玩的游戲主題經(jīng)常是從孩子們討論的感興趣的話題中找出來，游戲情節(jié)怎么發(fā)展進行下去也由孩子們來決定,，誰在游戲組織中扮演什么角色,，不是由老師來指派,，而是由孩子們自主決定,，最后游戲做完了，再讓孩子們自己來作評價,。那你呢?起一個引導作用?記者問她,。嚴格來說,，引導這個詞不準確,，不是引導,，我只需要在一旁觀察和發(fā)現(xiàn)他們,，讓他們自己發(fā)現(xiàn)問題解決問題，必要的時候給他們一些建議和幫助,。曹偉說,，我跟他們是平等的,，是他們的一個玩伴,，跟他們一起玩。

學前教育不但要使幼兒全面發(fā)展,，而且還要使他們生動,、活潑,、主動地發(fā)展,。幼兒園的各種活動都應當體現(xiàn)幼兒主動性,、獨立性和創(chuàng)造性,，并給幼兒自由自主活動的空間和時間,。幼兒的創(chuàng)造性游戲應當體現(xiàn)創(chuàng)造性，而不要把成人的期望和想法強加給幼兒,。教師不能用組織作業(yè)或上課的方法來組織和指導幼兒的游戲,。應當改變重教師編制的教學游戲、輕幼兒自發(fā)的自由游戲的傾向,。

但是幼兒園的老師們也有滿肚子的苦水據(jù)說,，如果孩子在幼兒園做游戲多了，認字識數(shù)少了,，就會有家長找上門來提意見,，我讓孩子到這里來是受教育的，不是來玩的,。

劉焱教授說,，提前開始、越早越好已經(jīng)成為現(xiàn)代人們對于嬰幼兒教育的普遍信條,，望子成龍的家長希望通過這種提前開始的學習,，讓自己的孩子贏在人生競爭的起跑線上，這也是為什么很多幼兒被剝奪了游戲時間,，不得不去學習英語,、彈琴、繪畫等等,。

盡管x年頒發(fā)的《幼兒園工作規(guī)程》中提到以游戲為基本活動是幼兒園教育工作的原則之一,，但劉教授指出，理論上,、口頭上重視游戲,，實踐中輕視甚至忽視游戲，已經(jīng)成為當今學前教育領域中一個普遍存在的矛盾現(xiàn)象,。

幼兒園教室中的游戲在迅速減少，使用筆和作業(yè)紙的現(xiàn)象在急速增長,。北京師范大學教育學院劉焱教授說,，幼兒教育也已被納入到應試教育的軌道。

教育調(diào)查報告1500字 教育調(diào)查報告及篇十四

經(jīng)歷了一個月的實習生活,，讓我初嘗了身為一名教師的酸甜苦辣,。回顧和學生們一起走過的日子,，不禁想起自己的中學時代,，也深感如今的學生比我們過去多了一份頑皮，一份靈活，一份大膽,。學生的能力一代比一代強,，要求也越來越高。因此,，要想在學生中樹立起好老師的形象,，還需要走一段不尋常的摸索之路。在實習期間,，我們的主要任務是班主任工作和教學工作,。 班主任是班級工作的組織者、管理者和策劃者,，也是學校管理的中間力量和骨干分子,，對良好班風和校風的形成起到舉足輕重的作用。作為一個班主任又怎樣使自已的工作上臺階,、上水平,、上檔次呢?實習期間擔任班主任工作，我有這樣一個認識,，班主任對學生的思想教育工作,，實質(zhì)上是一個與學生實行心理溝通的過程，只有真正了解了學生的內(nèi)心世界,，做到有的放矢,，方法得當，才能達到教師對學生的成長提供幫助指導,、學生對教師的工作給予配合支持的目的,，從而收到好的教育效果。下面談談自己切合學生心理實際進行思想教育工作的一些嘗試下面談談本人在實習班級工作中的一點體會,。

一,、獎懲適當。 我知道一個優(yōu)秀的班主任,，時刻應該用“愛”去開啟學生的心靈,，很多時候我們的一個笑容，一個課余誠懇的交談,，有時是一個眼神,，一句鼓勵的話，都會對學生產(chǎn)生長久的影響,，你愛的奉獻會得到愛的回報,，但我們細想一下，這樣的學生有多少,，真正能感悟到你老師的愛的學生,，絕對孺子可教也。常有的是你對他的寬容增加了他的放縱，淡薄了紀律的約束,，這在實習中我也是有所體會的,。今天我們面對的不是幾個學生，而是六十二人的班級沒有嚴明的紀律,，如何有良好的班風?在我們的教育工作中,，懲罰也是教育的一種手段。當然,，懲罰特別要慎重,，我認為當我們懲罰學生時，應該注意以下幾個方面：①首先一定要注意尊重學生的獨立人格,，保護好學生的自信心,、自尊心，好的就是好的,，錯的就是錯的,，不要一錯百錯，全盤否定;②懲罰的目的是警示學生什么不可以做,，做了會有什么后果,，不是為懲罰而懲罰學生，而是為教育學生而懲罰學生,，換句話說,，懲罰是手段，教育才是目的;③誰都會犯錯誤,，但不是誰都會改正錯誤,，受懲罰不要緊，要緊的是改正錯誤,，關(guān)鍵不是懲罰,，關(guān)鍵是接受教訓，改正錯誤,。

二,、組織開展活動的魅力。 良好班集體的建設必須依靠活動來實現(xiàn),，活動可以產(chǎn)生凝聚力,，密切師生關(guān)系，使每個學生發(fā)揮主體的積極性,，這時進行集體主義教育、健康的競爭心理教育是行之有效的;在我班,，凡是學校組織的活動,，班主任和我都給予高度的重視，如校運會的報名與訓練班主任與我都親身參與當中，開動員大會,，一起與學生訓練,。告訴他們不用把名次的好壞，放在第一位,，只要我們盡力了就行了,。心理學等理論告訴我們：在競賽活動中，一個人的目標期望水平不能過高,，也不能過低,，只有中等水平的期望值才能使參賽者保持最佳的競技狀態(tài)，對于我們每個同學來講,，活動的目的不是拿名次,，而是看我們?nèi)绾螌Υ偁帲欠裼袇⑴c意識,，是否全身心投入了,，是否能做到問心無愧。在活動中進行教育,，同學們易于接受也能很快轉(zhuǎn)化為行動,。抓住“活動”這個最佳的教育時機，精心設計教育內(nèi)容,，就能收到意想不到的教育效果,。

三、主題班會,。 經(jīng)過一個星期的準備,，在第一周的周五我主持了新學期的第一次班會，這也是我主持的第一次班會,。這次班會的主題是“安全教育與新學期新打算”,。在班會上，同學們積極發(fā)言,，讓我深深的體會現(xiàn)在的中學生已經(jīng)有了很豐富的安全常識,。例如，上體育課的注意事項,，交通安全,，地震、臺風來襲需要注意哪些等等,，他們都回答的頭頭是道,。班會的另一個要點是“新學期新打算”，讓一些學生上講臺說出他們上學期的不足之處和這學期的計劃,。這不僅讓學生自己找出自己的不足以便改正,，更讓學生在學期初就定下新學期的大體計劃,，更有目的地進行學習。這也培養(yǎng)了學生上講臺的心態(tài),。雖然沒有每一個學生在班會上都發(fā)言,，但是我堅信每一個學生都有了自己的新的計劃、新的打算,。每一個學生都對上臺發(fā)言的同學都深有感受,。教學更是實習的重點，以下是我實習的一點心得,。

第一是預備階段,。先熟悉實習班級的情況，認識班上的每個學生以及他們學習情況(通過班主任或班委或直接交流),。然后,，認真聽指導老師上課。現(xiàn)在的聽課的感覺和以前完全不一樣：以前聽課是為了學習知識;現(xiàn)在聽課是學習教學方法,。目的不一樣,，上課的注意點就不一樣，現(xiàn)在注意的是指導老師的上課方式,，上課的思想,。接著，根據(jù)在大學所學的教育知識和在中學實習聽課所學到的,，自己在已有的基礎上備課,，試講。做足了上講臺的準備,。

在經(jīng)過了前兩周的聽課,、試講后，第三周我正式走上講臺,，第一次感覺自己所學的知識派上用場,。作為一名教師，還有一個天職就是教書,，無私地把知識傳播給學生,。這也是我們實習的重要內(nèi)容——授課。我初次體會到當老師的辛苦,。上一節(jié)課,，要經(jīng)過“備課(寫教案)——上課——批改作業(yè)——接受學生反饋的信息——評講、鞏固練習”這樣一個流水線,?？雌饋砗唵危善渲忻總€環(huán)節(jié)又有很多小細節(jié),，最主要的是“上課”,。這個環(huán)節(jié),，也就是我們一直在探討的“課堂教學”,。

近年來,，我國數(shù)學課堂教學改革的浪潮此起彼伏，各種對提高數(shù)學教學質(zhì)量具有指導意義的成果不斷涌現(xiàn).然而,，這些成果大多著眼于如何使學生對數(shù)學知識與技能學得更多,、更快、更好,，如何促進與之相應的個體心理品質(zhì)的形成與發(fā)展,，卻往往忽視了學生的個體社會化發(fā)展問題.也就是說，強調(diào)了課堂教學中以知識的傳遞和學習為基軸的教育過程,，強調(diào)了以個體心理品質(zhì)的訓練與養(yǎng)成為主線的發(fā)展過程,，卻忽視了以人際互動為中心的社會過程。幾乎所有的教學過程都發(fā)生在學生群體人際互動的環(huán)境之中,，因此重視學生個體與學生群體的相互作用,，加強和指導學生之間的合作學習就是一個很有意義的問題.所謂合作學習是一種教學組織形式，它要求學生們在一些由2—6人組成的異質(zhì)性小組中一起從事學習活動,，共同完成學習任務,。課堂教學作為一種系統(tǒng)，需要不斷地進行反饋與矯正,。

在班級教學中,，不同的學生有著不同的學習風格和矯正需要。尤其是在初中數(shù)學教學中,，班級內(nèi)學生數(shù)學水平差距甚大,，設計適當?shù)某C正活動需要大量的計劃時間。如果教師是矯正活動的唯一幫助來源的話,，那么管理上的困難將會拖延教師對學生的幫助,，從而降低它的效能。如果運用合作學習,，學生們則可以從同伴中迅速得到高質(zhì)量的矯正活動的幫助,，縮短了矯正時間，也就有更多的時間用于完成學習任務,。小組中的合作學習還能為增強學生的學習動機提供誘因,，并且能降低焦慮。經(jīng)驗顯示,，在同伴輔導的過程中,，向其他同學提供幫助的小組成員得益最大。這即是說,，學習困難學生的進步并不以犧牲優(yōu)秀學生的發(fā)展為代價,，相反,，所有的學生都能在學習小組的同伴輔導中獲益非淺。需要說明的是,，并不是說建立起了學習小組,，在課堂上進行了幾次小組討論學生就能進行真正意義上的合作學習，教師應對學生之間的合作學習作細致的組織工作,，對學生的合作學習進行必要的指導,，對小組之間的活動情況組織有效的交流，以此來提高小組活動的效率,。當我們不斷地有意識地培養(yǎng)學生之間的合作意識,，使合作學習成為學生的自覺行為時，它所起的作用就會充分地顯現(xiàn)出來,。還應指出,，強調(diào)合作學習并不意味著削弱學生的自主學習，事實上,，合作學習的一個基本點就是強調(diào)個體責任,。其出發(fā)點乃是強調(diào)在各種形式教學活動的互配實施中使學生得到全面發(fā)展。

以上介紹的合作學習的教學方法,，我個人認為是可行的,，能夠培養(yǎng)學生的合作精神，又能調(diào)動他們的積極性,，提高學習效率,。 隨著計算機的發(fā)展和教學軟件數(shù)量的增加，計算機在數(shù)學教學中的應用越來越廣泛,。利用計算機來演示幾何教學中的圖形,，能夠使學生更直觀地掌握幾何中的性質(zhì)、定理,、判定等命題,。從而可以做到更高密度的知識傳授，大大提高課堂利用率,。因此,，為了適應現(xiàn)代教學需要，我們必須掌握有關(guān)的計算機知識,，制作教學課件,，并把它應用在課堂上。 在實習中,，我還只是采取傳統(tǒng)的講授法,，一共上了八節(jié)代數(shù)課，還有a,、b班的練習課,，覺得還是a班的效果好,。課堂上若學生對我的提問有所反應的話，就是對我最大的回報,。因此,，在課堂上必須注意學生的反應，即時對他們的疑問作出解答,，使上課內(nèi)容能夠按時完成,。 每個教師，都希望自己的學生個個學習成績優(yōu)秀,，但這總是老師的一廂情愿。我認為,，要隨時掌握學生的學習情況,，分析原因，從而改進自己的教學方法和確立教學內(nèi)容,。

回顧這兩個月,，我在不斷的向前輩老師們學習他們的教學經(jīng)驗和班主任工作的管理藝術(shù)，從中體會到教師的喜悅和煩惱,，體會到我未來工作的快樂,，也有了新的追求。

教育調(diào)查報告1500字 教育調(diào)查報告及篇十五

人類社會即將進入21世紀,，未來的世紀將是以智取勝的世紀,。面對日趨激烈的科技、綜合國力的競爭,，世界各國都把成功的希望之光聚集在造就適應新世紀需要的合格人才上,，世人稱之為“通向新世紀的戰(zhàn)略制高點”。而合格人才培養(yǎng)的根本出路在于進行教育改革?，F(xiàn)在我國政府明確提出,，要實施科教興國戰(zhàn)略，希望通過教師為社會發(fā)展培養(yǎng)大批各級各類人才,。這里的“人才”不是迄今學校教育的“標準化人才”,，而是具有競爭意識、獨立意識,、開拓創(chuàng)新意識和能力的新型人才,。為此，要求一千三百多年科舉制

影響下的傳統(tǒng)應試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變,。舉國上下轟轟烈烈地宣傳素質(zhì)教育,，然而聲勢如雷電交加，成效卻細雨綿綿,。何以如此?師范教育和小學教師培訓該如何改革?帶著這些問題,，我們設計了一份調(diào)查問卷,，對小學教師的教改思想觀念、教育科研能力,、教育改革實踐情況進行了調(diào)查研究,。

(1)調(diào)查目的及問卷編制依據(jù)。由應試教育體制轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育體制,，是我國教育改革,、發(fā)展的必然趨勢。而觀念的變革是最高層次的革新,。對此,，國家教育部陳至立部長說，推進素質(zhì)教育的關(guān)鍵是轉(zhuǎn)變教師的教育思想,、教育觀念,。為了解小學教師現(xiàn)有的教育思想觀念，從事教育改革實踐的情況,，同時也為師范教育的改革以及小學教師培養(yǎng),、培訓工作的順利開展尋找科學依據(jù)。按照教育學的基本理論和中小學教師評價指標體系,，在征詢小學教育專家意見的基礎上,，我們編制成這份調(diào)查問卷。

(2)調(diào)查的主要內(nèi)容,。這份包括30個項目的問卷從6個方面對小學教師教改思想狀況及教改實踐狀況進行了調(diào)查,。這6個方面分別是：

①教師對素質(zhì)教育的理解即素質(zhì)教育內(nèi)容體系的認識;

②教師對新的學科教學模式的了解情況及運用情況;

③小學開展教研活動情況;

④教師補充新知識情況及從事教育科研情況;

⑤教師對現(xiàn)代化教學媒體的理解及使用情況;

④教師補充新知識情況及從事教育科研情況;

⑤教師對現(xiàn)代化教學媒體的理解及使用情況;

⑥阻礙素質(zhì)教育向前推進的因素。

(3)被調(diào)查對象的基本情況,。被調(diào)查的教師共2019人,，分另選自xx市12所市重點小學，1所區(qū)重點小學,，兩所普通小學云一所廠礦小學,。被調(diào)查教師的年齡在20^"50歲之間，學歷層次拍中?；蛑袑Ｒ陨?，職稱從小教初級到高級。

本問卷發(fā)出2019份,，回收1861份,，回收率為93%。用統(tǒng)訓學的方法,、技術(shù)對調(diào)查結(jié)果進行了處理,，分以下幾個部分用表格郎形式呈現(xiàn)如下：

從調(diào)查結(jié)果來看，目前小學教師的教育思想、教育觀念有以下幾個特點：

(1)從表4中可以看出,，有83%的教師對當前小學教育教學模式不滿意;有85%的教師認為應當探索適合素質(zhì)教育要求的教育教學模式,。這說明隨著教育改革的深入，眾多的小學教師己經(jīng)認識到開展素質(zhì)教育的必要性,。

(2)當問及什么是素質(zhì)教育,，未來社會所需要的人才應當具備哪些方面的素質(zhì)，應當怎樣進行培養(yǎng)時,，教師們的回答狀況有以下三個類型：

①不明確或不知怎么答;

②回答不系統(tǒng),，支離破碎;

③回答籠統(tǒng)(比如：素質(zhì)教育就是“五育”全面進行)，缺乏深入細致的思考,。

這說明教師雖知素質(zhì)教育一詞,，但不明確其主要包括哪些方面，應怎樣進行,。

(3)雖有進行教育改革,，推進素質(zhì)教育的愿望，但缺少實際行動,。這一特點從以下幾方面可以反映出來：

①教研活動。按理說教研活動是提高教師業(yè)務素質(zhì),，進行教學思想交流,，推進教學改革的一條重要途徑。但從表2中可知,，只有33%的教師認為推進了教育改革,。

②對教學模式的探索及使用。從表4中可以看出,，教師中對新教學模式積極關(guān)注并了解的占6. 4%,，嘗試運用的占25%。

③對學生的評價標準,。有88%的教師認為絕大多數(shù)教師在對學生評價時仍以考試成績論優(yōu)劣,。

④現(xiàn)代化教學設備的運用。認為絕大多數(shù)教師都使用現(xiàn)代化教學手段的占16%,。

(4)頭腦中缺少不斷補充新知識的愿望和教育科研意識,。如表1中，經(jīng)常讀教育書刊的教師占37%,，訂閱與專業(yè)有關(guān)的報紙,、雜志兩份以上的占21%，讀懂并吸取別人研究成果的教師只占17%,，在報刊上發(fā)表過文章的教師只占14%,。

(5)教師的改革意識受學校對教師的評價標準以及來自社會、家長壓力的制約，以致不敢進行教育改革,。從表5中可以看出,，82%的教師認為在教育改革中受到來自這兩方面的壓力。

從對調(diào)查結(jié)果的分析中,，我們可以得出如下的結(jié)論：從我們國家提出素質(zhì)教育以來,，素質(zhì)教育作為一種教育思想觀念確實在逐步地深入教師們的教學意識中，正轉(zhuǎn)變著陳舊的教育觀念,。但是由于各方面的原因,，比如說，長期以來應試教育在人們頭腦中根深蒂固;我國限于物力財力,，還不能創(chuàng)辦足夠的大學滿足每個學生的需要,，考試仍是選拔人才的主要手段。教師雖意識到教育改革的必要,，但畢竟不容易,。盡管如此，素質(zhì)教育的腳步,，并不會停下,，因為它是歷史發(fā)展的必然趨勢和民族的希望。

轉(zhuǎn)變教師的觀念需要時間,，需要全社會共同的努力,。應當對教育體制進行深入思考，創(chuàng)立推進素質(zhì)教育的社會大氣候,。以筆者陋見,，提出幾點所謂建議請教于同仁。

(一)教育管理者(包括教育行政部門和學校領導)應切實為教師進行教改創(chuàng)造條件,。如建立獎勵制度,，獎勵具有開拓精神、勇于改革者;科學全面地評價教師工作效果,，建立完善,、合理、科學的評價體系,。

(二)通過培養(yǎng)和培訓兩條途徑提高教師對素質(zhì)教育的認識,，根據(jù)學科特點和社會實際構(gòu)建層次清晰的素質(zhì)教育體系，使素質(zhì)教育更具效率性,、針對性,。

(三)學校應當建立教研活動的檢查、監(jiān)督機制,，隨時掌握教研活動情況,，保證教研活動真正起到促進交流,、推進教育改革的作用。

(四)建立和完善業(yè)務進修,、培訓制度,。21世紀需要的是有競爭意識、有開拓能力,、科研能力和高超教學技能的教師,。通過培訓增強這些意識和能力。

總之,，由應試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變,，關(guān)鍵問題是轉(zhuǎn)變教師的教育思想、教育觀念,。然而教師的教育思想和教育觀念畢竟是復雜的,。當務之急應當是通過調(diào)查等方法了解目前小學教師教育思想、觀念的現(xiàn)狀,。在此基礎上,，研究探索轉(zhuǎn)變教師教育思想、觀念的規(guī)律,、方法,。依照規(guī)律創(chuàng)設條件，破除陳舊觀念,，樹立素質(zhì)教育的思想,、觀念。

20xx年x月xx日

教育調(diào)查報告1500字 教育調(diào)查報告及篇十六

上周,，學校組織我們進行了為期一周的教育見習活動，希望通過見習能讓我們深入中學教學第一線,，了解中學教育現(xiàn)狀,，并進一步提高對教師職業(yè)的理解與認識，促進個人教學技能的形成,。這次見習的內(nèi)容包括課堂教學見習,，班主任工作見習和見習總結(jié)。在這期間我積極努力地工作,，虛心向有經(jīng)驗的老師請教,，個人有了很多收獲。同時,，我以我所見習的中學——海中為主要調(diào)查對象,，做了一次深入的調(diào)查工作，是針對語文這門課而言的,。在此,，我介紹一下自己的實習生教育調(diào)查報告的結(jié)果，談談對中學語文教與學的一些看法。

首先,，在老師教授方法方面,。

我所在的中學，雖然是海南最好的中學,，語文的教學方法仍然是一套公式化的教法,，解題、介紹時代背景,、泛讀課文,、講解生字生詞、分段,、分析課文,、歸納中心思想和寫作方法。這種千##第1篇律的教法,，貫穿整個教學過程,，使整個過程單一、枯燥,，加上大多數(shù)老師并沒有很深厚的文學功底,，語文課堂顯得更加沉悶、無趣,。老師在講臺上根據(jù)固有的模式大談特談,，學生在講臺下作自己的事，少數(shù)認真聽課的同學看起來也是抱著某種利益的心態(tài)——高分,。整個課堂完全以教師為主體,，學生不再是教學活動中的積極參與者，而是一個被動的接受教師灌輸知識的客體,。這樣不僅束縛著青少年活躍的思想,，使學生不動腦筋想問題，同時也浪費了他們的學習時間,，影響了他們學習水平的提高,。

我認為，現(xiàn)代化的教育應打破傳統(tǒng)的教學模式,，以教師為主體,，對學生進行正確的引導，充分保證學生在課堂中的主體地位,。因為學生都是有主觀能動性的,，他們根據(jù)自己的需要和興趣可以很好地接受教師的教育，也有權(quán)利抵制這種教育,。教師的教育和教材對于學生的發(fā)展來說,，只是外固,，真正獲取知識、得到發(fā)展還要靠學生的內(nèi)因起作用,。學生作為內(nèi)因主動的學習不存在了,，教師和教材再好的外因也將失去意義。

第二,，老師在課堂提問方面,。

我發(fā)現(xiàn)一種很常見的現(xiàn)象：教師在課堂上會連續(xù)提問，但這些問題大多是很簡單的是非問,，或者選擇問,、填空問、甚至是自問自答,，雖然大部分學生都能踴躍回答,，或者說都能回答得上，但學生的回答顯然都是很倉促,，且習慣性地不加以深入思考而快速作答,，而這些答案一般都在教師的掌控之中，這樣課堂牢牢地控制在以教師為主體的氛圍中,，學生的思維創(chuàng)造性及問題的生成性都大大降低,。表面上學生積極參與了課堂，其實整個教學質(zhì)量并不高,。

第三,，教師的課堂點評,。

在教學進行過程中,，有時候有的同學會提出一些稀奇古怪的問題,，教師往往采取回避的態(tài)度，而有的同學偶爾會有一些充滿靈氣的回答,，袒露出他們不一般的思維痕跡,，但通常情況下，老師都不夠敏感,，對學生的回答只作簡單的肯定、否定,，或者不置可否有的老師點評語言單一,、蒼白，不能夠根據(jù)學生的回答給予合適,、恰當?shù)脑u價,，讓人感到老師的語言空洞。甚至有的老師在學生回答完問題后濫用表揚,，不管問題價值大小,，學生回答的價值量有多大,，老師都是一個口吻“對、不錯,、太棒了”等等,。這種脫口而出的隨意表揚使很多學生在回答問題時隨意應付?？此普n堂氣氛活躍,，其實是對教學、也是對學生一種不負責任的表現(xiàn),。

第四,，教師的講課內(nèi)容。

聽了一周的語文課,，發(fā)現(xiàn)老師講課期間常插入諸如此類的話：這個字,、詞很重要，考試的時候常會考到,；這個句子注意它的翻譯,，考試會可能有所涉及；這種閱讀理解題需要同學們好好看看,，高考經(jīng)常會出現(xiàn)類似的題型,。

整堂語文課都在語文老師的善意提醒中有條不紊地進行。學生們每次一聽到此類的話,，都會條件反射地集中注意力,。真的是因為這個知識點的重要性嗎？不是的,，很顯然,，是為了考試?？荚嚜毩⒂诮逃?、教學之外，考試內(nèi)容取代了教學目標,，分數(shù)成為最終的教學目的,。記得課間，我試著跟語文老師交流教學方法,，我說：“老師,，您看，我們這堂課可不可以再這樣拓展延伸一下,，或許課堂的趣味性會有所增加,。”老師很干脆地回答：“沒有必要,，考試不考,！”我愣了,，考試不考，就不講嗎,？語文教學難道也純粹是為了考試嗎,？

我好疑惑，中學語文課程標準上說：中學語文教學設定的總目標是“是學生獲得基本的語文素養(yǎng)”,。由此派生的教學目標從四個方面考慮：知識技能,、應用能力、人文素養(yǎng),、情感態(tài)度,。這四個方面的目標是一個有機的整體，對人的發(fā)展具有十分重要的意義,。然而,，這些理論上的目標在現(xiàn)實的實踐過程中卻存在著極大的反差。老師講課以課本為主,，課本上有的,，就進行模式化講解，課本上沒有的,，老師便敷衍了事甚至根本不會提及,。不要說知識技能沒有得到提升，人文素養(yǎng),、情感態(tài)度,，甚至應用能力更是無從談起。

然后,，在做班主任代理過程中,，我也注意到一些關(guān)于學生學習過程中的現(xiàn)象，比如：大多數(shù)學生能夠自律,，學習態(tài)度端正,，積極上進，希望考出好成績,，讓生命更充實,、更有價值、更有意義,。并且絕大多數(shù)人都曾體會到成功的快樂,。他們對學校生活的評價是累并快樂著，對學習有著濃厚的興趣,。

然而，這里也有一些不可忽視的問題：

一,、學生的學習主動性不高,。通過對學生作業(yè)的批改,，我發(fā)現(xiàn)，班里抄襲作業(yè)的現(xiàn)象比較普遍,，有近90％的同學反映本班同學有抄襲作業(yè)的現(xiàn)象,。

二、學生的課業(yè)負擔較重,，心理壓力普遍較大,。我所見習的學校學生平均每天早上六點起床，晚上12點休息,。除了上課時間,，每天課外學習時間在4小時以上，而有些科目每天作業(yè)時間都要超過2小時,。如果每門課程的作業(yè)都如此,，學生如何應對？即使只語數(shù)外三科每門作業(yè)要2小時,，學生也不可能完成,。其實這么多的學生抄襲作業(yè)也從另一方面說明他們的課業(yè)負擔的確過重了。因為過重的課業(yè)負擔,，加上家長及老師的不間斷督促,，他們的心理壓力也隨之增大。

這便是我這次見習所見所感,，也是這周我調(diào)查的收獲,，在當今新的教育體制下，好的教育方法及教育理論在短時期內(nèi)根本無法與實際教學實踐相一致,，甚至會出現(xiàn)脫節(jié)的現(xiàn)象,。我們只有期望教師的個人素養(yǎng)能越來越高，素質(zhì)教育和教育改革能越來越順應實際教學,。

教育調(diào)查報告1500字 教育調(diào)查報告及篇十七

隨著幼兒園和培訓班的增多,，既方便了年輕父母，又對下一代的啟蒙教育和健康成長起到了極其重要的作用,。但幼兒教育也存在不少問題,。

中心城區(qū)各幼兒園收費差距巨大，有一學年上萬元的,，也有一年只需一千多元的,。與之相對應，教學條件也是參差不齊,。部分幼兒園環(huán)境優(yōu)美,，設施齊全，師資整齊,，但也有不少人在一個社區(qū)或單位租一至二套住房,，甚至就在自己家中擺一些桌,、椅，就變成了“住宅式”幼兒園,。

一些“住宅式”幼兒園甚至就是一家人辦的,，沒有一個教師具備幼師資格。教學設施也極為簡陋破舊,，一些舊桌椅,，一塊泛白的黑板，再加一些臟亂的玩具,。

市場需求的多樣化,，讓各個層次的幼兒園都有著自己的生存空間

幼兒教育應講究循序漸進，因人施教,。但調(diào)查發(fā)現(xiàn),，一些小幼兒園只是大體按年齡分成幾個班，一律講授統(tǒng)一的知識,，使低齡幼兒很難跟班學習,。還有些幼兒園為了培養(yǎng)“神童”，突出成果,，給幼兒灌輸一些難度大的知識,，過早地開發(fā)幼兒智力。

在一些教學條件差的幼兒園,，由于沒有露天活動場所,，又顧忌小孩的安全問題，幾乎沒有戶外活動,，幼兒一天到晚基本上被關(guān)在屋里,，一些全托的幼兒則是近一個星期“不見天日”，個別幼兒甚至坐在角落里發(fā)呆,，不愛說話,，極為怕生。在這種環(huán)境中成長的幼兒,，極易形成孤僻的心理,。

由于競爭激烈，一些幼兒園為了穩(wěn)住生源,，滿足家長的虛榮心,，便采取了一些不當?shù)慕逃绞健Ｓ屑议L說,，他5歲的小孩過節(jié)經(jīng)常吵著要父母買東西送老師,，父母問他為什么，小孩競說“當官要送禮”，令父母吃驚而又意外,。還有的家長反映,，小孩說送了東西給老師，就不會挨罵,，還會受表揚，得紅花,。

由于幼兒教育并未納入義務教育,，幼兒教育機構(gòu)以民間投資為主，追逐利潤最大化是資本的天性,。收費高昂的幼兒園飲食條件可能還能讓人放心,，但很多幼兒園在飲食方面就令人擔憂了。許多幼兒都愛挑食,，且少吃多餐,。但調(diào)查發(fā)現(xiàn)，多數(shù)幼兒園沒有照顧到這些飲食特點,，只是千篇一律地熬一個湯,，清炒一個葉子菜，再用小菜炒一點葷菜,，極少變換口味和菜式,。個別幼兒園在晚餐時間只是發(fā)幾塊廉價餅干，有的甚至不安排晚點,。不少父母反映每次接小孩回家時,，小孩出幼兒園就嚷著肚子餓，在晚上就狼吞虎咽一頓,，看著就心疼,。幼兒營養(yǎng)不良，將嚴重影響體質(zhì)和發(fā)育,，何談接受良好的幼兒教育?

據(jù)調(diào)查,，現(xiàn)各單位的中心幼兒園有些是工會管，有些是教育科管,，有些是私人承包,。但碰到一些具體工作時，誰都說不管,，造成互相推諉現(xiàn)象,。而被承包出去的幼兒園有如潑出去的水，管不著了,，而私人創(chuàng)辦的幼兒園更是無法管了,。因此，大部分幼兒園處于一種無人管理的混亂狀態(tài)之中。如果長期這樣,，幼兒園的辦園方向誰人督促,，幼兒園的教育教學誰人管理?

安全上缺少保障。留守兒童面臨玩耍,、勞動,、生活中的安全問題，因其監(jiān)護人不力或無臨時監(jiān)護人常發(fā)生安全事故,。

下大力氣優(yōu)化兒童成長的社會環(huán)境,。改革開放以來，我們國家的社會經(jīng)濟取得了飛速發(fā)展,。但與此同時,，大量的社會矛盾也日益加劇，使得年輕一代成長的社會大環(huán)境在不斷惡化,。因此,，各級各部門必須下大力氣從小事抓起，嚴肅治理在不斷惡化的社會環(huán)境,，嚴厲打擊破壞兒童成長環(huán)境的人和事;報刊,、廣播、電視,、互聯(lián)網(wǎng)等大眾媒體要圍繞關(guān)愛兒童尤其是留守兒童成長的主題,，一方面宣傳“以人為本”“兒童優(yōu)先”“為國教子”“以德育人”等新觀念新風尚，另一方面用積極的健康的題材武裝青少年一代的頭腦,，引導他們正確辨別是非,，引導他們積極向上生活、學習和做人,。

結(jié)果提示：為了使孩子能主動地學習,，我們要改變以往以集體教育為主渠道的教育組織形式，改變以傳授式為主的教育教學策略,，使幼兒能通過自己的探索和體驗來認識事物;教師要因人施教,，要給幼兒創(chuàng)造自由選擇的機會和條件，讓他們按照自己的起點,、速度和水平學習知識,。

教育調(diào)查報告1500字 教育調(diào)查報告及篇十八

幼兒教育是為一個人終身的學習和發(fā)展做準備的教育，是為人的終身學習和發(fā)展奠定良好素質(zhì)基礎的教育,，而奠定良好素質(zhì)基礎的關(guān)鍵在于教師是否有良好的教育素質(zhì)和創(chuàng)新能力,，也就是說教師對教育目標、教育內(nèi)容及組織方式與策略及教育環(huán)境的認識不僅影響幼兒園教育實踐,，同時也隱含著教師的教育觀,、兒童觀,。那么，我園教師對教育目標,、教育內(nèi)容,、教育的組織方式與策略和對教育環(huán)境的認識水平怎樣?

(一)對象：全園教師。

(二)測查方法：個別測查法,。

(三)測查步驟：

1.根據(jù)中央教科所幼教室編寫的“對世紀幼兒教師繼續(xù)教育叢書《幼兒教育──自我評價手冊》”擬定測查的題目;

2.分別以我園教師對教育目標,、教育內(nèi)容、教育組織方式與策略,、教育環(huán)境等的認識水平進行個別測查,，同時，對我園教師論文情況和參加評好課情況進行統(tǒng)計,，為創(chuàng)新教育研究提供依據(jù)。

25歲以下的青年教師和25歲以上中青年教師在教育目標和教育內(nèi)容的認識上存在一定的差異,，百分比分別為54.6%和46.6%,，25歲以下的青年教師比 25歲以上的教師回答問題的正確率高出8%。我們認為,，這一結(jié)果說明青年教師雖然年輕,，但她們思想領域比中青年教師寬，敢于開拓,，有股初生牛犢不怕虎的精神,，創(chuàng)新意識較強，而年齡較大的教師雖然兢兢業(yè)業(yè),，但常常以經(jīng)驗來開展工作,，比較保守，因此,，在認識上和青年教師存在一定的差距,。 結(jié)果還顯示，我園教師在回答“當幼兒的興趣,、關(guān)注點與你想要進行的活動發(fā)生沖突時,，你的做法是什么?”這題時，正確率達85.5%,。說明我園教師通過“適應我國國情,，提高幼兒素質(zhì)”的實驗和近幾年的教育改革，能認識到：兒童是主動的學習者,，是我們教育的出發(fā)點和歸宿,，兒童的人格和基本需要應得到應有的尊重和滿足。

結(jié)果提示：為了使孩子能主動地學習,，我們要改變以往以集體教育為主渠道的教育組織形式,，改變以傳授式為主的教育教學策略,，使幼兒能通過自己的探索和體驗來認識事物;教師要因人施教，要給幼兒創(chuàng)造自由選擇的機會和條件,，讓他們按照自己的起點,、速度和水平學習知識。 對教育環(huán)境的認識測查顯示,，我園教師教育環(huán)境的認識不足,，答題的正確率只為57.5%。說明多年來,，我們教師雖然也是本著體,、智、德,、美全面發(fā)展的教育方針對幼兒進行教育,，也對教育環(huán)境進行了創(chuàng)設，但忽視幼兒是環(huán)境的主人,、忽視幼兒要與環(huán)境的交互作用才能獲得發(fā)展,、忽視創(chuàng)設發(fā)揮教育作用的環(huán)境體系、忽視良好精神環(huán)境的創(chuàng)設,。 百分比統(tǒng)計說明,，我園青年教師和中青年教師對環(huán)境的認識差異不大，百分比分別為58%和57.2%,。 我園教師在教育目標,、教育內(nèi)容、教育組織方式和策略,、教育環(huán)境等幾個方面的前測情況比較中,，答題的正確率差異不大，經(jīng)統(tǒng)計檢驗,，無顯著差異,。青年教師和中青年教師總答題的正確率分別為55%和52.l%，經(jīng)統(tǒng)計檢驗,，無顯著差異,。可見,，我園青年教師和中青年教師創(chuàng)新教育研究前測水平總的來說是均衡的,。

根據(jù)以上測查和分析，我們得出以下結(jié)論：

1.我園教師對教育目標,、教育內(nèi)容,、教育組織形式和策略、教育環(huán)境等的認識較差;

2.青年教師和中青年教師進行創(chuàng)新教育研究前的認識水平總體來說是均衡的,。經(jīng)統(tǒng)計檢驗,，天顯著性差異;

3.我園教師文章的發(fā)表情況和評好課獲獎情況看出教師的科研水平和教研能力不夠理想,，有待提高。

教育調(diào)查報告1500字 教育調(diào)查報告及篇十九

摘要：在所有學科中,，唯英語這一科目中存在的城鄉(xiāng)差別尤為明顯,，課改是否到位，就農(nóng)村的英語教學還存在哪些問題需要解決的,，筆者利用三個多月的時間,，采用訪談、問卷,、電話訪問等多種方式對我縣近中聯(lián)盟的部分的教師,、學生和家長就英語教學展開調(diào)查，歸納出一些問題,，提出了一些尚不成熟的建議,，期待著大家一起把農(nóng)村的英語教學辦得不再有城鄉(xiāng)之別。

筆者自1994年畢業(yè)以來,，一直在農(nóng)村中學從事英語教學工作,。多年來，農(nóng)村的英語教學實績始終不如縣城的理想,，教改已多年，農(nóng)村學校的實施情況是否完全到位?現(xiàn)狀又如何?還有哪些有待于進一步落實到位?這一系列的問題總困擾著我,。作為分管該項工作的校級領導的我,，有責任對此工作細致調(diào)查，如今因為要寫研究生論文等因素,，借此機會對農(nóng)村的英語教學作一調(diào)查,，以求最大程度提高農(nóng)村學校的英語教學實績。

建湖縣近中聯(lián)盟的五所農(nóng)村學校(裴劉中學,、蘆溝中學,、近湖中學、慶豐中學和海南中學)中的部分老師,、學生和家長,。

(一) 對教師調(diào)查的內(nèi)容和方法

內(nèi)容：了解教師的教學觀念、教學模式,、教學方法,、校本練習和對學生的學法策略指導等。

方法：通過訪談和“推門聽課”相結(jié)合,。

(二) 對學生調(diào)查的內(nèi)容和方法

內(nèi)容：課程設置,、學習英語的目的、學習的難易點及掌握程度,、學生對英語教師的要求及英語課外活動等是本次調(diào)查的重點內(nèi)容,。

方法：問卷調(diào)查,。在每個學校各個年級抽15名學生，計45名學生,，五所學校共抽225名學生進行問卷調(diào)查,，收回率是100%。

(三) 對家長調(diào)查的內(nèi)容和方法

內(nèi)容：家長對學生學習的態(tài)度,，家長的知識水平和留守兒童情況等,。

方法：現(xiàn)場訪談和電話訪問相結(jié)合。

經(jīng)過三個多月來的調(diào)查,，結(jié)合有關(guān)文獻資料的查找與學習,，現(xiàn)將調(diào)查結(jié)果分析如下：

(一) 對教師的調(diào)查結(jié)果分析

1、教學理念的理解

在本學期始,，省“名師團送培到縣”的全縣所有英語教師的培訓中,，南京、揚州和建湖縣實驗初中的老師各上了一節(jié)觀摩課,，聽后的第一個感覺就是蘇南的課堂教學教師放得開,，而蘇北的課堂教學中教師放不開。而再將縣實中的課與農(nóng)村學校相比,，農(nóng)村的課就更放不開了,。基于這個問題,，在調(diào)查中,，在與英語老師訪談交流和聽課中發(fā)現(xiàn)，80%以上教師的教學觀念還是以課本為中心,，課堂教學主要是為了完成教學任務,，應試教學傾向嚴重?！熬v多練,、善導自學、激發(fā)興趣,、師生和諧”的十六個字的教學理念,，絕大部分教師沒有實施在課堂教學中。聽課發(fā)現(xiàn),，幾乎所有的教師在課堂上大多時間講解語言點,，教師過度側(cè)重對知識點講解而忽視語言的實際運用，課堂上學生運用語言交際的時間很少,，老師常用機械操練取代學生的真實交際,，且在操練時老師往往使用一個固定的對話模式，這更不能有效培養(yǎng)學生的英語交際能力,，往往束縛了學生的思維,。但在訪談時老師解釋說,，這是為了有效提高課堂效率，不浪費時間,。顯然這是不讓學生自由表達,，而不是老師所說的理由。在這一環(huán)節(jié)上,，課堂預設是要有的,，但要更注重課堂生成的內(nèi)容。在課堂中許多教師只重視對學生的知識輸入,，而忽視學生的語言輸出,，從而產(chǎn)生英語教學中輸入與輸出的不平衡，造成語言教學事倍功半現(xiàn)象,。為了更好地貫徹新課標的精神,，教師應當記住：“teach me,i know. show me,i remember. involve me,i learn.”

2. 英語課堂氛圍的營造

經(jīng)調(diào)查,，只有不到10%的老師盡量用英語授課來營造英語課堂氛圍,。大多數(shù)老師把不用英語授課歸為學生素質(zhì)低、英語底子差,，課堂聽不懂,，90%以上的老師用中文授課，或中英文混合使用,。教學手段主要還是傳統(tǒng)形式的粉筆加黑板加錄音機,，使用多媒體教學頻率約50%，有的是因為教師懶得用,，有的是因為教室里沒有，到多媒體教室又怕麻煩,。由于教師教學方法過于機械,，導致自制力不強的學生逐漸對英語學習失去興趣，而教師忽略學生的消極反應,，只顧自己講,，導致老師和學生達不到互動的效果。時間長了,，學生也習慣于被動的單向教學模式,，學習惰性普遍，簡單的問題都懶得舉手回答,，課堂氛圍因此難以活躍,，思維散了，效率自然就無法保證了,。

3.教學模式的使用

在前兩年,，縣教研室就在全縣范圍內(nèi)啟用每一科目的教學模式,，英語最主要的是使用新課標中倡導的“任務型教學”，但在調(diào)查中發(fā)現(xiàn),，在常態(tài)課中,，68%的老師仍然受傳統(tǒng)教學模式的影響，表現(xiàn)為：以教師為中心;重講輕練,，忽視學生的活動與體驗;重視知識的講授,，忽視實際語言能力的培養(yǎng)。雖然有些老師在課堂上實施任務型教學,，但無視學生的英語實際能力,，生搬硬套教學參考書。有的教師認為任務型教學就是讓學生做練習造新對話之類的練習,，所以認為任務型教學只適用于條件好的學校,，學生基礎好、素質(zhì)高才能實施,。甚至有的教師認為開展任務型教學是浪費時間,，因為其結(jié)果只是訓練學生簡單的口語能力，學生無法真正掌握語言知識,。其實以上這些想法與做法都是不對的,，越是成績差的學生越要進行“任務型教學”，讓他們覺得學有所用,，才能激發(fā)他們的興趣,，想要多學點。

教材使用這么多年了,，老師們?nèi)匀徊粫褂媒滩?。其實，新教材不像老教材,，它對教師的要求比較高,，要求老師靈活使用教材。80%以上的老師認為凡是寫在教材中的就是該教的,，不能有一點的改動,，根本不懂得與時俱進地使用教材。比如,，在教9aunit 5中的main task 時,，教者可以把鞏俐的影星介紹的例子改成現(xiàn)在當紅的學生知道的影星介紹的例子，在調(diào)查時有的教師在課堂中甚至于把時間浪費在讀那些影片的名稱上,，這樣的課堂只能讓學生更加生厭,。《課程標準》明確指出：“教師要善于結(jié)合實際教學的需要，靈活地和有創(chuàng)造性地使用教材,。教師對教材的內(nèi)容可以進行適當?shù)难a充和刪減,，使之更加符合學生的需要和貼近學生的實際生活?！傊?，對教師來說,，教材不再是金科玉律,，而是一種教學依據(jù),。教師只能根據(jù)教學實際使用教材,，而不能照本宣科地使用教材,?！边@里需要強調(diào)的是：

(1) 對教材的取舍和調(diào)整并不意味著教材不合格或者完全不適用,。即使再優(yōu)秀的教材,，在實際使用過程中,，也有取舍和調(diào)整的余地,。

(2) 對教材進行合理的取舍或調(diào)整，不會影響教材的完整性和系統(tǒng)性,。優(yōu)秀的教材允許教師在使用過程中對具體教學內(nèi)容進行取舍或調(diào)整,。

(3) 對教材進行合理的取舍和調(diào)整并不會直接影響學生的學業(yè)評價成績。學生的學業(yè)評價,，特別是水平測試,，并不以某種教材的具體內(nèi)容為基礎。有些教師擔心對教材進行取舍或調(diào)整后,，會影響學生的考試成績,，其實這是不必要的擔憂。

4.對學生進行學習策略的指導

據(jù)調(diào)查,農(nóng)村學校70%的學生自主學習能力比較薄弱,，學生的自我學習意識淡漠,。多數(shù)老師上課時實行“滿堂灌”的教學模式，忽略對學生學習策略的培養(yǎng),，多數(shù)教師采取翻譯法和聽說法,，進行程序化的技能訓練，其教學目標是講授語言知識,，分析語法結(jié)構(gòu),，培養(yǎng)應試能力,。很多老師不重視對學生進行學習策略的培養(yǎng),。在本人的教學經(jīng)驗中可以知道，對學生進行學習策略的指導,，使我在教學時可以起到事半功倍的效果,，教師要學習“偷懶”，給學生以方法,，讓他們自己去學,，這樣既“幸?！绷俗约海痔岣吡藢W生,，何樂而不為呢?

5.校本練習的設計

在調(diào)查中發(fā)現(xiàn),，這是我縣農(nóng)村學校普遍存在的一個問題。隨著農(nóng)村人進城的大流,，成績好的學生也紛紛進城讀書了,，留在農(nóng)村讀書的都是在某些方面，特別是在成績方面不行的學生,。針對于這種情況,，編寫一本符合農(nóng)村學生的校本練習真的很有必要。當然,，編寫一套高質(zhì)量的校本練習是很費時的,，因為農(nóng)村學校同軌人少，最多四人,，正常兩人,，所以老師不愿意做這項工作，學校里又不作要求;再者,，因為新書下發(fā)時有一套練習,，雖題目顯得舊了，還有點偏深,，但這練習是領導檢查教學工作時必須查的,，所以學生必須做，老師必須講,，這已經(jīng)讓學生的作業(yè)量足夠了,，如果再有一套練習，學生的作業(yè)量就多了,。所以農(nóng)村學校至今沒有幾所有校本練習的,，這很不利于“因材施教”，很不利于激發(fā)學生的學習興趣,。

(二)對學生的調(diào)查結(jié)果分析

學生的問卷一共有十六個選項,，在匯總時主要歸納成以下四方面：

1、42%的學生表示非常喜歡學習英語,，20%的學生表示喜歡學習英語,，有38%的學生表示不喜歡學習英語。由此可見,，英語教學的形勢是很不容樂觀的,。學生的學尚處于被動狀態(tài)，還沒有從“要我學”轉(zhuǎn)變成“我要學”。

2,、學生學習英語還停留在對語法的死鉆不放而忽視語言本身的交際功能這一平臺上,。因為受老師教學的影響，學生的應試觀很強,。

3,、80%的學生認為自己口語能力最弱，50%的學生認為自己閱讀能力最弱,，認為自己聽力和寫作能力最弱的各占40%,，說明現(xiàn)在學生較過去更加關(guān)注自己的語言能力的發(fā)展，尤其是聽的能力的提高,。但是“學生的口頭表述”能力卻遠不及新課程標準的要求,。這也恐怕是所有農(nóng)村中學英語教學亟待解決的問題，也是值得所有在農(nóng)村中學從事英語教育工作的教師應深思的問題,。

4,、因為學生的聽力差，所以40%的學生認為教師英語課上應中英合用,，這樣既讓學生訓練了聽力,，又能聽懂老師所講的。85%的學生希望英語教師上英語課時每周大約兩三次課安排同學們練習對話或做英語游戲,，這樣可以調(diào)動學生的學習積極性,， 60%的學生認為好的英語老師應該能很好地組織課堂訓練活動，85%的學生認為好的英語老師英語口語應該很棒,，只有18%的要求好的英語老師能細致地講解語法和課文,。可見學生要求課堂氣氛活躍,，課堂訓練到位,，讓他們能夠參與課堂，而不是一個專門裝知識的容器,。

(三)對家長的調(diào)查結(jié)果分析

家庭是社會的重要組成部分,，學生、家長和老師是三位一體的,，在教學效果的取得這一問題上,，家長的作用是不可忽視的。農(nóng)村與縣城的學生成績有所差距,，家庭方面對諸多問題的不同理解與做法對學生學習英語也有重大影響,。據(jù)調(diào)查歸納出以下幾方面問題：

1、農(nóng)村學生的家長相對受教育程度較低,，大專以上學歷家長不多,，初中或高中畢業(yè)的算是有文化，很多家長是小學畢業(yè)或者是文盲,。他們思想認識比較落后,，認識不到英語學習的重要性，18%左右父母懂得一點英語,，剩下的82%的完全不懂英語,。

2、10%的父母要求其子女既要有較高的筆試能力,，又要能夠與人交流,，20%的父母要求其子女只要考試能拿高分就行，35%的父母要求其子女能開口講幾句較流利的英語,。其中有35%的父母對其子女從未明確表示過什么要求,，似乎不怎么重視，據(jù)與老師交談得知,，家長對子女的學習已不再過問,。在假期中，只有不到8%的父母送其子女到一些專門的培訓班去培訓學習,。由此可知大部分的父母平時對子女英語學習就不夠重視,，更別說輔導了。我的班級上沒有一個到老師家或?qū)ｉT機構(gòu)培訓的,，而縣城的培訓機構(gòu)就很多了,。

3、農(nóng)村家庭相對貧困,，無法滿足學生學習英語的物質(zhì)條件,。據(jù)訪談可知，初中生中有英語字典的學生占8%,，有復讀機的學生則不到10%,。

4、留守兒童居多,，許多農(nóng)村家長忙于生計,，外出打工，把孩子托給他人照看,，使學生在生活,，情感，性格等方面欠缺,，影響學習,。

在此次調(diào)查中可見，農(nóng)村家長的知識能力,、對子女學習的態(tài)度和家庭條件等因素在很大程度上影響孩子的英語學習,。

1.繼續(xù)加強教師的培訓工作,，利用課題作為引領，要求人人參與課題研究,，在研究實驗中,，讓他們的教學理念得到最終的改變。學校要在教科研加大投入,，讓教師多走出去學習,，回來后談感受，這樣觀念才得到轉(zhuǎn)變,。再者,，現(xiàn)在是網(wǎng)絡時代，利用網(wǎng)絡,，登錄“教學新時空”和省,、市、縣的教研網(wǎng)站,，觀看每個課堂視頻和其他提高業(yè)務能力的多個教研活動,，且要求觀看后寫教學反思，學校要把此列入對教師的考核中,。這樣,，教師頭腦中有了新的理念，自然在教學過程中便會使用,。

2,、在全縣范圍內(nèi)要加強教師之間的流動，不僅是聯(lián)盟間,，非聯(lián)盟間和城鄉(xiāng)間教師也要流動頻率高些,，讓教師在不同的地點多些新鮮感，自然也就從不同的同事間和不同的學校吸收到新鮮的血液,，再次激起教師的教學熱情,。不要總像以前一樣，每年總通過考試的方式抽調(diào)鄉(xiāng)下教師到縣城,，讓老師們感覺鄉(xiāng)下的教學質(zhì)量已不再重要,，既然好教師抽調(diào)走了，我們就瞎教教吧!所以從某個層面講,，教師對新理念的不認真落實,，認為學生差不好運用新的理念，領導的這種教師非均衡化也是一個重要的因素,。當然這種情況自今年暑假已有所改變,，希望教師不再有借口落實新課改的理念。

3,、學校在對學生的素質(zhì)評價中,，一定要加強對學生的過程性評價,，這樣對于教師、學生和家長的應試教育觀點會有一定程度的轉(zhuǎn)變,，“重知輕能,、重講輕練、重結(jié)果輕過程”會得到改變,。教師就不會只想盡一切辦法去提高學生的筆試成績，學生就不會把大量的時間花在死記硬背語言知識和應付考試中,，教師在教學中的組織活動多了,，學習積極性和主動性就會調(diào)動起來，學生的觀察能力,、思維能力,、交際能力和自學能力就會得到相應的訓練和培養(yǎng)，時間長了就會形成良性循環(huán),。

4,、對于學生的聽力、閱讀,、寫作等弱項,，教師自然在平時的教學中多注意這方面的訓練，但同時作為學校也要注意對此方面的投入,。對于英語教學學校要配備語音室,，讓學生有更多的機會多聽豐富多彩的內(nèi)容，不至于聽到聽力就覺得頭痛,。在閱讀上,，在圖書館要多配備一些英語的刊物，這學生在借閱時能有選擇語言的機會,。新課標要求到九年級的課外閱讀量達到十五萬字,，而作為農(nóng)村學校的學生在這點上做得遠遠不夠。

5,、家長是孩子的第一位老師,，所以做好家長的思想工作，讓他們充分認識到英語教育的重要性,。學校要利用家長學校,、校信通、家長會等方式與家長多聯(lián)系,，來轉(zhuǎn)變家長觀念,，以求在教育學生這一問題上家長與學校的觀念一致。不能放棄每一個孩子,，孩子是可以教育的,，對于他們要有金錢的投入,，更要有情感的投入。在孩子的成長過程中,，我們要在一邊激勵他們,，作為父母，不能有“棒打成才的觀念”,，但也不能有“順其自然”的觀念,。

通過此次調(diào)查，發(fā)現(xiàn)在農(nóng)村的英語教育上在各方面還存在很多問題,，但這些問題隨著時間的推移,，會得到最好的解決。政府,、學校,、教師、家長等各個層面也會越來越關(guān)注和重視農(nóng)村的英語教學,?！皐here there is a will ,there is a way ”,相信在各方面的努力下，明天的英語教學不會再存在著城鄉(xiāng)之別!

教育調(diào)查報告1500字 教育調(diào)查報告及篇二十

時間飛逝,，在不知不覺中,，我的實習生活結(jié)束。雖然我的實習任務不是一個幼兒園教師,，但是在親眼見到教師上課的場景和親身體驗了幾次幼兒園教師的教學,，順便采訪了幾個幼兒園老師之后，讓我真正感覺到了做一個教師的難處,。做一個教師不僅僅需要學習專業(yè)知識,，而作為一個幼兒園教師比中學教師更需要的是耐心和愛心。她們更加重視對學生品德的教育,，這也是我們應該學習的地方,。

我在陽光幼兒園第一個任務就是保教，我積極向原來的保育員老師學習,，學到了很多照顧小朋友的注意事項,，也是我這個新手保育員的主要任務。例如在戶外活動時,，提醒幼兒慢跑,，注意不要撞到障礙物;如果天氣變化，要主動提醒幼兒增減衣服;回教室時,，要記住告訴幼兒在外邊玩耍時有細菌,，提醒幼兒洗手，洗手時,，要注意打上肥皂消毒殺菌,，而且水龍頭不要放太大,，以免弄濕衣服，還可以教育他們從小節(jié)約用水;喝水時不能說話,，以免被水嗆到;吃飯時,，提醒幼兒飯前要洗手，吃飯時不能講話,，不能挑食,，盡量不要剩飯;在睡覺方面，要及時提醒幼兒大小便,，蓋好被褥,，以免著涼，睡覺的時候不能說話,。

第二個任務就是協(xié)助專業(yè)的幼兒園教師上課,。例如幫助管理紀律,，教讀一些簡單的兒歌,，做動作示范;給他們講故事等等。

看起來很簡單的時候卻不總是順利的,，特別是在面對一群還處于幼稚期的孩子,，耐心真的特別重要。就好像每次都要說上幾遍“吃飯之前要洗手”,、“吃飯的時候不能說話”,、“不要跑太快”、“上課要安靜”,、“不能挑食”等等,，學生才會聽你的，而且下次還是會再犯,，所以你要不斷的提醒他們要養(yǎng)成正確的生活習慣,，要耐心的解釋原因。上課的時候不斷的有調(diào)皮的學生在搗亂,，或者是不聽課,，我不得不一次有一次的提醒他們，大概只有在聽故事的時候會全神貫注,。不過這也是他們這個階段的身心特點,。所以幼兒園老師比中學、大學老師更需要耐心和愛心,，學生才能感受到你對她們的關(guān)心,，才會有積極的情緒和良好的品德形成。

雖然孩子們很鬧,，但是在她們身上我看到了我們已經(jīng)失去的童真,、想象力,。她們往往想法很單純，也很特別,。我們應該注重引導學生的思維發(fā)展,，而不應該限制她們的想象，否則可能對他們未來的創(chuàng)新能力有影響,。

總之,，教師是一個崇高而神圣的職業(yè)，值得全社會的尊重,。要當一名好的教師是不容易,。在此次實習中，我也看到了自己的不足之處,。社會的不斷進步,，對教師的要求也越來越高，還要面臨更大的挑戰(zhàn),，“學高為師,，行正為范”的內(nèi)涵也在不斷地加深。這就要求我們不斷完善自己,，準備全身心投入將來的教育事業(yè),。

教育調(diào)查報告1500字 教育調(diào)查報告及篇二十一

黨的“xx大”報告中提出“教育是民族振興的基石，教育公平是社會公平的重要基礎,。優(yōu)化教育結(jié)構(gòu),，促進義務教育均衡發(fā)展。更新教育觀念,，深化教學內(nèi)容方式,、減輕中小學生課業(yè)負擔，提高學生綜合素質(zhì),。加強教師隊伍建設,，重點提高農(nóng)村教師素質(zhì)?！?/p>

由此可見,，教育在我國現(xiàn)代化建設中有著不可動搖的重要地位，我們黨和政府也十分重視,，而小學階段是培養(yǎng)良好的習慣和思維能力,、創(chuàng)新能力的黃金時期，因此打好小學教育的基礎,，對今后中學,、大學的學習將起到極大的作用。而農(nóng)村的教育條件、教學水平等在總體上都低于城鎮(zhèn)小學,，因此,，農(nóng)村的義務教育尤其是小學教育顯得很重要。而從幾年來的情況看,，政府對義務教育較為重視,，投入也是越來越多，農(nóng)村小學的整體面貌也發(fā)生了巨大的變化,。首先是在教學的硬件設施上,，一改過去破舊的拼湊起來的桌椅板凳，取而代之的是配套的全新桌椅,，圖書,、文體器材、各種教學儀器也有相應的配備,。其次是學校的師資隊伍有所壯大,。但是，我認為目前農(nóng)村的小學教育仍存在許多弊端,，主要表現(xiàn)在一下幾個方面：

盡管目前農(nóng)村小學在校舍及硬件設施配備上雖然已有了很大的改善,，但是，與城市小學相比差距仍然很大,。我曾到過一些沿海地區(qū),，跟人家比,，我們真是差距太大啦,，我們做農(nóng)村小學的領導者每天在考慮的是到哪兒能弄到辦學經(jīng)費，而人家的領導者每天在考慮的是到哪兒能花掉手里的辦學經(jīng)費;真乃是天壤之別呀!由于農(nóng)村教育經(jīng)費有限,，很多需求無法得到滿足,，大部分農(nóng)村小學微機室、多媒體教室缺乏或不完備,，圖書館的書籍數(shù)量少且陳舊,，體育器材也很貧乏，很多設備僅僅是擺設,，壞了也因經(jīng)常缺乏資金無法買新的,。

1、教師負擔重,。在我們農(nóng)村小學中,，年紀偏大的教師較多，這些教師教學經(jīng)驗豐富,，但教育方式落后,，教學質(zhì)量存在很大問題。由于農(nóng)村信息相對閉塞，與外界的交往不多,，造成小學教師的教育觀念滯后,，教育教學能力不強。多數(shù)教師依然是用“一支粉筆+一張嘴+一本書”的傳統(tǒng)方法來完成教學,，而學生的“學法”仍是“聽,、寫、讀,、背,、考”的五階段式。這種原始落后的教學方式,，不但不能適應當代教學的需要,，而且加重了師生負擔，消耗了他們大量時間和精力,，取得的卻是事倍功半的教學效果,。同時，農(nóng)村家長為生活所迫紛紛外出打工,，使農(nóng)村家庭教育的缺位現(xiàn)象嚴重,。把本應由家庭、家長承擔的教育責任全推給教師和學校,，要求教師在學習上,、生活上給予這些學生更多關(guān)心和照顧，這無疑加重了教師的負擔,。

2,、教師思想觀念落后。部分老教師受固有傳統(tǒng)教學思想影響嚴重,，習慣于運用傳統(tǒng)教學模式,，存在思想守舊、觀念落后,、改革創(chuàng)新意識不強,、有畏難情緒的現(xiàn)象，缺乏實課程創(chuàng)新的主動性和積極性,。教學中很自然地還走傳統(tǒng)教學的老路,，影響著教育質(zhì)量的提高。

3,、教師培訓落后,。做好教師培訓，提高教師的素質(zhì)勢在必行,。教師觀念的更新,，教材和課程標準的把握，更多要依賴于教師培訓工作?？墒?，目前農(nóng)村學校普遍存在選送培訓和校本培訓不到位的現(xiàn)象。

很多學校的教師外出就會影響校內(nèi)教學,。其次在于學校辦學經(jīng)費緊張,，缺少培訓經(jīng)費。校本培訓不到位,，主要原因在于學校學科教師數(shù)量不足,，缺少校本培訓的師資和條件，開展專業(yè)培訓和教學研究很難形成氛圍并保證質(zhì)量,。

4,、教師自學自研落后。新課程強調(diào)學科教學內(nèi)容要具有開放性,、交叉性,、整合性、綜合性,，教師傳統(tǒng)的專業(yè)知識儲備已經(jīng)不能滿足實施新課程教學的需要,，教師必須加強自學自研，不斷“充電”,，不斷豐富和完善自己的知識結(jié)構(gòu),，把加強自學自研作為職業(yè)發(fā)展的需要來對待?？墒?，農(nóng)村學校由于受地域、經(jīng)濟,、硬件等條件限制,，可供教師獲取知識和信息的資源極為有限,。許多學校沒有網(wǎng)絡,，缺少圖書。有限的圖書得不到及時更新,，多數(shù)已經(jīng)過時,。教師自學苦于沒有資料可學，自研苦于沒有資料可查,，搜集資料,，完善知識結(jié)構(gòu)，改進教學策略受到影響,，解決教學中遇到的新情況,、新問題缺少輔助資料。另外，由于學校學習資源的限制,，教師外出培訓成果在校內(nèi)得不到鞏固練習和及時消化理解,，不能內(nèi)化和深化，久而久之,，出現(xiàn)培訓成果的流失,。教師自學自研的落后嚴重影響了教師專業(yè)的發(fā)展和素質(zhì)的提高。

20xx年x月xx日

教育調(diào)查報告1500字 教育調(diào)查報告及篇二十二

一,、調(diào)查概況

我于20xx年9月份,，對我實習的一所中學的學生的學習心理狀況進行了調(diào)查。通過調(diào)查研究,，對中學生的學習心理有了初步的了解,，為準確地把握當前中學生的學習心理動向，深化教學改革,，加強教育教學的針對性,，提高教育教學的實效性，提供了客觀依據(jù),。

二,、調(diào)查的具體目標和方法

(一)具體目標

1、中學生的學習心理現(xiàn)狀,。

2,、當前中學生的學習心理特點。

3,、當前中學生的學習心理成因及對策,。

(二)調(diào)查方法

學生問卷，內(nèi)容涵蓋教育價值觀,、學習態(tài)度,、學習需求和學習目的四個方面。問卷調(diào)查在六中學進行,，共發(fā)問卷80份,，回收有效問卷70份，接近理想的高效樣本數(shù),。

三,、調(diào)查結(jié)果

對學生問卷調(diào)查分析，中學生的學習心理具有明顯的時代特征,。

(一)中學生的學習心理現(xiàn)狀分析

1,、教育價值觀

調(diào)查顯示，大部分中學生具有較為明確的教育價值觀,。74％的學生認為學習的作用是提高自身素質(zhì),，10％的學生認為學習的作用是為了考大學,，16％的中學生沒有考慮。

調(diào)查還顯示,，中學生的教育價值觀帶有顯著的經(jīng)濟社會特征,。他們認為，青年人的經(jīng)濟收入與受教育程度成正比,。

2,、學習態(tài)度

調(diào)查結(jié)果表明，67％的學生對學習的熱情較高,，24％的學生對學習的熱情中等,，9％的學生害怕學習。值得注意的是,，害怕學習的學生數(shù)占相當份額,。而且，我們在調(diào)查中還發(fā)現(xiàn),，90％的學生都有自己“最討厭的課程”,。調(diào)查結(jié)果顯示，86％的學生對與現(xiàn)實生活聯(lián)系緊,、實用性強的語文,、數(shù)學、物理,、化學熱情較高,，而對學術(shù)性較強的歷史、地理,、生物,、英語不感興趣。在學生討厭的課程中,，英語是初中的核心課程之一,。

3、學習需求

在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn),， 92％的學生有自己感興趣的目標,，且有52％的學生希望得到教師的指導。同時,，78％的學生希望學到較多的,、實用的科技知識，使之能對他們以后的生活工作有所幫助,。

4、學習目的

調(diào)查結(jié)果表明,，對于高中畢業(yè)后的打算,，99％的學生想讀大學,。

(二)當前中學生的學習心理特點

調(diào)查顯示，當前中學生的學習心理與以往的有明顯不同,。 1,、教育價值趨向多元化、務實化,、功利化

他們中的大部分人已經(jīng)認識到了教育的重要價值在于幫助他們提高自己的綜合素質(zhì),，使他們掌握生存、生活所需的基本的文化科學知識,，以增強自己在未來社會的競爭能力,。

中學生的教育價值觀的另外兩個特點是務實化和功利化。他們中的很多人從經(jīng)濟的角度去衡量所學課程的價值,，繼而決定自己在不同課程上的努力程度,。他們要求課程教學更多地聯(lián)系生活和生產(chǎn)實踐，滲透更多的實用技術(shù),。

我們知道,，由于年齡和學識的制約，中學生的認知,、分析,、判斷等能力既不成熟又不穩(wěn)定。事實上,，相當多的中生的教育價值觀是迷茫的,。其原因在于：一是越來越多的大學生難以就業(yè)，從而使他們對考大學失去信心,；二是學術(shù)性較強的中學文化課程難以滿足學生對職業(yè)技術(shù)的需求,，難以使他們產(chǎn)生學習的內(nèi)在刺激和利益驅(qū)動。這些原因使越來越多的學生厭學,。

2,、學習需求的縱向多層次和橫向多目標

在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，中學生由于個人的學習基礎,、教育價值觀和對未來的期望等方面的差異,，使他們的學習需求具有縱向多層次和橫向多目標的特點。學習需求的縱向多層次是指學生對所學知識的深度要求不一,。高中畢業(yè)后準備就業(yè)的學生,，只要求掌握基礎知識；準備考高職或藝術(shù)類院校的學生,，要求課程教學難易適度,、學業(yè)成績達中等水平；追求大學教育的學生,，則要求最大容量地掌握所學知識,，學業(yè)成績達上等水平,。學習需求的橫向多目標是指學生對所學知識的廣度要求寬泛。他們既要求學好學術(shù)性較強的課程知識,，又要求充分培養(yǎng)自己的特長,，還要求掌握更多的實用技術(shù)。

3,、學習目的明確,，但具有主觀性和不協(xié)調(diào)性

對學生的問卷調(diào)查表明，89％的學生具有明確的學習目的,。但是,，

通過對調(diào)查問卷的對比分析和對學生本人的考察，我發(fā)現(xiàn),，學生的學習目的具有嚴重的主觀性和不協(xié)調(diào)性,。學生學習目的主觀性突出表現(xiàn)在：他們已經(jīng)認識到了未來進入城市就業(yè)的艱難性。很明顯,，如此大的一個群體具有這個想法是極不現(xiàn)實的,。此外，40％的學生希望自己以后在事業(yè)上能取得成功,。學生學習目的的不協(xié)調(diào)性主要表現(xiàn)為思想與行動的不協(xié)調(diào),。調(diào)查結(jié)果表明， 37％準備考大學的學生中有相當多的人在學習上并沒有顯現(xiàn)出相應的積極性,，而是呈現(xiàn)出一種消極等待的學習態(tài)度,。

教育調(diào)查報告1500字 教育調(diào)查報告及篇二十三

堅持 把解決“三農(nóng)”問題放在突出位置，這體現(xiàn)了黨和政府對農(nóng)村,、農(nóng)業(yè)和農(nóng)民的關(guān)心和重視,。要從根本上解決“三農(nóng)”問題，就必須加快發(fā)展農(nóng)村教育事業(yè),，大力提高農(nóng)村勞動力的素質(zhì),。卓尼縣木耳鎮(zhèn)中心小學實行農(nóng)村集中辦學、建立和完善中小學生寄宿制度,，走出了新路子,。本人就該在校寄宿學生學習 生活的情況進行調(diào)查，采寫了這篇調(diào)查報告,。

木耳鎮(zhèn)位于卓尼縣東南部,，全鎮(zhèn)轄11個行政村，總?cè)丝?941人,，其中農(nóng)業(yè)人口占97%以上,。目前，全鎮(zhèn)有中心小學1所,，六年制完全小學3所,，村級教學點2所,，中心小學現(xiàn)有在校學生586人,。

一,、發(fā)揮師資作用，走集中辦學之路

在上世紀80年代普及初等教育時期,，我縣按照分級辦學原則,，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)和村組普遍興辦了鄉(xiāng)、村學校以及教學點,，形成了村村辦學的格局,。進入90年代后人口出生率大幅度下降，小學在校生以每年40%左右的數(shù)量銳減,，一些學校不得不實行隔年招生,。加上居住分散，有的學生需走十幾里山路,，致使許多孩子到八九歲甚至十歲才上學,。這也造成一些學生到初中 階段就因年齡偏大而輟學，前些年該鎮(zhèn)初中輟學率高達14%,，小學也達到8%以上,，“普九”目標 難以實現(xiàn)。 由于生源減少,，有些教師不安于在偏遠農(nóng)村教學,，積極性難以發(fā)揮，辦學效益低下,，如該鎮(zhèn)寺古多村1998年村級小學共有學生28人,，配有教師4名，師生比為1：7,，大大高于1：23的國家標準,。同時，由于有的村還存在一校一師,，一師多用現(xiàn)象,，教師既要負責各年級各科目的教學，還要管理行政,、財務等全部事務,，難以集中精力教學，師資資源浪費,，難以正常發(fā)揮作用,。學校無法按課程計劃 開課，教學質(zhì)量難以保證,，當?shù)厝罕姺错懯謴娏摇?/p>

為改變 不利局面,，木耳鎮(zhèn)經(jīng)過廣泛征求群眾意見,，嚴密論證和精心準備，于20xx年下學期施行了集中辦學,，將部分村級小學撤并,，全鄉(xiāng)只辦一所六年制中心小學，在校生達389人,，服務半徑20公里,。開始走上創(chuàng)辦鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學校的集中辦學路子。

二,、加大資金投入,，實行農(nóng)村學童寄宿制

農(nóng)村尤其是小學年級集中辦學，面臨著學生居住地與學校距離過遠的難題,，家長和校方均為學生的學習生活方便及人身安全問題存在較大顧慮,。如離中心校較近的拉路村學生上學需走6華里村道。最遠的冰古村則為20公里,，創(chuàng)辦中小學生寄宿,，學校，家長,、學生和老師 都認為是較好的辦法,。為此，中心校在當?shù)劓?zhèn)黨委,、政府和上級主管部門的大力支持下,，于集中辦學的當年即開始籌辦并實施了農(nóng)村學生寄宿制度。積極爭取到農(nóng)村義務教育階段寄宿生生活補助,，鄉(xiāng)政府出資2萬元,，縣教育局出資3萬無，學校自籌2,、5萬元突擊整修和改建了學生住宿房20間,，面積1260平方米，訂制上下學生床鋪320位,，可收住學生320人,，當時入住學生184人。設學生和教工食堂一處,，面積250平方米,。購置了彩電、vcd和適合兒童觀看的碟片,，添置了洗衣機,、蒸汽柜、微型鍋爐、餐桌等等,。新建了學生食堂,、餐廳，配備了衛(wèi)生,、健康 ,、負責的炊事員，學生每月伙食費大概只有50—70元,。因此,，實施寄宿制后,，全校師生的學習和生活即走上正常軌道,，得到廣大師生和家長的認同。從當年在全鄉(xiāng)進行民意調(diào)查中,，召開2次座談會,，發(fā)出征求意見表300份，對集中辦學,，學生寄宿制的實施效果感到滿意的達262人,。

三、健全制度,，加強完善規(guī)范化管理

近年來,，木耳鎮(zhèn)中心學校的集中辦學和實施學生寄宿制走過的是不斷探索和完善的路子。在集中財力解決好基礎設施的同時,，校領導十分重視有關(guān)制度的建立和完善,，努力使全新的辦學方式和物質(zhì)資源收到最好的成效和發(fā)揮最大的作用。通過幾年來的探索和實踐 ,，他們的辦學和學生寄宿管理模式漸漸走向成熟 和完善,。

1、以管理約束人,，建立完善制度,。

寄宿制學校師生幾百人在一起學習生活，猶如一個小社區(qū),。學校及時擬訂并實施了《日常行為規(guī)范》,、《文明 住校生標準》、《文明寢室評比制度》等,，使學生個人,、班級集體、寢室集體都有道可循,、有據(jù)可依,、有效地促進學生生活秩序的正常化。一是加強宣講教育,。利用集會,、紅領巾廣播站等陣地，結(jié)合發(fā)生在學生當中的好習慣 或不良習慣展開剖析,，使學生明辨是非,，從而樹立#from 本文來自高考資源網(wǎng) end#正確的觀念;二是建立校監(jiān)督崗和班級監(jiān)督崗,。成立值周班監(jiān)督崗,，負責全校教室的衛(wèi)生包干區(qū)的監(jiān)督。對住校生早,、中,、晚三餐就餐情況進行監(jiān)督,。通過記錄和文明班級評比掛鉤，督促了學生良好衛(wèi)生,、生活習慣的形成;三是大力開展文明寢室,，文明班級評比活動。放手讓學生自由地去美化自己 的寢室,、教室,。讓學生大膽、自由地發(fā)揮他們自己的創(chuàng)造能力,、動手能力,。通過活動來增強學生熱愛集體的觀念，感受分享 勞動成果的喜悅,。

2,、配齊配全生活指導老師，充分發(fā)揮班主任作用,。

一是配齊了生活指導老師,。特別是對低年級寄宿生，學生年齡相對較小,。因此,，生活指導老師注重加強了對學生夜間就寢的管理。如在晚上,，每隔兩個小時生活指導老師起床一次,，給學生蓋被，叫學生上廁所,，監(jiān)督寢室紀律等,。每周二、四開設勞動興趣課,，由生活指導老師負責幫助寄宿生學會洗臉,、洗腳,。疊被曬被、洗飯盒,、蒸飯,、系鞋帶、換洗衣服,、洗浴,、傷風的防治等日常生活的自理能力和自我保護 的能力;二是充分發(fā)揮了班主任的指導作用。班主任一方面承擔教學任務,，另一方面又是班集體的組織和管理者,，這種工作的雙重角色有利于班主任自覺地履行“教書育人”重任。寄宿生在校時間 長,，班主任更成了聯(lián)系學校工作與學生的橋梁與紐帶,。班主任每學期都制定出學生生活能力培養(yǎng)計劃，并付諸實施,。如定期開展生活能力實踐活動,，舉行生活能力分項、綜合競賽等,。

3、寓教于樂,，開展豐富多采學習教育活動,。

抓好學科滲透?！渡钆c勞動》課的老師將每一堂課的教學目標都落到實處,。在生活與勞動課堂上，教師還結(jié)合本校實際,，教給學生如何蒸飯,、洗衣、刷牙,、洗浴,、管理財務、與人交往等一些常識,。同時對學生行為習慣可以提出一定的要求,，采用直觀的、形象的方法向?qū)W生闡述,，使他們有感性的認識,。如有的學生身上的零用錢較多，不知道如何正確使用這些錢,，教師就適當加以引導,。如有的同學 花錢大手大腳，每天吃許多零食。教師就幫助他統(tǒng)計一下一天或一個星期吃零食所花的錢,，并建議他用同等的錢買一些自己喜歡的課外書或?qū)W習用品,。通過認知、對比,，學生漸漸主動地能節(jié)約用錢,，多買書，多看書,，形成了良好的習慣,。

4、家校配合,，建立與學生家長溝通聯(lián)系,。

學校和家庭的聯(lián)系至關(guān)重要，該校充分利用開辦家長學校這種有效形式,，加強了校內(nèi)外教育的衍接溝通,。學校每學期至少兩次定期開辦家長學校。及時通報學生在校的學習生活情況,，虛心聽取學生家長的意見和建議,，既使家長能放心孩子的學生和生活，又更加密切了學校教育與家庭教育的關(guān)系,。同時抓好定時家訪,，填寫家訪聯(lián)系單，記錄每個學生的家庭檔案,。做到學校尤其是班主任對每個學生的家庭狀況,、經(jīng)濟水平、智力水平,、思想情操等有全面的了解,。努力做到學校教育與家庭教育的一致性，收到對孩子的最大教育效果,。

四,、存在的問題和對策

木耳鎮(zhèn)中心小學在辦學管理模式改革取得較大成效的同時，不可避免還存在一些問題,，值得引起重視,。如：一些學生很少做過打掃衛(wèi)生、整理房間這些力所能及的事情,，存在著生活能力過低現(xiàn)象;一些學生自制力較差,，常常將家中帶來的錢用于吃零食上，直接影響到學習和生活的正常維持;不合格的小食品既無營養(yǎng),，也不衛(wèi)生,，直接影響到學生身心的健康成長 等等,。

本人認為，針對一些學生生活能力過低的現(xiàn)象,，學校和家長要認真挖掘成因,，積極采取策略，要將培養(yǎng)寄宿生的基本生活能力作為學校教育的一項重要內(nèi)容抓好抓實,，通過和課堂教育相結(jié)合,，尋求相應的教育對策及其途徑，使寄宿生能在生活中獲取豐富的,、有益的營養(yǎng),，為以后的生產(chǎn)勞動、社會生活打下良好的基礎;針對有些學生自制力差等問題,，教師與家長更應加強聯(lián)系,，共同對學生進行樹立積極健康人生 觀、生活觀教育,，促使他們從小養(yǎng)成健康樸素的良好的生活習慣,。有關(guān)部門要加大對文化 娛樂市場的整治力度，堅決杜絕未成年人進入“三廳兩室”,，給中小學生營造一個清新,、健康成長環(huán)境 ;針對貧困中小學生的學習生活狀況，各級政府,、有關(guān)部門以及學校都要對他們予以關(guān)注和扶持,。目前，在大學階段已有了相對完善的貧困學生扶持救濟機制,。尤其在對待中小學生生活上存在困難 方面，社會普遍存在較為漠視的現(xiàn)象,。家庭貧困不是孩子的過錯,，他們同樣需要關(guān)愛、歡樂和營養(yǎng),。我認為,，在中小學校經(jīng)費普遍緊張的情況下，一級政府要承當起應有的責任,。

總之,，辦學管理方式的改革和完善是個循序漸進的過程，不可能一蹴而就,。它需要我們不斷深入的探索和實踐,，也需要學校、家庭,、社會三者共同協(xié)作和配合,。木耳鎮(zhèn)中心小學的集中辦學,，實施學生寄宿制的做法為我們提供了有利的借鑒。

教育調(diào)查報告1500字 教育調(diào)查報告及篇二十四

(一)選題意義

20xx年秋季開學,，廣西正式實施新課改,，旨在一改以往傳統(tǒng)教學中教師機械地灌輸知識、學生被動接受的方式,，變?yōu)閷W生在教師的引導下通過自主學習,，探究學習，合作學習成為課堂教學中學習知識和獲得生命情感價值體驗的主體,，從而使教育真正做到一切為了學生發(fā)展,。

南寧四中是一所普通中學，一個月實習下來,，實地進入課堂才深刻感受到新課改理念雖好,，但真正操作起來就不是那么回事了。資深高級教師上課學生都能睡倒一片,、提問課本內(nèi)容無人應答,、上到哪一頁不知道、畫哪里也不知道……活躍的課堂是每個政治老師都追求的,，它能讓政治課從繁瑣,、死板中脫離出來，從而引起學生學習的興趣,，使課堂走向輕松,，收到事半功倍的效果。但,，如此氣氛,，對于初為人師的我們動力何在?講課的欲望何在?基于此，筆者在與指導老師,、實習班級學生深刻談話的基礎上,，在聽了一星期教學指導老師的課、聽了半個多月其他實習老師的課以及在自己上了8節(jié)政治課,、一節(jié)講評課的基礎上寫了此份調(diào)查報告,，期望能給自己一個提升，也給后來者以經(jīng)驗借鑒,。

(二)調(diào)查對象

四中盧xx老師,、黃xx老師，高一年級(1),、(4),、(7)、(8)班學生,。

(三)調(diào)查方法

訪談調(diào)查法,、實地觀察法,、實驗調(diào)查法

二、調(diào)查經(jīng)驗

對于高一學生來說,，感性思維仍強于理性思維,，思考問題也往往憑一時的好惡，他有了強烈的好奇心和探究欲,，往往就興致盎然,，反之則興趣索然。因此,，在課堂上要使學生對政治產(chǎn)生興趣,，就必須找到讓學生興奮的點，讓學生從瞌睡中爬起來,，在興奮中掌握知識,，提高能力。經(jīng)筆者調(diào)查發(fā)現(xiàn),，對于以下的點,，學生最感興趣、最易興奮,、從而最能活躍課堂：

(一)播放貼近學生生活及與熱點時政相關(guān)的視頻,、音樂或展示圖片材料

我們的教學指導老師因教學經(jīng)驗豐富且對課件制作不甚熟悉，因此他上的班級是不用多媒體教學的,，但是他建議我們新老師使用多媒體,。上過一兩次課后就發(fā)現(xiàn)，只要一放視頻,、音樂或展示圖片,，學生立馬主動關(guān)燈拉窗簾，然后安靜坐著,，目不轉(zhuǎn)睛,、兩眼泛光地盯著大屏幕，連趴了很久的同學也都紛紛爬起,，精神抖擻著加入大部隊。吸此經(jīng)驗,，此后幾乎每節(jié)課我都準備2分鐘左右的相關(guān)音樂,、視頻或幾張圖片，在課堂導入時或中途播放,，且盡量中途播放,。播放完之后呢?興奮一般只能持續(xù)10分鐘左右，該睡的繼續(xù)睡,，該干嘛的又做回自己的事兒了,。因此,，每節(jié)課找那么兩三個興奮點來吸引學生就非常有必要了。

(二)利用小故事解釋拓展課本知識點

如在講《處理民族關(guān)系的原則》一課,，講到學生們熟知的少數(shù)民族之一“壯族”時,，我跟他們拓展說，以前其實是寫做“僮族”,，1965年,，經(jīng)周恩來總理倡議，國務院就把“僮”字改成了“壯”,。為什么要改呢?這一提問就引起了學生的興趣,，然后學生們就各種回答。這時氣氛就來了,，教師也就可以順利的繼續(xù)開展教學了,。

在講《民族區(qū)域自治制度》的自治權(quán)時用了學生熟知的“三月三”放假的例子，與此同時,，為了讓學生的知識能夠遷移,，我還利用自身優(yōu)勢同理講了我們瑤族自治縣“盤王節(jié)”放假的規(guī)定。(相傳在很久很久以前,，有幾個瑤人乘船飄洋過海,，遇上狂風大浪，船在海中飄了七七四十九天不能靠岸,，眼看就要船毀人亡,。這時，有人在船頭祈求始祖盤王保佑子孫平安,，許下大愿,。許過愿后，風平浪靜,，船很快就靠了岸,，瑤人得救了。這天是農(nóng)歷十月十六日,，恰好又是盤王的生日,。后來瑤族人民就把這一天定為“盤王節(jié)”，這一天,，我們會跳傳統(tǒng)舞蹈——長鼓舞來慶?，幦说男律捅P王的生日。富川是臍橙之鄉(xiāng),，現(xiàn)在把臍橙節(jié)和盤王節(jié)一起過,，多了個免費吃橙子大賽，就使得節(jié)日更加熱鬧了,。)用一分多鐘講了盤王節(jié)的由來和過節(jié)時的主要活動,，學生就覺得非常有趣,。會問很多：“那老師你會跳長鼓舞嗎?”， “老師吃橙子真的是免費的嗎?等問題,。整個課堂也就活躍多了,。

(三)點名回答課堂提問

教學指導老師在我們上課之前就給我們建議說，學生可能對于很多問題都回答不上來,，所以我們提問,，只能問課本上有的。但,，就是課本明擺著,，學生要么都找不到，要么找到了也不搭你,，死氣沉沉的,。沒人回答課講不下去，總不能一節(jié)課40分鐘都是老師一個人在那兒說吧?這時,，點名叫學生起來回答問題就十分有必要了,。

剛上一個班的課，能認識并且記住的也就那么兩三位同學,，或直接讓他們回答,，或拿座位表隨便點，主動舉手是沒有的,。發(fā)現(xiàn)一點,，就在提問后看著座位表說：“看誰的名字最大氣，或說最具特色老師就請他回答”,，點個與某明星或某歷史人物名字相似的,，像高一(4)班有個叫“李俊杰”還有一個叫“黃俊杰”，我會說“哎呦,，好名字,，來，回答一下,?！睂W生們會有一點小起哄，氣氛就非常輕松了,。沒有這些名字的話就點個名字大氣的,，直接問“咱們班誰的名字最大氣啊?”學生一定會積極主動推薦人選，這時學生推薦的人一般是在班里比較活躍的,，讓其回答也可活躍氣氛，他不懂可以叫另一人幫回答或叫鄰坐回答,。這也是活躍課堂氣氛的一個點,，在這樣一個氛圍下學生不會心驚膽戰(zhàn)的害怕老師點到自己,。如果這時候，教師適時給予相應鼓勵,，也就更能提高其積極性了,。

(四)講課時穿插練習

還是以講解《民族區(qū)域自治制度》中的自治權(quán)為例，直接講民族區(qū)域自治地方有哪些自治權(quán),，然后一個個解釋什么是經(jīng)濟自治權(quán),、什么是文化管理自治權(quán)、立法自治權(quán),、變通執(zhí)行權(quán)多沒意思,，學生覺得無聊又記不住，自己也講得無聊,。這時就可以直接讓學生看課本,，問“民族自治地方的自治機關(guān)有哪些自治權(quán)?”完了直接給題、給材料： “在執(zhí)行全國性法定節(jié)假日的基礎上,，《廣西壯族自治區(qū)少數(shù)民族習慣節(jié)日放假辦法》(廣西壯族自治區(qū)人民政府令第98號)規(guī)定,，將“三月三”這一壯族人民的傳統(tǒng)節(jié)日列入自治區(qū)的節(jié)假日?！弊寣W生判斷材料體現(xiàn)了哪些自治權(quán),。一般學生只能回答出體現(xiàn)了“立法自治權(quán)和文化管理自治權(quán)”，其中還有體現(xiàn)了“變通執(zhí)行權(quán)”,，學生對于這個不懂,，這時候教師就可以解釋什么是“變通執(zhí)行權(quán)”，這一權(quán)力在材料中是怎么體現(xiàn)的,。

就這樣以一種檢驗的方式讓學生參與其中,，既達到了活躍氣氛的目的，又達到了加深理解的效果,。如若講完課還剩時間,，也可以把課前準備好的2—3道相關(guān)練習讓學生做，做錯了吸取教訓下次錯的可能性就會變小,、做對了讓學生有些成就感,，可謂百益而無一害。

總的來說,，在理科班上課,，只要你有些例子、有些材料,，學生都會相對活躍;而文科班女生較多,，或因害羞或因不想成為焦點、或是真的不會，上起課來就會覺得相對沉悶,。這時候,，睡覺的人就必須認為他懂了，有問題時就叫其回答,，起殺雞儆猴之效;文科班很沉悶,，相關(guān)視頻、音樂,、圖片或材料必須得用,，男生的作用也要給他積極發(fā)揮出來。只有抓住了學生的興奮點,，才會有活躍的課堂,，也才會有充滿動力講課的教師!

三、結(jié)語

以上四點是一般課堂中比較能引起學生興趣,、吸引學生注意,，讓學生興奮從而提高課堂活躍度的點。

本文所說的“興奮點”是指能激起學生精神振奮或激動的情景痕跡,。通過找“興奮點”,，盡力喚醒正在沉睡或準備沉睡的學生，吸引心神不定或到處游離的同學,，活躍課堂氣氛,，讓老師有點小動力繼續(xù)上下去，使我們的政治課,、特別是有些遠離學生生活的《政治生活》能夠繼續(xù)上下去,。課堂是一個師生溝通的生命場，但是在普通中學,，并不是每一位學生都能感受你的生命在陪伴著他的生命,，因此，要讓學生喜歡你的課,，教師就不能就知識點講知識,，而必須營造一種輕松的氛圍，不能讓學生覺得學習就是一種負擔,、就是一種任務,。我們老師必須要學會在教材內(nèi)容和學生心靈之間架起一座溝通的橋梁，讓學生去接受你,，接受你講的東西,。課堂時不時有點氣氛，學生輕松了,，教師上起課來自然也就輕松順暢了,，我們教學目標也就能更容易達到,。

未來的路還有很長，自己也就上過四個班共八節(jié)課,，也只是采訪了兩位政治老師,，還有詢問了一些學生的意見，可能調(diào)查有不盡完美之處,，僅希望通過此份調(diào)查報告分享自己小小的不成型的經(jīng)驗，給自己,、也給后來者以借鑒,。

教育調(diào)查報告1500字 教育調(diào)查報告及篇二十五

我被分到xx學校進行教育實習，實習內(nèi)容包括,，一是教育實習,，二是班主任的。在這期間我積極地奮力地工作,，虛心向有經(jīng)驗的老師請教,，取得了優(yōu)異的成績。同時,，我還在實習期間做了一次深化的調(diào)查工作,，是針對物理這門課而言的。調(diào)查的過程十分辛苦,，為了得到教師和學生的真實想法,，我頗費了一番心思，最終的調(diào)查結(jié)果還是很讓我滿意的,。

為了全面,、詳細地獲取材料，我不僅只限于我實習所帶的x個班的調(diào)查,，而且還跨班級,、年級調(diào)查，甚至還到其他同學所在的實習學校調(diào)查,。重要的調(diào)查的形式是發(fā)放調(diào)查問卷,。同時，我也積極地找學生談話,，同老師交流,，以便更好地了解情況。

在此,，我介紹一下自己的調(diào)查的結(jié)果,，談談對物理教與學的一些意見，其中有些問題可能是已經(jīng)敘述的或者是老師們常談論到的,，但我想這對于我們實習生來說,，是一次真正意義上的體驗和感受,，而不僅僅是以前從實際上的認識。希望我的認識能對自己以后的工作有些效果,。

首先,，從教師的角度來談一下教學的情況。

我調(diào)查發(fā)現(xiàn),，現(xiàn)在的課堂教學,，大多數(shù)老師所使用的教學方法是正確的，它符合教學的實際情況,。很多物理老師在備課時,，準備了很多的問題，以便上課時提問學生,，達到和學生交流的目的,。調(diào)查中有的物理老師對我說現(xiàn)在的學生比較懶，對學習不是很重視,，認為奮力與否考試時都不會得太高的分,，也不會得分很低，和其他同學不會有太大的差距,，況且奮力了也不一定能取得好成績,。因而，你讓他們回家預習課文的時候,，大多數(shù)學生基本上是不看,。因此上課要多堤問題，這樣才能迫使他們課后去看,。在教學的過程中一定要多問個“為什么”,，這一方面可以使老師和學生交流，另一方面也可以進一步挖掘教材的無關(guān)內(nèi)容,。我自己在實習的教學中也采用了此方法,，成績果然不錯。

一些先進的教學方法和教學理念我發(fā)現(xiàn)在的教學中并不是很受歡迎,，重要的原因就是采用這種教學方法取得的效果不是很理想,，而且減少了師生互動的機會。以使用多媒體教學為例,，上課時學生的眼毬多被吸引到了大屏幕上去,，很少有學生再看書本了。學生多愛看一些圖畫,，對圖畫的記憶倒很清楚,，但卻忽略了圖畫旁邊的文字。這種教學方法還使得老師變得懶惰起來,，大部分老師在上多媒體課時很少板書,，一些老師一節(jié)課下來,，根本就沒在黑板上寫一個字，學生也就不作筆記了,。

老師們認為一個班里的學生成績有很大的差別,，可以把學生分為己等。一個老師要想讓所有的學生都把課程學好,，己乎是不可能的事情,，要看學生的具體情況，視個人的情況不同而對學生有不同的要求,。對于成績特別差的學生一些老師就采取了放棄的態(tài)度,，他們認為不能因為某個學生成績差而犧牲了大家的利益，那樣是不值得的,，而且老師的精力也是有限的。老師們也承認他們在教學的過程中存有偏見,，但這也是沒辦法的事情,，畢竟有一個(中)高考的指揮棒在無形中束縛著他們。老師不能對等地看待學生,，這一點老師們能很坦誠地同我講,，確實是難能可貴的。

在平常的教學過程中,，老師們對教學態(tài)度都很認真,、仔細。對學生而言學習也不是能夠很準確地把握,。在教學課程中,，很少有老師采用多媒體的教學手法，多是以講解為主,，這樣更能夠讓學生很好地記憶,。

在調(diào)查中我還發(fā)現(xiàn)有經(jīng)驗的老師進行教學時，課堂汽氛總是很活躍,。他們備課時不限于教參,、優(yōu)秀教案等書，能夠依據(jù)自己所教的學生的實際情況去發(fā)揮,，這在我實習期間聽不同的老師講課時感受最深,。在教學中及時的了解及分析學生的實際情況，實事求是,，具體問題具體分析,，做到因材施教，對授課情況有直接的影響,，這就是教育學中堤到的“備課的同時要備學生”,，這一實際在我教育實習的調(diào)查中得到了驗證,。

其次，從學生的角度來談一下學的情況,。

在調(diào)查中,，部分學生對我公開表示他們對學習不感興趣，不想學,。

學生對現(xiàn)代化的教學手法一開始還是比較喜歡的,，很感興趣，可是等時間一漲也就無所謂了,。有的學生告訴我,，上課老師用多面體教學時間把握的不是很好，有時太快,，記筆記記不下來,，有時太慢，學生聽起來又感覺到無聊,。有的學生干脆告訴我說,，還不如在家里自己上網(wǎng)學習。