在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的范文呢,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧,。

語(yǔ)文課聽(tīng)課心得及反思篇一

下面就談?wù)勎业囊恍w會(huì),。

一、語(yǔ)文的魅力

教學(xué)是一門(mén)藝術(shù),，教學(xué)語(yǔ)言更是一門(mén)藝術(shù),，誰(shuí)能將它演繹更好，誰(shuí)就能震懾學(xué)生的心靈,。當(dāng)我聽(tīng)這兩位老師的課時(shí),，她們的語(yǔ)言親切，自然,，簡(jiǎn)潔,，準(zhǔn)確。她們用聲情并茂的語(yǔ)言帶著學(xué)生在課文的創(chuàng)設(shè)的情境中遨游,，帶領(lǐng)學(xué)生感受課文,。

二.教師教學(xué)藝術(shù)

1、吃透教材是最根本的,。兩位老師的語(yǔ)文功底非常扎實(shí),，語(yǔ)文素養(yǎng)很高， 深入研讀了教材,。

2,、駕馭課堂教學(xué)能力很高,。獨(dú)具匠心,，精心設(shè)計(jì),，從學(xué)生出發(fā)備課是必不可少的。他們都根據(jù)自身特點(diǎn),，根據(jù)教材設(shè)計(jì)教法,，學(xué)法，形成自已穩(wěn)定的教學(xué)風(fēng)格,。

3,、活潑的課堂氣氛。傳統(tǒng)教學(xué)只注重老師的“講”,，而輕視學(xué)生的“說(shuō)”,，這樣導(dǎo)致課堂死氣沉沉，教學(xué)是昏昏欲睡,，而在這兩位教師的課上,，互動(dòng)的成分比較多，學(xué)生不再是聽(tīng)眾，而是整節(jié)課的重要參與者,，老師和學(xué)生是在相互討論和交流的基礎(chǔ)上完成整節(jié)課的,，整個(gè)課堂氣氛活躍，在這種樂(lè)學(xué)的過(guò)程中,，學(xué)生更容易接受課堂上的內(nèi)容,。特別是名師們都使用了多媒體教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，提高了課堂教學(xué)效率,，真正體現(xiàn)了寓教于樂(lè)的教學(xué)理念。

總之,，這次外出聽(tīng)課學(xué)習(xí),，使我更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在此,，我要感謝教育局能給了我這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),。在以后的教學(xué)中，我要本著吃透教材,，吃透學(xué)生,，提升自身素質(zhì)去努力，不斷學(xué)習(xí),，博采眾長(zhǎng),，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)百家而頓悟,，積淀教學(xué)素養(yǎng),。雖不能成為名師名家,，但也會(huì)亮麗自己的教學(xué)生涯,。

語(yǔ)文課聽(tīng)課心得及反思篇二

3月底，我有幸參加了泰安市小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課觀摩活動(dòng),，聆聽(tīng)了9位老師的課,，受益匪淺，感觸頗多,。這幾節(jié)課都是閱讀教學(xué),，內(nèi)容有低學(xué)段的、中學(xué)段的,、也有高學(xué)段的,，可謂各具千秋，精彩紛呈,。下面具體談?wù)勎覍?duì)這幾節(jié)課的感受：

一,、教師基本功扎實(shí)，教學(xué)過(guò)程中重視了寫(xiě)字教學(xué)。

閱讀和寫(xiě)字是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn),，幾位教師在授課過(guò)程中,，都注重了識(shí)字、寫(xiě)字的指導(dǎo),，注重了良好書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的培養(yǎng),。這一點(diǎn)是與以前大不相同的地方。以前的優(yōu)質(zhì)課,，教師除了指導(dǎo)識(shí)字外,，也注重了寫(xiě)字，但大都是抽出很短的時(shí)間分析一個(gè)生字,，或指導(dǎo)寫(xiě)一個(gè)字,，而這次活動(dòng)中，每一位教師都在寫(xiě)字指導(dǎo)中下了很大功夫,，指導(dǎo)學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)的寫(xiě)字,。其中包括：

1、教師范寫(xiě)三個(gè)字

教師很注意板書(shū)的工整,、規(guī)范,、美觀，給學(xué)生做出示范,。很多老師在自己范寫(xiě)時(shí),，注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，眼睛看,、大腦想,、伸出手指跟著寫(xiě)，不僅分析了字的結(jié)構(gòu),，還把每一個(gè)筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)到位,。

2、指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě) ,，注重評(píng)價(jià)

指導(dǎo)寫(xiě)字中,，隨時(shí)提醒學(xué)生正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和握筆姿勢(shì)。印象最深的是一位教師不僅提醒學(xué)生記住寫(xiě)字注意“三個(gè)一”,，還利用課件播放小學(xué)生寫(xiě)字時(shí)正確的握筆姿勢(shì),，這樣學(xué)生在教師的提醒下，在與畫(huà)面的對(duì)照下,，掌握了正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì),。對(duì)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)采取多種形式的評(píng)價(jià)，調(diào)動(dòng)了每個(gè)學(xué)生寫(xiě)字的積極性,。

二,、啟發(fā)引導(dǎo),，教師的語(yǔ)言具有無(wú)窮魅力。

教學(xué)是一門(mén)藝術(shù),，教學(xué)語(yǔ)言更是一門(mén)藝術(shù),，誰(shuí)能將它演繹得當(dāng)，就能讓你的課堂妙語(yǔ)連珠,，如得神助,。如一位老師在執(zhí)教《左公柳》這篇課文時(shí)，她的整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)如行云流水,，又步步為營(yíng),，一環(huán)套一環(huán)。教師的啟發(fā),、引導(dǎo),、總結(jié)，精準(zhǔn)到位,，不留痕跡,。這一切就得益于她精練、流暢,、生動(dòng)的課堂語(yǔ)言,。課文中教師以簡(jiǎn)潔精煉的過(guò)渡，引導(dǎo)學(xué)生把左公棠力排眾議,，慷慨激昂地請(qǐng)戰(zhàn),，以及抬棺出征的場(chǎng)面，深情演繹,，讀得繪聲繪色,，在激情的朗讀中，感悟了左公棠剛毅頑強(qiáng),、視死如歸的精神,。這還用得著我們的教師再一遍遍講老將士是多么的無(wú)畏多么的英勇嗎?我不禁感慨：教師的語(yǔ)言竟有如此之魅力!

三、注重了學(xué)習(xí)方法和寫(xiě)作方法的指導(dǎo),。

在教學(xué)課文《鄉(xiāng)下人家》時(shí),，全文意境優(yōu)美,，語(yǔ)言質(zhì)樸,，充滿獨(dú)特迷人的自然氣息。課文處處都使我們感受到美,，對(duì)于四年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō),，自主閱讀，從文中的每一個(gè)場(chǎng)景感受美,，是教學(xué)的難點(diǎn),。一開(kāi)始,，教師先讓孩子們初讀課文，整體感知文本后,，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第一自然段“房前的美”,，然后和學(xué)生一起總結(jié)學(xué)習(xí)方法，“讀書(shū)——想象——感悟——體驗(yàn)”,。再放手讓學(xué)生按剛才的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)課文,，這樣，學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)方法,，就有利于下文的學(xué)習(xí)了,。課文最后，教師注意引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)作者的寫(xiě)作方法,，注重了讀寫(xiě)訓(xùn)練的結(jié)合,，這都是值得我們今后學(xué)習(xí)的地方。

四,、利用“文章空白”啟發(fā)想象,，解讀文本。

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“想象力比知識(shí)更重要,，因?yàn)橹R(shí)是有限的,，而想象力概括著世界的一切，并且是知識(shí)的源泉,?！毙W(xué)生的求知欲和好奇心特別旺盛，在接觸周圍世界時(shí),，會(huì)更加強(qiáng)烈地表現(xiàn)出來(lái),，在他們的頭腦中會(huì)產(chǎn)生出許多新鮮、奇異,、與眾不同的想法,，創(chuàng)建出許多新的形象。而老師們正是抓住了學(xué)生的這一心理特征,，在教學(xué)中利用了文章的空白來(lái)誘發(fā)學(xué)生想象,，豐富了學(xué)生的課堂生活，激活了學(xué)生的思維,，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),，同時(shí)也激活了學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)，使“學(xué)生為主體”真正落到實(shí)處,。在《兩只小獅子》一課,，教師為了讓學(xué)生理解“整天”一詞，利用了填空的形式,，“早上,，天剛剛亮,，小獅子就( )，中午……晚上……,，學(xué)生通過(guò)想象填空,，很好地理解了詞語(yǔ)的意思。再如《魚(yú)游到了紙上》一課,，教師也采用了這樣的形式啟發(fā)學(xué)生想象填空,，很好的解讀了文本。

這次外出聽(tīng)課學(xué)習(xí),，對(duì)我是一次提高,，也是一次促進(jìn)，讓我深深感悟到了新課標(biāo)下語(yǔ)文課堂教學(xué)的樸實(shí),、扎實(shí),、求實(shí)，認(rèn)識(shí)到教師專業(yè)成長(zhǎng)中學(xué)習(xí)的重要性與緊迫性,。在今后的教學(xué)中,，我將不斷學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng),，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),，積淀教學(xué)素養(yǎng)，為自己的教學(xué)生涯不斷地創(chuàng)造亮麗的風(fēng)景,。

語(yǔ)文課聽(tīng)課心得及反思篇三

上周在全區(qū)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課比賽期間,，挑空課時(shí)間去二實(shí)小和南山小學(xué)聽(tīng)了幾節(jié)課。作為一名聽(tīng)眾,、學(xué)習(xí)者,、導(dǎo)課參與者總不免要思考、要比較,、要反思……現(xiàn)在細(xì)細(xì)回想起那幾節(jié)語(yǔ)文課,，感覺(jué)收獲頗多，受益非淺,。這次優(yōu)質(zhì)課,，包含了語(yǔ)文課堂的各種形式：既有閱讀課、口語(yǔ)交際課,，又有習(xí)作課,。每位授課教師都精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，踏踏實(shí)實(shí)上好課,，切實(shí)讓孩子學(xué)到了很多東西,，而不是華而不實(shí)的表演課,。

一,、低年級(jí)的識(shí)字課扎實(shí)有效

一年級(jí)的《四個(gè)太陽(yáng)》：教師指導(dǎo)學(xué)生從自己喜歡春天一段開(kāi)始學(xué)習(xí),，隨文識(shí)字，讓學(xué)生在朗讀課文時(shí)輕松識(shí)字,。摒棄了總是一味的讓孩子們讀詞語(yǔ),。我們想上好一堂識(shí)字課，首先要營(yíng)造識(shí)字教學(xué)的氣氛,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的興趣,。其次，教學(xué)的方式很多,，可以把”讀,、看、說(shuō),、演”等方式結(jié)合,。第三，利用游戲的形式,，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的識(shí)字興趣,。低年級(jí)的學(xué)生形象思維優(yōu)于抽象思維，比較好動(dòng),、好奇心強(qiáng),，他們能夠集中注意力的時(shí)間只有二十分鐘左右，學(xué)習(xí)很容易疲勞,，因此適當(dāng)?shù)挠螒蚩梢詫W(xué)生的注意力集中到語(yǔ)文學(xué)習(xí)中,，往往可以使學(xué)習(xí)事半功倍。在進(jìn)行字,、詞教學(xué)時(shí),，可以用“猜字謎”、“添筆變字”,、“找朋友”“等游戲形式來(lái)識(shí)記字形,，鞏固字音。我校韓曉麗的《烏鴉喝水》就是這樣進(jìn)行識(shí)字教學(xué)的,，孩子們也學(xué)得興趣盎然,。

二、中高年級(jí)的閱讀課“讀”得到位

課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生,、教師,、文本之間對(duì)話的過(guò)程?！边@個(gè)對(duì)話的過(guò)程是從解讀文本開(kāi)始的,，也是在解讀文中實(shí)現(xiàn)著生生、師生間真切的對(duì)話,，實(shí)踐著生成著語(yǔ)文的能力,?！吨挥幸粋€(gè)地球》的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該是將將閱讀的過(guò)程亦即首先變成了“傾聽(tīng)”的過(guò)程，再輔之以相關(guān)文本與非語(yǔ)文材料(音樂(lè))等課程資源的拓展強(qiáng)化,，蓄勢(shì)對(duì)學(xué)生內(nèi)心形成猛烈的撞擊,，生成豐富的體驗(yàn)。順著學(xué)生心理的發(fā)展,，再轉(zhuǎn)入“訴說(shuō)應(yīng)答”,，必是有感而發(fā)、有情可抒的了,。其間,，我想兩位教師的教學(xué)設(shè)計(jì)都重在創(chuàng)造一種適宜的“對(duì)話”環(huán)境，或是情感誘導(dǎo),，或是方法指點(diǎn),，或是激勵(lì)肯定，努力促成“對(duì)話”的不斷生發(fā)與深入,。在這一動(dòng)態(tài)生成的過(guò)程中,，文本材料必將獲得豐富的個(gè)體意義，“對(duì)話”也就成為了一種精神交融,、思維碰撞,、心靈共振的過(guò)程。

長(zhǎng)征李自梅上《只有一個(gè)地球》抓住明顯的主線“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了,，同時(shí),，又太容易破碎了!”讓學(xué)生自主提出問(wèn)題，在質(zhì)疑的同時(shí)產(chǎn)生探索的欲望,，并引導(dǎo)學(xué)生從“可愛(ài)”和“破碎”兩方面進(jìn)行學(xué)習(xí),，突破難點(diǎn)。同時(shí)由另一條主線—“自豪”到“心痛”這條情感暗線,，通過(guò)多層次的朗讀指導(dǎo),，使學(xué)生在讀中悟情，感受到強(qiáng)烈的情感變化,。

還有很多課是讓人向往的,。贊嘆、稱頌之余,，更多的是深深的沉思,，為什么會(huì)有如此的魅力?為什么學(xué)生樂(lè)此不疲?①吃透教材是最根本的。這些老師的語(yǔ)文功底非常扎實(shí),，語(yǔ)文素養(yǎng)很高,，深入研讀教材。②駕馭課堂教學(xué)能力很高。巧用心思,，精心設(shè)計(jì),，從學(xué)生出發(fā)備課是必不可少的。他們都根據(jù)自身特點(diǎn),，根據(jù)教材設(shè)計(jì)教法,，學(xué)法,，形成自已穩(wěn)定的教學(xué)風(fēng)格,。

總之，這次聽(tīng)課學(xué)習(xí),，使我更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感,。在以后的教學(xué)中，本著吃透教材,，吃透學(xué)生,，提升自身素質(zhì)去努力，不斷學(xué)習(xí),，博采眾長(zhǎng),，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)百家而頓悟,，積淀教學(xué)素養(yǎng),。