從某件事情上得到收獲以后，寫一篇心得體會,，記錄下來,，這么做可以讓我們不斷思考不斷進步。那么心得體會該怎么寫？想必這讓大家都很苦惱吧。下面我給大家整理了一些心得體會范文，希望能夠幫助到大家,。

新教師聽課心得體會簡短 新教師聽課心得體會和感悟篇一

一、教師語言具有藝術(shù)的魅力

當(dāng)我聽著這幾位教師的課時,，我想教師的語言竟有如此之魅力,，它能創(chuàng)設(shè)文本中的情境，帶領(lǐng)學(xué)生走進文本世界,，引出狹小的課堂,，深入人的心靈深處……郭艷艷老師在教學(xué)口語交際《學(xué)會感謝，學(xué)會安慰》這一課時,，她讓學(xué)生一邊觀看視頻資料,，一邊聽老師的介紹，并伴以深具感染力的音樂,，聲情并茂的語言激起了學(xué)生感謝,、安慰的情緒。

教學(xué)是一門藝術(shù),，教學(xué)語言更是一門藝術(shù),，誰能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。再者九小的張倩老師扣人心弦的過渡語言,，烘托了小錢患病時急需骨髓移植緊張的氣氛,，把學(xué)生帶進了醫(yī)院，帶進了病房,，同時也激發(fā)了學(xué)生對兩岸同胞,，血肉相連的深入體會，為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ),。八小薛巖老師課堂語言簡潔,，準(zhǔn)確，她用自己的揮灑自如的語言帶著學(xué)生欣賞作者故鄉(xiāng)的搭石,，感受家鄉(xiāng)人的情感之美,，使學(xué)生的心靈受到了震撼，激起了學(xué)生內(nèi)心深處的善良,。

二,、自讀感悟、開放引導(dǎo)的課堂讓人耳目一新

新課標(biāo)中說到：學(xué)生的自讀感悟是第一位的,，教師的引導(dǎo)調(diào)控是第二位的。著眼于學(xué)生自主發(fā)展的閱讀教學(xué),，應(yīng)該是一個“先學(xué)后教,、先讀后導(dǎo)、先練后訓(xùn),、先放后扶”的過程,。”我想,，張倩老師所執(zhí)教的《跨越海峽的生命橋》一文的教學(xué)過程就是這種教學(xué)模式的一個充分展現(xiàn)吧,。

本課教學(xué)有這樣三個層次1、初步綜合閱讀階段的自讀感悟,，2,、局部分析閱讀階段的自讀感悟;3、深入綜合閱讀階段的自讀感悟,。如在第一階段自讀感悟時,，張倩老師向?qū)W生提出這樣的要求：大聲讀課文，讀準(zhǔn)字音,，想象文章講了一件什么事?第二個階段的自讀感悟,，課文主要講了一件什么事，用自己的語言概括?師生一起半數(shù),，總結(jié)出文章的主要內(nèi)容,，為深入品讀文章打下基礎(chǔ)。第三個階段的自讀感悟，王老師讓學(xué)生邊讀邊想,，同一個時間的兩個不同場景,，那些句子是做讓你感動的，為什么?而在開放引導(dǎo)這一環(huán)節(jié),，張倩老師采用了“聯(lián)想想象”的辦法：一年以后,，康復(fù)的小錢與捐獻骨髓的青年相遇了，他們會說什么?

其中最令我印象深刻的是在“讀,、練”環(huán)節(jié)中,，培養(yǎng)創(chuàng)新精神?！白x,、練”的本身就是學(xué)生自主的學(xué)習(xí)活動，教師善于引導(dǎo)學(xué)生大膽質(zhì)疑,，對問題敢于求異創(chuàng)新,，提出自己的獨立見解，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,。在學(xué)生“讀,、練”的過程中，教師不光要求學(xué)生了解課文內(nèi)容,，還要求學(xué)生注意課題與課文內(nèi)容的關(guān)系,，鼓勵學(xué)生不明白的地方提出疑問，發(fā)表自己的意見,，對于發(fā)表自己意見的學(xué)生,，教師給予表揚，并抓住帶有普遍意義的見解,、疑問引導(dǎo)全班學(xué)生思考,，給予正確解答。

三,、處理,、把握教材的方法十分獨到

7位教師對教材的處理和把握有其獨到之處。如十小王迎春老師在處理課文中的四個主要景點時分別讓學(xué)生用不同的方式匯報,。最精彩的是學(xué)生上講臺提問大家反而被抬下的同學(xué)“反將一軍”的環(huán)節(jié),，學(xué)生在老師的引導(dǎo)下通過討論，甚至是爭論明白了景物的特點,，同時也讓學(xué)生體會到,，頤和園可以探索的地方遠(yuǎn)不至于課文的描寫。

劉秀云老師則找準(zhǔn)了切入點,，引導(dǎo)學(xué)生展開討論：“為什么給予是快樂的?”從而也給了學(xué)生個性化閱讀的極大空間,，學(xué)生的討論有理有據(jù),、精彩紛呈;在辯論的過程中，學(xué)生對“不是獲得而是給予,，不是炫耀而是關(guān)愛”感受得很深,。

當(dāng)然，在聽課的過程中我也產(chǎn)生了不斷的疑問與思考,，不吐不快,，還是寫了出來：我們的教師怎么了，上課的語言怎么會如此驚人地相似,，總算是開了眼界,。“你覺得他(她)讀得怎么樣”“你讀得真棒”“你讀得最棒”“照(學(xué))他(她)的樣子讀一讀” “誰愿意向他挑戰(zhàn)(超過他)”等等,。這此言語在每一節(jié)課里都有出現(xiàn),，頻率之高，雖不是百分之百,，但至少可以說是百分之八十,。我不知道教師們是否了解這些話在表揚一人時，卻打擊了其他的人,，“你是最棒的”,，那其他的人都不如你嗎，教師是否在批評其他同學(xué)呢?最近,，我在網(wǎng)上看到會上奉化教師進修學(xué)校的語文特級教師張晨瑛老師說,，如果在美國，老師在班級里說“你是最棒的”或“我們學(xué)著他的樣子讀一讀”,，這老師將會被學(xué)生家長告上法庭。

“你自己喜歡怎么讀就怎么讀”“你愛怎么讀就怎么讀”“你愛怎么學(xué)就怎么學(xué)”,，這是不是廢話,，哪有學(xué)生按不喜歡讀的方式來讀，什么是自己喜歡的,，什么是自己不喜歡的,，學(xué)生喜歡的就是好的嗎?如果是這樣的，那“你讀真棒”“你讀得不好” “你讀得……”表揚與批評有什么意義?“你愛怎么學(xué)就怎么學(xué)”“你喜歡學(xué)哪一段就學(xué)哪一段”,，美名曰：“自主學(xué)習(xí)”,，體現(xiàn)平等意識和尊重學(xué)生，以學(xué)生為主體,，試問,，自主學(xué)習(xí)是這樣理解的嗎?這樣說就能體現(xiàn)平等和尊重嗎?如果這樣，那你教師在干什么,，你教師有什么作用,，家長能放心嗎?再說,，這樣能符合教育心理學(xué)的規(guī)律嗎?就閱讀來說，有朗讀和默讀之分,，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對不同年級學(xué)生的朗讀與默讀有不同的要求,，朱作仁先生在《語文教學(xué)心理學(xué)》一書講得很清楚，對朗讀與默讀有不同的要求和目標(biāo),，如時間,，速度,，數(shù)量等,，既然對閱讀有不同的要求，怎么能愛怎么讀就怎么讀呢,。同樣,，學(xué)習(xí)當(dāng)然有不同的層次和目標(biāo)，怎么能愛怎么學(xué)就怎么學(xué)呢,。當(dāng)然,，閱讀確實是個性化的,，每個人根據(jù)自己對文本的理解來閱讀，通過閱讀也可以進一步加深理解,，但個性化的閱讀不能簡單地理解為愛怎么讀就怎么讀,。

新課程改革中，學(xué)習(xí)方式不是強調(diào)合作學(xué)習(xí)嗎,，于是上課也來合作學(xué)習(xí),，殊不知為什么要合作，合作學(xué)習(xí)的前提是為了解決問題,，討論問題，各人發(fā)表自己的不同見解不同看法,，達到個人獨自學(xué)習(xí)難以達到的,，從別人的看法中得到啟發(fā)，從而解決問題,，同時理解在合作基礎(chǔ)上,，建立友誼，互相尊重,、信任等,。我們的合作是怎么的合作呢,，大家合作讀，四人合作,，選擇你所喜歡的一段或一處說給大家聽,，這也叫合作，合作讀有必要嗎?選擇一段說給大家聽有必要嗎,，說什么?沒有問題的合作,，流于形式。

語文教師在語言方面是很有個性的,，很有魅力的,，很有文采的，……,，然而,，在課堂教學(xué)中卻是……

一句教育名言說得好：“什么是教育，那就是學(xué)生把在學(xué)校所學(xué)的東西都忘記以后剩下的東西,?！蔽蚁耄覀兠恳晃唤處熢谏贤暌惶谜n后,，該問問自己：當(dāng)學(xué)生把這堂課所學(xué)的知識點忘記以后,，還剩下些什么?十年，幾十年以后,，當(dāng)學(xué)生把所學(xué)的知識全忘掉以后,，我們給他們留下些什么?我們的教育，能否給孩子們留下正確的思維方式,，留下解決問題的能力,，留下他們真正需要的種.種?

一日聽課所得又豈止以上幾點，但我想,，光是這幾點,，是我要用很多的時間才能深刻領(lǐng)悟的。

新教師聽課心得體會簡短 新教師聽課心得體會和感悟篇二

時光飛逝,，一年的光陰伴隨著盛夏的腳步悄然而逝。過去的一學(xué)年中,，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的全心關(guān)懷和正確指引下,，在學(xué)校教師同仁的傾心相助、大力支持下,，在學(xué)生們的努力配合下,，我較好地完成了學(xué)校布置的各項工作任務(wù)?；仡櫼荒陙淼墓ぷ?，忙碌伴隨著充實,，汗水浸潤著收獲，在這個平凡的三尺講臺上,，我滿懷期待和信心關(guān)注著學(xué)生每一天的成長,。作為數(shù)學(xué)教師，只有向教改要效率,，充分利用好課堂40分鐘,，才能提高教育教學(xué)質(zhì)量，全面提高學(xué)生素質(zhì)鼓勵學(xué)生把生活中碰到的實際問題帶進課堂,，嘗試著用數(shù)學(xué)的方法來解決,，引導(dǎo)學(xué)生把課堂所學(xué)的知識和方法，應(yīng)用到生活實踐中,，使學(xué)生能體會到數(shù)學(xué)就在身邊,，領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)的魅力，感受到數(shù)學(xué)的樂趣,，進而感受生活數(shù)學(xué)之美?，F(xiàn)就談?wù)勛约郝犝n后的一些心得體會。

1.精心設(shè)計課堂教學(xué),，教學(xué)基本功扎實,。

教學(xué)設(shè)計是老師為達到預(yù)期教學(xué)目的，按照教學(xué)規(guī)律,，對教學(xué)活動進行系統(tǒng)規(guī)劃的過程,。從課堂教學(xué)中，能感受到教師的準(zhǔn)備是相當(dāng)充分的：不僅“備”教材,，還“備”學(xué)生,，從基礎(chǔ)知識目標(biāo)、思想教育目標(biāo)到能力目標(biāo),，體現(xiàn)了依托教材以人為本的學(xué)生發(fā)展觀,。對基本概念和基本技能的處理也都進行了精心的設(shè)計。

2.教學(xué)過程精致,，聯(lián)系實際,，有效地激發(fā)學(xué)生興趣。

從授課教師的教學(xué)過程來看,，都是經(jīng)過了精心準(zhǔn)備的,，從導(dǎo)入新課到布置作業(yè)課后小結(jié)，每一句話都很精煉,、每一個問題的設(shè)置都恰到好處,、板書也充分體現(xiàn)了物理知識的結(jié)構(gòu)體系。能根據(jù)自己學(xué)生的 知識水平,、認(rèn)知能力設(shè)計教學(xué)的各個環(huán)節(jié),，在知識深難度的把握上處理得很好,，基本上都能做到突出重點,突破難點。數(shù)學(xué)學(xué)科本來是與實際聯(lián)系緊密的學(xué)科,，針對近年來題中出現(xiàn)大量聯(lián)系實際的試題,，聯(lián)系實際日益成為考試題內(nèi)容改革的一個明顯發(fā)展方向，教師,，已開始加強知識實際應(yīng)用的教學(xué),使教學(xué)恢復(fù)它的本來面貌,。所以，在有些地方會充分利用生活中的實例為例,，讓學(xué)生產(chǎn)生興趣,，便于理解和接受。

3注重知識的傳授與能力的培養(yǎng)相結(jié)合

當(dāng)今中考命題的命題指導(dǎo)原則是,，有利于高校對人才的選拔,，確立了“以能力立意”的命題指導(dǎo)思想，這就加大了對能力的考查,，為此教學(xué)過程中特別注意了這個問題：在了解基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上,，提出問題讓學(xué)生思考，指導(dǎo)學(xué)生去歸納,、去概括,、去總結(jié)，讓學(xué)生先于教師得出結(jié)論,，從而達到在傳授知識的基礎(chǔ)上使學(xué)生的能力得到培養(yǎng)的目的,。

總之，在這一年中,，我聽了許多優(yōu)秀教師的課,，從他們課堂上我學(xué)習(xí)了很多在課本上無法學(xué)到的知識，讓我充分明白一名優(yōu)秀教師應(yīng)該怎樣上課,，怎樣才能將課本知識有效的傳達給學(xué)生,，因此我要從他們身上學(xué)習(xí)好的方面，爭取早日成為一名優(yōu)秀教師,。

新教師聽課心得體會簡短 新教師聽課心得體會和感悟篇三

11月19日,，我參加辦事處教委組織的小學(xué)語文教師技能大賽活動，聆聽了來自各校的7位語文老師的課,，收獲良多,。下面就談?wù)勎覀€人的一些心得體會吧。

一,、教師語言具有藝術(shù)的魅力

當(dāng)我聽著這幾位教師的課時，我想教師的語言竟有如此之魅力,，它能創(chuàng)設(shè)文本中的情境,，帶領(lǐng)學(xué)生走進文本世界,，引出狹小的課堂，深入人的心靈深處……郭艷艷老師在教學(xué)口語交際《學(xué)會感謝,，學(xué)會安慰》這一課時,，她讓學(xué)生一邊觀看視頻資料，一邊聽老師的介紹,，并伴以深具感染力的音樂,，聲情并茂的語言激起了學(xué)生感謝、安慰的情緒,。

教學(xué)是一門藝術(shù),，教學(xué)語言更是一門藝術(shù)，誰能將它演繹得好,，就能抓住學(xué)生的心,。再者九小的張倩老師扣人心弦的過渡語言，烘托了小錢患病時急需骨髓移植緊張的氣氛,，把學(xué)生帶進了醫(yī)院,，帶進了病房，同時也激發(fā)了學(xué)生對兩岸同胞,，血肉相連的深入體會,，為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。八小薛巖老師課堂語言簡潔,，準(zhǔn)確,，她用自己的揮灑自如的語言帶著學(xué)生欣賞作者故鄉(xiāng)的搭石，感受家鄉(xiāng)人的情感之美,，使學(xué)生的心靈受到了震撼,，激起了學(xué)生內(nèi)心深處的善良。

二,、自讀感悟,、開放引導(dǎo)的課堂讓人耳目一新

新課標(biāo)中說到：學(xué)生的自讀感悟是第一位的，教師的引導(dǎo)調(diào)控是第二位的,。著眼于學(xué)生自主發(fā)展的閱讀教學(xué),，應(yīng)該是一個“先學(xué)后教、先讀后導(dǎo),、先練后訓(xùn),、先放后扶”的過程?！蔽蚁?，張倩老師所執(zhí)教的《跨越海峽的生命橋》一文的教學(xué)過程就是這種教學(xué)模式的一個充分展現(xiàn)吧。

本課教學(xué)有這樣三個層次1、初步綜合閱讀階段的自讀感悟,，2,、局部分析閱讀階段的自讀感悟;3、深入綜合閱讀階段的自讀感悟,。如在第一階段自讀感悟時,，張倩老師向?qū)W生提出這樣的要求：大聲讀課文，讀準(zhǔn)字音,，想象文章講了一件什么事?第二個階段的自讀感悟,，課文主要講了一件什么事，用自己的語言概括?師生一起半數(shù),，總結(jié)出文章的主要內(nèi)容,，為深入品讀文章打下基礎(chǔ)。第三個階段的自讀感悟,，王老師讓學(xué)生邊讀邊想,，同一個時間的兩個不同場景，那些句子是做讓你感動的,，為什么?而在開放引導(dǎo)這一環(huán)節(jié),，張倩老師采用了“聯(lián)想想象”的辦法：一年以后，康復(fù)的小錢與捐獻骨髓的青年相遇了,，他們會說什么?

其中最令我印象深刻的是在“讀,、練”環(huán)節(jié)中，培養(yǎng)創(chuàng)新精神,?！白x、練”的本身就是學(xué)生自主的學(xué)習(xí)活動,，教師善于引導(dǎo)學(xué)生大膽質(zhì)疑,，對問題敢于求異創(chuàng)新，提出自己的獨立見解,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,。在學(xué)生“讀、練”的過程中,，教師不光要求學(xué)生了解課文內(nèi)容,，還要求學(xué)生注意課題與課文內(nèi)容的關(guān)系，鼓勵學(xué)生不明白的地方提出疑問,，發(fā)表自己的意見,，對于發(fā)表自己意見的學(xué)生，教師給予表揚,，并抓住帶有普遍意義的見解,、疑問引導(dǎo)全班學(xué)生思考,，給予正確解答。

三,、處理,、把握教材的方法十分獨到

7位教師對教材的處理和把握有其獨到之處。如十小王迎春老師在處理課文中的四個主要景點時分別讓學(xué)生用不同的方式匯報,。最精彩的是學(xué)生上講臺提問大家反而被抬下的同學(xué)“反將一軍”的環(huán)節(jié)，學(xué)生在老師的引導(dǎo)下通過討論,，甚至是爭論明白了景物的特點,，同時也讓學(xué)生體會到，頤和園可以探索的地方遠(yuǎn)不至于課文的描寫,。

劉秀云老師則找準(zhǔn)了切入點,，引導(dǎo)學(xué)生展開討論：“為什么給予是快樂的?”從而也給了學(xué)生個性化閱讀的極大空間，學(xué)生的討論有理有據(jù),、精彩紛呈;在辯論的過程中,，學(xué)生對“不是獲得而是給予，不是炫耀而是關(guān)愛”感受得很深,。

當(dāng)然,，在聽課的過程中我也產(chǎn)生了不斷的疑問與思考，不吐不快,，還是寫了出來：我們的教師怎么了,，上課的語言怎么會如此驚人地相似，總算是開了眼界,。“你覺得他(她)讀得怎么樣”“你讀得真棒”“你讀得最棒”“照(學(xué))他(她)的樣子讀一讀” “誰愿意向他挑戰(zhàn)(超過他)”等等。這此言語在每一節(jié)課里都有出現(xiàn),，頻率之高,，雖不是百分之百，但至少可以說是百分之八十,。我不知道教師們是否了解這些話在表揚一人時,，卻打擊了其他的人，“你是最棒的”,，那其他的人都不如你嗎,，教師是否在批評其他同學(xué)呢?最近，我在網(wǎng)上看到會上奉化教師進修學(xué)校的語文特級教師張晨瑛老師說,，如果在美國,，老師在班級里說“你是最棒的”或“我們學(xué)著他的樣子讀一讀”，這老師將會被學(xué)生家長告上法庭,。

“你自己喜歡怎么讀就怎么讀”“你愛怎么讀就怎么讀”“你愛怎么學(xué)就怎么學(xué)”,，這是不是廢話，哪有學(xué)生按不喜歡讀的方式來讀，什么是自己喜歡的,，什么是自己不喜歡的,，學(xué)生喜歡的就是好的嗎?如果是這樣的，那“你讀真棒”“你讀得不好” “你讀得……”表揚與批評有什么意義?“你愛怎么學(xué)就怎么學(xué)”“你喜歡學(xué)哪一段就學(xué)哪一段”,，美名曰：“自主學(xué)習(xí)”,，體現(xiàn)平等意識和尊重學(xué)生，以學(xué)生為主體,，試問,，自主學(xué)習(xí)是這樣理解的嗎?這樣說就能體現(xiàn)平等和尊重嗎?如果這樣，那你教師在干什么,，你教師有什么作用,，家長能放心嗎?再說，這樣能符合教育心理學(xué)的規(guī)律嗎?就閱讀來說,，有朗讀和默讀之分,，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對不同年級學(xué)生的朗讀與默讀有不同的要求，朱作仁先生在《語文教學(xué)心理學(xué)》一書講得很清楚,，對朗讀與默讀有不同的要求和目標(biāo),，如時間，速度,，數(shù)量等,，既然對閱讀有不同的要求，怎么能愛怎么讀就怎么讀呢,。同樣,，學(xué)習(xí)當(dāng)然有不同的層次和目標(biāo)，怎么能愛怎么學(xué)就怎么學(xué)呢,。當(dāng)然,，閱讀確實是個性化的，每個人根據(jù)自己對文本的理解來閱讀,，通過閱讀也可以進一步加深理解,，但個性化的閱讀不能簡單地理解為愛怎么讀就怎么讀。

新課程改革中,，學(xué)習(xí)方式不是強調(diào)合作學(xué)習(xí)嗎,，于是上課也來合作學(xué)習(xí)，殊不知為什么要合作,，合作學(xué)習(xí)的前提是為了解決問題,，討論問題，各人發(fā)表自己的不同見解不同看法,，達到個人獨自學(xué)習(xí)難以達到的,，從別人的看法中得到啟發(fā),，從而解決問題，同時理解在合作基礎(chǔ)上,，建立友誼,，互相尊重、信任等,。我們的合作是怎么的合作呢,，大家合作讀，四人合作,，選擇你所喜歡的一段或一處說給大家聽,，這也叫合作，合作讀有必要嗎?選擇一段說給大家聽有必要嗎,，說什么?沒有問題的合作，流于形式,。

語文教師在語言方面是很有個性的,，很有魅力的，很有文采的,，……,，然而，在課堂教學(xué)中卻是……

一句教育名言說得好：“什么是教育,，那就是學(xué)生把在學(xué)校所學(xué)的東西都忘記以后剩下的東西,。”我想,，我們每一位教師在上完一堂課后,，該問問自己：當(dāng)學(xué)生把這堂課所學(xué)的知識點忘記以后，還剩下些什么?十年,，幾十年以后,，當(dāng)學(xué)生把所學(xué)的知識全忘掉以后，我們給他們留下些什么?我們的教育,，能否給孩子們留下正確的思維方式,，留下解決問題的能力，留下他們真正需要的種種?

一日聽課所得又豈止以上幾點,，但我想,，光是這幾點，是我要用很多的時間才能深刻領(lǐng)悟的,。

新教師聽課心得體會簡短 新教師聽課心得體會和感悟篇四

作為一名新教師,，很榮幸也很感謝中心校能給我們這樣的一個好機會，觀摩領(lǐng)略學(xué)區(qū)內(nèi)優(yōu)秀教師王靜老師的中年級語文課《畫楊桃》,，王老師是一位經(jīng)驗豐富的老教師,，從教學(xué)的各個方面來看,，都是有很多的地方需要我這名新教師去學(xué)習(xí)，六溝學(xué)區(qū)新教師聽課心得體會,。在本次的教育活動中,，李老師很好地把一堂生動活潑、充滿自主性的語文課展現(xiàn)在了我們面前,，帶領(lǐng)孩子們充分閱讀文本,從不同形式,不同層次的讀中去感悟課文,感悟人生,，從“讀”.中盡顯語文課堂魅力,。聽后感慨萬千,，從中受益匪淺,。下面是我的幾點感受和收獲：

1.吃透教材是最根本的,。老師的語文功底要扎實，語文素養(yǎng)要高,，深入研讀教材,。例如：“你看見一件東西,，是什么樣的,，就畫成什么樣,，不要想當(dāng)然,，畫走了樣”中的“想當(dāng)然”,，在我們看來是不成問題的問題，但是對于三年級的孩子來說就是不容易理解的,，老師要進行伸入引導(dǎo),，王靜老師在這里做得很好，她通過提問的方式,，一步步解釋這個詞語。而且利用課件把這篇課文中難以見到的楊桃展示給大家,，更有利于大家的學(xué)習(xí)，使學(xué)生對教材的學(xué)習(xí)不再枯燥,。對于教參的重難點把握很好，第一課時和第二課時要完成的任務(wù)安排有序,。

2.駕馭課堂教學(xué)能力要高,。巧用心思設(shè)計,，從學(xué)生出發(fā)備課是必不可少的。從這節(jié)課可以看的出來,，由于在備課時已經(jīng)“預(yù)測”到學(xué)生會提這樣那樣的問題,，因此，王老師指導(dǎo)學(xué)生解決生字這個問題的過程,，顯得尤為巧妙,，具有藝術(shù)性,。整個過程她都沒有作正面的解釋性回答，而是讓學(xué)生描述直觀的自己記憶生字的技巧,，在自我總結(jié)中掌握生字新詞,。

3.要引導(dǎo)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣，讀中感悟,讀中品情,。讀,，是開啟智慧之前的鑰匙;讀，是學(xué)生理解,感悟思考的前提,。王靜老師反復(fù)訓(xùn)練學(xué)生朗讀能力,，讓學(xué)生從讀書中感悟課文主旨，這樣要比老師滿堂灌更有效果,。利用學(xué)生之間的語氣對比,，引導(dǎo)其他同學(xué)都帶著感情朗讀，真正把課堂還給了學(xué)生,。

4.要扎實掌握4+4n的教學(xué)模式,，情境引入要引人入勝，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，王靜老師利用圖片展示,，提高了同學(xué)們學(xué)習(xí)本課的積極性。展示目標(biāo)要明確,，而且本節(jié)課要圍繞目標(biāo)進行教學(xué),，最終完成教學(xué)任務(wù)。綜合訓(xùn)練是對本節(jié)課進行一個驗收,，看看學(xué)生們掌握知識的牢固程度,，也有利于學(xué)生課下進行復(fù)習(xí)。王靜老師第一課時采用聽寫生字的方式,，使學(xué)生明確了自己的學(xué)習(xí)成果,。最后的課堂小節(jié)，交給了學(xué)生,，這樣既可以鍛煉學(xué)生的總結(jié)能力,，又可以提醒他們課下復(fù)習(xí)的重點。在4n的各個環(huán)節(jié)中,，要環(huán)環(huán)相扣,，圓滿完成每個知識點的學(xué)習(xí),。

路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索",，對我們這些年輕的教師而言,，教書育人這條路還很長，還需要一如繼往地兢兢業(yè)業(yè)地扎根在自己的崗位上,，為黨的教育事業(yè)奉獻自己的身,、自己的心。

總之,，這次外出聽課學(xué)習(xí),，是我更深刻的體會到學(xué)習(xí)的重要性。在以后的教學(xué)中,，本著吃透教材,，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)去努力,。不斷學(xué)習(xí),，博采眾長，充分利用一些學(xué)習(xí)機會,，學(xué)習(xí)百家而頓悟,，積淀教學(xué)素養(yǎng)，為教育事業(yè)貢獻全部的光和熱,。

新教師聽課心得體會簡短 新教師聽課心得體會和感悟篇五

本周根據(jù)學(xué)校工作計劃安排了新教師匯報課,。我校有三位新教師，語,、數(shù),、音三個學(xué)科各一位。其中教一年級語文的蔡老師也算是我的徒弟了,，我就談?wù)勊恼n吧,。

蔡老師很敬業(yè)，一聽說要開新教師匯報課,，上個星期日就將教案傳到了我的郵箱里,。我寫了一些個人建議，也和蔡老師在電話里進行了溝通,。星期一早上第一節(jié)課,，我到北校區(qū)聽了她的試教，總體感覺不是很理想,，存在的問題有以下幾點：

一,、教師的語言過于隨意，過渡語,，提問語,、評價語言都沒有按設(shè)計好的進行處理，都比較即興,，這樣的后果是話很啰嗦,，表述不清楚，對于一年級的孩子來說是很犯忌的,。

二,、朗讀指導(dǎo)還不夠，基于文本的對話特點,，本節(jié)課的重點是讀好幾個孩子的對話,，在朗讀中感受孩子們不同的做法帶來的后果。但教師給學(xué)生朗讀的時間和教師的示范都是比較欠缺的,。

三,、對于全體學(xué)生的關(guān)注不夠周到，一年級學(xué)生的注意力本身比較難集中,，特別是中下生更是容易開小差,，教師在授課時形式比較單一，且多向著靠右邊的學(xué)生,，左邊第一排的學(xué)生基本被冷落,。這是教師的一種無意行為，但對學(xué)生來說是一件大事,。

雖然這些都不是大毛病,，但就是這些細(xì)碎的小問題造就了課堂效率差的事實。當(dāng)天下午放學(xué)后,，蔡老師和我一起討論了整堂課的設(shè)計,。先是板塊的設(shè)計，再是教師導(dǎo)語,、過渡語,、評價語的設(shè)計，最后對一些字詞的訓(xùn)練題也作了修改,，怎樣提問,，怎樣出示才能更合理，讓學(xué)生有話可說,。當(dāng)我們討論完后,，她已經(jīng)寫了密密麻麻兩大張紙?；厝ズ蟛汤蠋煴硎疽煤玫厥煜そ贪?，爭取明天有更好的課堂效果。

第二天,，校長室,、教導(dǎo)處,、北校區(qū)負(fù)責(zé)老師都聽了新教師的課。聽完蔡老師的課感覺都不錯,，課堂的教學(xué)流程設(shè)計合理,，環(huán)環(huán)相扣，整堂課書聲朗朗,，學(xué)生對話朗讀指導(dǎo)比較到位,，教師也沒有隨意的、啰嗦的話,。出示的幾個字詞練習(xí)學(xué)生回答的比較滿意,，形式也很新穎。唯一不足的是教師的語速還是比較快,，親和力欠缺,，課堂的隨機調(diào)控差了點。這都是可以慢慢學(xué)習(xí)的,，因為課堂教學(xué)是一門永遠(yuǎn)需要追求的藝術(shù),，沒有最好只有更好。愿年輕的蔡老師能在課堂教學(xué)的駕馭能力上越來越嫻熟,，創(chuàng)造一片屬于自己的教學(xué)春天,。