作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化,。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢,？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文，歡迎閱讀分享,，希望對大家有所幫助,。

百家爭鳴教學(xué)反思簡短 百家爭鳴教案學(xué)情分析篇一

我 校推行教與學(xué)方式轉(zhuǎn)變，嘗試按照“五步三查”模式開展學(xué)生自主高效課堂,，其中五步是：獨(dú)學(xué)---群學(xué)---小展示---大展示---反饋;三查是：查預(yù)習(xí) 訂正---查展示問題---查學(xué)情反饋,。對于這種還課堂自主于學(xué)生,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和主動性的理念我還是很贊同的。課前我給班級學(xué)生分成五組,，分別代 表：儒家,、道家、墨家,、法家,、兵家,，在小組長的帶領(lǐng)下分工合作收集資料,，為課堂合作展示做準(zhǔn)備;課堂中我設(shè)計(jì)了預(yù)習(xí)檢查、百家講壇,、治國辯論,、名言競猜,、 達(dá)標(biāo)測試、拓展運(yùn)用等環(huán)節(jié)來帶動學(xué)生學(xué)習(xí),、活動,。

雖然只是40分鐘的課堂，卻給了我很多思考：

1,、課前準(zhǔn)備和展示習(xí)慣養(yǎng) 成不夠,。由于是借班上課，師生不熟悉,，對學(xué)情不夠了解，學(xué)生沒有養(yǎng)成參與課堂的語言習(xí)慣,、秩序習(xí)慣,，以致課前做的很到好的作品，如：手抄報(bào),、課件,、讀書 卡、詩詞等資料沒有和語言,、知識內(nèi)容緊密結(jié)合,，以致表達(dá)不夠流暢,、精煉,，影響了組與組之間的互動、交流,。

2,、課堂設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)過多，對內(nèi)容的深度和學(xué)生的思考挖掘不夠深刻,，課堂理性分析和情感提升不夠,。

3,、導(dǎo)學(xué)案應(yīng)更貼切學(xué)生,，符合學(xué)生水平，結(jié)合學(xué)情,，貫穿于教學(xué)的預(yù)習(xí),、合作、課堂,、課后等環(huán)節(jié),，以引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，理順課堂程序,。

在辛苦之余,，我也十分感謝工作室給我這次講課的機(jī)會,，讓我能全身心的投入的課堂中去，讓我對教好一堂課有了更多的思考,、提升,，好的課堂應(yīng)該具備真實(shí),、愉悅、參與,、思索,、知識、情感等等重要因素,，我將在以后的教學(xué)中不斷探尋學(xué)生成長,、教師成熟的教學(xué)之道,。

百家爭鳴教學(xué)反思簡短 百家爭鳴教案學(xué)情分析篇二

1,、中國兩千多年以前出現(xiàn)的以儒,、墨、道,、法等四派為代表的諸子百家在相互辯難中形成的“百家爭鳴”,，不僅對中國傳統(tǒng)文化產(chǎn)生了深刻的影響，而且對后世中國人的心理,、觀念,、習(xí)慣、行為方式產(chǎn)生了巨大影響,，形成了漢民族獨(dú)具的文化傳統(tǒng),。但是，教材在這方面的結(jié)構(gòu)安排上存在著一定的缺陷,，幾乎只是在介紹各派學(xué)說的觀點(diǎn),，而沒有能夠很好體現(xiàn)地“爭鳴”這一內(nèi)容,，因此在教學(xué)的過程當(dāng)中如何體現(xiàn)“爭鳴”這一重要的內(nèi)容也是本節(jié)課的一大難點(diǎn),。另外，關(guān)于百家爭鳴的原因和意義,，教材中并沒有涉及到這一塊的內(nèi)容,，這就要求教師必須要在教學(xué)的過程中深入地挖掘這方面的內(nèi)容;進(jìn)而體現(xiàn)整節(jié)課的深度。

2,、本課的授課對象是高二學(xué)生,。關(guān)于百家爭鳴的有關(guān)內(nèi)容。一方面學(xué)生在初中時(shí)候已經(jīng)有了一定基礎(chǔ),，另一方面語文課本中也有一些先秦諸子散文的相關(guān)內(nèi)容,。但是,，由于年代的久遠(yuǎn)，學(xué)生對這節(jié)課的內(nèi)容仍舊是感到比較生疏的,。因此，采用什么樣的方式拉近與學(xué)生的距離并讓學(xué)生深入其中來感受先代哲人的智慧成了一個必須要考慮的問題,。

3,、高二學(xué)生認(rèn)知能力有了較大的提高，已經(jīng)具備了運(yùn)用歷史唯物主義和辯證唯物主義分析問題的能力和自學(xué),、交流的能力,。但是,，學(xué)生對于“一定的文化是一定的政治、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的反映”這一觀點(diǎn)的理解不夠,。因此,，教師應(yīng)通過現(xiàn)實(shí)生活中的例子加以解釋,。

4,、學(xué)生在初高中都在學(xué)習(xí)文言文,，但是，在本節(jié)課中,，學(xué)生對一些古文理解不清,。因此，教師應(yīng)加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練,。

5,、學(xué)生知識面有些狹窄,，如“三教九”，學(xué)生不知道,。教師應(yīng)加強(qiáng)古代文化知識的教學(xué),。

6,、學(xué)生探究能力不強(qiáng)。學(xué)生可以根據(jù)教材與教師提供的材料以及課前自己的學(xué)習(xí)所得,，進(jìn)行推理分析。主動探究問題的答案,，并學(xué)會用觀察法,、比較法等方法學(xué)習(xí)有關(guān)問題,，學(xué)生要能對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行較為全面的比較，概括和闡釋。因此教學(xué)上教師應(yīng)注重啟發(fā)式教學(xué),，設(shè)計(jì)具有針對性,、啟發(fā)性的問題,，引導(dǎo)學(xué)生主動探究,，并對學(xué)生在探究過程中的表現(xiàn)予以及時(shí)而恰當(dāng)評價(jià)。

百家爭鳴教學(xué)反思簡短 百家爭鳴教案學(xué)情分析篇三

秦并天下建基于商鞅變法,而君主專制中央集權(quán)的確立與發(fā)展,則是法家思想的應(yīng)用和發(fā)展,。教材從不同方面描述了秦朝采取的中央集權(quán)的各種措施,突出了秦的統(tǒng)一對中國歷史產(chǎn)生的巨大而深遠(yuǎn)的影響,。一節(jié)課下來我有以下體會：

一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入教學(xué),學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高

我首先用多媒體放映戰(zhàn)國時(shí)期各諸侯國之間的戰(zhàn)爭,，戰(zhàn)國末期強(qiáng)大的秦國不斷通過戰(zhàn)爭,，兼并東方各國的土地，最后統(tǒng)一六國的影象資料,。首先提問：“為什么秦有條件來完成統(tǒng)一?”讓學(xué)生自由發(fā)言,。通過剛才氣氛的渲染，學(xué)生好象置身其中,，興致盎然,，情緒活躍，進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中.在這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中,，我“為學(xué)生學(xué)習(xí)營造一個興趣盎然的良好環(huán)境,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣和熱情”，也為后面的知識難點(diǎn)作了鋪墊,。

二,、通過情景假設(shè)法, 讓學(xué)生感受歷史，參與課堂

一部分學(xué)生不喜歡歷史的一個很重要的原因是歷史是講過去的事情,，時(shí)間相隔太遠(yuǎn),，無法理解當(dāng)時(shí)的歷史氛圍,，也無法體會當(dāng)時(shí)歷史人物的感受。另一方面,，在傳統(tǒng)的教學(xué)中,，學(xué)生總是站在歷史發(fā)展的旁觀者角度,，即使再感人的歷史事實(shí),，也無法激起他們內(nèi)心的波瀾。所以我們可以通過創(chuàng)設(shè)歷史情境,，讓學(xué)生最大限度的走入歷史人物的內(nèi)心,，以至“觀史如身在其中”。誘導(dǎo)學(xué)生主動參與教學(xué),，走進(jìn)歷史情境,，體驗(yàn)人物心靈，思考?xì)v史的復(fù)雜性和多樣性,。本課中就設(shè)計(jì)了這樣一個問題：哪位同學(xué)能談一談如果你是秦始皇,，你統(tǒng)一六國后將會做什么?學(xué)生積極討論，課堂效果良好,。

三,、現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)習(xí)內(nèi)容有機(jī)的結(jié)合，一些抽象的歷史概念用多媒體演示出來,，開闊了學(xué)生的眼界,，帶來了學(xué)生思維的活躍。

如講到秦始皇統(tǒng)一貨幣,、度量衡,、文字這一內(nèi)容.教師首先放映一段動畫：秦統(tǒng)一后天下的百姓是一家人了，一個原來齊國的百姓到秦國來買布,，由于貨幣不同,，沒有買到。然后他又到原來的楚國,，由于布的尺寸不一樣,，他又沒有買到。最后他到原來的趙國,，但由于不認(rèn)識趙國的文字最終還是沒有買到,。這時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合剛才的動畫片段進(jìn)行分組討論，然后提出：“秦統(tǒng)一貨幣,、度量衡,、文字有什么意義?”通過剛才的討論學(xué)生可以很輕松的回答這個問題。又如焚書坑儒,這是本課的一個難點(diǎn),。教師放映課前搜集的“焚書”“坑儒”有關(guān)的影象資料,，讓學(xué)生可以清楚的了解“焚書坑儒”是怎么一回事,，然后分組討論：焚書、坑儒這兩件事發(fā)生的背景,、動機(jī),，最后讓學(xué)生談?wù)剬@兩件事的看法，教師可以在旁邊引導(dǎo)：秦剛剛統(tǒng)一不久,，為了統(tǒng)一人們的思想,，加強(qiáng)思想控制，鞏固統(tǒng)一,。我這樣安排主要是因?yàn)橹袑W(xué)生的思維以形象思維為主,往往要依賴大量具體生動的史實(shí),，借助想象和再加工，才能形成歷史概念,，接受抽象的史學(xué)觀點(diǎn),，從而系統(tǒng)地掌握歷史知識，然后讓學(xué)生學(xué)會從具體史實(shí)中進(jìn)行思考,、分析,，得出結(jié)論的學(xué)習(xí)方法。

四,、本課結(jié)尾部分把歷史與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系起來,拓展學(xué)生的思維.

這節(jié)課的學(xué)習(xí),，我們了解了秦統(tǒng)一的原因和秦始皇統(tǒng)一六國后所采取的措施，也知道了秦的統(tǒng)一是歷史發(fā)展趨勢的必然產(chǎn)物?，F(xiàn)在我們中國是一個多民族的國家,，但一直被“統(tǒng)一”問題困擾著，中國臺灣這個游子至今也沒有回到祖國的懷抱,，請同學(xué)們結(jié)合本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容,，談?wù)勀阕约旱目捶āτ趯W(xué)生的看法,，教師不做任何肯定或否定的回答,，讓他們暢所欲言，自由的發(fā)表自己的見解,。這樣可以鍛煉學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力,，拓展想象空間。

百家爭鳴教學(xué)反思簡短 百家爭鳴教案學(xué)情分析篇四

今天第一天上課,，吃驚的是孩子們已經(jīng)比較進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),，不難想象出小家伙們開學(xué)之前已經(jīng)備受家長們的“諄諄教導(dǎo)”?？吹胶⒆觽冏⒁饬Ρ容^集中,，我決定今天把第一課《找春天》完成。

上午一課時(shí)的時(shí)間,，帶領(lǐng)孩子初讀課文,、美讀課文,、背誦課文，下午一課時(shí)的時(shí)間帶領(lǐng)孩子們再次練習(xí)背誦,、識記,、書寫生字。

兩節(jié)課給我的感覺是,，雖然表面看似我的教學(xué)任務(wù)已經(jīng)完成,，但是孩子們的學(xué)習(xí)并沒有達(dá)到預(yù)期的結(jié)果，課堂效率低,，主要表現(xiàn)在以下方面：

一,、讀書時(shí)間少,，孩子不能走進(jìn)文中領(lǐng)略春天的美麗以及文中小朋友的快樂,。

在1—3小節(jié)，學(xué)生默讀后,，說說從文中讀出了什么,，有的孩子說讀出了春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩,，躲躲藏藏,，有的孩子說讀出了小朋友脫掉棉襖去找春天。從這里看出,，孩子還沒有讀進(jìn)文中,，沒有領(lǐng)略到文字背后的風(fēng)景。我接著孩子的問題問：“春天像個害羞的小姑娘,，遮遮掩掩,，躲躲藏藏，從這句話你還能讀出什么?”孩子有些困惑,，我讓學(xué)生聯(lián)系后面的“我們仔細(xì)地找啊,，找啊”來理解，孩子們立刻恍然大悟,，春天很難找,，春天的景色還不明顯，小朋友很喜歡春天,。因?yàn)檫@個地方的訓(xùn)練是“聯(lián)系上下文來理解句子”,，所以，老師應(yīng)該及時(shí)給孩子總結(jié)一下這個讀書方法,，但是,，我忽略了這個細(xì)節(jié)。接著學(xué)生又聯(lián)系第二自然段明白了春天來了,，孩子們興奮的心情,。這個時(shí)候,，引領(lǐng)學(xué)生美讀得不夠充分，所以在下一個環(huán)節(jié)把1-3自然段背誦下來,，學(xué)生練習(xí)的題,，費(fèi)時(shí)多，效率低,。

二,、生字的識記和書寫依舊存在去年教學(xué)的問但是生字還需要回家繼續(xù)抄寫、背誦還需要回家繼續(xù)練習(xí),、課后“找找說說”練習(xí)也沒有完成,。更大的問題是，學(xué)生對語言文字的積累,、對春天美麗的感受,，對語言文字的感悟都還是淺淺的。

百家爭鳴教學(xué)反思簡短 百家爭鳴教案學(xué)情分析篇五

在導(dǎo)入《我們的遠(yuǎn)古祖先》人類的起源時(shí),，本來設(shè)想先從傳說入手,，問道：“自從有了人類，就有了人類的歷史,，那么人是怎么來的呢?”學(xué)生立刻回答：“人是由猿猴變來的!”我有些高興,，學(xué)生有知識基礎(chǔ)，又有些疑問,，他們這樣肯定,，是怎樣知道的?

我接著問：“從古猿到我們現(xiàn)代人的進(jìn)化經(jīng)歷了哪些過程?”

學(xué)生起嘴八舌的回答：“古猿、能人,、直立人,、智人、現(xiàn)代人,?！?/p>

“完全正確，你們是怎么知道的?”

“小學(xué)科學(xué)課學(xué)過,?！?/p>

“學(xué)過的同學(xué)舉手?！苯Y(jié)果全班學(xué)生都舉起手來,，太意外了，學(xué)生的知識真是很豐富,，人的進(jìn)化階段這些知識在講世界史時(shí)才會講到,。我立刻鼓勵他們：“大家能把學(xué)過的知識記住，并能用到,，說明大家很會學(xué)習(xí),?！?/p>

課程還要繼續(xù)，我不想失去這堂課人文的色彩,，于是我說：“同學(xué)們已經(jīng)揭去了人類起源的神秘面紗,，有了科學(xué)的知識，但在我國和西方,，對于人類的起源,，也有著美好的傳說，有誰知道?”學(xué)生講了女媧造人的傳說,，對于西方的“亞當(dāng),、夏娃”的故事比較陌生，學(xué)生很驚奇,，配合著演示文稿的使用,，從學(xué)生的神態(tài)可以判斷出，很感興趣,。

傳說雖動人,，但畢竟不是事實(shí)，人類經(jīng)過從猿到人的演變,，是一個漫長的過程，中國什么時(shí)候有古人類居住,，是考古學(xué)家一直關(guān)注的問題,，考古學(xué)家的發(fā)現(xiàn)證明，中國是人類的發(fā)源地之一,，在中國大地上,，廣泛分布著我們遠(yuǎn)古祖先的遺跡，我打出《我國境內(nèi)主要遠(yuǎn)古人類遺址分布示意圖》,，開始轉(zhuǎn)入正題,。

學(xué)生的生活各不相同，事實(shí)說明,，不能輕視學(xué)生的知識資源,，但怎樣開發(fā)學(xué)生的資源，真正讓學(xué)生參與,、神入學(xué)習(xí),，需要在教學(xué)中，了解學(xué)生,，做好備課,，并在教學(xué)過程中靈活應(yīng)變。

百家爭鳴教學(xué)反思簡短 百家爭鳴教案學(xué)情分析篇六

由于受新型冠狀病毒的影響,，全國所有大,、中,、小學(xué)校都延遲開學(xué)，但這并不意味著老師要停止一切教學(xué)活動,。相反的,，教師更要在這關(guān)鍵時(shí)期做到停課不停學(xué)，合理組織安排網(wǎng)上教學(xué),。為了讓老師們擺正心態(tài),，合理地安排網(wǎng)上教學(xué)，學(xué)校組織大家收看梁林梅教授的“疫情之下的中小學(xué)大規(guī)模居家在線教學(xué)反思”課程,。聽了梁教授的在線反思課,，主要有以下幾點(diǎn)收獲：

一、教師要掌握教學(xué)信息技術(shù),，熟練操作,。

作為一名教師，我們要熟練掌握教學(xué)信息技術(shù),，靈活運(yùn)用到自己的教學(xué)中去,。尤其是現(xiàn)在疫情比較嚴(yán)重的關(guān)鍵時(shí)期，我們更應(yīng)該努力學(xué)習(xí)并掌握教學(xué)技術(shù),，熟練釘釘群的一切操作,，合理利用信息技術(shù)安排組織教學(xué)。

二,、教師要認(rèn)真?zhèn)湔n,，切實(shí)上好每一節(jié)課

1、關(guān)于備課

備課是一個古老的話題,，凡有幾年教學(xué)經(jīng)歷者都能從備教材,、備學(xué)生、備目標(biāo),、備過程,、備教法等方面。但在新課程條件下,，隨著教師角色的轉(zhuǎn)變和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變的要求,，備課不再是教材內(nèi)容的簡單的詮釋、教學(xué)過程的簡單的安排,、教學(xué)方法的簡單的展示,，它的性質(zhì)、功能,、方法已經(jīng)發(fā)生了很大的變化,。它要求教師從新課程理念出發(fā)，在落實(shí)學(xué)生主體學(xué)習(xí)地位上下功夫，在落實(shí)每一個學(xué)生自主學(xué)習(xí)上下功夫,，在落實(shí)學(xué)生合作學(xué)習(xí)上下功夫,，在充分調(diào)動每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性上下功夫，在防止學(xué)生的學(xué)習(xí)活動流于形

式,、切實(shí)提高課堂效益上下功夫,。因此教師備課已升華為教師教學(xué)研究的一個重要內(nèi)容。

2,、關(guān)于上課

我們的教師,，必須要明白自己為何要上這節(jié)課。學(xué)生的學(xué)習(xí),，要解決的總應(yīng)該是“為什么”和“怎么樣”這兩個有利于思維發(fā)展的大問題,，而不應(yīng)該是“是什么”。對這個問題,，教師的教學(xué)中可以通過一定的教學(xué)形式的組織,，讓學(xué)生了解它們。但這永遠(yuǎn)不能作為教學(xué)的重要內(nèi)容,，更不能成為唯一內(nèi)容,。當(dāng)然，教師還必須明白如何才能夠落實(shí)新課程目標(biāo),。依照已經(jīng)為多數(shù)人實(shí)踐所驗(yàn)證的話題教學(xué)模式理論,，新課程條件下的課堂，教師要特別善于從文本中挖掘出有思維價(jià)值的“話題”,，然后通過一定的教學(xué)環(huán)節(jié),，組織學(xué)生依照“自主、合作,、探究”模式來深入文本進(jìn)行探究。

三,、教師在教學(xué)中要注意組織學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉,，合理安排作息時(shí)間

由于受疫情的影響，孩子們推遲上學(xué)在家學(xué)習(xí),，當(dāng)然會存在一些問題,，比如：學(xué)生的作息時(shí)間顛倒，整日宅在家里,，缺乏體育鍛煉,。作為一名教師，我們在關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的同時(shí),，更要關(guān)心學(xué)生的身體健康,。我們要注意在平時(shí)的教學(xué)中，滲透合理安排時(shí)間、增強(qiáng)體育鍛煉的理念,，時(shí)時(shí)提醒孩子們注意個人健康,，并做到嚴(yán)于律己，為孩子們做好示范,。

四,、教師要注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，培養(yǎng)孩子們自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣

自主學(xué)習(xí)是以學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體,，通過學(xué)生獨(dú)立的分析,、探索、實(shí)踐,、質(zhì)疑,、創(chuàng)造等方法來實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。也就是指在學(xué)習(xí)上主動而不是被動,、自覺而不是盲目,、自立而不是依賴，讓孩子在自我設(shè)計(jì),、自我創(chuàng)造,、自我超越的過程中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)成功的愉悅。

興趣是最好的老師,，孩子只有對學(xué)習(xí)有興趣了,，才會去主動學(xué)習(xí)。所以,，我們要在平常的生活中培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣,。例如，讓他們感受到當(dāng)學(xué)習(xí)進(jìn)步了會有鼓勵表揚(yáng)被大家稱贊,，讓他們感受到學(xué)習(xí)過程中與他喜歡的事物相聯(lián)系等等多以朋友的方式建議他,，讓他慢慢接受感興趣。當(dāng)然沒有目標(biāo)的人學(xué)習(xí)起來就像__摸象,，總有一天會感覺自己不知道在學(xué)些什么很無聊,，然后徹底失去學(xué)習(xí)興趣，連學(xué)習(xí)興趣都沒有了,，那這個學(xué)習(xí)還怎么學(xué)嘛,，一切索然無味啊。所以,，得教他們給自己定一些能力范圍內(nèi)能達(dá)到得目標(biāo),，然后一步一步去實(shí)現(xiàn)，再堆砌,。

在現(xiàn)下疫情比較嚴(yán)重的時(shí)期,，我們教師需要注意和學(xué)習(xí)的地方還很多，我們要不斷去學(xué)習(xí)。當(dāng)然,，在提高自己教學(xué)的同時(shí),，還要注意學(xué)生的身心健康。

百家爭鳴教學(xué)反思簡短 百家爭鳴教案學(xué)情分析篇七

疫情當(dāng)前,，全民宅家,，開學(xué)臨近，教育部分提出“停課不停學(xué)”,，各個學(xué)校,，各個老師摩拳擦掌。找設(shè)備,，下軟件,，查資料。雖然有些手忙腳亂,，但是依然做好了“十八線女主播”的準(zhǔn)備,。從慌亂和各種卡頓開始，到現(xiàn)在各種手段協(xié)調(diào)配合,，老師們已經(jīng)能夠靈活的適應(yīng)網(wǎng)上教學(xué),，并且教學(xué)效果大大提升!

我就自己的做法和感悟做以下匯報(bào)：

一、課堂教學(xué)從容應(yīng)對

和大多數(shù)人一樣,，我經(jīng)歷了開始的各種慌亂,，對直播軟件一竅不通，各種操作,，各種轉(zhuǎn)換讓我頭疼欲裂,，但是面對現(xiàn)實(shí)，我告誡自己,，這正是自己跟上時(shí)代的機(jī)會,，發(fā)動家庭所有的力量幫助我，物質(zhì)支持,，技術(shù)支持必須一呼即應(yīng),，家里解決不了的，就咨詢同事,，在心驚膽戰(zhàn)中第一節(jié)課還算順利，我松了一口氣,，第二天就出現(xiàn)了嚴(yán)重的卡頓現(xiàn)象,，導(dǎo)致我“倉皇脫逃”。又是不停的整改,。終于連續(xù)流暢的上了幾天課,。課件、提問、學(xué)生練習(xí)能從容轉(zhuǎn)換,，這一成功還讓我喜歡上了上直播課,。

二、借力同步課堂,，學(xué)會使用暫停鍵

“停課不停學(xué),，停課不停教”期間，省教育廳投放了一些名師的同步課堂,，這是一個很好的資源,，學(xué)生們能近距離的聽到名師的課，我們也能很好的向名師學(xué)習(xí),。當(dāng)決定借助名師課堂的時(shí)候,，又有一個問題困擾我，名師平時(shí)面對的是基礎(chǔ)較好的孩子,，而且這次錄播課是無生授課,，我們的孩子要怎么跟得上?我自己先試著聽了一節(jié)，覺得一定要配合我們的講解才能適應(yīng)我們的學(xué)生,，暫停鍵就幫上了大忙,，需要做練習(xí)的時(shí)候、需要提問的時(shí)候,、需要強(qiáng)化知識的時(shí)候,、需要補(bǔ)充知識或習(xí)題的時(shí)候。停并不是慢,，而是讓孩子們不流于上課形式,，把基礎(chǔ)打扎實(shí)。

三,、每日教研穩(wěn)扎穩(wěn)打

新的教學(xué)形式,，我們每個人都是新手，群策群力是我們適應(yīng)并進(jìn)步的做好方法,。小組的線上教研每天集中一次,，然后就是有問題隨時(shí)教研，半個小時(shí),，甚至是一個小時(shí)的教研時(shí)間,，我們不但研究授課內(nèi)容：本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn),、考點(diǎn)還一起精選同步習(xí)題,，也解決我們遇到的技術(shù)問題?！耙粋€人可以走得快,，一群人才能走得遠(yuǎn)”,，特殊的環(huán)境我們更加團(tuán)結(jié)，有愛,，攜手帶領(lǐng)孩子們學(xué)好知識,。

四、班會課與課堂教學(xué)比翼齊飛

作為班主任,，除了上好課,，還要時(shí)時(shí)關(guān)注學(xué)生的生活和思想狀態(tài)，并引導(dǎo)他們積極的面對生活,，正確的看待疫情并能獲得正能量的感悟,。直播班會課就應(yīng)運(yùn)而生，在學(xué)校的安排下,，我們進(jìn)行了一次線上的社會實(shí)踐匯報(bào),，兩次班會課，主題都是圍繞這次疫情展開,，目的在于讓孩子們靜下心來思考,，從不同的途徑獲得正能量的感動，進(jìn)而引導(dǎo)自己的行為,。這次疫情,，在給我們帶來災(zāi)難的同時(shí)，又何嘗不是一次生命教育,、一堂人生大課,。班主任要利用活生生的教材，引領(lǐng)孩子們上好這一人生大課,。

五,、專業(yè)成長不停滯

這次教學(xué)模式的新體驗(yàn)，讓我意識到一個老師,，不僅僅要“站好講臺”,，還要與時(shí)俱進(jìn)，“十八般武藝,，樣樣精通”,。從開展直播教學(xué)至今，我不但上好自己的數(shù)學(xué)課,，還堅(jiān)持和學(xué)生一起聽其他老師的課,，做到取長補(bǔ)短;每天再累也要讀專業(yè)的書籍;每周三、周六聽名班主任講座,，記筆記,，寫感悟。還參與了班主任聯(lián)盟公眾號的編輯工作,，并成功編輯出第一篇公眾號推文,。我們經(jīng)常說“言傳不如身教”，我的自律或多或少的對學(xué)生是有一定影響的,。

天使在前線,，教師是后盾，教育青少年,，科學(xué)抗疫情,。停課不停學(xué)，讀書又鍛煉,，師生同努力,，戰(zhàn)役必勝利。家校攜手,，積極主動,，我們既要面對現(xiàn)實(shí)，更要面對未來,，盡我們所能做我們想做的事情,。

祝福武漢，祝福湖北祝福我們偉大的祖國!

百家爭鳴教學(xué)反思簡短 百家爭鳴教案學(xué)情分析篇八

《找春天》是一篇描寫春天的優(yōu)美的,，整篇課文讀起來給人一種奮發(fā)向上的活力,。課文中通過寫幾個孩子尋找春天的過程以及找到春天的結(jié)果，讓學(xué)生有一種感同身受的,，講述這篇課文時(shí),，對于識字寫字我采用部分生字隨文識字，大部分生字將課文后集中識字,。課文講解中主要有以下幾點(diǎn),。

首先，我創(chuàng)設(shè)情境,，把學(xué)生引入初年這個美好的季節(jié),，雖然現(xiàn)在的天氣仍然給人一種冬天的氣息，但是學(xué)生通過仔細(xì)的觀察還是可以找到春天的跡象的：河里的冰融化了,，枯草下面探出了嫩芽,，迎春花也綻放了……孩子們已經(jīng)感受到春天來了。所以學(xué)生在欣賞課文中優(yōu)美的句子的同時(shí),，在大腦中也播放著自己找到的畫面,。

其次，抓住課文中的一個比喻句,，讓學(xué)生感悟春天的特點(diǎn),，正因?yàn)榇禾煜駛€害羞的小姑娘，好像跟孩子們捉迷藏,，孩子們才需要仔細(xì)地找到了春天的跡象,。

再次,，通過讓學(xué)生表演的方式理解新詞語的意思，比如說“害羞,、遮遮掩掩,、躲躲藏藏”等詞，在理解詞的同時(shí)學(xué)生也加深了對新字詞的記憶,。

此外,，除了讓學(xué)生欣賞春天的美景，掌握要求會認(rèn)會寫的生字,，通過最后一段,，我還為學(xué)生的寫話訓(xùn)練做出了指導(dǎo)。課文最后一段中寫到“我們看到了她,，我們聽到了她,，我們聞到了她，我們觸到了她,?！边@個句子中的四個動詞“看、聽,、聞,、觸”，告訴我們描寫事物可以通過多種感官獲得信息,，這樣面對寫話,，學(xué)生才能有話可寫。

講授這篇課文時(shí),，雖然抓住了重點(diǎn),，對教學(xué)目標(biāo)也進(jìn)行了落實(shí)，但在課堂中缺乏了“多讀”,。這么美的課文應(yīng)該讓學(xué)生通過多種形式地讀發(fā)現(xiàn)美,。課堂中的失誤，也印證了那句話“課堂是一門遺憾的藝術(shù),?！蓖ㄟ^課后的反思，我找到了自己教學(xué)中的不足,，這將使我在以后的教學(xué)中不斷去改進(jìn),，使課堂不斷地去完善。

百家爭鳴教學(xué)反思簡短 百家爭鳴教案學(xué)情分析篇九

今天是新學(xué)期第一節(jié)課,，非常榮幸王校能走進(jìn)我的課堂聽課,，并提出寶貴意見。

《找春天》寫春天來了，她像個害羞的小姑娘,，悄悄地向我們走來,。本文的課題呼喚著我們——找春天去吧!我們到校園里找一找，到野外去找一找,。課文語言優(yōu)美,，充滿兒童情趣和文學(xué)色彩。孩子們找到春天了嗎?從哪里找到的?怎樣找到的?激發(fā)學(xué)生多讀書吧,。讀著這些語句，領(lǐng)會其中的情與趣,，我們會感到回味無究,。

今天上的第一課時(shí)，主要目標(biāo)初讀課文,，解決字詞,。重點(diǎn)放在了認(rèn)識字詞，說識字方法,。在第二課時(shí)時(shí),，將重點(diǎn)放在品讀課文，隨文理解字詞,，背誦片段內(nèi)容,。

在識字教學(xué)中，以往都是讓孩子從整篇課文的生字中,，說自己認(rèn)識的字詞,，可以從很多方面說，我覺得這樣形式隨意些,，孩子的參與度也高一些,。王校在評課時(shí)對我提出：在識字方法上可以集中一下，如組詞時(shí)讓其他孩子也組詞,，這樣對孩子積累詞語有很大幫助,，且教學(xué)過程清晰。在整堂課上我忽略了孩子初讀整體感悟課文,，這是最大的失誤,。

在朗讀感悟課文時(shí)，我只是在想完成教學(xué)目標(biāo),，而不是達(dá)到教學(xué)目標(biāo),。在教學(xué)設(shè)計(jì)中缺點(diǎn)太多。

不能考慮到孩子的理解感悟能力,。王校在評課中提到,，在語文教學(xué)中，一定要注重孩子的感受,，由于孩子年齡段及理解能力還處于很低的水準(zhǔn),，所以作為教師要充分考慮到這一點(diǎn),。在理解上應(yīng)有圖片及課文插圖，動畫等多媒體材料輔助,，讓孩子從感官上獲得一定的理解,。

2、整堂課評價(jià)鼓勵語言較少,。好孩子是夸出來的,，二年級的孩子從心理特點(diǎn)上看，對孩子的鼓勵及肯定是極其重要的,。

3,、在板書設(shè)計(jì)上要清晰，呈現(xiàn)出整堂課的脈絡(luò),。而我在教學(xué)中卻根據(jù)需要將板書擦掉,。

4、在語言上不夠活潑,，不能調(diào)動孩子的積極性,。

通過兩個課時(shí)的教學(xué)，可能自己只覺得亂了陣腳,，心理素質(zhì)差,，緊張。王校對我的評課,，讓我發(fā)現(xiàn)了更多不足,，只覺得自己真的應(yīng)該好好反思一下，改正不足,，讓自己真正領(lǐng)悟到應(yīng)該怎么教,。

百家爭鳴教學(xué)反思簡短 百家爭鳴教案學(xué)情分析篇十

1.寫成功之處。體育教學(xué)過程中達(dá)到預(yù)先設(shè)計(jì)的教學(xué)目的,、引起教學(xué)共振效應(yīng)的做法;課堂教學(xué)中臨時(shí)應(yīng)變得當(dāng)?shù)拇胧?某些體育教學(xué)思想方法的滲透與應(yīng)用的過程;教育學(xué),、心理學(xué)中一些基本原理使用的感觸;體育教學(xué)方法上的改革與創(chuàng)新等等，詳細(xì)地記錄下來,，供以后體育教學(xué)時(shí)參考使用,，并可在此基礎(chǔ)上不斷地改進(jìn)、完善,、推陳出新,。

2.寫不足之處。即使是成功的課堂教學(xué)也難免有疏漏失誤之處,，對它們進(jìn)行系統(tǒng)的回顧,、梳理，并對其作深刻的反思、探究和剖析,，在今后教學(xué)上吸取教訓(xùn),，更上一層樓,。

3.寫教學(xué)機(jī)智,。課堂教學(xué)中,，隨著教學(xué)內(nèi)容的展開，師生的思維發(fā)展及情感交流的融洽,，往往會因?yàn)橐恍┡及l(fā)事件而產(chǎn)生瞬間靈感,，這些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至,，若不及時(shí)利用課后反思去捕捉,，便會因時(shí)過境遷而煙消云散，令人遺憾不已,。

4.寫學(xué)生創(chuàng)新。在課堂教學(xué)過程中,，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，學(xué)生總會有“創(chuàng)新的火花”在閃爍，體育教師應(yīng)當(dāng)充分肯定學(xué)生在課堂上提出的一些獨(dú)特的見解,，這樣不僅使學(xué)生的好方法,、好思路得以推廣，而且對學(xué)生也是一種贊賞和激勵,。同時(shí),，這些難能可貴的見解也是對課堂教學(xué)的補(bǔ)充與完善，可以拓寬體育教師的教學(xué)思路,，提高教學(xué)水平,。因此將其記錄下來，可以作為今后教學(xué)的豐富材料,。

5.寫“教學(xué)設(shè)計(jì)”,。一節(jié)課下來，靜心沉思,，摸索出了哪些教學(xué)規(guī)律;教法上有哪些創(chuàng)新;知識點(diǎn)上有什么發(fā)現(xiàn);組織教學(xué)方面有何新招;啟迪是否得當(dāng);訓(xùn)練是否到位等等,。及時(shí)記下這些得失，并進(jìn)行必要的歸類與取舍,，考慮一下再教這部分內(nèi)容時(shí)應(yīng)該如何做,，寫出“再教設(shè)計(jì)”，這樣可以做到揚(yáng)長避短,、精益求精,，把自己的教學(xué)水平提高到一個新的境界和高度。

6.寫心得體會。體育教師可以經(jīng)常閱讀報(bào)紙雜志,，記下一些好的材料或?qū)懶┬牡皿w會,。豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)是靠著平時(shí)一點(diǎn)一滴積累起來的零零碎碎的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，從量變到質(zhì)變,，凝成寶貴的經(jīng)驗(yàn),。

教學(xué)反思有利體育教師經(jīng)驗(yàn)的積累，善于從經(jīng)驗(yàn)反思中吸取教益,，不但能使新型教師向?qū)＜倚徒處熮D(zhuǎn)化,，而且也有利于學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高和能力的發(fā)展。

百家爭鳴教學(xué)反思簡短 百家爭鳴教案學(xué)情分析篇十一

每當(dāng)在親朋好友中說到求實(shí),，大家也都以一種羨慕和憧憬的眼光打量著我這位求實(shí)的教師,。大家都認(rèn)為求實(shí)的教師又輕松，福利待遇好,。其實(shí)說實(shí)在話,，福利很好是真的，但輕松一詞卻給我不同的感受,。

這半年在求實(shí)的生活說實(shí)在的不是很輕松,，因?yàn)閷τ谝粋€從沒有涉足過初中英語教學(xué)的一位英語老師，走進(jìn)這所學(xué)校也實(shí)屬偶然,。曾經(jīng)認(rèn)為雖然從未教過初中,，但對于已有三四年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的我來說，應(yīng)該不成什么問題,。懷著這種心情,，我信心十足的走進(jìn)初一英語組。走進(jìn)了這個日后給了我巨大幫助的“大家庭”,。

一周,，一月，時(shí)光的流逝沒有任何聲音,，也沒有任何痕跡,。到了一月一考試的時(shí)間了。這是求實(shí)的慣例---月考,。對于我來說這可是第一次讓自己的學(xué)生和其他的班級“較量”,，而我的感覺是“行嗎?”考試結(jié)束，分?jǐn)?shù)公布,。當(dāng)組長陳老師把考試成績擺在我的面前的時(shí)候,，我驚呆了!給了我這個自以為教了幾年書的年輕人一個重重的打擊?？荚嚱Y(jié)果可想而知,，我們班是全年級倒數(shù)第一名,。這樣的成績無異于一個晴天霹靂，坐在自己的位置上久久不能平靜!全組的人都勸我,，說沒關(guān)系,，下次再努力。但是我卻不能原諒這樣的失誤,。我記得當(dāng)時(shí)我在不斷的問自己：為什么會出現(xiàn)這樣的結(jié)果,，是我的知識講得不清楚，是我與學(xué)生相處的不好,、不融洽,，還是我真的不會講課了?帶著這樣的疑問，我輾轉(zhuǎn)反側(cè)了好久,。在這其中,，我不斷地尋思，不斷的注意別的老師的講課特點(diǎn),，留心其他老師的課堂,、方法，而這其中又經(jīng)歷了幾次學(xué)校的考試,，成績?nèi)匀徊缓芾硐搿?/p>

直到期中考試后,，才出現(xiàn)了轉(zhuǎn)機(jī)。這之前的一段時(shí)間,，心里的滋味，真是一言難荊期中考試以及后來的這幾次考試,，我們班的成績還是可以的,，比起作老幺的感覺，真得是好多了,。出現(xiàn)這樣的結(jié)果之后,，我并沒有欣喜，可能是因?yàn)橐郧白鬟^老幺,，現(xiàn)在真的是不敢沾沾自喜,，但更多的是我對這一結(jié)果的反思和總結(jié)，

回想在那段時(shí)光中,，雖然我已經(jīng)很在意其他老師的教學(xué),，但我知道，模仿和吸收其他老師的的優(yōu)點(diǎn),，長處,，這只是一方面，最重要的要在自身的課堂中尋找不足,，在每一堂課后找出課堂的亮點(diǎn)和缺點(diǎn),，開動腦筋,，變化教學(xué)，更加注重教學(xué)中的反饋,，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題,，并及時(shí)糾正。而且變換,、更新授課模式和語言的灌輸方法,，不僅是我的課堂更加的生動，而且學(xué)生們主動學(xué)習(xí)的興趣和積極性也提高了,。效果就好的多,。在這段“艱難”的學(xué)習(xí)教學(xué)生活中，我有兩點(diǎn)體會是最深刻的,。

第一就是求實(shí)生活中最重要的一塊就是學(xué)習(xí),。在這里我的學(xué)習(xí)一方面是來自于學(xué)校的讀書時(shí)間和演講時(shí)間，了解了很多關(guān)于校內(nèi)外的趣事軼聞,，知道了許多班主任的心得體會,，以及最重要的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。另一方面是我覺得最實(shí)用的小組集體教研和備課的時(shí)間,。每逢下午第三節(jié)課,，我們的教研就開始了，少了很多的客套和風(fēng)趣,，多了許多嚴(yán)謹(jǐn)和務(wù)實(shí),，這也是每天我最能吸收經(jīng)驗(yàn)和知識的時(shí)間。老師們把下節(jié)課要講和重點(diǎn)的知識,，一一羅列,，甚至是明天的默寫內(nèi)容都安排的科學(xué)、適量,。當(dāng)一天的工作結(jié)束后,，我，就開始了我的“補(bǔ)課”,。知道落后就要迎頭趕上,，一味的捫心自問也不是辦法啊，想擺脫作老幺的感覺就一定要奮力趕上,。因此,，每天下班后，我都會利用一點(diǎn)時(shí)間,，把教研時(shí)所說的明天的上課內(nèi)容再根據(jù)我們班自己的情況和程度,，進(jìn)行一定的順序調(diào)整，難易程度的更換,，幻燈片順序的調(diào)整,，最后達(dá)到自己心中有數(shù)的程度,。這樣才會覺得心里踏實(shí)些。雖然辛苦,，但很滿足,。

第二就是我很樂意去想，去思考,，但卻很是難以堅(jiān)持動手寫的,，就是寫教學(xué)反思。還好,，學(xué)校有硬性要求的,，每個老師一定要寫的。這樣我才保留住了那為數(shù)不多的珍貴的教學(xué)反思總結(jié),，現(xiàn)在看來當(dāng)時(shí)自己總結(jié)的那幾點(diǎn)教學(xué)中的失誤和總結(jié)仍然顯得那么中肯,。雖然寫下的不多，但是只要勤于思考,，反復(fù)試驗(yàn),、總結(jié)，就不難不有所進(jìn)步,。好在學(xué)校在下學(xué)期實(shí)施了多媒體教學(xué),，這又是一番新的天地。憑借著以前曾使用多媒體教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和特長,，總是能把幻燈片設(shè)計(jì)的很受學(xué)生們的歡迎,，聽著他們說，我們英語老師的幻燈片可好看了,。心里這是美滋滋的,。多媒體的使用不僅讓我們對課程以及課件的相互關(guān)聯(lián)、知識的相互連續(xù)性有了更好的把握,，做到心中有數(shù)，同時(shí)也在板書方面解放了教師,，不拘于三尺講臺的局限,，擴(kuò)展老師的活動范圍，增加的與學(xué)生的接觸,，有利于教學(xué)主題的升華和教學(xué)活動的展開,。

總之，在求實(shí)的生活是愉快的,、是累心的,、是新穎的、是學(xué)習(xí)的,。雖然隨著教師年齡的增加,，也許會覺得“學(xué)習(xí)”就越來越遠(yuǎn),，其實(shí)不然。越是這樣,，就越要不斷保持學(xué)習(xí)的“心態(tài)”,，努力感受教學(xué)及學(xué)習(xí)的過程，不斷提高自己的教學(xué)能力和鑒別欣賞品味,，加強(qiáng)反思能力,，不斷追問自己，建立自己的教學(xué)風(fēng)格和教育風(fēng)格,，理性而智慧的安排自己的工作,。我想我們可以在教育的過程中追求藝術(shù)的創(chuàng)新和人生思索的極致。

百家爭鳴教學(xué)反思簡短 百家爭鳴教案學(xué)情分析篇十二

一.教學(xué)反思的意義

教學(xué)反思不僅是個人的思想需要,而且是一種高尚的精神活動,是精神產(chǎn)品的再生產(chǎn),。反思是一種手段,。反思后則奮進(jìn)。存在問題就整改,發(fā)現(xiàn)問題則深思,找到經(jīng)驗(yàn)就升華,。如此說來,教學(xué)反思的真諦就在于教師要敢于懷疑自己,敢于和善于突破,、超越自我,不斷地向高層次邁進(jìn)。教學(xué)反思是教師自身自覺地把自己的教學(xué)實(shí)踐作為認(rèn)識對象進(jìn)行反觀自照,屬于“個人奮斗”,。你可能在燈光下靜夜思,回顧和展望,。你可能倚著窗口,遙望星空,夜不能寐。正因?yàn)榻虒W(xué)反思具有別人不可替代的個性化特征,你就有可能形成個性化的教學(xué)模式,。

二.教學(xué)反思的方法

第一,行動研究法,。即把自己的教學(xué)實(shí)踐作為一個認(rèn)識對象放在歷史過程中進(jìn)行思考和梳理。同時(shí)開辟信息綠色通道,不斷地獲取學(xué)生的反饋意見,并把它作為另一個認(rèn)識對象進(jìn)行分析,最后把兩個具體的認(rèn)識對象揉在一塊兒整合思考,。教學(xué)反思貫穿于你的教學(xué)生涯,而不是某一階段的特殊任務(wù),。我思故我在,我思故我新。

第二,比較法,。教學(xué)反思需要跳出自我,反思自我,。所謂跳出自我就是經(jīng)常地開展聽課交流,研究別人的教學(xué)長處,尤其是要研究優(yōu)秀教師、特級教師的教學(xué)思想,。他山之石,可以攻玉,通過學(xué)習(xí)比較,找出理念上的差距,解析手段,、方法上的差異,從而提升自己。當(dāng)然,無論是運(yùn)用行動研究法還是比較法,我們都需要學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理論,提高自己的理論水平,達(dá)到“會當(dāng)凌絕頂,一覽眾山小”的境界,。

教學(xué)反思的類型

1.“課后思”:一節(jié)課下來就總結(jié)思考,寫好課后記一得或教學(xué)日記,這對新教師非常重要;

2.“周后思”或“單元思”:也就是說,一周課下來或一個單元講完后反思,摸著石頭過河,發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正;

3“月后思”:對于自己一個月的教學(xué)活動進(jìn)行梳理,。如:月考后質(zhì)量分析。

4.“期末思”:即通行的期末質(zhì)量分析,這是比較完整的階段性分析,。通過期末考核,召開學(xué)生座談會,聽取家長意見,從而進(jìn)行完整的整合思考;也可以以一個學(xué)期,、一個學(xué)年或一屆教學(xué)的宏觀反思。

教學(xué)反思是一種有益的思維活動和再學(xué)習(xí)活動,。原本是我教學(xué)中的一種隨筆,自己堅(jiān)持寫了多年,。那時(shí)并沒有誰來要求我,是自己在教學(xué)實(shí)踐中的一種即時(shí)靈感,。

在那些靈感中,我曾經(jīng)記錄了孩子們課堂上閃光的身影,留下了我心中許多的不自禁的感動;那里有我教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的精彩描繪,也有我工作不慎時(shí)捅下的漏洞;在那里,我曾經(jīng)不斷地刷新一個真實(shí)的自我,也曾經(jīng)輕輕地汲取營養(yǎng)為自身內(nèi)需做補(bǔ)充;那里有我的憂慮和困惑,那里也有我的歡歌和笑語;更值得一提的是,那里記載著我嘗盡了酸甜苦辣后的欣然:一步一個腳印踏踏實(shí)實(shí)地向前走,換來了一個又一個的小小成功。我曾經(jīng)在內(nèi)心一遍又一遍地對自己說:真心地感謝吧——教學(xué)反思,。它給了我一個工作反省的機(jī)會,給了我一方滋養(yǎng)孩子成長的沃土,給了我一片展示自己才華的天地,幫助我一天天變得成熟,、變得聰明。我永遠(yuǎn)會對它有一份鐘情,。 后來,教學(xué)反思不再為我所有,卻衍生成教學(xué)備課中的一種規(guī)定,。它要求我們寫出東和西,寫出南和北。有些方面俱細(xì)之極很不容易被接受,。尤其是教學(xué)中沒有什么觸動而無病呻吟時(shí)的反思,簡直叫人覺得是一種難受,。

我常想,教學(xué)反思畢竟是一種促進(jìn)教學(xué)提高的手段或方式。它需要執(zhí)筆者的用心,也需要執(zhí)教中的細(xì)心,更需要過程中的真心,。它不是靠規(guī)定就能生發(fā)出來的靈性,。

百家爭鳴教學(xué)反思簡短 百家爭鳴教案學(xué)情分析篇十三

盡管由于一年級學(xué)生年齡小，認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)習(xí)慣的局限,，以及教師在小組合作學(xué)習(xí)的組織實(shí)施策略還不盡到位,，導(dǎo)致小組合作學(xué)習(xí)存在諸多問題。但是,，辨證看待一年級學(xué)生的小組合作交流過程,，是有其積極發(fā)展的因素。

首先從教學(xué)的互動性看,，課堂教學(xué)是師生互動交往共同發(fā)展的過程,。信息互動渠道呈現(xiàn)多向型，即教學(xué)為師生之間,、生生之間相互作用的過程,，它不僅包含教師與學(xué)生之間的雙向互動，還涉及教師與學(xué)習(xí)小組的雙向交往,，學(xué)生與學(xué)生之間的多向互動等交往形式,，從而建構(gòu)課堂動態(tài)因素互動的立體交流網(wǎng)絡(luò)，有利于學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性的發(fā)揮,。

其次,，從教學(xué)的主體性看，學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,。為學(xué)生自主發(fā)展設(shè)置空間，在單位時(shí)間里,，每一位學(xué)生都有均等的參與交流展示的機(jī)會,。學(xué)生的感受是帶有個性化色彩的，小組交流讓不同的感受匯集與相互碰撞,，必然豐富和發(fā)展每個學(xué)生的感受,，有利于學(xué)生主體性的發(fā)展,。這樣使教學(xué)過程不僅成為認(rèn)識過程，而且也成為交往過程和發(fā)展過程,。

那么,，一年級語文課堂教學(xué)中的小組合作學(xué)習(xí)存在哪些普遍性問題呢?

1、學(xué)生參與問題,。從課堂觀察中我們可以看到,，在小組合作交流過程中，部分小組成員沒有積極參與到互動交往過程中來,。原因是多方面的,，一方面是學(xué)生缺乏交往心理，沒有交往的心理傾向,，另一方面是學(xué)生缺乏"榮辱與共"的團(tuán)隊(duì)意識,，沒有認(rèn)識自己與小組伙伴息息相關(guān)的聯(lián)系，把自己作為孤立的學(xué)習(xí)個體游離于小組之外,。再一方面也是缺乏相應(yīng)的人際交往技能造成的,。

2、學(xué)習(xí)成果問題,。從課堂觀察中我們可以看到小組合作交流后的班級交流,，小組成員反饋的學(xué)習(xí)成果還不是群體學(xué)習(xí)的成果，還局限在個體的學(xué)習(xí)成果,，因此在班級交流過程中難以聽到："本小組經(jīng)過交流,，我們認(rèn)為……"的群體成果匯報(bào)。究其原因由于學(xué)習(xí)能力的限制,，小組成員或小組長還不能很好的整合每個成員交流的信息,，代表小組展示的只能是自己的想法。

百家爭鳴教學(xué)反思簡短 百家爭鳴教案學(xué)情分析篇十四

回顧本學(xué)期日常工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,，總結(jié)了以下兩點(diǎn)反思：

一,、靠持續(xù)不斷的語言知識，而不是“玩”來培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣

小學(xué)英語教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣,，但單靠唱歌游戲不能培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣,。新鮮勁兒一過，孩子們就會厭倦,。所以,，唱歌游戲應(yīng)該作為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言知識、技能的一些手段,，而不是培養(yǎng)興趣的手段,。我們可以采用多種手段幫助小學(xué)生在記憶力強(qiáng)的時(shí)期多記單詞，多學(xué)習(xí)語言規(guī)則，并盡可能多創(chuàng)造模仿的機(jī)會,，提高學(xué)生的語音和語調(diào),。在英語學(xué)習(xí)中，聽,、說,、讀、寫,、譯五種能力是可以互補(bǔ)的,。真正做到聽說先行，讀寫跟上,。光聽說不讀寫,，很難收到高效。只靠模仿不培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力,，也難減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),。所以小學(xué)生還是應(yīng)當(dāng)認(rèn)真進(jìn)行語言學(xué)習(xí)。

二,、努力培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,。

英語教師的教學(xué)重點(diǎn)是放在教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)大綱和考試形式上呢,，還是將教學(xué)注重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到學(xué)生的性格,、興趣、情緒等方面的培養(yǎng)和控制?這是,，現(xiàn)代教育思想轉(zhuǎn)變的重大原則問題,。事實(shí)證明，認(rèn)為自己“民主,、開放,、平靜、友好,、體貼,、樂于助人、聰明,、富于邏輯性和快樂”的人,，一般來說，其學(xué)習(xí)英語成功的可能性要大于與上述性格相反或相差極大的學(xué)習(xí)者,。另外,，在外語學(xué)習(xí)過程中，由于外界因素的影響,，學(xué)習(xí)者會出現(xiàn)焦慮沮喪煩躁不安等情況,，英語教師作為教學(xué)活動的組織者，應(yīng)注意對外語學(xué)習(xí)者情感因素的培養(yǎng)和控制,。尤其是在小學(xué)的低年級階段，英語教師要培養(yǎng)對學(xué)生的親近感,。在課堂教學(xué)中英語教師要十分尊重學(xué)生,，注意激勵學(xué)生，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程,。在當(dāng)前“減負(fù)”工作中，英語教師尤其要注意體察學(xué)生在課堂上的心理感受,，親近學(xué)生，使學(xué)生喜愛英語教師和英語課,，從而提高英語課堂教學(xué)的效益,。

隨著社會的發(fā)展，英語變得來越重要,，這個社會需要我們學(xué)會英語，作為一名教師更應(yīng)該提高自身專業(yè)素質(zhì),，在教學(xué)中不斷充實(shí)自己,，做到終身學(xué)習(xí)，為社會培養(yǎng)有用的人才,。

百家爭鳴教學(xué)反思簡短 百家爭鳴教案學(xué)情分析篇十五

我省從20xx年新一輪高中課程改革至今,，我我有幸一直在一線物理教學(xué)，參加了多次高中物理新課程培訓(xùn)學(xué)習(xí),，及關(guān)于新課標(biāo)一系列的思想，理念更新等培訓(xùn),，我看到了有關(guān)視頻講座,、學(xué)習(xí)了文件文本材料、評論相關(guān)資料等,。使我我受益非淺,，感悟頗多。

隨著社會經(jīng)濟(jì)時(shí)代的迅速發(fā)展,，普通高中新課改主動適應(yīng)了時(shí)代的需要,，最終反映在高中生的素質(zhì)發(fā)展上，因而，“以人為本”是高中新課改的根本理念,，通過培訓(xùn),，深深地感知，高中新課程要求尊重高中生的人生歷程的發(fā)展需要,，尊重他們作為人的人格和尊嚴(yán),，尊重他們的個體差異和個性發(fā)展的需要，從課程設(shè)計(jì)到課程實(shí)施都應(yīng)體現(xiàn)選擇性和多樣性,。

高中生面對的最根本的問題是人生道路的選擇問題,，那么高中課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施突出引導(dǎo)學(xué)生思考并規(guī)劃人生，形成合理的人生觀,，具有基本的職業(yè)意識和創(chuàng)新意識,。謀求課程的基礎(chǔ)性、多樣化和選擇性的統(tǒng)一,，將學(xué)術(shù)性課程與學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和職業(yè)發(fā)展有機(jī)結(jié)合,，適應(yīng)時(shí)代要求，增設(shè)新的課程,。除了在傳統(tǒng)的學(xué)科課程中引進(jìn)與課程目標(biāo)相匹配的,、鮮活的、有時(shí)代感的課程內(nèi)容外,，適時(shí)增加新的課程領(lǐng)域或門類,。倡導(dǎo)學(xué)生自定學(xué)習(xí)計(jì)劃。那么每一學(xué)生在入學(xué)的時(shí)候,，根據(jù)自己的興趣,、愛好、特點(diǎn)以及學(xué)校所提供的課程信息,，選擇學(xué)習(xí)的課程,，確定學(xué)習(xí)的基本進(jìn)程，由此形成個人的學(xué)習(xí)計(jì)劃,。隨著學(xué)習(xí)進(jìn)程的深入,，學(xué)生可以根據(jù)自己的內(nèi)部和外部的情景變化，不斷調(diào)整所形成的計(jì)劃,，以盡可能適應(yīng)自己的需要和特點(diǎn),。實(shí)行學(xué)生選課指導(dǎo)制度，為了幫助學(xué)生形成合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃,?？傊紡?qiáng)調(diào)對高中學(xué)生公民的責(zé)任感,，個性發(fā)展與適應(yīng)時(shí)代要求的基本能力,、創(chuàng)造力與批判性的思維,、交流、合作與團(tuán)隊(duì)精神和信息素養(yǎng)的培養(yǎng),，并要求學(xué)生具有國際視野,。

新課程的實(shí)施真實(shí)的反映了高中學(xué)生的學(xué)校生活體驗(yàn)。良好的信息技術(shù)學(xué)習(xí)氛圍是有效教學(xué)的前提,，學(xué)校和教師應(yīng)努力創(chuàng)造條件,，給學(xué)生應(yīng)營造好學(xué)習(xí)信息技術(shù)的大環(huán)境。一方面,，要盡可能給學(xué)生提供學(xué)習(xí)所需要的物質(zhì)條件;另一方面，更要以改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,、激發(fā)學(xué)生的探究欲望為出發(fā)點(diǎn),，設(shè)計(jì)與學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活相適應(yīng)的信息文化環(huán)境,。正如專家所說的,，去學(xué)習(xí)、借鑒其他科目的成功經(jīng)驗(yàn),，根據(jù)教學(xué)需要恰當(dāng)?shù)夭捎弥v解,、觀察、討論,、參觀,、實(shí)驗(yàn)等方法，做到兼容并蓄,、取長補(bǔ)短,。要從教學(xué)的實(shí)際出發(fā)，根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo),、內(nèi)容,、對象和條件等，靈活,、恰當(dāng)?shù)剡x用教學(xué)方法,，并善于將各種方法有機(jī)地結(jié)合起來。新課程通過問題的解決進(jìn)行學(xué)習(xí)是信息技術(shù)教學(xué)的主要途徑之一,，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī),，發(fā)展學(xué)生的思維能力、想象力以及自我反思與監(jiān)控能力,，其次貼近學(xué)生的日常的學(xué)習(xí)和生活實(shí)際,。還要引導(dǎo)學(xué)生通過交流，評價(jià)和反思問題解決問題的各個環(huán)節(jié)以及效果,，在“做中學(xué)”,、“學(xué)中做”的過程中提升他們的信息素養(yǎng),。

學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，通過自己親自去體驗(yàn),、嘗試,，來逐漸打下學(xué)會生活、學(xué)會學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),，從各個方面來培養(yǎng)學(xué)生探究事物的興趣和積極的態(tài)度,，以學(xué)生為主體，教師盡量只起到指導(dǎo)的作用,，以培養(yǎng)學(xué)生的能力為中心,，為重點(diǎn)。教師能夠及時(shí)通過實(shí)驗(yàn)等方法予以講解,。課堂設(shè)計(jì)新穎,，體現(xiàn)了自主、合作,、探究的教學(xué)方式,。

教師要靈活地運(yùn)用教材，處理知識點(diǎn),，與信息技術(shù),、其他學(xué)科整合，提高課堂效率,。教師在講課時(shí),，不拘泥于教材順序，而是根據(jù)實(shí)際需要靈活變動,。物理新課改后,，需要學(xué)生接觸學(xué)習(xí)很多的信息，而在有限的時(shí)間內(nèi)向?qū)W生傳授大量的信息量,、實(shí)現(xiàn)學(xué)科滲透,、乃至調(diào)動學(xué)生各種感官參與學(xué)習(xí)是難以實(shí)現(xiàn)的。利用信息技術(shù)能演示現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)條件下不能完成的實(shí)驗(yàn),，利用多媒體的圖形,、圖像、聲音讓學(xué)生在輕松的環(huán)境下學(xué)習(xí)知識,。教師充分利用多媒體,，搜集生動的素材，讓學(xué)生感受,，降低了教學(xué)難度,。以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為主的信息技術(shù)為新課改提供了機(jī)遇，要把多媒體信息技術(shù)與物理學(xué)科教學(xué)有機(jī)地融合在一起,，達(dá)到傳統(tǒng)教學(xué)模式難以比擬的效果,，也能加快新課程改革的進(jìn)程,。從他們身上，可以學(xué)習(xí)很多東西,，

這輪的新課程改革,，我的確感到長了許多見識，教學(xué)思路靈活了,，對自己的教學(xué)也有了新的目標(biāo)和方向：首先作為新課改教師,，在課堂的設(shè)計(jì)上一定要力求新穎，講求實(shí)效性,，不能活動多多而沒有實(shí)質(zhì)內(nèi)容;教師的語言要有親和力,，要和學(xué)生站在同一高度，甚至蹲下身來看學(xué)生,，充分的尊重學(xué)生;再者在課堂上,，教師只起一個引路的作用，不可以在焦急之中代替學(xué)生去解決問題,，那樣又成了滿堂灌的形式;在引領(lǐng)學(xué)生理解物理概念、實(shí)驗(yàn)時(shí),，教師可以設(shè)置問題引導(dǎo)學(xué)生,，但是不能全靠問題來牽引學(xué)生，讓學(xué)生跟著老師走,，這樣便又成了滿堂問的形式;另外教師的個人修養(yǎng)和素質(zhì)也尚需提高,，要靠不斷的汲取知識，學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)來作保證,?？傊瑢?shí)施新課程是教育發(fā)展的趨勢,，是社會進(jìn)步的需要,，教師要在新的理念指導(dǎo)下，從思想上轉(zhuǎn)變觀念,，從行為上轉(zhuǎn)變方式,，不斷加強(qiáng)自身業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，努力構(gòu)建平等和諧的教學(xué)環(huán)境,，千萬不能讓課程改革"穿新鞋走老路",。

百家爭鳴教學(xué)反思簡短 百家爭鳴教案學(xué)情分析篇十六

新課改已經(jīng)進(jìn)入全面的實(shí)驗(yàn)階段，通過一階段的教學(xué)我感覺到,，新的理念,、新的標(biāo)準(zhǔn)、新的教材,，帶來了面貌一新的課堂教學(xué),。新的教材體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念,。人教版教材的編寫無論是從內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，還是頁面的設(shè)置上都重視兒童已有的經(jīng)驗(yàn)和興趣特點(diǎn),，提供豐富的與兒童生活背景有關(guān)的素材,，這些正是激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，使學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的基礎(chǔ),。下面談一談近兩年來我在教學(xué)實(shí)驗(yàn)中的幾點(diǎn)體會和教學(xué)反思,。

一、以新的理念為指導(dǎo),，在生動有趣的情境中進(jìn)行教學(xué),。

心理學(xué)研究表明，學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生熟悉的生活背景越貼近,，學(xué)生自覺接納知識的程度就越高,。創(chuàng)設(shè)與生活實(shí)際有關(guān)的情境，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)就在自己身邊,，數(shù)學(xué)并不難,，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

例如,，在教學(xué)“0的認(rèn)識”的時(shí)候,，我創(chuàng)設(shè)了這樣一個情境： 我先在黑板上貼了一只可愛的小猴子，并對學(xué)生說：“猴子?jì)寢屢驗(yàn)樾『镒訍蹖W(xué)習(xí),，所以獎勵給它兩個桃子,。”說的同時(shí),，在小猴子面前貼上一個大盤子和兩個新鮮的大桃子,。“小朋友你們看,，小猴子是不是很開心呀?”接著小猴子就開始“吃”桃子了,。我先從盤子里取下一個桃子，這時(shí)讓學(xué)生觀察：發(fā)現(xiàn)了什么?(發(fā)現(xiàn)盤子里只剩下一個桃子了,。)我接著問：“可以用數(shù)字幾來表示呢?”學(xué)生答：“可以用1來表示,。”然后我又取下一個桃子,，并說：“小猴子又吃了一個桃子,，這回該用數(shù)字幾來表示呢?小猴子不知道了，小朋友們讓我們來幫助小猴子解決這個問題好嗎?” 很自然的讓小朋友說出了“0”,。這樣給學(xué)生提供充分的從事數(shù)學(xué)活動和交流的機(jī)會,讓學(xué)生自己在生活中尋找數(shù)學(xué),、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)、探究數(shù)學(xué),，體驗(yàn)數(shù)學(xué)就在我們的身邊,。

二,、以新的理念為指導(dǎo)，自主地,、創(chuàng)造性地使用教材 ,。

只有用新的理念分析新教材，理解新教材,，才能真正體會編者的意圖,。教師要充分利用教材，創(chuàng)造地運(yùn)用教材資源,，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,，以激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的好奇心和求知欲，使之積極參與學(xué)習(xí)活動,。

例如,，我在教學(xué)一年級上冊數(shù)學(xué)第29頁上“0”的認(rèn)識時(shí)，我充分挖掘教材,，當(dāng)小朋友認(rèn)識了“0”后,，我提問：你們還在什么地方見過“0”?小朋友說得熱火朝天，有的說：我家電話機(jī)上,、手機(jī)上有“0”;有的說：足球比賽的比分是0：0;溫度計(jì)上有“0”;尺子上有“0”;門牌號碼有“0”;還有的學(xué)生說今年是20xx年,，里面也有兩個“0”……最后，我讓學(xué)生想辦法表示0,，學(xué)生表情興奮,，紛紛動腦,、動手操作起來,，有的把文具盒里的東西全倒出來，說里面有“0”枝筆;有的學(xué)生說：我們上體育課時(shí),，教室里的人數(shù)是“0”……“讓學(xué)生想辦法表示0”給學(xué)生提供了充分的活動機(jī)會和想象空間,，培養(yǎng)的學(xué)生的想象力，讓學(xué)生通過表演,，自己去發(fā)現(xiàn),、研究，揭示了學(xué)生對0的含義的理解,，也激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造思維,。

三、以新的理念為指導(dǎo),，組織有效的合作學(xué)習(xí),。

在課堂上，我們都可以看到小組討論式的合作學(xué)習(xí),。但是,，仔細(xì)觀察,，就可以發(fā)現(xiàn)，多數(shù)討論僅僅停留在形式上,。

我們應(yīng)該組織有效的小組合作學(xué)習(xí),。在討論前要考慮各小組學(xué)生的實(shí)際情況，讓學(xué)生獨(dú)立思考,，再在組內(nèi)討論交流,，這樣，每個學(xué)生都有思考的機(jī)會和時(shí)間,。小組討論的時(shí)候,，教師要深入到小組當(dāng)中，了解合作的效果,，討論的情況等等,，從而靈活地調(diào)整下一個教學(xué)環(huán)節(jié)。

例如,，在教學(xué)小學(xué)一年級數(shù)學(xué)“連加,、連減”時(shí)，我大膽地把教材中的兩個例題作了變動,，把它們設(shè)計(jì)成學(xué)生熟悉的富有生活情趣的情境,，使學(xué)生更容易地掌握。在教學(xué)例題后,，我安排了這樣一個環(huán)節(jié)：讓全班學(xué)生分四大組討論,，每組創(chuàng)設(shè)一個情境，再讓學(xué)生根據(jù)內(nèi)容列出連加(或連減),。

表演形式：一人敘述,，幾人表演。

第一組：有10只小鳥,，先飛走了3只,，又飛走了2只，現(xiàn)在有幾只?

第二組：草地上有4只小兔,，跑來了1只,，有跑來了3只，現(xiàn)在一共有多少只?

第三組：河邊有8只螃蟹,，爬走了2只,，又爬走了4只，還有幾只?

第四組：草地上有7只小雞,，走掉2只,，又走掉1只，草地上還有多少只?

小朋友們表演得十分精彩，大家學(xué)得非常有勁,。這樣學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中鞏固了知識,，又嘗到了成功的喜悅。

四,、以新的理念為指導(dǎo),，在有趣的游戲活動中進(jìn)行教學(xué)。

對于一年級學(xué)生來說,，最喜歡游戲活動了,，讓學(xué)生在有趣的游戲活動中產(chǎn)生例題進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生會感到輕松愉快,，大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

例如，在教學(xué)“加,、減混合”時(shí),，我把書上的例題改成了游戲形式，我先對學(xué)生說：“小朋友你們喜歡做游戲嗎?”接著,，講游戲的規(guī)則(先有7人在車上,，接著下車2人，再上車3人),。然后,，邊放音樂邊講述：汽車從德政園站開車了，(學(xué)生做動作,、嘴里發(fā)開車的聲音)家潤多站到了,，停車(下車2人，又上車3人),，汽車又開了,。游戲結(jié)束后，讓學(xué)生討論后說說,，現(xiàn)在車上有幾人?有的學(xué)生說,，現(xiàn)在車上有8人;有的學(xué)生說,，原來德政園站車上有7人,，到了家潤多站下車2人，又上車3人,，現(xiàn)在車上有8人……學(xué)生在游戲活動中知道：從7人里面去掉2人(要用減法算),，又多3人(要用加法算)。這樣學(xué)習(xí)“加,、減混合”的例題,，學(xué)生感到有趣、熟悉、自然,，對數(shù)學(xué)的親切感,、興趣感也自然產(chǎn)生了。

課程改革為我們帶來了新的教學(xué)理念,，為學(xué)生發(fā)展提供了更廣闊的空間,。我認(rèn)為，凡是學(xué)生能夠探索出來的,，教師決不替代,，凡是學(xué)生能夠獨(dú)立發(fā)現(xiàn)的絕不暗示，讓學(xué)生從生活,、活動,、思索、合作交流中學(xué)習(xí),，盡可能多給一點(diǎn)思考的時(shí)間,，多給一點(diǎn)活動的空間，多給學(xué)生一點(diǎn)表現(xiàn)自己的機(jī)會,，讓學(xué)生多一點(diǎn)創(chuàng)造,。

百家爭鳴教學(xué)反思簡短 百家爭鳴教案學(xué)情分析篇十七

1、教師語言之大忌

一忌病語,。教師使用不規(guī)范的語言,，會導(dǎo)致學(xué)生用語混亂，思維混亂,，遺害無窮,。

二忌冷語。有的教師對學(xué)生的一些言行舉止看不慣,，覺得不合自己的心意,，就對學(xué)生諷刺、挖苦,、嘲弄,，什么“小聰明”、“大美人”等,。這樣會使學(xué)生受到不應(yīng)有的刺激,，使稚嫩的童心受到傷害。

三忌臟語,。有的老師不能正確對待有缺點(diǎn)或缺欠的同學(xué),，對他們使用鄙視、侮辱性的語言,，什么“丑小丫”,、“笨豬玀”、“榆木疙瘩”等。這樣會在學(xué)生的心里播下自卑的種子,，給學(xué)生造成相當(dāng)嚴(yán)重的心理負(fù)擔(dān),。

四忌咒語,。有的老師會對班里的個別學(xué)生使用揭短和盲目定論式的語言,，如“天生的壞”、“從小就熊”,、“神經(jīng)病”,、“傻子”、“沒出息”,、“沒救”等。這類語言會在學(xué)生心里埋下仇恨的種子,，有的學(xué)生會千方百計(jì)報(bào)復(fù)老師、報(bào)復(fù)同學(xué),、報(bào)復(fù)社會;有的則會失去做人的信心,，自甘沉淪，破罐子破摔,。

五忌浮語,。有的教師對學(xué)生喜歡用浮夸、吹噓和不切實(shí)際的語言,。這會使學(xué)生愛虛榮、愛吹擂,，不能踏踏實(shí)實(shí)地為人,、學(xué)習(xí)、做事,。

六忌煩語,。個別教師說話講課總是啰嗦重復(fù)，嘮嘮叨叨;或東山一犁,，西溝一耙,，廢話連篇,，離題太遠(yuǎn),。這樣會使學(xué)生滋生厭煩情緒、逆反心理。

2,、新課程需要什么樣的語言?

對學(xué)生所聽：

1 ,、孩子們對這些問題這么感興趣，真讓我高興,。

2,、我不知道我這樣說是否合適。

3,、不知我說清了沒有,，說明白了沒有。

4,、“聽”也是會學(xué)習(xí)的表現(xiàn),。我希望大家認(rèn)真聽好我下面要說的一段話。

對學(xué)生所言：

1 ,、雖然你說的不完全正確,，但我還是很佩服你的勇氣。

2,、 你說得還不完全,，請哪一位幫幫他，再補(bǔ)充,。

對學(xué)生所讀 ：

1 ,、“讀”是我們學(xué)習(xí)語文最基本的方法之一，讀書時(shí)應(yīng)該做到“眼到,，口到,，心到”。我看,，你們今天達(dá)到了這個要求,。

2、聽你們的朗讀是一種享受,，你們不但讀出了聲,，而且讀出了情。

3,、默讀,，要講究速度。現(xiàn)在我請大家在十分鐘內(nèi)看完這段文字,，并請思考……

對學(xué)生所問：

1 ,、你們的問題很有價(jià)值，看來你是個善于動腦筋的孩子。

2,、有一個問題，是我要請教大家的,，誰能幫我解決,。

對學(xué)生所寫：

1 ,、同學(xué)們養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，作業(yè)本很整潔,，書寫也端正,。我為你們高興。

2,、用自己的筆寫自己心里的話,，這一點(diǎn)很重要。我們班×同學(xué)做得比較好,，他的作文雖然也有缺點(diǎn),，卻給人一種真誠的感受。

3,、“沒有老底子,，就沒有新文章”，有積累才能夠表達(dá),。我們有些同學(xué)作文中的詞語是豐富的,，看得出他們課外有較大的閱讀量。

4,、××同學(xué)從生活中積累寫作材料的本領(lǐng)很大,，即使一件不起眼的小事，他也能留心觀察,，作為原始材料積累起來,，他的寫作材料總是那么新鮮、獨(dú)到,。

三,、語文課堂的問題意識--學(xué)生沒問題，教師有問題,。

學(xué)生沒有問題,，教師就有問題;學(xué)生提出問題，教師不積極理睬,，教師有問題;學(xué)生提不出有價(jià)值的問題,，教師有問題。有效的問題：有一定的思維價(jià)值,，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間,，適當(dāng)?shù)奈恢茫眠m宜的方式提出,。讀應(yīng)是語文教學(xué)的主干,，想象,，思維，技能,，方法以及情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀等都是附著在這一主干上的,，是融合于其中的。課堂是要放手讓學(xué)生思考問題,，給學(xué)生以自由思考的機(jī)會,。學(xué)生一旦提出問題，就應(yīng)該鼓勵,，并順著這一問題去引導(dǎo)學(xué)生,，給他從小種下探索思考的種子。其次,，我們應(yīng)該認(rèn)識到語文課與活生生的生活實(shí)際的聯(lián)系,，而不應(yīng)囿于書本和教參的框框。我們不應(yīng)該帶有 什么什么不是語文課要解決的問題 這種錯誤觀念,。我們只有打破學(xué)科分界,，學(xué)生的問題意識才有廣闊的空間。而且所提問題不一定當(dāng)堂都能澄清,，更重要的是要留給學(xué)生一個善于思考的頭腦,。最后，教師要盡可能擴(kuò)大自己的知識面,，要開闊學(xué)生的思維,，先開闊自己的視野。以前我們經(jīng)常談?wù)摰氖牵喝绻n堂上學(xué)生提出老師沒有想到的問題該怎么辦?而如今我們應(yīng)該思考 學(xué)生提不出問題該怎么辦 了,。

四,、怎樣激活我們的語文課堂

1、自主的教學(xué)模式

在語文課上,，教師真正把學(xué)生當(dāng)做學(xué)習(xí)的主體,，把教學(xué)視為教師與學(xué)生之間的交流與對話，語文教師應(yīng)注重對學(xué)生的引導(dǎo)和開展課堂討論,。語文課堂組織形式本身也是靈活多樣,，不拘一格的。教師和學(xué)生圍坐在一起共同參與討論是很常見的,，師生之間的交流與對話也是無拘無束的,。教師應(yīng)如何為學(xué)生營造一個自主的心理氛圍，而不是把自己當(dāng)成一個居高臨下的權(quán)威者,。因此,，語文課堂氣氛往往輕松活躍,，學(xué)生的參與意識很強(qiáng)。

以下是課堂實(shí)錄的片段：師：通過朗讀我們感受到了大榕樹是那么生機(jī)昂然,，鳥兒是那么生機(jī)勃勃,，如果請同學(xué)們再這兩者之間選擇其一的話，你會選擇“樹”還是“鳥”?

請你作出決定,。

(生選擇 )

師：選擇“樹”學(xué)請齊讀 7 ,、 8 自然段)

師：選鳥的同學(xué)請齊讀第 12 、 13 自然段,。

(生齊讀)

師：其實(shí)你們不知不覺的已經(jīng)進(jìn)行了第一次較量,。覺得過癮嗎?待會兒要進(jìn)行第 2 回合的較量，看看大榕樹和鳥兒誰更有魅力,，喜歡“樹”和“鳥“的界限要分明一點(diǎn)：”鳥“往那邊去,，”樹“朝這邊來。

(交換位置集中)

師：現(xiàn)在請“樹“和”鳥“仔細(xì)品味一下描寫自己的段落,，找出形容自己的詞語,，分別寫到黑板上。

(生朗讀,，交流后,，爭先恐后的上臺寫詞語)

師：現(xiàn)在“樹“和”鳥兒們“把寫自己特點(diǎn)的詞都寫在黑板上了。你們有沒有發(fā)現(xiàn),，這里面有些詞不太合適,，不合適的要修改，重復(fù)的要刪去,。

(生思考交流后上臺修改)

師：剛才我們只是各管各的,，把自己認(rèn)為合適的詞語寫上去，現(xiàn)在我們能不能把這些詞語組織起來用第一人稱的方式介紹一下自己?

(生準(zhǔn)備,，小組討論交流)

師：請“樹”先來,，可以嗎?

生：大榕樹枝葉繁茂，顏色明亮,，有數(shù)不清的枝椏,，沒有大榕樹，小鳥不能生存,。

師：如果這樣介紹可能會更好一點(diǎn)：“我們枝葉…….”(師把“我們”念成重音,，暗示學(xué)生角色變化)。

生：我是一棵南國的大榕樹,，我有數(shù)不清的枝椏,，枝葉是那樣的繁茂。我顏色明亮,，每一片樹葉都在閃耀,，好象有一個新的生命在顫動,。我生命力特強(qiáng)，沒有我,，我們可愛的朋友——小鳥就不能生存,。

師：鳥兒們。你們上來吧!

兩女生：(甲)我聰明伶俐,，(乙)我活潑可愛,。(合)我們羽毛美麗。沒有我們可愛的小鳥,，榕樹就沒有這么旺盛的生命力,。

兩男生：我們是南國的小鳥,，我們的羽毛色澤明亮,，我們的歌聲婉轉(zhuǎn)動聽，我們聰明伶俐,，我們活潑可愛,，沒有我們的身影，大家就不會去看榕樹,。

師：我聽出來了,，大家去看大榕樹，是沖著他們?nèi)サ摹?面向“樹“組同學(xué))你們同意嗎?

眾“樹“：不同意;

兩女生：我們是南國之樹-----榕樹,，我們枝葉繁茂,，能讓鳥兒筑窩棲息;我們枝葉繁茂，能為鳥兒擋風(fēng)遮雨,。我們是鳥兒生存的基礎(chǔ),，如果沒有我們大榕樹，小鳥就不能生存,，我們就是鳥的天堂,。

師：多有詩意的表述!榕樹就是充滿詩意地生活在這個空間里。老師想請教一下,，你們是怎樣想的?

生：剛才鳥兒說,，沒有他們可愛的身影，人們就不會去看我們,，您也說人們?nèi)タ次覀兪菦_著“鳥“去的,，我認(rèn)為這是不對的，因?yàn)槲覀儽旧彩呛苊利惖?，是充滿藝術(shù)感的,。

換位整合

師：請你們考慮一下，在這篇文章中樹和鳥是什么關(guān)系?

生;我認(rèn)為樹和鳥應(yīng)該和睦相處,，就像花和綠葉一樣,，有了綠葉陪村,，花才顯得更美。

生：我贊成剛才著位同學(xué)的話,。我認(rèn)為榕樹和鳥是朋友關(guān)系,，而且關(guān)系非常密切。

生：大榕樹是鳥兒生存的基礎(chǔ),，鳥兒在大榕樹上棲息為大榕樹增色添彩,，使他富有生命力。我認(rèn)為鳥和榕樹是相互依賴的,。

師：你不但善于傾聽,，而且善于思考。

生：我認(rèn)為鳥和樹是形影不離的,，就一定會有鳥窩,，一定有鳥兒，如果沒有鳥兒的話,，樹就沒有生命力,。

生：樹和鳥是不可分割的，如果沒有鳥,，樹很快就會衰老;如果沒有大榕樹,，鳥兒也唱不出動聽的歌。

師：可以說樹因鳥而年輕,，鳥因樹而可愛!

生：如果說大榕樹是一幅美麗的畫,，那么有了小鳥，這畫才更完美,。

生：我覺得要是把大榕樹比做一個人的軀體話,，那么鳥兒就是這個人的靈魂。

師：樹和鳥都真心地感謝你,，你給了我們太多的驚喜,。同學(xué)們。樹和鳥密不可分,，還留著這條線干嗎?(師將黑板上劃分樹和鳥的線擦去)我們應(yīng)該互相欣賞,。

師：有了這個認(rèn)識，“樹“讀寫鳥的部分,，感覺可能會更好;同樣,，”鳥“讀寫”樹的部分，也會更有新意,。

(“樹”齊讀寫鳥的自然段,，“鳥”讀寫樹的自然段)

師：你們有什么感受?

生：我覺得鳥兒的確非常活潑可愛，歌聲也那么清脆動聽,。我認(rèn)為有了鳥兒,，大樹才會更有情趣。

生：我認(rèn)為大榕樹枝葉繁茂,，給我們鳥兒帶來了生存的空間,。大榕樹養(yǎng)育著我們呵護(hù)著我們，我們應(yīng)該感謝大榕樹,。

生：我認(rèn)為這些鳥兒的確是羽毛美麗,，歌生動聽，活潑可愛,，聰明伶俐,。我想，如果它們是在為榕樹塑造靈魂的話,，塑造的應(yīng)該是活潑的天真浪漫的孩子靈魂,。

生：讀了這段話，我仿佛來到一棵十分美麗,、茂盛的大榕樹下面,。聽鳥兒歡唱,，有一種身臨其境的感覺,。

生：鳥兒可愛，大榕樹美麗,。宛如一幅漂亮的風(fēng)景畫,。如果有機(jī)會，我一定要去看看,，讓這幅美景永遠(yuǎn)留在我的心里,。

生：但愿我也有這個眼福。

生：我不是很喜歡寫景的文章,，一開始沒在意這棵大榕樹,，現(xiàn)在覺得這大榕樹就是我們鳥兒真正的家園，我們不能沒有大榕樹!

師：“不識廬山真面目,，只緣生在此山中”,。而剛才，你們已經(jīng)識得廬山真面目了,，真不錯!互相欣賞本生就是一種和諧的美!!

2,、有趣的作業(yè)形式

五花八門的教學(xué)內(nèi)容和名目繁多的作業(yè)任務(wù)也兼顧到學(xué)生的興趣、愛好與理想,，并常以自主活動的方式進(jìn)行,。為了解決自己熱衷的問題，學(xué)生要做很多的工作，如到圖書館搜集資料,、到社會上做調(diào)查,、寫出報(bào)告等等。由于這些活動多是學(xué)生自己選擇的,，所以在培養(yǎng)學(xué)生思維能力和獨(dú)立解決問題能力的同時(shí),，也帶給學(xué)生由衷的快樂。對問題的答案教師并不做統(tǒng)一要求,，而重在有自己的思考觀點(diǎn),。學(xué)生可以探索，可以懷疑,，可以批判,，也可以標(biāo)新立異。也許正是這種自主的精神,，孕育出創(chuàng)新的火花,，也使語文對學(xué)生產(chǎn)生了巨大吸引力。

3,、生活化的教學(xué)內(nèi)容

面向生活的教學(xué)內(nèi)容在面向生活的宗旨下,，美國語文教學(xué)的內(nèi)容多向社會生活各方面拓展，教材選文以“時(shí)文”為主,，報(bào)紙,、雜志及各種單行本都可以作為重要的教學(xué)資料，甚至路標(biāo),、圖表,、時(shí)間表、新聞欄目等也被選入教材中來,。在學(xué)習(xí)語文知識的同時(shí),，了解生活、認(rèn)識生活,、學(xué)會生活成為語文教學(xué)內(nèi)容選擇的基本準(zhǔn)則,。

在新課程改革理念的光照下，新的語文教學(xué)應(yīng)為學(xué)生們提供一個溫馨,、和諧的人文環(huán)境,，傾注更多的人文關(guān)懷，激發(fā)起孩子們的情感渴望,，點(diǎn)燃起孩子們的心靈火花,，讓語文成為學(xué)生們?nèi)松砷L的維生素;新的語文教學(xué)應(yīng)用全人類文化的神韻去滋潤孩子們的心田，引領(lǐng)他們登堂入室,，領(lǐng)略人類文化大廈的恢弘氣勢和神奇美麗,，充分享受徜徉人類文化之中的無窮樂趣;新的語文教學(xué),，應(yīng)是師生共度的生命歷程，共創(chuàng)的人生體驗(yàn);新的語文教學(xué),，應(yīng)讓學(xué)生在瑯瑯書聲中,，用心靈去擁抱語言，和作者作心靈的直接對話,，在思維和情感的強(qiáng)烈震撼中領(lǐng)會作者偉大的人格,、深邃的思想和美好的情操。讓學(xué)生在瑯瑯書聲中,，感受和再現(xiàn)作品的情思美感,，體驗(yàn)語言的節(jié)奏感、音韻感,，從而熱愛祖國的語言文字;新的語文教學(xué),，應(yīng)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的過程中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣，并期待終身學(xué)習(xí)所帶來的快樂,。

百家爭鳴教學(xué)反思簡短 百家爭鳴教案學(xué)情分析篇十八

教師成長=經(jīng)驗(yàn)+反思,。如果一個教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗(yàn)而不對經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入的思考，那么,，即使是有20xx年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，也許只是一年工作的20次重復(fù)，除非善于從經(jīng)驗(yàn)反思中吸取教益,，否則就不可能有什么改進(jìn),。永遠(yuǎn)只能停留在一個新手型教師的水準(zhǔn)上。 教學(xué)反思對教學(xué)有很重要的作用通過學(xué)習(xí)使我更進(jìn)一步認(rèn)識到反思在教學(xué)中對進(jìn)一步改進(jìn)和提高教育教學(xué)水平起著太大的作用,。

在教學(xué)實(shí)踐中,，我作了不少的教學(xué)反思，積累了不少心得體會,，現(xiàn)歸納成以下幾方面：

第一教學(xué)內(nèi)容的反思。教師的授課必先確定授課的內(nèi)容是什么,，重點(diǎn),、難點(diǎn)如何把握，時(shí)間和內(nèi)容如何合理的分配,。但在一堂課或一個單元的教學(xué)過程中,，往往會出現(xiàn)深度與淺度相差懸殊，師生互動交流并非融洽,，教法與學(xué)法相脫節(jié)的現(xiàn)象發(fā)生,。通過對一堂課或一個單元的課后反思，就可以避免一些不必要的失誤,，可對下一知識點(diǎn)的教學(xué)產(chǎn)生催化的作用,。

第二得的反思。我們反思并不全是反思錯的，有成功的經(jīng)驗(yàn),。只有認(rèn)真的及時(shí)的總結(jié)每個教學(xué)過程中的得與失,，用高層次和水平來思考 我們才有針對性的進(jìn)行改進(jìn)教學(xué)。在物理教學(xué)中,，表現(xiàn)為教師對教學(xué)內(nèi)容的理解,，對教學(xué)步驟和教學(xué)方法的設(shè)計(jì)，以及在課堂中的教學(xué)策略和教學(xué)機(jī)智等等,。

第三教學(xué)方式的反思,。授課方式的反思是反思中的重中之重。它應(yīng)包含課堂環(huán)境條件是否讓參與教學(xué)活動的人產(chǎn)生積極向上的情緒,是否提高,、增強(qiáng)人的活動能力,，教師激情是否高漲，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情是否高亢,，怎么樣才能創(chuàng)造既有舒適感又有生活情調(diào)的高雅活動場所,，同時(shí)，內(nèi)容怎樣處理,，順序如何調(diào)查,，語言怎樣運(yùn)用，教學(xué)手段如何利用,，課堂結(jié)構(gòu)如何布局,，學(xué)生興趣怎樣激發(fā)，師生互動交流平臺怎樣構(gòu)建等,。

教師教學(xué)反思的過程,，是教師借助行動研究，不斷探討與解決教學(xué)目的,、教學(xué)工具和自身方面的問題,，不斷提升教學(xué)實(shí)踐的合理性，不斷提高教學(xué)效益和教科研能力,，促進(jìn)教師專業(yè)化的過程,。也是教師直接探究和解決教學(xué)中的實(shí)際問題，不斷追求教學(xué)實(shí)踐合理性,，全面發(fā)展的過程,。

每個教學(xué)過程中的得與失，只有用高層次和水平來思考,我們才有針對性的進(jìn)行改進(jìn)教學(xué),。探索教研之路,，提高教學(xué)質(zhì)量，總結(jié)和積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，教訓(xùn),，創(chuàng)造出新的教育方法,。因此，在行動與研究中不斷提高自己的反思水平,，做一個 “反思型”“研究型”的教師,，是每一個教師應(yīng)該不斷為之努力的方向。

而在新課程形勢下要求：一個稱職的教師,，決不能“教書匠”式地“照本宣科”,，要在教學(xué)中不斷反思，不斷學(xué)習(xí),，與時(shí)共進(jìn),。而課后反思是教師對所授課程的一種補(bǔ)充。好的課后反思可以起到承上啟下,、畫龍點(diǎn)睛之作用,，再完美的課堂教學(xué)或多或少都會留下這樣、那樣的缺憾,?？偠灾覀兊慕虒W(xué)要在不斷的反思中,，力求更大的進(jìn)步,。

百家爭鳴教學(xué)反思簡短 百家爭鳴教案學(xué)情分析篇十九

經(jīng)過這一周的上課，感觸頗多,，有很大收獲,，也找到自己的許多不足之處，使得我們加以改正,，不斷調(diào)整自己的教學(xué)方式以及課堂的教學(xué)過程,，重新設(shè)計(jì)教學(xué)過程，更好地把知識傳授給學(xué)生,，做到真正傳道,、授業(yè)、解惑,。

下面我就從幾個不同方面說說這一周的教學(xué)心得與體會.

一,、教學(xué)過程不連貫，出現(xiàn)“斷層”現(xiàn)象,。

由于教學(xué)的時(shí)間太少，各個知識點(diǎn)之間的銜接比較差,，容易出現(xiàn)無話可說的局面,，課堂中出現(xiàn)停頓。

二,、教學(xué)過程中受學(xué)生的影響較大,。

對于課堂上的教學(xué)過程的把握比較差,，受學(xué)生的影響較大，很容易打亂整堂課的教學(xué)進(jìn)度,，不能合理的把握課程的時(shí)間進(jìn)度,，出現(xiàn)知識點(diǎn)還沒有講完就到了下課的情況。

三,、學(xué)生的基礎(chǔ)較差,，起點(diǎn)比較低。

由于對學(xué)生的情況不太了解,，整堂課設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容對于學(xué)生來說接受起來比較困難,，學(xué)生學(xué)不會，喪失了學(xué)習(xí)的積極主動性,，無法達(dá)到應(yīng)有的教學(xué)目標(biāo),，不能真正掌握本堂課的知識點(diǎn)。

四,、期望的教學(xué)程度跟實(shí)際的教學(xué)程度之間有較大差距,。

在每堂課的教學(xué)中，總是期望所有的或者大部分的學(xué)生能掌握本節(jié)課的知識點(diǎn),，可是學(xué)生之間的能力參差不齊,，差距較大，吃不飽和吃不了的現(xiàn)象較為突出,。

五,、教學(xué)內(nèi)容較難，學(xué)生聽不明白,。

對于稍微難一點(diǎn)的內(nèi)容,，學(xué)生就出現(xiàn)無法理解的現(xiàn)象。

解決方法：

一,、課下熟讀教案,，自己多練習(xí)，及時(shí)找出問題,，進(jìn)行調(diào)整,。

二、對學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)的時(shí)候要有針對性,，不可能面面俱到,，要抓住主要問題，對于出現(xiàn)較多的問題,，可以再說一下,，讓更多的學(xué)生了解。

三,、針對學(xué)生的實(shí)際情況,，制定新的教學(xué)目標(biāo),，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，降低難度,，讓學(xué)生聽懂學(xué)會,。

四、降低目標(biāo),，針對學(xué)習(xí)吃力的學(xué)生,，應(yīng)多加輔導(dǎo)，詳細(xì)的講解教學(xué)內(nèi)容,，做到每一步都講通講透,。

五、及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容,，由難変易,，教學(xué)內(nèi)容更加通俗易懂，貼近學(xué)生的實(shí)際生活,，理論練習(xí)實(shí)際,，提高學(xué)生的掌握程度。