在當下這個社會中，報告的使用成為日常生活的常態(tài)，報告具有成文事后性的特點,。報告的格式和要求是什么樣的呢？以下是我為大家搜集的報告范文,，僅供參考，一起來看看吧
援疆教師工作總結(jié)報告篇一
一,、思想方面
在這一年來,，我熱愛教育事業(yè)，始終不忘人民教師職責,，愛學校,、愛學生,。遵守職業(yè)道德，顧全大局,、服從安排,、愛崗敬業(yè)、關(guān)心學生,、廉潔從教,。作為一名教師，我從自身嚴格要求自己,，通過政治思想,、學識水平、教育教學能力等方面的不斷提高來塑造自己的行為,。
二,、教學方面
首先做到提前備課，備課時認真鉆研教材,，學習好大綱,，虛心向同事學習、請教,，力求吃透教材,，找準重點、難點,。其次認真學習“主動教育”模式,，積極參加學校組織的聽課、培訓,、教學交流,，上好考核課。平時課堂上運用模式努力,，實現(xiàn)自主,、合作、探究的學習模式,，讓學生快樂學習,，并運用多種教學方法，調(diào)動學生學習的積極性,，培養(yǎng)學生的學習興趣,。
我熱愛每一個學生，尤其是對待后進生多給予他們一些溫暖,，用愛改變他們,，理解尊重信任他們。作為低年級老師,，我有責任引領(lǐng)他們走進知識的殿堂,，學到更多的知識;我有責任引領(lǐng)他們插上智慧的翅膀,，翱翔在無盡的天空。
三,、努力方向
1,、加強自身基本功的訓練，課堂上做到精講精練,，注重對學生能力的培養(yǎng),。
2、對差生多些關(guān)心,，多點愛心,，再多一些耐心，使他們在各方面有更大進步,。
3,、利用各種方法，培養(yǎng)學生良好的行為習慣,。
4,、在教學上下功夫，努力使班級學生的成績在原有的基礎(chǔ)上有更大的進步,。
教育工作,，是一項常做常新、永無止境的工作,。一份春華,，一份秋實，在教書育人的道路上我付出的是汗水和淚水,，然而我收獲的卻是那一份份充實,，那沉甸甸的情感。我將用我的心去教誨我的學生,，用我的情去感染我的學生,，我無愧于我心，我無悔于我的事業(yè),。我愿把一生矢志教育的心愿化為熱愛學生的一團火,，將自己最珍貴的愛奉獻給學生，相信今日含苞欲放的花蕾,，明日一定能盛開絢麗的花朵,。
時光飛逝，我們在感嘆時間過的如此之快之余,，不免回首過去一年與同事們度過的完美時光,、工作中出現(xiàn)的不足以及取得的成績。本學年接任了四年級七班的班主任工作,、語文教學以及思品教學工作,，應(yīng)對新的工作，我進取努力的學習,，向身邊的經(jīng)驗教師請教,，從而較順利的完成了教育教學任務(wù)，現(xiàn)將本學年的工作情景總結(jié)如下：
一,、班級管理工作：
要想把班級管理好,，首先要有好的.干部班子，所以,，我經(jīng)過從原任課教師處了解,，以及兩周的觀察首先確定了班里的小干部，并經(jīng)常性的對其進行教育,，使他們在班級中起到了表率帶頭作用,，也使整個班級的良好的班級風氣及學習風氣得以構(gòu)成。此外,，我還注重學生平日良好習慣的養(yǎng)成,，發(fā)現(xiàn)問題，及時開展班會進行討論,，我還進取組織學生參加學校組織的各項活動,。經(jīng)過師生的共同努力，我班的一
日常規(guī)提高很大,。
二,、教育、教學工作
語文,、思品教學工作：在教學中,，我進取向身邊有經(jīng)驗的教師請教學習，抽時間就去聽課提高,，認真參加教研團體備課活動,，從各方獲取知識提高自我。經(jīng)過同事們的幫忙和自我的努力,，這學期我在語文教學方面有了很大的提高,。在學期中的推門課上受到了領(lǐng)導的肯定。慢慢的,，在學習中,，我不斷用上了自我學的相關(guān)理念，不斷嘗試于我的教學,，在實踐中用其所用,，棄其所短，使自我的教育教學水平有所提高，學生的自學本事以及朗讀本事也有了很大的提高,。
在思品教學方面,，我認真?zhèn)湔n，深刻領(lǐng)會課標,，經(jīng)過搜集資料來充實自我的課堂教學,，使這門課上的趣味，還對學生進行教育,，發(fā)揮本課程的育人功能,。
三、個人提高以及取得成績：
在本學期,，在課余學習之余,，有幸參加了學校舉辦的美文誦讀比賽并取得了二等獎，本人指導的廖文昕同學也在學校美文誦讀比賽中獲得第二,。在期末考試中葉取得了優(yōu)良率89.5%,、及格率100%的好成績。
最終,，我不敢說我的工作做的多么優(yōu)秀,，但我要說在我的教學中，播撒了期望的種子,，孩子們也收獲了成功的喜悅,，在工作中我也傾注了汗水與艱辛。在這學期中,，我付出著,、收獲著、提高著,，在今后的工作中,，我將更加努力，爭取更優(yōu)異的成績,。
援疆教師工作總結(jié)報告篇三
本學期我擔任初三(1)班的化學教學工作,。化學是初三新開的學科,，是中考必考的學科,，短短一年的教學不僅要求學生掌握有關(guān)的化學基礎(chǔ)知識和基本技能，引導學生能具備將來探索化學科學的興趣和靈氣,，還直接影響到學生的升學問題,。
九年級開設(shè)化學是因為要求學生必須具備一定的知識基礎(chǔ)和學習能力，引導得好能事半功倍,，一旦學生學習基礎(chǔ)薄弱,，或者學習被動,，或者存在畏難情緒，那么面臨的困難也就大,。
由于學生有這樣或那樣的社會,、家庭、自身因素,，學習上有一定的畏難和依賴心理以及課時的安排,，我們的教學任務(wù)相當艱巨,，為了更好地完成本學期的教學任務(wù),，我們制定并在實際教學中根據(jù)情況進行有效調(diào)整，現(xiàn)將一學期的工作總結(jié)如下,。
一,、調(diào)動學生學習化學的興趣。
教育心理學指出：“構(gòu)成學生學習動機的重要成分主要是學生的學習自覺性和對學習產(chǎn)生的直接興趣,?！痹诮虒W實踐中，我很注意每一節(jié)課的引入,，從復(fù)習舊課導入新課,，使新舊知識銜接好;很重視新課程理念的貫徹，讓學生通過探究獲得知識,。
在教學實踐中,，我堅持面向全體，講課時緊扣課本,，力求學生聽懂聽明白,，對大部分學生堅持不講難題、偏題,，重點放在基礎(chǔ)知識上,。
二、發(fā)揮化學實驗的作用
化學學科有它自身的優(yōu)勢——化學實驗,，它能使學生產(chǎn)生興趣,，在課堂教學中，我認真組織好實驗教學,，在演示實驗中,，引導學生學會觀察實驗現(xiàn)象，學會在實驗中觀察和思考,，引導學生了解現(xiàn)象與物質(zhì)的本質(zhì)及其變化的規(guī)律;結(jié)合教材內(nèi)容,，組織學生進行相關(guān)的實驗探究，讓學生通過親身的探究性實驗活動,，激發(fā)化學學習的興趣,，增進對科學的情感，理解科學的本質(zhì)，學習利用實驗進行科學探究的方法,，初步形成一些科學探究的能力,。
例如，組織學生探究氧氣的制取方法,、氧氣的化學性質(zhì);探究二氧化碳的制取和性質(zhì),，安排學生探究在有高低不平的兩支蠟燭的燒杯中傾倒二氧化碳和罩另一只燒杯后蠟燭火焰的燃燒情況;學生在輕松愉快的氛圍中感受了科學知識的魅力。
三,、努力做好復(fù)習總結(jié)工作
初三化學是中考科目,，要想提高教學質(zhì)量，一方面,，學生要有扎實的基本知識和基本技能;另一方面,，學生的應(yīng)變能力一定要強。因此必須扎扎實實打好基礎(chǔ),，教學中力求每章節(jié)過關(guān),，做好每個階段的復(fù)習工作，對于重點知識和知識點繁雜的章節(jié),，盡量幫助學生進行歸納,，打印相應(yīng)的復(fù)習提要;練習題、測試題都嚴格篩選,。
另外對于學生作業(yè)基本上做到全收和及時批改,，在作業(yè)上針對個人提出要求和意見。再比如說培提優(yōu)補差工作,，是正常教學工作的有力和有效的補充,，對學有余力的學生，增大課外作業(yè)的容量,，加大難度,，在適應(yīng)中考題的同時多接觸競賽題;對接受能力較差學生，要做到耐心細致,、百問不厭,，利用課外時間給他們輔導。
四,、不足及努力方向,。
在教學工作中對學生的要求不夠嚴厲，對學生在掌握知識上有要求但沒有很有效的落實方法,，致使不自覺的學生出現(xiàn)脫節(jié)狀況,，對學習不能及時學有所得，就會逐漸出現(xiàn)成績滑落的現(xiàn)象,。
由于一些實際上的原因,，與學生的接觸時間相對較少,，與學生進行交流的時間和渠道相對較少。今后的教學中,，對學生要從頭到尾都充滿信心和信任,，對學生要既要鼓勵也要鞭策。
“你若想自我有價值,，你就得給世界創(chuàng)造價值,。”一學期的教學工作中,，每當遇到挫折,，我總會想起歌德這句話。
和孩子們一齊的學習,，生活,，真的是很歡樂，很難忘的,。上課時我把他們當成朋友，課堂是我們交流,、互補的平臺;下課了,，我們在一齊暢談生活的經(jīng)歷，分享生活的樂趣,。我發(fā)現(xiàn),，小學教師真的應(yīng)當把自我培養(yǎng)成藝術(shù)家，因為他們是真的在和生命交流,，完成的是和靈魂溝通的大事,。而我自我，也在努力朝這個方向發(fā)展,。很快的,，一個學期將要過去，回首過去的日子,，一幕幕都仿佛是在眼前,。反思一學期的教學經(jīng)歷，也有一些收獲和問題,，現(xiàn)做總結(jié)如下：
在教學方面,，我認真學習新的《語文課程標準》。課程標準是現(xiàn)行教學的總體思路,，它致力于全面提高學生的語文素養(yǎng),，正確把握了語文教學的特點，倡導自主,、合作,、探究的學習方式,，努力建設(shè)開放而有活力的語文課程，在反復(fù)研讀《課程標準》的過程中,，我有所感悟,，把理論運用到課堂實踐上，有很大的收獲,。
一,、創(chuàng)設(shè)平等、和諧的課堂氛圍,。
教師在新課程中最大的是主角的變化,，教師將不再只是知識的傳授者和管理
者，更是學生發(fā)展的促進者和引導者,。在新課程中,，學生的學習方式從傳統(tǒng)的理解學習向探究學習轉(zhuǎn)變，而教師的工作就在于幫忙孩子們確定適當?shù)膶W習目標,，并確定和協(xié)調(diào)到達目標的最佳途徑;明白學生養(yǎng)成良好的學習習慣,，掌握學習的策略和發(fā)展本事;創(chuàng)設(shè)豐富的教學情境，激發(fā)學生的學習動機和學習興趣,，充分調(diào)動學生的學習進取性,。
在教學活動中，教師與學生是平等的,，不是服從與被服從的關(guān)系,，教師應(yīng)尊重每一個學生，多一些鼓勵,，促使他們生動活潑,、主動地學習。僅有在平等,、和諧的氣氛里,，學生的思維才可能處于進取主動的活躍狀態(tài)，才能把緊張的學習過程轉(zhuǎn)變成愉快的學習活動,。生動活潑,、進取主動的課堂教學氣氛具有很強的感染力，它易于造成一種具有感染性的催人奮發(fā)向上的教學情境,，使學生從中受到感化和熏陶,，從而激發(fā)出學習的無限熱情和創(chuàng)造愿望，使他們?nèi)σ愿暗赝度雽W習,，提高對學習活動的進取性,。
二、采用富有生活氣息的教學手法,。
聯(lián)系生活,，創(chuàng)設(shè)富有兒童趣味的語言和場景,，是激發(fā)孩子們求知欲望的有效途徑。在識字量很多增加的背景下,，利用生活的場景,，來開發(fā)孩子的潛在本事效果能夠大大增加。我在教學古詩時,，聯(lián)系生活實際提問,，讓學生把自我融入到文本的資料中去體驗、感悟,，把自我的主角定位成學習的主人,。自然而然感受作者的心境，體驗詩歌的意境,。
三,、結(jié)合多元智能更好理解文本。
智力作為一個整體,，是認識活動的綜合本事,。通常人們的認識活動并非一種而是幾種智力在相互作用。學生的學習也是各種智力相互影響,、相互作用的過程,。所以，不能只用認識智力去衡量學生的本事,，而要切切實實地去培養(yǎng)和開發(fā)學生的多元智力，使教育教學真正地面向全體學生,，培養(yǎng)出全面發(fā)展的創(chuàng)新型人才,。而傳統(tǒng)的課堂教學大多以教師的語言傳遞為主，結(jié)合聽說讀寫,，這樣做容易發(fā)揮教師的主導作用,，在短時間里使學生掌握系統(tǒng)的文化科學基礎(chǔ)知識，構(gòu)成基本技能技巧,，并進行思想品德教育,，促進語言、數(shù)學智能的發(fā)展,，但容易忽略其它幾項智能,，諸如學生個性素質(zhì)的開發(fā)、潛能資源的發(fā)揮,、創(chuàng)新本事的培養(yǎng)一向受到忽視,。這個問題已經(jīng)受到許多教師的高度重視，我嘗試借鑒了了幾個做法,，發(fā)現(xiàn)效果還挺好的,。
1,、語文的課堂上，把肢體運作學習活動和語文科聯(lián)系起來,，讓學生搭一搭,、動一動、演一演,、說一說,，將使學生覺得學習語文也是容易的事。在語文教學中,，三年級學生理解課文資料較困難,，一方面我利用生活中的實際事例進行講解，化難為易,。另一方面大膽的運用肢體語言,，形象而又夸張的進行表演，從而讓學生既覺得活潑,，又變得生動,。學生不僅僅興致盎然，并且也容易掌握,。學完一篇課文,，讓學生以課本劇的形式在課堂上表演，不僅僅加深了對課文的理解記憶,，從中也加強了肢體運作智能,、交際智能和語言智能。
2,、幾千年來,，知識經(jīng)過歌唱和吟誦的方式代代流傳說明音樂能夠幫忙人們記憶。在課堂教學中,，教師一味地講解將使學生感到枯燥乏味,，而適時地穿插些音樂，不僅僅能夠創(chuàng)設(shè)情境,，引起學生共鳴,，并且便于學生學習和記憶。
3,、愛因斯坦認為“提出一個問題,，往往比解決一個問題更重要。問題的發(fā)現(xiàn)和提出,，經(jīng)常意味著一個新領(lǐng)域的開辟”,。在語文教學中，教師不僅僅能夠提些問題，如：學了這篇課文,，你有什么收獲懂得了什么你會怎樣做讓學生聯(lián)系自身回答問題,，提高內(nèi)省智能，同時讓學生善于發(fā)現(xiàn)問題,。在發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題、解決問題的過程中,，學生的內(nèi)省智能,、交際智能得到了培養(yǎng)。
以上只是我對多元智能的粗淺,、片面的認識,，還有待于在以后的教學過程中不斷更新，提高,?？傊瑔我粚W科的培養(yǎng),，并不能培養(yǎng)出高質(zhì)量的人才,，僅有學科的綜合，在綜合的基礎(chǔ)上進行分化,，才可能提高效率,，完成整個基礎(chǔ)教育階段的總體目標。
四,、新課程“以人為本”,，閱讀教學“以讀為本”。
“以人為本”,，這是新課程教育思想的體現(xiàn),。教師應(yīng)根據(jù)不一樣的教學資料和教學對象采取靈活多樣的教學方法。我在備課時認真鉆研教材,，熟悉課程標準后，再換個角度想,，如果我是學生我喜歡以什么樣的方式來學習新資料,。想出幾個方案，在課堂上針對學生的具體情景來選擇不一樣的教法,。把寶貴的課堂時間還給學生,，讓他們在自主學習的廣闊天地里，享受陽光,，吸取自我所需要的知識,，在不知不覺中完成教學目標。
在新課程的體系下,，閱讀教學更重要的是強調(diào)學生的朗讀,、感悟,，可是分強調(diào)逐字逐句的講解分析，而是在朗讀,、體驗的基礎(chǔ)上,，把文本資料內(nèi)化成為自我的東西。比如,，在教學《九月九日憶山東兄弟》一課時,，我就覺得不必給三年級的孩子講如何思念家鄉(xiāng)道理，也不必逐字逐句地深挖細摳文章的思想資料,，只要在引導孩子們讀書的基礎(chǔ)上,，抓住“以前是怎樣歡度佳節(jié)的”這個問題，引導孩子們?nèi)プx書體會,，逐步培養(yǎng)孩子讀出神,，讀出味的本事，并能把自我的感情借助文本和自身的感受表達出來,，閱讀教學要把閱讀課上成真正意義的“讀書課”,，可是要在多讀基礎(chǔ)上有所提高，使孩子們真正有所感悟,、體會才行,。
一個學期的教學工作，很快就結(jié)束了,。它使我得到了很多的啟示,，也讓我真正體會到作為一位教師“潤物細無聲”的內(nèi)涵，在潛移默化中,，培養(yǎng)孩子們的品質(zhì),，張揚他們的個性，和他們一齊成長,。我還要在這美麗的崗位上,，作為一位朋友和我可愛的孩子們一齊走過風風雨雨，一齊看朝霞,，看日落;作為教師,，還要再進一步走進新課程，繼續(xù)體驗充實的生活,，用心傾聽花開的聲音,，享受這完美的人生!
本學年，我適應(yīng)新時期教學工作的要求,，從各方面嚴格要求自己,，結(jié)合本校的實際條件和學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè),，使教學工作有計劃,，有組織，有步驟地開展,，立足現(xiàn)在,，放眼未來，為使今后的工作取得更大的進步,，現(xiàn)對本學期教學工作作出總結(jié),，希望能發(fā)揚優(yōu)點，克服不足,，總結(jié)經(jīng)驗教訓,，繼往開來，以促進教師工作更上一層樓,。
一,、認真?zhèn)湔n
不但備學生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學生的實際,，設(shè)計課的類型,，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄,，認真寫好教案,。每一課都做到
二、增強教學技能
提高教學質(zhì)量,，使講解清晰化,，條理化，準確化,，情感化,，生動化，做到線索清晰,，層次分明,，言簡意賅，深入淺出,。在課堂上特別注意調(diào)動學生的積極性,，加強師生交流，充分體現(xiàn)學生的主作用,，讓學生學得容易，學得輕松,，學得愉快;注意精講精練,，在課堂上老師講得盡量少，學生動口動手動腦盡量多;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高,。
三,、認真批改作業(yè)
布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性,，有層次性,。為了做到這點，我常常到各大書店去搜集資料,，對各種輔助資料進行篩選,，力求每一次練習都起到的效果。同時對學生的作業(yè)批改及時,、認真,，分析并記錄學生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié),，進行透切的評講,，并針對有關(guān)情況及時改進教學方法，做到有的放矢,，
四,、做好課后輔導工作
注意分層教學。在課后,，為不同層次的學生進行相應(yīng)的輔導,，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端,，同時加大了后進生的輔導力度,。對后進生的輔導，并不限于學習知識性的輔導,，更重要的是學習思想的輔導,，要提高后進生的成績，首先要解決他們心結(jié),，讓他們意識到學習的重要性和必要性,，使之對學習萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心,，讓他們意識到學習并不是一項任務(wù),，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的,。
從而自覺的把身心投放到學習中去,。這樣，后進生的轉(zhuǎn)化,，就由原來的簡單粗暴,、強制學習轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來,。使學習成為他們自我意識力度一部分。在此基礎(chǔ)上,，再教給他們學習的方法,，提高他們的技能。
并認真細致地做好查漏補缺工作,。后進生通常存在很多知識斷層,，這些都是后進生轉(zhuǎn)化過程中的拌腳石，在做好后進生的轉(zhuǎn)化工作時,，要特別注意給他們補課,，把他們以前學習的知識斷層補充完整，這樣,，他們就會學得輕松,，進步也快，興趣和求知欲也會隨之增加,。
五,、積極推進素質(zhì)教育。
目前的考試模式仍然比較傳統(tǒng),，這決定了教師的教學模式要停留在應(yīng)試教育的層次上,，為此，我在教學工作中注意了學生能力的培養(yǎng),，把傳受知識,、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來,，在知識層面上注入了思想情感教育的因素,，發(fā)揮學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。讓學生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng),。
六,、取得了一定的成績。
但存在的不足是,，學生的知識結(jié)構(gòu)還不是很完整,，學生的知識系統(tǒng)還存在很多真空的部分。這些都有待以后改進,。
