當(dāng)在某些事情上我們有很深的體會(huì)時(shí),，就很有必要寫一篇心得體會(huì),，通過(guò)寫心得體會(huì),，可以幫助我們總結(jié)積累經(jīng)驗(yàn),。那么我們寫心得體會(huì)要注意的內(nèi)容有什么呢,？下面小編給大家?guī)?lái)關(guān)于學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文，希望會(huì)對(duì)大家的工作與學(xué)習(xí)有所幫助,。

語(yǔ)文老師培訓(xùn)心得體會(huì)篇一

一,、“國(guó)培”學(xué)習(xí)使我們更加全面深刻地理解了新課標(biāo)理念，為“新”教育全面貫徹實(shí)施奠定了基礎(chǔ),。

新課標(biāo)理念強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中的“一中心”,、“兩性質(zhì)”、“三維度”,，即語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生發(fā)展為中心,，應(yīng)注重語(yǔ)文學(xué)科的工具性和人文性(語(yǔ)文姓“語(yǔ)”)，強(qiáng)調(diào)知識(shí)與技能,、方法與過(guò)程,、情感、態(tài)度,、價(jià)值觀的三維整合,。“國(guó)培”專家深入淺出的講析,、詮釋無(wú)不緊扣新課標(biāo)理念,，讓我們這些一線的教師學(xué)習(xí)后無(wú)不對(duì)新課標(biāo)又有了一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)，豐實(shí)了我們的頭腦,，使我們領(lǐng)悟到了新時(shí)期語(yǔ)文教學(xué)的精神實(shí)質(zhì),，為教學(xué)潛力的提升奠定了基礎(chǔ)。

二、“國(guó)培”學(xué)習(xí)使我們?nèi)媪私饬诵W(xué)不同學(xué)段,、資料的特點(diǎn),，為科學(xué)施教找到了“指南針”。

小學(xué)教學(xué)是一個(gè)系統(tǒng)工程,，既要整體把握,，又要分段了解、分析,、探究,。“國(guó)培”專家各從自己擅長(zhǎng)的研究領(lǐng)域談起,，理論結(jié)合實(shí)例,，既注重“言傳”，又注重“身教”;讓我們很好地把握了不同學(xué)段,、資料的特征;為我們深入文本探究,，科學(xué)“備課”，有效施教指明了方向,。

三,、“國(guó)培”學(xué)習(xí)不但告訴我們“什么”，而且結(jié)合實(shí)例,，告訴我們“怎樣做”,、“為什么要這么做”，重在提升我們實(shí)際的教學(xué)本領(lǐng),。

古人曰：“授人以魚(yú),，不如授人以漁”;專家在講解自己的理論觀點(diǎn)時(shí)，無(wú)不旁征博引,，個(gè)性是列舉了超多的課堂實(shí)例,，在實(shí)際課堂教學(xué)操作中、在過(guò)程的引領(lǐng)中傳授知識(shí),、講析技法,、闡明理念;能夠說(shuō)這些專家都毫不保留地把自己的“金點(diǎn)指”的本領(lǐng)傳授給了我們，讓我們?cè)诮虒W(xué)的“迷津”中找到方向,，在過(guò)程的體會(huì),、領(lǐng)悟中內(nèi)化知識(shí)，促進(jìn)自己實(shí)際的教學(xué)技能的構(gòu)成,、鞏固,。

“國(guó)培”是局領(lǐng)導(dǎo)在暑期送給我們一線教師一份“大餐”，一份精神文化的“大餐”,，當(dāng)然,，這份大餐的消化,、吸收還需要有一個(gè)過(guò)程，甚至是一個(gè)相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間;這就需要我們結(jié)合自身實(shí)際,，對(duì)這份彌足珍貴的“營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)”不斷反芻,、咀嚼、消化吸收,，使自己精神的大樹(shù)長(zhǎng)得更加茁壯茂盛,，使自己思想的成長(zhǎng)不再“缺鈣”!

參加“國(guó)培”的老師無(wú)不為教學(xué)專家前瞻、精深,、廣博的思想理念所折服,，無(wú)不為范例老師精湛的教學(xué)技藝而贊嘆……我們明白“感”常與“動(dòng)”組成詞“感動(dòng)”，但愿我們每位參加“國(guó)培”學(xué)習(xí)老師不只停留在“感”的初始階段,，還應(yīng)“動(dòng)”起來(lái),，用“國(guó)培”的所學(xué)所得、思想理念來(lái)支撐自己,，改造自己,，更新自己……

“國(guó)培”是大餐，是助力器,，是加油站,，是心靈的棲息地，它可使我們一線教師的教學(xué)更具有持續(xù)發(fā)展力,，更具有后續(xù)動(dòng)力!

語(yǔ)文老師培訓(xùn)心得體會(huì)篇二

我是你的學(xué)生：,。今天我懷著愧疚和懊悔給您寫下這份檢討書(shū),以向您表示我對(duì)曠課這種不良行為的深刻認(rèn)識(shí)以及再也不曠課的決心。

早在我踏進(jìn)校門,老師就已三申五令,一再?gòu)?qiáng)調(diào),全校同學(xué)不得曠課,。但是我還是多次無(wú)故曠課,。關(guān)于曠課的事情，我覺(jué)得有必要說(shuō)一說(shuō),。事情的經(jīng)過(guò)是這樣的：我一般都是會(huì)去上課的，很多次沒(méi)有請(qǐng)假又沒(méi)有去上課,，是因?yàn)楸热缥业囊恍┩瑢W(xué)朋友來(lái)學(xué)校找我,，有時(shí)是找我耍，有時(shí)是找我借書(shū),，學(xué)習(xí)資料,，有時(shí)又是朋友住院需要我去看看等等。我覺(jué)得這些原因向老師請(qǐng)假是不充分的,，而且如果多次向老師用這些方式請(qǐng)假也是不可能都同意的,。所以，我選擇了曠課這種行為,。雖然我知道這種行為也是不對(duì)的,，但是我還是做了,，所以，我覺(jué)得有必要而且也是應(yīng)該向老師做出這份書(shū)面檢討,，讓我自己深深的反省一下自己的錯(cuò)誤,。

對(duì)不起,老師!我犯的是一個(gè)嚴(yán)重的原則性的問(wèn)題。我知道,，老師對(duì)于我的無(wú)故曠課也非常的生氣,。我也知道，對(duì)于學(xué)生,，保證每堂課按時(shí)上課,，不早退，不曠課是一項(xiàng)最基本的責(zé)任,，也是最基本的義務(wù),。但是我卻連最基本的都沒(méi)有做到。事后,，我冷靜的想了很久,，我漸漸的認(rèn)識(shí)到自己將要為自己的沖動(dòng)付出代價(jià)了。老師反復(fù)教導(dǎo)言猶在耳,嚴(yán)肅認(rèn)真的表情猶在眼前,我深為震撼,也已經(jīng)深刻的認(rèn)識(shí)到事已至此的重要性,。如今,大錯(cuò)既成,我深深懊悔不已,。深刻檢討,認(rèn)為在本人的思想中已深藏了致命的錯(cuò)誤:思想覺(jué)悟不高,本人對(duì)他人的尊重不夠,以后我將對(duì)老師有更多的尊重.對(duì)重要事項(xiàng)重視嚴(yán)重不足。平時(shí)生活作風(fēng)懶散,如果不是因?yàn)檫^(guò)于懶散也不至于如此,。為了更好的認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤,，也是為了讓老師你能夠相信學(xué)生我能夠真正的改正自己的錯(cuò)誤，保證不再重犯,，我將自己所犯的錯(cuò)誤歸結(jié)如下：

1.思想上的錯(cuò)誤：對(duì)于自己不是很感興趣的課程的重視不夠,。對(duì)于這一點(diǎn)，我開(kāi)始反省的時(shí)候并沒(méi)有太在意,，但是,，經(jīng)過(guò)深刻的反省，我終于認(rèn)識(shí)到了,，這個(gè)錯(cuò)誤才是導(dǎo)致我曠課的重要原因,。試問(wèn)：如果我很喜歡這門課程，我自己會(huì)無(wú)故隨意曠這門課嗎?這個(gè)錯(cuò)誤也反映到了我平時(shí)沒(méi)有曠課的課堂效率上,。很多我不感興趣的課程,，往往我并沒(méi)有自始自終的專心聽(tīng)講，這種行為雖然沒(méi)有擾亂同學(xué)和老師的教與學(xué),，但是這對(duì)于自己來(lái)說(shuō),，卻是一個(gè)嚴(yán)重的錯(cuò)誤。對(duì)于學(xué)校開(kāi)設(shè)的每一門課程都有學(xué)校的理由,，我們作為學(xué)生就更應(yīng)該去認(rèn)真學(xué)習(xí),。

2.行為上的錯(cuò)誤：不應(yīng)該無(wú)故曠課,。對(duì)于這一點(diǎn)，是很明顯的一個(gè)錯(cuò)誤,。而且這個(gè)錯(cuò)誤在一定程度上其實(shí)是對(duì)老師和同學(xué)的不尊重,，而且讓老師也很擔(dān)心。試問(wèn)：如果全班大部分同學(xué)都不去上課,，那么作為教書(shū)育人的老師得到了應(yīng)有的尊重了嗎?而且如果該來(lái)上課的同學(xué)沒(méi)有來(lái)到課堂,，那么這段時(shí)間，這些同學(xué)到底干什么去了?有危險(xiǎn)嗎?……這些都是讓老師擔(dān)心的問(wèn)題,，試想：如果老師整堂課都懷著擔(dān)心的心情上課,，那么老師對(duì)于其他同學(xué)的授課質(zhì)量就可能受到或多或少的影響。所以,，這不僅僅是對(duì)老師的不尊重,，也是對(duì)大多數(shù)渴望得到知識(shí)的同學(xué)的不尊重。

3.對(duì)同學(xué)和自己的影響上的錯(cuò)誤：我的曠課如果沒(méi)有受到處罰很有可能讓更多的有曠課想法的同學(xué)做出這種不理智的行為,。另外,，曠課了以后，沒(méi)有學(xué)到自己本該學(xué)到的許多知識(shí),，這對(duì)于我自己未來(lái)的綜合素質(zhì)行為習(xí)慣的提高和改進(jìn)都有很大不良影響,。

對(duì)于以上的錯(cuò)誤，我已經(jīng)深深的認(rèn)識(shí)到了它們的嚴(yán)重性,，特別是曠課——這種損人卻又不利己的錯(cuò)誤,。為了更好的向老師檢討自己，我特提出以下幾點(diǎn)改正意見(jiàn),，好讓自己和老師同學(xué)督促自己改正我的錯(cuò)誤：

1.向老師認(rèn)錯(cuò),。既然自己已經(jīng)犯了錯(cuò)，我就應(yīng)該去面對(duì),，要認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤,，避免以后犯同樣的錯(cuò)誤。所以,，我寫下這篇深刻的檢討,，向老師表明我認(rèn)錯(cuò)的決心。

2.提高紀(jì)律性,。我應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)校的校規(guī)校紀(jì)，并且做到自覺(jué)遵守,。不遲到,，不早退，不曠課,。有事應(yīng)該先向老師請(qǐng)假,。

3.提高自己的思想覺(jué)悟,。對(duì)各門課程都應(yīng)該引起重視，并且要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活作風(fēng),。

4.好好學(xué)習(xí),，培養(yǎng)自己廣泛的興趣。作為學(xué)生,，特別是新世紀(jì)的學(xué)生,，學(xué)好學(xué)校開(kāi)設(shè)的每門課程外，更應(yīng)該培養(yǎng)自己廣泛的興趣愛(ài)好,，讓自己成為具有多種本領(lǐng)的人,。這不僅僅是為了自己的明天，更是為了祖國(guó)的明天,。

5.學(xué)會(huì)正確處理問(wèn)題,。以后遇到事情需要冷靜的處理，凡事需要三思而后行,，多角度的權(quán)衡利弊,，不能再像以前一樣沖動(dòng)行事，這一點(diǎn)對(duì)于自己無(wú)論是做人,，還是做事都是很重要的,。對(duì)于自己以前所犯的錯(cuò)誤，我已經(jīng)深刻的認(rèn)識(shí)到了它的嚴(yán)重性,，特寫下這篇檢討,，讓老師提出批評(píng)，并希望得到老師的原諒,。并且向老師保證我以后將不會(huì)再犯以上的錯(cuò)誤,，特別是不會(huì)再無(wú)故曠課了。希望老師能夠給我一次改正的機(jī)會(huì),，并且真心的接受老師的批評(píng)和教誨,。同時(shí)希望老師在往后的時(shí)光里能夠監(jiān)督我，提醒我,。我一定不會(huì)再讓老師失望了,。

學(xué)生：

語(yǔ)文老師培訓(xùn)心得體會(huì)篇三

高一是基礎(chǔ)年級(jí)，與初中學(xué)習(xí)有所不同,，所以我對(duì)教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題經(jīng)?？偨Y(jié)。提高對(duì)教學(xué)診斷,、調(diào)整,、糾錯(cuò)的潛力，提高對(duì)教學(xué)過(guò)程中問(wèn)題的敏感度,。養(yǎng)成一種對(duì)教學(xué)的自覺(jué)反思行為,、習(xí)慣,。沖破經(jīng)驗(yàn)的束縛，從而使自己從“經(jīng)驗(yàn)型”教師走向“學(xué)者型”教師,。構(gòu)成“學(xué)會(huì)教學(xué)”的潛力,。

從平時(shí)的練習(xí)和檢測(cè)中能夠看出，學(xué)生的惰性表現(xiàn)突出,。在新授的知識(shí)中,，理解的資料多，但是記憶是一切學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),，個(gè)性是學(xué)生對(duì)記憶,，容易出現(xiàn)三天不回顧，幾乎忘記的現(xiàn)象,。所以在今后的教學(xué)中我應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶,、理解、掌握,，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的用心性,，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

作為一名數(shù)學(xué)教師,，其首要任務(wù)是樹(shù)立正確的數(shù)學(xué)觀,，用心地自覺(jué)地促進(jìn)自己的觀念改變，以實(shí)現(xiàn)由靜態(tài)的,，片面的,、機(jī)械反映論的數(shù)學(xué)觀向動(dòng)態(tài)的，辯正的模式論的數(shù)學(xué)觀的轉(zhuǎn)變,。個(gè)性是實(shí)現(xiàn)對(duì)上述問(wèn)題的樸素的不自覺(jué)的認(rèn)識(shí)向自覺(jué)認(rèn)識(shí)的轉(zhuǎn)化,。

要以發(fā)展的眼光對(duì)待學(xué)生，做到眼中有人,，心中有人,。“眼中有人”是指關(guān)注此刻的學(xué)生,，培養(yǎng)學(xué)生的自主性,、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。認(rèn)識(shí)并肯定學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主體地位,，愛(ài)護(hù)尊重學(xué)生的自尊心與自信心,。培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)自理潛力，激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲,，主動(dòng)參與性,，要尊重學(xué)生的差異，不以同一標(biāo)準(zhǔn)去衡量學(xué)生,，更不要以學(xué)生的分?jǐn)?shù)論英雄,。教師要多鼓勵(lì)學(xué)生提出“為什么?”“做什么?”怎樣做?”鼓勵(lì)學(xué)生敢于反駁，挑戰(zhàn)權(quán)威,，挑戰(zhàn)課本,。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

對(duì)于這一學(xué)期的高一數(shù)學(xué)教育教學(xué)工作,，我對(duì)以下幾個(gè)方面進(jìn)行了反思：

一,、對(duì)教學(xué)目標(biāo)反思

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)設(shè)計(jì)中的首要環(huán)節(jié)，是一節(jié)課的綱領(lǐng),，對(duì)綱領(lǐng)認(rèn)識(shí)不清或制定錯(cuò)誤必定注定打敗仗,。對(duì)于我們新分教師來(lái)說(shuō)我自認(rèn)為有以下幾點(diǎn)不足：

1、對(duì)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)思想上不足夠重視,，目標(biāo)設(shè)計(jì)流于形式,。

2、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)關(guān)注的仍然只是認(rèn)知目標(biāo),，對(duì)“情感目標(biāo)”,、“潛力目標(biāo)”有所忽視。重視的是知識(shí)的灌輸,、技巧的傳遞,，嚴(yán)重忽視了教材的育人功能。

3,、教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)含混不可測(cè),，不足夠具有全面性、開(kāi)放性,。

教學(xué)目標(biāo)的制定要貼合學(xué)生的認(rèn)知程序與認(rèn)知水平,。制定的教學(xué)目標(biāo)過(guò)高或過(guò)低都不利于學(xué)生發(fā)展。要讓學(xué)生跳一跳摘到桃子,?！斑@么簡(jiǎn)單的題都做不出來(lái)”“這道題都講過(guò)幾遍了還不會(huì)做”，碰到這樣狀況,，教師不應(yīng)埋怨學(xué)生,，而要深刻反思出現(xiàn)這樣狀況到底是什么原因。是學(xué)生不理解這樣的講解方式,，還是認(rèn)識(shí)上有差異;是學(xué)生不感興趣,，還是教師點(diǎn)撥，引導(dǎo)不到位;是教師制定的難點(diǎn)與學(xué)生的認(rèn)知水平上的難點(diǎn)出現(xiàn)了不合拍;是教師期盼過(guò)高,，還是學(xué)生理解新知識(shí)需要一個(gè)過(guò)程;……教師在教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)時(shí)要全面了解學(xué)生的現(xiàn)有認(rèn)知水平,，在學(xué)生現(xiàn)有認(rèn)知水平的基礎(chǔ)上，利用多媒體等多種有效手段調(diào)動(dòng)學(xué)生的用心性，激發(fā)興趣,，讓學(xué)生在教師的幫忙下透過(guò)自己的努力向高一級(jí)的認(rèn)知水平發(fā)展,。讓學(xué)生體會(huì)到成功的喜悅，構(gòu)成良性發(fā)展,。教師千萬(wàn)不能埋怨責(zé)怪學(xué)生,，不反思自己，只會(huì)適得其反,，以致把簡(jiǎn)單的問(wèn)題都變成學(xué)生的難點(diǎn),。因此教學(xué)設(shè)計(jì)要能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情與興趣，要教給學(xué)生需要的數(shù)學(xué),。

二,、對(duì)教學(xué)計(jì)劃反思

在教學(xué)設(shè)計(jì)中，對(duì)教學(xué)資料的處理安排還存在以下幾個(gè)缺乏：

(1)缺乏對(duì)教材資料轉(zhuǎn)譯;

(2)缺乏對(duì)已學(xué)知識(shí)的分析,、綜合,、比較、歸納和整體系統(tǒng)化;

(3)缺乏對(duì)舊知識(shí)分析應(yīng)用的螺旋上升的應(yīng)用設(shè)計(jì);

(4)缺乏對(duì)教學(xué)資料的教育功能的挖掘和利用;

(5)缺乏對(duì)自我上課的經(jīng)驗(yàn)總結(jié),。

三,、對(duì)聽(tīng)課的反思

聽(tīng)課決不是簡(jiǎn)單地評(píng)價(jià)別人之優(yōu)劣，不是關(guān)注講課者將要講什么,，而是思考自己如何處理好同樣的資料,，然后將講課者處理問(wèn)題的方式與自己的預(yù)想處理方式相對(duì)照，以發(fā)現(xiàn)其中的出入,。

四,、征求學(xué)生意見(jiàn)

潛心于提高自己教學(xué)水平的教師，往往向?qū)W生征詢對(duì)自己教學(xué)的反饋意見(jiàn),，這是教師對(duì)其教學(xué)進(jìn)行反思的一個(gè)重要的渠道,。

若在課堂上設(shè)計(jì)了良好的教學(xué)情境，則整堂課學(xué)生的學(xué)習(xí)用心性始終很高.課后我總結(jié)出以下兩點(diǎn)成功體會(huì)：

(1)抓住知識(shí)本質(zhì)特征,，設(shè)計(jì)一些誘發(fā)性的練習(xí)能誘導(dǎo)學(xué)生用心思維,，刺激學(xué)生的好奇心

(2)問(wèn)題的設(shè)計(jì)不應(yīng)停留在簡(jiǎn)單的變式和膚淺的問(wèn)答形式上,，而應(yīng)設(shè)計(jì)一些既能讓學(xué)生動(dòng)手觸摸,、又能動(dòng)腦思考的問(wèn)題，這樣可使學(xué)生在"觀察,、實(shí)踐,、歸納,、猜想和證明"的探究過(guò)程中，激發(fā)起他們對(duì)新知識(shí)的渴望.

學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的困惑,，往往是一節(jié)課的難點(diǎn).將解決學(xué)生困惑的方法在教學(xué)后記中記錄下來(lái),，就會(huì)不斷豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),。

五、記教學(xué)中學(xué)生的獨(dú)特見(jiàn)解

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，是教材資料的實(shí)踐者,，透過(guò)他們自己切身的感覺(jué)，常常會(huì)產(chǎn)生一些意想不到的好的見(jiàn)解,。有時(shí)學(xué)生的解法獨(dú)具一格,，對(duì)此，教師應(yīng)將這些見(jiàn)解及時(shí)地記錄下來(lái),。

六、記教學(xué)再設(shè)計(jì)

教完每節(jié)課后,，應(yīng)對(duì)教學(xué)狀況進(jìn)行全面回顧總結(jié),。根據(jù)這節(jié)課的教學(xué)體會(huì)和從學(xué)生中反饋的信息，思考下次課的教學(xué)設(shè)計(jì),，并及時(shí)修訂教案,。

我相信，當(dāng)教學(xué)反思行為成為一種習(xí)慣時(shí),。我必然會(huì)沖破經(jīng)驗(yàn)的束縛,，使自己從“經(jīng)驗(yàn)型”教師走向“學(xué)者型”教師。構(gòu)成“學(xué)會(huì)教學(xué)”的潛力,。

語(yǔ)文老師培訓(xùn)心得體會(huì)篇四

走出校園,，踏上工作的崗位，我已有了兩年半的教齡,。上個(gè)學(xué)期,，我又重新回到高一，為了進(jìn)一步提高自己的教學(xué)水平,，我在上學(xué)期初就下定決心從各方面嚴(yán)格要求自己,，教學(xué)上虛心向老教師請(qǐng)教，結(jié)合本校和班級(jí)學(xué)生的實(shí)際狀況,，針對(duì)性的開(kāi)展教學(xué)工作,，使工作有計(jì)劃，有組織,，有步驟,。經(jīng)過(guò)了一個(gè)學(xué)期，我對(duì)教學(xué)工作有了如下的感想：

一,、認(rèn)真?zhèn)湔n,，既備學(xué)生又備教材備教法。

根據(jù)教材資料及學(xué)生的實(shí)際,，設(shè)計(jì)課程教學(xué),，擬定教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過(guò)程中遇到的問(wèn)題盡可能的預(yù)先思考到，認(rèn)真寫好教案,。每一課都做到“有備而來(lái)”,，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，課后及時(shí)對(duì)該課作出小結(jié),，寫好教學(xué)后記,，并認(rèn)真整理每一章節(jié)的知識(shí)要點(diǎn)，為學(xué)生歸納成集,。

二,、增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量,。

增強(qiáng)上課技能,，提高教學(xué)質(zhì)量是我們每一名新教師不斷努力的目標(biāo)。我追求課堂講解的清晰化,，條理化,，準(zhǔn)確化，條理化,，情感化,，生動(dòng)化;努力做到知識(shí)線索清晰，層次分明,，教學(xué)言簡(jiǎn)意賅,，深入淺出。我認(rèn)為學(xué)生用心參與,，教學(xué)才能取得較好的效果,，所以在課堂上我個(gè)性注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的用心性，加強(qiáng)師生交流,，充分體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主動(dòng)性,，讓學(xué)生學(xué)得簡(jiǎn)單，學(xué)得愉快,。師傅在平時(shí)的指導(dǎo)中多次強(qiáng)調(diào)讓我必須要注意精講精練,，在課堂上講得盡量少些，而讓學(xué)生自己動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多些;同時(shí)在每一堂課上都充分思考每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和理解潛力,，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高,。

三、虛心向其他老師學(xué)習(xí),，在教學(xué)上做到有疑必問(wèn),。

在每個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都用心征求其他有經(jīng)驗(yàn)老師的意見(jiàn)，學(xué)習(xí)他們的方法,。同時(shí)多聽(tīng)老教師的課,，做到邊聽(tīng)邊學(xué),，給自己不斷充電，彌補(bǔ)自己在教學(xué)上的不足,，并常請(qǐng)備課組長(zhǎng)和其他老教師來(lái)聽(tīng)課,，征求他們的意見(jiàn)，改善教學(xué)工作,。

四,、認(rèn)真批改作業(yè)、布置作業(yè)有針對(duì)性,，有層次性,。

作業(yè)是學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)鞏固的過(guò)程。為了做到布置作業(yè)有針對(duì)性,，有層次性,，我常常多方面的搜集資料，對(duì)各種輔導(dǎo)資料進(jìn)行篩選,，力求每一次練習(xí)都能讓學(xué)生起到最大的效果。同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí),、認(rèn)真,，并分析、記錄學(xué)生的作業(yè)狀況,，將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)評(píng)講,，并針對(duì)反映出的狀況及時(shí)改善自己的教學(xué)方法，做到有的放矢,。

五,、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué),。

在課后,，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求,，避免了一刀切的弊端,，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo),，并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo),，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成績(jī),，首先要解決他們心結(jié),，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣,。要透過(guò)各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心,，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù),，也不是一件痛苦的事情，而是充滿樂(lè)趣的,，從而自覺(jué)的把身心投放到學(xué)習(xí)中去,。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化,，就由原先的簡(jiǎn)單粗暴,、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺(jué)的求知上來(lái)。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識(shí)力度一部分,。在此基礎(chǔ)上,，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能,。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作,。后進(jìn)生通常存在很多知識(shí)斷層，這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過(guò)程中的拌腳石,，在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時(shí),，要個(gè)性注意給他們補(bǔ)課，把他們以前學(xué)習(xí)的知識(shí)斷層補(bǔ)充完整,，這樣,，他們就會(huì)學(xué)得簡(jiǎn)單，進(jìn)步也快,，興趣和求知欲也會(huì)隨之增加,。

六、用心推進(jìn)素質(zhì)教育,。

目前的考試模式仍然比較傳統(tǒng),，這決定了教師的教學(xué)模式要停留在應(yīng)試教育的層次上，為此,，我在教學(xué)工作中注意了學(xué)生潛力的培養(yǎng),，把傳授知識(shí)、技能和發(fā)展智力,、潛力結(jié)合起來(lái),，在知識(shí)層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新潛力,。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng),。

七、狠抓學(xué)風(fēng),。

擔(dān)任高一(5)班的教學(xué)工作的同時(shí),，我也是高一(10)班的班主任，學(xué)生比較重視該科,，上課的時(shí)候比較認(rèn)真,，大部分學(xué)生都能專心聽(tīng)講,，課后也能認(rèn)真完成作業(yè)。這樣就勢(shì)必影響了其他學(xué)科成績(jī)的提高,。對(duì)此,，我狠抓學(xué)風(fēng)，在班級(jí)里提倡一種認(rèn)真,、求實(shí)的學(xué)風(fēng),，追求讓學(xué)習(xí)充滿挑戰(zhàn)，,。與此同時(shí),，為了提高同學(xué)的學(xué)習(xí)用心性，開(kāi)展了學(xué)習(xí)競(jìng)賽活動(dòng),，在學(xué)生中興起一種你追我趕的學(xué)習(xí)風(fēng)氣,。而5班雖然沒(méi)有做他們的班主任，但大部分同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)都很感興趣,，學(xué)習(xí)勁頭也濃,，但有個(gè)別同學(xué)考試成績(jī)不理想，了解原因,，有些是不感興趣,，我就跟他們講學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，提高他們的重視程度;有些是沒(méi)有努力去學(xué),，我提出批評(píng)以后再加以鼓勵(lì)，并為他們定下學(xué)習(xí)目標(biāo),，時(shí)時(shí)督促他們,，幫忙他們;一些學(xué)生基礎(chǔ)太差，過(guò)分自卑,，我就幫忙他們找出適合自己的學(xué)習(xí)方法,，分析原因，鼓勵(lì)他們不要害怕失敗,，要給自己信心,，并且要在平時(shí)多讀多練，多問(wèn)幾個(gè)為什么,。同時(shí)我也利用課余時(shí)間給他們免費(fèi)輔導(dǎo),。經(jīng)過(guò)了這個(gè)學(xué)期，絕大部分的同學(xué)都養(yǎng)成了勤學(xué)苦練的習(xí)慣,，構(gòu)成了良好的學(xué)風(fēng),。

以上幾點(diǎn)便是我的一點(diǎn)心得，期望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),，克服不足,，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),，為今后的教育教學(xué)工作積累經(jīng)驗(yàn)，以便盡快的提高自己,。

語(yǔ)文老師培訓(xùn)心得體會(huì)篇五

尊敬的楊紅櫻阿姨：

您好!

楊紅櫻阿姨,，我是您的一位忠實(shí)小讀者。我特別喜歡看您的書(shū),，比如：《女生日記》,、《老師日記》、《楊紅櫻童話》,、《笑貓日記》,、《淘氣包馬小跳》等等。

每當(dāng)我無(wú)聊的時(shí)候,，我就會(huì)拿起您寫的書(shū),，在那津津有味地看起書(shū)來(lái)!您寫的書(shū)就像有魔力，無(wú)時(shí)無(wú)刻地在我腦海里出現(xiàn),。您寫的書(shū)生動(dòng)有趣,，像是真的在生活實(shí)際中。一開(kāi)始,，我聽(tīng)別人說(shuō)您寫的書(shū)很好看,，能讓人把煩惱全部拋在后面，自由自在地看書(shū),。于是,，我向同學(xué)借了一本，果真很好看,，從那一刻起,，我每次去書(shū)城都要買您寫的書(shū)。

在此,，我有個(gè)小小的愿望,，那就是——希望你能多寫一點(diǎn)書(shū)，讓您的書(shū)家喻戶曉,，讓全天下所有的孩子都感受一下快樂(lè)的童年!

祝您：身體健康

萬(wàn)事如意!

語(yǔ)文老師培訓(xùn)心得體會(huì)篇六

記得在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)計(jì)這個(gè)知識(shí)時(shí),，學(xué)生十分感興趣，孩子們的用心性都十分高,。調(diào)查完本組學(xué)生的身高體重狀況后,，并要求孩子們完成統(tǒng)計(jì)圖。這時(shí)教室里活躍起來(lái),，同學(xué)們紛紛出主意完成統(tǒng)計(jì)圖,，只見(jiàn)他們你一句，我一句的討論開(kāi)了,。有的說(shuō)：“用一個(gè)格子代表一個(gè)單位”,。班長(zhǎng)趙國(guó)阮提出了反對(duì)意見(jiàn)：“這個(gè)辦法不行,，145厘米那得畫(huà)多少個(gè)格子呢!格子也太長(zhǎng)了!”“一個(gè)格子代表兩個(gè)單位”?！澳且驳卯?huà)得很長(zhǎng)呀”,。教室里一下安靜了下來(lái)?！澳怯袥](méi)有更好的辦法呢?”我對(duì)他們說(shuō),。孩子們開(kāi)始思索……突然，小機(jī)靈朱鑫宇得意地說(shuō)：“那還不容易,，一個(gè)格子能代表10個(gè)單位或者帶表20個(gè)單位就能夠了,。“那你們就試著畫(huà)一畫(huà),?！贝蠹议_(kāi)始畫(huà)了起來(lái)。突然,，有一個(gè)同學(xué)站起來(lái)說(shuō)：“我覺(jué)得這樣畫(huà)很難直觀直接地區(qū)分不同學(xué)生的身高相差幾厘米,。”這時(shí)我相機(jī)地說(shuō)：“如果每格表示較小單位,，畫(huà)出的條形會(huì)很長(zhǎng),，如果每格表示較大單位，又很難看出數(shù)據(jù)之間的差異,，而我們統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)之間的差異又比較小,，就應(yīng)怎樣辦呢?”這時(shí)，小博士周澤站起來(lái)了,，他慢條斯理的說(shuō)：“我覺(jué)得最好用第一個(gè)格子表示較大單位,，而其他格表示較小單位?！贝藭r(shí)令我十分驚喜，本來(lái)這個(gè)知識(shí)我打算直接傳授的,，但是沒(méi)有想到在我的啟

發(fā)下,，孩子竟然能自己探究出解決方法。我趁熱打鐵之后問(wèn)：“用第一格表示較大單位,，而其他格表示較小單位怎樣區(qū)分他們的不同呢?”孩子們紛紛議論,，皺起了眉頭，“能夠把第一格畫(huà)成其他顏色”,。周澤又說(shuō),。“如果沒(méi)有其他顏色怎樣辦呢?”一個(gè)學(xué)生站起來(lái)說(shuō),?！鞍?，有了，能夠包第一格用曲線來(lái)表示,?！睈?ài)動(dòng)腦筋的董湘玉之后說(shuō)。這更令我震驚,，原先傳授的知識(shí)在孩子們動(dòng)腦之后也能夠找到解決辦法,。然后我順勢(shì)引導(dǎo)他們說(shuō)：“請(qǐng)你想一想在什么狀況下就應(yīng)使用這種統(tǒng)計(jì)圖?”孩子們開(kāi)始討論，不一會(huì),，很多孩子舉起了他們的小手,。

“我覺(jué)得跟統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)有關(guān)?！?/p>

“我想要先觀察數(shù)據(jù)的特點(diǎn),，再確定一個(gè)格子表示幾個(gè)單位?！?/p>

“對(duì)!我覺(jué)得還就應(yīng)觀察數(shù)據(jù)之間的差異,，來(lái)確定格子表示的數(shù)量?！?/p>

“是的,，我想，要確定格子表示表示的數(shù)量,。就應(yīng)先觀察數(shù)的特點(diǎn)和統(tǒng)計(jì)數(shù)量的多少,，還要想到涂的時(shí)候怎樣比較方便?！?/p>

“你們想得真好,，你們?cè)敢庾约涸O(shè)計(jì)一個(gè)統(tǒng)計(jì)圖嗎?請(qǐng)你們自己來(lái)設(shè)計(jì)這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖?！蔽页脵C(jī)布置了下一個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)的資料,。

孩子們?cè)谶@堂課中表現(xiàn)出的創(chuàng)造力與思維潛力，讓我也為之驚訝和感動(dòng),。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,，孩子們會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題，老師不就應(yīng)掃清孩子們學(xué)習(xí)中所有的“障礙”,，而是要讓孩子自己學(xué)會(huì)思考,，找到解決問(wèn)題的方法。我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中也就應(yīng)多為孩子帶給機(jī)會(huì),，創(chuàng)造條件,，再講授新課時(shí)多設(shè)計(jì)問(wèn)題，給孩子們多創(chuàng)造質(zhì)疑問(wèn)難的機(jī)會(huì)。當(dāng)孩子遇到困難時(shí)老師有意識(shí)的少說(shuō)一些,，將時(shí)間將課堂留給孩子,，讓孩子多發(fā)言多思考，讓他們透過(guò)自己的努力解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題,。

語(yǔ)文老師培訓(xùn)心得體會(huì)篇七

尊敬的老師：

您好!

首先,，我要在這里跟老師，同學(xué)們說(shuō)聲對(duì)不起,，對(duì)于前一陣子曠課,，我現(xiàn)在想起來(lái)非常后悔。

今天,，我懷著萬(wàn)分愧疚和懊悔的心情,，寫下這份檢查。以向您表示我對(duì)曠課這種惡劣行為的深痛惡絕及不再曠課的決心,。早在我踏進(jìn)這個(gè)學(xué)校的時(shí)候,，老師們已經(jīng)三令五申，一再?gòu)?qiáng)調(diào),，全班同學(xué)不得遲到,，不得曠課。我知道,，曠課決不是一件可忽略的小事!只要我們?cè)跊](méi)有極其特殊的情況,，就沒(méi)有任何的借口任何理由可以開(kāi)脫!

而且，由于我一個(gè)人的曠課,，很有可能造成班別的同學(xué)效仿,，影響班機(jī)紀(jì)律性和組織性。不但對(duì)不起辛苦養(yǎng)育我的父母和認(rèn)真教育我們的老師,，更在同學(xué)中間造成了極大的不良

影響,。也是對(duì)別的同學(xué)的不負(fù)責(zé)。

而且,， 也讓老師擔(dān)心我的安全,，為我個(gè)人的事情操心和費(fèi)神。本應(yīng)按時(shí)到校上課的我未能按時(shí)出現(xiàn),，試問(wèn)怎么不會(huì)讓平時(shí)十分關(guān)心愛(ài)護(hù)每一個(gè)學(xué)生的老師擔(dān)心,。而這樣的擔(dān)心很可能讓老師整天工作分心，造成更為嚴(yán)重的后果,。

我作為一個(gè)學(xué)生，我的本份是學(xué)習(xí),。這是父母的希望,，老師的希望，也是我做為一個(gè)即將步入社會(huì)的大學(xué)分內(nèi)的事情，而我個(gè)人并沒(méi)有認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn),，而是把精力放到了別的地方?jīng)]有做好我作為一個(gè)學(xué)生本分和職責(zé),。學(xué)校給我們提供了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和生活環(huán)境，我知道在好的理由也只是理由,，錯(cuò)誤已經(jīng)犯下就沒(méi)有理由去繼續(xù)強(qiáng)調(diào)理由,。

我個(gè)人在前一段時(shí)間里把過(guò)多的經(jīng)歷放在了與個(gè)人學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的兼職上，自己并沒(méi)有好好的去考慮我現(xiàn)在的責(zé)任,，而是很膚淺的以為出去兼職能得到老師的理解和支持,，但是今天郭老師對(duì)我進(jìn)行的深刻的教育，讓我認(rèn)識(shí)到了我作為一個(gè)學(xué)生在現(xiàn)有的條件下進(jìn)行學(xué)習(xí)是求之不得的機(jī)會(huì),，是人生中最后一次充電,，在將來(lái)的時(shí)間里，乃至今后的人生中我的人生也許會(huì)因?yàn)槲椰F(xiàn)在的學(xué)習(xí)態(tài)度而有所改變,。

父母把我送入大學(xué)校門,，同樣也是希望我認(rèn)真的學(xué)習(xí)將來(lái)成為社會(huì)上的有用之人，而不是在現(xiàn)在這個(gè)學(xué)習(xí)的時(shí)間里外出兼職,。20__最新曠課檢討書(shū)20__最新曠課檢討書(shū),。學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)人生中只有一次，而在我畢業(yè)以后的所有時(shí)間里都是工作的時(shí)間,，而我個(gè)人沒(méi)有好好把握這個(gè)時(shí)間和機(jī)遇,。已經(jīng)背失了作為一個(gè)學(xué)生的本分，犯了嚴(yán)重的錯(cuò)誤,。

深刻的檢討以后,，認(rèn)為深藏在本人思想中的致命錯(cuò)誤有以(學(xué)生曠課檢討書(shū))下幾點(diǎn)：

1、思想覺(jué)悟不高,，對(duì)重要事項(xiàng)重視嚴(yán)重不足,。就算是有認(rèn)識(shí)，也沒(méi)能在行動(dòng)上真正實(shí)行起來(lái),。

2,、思想覺(jué)悟不高的根本原因是因?yàn)楸救藢?duì)他人尊重不足。試想,，如果我對(duì)老師有更深的尊重,，就不會(huì)不和老師請(qǐng)假而曠課。也就不會(huì)有今天的檢查,。

3,、對(duì)待學(xué)習(xí)的思想觀念不夠深刻。不夠正確,。沒(méi)有認(rèn)識(shí)到現(xiàn)在學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)是多么的難得和重要,。

4,、沒(méi)有做到作為一個(gè)學(xué)生的本分，沒(méi)有好好的認(rèn)真去吸取將來(lái)所需的文化知識(shí),，而過(guò)早的放輕了學(xué)業(yè)去干一些無(wú)關(guān)緊要的事情,。

據(jù)上，我決定有如下個(gè)人整改措施：

2,、制定學(xué)習(xí)計(jì)劃,，調(diào)節(jié)好學(xué)習(xí)和處理個(gè)人事情的時(shí)間和輕重，并且認(rèn)真學(xué)習(xí)以好成績(jī)來(lái)彌補(bǔ)我的過(guò)錯(cuò)3,、對(duì)于自己對(duì)各位老師,，同學(xué)和學(xué)校所造成的不良影響，以自己今后的個(gè)人行動(dòng)去彌補(bǔ),。

短短1千多字,，不能表述我對(duì)我自己的譴責(zé)，更多的責(zé)罵,，深在我的心理,。我錯(cuò)了，我不該不曠課的,。我希望老師能給我改過(guò)重新做人的機(jī)會(huì),。如果組織上仍能給我改過(guò)的機(jī)會(huì)，我會(huì)化悔恨為力量,，我絕不在同一地方摔倒,，做事要有始有終，學(xué)習(xí)也一樣,，不能半途而廢,，所以，我要感謝老師讓我寫了這份檢查,，是老師讓我認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤,，給了我改過(guò)的的機(jī)會(huì)，使我離成功更進(jìn)了一部,。我會(huì)努力的上好余下的時(shí)間,。有始有終的完成我在大學(xué)的學(xué)習(xí)生活。

請(qǐng)關(guān)心我的老師同學(xué)繼續(xù)監(jiān)督,、幫助我改正缺點(diǎn),，取得更大的進(jìn)步和成功。

此致

敬禮!

檢討人：

20xx年xx月xx日

語(yǔ)文老師培訓(xùn)心得體會(huì)篇八

新課程十分強(qiáng)調(diào)教師的教學(xué)反思,，教學(xué)反思會(huì)促使教師構(gòu)成自我反思的意識(shí)和自我監(jiān)控的潛力,，透過(guò)反思去進(jìn)一步理解新課程，提高實(shí)施新課程的效果和水平,。

在實(shí)際教學(xué)過(guò)程當(dāng)中,，做為教師,，哪些是教學(xué)反思資料呢?我認(rèn)為能夠從以下三種水平界定教師反思的資料：

水平一：側(cè)重于教師對(duì)日常教學(xué)行為、過(guò)程,、事件及學(xué)生的反思。

(1)對(duì)教學(xué)實(shí)踐過(guò)程的反思,。教師對(duì)教學(xué)實(shí)踐過(guò)程的反思體此刻教學(xué)實(shí)施過(guò)程的各個(gè)方面,。如：教學(xué)目標(biāo)的制定是否合理，是否能做到讓學(xué)生在學(xué)到知識(shí)的同時(shí),，促進(jìn)潛力及情感的全面發(fā)展;教學(xué)計(jì)劃是否適合學(xué)生需要及實(shí)際教學(xué)情境,，教學(xué)策略和課程實(shí)施方案能否順利實(shí)施;還有教師在教學(xué)中的體態(tài)、動(dòng)作,、言語(yǔ),、學(xué)生的狀態(tài)等。對(duì)教學(xué)效果的反思,，主要是透過(guò)各種渠道獲取盡可能多的信息,，比如查閱學(xué)生的作業(yè)，找個(gè)別學(xué)生談話,，依據(jù)教案回顧課堂教學(xué),，以發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)中存在的問(wèn)題。

(2)對(duì)學(xué)生知識(shí)背景,、理解水平,、興趣愛(ài)好的反思。它主要強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)文化,、思維與理解水平,、興趣愛(ài)好及其對(duì)完成特定學(xué)習(xí)任務(wù)的準(zhǔn)備等方面的反思。教學(xué)的最終目的是為了促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,。因此,，對(duì)學(xué)生現(xiàn)有的發(fā)展水平及個(gè)性差異就決定了教師教什么和如何教。

教師教學(xué)的準(zhǔn)備及實(shí)施過(guò)程中,，對(duì)學(xué)生知識(shí)背景及理解水平的反思主要包括對(duì)學(xué)生生理,、心理特點(diǎn)及當(dāng)前知識(shí)背景的研究、認(rèn)識(shí),，在此基礎(chǔ)上反思自己的教學(xué)活動(dòng)是否結(jié)合了學(xué)生的不同興趣,、愛(ài)好和學(xué)習(xí)需要，這是反思性教學(xué)應(yīng)思考的一個(gè)重要資料,。

(3)對(duì)教材的反思,。教材是知識(shí)傳遞的有效載體，對(duì)教材的反思主要是教師在深刻理解教育目的和教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上,，結(jié)合現(xiàn)有的教學(xué)條件及學(xué)生學(xué)習(xí)要求,，對(duì)教材進(jìn)行創(chuàng)造性的補(bǔ)充,、改編和整合的活動(dòng)。如立體幾何的模型教學(xué),、函數(shù)的板塊教學(xué)等,。對(duì)教材的反思有助于教師更好地設(shè)計(jì)教學(xué)資料、選取教學(xué)策略和方法,，從而促進(jìn)學(xué)生對(duì)教學(xué)資料更好的理解,，提高學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識(shí)分析和解決問(wèn)題的潛力。

水平二：側(cè)重于教師對(duì)自身教育教學(xué)觀念及現(xiàn)有教育研究成果的反思,。

(1)對(duì)教師教育教學(xué)信念,、態(tài)度和價(jià)值觀的反思。它主要是對(duì)教師在教學(xué)實(shí)踐中所應(yīng)具備的教育理念和教學(xué)態(tài)度所進(jìn)行的反思性活動(dòng),。不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理念,，用心吸收優(yōu)秀教師的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。透過(guò)對(duì)自身道德水平和職責(zé)感的不斷反思,，會(huì)促使其對(duì)教學(xué)實(shí)踐更富有執(zhí)著性和職責(zé)心,。

(2)對(duì)教育教學(xué)研究成果的反思。教育專家,、學(xué)者的研究成果能夠?yàn)榻處煹慕虒W(xué)實(shí)踐帶給指導(dǎo)和幫忙,，對(duì)教育教學(xué)研究成果反思目的就在于要求教師結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐需要，創(chuàng)造性地理解和應(yīng)用已有的教育教學(xué)研究成果,。

水平三：側(cè)重于影響教育教學(xué)實(shí)踐的學(xué)校及社會(huì)各種因素和條件的反思,。

這主要是因?yàn)榻逃虒W(xué)活動(dòng)的開(kāi)展離不開(kāi)學(xué)校及社會(huì)環(huán)境的影響，這種影響既可能是用心的,，也可能是消極的,。因此，教師在教學(xué)實(shí)踐中,，應(yīng)留意,、審視和分析這些社會(huì)現(xiàn)象對(duì)教學(xué)活動(dòng)有利或不利的影響，如根據(jù)女生怕學(xué)數(shù)學(xué),、普遍存在自卑心理現(xiàn)狀,，可設(shè)計(jì)《高中女生數(shù)學(xué)后進(jìn)生的構(gòu)成及轉(zhuǎn)化策略》課題，以到達(dá)增強(qiáng)女生信心,、訓(xùn)練學(xué)習(xí)策略,、提高學(xué)習(xí)潛力的目的。

語(yǔ)文老師培訓(xùn)心得體會(huì)篇九

吾日三省吾身”是我國(guó)古代的教育家對(duì)反思問(wèn)題的最簡(jiǎn)潔表達(dá),。我從事高中數(shù)學(xué)教學(xué)已有一段時(shí)間,，在教學(xué)中，經(jīng)歷了茫然與彷徨,，體驗(yàn)了無(wú)所適從到慢慢摸索的課堂教學(xué),，其間不乏出現(xiàn)各種思維的碰撞,，而正是這些體驗(yàn)、碰撞不斷的引起我對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的反思,，更加堅(jiān)定了課改的信念,。

一、關(guān)注初高中銜接問(wèn)題

初教高一時(shí),，深感高中教材跨度大,，知識(shí)難度、廣度,、深度的要求大幅提高，這種巨大的差異,，使剛從初中升到高中的學(xué)生一下子無(wú)從適應(yīng),，又沒(méi)有為此做好充分的準(zhǔn)備，仍然按照初中的思維模式和學(xué)習(xí)方法來(lái)學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)知識(shí),，不能適應(yīng)高中的數(shù)學(xué)教學(xué),，于是在學(xué)習(xí)潛力有差異的狀況下而出現(xiàn)了成績(jī)分化，學(xué)習(xí)情緒急降,。作為教師應(yīng)個(gè)性關(guān)注此時(shí)的銜接,，要充分了解學(xué)生在初中階段學(xué)了哪些資料?要求到什么程度?哪些資料在高中階段還要繼續(xù)學(xué)習(xí)等等，注意初高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式的銜接,，重視培養(yǎng)學(xué)生正確對(duì)待困難和挫折的良好心理素質(zhì),，適應(yīng)性潛力，重視知識(shí)構(gòu)成過(guò)程的教學(xué),，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生歸納,、總結(jié),，提高學(xué)生的自學(xué)潛力，培養(yǎng)善于思考,、勇于鉆研的意識(shí),。

二、教學(xué)觀念上反思

課改,，首先更新教學(xué)觀念,，打破陳舊的教學(xué)理念，蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):“懂得還不等于己知,，理解還不等于知識(shí),，為了取得更牢固的知識(shí)，還務(wù)必思考,?！毙抡n改強(qiáng)調(diào)學(xué)生的全面發(fā)展,，師生互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的潛力,，學(xué)生在老師引導(dǎo)下,，主動(dòng)用心地參與學(xué)習(xí)，獲取知識(shí),，發(fā)展思維潛力,，讓學(xué)生經(jīng)過(guò)猜疑、嘗試,、探索,、失敗，進(jìn)而體會(huì)成功的喜悅,，到達(dá)真正的學(xué)!所以,，此刻教師主角的定位需是在動(dòng)態(tài)的教學(xué)過(guò)程中，基于對(duì)學(xué)生的觀察,，“適時(shí)”地點(diǎn)撥思維受阻迷茫的學(xué)生,，“適度”地根據(jù)不同心理特點(diǎn)及不同認(rèn)知水平的學(xué)生設(shè)計(jì)不同層次的思考問(wèn)題，“適法”地針對(duì)不同類型知識(shí)選取引導(dǎo)的方法和技巧,。

三,、教學(xué)中反思

在成功的教學(xué)過(guò)程中，師生應(yīng)構(gòu)成一個(gè)“學(xué)習(xí)共同體”,，一齊參與學(xué)習(xí)過(guò)程,，進(jìn)行心靈的溝通與精神的交融。有位教育家曾說(shuō):“教師講了什么并非不重要,，但更重要千萬(wàn)倍的是學(xué)生想了些什么,，學(xué)生的思路就應(yīng)在學(xué)生自己的頭腦中產(chǎn)生，教師的作用在于“系統(tǒng)地給學(xué)生發(fā)現(xiàn)事物的機(jī)會(huì)”,。教學(xué)中教師要根據(jù)學(xué)生反饋的信息,，反思“出現(xiàn)這樣的問(wèn)題，如何調(diào)整教學(xué)計(jì)劃,，采取怎樣有效的策略與措施,，需要在哪方面進(jìn)行補(bǔ)充”，從而順著學(xué)生的思路組織教學(xué),，確保教學(xué)過(guò)程沿著最佳的軌道運(yùn)行,，這種反思能使教學(xué)高質(zhì)高效地進(jìn)行。

教師務(wù)必圍繞教學(xué)目的進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),，根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)水平精心設(shè)計(jì),，啟發(fā)學(xué)生用心有效的思維，從而持續(xù)課堂張力。設(shè)法由學(xué)生自己提出問(wèn)題,，然后再將學(xué)生的思考引向深入,。學(xué)生只有經(jīng)過(guò)思考，教學(xué)資料才能真正進(jìn)入他們的頭腦,，否則容易造成學(xué)生對(duì)老師的依靠,，不利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的潛力和新方法的構(gòu)成。有時(shí)我們?cè)谏险n,、評(píng)卷,、答疑解難時(shí)，自以為講清楚了,，學(xué)生受到了必須的啟發(fā),，但反思后發(fā)現(xiàn)，自己的講解并沒(méi)有很好的從根本上解決學(xué)生存在的問(wèn)題,，只是一味的想要他們按照某個(gè)固定的程序去解決某一類問(wèn)題,，學(xué)生當(dāng)時(shí)也許明白了，但并沒(méi)有理解問(wèn)題的本質(zhì)性的東西,。

四、對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的反思

就上面講到的初高中數(shù)學(xué)存在巨大差異,，高中無(wú)論是知識(shí)的深度,、難度和廣度，還是潛力的要求,，都有一次大飛躍,。學(xué)生有會(huì)學(xué)的，有不會(huì)學(xué)的,，會(huì)學(xué)習(xí)的學(xué)生因?qū)W習(xí)得法而成績(jī)好,，成績(jī)好又能夠激發(fā)興趣，增強(qiáng)信心,，更加想學(xué),，成績(jī)?cè)桨渭猓瑵摿υ教岣?，?gòu)成了良性循環(huán),。不會(huì)學(xué)習(xí)的學(xué)生開(kāi)始學(xué)習(xí)不得法而成績(jī)不好，如能及時(shí)總結(jié)教訓(xùn),，改變學(xué)法,，變不會(huì)學(xué)習(xí)為會(huì)學(xué)習(xí)，經(jīng)過(guò)一番努力能趕上去;如不思改善,，不作努力,，成績(jī)就會(huì)越來(lái)越差，成績(jī)一差會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)喪失興趣，不想學(xué)習(xí),，越不想學(xué)成績(jī)?cè)浇?，思想上產(chǎn)生一種厭惡，害怕,，對(duì)自我懷疑,，對(duì)學(xué)習(xí)完全失去了信心，甚至拒絕學(xué)習(xí),。由此可見(jiàn),，會(huì)不會(huì)學(xué)習(xí)，也就是學(xué)習(xí)方法是否科學(xué),，是學(xué)生能否學(xué)好數(shù)學(xué)的極其重要的因素,。當(dāng)前高中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法還處在比較被動(dòng)的狀態(tài)，存在問(wèn)題較多,，主要表此刻:1,、學(xué)習(xí)懶散，不肯動(dòng)腦;2,、不訂計(jì)劃,，;3、忽視預(yù)習(xí),，坐等上課,，寄期望老師講解整個(gè)解題過(guò)程，依靠性較強(qiáng),，缺乏學(xué)習(xí)的用心性和主動(dòng)性;4,、不會(huì)聽(tīng)課，5,、死記硬背,，機(jī)械模仿，教師講的聽(tīng)得懂,，例題看得懂,，就是書(shū)上的作業(yè)做不會(huì);6、不懂不問(wèn),，一知半解;7,、不重基礎(chǔ)知識(shí)，基本方法,，基本技能,，而對(duì)那些偏、難,、怪題感興趣,，好高騖遠(yuǎn)，影響基礎(chǔ)學(xué)習(xí);8、不重總結(jié),，輕視復(fù)習(xí),。

上面所談到的學(xué)生問(wèn)題表現(xiàn)尤為突出，因此教師需多花時(shí)間了解學(xué)生具體狀況,、學(xué)習(xí)狀態(tài),，對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法進(jìn)行指導(dǎo)，力求做到轉(zhuǎn)變思想與傳授方法結(jié)合,，課上與課下結(jié)合,，學(xué)法與教法結(jié)合，統(tǒng)一指導(dǎo)與個(gè)別指導(dǎo)結(jié)合,，促進(jìn)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法,。只有憑借著良好的學(xué)習(xí)方法，才能到達(dá)“事半功倍”的學(xué)習(xí)效果,。

五,、對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的反思

現(xiàn)“小組合作學(xué)習(xí)”已經(jīng)成為新課標(biāo)理念下的一項(xiàng)重要教學(xué)組織形式，但在實(shí)踐中,，我們發(fā)現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)方式的實(shí)施存在著誤區(qū):(1)小組合作活動(dòng)流于形式,，缺乏實(shí)質(zhì)的合作。(2)合作人員搭配不合理,，職責(zé)擴(kuò)散,。(3)學(xué)生社交技能欠缺，之間缺乏溝通和深層次的交流,，合作效率低下。(4)教師課前對(duì)合作學(xué)習(xí)的目的,、時(shí)機(jī)及過(guò)程沒(méi)有認(rèn)真設(shè)計(jì),。(5)合作時(shí)間給予不足。(6)表面上的“假熱鬧”,，實(shí)際上“活而無(wú)序”,。(7)評(píng)價(jià)體系沒(méi)有跟上，三重三輕突出,，小組合作名存實(shí)亡,。合作學(xué)習(xí)結(jié)果變?yōu)?重個(gè)體評(píng)價(jià)輕小組評(píng)價(jià);重學(xué)習(xí)成果評(píng)價(jià)輕合作意識(shí)、合作方法,、合作技能評(píng)價(jià);重課堂隨機(jī)評(píng)價(jià)輕定期評(píng)價(jià)等,。

六、對(duì)習(xí)題,、試卷評(píng)講的反思

習(xí)題,、試卷評(píng)講不能停留于指出不足、改正錯(cuò)誤及講解方法，而應(yīng)當(dāng)著眼于數(shù)學(xué)潛力的培養(yǎng),。要結(jié)合示例挖掘,、歸納其中的思想方法，抓“通病”與典型錯(cuò)誤,，抓“通法”與典型思路,，加深學(xué)生對(duì)思想方法的認(rèn)識(shí)，使其領(lǐng)悟思想方法實(shí)質(zhì),，不斷提高解題潛力和糾錯(cuò),、防錯(cuò)潛力。

總之,，我們?cè)跀?shù)學(xué)教學(xué)中需要反思的地方很多,，沒(méi)有反思，專業(yè)潛力不可能有實(shí)質(zhì)性的提高,，教師要在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中充分理解新課程的要求,，不斷地更新觀念、不斷探索,，提高自身的學(xué)識(shí)和身心修養(yǎng),，掌握新的專業(yè)要求和技能，在教學(xué)過(guò)程中只有勤分析,，善反思,，不斷總結(jié)，才能適應(yīng)新課程改革的需要,，教育教學(xué)理念和教學(xué)潛力才能與時(shí)俱進(jìn),，全數(shù)學(xué)老師教學(xué)活動(dòng)反思3

數(shù)學(xué)教育不僅僅關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果，更關(guān)注結(jié)果是如何發(fā)生,、發(fā)展的,。從教學(xué)目標(biāo)來(lái)看，每節(jié)課都有一個(gè)最為重要的,、關(guān)鍵的,、處于核心地位的目標(biāo)。高中數(shù)學(xué)不少教學(xué)資料適合于開(kāi)展研究性學(xué)習(xí),。從學(xué)習(xí)的角度來(lái)看,，教學(xué)組織形式是教學(xué)設(shè)計(jì)關(guān)注的一個(gè)重要問(wèn)題。如果我們能充分挖掘支撐這一核心目標(biāo)的背景知識(shí),，透過(guò)選取,、利用這些背景知識(shí)組成指向本節(jié)課知識(shí)核心的、極富穿透力和啟發(fā)性的學(xué)習(xí)材料,，提煉出本節(jié)課的研究主題,，那么就需要我們不斷提高業(yè)務(wù)潛力和水平,。以下是我對(duì)教學(xué)的一些反思。

一,、強(qiáng)調(diào)教法,、學(xué)法、教學(xué)資料以及教學(xué)媒介的有機(jī)整合,。

教學(xué)設(shè)計(jì)的難點(diǎn)在于教師把學(xué)術(shù)形態(tài)的知識(shí)轉(zhuǎn)化為適合學(xué)生探究的認(rèn)知形態(tài)的知識(shí),。學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)具有個(gè)性化特點(diǎn)，教學(xué)資料具有普遍性要求,。如何在一節(jié)課中把二者較好地結(jié)合起來(lái),，是提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵。

二,、質(zhì)疑反思的培養(yǎng)

透過(guò)現(xiàn)狀調(diào)查,，看出在目前的數(shù)學(xué)教學(xué)中缺乏有目的、有意識(shí),，具有針對(duì)性的培養(yǎng)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的質(zhì)疑與解決問(wèn)題,、認(rèn)識(shí)問(wèn)題后的反思。學(xué)生的質(zhì)疑反思潛力是能夠培養(yǎng)的,，要有目的設(shè)計(jì),、訓(xùn)練。因此要培養(yǎng)質(zhì)疑反思潛力務(wù)必做到：(1)明確教學(xué)目標(biāo),。要使學(xué)生由“學(xué)會(huì)”轉(zhuǎn)化為“學(xué)會(huì)——會(huì)學(xué)——?jiǎng)?chuàng)新”,。(2)在教學(xué)過(guò)程中要構(gòu)成學(xué)生主動(dòng)參與、用心探索,、自覺(jué)建構(gòu)的教學(xué)過(guò)程,。(3)改善教學(xué)環(huán)境。(4)優(yōu)化教學(xué)方法,。

三,、反思教育教學(xué)是否讓不同的學(xué)生得到了不同的發(fā)展

就應(yīng)怎樣對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，教師會(huì)說(shuō)要因材施教,?？蓪?shí)際教學(xué)中,，又用一樣的標(biāo)準(zhǔn)去衡量每一位學(xué)生,，要求每一位學(xué)生都就應(yīng)掌握哪些知識(shí)，要求每一位學(xué)生完成同樣難度的作業(yè)等等,。每一位學(xué)生固有的素質(zhì),，學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)潛力都不一樣,，對(duì)學(xué)習(xí)有余力的學(xué)生要幫忙他們向更高層次邁進(jìn),。平時(shí)布置作業(yè)時(shí),，讓優(yōu)生做完書(shū)上的習(xí)題后，再加上兩三道有難度的題目,，讓學(xué)生多多思考,，提高思含量。對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,，則要降低學(xué)習(xí)要求,，努力到達(dá)基本要求。布置作業(yè)時(shí),，讓學(xué)困生,，盡量完成書(shū)上的習(xí)題，課后習(xí)題不在家做,，對(duì)于書(shū)上個(gè)別個(gè)性難的題目能夠不做練習(xí),。

語(yǔ)文老師培訓(xùn)心得體會(huì)篇十

數(shù)學(xué)離不開(kāi)生活，生活更離不開(kāi)數(shù)學(xué),，比如：到超市購(gòu)物要用數(shù)學(xué),、你一天的生活起居時(shí)間安排、……等等要用數(shù)學(xué),、還有你家到學(xué)校有多遠(yuǎn)農(nóng)民伯伯耕種要算多少種子……都離不開(kāi)數(shù)學(xué),。我經(jīng)常對(duì)學(xué)生說(shuō)“學(xué)好數(shù)理化，走遍天下都不怕,?！钡矣謴?qiáng)調(diào)：“你要想學(xué)好數(shù)學(xué)，語(yǔ)文不學(xué)好也不行,，一道數(shù)學(xué)題不能讀懂它的條件和要求,，怎樣分析解答呢因此，語(yǔ)文也務(wù)必學(xué)好,，凡是排在課表中的每門學(xué)科,，大家都要力爭(zhēng)學(xué)好?！蓖高^(guò)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，我班多數(shù)學(xué)生的發(fā)展比較全面，在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí),，更重要的要學(xué)會(huì)做人,。

首先，認(rèn)真鉆研業(yè)務(wù),。這學(xué)期在教學(xué)中我認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo),，鉆研教材，為了準(zhǔn)確的傳授知識(shí),，我經(jīng)常虛心向有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教,，和他們一齊探討教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題,。此刻我校在實(shí)行“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”的高效課堂模式,，說(shuō)實(shí)在的,，這種模式比以前的教學(xué)方式難度大多了，有些問(wèn)題的設(shè)計(jì)也需要認(rèn)真想一想,，個(gè)性是如何設(shè)計(jì)自學(xué)指導(dǎo),。

其次，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍,。創(chuàng)設(shè)好的學(xué)習(xí)氛圍有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí),。只有將認(rèn)識(shí)主體置于自學(xué)指導(dǎo)所提的問(wèn)題情境中，才能促進(jìn)認(rèn)識(shí)主體的主動(dòng)發(fā)展,。教學(xué)中,，我充分利用學(xué)校多媒體設(shè)備，精心設(shè)計(jì)高效課堂教學(xué)環(huán)節(jié),，有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng),，使其學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)機(jī)從好奇逐步升華為興趣。透過(guò)精心設(shè)計(jì),，巧妙地將學(xué)習(xí)目標(biāo)任務(wù)置于學(xué)生的最近發(fā)展區(qū),，促成學(xué)生對(duì)新知識(shí)好處的自主建構(gòu)，讓學(xué)生在充分地經(jīng)歷探索事物的數(shù)量關(guān)系和變化規(guī)律的過(guò)程中,，發(fā)展智力,。

再次，致力于數(shù)學(xué)教學(xué)的優(yōu)化,。

(1).注重課堂氣氛的活躍,。沉悶的課堂氣氛只會(huì)讓學(xué)生昏昏欲睡，為此在課堂教學(xué)中我十分注重創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)氛圍,，盡量給學(xué)生創(chuàng)設(shè)喜聞樂(lè)見(jiàn)的學(xué)習(xí)情景,，使學(xué)生能比較直觀形象地理解知識(shí)。

(2).注重作業(yè)的層次性,、開(kāi)放性,。每次在“當(dāng)堂訓(xùn)練”作業(yè)時(shí)設(shè)計(jì)好層次及開(kāi)放性的問(wèn)題，能活躍學(xué)生解決問(wèn)題的思維,，提高學(xué)生思維的發(fā)散性,、求異性、深刻性,。注重學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí),、重組應(yīng)用,，從綜合的角度培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維,。注重作業(yè)批改的及時(shí)性,，經(jīng)常當(dāng)面批改，個(gè)別輔導(dǎo),。

(3).注重學(xué)科的多元整合,。如教學(xué)列式解答文字題和解決問(wèn)題時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用語(yǔ)文里縮句的方法進(jìn)行審題,，從而使學(xué)生能較好地理解題意,，正確地列式解答。

(4).注重與學(xué)生的交流,?！袄斫狻笔墙熒楦械募~帶與橋梁。理解學(xué)生就是要以飽滿的熱情和充沛的精力投入來(lái)感染學(xué)生,，給他們一張笑臉,、一顆誠(chéng)心、一份真情,。當(dāng)學(xué)生取得好成績(jī),，獲得成功時(shí)，要給以祝賀和鼓勵(lì),，當(dāng)學(xué)生遇到困難,，遭受挫折時(shí)，要給以安慰和支持,。并鼓勵(lì)學(xué)生用心大膽地說(shuō)出自己的想法,。

尊重學(xué)生個(gè)體差異。

總之,，針對(duì)本班的知識(shí)基礎(chǔ)和學(xué)生狀況,，在平時(shí)教學(xué)中，我采取書(shū)上的題學(xué)生做完后教師檢查到位,，我認(rèn)為這樣能準(zhǔn)確掌握學(xué)生學(xué)得怎樣樣,。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的用心性，我采用了讓學(xué)生爭(zhēng)做小老師的策略,，讓潛力強(qiáng)的學(xué)生輔導(dǎo)成績(jī)差的學(xué)生,，開(kāi)展“一幫一”活動(dòng)。既為教師減負(fù),，又培養(yǎng)學(xué)生的潛力,，既能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的用心性，又能讓不同程度的學(xué)生分次到達(dá)學(xué)習(xí)要求,，效果比較明顯,。