人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考,，一起來看看吧

信息技術(shù)課后反思簡短 信息技術(shù)課后反思篇一

一,、重視問題設(shè)計

課堂教學(xué)中，在導(dǎo)入新課,、學(xué)習(xí)新知等不同階段,，學(xué)生的思維狀態(tài)是不同的，提問要注意時機,，引導(dǎo)學(xué)生去積極思維,。教師在教學(xué)過程中，對于同一個問題,，應(yīng)善于從不同角度向?qū)W生提出問題,，運用條件的增設(shè)變化及結(jié)論的延伸和條件與結(jié)論的互換，一題多解,、舉一反三等方法設(shè)計出新的問題,，有利于提高學(xué)生的思維能力和自主探索的能力。

二,、堅持“教師為主導(dǎo),，學(xué)生為主體”的教學(xué)結(jié)構(gòu)

課程改革中，教師要做學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人,，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新思維,，引導(dǎo)學(xué)生自己去探索、去鉆研,，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人,，充分發(fā)揮他們在學(xué)習(xí)過程中的主動性、積極性和創(chuàng)造性。在平時的教學(xué)過程中,，教師要引導(dǎo)學(xué)生參與到教學(xué)活動中,，關(guān)注全體學(xué)生，而不是個別學(xué)生,，教師也要做到少講,，讓學(xué)生自學(xué)，做到精講多練,，堅持“教師為主導(dǎo),，學(xué)生為主體”的教學(xué)結(jié)構(gòu)，充分體現(xiàn)教師既是教育者又是指導(dǎo)者,、促進者的多重身份,。

三、讓學(xué)生有成就感

課堂中多展示學(xué)生作品,，利用成功體驗激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)課堂上多展示學(xué)生的作品,，給予表揚鼓勵，會使學(xué)生有成功感,，感到莫大的欣喜,，對自己充滿了信心，從而對計算機學(xué)習(xí)產(chǎn)生更為強烈的興趣,。在伴隨著老師和同學(xué)們的贊美,，這些同學(xué)都會沉浸在一種難以言喻的興奮之中。課堂中我讓每個同學(xué)都把作品上傳到局域網(wǎng)中,，這樣,，只要進入網(wǎng)上鄰居的同學(xué)都能看到，當看到有同學(xué)欣賞自己的作品時,，他們會充滿成就感,。用成功的體驗，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，教師根據(jù)具體情況采用合適的方式,，一定會收到很好的效果。

四,、把枯燥的理論上得輕松風趣,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣

在教學(xué)過程中，教師應(yīng)盡可能地選擇一些貼近生活的實例,，學(xué)生容易理解也容易引起學(xué)生的共鳴,。在課堂教學(xué)中，我們可盡量將枯燥的東西講解的生動形象一點,，教師在講解時,，可用風趣的語言,，貼近的比喻，引用身邊的事件來引起學(xué)生的興趣和認可,。比如我在上“信息無處不在”這塊內(nèi)容時,，通過舉例：校園的鈴聲告訴我們上課、下課的信息,，走過食堂時傳來的飯菜香傳遞給了我們可以吃飯的信息，用好的比喻,，貼近生活的例子,，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣，教師可以把理論課教得輕松,，學(xué)生學(xué)得愉快,，讓學(xué)生感受到計算機世界的五彩繽紛。

作為信息技術(shù)教師,，必須根據(jù)環(huán)境,，注重知識應(yīng)用的綜合學(xué)習(xí)，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)水平,，不斷摸索總結(jié),，才能達到理想的教學(xué)效果，進而提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量,，適應(yīng)時代的要求!

信息技術(shù)課后反思簡短 信息技術(shù)課后反思篇二

省編小學(xué)信息技術(shù)第二冊下第五課《報刊說明也美化》是本學(xué)期五年級的教學(xué)內(nèi)容,，學(xué)習(xí)的是在word20__中插入文本框，并對其美化,。

《報刊說明也美化》一課主要學(xué)習(xí)在word20__插入文本框,，讓學(xué)生掌握文本框的相關(guān)。文本框是利用word等office辦公軟件制作電子報刊中不可缺少的要素,，恰當巧妙地使用,，能使電子報刊的布局更合理，頁面更生動,，版面編輯更容易操作,。因此，本節(jié)課的學(xué)習(xí)在制作電子報刊的制作中起到舉足輕重的作用,。學(xué)習(xí)本節(jié)課前,，學(xué)生已學(xué)習(xí)了報頭畫的插入(圖片插入的方法)因此，我讓學(xué)生首先觀察教材中的報頭樣畫,，告訴同學(xué)們一個報頭的組成包括三部分,，然后，引入刊頭說明文字如何輸入才能和報頭字,、報頭畫更好地組合在一起,，從而引出本節(jié)課的重點內(nèi)容——文本框,。

對于文本框的使用，因為五年級的學(xué)生已有一定的自覺能力,，我先讓學(xué)生看書利用文本框?qū)懗鲎约旱膱罂f明,，并對其編好的文本框進行美化。

在學(xué)生編好報刊說明,，并或多或少地使用文本框進行美化的同時,，我再根據(jù)學(xué)生中文本框使用的情況進行演示點拔，并適時用教學(xué)演示軟件讓學(xué)生展示自己的報刊說明,。

在修飾文本框環(huán)節(jié),，我及時進行引導(dǎo)，填充效果的四個選擇“過渡,、紋理,、圖案、圖片”都可以嘗試嘗試,，每種效果的分項要大膽嘗試,，力求文本框更美。

最后一個環(huán)節(jié),，也是學(xué)生們操作困難的是文本框美化后與報頭字,、報頭畫的巧妙組合上。在這里,，我利用教學(xué)演示軟件進行演示講解,，圖片的環(huán)繞與疊放方式，以教會學(xué)生如何去完善如本節(jié)課的報頭樣畫一樣的自己的報頭部分,。

為了鼓勵學(xué)生的創(chuàng)新,，我要求學(xué)生可參照樣畫，不具一格,，文本框可選橫排,，也可選豎排，豎排文本框的使用見本節(jié)課最后部分,。在完善作品中,，我為了打開學(xué)生思路，并展示了兩個樣報報頭,，(橫排豎排各一)給學(xué)生的創(chuàng)作打開思路,。這節(jié)課整體的教學(xué)效果不錯，也基本完成了本節(jié)的教學(xué)目標,。

信息技術(shù)課后反思簡短 信息技術(shù)課后反思篇三

在擔任整個初中階段的信息技術(shù)課程教學(xué)過程中,，我學(xué)習(xí)了一些教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)方法。我覺得,，信息技術(shù)課教學(xué)的主要目的就是讓學(xué)生去了解計算機文化,、初步掌握一些計算機基本知識及技能,，進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強信息意識和創(chuàng)新意識,，有效地培養(yǎng)學(xué)生對信息的收集,、處理、應(yīng)用和傳輸?shù)哪芰σ约白詫W(xué)能力和創(chuàng)新能力,。我認為,，在教學(xué)中要把計算機作為一種工具，來提高學(xué)生的信息素養(yǎng),，培養(yǎng)他們使用信息技術(shù)解決問題的各種能力,。以下就我對初中信息技術(shù)課的教學(xué)作一淺談：

一、課堂演示,，講解為主

近年來，大多數(shù)學(xué)校都陸續(xù)建成了新的電腦室,，同時配備了幾十臺多媒體電腦,，從而形成了一個功能較為強大的多媒體網(wǎng)絡(luò)教室。我們教師在上課期間,，可以借助多媒體網(wǎng)絡(luò)教室的廣播系統(tǒng),，對計算機的基本知識作出適當?shù)难菔静⒓右栽敿毜闹v解，使學(xué)生獲得大量的感性知識,，從而加深對知識的理解,。例如：在講授windows98系統(tǒng)操作時，我是這樣做的：先讓學(xué)生上機實踐(當然上該節(jié)課前已安排學(xué)生進行預(yù)習(xí)),，因為各個學(xué)生的理解能力不一樣,，在他們預(yù)習(xí)后自己再在無老師的指導(dǎo)下進行實踐，看自己的自學(xué)能力有多強,，從而證實自己的理論理解與實踐是否一致,。然后我運用了“躍龍門”多媒體教學(xué)軟件，將正確的操作過程通過教師機演示給學(xué)生,，并一邊進行適當講解,，使學(xué)生們看到完整的操作過程。這樣做就進一步證實了學(xué)生們對自己預(yù)習(xí)后自行上機實踐是否全部正確,。再讓學(xué)生們上機實踐一次,，這樣就收到了很好的教與學(xué)效果。同時,，為了配合演示式的教學(xué),，我又根據(jù)課程內(nèi)容及學(xué)生的接受能力，制作有針對性的課件,，使課程內(nèi)容生動形象,，變難為易,。

二、強化練習(xí)

學(xué)生要熟練使用計算機,，僅靠教師的講授和演示是遠遠不夠的,，必須通過大量的實踐練習(xí)，才能掌握操作技能和技巧,。練習(xí)的方式要多種多樣,，如課堂問答，上機操作,，課內(nèi)外作業(yè)演示等,。在進行上機操作練習(xí)時，一般給學(xué)生布置有針對性的練習(xí)內(nèi)容,。例如,，在講完 “word”軟件中的文字錄入及排版知識后，要求學(xué)生課后準備一篇50字左右的短文,，在下一節(jié)上課時使用word軟件進行錄入,、排版，并對排版提出合理的要求;又如在講完ie瀏覽器的使用后,，就讓每位學(xué)生運用ie瀏覽器瀏覽本市的網(wǎng)站和其他教育網(wǎng)站,。這樣，每教學(xué)一項新內(nèi)容,，就及時讓學(xué)生進行定量的練習(xí),，這樣有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固所學(xué)的新課內(nèi)容,，熟練掌握操作要點,，提高學(xué)習(xí)效果。

三,、進行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)

自從學(xué)校多媒體網(wǎng)絡(luò)教室的出現(xiàn),，上級領(lǐng)導(dǎo)對培養(yǎng)學(xué)生的上網(wǎng)操作能力非常重視，因此,，我們學(xué)校也少不了增加上網(wǎng)這項功能,。 在計算機教學(xué)中，網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生提供了更為廣闊的信息知識環(huán)境,。學(xué)生可以通過上網(wǎng)獲得豐富的信息知識,。我們教師還可指導(dǎo)學(xué)生從網(wǎng)上下載學(xué)習(xí)軟件，收集各類學(xué)習(xí)網(wǎng)站以及學(xué)習(xí)資源,，不僅滿足了他們的好奇心和求知欲,，還培養(yǎng)了他們的信息收集、處理,、吸收能力;讓學(xué)生在節(jié)日時,，發(fā)送電子郵件給親戚同學(xué)問好,、祝福;讓學(xué)生在因特網(wǎng)上閱讀新聞、參加各網(wǎng)站的bbs,、收發(fā)電子郵件等,。采取各種方式設(shè)計教學(xué)模式，可以滿足學(xué)生個性化發(fā)展的要求,。

四,、采用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)

“任務(wù)驅(qū)動”的教學(xué)方法指在整個教學(xué)過程，以完成一個個具體的任務(wù)為線索,，把教學(xué)內(nèi)容巧妙地隱含在每個任務(wù)之中,。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，通過完成一個個任務(wù)逐步掌握所學(xué)的知識與技能,。為學(xué)生營造一個建構(gòu)知識,、

寓學(xué)于實踐的環(huán)境，讓他們在這個環(huán)境里,，充滿興趣愉快地進行學(xué)習(xí),，突出了在“做”中“學(xué)”的思想。例如,，我在因特網(wǎng)的教學(xué)中，我可以分為這樣幾個大任務(wù)：在因特網(wǎng)上瀏覽信息,、在因特網(wǎng)上查找信息,、從因特網(wǎng)上下載信息、在因特網(wǎng)上收發(fā)電子郵件,、閱讀網(wǎng)絡(luò)新聞,、參加bbs、在因特網(wǎng)上進行實時交流等等,。對于“在因特網(wǎng)上收發(fā)電子郵件”這個大任務(wù)又可以分為：寫信與發(fā)信,、收信與讀信、回信與轉(zhuǎn)信,、信件的分類和整理,、訂閱電子雜志、加入郵件討論組等子任務(wù);針對“寫信與發(fā)信”這個子任務(wù),，又可以劃分為：寫信,、發(fā)信、在信中夾一張照片,、發(fā)送一個或多個文件,、發(fā)送一段錄音、發(fā)送一個影像,、把同一個文件發(fā)送給多個接收者,、成批發(fā)送信件等子任務(wù),。

五、實現(xiàn)分組教學(xué),，提高學(xué)習(xí)興趣

在計算機上機操作時,，學(xué)生會經(jīng)常遇到這樣或那樣的問題，如果教師一一解答操作,，不僅教師感到忙碌,、時間緊迫，而且還限制了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性,，得不到良好的教學(xué)效果,。分組教學(xué)可以避免諸多弊端，提高學(xué)習(xí)主動性和積極性,。教師根據(jù)上課班級學(xué)生人數(shù)進行分組,，每組人數(shù)不要太多(控制 6--8名)，每個小組有固定的機位并設(shè)兩名小組長,，上課前先進行培訓(xùn),。當本組同學(xué)遇到問題時，由小組長充當小老師進行輔導(dǎo),。當有些問題較難時,，教師要鼓勵全組成員一起研究解決。如果處理得當,，教師要及時表揚,，使學(xué)生充分體會到成功帶來的喜悅。這樣一來能夠極大地激發(fā)小組成員的動手能力,。如果小組解決不了,，可由其它小組提出方案或由教師進行指導(dǎo)。

六,、實現(xiàn)課堂教學(xué)與其它課程的整合

利用信息技術(shù)學(xué)科工具性的特點,，可以加強與其它學(xué)科的橫向聯(lián)系，不僅能使學(xué)生更扎實的掌握課堂所學(xué)內(nèi)容,，而且還能讓學(xué)生對信息技術(shù)課有更完整的認識,。 例如：我讓初中二年級學(xué)生運用所掌握的信息技術(shù)知識和上網(wǎng)技能，到因特網(wǎng)上查找文字,、圖片,、照片等資料，制作一個以 “環(huán)境保護”為主題的powerpoint幻燈片,。學(xué)生們興致勃勃的查找有關(guān)環(huán)保資料,，精心制作出一套集知識性、趣味性于一身的幻燈片。這樣,，讓學(xué)生完成了課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的同時,，還增長了課外知識，實現(xiàn)了與其它課程的整合,，使學(xué)生親身體會到信息采集,、處理、加工的全過程,，大大提高了學(xué)生的信息素質(zhì)和信息實踐能力,。

七、利用信息技術(shù)解決實際問題

信息技術(shù)課的最終目的就是培養(yǎng)學(xué)生利用信息工具解決實際問題的能力,，而這種能力的培養(yǎng)關(guān)鍵在于教師潛移默化地引導(dǎo),。作為教師,，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活中遇到的實際問題,，并進一步引導(dǎo)他們利用信息技術(shù)，解決所遇到的問題,。例如：各班要出手抄報展覽,，我就提示學(xué)生可以利用學(xué)過的信息技術(shù)知識，使用 word20__軟件來制作更美觀的電子手抄報,，然后交給老師打印出來,，在校園內(nèi)展出，學(xué)生積極性大大增強了,，部分學(xué)生做出版面新穎,、內(nèi)容豐富的電子手抄報，收到了很好的效果,。此外,，我還讓學(xué)生利用“畫圖”軟件來出版班上的墻報,。這些實際運用不僅有利于學(xué)生靈活掌握所學(xué)過的知識,，還能使學(xué)生認識到信息技術(shù)的優(yōu)越性，增強了信息意識,。

八,、采取靈活多樣的教學(xué)評價方式

記得在20__年五月，我到云浮市教師進修學(xué)校參加課改學(xué)習(xí),，在學(xué)習(xí)期間,，令我最深刻難忘的就是，廣東省信息技術(shù)科科長要志東同志說過一句話,，她是這樣說的： “信息技術(shù)教育重在培養(yǎng)學(xué)生的信息實踐能力和應(yīng)用能力,，一般不宜采用傳統(tǒng)的考試方式來評價學(xué)生對知識的掌握程度高低，而要在上機操作中真正體現(xiàn)出來”。她所說的正好與我所想的所做的一致,。在實際教學(xué)中,，我根據(jù)所學(xué)內(nèi)容不同，采取了不同的評價方式來考察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,。例如：在教學(xué)“畫圖”軟件后,，我采取了“作品展示，開放式評價”的方法,，由其他學(xué)生一起來打分評價,。在教學(xué)“寫字板”、“word”一類的軟件后,，采取“指定內(nèi)容,、單人考核”的方法，先提出具體考試要求,，并限定時間完成,。例如：要求每位學(xué)生使用“word”軟件輸入一篇文章，規(guī)定排版要求,，完成后上交到教師機,，由教師當堂給分。

總之,，信息技術(shù)學(xué)科由于其實踐性及應(yīng)用性強的特點決定了在教學(xué)中必須采取相應(yīng)的,、靈活多樣的評價方式，才能有助于培養(yǎng)學(xué)生的實踐創(chuàng)新精神,。以上是我在初中信息技術(shù)課教學(xué)中都運用過的教學(xué)手段及教學(xué)方法,，但在實際教學(xué)過程中，還必須針對具體的教學(xué)內(nèi)容采用靈活多樣的教學(xué)手段及教學(xué)方法,，才能使教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量再上一個新臺階,。