在日常學習、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊,。寫范文的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧,。

信息技術課的教學反思 信息技術課堂教學反思簡短篇一

學生一般對計算機游戲特別感興趣，而計算機也是具有能玩游戲的特點,。根據(jù)這一特點,，這一學情，我們可以把計算機新課的學習結合于游戲之中,，激發(fā)學生的學習興趣,，讓學生在濃厚的興趣中學習新知識,，掌握新技能，達到事半功倍的效果,。

在學習指法練習時,，一般學生會對手指的指法要點和擺放要求感到非常枯燥無味的,，若教師直接講解手指的指法要點和擺放要求,，學生不但會學的很枯燥，而且很不情愿去學習,，更不會主動去學習了,。我在教學中就是用游戲介入的方法，先讓學生玩《金山打字》中一些打字小游戲,，分小組比賽誰的成績好,。學生在“打地鼠”、“青蛙過河”等游戲的實踐中發(fā)現(xiàn),，要取得好成績就必須練好指法,。這是就有學生提出如何能夠打得又準又快，如何有效地提高輸入速度,？

這時老師可以再講解指法要領,，我相信這時學生會學得很認真,。再經(jīng)過一段時間的練習后,，這樣學生就在游戲中完成了指法練習，掌握了指法要領,。這樣,，既可以保持學生學習計算機的熱情，還可以促使學生自覺去學習計算機知識,。

在教學中我們可以充分利用計算機的特征,，可以采用形象,、直觀的教學方法，幫助學生加深對計算機知識的理解和記憶,，激發(fā)學生的學習興趣。

在信息技術課教學中應根據(jù)其特點,，針對計算機術語,、理論性概念作有針對性地講解，要做到突出重點,、抓住關健詞而且要形象具體,，然后讓學生通過大量的操作實踐來驗證其學生所學到的知識，熟練的掌握計算機的各種基本技能,，學生操作的過程中，教師要加強巡視輔導,，及時發(fā)現(xiàn)問題,，及時解決問題。如我在給同學介紹鍵盤時,，提問“空格鍵,、換檔鍵和鍵他們有什么特征？”讓學生分組討論,。通過討論讓學生明白空格鍵的作用是沒有任何一個字符,，其主要作用是輸入空格,。同樣抓住換檔鍵上有向上的箭頭,，其主要作用是來輸入上檔的字母，其主要作用是針對雙字符鍵的,。還抓住鍵有向左的箭頭,，其作用是刪除光標前面的字母,，注意與del鍵的區(qū)別，這兩上鍵的作用都是刪除,，而鍵是擦除光標前面的字符鍵正好相反是擦除光標后面的字符,。用這樣的方法教學法，我們就變抽象為直觀,，變死板為生動,，給學生留下深刻的印象，加深記憶,，也不自覺中學習了新知識,。

計算機知識本身具有很大的開放性，大多學生也都喜歡上信息技術課,。教師應該充分抓住學生的`這一特點,，發(fā)揮學生的主體作用，讓其自主探究,，協(xié)作學習,，讓其帶著興趣學習計算機的新知識，在渴望中學習到新知識中,，在探究中獲得新知識,。這也是培養(yǎng)學生不斷創(chuàng)新的手段之一,。

學生已能夠自己摸索一些常用工具及軟件的操作方法，一般情況下教師可以采用“提出問題——探究問題——解決問題”的幾個過程,，即讓學生在開始使用一些工具之前,，老師故意留一些在操作過程中要用到的工具，但先不做講解,，而學生在具體的操作過程中又必須用到,，讓學生帶著問題自己去翻閱教材，然后再老師的引導下學習這些工具及軟件的操作方法,，最后用于解決實際操作問題當中,，經(jīng)過一段時間的訓練后，學生就會逐漸會形成自己動手解決問題的能力,，也就是我們計算機信息技術課所要完成的一個教學任務了,。

信息技術課的教學反思 信息技術課堂教學反思簡短篇二

信息技術的飛速發(fā)展，教育也相應的跟上了時代發(fā)展的需要,，最終目的是實現(xiàn)教育信息化,。在當前教學中如何利用信息技術提高教學效率也成了一線教師研究實踐的一個重大課題。下面將結合幾個方面,，簡單談談自己的看法,。

信息技術，有關數(shù)據(jù)與信息的應用技術,。它是一種技術,，一種手段。從教學的角度可以理解為應用于提高教學的一種技術手段,，在教學中實現(xiàn)輔助教學,，解決教學重、難點的方法之一,。所以,，在具體的教學過程中，不是有了信息技術就可以拋棄一切常規(guī)的教學方法,，以多媒體方式代替教師授課等,。只有充分發(fā)揮信息技術的優(yōu)勢，與各種教學手段協(xié)同互補,，以達到最佳的教學效果,。

信息技術應用于教學，就是為了能解決在教學中遇到的難點,、重點，從而提高教學效率,。在教學中,，老師們大多以制作多媒體演示課件來輔助教學,。這樣顯得應用信息技術手段單一化，而在有的課例中又顯得不太恰當,。

利用課件輔助教學是教育信息化的一種體現(xiàn)方式。教師應認真?zhèn)湔n,，選取合適的教學內(nèi)容,，利用這些信息化手段解決教學問題。忌“濫用”,，無論什么課都采用信息技術手段進行教學,，如果這樣，不但不會提高教學效率,，反而增加教師的工作量,，對學生而言，只會耽誤他們的學習時間,，學習能力又不能得到提高,。

不同重、難內(nèi)容采用不同的課件設計方式,。有些抽象的東西在教學中利用課件來突破時就可以采用演示型課件,，讓學生直觀的理解，不用繞彎子,。而需要學生參與,、合作完成的內(nèi)容，可以采用網(wǎng)絡型課件,，授課環(huán)境也相應到計算機網(wǎng)絡教室,。通過網(wǎng)絡平臺，師生一起完成教學任務,。課件的設計應注重實效,，盡量不要去追求的高技術性，能解決問題就行,。

對于有些教學內(nèi)容,，學校已有教學資源的就直接利用。比如,，學校有農(nóng)遠工程配套的視頻教學光盤,。教師可先觀看光盤內(nèi)容，再進行教學設計,，直接利用這些光盤進行教學也不失為一種好辦法,。當然，這種方式也不能忽略教學常規(guī),，教師為“主導”與學生為“主體”作用發(fā)揮好,，教師不是光盤播放員,。

信息技術應用于學科教學活動，不是什么高級產(chǎn)物,，忌“穿新鞋,，走舊路”，應走入教師的實際教學,。不要認為信息技術是公開課,、優(yōu)質課中才能使用。這樣純粹浪費教學資源,，更不能促進教學發(fā)展,。

綜上所述，要利用信息技術提高教學效率,，必須先解決問題：更新教師觀念,，提高教師的信息能力，才能利用好信息技術為教學服務,。

當然,，要使教育真正信息化，是一個艱巨漫長過程,。要解決在實際應用中遇到的問題才能促進教育信息化的進程,。

信息技術課的教學反思 信息技術課堂教學反思簡短篇三

信息技術作為一種工具性學科，除了讓學生了解和掌握基本知識和技能外,，更多的是培養(yǎng)學生把信息技術作為支持終身學習和合作學習的手段,，讓學生在掌握必備操作技能之余還要重視培養(yǎng)其應用和創(chuàng)造信息的能力，提高學生的信息素養(yǎng),，使每一項教學活動都能真正促進學生的全面發(fā)展,。《設置幻燈片背景》這節(jié)課我設計了這樣四個環(huán)節(jié)進行教學：即“創(chuàng)設情境,，激情導入”——“自主學習,，探究新知”——“鞏固新知，展示自我”——“評價小結”,。這個設計從信息技術教學的特點出發(fā),，體現(xiàn)了新課程理念，展現(xiàn)了新的教學方式和學習方式在教學中的應用,，使自主,、合作、探究學習在課堂中得以充分應用,，整個教學過程真實,、扎實、樸實，各環(huán)節(jié)的學習力求讓學生都能親歷自主學習,、合作交流的過程,，使不同學習能力的學生都有所感悟,、有所收獲,，產(chǎn)生了良好的教學效果。

整節(jié)課中,，教師不是在做一個說教者,，沒有刻意地去進行知識的講授，而是借用書本和學生的探索來進行知識的傳授,?？梢哉f，老師在本節(jié)課中不是一個導演,，而是劇中的一個組織者,，這樣就很好地發(fā)揮了教師的引導作用。

本節(jié)課的內(nèi)容難度不大,，教師在教學結構的設計中主要以學生的興趣為主,，層次清晰。先用展示比較引入主題,，然后進行具體的操作演示,，引導學生觀察其中的變化，并安排學生自主實踐,，最后由學生進行交流評價,。主要內(nèi)容層層遞進，將不復雜的內(nèi)容教出了新意,，使課堂呈現(xiàn)出輕松活潑的局面,。

信息技術教學中的情境營造不僅在于提高內(nèi)容的趣味性、增強氣氛,，更在于學習信息技術的過程應提倡不斷地探究,。教師在一開始就通過生動的語言講授把學生帶進希望學習的情景中，在教學中又通過設置各種問題和練習,，不斷為學生營造學習的環(huán)境,，誘導學生追蹤事件的各個環(huán)節(jié)，調(diào)動學習興趣,。

《新課標》表現(xiàn)出了對創(chuàng)新能力的極大關注,，要求我們在教會學生知識的同時更要都會導學怎樣學習，要從傳統(tǒng)的班級授課制向建構主義的現(xiàn)代化教學轉變,。怎樣在信息技術課中讓學生掌握良好的學習方法是目前面臨的一個重要課程,，我們要學會利用好我們的課本，讓孩子真正學會看書。在課堂上,，我們清楚地看到,，學生們不僅會看書，而且看得很認真,，并能按照步驟完成操作任務,，培養(yǎng)學生學會學習，掌握學習方法,，真正成為課堂的主人,。

合作探究能激發(fā)學生的創(chuàng)造力，有助于培養(yǎng)合作意識和合作技能,，有利于學生之間的交流與溝通,。課堂中，教師充分調(diào)動學生的合作學習精神,，盡可能為學生創(chuàng)造交流學習的條件,。在處理書中做一做時，引導學生合作探究,，并由學生匯報學習結果,，不僅調(diào)動了學生的積極性、自主性,，而且增強了學有所用的意識和團結互助的精神,。

問題和不足：教學是門藝術，藝術要追求完美,，自然有缺憾,，所以教學永遠是一門缺憾的藝術。自己在組織教學時,，激勵性評價不夠,，沒能很好的調(diào)動學生學習的積極性，由于大班額不能照顧到每一個學生,，造成了缺憾,，語言也有缺乏嚴謹之處，今后我將繼續(xù)努力,，博采眾長,，刻苦鉆研，不斷學習,，實踐和反思,，努力提高自己的課堂教學水平。

信息技術課的教學反思 信息技術課堂教學反思簡短篇四

本節(jié)課是信息技術必修課的第一章的第二節(jié),，課程要求學生了解信息技術的含義及分類,，了解信息技術發(fā)展的五個階段（語言的產(chǎn)生和應用,、文字的發(fā)明和使用、造紙術和印刷術的發(fā)明和應用,、電報電話電視及其他通訊技術的發(fā)明和應用,、電子計算機和現(xiàn)代通信技術的應用）及信息技術發(fā)展的趨勢，同時,，通過學習本課使學生重點掌握信息技術的應用,，并能正確分析信息技術產(chǎn)生的影響。

由于本節(jié)課內(nèi)容比較多,，又比較雜,，所以，不可能用一堂課把所有的知識都在課堂上細講,，所以，在課程安排上,，重難點知識點在課堂上要投入較多時間進行講解,，其它的知識有的作為課外作業(yè)留給學生課余時間去學習，有的則一提就過,。這樣設計本課,，從教學效果來看，能夠較好的完成教材安排的內(nèi)容,，有詳有略,、有主有次的教學設計也可使學生減少學習負擔，學習興趣濃厚,，不僅加深對本節(jié)課重,、難點知識的掌握，還能夠激發(fā)學生積極回答問題,。

興趣是最好的老師,，如何將信息技術的學習與學生的興趣合起來是本節(jié)課我重點考慮的問題。所以在教學的過程中,，我嘗試從以下幾方面來提高學生的學習興趣,。

首先，在課堂知識歸納中,，我盡量讓學生來總結,，讓學生來表現(xiàn)。

其次,，我在教學中盡量用一些學生容易接受并感興趣的素材,，吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣,。比如在一開始引入信息技術時,，我用了一個手機求救的案例，學生的注意力一下子就被吸引過來，很快就進入了學習狀態(tài),。

第三,，在教學中我還用了一些起視頻來解釋一些學生理解起來感覺太抽象的概念。比如在解釋信息技術發(fā)展趨勢的智能化與虛擬化中,，我用了三個視頻,。其中兩個是機器人人工智能的視頻，還是一個是近來非?；鸬哪甓却笃?0xx》中的電腦特技視頻,，這個視頻很容易就讓學生理解了虛擬現(xiàn)實。

第四,，我還在教學過程中加入了辯論的環(huán)節(jié),，雖然由于學生開展這種活動的經(jīng)驗太少，活動開展的過程中出現(xiàn)的問題比較多,，但學生積極性還是非常高,，學習效果也比較好。

當然,，在實際教學中,，還遇到了一些問題：比如由于不同班級學生水平不同，導致時間比較難以控制,；又比如由于課堂教學內(nèi)容還是比較滿,，所以在學生閱讀、自學的地方還不夠放得開,。希望在以后的教學實踐中能進一步進行完善,。

信息技術課的教學反思 信息技術課堂教學反思簡短篇五

隨著計算機及網(wǎng)絡技術的迅速發(fā)展和廣泛應用，人類進入了信息化社會,，教育也面臨著重大的歷史性轉折,。教育信息化是將信息作為教育系統(tǒng)的一種基本構成要素，并在教育各個領域廣泛地利用信息技術,，促進教育現(xiàn)代化的進程,。

在這種情況下，教育也將在信息技術的強烈沖擊下,，在教育目標,、教育結構、教育內(nèi)容,、教育手段乃至教學評價等方面產(chǎn)生重要改變,。我國的教育信息化建設已經(jīng)取得了一定的進展，但還存在一些問題,，需要不斷完善,，才能走上良性發(fā)展的軌道,。反思教育信息化多年來的發(fā)展歷程，硬件和軟件資源投入逐年增加,。有了好的現(xiàn)代遠程教育設施和優(yōu)質教育資源,，如果束之高閣，得不到有效利用,，這些設施和資源也就失去了意義和價值,，同時也造成了極大的浪費。

要想使這些寶貴資源得到充分利用,，就要面向學生,、走進課堂、用于教學,。我總結了以下幾點淺顯的認識：

我們認為,，教師在信息技術培訓中，應當是培訓活動的主要參與者,。因此,，對教師的信息技術培訓，既要充分了解教師目前工作的難點和未來工作的需求,，也應從教師發(fā)展出發(fā)，體現(xiàn)教師的個性化和專業(yè)化需求,，進而確定針對性強的培訓內(nèi)容,、多樣化的組織形式。尤其是教師下載優(yōu)秀資源,，制作課件,，使用多媒體方面加強學習讓現(xiàn)代信息技術資源在教育教學中綻放光彩。

我們要結合各自的實際需要,，認真做好教育資源篩選,、下載、存儲,、分類和應用工作,，充分利用這些教育資源為本校資源庫建設服務，為我們的教與學服務,。

此外,，我們要求認真做好對國家免費提供的教育資源的下載、存儲和應用工作,，并加大了對基礎教育資源庫,、同步課堂、衛(wèi)星數(shù)據(jù)資源建設力度,，加快了資源征集,、引進,、評審與整合的工作速度，通過現(xiàn)代遠程教育網(wǎng),、教育電視臺和教育網(wǎng)站每天免費播發(fā)大量教育資源,。

我們要結合教學實際，采取重點攻關,、合作攻關等辦法集中力量自主開發(fā)教育資源,，促進優(yōu)質教育資源來源的多樣化。

所謂信息技術與學科課程整合,，是指在學科教學過程中把信息技術,、信息資源和學科課程有機結合起來，構建有效的教學方式,，促進教學過程的最優(yōu)化,，達到提高教學質量的目的。信息技術在教學過程中的有效應用,，必須依賴于信息技術與學科課程的有機整合,。信息技術與學科課程整合的程度影響著教育信息化的成效。