人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶,。范文書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧,。

信息技術課后反思50字 信息技術課后反思常用語篇一

一、課堂演示,，講解為主

近年來,，大多數(shù)學校都陸續(xù)建成了新的電腦室，同時配備了幾十臺多媒體電腦,，從而形成了一個功能較為強大的多媒體網(wǎng)絡教室,。我們教師在上課期間，可以借助多媒體網(wǎng)絡教室的廣播系統(tǒng),，對計算機的基本知識作出適當?shù)难菔静⒓右栽敿毜闹v解,，使學生獲得大量的感性知識，從而加深對知識的理解,。例如：在講授windows98系統(tǒng)操作時,，我是這樣做的：先讓學生上機實踐(當然上該節(jié)課前已安排學生進行預習)，因為各個學生的理解能力不一樣,，在他們預習后自己再在無老師的指導下進行實踐,，看自己的自學能力有多強，從而證實自己的理論理解與實踐是否一致,。然后我運用了“躍龍門”多媒體教學軟件,，將正確的操作過程通過教師機演示給學生，并一邊進行適當講解,，使學生們看到完整的操作過程,。這樣做就進一步證實了學生們對自己預習后自行上機實踐是否全部正確,。再讓學生們上機實踐一次，這樣就收到了很好的教與學效果,。同時，為了配合演示式的教學,，我又根據(jù)課程內容及學生的接受能力,，制作有針對性的課件，使課程內容生動形象,，變難為易,。

二、強化練習

學生要熟練使用計算機,，僅靠教師的講授和演示是遠遠不夠的,，必須通過大量的實踐練習，才能掌握操作技能和技巧,。練習的方式要多種多樣,，如課堂問答，上機操作,，課內外作業(yè)演示等,。在進行上機操作練習時，一般給學生布置有針對性的練習內容,。例如,，在講完 “word”軟件中的文字錄入及排版知識后，要求學生課后準備一篇50字左右的短文,，在下一節(jié)上課時使用word軟件進行錄入,、排版，并對排版提出合理的要求;又如在講完ie瀏覽器的使用后,，就讓每位學生運用ie瀏覽器瀏覽本市的網(wǎng)站和其他教育網(wǎng)站,。這樣，每教學一項新內容,，就及時讓學生進行定量的練習,，這樣有利于激發(fā)學生的學習興趣，鞏固所學的新課內容,，熟練掌握操作要點,，提高學習效果。

三,、進行網(wǎng)絡教學

自從學校多媒體網(wǎng)絡教室的出現(xiàn),，上級領導對培養(yǎng)學生的上網(wǎng)操作能力非常重視，因此,，我們學校也少不了增加上網(wǎng)這項功能,。 在計算機教學中,，網(wǎng)絡為學生提供了更為廣闊的信息知識環(huán)境。學生可以通過上網(wǎng)獲得豐富的信息知識,。我們教師還可指導學生從網(wǎng)上下載學習軟件,，收集各類學習網(wǎng)站以及學習資源，不僅滿足了他們的好奇心和求知欲,，還培養(yǎng)了他們的信息收集,、處理、吸收能力;讓學生在節(jié)日時,，發(fā)送電子郵件給親戚同學問好,、祝福;讓學生在因特網(wǎng)上閱讀新聞、參加各網(wǎng)站的bbs,、收發(fā)電子郵件等,。采取各種方式設計教學模式，可以滿足學生個性化發(fā)展的要求,。

四,、采用任務驅動教學

“任務驅動”的教學方法指在整個教學過程，以完成一個個具體的任務為線索,，把教學內容巧妙地隱含在每個任務之中,。學生在教師的引導下，通過完成一個個任務逐步掌握所學的知識與技能,。為學生營造一個建構知識,、

寓學于實踐的環(huán)境，讓他們在這個環(huán)境里,，充滿興趣愉快地進行學習,，突出了在“做”中“學”的思想。例如,，我在因特網(wǎng)的教學中,，我可以分為這樣幾個大任務：在因特網(wǎng)上瀏覽信息、在因特網(wǎng)上查找信息,、從因特網(wǎng)上下載信息,、在因特網(wǎng)上收發(fā)電子郵件、閱讀網(wǎng)絡新聞,、參加bbs,、在因特網(wǎng)上進行實時交流等等。對于“在因特網(wǎng)上收發(fā)電子郵件”這個大任務又可以分為：寫信與發(fā)信,、收信與讀信,、回信與轉信、信件的分類和整理,、訂閱電子雜志,、加入郵件討論組等子任務;針對“寫信與發(fā)信”這個子任務,，又可以劃分為：寫信、發(fā)信,、在信中夾一張照片,、發(fā)送一個或多個文件、發(fā)送一段錄音,、發(fā)送一個影像,、把同一個文件發(fā)送給多個接收者、成批發(fā)送信件等子任務,。

五、實現(xiàn)分組教學,，提高學習興趣

在計算機上機操作時,，學生會經(jīng)常遇到這樣或那樣的問題，如果教師一一解答操作,，不僅教師感到忙碌,、時間緊迫，而且還限制了學生學習的主動性和積極性,，得不到良好的教學效果,。分組教學可以避免諸多弊端，提高學習主動性和積極性,。教師根據(jù)上課班級學生人數(shù)進行分組,，每組人數(shù)不要太多(控制 6--8名)，每個小組有固定的機位并設兩名小組長,，上課前先進行培訓,。當本組同學遇到問題時，由小組長充當小老師進行輔導,。當有些問題較難時,，教師要鼓勵全組成員一起研究解決。如果處理得當,，教師要及時表揚,，使學生充分體會到成功帶來的喜悅。這樣一來能夠極大地激發(fā)小組成員的動手能力,。如果小組解決不了,，可由其它小組提出方案或由教師進行指導。

六,、實現(xiàn)課堂教學與其它課程的整合

利用信息技術學科工具性的特點,，可以加強與其它學科的橫向聯(lián)系，不僅能使學生更扎實的掌握課堂所學內容,，而且還能讓學生對信息技術課有更完整的認識,。 例如：我讓初中二年級學生運用所掌握的信息技術知識和上網(wǎng)技能,，到因特網(wǎng)上查找文字、圖片,、照片等資料,，制作一個以 “環(huán)境保護”為主題的powerpoint幻燈片。學生們興致勃勃的查找有關環(huán)保資料,，精心制作出一套集知識性,、趣味性于一身的幻燈片。這樣,，讓學生完成了課堂學習內容的同時,，還增長了課外知識，實現(xiàn)了與其它課程的整合,，使學生親身體會到信息采集,、處理、加工的全過程,，大大提高了學生的信息素質和信息實踐能力,。

七、利用信息技術解決實際問題

信息技術課的最終目的就是培養(yǎng)學生利用信息工具解決實際問題的能力,，而這種能力的培養(yǎng)關鍵在于教師潛移默化地引導,。作為教師，要善于發(fā)現(xiàn)學生在日常學習生活中遇到的實際問題,，并進一步引導他們利用信息技術,，解決所遇到的問題。例如：各班要出手抄報展覽,，我就提示學生可以利用學過的信息技術知識,，使用 word20__軟件來制作更美觀的電子手抄報，然后交給老師打印出來,，在校園內展出,，學生積極性大大增強了，部分學生做出版面新穎,、內容豐富的電子手抄報,，收到了很好的效果。此外,，我還讓學生利用“畫圖”軟件來出版班上的墻報,。這些實際運用不僅有利于學生靈活掌握所學過的知識，還能使學生認識到信息技術的優(yōu)越性,，增強了信息意識,。

八、采取靈活多樣的教學評價方式

記得在20__年五月,，我到云浮市教師進修學校參加課改學習,，在學習期間,，令我最深刻難忘的就是，廣東省信息技術科科長要志東同志說過一句話,，她是這樣說的： “信息技術教育重在培養(yǎng)學生的信息實踐能力和應用能力,，一般不宜采用傳統(tǒng)的考試方式來評價學生對知識的掌握程度高低，而要在上機操作中真正體現(xiàn)出來”,。她所說的正好與我所想的所做的一致,。在實際教學中，我根據(jù)所學內容不同,，采取了不同的評價方式來考察學生的學習情況,。例如：在教學“畫圖”軟件后，我采取了“作品展示,，開放式評價”的方法,，由其他學生一起來打分評價。在教學“寫字板”,、“word”一類的軟件后，采取“指定內容,、單人考核”的方法,，先提出具體考試要求，并限定時間完成,。例如：要求每位學生使用“word”軟件輸入一篇文章,，規(guī)定排版要求，完成后上交到教師機,，由教師當堂給分,。

總之，信息技術學科由于其實踐性及應用性強的特點決定了在教學中必須采取相應的,、靈活多樣的評價方式,，才能有助于培養(yǎng)學生的實踐創(chuàng)新精神。以上是我在初中信息技術課教學中都運用過的教學手段及教學方法,，但在實際教學過程中,，還必須針對具體的教學內容采用靈活多樣的教學手段及教學方法，才能使教學效果和教學質量再上一個新臺階,。

信息技術課后反思50字 信息技術課后反思常用語篇二

戲,、上網(wǎng)聊天情有獨鐘，而對于教師所講授的教材上的內容卻覺得“不好玩”,。作為一名初中信息技術教師,如何把課上得再好一點,，如何讓學生喜歡這么課，并且能在喜歡的情況下,，學好這么課,，掌握這門課呢?

一,、重視問題設計

課堂教學中，在導入新課,、學習新知等不同階段,，學生的思維狀態(tài)是不同的，提問要注意時機,，引導學生去積極思維,。教師在教學過程中，對于同一個問題,，應善于從不同角度向學生提出問題,，運用條件的增設變化及結論的延伸和條件與結論的互換，一題多解,、舉一反三等方法設計出新的問題,，有利于提高學生的思維能力和自主探索的能力。

二,、堅持“教師為主導,，學生為主體”的教學結構

課程改革中，教師要做學生學習的引路人,，鼓勵學生創(chuàng)新思維,，引導學生自己去探索、去鉆研,，讓學生成為學習的真正主人,，充分發(fā)揮他們在學習過程中的主動性、積極性和創(chuàng)造性,。在平時的教學過程中,，教師要引導學生參與到教學活動中，關注全體學生,，而不是個別學生,，教師也要做到少講，讓學生自學,，做到精講多練,，堅持“教師為主導，學生為主體”的教學結構,，充分體現(xiàn)教師既是教育者又是指導者,、促進者的多重身份。

三,、讓學生有成就感

課堂中多展示學生作品,，利用成功體驗激勵學生的學習課堂上多展示學生的作品，給予表揚鼓勵，會使學生有成功感,，感到莫大的欣喜,，對自己充滿了信心，從而對計算機學習產(chǎn)生更為強烈的興趣,。在伴隨著老師和同學們的贊美,，這些同學都會沉浸在一種難以言喻的興奮之中。課堂中我讓每個同學都把作品上傳到局域網(wǎng)中,，這樣,，只要進入網(wǎng)上鄰居的同學都能看到，當看到有同學欣賞自己的作品時,，他們會充滿成就感,。用成功的體驗，激勵學生的學習興趣,，教師根據(jù)具體情況采用合適的方式,，一定會收到很好的效果。

四,、把枯燥的理論上得輕松風趣,，激發(fā)學生學習的熱情和興趣

在教學過程中，教師應盡可能地選擇一些貼近生活的實例,，學生容易理解也容易引起學生的共鳴,。在課堂教學中，我們可盡量將枯燥的東西講解的生動形象一點,，教師在講解時，可用風趣的語言,，貼近的比喻,，引用身邊的事件來引起學生的興趣和認可。比如我在上“信息無處不在”這塊內容時,，通過舉例：校園的鈴聲告訴我們上課,、下課的信息，走過食堂時傳來的飯菜香傳遞給了我們可以吃飯的信息,，用好的比喻,，貼近生活的例子，激發(fā)了學生學習的熱情和興趣,，教師可以把理論課教得輕松,，學生學得愉快，讓學生感受到計算機世界的五彩繽紛,。

作為信息技術教師,，必須根據(jù)環(huán)境，注重知識應用的綜合學習，不斷提高自己的業(yè)務水平和教學水平,，不斷摸索總結,，才能達到理想的教學效果，進而提高課堂教學效率和質量,，適應時代的要求!

信息技術課后反思50字 信息技術課后反思常用語篇三

省編小學信息技術第二冊下第五課《報刊說明也美化》是本學期五年級的教學內容,，學習的是在word20__中插入文本框，并對其美化,。

《報刊說明也美化》一課主要學習在word20__插入文本框,，讓學生掌握文本框的相關。文本框是利用word等office辦公軟件制作電子報刊中不可缺少的要素,，恰當巧妙地使用,，能使電子報刊的布局更合理，頁面更生動,，版面編輯更容易操作,。因此，本節(jié)課的學習在制作電子報刊的制作中起到舉足輕重的作用,。學習本節(jié)課前,，學生已學習了報頭畫的插入(圖片插入的方法)因此，我讓學生首先觀察教材中的報頭樣畫,，告訴同學們一個報頭的組成包括三部分,，然后，引入刊頭說明文字如何輸入才能和報頭字,、報頭畫更好地組合在一起,，從而引出本節(jié)課的重點內容——文本框。

對于文本框的使用,，因為五年級的學生已有一定的自覺能力,，我先讓學生看書利用文本框寫出自己的報刊說明，并對其編好的文本框進行美化,。

在學生編好報刊說明,，并或多或少地使用文本框進行美化的同時，我再根據(jù)學生中文本框使用的情況進行演示點拔,，并適時用教學演示軟件讓學生展示自己的報刊說明,。

在修飾文本框環(huán)節(jié)，我及時進行引導,，填充效果的四個選擇“過渡,、紋理、圖案,、圖片”都可以嘗試嘗試,，每種效果的分項要大膽嘗試,，力求文本框更美。

最后一個環(huán)節(jié),，也是學生們操作困難的是文本框美化后與報頭字,、報頭畫的巧妙組合上。在這里,，我利用教學演示軟件進行演示講解,，圖片的環(huán)繞與疊放方式，以教會學生如何去完善如本節(jié)課的報頭樣畫一樣的自己的報頭部分,。

為了鼓勵學生的創(chuàng)新,，我要求學生可參照樣畫，不具一格,，文本框可選橫排,，也可選豎排，豎排文本框的使用見本節(jié)課最后部分,。在完善作品中,，我為了打開學生思路，并展示了兩個樣報報頭,，(橫排豎排各一)給學生的創(chuàng)作打開思路,。這節(jié)課整體的教學效果不錯，也基本完成了本節(jié)的教學目標,。