在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師自我評(píng)價(jià)300字篇一

對(duì)于小學(xué)生來(lái)講,，最重要的是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),、學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn),、學(xué)會(huì)創(chuàng)造,，掌握一套適應(yīng)自我的學(xué)習(xí)方法，做到在任何時(shí)候?qū)W習(xí)任何一種知識(shí)時(shí)都能“處處無(wú)師勝有師”,。為此,，教師必須更新觀念，研究數(shù)學(xué)的智慧,，分析數(shù)學(xué)的方法,，努力使學(xué)生去學(xué)習(xí)、去思考,、去發(fā)現(xiàn),、去應(yīng)用、去創(chuàng)造數(shù)學(xué)知識(shí),。

在教學(xué)中,，學(xué)生掌握知識(shí)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng),、發(fā)展學(xué)生的思維本事,。比如,，可要求學(xué)生課前預(yù)習(xí)——把自我不懂的地方記錄下來(lái)，上課時(shí)帶著這些問(wèn)題聽(tīng)講,，而對(duì)于在預(yù)習(xí)中已弄懂的資料可經(jīng)過(guò)聽(tīng)講來(lái)比較一下自我的理解與教師講解之間的差距,、看問(wèn)題的角度是否相同，如有不一樣,，哪種好些;課后復(fù)習(xí)——學(xué)生可先合上書(shū)本用自我的思路把課堂資料在腦子里“過(guò)”一遍,，然后自我歸納出幾個(gè)“條條”來(lái)。同時(shí),，加強(qiáng)對(duì)書(shū)本例題的剖析和推敲,，因?yàn)檎n堂內(nèi)教師講的例題盡管數(shù)量不多，但都有必須的代表性,。研究每個(gè)例題所反映出的原理,，分析解剖每個(gè)例題的關(guān)鍵所在，思考這類例題還能夠從什么角度來(lái)提問(wèn),，把已知條件和求解目標(biāo)稍作變化又有什么結(jié)果,，解題中每一步運(yùn)算的依據(jù)又是什么，用到了哪些已有的知識(shí),，這類題還能夠用什么方法求解,，等等。

數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵不在改變數(shù)學(xué)知識(shí)本身,，而是要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)觀,，教給他們學(xué)習(xí)的方法，養(yǎng)成良好的自覺(jué)學(xué)習(xí)與自覺(jué)鉆研數(shù)學(xué)的習(xí)慣,，學(xué)生將終生受益,。要不斷地將學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)方法化納入到學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中，讓學(xué)生明白“授人以漁”的道理,。

二,、構(gòu)成良好的習(xí)慣，為高效的課堂保駕護(hù)航,。

俗話說(shuō)：“習(xí)慣成自然”,。小學(xué)階段正處于培養(yǎng)習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，應(yīng)在結(jié)合上進(jìn)心培養(yǎng)的同時(shí),，讓學(xué)生構(gòu)成良好的學(xué)習(xí),、生活習(xí)慣。好習(xí)慣一旦構(gòu)成,，學(xué)生的上進(jìn)心也就“定向”了,。學(xué)生的上進(jìn)心是教師組織教學(xué)能否成功的重要條件之一,，所以要致力培養(yǎng),，在培養(yǎng)過(guò)程中難免會(huì)有反復(fù),。我們要善于抓反復(fù)，反復(fù)抓,。如此,，學(xué)生焉能不上進(jìn)?

其次構(gòu)成良好的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的職責(zé)心,。職責(zé)心的培養(yǎng)必須從培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣入手,。在教學(xué)中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生以極其認(rèn)真的態(tài)度全身心的投入,，如：認(rèn)真聽(tīng)講,，進(jìn)取思考，踴躍回答問(wèn)題,，認(rèn)真審題,，按時(shí)完成作業(yè)，計(jì)算后,，要認(rèn)真檢查“一步一回頭”,，認(rèn)真書(shū)寫等，逐漸學(xué)生養(yǎng)成了自覺(jué),、主動(dòng),、認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這些都是高效課堂的基礎(chǔ)保障,。

僅有真正實(shí)現(xiàn)了高效的課堂教學(xué),，基礎(chǔ)教育課程改革才不會(huì)是一句空話，才會(huì)落到實(shí)處,，學(xué)生才會(huì)受益,，才會(huì)實(shí)現(xiàn)師生雙贏，學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，才會(huì)樂(lè)學(xué),、好學(xué)、自主地學(xué),、創(chuàng)造性地學(xué),，才會(huì)成為創(chuàng)新性人才。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師自我評(píng)價(jià)300字篇二

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生學(xué)有價(jià)值的知識(shí),，有實(shí)用性的知識(shí),，促使學(xué)生的發(fā)展，提高課堂教學(xué)的有效性,。高效課堂能夠歸納為高效果,、高效率、高效益。實(shí)行高效課堂是給學(xué)生一個(gè)自我的舞臺(tái),，給教師一種新的期望,，給學(xué)校一個(gè)更完美的未來(lái)。對(duì)自我的數(shù)學(xué)教學(xué)有以下幾點(diǎn)反思：

一,、高效課堂來(lái)自多姿多彩的情境創(chuàng)設(shè)

1,、情境創(chuàng)設(shè)應(yīng)目的明確。

每一節(jié)課都有必須的教學(xué)任務(wù),。教學(xué)中及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從情境中運(yùn)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言提煉出數(shù)學(xué)問(wèn)題,。如果是問(wèn)題情境，教師提出的問(wèn)題則要具體,、明確,，有新意和啟發(fā)性，不能籠統(tǒng)地提出諸如“你發(fā)現(xiàn)了什么”等問(wèn)題,。

2,、教學(xué)情境應(yīng)具有必須的時(shí)代氣息。

當(dāng)今的信息社會(huì)里,，學(xué)生能夠經(jīng)過(guò)多種渠道獲得很多信息,，教師創(chuàng)設(shè)的情境也應(yīng)具有一種時(shí)代氣息。

二,、學(xué)生的自主學(xué)習(xí)很重要

以學(xué)生的自習(xí)課時(shí)間和其他時(shí)間內(nèi)經(jīng)過(guò)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí),、提前預(yù)習(xí)，來(lái)提高我們的課堂效率,，導(dǎo)學(xué)案起到十分明顯的作用,。我們的數(shù)學(xué)課堂正是經(jīng)過(guò)：基礎(chǔ)知識(shí)填空的完善、典型例題的學(xué)習(xí),、課堂同步練習(xí)的訓(xùn)練,、幫忙學(xué)生預(yù)習(xí)新課、解決新課中的大部分簡(jiǎn)單問(wèn)題,，把以往學(xué)生在課堂上的任務(wù)放在課下課前提前解決,，讓學(xué)生帶著問(wèn)題聽(tīng)課，經(jīng)過(guò)這么長(zhǎng)時(shí)間的的推行,，覺(jué)得效率還是不錯(cuò)得,。

三、高效課堂來(lái)自貼近學(xué)生生活的問(wèn)題設(shè)置

力求從學(xué)生熟悉的生活情景與童話世界出發(fā),，選擇學(xué)生身邊的,、感興趣的數(shù)學(xué)問(wèn)題，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與動(dòng)機(jī),，使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,。數(shù)學(xué)教學(xué)中,，教師要不失時(shí)機(jī)創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境、知識(shí)背景密切相關(guān)的,，又是學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情景,，使學(xué)生從中感悟到數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要,，激發(fā)探索新知識(shí)的進(jìn)取性，主動(dòng)有效地參與學(xué)習(xí),。

四,、課堂展示，展出自信和魅力

課堂教學(xué)的核心是調(diào)動(dòng)全體學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)全過(guò)程,，使學(xué)生自主地學(xué)習(xí),、和諧地發(fā)展。教師要發(fā)揮組織者,、引導(dǎo)者,、點(diǎn)拔者的作用，帶動(dòng)學(xué)生的主體性,、主動(dòng)性,，讓學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。放手讓學(xué)生獨(dú)立思考,，展示學(xué)生個(gè)性,，從而使每一個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展。使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)真實(shí)高效,。

1,、課前展示應(yīng)當(dāng)在上課之前安排某一個(gè)同學(xué)根據(jù)本節(jié)課的需要，有針對(duì)性的安排學(xué)生進(jìn)行活力展示,。若需要激趣,，可安排學(xué)生介紹歷史人物、故事等;若學(xué)生有本事可說(shuō)突破難點(diǎn),，可安排學(xué)生有梯度的復(fù)習(xí)需要的知識(shí)等,。

2、學(xué)生課堂活力研討：讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo),，帶著問(wèn)題對(duì)課文進(jìn)行預(yù)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)本事。課前學(xué)生的自主學(xué)習(xí)是“學(xué)案教學(xué)”的重要環(huán)節(jié),，而問(wèn)題設(shè)計(jì)的好壞也直接關(guān)系到教學(xué)目標(biāo)完成的狀況,。上課學(xué)生對(duì)問(wèn)題的激烈討論，更能知識(shí)能條理化,、系統(tǒng)化和整體化,，同學(xué)間互相幫忙，增進(jìn)學(xué)生間的感情，與此同時(shí),，在講題中,，學(xué)生更能找到自信。

3,、課堂展示,，讓學(xué)生在有限的黑板空間，使學(xué)生能很好的表現(xiàn)出書(shū)寫功底和概括本事,。

4,、活力點(diǎn)評(píng)，最好是脫稿,，此環(huán)節(jié)讓學(xué)生有了對(duì)題相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)有了更深刻的印象,，在講的過(guò)程中做到條理清晰，環(huán)節(jié)明確,，到達(dá)對(duì)題的方法的總結(jié)和對(duì)知識(shí)點(diǎn)的歸納,。鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)本事，概括本事,。增強(qiáng)學(xué)生得自信心和勇氣,，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有興趣。

五,、高效課堂來(lái)自不斷地教學(xué)反思,。

“教無(wú)定法，教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)”,。一堂課不會(huì)十全十美,。我們自我每上一節(jié)課，都要進(jìn)行深入的剖析,、反思,，對(duì)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)與實(shí)際吻合、學(xué)生學(xué)習(xí)狀況,、教師調(diào)控狀況,、課堂生成狀況等方面認(rèn)真進(jìn)行總結(jié)，找出有規(guī)律的東西,，在不斷“反思”中學(xué)習(xí),。促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)效果也必須會(huì)更好,。

總之,，對(duì)于高校課堂我雖然也抱有過(guò)懷疑的態(tài)度，也怕學(xué)生雖然上課討論的很進(jìn)取,，不明白他們是否真正能融入到新課堂中,，是否真正的討論過(guò)導(dǎo)學(xué)案中的問(wèn)題,。可是經(jīng)過(guò)實(shí)踐,，我如釋重負(fù),，學(xué)生的整體水平不但沒(méi)有下降，還稍有提高,。另外,，改革就難免有這樣或者那樣的問(wèn)題，比如導(dǎo)學(xué)案的編寫我自我還有很多困惑的地方;課堂上一些問(wèn)題解決課,、鞏固練習(xí)課,、回歸復(fù)習(xí)課具體操作還有很多瑕疵和不足;一些學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)取性還沒(méi)有提高上來(lái);怎樣能讓那些愛(ài)學(xué)習(xí)的學(xué)生更加喜愛(ài)學(xué)習(xí)并幫忙那些進(jìn)取性不高的同學(xué)等等很多問(wèn)題?？墒俏蚁嘈?，既然有了好的開(kāi)端,，我就會(huì)一如既往的努力下去,，只要有努力就有收獲。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師自我評(píng)價(jià)300字篇三

小學(xué)數(shù)學(xué)生活化是以課堂教學(xué)生活化為基礎(chǔ)的,。新課標(biāo)喜愛(ài)倡導(dǎo)小學(xué)數(shù)學(xué)的生活化,，針對(duì)傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)中教學(xué)資料與實(shí)際生活嚴(yán)重脫節(jié)的現(xiàn)象提出來(lái)的，但并不是否定傳統(tǒng)的教學(xué)方式,。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化,，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)取性,，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力,，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)與數(shù)學(xué)實(shí)踐本事，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性,。數(shù)學(xué)將教學(xué)的生活化,，是貼合學(xué)生的認(rèn)知情景，貼合學(xué)生的心理特點(diǎn),，從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā),，聯(lián)系學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率會(huì)更高,。本文結(jié)合筆者自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，探討小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化。數(shù)學(xué)教學(xué)源自于實(shí)際的生活,，生活生產(chǎn)的提高又為數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展供給需,。數(shù)學(xué)與實(shí)際的生活緊密的相連、不可分割,。數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化,，不僅僅是應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活的問(wèn)題,，還要引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)成科學(xué)的數(shù)學(xué)思想與數(shù)學(xué)技術(shù),。在人們的日常生活中,，處處都充滿了數(shù)學(xué)的知識(shí)，人們的日常消費(fèi),、銀行的利息結(jié)算,、物業(yè)費(fèi)的交付與管理等等都需要人們應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)。所以,，新課標(biāo)下數(shù)學(xué)的課程標(biāo)準(zhǔn)提出：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要有效的聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,，為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)有效的生活情境，引導(dǎo)學(xué)生獲得必要的數(shù)學(xué)知識(shí),，構(gòu)成科學(xué)的數(shù)學(xué)方法,，提高解決問(wèn)題的實(shí)際本事。

一,、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的必要性

1.學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的要求,。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生的綜合發(fā)展具有十分重要的價(jià)值與意義，可是學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)卻沒(méi)有絲毫的興趣,，理論與實(shí)踐相脫節(jié),，不會(huì)將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際的生活中做不到學(xué)以致用。這與傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)的弊端有著必須的關(guān)系,。在傳統(tǒng)的教學(xué)活動(dòng)中,，學(xué)生在課堂中主要是聽(tīng)，機(jī)械的進(jìn)行記憶,，學(xué)習(xí)空間僅僅局限于課堂之內(nèi),，學(xué)生對(duì)教師的依靠性較大，缺乏探索的主動(dòng)性與創(chuàng)新性,，實(shí)踐本事得不到有效的提高,。所以，必須提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化,。

2.新的教學(xué)教材的要求,。在當(dāng)前的教育領(lǐng)域中，小學(xué)數(shù)學(xué)的生活化已經(jīng)得到了教育者的高度重視,。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)教材編寫的過(guò)程中,，更加注重教材與實(shí)際生活的聯(lián)系?？墒窃趯?shí)際的編寫過(guò)程中,，還有許多的問(wèn)題，生活化的現(xiàn)實(shí)資料聯(lián)系的不夠緊密,，生活化的題目缺乏創(chuàng)新性,，生活化與時(shí)代的要求相脫節(jié),。所以，需要不斷地對(duì)教材進(jìn)行創(chuàng)新,，充分的充實(shí)的教學(xué)資料,。

3.提高課堂教學(xué)效果的必要性。在當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,，仍然采取傳統(tǒng)的教學(xué)模式,，注重邏輯推理，忽略知識(shí)外延與背景的介紹,。在課堂教學(xué)中,，仍然是“一張黑板一支筆，一張嘴巴講到底”,，這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式仍然根植于課堂教學(xué)中,。教師在教學(xué)過(guò)程中的兩大法寶就是填鴨式教學(xué)與題海戰(zhàn)術(shù)。學(xué)生沒(méi)有時(shí)間與空間進(jìn)行自我的思考,，失去對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的興趣,，對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)越來(lái)越方案，甚至逐漸的產(chǎn)生厭學(xué)的情緒,。所以,，若想提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性,，必須加強(qiáng)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系,。

二、實(shí)施數(shù)學(xué)教學(xué)生活化需要注意的問(wèn)題

1.注意不要過(guò)分追求生活的原型,。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與實(shí)際生活緊密的結(jié)合,，是當(dāng)前教育比較重視的問(wèn)題。所以,，有的教師認(rèn)為，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)全部的教學(xué)資料都要與實(shí)際的生活聯(lián)系，否則就不是成功的教學(xué),。有的教師實(shí)施教學(xué)的生活化,，就是為了證明自我理解新的教學(xué)理念，并且實(shí)施新的教學(xué)方案,?？墒切枰⒁獾氖牵罨枰c學(xué)習(xí)資料相聯(lián)系,，而不是強(qiáng)硬的,、沒(méi)有限制的生活化，將本來(lái)沒(méi)有必要的生活化給披上生活化的外衣,。我們經(jīng)常能夠看到,，在日常的教學(xué)中,，有的教師為了設(shè)計(jì)創(chuàng)新的教學(xué)情境而費(fèi)盡心思，有的可能會(huì)有科學(xué)依據(jù),，有的就是生編硬造,，會(huì)很容易誤導(dǎo)學(xué)生。需要注意的是,，教師不要有數(shù)學(xué)知識(shí)都能夠在實(shí)際生活中找到原型的錯(cuò)誤思想,。有的教師認(rèn)為，生活是服務(wù)于數(shù)學(xué)的,，可是實(shí)際上,，數(shù)學(xué)的發(fā)展是為人們的生產(chǎn)生活服務(wù)的。并不是所有的教學(xué)資料都適合生活化,，教師沒(méi)有必要沒(méi)借口么節(jié)課都創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的生活情境,。要根據(jù)實(shí)際的教學(xué)情景，根據(jù)實(shí)際的教學(xué)資料,，要有利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題,，要有利于提高學(xué)生的動(dòng)手操作的實(shí)際本事,，要有利于提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新思維。

2.數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系比較形式化,。在實(shí)際的教學(xué)中,，有許多的教師看似進(jìn)行了生活化，可是實(shí)際上只是將知識(shí)與生活簡(jiǎn)單的加在一齊,，對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)與提高學(xué)生的綜合素質(zhì)并沒(méi)有多大的價(jià)值,。如教師咋講解“必須能摸到紅球”，教師常做的做法就是讓學(xué)生摸球,，感受摸到不一樣顏色的球的可能性,。這種就是較淺層次的生活化。我們?cè)诮逃虒W(xué)中,，必須首先了解學(xué)生的知識(shí)背景,、交接學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)與生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地參與到教學(xué)的實(shí)踐中來(lái),，運(yùn)用自我已有的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)解決實(shí)際的問(wèn)題,，感受到數(shù)學(xué)的實(shí)際的應(yīng)用價(jià)值。在教學(xué)中,，將知識(shí)與實(shí)際生活相聯(lián)系,，很容易激發(fā)學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的求知欲,，促進(jìn)學(xué)生的綜合本事得到發(fā)展,。再例如,，學(xué)習(xí)“哪種方式更合算”的時(shí)候，教師能夠創(chuàng)設(shè)這樣的生活情境,，一個(gè)超市為了更好地吸引客戶,，設(shè)立了一個(gè)轉(zhuǎn)盤，能夠自由的轉(zhuǎn)動(dòng),。顧客消費(fèi)滿200元,，能夠有一次轉(zhuǎn)動(dòng)的機(jī)會(huì)，當(dāng)停在紅色,、藍(lán)色,、黃色不一樣的區(qū)域，能夠獲得不一樣的購(gòu)物券,，其他區(qū)域沒(méi)有購(gòu)物券,。如果顧客沒(méi)有興趣進(jìn)行轉(zhuǎn)動(dòng)，能夠直接獲得20元的購(gòu)物券,。教師要讓學(xué)生死來(lái),，如何進(jìn)行設(shè)計(jì)，對(duì)顧客來(lái)說(shuō)比較合算,。這種與實(shí)際生活緊密的聯(lián)系在一齊的設(shè)計(jì),，有利于學(xué)生進(jìn)取認(rèn)真的思考，有利于發(fā)展小學(xué)生的思維,，有利于提高學(xué)

生解決實(shí)際問(wèn)題的本事,。總而言之,，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化具有重要的作用,，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要不斷地思考與探索,，提高數(shù)學(xué)教育教學(xué)的有效性,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師自我評(píng)價(jià)300字篇四

數(shù)學(xué)與生活密切聯(lián)系，貼近生活教學(xué)才能激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，增強(qiáng)課堂教學(xué)的有效性,。本文針對(duì)小學(xué)生形象思維活躍特點(diǎn)，運(yùn)用學(xué)具,，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)有形的認(rèn)識(shí),，進(jìn)而透過(guò)現(xiàn)象獲得對(duì)數(shù)學(xué)的理性思考。新課標(biāo)倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),、合作探究學(xué)習(xí),，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)主人，從而能學(xué)會(huì)學(xué),。所以,，我們?cè)谛W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué),，尤其是低年級(jí)教學(xué)中要強(qiáng)調(diào)生活化、形象化的教學(xué),，多經(jīng)過(guò)形象的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲,，在多樣性、實(shí)踐性的課堂學(xué)習(xí)中,，讓學(xué)生既動(dòng)腦又動(dòng)手,，獲得數(shù)理的認(rèn)識(shí)和理解。所以,，我們要加強(qiáng)學(xué)具的使用和有效使用的研究,。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂要重視學(xué)具運(yùn)用

心理學(xué)研究證明,，小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律是經(jīng)過(guò)感知,，認(rèn)識(shí)表象，獲得概念認(rèn)識(shí),，構(gòu)成原理探究的意識(shí),。數(shù)學(xué)學(xué)科強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)思維，而思維離不開(kāi)具體的可感的生活事物,。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,，學(xué)具就是直觀的事物，能夠讓學(xué)生在直觀的形中,，獲得感性知識(shí),，構(gòu)成知識(shí)的表象，并能激發(fā)他們的思維,，培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)思維,。如一年級(jí)《分與合》這個(gè)資料的學(xué)習(xí)，我們能夠拿出教具,，或者教師根據(jù)學(xué)習(xí)喜好設(shè)計(jì)教具,，將9張喜羊羊圖片展示在學(xué)生面前，讓學(xué)生們思考如何分,，學(xué)生們動(dòng)手操作,，引導(dǎo)學(xué)生觀察和分析。那么,，他們就能懂得分與合的意思,，也為《加法和減法》的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。那里我們只要學(xué)生動(dòng)手分分,、用筆記記,，合作談?wù)撜務(wù)摚瑢W(xué)生們就能掌握這一學(xué)習(xí)資料，并能構(gòu)成深刻的影響,。當(dāng)然,，學(xué)生在不斷使用學(xué)具中，也能初步構(gòu)成一些數(shù)學(xué)算理,。如《認(rèn)識(shí)除法》學(xué)習(xí)中,，我們就是經(jīng)過(guò)教具的分來(lái)讓學(xué)生理解的，而有余數(shù)的除法也能夠數(shù)形結(jié)合起來(lái),，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過(guò)形的觀察進(jìn)行獲得抽象思維,。當(dāng)然，在突出學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位,，激發(fā)自主學(xué)習(xí)本事的當(dāng)下,，我們的使用學(xué)具教學(xué)能夠讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)理解抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，在實(shí)踐操作中獲得學(xué)習(xí)本事和探索創(chuàng)新本事;找出數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系,，構(gòu)成良好的數(shù)學(xué)認(rèn)知構(gòu)建特質(zhì),。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)具教學(xué)開(kāi)展方法探究

我們的課堂教學(xué)要形式多樣,，異常是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中要注意師生互動(dòng),，以生為本的開(kāi)展，經(jīng)過(guò)學(xué)生自主學(xué)習(xí)本事和探究合作學(xué)習(xí)的構(gòu)建為基礎(chǔ),，讓他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),。

1.讓學(xué)生主體參與，實(shí)踐獲真知

數(shù)學(xué)教學(xué)改革的重點(diǎn)是改變課堂師生關(guān)系,，要重視民主平等,，以及和諧的學(xué)習(xí)氛圍的營(yíng)造。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中我們?yōu)榻o學(xué)生供給觀察,、操作,、實(shí)驗(yàn)及獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)。讓他們?cè)趯W(xué)具的運(yùn)用中討論與交流,，步歸納,、驗(yàn)證，提升學(xué)習(xí)體驗(yàn),，獲得數(shù)學(xué)知識(shí),，構(gòu)成數(shù)學(xué)結(jié)論。如《圓的面積公式》學(xué)習(xí)中,，我們先用“馬兒的困惑”讓學(xué)生感受和認(rèn)識(shí)圓形，明白圓相關(guān)的知識(shí),，對(duì)圓的面積有初步印象,。然后，讓學(xué)生想想這樣的面積怎樣計(jì)算。然后,，我們讓學(xué)生拿出平行四邊形學(xué)具,，回想平行四邊形面積的公式的推導(dǎo)方法，也就是沿著高切割成兩部分并拼成長(zhǎng)方形的,，讓學(xué)生們思考我們?cè)鯓訉A面積轉(zhuǎn)化,。然后讓學(xué)生們拿出圓規(guī)，將圓進(jìn)行等分,，然后進(jìn)行操作,。當(dāng)然，我們能夠先讓學(xué)生觀察如被分割的蛋糕的樣貌,，然后進(jìn)行操作,。我們只要注意引導(dǎo)：轉(zhuǎn)化的過(guò)程中它們的__發(fā)生了變化，可是它們的__不變?我們能夠得出什么關(guān)系?這樣,，學(xué)生們觀看學(xué)具,，制作學(xué)具，在寓教于樂(lè)中找到解決圓面積的方法,。

2.創(chuàng)造學(xué)習(xí)情境,，思維獲得啟迪

數(shù)學(xué)是思維的體操。我們小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)重在幫忙學(xué)生理解數(shù)學(xué)問(wèn)題中發(fā)展學(xué)生思維本事,。數(shù)學(xué)的思維如數(shù)形結(jié)合,、轉(zhuǎn)化思維、化歸思維等等都需要學(xué)生在不斷操練中滲透為自我的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)品質(zhì),。我們?cè)谛W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中充分利用學(xué)具,，能擴(kuò)大學(xué)生的認(rèn)識(shí)空間，為其創(chuàng)設(shè)生動(dòng)趣味,、引人入勝的情境,，促進(jìn)學(xué)生心理內(nèi)化，啟動(dòng)學(xué)生進(jìn)取思維,。如“相遇問(wèn)題”的應(yīng)用題雖然學(xué)生明白關(guān)系式,，可是往往在實(shí)際操作中對(duì)相對(duì)、相距,、相遇,、同時(shí)等詞的含義不是很理解，導(dǎo)致理解錯(cuò)誤,，無(wú)法正確解答,。所以，我們能夠讓學(xué)生在練習(xí)中使用學(xué)具,，在自我的課堂上進(jìn)行演示,，根據(jù)題目的資料,，獨(dú)立思考、演示,，從而理解題目含義,，獲得行程類問(wèn)題的解決方法。如此,，學(xué)生頭腦中構(gòu)成了鮮明的動(dòng)態(tài)表象,，啟動(dòng)學(xué)生的形象思維向抽象思維發(fā)展，從而掌握了數(shù)量關(guān)系,，學(xué)會(huì)了解答方法,。此外，我們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)還有培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新本事,，使用教具教學(xué)能夠讓學(xué)生由外部的物質(zhì)活動(dòng)促成內(nèi)心認(rèn)知心理活動(dòng)的轉(zhuǎn)化,。在使用教具中獲得指定問(wèn)題的解決，更會(huì)發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題,，擴(kuò)大思維空間,，對(duì)新知識(shí)有再的發(fā)現(xiàn)。如正方形學(xué)習(xí),，我們一般是讓學(xué)生觀察課前準(zhǔn)備好的正方形紙片,，然后讓他們合作分析正方形的特點(diǎn)。而學(xué)生不僅僅明白幾條邊,、幾個(gè)角;還經(jīng)過(guò)量得出四個(gè)邊的長(zhǎng)度相

等,，角都是90度的認(rèn)識(shí)之后，還可能沿對(duì)角線對(duì)折,、再對(duì)折發(fā)現(xiàn)正方形的四條邊一樣長(zhǎng);將相對(duì)的兩條邊重合,、相鄰的兩條邊重合，得出四條邊一樣長(zhǎng),。如此,，學(xué)生可能獲得多種解決問(wèn)題的途徑，也能擴(kuò)寬解決問(wèn)題的思維,。當(dāng)然,，我們?cè)趯W(xué)具使用教學(xué)中還要依據(jù)學(xué)情進(jìn)行設(shè)計(jì)，學(xué)具的選擇和操作應(yīng)當(dāng)貼合小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn),，促進(jìn)和提高他們對(duì)抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)理解和掌握,，也要注意合理使用防止過(guò)多的活動(dòng)分散學(xué)生的注意力?？傊?，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們要營(yíng)造一種學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的學(xué)習(xí)氛圍,，經(jīng)過(guò)合理使用教具讓學(xué)生感知數(shù)學(xué)現(xiàn)象,，培養(yǎng)抽象思維的本事,，激發(fā)主體能動(dòng)性和學(xué)習(xí)的趣味性,，只要我們教師重視合理引導(dǎo)和調(diào)動(dòng),，肯定會(huì)讓學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)本事獲得較大提升。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師自我評(píng)價(jià)300字篇五

在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,，廣大教師在培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算本事時(shí)常常采用機(jī)械,、重復(fù)的題海訓(xùn)練，忽視了計(jì)算法則的構(gòu)成過(guò)程和計(jì)算方法的概括,，致使學(xué)生反感和厭惡數(shù)學(xué)計(jì)算,。新課程改革以來(lái)，部分教師又偏向于計(jì)算方法的多樣化,，盲目讓學(xué)生隨意發(fā)揮,，效果同樣不夠夢(mèng)想。那么,，怎樣才能提高教學(xué)效率,，迅速培養(yǎng)和提高學(xué)生的計(jì)算本事呢?下頭及對(duì)此展開(kāi)探究。

一,、計(jì)算本事的重要性

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,，培養(yǎng)和提高學(xué)生的計(jì)算本事一向是一項(xiàng)重要的教學(xué)任務(wù)。其不僅僅與數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)密切相關(guān),，更與訓(xùn)練學(xué)生的思維,、培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素等互為補(bǔ)充，缺一不可,。僅有具備了計(jì)算本事,，學(xué)生才能更好地進(jìn)行數(shù)學(xué)的邏輯運(yùn)算和推理，提升學(xué)習(xí)成績(jī),。由此可見(jiàn),，提升學(xué)生的計(jì)算本事對(duì)學(xué)生日后的學(xué)習(xí)和發(fā)展有著奠基作用，必須得到應(yīng)有的重視,。

二,、如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)和提高學(xué)生的計(jì)算本事

(一)培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算興趣和意志

1.培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算興趣

“興趣是最好的教師?！痹谛W(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)中,，興趣是培養(yǎng)和提高學(xué)生計(jì)算本事的第一步。為了讓學(xué)生快速掌握計(jì)算方法,，教師能夠在訓(xùn)練形式上下功夫，經(jīng)過(guò)游戲,、競(jìng)賽,、限時(shí)口算等方式提升學(xué)生的參與興趣,。另外，在注重訓(xùn)練形式的基礎(chǔ)上,，教師還能夠?qū)?shù)學(xué)試題與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái),，讓學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的一些常見(jiàn)的計(jì)算問(wèn)題。有了這樣的努力,，學(xué)生便能在心里引起對(duì)數(shù)學(xué)計(jì)算的重視,，從而更加專心、認(rèn)真地學(xué)習(xí)計(jì)算,。

2.培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志

有了計(jì)算興趣還不夠,，教師在教學(xué)過(guò)程中還要注意培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志，讓學(xué)生長(zhǎng)期堅(jiān)持下去,，這樣才能產(chǎn)生強(qiáng)大的促進(jìn)作用,，提升學(xué)生的計(jì)算本事。比如,，在進(jìn)行完必要的教學(xué)資料后,，教師能夠要求學(xué)生根據(jù)所學(xué)的資料進(jìn)行鞏固拓展訓(xùn)練，每一天堅(jiān)持做10道相關(guān)試題,，久而久之,，既能提高學(xué)生的計(jì)算本事，又能培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志,。需要注意的是,，在這一過(guò)程中，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思維障礙,，幫忙他們克服心理因素,，經(jīng)過(guò)“趣題征解”“巧算比賽”等形式將學(xué)生不喜歡做的稍顯復(fù)雜的數(shù)學(xué)計(jì)算簡(jiǎn)單化，增強(qiáng)學(xué)生的計(jì)算信心,。

(二)重視基本的口算,、估算訓(xùn)練

1.口算

作為計(jì)算的基礎(chǔ)，口算一向是學(xué)生必須掌握的入門方法,。這是因?yàn)橐坏罃?shù)學(xué)題,，無(wú)論是簡(jiǎn)單運(yùn)算還是四則混合運(yùn)算，通常都是由若干道口算題組合而成的,，毫不夸張地說(shuō),，口算本事的高低、快慢直接影響著學(xué)生計(jì)算本事的提高,。所以,，在平時(shí)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師在設(shè)計(jì)口算練習(xí)時(shí)必須要遵循必須的原則,，盡量使試題具備針對(duì)性,，由易到難,，逐步提高。比如,，初學(xué)時(shí),，教師能夠20以內(nèi)的加法和減法以及表內(nèi)乘法和表內(nèi)除法為基礎(chǔ)，讓學(xué)生嘗試進(jìn)行口算,。有了這一基礎(chǔ),，教師再逐漸增加難度,，多引導(dǎo)學(xué)生探索規(guī)律,，提高學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)特征的觀察力及數(shù)學(xué)推理本事，如此便能讓學(xué)生在應(yīng)對(duì)較為復(fù)雜的計(jì)算題時(shí),，仍然能夠經(jīng)過(guò)口算迅速得出正確答案,。

2.估算

估算與口算一樣，是學(xué)生需要掌握的基本計(jì)算方法之一,。在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透和強(qiáng)化估算意識(shí),，能夠進(jìn)一步激活學(xué)生的思維，提高綜合運(yùn)用多種方法處理,、解決實(shí)際問(wèn)題的本事,。一般來(lái)講，能夠從兩方面入手,。其一,，在教學(xué)過(guò)程有意識(shí)地滲透估算思想。在實(shí)際的教學(xué)中,，教師要將估算思想貫穿始終,，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)規(guī)律、解題思路等進(jìn)行估算,，在潛移默化中培養(yǎng)估算意識(shí),。其二，鼓勵(lì)學(xué)生經(jīng)過(guò)估算解決實(shí)際生活問(wèn)題,。比如,，一個(gè)油桶裝5千克油，有32千克油,，能裝幾桶?經(jīng)過(guò)這樣的估算訓(xùn)練,，學(xué)生能夠充分感受到估算在實(shí)際生活中的價(jià)值，從而引起重視,，主動(dòng)探索估算方法,，提升估算意識(shí)和本事。

(三)培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣

很多時(shí)候,，數(shù)學(xué)計(jì)算出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因就是學(xué)生粗心大意,、馬虎,，沒(méi)有構(gòu)成良好的計(jì)算習(xí)慣。所以,，要想提高學(xué)生的計(jì)算本事,，必須重視良好的計(jì)算習(xí)慣的培養(yǎng)。計(jì)算是一件嚴(yán)肅認(rèn)真的事情,，應(yīng)對(duì)數(shù)學(xué)題目,，教師可經(jīng)過(guò)“一看、二想,、三計(jì)算”的形式指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真審題,，對(duì)題目中的每一個(gè)數(shù)據(jù)和運(yùn)算符號(hào)都要觀察仔細(xì)，然后再確定運(yùn)算順序,，以合理的運(yùn)算方法進(jìn)行結(jié)題,。與此同時(shí)，教師還要要求學(xué)生必須書(shū)寫工整,，避免過(guò)于潦草的字跡和過(guò)多的涂改,，堅(jiān)持作業(yè)整齊美觀。有了這些積累還不夠,，必要的驗(yàn)算同樣不容忽視,。因?yàn)樵谟?jì)算過(guò)程中，學(xué)生難免出現(xiàn)數(shù)字沒(méi)看清,，運(yùn)算順序錯(cuò)誤等疏忽,，而驗(yàn)算能夠幫忙學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并糾正，使計(jì)算正確率明顯提升,。有了這幾方面的努力,，學(xué)生計(jì)算的`準(zhǔn)確度將大幅提升，久而久之,，也就構(gòu)成了良好的計(jì)算習(xí)慣,，在計(jì)算時(shí)更快、更準(zhǔn)確,。

(四)收集錯(cuò)題類型,，做到對(duì)癥下藥

一般情景下，學(xué)生在計(jì)算時(shí)所犯錯(cuò)誤都具有相通性和普遍性,，只要教師及時(shí)引導(dǎo)就能糾正和克服,。但有時(shí)也會(huì)出現(xiàn)不一樣的問(wèn)題，且一些錯(cuò)誤的觀念在學(xué)生的頭腦中已經(jīng)生根,，糾正起來(lái)比較困難,。應(yīng)對(duì)這一問(wèn)題，教師要在平時(shí)的教學(xué)中及時(shí)幫學(xué)生收集典型的錯(cuò)題，與學(xué)生共同“會(huì)診”,，一齊交流,。同時(shí)，要求學(xué)生整理錯(cuò)題本,，將各類錯(cuò)題記錄下來(lái),，利用課下時(shí)間重新分析訂正。如此,，便能有效提升學(xué)生的計(jì)算本事,。總之,，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,，學(xué)生計(jì)算本事培養(yǎng)的不是一朝一夕就能完成的。作為數(shù)學(xué)教師,，我們必須充分認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算本事的重要性,，并在日后的教學(xué)過(guò)程中進(jìn)取探索更多的方法，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展,，提升計(jì)算本事，為學(xué)生日后的學(xué)習(xí)和生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師自我評(píng)價(jià)300字篇六

《新課標(biāo)》指出“數(shù)學(xué)課堂教學(xué),，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā),，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)趣味的情境,，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展觀察、操作,、猜想,、推理、交流等活動(dòng),，使學(xué)生經(jīng)過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng),，掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度去觀察事物,、思考問(wèn)題,，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣……?！倍诂F(xiàn)實(shí)課堂中有的教師要求學(xué)生依靠單純的記憶,、模仿、訓(xùn)練只是有利于學(xué)生應(yīng)試,，而對(duì)學(xué)生邏輯思維本事,、確定推理本事、概括本事的發(fā)展幫忙很小,，更談不上創(chuàng)新思維的培養(yǎng)了,。下頭就本人的教學(xué)實(shí)踐和聽(tīng)課后的收獲淺談一下對(duì)高效課堂教學(xué)的幾點(diǎn)思考：

一,、重學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生參與數(shù)學(xué)

高效課堂教學(xué)必須強(qiáng)調(diào)學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí),，經(jīng)過(guò)學(xué)生的主動(dòng)參與,，發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)與推理本事，新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)廢除了學(xué)科中心論,，確立了數(shù)學(xué)教育應(yīng)面向全體學(xué)生,，體現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性;重視數(shù)學(xué)與學(xué)生生活,、自然和社會(huì)的聯(lián)系;體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程性特點(diǎn);尊重學(xué)生的個(gè)體差異,，倡導(dǎo)自主性學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)。

二,、重問(wèn)題情境,，讓學(xué)生親近數(shù)學(xué)

1創(chuàng)設(shè)生活情境：數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在他們的周圍,。所以,，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生活中的情境,，強(qiáng)化感性認(rèn)識(shí),，從而到達(dá)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的理解。例如,，教學(xué)數(shù)學(xué)廣角,，我就設(shè)計(jì)了學(xué)生熟悉的生活問(wèn)題，用小石頭來(lái)引入課題,，小石頭是學(xué)生們平常愛(ài)玩的小玩具,。我讓他們感覺(jué)到，他們的小游戲都能夠跟數(shù)學(xué)有關(guān),。

2創(chuàng)設(shè)故事情境：學(xué)生都很喜歡聽(tīng)故事,，并且能夠從故事中得到更多的數(shù)學(xué)啟示。例如,，在教學(xué)《分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)》時(shí),，我就設(shè)計(jì)了教師去旅游時(shí)看到猴子，編了一個(gè)小猴子給媽媽分餅吃的故事,。故事給我們帶來(lái)一個(gè)問(wèn)題,，然后用問(wèn)題引出了課題。學(xué)生興趣倍增,。主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí),。

3創(chuàng)設(shè)挑戰(zhàn)性情境：根據(jù)教學(xué)資料，創(chuàng)設(shè)新奇的，具有神秘色彩的情境,，能有效的激趣,、導(dǎo)疑、質(zhì)疑,、解疑,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

4創(chuàng)設(shè)游戲情境：學(xué)生集中注意的時(shí)間較短,，穩(wěn)定性差,，分配注意的本事較差，教師可創(chuàng)設(shè)游戲情境,，讓學(xué)生在游戲的活動(dòng)中不知不覺(jué)地進(jìn)行學(xué)習(xí),，以延長(zhǎng)有意注意的時(shí)間及增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。

5.創(chuàng)設(shè)發(fā)現(xiàn)情境：培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí),，并不是都讓學(xué)生去發(fā)明創(chuàng)造,，更重要的是讓學(xué)生去獨(dú)立思考去發(fā)現(xiàn)，這種發(fā)現(xiàn)本身就是創(chuàng)造,。例如,，在教學(xué)體積時(shí)，我利用學(xué)生學(xué)過(guò)的課文《烏鴉喝水》,，并動(dòng)手拿一個(gè)瓶子根據(jù)課文故事情節(jié),，做一個(gè)實(shí)驗(yàn)給學(xué)生看，讓學(xué)生以看到的現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)規(guī)律,。

6創(chuàng)設(shè)實(shí)踐情境：適時(shí)、適度創(chuàng)設(shè)實(shí)踐情境,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐本事,。

一個(gè)生動(dòng)趣味、富有挑戰(zhàn)性和實(shí)際意義的問(wèn)題情境,，能夠巧妙地引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突,，使得學(xué)生對(duì)新知識(shí)滿懷無(wú)比強(qiáng)烈的求知欲。

三,、重動(dòng)手操作,，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)

思維往往是從人的動(dòng)作開(kāi)始的，切斷了活動(dòng)與思維的聯(lián)系,，思維就不能得到發(fā)展,。而動(dòng)手實(shí)踐則最易于激發(fā)學(xué)生的思維和想象。在教學(xué)活動(dòng)中,，教師要十分關(guān)注學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn),，讓學(xué)生在一系列的親身體驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)新知識(shí)、理解新知識(shí)和掌握新知識(shí)，讓學(xué)生如同“在游泳中學(xué)會(huì)游泳”一樣,，“在做數(shù)學(xué)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”,，發(fā)展思維本事。

四,、重生活應(yīng)用,，讓學(xué)生實(shí)踐數(shù)學(xué)

數(shù)學(xué)源于生活又服務(wù)于生活，生活中處處有數(shù)學(xué),。在教學(xué)中,，教師應(yīng)經(jīng)常讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，使學(xué)生在實(shí)踐數(shù)學(xué)的過(guò)程中及時(shí)掌握所學(xué)知識(shí),，感悟到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值所在,，從而增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光去看周圍的事物,，想身邊的事情,，拓展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的領(lǐng)域?？傊?，我們要踏踏實(shí)實(shí)地研究“高效課堂教學(xué)”，在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下,，從學(xué)生實(shí)際出發(fā),，從素質(zhì)教育的目標(biāo)出發(fā)，使我們的課堂教學(xué)建立在更加有效的基礎(chǔ)上,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師自我評(píng)價(jià)300字篇七

每位學(xué)生的生活與數(shù)學(xué)知識(shí)背景,、數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)、所處的文化環(huán)境,、自身思維方式都各不相同,。作為教師要認(rèn)真研究教材，吃透教材,，同時(shí)要備好學(xué)生,，盡可能多的想到學(xué)生可能出現(xiàn)的各種情景，以便使學(xué)生得到更好的發(fā)展,。注重將數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系起來(lái),，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中去，使數(shù)學(xué)課堂充滿生活的氣息,，課上教師努力為學(xué)生供給充分地從事交流的機(jī)會(huì),，讓學(xué)生去經(jīng)歷、體驗(yàn),、感悟,，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)本事,，教師給學(xué)生供給人人參與的機(jī)會(huì)，使每位同學(xué)都體驗(yàn)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,。

我校此刻進(jìn)行課改,，幾位教師開(kāi)始嘗試用生本教育的理念進(jìn)行教學(xué)，我是其中一位,，反思授課情景,，我想生本教育的思想，在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)學(xué)生經(jīng)過(guò)合作,、交流、探究獲取新知的本事,，及教師對(duì)學(xué)生學(xué)情的駕馭本事,，這就需要教師在今后教學(xué)中不斷積累經(jīng)驗(yàn)，不斷學(xué)習(xí),，改善教學(xué)方式,。

這次教學(xué)我認(rèn)為存在的問(wèn)題主要有:

學(xué)生課前準(zhǔn)備不太充足。二年級(jí)的孩子生活經(jīng)驗(yàn)不是很豐富,，異常是農(nóng)村的孩子認(rèn)知水平有限,，如果課前沒(méi)有做好深入研究，課堂上就很難對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行準(zhǔn)確理解,，更不用說(shuō)拓展延伸了,。教師要時(shí)刻引導(dǎo)學(xué)生把數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系，讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué),。小組的分工不能很明確,。這是學(xué)生在討論的時(shí)候就不能做到人人有事做，事事有人做,，人人搶事做,，人人把事做好。僅有每個(gè)人都有

必須的職責(zé),，每個(gè)人的進(jìn)取性才能發(fā)揮出來(lái)。

討論過(guò)程中有些學(xué)生參與意識(shí)不強(qiáng),。生本教育的課堂中“討論”是主角,，學(xué)習(xí)的過(guò)程主要是以學(xué)生的討論為主，學(xué)習(xí)中的諸多問(wèn)題是讓學(xué)生在討論,、合作,、探究中解決的，學(xué)習(xí)的討論是以學(xué)習(xí)小組的形式完成的,。在討論中,，如果仔細(xì)去觀察,，我們就不難發(fā)現(xiàn)，多數(shù)學(xué)生都顯得十分活躍和進(jìn)取,，而少數(shù)學(xué)生似乎是一個(gè)旁觀者,、聽(tīng)眾，他們極少發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解,，甚至不發(fā)表任何意見(jiàn),。

交流時(shí)不發(fā)表自我獨(dú)到的見(jiàn)解。生本教育理念認(rèn)為學(xué)生在交流,、討論的基礎(chǔ)上才能得到提高,，而我們的學(xué)生有的可能是不夠自信吧，討論時(shí)教師明明明白他的想法很好,，交流時(shí)就是不發(fā)言,，或聽(tīng)從別人的錯(cuò)誤意見(jiàn)。

在生本教育教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程中,，針對(duì)這些問(wèn)題,，教師應(yīng)調(diào)整自我的教學(xué)策略。我想今后的教學(xué)我們必須做到以下幾點(diǎn)：

認(rèn)真?zhèn)湔n,，設(shè)計(jì)好課前小研究,。課前認(rèn)真鉆研教材，準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo),，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情景設(shè)計(jì)好問(wèn)題,。每個(gè)小問(wèn)題向?qū)W生提出的要求十分簡(jiǎn)單明確，只要是結(jié)合生活實(shí)際有所發(fā)現(xiàn),、有所收獲,，并能說(shuō)出原因，都給予肯定和表?yè)P(yáng),。使學(xué)生認(rèn)為這些事情自我還是能做到的,，他們便愿意去做。

及時(shí)鼓勵(lì),，增加學(xué)生的自信心,。在共同的全班性學(xué)習(xí)交流中，關(guān)注不發(fā)表自我獨(dú)到見(jiàn)解學(xué)生的參與度,，如果哪個(gè)小組中的這些學(xué)生發(fā)言了,，無(wú)論對(duì)與錯(cuò)，都讓全班同學(xué)用熱情的,、鼓勵(lì)的掌聲激勵(lì),。使他們體會(huì)到被關(guān)注的歡樂(lè)。關(guān)注所有學(xué)生在學(xué)習(xí)中的參與度,。在學(xué)生

學(xué)習(xí)小組討論的時(shí)候,，經(jīng)常關(guān)心不愛(ài)發(fā)言學(xué)生,，多鼓勵(lì)他們?cè)谛〗M中勇敢發(fā)言。

生本教育在教學(xué)方法中提到要“以學(xué)定教”,，這要求教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情景,，靈活安排適合學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)。在具體的教學(xué)實(shí)踐中,，我們應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情景,，適時(shí)調(diào)整自我的計(jì)劃，安排多些時(shí)間給學(xué)生,，真正做到“以學(xué)生為本”,，堅(jiān)持每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)取性與主動(dòng)性

經(jīng)過(guò)了解生本教育,，嘗試將生本教育融入課堂，重在學(xué)生學(xué)習(xí)。當(dāng)教師所有的思路都沿著學(xué)生“學(xué)”的方向走,，學(xué)生就能夠簡(jiǎn)便歡樂(lè)的學(xué)習(xí)并掌握學(xué)習(xí)知識(shí)的本事,，真正把課堂還給學(xué)生,，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人,，教育就是成功的。

在今后的教學(xué)中,，我要繼續(xù)學(xué)習(xí)生本教育理念,，將生本課堂深入開(kāi)展下去，引導(dǎo)學(xué)生自我探索新知,，讓他們自主學(xué)習(xí),，歡樂(lè)成長(zhǎng)。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師自我評(píng)價(jià)300字篇八

小學(xué)三年級(jí),，正是過(guò)渡時(shí)節(jié),。必須培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和優(yōu)良的學(xué)習(xí)氛圍?？墒?，要想讓學(xué)生一堂課40分鐘全神貫注的聽(tīng)講確實(shí)不易，就算是好同學(xué)也很難做到,。教師講課的時(shí)候必須讓他們把焦點(diǎn)放在教師身上,。

對(duì)于優(yōu)生有的聰明好動(dòng)，要想抓住他的思維必須給他留有懸念,，并且是最能吸引他的還得不要讓他處在勝利之中,。我班的盧昭，她就是十分聰明,。我經(jīng)常在中午出題留給他們做。由于她的不細(xì)心,，很少全做對(duì),。所以我就用這點(diǎn)來(lái)教育她不要總認(rèn)為自我聰明就能夠不虛心學(xué)習(xí),。如果打擊她一次上課就能好幾天。所以對(duì)于優(yōu)生上課也應(yīng)當(dāng)多關(guān)注一些,。

對(duì)于中等生,，他們不擾亂課堂紀(jì)律。有時(shí)你把他叫起來(lái),。他根本不明白你講哪啦,。對(duì)他們來(lái)說(shuō)心不在焉。要不斷提醒他們注意聽(tīng),，多組織課堂教學(xué),。

而對(duì)于后進(jìn)生，首先給他們訂的目標(biāo)就不要太高讓他們跳一跳夠得著,。這樣不止他們自我覺(jué)得有期望,，嘗到成功的喜悅。只要他們?nèi)〉靡稽c(diǎn)點(diǎn)成績(jī)就要適時(shí)的表?yè)P(yáng),。讓他們覺(jué)得教師并沒(méi)有放棄他們,，覺(jué)得自我還是很有期望的。用愛(ài)心溫暖他們,，讓他們體驗(yàn)到愛(ài),。并且要想他們成功就得在課下時(shí)間多幫忙他們。本身他們基礎(chǔ)不好很容易堅(jiān)持不住所以多給他們講一些十分簡(jiǎn)單的知識(shí),，讓他們一點(diǎn)一點(diǎn)的提高,。除了這些之外，作為教師在上課的時(shí)候說(shuō)話要和聲細(xì)語(yǔ),。營(yíng)造一種簡(jiǎn)便和諧的學(xué)習(xí)氛圍,，讓學(xué)生講課時(shí)不管你多生氣，多著急,，在給學(xué)生講課時(shí)都要忍住,，要耐心的講解。永遠(yuǎn)記住:沒(méi)有教不會(huì)的學(xué)生,，僅有不會(huì)教的教師,。要做一名學(xué)生喜歡的教師。他喜歡你才會(huì)愿意學(xué)這門學(xué)科

除了這些我覺(jué)得有一種方法對(duì)任何學(xué)生都實(shí)用那就是————競(jìng)賽,。競(jìng)賽能夠使參賽者加足馬力,，鏢著勁兒去爭(zhēng)、去奪,，能夠加快速度,、提高效率，激起他們的學(xué)習(xí)興趣,。爭(zhēng)強(qiáng)好勝本來(lái)是青少年的天性,，所以我就廣泛開(kāi)展多種多樣的競(jìng)賽活動(dòng),，經(jīng)過(guò)這些競(jìng)賽活動(dòng)讓差生有展示自我才能的機(jī)會(huì)，在多種嘗試中尋求到自我的“對(duì)應(yīng)點(diǎn)”,，一旦發(fā)現(xiàn)自我在某些方面表現(xiàn)突出,，所以而被別人尊重，便產(chǎn)生了上進(jìn)心,，以這種上進(jìn)心為契機(jī),，從而到達(dá)提高的目的。但將競(jìng)賽法運(yùn)用于差生的轉(zhuǎn)化必須要巧妙靈活一些,。爭(zhēng)強(qiáng)好勝本來(lái)是青少年的天性,，但由于差生也“好臉兒”、“愛(ài)面子”,，如果覺(jué)得自我沒(méi)有取勝的機(jī)會(huì),，便自動(dòng)退出了競(jìng)賽，這就達(dá)不到激勵(lì)其志的目的了,。但要對(duì)癥下藥,，針對(duì)他們的優(yōu)點(diǎn)展開(kāi)各式各樣的活動(dòng)。

在教學(xué)中,，我長(zhǎng)期細(xì)心觀察了學(xué)習(xí)吃力,、成績(jī)始終不能有較大提高的學(xué)生，我發(fā)現(xiàn)他們沒(méi)有真正意識(shí)到學(xué)習(xí)是一個(gè)努力,、嘗試,、多次失敗的過(guò)程。此刻的學(xué)生多是獨(dú)生子女,，“家庭獨(dú)生子女優(yōu)勢(shì)”,、義務(wù)教育的普及，他們一帆風(fēng)順進(jìn)入初中,。優(yōu)越感使他們養(yǎng)成怕麻煩--急于求成,，想一步到位得出答案;怕失敗，不敢應(yīng)對(duì)失敗的心理,。但學(xué)習(xí)處處有困難,，在多次應(yīng)對(duì)失敗之后心中的天平失衡，學(xué)習(xí)的熱情,、學(xué)習(xí)的進(jìn)取性降低,，在學(xué)心上就不見(jiàn)提高?；诖?，在教學(xué)中我試著運(yùn)用了失敗教育法，有效的克服了這一問(wèn)題。學(xué)生的意志,、毅力也得到___的培養(yǎng),、提高。只要在教學(xué)中注重對(duì)學(xué)生心理訓(xùn)練,，養(yǎng)成健康心理----不怕麻煩、不怕失敗,、敢于挑戰(zhàn),，定能使學(xué)生學(xué)有所成?？墒?，教學(xué)中，我明顯存在許多不足,。比如,，課堂開(kāi)放過(guò)度，合作流于形式等,。在今后教學(xué)中,，我必須要真正讓學(xué)生在主體進(jìn)取參與、操作,、交流,、動(dòng)腦、動(dòng)口的探究性學(xué)習(xí)中建立概念,、理解概念和應(yīng)用概念,。實(shí)踐證明:學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，讓課堂煥發(fā)師生生命的活力,，讓課堂更精彩。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師自我評(píng)價(jià)300字篇九

在我學(xué)習(xí)新課程的這段時(shí)間里,，我對(duì)自我過(guò)去的教學(xué)思想和行為進(jìn)行了反思,，用新課程的理念，對(duì)以往被視為經(jīng)驗(yàn)的觀點(diǎn)和做法進(jìn)行了重新審視,，現(xiàn)將在反思中得到的體會(huì)總結(jié)出來(lái),，改正自我的不足之處：

一、教學(xué)中要轉(zhuǎn)換主角,，改變已有的教學(xué)行為

根據(jù)新課程的要求,，教師由傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者;教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者，而不再是主導(dǎo)者;教師應(yīng)從“師道尊嚴(yán)”的架子中走出來(lái),，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者,，師生合作學(xué)習(xí)，共同提高。

二,、教學(xué)中要尊重學(xué)生已有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)

在我們?cè)O(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí),，我們應(yīng)當(dāng)想想：“學(xué)生已有哪些生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)儲(chǔ)備”，“怎樣依據(jù)有關(guān)理論和學(xué)生實(shí)際設(shè)計(jì)易于為學(xué)生理解的教學(xué)方案”,，“學(xué)生在理解新知識(shí)時(shí)會(huì)出現(xiàn)哪些情景”等,。備課時(shí)，盡管教師會(huì)預(yù)備好各種不一樣的學(xué)習(xí)方案,，但在實(shí)際教學(xué)中,，還是會(huì)遇到一些意想不到的問(wèn)題，如學(xué)生不能按計(jì)劃時(shí)間回答問(wèn)題,，師生之間,、同學(xué)之間出現(xiàn)爭(zhēng)議等。這時(shí),，教師要根據(jù)學(xué)生的反饋信息,，反思“為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的問(wèn)題，我如何調(diào)整教學(xué)計(jì)劃,，采取怎樣有效的策略與措施”,，從而順著學(xué)生的思路組織教學(xué)，確保教學(xué)過(guò)程沿著最佳的軌道運(yùn)行,。教學(xué)后,，教師能夠這樣自我提問(wèn)：“我的教學(xué)是有效的嗎”，“教學(xué)中是否出現(xiàn)了令自我驚喜的亮點(diǎn)環(huán)節(jié),，這個(gè)亮點(diǎn)環(huán)節(jié)產(chǎn)生的原因是什么”,，“哪些方面還能夠進(jìn)一步改善”，“我從中學(xué)會(huì)了什么”等,，這樣才貼合新課改對(duì)教師的要求,，更有助于教師教學(xué)計(jì)劃的開(kāi)展三教師應(yīng)注重和學(xué)生的交流對(duì)話

師生間充分的對(duì)話交流，無(wú)論對(duì)群體的發(fā)展還是對(duì)個(gè)體的成長(zhǎng)都是十分有益的,。如一位教師在教學(xué)“平均分”時(shí),，設(shè)計(jì)了學(xué)生熟悉的一些生活情境：分桃子、分魚(yú),、分餅干,、分蘋果等。在交流對(duì)話時(shí)有的教師提出,，僅僅圍繞“吃”展開(kāi)教學(xué)似乎有局限,，事實(shí)上，在生活中我們還有很多東西要進(jìn)行分配,，能夠適當(dāng)擴(kuò)展教學(xué)設(shè)計(jì)面,。這樣開(kāi)放性的討論能夠促進(jìn)教師更有效地進(jìn)行反思，促進(jìn)教師把實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)上升為理論。

四教師應(yīng)對(duì)每一節(jié)課進(jìn)行總結(jié)記錄

一節(jié)課結(jié)束或一天的教學(xué)任務(wù)完成后,，我們應(yīng)當(dāng)靜下心來(lái)細(xì)細(xì)想想：這節(jié)課總體設(shè)計(jì)是否恰當(dāng),，教學(xué)環(huán)節(jié)是否合理，教學(xué)手段的運(yùn)用是否充分,，重點(diǎn),、難點(diǎn)是否突出;今日我有哪些行為是正確的，哪些做得還不夠好,，哪些地方需要調(diào)整,、改善;學(xué)生的進(jìn)取性是否調(diào)動(dòng)起來(lái)了，學(xué)生學(xué)得是否愉快,，我教得是否愉快，還有什么困惑等,。把這些想清楚,，作一總結(jié)，然后記錄下來(lái),，這樣就為今后的教學(xué)供給了可資借鑒的經(jīng)驗(yàn),。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期積累，我們必將獲得一筆寶貴的教學(xué)財(cái)富,。

教學(xué)反思被認(rèn)為是“教師專業(yè)發(fā)展和自我成長(zhǎng)的核心因素”,。美國(guó)學(xué)者波斯納認(rèn)為，沒(méi)有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn),，至多只能構(gòu)成膚淺的知識(shí),。僅有經(jīng)過(guò)反思，教師的經(jīng)驗(yàn)方能上升到必須的高度,，所以,，我們應(yīng)當(dāng)在平時(shí)的教學(xué)工作中，不斷地進(jìn)行教學(xué)反思,，讓自我取得更大的提高,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師自我評(píng)價(jià)300字篇十

隨著教學(xué)改革不斷深入，人們?cè)絹?lái)越認(rèn)識(shí)到學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀理解本事的重要性,。鍛煉學(xué)生閱讀理解本事,，能夠減少學(xué)生大腦加工數(shù)學(xué)概念、作業(yè)題目意思出現(xiàn)理解錯(cuò)誤的概率,，提高學(xué)生隨機(jī)應(yīng)變理解知識(shí)點(diǎn)的水平,，發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)綜合本事。本文根據(jù)小學(xué)生理解力發(fā)展水平,，簡(jiǎn)要闡述了提高小學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀的方法,。數(shù)學(xué)閱讀理解本事的提高，有時(shí)候比數(shù)學(xué)計(jì)算對(duì)學(xué)生生活幫忙更大。數(shù)學(xué)閱讀本事是一種理解知識(shí)的本事,，不僅僅體此刻理解數(shù)學(xué)作業(yè)題目的本事,，也體此刻理解數(shù)學(xué)知識(shí)潛在表達(dá)的含義本事，減少學(xué)生死記硬背,、套公式的學(xué)習(xí)誤區(qū),，讓學(xué)生融入到數(shù)學(xué)當(dāng)中，跟隨課本的介紹和教師引導(dǎo),，學(xué)會(huì)“理解數(shù)學(xué)”,。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)閱讀理解的意義

數(shù)學(xué)除了具有計(jì)算意義的符號(hào),，也包含很多語(yǔ)言知識(shí),。提高小學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀本事，是為小學(xué)生終生學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ),。一切知識(shí)都離不開(kāi)文字的傳遞過(guò)程,，在學(xué)習(xí)知識(shí)文化時(shí)，閱讀理解在知識(shí)傳遞過(guò)程占了很重要的地位,。例如：教師解釋“加法”的意義,，加法是將兩個(gè)或者兩個(gè)以上的數(shù)或者量合在一齊，變成一個(gè)數(shù)或者量的計(jì)算過(guò)程,。這些涉及數(shù)學(xué)本質(zhì)的概念知識(shí)就需要學(xué)生有比較好的理解力,，才能在課堂上理解數(shù)學(xué)表達(dá)的含義。異常是小學(xué)生智力發(fā)育不均衡階段,，不能對(duì)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的劃分,，認(rèn)為每一個(gè)學(xué)生都不需要數(shù)學(xué)閱讀本事鍛煉，就能理解數(shù)學(xué)表達(dá)的意思,。簡(jiǎn)單粗暴對(duì)那些閱讀理解本事發(fā)育較慢的學(xué)生給予“笨”的評(píng)價(jià),，會(huì)消耗掉學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的進(jìn)取性。

二,、強(qiáng)化小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀的方法

(一)提高教師對(duì)數(shù)學(xué)閱讀的認(rèn)識(shí)

傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教育一向圍繞計(jì)算展開(kāi)教學(xué)活動(dòng),，學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀本事沒(méi)有得到開(kāi)發(fā)，這種教學(xué)模式不利于學(xué)生數(shù)學(xué)綜合水平的發(fā)展,。教師應(yīng)提高對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)閱讀理解的認(rèn)識(shí),，根據(jù)小學(xué)生的心理活動(dòng)，在教學(xué)活動(dòng)中加入語(yǔ)言閱讀理解的教學(xué)資料,，教育學(xué)生學(xué)會(huì)信息加工,、信息篩選、信息重新組合,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)本事,。例如：在學(xué)習(xí)四年級(jí)的條形統(tǒng)計(jì)圖知識(shí)時(shí),，除了教給學(xué)生認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)圖，繪畫統(tǒng)計(jì)圖本事之外,，還要注重對(duì)概念和方法的教育,，不能將知識(shí)單純的變?yōu)橛?jì)算和繪圖，這會(huì)脫離實(shí)際生活,。當(dāng)教師讓學(xué)生畫出一個(gè)統(tǒng)計(jì)三個(gè)蘋果,、兩個(gè)梨子的統(tǒng)計(jì)圖時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生觀察統(tǒng)計(jì)圖所表達(dá)的含義,，學(xué)會(huì)用語(yǔ)言表達(dá)統(tǒng)計(jì)圖的內(nèi)涵,。教師應(yīng)科學(xué)的看待學(xué)生的閱讀本事，在數(shù)學(xué)課堂上適時(shí)加入閱讀訓(xùn)練資料,，讓每一個(gè)學(xué)生數(shù)學(xué)水平得到提高,。

(二)使用科學(xué)的方法提高學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀水平

數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)資料不像語(yǔ)文教學(xué)資料一樣貼近生活，數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)更專注數(shù)學(xué)知識(shí),，顯得專業(yè)性比較強(qiáng),。學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)閱讀時(shí)，一般是根據(jù)教師的教學(xué)活動(dòng)和課本知識(shí)點(diǎn)介紹,，才能理解書(shū)本和教師講述的含義，所以,，教師在教學(xué)當(dāng)中對(duì)于數(shù)學(xué)概念,，要咬文嚼字、圈點(diǎn)化批,，逐字逐句教會(huì)學(xué)生數(shù)學(xué)語(yǔ)言想要表達(dá)的知識(shí)資料,。例如：在學(xué)習(xí)除法時(shí)，教師說(shuō)將6個(gè)蘋果平均放在2個(gè)盤子里面,，必須要重點(diǎn)講解什么是“平均”,，因?yàn)椋皇敲恳粋€(gè)學(xué)生都能立即明白“平均”所表達(dá)的含義,，異常是小學(xué)語(yǔ)言本事發(fā)育較慢的男孩子,，他們對(duì)語(yǔ)言的理解本事和成人不一樣，應(yīng)多理解智力處于發(fā)展當(dāng)中的孩子,。教師能夠根據(jù)小學(xué)生智力發(fā)育特點(diǎn),，使用學(xué)生能夠理解的方法講述題目的意思，能夠帶六個(gè)蘋果兩個(gè)盤子,，向?qū)W生演示平均分配蘋果的過(guò)程,，讓學(xué)生明白每個(gè)盤子放3個(gè)蘋果是“平均”，其他的方式都是“不平均”,，使用直觀的教學(xué)方式讓學(xué)生能夠理解題目中的意思,。

(三)師生互動(dòng)創(chuàng)設(shè)多彩的數(shù)學(xué)閱讀環(huán)境

現(xiàn)代教學(xué)一向提倡教學(xué)質(zhì)量,，主張以學(xué)生為課堂的主體，拓展學(xué)生的思維本事,。教學(xué)過(guò)程中教師要采用多種方法,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。采用繪畫幾何圖形,、線段圖形,、數(shù)量關(guān)系式模式，增強(qiáng)學(xué)生思維的敏感性,，從多個(gè)方面激發(fā)學(xué)生潛在閱讀本事,。閱讀教學(xué)活動(dòng)中，語(yǔ)文教學(xué)能夠有生活經(jīng)驗(yàn)這個(gè)切入點(diǎn),，讓學(xué)生在閱讀時(shí)就能在頭腦中構(gòu)成一幅畫面,，數(shù)學(xué)教學(xué)也能夠借助這種經(jīng)驗(yàn)，增加學(xué)生生活中數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn),。數(shù)學(xué)課堂能夠經(jīng)過(guò)做游戲的方式,，幫忙學(xué)生理解數(shù)學(xué)“加減乘除”的含義。例如：教師能夠組織學(xué)生做活動(dòng),，將學(xué)生分成小組,，拿著課本中的題目，讓學(xué)生經(jīng)過(guò)活動(dòng)表達(dá)出課本題目的意思,。教師問(wèn)學(xué)生3個(gè)學(xué)生加2個(gè)學(xué)生是什么意思,，學(xué)生經(jīng)過(guò)5人一組，表達(dá)出課本中文字所表達(dá)的含義,，有效提高學(xué)生閱讀本事,。教師詢問(wèn)學(xué)生：6個(gè)人除以2是多少個(gè)人?學(xué)生迅速組成3人一組，經(jīng)過(guò)游戲過(guò)程提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)本事,，能讓學(xué)生學(xué)會(huì)多角度解決問(wèn)題,，每一個(gè)孩子思考問(wèn)題方式不一樣，同一種方式不能奏效,，使用另一種方式學(xué)生或許就能融入學(xué)習(xí)當(dāng)中,，提高數(shù)學(xué)成績(jī)。

三,、小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)本事培養(yǎng)的好處

提高小學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀本事,，能夠提高學(xué)生整體思維本事，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課本和題目的理解本事,，減少學(xué)生概念題,、確定題、操作題,、應(yīng)用題丟分情景,，提高學(xué)生綜合成績(jī),。閱讀本事的提高，是一種改變學(xué)生思維的過(guò)程,。很多小學(xué)生表示題目會(huì)做,，可是在看題時(shí)，不明白為什么馬馬虎虎,、走馬觀花的看錯(cuò)了題目,，原因就是學(xué)生閱讀本事不高，根據(jù)自我以往經(jīng)驗(yàn)理解題目意思,，導(dǎo)致出現(xiàn)各種粗心大意的事情,。閱讀本事的提高，能有效提高學(xué)生的隨機(jī)應(yīng)變的本事,，讓學(xué)生能根據(jù)自我所看到的文字,，很快明白題目的要求，理解知識(shí)點(diǎn)資料,。結(jié)束語(yǔ)提高學(xué)生數(shù)學(xué)理解本事,，從根本上提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平。減少學(xué)生在文字加工過(guò)程中,，題目意思的曲解和錯(cuò)解概率,，幫忙提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)，建立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心,，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中有進(jìn)取的情感體驗(yàn)。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師自我評(píng)價(jià)300字篇十一

一,、教育教學(xué)中的得：

(一)能制定正確教學(xué)目標(biāo):平時(shí)教學(xué)中,，不僅僅根據(jù)教學(xué)大綱的要求，更注重初三(4)班多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),、水平來(lái)制定教學(xué)目標(biāo),。根據(jù)我校實(shí)際情景,，我把平時(shí)的教學(xué)目標(biāo)要求定在中等偏下水平，重點(diǎn)資料適當(dāng)提高,，使較尖的學(xué)生能取得優(yōu)秀成績(jī),，對(duì)于基礎(chǔ)太差的學(xué)生，對(duì)他們的復(fù)習(xí)目標(biāo)只要求到達(dá)教學(xué)大綱的最基本的要求,，強(qiáng)調(diào)熟記重要的概念,、定理、公式等基礎(chǔ)知識(shí),，并能掌握基礎(chǔ)題的基本解法,。經(jīng)過(guò)努力，使全班學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)均有所提高,。

(二)寓復(fù)習(xí)于平時(shí)教學(xué)過(guò)程中:為了完成初三兩本書(shū)的教學(xué)任務(wù),，又要減輕學(xué)生在集中復(fù)習(xí)時(shí)間的負(fù)擔(dān)，我把復(fù)習(xí)資料有計(jì)劃地分散在平時(shí)學(xué)習(xí)中,。從初三開(kāi)始教學(xué)就有目的地回顧總結(jié),。復(fù)習(xí)了與初三知識(shí)相關(guān)聯(lián)的初一、初二年級(jí)的重要數(shù)學(xué)知識(shí),，結(jié)合教材,，因勢(shì)利導(dǎo)進(jìn)行復(fù)習(xí)。如在講特殊的三角函數(shù)值得計(jì)算時(shí)就出了一道這樣的數(shù)學(xué)題,，求|1-√3|+1-tan60°+(tan30°)°的值,，這時(shí)就復(fù)習(xí)了絕對(duì)值、零次冪等基礎(chǔ)知識(shí),。平時(shí)在課堂復(fù)習(xí),、提問(wèn)、小測(cè)驗(yàn)中有目的的檢查復(fù)習(xí)初一,、初二等知識(shí)點(diǎn),。這樣做能使初一、初二等已學(xué)過(guò)的重要知識(shí)反復(fù)在學(xué)生頭腦中出現(xiàn),，能夠減少遺忘率,。

(三)編寫切合學(xué)生實(shí)際的訓(xùn)練題:目前我校初三學(xué)生每人手中均有《一課一練》、《堂堂練》,、《試題寶典》,、《復(fù)習(xí)點(diǎn)要》等學(xué)習(xí)資料，這些資料中如《一課一練》和《復(fù)習(xí)點(diǎn)要》基礎(chǔ)知識(shí)偏少,，較難的題目偏多,，解題方法著重技巧性而不突出基本思路和方法，總的情景是要求偏高,、偏深,，脫離學(xué)生的實(shí)際,，也不貼合中考的學(xué)習(xí)要求。所以平時(shí)在備課中我注意重點(diǎn)備好學(xué)生的練習(xí)及復(fù)習(xí)訓(xùn)練題,。布置作業(yè)做到了有布置就必須有批改,，提高了學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量.自編習(xí)題要求中等偏下，多數(shù)題目是基本訓(xùn)練,，重點(diǎn)題型反復(fù)訓(xùn)練,，逐步提高，到達(dá)了預(yù)期的教學(xué)效果,。

(四)注重課堂教學(xué)信息的及時(shí)反饋和矯正:由于初三(4)學(xué)生之間思維的差異及基礎(chǔ)知識(shí)掌握的差異異常大,，給課堂教學(xué)帶來(lái)了很大的難度，所以課堂教學(xué)必須從學(xué)生實(shí)際水平出發(fā),，分層次,、有針對(duì)性地進(jìn)行復(fù)習(xí)指導(dǎo)，最終使不一樣層次的學(xué)生經(jīng)過(guò)復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)到達(dá)不一樣水平,。所以我在課堂教學(xué)中,，注重了解學(xué)生的思維過(guò)程，對(duì)于學(xué)生回答的問(wèn)題要進(jìn)一步追問(wèn),，對(duì)學(xué)生做的選擇題和填空題的答案要進(jìn)一步追問(wèn)為什么,。課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生的練習(xí)及時(shí)給予進(jìn)取的評(píng)價(jià)，提高學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力,，同時(shí)及時(shí)矯正學(xué)生中存在的問(wèn)題,，這樣既加深了對(duì)知識(shí)的理解，同時(shí)又使學(xué)生及時(shí)糾正錯(cuò)誤,，到達(dá)復(fù)習(xí)的基本要求,。

二、教學(xué)工作的失:

(一)錯(cuò)誤的估計(jì)了初三(4)班學(xué)生的學(xué)習(xí)情景,，樂(lè)觀的認(rèn)為學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程及作業(yè)過(guò)程是正?；模Y(jié)果導(dǎo)致走了一段彎路,。

(二)在初三數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，為了趕教學(xué)進(jìn)度,，所以課堂教學(xué)中還是出現(xiàn)了講的多,、練的少的現(xiàn)象，結(jié)果導(dǎo)致課堂教學(xué)的鞏固率僅為50%,。

(三)沒(méi)有很好的把握教育管理與初三數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)系,。平時(shí)在初三數(shù)學(xué)教學(xué)中花的時(shí)間較少，異常是后進(jìn)生的輔導(dǎo)工作沒(méi)有真正落到實(shí)處,。有時(shí)對(duì)存在問(wèn)題講道理多了,，具體輔導(dǎo)工作少了.(四)測(cè)驗(yàn)及模擬考試注重了對(duì)學(xué)生的得分情景分析,，對(duì)學(xué)生知識(shí)缺漏情景少了統(tǒng)計(jì)及分析，少了針對(duì)性的評(píng)講,，更少了針對(duì)性的進(jìn)行跟蹤訓(xùn)練及檢查,。(五)在平時(shí)的課堂教學(xué)中沒(méi)有很好的運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，課堂教學(xué)的容量總是很小,，教學(xué)效果不大,。

三、今后的教學(xué)思路:

(一)進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

(二)融洽師生情感,，供給平等的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，誠(chéng)心實(shí)意的為學(xué)生供給優(yōu)質(zhì)的服務(wù),。

(三)健全學(xué)生完整的知識(shí)結(jié)構(gòu),。一方面加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，注重抓盲點(diǎn),，,，另一方面重視解題模式的總結(jié)，注意突破難點(diǎn),，這是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵,。

(四)切實(shí)做好提優(yōu)補(bǔ)差工作。對(duì)后進(jìn)生格外關(guān)心,，注意輔導(dǎo)其學(xué)習(xí)方法,，并針對(duì)其學(xué)習(xí)上的缺漏予以輔導(dǎo)糾正，做好測(cè)驗(yàn)及模擬考試中成績(jī)不夢(mèng)想的學(xué)生知識(shí)缺漏情景的統(tǒng)計(jì)及分析,，進(jìn)行針對(duì)性的評(píng)講,，并進(jìn)行針對(duì)性的跟蹤訓(xùn)練和檢查.

(五)繼續(xù)貫徹學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的工作決策，不斷注重教育教學(xué)的理論學(xué)習(xí),，使之教學(xué)質(zhì)量有所提高,。

(六)進(jìn)一步發(fā)揚(yáng)教學(xué)工作中的優(yōu)點(diǎn)，改正過(guò)去工作的不足,，虛心學(xué)習(xí),，不斷提高運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)的本事，擴(kuò)大課堂教學(xué)容量,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師自我評(píng)價(jià)300字篇十二

生活實(shí)際生活是思維的源泉,，生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)與人們的生活息息相關(guān),。在教學(xué)活動(dòng)中,，教師要善于發(fā)現(xiàn)、探究生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，選取恰當(dāng)?shù)纳钋榫撑c教材資料相結(jié)合,，促進(jìn)學(xué)生理解和掌握新知識(shí),，并引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生初步的實(shí)踐本事,。

一,、發(fā)現(xiàn)生活素材，凸顯現(xiàn)實(shí)性

“空間與圖形”是數(shù)學(xué)課程資料的四個(gè)領(lǐng)域之一,，是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不可缺少的部分,。在低年級(jí)“空間與圖形”教學(xué)中，筆者根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律：感知――表象――思維,，把豐富的現(xiàn)實(shí)原型與數(shù)學(xué)知識(shí)有效結(jié)合來(lái),，豐富學(xué)生對(duì)空間及圖形的認(rèn)識(shí)，發(fā)展,、培養(yǎng)學(xué)生的形象思維及空間觀念,。教學(xué)時(shí)，我聯(lián)系生活實(shí)際,，用學(xué)生的眼光攝取生活中趣味的“空間與圖形”素材,，充分利用有價(jià)值的生活素材來(lái)補(bǔ)充、重組教材資料,，組織學(xué)習(xí),，從他們身邊熟悉的事例中提取數(shù)學(xué)素材，使他們感到親切,、自然,、趣味，進(jìn)而引發(fā)學(xué)習(xí)欲望,。在《軸對(duì)稱圖形》的教學(xué)時(shí),，我收集了許多漂亮圖片：小動(dòng)物的、花卉的,、生活中的物品,、建筑物造型、數(shù)字卡片,、幾何圖形,、京劇臉譜等，在觀察這些圖形特點(diǎn)時(shí),，學(xué)生你一言,、我一語(yǔ)，之后經(jīng)過(guò)“對(duì)折”的動(dòng)手實(shí)驗(yàn),，學(xué)生簡(jiǎn)便地明白了什么是對(duì)稱,、什么樣的圖形是軸對(duì)稱圖形，在欣賞中感受圖形的對(duì)稱美,，并且還能找出生活中的軸對(duì)稱物體,、圖案等。再如,，在教學(xué)《角的認(rèn)識(shí)》時(shí),，我先請(qǐng)學(xué)生和三角板交朋友――握手，感知角是尖尖的,，之后出示學(xué)校,、教室、學(xué)生活動(dòng)等情境圖,，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)角,，感知角就在我們身邊。之后我出示生活中常見(jiàn)的的物品,，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)角,，并讓他們舉例說(shuō)一說(shuō)日常生活見(jiàn)過(guò)的角，進(jìn)一步加深所學(xué)知

識(shí)在生活中的運(yùn)用,。在教學(xué)時(shí)我把課本知識(shí)和解決生活中數(shù)學(xué)問(wèn)題融為一體,，讓學(xué)生在解決問(wèn)題中感受、體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的價(jià)值,，感知數(shù)學(xué)就在生活中,、就在自我身邊。

二,、靈活處理教材,，增強(qiáng)趣味性

教材是范本，僅有靈活地運(yùn)用教材,，才能到達(dá)預(yù)期的教學(xué)效果,。在“空間與圖形”的教學(xué)中，我讓“靜”的知識(shí)“動(dòng)”起來(lái),，經(jīng)過(guò)體驗(yàn)活動(dòng),、多媒體演示，創(chuàng)設(shè)動(dòng)態(tài)的教學(xué)情境,，促使學(xué)生進(jìn)取思維,、大膽想象，進(jìn)而優(yōu)化教學(xué)效果,。在教學(xué)《平移,、旋轉(zhuǎn)、對(duì)稱》時(shí),，我先讓學(xué)生經(jīng)過(guò)自身體驗(yàn)感知旋轉(zhuǎn),、平移,，再經(jīng)過(guò)多媒體課件演示，使他們進(jìn)一步理解簡(jiǎn)單圖形水平方向,、豎直方向平移后的圖形位置,。在教學(xué)《長(zhǎng)、正方形周長(zhǎng)》時(shí),，我先用動(dòng)畫演示“小螞蟻爬樹(shù)葉一圈”手摸長(zhǎng),、正方形活動(dòng)學(xué)具一周，使學(xué)生明白了什么是封閉圖形,，明確了周長(zhǎng)概念,，再讓學(xué)生觀察長(zhǎng)、正方形物體,，根據(jù)其特征,，概括優(yōu)化出計(jì)算長(zhǎng)、正方形周長(zhǎng)的方法,。再如,，在學(xué)習(xí)《長(zhǎng)正方形的面積》時(shí)，我用多媒體課件進(jìn)行演示,，一是節(jié)儉課堂有限教學(xué)時(shí)間,，二是直觀引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)計(jì)算方法。運(yùn)用多媒體教學(xué)使“空間與圖形”領(lǐng)域中抽象難懂的知識(shí)變得直觀而形象,，既增強(qiáng)了數(shù)學(xué)課的趣味性,，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三,、自主合作探索,，提高理解性

在“空間與圖形”的教學(xué)中，恰當(dāng)運(yùn)用合作交流的方式來(lái)組織教學(xué),，既能夠培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí),，還能夠提高他們的參與度，也能夠給他們供給自主探索問(wèn)題的平臺(tái),，提高學(xué)生對(duì)抽象數(shù)學(xué)知識(shí)的理解,。我在教學(xué)二年級(jí)《觀察物體》這一節(jié)時(shí)，我從學(xué)生已掌握的基礎(chǔ)知識(shí)入手,，從站在不一樣位置觀察同一個(gè)物體看到的形狀不一樣引申到用同樣大小的正方體拼搭物體,，經(jīng)過(guò)學(xué)生的合作拼搭、觀察,、換位觀察,、交流反饋，使他們理解用同樣大小的正方體拼搭的物體站在不一樣位置觀察時(shí),，看到的形狀是不一樣的,。如我在教學(xué)《擺正方形,、長(zhǎng)方形》時(shí)給每個(gè)學(xué)習(xí)小組供給許多小棒，要求學(xué)生合作選取適宜的小棒拼出長(zhǎng),、正方形,，學(xué)生在交流、探討,、操作過(guò)程中發(fā)現(xiàn)：僅有長(zhǎng)度相同的小棒能擺正方形，而長(zhǎng)方形是相對(duì)的邊用的小棒長(zhǎng)度相同,，加深了對(duì)長(zhǎng),、正方形特征的理解。再如在教學(xué)《認(rèn)識(shí)圖形》中,，有一個(gè)重要環(huán)節(jié)就是小組配合，共同想辦法找到物體的圖形,，并把它“變”在紙上,，每個(gè)學(xué)生都進(jìn)取思考，想出了多個(gè)辦法并且他們?cè)诿恳淮蔚谋磉_(dá)和傾聽(tīng)中,，逐步學(xué)會(huì)與他人進(jìn)行合作交流,。

四、觀察比較發(fā)現(xiàn),，引導(dǎo)概括性

引導(dǎo)學(xué)生在比較中學(xué)習(xí),，在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)是幫忙他們理解數(shù)學(xué)知識(shí)、提高學(xué)習(xí)效率的有效策略,。如在教學(xué)一年級(jí)下冊(cè)《圖形的拼組》時(shí),，要求學(xué)生用同樣大小的正方體拼擺立體圖形展示總結(jié)時(shí)，學(xué)生從自我和他人的展示中概括出：兩個(gè)同樣大小的正方體能夠拼擺一個(gè)長(zhǎng)方體,、四個(gè)同樣大小的正方體能夠拼擺一個(gè)大正方體,。再如，在教學(xué)二年級(jí)上冊(cè)《用三角板確定直角》時(shí),，學(xué)生確定后,，又發(fā)現(xiàn)了銳角和鈍角的判定方法。又如,，在《學(xué)習(xí)長(zhǎng),、正方形、平行四邊形的關(guān)系》時(shí),，先讓學(xué)生觀察圖形,，再合作交流各個(gè)圖形的關(guān)系。采用這樣的方式開(kāi)展教學(xué),，有助于學(xué)生直觀體會(huì),，能激發(fā)他們的思維,，使學(xué)生感知學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的歡樂(lè)，領(lǐng)悟數(shù)學(xué)的思考方法,，感受數(shù)學(xué)推理的力量,。我在低年級(jí)教學(xué)中采用貼合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)的方法進(jìn)行引導(dǎo)，注重學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和在生活中的運(yùn)用,，他們?cè)趯W(xué)習(xí)中發(fā)展空間想象本事,、逐步構(gòu)成數(shù)學(xué)思維本事。五,、進(jìn)取動(dòng)手動(dòng)腦,，突出實(shí)用性教師要適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，使他們體驗(yàn)到所學(xué)知識(shí)的意義和價(jià)值,。

例如,，在學(xué)完“平面圖形的周長(zhǎng)和面積”后，可創(chuàng)設(shè)情境活動(dòng)：學(xué)校此刻想用48米長(zhǎng)的欄桿在教學(xué)樓前設(shè)計(jì)花圃,，請(qǐng)你幫忙,，畫出設(shè)計(jì)草圖，并求出它的面積,。幫忙學(xué)校設(shè)計(jì)方案,，學(xué)生都愿意，并且學(xué)校是學(xué)生所熟悉的環(huán)境,，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會(huì)很濃,。有的設(shè)計(jì)成長(zhǎng)方形，有的設(shè)計(jì)成正方形,，有的設(shè)計(jì)成“日”字形……學(xué)生都很投入地畫圖,、演算，調(diào)動(dòng)創(chuàng)造性思維和已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)去尋找問(wèn)題的最佳答案,。然后教師請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出自我的設(shè)計(jì)理由,，再安排小組互相評(píng)價(jià)，學(xué)生在自然而然中學(xué)會(huì)了知識(shí),，同時(shí)會(huì)深切感受到數(shù)學(xué)與生活同在,。總之,，生活是數(shù)學(xué)發(fā)展的源泉,，我們廣大數(shù)學(xué)教師要善于去發(fā)現(xiàn)、捕捉,、運(yùn)用生活中的具體可感的事例,，來(lái)啟發(fā)學(xué)生，感染學(xué)生,，使數(shù)學(xué)知識(shí)與生活緊密聯(lián)系起來(lái),，使生活問(wèn)題數(shù)學(xué)化,，數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師自我評(píng)價(jià)300字篇十三

素質(zhì)教育推行到今日,，我們的教育教學(xué)質(zhì)量有了明顯的提高,，可是在具體的操作過(guò)程中還存在著或多或少的問(wèn)題，主要體此刻下頭幾個(gè)方面,。

一,、教學(xué)目標(biāo)不明確

明確所要講授新課的教學(xué)目標(biāo)是一個(gè)教師最基本的教學(xué)技能，也是對(duì)教師最基本的要求,。然而,，很多教師卻做不到這些。大部分教師都認(rèn)為自我的教學(xué)目標(biāo)很明確,，自我想要講什么，想要教會(huì)學(xué)生什么,，都會(huì)明確記錄下來(lái),，并且認(rèn)真按照?qǐng)?zhí)行，以為這樣就行了,。殊不知,，教師的教學(xué)資料可不僅僅是教會(huì)學(xué)生知識(shí)，還要教會(huì)學(xué)生為什么學(xué),、怎樣學(xué)等;不僅僅是教會(huì)學(xué)生技能,，還要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法、做人的道理,。具體來(lái)講,，教師只是教給了學(xué)生關(guān)于教材的資料，在課堂上不停地說(shuō)教,，幾乎占據(jù)了課堂上的大部分時(shí)間,，學(xué)生完全沒(méi)有發(fā)揮的機(jī)會(huì)。在這一過(guò)程中,，教師是為了教而教,，為了板書(shū)而板書(shū)，為了上課而上課,，就是沒(méi)有為了學(xué)生,。一堂課下來(lái)，讓我們感覺(jué)不是教師在幫忙學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù),，反而是學(xué)生在幫忙教師完成教學(xué)任務(wù),。可見(jiàn),，沒(méi)有研究到學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)是不準(zhǔn)確的,，沒(méi)有根據(jù)學(xué)生而設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)是不正確的,。在教學(xué)過(guò)程中，教師要以學(xué)生為中心,，以課堂為載體,，時(shí)時(shí)處處想到學(xué)生，將培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)和本事為最終目標(biāo),。

二,、教學(xué)方法不正確

教師的教學(xué)方法指的是教師在教學(xué)活動(dòng)中如何把知識(shí)傳達(dá)給學(xué)生。表此刻課堂教學(xué)過(guò)程中就是教師要研究教的問(wèn)題,，而不是研究學(xué)生怎樣學(xué)的問(wèn)題,。教師的課堂教學(xué)需要給學(xué)生設(shè)定必須的教學(xué)情境，這是一種學(xué)生吸收知識(shí),、內(nèi)化知識(shí)的過(guò)程,。可是此刻的很多教師只是強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)的外化作用,，忽視了學(xué)生的理解本事,。學(xué)生的思維本事和語(yǔ)言表達(dá)本事有時(shí)是不一樣步的，他們心里想到了卻不見(jiàn)得能夠說(shuō)出來(lái);明明自我會(huì)做但不必須能夠講解得出來(lái),，而教師偏偏要花大把的時(shí)間在給學(xué)生講解上;學(xué)生已經(jīng)掌握了分析問(wèn)題的本事,，把學(xué)會(huì)的知識(shí)用在分析生活中遇到的實(shí)際問(wèn)題上，可很多教師還是要把時(shí)間放在幾道抽象的應(yīng)用題上,，讓學(xué)生算來(lái)算去,，結(jié)果卻所以打消了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，扼殺了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),，影響了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)資料的學(xué)習(xí),。教師教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)要求教師對(duì)教學(xué)資料做出合理的教學(xué)安排，使其有利于學(xué)生的學(xué)習(xí),。所以,，教師要站在學(xué)生的角度研究問(wèn)題，一切以學(xué)生為中心,，圍繞學(xué)生設(shè)置教學(xué)環(huán)節(jié),，無(wú)須學(xué)生太多的研究。但實(shí)際上,，很多教師沒(méi)有充分研究到學(xué)生的感受,，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中一向處于被動(dòng)狀態(tài)，成為了教師教學(xué)的工具,。

比如,，教師在教授學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用題時(shí)，時(shí)常會(huì)把解決應(yīng)用題所用到的知識(shí)提前給學(xué)生準(zhǔn)備好，而不是讓學(xué)生自我想出解決問(wèn)題的方法,，這樣,，學(xué)生的思維就會(huì)被限制在一個(gè)固定的范圍內(nèi),，不利于學(xué)習(xí)和提高,。另外,，隨著科技的不斷發(fā)展，多媒體等教學(xué)軟件不斷引入教學(xué),，本應(yīng)當(dāng)給教師的教學(xué)增添生機(jī)和活力,，但很多教師盲目追求所謂的“新穎”“時(shí)尚”，過(guò)多地使用教學(xué)設(shè)備,，甚至濫用,，過(guò)分強(qiáng)調(diào)多媒體的作用，減少了學(xué)生的活動(dòng)時(shí)間,，不但沒(méi)有充分發(fā)揮應(yīng)有的效果,，反而影響了教師的教學(xué)。那么,，什么樣的方法才是教學(xué)的好方法,，能夠促進(jìn)教師的教學(xué)呢?我以為，能夠從下頭幾個(gè)方面來(lái)研究：首先,，教師要更新教育觀念,，明確真正的教育目標(biāo),。

觀念決定行為,。當(dāng)今世界是個(gè)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的時(shí)代，是個(gè)知識(shí)大爆炸的時(shí)代,。各種信息層出不窮,，我們已經(jīng)沒(méi)有精力去把所有的知識(shí)都學(xué)會(huì)，也不可能全部學(xué)完,。在這種情景下,，必須讓學(xué)生學(xué)會(huì)適應(yīng)社會(huì)、適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展節(jié)奏,，教會(huì)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法,，教會(huì)學(xué)生終生學(xué)習(xí)的生存理念。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師,，我們要明白自我的任務(wù),，明確自我的職責(zé)，在數(shù)學(xué)教學(xué)中,，既要教會(huì)學(xué)生一些基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能,，又要進(jìn)取培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維本事和空間意識(shí)，同時(shí)還要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,，從小樹(shù)立遠(yuǎn)大的夢(mèng)想和抱負(fù),，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心,。這樣，教師就不會(huì)因?yàn)閷W(xué)生成績(jī)不好而生氣;就不會(huì)為了單方面追求形式完美而設(shè)計(jì)課堂效果;就不會(huì)為了片面追求及格率,、升學(xué)率而進(jìn)行“應(yīng)試教育”,。如此，我們的數(shù)學(xué)課堂才會(huì)出現(xiàn)生機(jī)和活力,，煥發(fā)新的青春,。其次，教師要提高自身素質(zhì),，改變陳舊的教學(xué)方法,。教師素質(zhì)的高低直接決定著課程改革的成敗。隨著應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)軌,，這方面的特點(diǎn)越來(lái)越突出,。

在實(shí)行百分制的時(shí)候，量化學(xué)生的分?jǐn)?shù)就能夠評(píng)價(jià)教師的成果,。隨著等級(jí)制的到來(lái),，這種本來(lái)能量化的東西也變得模糊了。這就要求教師必須用更好的心態(tài),、更高的境界來(lái)看待自我的工作,。比如，開(kāi)始實(shí)行等級(jí)制時(shí),，教師討論給學(xué)生的應(yīng)用題評(píng)分的問(wèn)題：如果一道應(yīng)用題的解答正確,，只是答語(yǔ)寫錯(cuò)了，這題是否算過(guò)關(guān),。按常規(guī)這當(dāng)然應(yīng)當(dāng)算,，因?yàn)檫@不影響對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)水平的評(píng)價(jià)。但有的教師認(rèn)為如果這樣,，那干脆告訴學(xué)生一律不寫答語(yǔ),，反正不影響成績(jī)。這一個(gè)很小的問(wèn)題恰恰反映出改革給我們帶來(lái)的新課題,，我們要以更高的思想素質(zhì)對(duì)待今日的改革,，要自覺(jué)主動(dòng)地把更多的時(shí)間和精力放在并不是立即見(jiàn)成效的學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、創(chuàng)新本事,、學(xué)習(xí)興趣,、思維本事的培養(yǎng)上。

總之,，數(shù)學(xué)教師僅有真正具備了較高的素質(zhì),，才能使課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)的地方、成長(zhǎng)的搖籃，才能在教學(xué)中找到適合自我的方法,，使課堂教學(xué)真正收獲實(shí)效,。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題及解決方法。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師自我評(píng)價(jià)300字篇十四

本學(xué)期,我適應(yīng)新時(shí)期教學(xué)工作的要求,從各方面嚴(yán)格要求自己,積極向老教師請(qǐng)教,結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況,勤勤懇懇,兢兢業(yè)業(yè),使教學(xué)工作有計(jì)劃,有組織,有步驟地開(kāi)展,。

立足現(xiàn)在,放眼未來(lái),為使今后的工作取得更大的進(jìn)步,現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié),希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),克服不足,總結(jié)檢驗(yàn)教訓(xùn),繼往開(kāi)來(lái),以促進(jìn)教訓(xùn)工作更上一層樓,。

一,認(rèn)真?zhèn)湔n,不但備學(xué)生而且備教材備教法,根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際,設(shè)計(jì)課的類型,擬定采用的教學(xué)方法,并對(duì)教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄,認(rèn)真寫好教案。每一課都做到"有備而來(lái)",每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備,并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具,課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié),寫好教學(xué)后記,并認(rèn)真按搜集每課書(shū)的知識(shí)要點(diǎn),歸納成集,。

二,增強(qiáng)上課技能,提高教學(xué)質(zhì)量,使講解清晰化,條理化,準(zhǔn)確化,條理化,準(zhǔn)確化,情感化,生動(dòng)化,做到線索清晰,層次分明,言簡(jiǎn)意賅,深入淺出,。在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,加強(qiáng)師生交流,充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用,讓學(xué)生學(xué)得容易,學(xué)得輕松,學(xué)得愉快;注意精講精練,在課堂上老師講得盡量少,學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多;同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力,讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。現(xiàn)在學(xué)生普遍反映喜歡上語(yǔ)文課,就連以前極討厭語(yǔ)文的學(xué)生都樂(lè)于上課了,。

三,虛心請(qǐng)教其他老師,。在教學(xué)上,有疑必問(wèn)。在各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見(jiàn),學(xué)習(xí)他們的方法,同時(shí),多聽(tīng)老師的課,做到邊聽(tīng)邊講,學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn),克服自己的不足,并常常邀請(qǐng)其他老師來(lái)聽(tīng)課,征求他們的意見(jiàn),改進(jìn)工作,。

四,真批改作業(yè)：布置作業(yè)做到精讀精練,。有針對(duì)性,有層次性。為了做到這點(diǎn),我常常到各大書(shū)店去搜集資料,對(duì)各種輔助資料進(jìn)行篩選,力求每一次練習(xí)都起到最大的效果,。同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí),認(rèn)真,分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況,將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題作出分類總結(jié),進(jìn)行透切的評(píng)講,并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法,做到有的放矢,。

五,做好課后輔導(dǎo)工作,注意分層教學(xué)。在課后,為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo),以滿足不同層次的學(xué)生的需求,避免了一刀切的弊端,同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度,。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo),并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo),更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo),要提高后進(jìn)生的成績(jī),首先要解決他們心結(jié),讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性,使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣,。要通過(guò)各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心,讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù),也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂(lè)趣的,。從而自覺(jué)的把身心投放到學(xué)習(xí)中去,。這樣,后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化,就由原來(lái)的簡(jiǎn)單粗暴,強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺(jué)的求知上來(lái)。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識(shí)力度一部分,。在此基礎(chǔ)上,再教給他們學(xué)習(xí)的方法,提高他們的技能,。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作,。后進(jìn)生通常存在很多知識(shí)斷層,這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過(guò)程中的拌腳石,在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時(shí),要特別注意給他們補(bǔ)課,把他們以前學(xué)習(xí)的知識(shí)斷層補(bǔ)充完整,這樣,他們就會(huì)學(xué)得輕松,進(jìn)步也快,興趣和求知欲也會(huì)隨之增加,。

六,積極推進(jìn)素質(zhì)教育。目前的考試模式仍然比較傳統(tǒng),這決定了教師的教學(xué)模式要停留在應(yīng)試教育的層次上,為此,我在教學(xué)工作中注意了學(xué)生能力的培養(yǎng),把傳受知識(shí),技能和發(fā)展智力,能力結(jié)合起來(lái),在知識(shí)層面上注入了思想情感教育的因素,發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力,。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng),。七,狠抓學(xué)風(fēng)。我所教的兩個(gè)班,101班我是班主任,學(xué)生比較重視該科,上課的時(shí)候比較認(rèn)真,大部分學(xué)生都能專心聽(tīng)講,課后也能認(rèn)真完成作業(yè),。但有為數(shù)不少的學(xué)生,因?yàn)榕掳嘀魅呜?zé)備,學(xué)習(xí)上存在的問(wèn)題不敢問(wèn)老師,作業(yè)也因?yàn)榕路謹(jǐn)?shù)低而找別人的來(lái)抄,這樣就嚴(yán)重影響了成績(jī)的提高,。對(duì)此,我狠抓學(xué)風(fēng),在班級(jí)里提倡一種認(rèn)真,求實(shí)的學(xué)風(fēng),嚴(yán)厲批評(píng)抄襲作業(yè)的行為。與此同時(shí),為了提高同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性,開(kāi)展了學(xué)習(xí)競(jìng)賽活動(dòng),在學(xué)生中興起一種你追我趕的學(xué)習(xí)風(fēng)氣,。而102班雖然沒(méi)有做他們的班主任,但大部分同學(xué)對(duì)該課很感興趣,學(xué)習(xí)勁頭也濃,只是差生面太大了,后進(jìn)生基礎(chǔ)太差,考試成績(jī)都很差,有些同學(xué)是經(jīng)常不及格,我找來(lái)差生,了解原因,有些是不感興趣,我就跟他們講學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要性,跟他們講一些有趣的語(yǔ)文故事,提高他們的興趣;有些是沒(méi)有努力去學(xué),我提出批評(píng)以后再加以鼓勵(lì),并為他們定下學(xué)習(xí)目標(biāo),時(shí)時(shí)督促他們,幫助他們;一些學(xué)生基礎(chǔ)太差,抱著破罐子破摔的態(tài)度,或過(guò)分自卑,考試怯場(chǎng)等,我就幫助他們找出適合自己的學(xué)習(xí)方法,分析原因,鼓勵(lì)他們不要害怕失敗,要給自己信心,并且要在平時(shí)多讀多練,多問(wèn)幾個(gè)為什么,。同時(shí),一有進(jìn)步,即使很小,我也及時(shí)地表?yè)P(yáng)他們。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期,絕大部分的同學(xué)都養(yǎng)成了勤學(xué)苦練的習(xí)慣,形成了良好的學(xué)風(fēng)。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師自我評(píng)價(jià)300字篇十五

4月中旬,，我有幸參與了縣上的送教下鄉(xiāng)活動(dòng),。本次活動(dòng)的主會(huì)場(chǎng)在中心小學(xué)舉行，而看課活動(dòng)的主要形式——同課異構(gòu),，更是讓我們基層教師從中獲益匪淺,。經(jīng)過(guò)我鎮(zhèn)的教師和縣上的名師同上一節(jié)課，讓我們看到了名師的風(fēng)采,，從她們身上學(xué)到了備課,、上課的技能，同時(shí)也深深的體會(huì)到了我們和名師之間的差距,。

看課中,，自我的感受很多，但最主要的是“我們的課堂為什么效率低”“我們的課堂能不能到達(dá)較高的層次”一向縈繞這我,，而這些思考,，也一向伴隨我回到了單位?？赡苁堑谝还?jié)看的是數(shù)學(xué)吧,，所以縣上王教師和我鎮(zhèn)的張教師同上的數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)《比一比》給我留下的印象較深，感悟也叫頗多,。為了更好的說(shuō)明上頭的兩個(gè)問(wèn)題,，以及今后我們的課堂應(yīng)當(dāng)怎樣去做，接下來(lái)就如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂實(shí)效性談一談自我不成熟的見(jiàn)解,。

怎樣提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)效性,，提高我們的備課上課本事呢?

一、直面學(xué)生的數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)——準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)

即：多從學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ),、生活經(jīng)驗(yàn),、認(rèn)知規(guī)律和心理特征設(shè)計(jì)教學(xué)。找準(zhǔn)教學(xué)的起點(diǎn),、突出教學(xué)的重點(diǎn),、突破教學(xué)的難點(diǎn)、捕捉教學(xué)的生長(zhǎng)點(diǎn),。使教學(xué)目標(biāo)切合實(shí)際,。

解決策略

1、了解學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn),，確定切合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)目標(biāo),。——課前調(diào)研

2,、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上,?！?zhǔn)切入點(diǎn)

3、教學(xué)實(shí)際要關(guān)注讓學(xué)生親歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過(guò)程,?！H歷過(guò)程

二、創(chuàng)設(shè)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情境——激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要

根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，心理特點(diǎn)及教學(xué)資料創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，產(chǎn)生對(duì)新知探究的需要。所以這個(gè)學(xué)習(xí)情境應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的,、有意義的,、有價(jià)值的、有挑戰(zhàn)性的,。

解決策略：

1,、有思維價(jià)值的數(shù)學(xué)活動(dòng)情境

2、美麗的童話情境

3,、思維認(rèn)知沖突的問(wèn)題情境

4,、數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系的學(xué)習(xí)情境

5、源于數(shù)學(xué)知識(shí)本身的問(wèn)題情境

三,、選用適宜的教學(xué)方式——注重學(xué)生親歷數(shù)學(xué)化的過(guò)程

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)效性必須使學(xué)生有機(jī)會(huì)真正經(jīng)歷“數(shù)學(xué)化”,。所以，應(yīng)采用多種教與學(xué)的方式,，讓學(xué)生在獨(dú)立思考,、探究學(xué)習(xí)、合作交流中學(xué)會(huì)學(xué)數(shù)學(xué),，用數(shù)學(xué)的思想,、方法，創(chuàng)造性地解決問(wèn)題,。并在親歷數(shù)學(xué)化過(guò)程中嘗試多種體驗(yàn),。

解決策略：

1、想辦法讓學(xué)生對(duì)探究合作學(xué)習(xí)產(chǎn)生需要,。

2,、營(yíng)造探究、合作學(xué)習(xí)的人際氛圍,，鼓勵(lì)獨(dú)立思考,、交流,、質(zhì)疑,、共同討論，激發(fā)探究合作學(xué)習(xí)的熱情,。

3,、探究學(xué)習(xí)良好情境,，有明確的探究目標(biāo)，有具有挑戰(zhàn)性,、具有價(jià)值的探究合作學(xué)習(xí)的問(wèn)題,。

4、在“組內(nèi)異質(zhì),、組際同質(zhì)”分組原則基礎(chǔ)上,，實(shí)行動(dòng)態(tài)編排小組，打破組內(nèi)長(zhǎng)期構(gòu)成的——有的人起控制作用,，有的人則處于從屬地位狀況,，讓每個(gè)同學(xué)都有機(jī)會(huì)樹(shù)立形象，給每個(gè)人供給發(fā)展提高,、改變自我的機(jī)會(huì),。

四、抓好雙基,、適度訓(xùn)練——促進(jìn)數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)化

抓住數(shù)學(xué)概念的本質(zhì)教學(xué)是數(shù)學(xué)教育永恒的話題,。注重課堂教學(xué)的實(shí)效性，無(wú)疑要對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí),，基本技能給予重視,。數(shù)學(xué)概念是支撐數(shù)學(xué)大廈的根基，數(shù)學(xué)基本本事是建好大廈的保證,。所以,，知識(shí)必須到位，本事必須訓(xùn)練,。抓好雙基義不容辭,。當(dāng)然，“數(shù)學(xué)雙基的要求應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)地調(diào)整和豐富,，不能盲目地打基礎(chǔ),，構(gòu)成“花崗石的基礎(chǔ)上蓋茅草房”的局面。沒(méi)有基礎(chǔ)的創(chuàng)新是空想,，沒(méi)有創(chuàng)新的基礎(chǔ)是盲目的,。我們應(yīng)把創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐本事的培養(yǎng)融合于教學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的教學(xué)、數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練的過(guò)程之中,?！?/p>

解決策略：

1、給數(shù)學(xué)基本概念以核心地位,，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)定好位,，打好樁。

2,、根據(jù)數(shù)學(xué)知識(shí)的縱向發(fā)展,，幫忙學(xué)生將它連成“知識(shí)鏈”;經(jīng)過(guò)橫向溝通,，幫忙學(xué)生將它連成“知識(shí)網(wǎng)絡(luò)”;再經(jīng)過(guò)數(shù)學(xué)思想方法的提煉，構(gòu)成立體的知識(shí)模塊,。

五,、精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)、捕捉巧用教學(xué)資源——激活學(xué)生思維,、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展

課堂教學(xué)活動(dòng)是在教師指導(dǎo)下有組織,、有步驟、有計(jì)劃的一項(xiàng)復(fù)雜的心理活動(dòng)和智力活動(dòng)過(guò)程,。提高它的實(shí)效性必須有教師課前的周密策劃,，即準(zhǔn)確把握教材、全面了解學(xué)生,，有效開(kāi)發(fā)資源,。教學(xué)預(yù)設(shè)是教師發(fā)揮組織、引領(lǐng)作用的重要保證,。

課堂教學(xué)活動(dòng)是應(yīng)對(duì)著不一樣個(gè)性的生命體,，它又該是充滿活力的生成的過(guò)程。教學(xué)活動(dòng)正是“靜態(tài)預(yù)設(shè)”在課堂中“動(dòng)態(tài)生成”的過(guò)程,。精彩的生成正是源于這高質(zhì)量的精心預(yù)設(shè),。所以，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性既要精心預(yù)設(shè)又要注重生成,。這樣才能在課堂教學(xué)實(shí)施中,，寬容接納來(lái)自學(xué)生的生成，機(jī)智篩選課堂生成,，從而到達(dá)巧妙運(yùn)用生成促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的目的,。

解決策略：

1、精心預(yù)設(shè)——準(zhǔn)確把握教全面了解學(xué)生

有效開(kāi)發(fā)資源適時(shí)準(zhǔn)確評(píng)價(jià)

2,、關(guān)注生成——寬容地接納生成理智地認(rèn)識(shí)生成

機(jī)智地篩選生成巧妙地運(yùn)用生成

以上是我對(duì)如何提高數(shù)學(xué)課堂實(shí)效性的笨拙見(jiàn)解,，我想，如果教師在備課和上課中如果能夠做到“教學(xué)風(fēng)格樸實(shí)一點(diǎn);基訓(xùn)練扎實(shí)一點(diǎn);教學(xué)容量厚實(shí)一點(diǎn);學(xué)生思維活躍一點(diǎn);教學(xué)方式靈活一點(diǎn)”那么我們學(xué)校的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率也會(huì)“高”!而我們的教師也會(huì)“名”!

小學(xué)數(shù)學(xué)教師自我評(píng)價(jià)300字篇十六

不知不覺(jué)一個(gè)學(xué)期就要結(jié)束,，評(píng)價(jià)一學(xué)期的工作得失感觸很多,。和每個(gè)教師一樣，我認(rèn)真?zhèn)湔n,、認(rèn)真上課,、認(rèn)真批改作業(yè)、認(rèn)真輔導(dǎo)后進(jìn)生,。老老實(shí)實(shí)做人,，踏踏實(shí)實(shí)做事。盡自我最大的努力做好每一件事,。下頭我評(píng)價(jià)一下自我在課堂教學(xué)中的點(diǎn)滴收獲,。

(一)在課堂教學(xué)中我做到了激發(fā)學(xué)生興趣,，讓學(xué)生變苦學(xué)為樂(lè)學(xué)

如何創(chuàng)設(shè)簡(jiǎn)便愉快的教學(xué)環(huán)境,，讓學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)的去嘗試,，變苦學(xué)為了學(xué)呢我主要采取了三個(gè)途徑：意識(shí)從教學(xué)資料入手，充分挖掘教材本身的趣味因素,，滿足并激發(fā)學(xué)生的情感需求和求知欲望,。二是合理組織教學(xué)密度，教學(xué)難度和速度,，做到有張有弛,、難易交替，使學(xué)生始終如一堅(jiān)持飽滿的求知熱情,。三是針對(duì)兒童心理特征,，創(chuàng)造生動(dòng)活潑的教學(xué)方法，設(shè)置引人入勝的教學(xué)情境,。

(二)引導(dǎo)學(xué)生嘗試,，變學(xué)會(huì)為會(huì)學(xué)

在課堂上教師做到教師少講學(xué)生多說(shuō)，教師少說(shuō)學(xué)生多思,，讓學(xué)生經(jīng)過(guò)自我動(dòng)手動(dòng)腦,，自我嘗試，發(fā)現(xiàn)新知,，學(xué)習(xí)新知,，運(yùn)用新知。

(三)溝通知識(shí)聯(lián)系,，變知識(shí)為本事

我在教學(xué)過(guò)程中,，異常重視知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，找準(zhǔn)新舊知識(shí)的連接點(diǎn),、生長(zhǎng)點(diǎn),，在新舊知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)上引入新知，做到新課不新,。

(四)因材施教培養(yǎng)優(yōu)生

1(3)班學(xué)生的學(xué)生兩極分化太嚴(yán)重,。異常聰明的有吳俊駱。羅慧林,。夏嘯涵等,，對(duì)于他們教師經(jīng)常根據(jù)他們的特點(diǎn)備課，設(shè)計(jì)提問(wèn),。爭(zhēng)取讓他們學(xué)習(xí)上能吃飽,。

(五)嘔心瀝血轉(zhuǎn)化學(xué)困生

1(3)、1(4)的學(xué)困生較多,，如吳豪軒,。林沃杰,、莫泳霞、劉秋怡等,。他們的情景又各不相同,。有的是因?yàn)橹橇υ驅(qū)W習(xí)落后，有的是因?yàn)閷W(xué)前教育不夠引起的學(xué)習(xí)落后,。有的是因?yàn)閷W(xué)習(xí)習(xí)慣差引起的;還有的是因?yàn)樯眢w原因引起的,。所以，針對(duì)他們不一樣特點(diǎn),，教師因材施教,，不一樣的學(xué)生采用不一樣的輔導(dǎo)方法。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師自我評(píng)價(jià)300字篇十七

時(shí)間過(guò)的真快,，轉(zhuǎn)眼間到了期末,，本學(xué)期，我結(jié)合自己教學(xué)工作的要求,，從各方面嚴(yán)格要求自己,，虛心學(xué)習(xí)，結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況,，勤勤懇懇,，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計(jì)劃,，有組織,，有步驟地開(kāi)展。現(xiàn)結(jié)合一個(gè)學(xué)期的教育教學(xué)情況,，總結(jié)如下：

一,、堅(jiān)持課前認(rèn)真?zhèn)湔n，做到因材施教,。

剛接手這兩個(gè)班,，我首先通過(guò)分析摸底，訪問(wèn)相關(guān)老師,，大致掌握一些情況,。針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，在教學(xué)中認(rèn)真鉆研教材,，把握好教材的重點(diǎn)和難點(diǎn),，根據(jù)教材內(nèi)容以及學(xué)生的實(shí)際水平和特點(diǎn)，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,，寓教于樂(lè),，盡可能使學(xué)生學(xué)得輕松、愉快。做到了以下幾點(diǎn)：

①降低起點(diǎn),，設(shè)置小臺(tái)階,、拉著學(xué)生慢慢往上爬。我把每節(jié)課的內(nèi)容分成幾個(gè)層次,，由淺入深,，步步深入，一道題拆成幾個(gè)小題,，最后組合,，使學(xué)生日有所學(xué),，學(xué)有所得,，真正體會(huì)到成功的喜悅。

②查漏補(bǔ)缺,，鋪路搭橋,。新知識(shí)孕育在舊知識(shí)中，在學(xué)生基礎(chǔ)差的情況下,，每節(jié)課安排一些復(fù)習(xí)舊知識(shí)的時(shí)間,，這樣既有利于督促學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固，又有利于基礎(chǔ)差的學(xué)生接受新知識(shí),，跟上新的學(xué)習(xí)進(jìn)度,。

二、堅(jiān)持上好每一堂課,，提高教學(xué)質(zhì)量,。

上好課是保證教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，只有認(rèn)真上好每一節(jié)課,，才能不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力,。在教學(xué)過(guò)程中，我不僅注意學(xué)生知識(shí)的掌握情況,，而且還十分注意學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),，除了要求他們“學(xué)會(huì)”，更重要的是要讓他們自己“會(huì)學(xué)”,。課堂上,，對(duì)于那些腦子靈反應(yīng)快，好勝心強(qiáng),，愛(ài)動(dòng),、貪玩、粗心,，懂一點(diǎn)就聽(tīng)不進(jìn)去,，注意力很難集中的學(xué)生，上課時(shí)就對(duì)他們多提問(wèn)，多盯著他們,，把他們的注意力集中到“學(xué)習(xí)”這個(gè)焦點(diǎn)上來(lái),，讓每一個(gè)學(xué)生都能積極主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)，而不只是簡(jiǎn)單的老師教,，學(xué)生聽(tīng),。總的來(lái)看,，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性大大提高了,，課堂氣氛變活躍了，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法也得到了改善,，分析問(wèn)題的思路比較清晰,，考慮問(wèn)題也比以前全面、周到了,。

三,、認(rèn)真批改學(xué)生的作業(yè)，從作業(yè)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，及時(shí)補(bǔ)漏,。

作業(yè)是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的檢驗(yàn)，從作業(yè)中可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況和存在的問(wèn)題,。所以,，對(duì)學(xué)生所做的每一次作業(yè)，我總會(huì)認(rèn)真批改,，仔細(xì)分析,，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)，進(jìn)行補(bǔ)漏,。每次作業(yè)我都堅(jiān)持做到“學(xué)生做——老師改——老師講評(píng)——學(xué)生訂正——老師再改”,。確保每一個(gè)知識(shí)環(huán)節(jié)，學(xué)生都能學(xué)好,，學(xué)透,。

四、利用課余時(shí)間,，對(duì)困難生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo),。

所教的班級(jí)中有個(gè)別同學(xué)存在學(xué)習(xí)障礙，我經(jīng)常對(duì)他們進(jìn)行跟蹤輔導(dǎo),。通過(guò)課堂教學(xué),、檢測(cè)、作業(yè)反饋等,，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，充分利用空余時(shí)間為他們開(kāi)“小灶”，作業(yè)錯(cuò)了，堅(jiān)持面批面改,，促進(jìn)他們自我?jiàn)^進(jìn),、同時(shí)，安排優(yōu)秀學(xué)生當(dāng)小老師,，與基礎(chǔ)差的學(xué)生結(jié)對(duì)子,，互幫互學(xué)，得到提高,。一學(xué)期下來(lái)他們成績(jī)進(jìn)步不僅很明顯,，而且在學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣方面有了明顯好轉(zhuǎn),。

五,、積極參與學(xué)校和教研組組織的各項(xiàng)活動(dòng)。

在認(rèn)真搞好教學(xué)工作的同時(shí),，我還十分注意自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平的提高,，虛心向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教,，認(rèn)真對(duì)待學(xué)校組織的活動(dòng)和教研組活動(dòng),，努力讓自己在活動(dòng)中得到鍛煉、提高,。

本學(xué)期工作做得也有不足之處,，如對(duì)優(yōu)生的拔尖工作做得不夠，另外與學(xué)生家長(zhǎng)的聯(lián)絡(luò)不夠,，缺乏教學(xué)合力,。在今后的教學(xué)中我會(huì)不斷反思，不斷創(chuàng)新,，使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展,，一份耕耘，一份收獲,，教學(xué)工作苦樂(lè)相伴,，我將揚(yáng)長(zhǎng)避短，一如既往,，再接再厲,，把工作搞得更好。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師自我評(píng)價(jià)300字篇十八

行動(dòng)研究是提高教師教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自斐斐課件園本事的有效途徑,。如“合作討論”是新課程倡導(dǎo)的重要的學(xué)習(xí)理念,，然而，在實(shí)際教學(xué)中,，我們看到的往往是一種“形式化”的討論,。“如何使討論有序又有效地展開(kāi)”即是我們應(yīng)當(dāng)研究的問(wèn)題。問(wèn)題確定以后,，我們就能夠圍繞這一問(wèn)題廣泛地收集有關(guān)的文獻(xiàn)資料,，在此基礎(chǔ)上提出假設(shè)，制定出解決這一問(wèn)題的行動(dòng)方案,，展開(kāi)研究活動(dòng),，并根據(jù)研究的實(shí)際需要對(duì)研究方案作出必要的調(diào)整，最終撰寫出研究報(bào)告,。這樣,，經(jīng)過(guò)一系列的行動(dòng)研究，不斷反思,，教師的教學(xué)本事和教學(xué)水平必將有很大的提高,。

教學(xué)診斷

“課堂教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)”，而科學(xué),、有效的教學(xué)診斷能夠幫忙我們減少遺憾,。教師不妨從教學(xué)問(wèn)題的研究入手，挖掘隱藏在其背后的教學(xué)理念方面的種.種問(wèn)題,。教師能夠經(jīng)過(guò)自我反省與小組“頭腦風(fēng)暴”的方法,，收集各種教學(xué)“病歷”，然后歸類分析,，找出典型“病歷”,，并對(duì)“病理”進(jìn)行分析，重點(diǎn)討論影響教學(xué)有效性的各種教學(xué)觀念,，最終提出解決問(wèn)題的對(duì)策,。

交流對(duì)話

教師間充分的對(duì)話交流，無(wú)論對(duì)群體的發(fā)展還是對(duì)個(gè)體的成長(zhǎng)都是十分有益的,。如一位教師在教學(xué)“平均分”時(shí),，設(shè)計(jì)了學(xué)生熟悉的一些生活情境：分桃子、分魚(yú),、分餅干,、分蘋果等。在交流對(duì)話時(shí)有的教師提出,，僅僅圍繞“吃”展開(kāi)教學(xué)似乎有局限,，事實(shí)上，在生活中我們還有很多東西要進(jìn)行分配,，能夠適當(dāng)擴(kuò)展教學(xué)設(shè)計(jì)面,。這樣開(kāi)放性的討論能夠促進(jìn)教師更有效地進(jìn)行反思，促進(jìn)教師把實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)上升為理論,。

案例研究

在課堂教學(xué)案例研究中,，教師首先要了解當(dāng)前教學(xué)的大背景,，在此基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)閱讀,、課堂觀察,、調(diào)查和訪談等收集典型的教學(xué)案例，然后對(duì)案例作多角度,、全方位的解讀,。教師既能夠?qū)φn堂教學(xué)行為作出技術(shù)分析，也能夠圍繞案例中體現(xiàn)的教學(xué)策略,、教學(xué)理念進(jìn)行研討,，還能夠就其中涉及的教學(xué)理論問(wèn)題進(jìn)行闡釋。如一位教師在讓學(xué)生進(jìn)行分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的綜合訓(xùn)練時(shí)出了這樣一道題：一套課桌椅的價(jià)格是48元,，其中椅子的價(jià)格是課桌價(jià)格的57,，椅子的價(jià)格是多少?學(xué)生在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，用多種方法算出了椅子的價(jià)格為20元,。正當(dāng)教師準(zhǔn)備小結(jié)時(shí),，有學(xué)生提出椅子的價(jià)格可能是10元、5元……這時(shí),，教師不耐煩地用“別瞎猜”打斷了學(xué)生的思路,。課后學(xué)生說(shuō)，假如一張桌子配兩張椅子或三四張椅子,，那么,，椅子的價(jià)格就不必須是20元了。經(jīng)過(guò)對(duì)這一典型案例的剖析以及對(duì)照案例檢查自身的教學(xué)行為,，教師們認(rèn)識(shí)到，雖然我們天天都在喊“關(guān)注學(xué)生的發(fā)展”,，但在課堂教學(xué)中我們卻常常我行我素,，很少研究學(xué)生的需要，很少根據(jù)學(xué)生反饋的信息及時(shí)調(diào)整自我的教學(xué),。

觀摩分析

“他山之石,，能夠攻玉”。教師應(yīng)多觀摩其他教師的課,，并與他們進(jìn)行對(duì)話交流,。在觀摩中，教師應(yīng)分析其他教師是怎樣組織課堂教學(xué)的,，他們?yōu)槭裁催@樣組織課堂教學(xué);我上這一課時(shí),，是如何組織課堂教學(xué)的;我的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)效果與他們相比，有什么不一樣,，有什么相同;從他們的教學(xué)中我受到了哪些啟發(fā);如果我遇到偶發(fā)事件,，會(huì)如何處理……經(jīng)過(guò)這樣的反思分析,，從他人的教學(xué)中得到啟發(fā)，得到教益,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師自我評(píng)價(jià)300字篇十九

本學(xué)期,，我擔(dān)任__年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作，認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論,，從各方面嚴(yán)格要求自我,，主動(dòng)與班主任團(tuán)結(jié)合作，結(jié)合本班的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情景,，勤勤懇懇,，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計(jì)劃,，有組織,，有步驟地開(kāi)展。為完成教育教學(xué)工作出勤出力,，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作作以下評(píng)價(jià)：

一,、認(rèn)真鉆研教材，明確指導(dǎo)思想

教材以數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù),，吸收了教育學(xué)和心理學(xué)領(lǐng)域的最新研究成果,，致力于改變小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，在課堂中推進(jìn)素質(zhì)教育,，力求體現(xiàn)三個(gè)面向的指導(dǎo)思想,。目的是使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與大自然及人類社會(huì)的密切聯(lián)系;體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值，增強(qiáng)理解數(shù)學(xué)和運(yùn)用數(shù)學(xué)的信心;初步學(xué)會(huì)應(yīng)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察,，分析,，解決日常生活中的問(wèn)題;構(gòu)成勇于探索，勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神;獲得適應(yīng)未來(lái)社會(huì)生活和進(jìn)一步發(fā)展所必需的重要數(shù)學(xué)事實(shí)和必要的應(yīng)用技能,。

二,、認(rèn)真?zhèn)浜谜n，突出知識(shí)傳授與思想教育相結(jié)合

不但備學(xué)生并且備教材備教法,，根據(jù)教材資料及學(xué)生的實(shí)際,，設(shè)計(jì)課的類型，擬定教學(xué)方法,，認(rèn)真寫好教案,。每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備,，課后及時(shí)對(duì)該課作出評(píng)價(jià),，寫好教學(xué)后記。

三,、注重課堂教學(xué)藝術(shù),，提高教學(xué)質(zhì)量

課堂強(qiáng)調(diào)師生之間,、學(xué)生之間交往互動(dòng)，共同發(fā)展,，增強(qiáng)上課技能,，提高教學(xué)質(zhì)量。在課堂上我異常注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的進(jìn)取性,，加強(qiáng)師生交流,，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得簡(jiǎn)便,，學(xué)得愉快,，培養(yǎng)學(xué)生多動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦的本事。本學(xué)期我把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動(dòng)探索數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境,，讓學(xué)生在獲得知識(shí)和技能的同時(shí),，在情感、態(tài)度價(jià)值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想,，把數(shù)學(xué)教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng),，共同發(fā)展的過(guò)程。提倡自主性“學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體,，教師成為教學(xué)活動(dòng)的組織者,、指導(dǎo)者、與參與者,?！边@一觀念的確立，學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人,，學(xué)習(xí)成了他們的需求,，學(xué)中有發(fā)現(xiàn)，學(xué)中有樂(lè)趣,，學(xué)中有收獲,，這說(shuō)明：設(shè)計(jì)學(xué)生主動(dòng)探究的過(guò)程是探究性學(xué)習(xí)的新的空間、載體和途徑,。

四、創(chuàng)新評(píng)價(jià),，激勵(lì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

我把評(píng)價(jià)作為全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的手段,，也作為教師反思和改善教學(xué)的有力手段,。對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，既關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能的理解和掌握,，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的構(gòu)成和發(fā)展;既關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果,，更關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的變化和發(fā)展,。更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么，獲得了那些提高,，具備了什么本事,。使評(píng)價(jià)結(jié)果有利于樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,。

五、認(rèn)真批改作業(yè),，做好課后輔導(dǎo)工作

布置作業(yè)有針對(duì)性,，有層次性，對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí),，認(rèn)真分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情景,，將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題做出分類評(píng)價(jià)，進(jìn)行透切的講評(píng),，并針對(duì)有關(guān)情景及時(shí)改善教學(xué)方法,，做到有的放矢。

對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo),，并不限于學(xué)生知識(shí)性的輔導(dǎo),，更重要的是學(xué)生思想的輔導(dǎo)，提高后進(jìn)生的成績(jī),，首先解決他們的心結(jié),，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣,。這樣,，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原先的簡(jiǎn)單粗暴,、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺(jué)的求知上來(lái),。激發(fā)了他們的求知欲和上進(jìn)心，使他們對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了興趣,，也取得了較好的成績(jī),。

總之，一學(xué)期的教學(xué)工作,，既有成功的喜悅,，也有失敗的困惑，雖然取得了必須的成績(jī),，但也存在不少的缺點(diǎn),。本人今后將在教學(xué)工作中，吸取別人的長(zhǎng)處,，彌補(bǔ)自我的不足,，力爭(zhēng)取得更好的成績(jī),。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師自我評(píng)價(jià)300字篇二十

本學(xué)期我擔(dān)任二年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。一期來(lái)我努力根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情景,，采取有效的措施,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程,，取得了必須效果。就本學(xué)期的教學(xué)工作,，作出如下評(píng)價(jià)：

一,、努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量：

1、備課,。學(xué)期初,，鉆研了《新版數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》、教材,、教參,，對(duì)學(xué)期教學(xué)資料做到心中有數(shù)。學(xué)期中,，著重進(jìn)行單元備課,，掌握每一部分知識(shí)在單元中、在整冊(cè)書(shū)中的地位,、作用,。思考學(xué)生怎樣學(xué)，學(xué)生將會(huì)產(chǎn)生什么疑難,，該怎樣解決,。在備課本中體現(xiàn)教師的引導(dǎo)，學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)過(guò)程,。充分理解課后習(xí)題的作用,，設(shè)計(jì)好練習(xí)。

2,、上課,。

(1)創(chuàng)設(shè)各種情境，激發(fā)學(xué)生思考,。然后,，放手讓學(xué)生探究，動(dòng)手,、動(dòng)口、動(dòng)眼,、動(dòng)腦,。針對(duì)教學(xué)重,、難點(diǎn)，選擇學(xué)生的探究結(jié)果,，學(xué)生進(jìn)行比較,、交流、討論,，從中掌握知識(shí),，培養(yǎng)本事。之后,，學(xué)生練習(xí)不一樣坡度,，不一樣層次的題目，鞏固知識(shí),，構(gòu)成本事,，發(fā)展思維。最終,，盡量讓學(xué)生自我小結(jié)學(xué)到的知識(shí)以及方法,。此刻學(xué)生普遍對(duì)數(shù)學(xué)課感興趣，參與性高,，為學(xué)好數(shù)學(xué)邁出了堅(jiān)實(shí)的一步,。

(2)及時(shí)復(fù)習(xí)。新授知識(shí)基本是當(dāng)天復(fù)習(xí)或第二天復(fù)習(xí),，以后再逐漸延長(zhǎng)復(fù)習(xí)時(shí)間,。這項(xiàng)措施十分適合低年級(jí)學(xué)生遺忘快、不會(huì)復(fù)習(xí)的特點(diǎn),。

(3)努力構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò),。一般做到一小節(jié)一整理，構(gòu)成每節(jié)知識(shí)串;每單元整理復(fù)習(xí)構(gòu)成知識(shí)鏈,，一學(xué)期對(duì)整冊(cè)書(shū)進(jìn)行整理復(fù)習(xí),。學(xué)生經(jīng)歷了教材由“薄”變“厚”，再變“薄”的過(guò)程,，既構(gòu)成了知識(shí)網(wǎng),，又學(xué)到了方法，容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)遷移,，給學(xué)生的創(chuàng)新,、實(shí)踐供給了可能。

3,、批改作業(yè),。

針對(duì)不一樣的練習(xí)錯(cuò)誤，教師面批，指出個(gè)性問(wèn)題,，團(tuán)體訂正共性問(wèn)題,。批改作業(yè)時(shí)，教師點(diǎn)出錯(cuò)題,，不指明錯(cuò)處,，讓學(xué)生自我查找錯(cuò)誤，增強(qiáng)學(xué)生的分析本事,。學(xué)生訂正之后,，仍給滿分，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立作業(yè)的習(xí)慣,，對(duì)激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣取得了較好效果,。分析練習(xí)產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因，改善教學(xué),，提高教師教學(xué)的針對(duì)性,。

4、注重對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo),。

對(duì)后進(jìn)生分層次要求,，在教學(xué)中注意降低難度、放緩坡度,，允許他們采用自我的方法慢速度學(xué)習(xí),。注重他們的學(xué)習(xí)過(guò)程。在教學(xué)中逐步培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣,，提高他們的學(xué)習(xí)自信心,，對(duì)學(xué)生的回答采取“揚(yáng)棄”的態(tài)度，從而打破了上課發(fā)言死氣沉沉的局面,，使學(xué)生敢于回答問(wèn)題,，樂(lè)于思考。

三,、參加教研活動(dòng)：

1,、改變教育觀念。明確教育是為學(xué)生今后的發(fā)展服務(wù)的,。閱讀教育期刊,，思考培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐本事的方法和途徑,。

2,、本學(xué)期我參加了協(xié)作區(qū)組織的生態(tài)課堂，經(jīng)過(guò)自我上公開(kāi)課,，大家交流,、討論：在新的課程標(biāo)準(zhǔn)下如何在教學(xué)中發(fā)展學(xué)生的主體性,。創(chuàng)造各種適宜的、開(kāi)放的情境,，逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),、本事和實(shí)踐本事，明確方向,，促進(jìn)教學(xué)，提高了自我的業(yè)務(wù)水平,。

總之,，在今后的教學(xué)工作中，我將努力工作,，爭(zhēng)取使自我的教學(xué)更上一層樓,。