總結(jié)是指對某一階段的工作、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗或情況加以總結(jié)和概括的書面材料,，它可以明確下一步的工作方向,，少走彎路,，少犯錯誤，提高工作效益,，因此,，讓我們寫一份總結(jié)吧。相信許多人會覺得總結(jié)很難寫,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的總結(jié)范文，希望對大家能夠有所幫助,。

故鄉(xiāng)課堂教學(xué)反思總結(jié)篇一

詳細(xì)步驟如下：

第一步,以“劉翔跨欄比賽時的起跑姿勢”為例,，利用學(xué)生模仿體育明星的好奇心理,，設(shè)置情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，點明學(xué)習(xí)主題,。

第二步,，講解蹲踞式起跑的完整口令與動作要點，并根據(jù)口令將技術(shù)動作分為三個環(huán)節(jié),，使學(xué)生了解學(xué)習(xí)步驟,，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

①“ 各就位”——聽到口令后以起跑線為界,，確定左右腳的位置,，下蹲時右膝和左腳尖大致平行，右腳掌注意蹬地;雙手分開比肩稍寬,，雙手不壓線;做好起跑的預(yù)備姿勢,。

②“ 預(yù)備”——聽到口令后，雙肩稍前移,，抬臀,、右膝微屈，做好起跑的準(zhǔn)備,。

③ “跑”——聽到口令后,，右腳掌用力蹬地，左臂快速上擺,，帶動身體向前躍出后快速向前跑,。

第三步，通過提問：蹲踞式起跑的完整口令是什么?每個口令對照的技術(shù)動作是什么?你能否根據(jù)口令完成正確的技術(shù)?……,。加深學(xué)生的技術(shù)印象,，使學(xué)生掌握完整的技術(shù)動作。

這樣的教學(xué)步驟能夠使學(xué)生通過自身的積極參與建立清晰的技術(shù)表象,，在循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)過程中有條不紊地掌握技術(shù)的各個環(huán)節(jié),，最后在思考與回答問題的過程中將各個獨(dú)立的技術(shù)動作進(jìn)行“組裝”，掌握完整的動作技術(shù),。這種教學(xué)過程有助于學(xué)生養(yǎng)成探究問題的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力,。

但這樣的教學(xué)過程也有不足：教師講解過多,、學(xué)生自主性較低、教學(xué)過程繁瑣的缺點,。因此,，教師在講解時要注意語言簡單明了、點題清晰到位,、課堂調(diào)控靈活等因素,，利用各種教學(xué)方法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)的有效性,。

故鄉(xiāng)課堂教學(xué)反思總結(jié)篇二

本課在教學(xué)設(shè)計上符合了學(xué)生的特點,，課件及錄相的適時播放激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本堂課一個最大的特點是學(xué)生“動起來了”,，學(xué)生的想象力也得到了較好的鍛煉,。以下是我這次教學(xué)的心得：

一、良好情境的創(chuàng)設(shè)可以使教學(xué)事半功倍

在這堂課里我適時的播放了錄相“威尼斯的風(fēng)光片”給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個好的情境,，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。學(xué)生們不住的發(fā)出嘖嘖的贊嘆，這就為學(xué)習(xí)課文體會“威尼斯的美”奠定了基礎(chǔ),。在語文教學(xué)中,，我們一直推崇情境的創(chuàng)設(shè)，并奠定一個情感基礎(chǔ),，以此達(dá)到與文本的共鳴,。多媒體的出現(xiàn)集音像等為一體，對這一目標(biāo)的實現(xiàn)提供了條件,。當(dāng)然在這里我們要注意多媒體的使用要恰到好處,，否則有的太多太爛反而影響了課堂的質(zhì)量。

二,、讀中感悟,，體驗“美”

我們都知道培養(yǎng)學(xué)生的理解力和感悟能力，一個非常好的方法就是“讀”,，采用多種形式的讀,，比如：教師的范讀、自由朗讀,、默讀,、競賽讀等等。著名語文教育家于永正,、于漪都是采用這種教學(xué)法是學(xué)生乃至教師達(dá)到情感的共鳴的,。

本堂課我在教授“研讀課文，欣賞美”這個環(huán)節(jié)時,，我讓學(xué)生通過比較閱讀,，體會運(yùn)用了比喻修辭手法的好處，在用讀的方式表示對小艇的喜愛,。發(fā)揮想象,，體會情景——如果你也乘上了這樣的小艇，飽覽著威尼斯水城兩岸秀美的風(fēng)光，你會有怎樣的感受?會產(chǎn)生哪些新奇的想法?有了這個前提,，在請同學(xué)們帶著這美好的感覺一起朗讀他們就很容易的讀出了“坐在小艇里的情趣”,。

通過這樣反復(fù)的不同形式的朗讀，學(xué)生的情感被激發(fā)了出來,，有效的實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),，體會到了俄“威尼斯的美”，從而理解了課文內(nèi)容尤其是明白了“小艇與威尼斯人的密切關(guān)系”,。當(dāng)然指導(dǎo)朗讀時,，我的語言還有待于精煉。

三,、朗讀的同時,，感悟?qū)懽鞣椒?/p>

本課一個教學(xué)的難點就是對于寫作方法的領(lǐng)悟。這篇課文采用了抓住事物特點并把人的活動同景物,、風(fēng)情結(jié)合起來進(jìn)行描寫的方法,。寫作方法一向是教學(xué)的難點。如何實現(xiàn)這個目標(biāo)我想了很多,。最終決定教師的引導(dǎo)要多一點,。我就把這種提示分散到幾個環(huán)節(jié)，比如在“小艇樣子”這部分時,，我讓學(xué)生找出小艇的特點,，并想想在表達(dá)上有什么不同之處，學(xué)生很快就說出“運(yùn)用了比喻的修辭方法”,，想到這里就說明學(xué)生有所了解了,。在最后的總結(jié)環(huán)節(jié)中，我再引導(dǎo),，學(xué)生的體會就深一些,。對于抓住特點來寫的寫作方法就能掌握些。在課下的小練筆中學(xué)生的作品讓人耳目一新,。

一直以來我都在反思我的教學(xué),，這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計通過這堂課的反饋，感覺的出還是適合本班的學(xué)情的,。在激發(fā)興趣方面還是可以的,，只是我自身的語言表達(dá)和情感感染的能力還需要進(jìn)一步加強(qiáng)，我每次講課都有個遺憾,，就是教學(xué)設(shè)計在課堂中體現(xiàn)的不是很好,，所以我的課堂的駕馭能力還要加強(qiáng)。

我想教學(xué)能力的提高在于不斷的學(xué)習(xí)和不斷的實踐,，并不斷的反思。我一直將語文教育家賈志敏的“扎實、平實,、樸實”的課堂標(biāo)準(zhǔn)作為自己的座右銘,。爭取在學(xué)習(xí)別人優(yōu)點的同時，不斷反思,，不斷進(jìn)步,。

故鄉(xiāng)課堂教學(xué)反思總結(jié)篇三

《三字經(jīng)》是我們學(xué)校的校本課程。課前我積極準(zhǔn)備,，查閱了一些的資料,，豐富自己的相關(guān)知識，以應(yīng)對學(xué)生在課堂上提出的各種疑問,，并力爭課堂教學(xué)上有一定的突破;課后我進(jìn)行了深入的反思,。

首先，我從什么是《三字經(jīng)》引入,，激發(fā)孩子們的民族自豪感和探究欲望,，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣。對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育,。

其次,，在課堂上注重學(xué)生品德教育，從“孟母三遷”的故事,，啟發(fā)學(xué)生：每個父母為了兒女能夠成才,，為孩子創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，受再多的苦也心甘情愿;作為兒女,，應(yīng)該感謝父母為我們提供這么好的條件,，更加發(fā)奮讀書。

第三,，在課堂上使用配樂朗讀不僅活躍了氣氛,，更使同學(xué)們感受到了中國古典音樂和古典文化的節(jié)奏感和韻律美;在優(yōu)美的音樂聲中輕松的背下所學(xué)內(nèi)容，得到教育,。

此外,，查找資料是中年級學(xué)生應(yīng)該培養(yǎng)的能力，以查找自己喜歡的關(guān)于學(xué)習(xí)的內(nèi)容為依托,，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興起,，使學(xué)生的新知識有了擴(kuò)展，還使學(xué)生對舊知識有了更深的理解,，真正達(dá)到了溫故而知新的目的,。

總之，本次課堂上,，學(xué)生興趣很高,，課堂氣氛活躍，他們能很快地掌握所學(xué)的內(nèi)容，大部分學(xué)生都會初步背誦,，教學(xué)目的達(dá)到,，課堂效果良好，但還出現(xiàn)一些問題,，因為現(xiàn)在學(xué)生通過各種渠道了解了許多的知識,，課堂上隨時會提出各種問題，出現(xiàn)各種情況,，這就要求我們教師具有廣博的知識,，具有靈活的課堂教育機(jī)智，才能適應(yīng)教育的發(fā)展,。

故鄉(xiāng)課堂教學(xué)反思總結(jié)篇四

新的課改實驗教材綜合性增強(qiáng),，實踐、操作性的內(nèi)容增多,，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維,。應(yīng)用新教材，如何引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)成為關(guān)鍵,。這就要求我們的課堂教學(xué)模式有所改進(jìn),，充分考慮學(xué)生的好奇心和榮譽(yù)感，鼓勵學(xué)生多討論多參與,，讓學(xué)生有機(jī)會講述自己的見解,，教師有“度”的進(jìn)行課堂管理。新的教育理念把教師由過去單一的指導(dǎo)者變成了學(xué)習(xí)者,、參與者,、組織者、合作者,，不僅要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，更要尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不能扼殺學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，讓學(xué)生在打好學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的同時,，又培養(yǎng)了自身的能力，發(fā)展了自身的特長,?；谶@種情況，我在教學(xué)中采取了一些比較新穎的方法,，也取得了不錯的效果,，以下即為我的幾點做法：

一、賞識學(xué)生可以無限地激發(fā)學(xué)生的內(nèi)動力

賞識教育就是一種以尊重學(xué)生人格為前提,，通過表揚(yáng),、肯定學(xué)生的某些閃光點,，實現(xiàn)對學(xué)生有效激勵作用的“正強(qiáng)化”教育，是在承認(rèn)差異,、尊重差異的基礎(chǔ)上看到學(xué)生每一點點的進(jìn)步,，用欣賞的眼光發(fā)現(xiàn)學(xué)生的可貴之處,，使學(xué)生看到自己人的閃光點,，使學(xué)生每天都在進(jìn)步和成長。每一個人,，在日常生活中都渴望獲得尊重,、肯定、信任,、和關(guān)懷,。老師希望學(xué)生具有哪些品質(zhì)，那么,，你就說他已經(jīng)具備哪些品質(zhì),，不斷地被賞識和被肯定，學(xué)生就會越來越優(yōu)秀,。

有這樣一個真實的故事,，在美國的一個小鎮(zhèn)貧窮落后，鎮(zhèn)上沒有一個像樣的教師,，以前來過幾位老師都沒有留下來,。這時又來了一位男教師，當(dāng)他來到學(xué)校,，看到的情景是學(xué)生又臟又亂,，不懂得文明禮貌，有門不走,，進(jìn)進(jìn)出出都跳窗戶,，個個都好像沒有教養(yǎng)。上了幾天課后,，老師正在教室里備課,，“嗖”地一下從窗戶跳進(jìn)來一位學(xué)生，那位老師連忙把他叫到身邊,，拉著他的手來看,，還說著“我給你看看手相”。說著像模像樣地看著,，“喲,，小伙子，你的手相相當(dāng)好了,，如果我沒說錯的話,，你將來會是這個州的州長,。”那位學(xué)生還有些不相信,，便問“真能嗎?”“能,，我不會看錯的。小伙子,，你現(xiàn)在就得注意自己的一言一行啊!”從那以后,，那個學(xué)生果真就像老師所期望的那樣，一言一行都嚴(yán)格要求自己,，就連走路的樣子都變了,。一晃三十多年過去了，在一次州長競選中,，選出的州長竟是那個當(dāng)年被預(yù)測為州長的小伙子,，當(dāng)各屆人士和一些知名記者問其感受時，他激動地拿起話筒說：“我先給你們講一個故事……”他的那位老師并不是真會算命,，而是為他設(shè)定了一個非常美好的目標(biāo),，給他以極大的期待和信任。老師給以學(xué)生什么樣的期待,，很大程度上決定著學(xué)生的行進(jìn)方向,。

在我的教學(xué)生活中有一次經(jīng)歷讓我終生難忘：我正在全身心地投入在課堂教學(xué)時，猛然發(fā)現(xiàn)我的一個學(xué)生在桌上趴著睡覺,，我腦門一熱當(dāng)場真想“收拾”他一頓,，可是我冷靜地一想，走到他身邊小聲地對他說：“你是那么聰明,，老師一直對你有很高地期望,，充滿信心，一定要努力呀!不要令我失望!”然后,，不動聲色地回到講臺,，那個學(xué)生聽了我的話馬上坐好，積極地加入到我們的課堂中,。記得第一次平時章節(jié)測試他打了66分,，其它好同學(xué)有好幾個打滿分120分，他就一直覺得很不好受,，根據(jù)我平時的觀察該學(xué)生確實很聰明,，只是基礎(chǔ)差了一點，這一次綜合考試考差一點也是正常的,，令我沒有想到的是：他竟然在放學(xué)后找到我,，哭著要求我批評他，說他辜負(fù)老師,。我心靈受到大的沖動,，我沒有想到他會有這么強(qiáng)的上進(jìn)心,，我沒有批評他，相反就他的卷子找到不足的地方,，鼓勵他以后的學(xué)習(xí)中要仔細(xì),，嚴(yán)謹(jǐn)，好鉆研,，讓他從中找到信心：尤其是老師沒有放棄他,。從此，他的數(shù)學(xué)成績名列前茅,。其實說真的,，當(dāng)時我剛接手這個班級的學(xué)生，我連他叫什么都不知道!可見,，賞識學(xué)生不僅誘發(fā)和鼓舞了學(xué)生克服困難、積極向上的激情,，并且對學(xué)生的智力,，品德和個性的發(fā)展產(chǎn)生直影響。

二,、多種多樣的興趣激勵法進(jìn)行課堂教學(xué)

在課堂教學(xué)改革中,，首先教師要改變觀念，研究教材的使用;更重要的是必須改革傳統(tǒng)教學(xué)方法,，結(jié)合學(xué)校特點,，發(fā)揮優(yōu)勢，數(shù)學(xué)科課堂教學(xué)模式還要更加深入地探索,、研究,，逐步形成自我教學(xué)特色。

興趣是一種巨大的激勵學(xué)習(xí)的潛在力量,。在教學(xué)中,，當(dāng)一個學(xué)生對他所學(xué)的知識發(fā)生興趣時，就會調(diào)動自己的一切潛能積極,、主動,、愉快地去學(xué)習(xí)，而不會感到是一種沉重的負(fù)擔(dān),。對此,，我采取了這樣幾點做法：

(1)從現(xiàn)實生活中的常見問題和學(xué)生熟悉的事物入手簡化復(fù)雜問題。

九年級下冊“三視圖”這一章節(jié)的教學(xué)中,有些比較復(fù)雜的立體圖形的很不好想像,，我就在課前有蘿卜,、地瓜刻出模型來，讓學(xué)生面對實物來解決問題,，進(jìn)而來培養(yǎng)他們的空間想像力,，從而將問題簡單化,。

我在第七章“可能性”時，將一個模擬搖獎器帶入教室,，從生活中購買彩票中獎的可能性有多大入手引入課題,，告訴學(xué)生這一章研究的對象就是事件發(fā)生可能性。對于彩票這樣一個生活中人人感興趣的話題,，學(xué)生自然也愿意去了解,，以很高的熱情去學(xué)習(xí)。從而讓學(xué)生去真正理解有用的數(shù)學(xué)的價值,。

(2)用生動有趣的圖案和實物來代替抽象的理論知識,，來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

相對于數(shù)學(xué)的推理計算,，學(xué)生更容易對直觀有趣的圖案和實物產(chǎn)生興趣,。在講解第一章“生活中的圖形”時，我將大量有趣的圖畫,、實物帶入教室,，讓學(xué)生感悟我們?nèi)粘Ｉ钪写嬖谥罅繋缀螆D形，數(shù)學(xué)就存在于生活之中,，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能為解決生活中的問題提供很大的幫助,，從而調(diào)動起學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣。在講解第四章“圖案設(shè)計”一節(jié)時,，我在上課時向?qū)W生展示了大量生動的幾何圖案,，如仙人掌、帆船,、房屋,、橋梁等等，引起了學(xué)生的興趣,，理解了對稱的意義及用途,，體會到數(shù)學(xué)王國的瑰麗。

(3)用精彩的問題設(shè)置吸引學(xué)生,。

“思維總是從提出問題開始的,。”課堂提問是啟發(fā)學(xué)生積極思維的重要手段,，教師要善于運(yùn)用富有吸引力的提問激發(fā)學(xué)生的興趣,。我在講解“日歷中的方程”一節(jié)時，我讓學(xué)生隨便圈出某月日歷上一豎列上相鄰的三個數(shù),，將這三個數(shù)的和告訴我,，我就能猜出這三個數(shù)是多少。這個問題一下子把學(xué)生調(diào)動了起來,，學(xué)生迫切的想知道我是如何猜出這三個數(shù)的,，學(xué)習(xí)熱情高漲,。這時，我告訴學(xué)生,，我們只需要列一個簡單的方程即可解決這個問題,，學(xué)生自然對列方程產(chǎn)生了濃厚的興趣，心情愉快的接受了新知識,，學(xué)會解決問題的方法,。

(4)用數(shù)學(xué)實驗和游戲吸引學(xué)生。

在新的實驗教材中設(shè)置了大量的實驗和游戲,，我對這些資源進(jìn)行了充分的利用,。這些實驗和游戲讓每一個學(xué)生都參與進(jìn)來，從中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的一些內(nèi)在規(guī)律并能熟練加以運(yùn)用,，在玩中學(xué),，在做中學(xué)，寓教于樂,，取得了很好的效果,。例如在講解概率的有關(guān)知識時，教材中設(shè)置了摸球游戲,，讓學(xué)生通過摸球游戲感悟事件發(fā)生的可能性有大有小，但由于課堂上時間有限,，實驗次數(shù)受到了一定的限制,，因此我在課后又組織學(xué)生進(jìn)行了大量的實驗，通過這些實驗,，學(xué)生對概率有了較為清晰的初步認(rèn)識,，并對進(jìn)一步的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，將一個復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題不費(fèi)吹灰之力就解決的很到位,。

(5)用生動有趣的語言,、事例吸引學(xué)生。

在具有嚴(yán)密的邏輯性的前提下,，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實際水平采用生動而富有感染力的教學(xué)語言來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，從而提高課堂教學(xué)效果。一個笑話,、一句生動的話,、一個有趣的事例能給人以美的遐想，更重要的是能喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，增強(qiáng)他們克服困難,，奮發(fā)進(jìn)取的信心。比如,，在講解“點動成線,、線動成面”時,，我拿出一個乒乓球向空中一扔，乒乓球劃出了一道弧線;然后我又打開了教室中的吊扇,，吊扇徐徐轉(zhuǎn)動,，逐漸形成了一個面。然后我告訴學(xué)生,，這分別就是“點動成線”和“線動成面”,，學(xué)生的興趣一下子就被我調(diào)動了起來。

此外在教學(xué)中我充分注意因材施教,，對不同的學(xué)生設(shè)置不同難度的問題,，使每一個層次的學(xué)生都體驗到答對問題的喜悅，發(fā)現(xiàn)規(guī)律的興奮,，而對知識不封頂,，充分鼓勵學(xué)有余力的學(xué)生去進(jìn)一步探索思考，對學(xué)生的每一點進(jìn)步都提出表揚(yáng),，對學(xué)生的新發(fā)現(xiàn),、新方法盡可能的加以肯定，并給予推廣,，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗成功,，體驗成功的喜悅，從而以更大的熱情投入學(xué)習(xí),。

隨著課改實驗的不斷深入,，有幸成為第一批實施新教材的一員的我越來越感覺到: 轉(zhuǎn)變評價觀念，就是要清楚評價的最終目的改變的重要性,，它不在于把學(xué)生分成三六九等以便給學(xué)生貼上標(biāo)簽;而是教師應(yīng)真心,、真誠地賞識學(xué)生和理解、鉆研教材,，去探索采用各種新穎的教學(xué)方法,。通過評價及時給予表揚(yáng)和鼓勵，珍視學(xué)生取得的每一分努力,，欣賞學(xué)生的每一個創(chuàng)造,，肯定學(xué)生的每一分努力;通過評價和鼓勵 ，使學(xué)生能夠認(rèn)識自己在學(xué)習(xí)過程中的優(yōu)勢和不足,，促進(jìn)和指引學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和發(fā)展;同時還要不斷的改變自己,，充實自身的教師素養(yǎng)，才能更好的參與到課改實驗中去,，培養(yǎng)新時代的合格人才,。

故鄉(xiāng)課堂教學(xué)反思總結(jié)篇五

上完比賽課《勸學(xué)》，我對自己在《勸學(xué)》一文的課堂教學(xué)進(jìn)行了深入的反思，結(jié)合自己在教學(xué)中存在的問題,，我覺得有必要對這堂課的教學(xué)進(jìn)行剖析,，以促進(jìn)自己向更高、更遠(yuǎn),、更有效的方向前行,。

一、 關(guān)于備課

拿到比賽課題,、賽課的要求,，心里挺緊張的，長年在高三,，上的都是專題復(fù)習(xí)課,，感覺自己已經(jīng)不懂得如何上課文，如何上好一節(jié)課,。非常幸運(yùn)的是,，在我茫然不知所措的時候，教研室主任邢老師給我指點迷津,，教會我從宏觀上去把握一篇課文,，告訴我如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)一篇課文。

勸學(xué)是必修二的課文,，在備課之初,，我沒有借用參考書，自己以學(xué)生的身份讀了三遍課文,。第一遍讀感知課文,，把課文里難讀的音、難懂的字詞勾畫出來;再讀第二遍疏通文意,，調(diào)動以往的積累，思考能否通過知識遷移解決費(fèi)解的字詞句;在解決疑難字句之后再讀第三遍,，對整篇文章做出評價,。根據(jù)賽課要求1課時，結(jié)合單元目標(biāo)和課后練習(xí),，確定課堂目標(biāo)和重難點,。但是在實際操作過程中，發(fā)現(xiàn)如果根據(jù)傳統(tǒng)課堂的講法,，1節(jié)課只能完成疏通課文的目標(biāo),，沒有辦法對課文的重難點——比喻論證的方法進(jìn)行透徹的講解分析。在反復(fù)的思考之下,，決定不走傳統(tǒng)課堂字字落實路線,，而是通過運(yùn)用導(dǎo)學(xué)案的方式，讓學(xué)生結(jié)合課文注釋提前預(yù)習(xí)，在課堂上解決比較難懂又沒有注釋的個別字詞句即可,。所以最后定下的教學(xué)目標(biāo)是：1,、掌握文言重點字詞2、學(xué)習(xí)本文比喻論證的方法3,、認(rèn)識本文對學(xué)習(xí)的意義,、作用、態(tài)度,、方法的論述,，并用以指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)。 設(shè)想的時間分配是,，10分鐘對課文進(jìn)行梳理,，20分鐘對比喻論證進(jìn)行分析，10分鐘留給學(xué)生背誦,。

二,、 關(guān)于課堂

在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，一開始處于緊張狀態(tài),，拋出問題“你們家長是如何勸你們學(xué)習(xí)的?”沒有給學(xué)習(xí)足夠的時間進(jìn)行討論,，慌忙找兩個學(xué)生作答就草草總結(jié)，沒有達(dá)到導(dǎo)入的預(yù)期激趣效果,。

課文梳理環(huán)節(jié),，我挑選了文中難懂的四個句子分析。1,、不復(fù)挺者,，輮使之然也;2、則知明而行無過矣;3,、非蛇鱔之穴無可寄托者;4,、蚓無爪牙之利，筋骨之強(qiáng),。給學(xué)生總結(jié)了在疏通文言知識的時候可以采用的四種方法：①看字形②看注釋③聯(lián)系以往知識進(jìn)行積累④遷移成語,。在這個環(huán)節(jié)進(jìn)行的知識遷移都是學(xué)生以往學(xué)習(xí)過的，所以師生配合還算不錯,，有點小瑕疵是沒有讓學(xué)生動筆做筆記,。

課文分析環(huán)節(jié)，采用的方法是教師帶領(lǐng)學(xué)生精學(xué)第二段的比喻論證,，看看荀子都運(yùn)用了哪些生動形象的例子來說明“學(xué)不可以已”這個深刻的道理,，學(xué)生再根據(jù)指導(dǎo)方法自學(xué)三四段，教師再進(jìn)行總結(jié)歸納全文的比喻論證,。

預(yù)期設(shè)想是,，因為課前預(yù)習(xí),，學(xué)生都能把第二段的五個比喻論證找出來：青出于藍(lán)、冰寒于水,、輮以為輪,、木受繩則直，金就礪則利;老師告訴學(xué)生荀子就是運(yùn)用了這幾個生動形象的例子來說明學(xué)習(xí)可以提高,、改變自己,，進(jìn)而證明學(xué)習(xí)的重要性。精講完第二段,，要求學(xué)生從三四段中任找一兩個比喻論證的例子,，說說它們是從哪方面論述學(xué)習(xí)。但是在實際操作過程中卻出現(xiàn)了很多失誤,。因為害怕時間不夠,，語速過快，沒有留給學(xué)生足夠探討的時間,，就急著總結(jié)歸納,，老師一直在課堂上講，學(xué)生就一直被牽著走,，沒有把課堂交還給學(xué)生,，倉促作結(jié)。

背誦環(huán)節(jié),，指導(dǎo)學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上,，掌握好背誦的方法進(jìn)行背誦。具體做法是在先在幻燈片上提示第二段落每一句的開頭和結(jié)尾的字,，讓學(xué)生面對大屏幕第一次背誦,，卡殼的地方再對照課文;第二次背誦時提示再精簡，只提醒開頭一個字;第三次背誦沒有提醒,，檢查學(xué)生是否能夠背誦出來,。這個環(huán)節(jié)學(xué)生狀態(tài)都不錯，都能按照指導(dǎo)方法背誦,，主動起來背誦的學(xué)生完整背誦了第二段,。