總結(jié)是寫給人看的,，條理不清,，人們就看不下去，即使看了也不知其所以然,，這樣就達(dá)不到總結(jié)的目的,。相信許多人會覺得總結(jié)很難寫,？以下是小編精心整理的總結(jié)范文，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

果園機(jī)器人反思總結(jié) 果園機(jī)器人教案篇一

下面，我想從這兩個方面來談?wù)勛约旱捏w會：

一,、簡簡單單教語文

語文學(xué)習(xí)本身是一件簡單,、快活的事情,，學(xué)習(xí)的過程應(yīng)該是科學(xué)的，是順暢的,，是符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和學(xué)習(xí)規(guī)律的,。我們沒有必要設(shè)計那么多的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，沒有必要設(shè)置那么多的障礙,，沒有必要弄得那么復(fù)雜,，那么深奧。

《一面五星紅旗》這一課情感豐富,，內(nèi)涵深刻,，人物形象突出，為了讓學(xué)生能通過語言文字去感悟文章的思想內(nèi)涵,。在設(shè)計本課時,，我緊扣情感主線，刪繁就簡,，全文學(xué)習(xí)以品讀“作者斷然拒絕用國旗換面包”的關(guān)鍵句子輻射“處境艱難”,、“熱愛國旗”、“面包店老板的態(tài)度變化”三個版塊的學(xué)習(xí),。通過反復(fù)研讀品味,，拉近學(xué)生與文本的距離，讓“愛國旗,、愛祖國”的精神內(nèi)涵,，自然融入到學(xué)生的腦中，鐫刻在學(xué)生的心中,。

二,、讀讀悟悟求發(fā)展

朗讀是語文教學(xué)永恒的主題，那么在本課教學(xué)中如何讓“讀”成為學(xué)生學(xué)習(xí)語言文字,、領(lǐng)悟文本內(nèi)涵的重要手段呢?

“書讀百遍,，其義自見”。學(xué)生只有在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上才能認(rèn)知,、感悟,、體情。作為教師,，應(yīng)做好“導(dǎo)”的工作,。那么，有效的指導(dǎo)該是怎樣的呢?我認(rèn)為教師的指導(dǎo)應(yīng)針對學(xué)生的朗讀,，既肯定優(yōu)點,，同時指出存在問題，并引導(dǎo)學(xué)生對文本進(jìn)行深層次的理解，更重要的是讓學(xué)生吸納指導(dǎo)意見并帶上自己獨(dú)特的理解和感受進(jìn)一步披情入讀,。

果園機(jī)器人反思總結(jié) 果園機(jī)器人教案篇二

新課程的一個重要理念就是為學(xué)生帶給“做”數(shù)學(xué)的機(jī)會,，本節(jié)課我充分體現(xiàn)了這一理念，以學(xué)生為主體,，在民主和諧的氛圍中,，引導(dǎo)學(xué)生大膽猜想、思考驗證,，在探索實踐中獲取新知,，主要特點有以下三個方面：

一、重聯(lián)系生活實際,，讓學(xué)生在猜測質(zhì)疑中明確學(xué)習(xí)目標(biāo),。

本節(jié)課初始，我用“老師打電話,，通知我班的40名學(xué)生這天帶工具到學(xué)校栽花,，打一個電話需要1分鐘，你們猜猜老師一共用了多少分鐘”這個生活中學(xué)生能經(jīng)常接觸到的事例讓學(xué)生猜想,，然后透過“只用6分鐘”這個結(jié)果激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，把學(xué)生帶入學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情境中?！跋氩幌朊靼桌蠋熓窃鯓哟螂娫挼倪@節(jié)課我們來研究如何打電話才能節(jié)省時間的問題,。”引發(fā)學(xué)生思考,，激起學(xué)生的探究欲望,，引入課題，明確學(xué)習(xí)目標(biāo),。

二,、重學(xué)習(xí)過程體驗，在探究實踐中落實目標(biāo),。

合作探究時,，在學(xué)生順利完成“老師依次給15個學(xué)生打電話需要15分鐘”這個方案后，我進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生探索欲望,，“昨日老師用的是這種方法嗎”激發(fā)學(xué)生尋找最優(yōu)方案，從低層次的逐個通知到分組通知,，從老師一人通知到一部分學(xué)生幫忙老師通知,，最后到所有接到通知的學(xué)生都幫老師打電話。

學(xué)習(xí)目標(biāo)呈現(xiàn)逐步遞進(jìn)的過程,，并與學(xué)生的生活緊密地結(jié)合在一齊,，自然的使學(xué)生進(jìn)入創(chuàng)設(shè)的探究情境中。教學(xué)時，我還注重學(xué)生探究分析潛力的培養(yǎng),。當(dāng)學(xué)生明確分組打電話,，能夠節(jié)省一部分時間，在學(xué)生自我驗證后,，我強(qiáng)調(diào)給40人打電話才用6分鐘,，學(xué)生明確老師不是用這種方法打的;進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生思考：怎樣打電話才能更節(jié)省時間呢當(dāng)學(xué)生提出讓更多的人幫老師打電話能夠更省時間，引導(dǎo)學(xué)生明確：要想更節(jié)省時間就就應(yīng)讓每一個接到通知的學(xué)生都幫老師打電話,。整節(jié)課探究活動為學(xué)生帶給了充分思考的空間,，學(xué)生經(jīng)歷了猜想、實踐,、驗證等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程,，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合實踐潛力得到了培養(yǎng),，讓學(xué)生更好地體驗了數(shù)學(xué)生活,，提高了學(xué)生解決數(shù)學(xué)實際問題的潛力。

三,、在實踐應(yīng)用中完成目標(biāo),。

數(shù)學(xué)實踐的最終目標(biāo)是“構(gòu)成數(shù)學(xué)潛力，解決生活中的實際問題”,。這節(jié)課我在“應(yīng)用規(guī)律解決問題”這一環(huán)節(jié)中設(shè)計了兩個步驟,，首先引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)設(shè)計方案中的數(shù)據(jù)填表，填到“4分鐘明白通知的共有16人”后,，跳過5分鐘,，直接設(shè)疑提出“6分鐘明白通知的一共有多少人”拓展了學(xué)生思考的空間，實現(xiàn)了思維跳躍,。促使學(xué)生在獨(dú)立思考與合作交流中,，根據(jù)表中數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)隱含的數(shù)學(xué)規(guī)律----“每增加一分鐘擴(kuò)大2倍”，同時解決了實際問題;最后透過“通知65人需要幾分鐘”這個訓(xùn)練,，讓學(xué)生運(yùn)用規(guī)律解決生活中的數(shù)學(xué)問題,，培養(yǎng)了學(xué)生逆向思維潛力。

果園機(jī)器人反思總結(jié) 果園機(jī)器人教案篇三

法國最著名的牧師納德 蘭塞姆聆聽過一萬多人的臨終懺悔,，他說,，假如時光可以倒流，世界上將有一半的人可以成為偉人,。每個人最后的反思,，不到最后一刻，誰也不知道,。但是每個人都可以把反思提前幾十年,，做到了這點,，便有50%的可能讓自己成為一名了不起的人。我們的教學(xué)中,，多一份反思,，或許會多一份清醒，多一份進(jìn)步,。

語文教師,，我一直以為是最難當(dāng)?shù)摹Ｗ鳛槟刚Z,，似乎誰都知道都會理解都可以說上一二,。前幾年語文大討論時，多少偏激之詞言猶在耳,，多少老教師感嘆越教越不會教,。我困惑，摸索,，聽了幾位大師言談,，觀摩了幾堂優(yōu)秀教師的公開課，偶有一些心得體驗,，聊且作為反思,。

首先，語文教師的基本功必須過硬,。聽,、說、讀,、寫不必說樣樣精通,，起碼必須能鎮(zhèn)住學(xué)生，在學(xué)生面前能有幾分自信,。我真正感到自己在課堂能閑庭信步,，揮灑自如，是普通話培訓(xùn)之后,。自己朗讀能力提高之后,，可以自如地范讀，底氣就足了,?；竟^硬，語文教師本身就是語文,。比如如果你善于聽,，學(xué)生課前三分鐘演講，你的評點,，引申就有根據(jù),，有針對性。觀摩一些優(yōu)秀教師的公開課,，往往會發(fā)現(xiàn)他們本身素質(zhì)相當(dāng)之高,。可惜,，大學(xué),、目前的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)對這方面的訓(xùn)練太少了。

其次課堂的成功,，備課必須充分,，要帶有自己的思考見解。一千個讀者就有一千個哈姆雷特,。語文的魅力就在于它是很有個性的,，能緊密聯(lián)系生活的。陸游教孩子：“汝果欲學(xué)詩,，功夫在詩外”,。所以語文教師是一個雜家，必須不斷地讀書,，不斷地思考,。學(xué)生如果會認(rèn)為自己的語文老師知識淵博，上課能有一些新見解,，就成功了一半,。比如《項鏈》，未必就批判資產(chǎn)階級虛榮心;《裝在套子里的人》未必就一定要大談揭露沙皇軍警的黑暗,。

教學(xué)中講究一定的教學(xué)藝術(shù),。試看這樣一個教學(xué)片段：同學(xué)們暢所欲言，對王權(quán)意識和奴性意識大加批判,，我也加入他們行列,，講了幾個小故事：赫魯曉夫批判斯大林的專制時，有人質(zhì)疑赫魯曉夫為什么不在斯大林在任時指出他的過錯,，赫魯曉夫拍著桌子：“誰在說話,，給我站起來!”那人嚇壞了，以為大禍臨頭,。赫魯曉夫幽默地說斯大林就是這樣做的,。高壓專制下，必有奴性,。隨后講了薩達(dá)姆的“萬人坑”,，講了康熙、乾隆時代的文字獄,，講了孫志剛的遭遇,。大家一下子陷入深思,。這是我在教讀《我若為王》一文時的一段“穿插”。將歷史,、現(xiàn)實和課文聯(lián)系在一起,，撥動著學(xué)生的心弦，不僅恰切的豐厚了教學(xué)內(nèi)容,，而且有力地烘托了課文的主題,，強(qiáng)化了教學(xué)效果。在閱讀教學(xué)中如果能有機(jī)地適度地“穿插引入”,，可以讓行多行多的課表現(xiàn)得活潑靈動,。教學(xué)藝術(shù)是需要學(xué)習(xí)總結(jié)的。這一點,，湖北特級教師胡明道老師做得相當(dāng)成功,。她將課堂可能出現(xiàn)的種種情況加以分析，歸納了各種各樣的應(yīng)對方法,，所以在課堂上她能游刃有余,。而我們往往還憑經(jīng)驗駕御課堂，有時感覺很不錯,，有時感覺很失敗,。

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索,?！痹谛乱惠喺n程改革的大潮下，我們要不斷反思,，與時俱進(jìn),。