作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就有可能用到教案，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？又該怎么寫(xiě)呢,？以下是小編收集整理的教案范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家,。

果園機(jī)器人教案小班 果園機(jī)器人教案及設(shè)計(jì)意圖篇一

1．正確流利地朗讀課文，把握文章的大意,。

2．感受科學(xué)技術(shù)的發(fā)展給人們的生活帶來(lái)的巨大改變,，激發(fā)學(xué)生對(duì)神奇的科技世界的興趣及探索的欲望。

3．提高對(duì)文章的略讀能力,。

1．上網(wǎng)查找有關(guān)機(jī)器人的資料,，了解機(jī)器人在哪些領(lǐng)域起了哪些作用。

2．準(zhǔn)備一個(gè)電動(dòng)智能小狗玩具,。

一,、引入、激趣

1．出示智能小狗玩具,，指名上臺(tái)玩一玩,。（通過(guò)玩耍，感受智能小狗的聰明靈活,，激發(fā)強(qiáng)烈的好奇心和求知欲,。）

2．師引導(dǎo)：機(jī)器狗是多么有趣、多么聰明??！機(jī)器人是怎樣的，會(huì)有多么能干呢,？你想知道嗎,？那就請(qǐng)自己讀一讀24課果園機(jī)器人（師板書(shū)課題）

二,、自讀課文，理解大意

1．課文講了個(gè)什么故事,，你能用比較簡(jiǎn)短的幾句話來(lái)說(shuō)嗎,？先說(shuō)給你的同桌聽(tīng)聽(tīng)。（然后再指名說(shuō),，注意引導(dǎo)學(xué)生把內(nèi)容說(shuō)清楚完整,。）

2．課文中的機(jī)器人是怎樣的呢？哪些地方有趣,？找到有關(guān)的句子勾出來(lái),，再反復(fù)地讀幾遍。

3．和小組的`同學(xué)交流自己的感受,。

三,、讀課文，想想你在課文中讀到什么不明白的地方嗎,？

四,、隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，機(jī)器人的本領(lǐng)也將會(huì)越來(lái)越大,，作用也越來(lái)越多,，你們都上網(wǎng)查找了相關(guān)的資料，咱們來(lái)交流交流,，更多地了解神奇的科技世界,。（指名匯報(bào)收集的資料。）

五,、聽(tīng)著大家收集來(lái)的資料,，我們每一個(gè)同學(xué)都情不自禁地瞪大了眼睛，不停地發(fā)出由衷的贊嘆,，你們大家到底是在贊嘆什么,？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（師總結(jié)：機(jī)器人的能干令人贊嘆,，日新月異的高科技令人贊嘆,，勤勞智慧勇于創(chuàng)造的人類更令人稱贊！）

六,、作業(yè)：（小練筆）讓我們展開(kāi)想象,，想一想自己將來(lái)想發(fā)明什么樣的機(jī)器人，它有哪些本領(lǐng),，先說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng),，再寫(xiě)下來(lái)。

板書(shū)設(shè)計(jì)

聰明能干

24果園機(jī)器人人類勇于創(chuàng)造科技迅猛發(fā)展

自己充電

1.能正確朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容,，知道機(jī)器人是怎樣的,。

2.就自己感興趣的地方與同學(xué)交流討論。

3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的興趣和獨(dú)立閱讀的能力,。

課前準(zhǔn)備

1.上網(wǎng)查詢并下載智能機(jī)器人的圖文資料及課文插圖,。

2.有條件的同學(xué)可以參觀機(jī)器人表演。

導(dǎo)入新課,，閱讀猜想

1.（板書(shū)：機(jī)器人）同學(xué)們,，喜歡機(jī)器人嗎？大家都來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)機(jī)器人有哪些了解,。

2.（板書(shū)：果園機(jī)器人）讓我們來(lái)大膽地猜想一下果園機(jī)器人是什么樣子的,、會(huì)干哪些活。

自讀自悟

1.打開(kāi)課本,，認(rèn)真朗讀課文,，練習(xí)讀正確、讀流利,。

2.根據(jù)閱讀提示中的學(xué)習(xí)要求默讀課文。

3.找出文中果園機(jī)器人最新奇有趣的地方,，有空白處寫(xiě)寫(xiě)自己的感想,。

小組交流

1.小組內(nèi)朗讀課文，注意生字的讀音,。

2.組內(nèi)成員共同討論文中果園機(jī)器人新奇有趣的地方,。

全班交流

1.（出示文中的兩幅插圖）自選方式，匯報(bào)你們小組認(rèn)為果園機(jī)器人最新奇有趣的地方,。如：

a.機(jī)器人的樣子設(shè)計(jì)可愛(ài)合理：它的外表就像一個(gè)淘氣的孩子,；各個(gè)部位都設(shè)計(jì)得非常科學(xué)合理,，它的電子眼能夠發(fā)現(xiàn)濃密枝葉后的每一個(gè)成熟的水果,；胳膊可隨意彎曲旋轉(zhuǎn)伸縮，手上戴有手套,，不會(huì)將水果抓傷,；它的腳能夠依據(jù)地勢(shì)保持平衡。

2.通過(guò)有感情朗讀課文的第2～5自然段,，來(lái)表現(xiàn)果園機(jī)器人的神奇有趣,。

感悟積累

1.抄寫(xiě)三句文中加有引號(hào)的句子，同桌間說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì),。

2.給大家讀一句你感到最有趣的句子,，并說(shuō)說(shuō)原因。（如，讓果農(nóng)在大片密密的果樹(shù)林里一個(gè)個(gè)地去找餓倒了的機(jī)器人,，那可太麻煩了,。本來(lái)人才知道餓，餓了沒(méi)有力氣就干不動(dòng)活,，那么機(jī)器人沒(méi)電也干不了活,，作者說(shuō)它們被餓倒了，讓我感覺(jué)到它們就像一群饑腸轆轆的工人,，一點(diǎn)兒力氣也沒(méi)有了,，躺在果樹(shù)林里向果農(nóng)抗議，感到非常生動(dòng)有趣）

交流自己收集到的有關(guān)機(jī)器人的資料,，說(shuō)說(shuō)機(jī)器人還能干什么,。

果園機(jī)器人教案小班 果園機(jī)器人教案及設(shè)計(jì)意圖篇二

《果園機(jī)器人》是一篇科普文章，重點(diǎn)是讓學(xué)生了解機(jī)器人有趣的地方,，并通過(guò)自己對(duì)實(shí)際情況的理解來(lái)當(dāng)一回小小的設(shè)計(jì)師,。設(shè)計(jì)一個(gè)能幫助果農(nóng)摘果子的機(jī)器人。以下是本人的課堂設(shè)計(jì),，請(qǐng)大家多提寶貴意見(jiàn),。

小朋友，秋天到了,，果林里滿是成熟的果子,，那一串串、一顆一顆惹人喜愛(ài)的果實(shí),，可把果農(nóng)們樂(lè)壞了,。

１、小朋友,，果農(nóng)們?cè)趺磿?huì)這樣高興呀,？

⑴水果豐收了。

⑵果子賣(mài)了能賺錢(qián),。

⑶看到自己的勞動(dòng)成果而高興,。

２、是呀,，果農(nóng)們看到自己辛勤付出的汗水結(jié)出了豐碩的果實(shí),，真是喜上眉梢呀！我們一起去果園看看吧,。出示果園的圖片,。

３、啊,，水果豐收了,，可以賺很多錢(qián)了,，果農(nóng)們?yōu)槭裁催€要發(fā)愁呢？

打開(kāi)課本,，大家從第一自然段中找找劃劃原因吧：

⑴要把果子從樹(shù)上摘下來(lái),。

⑵要把它們運(yùn)到很遠(yuǎn)的地方去賣(mài)。

⑶有太多的事情要做,，實(shí)在忙不過(guò)來(lái)：

①出示：要把果子從樹(shù)上摘下來(lái),，要把它們運(yùn)到很遠(yuǎn)的地方去賣(mài)，實(shí)在忙不過(guò)來(lái),。

聽(tīng)你這么一分析（讀）,，老師覺(jué)得果農(nóng)們真是太忙了。需要做得活太多了,，人手不夠,，忙不過(guò)來(lái)，你能想個(gè)辦法幫助他們嗎,？

請(qǐng)人幫忙,。

（不錯(cuò)的主意！）

請(qǐng)果園機(jī)器人幫忙,。

（你會(huì)運(yùn)用高科技的產(chǎn)品了,，真了不起！）

果園機(jī)器人,。

（出示課題）

②讀題,，我們來(lái)一起認(rèn)識(shí)這個(gè)新朋友。

１,、果園機(jī)器人能幫果農(nóng)做些什么呢？你能讀讀課文第二自然段告訴大家嗎,？

出示：它們能把成熟的果子從樹(shù)上摘下來(lái),，整齊地裝進(jìn)紙箱，然后運(yùn)到指定的地方,。

你覺(jué)得這個(gè)機(jī)器人干起活來(lái)怎么樣,？

（能干、厲害,、有條理,、很聽(tīng)指揮）

你是從哪些詞語(yǔ)中體會(huì)到它的這些特點(diǎn)的。

（成熟,、整齊,、指定）

２、小朋友,，這些機(jī)器人真能干,，有了這些好幫手，果農(nóng)們就能省心多了，可派這些機(jī)器人去摘果子后,，發(fā)愁的事又來(lái)了,。到底是什么事呢？讓我們好好讀讀第三自然段,。

（找到發(fā)愁的事情把他劃下來(lái)）

沒(méi)有電“罷工”──果園那么大,，到處是果樹(shù)，不可能讓機(jī)器人拖著長(zhǎng)長(zhǎng)的電線走來(lái)走去,。──這樣怎么不行,？

⑴要很長(zhǎng)的電線。

⑵走來(lái)走去會(huì)把電線繞在果樹(shù)上了,。

“餓倒”──讓果農(nóng)在大片密密的果樹(shù)林里一個(gè)個(gè)地去找“餓倒”了的機(jī)器人,，那可太麻煩了。──這樣怎么不行,？

⑴果林這么大,，怎么找，要花太多的時(shí)間了,。

⑵果農(nóng)本來(lái)就忙得不得了,，還要去找這些幫手，那他們就是幫倒忙了,。

⑶機(jī)器人這么重,，怎么把他們背回來(lái)呀，真是麻煩的事,。

１,、這樣看來(lái)，如果沒(méi)有電的話,，機(jī)器人就會(huì)“罷工”,，會(huì)“餓倒”，就不能幫助果農(nóng)了,。我們能不能設(shè)計(jì)一個(gè)不會(huì)“罷工”,，不會(huì)“餓倒”的機(jī)器人呢？

２,、現(xiàn)在我們來(lái)當(dāng)一回小小的科學(xué)家,。請(qǐng)大家自學(xué)課文的４、５小節(jié),。找找你想設(shè)計(jì)發(fā)明的機(jī)器人有什么特點(diǎn),，并把它劃下來(lái)，可以和同學(xué)交流交流,。

３,、匯報(bào)：

⑴這些機(jī)器人只要撿掉在地上的水果“吃”,，就能不停地工作。

⑵要是有機(jī)器人報(bào)告,，地上的.水果不夠“吃”了,，主人就會(huì)立刻告訴它，從樹(shù)上摘些果子“吃”吧,。

這種設(shè)計(jì)真不錯(cuò),，昨天，小朋友在預(yù)習(xí)的時(shí)候有幾個(gè)同學(xué)就已經(jīng)把自己設(shè)計(jì)的機(jī)器人的模樣都畫(huà)出來(lái)了,，想不想欣賞欣賞,。出示圖片。

我們請(qǐng)這幾位同學(xué)把他們的作品給大家講解一下,。

（他們還有自己獨(dú)特的想法,，真是個(gè)了不起的設(shè)計(jì)師！──獎(jiǎng)勵(lì)）

４,、小朋友,，有了能自己充電、而且又這么多功能的機(jī)器人,，果農(nóng)們終于可以放心地讓他們?nèi)フ恿?。瞧，到處有機(jī)器人在采摘果子,，果園里彌漫著濃濃的喜慶氣氛,。

５、齊讀全文,。

果園機(jī)器人教案小班 果園機(jī)器人教案及設(shè)計(jì)意圖篇三

一,、教材簡(jiǎn)說(shuō)

這是一篇能體現(xiàn)電腦神奇的文章，所寫(xiě)的內(nèi)容極為有趣,。文章中的機(jī)器人服務(wù)于豐收的果園中,，它們能把成熟的果子從樹(shù)上摘下來(lái)，整齊地裝箱,，運(yùn)到指定的地方。有趣的是,，這些機(jī)器人只撿掉在地上的水果“吃”,，自我充電，不停地工作,。

文章的'敘述方式也很有特色,。文中果園機(jī)器人各種特性的介紹，是隨果園生產(chǎn)需要的變化一步步體現(xiàn)出來(lái)的,。水果豐收,，果農(nóng)忙不過(guò)來(lái)了,，于是需要機(jī)器人幫忙；果園很大,，機(jī)器人不好拖著電線工作,，用電池也不方便，于是又想讓果園機(jī)器人“吃”園中掉在地上的水果,，自我充電,。這樣的敘述一方面使得果園機(jī)器人特點(diǎn)的介紹有層次，另一方面也體現(xiàn)了生產(chǎn)需求是科技的發(fā)展動(dòng)力,，學(xué)生讀后會(huì)得到有益的啟示,。

選編這篇課文的意圖是了解果園機(jī)器人的有趣設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生對(duì)機(jī)器人世界和科技的興趣,，繼續(xù)培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力,。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1閉確流利地朗讀課文,。

2繃私夤園機(jī)器人的基本情況,，引起對(duì)機(jī)器人的興趣，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力,。

三,、教學(xué)建議

1比綣有條件，課前布置搜集與機(jī)器人有關(guān)的資料,，可以是文字類,，也可以是圖片類。

2閉饈且黃略讀課文,，內(nèi)容簡(jiǎn)單,，富有趣味，可以讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),，理解課文內(nèi)容,。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)連接語(yǔ)中的閱讀要求，自讀課文,，初知課文大意,，說(shuō)說(shuō)文中果園機(jī)器人是怎樣的，有什么特點(diǎn),，自己認(rèn)為哪些特點(diǎn)最有趣,。在對(duì)果園機(jī)器人特點(diǎn)有大體了解的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生感受課文的敘述層次,。要注意體會(huì)“你會(huì)想,，可以讓機(jī)器人來(lái)幫忙呀?！薄澳銜?huì)想,，可以用電池呀!”“能不能讓機(jī)器人自己充電呢?”等句子在敘述中的作用,，從而感受到生活和生產(chǎn)的實(shí)際要求是發(fā)明創(chuàng)造的動(dòng)力。

3苯渙魎鴨到的有關(guān)機(jī)器人的資料,，放飛想象翅膀,。引導(dǎo)交流各自搜集到的有關(guān)機(jī)器人的資料，也可以說(shuō)說(shuō)自己心目中的果園機(jī)器人應(yīng)該是怎樣的,；可以用圖畫(huà)的形式畫(huà)出自己心目中的果園機(jī)器人,，還可以圍繞某一用途，盡可能考慮實(shí)際中各種需要,，構(gòu)思機(jī)器人的特點(diǎn),，為語(yǔ)文園地的口語(yǔ)交際作鋪墊。

果園機(jī)器人教案小班 果園機(jī)器人教案及設(shè)計(jì)意圖篇四

1.能正確流利朗讀課文,，讀懂課文內(nèi)容,，知道機(jī)器人是怎樣的。

2.就自己感興趣的地方與同學(xué)交流討論,。

3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的興趣和獨(dú)立閱讀的能力,。

上網(wǎng)查詢并下載智能機(jī)器人的圖文資料及課文插圖。

一,、導(dǎo)入新課,，閱讀猜想

1、同學(xué)們,，你們剛才看的圖片知道是什么嗎,？

2、（板書(shū)：機(jī)器人）同學(xué)們,，喜歡機(jī)器人嗎,？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)機(jī)器人有哪些了解？你是怎么知道的,？（同學(xué)們想掌握更多的知識(shí)可以上網(wǎng)查找,、看課外書(shū)、請(qǐng)教別人等方法去獲得,。）

3,、.那今天這節(jié)課我們就要來(lái)學(xué)一篇有關(guān)機(jī)器人的課文，就是24課果園機(jī)器人（板書(shū)：果園機(jī)器人）齊讀課題兩遍,。

二,、檢查預(yù)習(xí)：

下面老師請(qǐng)二位同學(xué)來(lái)讀一讀課文，看看課外是否認(rèn)真去預(yù)習(xí)課文,，能不能把課文讀正確,？其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng),，錯(cuò)了用鉛筆做記號(hào),，等他讀完了再指出來(lái),。

三、學(xué)習(xí)課文

1,、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課文,，按黑板上的要求自讀課文：

（1）果園機(jī)器人是怎樣的？用畫(huà)出來(lái),。（板書(shū)：樣子）

（2）相互交流自學(xué)情況,。

2、反饋：

指名回答果園機(jī)器人是怎樣的,？（指名讀,、機(jī)動(dòng)）（還有誰(shuí)要補(bǔ)充？）

3,、從文中找出果園機(jī)器人新奇有趣在什么地方,？自己思考好了可以同座交流學(xué)習(xí)的收獲。（板書(shū)：有趣）

4,、反饋：

（1）（出示文中的兩幅插圖）自選方式,，匯報(bào)你們小組認(rèn)為果園機(jī)器人最新奇有趣的地方。（課文的第2～5自然）（指名讀,、男生讀,、女生讀、齊讀）如：

a.機(jī)器人的樣子設(shè)計(jì)可愛(ài)合理：它的`外表就像一個(gè)淘氣的孩子,；各個(gè)部位都設(shè)計(jì)得非?？茖W(xué)合理，它的電子眼能夠發(fā)現(xiàn)濃密枝葉后的每一個(gè)成熟的水果,；胳膊可隨意彎曲旋轉(zhuǎn)伸縮,，手上戴有手套，不會(huì)將水果抓傷,；它的腳能夠依據(jù)地勢(shì)保持平衡,。

（2）通過(guò)有感情朗讀段課文的第2～5自然，來(lái)表現(xiàn)果園機(jī)器人的神奇有趣,。

四,、拓展學(xué)習(xí)

展開(kāi)想象，說(shuō)一說(shuō)自己想發(fā)明什么樣的機(jī)器人,，會(huì)有哪些本領(lǐng),？

五、小結(jié)：

同學(xué)們的愿望都非常好,，相信你們現(xiàn)在好好學(xué)習(xí),，將來(lái)一定能發(fā)明出各種各樣的更先進(jìn)的機(jī)器人，來(lái)為我們大家服務(wù),。

六,、作業(yè)：

摘抄你感到最有趣的句子,，并把它記在腦中。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

樣子

24,、果園機(jī)器人

有趣

果園機(jī)器人教案小班 果園機(jī)器人教案及設(shè)計(jì)意圖篇五

【教學(xué)目標(biāo)】

１,、借助拼音讀通讀懂課文；

２,、有感情地朗讀課文,，體會(huì)電腦的神奇；

３,、培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)科學(xué),，學(xué)科學(xué)的情感。

【教學(xué)過(guò)程】

１,、師：電腦真神奇,，不僅可以使我們跨上“信息高速路”，還能指揮機(jī)器人工作呢,！

２,、出示課件：機(jī)器人。

３,、師：你們知道機(jī)器能干些什么嗎,？那這個(gè)機(jī)器又是干什么的呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第２４課《果園機(jī)器人》,。

（板書(shū)課題）

１,、師指名學(xué)生閱讀提示，并分組議議閱讀要求,。

２,、在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，師提出具體明確的閱讀要求：

⑴ 借助拼音,，讀通讀準(zhǔn)課文,。

⑵ 讀一讀，想一想,，課文寫(xiě)的機(jī)器人是怎樣的`,？

⑶ 想想有哪些地方讀得不明白，并學(xué)一學(xué)編輯叔叔的做法,，在空白處畫(huà)“問(wèn)題泡泡”,。

１、交流自讀疑難：

師：讀了課文,，你們有不理解的地方需要提出來(lái)一起研究嗎,？

生匯報(bào)，師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)所提出的“問(wèn)題泡泡”。

２,、重點(diǎn)討論交流課文寫(xiě)的機(jī)器人是怎樣的,，相機(jī)解決學(xué)生提出的問(wèn)題。

１,、用自己喜歡的方式讀課文，找出課文哪些地方有趣,。

２,、展示：學(xué)生讀課文中有趣的地方，其他同學(xué)參與評(píng)價(jià),。

３,、齊讀課文。

１,、交流：與同學(xué)交流你知道機(jī)器人還能干什么,。

⑴ 小組交流；

⑵ 班級(jí)交流,。

２,、教師小結(jié)。

３,、課后自主選擇感興趣的詞句段進(jìn)行摘抄,，養(yǎng)成積累的習(xí)慣。

果園機(jī)器人教案小班 果園機(jī)器人教案及設(shè)計(jì)意圖篇六

這篇課文是義務(wù)教育小學(xué)語(yǔ)文人教版三年級(jí)下冊(cè)第六單元的一篇略讀課文,。本單元課文都是介紹有關(guān)科學(xué)知識(shí)的文章,。《果園機(jī)器人》展現(xiàn)了現(xiàn)代科技發(fā)展給人們生活帶來(lái)的便利,。文章內(nèi)容簡(jiǎn)單,，富有趣味。通過(guò)學(xué)生自學(xué),，教師引導(dǎo),，使學(xué)生獲得有關(guān)機(jī)器人的科學(xué)知識(shí)，同時(shí)激發(fā)他們對(duì)科學(xué)的興趣,。

1,、正確流利地朗讀課文。

2,、了解果園機(jī)器人的基本情況,，引起對(duì)機(jī)器人的興趣，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力,。

感受生活和生產(chǎn)的實(shí)際要求是發(fā)明創(chuàng)造的動(dòng)力,。

《果園機(jī)器人》課堂教學(xué)實(shí)錄

(一)激情導(dǎo)入

師：電腦真神奇，不僅使我們跨上了“信息高速路”，還能指揮機(jī)器人工作呢!這不,，秋天到了,，水果又豐收了，需要干的活可太多了,。猜猜看 ,，果農(nóng)請(qǐng)來(lái)了誰(shuí)幫忙呢?

生：請(qǐng)來(lái)了果園機(jī)器人幫忙。 板書(shū)課題

師：這節(jié)課就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)24《 果園機(jī)器人》,，你們看標(biāo)題上這個(gè)“*”是什么意思呢?

生：表示這是一篇略讀課文,。

師：對(duì)，既然是一篇略讀課文,，老師相信你們?cè)诶蠋煹膸椭?，一定能夠自學(xué)好這篇課文。

(二) 自讀課文,，初步感知,。

師：請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,，邊讀邊想：課文講了個(gè)什么樣的故事?

生：這篇課文講了秋天水果豐收，果農(nóng)請(qǐng)機(jī)器人幫忙摘果子,，可是機(jī)器人也遇到了麻煩,，機(jī)器人工作時(shí)沒(méi)電就不能繼續(xù)工作，科學(xué)家正在研制一種能夠自己充電的機(jī)器人,。

(三)根據(jù)自學(xué)提示,，學(xué)生自學(xué)課文。

師：請(qǐng)同學(xué)們默讀連接語(yǔ)中的閱讀提示,，然后想想：課文寫(xiě)的果園機(jī)器人是怎樣的'?

生：課文中的機(jī)器人聰明能干,，能幫助果農(nóng)摘果子。

生：課文中的機(jī)器人能把成熟的果子從樹(shù)上摘下來(lái),，整齊的裝箱,，運(yùn)到指定的地方。

師：同學(xué)們說(shuō)得非常好,，誰(shuí)還為他們做補(bǔ)充?

生：果園機(jī)器人真有趣,，它們只撿掉在地上的水果“吃”，自我充電,，不停地工作,。

師小結(jié)：

看來(lái)，這果園機(jī)器人不僅是果農(nóng)的好幫手,，同時(shí)還真有趣,。

師:現(xiàn)在,請(qǐng)同學(xué)們用橫線在文中劃出描寫(xiě)果園機(jī)器人最有趣的句子,在空白處寫(xiě)寫(xiě)你的感想.

(劃句子后批注,然后在班上交流匯報(bào))

生:我認(rèn)為文章中第二段寫(xiě)得最有趣, “它們能把成熟的果子從樹(shù)上摘下來(lái),整齊地裝進(jìn)紙箱,然后運(yùn)到指定的地方 ” 我覺(jué)得果園機(jī)器人多么聰明能干呀,在豐收的秋天,給果農(nóng)減輕了不少負(fù)擔(dān)呢!

師：你說(shuō)得真好,，看來(lái)，這果園機(jī)器人為果農(nóng)確實(shí)辦了一件好事,。

生：我認(rèn)為描寫(xiě)機(jī)器人最有趣的句子是“有了這種‘吃’水果的機(jī)器人,，果農(nóng)們就輕松多了，只要坐在辦公室指揮它們就行了,，要是有機(jī)器人報(bào)告：地上的水果不夠‘吃’了,，主人就會(huì)立刻告訴它，從樹(shù)上摘些果子‘吃’吧”,。 我覺(jué)得這句話特別有意思,。你看，有了這種會(huì)自我充電的果園機(jī)器人,，果農(nóng)再也不為摘不完果子發(fā)愁了。瞧,，果農(nóng)多悠閑,，只需在辦公室里指揮機(jī)器人就行了。

果園機(jī)器人教案小班 果園機(jī)器人教案及設(shè)計(jì)意圖篇七

1,、能正確朗讀課文,，讀懂課文內(nèi)容，知道機(jī)器人是怎樣的,。

2,、就自己感興趣的地方與同學(xué)交流討論。

3,、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的興趣和獨(dú)立閱讀的能力,。

1、上網(wǎng)查詢并下載智能機(jī)器人的圖文資料及課文插圖,。

2,、有條件的同學(xué)可以參觀機(jī)器人表演。

一,、導(dǎo)入新課,，閱讀猜想

1、(板書(shū)：機(jī)器人)同學(xué)們,，喜歡機(jī)器人嗎?大家都來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)機(jī)器人有哪些了解,。

2、(板書(shū)：果園機(jī)器人)讓我們來(lái)大膽地猜想一下果園機(jī)器人是什么樣子的,、會(huì)干哪些活,。

二、自讀自悟

1,、打開(kāi)課本,，認(rèn)真朗讀課文,，練習(xí)讀正確、讀流利,。

2,、根據(jù)“閱讀提示”中的學(xué)習(xí)要求默讀課文。

3,、找出文中果園機(jī)器人最新奇有趣的地方,，有空白處寫(xiě)寫(xiě)自己的感想。

三,、小組交流

1,、小組內(nèi)朗讀課文，注意生字的讀音,。

2,、組內(nèi)成員共同討論文中果園機(jī)器人新奇有趣的地方。

四,、全班交流

1,、(出示文中的兩幅插圖)自選方式，匯報(bào)你們小組認(rèn)為果園機(jī)器人最新奇有趣的地方,。如：

機(jī)器人的樣子設(shè)計(jì)可愛(ài)合理：它的外表就像一個(gè)淘氣的孩子;各個(gè)部位都設(shè)計(jì)得非?？茖W(xué)合理，它的電子眼能夠發(fā)現(xiàn)濃密枝葉后的每一個(gè)成熟的水果;胳膊可隨意彎曲旋轉(zhuǎn)伸縮,，手上戴有手套,，不會(huì)將水果抓傷;它的腳能夠依據(jù)地勢(shì)保持平衡。

2,、通過(guò)有感情朗讀課文的第2～5自然段,，來(lái)表現(xiàn)果園機(jī)器人的神奇有趣。

五,、感悟積累

1,、抄寫(xiě)三句文中加有引號(hào)的句子，同桌間說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì),。

2,、給大家讀一句你感到最有趣的句子，并說(shuō)說(shuō)原因,。

(如,，“讓果農(nóng)在大片密密的果樹(shù)林里一個(gè)個(gè)地去找‘餓倒’了的.機(jī)器人，那可太麻煩了,?！北緛?lái)人才知道餓，餓了沒(méi)有力氣就干不動(dòng)活,，那么機(jī)器人沒(méi)電也干不了活,，作者說(shuō)它們被“餓倒”了,，讓我感覺(jué)到它們就像一群饑腸轆轆的工人，一點(diǎn)兒力氣也沒(méi)有了,，躺在果樹(shù)林里向果農(nóng)抗議,，感到非常生動(dòng)有趣)

交流自己收集到的有關(guān)機(jī)器人的資料，說(shuō)說(shuō)機(jī)器人還能干什么,。

學(xué)生對(duì)機(jī)器人非常感興趣,，讀的形式多，評(píng)價(jià)讀少了,，教師注重了課外收集閱讀的資料,、在今后的讀書(shū)中要訓(xùn)練學(xué)生速讀。

果園機(jī)器人教案小班 果園機(jī)器人教案及設(shè)計(jì)意圖篇八

1,。 借助拼音讀通讀懂課文,；

2。 有感情地朗讀課文,，體會(huì)電腦的神奇,；

3。 培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)科學(xué),，學(xué)科學(xué)的情感,。

1,。 師：電腦真神奇,，不僅可以使我們跨上“信息高速路”，還能指揮機(jī)器人工作呢,！

2,。 出示課件：機(jī)器人

3。 師：你們知道機(jī)器能干些什么嗎,？那這個(gè)機(jī)器又是干什么的呢,？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第24課《果園機(jī)器人》。（板書(shū)課題）

1,。 師指名學(xué)生閱讀提示,，并分組議議閱讀要求。

2,。 在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上,，師提出具體明確的閱讀要求。

（1）借助拼音,，讀通讀準(zhǔn)課文,。

（2）讀一讀，想一想,，課文寫(xiě)的機(jī)器人是怎樣的,？

（3）想想有哪些地方讀得不明白,，并學(xué)一學(xué)編輯叔叔的做法，在空白處畫(huà)“問(wèn)題泡泡”,。

1,。 交流自讀疑難。

師：讀了課文,，你們有不理解的地方需要提出來(lái)一起研究嗎,？

生匯報(bào)，師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)所提出的“問(wèn)題泡泡”,。

2,。 重點(diǎn)討論交流課文寫(xiě)的機(jī)器人是怎樣的，相機(jī)解決學(xué)生提出的問(wèn)題,。

1,。 用自己喜歡的方式讀課文，找出課文哪些地方有趣,。

2,。 展示：學(xué)生讀課文中有趣的`地方，其他同學(xué)參與評(píng)價(jià),。

3,。 齊讀課文。

1,。 交流：與同學(xué)交流你知道機(jī)器人還能干什么,。

（1）小組交流；

（2）班級(jí)交流,。

2,。 教師小結(jié)。

3,。 課后自主選擇感興趣的詞句段進(jìn)行摘抄,，養(yǎng)成積累的習(xí)慣。

雖然學(xué)生對(duì)果園機(jī)器人特點(diǎn)有大體了解,，但是,，我沒(méi)有進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生感受課文的敘述層次。當(dāng)學(xué)生談到,，果園機(jī)器人越來(lái)越先進(jìn),。我只是簡(jiǎn)單地評(píng)價(jià)。當(dāng)時(shí),，我應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“你會(huì)想,，可以讓機(jī)器人來(lái)幫忙呀?！薄澳銜?huì)想,，可以用電池呀,！”“能不能讓機(jī)器人自己充電呢？”等句子在敘述中的作用,，從而感受到生活和生產(chǎn)的實(shí)際要求是發(fā)明創(chuàng)造的動(dòng)力,。

果園機(jī)器人教案小班 果園機(jī)器人教案及設(shè)計(jì)意圖篇九

能力目標(biāo)

正確、流利地朗讀課文,，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力,。

情感目標(biāo)

1、了解果園機(jī)器人的基本情況,，引起對(duì)機(jī)器人的興趣,。

2、感受科學(xué)技術(shù)的發(fā)展給人們的生活帶來(lái)的巨大改變,，激發(fā)學(xué)生對(duì)神奇的科技世界的興趣及探索的欲望,。

了解果園機(jī)器人的基本情況，引起對(duì)機(jī)器人的興趣,，感受生活和生產(chǎn)的實(shí)際要求是發(fā)明創(chuàng)造的動(dòng)力,。

1課時(shí)

一、情景導(dǎo)入,，感受果農(nóng)的喜與憂,。

師：同學(xué)們，秋天到了,，果園里滿是成熟的果子,，那一串串、一顆顆惹人喜愛(ài)的果實(shí),，可把果農(nóng)們樂(lè)壞了,，我們?nèi)ス麍@看看吧!

1,、出示果園圖片,。

2、師：同學(xué)們,，動(dòng)腦筋想想看,，果農(nóng)們?yōu)槭裁磿?huì)這樣高興呀?

(水果豐收了果子賣(mài)了能賺錢(qián)看到自己的勞動(dòng)成果而高興……)

3、師：是呀,，一份耕耘,，一份收獲。眼看著可以賺到很多錢(qián)了,，可是這時(shí)果農(nóng)們卻發(fā)愁了,，這是為什么呢?

打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)99頁(yè)，正確,、流利朗讀第1自然段,，為什么果農(nóng)發(fā)愁,，用“____”劃出來(lái)。

(1)抽生回答,。

出示：要是果子從樹(shù)上摘下來(lái),，要把它們運(yùn)到很遠(yuǎn)的.地方去賣(mài)，實(shí)在忙不過(guò)來(lái),。

(2)師：聽(tīng)你們這么一分析,，老師也覺(jué)得果農(nóng)們確實(shí)太忙了，要做的事又太多了,，那大家?guī)凸r(nóng)們想想辦法吧?

(請(qǐng)人幫忙——不錯(cuò)的主意!

請(qǐng)果園機(jī)器人幫忙——你會(huì)用高科技了,，真了不起!)

(3)師：是呀，我們可以請(qǐng)果園機(jī)器人來(lái)幫忙,，在認(rèn)識(shí)果園機(jī)器人之前我們先來(lái)看看機(jī)器人的介紹,。(出示投影)

今天我們就要學(xué)習(xí)24課《果園機(jī)器人》，去看看果園機(jī)器人是怎樣的?他有哪些有趣的地方?神奇的電腦又是怎樣指揮他工作的?

我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下這個(gè)新朋友,，出示課題：果園機(jī)器人

二,、研讀2、3自然段,，了解果園機(jī)器人的“利”與“弊”,。

1、師：果園機(jī)器人讓果農(nóng)們又高興又發(fā)愁,，這是為什么呢?讓我們帶著這個(gè)問(wèn)題往下讀課文吧!

(1)出示讀書(shū)要求：正確,、流利朗讀第2自然段，想一想：果園機(jī)器人怎樣帶給果農(nóng)們快樂(lè)?用“~~~~”劃出來(lái),。

(2)學(xué)生交流匯報(bào),。

出示：它們能把成熟的果子從樹(shù)上摘下來(lái)，整齊地裝進(jìn)紙箱,，然后運(yùn)到指定的地方,。

師：這個(gè)句子里描寫(xiě)果園機(jī)器人動(dòng)作的詞語(yǔ)有哪些，圈出來(lái),。

(摘,、裝、運(yùn))板書(shū)：摘,、裝,、運(yùn)

師：你覺(jué)得這個(gè)果園機(jī)器人怎么樣?

(聰明、能干,、厲害,、有條理、聽(tīng)指揮……)

師：你從哪些詞語(yǔ)中體會(huì)到它的這些特點(diǎn)的?

(成熟、整齊,、指定)

(3)抽生讀齊讀

2,、師：同學(xué)們，這些果園機(jī)器人這么聰明能干,，真是果農(nóng)們的好幫手啊!可是果農(nóng)們還是不太滿意,，這又是為什么呢?

(1)出示讀書(shū)要求：正確、流利朗讀第3自然段,，想一想：果農(nóng)們?yōu)槭裁磳?duì)果園機(jī)器人還不太滿意?用“~~~~”劃出來(lái),。

(2)抽生交流匯報(bào)

出示：如果沒(méi)有電，他們是要“罷工”的,，果園那么大,，到處是果樹(shù)，不可能讓機(jī)器人拖著長(zhǎng)長(zhǎng)的電線走來(lái)走去,。

(板書(shū)“罷工”)理解“罷工”擬人手法

這樣為什么不行?

(電線要很長(zhǎng)走來(lái)走去會(huì)把電線繞到果樹(shù)上去了……)

因?yàn)殡姵氐碾姾芸炀蜁?huì)用完的,，沒(méi)電了，機(jī)器人就會(huì)“餓倒”,。讓果農(nóng)們?cè)诖笃苊艿墓麡?shù)林里一個(gè)個(gè)地去找“餓倒”了的機(jī)器人,，那可太麻煩了。

果園機(jī)器人教案小班 果園機(jī)器人教案及設(shè)計(jì)意圖篇十

1,、借助拼音讀通讀懂課文,；

2、有感情地朗讀課文,，體會(huì)電腦的神奇,；

3、培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)科學(xué),，學(xué)科學(xué)的情感,。

一、激趣導(dǎo)入,，揭示課題

1,、電腦真神奇，不僅可以使我們跨上“信息高速路”,，還能指揮機(jī)器人工作呢,！

2,、出示課件：

機(jī)器人,。

3、師：你們知道機(jī)器能干些什么嗎,？那這個(gè)機(jī)器又是干什么的呢,？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第２４課《果園機(jī)器人》。

（板書(shū)課題）

二、整體感知

1,、師指名學(xué)生閱讀提示,，并分組議議閱讀要求。

2,、在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上,，師提出具體明確的閱讀要求：

（1）借助拼音，讀通讀準(zhǔn)課文,。

（2）讀一讀,，想一想，課文寫(xiě)的機(jī)器人是怎樣的,？

（3）想想有哪些地方讀得不明白,，并學(xué)一學(xué)編輯叔叔的做法，在空白處畫(huà)“問(wèn)題泡泡”,。

三,、討論與交流

1、交流自讀疑難：

師：讀了課文,，你們有不理解的地方需要提出來(lái)一起研究嗎,？生匯報(bào),，師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)所提出的“問(wèn)題泡泡”。

1、重點(diǎn)討論交流課文寫(xiě)的機(jī)器人是怎樣的,，相機(jī)解決學(xué)生提出的.問(wèn)題。

四,、有感情地朗讀課文

1,、用自己喜歡的方式讀課文，找出課文哪些地方有趣,。

1,、展示：

學(xué)生讀課文中有趣的地方，其他同學(xué)參與評(píng)價(jià),。

2,、齊讀課文。

五,、綜合拓展

1,、交流：

與同學(xué)交流你知道機(jī)器人還能干什么。

（1）小組交流,；

（2）班級(jí)交流,。

２、教師小結(jié),。

３,、課后自主選擇感興趣的詞句段進(jìn)行摘抄，養(yǎng)成積累的習(xí)慣。

果園機(jī)器人教案小班 果園機(jī)器人教案及設(shè)計(jì)意圖篇十一

１,、知識(shí)與技能：

⑴借助拼音自學(xué)課文,，了解課文的主要內(nèi)容。

⑵了解文中所介紹的機(jī)器人的工作原理,。

⑶大膽設(shè)想未來(lái)機(jī)器人的模樣與工作原理,。

⑷正確、流利地朗讀課文,。

２,、過(guò)程與方法：

通過(guò)自學(xué)，了解課文內(nèi)容,，明確文中的果園機(jī)器人的工作原理,。

３、情感態(tài)度價(jià)值觀：

通過(guò)閱讀,，激發(fā)同學(xué)對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)及探索科學(xué)的欲望,。

１、回憶上節(jié)課所學(xué)的電腦的神奇：

師：上節(jié)課俺們學(xué)了《俺家跨上了“信息高速路”》這篇課文,，了解了網(wǎng)絡(luò)這個(gè)神奇的世界,，同學(xué)們，你們知道嗎,？電腦不但可以使俺們跨上信息高速公路,，還可以指揮機(jī)器人工作呢。

今天,，俺們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇與機(jī)器人有關(guān)的課文,。（板書(shū)：果園機(jī)器人）齊讀課題。

師：課文中寫(xiě)的機(jī)器人是怎樣的呢,？

２,、自由讀課文，標(biāo)出自然段,，讀準(zhǔn)字音,。

３、指名讀文,，正音：

罷工：不工作,，停止工作。

特殊：特別的,，與眾不同的,。

師：課文共分為幾個(gè)自然段？請(qǐng)幾位同學(xué)來(lái)讀,。

師：剛剛同學(xué)們讀了課文,，那么課文中寫(xiě)的機(jī)器人是怎樣的呢,？（出示幻燈片）請(qǐng)四人小組討論后,，推選代表發(fā)言,。

生代表自由發(fā)言，反饋,。

師：剛才同學(xué)們的發(fā)言都很正確,，現(xiàn)在老師把你們的發(fā)言歸納成幾點(diǎn)。

（出示幻燈片）

⑴這種機(jī)器人適合果農(nóng),，所以叫做果園機(jī)器人,。

⑵這種機(jī)器人會(huì)摘果子，裝箱,，運(yùn)送,。

⑶這種機(jī)器人不用電，自身會(huì)充電,。

⑷這種機(jī)器人只要“吃”樹(shù)上掉下的果實(shí),，就會(huì)自身充電，不停地工作,。

⑸當(dāng)?shù)厣系乃粔颉俺浴睍r(shí),，它會(huì)聽(tīng)懂果農(nóng)的指揮，摘樹(shù)上的果子“吃”,。

師：從剛才俺們歸納的內(nèi)容中,，同學(xué)們了解到果園機(jī)器人有什么作用？能量來(lái)自于哪里,？

板書(shū)：

作用：摘果子,、裝箱、運(yùn)送,。

能量來(lái)源：“吃”水果──糖──電,。

４、播放課件：

師：同學(xué)們剛才俺們認(rèn)識(shí)了課文中的果園機(jī)器人,，在實(shí)際生活中科學(xué)家們已經(jīng)研制出許多不同類型的機(jī)器人,，你們?cè)覆辉敢馔蠋熞黄鹱哌M(jìn)奇妙的'機(jī)器人世界？

（出示機(jī)器人幻燈片）

師：同學(xué)們,，機(jī)器人的世界是豐富的,、奇妙的、多姿多彩的,，你們?cè)覆辉敢猱?dāng)個(gè)小小發(fā)明家,，設(shè)計(jì)你想象中的機(jī)器人，讓你的機(jī)器人也能走進(jìn)那奇妙的機(jī)器人世界中去,？

生：愿意,！

師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)诋?huà)本上進(jìn)行設(shè)計(jì),。

５、同學(xué)動(dòng)手設(shè)計(jì)機(jī)器人,。

（出示幻燈片小小發(fā)明家）

６,、交流介紹，評(píng)價(jià)同學(xué)作品,。

７,、小結(jié)：

同學(xué)們，要做一個(gè)真正的有身手的發(fā)明家,，讓自身設(shè)計(jì)的機(jī)器人為人類服務(wù),，俺們從小就必需要努力學(xué)習(xí)，刻苦鉆研,，相信在不久的將來(lái)你們的愿望一定能實(shí)現(xiàn),。

果園機(jī)器人教案小班 果園機(jī)器人教案及設(shè)計(jì)意圖篇十二

1、板書(shū)：機(jī)器人 師：同學(xué)們,，大家都來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)機(jī)器人有哪些了解,。

2.（板書(shū)：果園機(jī)器人）讓我們來(lái)大膽地猜想一下果園機(jī)器人是什么樣子的、會(huì)干哪些活,。

師：很好,，你們對(duì)果園機(jī)器人已經(jīng)有了一點(diǎn)點(diǎn)了解，這節(jié)課讓我們仔細(xì)地去看看果園機(jī)器人,，相信你一定會(huì)有新的收獲,！

1、自由讀課文,，讀到哪兒,，你覺(jué)得特別有趣？劃出來(lái),，仔細(xì)地讀一讀,。

2、交流：師：果園機(jī)器人有趣嗎,？誰(shuí)來(lái)讀一讀（指名學(xué)生讀句子,，相機(jī)說(shuō)理由，齊讀）

3,、師：是啊,，你們覺(jué)得是有趣，而對(duì)于果農(nóng)們來(lái)說(shuō),，就不僅僅是有趣了,。出示句子：

⑴秋天到了，果農(nóng)們高興的是 ,，發(fā)愁的是 ,。

⑵還好,，有 來(lái)幫忙，他們能 ,。

⑶但是,，果農(nóng)們不太滿意的是 。

（以上幾點(diǎn)按照順序出示,，指導(dǎo)學(xué)生默讀課文說(shuō)話,，交流）

1,、師：科學(xué)家有沒(méi)有辦法解決這個(gè)問(wèn)題呢,？默讀4——5小節(jié)，如果你就是吃水果充電的機(jī)器人,，會(huì)怎么介紹自己呢,？

2、學(xué)生默讀,、準(zhǔn)備,。

3、交流：果園機(jī)器人介紹會(huì)

大家好,，我是個(gè)吃水果充電的.果園機(jī)器人,！ 。

4,、提高難度,，用上以下句式：

有了……就……

只要……就……

5、補(bǔ)充資料：出示圖片

6,、果園機(jī)器人,，你們太厲害了，你看,，天空中的小鳥(niǎo)都在稱贊你們嫩,？想想他們會(huì)怎么說(shuō)呢？它們會(huì)有什么問(wèn)題要問(wèn)果園機(jī)器人的呢,？練

7,、學(xué)生質(zhì)疑，導(dǎo)向課外閱讀,。

8,、你想發(fā)明怎樣的機(jī)器人？

內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于果園機(jī)器人,果園機(jī)器人-教案,果園機(jī)器人-教學(xué)設(shè)計(jì),，希望對(duì)你有幫助,！

果園機(jī)器人教案小班 果園機(jī)器人教案及設(shè)計(jì)意圖篇十三

當(dāng)今的信息社會(huì)，呼喚具有獨(dú)立性,、敢于創(chuàng)新的人,。這就要求我們培養(yǎng)的學(xué)生從小敢于質(zhì)疑,，有獨(dú)立見(jiàn)解、能獨(dú)立思考,，同時(shí)又善于收集處理信息,、善于合作、敢于創(chuàng)新,。

語(yǔ)文作為一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科,，其聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的過(guò)程都含有大量思維能力和創(chuàng)造力培養(yǎng)的因素。教學(xué)中,，進(jìn)行創(chuàng)造思維的培養(yǎng),，促使他們主動(dòng)探索，積極思考,，發(fā)展學(xué)生的智力創(chuàng)造力,，已形成許多語(yǔ)文教師的共識(shí)。語(yǔ)文教學(xué)就要牢固樹(shù)立“大語(yǔ)文”觀,，從課內(nèi)走向課外,，課內(nèi)外相結(jié)合，拓寬學(xué)習(xí)語(yǔ)文的空間,，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ),。

１、能力目標(biāo)：

正確流利的朗讀課文,，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力,。

２、情感目標(biāo)：

了解果園機(jī)器人的基本情況,，引起對(duì)機(jī)器人的興趣,。

了解果園機(jī)器人的神奇有趣的設(shè)計(jì)。

機(jī)器人模型,、機(jī)器人圖片,。

１課時(shí)。

一,、展示資料,，設(shè)疑導(dǎo)入

１、生展示機(jī)器人圖片及模型,，并說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)機(jī)器人有哪些了解,？

興趣是最好的老師。所學(xué)知識(shí)越貼近學(xué)生的生活實(shí)際,，學(xué)生就越感興趣,。學(xué)生愛(ài)玩機(jī)器人模型，對(duì)機(jī)器人有濃厚的興趣,。以展示機(jī)器人的有關(guān)資料為切入點(diǎn),，讓生活走進(jìn)語(yǔ)文學(xué)習(xí),，走進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知世界，更容易激發(fā)學(xué)生們的求知欲,。

２,、（板書(shū)果園機(jī)器人）生質(zhì)疑課題。

每個(gè)學(xué)生都有自己的學(xué)習(xí)愿望,，讓學(xué)生提出感興趣的問(wèn)題或想知道的問(wèn)題,，可以激發(fā)他們的求知欲和樹(shù)立他們的自信心。

二,、初讀課文,，整體認(rèn)知

１、生讀閱讀提示,，明確閱讀要求,。

２,、初讀課文,，讀準(zhǔn)讀通。

３,、想一想有哪些地方讀得不明白,，并學(xué)一學(xué)編輯叔叔的做法，在空白處畫(huà)“問(wèn)題泡泡”

給予學(xué)生充分的時(shí)間讀書(shū),，讓學(xué)生自主的參與語(yǔ)文的實(shí)踐活動(dòng),，培養(yǎng)他們的獨(dú)立閱讀的能力。

三,、全班交流,，再次質(zhì)疑

１、交流自讀疑難,，生匯報(bào)畫(huà)出的“問(wèn)題泡泡”并評(píng)價(jià),。

２、分組重點(diǎn)討論交流課文寫(xiě)的機(jī)器人是怎樣的,，并匯報(bào)你們小組認(rèn)為果園機(jī)器人最新奇有趣的地方,，相機(jī)解決學(xué)生提出的問(wèn)題。（為了照顧學(xué)困生,，允許個(gè)別小組可視自己的情況選題解題）

３,、找一找，讀一讀,，說(shuō)一說(shuō)：

（自己覺(jué)得最有趣的句子）

如,，“讓果農(nóng)在大片密密的果樹(shù)林里一個(gè)個(gè)地去找“俄倒”了的機(jī)器人，那可太麻煩了,?！北緛?lái)人才知道餓,，餓了沒(méi)力氣干活，那么機(jī)器人沒(méi)電也干不了活,，作者說(shuō)它們被“俄倒”了,，讓我感覺(jué)到它們就像饑腸轆轆的工人，一點(diǎn)力氣也沒(méi)有了,，躺在果樹(shù)林里向果農(nóng)抗議,，感到非常生動(dòng)有趣。

在這一環(huán)節(jié)中,，我有三個(gè)意圖：

１,、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣；

２,、讓學(xué)生愛(ài)思善疑,，“學(xué)而不思則罔”，質(zhì)疑是思維的火花,，課堂應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造質(zhì)疑的機(jī)會(huì),；

３、既突破重難點(diǎn),，又照顧中下生的學(xué)習(xí),。學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知能力是不同的，學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)計(jì)要體現(xiàn)層次性原則,。所以我依據(jù)這一理論,，讓不同的學(xué)習(xí)小組自主選擇協(xié)作討論的.問(wèn)題。

四,、理清順序,，探尋方法

１、引導(dǎo)學(xué)生理順課文的敘述層次：

學(xué)生在文中找相應(yīng)語(yǔ)句感受理解,。如,，文中一些有承上啟下作用的句子：“你會(huì)想，可以讓機(jī)器人來(lái)幫忙呀,?！薄澳銜?huì)想，可以用電池呀,！”“能不能讓機(jī)器人自己充電呢,？”等。

２,、交流這種敘述方法的好處,。

領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法其最終目的是為寫(xiě)服務(wù)的。雖然此處我并沒(méi)有特意安排一次小練筆，但學(xué)生有意識(shí)的來(lái)體會(huì)揣摩作者在寫(xiě)文章時(shí)是如何構(gòu)思,、如何遣詞造句的,，只要這一方法能夠適時(shí)、恰當(dāng),、持久的出現(xiàn),，我想，這對(duì)學(xué)生寫(xiě)作能力的提高一定會(huì)有幫助的,。

五,、選讀片斷，加深印象

１,、生選自己喜歡的部分,，進(jìn)行感情朗讀。

讓學(xué)生選擇自己喜歡的部分來(lái)讀,，既有利于提高朗讀水平,，又有利于個(gè)性化培養(yǎng)。

２,、展示讀,。

學(xué)生都有自我表現(xiàn)的欲望，同學(xué)們?cè)谧x,、聽(tīng),、評(píng)的互動(dòng)中學(xué)習(xí)和提高朗讀，同時(shí)也培養(yǎng)文明和諧的交流的良好習(xí)慣,。

六、回顧暢談,，拓展延伸

１,、回顧課文。

２,、設(shè)計(jì)一種機(jī)器人,，圖文結(jié)合并介紹它的結(jié)構(gòu)與功能。

結(jié)束語(yǔ)：無(wú)論是《我家跨上了“信息高速路”》還是今天我們學(xué)習(xí)的《果園機(jī)器人》,，它們展示的都是現(xiàn)代科技發(fā)展給人們生活帶來(lái)的便利,。其實(shí)，正是生產(chǎn)生活的需要才推動(dòng)了科技的發(fā)展,，而科技的進(jìn)步又使得機(jī)器人的研制越來(lái)越先進(jìn),。但是我國(guó)的機(jī)器人制造水平還相對(duì)落后，愿同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)的機(jī)器人能早日實(shí)現(xiàn),。

杜威說(shuō)過(guò)：“走出教室一步,，就意味著對(duì)學(xué)科的超越；選擇了一種教育，就選擇了一種生活,?！蔽易寣W(xué)生生產(chǎn)生活所需設(shè)計(jì)機(jī)器人，并以圖文結(jié)合的形式來(lái)介紹它的結(jié)構(gòu)與功能,。其目的就在于以本文為載體,，以作業(yè)為手段，把學(xué)生送進(jìn)更廣闊的空間里學(xué)語(yǔ)文,，讓他們觀察生活,，了解科技，加強(qiáng)動(dòng)手,，拓寬視野,，豐富知識(shí)，砥礪能力,。

果園機(jī)器人教案小班 果園機(jī)器人教案及設(shè)計(jì)意圖篇十四

1. 借助拼音讀通讀懂課文,；

2. 有感情地朗讀課文，體會(huì)電腦的神奇,；

3. 培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)科學(xué),，學(xué)科學(xué)的情感。

一,、激趣導(dǎo)入,，揭示課題

1. 師：電腦真神奇，不僅可以使我們跨上“信息高速路”,，還能指揮機(jī)器人工作呢,！

2. 出示課件：機(jī)器人

3. 師：你們知道機(jī)器能干些什么嗎？那這個(gè)機(jī)器又是干什么的呢,？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第24課《果園機(jī)器人》,。（板書(shū)課題）

二、整體感知

1. 師指名學(xué)生閱讀提示,，并分組議議閱讀要求,。

2. 在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，師提出具體明確的閱讀要求,。

（1）借助拼音,，讀通讀準(zhǔn)課文。

（2）讀一讀,，想一想,，課文寫(xiě)的機(jī)器人是怎樣的？

（3）想想有哪些地方讀得不明白,，并學(xué)一學(xué)編輯叔叔的做法,，在空白處畫(huà)“問(wèn)題泡泡”,。

三、討論與交流

1. 交流自讀疑難,。

師：讀了課文,，你們有不理解的地方需要提出來(lái)一起研究嗎？

生匯報(bào),，師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)所提出的“問(wèn)題泡泡”,。

2. 重點(diǎn)討論交流課文寫(xiě)的機(jī)器人是怎樣的，相機(jī)解決學(xué)生提出的問(wèn)題,。

四,、有感情地朗讀課文

1. 用自己喜歡的方式讀課文，找出課文哪些地方有趣,。

2. 展示：學(xué)生讀課文中有趣的地方,，其他同學(xué)參與評(píng)價(jià)。

3. 齊讀課文,。

五,、綜合拓展

1. 交流：與同學(xué)交流你知道機(jī)器人還能干什么。

（1）小組交流,；

（2）班級(jí)交流,。

2. 教師小結(jié)。

3. 課后自主選擇感興趣的詞句段進(jìn)行摘抄,，養(yǎng)成積累的習(xí)慣,。

這篇文章的學(xué)習(xí)結(jié)束后，我安排孩子們可以選擇的兩個(gè)題目：

1,、 果園機(jī)器人還有很多值得完善的地方,，你可以用筆來(lái)完善它

2、 如果你是科學(xué)家,，你想造出怎樣的機(jī)器人,，用來(lái)做什么？

孩子們還很想用畫(huà)筆來(lái)表達(dá)自己的想法,，所以我把畫(huà)畫(huà)了的孩子的作品成為加分的對(duì)象。

收回的日記,，批改了之后我表?yè)P(yáng)了四個(gè)男孩子,，因?yàn)椋?/p>

1、 川銘：他是完善了果園機(jī)器人的.功能,，是通過(guò)出現(xiàn)了問(wèn)題就進(jìn)行了調(diào)整的路線,，很具體，這個(gè)孩子最近作文都在進(jìn)步,。

2,、 鄭嘯：他仿照著課文的形式，寫(xiě)出了蜜蜂機(jī)器人，同樣能帶給人類巨大的幫助,。

3,、 林立哲：這是個(gè)很有趣的孩子，他的文章很有創(chuàng)新,，他的機(jī)器人長(zhǎng)著四邊形的腦袋,，而且還頂著一盒紙巾，非常有想象力,，表?yè)P(yáng)大大地,。

4、 王晨：他用盡全力來(lái)夸張,，警察機(jī)器人是那道高一丈的道,，無(wú)論小偷再怎么厲害都不能逃脫警察的手掌，無(wú)盡的力量,，是正義的化身,。

讀了日記之后，還給孩子們講了為什么讀這四篇文章,，希望他們有所收獲,，無(wú)論是在語(yǔ)言上、題材上,。

果園機(jī)器人教案小班 果園機(jī)器人教案及設(shè)計(jì)意圖篇十五

1,。能正確朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容,，知道機(jī)器人是怎樣的,。

2。就自己感興趣的地方與同學(xué)交流討論,。

3,。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的興趣和獨(dú)立閱讀的能力。

1,。上網(wǎng)查詢并下載智能機(jī)器人的圖文資料及課文插圖,。

2。有條件的同學(xué)可以參觀機(jī)器人表演,。

導(dǎo)入新課,，閱讀猜想

1。（板書(shū)：機(jī)器人）同學(xué)們,，喜歡機(jī)器人嗎,？大家都來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)機(jī)器人有哪些了解。

2,。（板書(shū)：果園機(jī)器人）讓我們來(lái)大膽地猜想一下果園機(jī)器人是什么樣子的,、會(huì)干哪些活,。

1。打開(kāi)課本,，認(rèn)真朗讀課文,，練習(xí)讀正確、讀流利,。

2,。根據(jù)“閱讀提示”中的學(xué)習(xí)要求默讀課文。

3,。找出文中果園機(jī)器人最新奇有趣的.地方,，有空白處寫(xiě)寫(xiě)自己的感想。

1,。小組內(nèi)朗讀課文,，注意生字的讀音。

2,。組內(nèi)成員共同討論文中果園機(jī)器人新奇有趣的地方,。

1。（出示文中的兩幅插圖）自選方式,，匯報(bào)你們小組認(rèn)為果園機(jī)器人最新奇有趣的地方,。如：

a。機(jī)器人的樣子設(shè)計(jì)可愛(ài)合理：它的外表就像一個(gè)淘氣的孩子,；各個(gè)部位都設(shè)計(jì)得非?？茖W(xué)合理，它的電子眼能夠發(fā)現(xiàn)濃密枝葉后的每一個(gè)成熟的水果,；胳膊可隨意彎曲旋轉(zhuǎn)伸縮,，手上戴有手套，不會(huì)將水果抓傷,；它的腳能夠依據(jù)地勢(shì)保持平衡,。

2。通過(guò)有感情朗讀課文的第2～5自然段,，來(lái)表現(xiàn)果園機(jī)器人的神奇有趣,。

1。抄寫(xiě)三句文中加有引號(hào)的句子,，同桌間說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì),。

2。給大家讀一句你感到最有趣的句子,，并說(shuō)說(shuō)原因。（如,，“讓果農(nóng)在大片密密的果樹(shù)林里一個(gè)個(gè)地去找‘餓倒’了的機(jī)器人,，那可太麻煩了,。”本來(lái)人才知道餓,，餓了沒(méi)有力氣就干不動(dòng)活,，那么機(jī)器人沒(méi)電也干不了活，作者說(shuō)它們被“餓倒”了,，讓我感覺(jué)到它們就像一群饑腸轆轆的工人,，一點(diǎn)兒力氣也沒(méi)有了，躺在果樹(shù)林里向果農(nóng)抗議,，感到非常生動(dòng)有趣）

交流自己收集到的有關(guān)機(jī)器人的資料,，說(shuō)說(shuō)機(jī)器人還能干什么。