在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊,。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。
《果園機(jī)器人》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 果園機(jī)器人教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇一
１、借助拼音讀通讀懂課文,；
２,、有感情地朗讀課文，體會(huì)電腦的神奇,；
３,、培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)科學(xué)，學(xué)科學(xué)的情感,。
１,、師：電腦真神奇，不僅可以使我們跨上“信息高速路”,，還能指揮機(jī)器人工作呢,！
２,、出示課件：
機(jī)器人。
３,、師：你們知道機(jī)器能干些什么嗎,？那這個(gè)機(jī)器又是干什么的呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第２４課《果園機(jī)器人》,。
１,、師指名學(xué)生閱讀提示，并分組議議閱讀要求,。
２,、在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，師提出具體明確的閱讀要求：
⑴ 借助拼音,，讀通讀準(zhǔn)課文,。
⑵ 讀一讀，想一想,，課文寫(xiě)的機(jī)器人是怎樣的,？
⑶ 想想有哪些地方讀得不明白，并學(xué)一學(xué)編輯叔叔的做法,，在空白處畫(huà)“問(wèn)題泡泡”,。
１、交流自讀疑難：
師：讀了課文,，你們有不理解的地方需要提出來(lái)一起研究嗎,？
生匯報(bào)，師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)所提出的“問(wèn)題泡泡”,。
２,、重點(diǎn)討論交流課文寫(xiě)的機(jī)器人是怎樣的，相機(jī)解決學(xué)生提出的問(wèn)題,。
１,、用自己喜歡的方式讀課文，找出課文哪些地方有趣,。
２,、展示：
學(xué)生讀課文中有趣的地方，其他同學(xué)參與評(píng)價(jià),。
３、齊讀課文,。
１,、交流：
與同學(xué)交流你知道機(jī)器人還能干什么。
⑴ 小組交流,；
⑵ 班級(jí)交流,。
２,、教師小結(jié)。
３,、課后自主選擇感興趣的詞句段進(jìn)行摘抄,，養(yǎng)成積累的習(xí)慣。
《果園機(jī)器人》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 果園機(jī)器人教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇二
教學(xué)內(nèi)容分析：本課是一篇描寫(xiě)機(jī)器人的略讀課文,，課文簡(jiǎn)單易懂,，學(xué)生理解閱讀提示提出的機(jī)器人是怎么樣的，它有什么本領(lǐng)及說(shuō)一說(shuō)課文的有趣之處這些問(wèn)題并不難,。因此,，交流自己設(shè)計(jì)的機(jī)器人也作為課堂重點(diǎn)，這也是為口語(yǔ)交際六做準(zhǔn)備,。
學(xué)生分析：三年級(jí)的學(xué)生,，經(jīng)過(guò)一個(gè)多學(xué)期的學(xué)習(xí)，掌握了一些學(xué)習(xí)略讀課文的方法,。結(jié)合我們班學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)感興趣的特點(diǎn),，交流完果園機(jī)器人的有趣之處，我把教學(xué)重點(diǎn)放在拓展上,，讓學(xué)生發(fā)揮想象,，并有條理地說(shuō)出設(shè)計(jì)的機(jī)器人。
問(wèn)題引領(lǐng),、以讀促思
問(wèn)題,、研學(xué)、分享
問(wèn)題引領(lǐng)：通過(guò)問(wèn)題,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文。
閱讀分享：通過(guò)學(xué)習(xí)提示和讀書(shū),，了解課文提出的問(wèn)題,，并在閱讀中感悟，在分享中進(jìn)一步了解果園機(jī)器人你的有趣設(shè)計(jì),。
拓展應(yīng)用：設(shè)計(jì),、交流、展示心目中的機(jī)器人 ,。
知識(shí)和技能：
1,、借助拼音和朗讀課文，正確,、流利地朗讀課文,。
2,、通過(guò)讀書(shū)、思考,、交流,，領(lǐng)悟果園機(jī)器人的有趣設(shè)計(jì)。
3、通過(guò)發(fā)揮想象與思考,，展示自己設(shè)計(jì)的機(jī)器人。
過(guò)程和方法： 通過(guò)抓關(guān)鍵詞和展開(kāi)想象等方法,，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力。
情感態(tài)度及價(jià)值觀：通過(guò)了解機(jī)器人，留心科學(xué)技術(shù)的新發(fā)展,。
（一）思考入題,，引出問(wèn)題
1、人類(lèi)的智慧是無(wú)窮的,。從沒(méi)有電燈到有電燈,。從沒(méi)有（ ）到有（ ）,，從沒(méi)有（ ）到有（ ）,，從沒(méi)有（ ）到有（ ）,。人類(lèi)憑著智慧,，不但發(fā)明了各種各樣的高科技產(chǎn)品，還了解了太陽(yáng)的奧秘,，探索了（月球之謎），還發(fā)明了電腦和網(wǎng)絡(luò),，讓我們跨上了（ 信息高速路 ）。針對(duì)果園出現(xiàn)的問(wèn)題,，人類(lèi)還發(fā)明了——果園機(jī)器人,。這節(jié)課,，就讓我們一起走進(jìn)果園機(jī)器人,。
2,、生讀題目,，提出想知道的問(wèn)題
3,、生再讀題目，發(fā)現(xiàn)特別之處（略讀課）
4,、生根據(jù)閱讀提示,，提出本課需要解決的問(wèn)題，教師整理問(wèn)題
（1）機(jī)器人的特點(diǎn)及本領(lǐng),？
（2）課文哪些地方有趣,？
（3）如果你是科學(xué)家，你想發(fā)明怎樣的機(jī)器人,？
（二）自讀自悟,，了解機(jī)器人
1、生自由朗讀課文,，思考機(jī)器人的特點(diǎn)及本領(lǐng),。
2、回顧方法——抓關(guān)鍵詞,，匯報(bào)：
“它們能把成熟的果子從樹(shù)上摘下來(lái)，整齊地裝進(jìn)紙箱,，然后運(yùn)到指定的地方,。”
（抓住“成熟” “整齊”“指定”“摘,、裝,、運(yùn)”等關(guān)鍵詞感受機(jī)器人的本領(lǐng)）
（三）閱讀分享，體悟有趣之處
1,、生觀看機(jī)器人工作視頻,，說(shuō)感受
2、回顧方法——展開(kāi)想象
預(yù)設(shè)：
（1）如果沒(méi)有電,，他們是要“罷工”的,，果園那么大，到處是果樹(shù),，不可能讓機(jī)器人拖著長(zhǎng)長(zhǎng)的電線走來(lái)走去,。
（2）因?yàn)殡姵氐碾姾芸炀蜁?huì)用完的，沒(méi)電了,，機(jī)器人就會(huì)“餓倒”,。讓果農(nóng)在大片密密的果樹(shù)林里一個(gè)個(gè)地去找“餓倒”了的機(jī)器人,，那可太麻煩了。
（抓住“罷工”“餓倒”擬人寫(xiě)法,，感悟機(jī)器人的可愛(ài),。）
3、評(píng)說(shuō)機(jī)器人,。
假如你就是機(jī)器人,，你會(huì)怎么介紹自己？（單獨(dú)介紹,、采訪介紹）
4,、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)機(jī)器人的發(fā)明來(lái)源于生活需要
師：小朋友們，剛剛聽(tīng)你們講了這么多,，果園機(jī)器人真有趣,。可是果農(nóng)還是發(fā)愁,，因?yàn)檫€有很多問(wèn)題出現(xiàn),，你們想一想，這個(gè)果園機(jī)器人還會(huì)遇到哪些問(wèn)題呢,？
5,、小結(jié)：由此，我們可以發(fā)現(xiàn),，實(shí)際生活有什么需要解決的問(wèn)題,，就有怎么樣的機(jī)器人。
（四）拓展應(yīng)用,，解決問(wèn)題
1,、師：同學(xué)們，你們?cè)谏钪邪l(fā)現(xiàn)了什么需要解決的問(wèn)題,？如果你是科學(xué)家,，你想發(fā)明怎樣的機(jī)器人？
學(xué)生說(shuō)自己想發(fā)明的機(jī)器人,，其他學(xué)生評(píng)價(jià)或提出疑問(wèn),？
2、視頻播放最新機(jī)器人
3,、生談收獲或疑問(wèn)
4,、推薦課外閱讀書(shū)目
24、果園機(jī)器人
特點(diǎn)：聰明能干
抓關(guān)鍵詞
展開(kāi)想象
我想發(fā)明的機(jī)器人
《果園機(jī)器人》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 果園機(jī)器人教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇三
1,、 能正確朗讀課文,，讀懂課文內(nèi)容，知道機(jī)器人是什么樣的,。
2,、 培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的興趣和獨(dú)立閱讀的能力,。
3、 能夠展開(kāi)想象,，說(shuō)說(shuō)自己想發(fā)明什么樣的機(jī)器人,。
正確、流利地朗讀課文,，了解果園機(jī)器人的基本情況,，引起對(duì)機(jī)器人的興趣。
激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)之情及探索科學(xué)的欲望,。能說(shuō)說(shuō)自己想發(fā)明什么樣的機(jī)器人,。
多媒體課件。
1,、同學(xué)們,，現(xiàn)在我們一起到秋天的果園看一看。
2,、剛剛你看到的是一種什么樣的景象?
3,、水果豐收了，果農(nóng)們的心情是怎樣的?可是圖片上的這位阿姨的臉上怎么還帶著點(diǎn)發(fā)愁呢?請(qǐng)大家從課本99頁(yè)的第一自然段中找找原因吧,。
4,、這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)《果園機(jī)器人》。
1,、果園機(jī)器人能幫果農(nóng)做些什么呢?
2,、討論交流：
它們能把成熟的果子從樹(shù)上摘下來(lái)，整齊地裝進(jìn)紙箱,，然后運(yùn)到指定的地方,。
3、齊讀這句話,，感受機(jī)器人的能干。
1,、同學(xué)們,，這些機(jī)器人真能干，有了這些好幫手,，果農(nóng)們就省心多了,。可派這些機(jī)器人去摘果子后,，發(fā)愁的事又來(lái)了,。到底是什么事呢?讓我們好好讀讀第三自然段，把果農(nóng)發(fā)愁的事畫(huà)下來(lái),。
2,、討論交流：
麻煩一：如果沒(méi)有電,，他們是要“罷工”的。
麻煩二:不可能讓機(jī)器人拖著長(zhǎng)長(zhǎng)的電線走來(lái)走去,。
麻煩三：沒(méi)電了,，機(jī)器人就會(huì)“餓倒”。
麻煩四：讓果農(nóng)在大片密密的果樹(shù)林里一個(gè)個(gè)地去找“餓倒”了的機(jī)器人,，那可太麻煩了,。
1、這樣看來(lái),，機(jī)器人雖然很能干,，但是如果沒(méi)有電的話，他就會(huì)罷工,，就會(huì)餓倒,，就不能繼續(xù)幫助果農(nóng)了。怎么辦呢?請(qǐng)大家默讀課文第4,、5段,，找找他們是怎么解決的，把有關(guān)語(yǔ)句用“ ”畫(huà)下來(lái),。
2,、討論交流：
(1).讓機(jī)器人自己充電。
(2).它們只要“吃”樹(shù)上掉下的水果就可以干活,。
(3).地上的水果不夠“吃”了,主人就會(huì)立刻告訴它,從樹(shù)上摘些果子“吃’吧,。
3、機(jī)器人吃的是果子,，怎么就會(huì)有電了呢?電是怎么來(lái)的?
(吃水果——糖——電)
4,、果園機(jī)器人有這么多的特點(diǎn)，你認(rèn)為哪些特點(diǎn)最有趣?
先寫(xiě)果農(nóng)忙不過(guò)來(lái),，需要機(jī)器人幫忙;
再寫(xiě)機(jī)器人怎么幫人們干活;
接著寫(xiě)機(jī)器人在工作中可能存在的問(wèn)題(如：沒(méi)電了,，怎么辦?);
然后寫(xiě)機(jī)器人怎樣充電;
最后寫(xiě)有了機(jī)器人果農(nóng)輕松了。
1,、播放課件,，認(rèn)識(shí)各種機(jī)器人。
2,、說(shuō)說(shuō)自己想發(fā)明什么樣的機(jī)器人,，它有哪些本領(lǐng)。
完成小練筆：寫(xiě)寫(xiě)自己想發(fā)明的機(jī)器人,。
《果園機(jī)器人》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 果園機(jī)器人教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇四
1,、看《機(jī)器人歷險(xiǎn)記》片段
剛才我們看到了好多機(jī)器人，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看，你對(duì)其中哪個(gè)機(jī)器人印象最深刻
2,、今天我們還要去認(rèn)識(shí)一位新機(jī)器人朋友,，他就是果園機(jī)器人（板書(shū)課題）
1、自由朗讀全文,，回答問(wèn)題
接下來(lái),，就請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀課文，去認(rèn)識(shí)一下這果園機(jī)器人,，看看它都能干哪些事,？
2、檢查讀生字詞
相信同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)課文了,，那么誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師,，帶大家把這些詞語(yǔ)讀一讀
幫手罷工 充電 特殊 收獲 指揮
理解：罷工
3、說(shuō)一說(shuō)：果園機(jī)器人的本領(lǐng)
（1）摘成熟的果子
（2）整齊地把果子裝進(jìn)箱子
（3）把果子運(yùn)到指定的地方
讀一讀這個(gè)句子
你覺(jué)得這個(gè)機(jī)器人干起活來(lái)怎么樣,？（能干,、厲害、有條理,、很聽(tīng)指揮）
你是從哪些詞語(yǔ)中體會(huì)到它的這些特點(diǎn)的,。 （成熟、整齊,、指定）
看圖片,，回答
這么聰明能干的果園機(jī)器人長(zhǎng)什么樣呢？你們想知道嗎,？請(qǐng)同學(xué)們看課文插圖,，說(shuō)說(shuō)果園機(jī)器人什么樣。
（例如：這些機(jī)器人的樣子設(shè)計(jì)得可愛(ài)合理,，他的外表就像一個(gè)可愛(ài)淘氣的孩子……）
果園機(jī)器人可真可愛(ài)呀,！那開(kāi)動(dòng)你們的小腦袋想一想，發(fā)明家為什么要這樣設(shè)計(jì)果園機(jī)器人,？把你的想法和小組成員討論交流下（先小組合作探究,，再全班交流）
(例如：他的各個(gè)部位都設(shè)計(jì)得非常科學(xué)合理,，比如他的電子眼能夠發(fā)現(xiàn)濃密枝葉后的每一個(gè)成熟的果實(shí),；胳膊可以隨意彎曲、伸縮,、旋轉(zhuǎn)，手上戴有手套,，不會(huì)將水果抓傷,；他的腳能依據(jù)地勢(shì)保持平衡。）
1、設(shè)計(jì)如此合理的機(jī)器人,，給果農(nóng)帶來(lái)了很大的幫助,。那果農(nóng)對(duì)機(jī)器人的表現(xiàn)滿意嗎？
（不滿意）他們?yōu)槭裁床粷M意,？找到原因把它劃出來(lái),。
2、匯報(bào)
a,、沒(méi)有電“罷工”──果園那么大,，到處是果樹(shù)，不可能讓機(jī)器人拖著長(zhǎng)長(zhǎng)的電線走來(lái)走去,。──這樣怎么不行,？
⑴ 要很長(zhǎng)的電線。
⑵ 走來(lái)走去會(huì)把電線繞在果樹(shù)上了,。
b,、“餓倒”──讓果農(nóng)在大片密密的果樹(shù)林里一個(gè)個(gè)地去找“餓倒”了的機(jī)器人，那可太麻煩了,。──這樣怎么不行,？
⑴ 果林這么大，怎么找,，要花太多的時(shí)間了,。
⑵ 果農(nóng)本來(lái)就忙得不得了，還要去找這些幫手,，那他們就是幫倒忙了,。
⑶ 機(jī)器人這么重，怎么把他們背回來(lái)呀,，真是麻煩的事,。
3、這樣看來(lái),，如果沒(méi)有電的話,，機(jī)器人就會(huì)“罷工”，會(huì)“餓倒”,，就不能幫助果農(nóng)了,。
那我們就會(huì)想：能不能設(shè)計(jì)一個(gè)不會(huì)“罷工”，不會(huì)“餓倒”的機(jī)器人呢,？
4,、是啊，科學(xué)家也有了這樣的想法,，請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)課文4,、5自然段，看看科學(xué)家接下來(lái)想設(shè)計(jì)發(fā)明的這果園機(jī)器人有什么特點(diǎn)，把它劃出來(lái),，并和同學(xué)交流,。
5、匯報(bào)：
⑴ 這些機(jī)器人只要撿掉在地上的水果“吃”,，就能不停地工作,。
⑵ 要是有機(jī)器人報(bào)告，地上的水果不夠“吃”了,，主人就會(huì)立刻告訴它,，從樹(shù)上摘些果子“吃”吧。
6,、設(shè)計(jì)得真不錯(cuò),，同學(xué)們看，有了能自己充電,、而且又這么多功能的機(jī)器人,，果農(nóng)們終于可以放心地讓他們?nèi)フ恿恕Ｇ?，到處有機(jī)器人在采摘果子,，果園里彌漫著濃濃的喜慶氣氛。
7,、同學(xué)們,，現(xiàn)在請(qǐng)你用一兩個(gè)詞語(yǔ)概括果園機(jī)器人留給你的印象（可愛(ài)、聰明,、有趣）
你從哪些地方覺(jué)得它有趣,？說(shuō)說(shuō)為什么
（①找出文中“罷工”、“餓倒”等詞語(yǔ)體會(huì)
②機(jī)器人吃掉在地上的水果充電）
8,、讀出趣味來(lái),，齊讀課文2-5自然段
設(shè)計(jì)一種機(jī)器人，圖文結(jié)合并介紹它的結(jié)構(gòu)與功能,。
如果你是一位發(fā)明家,，你想設(shè)計(jì)一個(gè)怎樣的機(jī)器人呢？它長(zhǎng)什么樣,，都有哪些本領(lǐng)呢,？請(qǐng)先好好構(gòu)思，再下筆畫(huà)出你的設(shè)計(jì)圖,，最后加上結(jié)構(gòu)與功能介紹,。
同學(xué)們，要做一個(gè)真正的有本領(lǐng)的發(fā)明家,，讓自己設(shè)計(jì)的機(jī)器人為人類(lèi)服務(wù),，我們從小就必須要努力學(xué)習(xí),，刻苦鉆研，相信在不久的將來(lái)你們的愿望一定能實(shí)現(xiàn),。
《果園機(jī)器人》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 果園機(jī)器人教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇五
1、能正確朗讀課文,，讀懂課文內(nèi)容,，知道機(jī)器人是怎樣的。
2,、就自己感興趣的地方與同學(xué)交流討論,。
3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的興趣和獨(dú)立于讀的能力,。
重點(diǎn)：正確流利地朗讀課文,，了解果園機(jī)器人的基本情況，引起對(duì)機(jī)器人的興趣,。
難點(diǎn)：培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力,。激發(fā)對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)及探索科學(xué)的欲望。
1,、有關(guān)智能機(jī)器人圖文資料,。
2、課文插圖,。
一,、猜謎語(yǔ)，導(dǎo)入新課,。
（師出謎面）名字叫人不是人,，不吃不喝手腳勤。能開(kāi)汽車(chē)會(huì)下棋,，干活聽(tīng)話負(fù)責(zé)人,。（謎底：機(jī)器人）
老師隨著學(xué)生的謎底（板書(shū)：機(jī)器人）你們喜歡機(jī)器人嗎？對(duì)機(jī)器人有哪些了解,？（生匯報(bào)資料）今天老師和你們一起來(lái)認(rèn)識(shí)果園機(jī)器人（補(bǔ)充課題）,，齊讀課題。讀了課題,，你們想說(shuō)點(diǎn)什么,？
二、初讀感知
1,、自讀課文,。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子,。
2,、檢查自學(xué)情況：
（1）,、課件出示詞語(yǔ):罷工幫手收獲特殊指揮充電
（2）、指名讀課文（5名）,，思考：課文講了一件什么事,？
三、精讀感悟：
1,、出示自學(xué)提示：
（1）,、對(duì)照插圖，默讀課文,，想想：課文寫(xiě)的機(jī)器人是怎樣的.,？哪些地方有趣？
（2）,、同桌互相交流,。
（3）、匯報(bào)自學(xué)情況,。
2,、匯報(bào)交流。
（1）,、課文寫(xiě)機(jī)器人是怎樣的,？哪兒些地方有趣？（果園機(jī)器人可以幫助農(nóng)民伯伯做農(nóng)活,。有趣,；水果豐收，它可以搬運(yùn)水果,，可以自我充電,，還可以“吃”園中掉在地上的水果進(jìn)行充電,。）
（2）、想一想，果園機(jī)器人與果園生產(chǎn)有什么緊密的聯(lián)系嗎?（水果豐收,，農(nóng)民們?cè)诠麍@中實(shí)在忙不過(guò)來(lái),，所以機(jī)器人可以來(lái)幫忙,，提高了工作效率,，達(dá)到一定得經(jīng)濟(jì)效益。）
（3）,、果園機(jī)器人一開(kāi)始就適應(yīng)果園生產(chǎn)地需要嗎,？
（根據(jù)果園生產(chǎn)地需要，對(duì)果園機(jī)器人進(jìn)行了再創(chuàng)造,，如如人們考慮到機(jī)器人要充電工作,，而帶著電線在果園工作工作很不很不方便，想到用換電池的辦法,。但人們又發(fā)現(xiàn)如果電池沒(méi)電,，它又會(huì)“餓倒”,，人們不能馬上在大片密密的果樹(shù)林里去找它，這樣又帶來(lái)麻煩,。人們又想到讓它自己充電,，這樣可大大提高了工作效率及效益。）
（4）,、你覺(jué)得他們這個(gè)辦法好不好,？好在哪兒？你還有高招嗎,？
四、課外拓展
如果你是個(gè)小小發(fā)明家,，你會(huì)研究一種什么樣的機(jī)器人,？它的哪些主要功能？互相說(shuō)說(shuō),，并畫(huà)下來(lái)或?qū)懴聛?lái),？
五、作業(yè)
1,、讀《草原上的葉子》的64課《電腦上種蔬菜》,。
2、《十萬(wàn)個(gè)為什么》和《少兒百科全書(shū)》,。
《果園機(jī)器人》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 果園機(jī)器人教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇六
1,、借助拼音讀通讀懂課文；
2,、有感情地朗讀課文,，體會(huì)電腦的神奇；
3,、培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)科學(xué),，學(xué)科學(xué)的情感。
一,、激趣導(dǎo)入,，揭示課題
1、師：電腦真神奇,，不僅可以使我們跨上“信息高速路”,，還能指揮機(jī)器人工作呢！
2,、出示課件：機(jī)器人
3,、師：你們知道機(jī)器能干些什么嗎？那這個(gè)機(jī)器又是干什么的呢,？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第24課《果園機(jī)器人》,。（板書(shū)課題）
二,、整體感知
1、師指名學(xué)生閱讀提示,，并分組議議閱讀要求,。
2、在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上,，師提出具體明確的閱讀要求,。
（1）借助拼音，讀通讀準(zhǔn)課文,。
（2）讀一讀,，想一想，課文寫(xiě)的機(jī)器人是怎樣的,？
（3）想想有哪些地方讀得不明白,，并學(xué)一學(xué)編輯叔叔的做法,，在空白處畫(huà)“問(wèn)題泡泡”,。
三、討論與交流
1,、交流自讀疑難,。
師：讀了課文，你們有不理解的地方需要提出來(lái)一起研究嗎,？
生匯報(bào),，師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)所提出的“問(wèn)題泡泡”。
2,、重點(diǎn)討論交流課文寫(xiě)的機(jī)器人是怎樣的,，相機(jī)解決學(xué)生提出的問(wèn)題。
四,、有感情地朗讀課文
1,、用自己喜歡的方式讀課文，找出課文哪些地方有趣,。
2,、展示：學(xué)生讀課文中有趣的地方，其他同學(xué)參與評(píng)價(jià),。
3,、齊讀課文。
五,、綜合拓展
1,、交流：與同學(xué)交流你知道機(jī)器人還能干什么。
（1）小組交流,；
（2）班級(jí)交流,。
2,、教師小結(jié)。
3,、課后自主選擇感興趣的詞句段進(jìn)行摘抄,，養(yǎng)成積累的習(xí)慣。
《果園機(jī)器人》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 果園機(jī)器人教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇七
1,、能正確朗讀課文,，讀懂課文內(nèi)容，知道機(jī)器人是怎樣的,。
2,、就自己感興趣的地方與同學(xué)交流討論。
3,、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的興趣和獨(dú)立閱讀的能力,。
1、有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的部分。
2,、聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn),，理解重點(diǎn)詞句的意思。
1,、 感受科學(xué)技術(shù)的發(fā)展給人們的生活帶來(lái)的巨大改變,，激發(fā)學(xué)生對(duì)神奇的科技世界的興趣及探索的欲望。
2,、了解果園機(jī)器人的基本情況,，引起對(duì)機(jī)器人的興趣，培養(yǎng)閱讀能力,。
1,、(板書(shū)：機(jī)器人)同學(xué)們，喜歡機(jī)器人嗎?大家都來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)機(jī)器人有哪些了解,。
2,、(板書(shū)：果園機(jī)器人)讓我們來(lái)大膽地猜想一下果園機(jī)器人是什么樣子的、會(huì)干哪些活?
1,、打開(kāi)課本,，認(rèn)真朗讀課文，練習(xí)讀正確,、讀流利,。
2、根據(jù)“閱讀提示”中的學(xué)習(xí)要求默讀課文,。
3,、找出文中果園機(jī)器人最新奇有趣的地方,，有空白處寫(xiě)寫(xiě)自己的感想。
1,、小組內(nèi)朗讀課文,，注意生字的讀音。
2,、組內(nèi)成員共同討論文中果園機(jī)器人新奇有趣的地方,。
1、(出示文中的兩幅插圖)自選方式,，匯報(bào)你們小組認(rèn)為果園機(jī)器人最新奇有趣的地方,。如：機(jī)器人的樣子設(shè)計(jì)可愛(ài)合理：它的外表就像一個(gè)淘氣的孩子;各個(gè)部位都設(shè)計(jì)得非
常科學(xué)合理,，它的電子眼能夠發(fā)現(xiàn)濃密枝葉后的每一個(gè)成熟的水果;胳膊可隨意彎曲旋轉(zhuǎn)伸縮,，手上戴有手套，不會(huì)將水果抓傷;它的腳能夠依據(jù)地勢(shì)保持平衡,。
2,、通過(guò)有感情朗讀課文的第2～5自然段，來(lái)表現(xiàn)果園機(jī)器人的神奇有趣,。
1,、抄寫(xiě)三句文中加有引號(hào)的句子，同桌間說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì),。
2,、 給大家讀一句你感到最有趣的句子，并說(shuō)說(shuō)原因,。(如,，“讓果農(nóng)在大片密密的果樹(shù)林里一個(gè)個(gè)地去找‘餓倒’了的機(jī)器人，那可太麻煩了,?！北緛?lái)人才知道餓，餓了沒(méi)有力氣就干不動(dòng)活,，那么機(jī)器人沒(méi)電也干不了活,，作者說(shuō)它們被“餓倒”了，讓我感覺(jué)到它們就像一群饑腸轆轆的工人,，一點(diǎn)兒力氣也沒(méi)有了,，躺在果樹(shù)林里向果農(nóng)抗議，感到非常生動(dòng)有趣,。)
《果園機(jī)器人》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 果園機(jī)器人教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇八
1,、能正確朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容，知道機(jī)器人是怎樣的,。
2,、就自己感興趣的地方與同學(xué)交流討論。
3,、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的興趣和獨(dú)立閱讀的能力,。
1、上網(wǎng)查詢并下載智能機(jī)器人的圖文資料及課文插圖,。
2,、有條件的同學(xué)可以參觀機(jī)器人表演。
一,、導(dǎo)入新課,，閱讀猜想
1、(板書(shū)：機(jī)器人)同學(xué)們,，喜歡機(jī)器人嗎?大家都來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)機(jī)器人有哪些了解,。
2、(板書(shū)：果園機(jī)器人)讓我們來(lái)大膽地猜想一下果園機(jī)器人是什么樣子的,、會(huì)干哪些活,。
二、自讀自悟
1,、打開(kāi)課本,，認(rèn)真朗讀課文，練習(xí)讀正確,、讀流利,。
2,、根據(jù)“閱讀提示”中的學(xué)習(xí)要求默讀課文,。
3、找出文中果園機(jī)器人最新奇有趣的地方,，有空白處寫(xiě)寫(xiě)自己的感想,。
三、小組交流
1,、小組內(nèi)朗讀課文,，注意生字的讀音。
2,、組內(nèi)成員共同討論文中果園機(jī)器人新奇有趣的地方,。
四、全班交流
1,、(出示文中的兩幅插圖)自選方式,，匯報(bào)你們小組認(rèn)為果園機(jī)器人最新奇有趣的地方。如：
機(jī)器人的樣子設(shè)計(jì)可愛(ài)合理：它的外表就像一個(gè)淘氣的孩子;各個(gè)部位都設(shè)計(jì)得非常科學(xué)合理,，它的電子眼能夠發(fā)現(xiàn)濃密枝葉后的每一個(gè)成熟的水果;胳膊可隨意彎曲旋轉(zhuǎn)伸縮,，手上戴有手套，不會(huì)將水果抓傷;它的腳能夠依據(jù)地勢(shì)保持平衡,。
2,、通過(guò)有感情朗讀課文的第2～5自然段，來(lái)表現(xiàn)果園機(jī)器人的神奇有趣,。
五,、感悟積累
1、抄寫(xiě)三句文中加有引號(hào)的句子,，同桌間說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì),。
2、給大家讀一句你感到最有趣的句子,，并說(shuō)說(shuō)原因,。
(如，“讓果農(nóng)在大片密密的果樹(shù)林里一個(gè)個(gè)地去找‘餓倒’了的機(jī)器人,，那可太麻煩了,。”本來(lái)人才知道餓,，餓了沒(méi)有力氣就干不動(dòng)活,，那么機(jī)器人沒(méi)電也干不了活，作者說(shuō)它們被“餓倒”了,，讓我感覺(jué)到它們就像一群饑腸轆轆的工人,，一點(diǎn)兒力氣也沒(méi)有了，躺在果樹(shù)林里向果農(nóng)抗議,，感到非常生動(dòng)有趣)
交流自己收集到的有關(guān)機(jī)器人的資料,，說(shuō)說(shuō)機(jī)器人還能干什么。
《果園機(jī)器人》是一篇略讀課文,，內(nèi)容簡(jiǎn)單,，富有趣味。教學(xué)目標(biāo)是正確流利地朗讀課文,，了解果園機(jī)器人的基本情況,，引起對(duì)機(jī)器人的興趣，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力,。
在教學(xué)組織上,，我采用課本，多媒體結(jié)合的方法,，開(kāi)闊學(xué)生視野,，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力,，豐富學(xué)生想象。
在教學(xué)過(guò)程中,，我采用多種朗讀方式,，充分讓學(xué)生讀，讓他們自主學(xué)習(xí),，小組交流,，同桌交流，熟悉課文內(nèi)容,。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)連接語(yǔ)中的閱讀要求,，說(shuō)說(shuō)文中果園機(jī)器人是怎樣的，自己認(rèn)為哪些地方最有趣,。
雖然學(xué)生對(duì)果園機(jī)器人特點(diǎn)有大體了解,，但是，我沒(méi)有進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生感受課文的敘述層次,。當(dāng)學(xué)生談到,，果園機(jī)器人越來(lái)越先進(jìn)。我只是簡(jiǎn)單地評(píng)價(jià),。當(dāng)時(shí),，我應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“你會(huì)想，可以讓機(jī)器人來(lái)幫忙呀,?！薄澳銜?huì)想，可以用電池呀!”“能不能讓機(jī)器人自己充電呢?”等句子在敘述中的作用,，從而感受到生活和生產(chǎn)的實(shí)際要求是發(fā)明創(chuàng)造的動(dòng)力,。
《果園機(jī)器人》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 果園機(jī)器人教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇九
１、正確流利地朗讀課文,，把握文章的大意,。
２、感受科學(xué)技術(shù)的發(fā)展給人們的生活帶來(lái)的巨大改變,，激發(fā)學(xué)生對(duì)神奇的科技世界的興趣及探索的欲望,。
３,、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的興趣和獨(dú)立閱讀的能力,，提高對(duì)文章的略讀能力。
１,、出示智能小猴玩具,，指名上臺(tái)玩一玩。通過(guò)玩耍,，感受智能小狗的聰明靈活,，激發(fā)強(qiáng)烈的好奇心和求知欲。
２、引導(dǎo)：
機(jī)器猴是多么有趣??！機(jī)器人會(huì)有多么能干呢？你想知道嗎,？那就請(qǐng)自己讀一讀課文,。
３、板書(shū)課題,，齊讀,。
１、自由讀：
同學(xué)們喜歡這個(gè)故事嗎,？趕快讀讀吧,！
２、同桌互讀：
讀給你的同桌聽(tīng)一聽(tīng),，比一比誰(shuí)讀得正確流利,，如果對(duì)方有讀得不準(zhǔn)確的地方，請(qǐng)你幫他指出來(lái),。
３,、默讀課文：
⑴ 要求學(xué)生不指讀，不動(dòng)唇,，不出聲,。
⑵ 在課文中找出指定的詞語(yǔ)并想辦法用相近或相反的詞來(lái)代替。
４,、課文講了個(gè)什么故事,，你能用比較簡(jiǎn)短的幾句話來(lái)說(shuō)嗎？先說(shuō)給你的同桌聽(tīng)聽(tīng),。
因?yàn)椋?）,，所以需要機(jī)器人（ ）；因?yàn)椋?）,，所以又想讓果園機(jī)器人（ ）,。
５、反饋：
指名說(shuō),，注意引導(dǎo)學(xué)生把內(nèi)容說(shuō)清楚完整,。
板書(shū)：
聰明能干 自己充電
６、課文中的機(jī)器人哪些地方有趣,？找到有關(guān)的句子勾出來(lái),，再反復(fù)地讀幾遍。
７,、和大家交流自己的感受,。
１,、用自己喜歡的方式讀課文，找出課文哪些地方有趣,。
２,、展示：
學(xué)生讀課文中有趣的地方，其他同學(xué)參與評(píng)價(jià),。
３,、齊讀課文。
１,、交流：
科學(xué)技術(shù)越來(lái)越先進(jìn)了,，機(jī)器人除了為果農(nóng)采摘果子外，你還想讓它們干什么,？說(shuō)說(shuō)你的想法,。
⑴ 小組交流。
⑵ 班級(jí)交流,。
２,、總結(jié)：
機(jī)器人的能干令人贊嘆，日新月異的高科技令人贊嘆,，勤勞智慧勇于創(chuàng)造的人類(lèi)更令人稱贊,！
讓我們展開(kāi)想象，想一想將來(lái)想發(fā)明什么樣的機(jī)器人,，它有哪些本領(lǐng),，先說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng)，再寫(xiě)下來(lái),。
聰明能干──果園機(jī)器人──自己充電
《果園機(jī)器人》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 果園機(jī)器人教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇十
1,、正確流利地朗讀課文。
2,、了解果園機(jī)器人的基本情況,，引起對(duì)機(jī)器人的興趣，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力,。
了解果園機(jī)器人的基本情況,，激發(fā)學(xué)生對(duì)機(jī)器人世界和科技的興趣，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力,。
一,、談話導(dǎo)入
同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)了《我家跨上了“信息高速路”》這篇課文,，了解了網(wǎng)絡(luò)這個(gè)神奇的世界,，你們知道嗎,？電腦不但可以使我們跨上信息高速公路,，還可以指揮機(jī)器人工作呢,！
今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇與機(jī)器人有關(guān)的課文,。（板書(shū)：24*果園機(jī)器人）齊讀課題,。
（設(shè)計(jì)意圖：回憶上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，自然導(dǎo)入新課）,。
二,、明確閱讀要求，制定學(xué)習(xí)目標(biāo),。
1,、這是一篇略讀課文，請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文前的連接語(yǔ),，說(shuō)說(shuō)提出的閱讀要求,。
2、指名說(shuō)出閱讀要求,。
3,、我們根據(jù)閱讀要求制定如下學(xué)習(xí)目標(biāo)。（投影出示）
①自由讀文,，把課文讀正確,、流利，并標(biāo)出自然段序號(hào),。
②想想課文寫(xiě)的機(jī)器人是怎樣的,，哪些地方有趣。
（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生明確要有目的地讀書(shū),，帶著問(wèn)題讀書(shū),，以便養(yǎng)成認(rèn)真讀書(shū)的習(xí)慣）。
三,、學(xué)習(xí)課文
（一）完成第1個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)
1,、選自己喜歡的方式讀課文，把課文讀正確,、流利,，并標(biāo)出自然段序號(hào)。
2,、檢查反饋,。
①課文共有幾個(gè)自然段？誰(shuí)愿意來(lái)展示讀一讀呢,？
②指名分段讀,，其他同學(xué)注意聽(tīng)，幫助糾正錯(cuò)誤,。
③評(píng)一評(píng),，誰(shuí)讀得最好,？好在哪兒？
（二）完成第2個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo),。
1,、默讀課文，先想想課文寫(xiě)的機(jī)器人是怎樣的,，（提示：根據(jù)每一段的內(nèi)容思考,。）然后同桌討論交流。
2,、匯報(bào)學(xué)習(xí)成果,。（指名說(shuō)）
3、師歸納投影出示,。
①這種機(jī)器人適合果農(nóng),，所以叫做果園機(jī)器人。
②這種機(jī)器人會(huì)摘果子,、裝箱,、運(yùn)送。
③這種機(jī)器人不用電線,，也不用電池,。
④這種機(jī)器人只要“吃”樹(shù)上掉下的果實(shí)，就會(huì)自己充電,，不停地工作,。
⑤這種機(jī)器人會(huì)聽(tīng)懂主人的指揮，摘樹(shù)上的果子“吃”,。
4,、從上面的內(nèi)容，我們可以看出果園機(jī)器人的兩個(gè)特點(diǎn)是什么,？（生答,，師板書(shū)：聰明能干 自己充電）
5、觀看課文插圖課件,，師口述機(jī)器人工作與充電原理,。
6、大家讀了課文,，也看了圖,，從果園機(jī)器人的聰明能干，會(huì)自己充電,，你體會(huì)到什么呢,？（生答，師板書(shū)：神奇 有趣）
7、那么文中哪些句子寫(xiě)出機(jī)器人的“有趣”呢,？找出有趣的地方勾畫(huà)出來(lái),，再讀給同桌聽(tīng)，并說(shuō)出有趣的原因,。
8,、展示：指名讀文中有趣的地方,，其他同學(xué)參與評(píng)價(jià),。相機(jī)理解“罷工”。
9,、感情朗讀全文,，再次體會(huì)果園機(jī)器人的神奇、有趣,。
（設(shè)計(jì)意圖：教師引導(dǎo)學(xué)生帶著學(xué)習(xí)目標(biāo)自主學(xué)習(xí),，在自讀自悟的基礎(chǔ)上與同學(xué)討論交流，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,。）
四,、拓展延伸
1、同學(xué)們,，隨著科技的發(fā)展,，如今像果園機(jī)器人這樣能干的機(jī)器人是越來(lái)越受人們的歡迎，你知道機(jī)器人還能干什么,？和同學(xué)交流一下,。
2、班上交流,。
3,、你心目中的果園機(jī)器人應(yīng)該是怎樣的呢？請(qǐng)你介紹自己的果園機(jī)器人,。
4,、如果由你來(lái)設(shè)計(jì)，你會(huì)設(shè)計(jì)什么樣的機(jī)器人,，它有哪些本領(lǐng),？請(qǐng)畫(huà)下來(lái),。
（設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的想象力,，激發(fā)學(xué)生對(duì)機(jī)器人世界和科學(xué)的興趣。）
板書(shū)：
24* 果園機(jī)器人
聰明能干 自己充電
神奇 有趣
設(shè)計(jì)意圖：抓住果園機(jī)器人的特點(diǎn),，簡(jiǎn)潔明了,，使學(xué)生體會(huì)到果園機(jī)器人的神奇、有趣,，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)機(jī)器人世界和科學(xué)的興趣,。
《果園機(jī)器人》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 果園機(jī)器人教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇十一
１、能正確朗讀課文,，讀懂課文內(nèi)容,，知道機(jī)器人是怎樣的。
２,、就自己感興趣的地方與同學(xué)交流討論。
３,、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的興趣和獨(dú)立閱讀的能力,。
１、上網(wǎng)查詢并下載智能機(jī)器人的圖文資料及課文插圖,。
２、有條件的同學(xué)可以參觀機(jī)器人表演,。
１,、（板書(shū)：機(jī)器人）同學(xué)們，喜歡機(jī)器人嗎,？大家都來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)機(jī)器人有哪些了解,。
２、（板書(shū)：果園機(jī)器人）讓我們來(lái)大膽地猜想一下果園機(jī)器人是什么樣子的,、會(huì)干哪些活,。
１、打開(kāi)課本,，認(rèn)真朗讀課文,，練習(xí)讀正確、讀流利,。
２,、根據(jù)“閱讀提示”中的學(xué)習(xí)要求默讀課文。
３,、找出文中果園機(jī)器人最新奇有趣的地方,，有空白處寫(xiě)寫(xiě)自己的感想。
１,、小組內(nèi)朗讀課文,，注意生字的讀音。
２、組內(nèi)成員共同討論文中果園機(jī)器人新奇有趣的地方,。
１,、（出示文中的兩幅插圖）自選方式，匯報(bào)你們小組認(rèn)為果園機(jī)器人最新奇有趣的地方,。如：
機(jī)器人的樣子設(shè)計(jì)可愛(ài)合理：它的外表就像一個(gè)淘氣的孩子,；各個(gè)部位都設(shè)計(jì)得非常科學(xué)合理,，它的電子眼能夠發(fā)現(xiàn)濃密枝葉后的每一個(gè)成熟的水果,；胳膊可隨意彎曲旋轉(zhuǎn)伸縮，手上戴有手套,，不會(huì)將水果抓傷,；它的腳能夠依據(jù)地勢(shì)保持平衡,。
２,、通過(guò)有感情朗讀課文的第２～５自然段，來(lái)表現(xiàn)果園機(jī)器人的神奇有趣,。
１,、抄寫(xiě)三句文中加有引號(hào)的句子，同桌間說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì),。
２,、給大家讀一句你感到最有趣的句子，并說(shuō)說(shuō)原因,。（如,，“讓果農(nóng)在大片密密的果樹(shù)林里一個(gè)個(gè)地去找‘餓倒’了的機(jī)器人，那可太麻煩了,?！北緛?lái)人才知道餓，餓了沒(méi)有力氣就干不動(dòng)活,，那么機(jī)器人沒(méi)電也干不了活,，作者說(shuō)它們被“餓倒”了，讓我感覺(jué)到它們就像一群饑腸轆轆的工人,，一點(diǎn)兒力氣也沒(méi)有了,，躺在果樹(shù)林里向果農(nóng)抗議，感到非常生動(dòng)有趣）
交流自己收集到的有關(guān)機(jī)器人的資料,，說(shuō)說(shuō)機(jī)器人還能干什么,。
《果園機(jī)器人》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 果園機(jī)器人教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇十二
1.借助拼音讀通讀懂課文。
2.有感情地朗讀課文,，體會(huì)電腦的神奇,。
3.培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的情感。
一課時(shí)
1.談話導(dǎo)入：會(huì)玩電腦嗎?你知道電腦有哪些用途?電腦真神奇,，不僅可以使我們跨上“信息高速路”,，還能指揮機(jī)器人工作呢!
2.出示圖片：機(jī)器人。
3.提問(wèn)：你們知道機(jī)器人能干些什么嗎?那這個(gè)機(jī)器人又是干什么的呢?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第24課《果園機(jī)器人》,。(板書(shū)課題)
4.讀題,、質(zhì)疑;讀了課題你想說(shuō)什么?
1.學(xué)生讀“閱讀提示”，并分組議論閱讀要求,。在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上,，教師提出具體的閱讀要求：
(1)畫(huà)出生字新詞，借助拼音,，讀通讀準(zhǔn)課文,。
(2)讀一讀，想一想,，課文寫(xiě)的機(jī)器人是怎樣的?
(3)想一想有哪些地方不明白,，在空白處畫(huà)“問(wèn)題泡泡”。
2.學(xué)生選擇自己喜歡的方式自由朗讀課文,，教師巡視,，相機(jī)點(diǎn)撥。
1.指名分節(jié)朗讀課文,，其他學(xué)生注意聽(tīng),，及時(shí)糾正錯(cuò)誤。
2.評(píng)一評(píng),，誰(shuí)讀得最好?好在哪兒?
3.交流自讀收獲;通過(guò)讀書(shū),，你明白了什么?還有哪些地方讀不懂?
1.學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位自學(xué)生字、新詞,。
2.開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)：幫手罷工充電特殊收獲指揮
1.對(duì)照插圖,，說(shuō)一說(shuō)果園機(jī)器人是什么樣的。
2.學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文,，找出課文中有趣的地方,，并說(shuō)說(shuō)原因。
3.讀課文第3節(jié),，要讀出趣味,，找出這一節(jié)中加引號(hào)的句子抄在“采蜜集”上，并跟同桌說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì),。
1.通過(guò)各種形式,，有感情地朗讀課文的第2—5自然段，展示果園機(jī)器人的神奇有趣,。
2.交流自己收集到的有關(guān)機(jī)器人的資料,，說(shuō)說(shuō)機(jī)器人還能干什么,。
3.課后自主選擇感興趣的詞、句,、段進(jìn)行摘抄，養(yǎng)成積累的習(xí)慣。
這是一篇略讀課文,，內(nèi)容簡(jiǎn)單,，富有趣味,，可以讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),，理解課文內(nèi)容,。
一,、學(xué)生參照提示語(yǔ)獨(dú)立閱讀,、思考,。
先由學(xué)生初讀課文,，了解課文講的是一件什么事;接的就讀閱讀要求并議論,、思考,。
二,、教師根據(jù)學(xué)生的自學(xué)情況,，抓住“有趣”,，通過(guò)形式多樣的朗讀，如小組賽讀,，有感情地個(gè)人讀;分合作小組交流討論,，加深學(xué)生對(duì)“果園機(jī)器人”的有趣設(shè)計(jì)的理解感受，激發(fā)學(xué)生對(duì)機(jī)器人世界和科技的興趣,，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力,。
三、教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生廣泛地搜集資料,，這既是對(duì)課文內(nèi)容的拓展、補(bǔ)充,，同時(shí)也是對(duì)學(xué)生們收尋資料、處理信息能力的一個(gè)訓(xùn)練。
《果園機(jī)器人》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 果園機(jī)器人教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇十三
1、講述笑話：某日,來(lái)自德國(guó)、日本和中國(guó)的三位科學(xué)家在一起討論那個(gè)國(guó)家的科學(xué)技術(shù)實(shí)力最強(qiáng),。德國(guó)科學(xué)家說(shuō)：我們德國(guó)制造的一種機(jī)器人,，可以處理一切危險(xiǎn)的物品,，你說(shuō)強(qiáng)不強(qiáng)？日本科學(xué)家聽(tīng)了后,，鼻孔“哼”的一聲,，輕蔑地說(shuō)：我們?nèi)毡疽仓圃炝艘粋€(gè)機(jī)器人,可以幫忙處理家庭和公司里的一切事務(wù),你說(shuō)厲害不厲害,？來(lái)自我們國(guó)家的那位科學(xué)家哈哈大笑：你們不要爭(zhēng)了，我們剛制造了兩個(gè)“嫦娥一號(hào)”機(jī)器人，在他倆的腦袋裝了幾塊豆腐,那兩個(gè)機(jī)器人現(xiàn)在居然當(dāng)了德國(guó)總理日本首相,！
2,、簡(jiǎn)單交流笑話。板書(shū)課題,。
1,、學(xué)生自讀提示，想一想提示中告訴我們幾個(gè)閱讀要求,。
2,、交流歸納閱讀要求。劃出“讀讀”,、“想想”,、“交流”三個(gè)動(dòng)詞，明確本堂課的目標(biāo),。
1,、出示要求：劃出生字新詞，借助拼音,，讀通讀準(zhǔn)課文,；把寫(xiě)機(jī)器人怎樣的語(yǔ)句用自己喜歡的符號(hào)劃出來(lái)，再讀一讀,；在讀不懂的詞句旁標(biāo)上問(wèn)號(hào),。
2、學(xué)生選擇自己喜歡的方式自由朗讀課文,，師巡視點(diǎn)撥,。
3、師生共讀課文,，逐詞逐句讀,，逐段逐段讀，達(dá)到正確流利的要求,。
（一）說(shuō)說(shuō)果園機(jī)器人是怎樣的,，關(guān)注學(xué)生言語(yǔ)的規(guī)范和條理性
1、讀讀劃出的相關(guān)語(yǔ)句,。
2,、班內(nèi)交流，教師隨機(jī)板書(shū),。
（板書(shū)：聰明能干,、摘下來(lái)、裝進(jìn),、運(yùn)到,、充電（特殊、變成,、收獲,、如果就、要是就）,、指揮,、好幫手）
3、比賽：一部分學(xué)生借助板書(shū)介紹果園機(jī)器人（總分,、分總,、總分總），一部分學(xué)生借助板書(shū)介紹機(jī)器人的充電過(guò)程,。交流點(diǎn)撥,。（鼓勵(lì)加詞說(shuō)：如輕而易舉地摘、一心一意地裝,、準(zhǔn)確無(wú)誤地運(yùn)）
（二）說(shuō)說(shuō)果園機(jī)器人有趣的地方,，體會(huì)科普文用詞用語(yǔ)的趣味性
1、抓住“罷工”,、“餓倒”,、“吃”的三處語(yǔ)句交流“有趣”，感受果農(nóng)對(duì)機(jī)器人的喜愛(ài)之情,。
2,、感情朗讀，帶著果農(nóng)的喜悅之情朗讀全文,。
1,、宣說(shuō)：機(jī)器人技術(shù)作為20世紀(jì)人類(lèi)最偉大的發(fā)明之一，自問(wèn)世以來(lái)經(jīng)歷40余年的發(fā)展已取得長(zhǎng)足的進(jìn)步,。走向成熟的工業(yè)機(jī)器人,，多種用途的特種機(jī)器人，昭示著機(jī)器人技術(shù)燦爛的明天,。明天你有可能擁有會(huì)送牛奶的機(jī)器人,，可能擁有會(huì)查病治病的機(jī)器人，可能擁有撫養(yǎng)孩子的機(jī)器人,，明天你更可能成為機(jī)器人的設(shè)計(jì)師,。
2、設(shè)計(jì)一種你最需要的機(jī)器人，他會(huì)怎樣工作,，有那些本領(lǐng),。自己仿照練說(shuō)。
3,、交流介紹,，關(guān)注學(xué)生介紹言語(yǔ)的連貫性和本領(lǐng)述說(shuō)是否清晰。
4,、聽(tīng)起來(lái),同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)的這一切像科幻故事一樣,但是隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展,我們有理由相信,這一天遲早會(huì)到來(lái),。
1、學(xué)完全文后,，你還有不懂的問(wèn)題嗎,？
2、交流或留疑,。
1,、閱讀一些機(jī)器人的故事，為口語(yǔ)交際課作資料準(zhǔn)備,。
2,、把設(shè)計(jì)的機(jī)器人寫(xiě)下來(lái)。
《果園機(jī)器人》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 果園機(jī)器人教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇十四
１,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。
２,、了解果園機(jī)器人的基本情況，引起對(duì)機(jī)器人的興趣,。
３,、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。
１,、同學(xué)們,，你們見(jiàn)過(guò)機(jī)器人嗎？它們能干些什么呢,？
２,、出示“果園機(jī)器人”圖片，那么這個(gè)機(jī)器人又是干什么的呢,？今天讓我們共同認(rèn)識(shí)一下果園機(jī)器人,。
（板書(shū)課題）
設(shè)計(jì)意圖：調(diào)動(dòng)學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣,。
１,、自讀閱讀提示,，并說(shuō)說(shuō)文中提出了那些閱讀要求？
２,、在學(xué)生匯報(bào)的基礎(chǔ)上,，教師出示具體閱讀要求：
⑴借助拼音，讀通課文,。
⑵或聯(lián)系上下文理解詞意,。
⑶想一想課文寫(xiě)的機(jī)器人是怎樣的，有什么特點(diǎn),？自己認(rèn)為哪些特點(diǎn)最有趣？
⑷還有那些地方讀不明白,，用“,？”做標(biāo)記。
３,、學(xué)生根據(jù)閱讀要求,，用自己喜歡的方式閱讀課文。
４,、小組合作交流,，如果還有未能解決的問(wèn)題，請(qǐng)小組記錄員記錄下來(lái),。
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生自主讀文,，自主質(zhì)疑，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生,，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)思想,。讓學(xué)生在小組活動(dòng)a同發(fā)展和提高。
讀了課文,，你們有不理解的地方需要提出來(lái)一起解決嗎,？
學(xué)生匯報(bào)，教師引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)討論交流課文寫(xiě)的機(jī)器人是怎樣的,，哪些地方有趣,。學(xué)生說(shuō)到哪里，教師就相機(jī)點(diǎn)撥到哪里,。
設(shè)計(jì)意圖：教師把握學(xué)生的閃光點(diǎn),，積極引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)，既體現(xiàn)了以學(xué)生為主體,，又突出了教師的主導(dǎo)作用,。
１、放飛想象的翅膀,，說(shuō)說(shuō)自己心目中的果園機(jī)器人是怎樣的,？
２,、交流各自搜集到的有關(guān)機(jī)器人的資料。
３,、課后展開(kāi)想象,，說(shuō)說(shuō)自己想發(fā)明什么樣的機(jī)器人，它有哪些本領(lǐng),，下節(jié)口語(yǔ)交際課上進(jìn)行交流,。
設(shè)計(jì)意圖：文章內(nèi)容的延伸，既開(kāi)發(fā)利用了課程資源,，擴(kuò)大了學(xué)生的閱讀量,，又有利于鍛煉學(xué)生的想象力，拓展學(xué)生的思維空間,，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,。
