作為一位杰出的教職工，總歸要編寫教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案,。那么教案應該怎么制定才合適呢,？以下是小編收集整理的教案范文,，僅供參考,，希望能夠幫助到大家,。
初中歷史教案設計 部編版初中歷史教案篇一
[課標內容]
①列舉宋代南方生產發(fā)展和商業(yè)繁榮的史實,，了解中國古代經濟重心 的南移,。
②了解宋代的社會生活。
[教學目標]
一,、知識與能力
經濟重心南移的原因,、時間及表現;宋代農業(yè)的發(fā)展;宋代手工業(yè)的發(fā)展;宋代商業(yè)的繁榮;世界上最早的紙幣――交子;宋代的海外貿易;宋代豐富多彩社會生活。
①概括宋朝南方經濟發(fā)展的主要成就,，分析經濟發(fā)展的原因,，提高學生理解分析問題的能力。
②分析宋朝社會生產手進步促使人們日常生活發(fā)生變化的種種現象,，使學生認識到經濟發(fā)展和社會生活之間的關系,。
③通過比較唐都長安和北宋都城東京的`商業(yè)發(fā)展狀況，培養(yǎng)學生提取信息和比較分析的能力,。
④分析宋代農工商業(yè)發(fā)展狀況,，使學生形象 地認識到兩宋時期經濟 重心已南移到長江流域，培養(yǎng)學生論從史出的歷史思維能力,。
二,、過程與方法
①組織學生以口頭或文字方式描繪宋代城市生活,，培養(yǎng)學生豐富的歷史想象力。
②指導學生設計制作“宋代農工商業(yè)發(fā)展簡表 ”,，培養(yǎng)學生用圖表形式陳述歷史問題的能力,。
三、情感態(tài)度與價值觀
①通過了解宋代在農工商業(yè)領域的領先成就,，感知人類文明演進中的艱辛歷程,，培養(yǎng)學生的民族自豪感。
②通過了解宋代的日常生活,，拉近學生與歷史之間的距離,，加深學生對中華民族歷史和文化的親和力。
③通過學習,，使學生了解科學技術促進了生產力的極大發(fā)展,，培養(yǎng)學生崇高科學的意識，確立求真,、求實和創(chuàng)新的科學態(tài) 度,。
[重點和難點]
重點 ：宋代南方生產發(fā)展和商業(yè)繁榮的原因及其表現。
難點：中國古代經濟重心的南移的原因,。
[教學綱要]
一,、經濟重心南移
1、原因
2,、概況
二,、農工商 業(yè)的發(fā)展
1、宋代農業(yè)的發(fā)展
2,、宋代手工業(yè)的興盛
3,、宋代商業(yè)的繁榮
三、豐富多彩的社會生活
[課堂練習]
學生獨立完成課內習題,，教師輔導,。
第11課 宋代的經濟和社會生活
1、( )時期,，南北經濟差距縮小;( )時期,，經濟重心已從( )流域轉移到( )流域。( )時,，流傳“蘇湖足，天下足”的諺語,，( )流域已成為全國重要糧倉,。
2、宋朝時,，發(fā)明了新農具“ ”,， 還出現了( ),。原產越南的( )由 福建推廣到江淮 一帶。南方已普遍種植( ),，( )的種植由兩廣,、福建推廣到淮河流域。
3,、宋朝時,，( )在南方逐漸普及，( )成為著名的瓷都,。( )在當時世界上首屈一指,，海船上已裝有( )。
4,、( )時,，出現了世界上最早的紙幣“ ”。
5,、宋朝時,，海外貿易興盛，( ),、( ),、( )等是對外貿易的主要港口。
6,、宋代的城市中已打破( )和( )的界限,，出現了眾多的( )行業(yè)，有專門的娛樂場所“ ”,。( )身份相對自由,，( ) 文化生 活也豐富起來。( ),、( )成為普遍的社會風氣,。
初中歷史教案設計 部編版初中歷史教案篇二
1.知識目標：通過本課學習，使學生了解和掌握以下基礎知識：波斯帝國的形成與希波戰(zhàn)爭;亞歷山大大帝的東征與帝國的建立;羅馬帝國的擴張與文化傳播,。
2.能力培養(yǎng)：通過“結合當代世界地圖,，查一查亞歷山大帝國和羅馬帝國的版圖包括今天的哪些主要國家”的過程，培養(yǎng)學生運用地圖輔助學史的能力;通過比較希波戰(zhàn)爭,、亞歷山大東征和羅馬帝國擴張的異同,，培養(yǎng)學生綜合分析歷史問題的能力;通過羅馬帝國的擴張和文化傳播聯(lián)系的分析，培養(yǎng)學生全面辯證地看待戰(zhàn)爭影響的能力,。
3.思想品德教育：通過本課學習,，使學生認識，戰(zhàn)爭從未在人類生活中長時間地停留過,，戰(zhàn)爭與文化緊密相聯(lián),，一般來說,，戰(zhàn)爭具有強烈的破壞性，會給人們帶來沉重的災難,。但是它也有積極的作用：一次猛烈的戰(zhàn)火之后,，隨之而來的，往往是文化的傳播與滲透,。從而增強學生反對一切非正義的戰(zhàn)爭,，積極維護人類和平的愿望，并能對戰(zhàn)爭的后果做出比較客觀的價值判斷,。
本課重點和難點
本課主要介紹的公元前六世紀到公元二世紀古代世界的三次主要戰(zhàn)爭,。
教學重點：“亞歷山大大帝的東征”、“羅馬帝國的擴張與文化傳播”,。
教學難點：如何辯證認識羅馬帝國擴張的影響,。
請學生學閱讀導入框后，提問學生現代有一項重要的體育比賽就來源于希波戰(zhàn)爭,，請問是什么項目?學生回答是馬拉松長跑后,，請一位學生講述其來歷，以激發(fā)學生學習本課的興趣,，同時受到愛國主義情感的感染,。同時，讓學生認識,，在古代世界東西方文明的碰撞與沖突所產生的兩個方面的影響,。
一、希波戰(zhàn)爭
公元前6世紀,，古代伊朗人以波斯人為中心形成了波斯帝國,。波斯帝國頻繁出征和擴張。前5世紀早期,，波斯帝國把矛頭轉向歐洲,，三次出征希臘，史稱希波戰(zhàn)爭,。最終希臘獲得勝利,。(簡略講述三次波斯戰(zhàn)爭經過，也可以讓學生來講他們對于三次希波戰(zhàn)爭中熟悉的英雄的故事)
二,、亞歷山大東征
指導學生閱讀教材,，了解馬其頓國的強大、亞歷山大大帝的東征和建立起的地跨歐,、亞,、非三洲的大帝國?？础秮啔v山大銅像》,，讓學生去感悟銅像本身的象征意義，以加深學生的印象;顯示《亞歷山大帝國疆域》圖,，幫助學生識記亞歷山大帝國疆域的大致范圍,。(伊蘇斯戰(zhàn)役是亞歷山大東侵的一次決定性戰(zhàn)役，作適當補充)亞歷山大東侵的影響和學生共同探討,，得出以下的認識：從帝國的疆域來看,，亞歷山大帝國幾乎包括了當時人類的主要文明──波斯文明、埃及文明,、猶太文明,，甚至印度文明，這樣整個亞歐大陸的交通就被打通了,。因此,，伴隨著東侵的過程，客觀上是希臘文化傳播到東方,，東方文化滲入到希臘文化的過程,，正是在這一過程中，東西方文化得到交流和發(fā)展,。教材提到埃及的亞歷山大港,，教師還可進一步補充，這時的亞歷山大城成了世界文化的大都市,，整個地中海地區(qū)的學者,、藝人紛至沓來，競芳斗艷,，各顯才華,。
三、羅馬帝國的'擴張與文化傳播
展示《羅馬的擴張》圖,，讓學生了解2世紀時羅馬帝國規(guī)模時的疆域四至──北達不列顛及萊茵河與多瑙河流域,，東至幼發(fā)拉底河，南括埃及,、蘇丹北部及整個北非的地中海沿岸,，西瀕大西洋，它的疆域大大超過波斯帝國,、亞歷山大帝國,。由于戰(zhàn)爭的停止和統(tǒng)治政策的加強，羅馬帝國最初約二百年間,，境內局勢安定,，經濟繁榮。這是羅馬帝國歷史的“黃金時代”,。至于繁榮的情況,，讓學生看教材內容,。回憶在中國古代史學過的“絲綢之路”,、兩漢與大秦的往來有關知識,，加強中外歷史的聯(lián)系。
書中有兩句英漢對照的古代羅馬的諺語,，它們實際上是羅馬文化的寶貴遺產,，對于加強歷史學科與英語學科的聯(lián)系，激發(fā)學生學習歷史的興趣是非常有益的,。教師可提問學生“你是怎樣理解這兩句諺語的?”學生對這兩句諺語的理解可以自由充分地表達自己的觀點,，只要言之有理，自圓其說,，教師都應當肯定,。在此基礎上，教師和學生能形成以下認識：“身在羅馬,，就做羅馬人”反映出當時人們以做羅馬人為榮的一種自豪的心態(tài);“條條大路通羅馬”反映出昔日羅馬帝國疆域的遼闊和盛世的輝煌,，等等。
如何認識理解羅馬帝國擴張的影響是教學的難點,，教材有一句概括性的表述：“一方面,，羅馬帝國的征服和統(tǒng)治充滿著暴力，另一方面,，羅馬文化滲入到它統(tǒng)治過的廣大地區(qū),。”這是學生必須認識并加以理解的,。對此教師讓學生結合亞歷山大東侵影響的學習展開自由討論,，并形成以下認識：戰(zhàn)爭充滿著暴力，同時客觀上又傳播著文化,，這就是戰(zhàn)爭影響的兩個基本方面,。正如教材在導入框里所概括的那樣：“在古代世界，充滿著強國與弱國,，以及不同文明之間的矛盾與碰撞,。這個過程伴隨著暴力、奴役和壓迫,，但是在客觀上也導致了不同文化的交流與融合,。”羅馬文化的傳播主要有以下兩個方面,，一是拉丁語不斷向外傳播,，二是的誕生和發(fā)展。拉丁字母是現在世界上最通用的字母，是現在世界上最有影響的三大宗教之一,。
初中歷史教案設計 部編版初中歷史教案篇三
1,、知識與能力目標：
通過本課學習，使學生了解鄭和下西洋,、戚繼光抗倭,、葡萄牙攫取澳門的居住權等基本史實，掌握明朝對外關系的概況,。
2、情感態(tài)度與價值觀目標：
通過對戚繼光抗倭背景,、功績和取勝原因的學習和分析,，引導學生綜合評價戚繼光為民族英雄，以提高學生評價歷史人物的能力
應用多媒體課件,，運用啟發(fā)式和問題目標教學法,。
]多媒體課件
]1課時
新授課
重點：是鄭和下西洋。
難點：本課涉及的空間概念較多,，學生在世界歷史方面的知識儲備不足,，加上古今地名的叫法不一致，會給學生的學習帶來不便,。教師可將《鄭和下西洋路線》等做成多媒體教學軟件,，將航行路線動態(tài)地顯示出來，這樣能調動學生多種感官的活動,，并把歷史事件與時間,、空間緊密地聯(lián)系起來，從而形成準確的時空概念,。
1)復習提問上節(jié)內容,。
2)導入新課：教師可利用教材“導入框”中的內容及提出的問題導入新課。
3)講授新課：
一,、鄭和下西洋：
明成祖派遣鄭和出使西洋;1405,、1433年，鄭和七下西洋,，最遠到達紅海沿岸和非洲東海岸----這是世界航海史上的壯舉,，鄭和是我國也是世界上的偉大航海家。(教師應充分利用《鄭和下西洋路線》計算機課件等,，明確地講解出“西洋”的歷史范圍,。
鄭和下西洋的概況：教師結合《鄭和下西洋路線》圖，講明鄭和第一次航海的.經過,，和七次遠航到達的地區(qū),，隨后，師生共同完成《鄭和下西洋盛況》表。)
二,、戚繼光抗倭：
1,、元末明初，日本的海盜經常侵襲中國沿海地區(qū),，稱它們?yōu)橘量?
2,、明朝派戚繼光抗擊倭寇的進攻，戚繼光是我國著名的民族英雄,。
“封侯非我薏,，但愿海波平”
(1)這是戚繼光的話，大意是：作官不是我的愿望,，我的愿望是平定倭寇
(2)主要事跡是：1561年在臺州抗倭(先明確交待抗倭的歷史背景,，可結合《戚家軍抗倭形勢》掛圖(或投影、計算機課件等),，首先闡明“倭寇”的概念,，再讓學生搞清楚明朝中期倭患嚴重的原因，指導學生觀看《戚家軍抗倭形勢》圖,，以對倭寇的騷擾范圍之廣,、危害之深有一個形象的認識。教師還可以出示有關材料,，啟發(fā)學生思考：倭寇對我國東南沿海的騷擾造成了什么嚴重的后果?明確了以上幾方面的問題,，就為正確認識戚繼光的抗倭斗爭，以及更好地評價抗倭斗爭的性質做好了鋪墊,。)
三,、西方殖民者和傳教士的東來;
1553年，葡萄牙殖民者占據了我國的澳門,，歐洲最著名的傳教士是：利瑪竇,。
4)鞏固小結：引導學生總結明朝對外關系中的幾件大事，聯(lián)系這些事件發(fā)生的時間,，對明朝對外關系的走勢加以分析,。明前期，是當時世界上最發(fā)達的國家之一,，鄭和七下西洋,，同亞非各國的經濟和文化交流頻繁，屬于友好交往;明中后期,，國勢日漸衰落,，倭寇入侵、倭患猖獗,，戚繼光領導了反侵略的抗倭斗爭,，并取得了勝利，然而中國與外來侵略勢力的矛盾卻日益尖銳，于是就有葡萄牙殖民者的入侵,，攫取在我國澳門的居住權,，并在那里開始了殖民活動。后兩者表現為沖突和戰(zhàn)爭,。明代對外交往的特點的演變,，非常直觀地反映了當時處于封建社會的中國，在世界范圍內已經落后了,。
條件：______________________________
目的：______________________________
鄭和時間：從_______年到_________年,。
七次下出發(fā)點：_____________。
西洋經過規(guī)模：率領___________人,。
初中歷史教案設計 部編版初中歷史教案篇四
1,、掌握春秋戰(zhàn)國時期鐵器和牛耕的使用和推廣;都江堰的修建;商鞅變法主要內容及其歷史作用，
2,、理解春秋戰(zhàn)國時期社會制度的根本性變化與生產力和生產關系之間的聯(lián)系。
3,、認識到變革在歷史發(fā)展進程中的必要性,、曲折性。
商鞅變法的內容及歷史作用,、都江堰工程的作用和歷史地位
我國封建社會的形成
1課時
一,、導入(2分鐘)
(一)導入新課，板書課題
由一生講述教材導言部分“立木為信”的故事,，思考：這個故事說明了什么?(生答)師設疑：商鞅為什么能在那個時期掀起變法運動?讓我們一起走進大變革的時代,，去了解當時生產力的發(fā)展情況吧。(板書課題：第7課大變革的時代)
(二),、展示學習目標
大屏幕展示目標(學生讀目標),，教師強調重難點(重點：商鞅變法的內容及歷史作用、都江堰工程的作用和歷史地位難點：我國封建社會的形成)
二,、先學(13分鐘)
(一)自學教材(10分鐘)
教師過渡語：讓我們帶著目標,，依據導學案第一部分走進本課的學習之旅。10分鐘,，好,，開始!
1、說出鐵農具,、牛耕的`出現和推廣情況
2,、說出都江堰興修的時間、人物及它的功能和作用
3,、商鞅變法是在什么情況下進行的?其目的,、時間、指導思想、內容,、性質,、作用
4、各國變法的影響
(二)自學檢測(2分鐘)
1,、我國開始出現鐵農具是在()
a.夏朝b.商朝c.春秋時期d.戰(zhàn)國時期
2,、下列事件，成為我國春秋時期農業(yè)發(fā)展史上一次革命性標志的是()
a.用磨制的石鐮收割莊稼b.帶木柄的耒耜在農業(yè)上的使用
c.牛耕的使用和進一步推廣?d.鐵制農具的使用和進一步推廣
3,、都江堰屬于()
?a.防洪工程b.灌溉工程? c.水利航運工程d.防洪灌溉工程
4,、“治世不一道，便國不法古”體現了()
a.商鞅變法的精神和原則?b.商鞅變法的具體辦法
c.商鞅向奴隸主貴族發(fā)出的挑戰(zhàn)d.商鞅向秦國國君立下的保證
(三)我的疑惑(1分鐘)
過渡語：請你將自學和測試過程中的疑惑舉手提出來,，請其他同學幫助解決,。
三、后教(22分鐘)
(一)教師點撥,，拓展延伸,。(14分鐘)
過渡語：同學們自主學習的效果如何呢?現在老師檢查一下，請看大屏幕,。
1.教師精講點撥,，構建本節(jié)課知識體系;(見課件)。
點撥1,、商鞅變法的內容及歷史作用點撥2,、我國封建社會的形成
2.8分鐘瘋狂記憶“自學教材”問題;對桌之間互查一個重點問題。
(二)合作探究,，展示交流(7分鐘)
初中歷史教案設計 部編版初中歷史教案篇五
1.掌握“世襲制”“公天下”“家天下”“牧野之戰(zhàn)”等歷史概念,。
2.掌握夏啟、夏桀,、商湯,、盤庚、商紂,、周文王,、周武王等歷史人物及其主要活動。
3.掌握夏,、商,、西周更替的基本史實和西周統(tǒng)治者為鞏固統(tǒng)治實行的分封制的簡況，為進一步了解我國夏,、商,、西周奴隸制經濟、文化的發(fā)展奠定基礎,。
我國歷第一個奴隸制國家――夏朝,。2.西周的分封制,。
3.夏、商,、周的更替,。
分封制。
你知道我國最早的`國家是怎樣建立起來的嗎?請同學們認真閱讀課文第20頁“夏朝的興衰”一目的內容,，回答：
模仿上面的知識結構圖示法,，請同學們認真閱讀課文21-23頁“商湯滅夏和武王伐紂”子目的內容，找出子目包含的知識點,，并列出其知識結構：
(不依附,，不從眾，讓思考成為習慣)
1.你一定看過電視連續(xù)劇《封神榜》!劇中的哪吒和二郎神都是神通廣大的英雄,，他們幫助周武王打敗了商紂王,。你認為歷武王伐紂是正義的還是非正義的?說說你的理由.
2.思考一下西周統(tǒng)治者怎樣才能把被征服的廣大地區(qū)牢牢地控制在自己手中?(目的)對被分封的諸侯采用什么辦法控制?(方法)分封制實行的結果如何?(作用)
填表：夏、商,、西周的更替
朝代建立時間滅亡時間都城開國君主亡國之君
夏
商
西周
1.下列內容中,，標志著我國世襲制代替禪讓制的是()
a.禹傳位給伯益b.禹傳子家天下c.舜傳位給禹d.啟打敗有扈氏
2.商朝被后世稱為殷朝,下列事件中，與此有關的是()
a.商湯伐夏b.牧野之戰(zhàn)c.盤庚遷都d.武王伐紂
3.常言道：“姜太公釣魚,，愿者上鉤,。”當年姜尚等待的賢明君主是()
a.黃帝b.夏啟c.商湯d.周文王
4.“哪里有壓迫,，哪里就有反抗,?！闭f明這句話正確的歷史事件是()
a.國人-b.世襲制代替禪讓制c.實行分封制d.盤庚遷都
5.暴君亡國,，明君興政。參照這一標準,，下列四人中,，與其他三人明顯不同的一位是()
a.商湯b.商紂c.周文王d.周武王
6.禪讓制的依據是()a.財產b.武力c.德才d.門第
7.說夏朝是我國第一個奴隸制國家，其主要原因是()
a.產生了奴隸主和奴隸兩個階級b.國家機構初具規(guī)模,，成為階級壓迫的工具
c.國王居住在寬大,、宏偉的宮殿里d.國王暴虐無道，統(tǒng)治黑暗
8.下列事件中,，距今4000年左右的是()
a.商湯滅夏b.武王伐紂c.世襲制代替禪讓制d盤庚遷殷
9.在西周時期,，既賦予諸侯相關權利，又要求諸侯履行相關義務的制度是()
a郡縣制b分封制c禮樂制d中央集權制
(寫下你在這課中的收獲和困惑)
初中歷史教案設計 部編版初中歷史教案篇六
1.知識與技能
知道唐朝建立的時間,。列舉“貞觀之治”的主要內容,。知道有關武則天的基本史實。
2.過程方法與能力
評價唐太宗和武則天的歷史功績,，培養(yǎng)全面,、系統(tǒng)地思考問題的能力,。通過小組研討形成結論，逐漸養(yǎng)成主動探究和與同學合作學習的習慣,。
3.情感態(tài)度與價值觀
通過對“貞觀之治”的學習,，進一步認識謙虛使人進步的道理，懂得一個全面發(fā)展,、能成就事業(yè)的人,，必須要善于聽取他人的意見和建議;通過學習武則天坎坷、傳奇的一生,，培養(yǎng)增強承受挫折,、適應環(huán)境的能力，鍛煉堅強的意志,，樹立銳意進取的積極的人生態(tài)度;使學生逐步認識到唐朝是我國古代社會繁盛時期,，激發(fā)民族自豪感。
(1)貞觀之治：中國古代曾領先于世界,，尤以唐朝時期最為突出,，而這一空前繁盛的基礎，始于唐太宗貞觀年間,，這一時期被稱為“貞觀之治”,。貞觀之治既是封建治世的典范，也是評價唐太宗的主要依據,，因此是本課重點,。(2)武則天：是中國歷史上唯一的一位女皇帝。唐王朝歷時不到三個世紀,，而武則天一人參政掌政就近半個世紀(從當皇后開始參決朝政計算),。同時,，在她統(tǒng)治時期,，社會經濟得到進一步發(fā)展，為唐朝進人鼎盛時期奠定了基礎,。這是本課的又一重點,。
評價唐太宗和武則天,。
一、情景導入,，激發(fā)興趣
在中國歷史上曾經開鑿了一條貫通南北的大運河,，放在當時的環(huán)境來講它勞民傷財，但客觀上運河的開通給人民,、社會帶來了好處,，促進了社會政治、經濟,、思想,、文化的發(fā)展,。(多媒體展示圖片)這條運河是誰在位時開鑿的?其中3+4+5=1中各數字代表什么?
此人生前很有作為但也很殘暴，為什么說在他的統(tǒng)治下隋朝會迅速滅亡,，它與我們學過的哪個王朝很相似?為什么?
這就是我們今天所要學習的隋朝的滅亡與唐朝的建立
多媒體展示課題
二,、新授講授
第2課唐太宗與貞觀之治
一、唐王朝的建立
1,、隋朝的滅亡一,、唐王朝的建立
多媒體展示：引用人民對隋煬帝憎恨的詩句來反映隋煬帝的暴政表現，通過多媒體演示：
隋朝的統(tǒng)治類似于下列哪一個朝代(a)
a,、秦朝
b,、東漢
c、西晉
d,、東晉
2,、多媒體展示唐高祖李淵像及提示，并根據以下提示玩成猜猜我是誰的游戲
a他是隋朝唐國公太原留守
b他在隋末農民起義爆發(fā)后乘機起兵
c他在兒子的幫助下建立一個新的王朝并統(tǒng)一全國
d他是唐朝的開國皇帝
3,、根據閱讀和活動中掌握的知識來完成練習,，讓我告訴你
(1)唐朝的建立者是――李淵
(2)唐朝的建立時間是――618年
(3)唐朝的都城是――長安
二、唐太宗的用人與納諫
多媒體展示唐太宗的簡介
請同學們閱讀第9頁前兩段話,，思考一個問題;在隋末農民戰(zhàn)爭中強大的隋朝滅亡了,，這給了唐太宗什么樣的震撼?
請同學們閱讀第9頁后三段話和第十頁第一段話，思考一個問題,，唐太宗為什么能做到以諫如流任用賢能?
他從隋亡的教訓中吸取經驗,，認識到人民的力量，他意識到“君為舟,，民為水”的.道理,，他認為只有虛心納諫“兼聽則明”才能長治久安，所以他鼓勵和倡導臣下提意見,，并以諫如流,，兼收并用,。
教師總結;客觀上,，隋朝由于統(tǒng)治殘暴，招致迅速敗亡,，給唐初統(tǒng)治者特別是唐太宗以極大震撼,，使得他們不得不調整統(tǒng)治政策，施德與民,。主觀上,，唐太宗李世民從諫如流，選賢任能,，勵精圖治,，兢兢業(yè)業(yè),，為貞觀之治的展開奠定了基礎。
多媒體展示標題,。
三,、貞觀新政
請同學們朗讀課文第三目第一段起至第11頁第2段，概括一下唐太宗在政治經濟法律等方面做了哪些改革?
1,、賦役制度方面突出了勞役天數的減少和規(guī)定可交納實物的方式代替服勞役,，農民對國家的人身依附逐漸松弛，減輕了農民的負擔,。
2,、沿襲和完善了隋朝的三省六部制，使得這一制度成為中國封建社會后期最重要的政治制度之一,，并對今天中國的行政體制產生重大影響,。
3、編撰的《唐律疏議》,，其原則就是刪繁就簡,、化重為輕。
4,、沿襲并完善了科舉制度,。
5、密切與少數民族的聯(lián)系,。
教師總結：唐太宗統(tǒng)治時期政治清明,，社會安定，人口增加,，經濟發(fā)展較快,，國力逐漸強盛，史稱“貞觀之治”,。
請回顧一下本課所學的知識,，說說你對唐太宗的評價和認識。
隋唐時期是兩千多年中國封建社會的鼎盛時期,，更是五千多年的中華文明在各方面取得輝煌成就的隆盛時期,。唐前期統(tǒng)治者認真汲取隋亡的歷史教訓，勵精圖治,，施德于民,。歷數代而至政治清明，經濟繁榮,，社會安定,，國力強盛，出現了歷史上少有的治世盛世局面,，為后世所景仰,。我們生活在祖國騰飛的新時代,，更應從中感覺祖國的輝煌，增強民族自尊心和自豪感,，堅定為今天中華民族的振興而奮發(fā)學習奮斗!
第2課唐太宗與貞觀之治
一,、唐王朝的建立
時間：618年
1、隋朝的滅亡亡國之君：隋煬帝
原因：暴政
時間：618年
2,、唐朝的建立建立者：李淵
都城：長安
二,、唐太宗的用人與納諫
三、貞觀新政：
改革賦役制度
沿襲和完善三省六部制
1,、貞觀新政修改法令,，編撰《唐律疏議》
完善科舉制
密切與少數民族的聯(lián)系
2、貞觀之治
初中歷史教案設計 部編版初中歷史教案篇七
以都江堰,、長城,、大運河、趙州橋,、北京故宮等為例,，體會中國古代勞動人民的智慧和創(chuàng)造力。
隋朝是中國封建社會發(fā)展過程中的一個重要歷史階段,，它結束了三國兩晉南北朝長期分裂割據的局面,，為我國封建經濟和統(tǒng)一的多民族封建國家的發(fā)展、繁榮,，奠定了基礎,。隋朝所創(chuàng)立的政治機構，具有承前啟后的作用,，如三省六部制,、科舉制等等。短暫而繁榮是隋王朝歷史的特點,，從581年楊堅建隋至618年李淵建唐,，隋朝僅存在三十八年。唐朝承襲了隋朝的政治制度,，所以說隋朝起著承上啟下的作用,。
初中學生表現欲強，抓住學生的求知心理,，引導學生層層深入探究,。
知識與能力：
通過了解隋朝兩位皇帝,，使學生知道隋朝“繁盛”的歷史,，如隋朝的建立和統(tǒng)一，社會經濟的繁榮,，大運河的開通及其作用等基本史實,。
過程與方法：
通過引導學生思考與探索“隋煬帝為什么要開通縱貫南北的大運河”“隋朝開通運河是好事還是壞事”等問題,，培養(yǎng)學生從特定的歷史條件觀察問題和全面分析問題的能力。
情感態(tài)度與價值觀：
通過本課的學習,，使學生知道大運河是古代世界最長的運河,，是與長城齊名的世界上最偉大的工程之一。
大運河的開通及其作用
一是教材對隋初經濟的繁榮寫得比較概括,，難以使學生感受和理解,；二是對開鑿大運河的目的和作用，要引導學生辯證地,、全面地去分析和評價,。
教學過程：
教學步驟
教學活動
設計意圖
導入新課
展示《瓊花》圖片，讓學生欣賞,，簡介瓊花的傳說和歷史,，設問：
隋煬帝專為看瓊花開通大運河的說法對不對呢？
調動學生的.感官參與活動,，激發(fā)學生的求知欲,，吸引學生的注意力。
學習新課
開國皇帝隋文帝
展示《隋文帝》人物圖片,，設問：
1,、他有什么貢獻？
2,、他統(tǒng)治時期被稱為什么,？
引出隋朝的繁榮，為了加深學生對此理解,，教師出示大量的歷史資料,，印證隋朝的繁榮。
繼而引導學生探尋“隋朝經濟繁榮出現的原因,？”
引導學生深入探究問題,，培養(yǎng)學生的嚴謹之學的態(tài)度。
幫助學生通過分析大量歷史資料,，來分析問題,，培養(yǎng)學生透過現象看本質的能力。
亡國暴君隋煬帝
展示《隋煬帝》人物圖片,，設問：
想想看,，隋煬帝時為什么能夠開通縱貫南北的大運河？
出示《大運河》風光圖片和《隋朝大運河》地圖,，設問：
1,、隋煬帝為什么要開通運河？
2、隋朝開通大運河是好事還是壞事,？
3,、大運河對我國歷史發(fā)展有什么重要作用？
4,、今天的運河和隋朝大運河有什么區(qū)別,？
5、古人評論大運河說：“天下轉漕,，仰此一渠,。”你能說出這句話是什么意思嗎,？再想一想,，水運糧食在中國古代為什么重要？
出示大運河示意圖,，引導學生總結自己的記憶方法,。
教師說出自己的記憶方法（永通邗江，北諑郡,，南余杭,，中心是洛陽），拋磚引玉,，啟發(fā)學生說出自己記憶方法,。
層層設問，引導學生深入探究,，培養(yǎng)學生的探究能力,。
完成對學生的學法指導。
小結
展示示意圖,，對學過的知識進行歸納總結,。
培養(yǎng)學生歸納問題的能力。
板書
設計
第1課繁盛一時的隋朝
國家統(tǒng)一
“繁盛”〔經濟繁榮
大運河開通
繁盛一時的隋朝〔
“一時”――二世而亡,，38年（581――618）
初中歷史教案設計 部編版初中歷史教案篇八
學生學習課文之前,，指導學生閱讀《三國演義》中的相關片斷，以便于學生理解課文內容,。理解課文內容,，懂得在赤壁之戰(zhàn)中，東吳獲勝的原因是知己知彼,，利用天時地利,，揚長避短。理清課文的條理,。學會本課的生字新詞,。正確,、流利地朗讀課文。查找自己喜歡的《三國演義》中的小故事,，開三國故事會,。
了解赤壁之戰(zhàn)的全過程,，并從中悟出赤壁一戰(zhàn)勝與負的根本原因,。查找自己喜歡的《三國演義》中的小故事，開三國故事會,。
按照事情發(fā)展的順序給課文分段,，理清課文的條理。
在教學中重點理清課文的條理,，抓好預習檢查,，使學生初步了解交戰(zhàn)雙方是哪些人;戰(zhàn)役發(fā)生在什么地方，什么時候;起因是什么,，經過怎樣,，結果如何，然后引導學生再讀課文,，加深理解,。
投影片、錄音帶,、生字詞卡片,。
2課時
教學內容：
檢查預習，整體感知課文內容,，初步理順課文條理,，引導學生逐段深入學習。
學習過程：
一,、激趣導入,。
1、板書課題
2,、揭示課題：我們今天要學習《赤壁之戰(zhàn)》,，赤壁在今天的湖北省武昌縣西赤磯山。據歷史記載,，東吳的孫權以三萬大軍打敗了曹操的八十萬大軍,，孫權是怎樣打敗曹操的，他為什么能打敗曹操,，學習了課文,，我們就知道了。
二,、初讀課文,，了解背景,。
1、學生自由朗讀課文,，思考：
(1)看看
(2)交戰(zhàn)雙方是哪些人?
(3)交戰(zhàn)的時間,、地點、起因,、經過,、結果
2、回答問題：(引導學生根據所知《三國演義》的故事進行回答)
3,、學生提出不懂的問題,。
4、默讀課文,，想想赤壁一戰(zhàn)的過程,，開始怎樣，后來怎樣,，結果怎樣,，然后給課文分段。
5,、討論分段,。(按戰(zhàn)役的起因、戰(zhàn)前準備,、戰(zhàn)役經過及結果來劃分段落,。)
三、學習課文
1,、學習第一段,。
(1)指名讀課文。想一想,，你讀懂了什么?
(2)理解“調兵遣將”,，周瑜為什么要調兵遣將?
(3)讓學生談談對“隔岸相對”的理解。
(4)說說這段話講了什么?(赤壁一戰(zhàn)的.起因,。)
2,、學習課文第二段。
(1)指名讀課文,。你讀懂了什么?
(2)示投影：說說你對周瑜說火攻是個好主意的看法?
3,、學習課文第三段。
(1)指名讀課文,。
(2)火攻這一仗是怎樣開始的?默讀五,、六、七自然段,，討論了解：a,、文中幾次提到“東南風”?劃出有關的句子,。b、指名讀一讀為什么要在“東南風很急”的情況下來進攻?c,、讀一讀曹操的表現讓學生用自己的話說說這一仗是怎樣開始的?
(3)火攻這一仗是怎樣進行的?學生默讀思考,。
(4)火攻一戰(zhàn)的結局是怎樣的?引導學生讀課文十、十一自然段,。討論理解：a,、理解“鑼鼓震天”“丟盔棄甲”。b,、說說曹操逃跑的原因
四,、讀透課文,，教師
作業(yè)設計：
1,、熟讀課文。
2,、預習“思考,、練習”第二題。
3,、把今天學過的故事講給爸爸,、媽媽聽，并和他們討論孫權,、曹操輸贏的原因,。
板書設計：
戰(zhàn)役的起因：南下，奪取江南的地方
赤壁之戰(zhàn)戰(zhàn)役的準備：鐵鎖連船,、準備火攻
戰(zhàn)役的過程：假投降,、火燒曹營
課后小記：
教學內容：
復習課文，理清課文條理,，領會作者是怎樣圍繞文章中心一層層表達
學習過程：
一,、復習導入。
1,、上節(jié)課,，我們學習了周瑜、黃蓋是怎樣用火攻打敗曹軍的,。(板書課題)
2,、請學生簡要說說火攻一戰(zhàn)的過程。
二,、領會文章的中心,。
1、在赤壁之戰(zhàn)中,，東吳以三萬軍隊打敗了號稱八十萬的曹軍,，為什么會有這樣的結果?這以少勝多的原因是什么?
2,、學生討論回答。
(1)周瑜：知己知彼,，揚長避短
(2)曹操：驕傲輕敵
3,、指導有感情地朗讀課文。
4,、從這
三,、開三國故事會。
1,、分小組準備故事會材料,。
2、組織小評委,，推選主持人,。
3、開三國故事會,。
4,、評委給每個小組打分，給優(yōu)勝小組頒發(fā)獎狀,。
四,、教師
作業(yè)設計：
1、把你今天在課堂上得到的知識講給家長聽,。
2,、聯(lián)系實際談談你有什么收獲。
3,、預習《田忌賽馬》,。
板書設計
赤壁之戰(zhàn)
東吳：知己知彼，揚長避短
勝敗原因
曹操：驕傲輕敵
初中歷史教案設計 部編版初中歷史教案篇九
1,、通過自主閱讀,，說出南北戰(zhàn)爭的根本原因、南北方矛盾的焦點,，南北戰(zhàn)爭的導火線,，說出《解放黑人奴隸宣言》的主要內容和影響；列舉南北戰(zhàn)爭的意義,。
2,、通過合作探究，講述林肯在南北戰(zhàn)爭中的主要活動,，評價林肯,。
3、通過師生探究,，說出南北戰(zhàn)爭在美國歷史發(fā)展中的作用,，認識統(tǒng)一是國家發(fā)展的重要條件,。
美國內戰(zhàn)爆發(fā)的.原因、歷史意義,；林肯為維護國家統(tǒng)一所作出的歷史貢獻,。
美國內戰(zhàn)前南北兩種經濟方式的矛盾。
在美國拉什莫爾山國家紀念公園的“總統(tǒng)山”上,，雕刻著美國四位著名的總統(tǒng),。你最敬佩的美國總統(tǒng)是誰?
有人在美國民眾中做了一個民意測驗，要大家選出心目中最尊敬的總統(tǒng),。有三位總統(tǒng)名列前茅：
第3位是美國第1任總統(tǒng),，領導過美國獨立戰(zhàn)爭，被尊稱為“美國之父”的華盛頓,。
第2位是美國第32任總統(tǒng)羅斯福,，他帶領美國人民走出經濟危機的陰影，戰(zhàn)勝了世界敵人法西斯,，深受人民愛戴,。
第1位是美國第16任總統(tǒng)林肯,。
20xx年4月特朗普在接受《華盛頓郵報》采訪時曾表示,，他可以做的非常有總統(tǒng)的樣子?！伴_玩笑的說,，我可以比美國歷史上的任何一位總統(tǒng)都像總統(tǒng)，除了林肯,?！碧乩势照f，“因為,，你沒法超越林肯1他的名字是與美國歷史上一場偉大的戰(zhàn)爭聯(lián)系在一起的,，這場戰(zhàn)爭就是“美國南北戰(zhàn)爭”，也叫美國內戰(zhàn),。今天我們就來學習《美國內戰(zhàn)》,。
一、南北矛盾加劇
請同學們閱讀教材,，完成下列問題：
1,、獨立后的美國南北經濟發(fā)展；
2,、南北不同經濟制度之間的矛盾,，矛盾的焦點問題。
(二)老師一邊提問一邊點撥：
1,、美國的領土擴張
2,、兩種經濟制度(1)北部資本主義工商業(yè)經濟(2)南部奴隸制種植園經濟
3,、南北兩種經濟制度之間矛盾的具體表現：
4、圖解南北矛盾：
二,、內戰(zhàn)爆發(fā)和北方的勝利
請同學們閱讀教材,，回答下列問題：
1、內戰(zhàn)的根本原因,，導火線,，戰(zhàn)爭的爆發(fā)，戰(zhàn)爭初期形式,。
2,、林肯政府為扭轉戰(zhàn)爭局勢采取的措施；
3,、《解放黑人奴隸宣言》頒布的時間,，內容和意義；
4,、林肯的貢獻,；
5、美國南北戰(zhàn)爭的性質和意義,。
(二)老師一邊提問一邊講解：
初中歷史教案設計 部編版初中歷史教案篇十
1.知識與技能：要求學生掌握秦朝暴政;大澤鄉(xiāng)起義的過程;張楚政權的建立;項羽的巨鹿之戰(zhàn);劉邦進逼咸陽和秦的滅亡;楚漢之爭及其后果,。
2.能力與過程：從眾多的史實中分析戰(zhàn)爭發(fā)生的原因以及分析戰(zhàn)爭勝敗的原因。
3情感,、態(tài)度價值觀：進行愛國,、愛民的教育，體會到“得民心者得天下”的道理,。
陳勝,、吳廣起義和秦末農民戰(zhàn)爭推翻秦統(tǒng)治的經過。
秦亡前后項羽,、劉邦所領導的戰(zhàn)爭性質的變化,。
教法：閱讀指導法
學法：自主、合作,、探究
公元前209年7月的淮北平原,，突然下了一場罕見的大暴雨，這場雨一連下了十幾天,，淹沒了道路,，雨剛停歇，就有許多人聚集在大澤鄉(xiāng)的山坡上,，因為這場雨延誤了他們去漁陽守邊的行期,，按秦法規(guī)定，誤期當斬，面對著死亡的威脅……(他們最終做出了怎樣的抉擇?結果如何?同學們想知道嗎?)下面我們就一起去研究秦朝末期的那段歷史,。
1,、引導同學們自主閱讀導入框的'文字和圖片。(媒體顯示圖片)
學生思考：這些都說明了什么?學生們自然會想起一個非常簡單的問題,，在古代修建這樣龐大豪華的宮殿群,，需要怎樣的艱辛勞動?
2、分組討論(四人為一組)
話題：秦的暴政表現在哪些方面?
各小組討論后派一名代表發(fā)言,，(教師引導)收集歸納整理,。(媒體顯示)
秦的暴政表現在：徭役和賦稅很重，刑法殘酷,，秦始皇死后,，秦二世的統(tǒng)治更加殘暴。(舉例說明)不僅如此,，宦官趙高掌權,，政治變得更加黑暗。秦朝暴政在人民心中埋下了仇恨的種子,。
3,、學生自主思索：
在這種情況下，你知道人民會怎么樣?最初點燃戰(zhàn)爭的“導火線”呢?
(教師引導學生分析).(媒體顯示)
戰(zhàn)爭的直接原因：(遇雨誤期)
戰(zhàn)爭的根本原因：(秦的暴政)
4,、分組學習：“陳勝,、吳廣起義“
初中歷史教案設計 部編版初中歷史教案篇十一
1.了解羅馬的興起、由共和國向帝國的轉變,、羅馬帝國衰落的基本脈絡;描述羅馬共和國時期的對外擴張和版圖范圍;概述古羅馬的政治體制;掌握《十二銅表法》的內容和意義,。
2.通過羅馬共和國向羅馬帝國的轉化，分析羅馬共和制崩潰,、君主制建立的原因，培養(yǎng)學生用變化發(fā)展的觀點分析歷史現象的能力;通過認識古代羅馬共和國和羅馬帝國的奴隸制性質,，培養(yǎng)學生透過歷史現象看本質的能力;通過制作年代尺,，進一步梳理羅馬的興衰史。
3.認識國家實行民主政治的意義,，認識戰(zhàn)爭的本質,，樹立熱愛和平的意識。
重點：《十二銅表法》;羅馬的興衰過程
難點：古代羅馬的政治體制演變及原因;
1.創(chuàng)設情境,，導入新課──自主學習;
2.建構知識──合作探究;
3.深化主題──反思總結,。
1課時
教師：同學們，我們都知道有一句俗語叫“條條大路通羅馬”,。這是什么意思呢?你知道羅馬是怎樣興起和發(fā)展的嗎?
提示：條條大路通羅馬：是指做成一件事的方法不只一種,，人生的路也不止一條等著我們發(fā)現。條條大路通羅馬是著名的英語諺語,。羅馬典故,。古羅馬原是意大利的一個小城邦,。公元前3世紀羅馬統(tǒng)一了整個亞平寧半島。公元前1世紀,，羅馬城成為地跨歐,、亞、非三洲的.羅馬帝國的政治,、經濟和文化中心,。羅馬帝國為了加強其統(tǒng)治，修建了以羅馬為中心,，通向四面八方的大道,。今天我就一起學習第5課：《羅馬城邦和羅馬帝國》，一起領略古羅馬的魅力,。
設計意圖：介結合熟知的諺語引出所學內容,，引起學生好奇心，也為之后學習羅馬帝國的發(fā)展做鋪墊,。
一,、羅馬城邦
1.羅馬的興起、征服與擴張
學生自主學習：指導學生閱讀教材,，分析歸納古羅馬興衰時間,，理清本課脈絡。
提示：公元8世紀――羅馬文明興起
公元前509年――羅馬共和國建立;
公元前450年左右――羅馬頒布成文法;
公元前3世紀初――征服意大利半島,、戰(zhàn)勝迦太基;
公元前2世紀――征服東地中海地區(qū);
公元前73年――斯巴達克奴隸起義;
公元前49年――凱撒控制元老院;
公元前31年――屋大維掌握最高統(tǒng)治實權;
公元前27年――羅馬共和國演變?yōu)榱_馬帝國;
2世紀――羅馬帝國進去黃金時期;
3世紀――羅馬帝國陷入政治,、經濟大危機;
4世紀――羅馬帝國分裂為東西兩個帝國;
476年――西羅馬帝國滅亡。
1453年――東羅馬帝國滅亡
教師講述：自公元前1000年,，眾多民族遷移到這里,，聚居生活，形成了許多城邦,。羅馬城邦便是在這個時期逐漸從意大利半島中部的臺伯河畔興起,。公元前509年，羅馬人建立起奴隸制共和國,。羅馬共和國建立之后,，不斷對外擴張，迅速統(tǒng)一意大利半島,，并最終稱霸于地中海,。
學生自主學習：指導學生閱讀“相關史事”，了解共和國建立后對外擴張的情況,，重點了解三次布匿戰(zhàn)爭,。
提示：
第一次――公元前264――公元前241年――迦太基敗
第二次――公元前218――公元前201年――迦太基喪失了獨立地位
第三次――公元前149――公元前146年――迦太基城被夷為平地[
4.教師講述：布匿戰(zhàn)爭是羅馬對外擴張中發(fā)生的重大戰(zhàn)役。迦太基是非洲北部腓尼基人建立的重要奴隸制國家，它壟斷了地中海西部的運輸貿易,，逐漸富裕強大起來,。當羅馬人征服意大利南部后，一場與迦太基的殘酷戰(zhàn)爭不可避免地爆發(fā)了,。因羅馬人稱腓尼基人為“布匿人”,，所以這場戰(zhàn)爭稱“布匿戰(zhàn)爭”。
初中歷史教案設計 部編版初中歷史教案篇十二
教師可以提問學生“公車上書”在當時起了什么作用,？在學生回答的基礎上,，教師進一步指出：1897年冬，德國強占膠州灣,，帝國主義開始掀起瓜分中國的狂潮,。康有為再次上書光緒帝,，不久,，光緒帝召見康有為，頒布《定國是詔》,，正式開始變法,。這就是歷史上有名的“戊戌變法”。
重點：百日維新的主要內容及其歷史意義,。
難點：戊戌變法的歷史意義和失敗原因
本課涉及的理論知識較多,，特別是重點、難點部分,，初中學生理解起來有困難,，教學中教師要把講述、體溫,、討論等方法結合起來,，精心設問，引導學生參與教學過程,，尊重學生,，培養(yǎng)學生分析問題的能力、自主學習的意識和關心時政的精神,。
多媒體輔助教學
一、導入新課：
教師提問："公車上書"在當時起了什么作用,？學生回答：揭開了維新變法運動的序幕,。然后教師指出：公車上書后，全國的維新變法運動不斷發(fā)展,，帝國主義掀起的瓜分狂潮進一步刺激了維新變法運動的高漲,，1898年6月，光緒帝下詔變法，這就是歷史上的"戊戌變法",。
二,、保國會的成立：按書中材料講清保國會成立的背景和目的即可。
三,、百日維新
屏幕顯示"百日維新"的內容,，教師設問，引導學生分析,。
師：哪些內容會損害封建頑固勢力的利益,？
生：改革舊制部分（學生可能會回答具體內容）
師：對。這樣變法必然會遭到他們的反對,，這也變法失敗的原因之一,。
師："允許官民上書言事"反映了哪些人的.愿望？
生：人民,、當官的,。
師：這里的"民"具體指什么人？
學生可能不會立即答出,，教師要分析"民"指的是新興的資產階級,，所以，政治方面的改革就是讓資產階級知識分子有機會參與政權,，反映了資產階級的愿望,。
師：經濟方面的改革會起到什么作用？
生：（概括）有利于資本主義工商業(yè)的發(fā)展,，增強國家的經濟實力,。
師：文化方面的改革呢？
生：（概括）有利于文化,、教育,、科技的發(fā)展，有利于西方科技的傳播,。
師：軍事方面會產生什么影響,？
生：學習西方先進的訓練方法，增強國防力量等
這時,，教師引導學生回答書中的思考題,。答案略。
最后,，師生共同總結出戊戌變法的歷史意義,。
四、戊戌政變
以學生自學為主,。（電腦屏幕顯示有關資料,，幫助學生了解戊戌政變的經過）認識慈禧太后的專權兇殘,、袁世凱的陰險狡詐、譚嗣同的英勇無畏,。記住戊戌六君子的名字,。教師最后指出：戊戌政變標志著戊戌變法的失敗，從光緒帝下詔變法到變法最終失敗,，前后僅103天,，因此，這場變法又稱為"百日維新",。
小結：戊戌變法的失敗使中國喪失了一次擺脫民族危機,，走向富強的機會。但是維新志士們滿懷愛國熱情,，為變法就往而奔走呼號,，殫精竭慮，他們的行動是符合維護民族獨立和發(fā)展資本主義這一歷史潮流的,，是愛國的,、進步的，顯示了中華民族不屈不撓的抗爭精神,，他們的愛國主義精神必將激勵和指引著一代又一代中國人為民族獨立和國家富強而繼續(xù)奮斗,。
初中歷史教案設計 部編版初中歷史教案篇十三
1、知識與能力：
1．通過本課的學習,，使學生了解第二次鴉片戰(zhàn)爭期間,，列強侵華的罪惡行徑，清朝統(tǒng)治者的腐敗無能,，使中國舉世聞名的皇家宮苑付之一炬,，主權進一步喪失，俄國通過不平等條約割占中國北方大片領土的侵略史實,，以及在國難當頭的歲月里,，農民起義軍反抗斗爭的歷史史實。
2．思考第二次鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因是什么,，為什么說它是鴉片戰(zhàn)爭的繼續(xù),，培養(yǎng)觀察和分析問題的能力。
2,、過程與方法：
1．通過運用歷史地圖,、學習歷史發(fā)展過程，掌握時空結合的歷史學習方法,。
2．培養(yǎng)學生分析歷史現象的能力,，并透過現象看本質（即列強之所以肆無忌憚，如此囂張,、放肆的根源所在）從中領會太平天國農民運動斗爭的首要目標為什么是清政府,。
3、情感態(tài)度與價值觀：
1．認識反抗侵略和壓迫永遠是一個民族發(fā)展的強大力量,。
2．認識一個民族的強與弱,，國家的先進與落后，這與它們的.命運息息相關,，從而激發(fā)學生的愛國情緒,，為民族的振興、國家的強大而發(fā)憤學習,，努力奮斗,，進而確立積極進取的人生態(tài)度。
3．通過太平軍抗擊洋槍隊的史實進行中國人民一貫具有反抗外來侵略的堅強決心和光榮傳統(tǒng)的愛國主義教育,。
重點：第二次鴉片戰(zhàn)爭的發(fā)生及列強侵華罪行,。
難點：第二次鴉片戰(zhàn)爭與太平天國運動的關系。
1.復習提問法,。
2.說,、看、議結合法,。
3.分析歸納法,。
4.連環(huán)提問法。
復習提問：第一次鴉片戰(zhàn)爭《南京條約》的簽訂,，給中國帶來了什么嚴重后果,？列強是否滿足既得的利益？
1．正文的授課思路可采用一條線索三大板塊的結構方式：
①一條線索：即課文的標題“第二次鴉片戰(zhàn)爭”
②三大板塊：由全課板書設計構成
一,、第二次鴉片戰(zhàn)爭的發(fā)生
二,、第二次鴉片戰(zhàn)爭中列強的罪行
三、第二次鴉片戰(zhàn)爭引發(fā)的斗爭
初中歷史教案設計 部編版初中歷史教案篇十四
【知識與技能】
知道在改革開放前后,，人們在衣,、食、住,、行方面的不同,，以及在就業(yè)制度、社會保障體系方面的變化,。
【過程與方法】
通過本課學習認識到改革開放前后,，人們在衣食住行用等方面的顯著對比中知道是改革使人們在社會生活方式上產生了前所未有的巨大變化，提高用數字,、數據,、圖片、圖像等資料分析對比的能力,，透過現象看本質的能力,。
【情感態(tài)度與價值觀】
通過本課學習認識：改革開放后,，人們在衣食住行用等方面都發(fā)生了前所未有的巨大變化，從中理解這是社會的進步,，也是改革開放政策的勝利,。實行能者上崗，就業(yè)制度的改革,，打破“鐵飯碗”并不是社會就業(yè)制度的倒退,，而是社會進步的要求，是人才競爭的需要,。
【重點】在改革開放后,，人們在衣、食,、住,、行方面的變化。
【難點】對改革開放后就業(yè)制度和社會保障體系的把握,。
(一)新課導入
多媒體放成龍從小到大照片,，請學生發(fā)現照片之間的區(qū)別和變化。
教師小結：你們想了解成龍小時候到現在這期間人們生活的變化和變遷嗎?今天我們就來學習一下人們生活方式的變化,。
(二)講授新課
1,、服飾的變化
幻燈片放映改革開放前后的'服飾圖片，讓學生發(fā)現并總結改革開放前后的服飾特點,，并進行對比,。
教師總結：改革開放前顏色非常單調、單一,，改革開放后名牌服裝爭奇斗艷,，而且服裝不但成為人們穿著、用的東西,，還是顯示人們個性,、風格的一種亮麗的風景線。
2,、飲食的變化
幻燈片放映改革開放前糧票,、油票和廚房的圖片，教師講解糧票,、油票的用途：油票和糧票就是當時改革開放前的那段時間的錢,，只有用這個才能買到吃的、喝的,，實行著統(tǒng)分統(tǒng)配的政策,，規(guī)定了你一個人一個月能有多少規(guī)定量，油有多少斤,，糧食有多少斤,。學生總結改革開放前物資非常緊缺,。
幻燈片放映改革開放后人們飲食的圖片，讓學生結合自己生活經驗談談現在飲食的特點,。
教師總結：改革開放之前匱乏單調,，甚至溫飽都困難，之后講究營養(yǎng)均衡,、綠色食品、粗細搭配,。
3,、居住條件的變化
幻燈片放映改革開放前、改革開放初和現在的居住條件圖片,，學生觀察居住條件循序漸進的變化,。教師引導學生從內部和外部兩個角度進行對比。并引入“四大件”的知識,。
教師總結：外部：改革開放前就是看看哪邊的風水好就在哪邊建,，現在要整齊規(guī)劃，粉刷漂亮,。內部：從舊“四大件”(縫紉機,、自行車、手表,、收音機)到新“四大件”(汽車,、手機、電腦,、數碼相機),。
4、出行方式的變化
詢問學生的出行方式,，引入改革開放前,，人們是怎樣出行的?；脽羝鸥母镩_放前后交通工具的圖片,，通過蒸汽火車使學生聯(lián)系已學過知識。對比改革開放前,、改革開放初和現在的出行圖片,，學生總結變化趨勢。教師總結：道路設施逐漸完善,，出行方式多樣化,。
教師提問：從這些圖片中能發(fā)現什么問題?應如何解決?
學生自由討論回答。
教師提問：人們生活方式變化有哪些原因?給學生2分鐘討論,。
學生回答,。
教師總結：改革開放前是由于經濟發(fā)展水平較低,，商品供應嚴重匱乏。改革開放后是由于經濟迅速發(fā)展,、物資豐富,、城鄉(xiāng)居民收入極大增加和人們思想觀念的解放。
5.就業(yè)和社會保障制度
學生自主探究,，看教材,、互相討論，完成改革開放前后就業(yè)和社會保障制度對比的表格,。
教師最后總結,。
教師提問：就業(yè)制度的變化給大家?guī)砹耸裁醋兓?
學生回答。
教師提問：自主擇業(yè)帶來個問題是弱勢群體,，我們應該怎樣幫助弱勢群體呢?
學生思考,，互相討論回答。
(三)鞏固提升
通過隨堂練習,，學生對本課的重難點尤其是就業(yè)和社會保障體系加深理解,。
(四)小結作業(yè)
請學生總結本節(jié)課學到的知識，教師引導小結,，感受改革開放給我們生活帶來的變化,。改革開放的實質就是解放和發(fā)展社會生產力。
學生完成練習作業(yè),。
人們生活方式的變化：
1.衣食住行的變化
服飾,；飲食；居住條件,；出行方式,。
2.就業(yè)和社會保障制度
