人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶,。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友,。

松鼠教學(xué)過程設(shè)計篇1

教學(xué)目標：

1,、了解松鼠的討人喜歡的特點。

2,、體會本文準確而生動的說明語言,。

3、激發(fā)學(xué)生關(guān)心動物,、保護動物的熱情,。

教學(xué)重點、難點：

體會本文準確而生動的說明語言,，學(xué)會抓住特征生動形象地描寫小動物,。

一、導(dǎo)入

同學(xué)們,，你們看動物世界嗎,？見過小松鼠沒有？能把你了解的松鼠向大家介紹一下嗎,？（學(xué)生介紹）

今天我們將隨著法國的博物學(xué)家布豐一起走進他的《松鼠》,，具體全面地了解松鼠這種動物。

二,、初讀課文,，整體感知

1、請學(xué)生個別讀

2,、其他學(xué)生糾正字詞音,，同時體驗?zāi)銓λ墒蟮某醪礁惺埽坑谩拔摇墒蟮木涫??！?/p>

三,、再讀課文，合作探究

1,、那作者為我們介紹了松鼠哪些特征呢,？

2、哪些語句體現(xiàn)了松鼠的漂亮,。（齊讀）哪位同學(xué)能摸擬松鼠的語氣向大家介紹它漂亮的外貌,，老師給出以下詞語提示：面容眼睛身體四肢尾巴體態(tài)吃相清秀閃閃有光矯健輕快美麗坐著用前爪送

3、漂亮的松鼠真討人喜歡,，那么作者又如何體現(xiàn)它馴良的習(xí)性呢,？（學(xué)生討論，交流）

活動范圍：樹上（不侵犯人類）

活動時間：夜晚（不侵擾人類）

主要食物：杏仁,、榛子（不傷害人畜）

4,、除此這外，松鼠還有哪些討人喜歡的地方,？文中是如何說明小松鼠乖巧的,？

過水方法用尾巴當帆和舵

警覺性強跑躲逃

跑跳敏捷善于爬樹

四、三讀課文,，品味語言

1,、如果我們在生物課上面來學(xué)習(xí)認識松鼠，你還會喜歡嗎,？為什么,？對了，正是由于作者運用了形象生動的語言,，尤其是把松鼠擬人化了,。你能否找出這些句子或詞語和大家一起交流一下呢？

學(xué)生看書,、思考,、交流,。

2,、本文正是有這樣生動形象的語言，才讓我們對漂亮,、馴良,、乖巧的松鼠深為喜愛。但作為說明文來說,，它主要是用來向人們介紹某種事物的,，這就要求說明要有分寸，所以對說明語言還有一個要求,，那就是準確,。本文的語言也符合這一基本要求,，你能從文中找出體現(xiàn)說明語言準確性的詞語或句子嗎？

學(xué)生思考,、交流,。

五、小結(jié)

松鼠教學(xué)過程設(shè)計篇2

學(xué)習(xí)目標：

1,、認識11個生字,，會寫12個字。正確讀寫“敏捷,、光滑,、搭窩”等詞語。

2,、有感情地朗讀課文,，并背誦自己喜歡的自然段。

3,、了解松鼠的外形特點和生活習(xí)性,，激發(fā)學(xué)習(xí)對小動物的喜愛之情。

4,、學(xué)習(xí)作者是怎樣把各部分寫具體的,，體會作者用詞的準確生動。

重點：

了解松鼠的外形和它的生活習(xí)性,，有感情地朗讀課文,。

難點：

能按不同方面把課文分為兩部分，體會作者是怎樣把各部分寫具體的,。

教學(xué)準備：

有關(guān)松鼠的資料

課時劃分：

兩課時

教學(xué)過程

一,、溫習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

學(xué)習(xí)了第13課,，我們了解了一位非常有趣的動物朋友──貓,，老舍筆下的貓（性格古怪、活潑淘氣）作者運用具體事例細致,、生動地描述了貓的古怪性格和它滿月時的淘氣可愛,，全文字里行間流露出作者對貓的喜愛之情。

今天又有一位新朋友想和大家見面,，它是誰呢,？那么，大家想不想了解更多關(guān)于這位朋友的秘密呢,？今天我們就來學(xué)習(xí)第十四課《松鼠》,。（板書課題）

二、多種形式,，自主識字

1,、出示單獨的生字,，多種形式認讀。

敏捷嵌搽茸蹦蘚蔽榛

2,、課件出示詞語多種形式認讀,。

敏捷、光滑,、遮蔽,、榛子、儲藏,、縫隙,、橡樹、栗樹,、扒開,、嵌著、苔蘚,、毛茸茸,、搽過油、連蹦帶跳

三,、初讀課文,，整體感知

1、自由讀文（要求讀準字音,，不熟練的地方反復(fù)讀幾遍,。）說說松鼠給你留下最深的印象是什么？這篇文章寫了松鼠哪幾方面的內(nèi)容,？

2,、指名分段朗讀課文（師生正音）

四、朗讀課文,，品讀課文,。

松鼠教學(xué)過程設(shè)計篇3

學(xué)習(xí)目標

1．學(xué)會本課11個生字。

2．朗讀課文,，使學(xué)生了解松鼠的外型特征,、生活習(xí)性，知道松鼠是一種很討人喜歡的小動物,。了解本文的說明順序,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會鑒賞和寫作說明文的能力,。

3．增長學(xué)生的知識,，激發(fā)學(xué)生仔細觀察生物的興趣。

課前準備

①教師準備關(guān)于松鼠形態(tài)及生活習(xí)性的課件,。

②學(xué)生查找有關(guān)松鼠的資料

③學(xué)生自讀課文,，準備字典幫助掃清生字障礙,。

激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

①出示松鼠的圖片：同學(xué)們,，你了解松鼠嗎,？請把你知道的給大家說一說。

②今天,，我們學(xué)習(xí)法國著名的博物學(xué)家布封所寫的《松鼠》,，讓我們看看，他給我們介紹了松鼠哪些方面的內(nèi)容,。

初讀課文,，自學(xué)生字

①自讀課文，找出文中的生字,，分小組自學(xué)生字,、鞏固記憶生字。自己讀書,，畫出不懂的詞語,，利用查字典或聯(lián)系上下文的方法解決問題。

②自由朗讀課文,，做到通順,、流利。標出自然段序號,，再想一想,，每個自然段主要說的是什么？

默讀思考,，合作交流

①默讀課文,，邊讀邊想：松鼠是一種怎樣的動物？課文是從哪些方面介紹小松鼠的,？

②在學(xué)生獨立思考后,，在小組內(nèi)交流、討論自學(xué)結(jié)果,，教師參與交流,，適當點撥。

圍繞重點,，全班研討

學(xué)生圍繞提示問題在小組內(nèi)交流后,，在全班進行發(fā)言

①松鼠是一種怎樣的動物？學(xué)生很容易找出答案,。齊讀第一句話,，體會它統(tǒng)領(lǐng)全文的作用。

②課文是從哪些方面介紹小松鼠的,？鼓勵多人從不同方面回答,，教師加以歸納,。

漂亮：從面容、眼睛,、身體,、四肢、尾巴,、尾巴,，形體等方面表現(xiàn)它的特點。

馴良：從在高處活動,、不接近人的住宅,、晚上活動、常吃的食物,，是從活動的范圍,、時間、吃食物方面表現(xiàn)它的特點,。

乖巧：從過水,、警覺、跑跳,、叫聲以及搭窩,、窩口設(shè)計方面表現(xiàn)它的特點。

最后寫繁殖,、換毛等方面是補充說明其習(xí)性,。

閱讀感悟，體會寫法

①松鼠為什么討人喜歡,？你喜歡它哪些方面,？選擇你最喜歡的段落或語句讀一讀，說一說為什么喜歡這段話,。學(xué)生自由朗讀課文,，體會文章的表達特點。

②把你最喜歡的段落或語句進行摘抄,、積累,。

思維拓展，練習(xí)表達

①作者向我們準確,、生動地介紹了松鼠的特征及生活習(xí)性,。除了文章中介紹的松鼠特點外，你知道松鼠還具有哪些特點嗎,？請學(xué)生補充課外資料

②假如你是一只可愛的小松鼠,，你該如何介紹自己呢？

松鼠教學(xué)過程設(shè)計篇4

一、教材簡析

這篇童話故事語言清新明快,情節(jié)生動,引人入勝,深受兒童喜愛,。故事以一只可愛的小松鼠埋松果的行為告訴孩子們植樹造林、維護生態(tài)平衡的重要性,。課文第2,、3、4自然段通過小松鼠的心理活動:惑一一擔(dān)憂——想出好主意,滲透了植樹造林回報自然的觀念,。行文細膩真切,語氣天真可愛,貼近童心,適合朗讀感悟,情中悟理,。結(jié)尾部分的兩句話描述了羨好的愿望:小松林長成了茂密的松林。教師要引導(dǎo)學(xué)生展開想象之翼,感受松樹林的美麗,以及小動物們的快樂,。

二,、學(xué)習(xí)目標

1.掌握本課的生字新詞,運用分解字法、看圖想象,、句式練說等方法引導(dǎo)學(xué)生理解“聰明”,、“光禿禿”、“總有一天”,、“主意”等詞的意思,。

2.正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

3.初步感受人與自然的和諧依存關(guān)系,感受回報自然、植樹造林的重要性,。

三,、教學(xué)重難點

重點：識字、寫字和朗讀,。

難點：引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中體會聰明的小松鼠尊重自然規(guī)律,邊摘松果邊埋松果的正確做法,感受人與自然的和諧,。

四、課前準備

課件,、生字卡片

五,、課時安排

兩課時

六、教學(xué)流程

第一課時

一,、談話激趣

1.小朋友好,認真看老師寫一個詞兒,你認識嗎?(板書:聰明)指名讀,齊讀,。

聰明的小朋友身上有四件寶,你知道嗎?

2.你們看,(教師邊描“聰”字邊描述)小耳朵專心聽,小眼睛仔細看,用口說,用心記。用這種方法記字,也很有趣吧!

3,今天,就是比比哪些小朋友這四件寶用得好,有信心嗎?用你專注的目光告訴我,。我借用的這種談話方式可能是第一次,，學(xué)生覺得很突然，有點不知所云,，但是這句小口訣使得學(xué)生對“聰”字印象深刻,，對識字方法也有了新的認識。

二、猜謎入題

1.今天,就讓我們?nèi)フJ識一位聰明的小伙伴,請看(課件:頭像小老鼠,尾像降落傘,常在樹上住,忙著摘果子,。)自己讀一讀,。

2.謎底就是——(板書:松鼠)對,誰來親切地叫叫它的名字?

3,你知道松鼠最喜歡吃什么嗎?(板書:松果)那好,就讓我們一起欣賞一下松果的圖片。(課件出示松果圖片,。)

4.師小結(jié):是呀,松果是松鼠的美味佳肴,(板書:和)齊讀課題

三,、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1.那松鼠和松果之間還藏著什么小秘密呢?請打開書本緄頁,自由朗讀課文,把生字讀正確,把課文讀通順,。

2.交流詞語和句子,。

(1)自由讀輕聲。

(2)指導(dǎo)讀準“摘松果”,“栽松樹”,，注意區(qū)分平翹舌音,。

(3)讀生詞:忽然、眨眨眼睛,、如果,、總有。

(4)范讀句子,注意停頓,。指名讀好長句子,。齊讀句子。

這段教學(xué)過程所用時間較久,，“摘松果”,、“栽松樹”都是難讀詞，課文也有很多長句子,，用課件出示并用“”隔開,，學(xué)生在提示下讀得通順整齊多了。

3,、指名分節(jié)讀課文,。(隨機正音:活潑、以后,、主意,、幾場。

(一)緣起“摘松果”,學(xué)習(xí)第1自然段

1.導(dǎo)人:小朋友,小松鼠跟我們打招呼呢:“嗨,大家好,今天陽光明媚,我要去大森林摘松果,一起去吧!”

2.那我們也去看看吧!請大家自己來讀讀課文的第1自然段,。

(課件:松鼠聰明活潑,學(xué)會了摘松果吃,。他高高興興地走進了大森林,摘了一個又一個。每個松果都那么香,那么可口,。)

3.如果用一個詞兒來形容小松鼠此時的心情,你們覺得是什么?(高高興興)

學(xué)生喜歡用自己的語言來形容“開心”“高興”,，我提示：書上是用了什么詞語來形容?學(xué)生馬上就領(lǐng)會了。我再讓他們比較“高興”和“高高興興”的語氣程度,，孩子們都覺得用高高興興更好,。

4.小松鼠為什么那么高興呢?小朋友就把自己當做這只快樂的小松鼠,再來讀讀這段話,相信你們一定會有收獲的,。

5.師生口語交流:

師:早上好,小松鼠,你今天為什么那么高興啊?

預(yù)設(shè):

生:我聰明活潑,學(xué)會了摘松果吃。

生:我摘了一個又一個的松果,。(指導(dǎo)朗讀這句話,。)

在理解“一個又一個”時，我問“到底是多少個”,，有學(xué)生說是“兩個”,，有學(xué)生說“很多個”，黃晨說：松鼠一直吃一直吃,，想吃多少就吃多少,，不止兩個,?！蔽冶頁P了他的說法，再讓學(xué)生說一說像“一個又一個”這樣還能用其他的數(shù)量詞說嗎?深思說“一本又一本,，我看書看了一本又一本,。”

生:每個松果都那么香,那么可口,。(指導(dǎo)朗讀這句話,。)

6.有感情地齊讀第1自然段。

(二)移情“想松果”,學(xué)習(xí)第2,、3自然段

1.導(dǎo)人:小松鼠吃著吃著,忽然,他想到了什么,不由皺起了眉頭,。小松鼠究竟在想什么呢?請大家細細品讀課文的第2、3自然段,。

2.交流句子,。(課件出示:如果光摘松果,不栽松樹,總有一天,一棵松樹也沒有了!)

3.換詞比較:這兒的“光”指的是什么?再把“只”放進句子中來讀一讀⊙

4.圖文并茂,創(chuàng)設(shè)情境,感悟理解“總有一天”。

如果光摘松果,不栽松樹,森林會發(fā)生怎樣的變化呢?請看:(音樂聲中教師描述:原來這兒是一片茂密的松樹林,可是,十年以后,松樹,二十年以后呢,松樹___,那么,總有一天___,。)

5,句式鋪墊,暢談感受,。

現(xiàn)在誰能看圖來說說呢?

6.想象說話,理解“光禿禿”。

一天又一天,一年又一年,沒有了松樹,沒有了森林,只剩下一座怎樣的山?(讀詞卡:光禿禿)刀阝光禿禿的山就是怎樣的山?

7.如果你就是小松鼠,一想到以后到處光禿禿的,你又會擔(dān)心什么?

8.交流句子:(課件:小松鼠,、小小松鼠,、小小小松鼠,他們吃什么呢?到哪兒去住呢?)

9.“他們”指的是誰?指導(dǎo)讀好這個問句。

10.小朋友,現(xiàn)在來說說,小松鼠心里真正擔(dān)心的是什么?能用白己的話來說說嗎?

11.小結(jié)齊讀:這真是一只聰明的松鼠,吃著眼前的松果,心里卻想到了將來的生活,真了不起!

五,、復(fù)現(xiàn)兒歌,、指導(dǎo)書寫

1,直到今天,松鼠家族還流傳著這樣一首歌謠。(課件:聰明活潑小松鼠,眨眨眼睛想主意,摘下松果埋進土,。春風(fēng)吹,春雨飄,滿山松樹綠油油,以后子孫不用愁!)

2.自讀,齊讀,起立拍手讀,讀生詞,。

3.開雙軌火車組詞,鞏固生字?！盎顫姟边@兩個字你們發(fā)現(xiàn)了什么?(交流識字方法,。)

4.指導(dǎo)書寫

(1)生觀察生字在田字格中的位置,。

(2)師在黑板范寫,。

(3)生練習(xí),師提醒寫字姿勢。

(4)師生點評

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

認讀生字卡,。

二、學(xué)習(xí)課文第5自然段

1.出示插圖,理解“挺拔”,。

在蒙蒙細雨的滋潤下,在松鼠埋松果的地方,長出了一棵棵小松樹,你們覺得這些小松樹長得怎么樣?

結(jié)合學(xué)生回答理解“挺拔”,。

師:誰也能像小松樹一樣站得很挺拔?指名表演。

采訪表演的同學(xué):小松樹,你站得那么挺拔,最想感謝的是誰?請你用朗讀來感謝埋松果的小松鼠吧!讀第5自然,讀出感謝和欣喜,。

2.齊讀第5自然段,。

三、想象升華,、復(fù)述故事

1.日子一天天過去,將來這片小松樹林會怎么樣?朗讀最后一個自然段,。

“更茂密”那是怎么樣的?哪只松鼠見過茂密的樹林,給大家說說。圖片欣賞茂密的松樹林,。

2.這片松樹林是那么茂密美麗,。小松鼠們歡歡喜喜地住在那里。嗨,小松鼠們,你們在這里生活得怎么樣?

3.想象說話:將來的松樹林又會是一番什么景象?松鼠生活得怎么樣?

4.練習(xí)復(fù)述:引導(dǎo)學(xué)生按照“吃松果——想松樹——種松果——長松樹”的順序進行復(fù)述,。

課件出示課文插圖,幫助學(xué)生復(fù)述,。

四、指導(dǎo)寫字

松鼠教學(xué)過程設(shè)計篇5

教學(xué)目標：

1,、掌握并理解“儲備,、干脆、不甘落后,、千方百計,、哭笑不得”等詞語。

2,、能有感情的朗讀課文,，理解課文內(nèi)容，體會作者對松鼠的喜愛之情,。

3,、學(xué)習(xí)作者是如何將動物與人之間的感情寫真實寫具體的。

教學(xué)重難點：

學(xué)習(xí)作者是如何將動物與人之間的感情寫真實寫具體的,。

教學(xué)準備：

課件,。

教學(xué)過程：

一、謎語導(dǎo)入,，激趣釋題

1,、形狀像耗子，生活像猴子,，爬在樹枝上,，忙著摘果子,。（松鼠）

2、今天我們認識一只跑進家來的松鼠,。（板題）（出示課件）

3,、讀了課題，你知道了什么,？你還很想知道什么,？

二、快速瀏覽,，梳理課文

１,、快速瀏覽課文，看看松鼠來到我家都發(fā)生了什么事,？

師板書：儲備冬糧,、晾曬蘑菇、冬眠墊窩,。

２,、你覺得這只小松鼠怎么樣,？談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

３,、那么作者一家人對小松鼠是怎樣的感情？仔細閱讀課文邊讀邊畫出相關(guān)句子,。

４,、學(xué)生交流重點句子

（1）它整天滿屋亂跑，在櫥柜和架子上跳來跳去,，動作靈活的驚人,，從來沒有碰掉過一樣?xùn)|西。

師：從哪些詞能看出對松鼠的感情,？（抓住重點詞理解感情）

（2）有時,，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的臉,，還輕輕咬我的耳朵,，我想它是又想吃糖了。（抓住一連串動詞體會）

（3）爸爸哈哈大笑,，說：“我怎么沒想到這一點呢,！咱們家的松鼠是在儲備冬糧呢。森林里的松鼠到了秋天,，就要開始儲備冬糧,。這是松鼠的天性，咱們的松鼠自然也不甘落后,！”（從中又體會到什么,？）

師引導(dǎo)：為了這件事,，孩子們一個星期不允許吃糖，家人責(zé)怪松鼠嗎,？

（4）想象松鼠忙了一個早晨,，把蘑菇晾得家里都是，家里人會說些什么呢,？

（5）有一天,，它干脆失蹤了，哪兒也找不到,。也許它跑到花園或森林里去了吧,？我們心里空落落的。（作者寫這句話時是什么樣的心情,？）

5,、小結(jié)：在我們看來松鼠做的都是荒唐事，它畢竟給我們家制造了不少麻煩,，而家人對它卻毫無責(zé)怪,，充滿了喜愛。

三,、小練筆

以《_______和_______的故事》為題,，模仿《跑進家來的松鼠》的寫作方法寫一篇作文，以表示人與動物的真情故事,。

松鼠教學(xué)過程設(shè)計篇6

[教材分析]

人類的家園--地球只有一個,！她是所有人賴以維持生存的唯一空間。但人類只知索取不知愛護和回報,，對自己生活的環(huán)境造成了嚴重的破壞,。地球母親在哭泣。愛護地球,，是每個公民義不容辭的責(zé)任,。《松鼠和松果》這篇童話正是以兩只可愛的小松鼠的行為告訴孩子們植樹造林,、維護生態(tài)平衡的重要性,。通過這篇課文的學(xué)習(xí)，我們要讓學(xué)生了解到,，在向大自然索取的同時,，一定不要忘記回報大自然。銘記自己肩負的重任--“拯救地球就是拯救未來”只有這樣,，我們才能永遠擁有一個美好的家園--地球,！

［教學(xué)目標］

知識與技能

1、認識“聰,、活”等１1 個生字,，會寫“以,、意”等６個生字。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，并能復(fù)述課文,。

過程與方法

引導(dǎo)學(xué)生以各種方式逐段朗讀課文，理解課文內(nèi)容,。

情感態(tài)度與價值觀

懂得樹木是人類的好朋友,，有珍惜樹木，愛護樹木的情感,。懂得植樹造林的好處,，能從我做起，從身邊做起,。并能當一個愛護樹木的小宣傳員影響身邊的人,。

［教學(xué)重難點］

重點：識字、朗讀課文 ,。

難點：理解課文內(nèi)容,，有愛護樹木的意識。

［教學(xué)媒體］圖片,、生字卡片,、投影片

［教學(xué)設(shè)想］

在教學(xué)設(shè)計中,，根據(jù)低年級學(xué)生的特點,，把識字和朗讀作為教學(xué)重點，在自主識字的過程中,，引導(dǎo)學(xué)生運用識字方法如：加一加,，換一換等方法識字。引導(dǎo)學(xué)生逐段朗讀課文,，朗讀描寫小松鼠的想法和行為的句子,，理解的基礎(chǔ)上鼓勵學(xué)生主動學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中學(xué)會合作交流,、增加合作意識,。

[教學(xué)過程]

一、創(chuàng)設(shè)情境,，動畫導(dǎo)入

師：孩子們,，你們喜歡看動畫片嗎？今天老師給大家?guī)砹艘徊亢每吹膭赢嬈?，想看嗎,？看的時候要動腦筋想想動畫片中的主人公是誰,，好嗎？（出示課件）

[設(shè)計說明：喜歡看動畫片是每個孩子的天性,，在看之前必須提出要求,，讓學(xué)生有目的的看，而不是盲目為之,。圖文并茂的動畫片讓學(xué)生對課文有了初步的理解,，而且，為孩子們創(chuàng)造了輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍,，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)]

師：孩子們,，動畫片好看嗎？請問動畫片中的主人公是誰??？（板書松鼠圖片）和它打個招呼吧！你們知道它最喜歡吃什么了嗎,？（板書松果圖片）

板書課題：10 松鼠和松果（齊讀課題）

二,、自由讀課文，初步理解課文

師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)第十課《松鼠和松果》,，請大家打開課本42頁,，你們想自己讀一讀這個故事嗎？讀的時候我們應(yīng)該注意做到哪些呢,？（1,、標自然段；2,、不多字,，不少字，讀準字,；3,、圈出我會認的字。）請大家按要求讀一讀吧,！(教師巡視,，鼓勵和幫助讀書慢的孩子。)

[設(shè)計說明：通過學(xué)生喜歡的動畫引出課文,，拉近了師生之間的距離,，自然引出課文，激發(fā)了孩子們的朗讀興趣,，把讀書的時間還給學(xué)生,，培養(yǎng)學(xué)生自主讀書的能力。]

三,、檢查讀書,、識字情況

1,、老師需要請幾位同學(xué)讀這篇課文呢？（六位）開火車,，分自然段讀課文,。

2、帶拼音抽生領(lǐng)讀生字,。（聰,、活、潑,、忽,、然、眨,、如,、總、以,、主,、意）

3、去掉拼音識字,，說說識字的方法（獎勵）,。

4、搶松果：這些調(diào)皮的字寶寶藏在了松果的后邊,，看誰搶的多,。（課件出示）

5、學(xué)詞語：好吃的松果是從松樹上長出來的,，那么一棵棵挺拔的小松樹后面還藏著許多的詞語寶寶,，你們認識他們嗎？（出示課件,，識記詞語）

6,、這些詞寶寶還有一個更大的家庭句子，讓我們一起讀一讀它們吧,！

1）、松鼠聰明活潑,，學(xué)會了摘松果吃,。

2）、忽然,，松鼠眨眨眼睛,，想起來了。

3）,、沒有了松樹,，沒有了森林,，以后到處光禿禿的。

4）,、松鼠有了好主意,。）

7、學(xué)習(xí)生字

大家學(xué)習(xí)課文很用心,，也明白了保護環(huán)境的重要性,，相信同學(xué)們的字也一定學(xué)得很漂亮。寫字指導(dǎo),。教師重點指導(dǎo)“以,、意”的寫法，鼓勵學(xué)生自己看清田字格的結(jié)構(gòu),，自主寫字,。

[設(shè)計說明：這部分的識字教學(xué)的設(shè)計，充分以學(xué)生為主,，培養(yǎng)學(xué)生的自主識字能力,。通過整體感知課文，自主識字,、搶松果,、識詞語、讀句子等多種方式,，讓學(xué)生輕松的認識本課的生字,。教師在識字教學(xué)中，是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者,，興趣的激發(fā)者,。]

四、精讀課文,，以讀代講,，感悟體會

學(xué)習(xí)第一自然段

1、松鼠看見大家這么聰明很想和大家交朋友,，瞧它來了,。出示松鼠吃松果圖。課文中哪個自然段寫這幅圖,？請一位同學(xué)讀第一自然段,，其他同學(xué)邊聽邊想：小松鼠現(xiàn)在的心情怎么樣？（生：高興,、快樂,、興奮……）

2、用高興的語氣齊讀第一自然段。指名讀,。發(fā)現(xiàn)幾名同學(xué)很有表情,，就獎勵他們一棵小松樹。

3,、出示高高興興,，你還能說幾個這樣的詞語嗎？

4,、練習(xí)用“那么……那么……”說話,。

[設(shè)計說明：多種方法練讀，以讀代講,，讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟,，在讀中學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí),。讓學(xué)生用“那么……那么……”說話,，既可以檢查學(xué)生對內(nèi)容的理解，又可以培養(yǎng)學(xué)生的求異思維,。]

學(xué)習(xí)二,、三自然段

1、師：松果那么香,，那么可口,，小松鼠正在大飽口福時突然想到了一個很嚴重的問題，請同學(xué)們讀一讀2,、3自然段,，用直線畫出小松鼠想到的問題。

[設(shè)計說明：用“嚴重”一詞,，更能激發(fā)學(xué)生尋找答案的積極性,，培養(yǎng)學(xué)生的求證思維能力。]

2,、抽生回答,。（課件出示）

3、請學(xué)生帶著擔(dān)心,、焦急,、害怕的心情來讀這幾句話。指名讀,。發(fā)現(xiàn)幾名同學(xué)很有表情,，有進步的學(xué)生就獎勵他們一棵小松樹。

4,、出示“摘、栽”兩個字，通過做動作,，部首區(qū)分,，平翹舌音區(qū)分兩個字的不同用法。

[設(shè)計說明：“摘,、栽”平翹舌音比較難,。低年級學(xué)生對語言的感覺還不那么強。教師的范讀有利于學(xué)生朗讀能力的形成,。]

5,、師：如果真的沒有了松樹，沒有了森林松鼠怎么生存呢,？出示光禿禿的山圖片,，學(xué)生展開想象力。

6,、師：這時,，小松鼠想到了誰？生（小松鼠,、小小松鼠,、小小小松鼠……）還有嗎？小小小小松鼠,、小小小小小小松鼠…咱們說得完嗎,？我們可以用一個標點符號來表示--省略號。省略了很多很多的小松鼠,，就是子子孫孫,，子孫后代。

7,、生齊讀2,、3自然段。

[設(shè)計說明：通過看圖,，讓學(xué)生設(shè)想什么也沒有的情況下松鼠的生存,，加深學(xué)生對課文的理解，感知植樹造林的重要性,，體會松鼠“前人栽樹,，后人吃果”的美德。]

學(xué)習(xí)第四,、五,、六自然段

1、這真是一件讓人苦惱的.事情啊,，可是這難不倒聰明的小松鼠,，他們有了一個好主意,，聰明的你能能找出來讀一讀嗎？請學(xué)生讀四自然段,。

2,、小松鼠的愿望實現(xiàn)了嗎？生齊讀5,、6自然段,。

3、出示課件,，理解蒙蒙細雨,、挺拔。注意“場”的發(fā)音,，它表示雨下的次數(shù),，要念第二聲。

師：請同學(xué)們起立,，如果你們就是一棵棵小松樹,，你能用你的姿勢告訴大家什么是挺拔嗎？

師：假如黑板就是小松鼠生活的地方,，在這里老師也幫他們種下一棵松樹,，可是太少了，你們愿意幫助他們嗎,？請把你們手中得到的獎品-松樹也種上來吧,。（生把自己的松樹貼到黑板上）哇，你們也是一個個保護樹木的小衛(wèi)士??！

4、你們看在我們的努力下,，樹長得又多又密,，這里變成了怎樣的松樹林？（茂密）

5,、師：松鼠種松樹（貼松樹圖）松樹長松果,，松鼠吃松果，他們誰也離不開誰,。（隨機板書：種,、長、吃）森林媽媽有小松鼠這樣的愛家小衛(wèi)士,，未來的家園一定會更加美好,。

6、請同學(xué)們帶著成就感,，幸福的感覺讀一下4,、5,、6自然段吧！

[設(shè)計說明：在這一環(huán)節(jié)中,，我利用學(xué)生的肢體感悟,，一起種松樹的教學(xué)方法,，體現(xiàn)學(xué)生的主體性和實踐性,。讓學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)，真正愛上語文課,，讓學(xué)生體會語文教學(xué)的情感性,、人文性、綜合性,。]

五,、拓展創(chuàng)新

師：（邊看圖邊講述）可是在我們的生活中，并不是所有人都能像小松鼠一樣保護森林,，他們?yōu)E砍濫伐破壞了我們生活的環(huán)境,，久而久之變成了一片片沙漠，動物沒有了家,，人類不能安心的生活,。孩子們，我們生活的家園只有一個--地球媽媽,。讓我們攜手保護我們的家園,，多植樹造林，保護環(huán)境,。讓我們的生活更加美好吧,！

[設(shè)計說明：通過視覺的刺激教師的講述，讓學(xué)生更深刻的意識到破壞環(huán)境的嚴重性及帶來的后果,，進而教育學(xué)生要有保護生態(tài)環(huán)境的愿望和行為,。]

六、總結(jié)

師：今天我們認識了保護森林的小松鼠,，回去以后,，大家可以把這個故事講給爸爸媽媽聽。讓我們一起行動起來,，保護我們共同的媽媽吧,！

教學(xué)反思：

一、生字教學(xué)符合一年級學(xué)生

在生字教學(xué)中,，首先讓學(xué)生結(jié)合課文找出本課所學(xué)的生字,，即了解課文又加深了印象。其次,，利用多媒體讓學(xué)生運用帶拼音記字,、去拼音記字,、搶松果識字、詞,、句等,，讓學(xué)生在語言情境中認字，并結(jié)合詞語理解字義,。在教學(xué)中學(xué)生利用學(xué)習(xí)過的識字方法：加一加,、減一減、換一換,、猜謎語的識字方法加深學(xué)生對本課所學(xué)字的識記,。在學(xué)生識記的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)寫字。在教學(xué)中我主要指導(dǎo)學(xué)生寫：“以”和“意”兩個字,，從字音到字義到字形,，層層遞進，相信通過這樣的學(xué)習(xí),，大部分學(xué)生對生字的掌握應(yīng)該是比較好的,。

二、閱讀理解抓準訓(xùn)練點

低年級的文章內(nèi)容比較淺顯,，理解難度不大,，但是由于學(xué)生的年齡較小，理解能力較弱,，在學(xué)習(xí)課文前先讓學(xué)生看動畫片,，初步感知課文，提高學(xué)習(xí)興趣,，然后讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文,，加深印象。這樣學(xué)生通過朗讀對于課文內(nèi)容的理解問題已經(jīng)不是很大,，因此我結(jié)合實際設(shè)計了這樣的訓(xùn)練點,，第一段的教學(xué)抓住聰明活潑，指導(dǎo)朗讀,。尤其是“那么……那么……”的朗讀,，并會運用那么……那么……說話讓學(xué)生通過說話，既可以檢查學(xué)生對內(nèi)容的理解,，又可以培養(yǎng)學(xué)生的求異思維,。在教學(xué)中通過多種方法練讀，以讀代講,，讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟,，在讀中學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí),。

第三段抓住一個省略號和光禿禿讓學(xué)生想象光禿禿的世界是怎樣的,？小松鼠們又是過著怎樣的生活,？在想象體會之后學(xué)生知道了沒有松樹，沒有森林的日子是多么可怕,，再讓學(xué)生讀這段話感情自然就出來了,。

最后一段我說，我利用獎勵給學(xué)生的獎品松樹讓學(xué)生自己種松樹,，理解“茂密”一詞,，體會植樹造林的重要性。

三,、重視學(xué)生的朗讀體驗,。

本課教學(xué)以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生在讀朗中體會小松鼠的聰明活潑,。學(xué)習(xí)第一自然段時,先讓學(xué)生自由讀通第一段，在此基礎(chǔ)上想象如果你是松鼠,，在這么美麗的森林里摘吃松果心情怎樣,？當學(xué)生體會到高興、快樂,、開心時,，馬上讓學(xué)生讀出小松鼠的高興勁。通過研讀重點句（摘了一個又一個）,，理解摘的松果多,、感受因為多而高興。（每個松果都那么香,、那么可口）體會松鼠因為松果好吃而高興,。還有學(xué)生說到松鼠因為學(xué)會了摘松果而高興。學(xué)生從多方面感受到了松鼠的高興,，通過朗讀把體會到高興心情表達得淋漓盡致,。又如學(xué)習(xí)２－４自然段時，以每次“摘松果,，吃一個,，就在土里埋一個為切入點”。讓學(xué)生了解小松鼠為什么要吃一個埋一個的原因,。當學(xué)生找到“如果光摘松果,，不栽松樹，總有一天,，一棵松樹也沒有了”這句話后,。我先讓學(xué)生自由讀這句話，并要求讀正確,，接著我通過出示光禿禿的圖片,，讓學(xué)生想象小松鼠當時的心情,。當學(xué)生說出擔(dān)憂，著急,、難過的的心情時,，馬上通過指名讀，齊讀,，男女生賽讀等形式使學(xué)生的情感和小松鼠的情感產(chǎn)生了共鳴,。

四、重視學(xué)生想象力的培養(yǎng)

低年級學(xué)生年齡小,，但思維活躍,，想象力豐富。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“沒有了松樹,，沒有了森林,，以后到處光禿禿的。小松鼠,，小小松鼠,，小小小松鼠……他們吃什么呢？到哪兒去住呢”,？這句話時,。先是引導(dǎo)學(xué)生理解這個省略號表示的是一代又一代的小松鼠。再通過想象說話：到處光禿禿的小松鼠和它的孩子們會死掉的…… 這一環(huán)節(jié)的設(shè)計是想讓學(xué)生心靈受到強烈的震撼,，能進一步體會課文中的語言,，感受松樹對松鼠的重要。抓住學(xué)生的這一情感讀課文,，讓學(xué)生切身體會課文所要表達的意義,。

通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生有了保護環(huán)境植樹造林的意識,，在課后可以和孩子們給小樹澆水讓孩子們從小事做起,，從身邊做起，達到了教學(xué)要求,。

松鼠教學(xué)過程設(shè)計篇7

【教學(xué)目標闡述】

１,、分析教材：課文采用科學(xué)童話的形式，寓賞識寓生動形象的故事中,，語言活潑,、淺顯、符合兒童特點,。本文借小松鼠這件事間接告訴學(xué)生花生在地下結(jié)果這一常識,。課文結(jié)尾小松鼠的問題，既與課題呼應(yīng)又能引發(fā)學(xué)生的思考。

２,、分析學(xué)生：花生在地下結(jié)果的特點,，為常人所知。但在許多小朋友的眼里,，卻是個謎,。學(xué)生程度不一，各方面的知識儲備也不盡相同,，因此課文中小松鼠最后的疑問“是誰把花生摘走了,？”是一個很好的討論和交流話題。這一年齡段的孩子率真活潑,，情緒容易被調(diào)動,，但注意力持續(xù)時間較短。因此要采用更加符合孩子心理特點和年齡特征的教學(xué)緩解引導(dǎo)孩子自主學(xué)習(xí),。

３,、分析課程標準：一年級課程標準中明確指出要使學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，產(chǎn)生求知的欲望,，初步培養(yǎng)信息素養(yǎng)。

【教學(xué)策略闡述】

教學(xué)中依據(jù)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論,，針對學(xué)生年齡小，易于調(diào)動積極性,，喜歡童話故事的特點,，創(chuàng)設(shè)情境。設(shè)計“動畫配音”“記者采訪”“知識問答”等環(huán)節(jié),，深入理解課文內(nèi)容,，展開學(xué)生的想象。充分利用多媒體環(huán)境具有的激發(fā)興趣,，全員參與,，師生、生生交互及時反饋,，激勵評價等優(yōu)勢,，為學(xué)生提供個人自主學(xué)習(xí)、伙伴協(xié)作學(xué)習(xí),、班級共同學(xué)習(xí)的平臺,。

【信息媒體闡述】

利用網(wǎng)絡(luò)教室，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動,、直觀的教學(xué)情境,，激發(fā)興趣。學(xué)生通過點擊電腦中的生字小花,，全員參與,，提供個人自主學(xué)習(xí),、伙伴協(xié)作學(xué)習(xí)、班級共同學(xué)習(xí)的平臺,。為動畫配音有效地實現(xiàn)培養(yǎng)朗讀能力與優(yōu)化課堂的有機結(jié)合,。“小記者采訪”打到了師生,、生生交互,，及時反饋，激勵評價的作用,。瀏覽簡單的網(wǎng)絡(luò),，初步培養(yǎng)信息素養(yǎng)

【教學(xué)環(huán)節(jié)闡述】

一、激趣導(dǎo)入（約２分鐘）

１,、 小朋友們,，今天我們的課堂里來了一位新朋友，你們看是誰??？（課件出示：小松鼠）

２、（多媒體課件演示小松鼠的話）小朋友,，我今天要找一樣?xùn)|西,，你們能幫我找嗎？這件東西啊,，它是麻屋子,，紅帳子，里面有個白胖子,。你知道是什么嗎,？（花生）

３、 那就讓我們和小松鼠一起去大森林找花生吧,。（板書：小松鼠找花生）

二,、初讀課文（約１５分鐘）

１、你們快自己讀讀課文,，遇到不認識的字多讀兩遍,，把字音讀準。（生自由讀）

２,、瞧,，小路兩旁長滿了生字小花朵啊,！你們想讓它們露出笑臉嗎,？（多媒體課件出示：小路兩旁長滿花骨朵，花骨朵上帶有生字新詞：鼴鼠、每天,、格外鮮艷,、自言自語地說、種了,、大樹旁邊,、許多、大樹旁邊的地里種了許多花生）

⑴ 學(xué)生自己操作電腦,，認讀生字,。

⑵ 小朋友我們的小花正等著你呢，你愿意讓它露出笑臉嗎,？（匯報,，讓生字花朵開花。）

３,、你們讀的真好,！現(xiàn)在這些字詞要躲到課文里去了，你們還能讀準他們么,？那就請你們自己再讀讀課文吧,，邊讀邊標出自然段。（學(xué)生自由讀,，標自然段）

４,、反饋（五個自然段）現(xiàn)在我們請五個同學(xué)來讀讀課文，注意讀課文的四個要求是：不丟字,，不加字,，不錯字，不回讀,。我們一起給他們讀課題。（指名讀）

三,、熟讀課文,，讀中感悟

１、圖文結(jié)合,，學(xué)習(xí)第一自然段：（約３分鐘）

⑴ 你們瞧,，大樹旁邊開滿了什么？

⑵ 多美的小花阿,！誰能讀好這句話,？（課件出示句子：一朵朵金黃色的小花，在陽光下格外鮮艷,。）

２,、分角色朗讀，表演第二自然段：（約１０分鐘）

⑴ 這些金黃色的小花其實是什么花啊,？讓我們一起來聽聽小松鼠和鼴鼠在說什么吧,。（指名讀第二自然段）

⑵ 你們就是這可愛小松鼠和鼴鼠，你們當時說話時什么樣??？加上表情和動作就更好了！（同桌練習(xí)）

⑶ 哪只小松鼠準備好了,，我們?yōu)閯赢嬇湟舭桑,。ńo動畫配音，教師讀旁白）

３,、讀中感悟,，體會小松鼠著急的心情：

⑴ 小松鼠，我是森林日報的記者,。我想采訪一下你,，你知道花生很好吃，想把花生摘下來留著冬天吃,，每天都做了什么?。浚▽W(xué)生讀三四自然段）

⑵ 假如你是小松鼠,，你每天去地里看花生心情是怎么樣的呢,？（期待）

⑶ 可是他摘到花生了嗎？（課件出示小松鼠每天去地里看花生,，直到秋天）

⑷ 等了多久?。恳惶?？兩天,？大家看看小松鼠等到什么時候了？（秋天）

⑸ 小松鼠,，等了這么久,，從春天等到秋天。這句話怎么讀??？（出示句子：他等啊，等啊,，等到花都落光了,，也沒看見一個花生。指導(dǎo)朗讀,，要讀得慢一點）

４,、小組合作解決疑問：

⑴ 等了這么久都沒有看見一個花生,，這時候小松鼠會有什么反應(yīng)呢？讓我們來看看吧?。▌赢嬔菔荆?/p>

⑵ 找不到花生果,，小松鼠感到很奇怪，他說什么啦,？

⑶ 小松鼠,，你這話是跟誰說的阿？（自己）自己跟自己說,，就叫“自言自語”,。誰來讀一讀？（學(xué)生表演自言自語,，教師指導(dǎo)要讀的輕一些）

⑷ 誰摘走了小松鼠的花生呢,？請大家當一當小偵探，在小組里幫小松鼠想一想,，希望大家說的時候要注意說出你的理由,。 （討論，匯報）

⑸ 花生究竟都到哪里去了,？還是讓我們讓小花生自己說說吧,。（動畫：花生自述生長過程）

四、知識擴展

小花生原來是地上開花,，地下結(jié)果的,。其實在我們平時吃的食物中，還有很多也是長在土里的,。讓我們走進植物園,，自己學(xué)習(xí)一下，還有什么食物長在土里,。（生自學(xué),，匯報：花生、山藥,、土豆,、紅薯、蘿卜）

五,、指導(dǎo)書寫

１、這些食物都長在土里,，我們怎么記這個字?。浚ㄉ詫W(xué)“里”的筆順）

２,、（課件演示筆順,，生邊看邊書空）你有什么想提醒大家的么,？（抓住壓線筆：第四筆橫和第五筆豎）

３、師范寫（先寫扁日,，豎,，短橫，長橫）

４,、生練寫（注意坐姿和執(zhí)筆方法,，課件出示小松鼠的話）

５、評議：說出他那里寫的好,。

６,、再寫一個，要寫的比第一個好,。

六,、課外拓展

小朋友，今天我們和好朋友小松鼠一起找到了小花生,，他可高興啦,！花生找到以后還會發(fā)生什么故事呢？小朋友請你當一個小小故事家,，在課下把你的故事講完,。你可以講給小伙伴聽，也可以講給爸爸媽媽聽,。誰講的好,，小松鼠就將他收獲的花生送給誰！