人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái),，也便于保存一份美好的回憶,。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家,，我們一起來(lái)看一看吧,。

心理健康教育專題培訓(xùn)心得篇一

心理健康可用“三良好”來(lái)衡量：良好的個(gè)性——情緒穩(wěn)定，性格溫和,，意志堅(jiān)強(qiáng),，感情豐富，胸懷坦蕩,，豁達(dá)樂(lè)觀;良好的處世本事——觀察問(wèn)題客觀現(xiàn)實(shí),，具有較好的自控本事，能適應(yīng)復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境;良好的人際關(guān)系——助人為樂(lè),，與人為善,，與他人關(guān)系良好?？傊?，心理健康的人是能堅(jiān)持鎮(zhèn)靜的情緒,，堅(jiān)強(qiáng)的性格。較高的智能,，適度的對(duì)社會(huì)環(huán)境的適應(yīng)行為和愉快和諧的情緒,。我國(guó)著名心理學(xué)家王極盛的調(diào)查結(jié)果顯示，此刻的中小學(xué)生,，僅有三分之二的學(xué)生心理基本是健康的,。這就是說(shuō)，還有30%—34%的學(xué)生存在心理健康問(wèn)題,。這些心理健康問(wèn)題主要表現(xiàn)為：①學(xué)習(xí)壓力感——由學(xué)業(yè)帶來(lái)的心理壓力;②偏執(zhí)——偏于固執(zhí);③敵對(duì)——經(jīng)常與人抬杠;④人際關(guān)系緊張與敏感;⑤抑郁——精神苦悶,、低落，悶悶不樂(lè);⑦自我強(qiáng)迫;⑧適應(yīng)不良——對(duì)學(xué)校的生活不適應(yīng),。⑨情緒不穩(wěn)定——情緒和情感忽高忽低,。⑩心理不平衡性;其中，情緒不平衡,、學(xué)習(xí)壓力感,、適應(yīng)不良、焦慮,、強(qiáng)迫癥,，是當(dāng)前中小學(xué)生存在的最嚴(yán)重的心理問(wèn)題。如果學(xué)校對(duì)學(xué)生開展心理健康教育,，不但對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)起到促進(jìn)的作用,，并且能構(gòu)成一個(gè)和諧的學(xué)校環(huán)境，提高學(xué)校的聲譽(yù),。同時(shí)教師和家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的心理影響也是十分重要的,，所以教師和家長(zhǎng)也要付出很多努力。

一,、在中小學(xué)開設(shè)有關(guān)心理健康課程,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理素質(zhì)教育。

對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育能夠提高學(xué)校德育工作的成效,。此刻學(xué)校德育工作質(zhì)量不高的重要原因之一就是沒(méi)有高度重視心理健康教育,。因?yàn)樵趯?duì)青少年進(jìn)行思想品德教育的實(shí)踐中，往往沒(méi)有充分遵循和應(yīng)用心理科學(xué)來(lái)對(duì)照,、分析教育對(duì)象,，沒(méi)有依據(jù)青少年學(xué)生年齡階段及其心理學(xué)特征來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)資料、形式和方法,，所以,，德育工作往往脫離青少年學(xué)生的實(shí)際，效果不是很夢(mèng)想,。目前不少中小學(xué)已開設(shè)健康教育課,，其中也開始涉及心理健康的知識(shí),。但開設(shè)心理健康教育課，不僅僅是普及心理學(xué)有關(guān)知識(shí),，更重要的是在心理健康教育課中進(jìn)行心理訓(xùn)練,、心理指導(dǎo)。心理健康教育課應(yīng)當(dāng)是融知識(shí)性,、趣味性,、參與性和操作性為一體的，這樣才能學(xué)以致用,，真正提高學(xué)生抗挫折本事和自我心理調(diào)節(jié)本事,，減少心理障礙及其他心理問(wèn)題。使每個(gè)學(xué)生都能到達(dá)智力正常,，情緒健康,、意志健全、行為協(xié)調(diào),、人際關(guān)系適應(yīng)的心理健康標(biāo)準(zhǔn),，全面提高學(xué)生心理素質(zhì)。

二,、建立學(xué)校心理健康服務(wù)體系,。目前學(xué)校開展心理健康服務(wù)，缺少專業(yè)人員是一大問(wèn)題,。所以教育部門應(yīng)研究培養(yǎng)和培訓(xùn)專業(yè)的心理輔導(dǎo)教師,，在上級(jí)專業(yè)人員的指導(dǎo)下，開展心理健康服務(wù),。在學(xué)校開設(shè)心理咨詢室,，心理閱覽室，心理活動(dòng)室,，開設(shè)心理咨詢電話熱線。定期為師生舉辦心理健康,、心理保健等專題講座,。進(jìn)取開展心理健康教育活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)指導(dǎo),、生活輔導(dǎo),，前途職業(yè)指導(dǎo)等并建立健全學(xué)生心理檔案，作為班主任,、任課教師教育教學(xué)工作的依據(jù),。使心理健康工作落到實(shí)處。

三,、加強(qiáng)教師學(xué)習(xí),，提高教師心理素質(zhì),。要對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，首先要提高教師的心理素質(zhì)?，F(xiàn)代化生活日益緊張和繁忙,，給人們帶來(lái)許多心理變化，應(yīng)對(duì)激烈的升學(xué)競(jìng)爭(zhēng)及來(lái)自社會(huì)各方面有形無(wú)形的壓力,，使一些教師產(chǎn)生心理沖突和壓抑感,。教師不健康的心理狀態(tài)，必然導(dǎo)致不適當(dāng)?shù)慕逃袨?，?duì)學(xué)生產(chǎn)生不良影響,。學(xué)校要重視自身的心理健康，教師的職業(yè)牲特征要求教師要有極強(qiáng)的自我調(diào)節(jié)情緒的本事,。教師要用科學(xué)知識(shí)調(diào)整自我心態(tài)使自我始終處于進(jìn)取樂(lè)觀,，平和穩(wěn)定，健康的狀態(tài),，以旺盛的精力,、豐富的情感，健康的情緒投入教育教學(xué)工作中去,，并且這樣也能使師生之間的矛盾會(huì)越來(lái)越少,，使整個(gè)學(xué)校一片喜氣洋洋，溫馨和睦,，呈現(xiàn)一片生機(jī),。這必然會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的整體的素質(zhì)，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量,。

四,、加強(qiáng)對(duì)家長(zhǎng)的指導(dǎo)和幫忙。家長(zhǎng)是學(xué)生的第一任教師,，家長(zhǎng)的品德修養(yǎng),，文化水平，教育方法以及家庭環(huán)境條件等對(duì)學(xué)生品德和心理成長(zhǎng)有直接而重大的影響,。有相當(dāng)一部分家庭和家長(zhǎng)的條件不利于學(xué)生心理健康成長(zhǎng),，有的家長(zhǎng)對(duì)子女經(jīng)常訓(xùn)斥，使孩子對(duì)父母見而生畏,，缺乏感情交流,。孩子遇到困難得不到幫忙，遇到挫折得不到鼓勵(lì),，使孩子有種“壓抑感”,、“委曲感”。有的父母感情破裂，雙親離異,，嚴(yán)重摧殘了孩子的心靈,。更有些“問(wèn)題家庭”家長(zhǎng)本身品德低劣，作風(fēng)不正,，對(duì)孩子的危害也就可想而知了,。所以家庭教育不當(dāng)，是孩子出現(xiàn)心理問(wèn)題的重要原因之一,。所以,，學(xué)校要經(jīng)過(guò)家長(zhǎng)會(huì)，家長(zhǎng)座談會(huì)等到方式,，讓家長(zhǎng)懂得青少年心理發(fā)展規(guī)律,，懂得心理健康的重要性，了解青少年年齡特點(diǎn),，懂得教育學(xué)生的正確方法,。使家長(zhǎng)了解青少年是一個(gè)特殊年齡階段，學(xué)生情緒反復(fù),，行為多變,，對(duì)此要有心理準(zhǔn)備，不能所以不尊重,，不理解他們,。對(duì)學(xué)生教育既要鼓勵(lì)，也能夠批評(píng),，但方法的使用必須要貼合青少年心理規(guī)律,。對(duì)孩子的期望值不要過(guò)高，期望孩子成才,，這是人之常情,，但壓力過(guò)大，也會(huì)適得其反,。此外對(duì)“問(wèn)題家庭”的學(xué)生更要異常留總關(guān)心,，幫忙他們克服因家庭的不良影響引起的心理問(wèn)題。

總之,，學(xué)生的心理教育是關(guān)系到21世紀(jì)人才培養(yǎng)的大問(wèn)題,，當(dāng)然學(xué)生良好的心理素質(zhì)的構(gòu)成是一個(gè)漸進(jìn)而漫長(zhǎng)的過(guò)程，并且必須在強(qiáng)大的教育合力下才能到達(dá),，為了祖國(guó)的明天,，為了學(xué)生的心理健康,，讓我們共同擔(dān)負(fù)起學(xué)生心理健康教育的重任吧!

心理健康教育專題培訓(xùn)心得篇二

我有幸參加了心理健康教育培訓(xùn),，對(duì)我來(lái)說(shuō)，這次的培訓(xùn)意義重大,，對(duì)我今后的工作具有很大的幫忙,。本次培訓(xùn)我很認(rèn)真的聽了多位專家的理論課,，還有課上與課下的交流，讓我受益匪淺,，以下就是我在這次培訓(xùn)活動(dòng)后對(duì)于心理健康教育的認(rèn)識(shí)和所想,。

一、心理健康教育的重要性

經(jīng)過(guò)本次學(xué)習(xí),，更加深刻地意識(shí)到在學(xué)生中開展心理健康教育的重要性與迫切性,。調(diào)查證明，學(xué)生中存在心理異常的約占30%,，患有心理疾病的約占15%,。學(xué)生心理健康問(wèn)題主要表現(xiàn)為：學(xué)習(xí)與考試焦慮、心理承受力脆弱,、人際交往障礙,、性格孤僻抑郁、自卑心理嚴(yán)重,、對(duì)新環(huán)境不適應(yīng)等等,，并且在近幾年呈上升趨勢(shì)，學(xué)校心理健康教育越來(lái)越被重視,?？墒牵徽_的關(guān)注,，反而引發(fā)一些不必要的麻煩甚至更嚴(yán)重的后果,。心理健康教育應(yīng)當(dāng)是預(yù)防為主的，面向的是全體學(xué)生,，不應(yīng)當(dāng)只針對(duì)心理有問(wèn)題的學(xué)生;心理健康教育與德育工作應(yīng)當(dāng)是有他們的各自作用的;不應(yīng)把心理健康教育簡(jiǎn)單地理解為一門增加學(xué)生負(fù)擔(dān)的學(xué)科,，而應(yīng)當(dāng)具有促進(jìn)學(xué)生各方面健康成長(zhǎng)的獨(dú)特功能;心理健康教育不是要你生搬硬套理論，不要我們教師誠(chéng)惶誠(chéng)恐,，而應(yīng)當(dāng)是講究藝術(shù),，心理健康教育實(shí)施方式應(yīng)當(dāng)是形式多樣，時(shí)時(shí)處處注意的問(wèn)題,。

二,、心理教育培訓(xùn)對(duì)于教師自身的重要性

俗話說(shuō)，“家家都有一本難念的經(jīng)”,，教師也有煩心的事,，也會(huì)遇到各種各樣的壓力和苦惱。但如果要做一名受歡迎的教師,，就無(wú)論如何也不能將自我的不良情緒帶入課堂,，更不能所以而在課堂上隨意發(fā)怒，挖苦打擊學(xué)生。而是要學(xué)會(huì)良好的情緒控制,，在走進(jìn)教室的前一刻,，告訴自我，“必須要微笑”,，要把自我最進(jìn)取樂(lè)觀的精神面貌展現(xiàn)給學(xué)生,，并以此來(lái)感染學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。沒(méi)有一個(gè)學(xué)生愿意看到一個(gè)怒氣沖天,，動(dòng)不動(dòng)就發(fā)火的教師的,。教師樂(lè)觀進(jìn)取地穩(wěn)定地情緒對(duì)于學(xué)生的心理健康構(gòu)成有進(jìn)取地促進(jìn)作用。

提高心理健康的時(shí)效性,。在新形勢(shì)下,，小學(xué)生不一樣階段表現(xiàn)出各自的心理特點(diǎn)和心理需求，這就要求教師有針對(duì)性地開展工作,。一是新生入學(xué)的適應(yīng)期,。這一階段應(yīng)用心理評(píng)價(jià)系統(tǒng)建立小學(xué)生的心理檔案，目的是經(jīng)過(guò)分析評(píng)價(jià),，了解每一個(gè)學(xué)生的氣質(zhì),、性格類型、興趣愛(ài)好,、情緒意向等基本心理素質(zhì)和個(gè)體心理差異,，幫忙學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，接納自我,，樹立健康的新形象,。同時(shí)有助于學(xué)生更快、更好地適應(yīng)學(xué)校生活的主角轉(zhuǎn)換,，為他們身心健康發(fā)展打下良好的基礎(chǔ),。二是學(xué)習(xí)生活的困惑期。這一階段小學(xué)生正處于兒童身心發(fā)展的一個(gè)重要轉(zhuǎn)折時(shí)期,，這一階段,，第二信號(hào)系統(tǒng)活動(dòng)日益發(fā)展并初步占主導(dǎo)地位，口頭言語(yǔ),，內(nèi)部言語(yǔ)本事不斷完善,，但學(xué)習(xí)生活中往往表現(xiàn)出自制力差，社會(huì)道德是非確定力以近期,、自我為主的特點(diǎn),。

經(jīng)過(guò)心理咨詢、心理訓(xùn)練等資料豐富,，形式多樣的方式解決學(xué)生學(xué)習(xí)焦慮,、人際關(guān)系不良,、多動(dòng)癥和學(xué)習(xí)無(wú)能的心理問(wèn)題。同時(shí)經(jīng)過(guò)心理健康指導(dǎo),，開發(fā)小學(xué)生潛能，建立心理健康新觀念,，塑造正確的人生觀,、道德觀和價(jià)值觀，推進(jìn)整體素質(zhì)教育的貫徹實(shí)施,。

心理健康教育專題培訓(xùn)心得篇三

今天晚上我們班開展了本學(xué)期第一次心理主題班會(huì),，圍繞著“我們一起走過(guò)的青春”這個(gè)主題，進(jìn)行了一系列活動(dòng),。整個(gè)過(guò)程中,，同學(xué)們都熱情萬(wàn)分，積極參與,。班級(jí)氣氛恰到好處,，歡快融洽。隨著節(jié)目的開展,，班會(huì)一次次推向高潮,。

整個(gè)班會(huì)分為兩個(gè)部分。第一部分為“回憶過(guò)去”,，由詩(shī)歌朗誦,、游戲“那些年我們經(jīng)歷過(guò)的事”以及“那年我們聽過(guò)的歌”組成：班會(huì)第二部分為“展望未來(lái)”，由“暢想未來(lái)”,、游戲“猜猜我是誰(shuí)”,、勵(lì)志短片一二組成。

“那首歌,，叫青春,，叫流年”詩(shī)歌使我們沉浸在青澀的初戀中，感受著青春的朝氣與悵然,?！澳切┠晡覀兘?jīng)歷過(guò)的事”游戲，同學(xué)們都積極發(fā)言,，講訴了有趣的童年故事,、痛苦的高三生活、曾經(jīng)的追星夢(mèng)等等,。記憶如噴薄的泉水,，溢滿我們的心。同學(xué)們仿佛有回到了過(guò)去,，感受著曾經(jīng)的那份感受,。班會(huì)的氣氛恰到好處,，同學(xué)們的熱情將班會(huì)推向一個(gè)高潮。

在第二環(huán)節(jié)的“暢想未來(lái)”中,，同學(xué)們更是踴躍參與,，競(jìng)相說(shuō)出自己的目標(biāo)，規(guī)劃未來(lái)美好生活,。班會(huì)從回憶走向未來(lái),，促進(jìn)班會(huì)有了更深的含義。

總體來(lái)說(shuō),，此次班會(huì)“那些年我們走過(guò)的青春”開展的十分順利,，獲得了同學(xué)的好評(píng)。這是我作為心理委員,，第二次舉辦心理主題班會(huì),。這一次吸取了第一次班會(huì)的教訓(xùn)，在節(jié)目的安排和任務(wù)的分配上有了很大的進(jìn)步,，沒(méi)有出現(xiàn)第一次班會(huì)時(shí)的任務(wù)分配混亂情況,。這次的班會(huì)，音樂(lè),、獎(jiǎng)品幾游戲道具都準(zhǔn)備的很到位,。

但是，此次班會(huì)的不足還是出現(xiàn)在班會(huì)的準(zhǔn)備工作上,。由于我的失職,，沒(méi)有做好提醒工作，班會(huì)的照片拍攝做的不好,。相機(jī)沒(méi)有及時(shí)充好電,，在班會(huì)進(jìn)行到一半時(shí)相機(jī)無(wú)法拍攝。導(dǎo)致班會(huì)照片不多,。下一次,，我一定做好充分的工作，使班會(huì)開展的更好,。

心理健康教育專題培訓(xùn)心得篇四

幼兒教育是基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ),，人的整體素質(zhì)的提高必須從小抓起?！敖】档谝弧钡乃枷胧怯捎變荷硇陌l(fā)展的特點(diǎn)決定的,，它對(duì)于幼兒身心全面發(fā)展，增強(qiáng)和提高幼兒對(duì)自然環(huán)境的適應(yīng)能力,，減少疾病等方面有重要的意義,。三年來(lái)，我們立足于全面發(fā)展的要求,，以健康教育為突破口,，著眼于奠定人的基本的全面的素質(zhì),，促進(jìn)孩子體、智,、德,、美的全面發(fā)展。將“博學(xué)聰穎,、強(qiáng)身健體”作為培養(yǎng)目標(biāo),，促進(jìn)幼兒全面素質(zhì)的提高。

一,、深入開展教師培訓(xùn)工作，重視理論學(xué)習(xí),，提高健康教育水平

在課程改革的實(shí)踐中,，我們?cè)絹?lái)越認(rèn)識(shí)到要獲得成功，教師的專業(yè)成長(zhǎng)是關(guān)鍵,。好的課程沒(méi)有好的老師去實(shí)施，等于無(wú)功而返,。為此,，我們進(jìn)一步組織系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)健康教育的概念,、特點(diǎn),、途徑的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)把握健康教育的規(guī)律,，增強(qiáng)教師從事健康教育的自覺(jué)性，提高教師自身的知識(shí)和能力,。

1,、全員培訓(xùn),。從知識(shí)儲(chǔ)備和教育觀念兩個(gè)方面有的放矢的進(jìn)行,，幫助教師樹立正確的兒童觀和教育觀念。

2,、重點(diǎn)學(xué)習(xí)健康知識(shí)，通過(guò)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，查找資料,，提出解決方法,，然后與專家、同事共同研討等途徑,，切實(shí)提高教師自身的專業(yè)素質(zhì),。

3、通過(guò)研討教學(xué)案例,，讓教師真正感受幼兒健康教育的具體操作辦法,，避免空洞和脫離幼兒實(shí)際的健康教育活動(dòng)。

4,、從教育活動(dòng)的分類,、目標(biāo)等方面著手，著重針對(duì)正規(guī)的健康教學(xué)活動(dòng)和游戲活動(dòng)進(jìn)行對(duì)比研究,，總結(jié)兩者的優(yōu)勢(shì)和不足,，達(dá)到有機(jī)整合，相互補(bǔ)充,、相互促進(jìn),，使幼兒園的健康教育活動(dòng)真正起到促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展的目的。

二,、構(gòu)建健康特色的幼兒園文化氛圍,，轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)和教師的教育觀念

保護(hù)幼兒的身心健康是進(jìn)行其他一切教育活動(dòng)的前提，尤其是進(jìn)行早期智力開發(fā)的前提,。但在目前幼兒園常常出現(xiàn)的現(xiàn)象是,，理論上、觀念上是健康第一,，行動(dòng)上卻是智力教育第一,。要貫徹《綱要》，開展健康教育工作,，轉(zhuǎn)變教師和家長(zhǎng)的教育觀念勢(shì)在必行

1,、對(duì)幼兒園整體環(huán)境布置進(jìn)行全新的規(guī)劃，突出健康特色,。

環(huán)境創(chuàng)設(shè)是為了促進(jìn)幼兒全面和諧發(fā)展,。我園分別在三個(gè)樓層定下主題，一樓是以幼兒健康活動(dòng)的各種資料圖片,，重在鼓勵(lì)幼兒積極參與運(yùn)動(dòng),，形成活潑開朗、健康向上的氛圍,。二樓布置以園所各種活動(dòng)照片為主,，三樓用抽象的圖形展現(xiàn)了各種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。整體環(huán)境既體現(xiàn)了各方面內(nèi)容的橫向聯(lián)系,，又在縱向上顯示出了層次性,。區(qū)角也是環(huán)境布置的一個(gè)重點(diǎn),。我園首先從孩子的興趣和需要出發(fā)購(gòu)置了完備的各類體育運(yùn)動(dòng)器械。其次,，在組織教師到外地參觀學(xué)習(xí)后,，在園內(nèi)開展了開展利用廢舊材料的進(jìn)行自制玩具的活動(dòng)。在老師和幼兒一起討論后,，大家積極投入,、參與。家長(zhǎng)也參與其中,，積極出謀劃策,，與幼兒一起完成，一起分享到成功的喜悅,，體驗(yàn)到合作的樂(lè)趣,。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)家長(zhǎng)更加理解了健康教育的重要性，對(duì)幼兒園的各項(xiàng)工作也更配合,。

2,、通過(guò)教研活動(dòng),，家長(zhǎng)學(xué)校等形式,，深入學(xué)習(xí)新的教育理念。

通過(guò)學(xué)《綱要》,、用《綱要》征文及教師論壇的活動(dòng),，交流學(xué)習(xí)、工作的心得和體會(huì),，重點(diǎn)學(xué)習(xí)健康領(lǐng)域,，明確幼兒園健康教育的目標(biāo)，開展對(duì)幼兒園一日生活活動(dòng)環(huán)節(jié)的探討,，提高教師對(duì)“健康為本”認(rèn)識(shí),。家長(zhǎng)學(xué)校將普及學(xué)習(xí)新《綱要》做為重點(diǎn)，通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校,、聯(lián)系冊(cè),、宣傳欄，做好家園聯(lián)系合作工作,，一方面定期向家長(zhǎng)宣傳健康教育的思想和意義,，另一方面講授有關(guān)健康教育的知識(shí)和技能，將改進(jìn)的效果輻射到幼兒生活的各個(gè)方面,，使健康教育的結(jié)果在家庭中得到鞏固,。使家園形成合力，更有效的促進(jìn)幼兒園健康教育的開展,。

3,、幼兒園健康保健網(wǎng)絡(luò)體系,。

我園進(jìn)一步強(qiáng)化了健康衛(wèi)生保健的措施和服務(wù)。如嚴(yán)格管理幼兒的入園健康檢查制度,，細(xì)化幼兒一日的晨檢,，建立幼兒個(gè)體健康檔案，定期進(jìn)行健康方面的檢查與評(píng)估,。保健員嚴(yán)格管理班級(jí)的衛(wèi)生消毒制度,，計(jì)劃免疫和疾病預(yù)防工作。同時(shí)為有心理衛(wèi)生問(wèn)題的幼兒提供針對(duì)性的幫助并請(qǐng)專家來(lái)幼兒園開展有關(guān)科學(xué)育兒的講座,。

三,、以健康教育為主要特色教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施

幼兒健康教育是根據(jù)幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn),，提高幼兒健康認(rèn)識(shí),、改善幼兒健康態(tài)度,、培養(yǎng)幼兒健康行為,、維護(hù)和促進(jìn)幼兒健康的系統(tǒng)教育活動(dòng),。幼兒健康教育應(yīng)將幼兒健康行為的養(yǎng)成視為核心的目標(biāo),，著重于幼兒行為的改變,、建立和鞏固,。

1,、健康知識(shí)的教育,。幼兒健康知識(shí)的教育主要是讓幼兒學(xué)習(xí)和適應(yīng)生活。我們?cè)陂_展健康教育中所采取的途徑也是通過(guò)生活,，在盥洗,、進(jìn)餐、清潔,、鍛煉等一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)中滲透健康教育的理念,，讓幼兒在生活中學(xué)習(xí)。我們?cè)诟靼嚅_展以“健康,、鍛煉,、營(yíng)養(yǎng)”為主題的綜合活動(dòng)，主要分生活習(xí)慣,、飲食和營(yíng)養(yǎng),、鍛煉身體、安全防護(hù)四大塊,，在各個(gè)年齡段確定目標(biāo)及相關(guān)的活動(dòng),。如小班：認(rèn)識(shí)自己的身體，感知環(huán)境的變化,，學(xué)習(xí)走跑跳的正確姿勢(shì),。中班指導(dǎo)各個(gè)器官的作用和功能，學(xué)習(xí)控制自己的情緒，大班了解基本的飲食結(jié)構(gòu),，選擇自己喜歡的體育活動(dòng)等,。

2、堅(jiān)持開展體育鍛煉計(jì)劃,，合理安排一日戶外活動(dòng)

早晨清新的空氣特別適宜晨練,。我們幼兒園的孩子一日的早晨都是在戶外活動(dòng)的。8：30——9：00早操活動(dòng),。10：00后開展各班的體育興趣活動(dòng),。下午4：00——5：00為戶外自由活動(dòng)時(shí)間。堅(jiān)持不懈的開展體育鍛煉,，充足的一日戶外活動(dòng)安排,，不但促進(jìn)了孩子基本動(dòng)作的發(fā)展，增強(qiáng)了他們的耐熱,、耐寒能力,，而且促進(jìn)了孩子良好的生活習(xí)慣的養(yǎng)成。

3,、各班特色體育活動(dòng)

從年齡段特點(diǎn)出發(fā)確立各個(gè)年級(jí)組的體育活動(dòng)的主題,，小班組以各類體育游戲，中班組以民間體育活動(dòng),，大班組以競(jìng)技性的體育活動(dòng)為各自的主題,，各班老師與幼兒一起討論本班的特色體育活動(dòng)，制定出如接子,、踢毽子,、呼啦圈,、拍皮球等運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,。各班教師還對(duì)這些游戲加以改造，增加其趣味性,。比如原先的接子游戲是五個(gè)內(nèi)裝米粒的“子”,，可這個(gè)活動(dòng)在剛開展的時(shí)候小朋友普遍反應(yīng)有困難，一個(gè)手很難抓牢,。老師就此展開討論如何降低難度,，考慮到孩子的手比較小，就用半個(gè)礦泉水瓶代替,，并且結(jié)合原有的游戲規(guī)則,，通過(guò)改變瓶子半徑的大小，確定每次接子數(shù)量的多少,，使每個(gè)孩子都能參與到游戲中去,。特色體育活動(dòng)也要求各班制定計(jì)劃，進(jìn)行記錄、分析,，隨時(shí)進(jìn)行調(diào)節(jié),。這一系列的特色體育活動(dòng)成了我園戶外活動(dòng)時(shí)一道獨(dú)特的風(fēng)景線。

4,、健康特色課程的實(shí)施

(1)科學(xué)組織幼兒體育活動(dòng)的研究,。加強(qiáng)幼兒平衡、速度,、靈敏,、柔韌、力量等方面鍛煉,，幫助幼兒掌握身體素質(zhì)練習(xí)必須的知識(shí)和技能,，滿足幼兒身體活動(dòng)多種需要，注意做到循序漸進(jìn),，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜,，保證幼兒身體獲均衡的發(fā)展。將幼兒的一日生活作為教育的主要途徑,。把幼兒健康的身體,、心理、生活作為基點(diǎn),，將預(yù)設(shè)活動(dòng)和生成活動(dòng)有機(jī)結(jié)合,，形成具有健康特色的系列主題活動(dòng)，配合這些主題活動(dòng)定期開展豐富多彩的戶外活動(dòng)和特色活動(dòng),。

(2)我園圍繞著以健康教育為主要特色進(jìn)行課程,、教材、教法的改革,，主要從教案設(shè)計(jì),、內(nèi)容選擇、教具投放,、總結(jié)評(píng)價(jià)等幾個(gè)方面進(jìn)行研究,。在教育目標(biāo)的設(shè)計(jì)上，要求體現(xiàn)“知,、情,、意、行”的結(jié)合,?；顒?dòng)內(nèi)容的選擇注重趣味性，即從幼兒的生理和心理實(shí)際出發(fā),，使幼兒在體育活動(dòng)游戲中感到有興趣,。教材的選編創(chuàng)編有一個(gè)收集、整理、篩選,、驗(yàn)證的過(guò)程,，我們開展了反復(fù)驗(yàn)證的教育實(shí)踐活動(dòng)，在活動(dòng)的設(shè)計(jì)上,，注重適量性和自主性,。在教學(xué)策略的選用上，突出讓幼兒通過(guò)自主的探索,、相互的討論,。我們?cè)隗w育教學(xué)活動(dòng)中投放各種器械讓幼兒自由選擇，開展了活動(dòng)區(qū)域化,，教師針對(duì)性的指導(dǎo),，幫助孩子獲得成功。在評(píng)價(jià)上重視幼兒的內(nèi)心感受,，關(guān)注幼兒是否有愉快的情緒體驗(yàn),。圍繞著這些主題開展的教育教學(xué)研討活動(dòng)取得了一定的成效，教師確立了以幼兒發(fā)展為本的觀念;教育方法從片面重視幼兒體育技能的獲得為主轉(zhuǎn)化為啟發(fā),、探索幼兒進(jìn)行自主活動(dòng);對(duì)幼兒的評(píng)價(jià)也更注重對(duì)幼兒全面的,、合理的評(píng)價(jià)。經(jīng)過(guò)教改,，幼兒的面貌也發(fā)生了變化,，勇敢，大膽,、活潑,、向上成了我園孩子普遍的特點(diǎn)。

在貫徹新《綱要》,，實(shí)施試點(diǎn)工作的過(guò)程中,，還存在不少需進(jìn)一步探究的問(wèn)題。我們將圍繞這這些問(wèn)題,，切切實(shí)實(shí)唱好貫徹新《綱要》的主旋律,。真抓實(shí)干,，在實(shí)踐中貫徹,、反思，進(jìn)一步做好試點(diǎn)工作,。

心理健康教育專題培訓(xùn)心得篇五

為落實(shí)學(xué)校今年學(xué)生工作要點(diǎn),，在學(xué)工處和校團(tuán)委的領(lǐng)導(dǎo)下，物流工程學(xué)院認(rèn)真地組織和落實(shí)了本次活動(dòng),，起到了宣傳和普及心理知識(shí)的作用,，增強(qiáng)了廣大學(xué)生的心理素質(zhì)，達(dá)到了預(yù)期的目的和效果，取得了圓滿成功?，F(xiàn)對(duì)我院第四屆“心靈之路”心理健康教育活動(dòng)月作一小結(jié),。

一、第一階段

學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)非常重視這次活動(dòng),，按照學(xué)校的規(guī)定和要求,，在學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)和老師的關(guān)心和指導(dǎo)下，學(xué)院心理協(xié)會(huì)精心地組織了這次活動(dòng),，按時(shí)地向?qū)W工部心理健康教育中心上報(bào)了活動(dòng)的詳細(xì)活動(dòng)計(jì)劃,，順利完成了前期準(zhǔn)備工作。

二,、第二階段

4月10日晚,，按照預(yù)定計(jì)劃準(zhǔn)時(shí)地組織和開展了學(xué)生寢室座談活動(dòng)。在活動(dòng)中,，每個(gè)寢室的活動(dòng)開展時(shí)間均未少于60分鐘,，在活動(dòng)結(jié)束后，每個(gè)寢室也都寫了一篇以“寢室友誼之心靈感悟”為主題的總結(jié)文章,，按時(shí)上交到學(xué)院心理協(xié)會(huì),。本次活動(dòng)得到了老師的大力支持和同學(xué)們的積極配合，學(xué)工辦主任鄭賢俊老師親臨現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)工作,，與同學(xué)們一起交心談心,，氣氛融洽，收到了良好效果,。

三,、第三階段

4月15日，學(xué)院心協(xié)對(duì)此次寢室座談活動(dòng)作了詳細(xì)的總結(jié),。

四,、第四階段

5月1日，關(guān)于寢室友誼座談的心靈感悟文章已全部交齊,，已于5月9日前上交給學(xué)院學(xué)工辦留存?zhèn)洳?，且從中選取了10篇優(yōu)秀作品準(zhǔn)備參加學(xué)校“寢室友誼之心靈感悟”的征文比賽活動(dòng),。各班“心靈之聲”手抄報(bào)活動(dòng)也已開展完畢,，每班一份的手抄報(bào)已全部如數(shù)按時(shí)上交學(xué)院學(xué)工辦留存?zhèn)洳椋?jīng)過(guò)學(xué)院評(píng)選,，選取了其中的6份優(yōu)秀作品,，參加學(xué)校的評(píng)比，學(xué)院準(zhǔn)備報(bào)送學(xué)校參加比賽,。

五,、第五階段

5月13日整個(gè)活動(dòng)開展完畢,，學(xué)院心協(xié)對(duì)此次活動(dòng)作了認(rèn)真地交流和總結(jié)，對(duì)活動(dòng)中做得比較好的進(jìn)行了表?yè)P(yáng),，對(duì)活動(dòng)中做得還不夠好的地方進(jìn)行了認(rèn)真的總結(jié),，收到了良好的效果。通過(guò)這次心靈與心靈的碰撞和交流,，同學(xué)們一致認(rèn)為,，同學(xué)之間應(yīng)該多交流、多溝通,，只要大家之間能夠坦誠(chéng)相見,，互諒互讓，就沒(méi)有化解不了的隔閡和矛盾,，只要大家能夠彼此相互關(guān)心,，相互幫助，相互學(xué)習(xí),，取長(zhǎng)補(bǔ)短,，我們就能夠認(rèn)識(shí)缺點(diǎn)和不足，建設(shè)一個(gè)團(tuán)結(jié)戰(zhàn)斗的班集體,，校風(fēng)和學(xué)風(fēng)就能夠根本好轉(zhuǎn),。

心理健康教育專題培訓(xùn)心得篇六

要正確的看待留守兒童的父母，必須從社會(huì)發(fā)展的角度來(lái)全面的看待,。我國(guó)從一個(gè)農(nóng)業(yè)大國(guó)向工業(yè)大國(guó)轉(zhuǎn)型,，需要大量的自由勞動(dòng)力，正是留守兒童的父母應(yīng)發(fā)展的需要,，舍小家為大家,，背井離鄉(xiāng)、棄兒丟女來(lái)到陌生的大城市干一些當(dāng)?shù)厝瞬辉父傻墓ぷ?。正是他們促進(jìn)了我們國(guó)家向工業(yè)化,、城鎮(zhèn)化的轉(zhuǎn)型，他們推動(dòng)了歷史的發(fā)展,，他們是偉大的,。而當(dāng)前我們教師隊(duì)伍中有許多人對(duì)留守兒童的父母不能正確的看待，總是認(rèn)為留守兒童的父母不負(fù)責(zé)任,，生下孩子孩子不撫養(yǎng),、不教育。他們偶然到學(xué)校來(lái),，總是有點(diǎn)意見,，希望他們能回來(lái)。試想一下若是農(nóng)民工都回到自己家鄉(xiāng),，我們的北京上海會(huì)怎么樣,？我們的吉首會(huì)怎樣？城市將陷入癱瘓,，處處垃圾,，生活必須品匱乏，是人間地獄,。如果農(nóng)民工都回家,，工業(yè)會(huì)有滅頂之災(zāi)，經(jīng)濟(jì)會(huì)崩潰,。顯然,，當(dāng)前社會(huì)發(fā)展離不開農(nóng)民工。他們是英雄,。我們應(yīng)坦然面對(duì)留守,，為英雄的兒女傾注更多的關(guān)愛(ài)，回報(bào)我們的英雄,。

1,、關(guān)注留守留守兒童的心理健康教育。針對(duì)品德行為偏差和有心理障礙的留守兒童,，開設(shè)心理輔導(dǎo)課,，開展心理咨詢、心理矯正活動(dòng),，定期開展思想教育,、情感教育、獨(dú)立生活教育和體諒父母教育等,，使留守兒童感到備受關(guān)愛(ài),，體驗(yàn)到生命成長(zhǎng)的快樂(lè)與幸福，消除不良情感體驗(yàn),，樹立樂(lè)觀向上的生活態(tài)度,，培養(yǎng)正確的人生觀、價(jià)值觀,。

2,、作為一名普通的人民教師，肩負(fù)著讓每一個(gè)兒童都應(yīng)享受到平等的教育,，理所當(dāng)然地讓這些兒童健康成長(zhǎng),、享受溫暖。那么,，怎樣讓這些“留守兒童”和其他兒童一樣得到全面健康的發(fā)展呢,？建立融洽和諧的師生關(guān)系這些兒童離開父母后，就產(chǎn)生了親情離散的孤獨(dú)感,，常使他們情緒低落,，嚴(yán)重影響了他們學(xué)習(xí)的注意力,，這時(shí)，如果我們能夠建立一種融洽和諧的師生關(guān)系,，讓這些兒童在學(xué)校能感受到人與人之間的溫情,，并從中找回失去的溫馨和安全感，將合理調(diào)整其心理狀態(tài),，積極地投入到集體活動(dòng)中去,。以愛(ài)打動(dòng)留守兒童，每個(gè)學(xué)生都有長(zhǎng)處,，不過(guò)這種天賦能否被挖掘取決于老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)心,，取決于學(xué)校豐富多樣精神生活的創(chuàng)設(shè)。教育的職責(zé)是培養(yǎng)人才,，教師必須親近留守學(xué)生,，用愛(ài)去打開動(dòng)他們，同時(shí),，在處理留守兒童出現(xiàn)的問(wèn)題是多包容,，不要貼標(biāo)簽。

總之,，通過(guò)十天的培訓(xùn),，使我更深刻的認(rèn)識(shí)了”留守”，在今后的工作中更多傾注自己的愛(ài),，從內(nèi)心關(guān)愛(ài)他們,。

心理健康教育專題培訓(xùn)心得篇七

學(xué)前期是人生旅程重要的奠定時(shí)期，心理發(fā)展速度最快,、最易穩(wěn)固的階段,。所以，在這一階段對(duì)幼兒實(shí)施心理健康教育是十分重要和必要的,。結(jié)合工作實(shí)踐,，總結(jié)對(duì)幼兒實(shí)施心理健康教育的策略：

一、關(guān)愛(ài),、尊重幼兒,，建立民主和諧的師幼關(guān)系

幼兒教育專家總結(jié)道：“諷刺中成長(zhǎng)的孩子學(xué)會(huì)羞怯;羞辱中成長(zhǎng)的孩子學(xué)會(huì)內(nèi)疚?！边@說(shuō)明民主和諧的師幼關(guān)系能使孩子樂(lè)觀向上,、充滿自信。這就要求我們要以真誠(chéng)關(guān)愛(ài)對(duì)待每一個(gè)幼兒,，耐心細(xì)致地觀察,、分析、了解幼兒的內(nèi)心世界,，盡量滿足他們的合理要求,，將愛(ài)的情感傳遞給幼兒,。

我班有一位叫“朱筱琪”的小朋友，只要是她喜歡的玩具她就要一個(gè)人霸占,，不許別人玩,，小朋友都躲著她,，生活習(xí)慣更是一團(tuán)糟,。我經(jīng)過(guò)了解才知道，她的父母工作都很忙,，長(zhǎng)期和爺爺,、奶奶生活在一起。爺爺奶奶忙于生意,，就任其發(fā)展,，筱琪身上的個(gè)性缺陷，其實(shí)是長(zhǎng)期失愛(ài)所致,。于是,，我常常給她講道理，關(guān)心她的冷暖,，引導(dǎo)她學(xué)會(huì)自己的事自己做,，只要有一點(diǎn)一滴的進(jìn)步，就給予鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)等,。漸漸地,，她成了討人喜歡的孩子，不僅懂禮貌,，還愿意做力所能及的事,，關(guān)心同伴，形成了自己的朋友圈,。

二,、建立追蹤檔案，及時(shí)了解幼兒成長(zhǎng)

由于個(gè)體發(fā)展存在差異,，常常會(huì)表現(xiàn)出不同的個(gè)性傾向,。所以，我們?cè)趩?wèn)卷調(diào)查基礎(chǔ)上,，通過(guò)家訪,、電話、晨間接待等形式與家長(zhǎng)進(jìn)行交流,、溝通,，了解每個(gè)幼兒的現(xiàn)有發(fā)展水平，從幼兒個(gè)人基本情況,、在家表現(xiàn),、家庭輔導(dǎo)措施,、家長(zhǎng)的意見建議等幾個(gè)方面，結(jié)合日常觀察,，概括出各個(gè)幼兒的心理健康狀況,，為每位幼兒建立了“幼兒個(gè)案追蹤檔案表”(見案例)。根據(jù)幼兒檔案,，我們進(jìn)行追蹤調(diào)查,、分析、總結(jié),，形成具體的原因分析和教育策略,，促使每位幼兒逐步朝著健康的方向發(fā)展。同時(shí),，也幫助了家長(zhǎng)重視和了解幼兒心理健康教育,，使幼兒心理健康教育在家園中融會(huì)貫通，協(xié)調(diào)一致,。

三,、開展形式多樣、內(nèi)容豐富的活動(dòng)

幼兒健康心理的形成是多方面影響,、多種行為綜合作用的結(jié)果,。因此，我們根據(jù)幼兒的成長(zhǎng)特征,、規(guī)律及幼兒已有的經(jīng)驗(yàn),，和孩子們一起挑戰(zhàn)自我，和孩子們一起體驗(yàn)快樂(lè),，和孩子們一起分享成功,，和孩子們一起感受著在心理健康教育中的成長(zhǎng)變化，不斷激發(fā)幼兒各種優(yōu)良品質(zhì)的形成,。

由于幼兒的認(rèn)知水平有限,，往往與具體形象的事物相聯(lián)系，因此我們?cè)谶x擇內(nèi)容時(shí)：第一,，充分考慮幼兒經(jīng)常性,、易發(fā)生的、普遍存在的心理問(wèn)題,，開展有針對(duì)性的專題教育活動(dòng);第二,，將心育目標(biāo)與領(lǐng)域目標(biāo)進(jìn)行整合，融入教學(xué)活動(dòng);第三,，捕捉日常生活中的教育契機(jī),，進(jìn)行隨機(jī)教育;第四，利用本土文化，使健康教育更貼近幼兒生活,。

如,，針對(duì)幼兒在活動(dòng)中經(jīng)常出現(xiàn)的爭(zhēng)搶現(xiàn)象，我們開展了如培養(yǎng)合作,、謙讓品質(zhì)專題活動(dòng)“熊貓鉆洞”：在活動(dòng)剛開始時(shí),，孩子們一聽完游戲規(guī)則，一擁而上,，可洞只有一個(gè),，大家你推我擠。經(jīng)過(guò)討論,，在教師的適當(dāng)指導(dǎo)下,，有的認(rèn)為：“這樣爭(zhēng),，誰(shuí)也玩不成,，不如讓別人先玩?！庇械恼J(rèn)為：“可以排對(duì),，輪流著玩?！庇械恼J(rèn)為：“我們大家可以一起動(dòng)手多做幾個(gè)洞,。”……適當(dāng)?shù)幕顒?dòng)不僅幫助避免糾紛,，更重要的是避免了幼兒不良心理和行為問(wèn)題的出現(xiàn),，增強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)性，促使了幼兒健康心理的形成,。

四,、設(shè)置合理環(huán)境，創(chuàng)設(shè)良好的氛圍

我們?cè)O(shè)立了專門允許幼兒獨(dú)自游戲的“心理驛站”,，在班級(jí)設(shè)立了“心情樹”,、“表情牌”。如“心情樹”,，我們知道幼兒的表達(dá)能力,、自控能力都很低，他們不會(huì)象成人那樣主動(dòng)地傾訴,、控制和渲瀉各種情緒,，因而在遇到心理沖突時(shí)就很難保持平衡和穩(wěn)定，而教師很難及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的心理變化,，“心情樹”就彌補(bǔ)了這一缺陷,。它由紅、綠、灰,、黑四種顏色組成,，分別代表快樂(lè)、平靜,、悲傷,、憤怒四種基本情緒。幼兒根據(jù)自己的心情隨時(shí)將自己的照片掛在相應(yīng)的“心情樹”上,，教師就可以依據(jù)孩子的情緒及時(shí)施以適當(dāng)?shù)膸椭?。由于它的操作?jiǎn)單又具有游戲性，倍受孩子的喜歡,。

同時(shí),，幼兒與教師之間平等、和諧的關(guān)系,，是幼兒健康快樂(lè)的成長(zhǎng)保證,。因此，我們?cè)趯?shí)施教育時(shí)注重為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松,、平等,、自由發(fā)展的精神心理環(huán)境，經(jīng)常和孩子們一起玩,，一起笑,，一起學(xué)習(xí)，讓幼兒在輕松,、寬松的氛圍中學(xué)得開心,、玩得愉快。

五,、轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)觀念,，做好家園同步教育

為了提高家長(zhǎng)對(duì)幼兒健康心理的認(rèn)識(shí)和重視，樹立科學(xué)的教養(yǎng)觀,、兒童觀,，我們讓家長(zhǎng)參與幼兒“個(gè)案追蹤檔案”的建立，及時(shí)與家長(zhǎng)做好雙向溝通,。在家長(zhǎng)學(xué)校中開展系列活動(dòng),，如組織全體家長(zhǎng)參加“心理健康教育專題講座”，設(shè)立“科學(xué)育兒專欄”,，請(qǐng)家長(zhǎng)共同參與親子體能賽,，等等，從不同層面增強(qiáng)家長(zhǎng)的科學(xué)教育意識(shí),，在家庭中影響和促進(jìn)幼兒形成健康的心理和良好的行為習(xí)慣,。

心理健康教育專題培訓(xùn)心得篇八

一,、創(chuàng)設(shè)和諧、宜人的教育教學(xué)物質(zhì)環(huán)境,。

給孩子一片空氣,，讓他們自由呼吸;給孩子一塊綠地，讓他們?cè)曰ǚN草;給孩子一片繪畫壁,，讓孩子自由描繪;順孩子之天性,，讓他們快樂(lè)的成長(zhǎng)。創(chuàng)設(shè)優(yōu)美,、安全,、舒適的物質(zhì)環(huán)境。教室是小學(xué)生主要的活動(dòng)空間,，我們力爭(zhēng)使室內(nèi)寬敞明亮,，溫馨舒適。所布置的內(nèi)容隨著教育目標(biāo),、季節(jié)變化而變化,。整潔優(yōu)美的物質(zhì)環(huán)境喚起了小學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)，陶冶了小學(xué)生情操,，充實(shí)了小學(xué)生生活,，激發(fā)了小學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)了小學(xué)生的探索精神與生活情趣,。

二、創(chuàng)設(shè)民主,、和諧的教育教學(xué)精神環(huán)境 ,。

校園的教育教學(xué)精神環(huán)境是指校園中人與人之間的關(guān)系及校園校風(fēng)、氛圍等,，它包括小學(xué)生生活,、學(xué)習(xí)和游戲的人文因素和活動(dòng)空間。

心理學(xué)家蘇霍姆林斯基對(duì)認(rèn)知與情感的關(guān)系,，作了這樣一個(gè)生動(dòng)而貼切的比喻：“情感如同肥沃的土地,，知識(shí)的種子就播種在這個(gè)土地上?！狈催^(guò)來(lái)講,，如果離開“情感”這塊“肥沃的土地”，也就結(jié)不出“良好的發(fā)展”的果實(shí),。

1,、平等相待學(xué)生，跨越陳舊的“代溝”,。

在課程改革環(huán)境下,，要求教師轉(zhuǎn)變心態(tài)，改變以往居高臨下的權(quán)威態(tài)度，以親切的面孔,、用平等,、和諧的口吻與學(xué)生交流，縮短師生間的“心距”,。學(xué)生在這樣一個(gè)人格得到尊重,、情感得到理解、行為得到鼓勵(lì),、努力得到肯定的氛圍中,，就能盡情釋放自己潛在的創(chuàng)造能量，毫無(wú)顧慮地表達(dá)自己的思想感情,，自然地表露出自己的困惑疑問(wèn),，首先就是創(chuàng)設(shè)和諧輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。

良好的課堂心理環(huán)境是高質(zhì)量教學(xué)的有力保證,。心理學(xué)研究表明：和諧,、愉悅的氛圍有助于學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，而緊張,、冷漠的氣氛會(huì)大大抑制學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,。如何減輕消除學(xué)生學(xué)習(xí)上的心理壓力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的一種良好心態(tài)?教學(xué)中,，教師要扮演好一名引導(dǎo)者,、組織者、協(xié)作者的角色,，創(chuàng)造最佳的心理氛圍,，使學(xué)生情感得到體驗(yàn)，心靈得到溝通,，理念得到認(rèn)同,，情緒得到調(diào)節(jié)，行為得到訓(xùn)練,，讓學(xué)生充分地展示自我,，從而使學(xué)生能學(xué)得懂、學(xué)得好,、學(xué)得輕松,。這樣不僅增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、信心和勇氣,，而且培養(yǎng)了學(xué)生相互協(xié)作,，共同探究的精神。當(dāng)學(xué)生的思維,、情趣,、愛(ài)好都有了張揚(yáng)的空間時(shí),，就會(huì)走進(jìn)老師和老師攀談并成為朋友，為學(xué)生的心理能夠健全發(fā)展打下了扎實(shí)的基礎(chǔ),。

2,、師生真誠(chéng)相對(duì)，理解鑄就成長(zhǎng),。

在人際交往中,，真誠(chéng)是最重要的，要做到能理解別人,，設(shè)身處地為他人著想,。作為教師，在學(xué)生面前必須表現(xiàn)一個(gè)真實(shí)的自我,，用真誠(chéng)的愛(ài)去對(duì)待每位學(xué)生,，才能使學(xué)生感到真實(shí)、可信,。蒙臺(tái)梭利說(shuō)：“教師不僅是一個(gè)教師,，還是一個(gè)心理學(xué)家，因?yàn)樗笇?dǎo)兒童的生活和心靈,?！遍_展心理健康教育有一個(gè)重要的原則就是理解。成年人渴望理解,，小孩更渴望理解,。許多成功的教育案例告訴我們：不理解何來(lái)教育。我們只有通過(guò)各種途徑,，深入地理解我們的學(xué)生,，才能達(dá)到成功教育的目的。

作為一名老師,，一名心理輔導(dǎo)員，如果不理解兒童的心理情感,，不與他們真誠(chéng)的相處,，他是難以順利開展工作的。現(xiàn)代的教育觀認(rèn)為,，教師不應(yīng)該是教育的主宰,，不應(yīng)該再有權(quán)威不可侵犯的思想。命令,、強(qiáng)迫的教育方式其實(shí)是把軟刀子,，不但否定了學(xué)生的權(quán)利和尊嚴(yán)，導(dǎo)致學(xué)生的心理障礙,，而且扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造力,。放下架子,，努力創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的氛圍,，以朋友的身份與學(xué)生交流,，用真誠(chéng)換真誠(chéng)，讓學(xué)生切實(shí)感覺(jué)到你是他的朋友,，你才能深入他們的內(nèi)心世界,，才能使他們從心里接受你善意的意見與建議。

3,、傾注真心真愛(ài),，促進(jìn)感情內(nèi)化。

師生心理交融的基礎(chǔ)是感性的交情,，也是愛(ài)的投入,。教師應(yīng)重視那些存在各種缺點(diǎn)的學(xué)生，多關(guān)心有心理障礙的學(xué)生,。因?yàn)檫@些學(xué)生常常由于這樣或那樣的原因,，心理上受到壓抑，失去平衡,，性格比較孤僻,，心理也比較脆弱。當(dāng)學(xué)生遇到不順心的事時(shí),，就會(huì)產(chǎn)生不良情緒,，并對(duì)學(xué)習(xí)和生活造成一定的影響。如何讓這種消極的影響降到最小?我認(rèn)為教師應(yīng)深入了解學(xué)生,，善于與學(xué)生溝通,，進(jìn)行談心、交流,，進(jìn)而開導(dǎo)學(xué)生,，傾聽學(xué)生的內(nèi)心情感，感知學(xué)生的內(nèi)心世界,，以老師真誠(chéng)的愛(ài)去關(guān)心,、呵護(hù)每個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生的心靈得以寄托,，讓學(xué)生的情感得到傾訴,，精神得到依靠。當(dāng)學(xué)生需要關(guān)心,、幫助時(shí),，老師應(yīng)及時(shí)伸出援助之手幫助學(xué)生，使學(xué)生幼小的心靈得到鼓舞,，讓學(xué)生相信自己一定能行,，逐步養(yǎng)成良好的心理品質(zhì),。

最后，我引用美國(guó)的柯賴齊亞和斯塔頓所著的《小學(xué)生健康教育》一書中的一段話來(lái)說(shuō)明：

如果孩子生活在鼓勵(lì)中,，他便學(xué)會(huì)自信,。

如果孩子生活在容忍中，他便學(xué)會(huì)耐心,。

如果孩子生活在贊揚(yáng)中,，他便學(xué)會(huì)自賞。

如果孩子生活在受歡迎的環(huán)境中,，他便學(xué)會(huì)鐘愛(ài)別人,。

如果孩子生活在贊同中，他便學(xué)會(huì)自愛(ài),。

如果孩子生活在平等中,，他便懂得什么是公正。

如果孩子生活在安全中,，他便學(xué)會(huì)相信自己和周圍的人,。

如果孩子生活在友誼中，他便會(huì)覺(jué)得他生活在一個(gè)多么美好的世界,。

讓我們每一個(gè)人都來(lái)關(guān)心,、維護(hù)孩子的心理健康，讓他們的身心都得到充分,、健康地發(fā)展,。

心理健康教育專題培訓(xùn)心得篇九

一.主要學(xué)習(xí)內(nèi)容

人的心理現(xiàn)象是復(fù)雜而微妙的。我們用眼睛觀察世界,，用耳朵傾聽聲音,；我們因成功而興奮，因失敗而沮喪：我們回憶過(guò)去,，也規(guī)劃未來(lái),。這些都是人的心理現(xiàn)象。心理學(xué)是研究人的心理現(xiàn)象的學(xué)科,。

更具體的是,，我從這門課中學(xué)到了很多知識(shí)。大學(xué)生的心理健康問(wèn)題日益嚴(yán)峻,，這門課給了我們指導(dǎo)。人的心理發(fā)展過(guò)程是從嬰兒到兒童,、青少年,、成年、老年,，人的心理經(jīng)歷著不斷的變化,。不同階段的心理是有較大出入的,。大學(xué)生心理的發(fā)展特點(diǎn)更能引起我們的關(guān)注。大學(xué)生應(yīng)該擺脫依賴走向自立,，適應(yīng)新的人際關(guān)系,，掌握知識(shí)技能，認(rèn)識(shí)和理解自我,，我認(rèn)為最重要的就是確立人生觀和價(jià)值觀,。大學(xué)生的心理健康應(yīng)該符合合理的自我認(rèn)知，堅(jiān)強(qiáng)的意志,，積極穩(wěn)定的情緒,，健全的人格，和諧的人際關(guān)系,，良好的適應(yīng)能力等,。

隨著對(duì)于心理健康的研究，大學(xué)生心理健康的維護(hù)也讓我學(xué)到了很多,，首先大學(xué)生應(yīng)該增強(qiáng)心理健康意識(shí),，從而有效維護(hù)心理健康。而維護(hù)心理健康的方法：實(shí)施自我調(diào)節(jié),，尋求社會(huì)支持,，求助心理咨詢。

認(rèn)知過(guò)程是人的重要心理現(xiàn)象,，人們不僅對(duì)客觀事物進(jìn)行認(rèn)知加工,，對(duì)社會(huì)關(guān)系進(jìn)行認(rèn)知加工，還對(duì)自己進(jìn)行認(rèn)知加工,?？偠灾说恼J(rèn)知是一個(gè)主動(dòng),、積極地技工和處理信息與符號(hào)以及解決問(wèn)題的過(guò)程和動(dòng)態(tài)系統(tǒng),。大學(xué)生心理健康教育主要介紹了大學(xué)生的社會(huì)認(rèn)知以及自我認(rèn)知。大學(xué)生社會(huì)認(rèn)知有這幾個(gè)特征：社會(huì)認(rèn)知的選擇性,、社會(huì)認(rèn)知反應(yīng)的顯著性,、社會(huì)認(rèn)知的投射性、社會(huì)認(rèn)知的兩極性,、社會(huì)認(rèn)知的片面性,。影響社會(huì)認(rèn)知的因素也有很多。在大學(xué)中首先談到的就是一個(gè)人的印象,。所以說(shuō)第一印象對(duì)于人們來(lái)說(shuō)是多么的重要,。印象形成過(guò)程是一個(gè)社會(huì)認(rèn)知的過(guò)程，受認(rèn)知者,、認(rèn)知對(duì)象和認(rèn)知環(huán)境等因素的影響,，在印象行成會(huì)出現(xiàn)各種認(rèn)知偏差,。首因效應(yīng)、近因效應(yīng),、暈輪效應(yīng),、刻板印象等都對(duì)我們的印象形成的過(guò)程產(chǎn)生了影響。凡此種種,，老師上課的內(nèi)容讓我們收獲很多,。

大學(xué)生自我意識(shí)的偏差及調(diào)整，是貫穿我們整個(gè)大學(xué)生活的重要內(nèi)容,。大學(xué)生怎樣看待自己,，自負(fù)和自卑，自我中心與從眾,，過(guò)度追求完美等,，都是大學(xué)生看待自己出現(xiàn)了問(wèn)題。大學(xué)生應(yīng)該深入認(rèn)知自我,，積極悅納自我,，有效調(diào)控自我，不斷超越自我,。

所謂“人非草木,，孰能無(wú)情”大學(xué)生活中總會(huì)遇到挫折與坎坷，怎樣正確合理的調(diào)整自我情緒是很重要的,。每一種情緒都包括勝利喚醒,、主觀體驗(yàn)和外部表現(xiàn)。所以當(dāng)一個(gè)人被某種情緒擊中時(shí),，先不要著急,，停下來(lái)，多去感受一下這個(gè)情緒的內(nèi)容,。大學(xué)生情緒內(nèi)容豐富但是很敏感且極易受傷,。大學(xué)生情緒管理方法很多，例如學(xué)會(huì)覺(jué)知情緒,，從認(rèn)知角度管理情緒,，用行動(dòng)調(diào)節(jié)情緒等。

大學(xué)生的人際交往問(wèn)題與戀愛(ài)問(wèn)題是大學(xué)生活的一部分,。更有人說(shuō)大學(xué)不談一場(chǎng)戀愛(ài)那還是大學(xué)嗎,？大學(xué)沒(méi)有幾個(gè)狐朋狗友那怎么行呢？人際交往是指人與人之間的交往,，既是一種動(dòng)態(tài)的實(shí)踐活動(dòng),，也是一種靜態(tài)的關(guān)系范疇。人際交往是大學(xué)生溝通信息的基本途徑，人際交往是大學(xué)生實(shí)現(xiàn)社會(huì)化的重要手段,，人際交往是大學(xué)生維持身心健康的必要條件，人際交往是大學(xué)生獲取事業(yè)成功的重要保證,。人與人之間的吸引有鄰近性,、熟悉性、相似性,、互補(bǔ)性,。總之積極對(duì)待人際交往,，將人際交往看成大學(xué)生活的一門必修課,，而且是分?jǐn)?shù)越高越好，這樣才能在以后的社會(huì)中立足,。

戀愛(ài)問(wèn)題在大學(xué)中很頻繁,。愛(ài)情是人類生活中的繞不開的話題，對(duì)于處在青春年華的大學(xué)生來(lái)說(shuō),，更是像塊吸鐵石,，充滿了磁性。愛(ài)情的五種語(yǔ)言：肯定的言辭,，精心的時(shí)刻,，接受禮物，服務(wù)的行動(dòng),，身體的接觸,。我們應(yīng)該具有表達(dá)愛(ài)的能力，表達(dá)愛(ài)的勇氣,，表達(dá)愛(ài)的技巧,。

二.認(rèn)知的收獲或領(lǐng)悟

我對(duì)自己的認(rèn)知有了實(shí)質(zhì)性的改變，比較客觀的說(shuō),，我認(rèn)為現(xiàn)在的自己比原來(lái)更加的成熟,，更會(huì)思考問(wèn)題，從性格方面,，我比以前更加理性,，更加開朗。前的我經(jīng)常會(huì)為一些生活中的瑣事煩惱,，也經(jīng)常一時(shí)沖動(dòng)做出一些不理智的決定,，而心理學(xué)的學(xué)習(xí)讓我學(xué)會(huì)用正確的心態(tài)來(lái)看待問(wèn)題，讓我學(xué)會(huì)控制自己的情緒,，情緒穩(wěn)定是心理健康的標(biāo)志,，而心理學(xué)的學(xué)習(xí)中，自我的情緒調(diào)控是很重要的一個(gè)內(nèi)容。生活問(wèn)題總是以各種各樣的方式來(lái)闖入你的視線,。正確看待問(wèn)題,，以一個(gè)智者的角度去看待問(wèn)題。事情或者人物并不是向硬幣那樣簡(jiǎn)單,，不是正就是反,。認(rèn)知就是一個(gè)人的人生觀、價(jià)值觀,。還有就是人際交往問(wèn)題,，我曾經(jīng)看到過(guò)這樣的一句話,，不要因?yàn)槟橙嘶蚰呈律鷼猓驗(yàn)槿蘸竽銜?huì)發(fā)現(xiàn)那樣很不值得,。我就以這個(gè)來(lái)激勵(lì)自己，要以誠(chéng)待人,，圣人是可以以犧牲自己的利益來(lái)幫助他人的。

三.行為上的改變

自從我學(xué)習(xí)了心理健康教育后,，我更加的竭力培養(yǎng)自己的人生觀和價(jià)值觀,，因?yàn)橹挥羞@樣我才能有一個(gè)做人的準(zhǔn)則和標(biāo)準(zhǔn),，來(lái)約束自己,。我在上課的過(guò)程中逐漸學(xué)到了這四個(gè)方面，我認(rèn)為這個(gè)很有用,。第一，要正確看待大學(xué)生活中的落差,，不要自信過(guò)頭,，也不應(yīng)該妄自菲薄,。第二，要保持積極向上的心態(tài),，不能有絲毫懈怠。第三,，要明白學(xué)習(xí)是重要的,，但生活更重要，不要僅僅沉迷于書本知識(shí),，要全面發(fā)展自身素質(zhì)。第四,，正確的看待一個(gè)事物或者人,，應(yīng)該從不同角度去觀察并且評(píng)價(jià)，因?yàn)槿耸沁@個(gè)世界上最為復(fù)雜的東西,，不可能單單一句話就能將其的一生評(píng)價(jià)。大學(xué)生活中應(yīng)該具有自己的一個(gè)完美的計(jì)劃,，來(lái)進(jìn)行自我約束和管理。大學(xué)生活不能簡(jiǎn)單的將其度過(guò),，應(yīng)該讓它活的有滋有味,。

心理健康教育專題培訓(xùn)心得篇十

良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的重要組成部分,。心理健康教育是提高中小學(xué)生心理素質(zhì)的教育,，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。中小學(xué)開展心理健康教育,，既是學(xué)生健康成長(zhǎng)的需要,，也是推進(jìn)素質(zhì)教育的必然要求。本著以學(xué)生發(fā)展為前提,，營(yíng)造校園的心理教育氛圍,，擴(kuò)大心理健康教育的影響，打開學(xué)校心理健康教育的新局面,。為了營(yíng)造人人關(guān)注心理健康,、人人參與心理健康教育的良好氛圍,，促進(jìn)心理健康教育進(jìn)一步廣泛深入的開展，今年我校結(jié)合本校學(xué)生特點(diǎn)及環(huán)境因素,，特制定我校在這次心理健康教育月活動(dòng)總結(jié)如下,。

一、國(guó)旗下講話：在星期一升旗儀式上,，以《“走進(jìn)幸福的成長(zhǎng)季節(jié)”》為題進(jìn)行國(guó)旗下講話,，使學(xué)生了解有關(guān)生命的來(lái)之不易與寶貴,，懂得要熱愛(ài)生命。引導(dǎo)學(xué)生不斷增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí),，遠(yuǎn)離傷害、危險(xiǎn),，安全健康地生活,。鼓勵(lì)學(xué)生激發(fā)生命的潛能，提升生命的質(zhì)量，努力實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值,，讓生命煥發(fā)光彩,。

二,、推薦閱覽相關(guān)書籍：學(xué)校廣泛利用圖書室,，學(xué)生借閱了有關(guān)課外書籍,，了解了有關(guān)熱愛(ài)生命,、善待生命的健康知識(shí),，做好讀書筆記。

三,、創(chuàng)編黑板報(bào)：每班創(chuàng)編一期以““走進(jìn)幸福的成長(zhǎng)季節(jié)”為主題的黑板報(bào),。

四、開展主題班會(huì)：各班以““走進(jìn)幸福的成長(zhǎng)季節(jié)”

為主題,，召開了一次主題班會(huì)活動(dòng)課,。通過(guò)活動(dòng)課，讓學(xué)生懂得了我們要熱愛(ài)生命,、善待生命，讓生命的音符彈奏出更加雄渾的樂(lè)章,，譜寫出一曲燦爛的生命之歌,。

五、學(xué)生制作手抄報(bào)：高年級(jí)舉行了有關(guān)““走進(jìn)幸福的成長(zhǎng)季節(jié)”為主題的手抄報(bào)比賽,。

完善健康心理,，塑造健康人格。通過(guò)系列活動(dòng),，取得了

良好的效果：學(xué)生的心理素質(zhì)增強(qiáng)了,，正確的心理健康觀念逐步形成，他們理解了生命的真正意義,，以生命安全為重,。懂得保護(hù)自己和別人的身體，珍愛(ài)寶貴的生命,。學(xué)會(huì)珍惜今天擁有的幸福生活,。用微笑面對(duì)人生，給生命一個(gè)堅(jiān)強(qiáng),、勇敢,、自信的笑臉，創(chuàng)造一個(gè)獨(dú)一無(wú)二的精彩人生!立志從我做起,，從身邊的一言一行做起,，在健康的氛圍中幸福成長(zhǎng)!

心理健康教育專題培訓(xùn)心得篇十一

經(jīng)過(guò)這段時(shí)間培訓(xùn)，我深地認(rèn)識(shí)到了“小學(xué)生心理健康教育”這門學(xué)科是一門滲透性很強(qiáng)的學(xué)科,，在教育教學(xué)過(guò)程中不可忽略的一門學(xué)科,，同時(shí)也是培養(yǎng)小學(xué)生的良好心理品質(zhì)的一門學(xué)科,。

一、提高了認(rèn)識(shí),，轉(zhuǎn)變了觀念

過(guò)去,，我認(rèn)為心理健康教育就是針對(duì)那些有心理疾病的學(xué)生進(jìn)行教育。現(xiàn)在通過(guò)培訓(xùn),，我的思想發(fā)生了很大轉(zhuǎn)變,，取消了過(guò)去那種錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，理解了心理健康教育,。不僅包括有心理疾病的人,，而且也包括對(duì)正常人的心理教育。這就要求我們教育者首先要有一個(gè)健康的心理,，這樣才能夠悅納我們的教育對(duì)象,。教師要保持一個(gè)良好的心理品質(zhì)，就必需掌握一定的心理健康教育知識(shí),。同時(shí)我體會(huì)到心理健康教育是一門滲透性很強(qiáng)的學(xué)科,。它不公滲透到課堂中，而且還滲透到課外活動(dòng)中;不僅滲透到每一門學(xué)科中,，而且還滲透到人與人的交往中,。因此，它是一門滲透性很強(qiáng)的教育學(xué)科,。

二,、理論知識(shí)得到了提高

通過(guò)這次培訓(xùn)，不僅改變了我的思想認(rèn)識(shí),，同時(shí)也學(xué)到了一定的心理健康教育的理論知識(shí),。明確了小學(xué)生心理健康標(biāo)準(zhǔn)，小學(xué)生心理健康教育的涵義,、功能和內(nèi)容,，小學(xué)生心理健康教育的途徑和原則等等的理論知識(shí)。短期的培訓(xùn),，我走出了心理健康的盲區(qū),，逐漸走向一個(gè)心理健康教育的五彩池。

三,、體驗(yàn)了實(shí)踐與操作的方法

通過(guò)老師們講解理論知識(shí),，個(gè)案分析，觀看“心理健康教育”課堂實(shí)錄和“心理訪談”節(jié)目,，以及小組討論合作等活動(dòng),，掌握了分析案例的方法，咨詢師怎樣和來(lái)訪者交流,，咨詢師應(yīng)注意的問(wèn)題,，怎樣去建立學(xué)生心理健康檔案等技術(shù)問(wèn)題,。通過(guò)上面的活動(dòng)使我明確了在今后的工作應(yīng)怎樣去接納有心理問(wèn)題的學(xué)生，怎樣去與來(lái)訪者交流,，怎樣化解來(lái)訪者的心理問(wèn)題,，達(dá)到治愈的目的。

四,、教師必備的一門學(xué)科

心理健康是兒童青少年身體健康,、人格完美、社會(huì)適應(yīng)能力培養(yǎng)以及全面和諧發(fā)展的需要,。要促進(jìn)兒童身心的協(xié)調(diào)發(fā)展,，離不開心理健康教育，小學(xué)生綜合素質(zhì)的提高應(yīng)以良好的心理素質(zhì)為基礎(chǔ),。塑造學(xué)生的健康心理,，提高其全面素質(zhì)，優(yōu)化其個(gè)性品質(zhì),，促進(jìn)其心理素質(zhì),、思想道德素質(zhì)、文化素質(zhì)和身體素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展,，是當(dāng)代社會(huì)發(fā)展提出的客觀要求,。這就要我們教育者首先有一個(gè)健康的心理，用健康的心理去引導(dǎo)學(xué)生,、教育學(xué)生。其次,，教師必須掌握一定的心理健康知識(shí),。掌握了心理健康教育知識(shí)，在課堂上滲透心理健康教育,，才能有一個(gè)和諧的課堂,，才能使學(xué)生心情愉快地接受知識(shí)，開拓學(xué)生的思維,，使他們健康愉悅地成長(zhǎng),。

總之，這次的培訓(xùn)對(duì)我來(lái)說(shuō)收獲很大,。首先針對(duì)自己的心理進(jìn)行了一次調(diào)適,。其次，學(xué)到了一定的心理健康的理論知識(shí),，懂得了怎樣去進(jìn)行個(gè)案分析，明確了一般心理問(wèn)題怎樣去解決等問(wèn)題。

心理健康教育專題培訓(xùn)心得篇十二

我們一般說(shuō)到健康大部分情況下都會(huì)被認(rèn)為在討論身體上的健康問(wèn)題,，而心理健康是個(gè)嘗嘗被忽視的問(wèn)題。接受心理健康教育概論的過(guò)程是自我認(rèn)識(shí),、自我理解的過(guò)程，要提升自我修養(yǎng)和素質(zhì),，需要將身體健康和心理健康兩者結(jié)合起來(lái),。

擁有一個(gè)健康的心理是一個(gè)人全面發(fā)展的必要條件和基礎(chǔ)，優(yōu)良的心理素質(zhì)在行政管理,、接人待事等方面發(fā)揮著重要的作用,，作為21世紀(jì)的人才，首先就需要具備優(yōu)良的心理素質(zhì),。其實(shí)從某種意義上來(lái)說(shuō),，我們所有的人都是會(huì)用自己的心理想法來(lái)揣摩他人，這其實(shí)可以認(rèn)為是一個(gè)水中看月的過(guò)程,，你的心理是什么樣的,，所映射在你心理的他人就會(huì)折射你自己的內(nèi)心想法。因此,，擁有一個(gè)健康的心理是能夠與身邊的人交往的重要條件,。作為一個(gè)行政管理方向的人員，在接受心理健康教育后對(duì)自己生活中的為人處事有一下的想法,。

作為一名員工,，與領(lǐng)導(dǎo)關(guān)系、與同事關(guān)系,、與客戶關(guān)系不協(xié)調(diào)是導(dǎo)致員工心理不健康的重要原因,。而在中國(guó)傳統(tǒng)的文化教育下，面對(duì)領(lǐng)導(dǎo)很多員工會(huì)選擇阿諛?lè)畛械姆绞?，而真正忽視自己的價(jià)值和創(chuàng)造力,。這就是一種不健康的心理，如果一個(gè)公司企業(yè)所有的員工都是虛與委蛇的馬屁精,，企業(yè)就會(huì)失去了真正干事情的骨干力量而最終走向失敗,。所以面對(duì)領(lǐng)導(dǎo)，我們應(yīng)該正當(dāng)擺正好我們是為領(lǐng)導(dǎo)創(chuàng)造價(jià)值的員工這樣的觀點(diǎn),，每一個(gè)員工都是企業(yè)不可缺少的螺絲釘,，都能夠有自己的意義。而對(duì)于同事之間,，很多員工會(huì)有競(jìng)爭(zhēng)心態(tài),、有嫉妒甚至排擠的想法，這必將導(dǎo)致在關(guān)己利益面前與同事產(chǎn)生矛盾而導(dǎo)致工作不順利,。正確認(rèn)識(shí)對(duì)于同事的關(guān)系是一個(gè)員工在企業(yè)能夠快樂(lè)工作下去的重要心態(tài),，同事是與自己共同工作的伙伴，是與自己一樣為公司帶來(lái)價(jià)值的合作伙伴，只有同心協(xié)力,、共同合作才能構(gòu)成一個(gè)團(tuán)結(jié)的團(tuán)隊(duì),，不同的團(tuán)結(jié)的團(tuán)隊(duì)才能夠構(gòu)成團(tuán)結(jié)的公司，而團(tuán)結(jié)的力量是無(wú)窮的,，凝聚力是一個(gè)公司企業(yè)軟實(shí)力的體現(xiàn),。所以對(duì)于同事，不應(yīng)該懷著嫉妒甚至排擠的心態(tài),，而是應(yīng)該和諧合作,、共同進(jìn)步、共創(chuàng)雙贏,。都說(shuō)顧客就是上帝,，一個(gè)企業(yè)沒(méi)有顧客就沒(méi)有發(fā)展的機(jī)會(huì)，和顧客打交道不能因?yàn)樽约旱脑?、顧客的原因而怪罪顧客,。所以作為一名員工，我認(rèn)為在面對(duì)領(lǐng)導(dǎo),、同事和顧客的時(shí)候都應(yīng)該擺正好自己的心態(tài),，擁有一個(gè)優(yōu)良的心理素質(zhì)。

其次是心理的自我性質(zhì),，學(xué)習(xí)心理學(xué)我認(rèn)為最大的目的并不是教會(huì)去如何與人打交道,，而是深刻的認(rèn)識(shí)自己，給自己指引正確的人生觀,、價(jià)值觀,。在生活中我們每個(gè)人都會(huì)遇到沮喪、挫折,。當(dāng)處于人生的低谷,，也許心里脆弱的人會(huì)選擇輕生來(lái)尋求解脫，然而那樣的方式是病態(tài)的表現(xiàn),。積極向上的人生觀會(huì)指導(dǎo)一個(gè)人從人生低谷走向陽(yáng)光。同樣的,，當(dāng)面對(duì)人生的成功時(shí)刻,，也許有人會(huì)傲慢自大起來(lái)，然而這樣之后很快會(huì)贏來(lái)挫折的失敗,。所以即使成功了,，也應(yīng)該要不驕傲，保持平常心,。此外,，對(duì)于人生的思考，也許是支撐我們尋找生活動(dòng)力的源泉,，有的人選擇不斷挑戰(zhàn)自己,、有的人選擇快樂(lè),、有的人選擇實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，不同的人都會(huì)有不同的人生思考和價(jià)值觀,，樹立正確的人生價(jià)值觀需要一個(gè)優(yōu)良的心理素質(zhì),。

另外，心理教育不僅僅是對(duì)于成年的教育,。我認(rèn)為心理教育和健康教育一樣需要從小孩子就抓起,。我們總是能在新聞中看到很多關(guān)于青少年犯罪、自殺等行為,，這些青少年都有健康的體魄,，但是他們的心理多少受到了上海最終導(dǎo)致了他們走上歧途而耽誤了人生之路。我們需要更多的時(shí)間去關(guān)心他們,、教育他們,。因?yàn)榍嗌倌晔且粋€(gè)國(guó)家的未來(lái)，如果青少年都心理歪曲了,，一個(gè)國(guó)家的未來(lái)又在哪里呢?

以上就是我接受心理健康課程的心得體會(huì),。我覺(jué)得這堂課不管是針對(duì)青少年還是成年人都是必要的，每個(gè)人在人生遇到不同的事情的時(shí)候總是會(huì)容易走進(jìn)死角而出不來(lái),。接受心理教育能夠即使的糾正自己的錯(cuò)誤,，幫助自己形成良好的心理狀態(tài)。作為一名員工,，我們需要不斷的加強(qiáng)對(duì)適應(yīng)性,、承受力、意志力,、創(chuàng)造力,、自信心等心理素質(zhì)的訓(xùn)練，使自己真正懂得：要想擁有美好的未來(lái),，需要擁有健康和體魄和心理,，從而使我們科學(xué)的走出自我認(rèn)識(shí)的誤區(qū)，更新觀念,，超越自我,，走向成熟穩(wěn)重。

心理健康教育專題培訓(xùn)心得篇十三

心理健康教育作為學(xué)校健康教育工作的內(nèi)容之一,，正日益體現(xiàn)出它的重要性,。本學(xué)期我校的心理健康教育，繼續(xù)把全面培養(yǎng)學(xué)生健康的心理素質(zhì)作為工作的重點(diǎn),，在德育辦公室的領(lǐng)導(dǎo)下,，圍繞學(xué)校德育要求，開展了一系列行之有效的心理健康教育，取得了較為明顯的效果,。

一,、多種形式結(jié)合，進(jìn)行心理健康教育

1,、集體教育和個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合

集體教育和個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合,，全體參與和個(gè)別對(duì)待相結(jié)合的方法，既可讓全體學(xué)生都能受到適當(dāng)?shù)慕逃?，又使個(gè)別學(xué)生的各種特殊問(wèn)題得到及時(shí)解決,。學(xué)期初，我們針對(duì)學(xué)校情況,，要求班主任開展一次心理健康教育的主題班會(huì),，將心理健康知識(shí)慢慢滲透到每一個(gè)孩子的心中。與此同時(shí),，我們從學(xué)生之間存在的差異出發(fā),，建立了個(gè)別輔導(dǎo)模式，以彌補(bǔ)“集體輔導(dǎo)”的不足,。開設(shè)心理咨詢室進(jìn)行個(gè)別咨詢是教師和學(xué)生通過(guò)一對(duì)一的溝通方式,，對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中出現(xiàn)的問(wèn)題給予直接的指導(dǎo)，排解心理困擾,，并對(duì)有關(guān)心理行為問(wèn)題進(jìn)行診斷,、矯治的有效途徑。

2,、通過(guò)課堂教學(xué)滲透心理健康知識(shí)

課堂是學(xué)校進(jìn)行教育活動(dòng)的主要場(chǎng)所,，課堂教學(xué)不僅是知識(shí)的傳授，更是學(xué)生心理發(fā)展的過(guò)程,。各科內(nèi)容都是很好的心理健康教育素材,，如在語(yǔ)文學(xué)科中進(jìn)行心理教育，在品生,、品社課中進(jìn)行心理教育的滲透……讓學(xué)生并不是孤立地接受心理健康教育,，而是多方位地受到心理健康教育。

作為教育的主體,，教師不僅在知識(shí)上影響著學(xué)生,，而且教師的人格也會(huì)在教學(xué)的師生互動(dòng)過(guò)程中起潛移默化的作用。

3,、心理健康教育與學(xué)校、家庭,、社會(huì)教育相結(jié)合

心理健康教育不能僅限于學(xué)校教育這一領(lǐng)域,，它應(yīng)當(dāng)以更積極、更主動(dòng)的姿態(tài)拓展陣地。我們?nèi)娣治隽藢W(xué)校教育的特點(diǎn)以及影響學(xué)生素質(zhì)提高的各教育因素,，覺(jué)得家庭與社會(huì)亦是心理健康教育的重要陣地,。特別是家庭教育，它直接與學(xué)生心理健康狀況相關(guān)聯(lián),。我校利用家長(zhǎng)學(xué)校進(jìn)行心理衛(wèi)生知識(shí)教育,，指導(dǎo)家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變教子觀念，了解和掌握心理健康教育的方法,，注重自身良好心理素質(zhì)的養(yǎng)成,，營(yíng)造家庭心理健康的環(huán)境，以家長(zhǎng)的理想,、追求,、品格和行為影響孩子。當(dāng)實(shí)踐表明,，家長(zhǎng)能夠配合學(xué)校促進(jìn)子女全面健康成長(zhǎng),，成為學(xué)生心理健康教育中的一支重要力量。

4,、心理健康教育與德育,、教學(xué)工作相結(jié)合

學(xué)校德育工作、教學(xué)工作和心理輔導(dǎo)的主要對(duì)象都是學(xué)生,，它們共同服務(wù)于年輕一代的健康成長(zhǎng)和個(gè)性的全面發(fā)展,，服務(wù)于學(xué)校教育的總目的。它們的具體任務(wù)在一定程度上互相交叉和滲透,，但又各有側(cè)重,，不能相互代替。

二,、整合教育資源,，發(fā)揮心理健康教育作用

學(xué)校心理健康教育是全程的、全方位的心理健康教育,，因此,，日常教育中我校十分注重整合學(xué)校各種資源，來(lái)發(fā)揮心理健康教育的合力,。

1,、豐富校園文化、通過(guò)各種喜聞樂(lè)見的活動(dòng)來(lái)推進(jìn)心理健康教育,。

我校通過(guò)開展豐富多彩的校園文化活動(dòng),，如少先隊(duì)大隊(duì)活動(dòng)、運(yùn)動(dòng)會(huì),、集體舞等為學(xué)生搭建表現(xiàn)才華的舞臺(tái),，調(diào)節(jié)學(xué)生的身心,，釋放學(xué)生的潛能，并通過(guò)各種競(jìng)賽,，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的合作精神,、奮勇拼搏的精神等，這些,，都在潛移默化中培養(yǎng)了學(xué)生良好的心理素質(zhì),。

2、利用學(xué)校各種陣地,，推進(jìn)心理健康教育,。

開展心理健康教育，我們注重利用好學(xué)校的各種設(shè)施,，通過(guò)宣傳櫥窗,、教師博客、黑板報(bào)等陣地來(lái)開展形式多樣,，豐富多彩的各種心理健康教育活動(dòng),。

總之，學(xué)校的教育教學(xué)實(shí)踐不僅是運(yùn)用心理學(xué)知識(shí)的重要場(chǎng)所,，同時(shí)也是心理學(xué)知識(shí)豐富的源泉,。作為學(xué)校及教育工作者必須掌握好心理知識(shí)，遵循學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律,，在實(shí)踐中靈活運(yùn)用心理教育規(guī)律,，總結(jié)心理教育的經(jīng)驗(yàn)，與家庭,、社會(huì)緊密聯(lián)系,，才能取得良好的成效。

心理健康教育專題培訓(xùn)心得篇十四

我校一直以來(lái)以《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》為指導(dǎo),，以關(guān)注學(xué)校學(xué)生心理健康水平,、促進(jìn)學(xué)生健全人格發(fā)展為目標(biāo)，不斷加強(qiáng)學(xué)校的心理健康教育工作,。并且在學(xué)校的配合下,，開展的各種各樣的心理健康教育活動(dòng)，并且取得了一些有效的進(jìn)展,。

一,、凝聚智慧播撒陽(yáng)光——健全組織機(jī)構(gòu)

本學(xué)期，我校進(jìn)一步完善心理健康教育隊(duì)伍,，在三四年級(jí)開設(shè)了心理健康教育課,。以心理輔導(dǎo)教師為骨干，全體教師共同參與的工作體制,，建立從班主任和任課老師,，到學(xué)校管理層及學(xué)校心理咨詢共同育人的體制,。我校的心理咨詢室——陽(yáng)光島是學(xué)生心靈的港灣和家園。

二,、春風(fēng)化雨潤(rùn)物無(wú)聲——抓好學(xué)生心理健康講座

心理健康課上，學(xué)生盡情享受心理健康知識(shí),，作為對(duì)心理課堂的延伸,，我們學(xué)校還特被重視對(duì)學(xué)生的心理健康培訓(xùn)。

20__年11月16日上午,，我校邀請(qǐng)?zhí)┌彩屑媛毥萄袉T,、山東省教學(xué)能手、省優(yōu)秀班主任陳炳峰老師為三年級(jí)二班和四年級(jí)五班同學(xué)做了一場(chǎng)題為“珍惜時(shí)間做時(shí)間主人”的心理講座,。陳教師語(yǔ)言風(fēng)趣幽默,，他用自己生活中的真實(shí)例子，結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際,，說(shuō)明時(shí)間的重要性,。同學(xué)們聽得津津有味，受益匪淺,。

按照慣例,，我校都會(huì)為六年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行青春期教育，本學(xué)期我們的常規(guī)工作仍然按時(shí)進(jìn)行,。

為了增長(zhǎng)學(xué)生的心理健康知識(shí),，我校開展了心理手抄報(bào)的評(píng)比。精彩的心理手抄報(bào)展示了學(xué)生對(duì)心理知識(shí)的了解和思考,。

三,、沐浴風(fēng)雨開拓進(jìn)取——落實(shí)教師心理健康培訓(xùn)

教師心理健康是學(xué)生心理健康的前提。我校非常重視對(duì)教師心理健康的維護(hù)和培養(yǎng),。把對(duì)教師的心理健康培訓(xùn)納入日常的工作,，經(jīng)常對(duì)教師開展有針對(duì)性的培訓(xùn)，提高教師自身的心理素質(zhì)和心理健康教育水平,。

本學(xué)期,，我校教師共參加兩次“明眸教師深度成長(zhǎng)項(xiàng)目”的培訓(xùn)。八月二十七日和二十八日是社科院教授為我們普及的腦科學(xué)的知識(shí),。十二月八日和九日兩天在__大學(xué)的第一學(xué)術(shù)報(bào)告廳教育專家王琳麗列舉案例深入淺出地對(duì)老師們進(jìn)行了青春期的家庭如何教育孩子的專題講座?，F(xiàn)場(chǎng)老師們和專家深入互動(dòng)，把自己的疑問(wèn)現(xiàn)場(chǎng)向向?qū)＜姨岢鰜?lái),，專家耐心解答,，使在場(chǎng)的老師們受益匪淺。

我校全體教師參加“明眸——教師深度成長(zhǎng)項(xiàng)目”的培訓(xùn)

十一月初,，山師大“反欺凌”課題組走進(jìn)__市__小學(xué),，開啟了為期兩個(gè)月的“非對(duì)抗性方法”的實(shí)施與探索,。與此同時(shí)，“拒絕欺凌,，構(gòu)建文明校園”的班會(huì)課和班級(jí)展演在同學(xué)們中間引起了極大反響,，同學(xué)們知道了校園的文明、和諧需要每一位同學(xué)的努力與付出,，新的校規(guī)在同學(xué)們中間傳誦,。課題組的成員每隔兩周，帶著調(diào)查問(wèn)卷走進(jìn)三——六年級(jí),，通過(guò)調(diào)查了解學(xué)生對(duì)欺負(fù)的認(rèn)識(shí),，學(xué)生之間欺負(fù)行為真實(shí)狀況，以及學(xué)校中欺負(fù)事件變化,。

四,、攜手春光砥礪前行——家校共育心理健康

家校社會(huì)三位一體的教育才能有效促進(jìn)學(xué)生心理健康的發(fā)展。我校在教育學(xué)生培訓(xùn)教師的同時(shí)不忘向家長(zhǎng)宣傳心理健康知識(shí),。本學(xué)期依托山師孔屛教授的好資源,，為一年級(jí)的家長(zhǎng)開展心理健康講座，而且這在近四年來(lái)已形成慣例,。此外我校也邀請(qǐng)家庭教育專家為四年級(jí)的家長(zhǎng)奉獻(xiàn)了一場(chǎng)家庭教育的盛宴,。

我校心理健康教育工作體現(xiàn)了家校共育三位一體的管理模式，領(lǐng)導(dǎo)的重視,，教師自身素質(zhì)的提高讓我校心理健康教育工作發(fā)展帶上了迅速穩(wěn)步發(fā)展的新旅程,。教師心中有陽(yáng)光才會(huì)把陽(yáng)光播撒到學(xué)生心中。在心理健康的教育之路上我們播灑汗水,，砥礪前行,，相信在未來(lái)的教育路上，我們一定會(huì)碩果累累,。

心理健康教育專題培訓(xùn)心得篇十五

20__年是我校深化教育改革取得階段性成果的一年,，心理健康教育作為我校教育改革的重要組成部分，也取得了豐碩的成果,。在鞏固己有的成績(jī)的同時(shí),，本著促進(jìn)我校心理健康教育更加深入健康地發(fā)展，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的目的,，我們?cè)诳偨Y(jié)過(guò)去的成功經(jīng)驗(yàn)的同時(shí),，對(duì)工作提出了更高的要求，不僅從提高學(xué)生心理素質(zhì)入手,，完善了我校心理健康教育的立體網(wǎng)絡(luò),，還不斷加大宣傳力度，拓寬心理健康教育的渠道,，繼續(xù)推進(jìn)我校心理健康教育工作更加健康,、系統(tǒng),、全面、有效地展開,?；仡欉^(guò)去的一學(xué)期我們開展的心理健康教育工作，主要有以下幾個(gè)方面：

一,、心理健康教育課在規(guī)范性,、有序性、系統(tǒng)性,、生動(dòng)性方面取得顯著的進(jìn)步。

心理健康教育課是心理健康教育主要渠道之一,，也是我校心理健康教育工作的特色,，是我校課程改革的重要一環(huán)。上好心理健康教育課有利于我校心理選修課程朝著規(guī)范,、有序的方向發(fā)展,，也有利于以點(diǎn)帶面，促進(jìn)我校心理健康教育工作的整體開展,?；谝陨系恼J(rèn)識(shí)，本學(xué)期我們?cè)诔浞掷矛F(xiàn)有資源,，規(guī)范課堂進(jìn)程和課堂內(nèi)容,，活躍課堂氣氛方面做了不少努力，取得了可喜的成績(jī),。

首先,，本學(xué)期我校心理健康教育課和上學(xué)期相比有兩個(gè)不利條件：一是心理教育課時(shí)總量減少，二是要求選修心理素質(zhì)課的學(xué)生增加了許多,。為了給學(xué)生充分的接受心理健康教育機(jī)會(huì),，我們調(diào)動(dòng)了所有可用的資源。增加了心理健康教育兼職教師的人數(shù),。本學(xué)期,，從事心理健康教育有工作的教師增加到四位。除謝維興老師這位專職的心理教師外,，還有陳紅老師,、林莎老師、曾帆老師三位兼職的心理教師,，心理健康教師的增加間接增加了心理健康教育課時(shí),。同時(shí)，充分利用課外時(shí)間增加心理健康教育課的時(shí)間,。謝維興老師利用周一和周五中午一點(diǎn)到兩點(diǎn)鐘段時(shí)間給學(xué)生上心理健康教育課,，直接增加了課時(shí),。通過(guò)這兩種方法，解決了因心理健康教育課時(shí)的減少而帶來(lái)的選修心理健康教育課的學(xué)生無(wú)法上心理健康教育課的問(wèn)題,，使大多數(shù)學(xué)生都能接受心理健康教育,。本學(xué)期，我校高一共有6個(gè)班,，高二共有6個(gè)班開設(shè)了每周一課時(shí)的心理健康教育課,，約有400人的學(xué)生在本學(xué)期接受了系統(tǒng)的全面心理健康教育。

其次,，從規(guī)范課堂教學(xué)著手,，保證上課的質(zhì)量。一是加強(qiáng)集備,。我們組成了以謝維興老師為組長(zhǎng)的集備組,。把周一上午作為集備時(shí)間，大家共同討論,。這樣不僅加強(qiáng)老師對(duì)心理健康教育理論知識(shí)的理解,，而且規(guī)范了課堂進(jìn)程、上課的內(nèi)容和上課的進(jìn)度,，使心理健康教育課程系統(tǒng)化,，有序化，避免了心理健康課的無(wú)序化和隨意化,。二是和學(xué)生制定課堂契約,，同時(shí)把平時(shí)的考勤、課堂表現(xiàn),、課外作業(yè)的完成情況和學(xué)生的成績(jī)掛勾,，規(guī)范學(xué)生的課堂行為，避免學(xué)生把上心理健康教育課當(dāng)作混學(xué)分課,。

再次,，繼續(xù)轉(zhuǎn)變觀念，從“以教師為中心,，教材為中心,，教室為中心”的舊框框中解脫出來(lái)，真正確立“以學(xué)生為中心,，以學(xué)生的學(xué)用為中心,，以全體學(xué)生的主動(dòng)參與為中心”的教學(xué)理念。教師不再是課堂的主角,，而是課堂的組織者和設(shè)計(jì)者,，課堂進(jìn)程的引導(dǎo)者。本學(xué)期，我們努力設(shè)計(jì)好每一堂心理課,，盡量做到以活動(dòng)為主,，以學(xué)生的體驗(yàn)為主，在心理教育課堂中運(yùn)用心理測(cè)驗(yàn),、錄像,、音樂(lè)、心理劇,、討論等多種手段,。這樣做的效果就是使每位學(xué)生在課堂進(jìn)程中都有發(fā)言的機(jī)會(huì)，都有參與課堂活動(dòng)的機(jī)會(huì),，真正做到全體學(xué)生參與,，學(xué)生在熱烈有趣的活動(dòng)中情感得到體驗(yàn)，行為得到訓(xùn)練,，同時(shí)他們?cè)诨顒?dòng)中相互合作,，相互溝通，增進(jìn)了學(xué)生間的人際信任和合作觀念,，使課堂環(huán)境更加融洽，課堂效果更加明顯,。

以上的改進(jìn)使心理健康教育課真正成了學(xué)生放松身心,，完善自我的催化劑，這種改進(jìn)使我校的心理健康教育課繼續(xù)走在全市的前列,，擴(kuò)大了我校心理健康教育工作在省,、市的影響，謝維興老師的公開課：《溝通無(wú)極限》參加市里的交流并獲得專家,、老師們的好評(píng),。

二、扎實(shí)工作,，拓寬渠道,，加強(qiáng)學(xué)生的個(gè)別心理輔導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展,。

心理輔導(dǎo)在幫助學(xué)生消除心理障礙,，正確認(rèn)識(shí)自我及社會(huì)，充分發(fā)揮潛能,，有效適應(yīng)環(huán)境方面具有重要作用,。本學(xué)期，研究室在個(gè)別心理輔導(dǎo)方面做了大量的工作,，取得巨大的成效：

1,、堅(jiān)持實(shí)行了輔導(dǎo)員工作制度，心理輔導(dǎo)員值班時(shí)間：周一至周五12：00—18：00為面對(duì)面咨詢時(shí)間，20：00—22：30為時(shí)間,。

2,、加大宣傳力度。通過(guò)張貼海報(bào),，課堂上促進(jìn),，課外廣播，班主任工作等讓學(xué)生特別是高一新生能盡快了解心理咨詢的時(shí)間,、地點(diǎn),、方式。

3,、增加了心理咨詢的方式,，不僅有個(gè)別面詢、電話咨詢,，還增加了網(wǎng)上咨詢,。通過(guò)宣傳和拓寬心理咨詢渠道，本學(xué)期來(lái)咨詢的學(xué)生與以往相比有上升的趨勢(shì)：共接聽電話25個(gè),，接待來(lái)咨詢的學(xué)生109人次,，網(wǎng)上咨詢13例，在來(lái)咨詢的人中有一半以上是高三學(xué)生,，來(lái)咨詢的問(wèn)題主要是學(xué)習(xí)問(wèn)題,、情感問(wèn)題、人際交往問(wèn)題,。這也說(shuō)明了我校學(xué)生對(duì)心理健康教育的觀念發(fā)生了巨大的變化,，從對(duì)心理問(wèn)題的回避轉(zhuǎn)變?yōu)槟芊e極主動(dòng)尋求心理上的幫助。

4,、其次,，做好個(gè)別輔導(dǎo)的同時(shí)，針對(duì)高三學(xué)生學(xué)習(xí)壓力大,，心理負(fù)擔(dān)重的實(shí)際,，我室在20__年11月期中考前給高三10個(gè)班的學(xué)生分別舉辦了以“如何復(fù)習(xí)迎考”為內(nèi)容的團(tuán)體心理輔導(dǎo)，給高三學(xué)生把好學(xué)習(xí)考試心理關(guān),，使學(xué)生能以積極,，健康、向上的心態(tài)面對(duì)高三,，面對(duì)考試,。

三、完善心理教育研究室,，鞏固我校心理健康教育的的立體網(wǎng)絡(luò),。

作為心理健康教育的主要場(chǎng)所，心理教育研究室的環(huán)境建設(shè)好壞直接關(guān)系到心理輔導(dǎo)和咨詢的效果。本學(xué)期,，心理放松室里增加了沙袋,，充氣人等新設(shè)備，心理教室,、心理放松室,、心理咨詢室、心理測(cè)驗(yàn)室的硬件設(shè)施也不斷地發(fā)展完善,，環(huán)境更加優(yōu)美,，使心理教育研究室成為八中獨(dú)特的一道風(fēng)景線。

心理健康教育問(wèn)題不僅是專兼職心理健康教師的問(wèn)題,，而成了全體教師共同關(guān)注的問(wèn)題,，全體教師、學(xué)生齊心協(xié)力,，把我校的心理健康教育工作推向前進(jìn),。在加強(qiáng)對(duì)學(xué)校老師，學(xué)生的心理健康教育觀念的宣傳的同時(shí),，在11月,、12月間學(xué)校開展了“學(xué)會(huì)和異性同學(xué)交往”、“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”,、“學(xué)會(huì)自信”等豐富多彩的以心理健康教育為內(nèi)容如的主題班會(huì)活動(dòng),，還舉辦了心理健康教育黑板報(bào)比賽。這些活動(dòng)大大加深了學(xué)生對(duì)心理健康教育的理解,，加大了心理健康教育在全校的影響力,。

本學(xué)期,，學(xué)校學(xué)生會(huì)“心連部”的工作更有成效,。

其一，保證“心連部”每一周開展一次活動(dòng),，大部分班級(jí)心連員都能積極主動(dòng)地參與活動(dòng),，討論工作，“心連部”員之間的向心力比以往加強(qiáng)了;

其二,，它真正成為了聯(lián)系教師和學(xué)生,、學(xué)生和學(xué)生的紐帶，使心理教師及時(shí)地了解學(xué)生的心理狀況,，使那些不愿意找心理輔導(dǎo)老師咨詢的學(xué)生能得到及時(shí)的幫助,，同時(shí)也帶動(dòng)學(xué)生積極尋求心理咨詢的幫助。

四,、做好心理健康教育的宣傳,，樹立我校心理健康教育的先進(jìn)形象。

本學(xué)期，我們努力做好心理健康宣傳工作,，重點(diǎn)是辦好《心航》雜志和省市各媒體的合作,，加強(qiáng)與其他學(xué)校的交流與合作。

作為宣傳我校心理健康教育的重要刊物《心航》,，在本學(xué)期又辦了三期,，和上學(xué)期的《心航》相比，本學(xué)期的《心航》從數(shù)量上,，內(nèi)容上豐富了許多,。欄目增加了，內(nèi)容更貼近八中的教育改革,，更加貼近學(xué)生的實(shí)際,，版面更優(yōu)美，更合理,，欄目更科學(xué),。它越來(lái)越受到學(xué)生的歡迎。

其次,，加強(qiáng)了和省市媒體的聯(lián)系,，擴(kuò)大了我校心理健康教育的影響，展示了我校的新形象,。本學(xué)期,，有《海峽都市報(bào)》、《海峽周報(bào)》,、《福州日?qǐng)?bào)》,、《經(jīng)濟(jì)快報(bào)》、《東南快報(bào)》,、省廣播電臺(tái),、福州市電視臺(tái)、省電視臺(tái)新聞?lì)l道等多家新聞媒體來(lái)我校了解報(bào)道心理健康教育的情況,，宣傳了我校的心理健康教育,。我們還和省人民出版社合作，在《素質(zhì)教育博覽》這本雜志中建立我校心理健康教育專欄,，擴(kuò)大了我校心理教育的影響,。

再次，本學(xué)期,，加強(qiáng)了和省市兄弟學(xué)校的聯(lián)系,，接待了省、市各地領(lǐng)導(dǎo),、老師到我校觀摩心理健康教育的開展,，交流我校心理健康教育工作的經(jīng)驗(yàn),，為我校贏得了聲譽(yù)。

總之,，在過(guò)去的一學(xué)期中,，我校的心理健康教育工作取得了巨大的進(jìn)步，但還有許多不足：如心理健康教育課還需要加強(qiáng),、改進(jìn),，我們對(duì)心理健康教育的觀念還要進(jìn)一步轉(zhuǎn)變，我們?nèi)匀挥胁糠职嘀魅?、集備組長(zhǎng),、教師對(duì)心理健康教育的認(rèn)識(shí)與重視還很不夠。今后我們要繼續(xù)提高認(rèn)識(shí),，轉(zhuǎn)變觀念,，特別是廣大教師要轉(zhuǎn)變觀念，把心理健康教育工作做得更好,，真正讓每個(gè)學(xué)生都能在健康,、溫馨的環(huán)境中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。

心理健康教育專題培訓(xùn)心得篇十六

本學(xué)年我校心理咨詢室在校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心支持下,，在上個(gè)學(xué)年的工作經(jīng)驗(yàn)及總結(jié)基礎(chǔ)上本著務(wù)實(shí),、創(chuàng)新、進(jìn)取的工作作風(fēng),，有計(jì)劃,、有重點(diǎn)開展心理健康教育工作，一步一個(gè)腳印,，扎實(shí)工作,，開拓進(jìn)取，總結(jié)本學(xué)期我們所做的工作,，主要有以下幾個(gè)方面：

1,、在總結(jié)上個(gè)學(xué)年的基礎(chǔ)上，以科學(xué)的心理健康教育理念為指導(dǎo),，努力培養(yǎng)學(xué)生“自知,、自尊,、自制,、自信、自強(qiáng)”的心理素質(zhì),，讓每一位學(xué)生都擁有健康的心靈,，并真正成為身心健康的新一代。

2,、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)十分關(guān)注本校的心理健康教育工作,。我校的心理健康教育堅(jiān)持發(fā)展心理品質(zhì)和預(yù)防心理問(wèn)題為主,、心理問(wèn)題矯治為輔的基本原則，重視把心理健康教育滲透到教育教學(xué)中,，同時(shí)發(fā)揮心理輔導(dǎo)的作用,。

3、繼續(xù)在各科教學(xué)中滲透心理健康教育思想,。各科教師在教學(xué)中貫徹興趣原則,、和諧原則和成功原則，營(yíng)造積極健康的課堂教學(xué)氣氛,，激發(fā)學(xué)生的求知欲,，保護(hù)學(xué)生的自尊心，增強(qiáng)學(xué)生的自信心,，激勵(lì)學(xué)生的進(jìn)取心,。班主任在班級(jí)工作中關(guān)注學(xué)生的心理現(xiàn)狀，有目的地組織和指導(dǎo)學(xué)生開展自我教育活動(dòng);在日常教育活動(dòng)中建立平等的師生關(guān)系,，努力運(yùn)用心理學(xué)的方法引導(dǎo)和幫助學(xué)生,，尤其要鼓勵(lì)有心理困難的學(xué)生認(rèn)識(shí)和超越自我。同時(shí)也在德育中滲透心理健康教育,發(fā)揮班主任的輔導(dǎo)作用,，開展培養(yǎng)學(xué)生心理品質(zhì)的主題活動(dòng),，促進(jìn)學(xué)生心理發(fā)展。

3,、繼續(xù)開展學(xué)校個(gè)別心理咨詢輔導(dǎo)活動(dòng),。我校心理咨詢室樹立為全體學(xué)生服務(wù)的理念，與全體學(xué)生溝通,，認(rèn)真開展咨詢服務(wù),，和每一個(gè)學(xué)生做真誠(chéng)的知心朋友。個(gè)別心理輔導(dǎo)制度是學(xué)校心理健康教育的重要一環(huán),。它在解決部分學(xué)生心理問(wèn)題,，促進(jìn)他們心理健康成長(zhǎng)，營(yíng)造全校健康心理氛圍發(fā)揮重要作用,。發(fā)揮專職教師的作用,，對(duì)于少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學(xué)生，給予科學(xué)有效的心理咨詢和輔導(dǎo),，使他們盡快擺脫障礙,，調(diào)節(jié)自我，提高心理健康水平,，增強(qiáng)發(fā)展自我的能力,。本學(xué)期堅(jiān)持每天中午時(shí)間對(duì)學(xué)生開放，安排好學(xué)生預(yù)約工作,，解決了許多學(xué)生的心理困惑,，甚至是有嚴(yán)重心理問(wèn)題的學(xué)生,，為我校心理安全工作畫上圓滿的句號(hào)。

4,、利用好本學(xué)期的家長(zhǎng)會(huì),，向家長(zhǎng)宣傳青少年心理健康教育的重要性，使家長(zhǎng)在平時(shí)注意孩子的心理健康狀況,，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心世界,，形成心理健康教育與學(xué)校、家庭,、社會(huì)教育相結(jié)合的心理健康教育模式,。

5、開展心理健康講座,，普及心理健康的知識(shí),。用啟發(fā)法使學(xué)生形成自己符合社會(huì)要求的`有價(jià)值的人生目標(biāo)體系，追求人生理想,，有責(zé)任感,、進(jìn)取心又樂(lè)觀豁達(dá)，幫助學(xué)生正確處理各種社會(huì)關(guān)系,，以形成健康的人格,。本學(xué)期重點(diǎn)對(duì)高一各班級(jí)新任心靈委員進(jìn)行培訓(xùn),使其架起教師與學(xué)生之間的心理橋梁,提高了全體學(xué)生的心理健康水平。

6,、把心理健康教育也滲透到了學(xué)校的日常工作中,，利用充分利用班團(tuán)活動(dòng)，板報(bào),，宣傳欄,，學(xué)校廣播站等對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育等，有計(jì)劃,、多渠道地開展心理健康教育活動(dòng),。

總之，在一個(gè)學(xué)期以來(lái)我們學(xué)校心理健康教育關(guān)注于全體,，以發(fā)展性為目標(biāo),，促進(jìn)師生心理的健康發(fā)展與成長(zhǎng)。不忽視學(xué)生個(gè)體的差異,，注重個(gè)別學(xué)生的輔導(dǎo)與咨詢,，及時(shí)、有效地幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)心理的自助,。在咨詢中,，我們貫徹心理成長(zhǎng)的思想,，也就是說(shuō)問(wèn)題,、困惑本身也是學(xué)生成長(zhǎng)的一次機(jī)遇,，善于把握這次機(jī)遇，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)心理的成長(zhǎng),，體驗(yàn)超越自我的成功感,。

心理健康教育專題培訓(xùn)心得篇十七

隨著改革開放的深入，社會(huì)文明程度的提升,，特殊教育越來(lái)越受到廣泛重視,，智障學(xué)生的健康成長(zhǎng)已成為備受關(guān)注的話題。我校心理健康教育工作依據(jù)“讓每個(gè)學(xué)生得到更優(yōu)的發(fā)展,，為每個(gè)學(xué)生提供更適用的教育”的辦學(xué)思想和“融會(huì),、融入、融和”為內(nèi)涵的“融和教育”辦學(xué)理念,，有目的,、有計(jì)劃、有步驟地通過(guò)多種形式及途徑,，提高智障學(xué)生的心理綜合素質(zhì),，促進(jìn)智障學(xué)生自強(qiáng)、自立,、平等參與社會(huì)生活,，回歸主流社會(huì)，成為自食其力的勞動(dòng)者,。

一,、加強(qiáng)教師心理健康教育培訓(xùn)

1.普及知識(shí)，增強(qiáng)責(zé)任

學(xué)校精選了部分理論書籍和文章推薦給老師,，作為教師學(xué)習(xí)和培訓(xùn)的內(nèi)容,，如《心理輔導(dǎo)技術(shù)》、《班主任心理輔導(dǎo)》,、《成長(zhǎng)教室心理活動(dòng)課教案集》,、《花季心雨心理輔導(dǎo)個(gè)案集》等;邀請(qǐng)專家到學(xué)校作心理專題報(bào)告;請(qǐng)本校領(lǐng)導(dǎo)作心理知識(shí)普及座談會(huì)的主講人，以強(qiáng)化教師的責(zé)任意識(shí),，明確心理健康教育工作的意義,，了解其涵義和特點(diǎn)。

2.理念引領(lǐng),，經(jīng)驗(yàn)推廣

每次會(huì)議或活動(dòng)后,，負(fù)責(zé)老師都會(huì)及時(shí)通過(guò)學(xué)校校園之家向老師們匯報(bào)會(huì)議精神，分享信息資源;每月都由負(fù)責(zé)老師及時(shí)總結(jié)學(xué)校心理工作,，反思不足和改進(jìn)之處,，部署下階段學(xué)校心理工作;經(jīng)常召開多種形式的專題討論會(huì)，舉辦教師演講比賽,、班主任教育小故事演講比賽,，觀摩心理活動(dòng)課等,，以點(diǎn)帶面，以新的理念引領(lǐng)學(xué)校心理工作的深入開展,，不斷提高教師心理健康教育的實(shí)踐能力,。

二、開展學(xué)生心理健康教育活動(dòng)

1.溫馨教室創(chuàng)建活動(dòng)

教室是學(xué)生逗留時(shí)間最長(zhǎng)的地方,，校園是學(xué)生成長(zhǎng)廣闊的天空,。雖然校舍比較陳舊、設(shè)備比較簡(jiǎn)陋,，但以“兩綱”為指導(dǎo),，在學(xué)校德育室的大力支持下對(duì)于溫馨教室的創(chuàng)建，制定了詳細(xì)的計(jì)劃,，進(jìn)行了具體的部署,。讓幽雅、溫馨,、健康的教室文化,，影響學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)、心理素質(zhì)的鍛煉,、道德習(xí)慣的形成,、知識(shí)才能的增長(zhǎng)，促進(jìn)教師與學(xué)生,、教師與家長(zhǎng)關(guān)系的民主,、融洽、和諧,，讓學(xué)生的生命在充滿溫馨的氛圍里更加燦爛,。

2.社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

組織學(xué)生參觀、感受祖國(guó)的巨變,、中國(guó)人民的偉大,，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)家鄉(xiāng)的真切情感;組織學(xué)生參加各級(jí)各類的融合活動(dòng),，培養(yǎng)學(xué)生的活動(dòng)能力和人際交往能力等,，也使他們看到了社會(huì)對(duì)他們的關(guān)愛(ài)，感受到幸福,。

三,、提供學(xué)生心理健康輔助服務(wù)

1.小組輔導(dǎo)

根據(jù)心理有問(wèn)題學(xué)生的共同需要和問(wèn)題，學(xué)校心理教師利用小組輔導(dǎo)的方法,，通過(guò)學(xué)生的互動(dòng),，幫助他們加深了解，改善同學(xué)間的人際關(guān)系，培養(yǎng)合作意識(shí),。

2.心理廣播

利用學(xué)校的校園廣播站定期宣傳心理知識(shí),。每次專題廣播均由學(xué)生自己制作，對(duì)什么感興趣,，對(duì)什么迫切想知道就制定哪方面的專題,，然后心理教師指導(dǎo)他們收集資料,、編排內(nèi)容,、評(píng)審節(jié)目等。實(shí)踐證明,，從學(xué)生自身出發(fā),，貼近智障學(xué)生們生活成長(zhǎng)需要的心理知識(shí)，易于接受,，能夠引起他們的興趣,，產(chǎn)生共鳴。

四,、給予家庭心理健康教育指導(dǎo)

1.以燦爛的微笑面對(duì)家長(zhǎng)

當(dāng)家長(zhǎng)把學(xué)生送進(jìn)校門的時(shí)候,，他們交給老師的是一份信任、一份期望,。學(xué)校教師樹立學(xué)校和家庭是一家的思想,，特別是對(duì)弱勢(shì)學(xué)生，我們給予家長(zhǎng)更多的尊重,，保護(hù)他們的自尊心和自信心,，積極幫助他們尋找家庭教育中的不足，幫助他們激發(fā)孩子的上進(jìn)心,。

2.以真誠(chéng)的愛(ài)心感動(dòng)家長(zhǎng)

學(xué)校教師平時(shí)都注意觀察學(xué)生的一舉一動(dòng),，并把觀察的結(jié)果及時(shí)反饋給家長(zhǎng)，主動(dòng)與家長(zhǎng)溝通,，用我們?yōu)閷W(xué)生最優(yōu)發(fā)展的那一份真心誠(chéng)意感動(dòng)家長(zhǎng),。

3.以教育的藝術(shù)號(hào)召家長(zhǎng)

學(xué)校教師重視家庭教育指導(dǎo)藝術(shù)，講解家庭教育在孩子成長(zhǎng)中的作用,，家長(zhǎng)是孩子最好的心理醫(yī)生,，增強(qiáng)家長(zhǎng)撫養(yǎng)教育孩子的責(zé)任感和義務(wù)感;教給家長(zhǎng)一些常用的家庭心理健康教育的方法，使家庭教育更貼近學(xué)生的心理,，使家長(zhǎng)重視為孩子營(yíng)造和睦,、溫馨的家庭氣氛，提高智障學(xué)生的生活質(zhì)量,。

4.以規(guī)范的要求指導(dǎo)家長(zhǎng)

平時(shí),，偶然的路遇、一個(gè)電話、一次家訪都是進(jìn)行個(gè)別間交流溝通的指導(dǎo)家庭教育的好機(jī)會(huì),。而家長(zhǎng)會(huì)和家長(zhǎng)學(xué)校更是對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行群體指導(dǎo)的一種有效途徑,。每次召開家長(zhǎng)會(huì)，學(xué)校教師會(huì)根據(jù)學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn),，制定幫助孩子完善心理品質(zhì)的措施,，向家長(zhǎng)提出規(guī)范的、明確的,、具體的,、不同層次的家長(zhǎng)都能做到的要求，讓家長(zhǎng)在家庭教育中有的放矢地進(jìn)行指導(dǎo),，共同提高孩子的心理素質(zhì);每次開辦家長(zhǎng)學(xué)校,，學(xué)校都抓住良機(jī)，普及心理教育基本知識(shí),，交流先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)與做法,，共同探討孩子心理健康問(wèn)題，形成學(xué)校,、家庭教育合力,。

心理健康教育專題培訓(xùn)心得篇十八

最好的醫(yī)生是自己，保持良好的心態(tài),，就是最成功的健康,。

我們?cè)谏钪校勂鸾】?，首先,，我們?huì)想到的是身體或智力，即外在的健康,，殊不知,，心理健康才是最重要的健康。一個(gè)人,，空有一副好的軀體與聰明才智,，卻含有一顆殘缺的心，那么這個(gè)人是極度不健康的,，而反過(guò)來(lái),，一個(gè)人軀體或智力存有缺陷，但是他心態(tài)正常,，那么他也是一個(gè)很健康的人,。

近日，廣東省南方醫(yī)科大學(xué)發(fā)生了一起命案,。一名大三的學(xué)生持刀砍人,，導(dǎo)致一人當(dāng)場(chǎng)死亡,，而一人因搶救無(wú)效也離開了世界。令人驚訝地是：殺人者已經(jīng)通過(guò)了中山大學(xué)研究生的初試,，即將要進(jìn)行復(fù)試了,，成功的大道近在眼前，是什么讓他筆走偏鋒,，不惜以前途為代價(jià)而殺人呢?無(wú)疑,，是他不健康的心理。從報(bào)道中我們可知,，盡管他的學(xué)習(xí)不錯(cuò),，但是他與舍友、相關(guān)同學(xué),、甚至老師的關(guān)系都很差,。他對(duì)待人和事的心理都不正常,，做事偏激沖動(dòng),。最終讓他走上了錯(cuò)誤的路，跌落到無(wú)邊的黑暗之中,。也給三個(gè)家庭帶來(lái)了無(wú)邊的傷害,。

有些人，虧上天給了他們健康的軀體與非凡的智力,，卻不懂珍惜,。有些人，面對(duì)上天給予的考驗(yàn)——身體上的殘缺,，以積極健康的心態(tài)去面對(duì),，終讓自己的人生散發(fā)出奪目的光彩!著名作家海倫凱勒，在幼時(shí)就喪失了視力,、聽力,、聲音。但是她以正確的心態(tài)來(lái)對(duì)待這些外在的殘缺,。利用嗅覺(jué),、觸覺(jué)、味覺(jué)來(lái)感知世界,。寫出了無(wú)數(shù)動(dòng)人的詩(shī)篇,，鼓舞著無(wú)數(shù)人!她雖說(shuō)軀體算不了健康，但是她的心態(tài)尤為健康積極,，這足以讓她成為一個(gè)十分健康的人!

軀體的殘缺并不可怕,，可怕的是你自己都對(duì)積極的殘缺感到無(wú)所適從，沒(méi)有積極向上的心,，只有落寞低沉的情,。健康是多樣的,，它包括軀體與智力等外在的健康，也包括心理上的健康,。而后者往往更重要,，有了健康的心態(tài)，便有了戰(zhàn)勝一切的信心,，軀體上的殘缺對(duì)我們的阻礙就不堪一擊了!

讓我們保持心理健康吧,，心理健康，受益你我他!

心理健康教育專題培訓(xùn)心得篇十九

為了貫徹落實(shí)《關(guān)于開展西青區(qū)中小學(xué)“陽(yáng)光成長(zhǎng)”心理健康教育系列活動(dòng)的通知》,，迎接525大學(xué)生心理健康宣傳日,，擴(kuò)大對(duì)心理健康教育工作的宣傳，在校園中形成良好的心理健康教育氛圍,，我校開展了以“心靈沐浴陽(yáng)光,，健康快樂(lè)成長(zhǎng)”為主題的心理健康月系列活動(dòng)。

本次健康月活動(dòng)涉及趣味游戲拓展,、團(tuán)體心理輔導(dǎo),、主題班會(huì)、手抄報(bào)制作,、主題心理觀影,、寫傾訴信、設(shè)計(jì)愿望墻等一系列內(nèi)容,，涵蓋了素質(zhì)拓展,、娛樂(lè)競(jìng)技、學(xué)習(xí)減壓,、手工制作等主題,。活動(dòng)開展的具體情況如下：

1.知識(shí)宣傳,，提升心理健康意識(shí)水平

在心理健康教育月活動(dòng)初期,，學(xué)校以心理健康知識(shí)宣傳教育為主，利用國(guó)旗下講話及校園廣播對(duì)全體師生進(jìn)行了充分的宣傳,，這不僅有效提升了師生的心理健康意識(shí)水平，也起到了很好的發(fā)動(dòng)作用。

2.游戲拓展,，提升學(xué)生集體凝聚力

在體育教師和心理教師的合作下,，共同組織學(xué)生完成了多項(xiàng)拓展游戲比賽,，比如：蜈蚣競(jìng)走,、車輪大戰(zhàn)、二人三足、呼啦圈穿行等。趣味游戲的開展不僅豐富了學(xué)生的文化生活,，使學(xué)生放松了身心,，還增強(qiáng)了班級(jí)學(xué)生的凝聚力,。

3.團(tuán)體輔導(dǎo)，發(fā)掘?qū)W生內(nèi)在的潛能

五月份，我校共開展了兩期主題團(tuán)輔活動(dòng),，第一期活動(dòng)主題是“告白氣球”,，目的在于塑造學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)方法,。第二期活動(dòng)的主題是“團(tuán)隊(duì)的力量”,，目的在于加強(qiáng)學(xué)生之間默契和協(xié)作能力，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)合作的力量。兩期團(tuán)輔參與學(xué)生約有上百人，參加的學(xué)生表現(xiàn)出對(duì)未來(lái)活動(dòng)的高度興趣和關(guān)注，我校今后將設(shè)計(jì)更多豐富多彩并具有意義的活動(dòng),，盡量滿足學(xué)生的需求,。

4.主題班會(huì)，營(yíng)造陽(yáng)光的班級(jí)氛圍

在525大學(xué)生心理健康宣傳日到來(lái)之際,，各班召開“心靈沐浴陽(yáng)光,，健康快樂(lè)成長(zhǎng)”的主題班會(huì),，各班根據(jù)自己班級(jí)的特點(diǎn)，進(jìn)行陽(yáng)光班級(jí)文化建設(shè),，讓學(xué)生更有班級(jí)歸屬感,，也充分體現(xiàn)了班會(huì)課的價(jià)值。

5.宣泄壓力,，學(xué)會(huì)做情緒的主人

為了幫助學(xué)生減壓,，減輕學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，我們?cè)诟靼噙M(jìn)行了“寫一封傾訴信”和“主題心理觀影”兩個(gè)活動(dòng),。通過(guò)寫信來(lái)宣泄情緒,，既起到減壓和溝通的作用，也提升了學(xué)生們寫作和表達(dá)的水平,。主題觀影活動(dòng)讓學(xué)生在放松的同時(shí)也能感受到了陽(yáng)光心態(tài)和正能量,。

6.心靈手巧，用陽(yáng)光來(lái)描繪夢(mèng)想

心動(dòng)不如行動(dòng),，動(dòng)手制作的過(guò)程其實(shí)也是一種療愈的過(guò)程,。在這個(gè)主題下，學(xué)生們完成了“愿望墻設(shè)計(jì)”和“主題手抄報(bào)繪制”兩項(xiàng)活動(dòng),。在活動(dòng)中,，學(xué)生們的心聲得以表達(dá),，學(xué)生們的個(gè)性得以彰顯,，不僅展現(xiàn)了各自的藝術(shù)才能,，也給老師和同學(xué)帶來(lái)了驚喜和歡樂(lè)。

通過(guò)本次活動(dòng),，全方位提高了我校學(xué)生的心理健康水平,，促進(jìn)學(xué)生在活動(dòng)中挖掘自身潛力，積極陽(yáng)光的成長(zhǎng),。學(xué)生們參與活動(dòng)的積極性很高,，也基本達(dá)成了“陽(yáng)光成長(zhǎng)”活動(dòng)的預(yù)期效果,。此外，這次活動(dòng)在校園中形成了良好的心理健康教育氛圍,，借助活動(dòng)的氛圍和影響效力,，我們將再接再厲，開展更多富有特色的活動(dòng),，爭(zhēng)取將心理健康教育工作做的更好,。