時間流逝得如此之快,，前方等待著我們的是新的機遇和挑戰(zhàn),，是時候開始寫計劃了。什么樣的計劃才是有效的呢,？下面是小編為大家?guī)淼挠媱潟鴥?yōu)秀范文,，希望大家可以喜歡,。

三年級語文培優(yōu)工作計劃篇1

為順利完成本學期的教學任務,，提高本學期的教育教學質量,，根據我所任二三班和二四班學生的實際情況,，圍繞學校工作目標,，除了認真?zhèn)湔n、上課,、批改作業(yè),、定期評定學生成績、優(yōu)質完成每一節(jié)課的教學外,，還應采取課內外培優(yōu)補差措施,，制定培優(yōu)補差計劃，以高度的責任心投入到緊張的教學及培優(yōu)補差工作中,，培優(yōu)補差工作有著十分重要的必要性,。通過一學年的教學，了解到班上學生的情況,，針對這些情況我定出了培優(yōu)補差計劃：

二三班和二四班共有學生101人,，從學習情況、知識技能掌握情況以及日常行為規(guī)范情況來看,，大部分同學學習積極性高,，學習目的明確，上課認真,，數學課上興趣濃厚,、動手能力強，作業(yè)能按時按量完成,，且質量較好,，自我要求嚴格，特別是班干部能起到較好的模范作用,。但同時,，仍有部分學生學習不夠認真，紀律方面比較懶散,，自我控制力不強,，出現上課講話、搞小動作,、不做作業(yè)等現象,。

二三班：管偉琛、王旭,、孫梅朵、張恩培、于藝卿

二四班：劉思涵,、張家瑞,、盧銘瑄、,、李文嬌,、崔雨欣

二三班：黃晴晴、武政佑,、田宇,、張碩峰、賈允飛,、李驕陽,、

二四班：奧奮博、姚淑琴,、姚美霞,、王浩、胡科

1,、做好學生的思想工作,，經常和學生談心，關心他們,，關愛他們,，讓學生覺得老師是重視他們的，激發(fā)他們學習的積極性,。了解學生們的學習態(tài)度,、學習習慣、學習方法等,。從而根據學生的思想心態(tài)進行相應的輔導,。

2、定期與學生家長,、班主任聯系,，進一步了解學生的家庭、生活,、思想,、課堂等各方面的情況。

利用課余時間,，對各種情況的同學進行輔導,、提高，“因材施教,、對癥下藥”,，根據學生的素質采取相應的方法輔導,。具體方法如下：

1、課上差生板演,，中等生訂正,，優(yōu)等生解決難題。

2,、安排座位時堅持“好差同桌”結為學習對子,。即“一帶一”。

3,、課堂練習分成三個層次：

第一層“必做題”——基礎題,。

第二層：“選做題”——中等題。

第三層“思考題”——拓展題,。滿足不同層次學生的需要,。

4、培優(yōu)補差過程必須優(yōu)化備課,，功在課前,，效在課上，成果鞏固在課后,。培優(yōu)補差盡可能“耗費最少的必要時間和必要精力”,。備好學生、備好教材,、備好練習,，才能上好課，才能保證培優(yōu)補差的效果,。要精編習題,，習題設計有梯度，緊扣重點,、難點,、疑點和熱點，面向大多數學生,，符合學生的認知規(guī)律,，有利于鞏固“雙基”，有利于啟發(fā)學生思維,。

1,、不歧視學習有困難的學生，不縱容優(yōu)秀的學生,，一視同仁,。首先我做到真誠，做到言出必行,；其次做到寬容,，即能從差生的角度去分析他們的行為對不對,。

2、根據優(yōu)差生的實際情況制定學習方案,，比如優(yōu)秀生可以給他們一定難度的題目讓他們進行練習,，學困生則根據他們的程度給與相應的題目進行練習和講解，已達到循序漸進的目的,。

3、經常與家長聯系,，相互了解學生在家與在校的一些情況,，共同促進學生的學習，培養(yǎng)學習興趣,，樹立對學習的信心,。

4、對于優(yōu)秀生學習的主要目標放在提高分析和解決問題的能力方面,，而學困生的主要目標是放在課本知識的掌握和運用上,。

5、對于學生的作業(yè)完成情況要及時地檢查,，并做出評價,。差生經常會出現作業(yè)沒做好的情況，教師應該分清楚是什么原因,，大多數是懶惰造成的,，有的是其他原因。比如

①學生自己不會做,。

②不敢向同學或老師請教,。

③不認真，馬虎等等,。

教師一定要找到學生不做作業(yè)的真正原因,，才能“對癥下藥”的幫助學生，學生才會感受到老師的關愛,，才會努力去學習,。

6、不定期地進行所學知識的小測驗,，對所學知識進行抽測,，及時反饋矯正，耐心輔導,。

在教學中,，本人努力把培優(yōu)輔差工作落到實處，充分發(fā)揮各種積極因素,，爭取做出好的成績,。

三年級語文培優(yōu)工作計劃篇2

“一切為了每一位學生的發(fā)展”是新課程的核心理念在教學中的具體體現,，這就要求我們廣大教師既要做好培養(yǎng)優(yōu)等生的工作，只有及時而細致地做好這一工作,，才能使優(yōu)生更優(yōu),，差生不差，一學期以來,我在"培優(yōu)輔差"工作過程中,能根據實際情況,有步驟,、有措施地實施落實"培優(yōu)補差"的內容,使學生能較好的得到發(fā)展,。以下是我對本學期培優(yōu)扶差工作的總結：

1、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢

指名讓優(yōu)生帶一名差生,，介紹方法讓差生懂得怎樣學,，激起他們的學習興趣。設立不同層次的學習幫扶小組,，確立學習目標,，在學生中形成“趕、幫,、超”濃厚的學習氛圍,，使每個學生學有所長、學有所用,。讓優(yōu)生講述自己的學習方法,，進行經驗交流。

2,、想辦法讓他們學會學習

我發(fā)現有一些成績很好的學生不一定有好的學習方法,。大多都是在教師的強逼下取得進步的。這不利于學生朝更高的方向發(fā)展,，也不利于他們終身學習習慣的養(yǎng)成,，不會學習是絕對不行的。成績較好的學生面對升學的壓力,，都想考出好成績,。我在教學中想盡各種辦法，讓他們最大程度地提高學習效率,。

3,、著重培養(yǎng)優(yōu)生的求知望和學習自覺性

告訴他們學習真本領對前途和社會主義事業(yè)作貢獻，有很重要的幫助,，要使學生理解知識的重要性,，從而讓他們明白讀好書的作用何在，調動“特優(yōu)生”的學習自覺性激發(fā)學習的求知欲望和探索精神,，使其在好的基礎能更進一層,。

1、積極轉化教學觀念,爭取得到家長的熱心配合。

在工作過程中,教師的觀念能積極轉化,由以前看分數,注重優(yōu)生的輔導,對潛能生耐心不足,"恨鐵不成鋼",急功近利的心態(tài)轉變?yōu)槟苷_看待每一個學生,以培養(yǎng)學生素質的提高為自己工作的重點,。在工作過程中能個體分析,群體分析,確立發(fā)展目標和措施,找出每個學生的優(yōu)點,缺點,潛在的優(yōu)點,缺點,新的.生長點.用發(fā)展的眼光看自己,分析別人.積極對待學生的每一個閃光點,施以恰如其分的鼓勵性評價,家長能熱心配合,使得每一位學生能安心于課堂的學習,把潛能生的厭學情緒抑制在一個最低點上,。

2、有意識加強課堂提問

課堂提問是老師了解學生學習情況,，激發(fā)學生探求新知欲望的重要手段,。在實際教學中，讓優(yōu)生“包場”,，差生冷落一旁的現象常有發(fā)生,。久而久之，差生聽課的注意力就會分散,，身在課堂,、心在窗外。我認為教學過程中優(yōu)先提問差生是使之得到轉化的一個很好途徑,。由于他們的基礎和能力都比較差，所以教師設計問題時要講究層次性,，讓差生也能跟著老師的提問而積極思維,，做到差生經過思考能回答的問題絕不讓優(yōu)生代勞。充分給予差生自我表現的機會,，讓他們在每年在每節(jié)課上都能體會到成功與收獲的喜悅,。這樣因勢利導，循序漸進,，逐步達到大面積提高教學質量的目的,。

3、對于基礎很差的學生,，通過完成少量任務,，讓他們有成就感，從而培養(yǎng)他們學習英語的興趣

本學期中后期我們采用了分層教學,，大多成績較差的學生由老師進行專門指導,，效果突出。為了讓這部分學生產生學英語的興趣,，我認真篩選出每個單元的七,、八個最重要的知識點，估計考試會出現的,，專門給學生重新講解一遍,，要求他們劃下這些知識點。并給他們強調我們要掌握的知識原來是如此少,，所以一定要按時完成,，否則真不知該讓老師怎樣評價他們了。結果不少學生主動找我,，請我檢查他們的掌握情況,。我又對他們大力表揚一番,，班里的英語學習現已出現良性勢頭。

4,、對差生的每一點進步都給予肯定

對差生的每一點進步都給予肯定,，并鼓勵其繼續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立榜樣,，給機會表現,，調動他們的學習積極性和成功感。定時檢查他們的作業(yè),，以使他們養(yǎng)成良好的學習習慣 一學期以來,我在"培優(yōu)輔差"工作過程中,能根據實際情況,有步驟,、有措施地實施落實"培優(yōu)補差"的內容,使學生能較好的得到發(fā)展。通過內化教育,學生的學習動機,學習積極性大大地被調動起來,不管是優(yōu)等生或是后進生,現都能明確自己的學習目的,不是為別人,而是為自己;學習風氣較以前有明顯的變化,以前是"要我學",現在是"我要學",。通過不斷的加強訓練,老師幫助學生獲取一個個小成功,學生的自信心,意志力得到很大的提高,。在這一學期里，雖然我已經很努力,，但也存在著一些問題,，如教育、教學方法,、手段還有些粗糙,，還有待改進。我相信只要我繼續(xù)努力,，用發(fā)展的觀點去看待差生,，一步一個腳印地將差生轉化工作做到實處。我的“培優(yōu)輔差”工作一定能越做越好的,。

三年級語文培優(yōu)工作計劃篇3

本學期,，我注重培優(yōu)補差工作，針對學生的具體情況進行分析,，明確了培優(yōu)補差的目標,，制定了培優(yōu)補差措施計劃。我在"培優(yōu)補差"工作過程中,能根據實際情況,有步驟,、有措施地實施落實"培優(yōu)補差"的內容,使學生能較好的得到發(fā)展,。

我所教的班級學生20人。

1,、學困生有7人,，他們分別是：張世曉、張澤寧,、張麗麗,、張善明、張雯、張澤洋,、張菊燕這7名學生學習習慣和行為習慣都較差,。

2、優(yōu)等生：張麗淇,、張曉媚,、張永發(fā)等。

l．課內外輔導,。,。

2．采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動。

3．請優(yōu)生介紹學習經驗,，差生加以學習,。

4．課堂上創(chuàng)造機會，用優(yōu)生學習思維,、方法來影響差生,。

5．對差生實施多做多練措施。優(yōu)生適當增加題目難度,，不斷提高做題能力,，扎實知識與技能。

6．采用激勵機制,，對差生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進取,，在優(yōu)生中樹立榜樣,，給機會表現，調動他們的學習積極性和成功感,。

7．充分了解差生現行學習方法,，給予正確引導，朝正確方向發(fā)展,，保證差生改善目前學習差的狀況,，提高學習成績。

8．重視中等成績學生,，保持其成績穩(wěn)定和提高,。

9．對每個學生的個性、習慣等進行了解,，做到把每個學生裝在心里,。才能在平時的教育教學中“對癥下藥”。包括:

（1）向學生家長了解孩子的學習態(tài)度,、學習習慣,、學習基礎等。

（2）多與孩子接觸，采用談話,、觀察等方法,，了解每個孩子的情況。

1,、默寫字詞,。

2、生字詞,、反義詞的積累,。

3、背誦課文生字,。

1,、背誦字母表 、教科書中的課文(其中包括兒歌 古詩 小短文)

2,、默寫字母表 常用拼音詞語句子 要求我會寫的字組成的詞語

3,、口語交際訓練

對學困生花的工夫多，雖然收效不算很大,但在今后的教學工作中,，我仍要繼續(xù)做好培優(yōu)助困工作,。對優(yōu)等生，提高他們的的能力,，使他們更好地為同學們服務,，成為真正的火車頭。對因學習習慣不好,，學習方法不當,，學習目標不明確，學習心理不健康,，學習基礎不好等各種原因而造成的學習困難學生,，我要具體問題具體分析，區(qū)別指導,。多動腦筋,，多想辦法，下大氣力把教學工作做得更扎實更有效,。人民教育家陶行知曾語重心長地告誡教師：“你的教革鞭下有瓦特,，你的冷眼中有牛頓，你的譏笑有愛迪生,?！边@就告訴我們要正確看待差生，要求我們教師首先要更新教育觀念,，把更多的愛給后進生,。

三年級語文培優(yōu)工作計劃篇4

為了提高優(yōu)生的自主和自覺學習能力,，進一步鞏固并提高中等生的學習成績，幫助差生取得適當進步,，讓差生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下,，逐步提高學習成績，并培養(yǎng)較好的學習習慣,，形成語文基本能力,，培優(yōu)計劃要落到實處，發(fā)掘并培養(yǎng)一批語文尖子,，挖掘他們的潛能,，從培養(yǎng)語文能力入手，訓練良好學習習慣,，從而形成較扎實的基礎和閱讀寫話能力,，并能協助老師進行輔差活動，提高整個班級的語文素養(yǎng)和語文成績,。

二年級從上學期的學習情況及知識技能掌握情況看,，大部分學生學習積極性高，學習目的明確,，上課認真,，各科作業(yè)能按時按量完成，且質量較好,，如郭欣,、郭山源等，且擔任班干部能起到較好的模范帶頭作用,。但也有少部分學生如李傳旺,、張有米等，基礎知識薄弱,，學習態(tài)度欠端正，書寫較潦草,，作業(yè)有時不能及時完成,，因此本學期除在教學過程中要注重學生的個體差異外，我準備在提高學生學習興趣上下功夫,，通過培優(yōu)輔潛的方式使優(yōu)秀學生得到更好的發(fā)展,，潛能生得到較大進步。

培優(yōu)主要是繼續(xù)提高學生的閱讀能力和寫話能力,。介紹或推薦適量課外閱讀,，讓優(yōu)生擴大閱讀面，攝取更多課外知識,，尤其是習作方面,，多給他們一定的指導,，提高寫話水平，定時安排一定難度的練習任務要求他們完成,，全面提高語文能力,。

輔差的內容是教會學生敢于做題，會做題,，安排比較基礎的內容讓他們掌握,，寫話至少能寫得出，可先布置他們摘抄,，訓練差生的口頭表達能力,，堂上創(chuàng)造情境，讓差生嘗試說,、敢于說,、進而爭取善于說。

郭欣 郭山源 徐哲 李傳花

李傳旺 張有米 張欣榮

1,、認真?zhèn)浜妹恳淮闻鄡?yōu)輔潛教案,，做好學習過程的趣味性和知識性相結合。

2,、加強交流,，了解潛能生、優(yōu)異生的家庭,、學習的具體情況,，盡量排除學習上遇到的困難。

3,、搞好家訪工作,，及時了解學生家庭情況，交流,、聽取建議意見,。

4、溝通思想,，切實解決潛能生在學習上的困難,。

5、堅持輔潛工作,，每周不少于一次,。

6.采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動。

7.請優(yōu)生介紹學習經驗,，差生加以學習,。

8.課堂上創(chuàng)造機會，用優(yōu)生學習思維,、方法來影響差生,。

9.采用激勵機制,，對差生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進取,，在優(yōu)生中樹立榜樣,，給機會表現，調動他們的學習積極性和成功感,。

10.充分了解差生現行學習方法,，給予正確引導，朝正確方向發(fā)展,，保證差生改善目前學習差的狀況,，提高學習成績。

三年級語文培優(yōu)工作計劃篇5

為順利完成本學年的教學任務,，提高本學期的教育教學質量,，根據我班學生的實際情況，圍繞學校工作目標,，除了認真?zhèn)湔n,、上課、批改作業(yè),、定期評定學生成績,、優(yōu)質完成每一節(jié)課的教學外，應采取課內外培優(yōu)措施,，制定培優(yōu)計劃,，以高度的責任心投入到緊張的教學及培優(yōu)補差工作中，培優(yōu)補差工作有著十分重要的必要性,。通過這次期中測試進一步了解到班上學生的情況,，班上的學困生主要有：紀博文、方雯,、王詩琪,、余詩琪、龔子奇,、揚麗欣,、屈夢溈等；優(yōu)等生有：張公博,、邵彬、陸一鳴等.針對這些情況我定出了一（二）班的培優(yōu)補差計劃：

1．做好學生的思想工作,，經常和學生談心,，關心他們，關愛他們,，讓學生覺得老師是重視他們的,，激發(fā)他們學習的積極性,。了解學生們的學習態(tài)度、學習習慣,、學習方法等,。從而根據學生的思想心態(tài)進行相應的輔導。

2．定期與學生家長,、班主任聯系,，進一步了解學生的家庭、生活,、思想,、課堂等各方面的情況。

利用課余時間和第八節(jié)課,，對各種情況的同學進行輔導,、提高，“因材施教,、對癥下藥”,，根據學生的素質采取相應的方法輔導。具體方法如下：

1．課上差生板演,，中等生訂正,，優(yōu)等生解決難題。

2．安排座位時堅持“好差同桌”結為學習對子,。即“兵教兵”,。

3．課堂練習分成三個層次：第一層“必做題”—基礎題，第二層：“選做題”—中等題,，第三層“思考題”--拓廣題,。滿足不同層次學生的需要。

4．培優(yōu)補差過程必須優(yōu)化備課,，功在課前,，效在課上，成果鞏固在課后培優(yōu),。培優(yōu)補差盡可能“耗費最少的必要時間和必要精力”,。備好學生、備好教材,、備好練習,，才能上好課，才能保證培優(yōu)補差的效果,。要精編習題,、習題教學要有四度。習題設計（或選編習題）要有梯度,，緊扣重點,、難點,、疑點和熱點，面向大多數學生,，符合學生的認知規(guī)律,，有利于鞏固“雙基”，有利于啟發(fā)學生思維,；習題講評要增加信息程度,，圍繞重點，增加強度,，引到學生高度注意,，有利于學生學會解答；解答習題要有多角度,，一題多解,，一題多變，多題一解,，擴展思路,，培養(yǎng)學生思維的靈活性，培養(yǎng)學生思維的廣闊性和變通性,；解題訓練要講精度,，精選構思巧妙，新穎靈活的典型題,，有代表性和針對性的題,，練不在數量而在質量，訓練要有多樣化,。

5．每周進行一次測試—“周考”,，每月進行一次“月考”，建立學生學習檔案,。

一,、不歧視學習有困難的學生，不縱容優(yōu)秀的學生,，一視同仁,。首先我做到真誠，做到言出必行,；其次做到寬容,，即能從差生的角度去分析他們的行為對不對.

二、根據優(yōu)差生的實際情況制定學習方案,，比如優(yōu)秀生可以給他們一定難度的題目讓他們進行練習,，學困生則根據他們的程度給與相應的題目進行練習和講解，已達到循序漸進的目的。

三,、經常與家長聯系，相互了解學生在家與在校的一些情況,，共同促進學生的作業(yè)情況,，培養(yǎng)學習興趣，樹立對學習的信心,。

四,、對于優(yōu)秀生學習的主要目標放在提高分析和解決問題的能力方面，而學困生的主要目標是放在課本知識的掌握和運用上,。

五,、對于學生的作業(yè)完成情況要及時地檢查，并做出評價,。差生經常會出現作業(yè)沒做好的情況,，教師應該分清楚是什么原因，大多數是懶惰造成的,有的是其他原因,。比如①學生自己不會做.②不敢向同學或老師請教.③不認真,馬虎等等,。教師一定要找到學生不做作業(yè)的真正原因，才能“對癥下藥”的幫助學生,，學生才會感受到老師的關愛,才會努力去學習.

六,、不定期地進行所學知識的小測驗，對所學知識進行抽測,及時反饋矯正,，耐心輔導,。

在教學中,本人努力把這項工作制定的措施落到實處,抓好落實,充分發(fā)揮各種積極因素,一定要把此項工作做好,爭取做出好的成績.

三年級語文培優(yōu)工作計劃篇6

俗話說：“一個麥粒一個縫一個人一個性?！庇捎诙喾N先天因素的影響和后天因素的制約,，學生個體存在很多這樣或那樣的差異，比如智力的高低,、能力的高低,、社會交際能力的強弱等。都是學生在各個方面存在著各自的優(yōu)勢和缺點,。在學習中也同樣存在著這樣的現象,，因此我們老師就需要去幫助那些優(yōu)秀的學生更優(yōu)秀、那些學習困難的學生克服困難迎頭趕上,。為此我制定了本學期二年級語文的培優(yōu)補差計劃：

從上學期的學習情況及知識技能掌握情況看,，大部分學生學習積極性高，學習目的明確,，上課認真,，各科作業(yè)能按時按量完成，擔任班干部能起到較好的模范帶頭作用，我準備在提高學生學習興趣上下功夫,，通過培優(yōu)輔差的方式使優(yōu)秀學生得到更好的發(fā)展,，學困生得到較大進步。

培優(yōu)主要是繼續(xù)提高學生的閱讀能力和寫話能力,。介紹或推薦適量課外閱讀,，讓優(yōu)生擴大閱讀面，攝取更多課外知識,，尤其是散文化傾向方面,，多給他們一定的指導，以期在寫作中能靈活運用,，提高寫話水平,，定時安排一定難度的練習任務要求他們完成，全面提高語文能力,。

輔差的內容是教會學生敢于做題,，會做題，安排比較基礎的內容讓他們掌握,，寫話至少能寫得出,，可先布置他們摘抄。仿寫,，后獨立完成,，保證每個差生有話可說，有文可寫,。訓練差生的口頭表達能力,，堂上創(chuàng)造情境，讓差生嘗試說,、敢于說,、進而爭取善于說。

1認真?zhèn)浜妹恳淮闻鄡?yōu)輔潛教案,，努力做好學習過程的趣味性和知識性相結合,。

2加強交流，了解潛能生,、優(yōu)異生的家庭,、學習的具體情況，盡量排除學習上遇到的困難,。

3搞好家訪工作,，及時了解學生家庭情況，交流,、聽取建議意見,。

4溝通思想，切實解決潛能生在學習上的困難。

5堅持輔潛工作,，每周不少于一次,。

6根據學生的個體差異，安排不同的作業(yè),。

7采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動,。

8請優(yōu)生介紹學習經驗，差生加以學習,。

9課堂上創(chuàng)造機會，用優(yōu)生學習思維,、方法來影響差生,。

10采用激勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定,，并鼓勵其繼續(xù)進取,，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機會表現,，調動他們的學習積極性和成功感,。

11充分了解差生現行學習方法，給予正確引導,，朝正確方向發(fā)展,，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成績,。

12利用課余時間個別輔導,。在限定的課堂教學時間內，是很難滿足和適應不同學生的需要的,，因此,，組織課外輔導，作為課堂教學的補充是很有必要的,。

13對于優(yōu)等生,，制定課外資料讓他們閱讀，布置要求較高的作業(yè)讓他們獨立思考,，指定他們對其他學生進行輔導,，使他們的知識擴大到更大的領域，技能,、技巧達到更高的水平,，使他們永遠好學上進，聰明才智得到更好地發(fā)揮,。

14同時,，利用課余時間對后進生進行輔導，對當天所學的基礎知識進行鞏固，對掌握特別差的學生,，進行個別輔導,。平時，在后進生之間讓他們開展一些比賽,，比如：看誰進步快,、看誰作業(yè)得滿分多、看誰成績好等,。

15采用激勵機制,，對差生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進取,，在優(yōu)生中樹立榜樣,，給機會表現，調動他們的學習積極性和成功感,。充分了解差生現行學習方法,，給予正確引導，朝正確方向發(fā)展,，保證差生改善目前學習差的狀況,，提高學習成績。

培優(yōu)計劃要落到實處,，發(fā)掘并培養(yǎng)一批語文尖子,，挖掘他們的潛能，從培養(yǎng)語文能力入手,，訓練良好學習習慣,，從而形成較扎實的基礎和較強的閱讀、寫作能力,，并能協助老師進行輔差活動,，提高整個班級的語文素養(yǎng)和語文成績。

總之,，在素質教育的今天,，培優(yōu)輔差工作是一個學校教學工作的重中之重。我們作為教師,，會不斷摸索有效的方法和經驗,，使我們的培優(yōu)輔差工作更具成效。