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月光曲教學(xué)設(shè)計(jì)篇1

【教學(xué)目標(biāo)】

【基礎(chǔ)知識(shí)積累】學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,，正確讀寫(xiě)“譜寫(xiě)、幽靜,、蠟燭,、失明、純熟,、陌生,、清幽、琴鍵,、陶醉,、蘇醒、飛奔,、記錄,、萊茵河、霎時(shí)間,、微波粼粼”等詞語(yǔ),。

【方法與能力】有感情地朗讀課文。背誦第九自然段,。分辨課文中哪些是實(shí)在的事物,，哪些是由事物引起的聯(lián)想，體會(huì)兩者結(jié)合的作用,。

【情感與思想】了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過(guò),，體會(huì)音樂(lè)的魅力，感受貝多芬博大高尚的情懷,。

【拓展與延伸】欣賞貝多芬的《月光曲》,。

【重、難點(diǎn)突破】本課教學(xué)的重點(diǎn)是使學(xué)生了解貝多芬是怎樣創(chuàng)作出《月光曲》的,，以及在創(chuàng)作過(guò)程中思想感情的變化,。難點(diǎn)是貝多芬的感情變化的原因,。

【教學(xué)手段】本課采用多媒體flash課件進(jìn)行教學(xué)。

【教學(xué)過(guò)程】

一,、導(dǎo)入新課

節(jié)課,，我們欣賞欣賞了伯牙的《高山流水》，它充滿(mǎn)了我們東方的神韻,。今天,，我們?cè)賮?lái)欣賞一支充滿(mǎn)異國(guó)韻味的曲子——《月光曲》。

播放音樂(lè)視頻,。

同學(xué)們,，你們知道這支曲子是誰(shuí)創(chuàng)作的嗎？

對(duì),，它的作者就是號(hào)稱(chēng)平民音樂(lè)家的——貝多芬,。他還有一句非常有名的名言：“我的音樂(lè)只應(yīng)當(dāng)為窮苦人造福。如果我做到了這一點(diǎn)該是多么幸?！?，從中我們可以體會(huì)到貝多芬是多么得熱愛(ài)人民，因此,，他也是一位深受人民敬仰和愛(ài)戴的偉大的音樂(lè)家,。

你們想知道這支曲子是怎樣的曲子，又是怎樣創(chuàng)作出來(lái)的嗎,？今天,，我們就來(lái)學(xué)習(xí)他與平民之間發(fā)生的一個(gè)感人的故事，并用心靈感受他為故事中的窮兄妹倆即興創(chuàng)作的著名鋼琴曲——《月光曲》,。

板書(shū)課題：月光曲

二,、齊讀課文第一自然段，初步感知,。

教學(xué)提示：抓住“傳說(shuō)”一詞,，理解《月光曲》可能是這樣譜寫(xiě)的，也可能不是,。

三,、細(xì)讀課文，思考：

1,、故事發(fā)生的時(shí)間,、地點(diǎn)及人物？

2,、貝多芬為什么要給盲姑娘兩次彈琴,？分別彈的是什么內(nèi)容？彈得怎么樣,？

3,、從全文來(lái)看,，窮兄妹倆和貝多芬各是什么樣的人？

4,、你知道《月光曲》表現(xiàn)了什么內(nèi)容,，又表達(dá)了怎樣的思想感情嗎？這些感情是由什么引起的,？

教學(xué)提示與參考：要求學(xué)生按課文順序自學(xué)課文,。在學(xué)習(xí)過(guò)程中要抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，注意體會(huì)人物的人格美,、語(yǔ)言美與藝術(shù)美,。

1、一年秋天的一個(gè)夜晚,，地點(diǎn)是萊茵河邊的一個(gè)小鎮(zhèn)上,；人物：窮兄妹倆和貝多芬。

2,、至于彈琴的原因,，要求學(xué)生結(jié)合貝多芬彈琴時(shí)的情境加以分析。貝多芬第一次彈的是盲姑娘剛才彈的曲子,，目的是為了幫助她學(xué)習(xí)；第二次彈的是《月光曲》,，原因是深受感動(dòng),。談得非常好，可以從窮兄妹倆聽(tīng)音樂(lè)時(shí)的神情,、聯(lián)想和聽(tīng)完后的表現(xiàn)看出來(lái),。

3、對(duì)于窮兄妹倆的分析,，抓住他們的對(duì)話(huà)和聽(tīng)音樂(lè)過(guò)程中的相同表現(xiàn),。窮兄妹倆互相關(guān)愛(ài)，互相體貼,，互相理解,，非常善良，也非常熱愛(ài)音樂(lè),，懂音樂(lè),。貝多芬有很高的音樂(lè)造詣，是一位熱愛(ài)勞動(dòng)人民,，具有豐富想象力的音樂(lè)家,。

4、要求學(xué)生找出相關(guān)的語(yǔ)句,，抓住實(shí)在的事物與聯(lián)想,。指導(dǎo)學(xué)生分析樂(lè)曲的曲調(diào)及其內(nèi)容,，練習(xí)有感情地朗讀。

一陣風(fēng)把蠟燭吹滅了,，月光照進(jìn)窗子來(lái),，屋里顯得格外清幽，這些描寫(xiě)的都是實(shí)實(shí)在在的事物,。貝多芬此時(shí)彈起的《月光曲》,，正是從實(shí)實(shí)在在的事物引起的音樂(lè)聯(lián)想。那微波粼粼的海面景象,，仿佛是窮兄妹倆淳樸,、美麗、善良,、勤勞的美好情操,；海面上刮起了大風(fēng)，卷起了巨浪,。被月光照得雪亮的浪花,，一個(gè)連一個(gè)朝著岸邊涌過(guò)來(lái)……這波濤洶涌的海面，仿佛是貝多芬在替兄妹倆向不平等的社會(huì)提出的抗議,，為兄妹倆鳴不平,。

對(duì)句子的理解。

①姑娘說(shuō)：“哥哥,，你別難過(guò),，我不過(guò)隨便說(shuō)說(shuō)罷了?！?/p>

聽(tīng)貝多芬的音樂(lè)會(huì)是盲姑娘一直以來(lái)的愿望,，而盲姑娘把這夢(mèng)寐以求的愿望淡淡地稱(chēng)作“隨便說(shuō)說(shuō)”，說(shuō)明了她對(duì)哥哥的體諒和理解,，她十分理解哥哥說(shuō)的“音樂(lè)會(huì)入場(chǎng)券太貴,，咱們又太窮”話(huà)中含有的不安和痛楚之意，她對(duì)自己說(shuō)的那句話(huà)感到不安和后悔,。這“隨便說(shuō)說(shuō)”,，讓我們感受到了盲姑娘的善解人意，讓我們感受到淡淡的凄楚和酸澀,，更讓我們感受到了盲姑娘那種被生活所迫,，而強(qiáng)壓住內(nèi)心對(duì)音樂(lè)熱愛(ài)的無(wú)奈。是啊,，生活本來(lái)就已經(jīng)很艱難了,，聽(tīng)貝多芬的音樂(lè)會(huì)是多么奢侈而又無(wú)望的事啊！學(xué)習(xí)本句,，要側(cè)重語(yǔ)意的領(lǐng)會(huì),。可通過(guò)聯(lián)系上文中兄妹倆的對(duì)話(huà),，反復(fù)朗讀,，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)言外之意，弦外之音,。

②她激動(dòng)地說(shuō)：“彈得多純熟?。「星槎嗌钅?！您,，您就是貝多芬先生吧？”

“多純熟”,，是說(shuō)彈奏的技能熟練,；“多深”，是說(shuō)把曲子里的感情充分表現(xiàn)出來(lái)了,。句子中的兩個(gè)“您”讀起來(lái)不一樣,，第一個(gè)是表示猜想，語(yǔ)調(diào)稍延長(zhǎng)一些,。后來(lái)她做出了判斷,，貝多芬正在附近旅行演出，這樣高超的演奏技巧,，只有貝多芬才行,，因此第二個(gè)“您”就很肯定。夢(mèng)寐以求的愿望變成現(xiàn)實(shí),，盲姑娘激動(dòng)的心情難以言表。盲姑娘的這幾句話(huà)使貝多芬十分激動(dòng),，一個(gè)雙目失明的姑娘,，這么愛(ài)音樂(lè)，又這樣懂音樂(lè),，這是知音?。≌?yàn)橛龅搅酥?，貝多芬才產(chǎn)生要為她彈奏第二支曲子的想法——?jiǎng)?chuàng)作的激情頓時(shí)而生,。

③月光照進(jìn)窗子，茅屋里的一切好像披上了銀紗,，顯得格外清幽,。貝多芬望了望站在他身旁的兄妹倆，借著清幽的月光，按起了琴鍵,。

“清幽”,，秀麗、幽靜,。清亮如水的月光下,，一切是那么朦朧，那么美,，就連破舊的茅屋也顯得詩(shī)情畫(huà)意,。這樣的'美，蓋過(guò)了茅屋里的窮困和凄涼,。此情此景,，深深打動(dòng)了貝多芬，他“望了望”窮兄妹倆,，同情之心油然而生,。是啊，美好的音樂(lè)應(yīng)當(dāng)給予窮苦而又愛(ài)好音樂(lè)的人們,，這樣想著,，使他情不自禁地按起琴鍵來(lái)。

④他好像面對(duì)著大海,，月亮正從水天相接的地方升起來(lái),。微波粼粼的海面上，霎時(shí)間灑滿(mǎn)了銀光,。月亮越升越高,，穿過(guò)一縷一縷輕紗似的微云。忽然,，海面上刮起了大風(fēng),，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花,，一個(gè)連一個(gè)朝著岸邊涌過(guò)來(lái)……

“水天相接”,，水和天連接在一起?！拔⒉贼浴?，微小的波浪閃閃發(fā)光，形容水清澈的樣子,?！蚌畷r(shí)間”，極短的時(shí)間,。

皮鞋匠聽(tīng)著貝多芬的琴聲,，聯(lián)想到海上明月升起的奇麗畫(huà)面,。第一幅：月亮剛從“水天相接”處升起，海面上“灑遍銀光”,。此刻,，貝多芬輕輕地按著琴鍵，音樂(lè)輕幽,、舒緩,。第二幅：月亮越升越高，天空出現(xiàn)了“一縷縷輕紗似的微云”,。隨著景象的變化,，音樂(lè)氣勢(shì)逐漸增強(qiáng)，曲調(diào)出現(xiàn)了波折,。第三幅：“忽然,，海面上刮起了大風(fēng)，卷起了巨浪,?！睆?qiáng)音樂(lè)驟然響起。浪花“涌過(guò)來(lái)”,，氣勢(shì)兇猛,，音樂(lè)高昂激越，節(jié)奏越來(lái)越快,。多么美麗的畫(huà)面,，多么豐富的聯(lián)想！時(shí)而舒緩,，時(shí)而明快,，時(shí)而悠揚(yáng)，時(shí)而激烈,。清新,、夢(mèng)幻的境界，優(yōu)美,、和諧的曲調(diào),，讓我們不得不嘆服貝多芬高超的技藝。

⑤月光正照在她那恬靜的臉上,，照著她睜得大大的眼睛。她仿佛也看到了,，看到了她從來(lái)沒(méi)有看到過(guò)的景象,，月光照耀下的波濤洶涌的大海。

“恬靜”,，形容姑娘被音樂(lè)喚起了想象后,，臉上表現(xiàn)出來(lái)的專(zhuān)注、平靜的神色。臉上是“恬靜”的,，心里是舒適,、安逸的?！胺路稹?，指哥哥看陶醉在琴聲中的妹妹，從妹妹專(zhuān)注而平靜的神情中產(chǎn)生的感覺(jué),，感覺(jué)妹妹也和自己一樣,，被琴聲帶到了月光下的大海?！安龥坝俊?，波浪猛烈地向上涌?！霸鹿庹找碌牟龥坝康拇蠛,！保嵌嗝磳掗熥杂傻奶斓?，又是多么光明,、美好的景象，這正是兄妹倆所向往的情景,。貝多芬的琴聲帶給了兄妹倆無(wú)窮無(wú)盡的想象,。音樂(lè)，真的是具有震撼人心的力量,。

四,、朗讀最后一自然段，談?wù)勀愕捏w會(huì),。

教學(xué)提示：目的在于讓學(xué)生體會(huì)曲子的美妙,，窮兄妹倆對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)和《月光曲》是即興創(chuàng)作的。

課文中,，美妙的琴聲讓兄妹倆深深“陶醉”,，“等他們蘇醒過(guò)來(lái)，貝多芬早已離開(kāi)了茅屋”,，這些都體現(xiàn)了音樂(lè)藝術(shù)的巨大感染力,。教學(xué)時(shí)，教師可以播放《月光曲》的音樂(lè),，讓學(xué)生配樂(lè)誦讀,，從而切身體會(huì)音樂(lè)的旋律，感受藝術(shù)的魅力,。

五,、拓展延伸：

欣賞鋼琴曲《月光曲》

六,、作業(yè)：

背誦第九自然段，抄寫(xiě)自己喜歡的內(nèi)容,。

月光曲教學(xué)設(shè)計(jì)篇2

教學(xué)目標(biāo)

1.在理解課文內(nèi)容的過(guò)程中,，初步學(xué)習(xí)分辨事物和聯(lián)想。

2.能正確,、流利,、有感情地朗讀課文，背誦第9自然段,。

3.了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過(guò),，體會(huì)他所具有的卓越才華和善良的心。

教學(xué)重點(diǎn)

領(lǐng)會(huì)貝多芬創(chuàng)作《月光曲》時(shí)的心情,。

教學(xué)難點(diǎn)

分辨課文中哪些是實(shí)在事物,，哪些是由實(shí)在事物產(chǎn)生的聯(lián)想。

第1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一,、檢查預(yù)習(xí)

1.這篇課文講的是誰(shuí)的事,？

2.出示貝多芬畫(huà)像，簡(jiǎn)介貝多芬,。貝多芬是德國(guó)著名的音樂(lè)家,。他從小就表現(xiàn)出非凡的音樂(lè)才華，十歲舉行公開(kāi)音樂(lè)會(huì),，十二歲開(kāi)始作曲,。他生活在封建統(tǒng)治最黑暗的年代，家境貧寒,，受盡磨難,，對(duì)勞動(dòng)人民十分同情，對(duì)專(zhuān)制暴政無(wú)比憎恨,。他一生創(chuàng)作了大量的舉世聞名的音樂(lè)作品,，《月光曲》就是其中的一首。

3.什么是“傳說(shuō)”（民間流傳的說(shuō)法,。）課文從哪兒到哪兒是講關(guān)于《月光曲》的傳說(shuō)的,？（第二自然段到課文結(jié)束。）把課文分成兩部分,，應(yīng)該怎樣分,？

4.請(qǐng)兩名學(xué)生朗讀課文，讀后評(píng)議,，糾正讀音,。

二、初步理解

1.默讀課文,，想一想，貝多芬為盲姑娘彈了幾個(gè)曲子，是哪幾首,？

2.學(xué)生默讀思考后討論。

（１）貝多芬為盲姑娘彈了幾個(gè)曲子？（彈了兩首曲子,。）

（２）這兩首曲子分別是什么？（第一首是盲姑娘想要學(xué)的貝多芬譜寫(xiě)的曲子；第二首是貝多芬即興創(chuàng)作的《月光曲》,。）

（３）課文從哪兒到哪兒是講貝多芬彈第一首曲子,，從哪兒到哪兒講貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的,？（二至七自然段講貝多芬彈第一首曲子；八自然段到最后寫(xiě)貝多芬即興創(chuàng)作的《月光曲》。）

三,、深入理解

1.指名學(xué)生朗讀二至七自然段,，糾正讀得不準(zhǔn)確的地方,。理解幾個(gè)詞語(yǔ)：幽靜,、入場(chǎng)券,、陌生,、純熟。教師介紹萊茵河是歐洲的大河之一,，流經(jīng)好幾個(gè)國(guó)家，包括德國(guó),。

2.貝多芬是人民喜愛(ài)的音樂(lè)家,，從什么地方可以看出來(lái)？

（他到各地旅行演出，甚至來(lái)到一個(gè)小鎮(zhèn)上,，盲姑娘也在彈他的曲子,，而且因不能直接聽(tīng)到貝多芬自己的彈奏而感到深深的遺憾。）

3.盲姑娘一家很窮,，又從什么地方可以看出來(lái),？（他們住在一所茅屋里,，兄妹倆相依為命,。哥哥是個(gè)皮鞋匠,，妹妹是個(gè)瞎子，他們買(mǎi)不起音樂(lè)會(huì)的入場(chǎng)券,。）

4.姑娘為什么說(shuō)“哥哥,，你別難過(guò)，我不過(guò)是隨便說(shuō)說(shuō)罷了”,？

（姑娘很懂事,，她聽(tīng)出哥哥話(huà)中不安的意思，能體諒哥哥的難處,，所以反過(guò)來(lái)安慰哥哥,，把自己想聽(tīng)音樂(lè)會(huì)的強(qiáng)烈愿望淡淡地稱(chēng)作“隨便說(shuō)說(shuō)”,，從這里可以看出兄妹倆互相體貼，這種感情非常珍貴，十分感人。）

5.盲姑娘不但愛(ài)音樂(lè),，而且懂音樂(lè),，從什么地方可以看出來(lái),？

（她看不見(jiàn)樂(lè)譜只聽(tīng)別人彈過(guò)幾遍，就能彈貝多芬的曲子,，盡管斷斷續(xù)續(xù),，很不熟練，卻是很不容易的,。貝多芬自己彈起來(lái),，她立刻聽(tīng)得入了神。一曲完了,，她激動(dòng)地說(shuō)：“彈得多純熟哇,！感情多深哪！”并且由此猜出了彈琴的人正是貝多芬本人,。這說(shuō)明她具有音樂(lè)才能,。貝多芬也深深地為自己能在窮人中有這樣的知音而感動(dòng)，正是這種激情促使他創(chuàng)作了《月光曲》,。）

6.指名學(xué)生朗讀第二至七自然段,。

第2課時(shí)

一,、復(fù)習(xí)舊課

1.用生字卡檢查生字讀音。

2.指名朗讀課文一至七自然段,。提問(wèn)：貝多芬為什么彈完了一曲又彈了一曲,？

二、深入學(xué)習(xí)

1.指名朗讀八至十自然段,，糾正讀得不正確的地方,。

貝多芬看到了什么？（月光照進(jìn)窗子,，茅屋里的一切好像披上了銀紗,，顯得格外清幽。就在這樣的氣氛中,，皮鞋匠兄妹倆站在他的身旁,。）

2.貝多芬彈的是什么？他彈的和他看到的有什么關(guān)系,？皮鞋匠聽(tīng)著琴聲,，好像看到了什么？他為什么會(huì)有這樣的感覺(jué),？（他好像面對(duì)著大海,，月亮正從水天相接的地方升起來(lái)。微波粼粼的海面上,，霎時(shí)間灑滿(mǎn)了銀光,。月亮越升越高，穿過(guò)一縷一縷輕紗似的微云,。忽然,，海面上刮起了大風(fēng)，卷起了巨浪,。被月光照得雪亮的浪花,，一個(gè)連一個(gè)朝著岸邊涌過(guò)來(lái)……）（他之所以會(huì)有這樣的感覺(jué)，是因?yàn)闃?lè)曲使他產(chǎn)生了聯(lián)想,。開(kāi)始,，音樂(lè)可能是徐緩的，使人聯(lián)想到月亮升高,，穿過(guò)微云,。再后來(lái)，音樂(lè)可能高昂激越,，使人聯(lián)想到月光下風(fēng)起浪涌,。）

3.皮鞋匠看到妹妹臉上的表情想到了什么？為什么說(shuō)盲姑娘“仿佛也看到了”,？

4.為什么兄妹倆沒(méi)有及時(shí)發(fā)現(xiàn)貝多芬的離去,？（他們完全沉浸在音樂(lè)中了,。）貝多芬悄然而來(lái)，悄然而去,，給兄妹倆帶來(lái)一片溫馨的人間之愛(ài)和一次美妙的藝術(shù)享受,，也給自己帶來(lái)了一次意外的創(chuàng)作收獲。

三,、分辨聯(lián)想

1.在“一陣風(fēng)把蠟燭吹滅了……按起了琴鍵”這一段中,，哪些是實(shí)在的事物，哪些是引起的聯(lián)想,。

2.在“皮鞋匠靜靜地聽(tīng)著……月光照耀下的波濤洶涌的大?！边@一段中，哪些是實(shí)在的事物,，哪些是引起的聯(lián)想,。

3.有感情地朗讀課文。朗讀指導(dǎo),。請(qǐng)學(xué)生試背第9自然段,。

板書(shū)設(shè)計(jì)

月光曲

貝多芬盲姑娘知音

彈奏想聽(tīng)感動(dòng)

再?gòu)椚肷駝?dòng)情

記錄本陶醉激情

教學(xué)反思

文中是通過(guò)皮鞋匠的聯(lián)想來(lái)表現(xiàn)《月光曲》的內(nèi)容的，那《月光曲》的旋律,、曲調(diào),、節(jié)奏到底是什么呢？這是需要學(xué)生自己感悟的,，任何分析和講解都會(huì)顯得空洞,。所以，我安排了充分的時(shí)間讓學(xué)生去反復(fù)地讀,，讀完以后,，把自己的想法和小組同學(xué)交流、和全班交流,。

月光曲教學(xué)設(shè)計(jì)篇3

一,、激情引題（發(fā)現(xiàn)）

1,、展示課前收集的資料（利用實(shí)物投影）,。

2、師：今天,，我們就從語(yǔ)文的角度對(duì)《月光曲》作進(jìn)一步的研究,。（板書(shū)課題）

3、學(xué)生根據(jù)課題提出自己想要研究的問(wèn)題,。

二,、初讀課文（讀通）

1、學(xué)生自由讀課文,，要求讀準(zhǔn),、讀暢,。（提倡使用工具書(shū)）

2、學(xué)生自由交流讀后的感受,。要求不受限制,，暢說(shuō)欲言。

3,、確定小組研究的問(wèn)題,。

三、細(xì)讀課文（讀懂）

1,、學(xué)生自由讀課文,。（圍繞選定的研究課題進(jìn)行自主探究，可以在課本上圈畫(huà),。）

2,、小組內(nèi)交流課題的研究情況。（教師巡視,，參與各小組的研究與交流,。）

3、小組展示研究結(jié)果：

在各小組展示的過(guò)程中,，教師適當(dāng)進(jìn)行點(diǎn)撥,、引導(dǎo)，并鼓勵(lì)其他學(xué)生參與評(píng)價(jià),，形成人人積極參與,、個(gè)個(gè)能夠評(píng)判的濃厚學(xué)習(xí)氛圍。

（1）《月光曲》是在怎樣的情景下創(chuàng)作出來(lái)的,？

通過(guò)抓住貝多芬“夜晚在幽靜的小路上散步聽(tīng)到琴聲”,、“看到窮兄妹倆酷愛(ài)音樂(lè)”、“借著清幽的月光按起琴鍵”等要點(diǎn),，讓學(xué)生了解《月光曲》的創(chuàng)作過(guò)程,，體會(huì)貝多芬的卓越才華和善良的愛(ài)心，感悟抓住要點(diǎn)進(jìn)行閱讀探究的方法,。

（2）《月光曲》的曲調(diào)是怎樣的,？

教師隨機(jī)點(diǎn)撥：是通過(guò)什么途徑體會(huì)到《月光曲》的曲調(diào)的？學(xué)生讀“皮鞋匠的聯(lián)想”部分,，體會(huì)曲調(diào)“舒緩——明快——激昂”的變化,，并試著讀出這種變化。

（3）《月光曲》為什么能成為世界著名的鋼琴曲,？

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)前兩個(gè)問(wèn)題的研究,，嘗試歸納、總結(jié)出這一問(wèn)題的答案,。

四,、感情朗讀（讀好）

1,、選取自己喜歡的段落先自己試著讀一讀，邊讀邊想象當(dāng)時(shí)的情景,，然后再讀給同學(xué)們聽(tīng),。（讀后啟發(fā)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)為什么這樣讀，集體評(píng)議讀得怎么樣,。）

2,、同桌合作：一人讀，另一名同學(xué)根據(jù)內(nèi)容配上彈琴的動(dòng)作,，通過(guò)動(dòng)作表現(xiàn)曲調(diào)“舒緩——明快——激昂”的變化過(guò)程,。

3、播放《月光曲》錄音,，論證曲調(diào)的理解,，隨樂(lè)曲進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。

４,、試著背誦課文的最后三個(gè)自然段,。

五、課堂練習(xí)（擴(kuò)展）

１,、聽(tīng)著美妙的琴聲,，你想到了什么？

２,、按照本課學(xué)到的研究閱讀的方法,，自己選取一篇文章閱讀。

[教學(xué)反思]

本案例在教學(xué)過(guò)程中,，實(shí)現(xiàn)了師生角色轉(zhuǎn)變,，學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革。老師由“教”,，轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩?dǎo)”,，學(xué)生由過(guò)去的“聽(tīng)”，轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鳌皩W(xué)”,，使學(xué)生真正成了課堂的主人,。學(xué)生通過(guò)在“讀中悟”，理解課文內(nèi)容,；通過(guò)展開(kāi)豐富的想像,，感受到《月光曲》的優(yōu)美,；通過(guò)有感情的朗讀,，抒發(fā)了自己的情感。這篇教學(xué)案例主要體現(xiàn)了以下幾方面的特點(diǎn)：

一,、給充足的時(shí)間讓學(xué)生去讀,，去討論,。

通過(guò)自讀、交流,，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主讀書(shū),、自我展示、相互合作的機(jī)會(huì),。研究課題的發(fā)現(xiàn)與選定,，還學(xué)生自主學(xué)習(xí)的權(quán)利，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)探索的積極性,，激發(fā)學(xué)生的求知欲,，使學(xué)生以一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者,、探索者的身份積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)過(guò)程中,。

二、讀中入境,，自讀感悟

不同形式的朗讀訓(xùn)練,，加深了學(xué)生對(duì)課文的理解，使學(xué)生在讀中與作者在情感上產(chǎn)生共鳴,，在讀中進(jìn)入美的意境,，在讀中感悟美的語(yǔ)言，以至熟讀成誦,，達(dá)到積累語(yǔ)言的目的,。

月光曲教學(xué)設(shè)計(jì)篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1．正確讀寫(xiě)并理解蠟燭、茅屋,、清幽,、盲姑娘、琴鍵等詞語(yǔ),。

2．了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過(guò),，在質(zhì)疑理解、感情朗讀,、想像寫(xiě)話(huà)的語(yǔ)言實(shí)踐過(guò)程中體會(huì)貝多芬在創(chuàng)作過(guò)程中思想感情的變化及了解產(chǎn)生這種變化的原因,。

3. 感受貝多芬博大高尚的情懷，體會(huì)音樂(lè)藝術(shù)的魅力,。

教學(xué)過(guò)程：

【預(yù)習(xí)】（課前）

1．自學(xué)生字新詞,，爭(zhēng)取把課文讀正確讀通順。

2．初步了解課文的主要內(nèi)容,。

第一課時(shí)

一,、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，自由說(shuō)話(huà)，引出問(wèn)題,。

1．學(xué)生聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：蠟燭,、茅屋等。

2．學(xué)生自由說(shuō)話(huà)：選用剛才聽(tīng)寫(xiě)的詞語(yǔ)根據(jù)課文內(nèi)容說(shuō)一段話(huà),，教師隨機(jī)點(diǎn)評(píng),。

3．教師引出問(wèn)題：究竟是什么打動(dòng)了貝多芬的心，讓他創(chuàng)作出不朽名曲《月光曲》,？

二,、進(jìn)入問(wèn)題,，自主感悟,，感情誦讀。

語(yǔ)段一：貝多芬走近茅屋,，琴聲突然停了姑娘說(shuō)∶哥哥,，你別難過(guò),，我不過(guò)隨便說(shuō)說(shuō)罷了。

1．貝多芬聽(tīng)到哪一句話(huà)起就心動(dòng)了,？（感情朗讀）

2．貝多芬從這一句話(huà)中聽(tīng)出了什么,？

（1） 盲姑娘家境貧窮。（從哪些地方可以看出盲姑娘家境貧窮,？）

（2）盲姑娘熱愛(ài)音樂(lè),。（從哪些地方可以看出盲姑娘熱愛(ài)音樂(lè)？）

（3）師：姑娘雖然雙目失明,，但她依然熱愛(ài)著生活,，姑娘雖然家境貧困，但是她并不放棄對(duì)藝術(shù)的向往與追求,。貝多芬的心被觸動(dòng)了,。

3．貝多芬從兄妹倆的整段對(duì)話(huà)中還聽(tīng)出了什么？

（1）妹妹的懂事,、兄妹倆之間的相互關(guān)懷與體諒等,。（感情朗讀）

（2）師：盲姑娘這么貧窮，但是這么熱愛(ài)音樂(lè),，又這么懂事,，他的心被深深感動(dòng)了，所以走進(jìn)茅屋,。

語(yǔ)段二：貝多芬坐在鋼琴前面,，彈起盲姑娘剛才彈的那首曲子來(lái)貝多芬沒(méi)有回答，他問(wèn)盲姑娘∶您愛(ài)聽(tīng)嗎,？我再給您彈一首吧,。

1．學(xué)生質(zhì)疑。

預(yù)設(shè)問(wèn)題一：盲姑娘什么也看不見(jiàn)，為什么知道她是貝多芬,？

預(yù)設(shè)問(wèn)題二：貝多芬為什么不回答,？

預(yù)設(shè)問(wèn)題三：貝多芬彈一首曲子已經(jīng)滿(mǎn)足了盲姑娘的心愿,，他為什么還要再?gòu)椧皇浊樱?/p>

預(yù)設(shè)問(wèn)題四：貝多芬為什么稱(chēng)盲姑娘為您,？

2．梳理問(wèn)題。

3．解決問(wèn)題,。（感情朗讀）

三,、入情入景，想象寫(xiě)話(huà),，欣賞音樂(lè),。

1．師生共讀觸景生情、情景交融段落,，感悟交流,。

語(yǔ)段：一陣風(fēng)把蠟燭吹滅了按起了琴鍵。

2．重新回到問(wèn)題：貝多芬此時(shí)此刻會(huì)想些什么,？

3．進(jìn)一步了解貝多芬,，聯(lián)系上文，想像寫(xiě)話(huà),，體會(huì)貝多芬內(nèi)心情感,。

課外資源：我為什么要作曲，因?yàn)槲矣泻芏嘞敕ㄒ尫懦鰜?lái),。貝多芬

4．欣賞《月光曲》片段,。

第二課時(shí)

教學(xué)目的：

1、將音樂(lè)融入語(yǔ)文課堂,，借助音樂(lè)形象解決語(yǔ)言文字,。抓重點(diǎn)詞句，感受課文描繪的美好意境,，觸發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn),，進(jìn)行美讀訓(xùn)練。

2,、嘗試探究性,、創(chuàng)造性閱讀，激發(fā)學(xué)生自讀自悟,、自主學(xué)習(xí)的興趣,。

3、培養(yǎng)學(xué)生的想象,、聯(lián)想能力,。

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入。

1,、同學(xué)們,，上一節(jié)課我們已經(jīng)初讀了課文，初步了解了貝多芬譜寫(xiě)《月光曲》這一傳說(shuō)故事的內(nèi)容,，大家想不想聽(tīng)聽(tīng)這首著名的樂(lè)曲呢,？現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)這美妙的樂(lè)曲中吧！（播放《月光曲》片段）

2,、能說(shuō)說(shuō)你的感受呢,？（交流，對(duì)學(xué)生不同的感受都給予肯定,。）

二,、直奔中心段，感受月光曲美好的意境,。（8-9自然段）

1,、兄妹倆聽(tīng)著貝多芬先生再為他們彈奏的一支樂(lè)曲時(shí)，課文是怎樣描述的,？（打開(kāi)課文,，自讀有關(guān)段落。）

2,、同學(xué)們,，課文中有一幅插圖，這個(gè)情景多美：蠟燭滅了,，屋子里的一切好像披上了銀紗,，那么白，那么亮,，那么美?，F(xiàn)在就請(qǐng)你們把眼睛閉起來(lái)想一想，月光怎么清幽,，小屋子里是什么情景,？屋子里人物的形象怎么樣？然后請(qǐng)你們講一講這幅圖,。（學(xué)生各自準(zhǔn)備,，同座兩人對(duì)話(huà)。）（教師適時(shí)點(diǎn)撥觀察圖畫(huà)的方法,。）

3,、請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)圖畫(huà)內(nèi)容。（即課文第8自然段）

4,、剛才我們圖文結(jié)合,，知道課文是通過(guò)貝多芬的琴聲,，引起皮鞋匠、盲姑娘的美妙的聯(lián)想來(lái)寫(xiě)的,。

現(xiàn)在我們?cè)僮x讀課文有關(guān)段落,，并在讀課文有關(guān)段落時(shí)，要帶著這樣一個(gè)問(wèn)題邊讀邊思考：在這些段落里哪些句子是寫(xiě)實(shí)實(shí)在在的事物,，哪些句子是聯(lián)想句,？請(qǐng)用～～畫(huà)出實(shí)實(shí)在在事物的語(yǔ)句，用畫(huà)出聯(lián)想的語(yǔ)句,。

5．再讀,，感受音樂(lè)之美,，語(yǔ)言之美,，以及課文所描繪的畫(huà)面之美。

6．請(qǐng)交流一下,，你們剛才所畫(huà)出的語(yǔ)句,。

7、師生交流總結(jié),。（請(qǐng)幾位學(xué)生說(shuō)一說(shuō)交流的結(jié)果）

8,、再聽(tīng)錄音朗讀課文第8、9自然段,。

9,、兄妹倆聽(tīng)了貝多芬先生的樂(lè)曲后怎么樣？（陶醉了,。）

三,、回讀全文，探究貝多芬的創(chuàng)作情感,。

1．學(xué)到這兒,，我不禁產(chǎn)生了疑問(wèn)：貝多芬為什么會(huì)彈出這么美妙的琴聲，是什么情感促使他彈出這么美妙的樂(lè)曲呢,？請(qǐng)大家再次把課文讀讀,，從文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)中找尋原因。

2．創(chuàng)造性地閱讀,。（先自讀感悟,，再討論合作。）

3．交流,。（根據(jù)學(xué)生的反饋信息隨機(jī)調(diào)整,，隨機(jī)點(diǎn)撥。）

A出于對(duì)兄妹倆的同情,。

語(yǔ)段：兄妹倆的對(duì)話(huà),。（請(qǐng)兩位學(xué)生分角色朗讀兄妹倆的對(duì)話(huà),。）

①重點(diǎn)研讀：隨便說(shuō)說(shuō)。

②引導(dǎo)體味：你覺(jué)得貝多芬聽(tīng)了兄妹倆的對(duì)話(huà),，會(huì)怎樣想,？

B是因?yàn)槊す媚飷?ài)音樂(lè)，懂音樂(lè),，是貝多芬先生的知音,。

語(yǔ)段：盲姑娘與貝多芬的對(duì)話(huà)。（請(qǐng)兩位學(xué)生分角色朗讀盲姑娘與貝多芬的對(duì)話(huà),。）

①多純熟感情多深

②貝多芬沒(méi)有回答,，其實(shí)他心理會(huì)怎樣想呢！

C是當(dāng)時(shí)的環(huán)境使貝多芬觸景生情,。

語(yǔ)段：第八自然段,。（全班齊讀第八自然段。）

引導(dǎo)感悟：披上銀紗格外清幽等

4．情境朗讀,。

5．引讀最后一段,。

四、教師總結(jié),、提升,。

1、貝多芬先生的這支著名樂(lè)曲的創(chuàng)作,，得益于他的這一次散步,。同時(shí)也表現(xiàn)了他對(duì)音樂(lè)的執(zhí)著與癡迷。

2,、同學(xué)們,，我們無(wú)論做什么事，都要向貝多芬先生有一種執(zhí)著與熱情,，向著一定目標(biāo)奮斗,，勇攀高峰。

五,、布置作業(yè),。

搜集和欣賞貝多芬的音樂(lè)作品。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

傳說(shuō)：貝多芬 盲姑娘

散步 想聽(tīng)

彈奏 入神 對(duì)音樂(lè)的執(zhí)著,、癡迷

再?gòu)?陶醉

記錄

月光曲教學(xué)設(shè)計(jì)篇5

【素質(zhì)教育目標(biāo)】

１,、知識(shí)教學(xué)點(diǎn)：

⑴生字８?jìng)€(gè)。

⑵新詞：

幽靜,、純熟,、陶醉、斷斷續(xù)續(xù),、水天相接,、記錄,、微波粼粼。

⑶重點(diǎn)段：

第８,、９自然段,。

２、能力訓(xùn)練點(diǎn)：

⑴理清脈絡(luò),，概括段意,。

⑵理解課文內(nèi)容，初步學(xué)會(huì)分辨事物和聯(lián)想,。

⑶有感情地朗讀課文,。

⑷從貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過(guò)，體會(huì)貝多芬的思想感情,。

３,、德育滲透點(diǎn)：

教育學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)貝多芬的卓越才華，更要學(xué)習(xí)他的善良和愛(ài)心,。

【重點(diǎn),、難點(diǎn)及解決辦法】

１,、分辨課文中哪些是實(shí)在的事物,？哪些是由實(shí)在事物引起的聯(lián)想？主要通過(guò)抓重點(diǎn)段落,，有感情地反復(fù)朗讀來(lái)解決,。

２、貝多芬在即興創(chuàng)作《月光曲》過(guò)程中思想感情的變化既是教學(xué)重點(diǎn),，也是難點(diǎn),，主要通過(guò)理解重點(diǎn)詞句包含的意思來(lái)解決。

【課時(shí)安排】

三課時(shí),。

【教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)】

１,、回答課后設(shè)計(jì)的思考題，勾畫(huà)重點(diǎn)詞句,。

２,、自學(xué)重點(diǎn)段，討論,、交流分辨事物和聯(lián)想,。

３、觀察幻燈片,，發(fā)揮想象,，說(shuō)說(shuō)貝多芬創(chuàng)作《月光曲》時(shí)窮兄妹倆陶醉的情形。

４,、有感情地朗讀課文（配樂(lè)朗讀）,。

【教學(xué)步驟】

第一課時(shí)

一,、明確目標(biāo)

１、檢查預(yù)習(xí),，質(zhì)疑問(wèn)難,。

２、通讀全文,，理清脈絡(luò),，概括段意。

二,、整體感知

《月光曲》是一首世界著名的鋼琴曲,。本文寫(xiě)的是一個(gè)傳說(shuō)，生動(dòng)地記敘了貝多芬譜寫(xiě)《月光曲》的經(jīng)過(guò),。

三,、目標(biāo)完成過(guò)程

１、激趣導(dǎo)入,，板書(shū)課題：

月光曲

放錄音《月光曲》,。同學(xué)們，剛才我們聽(tīng)了一首世界著名的鋼琴曲,，誰(shuí)知道這首鋼琴曲的名字叫什么,？（對(duì)，《月光曲》,。）《月光曲》是怎樣譜寫(xiě)成的呢,？今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)傳說(shuō)《月光曲》,。什么叫傳說(shuō)呢,？傳說(shuō)，民間流傳的說(shuō)法,，意思是可能是這樣,，也可能不是這樣。

２,、檢查預(yù)習(xí),，質(zhì)疑問(wèn)難：

⑴指名朗讀課文（分節(jié)朗讀），正音,。

⑵生字：

要求讀準(zhǔn)字音,、掌握字形、理解字義,、會(huì)組詞,。

⑶新詞：

幽靜：偏僻、清靜,。

純熟：指功夫深,，技能熟練,。

陶醉：很滿(mǎn)意地沉浸在某種境界或思想活動(dòng)中。

記錄：本指把聽(tīng)到的話(huà)或發(fā)生的事寫(xiě)下來(lái),。課文指貝多芬把剛才彈奏的《月光曲》寫(xiě)成曲譜,。

斷斷續(xù)續(xù)：時(shí)斷時(shí)續(xù)，本文指琴聲不連貫,。

水天相接：水和天連接在一起,。

微波粼粼：水清澈的樣子。微小的波浪閃閃發(fā)光,。

⑷質(zhì)疑問(wèn)難,，教師點(diǎn)撥。

（簡(jiǎn)介貝多芬,。）

３,、配樂(lè)朗讀或范讀課文，學(xué)生自悟,。

⑴說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)的是什么事,，主要內(nèi)容是什么？

（課文寫(xiě)德國(guó)音樂(lè)家貝多芬在一個(gè)小鎮(zhèn)上為皮鞋匠兄妹彈琴的事,，主要是寫(xiě)貝多芬譜寫(xiě)《月光曲》的經(jīng)過(guò),。）

⑵《月光曲》是在怎樣的情景中創(chuàng)作的？把文中講貝多芬彈奏《月光曲》的內(nèi)容找出來(lái),，做上記號(hào),，然后讀一讀。

４,、理清脈絡(luò)，概括段意：

⑴再讀課文,，想想本文按總起,、傳說(shuō)可以分為幾部分：

本文可分兩部分：

第一段⑴總起。介紹貝多芬,，點(diǎn)明題意,。

第二段（２～１０）傳說(shuō)。詳細(xì)介紹貝多芬譜寫(xiě)《月光曲》的經(jīng)過(guò),。

⑵找學(xué)生讀傳說(shuō)部分,，按傳說(shuō)的起因、經(jīng)過(guò),、結(jié)果把第二部分分層,，并歸納層意：

第二部分可分三層：

第一層（２）：講貝多芬散步時(shí)聽(tīng)到一所茅屋里傳出鋼琴聲。

第二層（３～９）：講貝多芬為盲姑娘彈了一曲后又即興創(chuàng)作并彈奏《月光曲》,。

第三層（１０）：講貝多芬飛奔回客店,，花了一夜工夫把曲子記錄了下來(lái),。

四、課堂練習(xí)

有感情地朗讀課文,。

第二課時(shí)

一,、明確目標(biāo)

１、了解《月光曲》創(chuàng)作的經(jīng)過(guò),，體會(huì)創(chuàng)作者思想感情的變化,。

２、理解課文內(nèi)容,，分辨事物和聯(lián)想,。

３、有感情地朗讀課文,。

二,、重點(diǎn)、難點(diǎn)及目標(biāo)完成過(guò)程

１,、復(fù)習(xí)檢查：

指名讀課文,，說(shuō)說(shuō)本文寫(xiě)了一件什么事？

（本文主要寫(xiě)德國(guó)音樂(lè)家貝多芬創(chuàng)作譜寫(xiě)《月光曲》的經(jīng)過(guò),。）

月光曲教學(xué)設(shè)計(jì)篇6

一,、教材分析

《月光曲》這篇課文記敘了德國(guó)音樂(lè)家貝多芬譜寫(xiě)鋼琴曲《月光曲》的傳說(shuō)，它告訴我們貝多芬是一位善良,、易感的音樂(lè)家,，經(jīng)久不衰的音樂(lè)往往來(lái)自美好心靈所散發(fā)出的真情。本教學(xué)設(shè)計(jì)重在讀和悟上,，注重發(fā)揮學(xué)生的想象能力,，領(lǐng)悟人物形象的人格魅力，品味《月光曲》的藝術(shù)魅力,，感受生動(dòng)文字畫(huà)面的美麗,。

二、設(shè)計(jì)理念

1．《月光曲》是一篇文質(zhì)兼美,，感情強(qiáng)烈的文章,，因此在目標(biāo)設(shè)置時(shí)，從知識(shí),、能力,、情感三方面去追求。

2． 新課程倡導(dǎo)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式，因此，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)主動(dòng)提問(wèn),，帶著問(wèn)題進(jìn)課堂,，小組成員互相積極討論與交流。

3．教材是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知發(fā)展,、生活學(xué)習(xí),、人格建構(gòu)的范例。教師要了解學(xué)生的已有知識(shí),、能力,、情感，通過(guò)范例,，使學(xué)生在原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)上同化或滲化,。

三、學(xué)習(xí)目標(biāo)

知識(shí)與技能：

1．認(rèn)識(shí)貝多芬,，記住本課的生字新詞,。

2．了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過(guò)。

3．培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言感悟力,、想象力及音樂(lè)的鑒賞能力,。

過(guò)程與方法：

1．以朗讀法感受了解《月光曲》的來(lái)歷及文章的內(nèi)涵。

2．用討論,、探究的方法感受盲姑娘熱愛(ài)音樂(lè),、懂音樂(lè)的心，

以及貝多芬那善于傾聽(tīng),、易感的心靈,。

情感態(tài)度價(jià)值觀：感受貝多芬善良美好、博大高尚的情懷,，體會(huì)音樂(lè)藝術(shù)的魅力,。

四、重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn)：理解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過(guò)及感情變化,。

難點(diǎn)：明白自然環(huán)境對(duì)貝多芬靈感迸發(fā)的作用,。

五、解決辦法

1．圍繞重點(diǎn)段與重點(diǎn)詞句,，反復(fù)讀、思,、議,，穿插教師的點(diǎn)撥。

2．傾聽(tīng)《月光曲》,，感受曲子的情緒變化,，想象其意境。

六、教學(xué)手段

多媒體課件及相關(guān)資料,。

七,、教學(xué)過(guò)程

【情景導(dǎo)入】

播放二胡名曲《二泉映月》，引導(dǎo)學(xué)生談感受,，點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花,，引領(lǐng)他們步入音樂(lè)藝術(shù)的天地。同學(xué)們,，享譽(yù)世界的音樂(lè)名曲歷來(lái)是一種時(shí)代的折射,，是作者真情的呼喚，像阿炳一樣,，十九世紀(jì)德國(guó)音樂(lè)家貝多芬也曾有過(guò)不尋常的經(jīng)歷,。今天就讓我們走進(jìn)這個(gè)善良、高貴而又倔強(qiáng)的靈魂,，走進(jìn)貝多芬,，去認(rèn)識(shí)他是怎樣創(chuàng)作《月光曲》的。

媒體顯示貝多芬資料：

貝多芬是德國(guó)最偉大的音樂(lè)家之一,，被尊稱(chēng)為“樂(lè)圣”,。他出身于一個(gè)音樂(lè)世家，10歲舉行首次演奏會(huì),，12歲開(kāi)始作曲,。他的作品既壯麗宏偉又極樸實(shí)鮮明，集中體現(xiàn)了他那個(gè)時(shí)代人民的痛苦與歡樂(lè),。30歲時(shí),，因病兩耳失去聽(tīng)力，但他對(duì)藝術(shù)的愛(ài)與對(duì)生活的愛(ài)戰(zhàn)勝了他個(gè)人的苦痛與絕望,。世界名曲《英雄交響曲》便是在這種背景下創(chuàng)作完成的,。

板塊一：熟讀感知，喚起情感

在多媒體《月光曲》的伴奏下,，教師有感情范讀課文,，完后學(xué)生充滿(mǎn)激情朗讀兩遍。教師作出如下要求：活動(dòng)的任務(wù)是涵詠品味,、激發(fā)想象,、體悟情感，也就是也就是反復(fù)朗讀,，沉潛其中,，得到真悟。要求學(xué)生在聽(tīng)讀中標(biāo)記重點(diǎn)字詞,，勾畫(huà)感受最深的句子,，記下閱讀中的困惑,，以備交流。

多媒體顯示：

1.須記住的字詞,。

傳說(shuō) 幽靜 斷斷續(xù)續(xù) 陌生 水天相連 恬靜 陶醉 入場(chǎng)券 粼粼

2.完成句子,，表達(dá)自己的閱讀感受。

①貝多芬是一個(gè)_____________________的人,。

②《月光曲》是一首_____________________的曲子,。

3.用一句話(huà)概括本文的內(nèi)容。

明確：本文主要講了關(guān)于德國(guó)著名音樂(lè)家貝多芬譜寫(xiě)《月光曲》的傳說(shuō),，表現(xiàn)了他對(duì)窮苦人的同情與愛(ài),。

板塊二：自主質(zhì)疑，品味探討

1.請(qǐng)學(xué)生展示一下自己剛才在初讀課文中的困惑問(wèn)題,，先在小組內(nèi)合作探究,。教師巡視，隨機(jī)點(diǎn)撥,，并歸納出共性問(wèn)題在全班交流解決,。

2.多媒體顯示預(yù)設(shè)問(wèn)題：

①預(yù)設(shè)問(wèn)題一：究竟是什么打動(dòng)了貝多芬的心，要彈琴給盲姑娘兄妹聽(tīng),？

點(diǎn)撥：讓學(xué)生找根據(jù),，反復(fù)模擬試讀“貝多芬走進(jìn)茅屋……那該有多好啊?！弊x出真情,。

② 預(yù)設(shè)問(wèn)題二：盲姑娘的家境如何，他有什么苦衷,？

點(diǎn)撥歸納：盲姑娘家境的貧寒, “微弱的燭光,、住的是茅屋、一架舊鋼琴,、入場(chǎng)券太貴,。”但她的精神是富有的,，他熱愛(ài)藝術(shù),，他的靈魂在高處。

③ 預(yù)設(shè)問(wèn)題三：貝多芬為什么彈完一曲,，又彈一曲,？

點(diǎn)撥歸納：文中語(yǔ)言描寫(xiě)與神態(tài)描寫(xiě)刻畫(huà)了盲姑娘陶醉于音樂(lè)藝術(shù)中。她說(shuō)：“彈得多純熟呀,！感情多深哪,！”這說(shuō)明盲姑娘愛(ài)音樂(lè)，懂音樂(lè),，非常有音樂(lè)素養(yǎng)。貝多芬為在這兒遇到了知音而激動(dòng)，因此用“我再給您彈一首”來(lái)回答盲姑娘,。

④預(yù)設(shè)問(wèn)題四：盲姑娘因?yàn)槭裁磾喽ńo他彈琴的人是貝多芬,？

引導(dǎo)歸納：

①貝多芬正在小鎮(zhèn)上演出；

②彈得如此純熟,，對(duì)樂(lè)曲的感情體會(huì)得這么深刻,，只有曲子的創(chuàng)作者——貝多芬本人才能做到。

板塊三：自主訓(xùn)練,，升華感情

多媒體顯示探究問(wèn)題：怎樣的情景使貝多芬創(chuàng)作了第二首曲子即世界聞名的《月光曲》）呢,？

①師啟發(fā)情感：“詩(shī)文不是無(wú)情物”，一首名曲的誕生何嘗不是如此呢,？古往今來(lái),，皎潔浪漫的月光最容易催生出膾炙人口的名篇佳作，“清泉濯足,，月下焚琴”總被人們斥之謂大煞風(fēng)景之舉,。

②學(xué)生活動(dòng)：師生共讀“觸景生情、情景交融”段落,，感悟交流,。

③引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用聯(lián)想與想象，談《月光曲》的內(nèi)容,，體會(huì)情境,，感知文中第9自然段的畫(huà)面。

點(diǎn)撥歸納：第一幅畫(huà)面：月光照耀海波粼粼,。

第二幅畫(huà)面：月亮升高風(fēng)卷巨浪,。

第三幅畫(huà)面：月光照耀波濤洶涌

④這些景象真的在茅屋外面發(fā)生了嗎？

歸納點(diǎn)撥：這些月光與海面的變化,，是貝多芬演奏《月光曲》時(shí)所引起的兄妹倆的聯(lián)想,。

⑤如此美好的樂(lè)曲，深深地吸引了我們,，那么,，貝多芬的創(chuàng)作激情、創(chuàng)作靈感又是從何而來(lái)的呢,？

歸納點(diǎn)撥：是出于對(duì)窮兄妹倆的同情,，是因?yàn)槊す媚飷?ài)音樂(lè)懂音樂(lè)，是貝多芬先生的知音,，是當(dāng)時(shí)的環(huán)境使貝多芬觸景生情,。

多媒體顯示：景——萊茵河畔的農(nóng)家小院、燭光熄滅,、月光溶溶,、清幽雅靜

情——兄妹情深,、對(duì)音樂(lè)藝術(shù)的無(wú)限向往、貝多芬的創(chuàng)作靈感

貝多芬深為兄妹倆的情而感動(dòng),又為找到了這樣一位知音而感到興奮,。這又是一個(gè)和諧,、幽靜的夜晚，茅屋的一切是那樣的動(dòng)人,，月光是那樣的輕柔,，這一切的一切，怎能不激起貝多芬的創(chuàng)作靈感呢?貝多芬就是在這樣的情況下,，“他飛奔回客店,，花了一夜工夫”，即興創(chuàng)作了《月光曲》,?！懊咎斐桑钍峙嫉弥?，我們的作文寫(xiě)作亦是如此,，優(yōu)秀習(xí)作的產(chǎn)生是建立在扎實(shí)的積累與深刻的體驗(yàn)之上的。

⑥皮鞋匠眼前出現(xiàn)的景象與貝多芬彈奏的曲子有何聯(lián)系,？

學(xué)生領(lǐng)悟出：皮鞋匠眼前出現(xiàn)的景象正是貝多芬彈奏的曲子所展示的意境,；皮鞋匠眼前景色的變化正是樂(lè)曲旋律起伏跌宕的表現(xiàn)。

⑦欣賞：女生擬作盲姑娘閉上眼睛,，男生擬作皮鞋匠,，靜靜地傾聽(tīng)天籟之音鋼琴曲《月光曲》。

然后學(xué)生不看課本,，把自己聯(lián)想和想象的內(nèi)容寫(xiě)在練習(xí)本上,，不少于50字，完后讀給同座聽(tīng),，亦可在全班交流,。

板塊四：總結(jié)思辨，拓展延伸

師啟發(fā)：貝多芬是世界上著名的音樂(lè)家,。他對(duì)貧苦的人民非常同情,，他曾經(jīng)寫(xiě)下過(guò)這樣的句子：“我們的藝術(shù)應(yīng)當(dāng)只為貧苦的人造福?！龅竭@一點(diǎn),，我將是多么的幸福?！?/p>

學(xué)生自由談對(duì)貝多芬的評(píng)價(jià)認(rèn)識(shí),。

例：貝多芬給我們留下了寶貴的精神財(cái)富；貝多芬的人格是高尚的,；貝多芬是屬于世界的……

音樂(lè)不僅給人以美的享受,，還可以陶冶人的性情,，激發(fā)人們向困難挑戰(zhàn)。31歲時(shí),，他完全失去了聽(tīng)力,，但是，他對(duì)藝術(shù)的愛(ài)和對(duì)生活的愛(ài)戰(zhàn)勝了他個(gè)人的苦痛和絕望——苦難變成了他的創(chuàng)作力量的源泉,。“我要扼住命運(yùn)的喉嚨,，它決不能讓我屈服,！”偉大的《命運(yùn)交響曲》便應(yīng)運(yùn)而生了。現(xiàn)在讓我們用心傾聽(tīng)他的那激越豪邁的樂(lè)章,。

【結(jié)束語(yǔ)】

同學(xué)們,，貝多芬悄然而來(lái)，悄然而去,，給窮兄妹倆帶來(lái)一片溫馨的人間之愛(ài),，一次美的藝術(shù)享受，給自己的藝術(shù)創(chuàng)作帶來(lái)了一次意外的收獲,，給世界人民留下了一筆寶貴的藝術(shù)財(cái)富,，也給我們帶來(lái)了今天這個(gè)美麗動(dòng)人的傳說(shuō)！讓我們熱愛(ài)音樂(lè)藝術(shù)吧,！

【布置作業(yè)】

1.課外自主了解貝多芬：查書(shū)籍或上網(wǎng),。

2.選一首自己喜歡的曲子，聽(tīng)后把想到的景象寫(xiě)下來(lái),。

月光曲教學(xué)設(shè)計(jì)篇7

一,、揭示課題。

"同學(xué)們,，這一課我們要學(xué)習(xí)一個(gè)傳說(shuō),，那就是《月光曲》的故事。"（運(yùn)行課件《月光曲》,，音樂(lè)聲起,，幕徐徐拉開(kāi)）"這篇課文很美，也寫(xiě)得比較深,，看哪些同學(xué)能自己讀懂課文,，讀好以后能回答兩個(gè)問(wèn)題：（點(diǎn)擊課件《月光曲》"課文閱讀"下拉菜單中的"閱讀指導(dǎo)"。）

1,、《月光曲》是一首什么樣的曲子,，是誰(shuí)寫(xiě)的？

2,、《月光曲》這篇課文,，寫(xiě)的是什么,？"

二、自學(xué)課文,。

"現(xiàn)在,，讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)課文的錄音朗讀。"（點(diǎn)擊課件《月光曲》"課文閱讀"下拉菜單中的"課文原文",，當(dāng)?shù)谝槐殇浺衾首x完后點(diǎn)擊課件右下角的按鈕,，關(guān)閉錄音，讓學(xué)生自由閱讀思考）,。

三,、讀后提問(wèn)。（結(jié)合句子訓(xùn)練,，幫助學(xué)生概括課文內(nèi)容）

1,、"《月光曲》這篇課文寫(xiě)的是一個(gè)真實(shí)的故事嗎？"（結(jié)合學(xué)生回答板書(shū)"傳說(shuō)",。）

解釋"傳說(shuō)"：是在民間流傳的故事,。

2、"《月光曲》這篇課文寫(xiě)的是關(guān)于什么的傳說(shuō),？"

（《月光曲》這篇課文寫(xiě)的是關(guān)于貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的傳說(shuō),。）

3、"《月光曲》是首什么曲子,？看誰(shuí)在曲子的前面能加上恰當(dāng)?shù)母郊映煞帧?

（板書(shū)“（ ）曲子”,。通過(guò)練習(xí)，懂得《月光曲》是音樂(lè)家貝多芬譜寫(xiě)的一首的鋼琴曲子,。）結(jié)合學(xué)生回答,，介紹貝多芬，以激起學(xué)生學(xué)習(xí)情緒：

"貝多芬是世界上的音樂(lè)家,。他對(duì)貧苦的人民非常同情,，他曾經(jīng)寫(xiě)下過(guò)這樣的句子：我們的藝術(shù)應(yīng)當(dāng)只為貧苦的人造福。做到這一點(diǎn),，我將是多么的幸福,！我們來(lái)看看樂(lè)圣貝多芬的一生吧。"（點(diǎn)擊課件《月光曲》"課文閱讀"下拉菜單中的"了解樂(lè)圣"并點(diǎn)擊"生平逸話(huà)",，拖曳文本框右邊的滑塊瀏覽,。）

四、學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ),。

1,、"同學(xué)們，為了學(xué)好課文，我們先來(lái)學(xué)習(xí)本課的生字詞語(yǔ),。"（點(diǎn)擊課件《月光曲》"文件"下拉菜單中的"生字詞語(yǔ)",。屏幕顯示5個(gè)生字，抽學(xué)生認(rèn)一認(rèn),。）"來(lái),，跟著錄音讀一讀。"（任意在字上點(diǎn)擊會(huì)出現(xiàn)相應(yīng)的示范朗讀錄音及音節(jié),。）“大家分析一下字形結(jié)構(gòu)吧,。”（分析字形結(jié)構(gòu)）

2,、"誰(shuí)能用這個(gè)字組詞語(yǔ)呢,？"（點(diǎn)擊字形結(jié)構(gòu)，會(huì)顯示例詞,。）"能說(shuō)說(shuō)"幽靜""純熟""陶醉"這三個(gè)詞語(yǔ)的意思吧？會(huì)用這些詞語(yǔ)寫(xiě)個(gè)句子嗎,？"（點(diǎn)擊下方的空白,，課件出示解釋和例句。）

3,、"請(qǐng)大家在練習(xí)本上寫(xiě)寫(xiě)這些字和詞句,。"

五、講讀第一自然段,。

1,、齊讀?！巴瑢W(xué)們齊讀第一自然段,。”

2,、釋"譜寫(xiě)"：

“"歌譜"同學(xué)們是知道的,，根據(jù)歌詞寫(xiě)譜，叫"譜寫(xiě)",。如果沒(méi)有歌詞,，單純作曲子，也叫"譜寫(xiě)",，簡(jiǎn)單的說(shuō)法叫"譜曲子",。曲子寫(xiě)好了，就叫什么,？”（"譜成"）

（板書(shū)：譜譜寫(xiě)譜成）

“寫(xiě)曲子叫"譜寫(xiě)",，寫(xiě)出非常壯麗的詩(shī)，也可以說(shuō)"譜寫(xiě)了一首壯麗的詩(shī)篇""譜寫(xiě)了一首扣人心弦的詩(shī)篇,。"”

六,、在理解篇章結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)分段,。

1、“這一自然段最后說(shuō)"傳說(shuō)是這樣譜成的,。"這一句在這里起了什么作用,？”

2、“課文從哪兒到哪兒寫(xiě)了這個(gè)傳說(shuō),？”

3,、“那么課文分成幾大段？”

板書(shū)：段意①總的介紹,。②關(guān)于《月光曲》的傳說(shuō),。

七、學(xué)習(xí)課文第二大段,。

（點(diǎn)擊課件《月光曲》"課文閱讀"下拉菜單中的"閱讀指導(dǎo)"并單擊"閱讀提示",。）"同學(xué)們，能一邊聽(tīng)老師讀課文,，一邊按閱讀提示跟著做么,？"

八、讀后提問(wèn),，引導(dǎo)分層次,。

1、“現(xiàn)在你們誰(shuí)懂得了貝多芬為窮兄妹前后彈了幾首曲子,？第幾首是彈的《月光曲》,，寫(xiě)彈《月光曲》從哪兒到哪兒？”

2,、“因此第二部分又分成幾個(gè)部分,。”