范文為教學(xué)中作為模范的文章,，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考,，也可以作為演講材料編寫前的參考。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧,。

酸的和甜的教學(xué)設(shè)計(jì) 酸的和甜的課件篇一

在教學(xué)實(shí)踐中我繼續(xù)采用“數(shù)形結(jié)合”的數(shù)學(xué)方法,，幫助學(xué)生達(dá)成以上的兩個(gè)數(shù)學(xué)目標(biāo)。對(duì)于課堂中的“探究活動(dòng)”沒有直接放手,，這是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)“求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少”的分?jǐn)?shù)乘法意義的理解還不夠深刻,，因此在整個(gè)得教學(xué)過程分為三個(gè)層次：

（1）、引導(dǎo)學(xué)生通過用圖形表示算式,，再用算式表示圖形,，深化“求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少”的分?jǐn)?shù)乘法意義，感知分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算過程,。

（2）,、以3/4×1/4為例，讓學(xué)生先解釋算式的意義,，然后用圖形表示這個(gè)意義,，最后在根據(jù)圖形表示出算式的計(jì)算過程，這樣做的目的是通過“以形論數(shù)”和“以數(shù)表形”的過程是學(xué)生鞏固分?jǐn)?shù)乘法的意義,，體會(huì)分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算過程,。

（3）、學(xué)生運(yùn)用數(shù)形結(jié)合的方法獨(dú)立完成教材中的試一試,，進(jìn)一步達(dá)成以上目標(biāo),，并為總結(jié)分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法積累認(rèn)知。整體教學(xué)的效果很好,。

由于學(xué)生有比較堅(jiān)實(shí)的整數(shù)乘法意義的基礎(chǔ),，所以對(duì)于探索分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義和計(jì)算法則的探索完全可以讓學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行,。而在分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)計(jì)算過程的探索中，由于學(xué)生剛剛認(rèn)識(shí)“求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少”的分?jǐn)?shù)乘法意義,，并且用圖形表征分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算過程比較復(fù)雜,，因此采用“扶一扶，放一放”的策略就比較好,。

學(xué)生在計(jì)算分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)時(shí)能根據(jù)計(jì)算法則進(jìn)行計(jì)算,，但對(duì)于計(jì)算過程的約分，部分學(xué)生的約分意識(shí)不強(qiáng),，如3的倍數(shù),，7的倍數(shù)，甚至更大質(zhì)數(shù)的倍數(shù),，學(xué)生不知道約分,，使結(jié)果不是最簡(jiǎn)，還要加強(qiáng)訓(xùn)練,。

酸的和甜的教學(xué)設(shè)計(jì) 酸的和甜的課件篇二

選擇《長(zhǎng)恨歌》進(jìn)行公開教學(xué),，是帶著嘗試的心理。最重要的原因是這篇課文是塊硬骨頭,，這篇課文不僅篇幅長(zhǎng),，而且難度系數(shù)大，常常讓人無從下手,，不易把握,，令人生畏。

我的理想是通過《長(zhǎng)恨歌》的教學(xué)展示一種空靈,、詩(shī)意,、唯美、厚重的課堂,?？侦`飄逸，是筑于厚重之上的,；唯美與詩(shī)意建立在實(shí)踐創(chuàng)新之上的,；浪漫與理想是建立在執(zhí)著與感動(dòng)之上的。

這是一節(jié)富有想象力的課堂,，我充分調(diào)動(dòng)學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn),，進(jìn)行大量留白，喚醒學(xué)生潛意識(shí),。一會(huì)兒引領(lǐng)學(xué)生陷入大家深深的思索,，一會(huì)兒又通過朗誦讓學(xué)生動(dòng)容，深深地沉浸其中,，一會(huì)兒一個(gè)不經(jīng)心的問題引起學(xué)生多少聯(lián)想??！

這是一節(jié)讓學(xué)生感動(dòng)的課堂。用一片云去推動(dòng)令一片云,，用一棵樹去撼動(dòng)另一棵樹,。畢竟是1000多年前的詩(shī)歌，時(shí)過境遷,，事過境遷,，風(fēng)流早已被雨打風(fēng)吹去。還原千年前的悲劇,，對(duì)千年后的學(xué)生來說是非常困難的,。我力圖通過知人論世，生命對(duì)話,，達(dá)到對(duì)生命意義的終極關(guān)懷,。

通過“我歌長(zhǎng)恨”——“我解長(zhǎng)恨”——“我寫長(zhǎng)恨”幾個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)置，引領(lǐng)學(xué)生逐漸深入對(duì)《長(zhǎng)恨歌》主題,，僅僅扣住一個(gè)“恨”字,。通過楊貴妃之“恨”、李隆基之恨,、“白居易”之恨三個(gè)角度進(jìn)行探究，通過多種手法最大可能地把李楊帝王愛情還原成作為常人的愛情,，讓學(xué)生體會(huì)到李楊愛情的堅(jiān)貞,。通過白居易與湘靈的故事讓學(xué)生對(duì)李楊愛情寄寓了深深的同情，充滿了悲憫情懷,。從中也體會(huì)到白居易內(nèi)心矛盾：他既恨李楊浪漫的愛情夭折留下無盡憾恨,，也恨荒淫無度自釀苦果，所以我覺得作者感情是復(fù)雜的,。詩(shī)詞教學(xué)豐富的情感是通過學(xué)生的善感之心表現(xiàn)出來的,，所以詩(shī)詞課堂應(yīng)該是培養(yǎng)擁有學(xué)生善感之心的天地。

語文課堂永遠(yuǎn)是遺憾的課堂,。這節(jié)課也有不少遺憾,，比如對(duì)人物形象的分析，教師自己的觀點(diǎn)很強(qiáng)勢(shì),，而且也沒有給學(xué)生思考的時(shí)間,，匆匆板書，有貼標(biāo)簽之嫌,。再如,，課堂的分析、欣賞有余,，吟誦不足,。

酸的和甜的教學(xué)設(shè)計(jì) 酸的和甜的課件篇三

《酸的和甜的》是課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材二年級(jí)的一篇閱讀課,。它既生動(dòng)有趣又寓意深刻。剛從課堂上走下來的我仍然充滿了激情和自信,?；叵肫鹞液蛯W(xué)生一起走過的這難忘的四十分鐘，靜靜回味我們的真心交流,，品味學(xué)習(xí)過程中感情的碰撞和思維的火花,，我感到了快樂，同時(shí)也激動(dòng)不已?，F(xiàn)在,，我將結(jié)合課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，談?wù)勎业谋菊n設(shè)計(jì)中想體現(xiàn)的教學(xué)思想:

如果學(xué)生感到了快樂,，那么他們就會(huì)積極思考,，主動(dòng)參與。所以,，本課我力爭(zhēng)創(chuàng)設(shè)愉悅可持續(xù)型氛圍,，讓學(xué)生樂學(xué)，積極投入其中,。讓學(xué)生在游戲中識(shí)字,，認(rèn)對(duì)字的可以把蘋果摘下來，摘到5個(gè)蘋果以上的能得到一張?zhí)O果貼圖,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，游戲中自主識(shí)字，合作交流,。在最后的實(shí)踐活動(dòng)中,，我設(shè)計(jì)了兩個(gè)小活動(dòng)：

1、讓學(xué)生把學(xué)的故事講給小朋友聽,；

2,、讓孩子們自己選擇伙伴創(chuàng)新表演。

這樣,，課堂自始至終都充滿了情趣,，學(xué)生興趣盎然，積極投入其中,。

新課標(biāo)積極倡導(dǎo)的自主,、合作探究的學(xué)習(xí)方式，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,、合作意識(shí),、創(chuàng)新意識(shí)以及實(shí)踐能力。于是,，我努力將這一理念體現(xiàn)在閱讀教學(xué)中,。我大膽把時(shí)間放給學(xué)生,，鼓勵(lì)進(jìn)行小組合作分角色朗讀，然后再進(jìn)行小組展示讀,，品讀對(duì)比句,、評(píng)讀、賽讀,。這樣,，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。教師則轉(zhuǎn)變角色,，為學(xué)生的更好學(xué)習(xí)鋪路架橋,。再回過頭來細(xì)細(xì)反思課堂，我總結(jié)出以下幾點(diǎn)做的不完善,，今后應(yīng)改正：

1,、讀書指導(dǎo)上有點(diǎn)不到位，過渡型語言不簡(jiǎn)潔明了,，有些不準(zhǔn)確,。

2、時(shí)間分配有點(diǎn)不合理,，造成前松后緊的課堂節(jié)奏,。

3、需要進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)機(jī)智,。

這節(jié)課使我深刻意識(shí)到教師的教學(xué)基本功,，自身素質(zhì)的高低，對(duì)語文課成敗關(guān)系重大,。今后，我會(huì)沿著這條航線,，在教改之路上,，堅(jiān)定不移地走下去！