人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶。相信許多人會覺得范文很難寫,？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，歡迎大家分享閱讀。

《田家四季歌》教學反思簡短篇一

什么是“核心素養(yǎng)”,？包括三大方面六個方面,，總的來說就是面向全體培養(yǎng)全面發(fā)展的人。作為一名青年教師,，我們要在這樣的理念中開展我們的教育教學活動,。根據(jù)我校的學生的學習情況，在完成教學目標的同時要大量融入與本節(jié)課息息相關(guān)的文化知識,，開拓學生的眼界,，滲透學習的方法。

本節(jié)課中劉校長首先針對學情進行了農(nóng)家生活耕田勞動知識的普及,、拓展，通過圖文并茂引導(dǎo)學生了解什么是“插秧,、采桑,、割麥、打谷,、積肥”,，雖然本課是識字課文，但在新課程標準中指出要培養(yǎng)學生的人文精神和國家認同感,，劉校長通過對農(nóng)民伯伯辛苦勞作的`場景教育孩子要珍惜我們的糧食熱愛我們的祖國更要向農(nóng)民伯伯一樣勤勤懇懇的努力學習,。

在這樣的文化基礎(chǔ)上劉校長引導(dǎo)孩子們自主識字，運用合體字,、形聲字,、多音字的特點對生字進行分類認識，時刻培養(yǎng)學生多種識字的方法,。例如：通過合體字的學習,，你一下子就能認識到三個生字了。只有多閱讀你才能認識更多的生字,。

仔細觀察,，大膽通過形聲字的特點來說說你的理解。這樣的語句不但激勵著學生認識生字的興趣,，更能引導(dǎo)他們尋找適合自己的學習方法,。

《田家四季歌》教學反思簡短篇二

首先在朗讀時，“麥苗兒”,、“桑葉兒”的“兒”該怎么讀呢,？給學生講了他的幾種情況,。有時讀本來的字音“兒”；有時不讀出來,，只是前一個字的字音尾音加翹舌音,，就是兒化音。練習朗讀兒化音的技能,?！皥觥笔嵌嘁糇郑堊屑毧纯醋忠?，讀什么音,？指名讀，賽讀,。學生把握得越來越好,。其它的事物，看看它的樣子,，看看它的顏色,，體會它的特點，讀出不同事物的不同感覺,。在示范朗讀的引導(dǎo)下,，邊想象畫面邊朗讀，體會作者對這些景物的`喜愛之情,。讀出對春天的生機與活力,，夏天的蓬勃與繁忙，秋天的喜悅與辛苦,，冬天的快樂與自豪,。

其次想想背誦積累，背誦方法可多樣,，提高背誦效率,。全文的結(jié)構(gòu)大致相同。根據(jù)這個特點可讓學生觀察段落的結(jié)構(gòu),，練習背,。結(jié)合插圖練習背誦。按四季順序練習背誦,。加上與表達事物特點的動作,，邊表演邊練習背誦。教師引背,，小組賽背,。

第三遷移運用,。詩韻味很美,。抓住語言特點,，引導(dǎo)學生練習生活實際，進行說話練習,，進而仿寫,。教師指導(dǎo)時先扶后放。先展示句式填空,，再由學生自由地創(chuàng)造句式說,。

濮陽四季歌

春季里，春風吹,，

柳絮飛揚花兒笑。

草兒尖尖,，大雁正回。

夏季里,，農(nóng)事忙，

耕完田地又積肥,。

早起勤勞動,，歸來戴月光。

秋季里,，果飄香,，

柿像燈籠掛滿樹,。

身體雖勞累，心里甜絲絲,。

冬季里,，雪花飄,，

打完雪仗堆雪人,。

一年農(nóng)事了，大家笑盈盈,。

《田家四季歌》教學反思簡短篇三

本兒歌朗讀要有節(jié)奏感,， 朗朗上口以讀為主，課文學習更加透徹,，對農(nóng)民一年四季的農(nóng)事活動進行了描寫,，以簡練的 筆墨畫了四幅田園四季的風景畫，重點是在介紹農(nóng)事,，帶著贊美的感情歌唱了種田人的辛勤勞動,。 這首時序歌既可使小朋友們獲得有關(guān)一年四季農(nóng)作物生長和農(nóng)事活動的知識，又能使他們在情緒感染中受到農(nóng)業(yè)勞動美的.熏陶,。

本課在設(shè)計教學時，首先我特別重視文中各個組成部分的整合,，以識字為切入口,，以識詞為中介,，最后再以誦讀活動來鞏固加深識字、識詞的成果,，把看圖到識字、識詞,，誦讀連為一體,。同時，注意處理好各部分的輕重,。

兒歌更注重朗讀,。通過各種方式的讀了解我國南方四季的主要農(nóng)事活動，理解人們勞動艱辛和豐收的喜悅,。

本課重點還是識字,、寫字。所以我著重抓了識記字形,、寫字訓練的教學,。在分析字形時，注意啟發(fā)學生運用自己的識字經(jīng)驗,，從而記住字形,。另外還以五顆星的評價要求提醒學生要嚴格按筆順去描紅、臨寫,，把字寫規(guī)范,、美觀。本堂課寫字教學收到了良好的教學效果,。

最后通過課堂教學發(fā)現(xiàn)小組訓練得一直堅持下去,。

《田家四季歌》教學反思簡短篇四

在背誦的教學目標落實的比較到位，課文上完之后,，大部分同學都能夠背下來,。

讀寫結(jié)合沒有落實下去。

本來課文上完之后，可以讓孩子們試著觀察四季的更替變化謝謝你眼中的四季,，但是因時間緊,，所有沒有安排。

在教學《田家四季歌》時,，讓學生在讀一讀,、批一批、說一說,、背一背的環(huán)節(jié)中體會農(nóng)家人的辛勞,，感受勞動的快樂，同時了解四季不同景物的特點,。課堂上,，我采用了集體誦讀、男女生合作讀,、填空背誦讀、創(chuàng)設(shè)情境讀,、重點詞語強調(diào)讀,、小組合作對對讀、拍手讀等多種朗讀形式,，讓學生在讀中感梧農(nóng)家人的辛勞,，在讀中感受勞動的快樂。

1,、這篇課文學下來自己感覺在字詞教學上花費的時間過多,，本該兩課時完成的教學內(nèi)容，往往需要三課時才能勉強完成任務(wù),。但是在完成家庭作業(yè)時依然措題百出,。我會寫多學多反思，課堂更精彩!

2,、《田家四季歌》是一首兒歌,，它按照春夏秋冬的順序,，描繪了農(nóng)民一年的農(nóng)事活動,，贊美了農(nóng)家人的'辛勤勞動，抒發(fā)了他們收獲的喜悅,。生字要求是抄兩遍,，組詞兩個時，拼音的錯誤率依然相當?shù)母?，這就警示自己平時在下達預(yù)習作業(yè)時,，給生字加拼音依然是重中之重。

教學無止境,，如同藝術(shù)創(chuàng)作,，需要我們用心去詮釋,，用心去呵護。教學生涯的得與失都會給我留下寶貴的財富,。漫漫成長路,，探索不放棄

《田家四季歌》教學反思簡短篇五

本兒歌朗讀要有節(jié)奏感，對農(nóng)民一年四季的農(nóng)事活動進行了描寫,，以簡練的筆墨畫了四幅田園四季的風景畫,，重點是在介紹農(nóng)事，帶著贊美的感情歌唱了種田人的辛勤勞動,。這首時序歌既可使小朋友們獲得有關(guān)一年四季農(nóng)作物生長和農(nóng)事活動的知識,，又能使他們在情緒感染中受到農(nóng)業(yè)勞動美的熏陶。

本課識字教學,，我采用構(gòu)字規(guī)律等方法識記字形,，并結(jié)合課文插圖和生話經(jīng)驗識記生活中的'常用字。

1,、圖文結(jié)合識字,。如“蝴蝶、麥苗,、谷?！蓖ㄟ^觀察圖畫，把識記字形與認識事物相結(jié)合,。

2,、加一加識字?！凹?、苗,、肥,、雖、辛,、苦”都是合體字,，可以用熟字相加的方法，“蝴,、蝶,、粒、苦”是形聲字,，可以用聲旁加形旁的方法識記,。

3、聯(lián)系生活經(jīng)驗識字。

4,、結(jié)合課后題識字,。

“戴”是書寫難點，重點用部件組成識記字形,。但是還有很多孩子寫錯了,！

《田家四季歌》教學反思簡短篇六

今天講第四課，田家四季歌,。新課導(dǎo)入:同學們,，你們知道一年有哪幾個季節(jié)嗎？你知道四個季節(jié)農(nóng)民伯伯都在忙什么嗎,？讓我們走進課文去看一看,。板書課題，學生齊讀,。

接著請學生分小節(jié)朗讀課文,，挑程度中等或稍差的學生朗讀，這樣能發(fā)現(xiàn)學生在朗讀中容易讀錯的字詞,。第一小節(jié)麥苗兒,、桑葉兒兩個兒化音容易讀錯，學生讀錯了,，在此處多次領(lǐng)讀,。第二小節(jié)“插秧”一詞，學生讀錯,，板書強調(diào)并領(lǐng)讀,。第三小節(jié)和第四小節(jié)，出現(xiàn)多音字“場”“了”,，朗讀出現(xiàn)錯誤,，板書講解、組詞,。

課文朗讀結(jié)束后,，進行識字教學。由于之前沒有預(yù)習,，學生在給生字組詞時出現(xiàn)組詞單一的情況,，可見預(yù)習還是要提前布置的。開火車讀,、齊讀后,，進入寫字教學,。

開始寫字時,，還有十分鐘時間就要下課了。先講了最難寫的“事”，由學生觀察寫這個字時,，要注意哪些關(guān)鍵筆畫或部件,。學生抓住了重點，比如說豎鉤,，要寫在書中線上,。中間的口字要寫的'扁一些行，折行寫在豎中,，線上,。我又強調(diào)了第一個橫要寫的長一些。然后我范寫,，學生描一寫二,。學生在手寫的時候，我巡視指導(dǎo),，發(fā)現(xiàn)問題及時講解,，共性問題，板書集中講解,?！笆隆睂懲辏龑?dǎo)學生觀察,，“季”,、“吹”兩個字，同樣觀察關(guān)鍵筆畫,。這兩個字我并沒有犯心,，而是引導(dǎo)學生觀察后，讓學生描一寫二,。巡視指導(dǎo)發(fā)現(xiàn)問題還沒有集中講解時,，下課鈴聲已經(jīng)響了。

回顧整節(jié)課,，雖然沒有按照初讀課文,，識字教學，朗讀課文的常規(guī)順序進行教學,。但是在指名朗讀課文時發(fā)現(xiàn)了一些問題,，我覺得這是很重要的。寫字教學留十分鐘,，時間有些緊張,，不夠用。原計劃講五個字,，結(jié)果只講了三個,。接下來延長寫字教學的時間至15分鐘,，縮減識字教學時間。

由于這節(jié)課是學生事先沒有預(yù)習,，直接去學習的,，所以可能出現(xiàn)的問題會比較多。預(yù)習還是有必要的,，下節(jié)課在學生提前預(yù)習的情況下,，再進行教學,。

《田家四季歌》教學反思簡短篇七

《田家四季歌》是一首兒歌,，它按照春夏秋冬的順序，描繪了農(nóng)民一年的農(nóng)事活動,，贊美了農(nóng)家人的辛勤勞動,，抒發(fā)了他們收獲的喜悅。

在教學《田家四季歌》時,，讓學生在讀一讀,、批一批、說一說,、背一背的環(huán)節(jié)中體會農(nóng)家人的辛勞,，感受勞動的快樂，同時了解四季不同景物的特點,。課堂上,，我采用了集體誦讀、男女生合作讀,、填空背誦讀,、創(chuàng)設(shè)情境讀、重點詞語強調(diào)讀,、小組合作對對讀,、拍手讀等多種朗讀形式，讓學生在讀中感悟農(nóng)家人的辛勞,，在讀中感受勞動的快樂,。背誦的教學目標落實的比較到位，課文上完之后,，大部分同學都能夠背下來,。

1、這篇課文學下來自己感覺在字詞教學上花費的時間過多,，本該兩課時完成的教學內(nèi)容,，往往需要三課時才能勉強完成任務(wù)。但是在完成家庭作業(yè)時依然錯題百出,。我會寫的生字,，要求是抄兩遍,，組詞兩個時，拼音的錯誤率依然相當?shù)母?，這就警示自己平時在下達預(yù)習作業(yè)時,，給生字加拼音依然是重中之重,。

2,、讀寫結(jié)合沒有落實下去。

本來課文上完之后,，可以讓孩子們試著觀察四季的更替變化謝謝你眼中的四季,，但是因時間緊，所有沒有安排,。

教學無止境,，如同藝術(shù)創(chuàng)作，需要我們用心去詮釋,，用心去呵護,。教學生涯的'得與失都會給我留下寶貴的財富。漫漫成長路,，探索不放棄,，多學多反思，課堂更精彩,！

二年級上冊語文田家四季歌教學反思3

《田家四季歌》是一首融兒童情趣與科普知識為一體的兒歌,，它按照春夏秋冬的順序，描繪了農(nóng)民一年的農(nóng)事活動,，贊美了農(nóng)家人的辛勤勞動,，抒發(fā)了他們收獲的喜悅。全文共四小節(jié),，每節(jié)配有一幅田園風景畫,，圖文相融。

1,、本課在設(shè)計教學時,，首先我特別重視文中各個組成部分的整合，以識字為切入口,，在第一環(huán)節(jié)復(fù)習詞語中,，我抓了課文中的兩個多音字“了”、“場”,，讓學生了解識記,。

2、注重朗讀,。通過各種方式的讀了解我國南方四季的主要農(nóng)事活的,，理解人們勞動艱辛和豐收的喜悅,。

3、語言訓練,。本節(jié)課我安排了一個語言訓練點“____了____又_____,。”為了減低難度,，我把四季的農(nóng)事都用圖片出示了,，因此學生回答得都還可以。

1,、ppt上有一個錯別字沒有及時發(fā)現(xiàn)改正,，“積肥”寫成了“擊肥”，在今后的ppt制作中,，還應(yīng)該更加細致一些,。

2、語言訓練過程中,，如果把出示的農(nóng)事活動按四季分分類,，學生的回答會更嚴謹。

3,、秋季和冬季這兩小節(jié)講的有點簡單,，應(yīng)該抓一些重點字詞講解，幫助學生理解,。

《田家四季歌》教學反思簡短篇八

今天比較順利,，不過也花了一節(jié)多課才上完。首先,，我從“春風吹,、夏雨落……”一年級的一篇課文導(dǎo)入，得知是今天學習的對象是四季,，再書寫“農(nóng)家”,，理解田家就是農(nóng)家。齊讀課題,。

再默讀課文找出景物和農(nóng)民伯伯的`活動,。隨后集中認字。

接著深入課文,，分小節(jié)講解,。（缺陷是朗讀指導(dǎo)不夠，只對“喜洋洋”詳細指導(dǎo)了,。）

第一小節(jié)理解“肥”,，第二小節(jié)理解“蠶桑”“插秧”和“戴”,，第三小節(jié)“場”（之前已經(jīng)相機解釋了）,，第四小節(jié)“初”（漏了）“了”,。朗讀指導(dǎo)“笑盈盈”

再是背誦課文和齊讀課文。

最后提到“身體雖辛苦,，心里喜洋洋”,，想起了一首詩《憫農(nóng)》，找學生起頭,，全班背誦,。

再是總結(jié)。

《田家四季歌》教學反思簡短篇九

1,、朗讀指導(dǎo)要讀出彩,，順序調(diào)整為聽范讀,、自由度,、指名讀、齊讀的過程,，讓學生的朗讀水平逐步提高,。

2、板書書寫要規(guī)范,。主板,、副板都要規(guī)范。

3,、指導(dǎo)書寫時注意書寫規(guī)范,，“農(nóng)”字“撇捺舒展開，捺的小腳翹起來”,。

4,、課堂讓學生多觀察多說話，教師做好總結(jié),。

5,、課堂的評價語言要豐富，可通過學生先評價后教師總結(jié)的方式進行,。

6,、課堂提問要求明確細致,，例如提問“除了課文中的.采桑,、養(yǎng)蠶、插秧三種農(nóng)事活動,，你還知道哪些別的農(nóng)事活動,？”，不說“除了這你還知道哪些農(nóng)事活動,？”

7,、注意課堂細節(jié),，如要求讀課文時告訴學生打開書第幾頁并寫在黑板上，結(jié)束時告訴學生輕輕放下,。

《田家四季歌》教學反思簡短篇十

《田家四季歌》是一首充滿童趣的兒歌,。這首兒歌朗讀起來有節(jié)奏感，對農(nóng)民一年四季的農(nóng)事活動進行了描寫,，以簡練的筆墨畫了四幅田園四季的風景畫,，重點是在介紹農(nóng)事，帶著贊美的感情歌唱了種田人的辛勤勞動,。這首時序歌既可使小朋友們獲得有關(guān)一年四季農(nóng)作物生長和農(nóng)事活動的知識,，又能使他們在情緒感染中受到農(nóng)業(yè)勞動美的熏陶。兒歌更注重朗讀,。通過各種方式的讀了解我國南方四季的主要農(nóng)事活動,，理解人們勞動的艱辛和豐收的喜悅。

本課在設(shè)計教學時,，我特別重視文中各個組成部分的整合,，以識字為切入口，再以讀來鞏固加深識字,、識詞的'成果,，把看圖到識字、識詞,、朗讀連為一體,。在分析字形時，注意啟發(fā)學生運用自己的識字經(jīng)驗,，從而記住字形,。另外，還以五顆星的評價要求提醒學生要嚴格按筆順去描紅,、臨寫,，把字寫規(guī)范、美觀,。本堂課寫字教學收到了良好的教學效果,。

1、多種方式呈現(xiàn),，循序漸進識字,。我根據(jù)生字的不同特點，采取了多種識字方式,，通過借助組詞,、圖畫、象形字等方法認字、借助拼音識記生字,，再通過介紹小動物進行鞏固識字,，加強語言訓練。最后通過生字回文,，朗讀兒歌再鞏固生字,。學生在生字的反復(fù)呈現(xiàn)與識記中不斷識字深化。不僅對生字的音,、形有了深刻的印象,，還了解了字的意思。

2,、讀寫結(jié)合,，發(fā)展語言。本課是一首運用“誰在什么地方干什么,？”的句式描寫小動物活動的兒歌,，貼近生活而充滿童趣。我充分利用兒歌這一特點,，引導(dǎo)學生語言實踐活動,。我通過創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學生用不同的形式去朗讀,，師生合作讀,，逐步提高學生讀的能力。

3,、通過說話練習,，鼓勵學生運用課文的句式說句子，寫話,，讓學生感到“我也能編兒歌”,，從而使學生體會到學習語言、運用語言的樂趣,，增強學生的成就感,，調(diào)動他們學習語文的積極性。

1,、沒有全方面照顧到所有學生,。這點主要表現(xiàn)在指導(dǎo)學生運用形聲字的方法識字時，指導(dǎo)得不夠細致,。應(yīng)該讓學生說說每個形聲字的形旁,、聲旁是什么，是什么結(jié)構(gòu)類型的形聲字,，這樣,，基礎(chǔ)差的學生也能深刻地記住這些字，又能進一步深入了解形聲字的特點。

2,、沒有適時進行總結(jié),。在引導(dǎo)學生把握兒歌句子的結(jié)構(gòu)時，沒有及時在課件上顯示“誰”在“什么地方”“干什么”等總結(jié)性的詞語,，使得學生對句式的把握不夠清晰,。

3、在本課的教學工作中,，由于時間的緊張,，把課后“讀一讀、記一記”里面有關(guān)農(nóng)事的詞語集中學習了,，其實應(yīng)該把這兩個環(huán)節(jié)分開,，穿插到每一小節(jié)的學習中，這樣效果可能會更好,。

1,、在識字方面，注重引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)并掌握識字的方法,，引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)借助形聲特點識字的方法,，通過“識字加油站”讓學生嘗試認識其他的形聲字。采用象形字的特點幫助學生記憶,，激發(fā)學生的識字興趣,，引導(dǎo)學生自己去探究發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學生的識字能力,。

2,、在課堂評價方面，更好地設(shè)計教學評價,，使評語更有針對性,、靈活性。

3,、機智地處理課堂突發(fā)事件緩解了課堂上的尷尬,，活躍課堂氣氛。

4,、激發(fā)學生參與的欲望,，提高學生興趣，開發(fā)智力,，培養(yǎng)能力,，陶冶情操。

《田家四季歌》教學反思簡短篇十一

《田家四季歌》是一首融兒童情趣與科普知識為一體的兒歌,，它按照春夏秋冬的順序,，描繪了農(nóng)民一年的農(nóng)事活動，贊美了農(nóng)家人的辛勤勞動，抒發(fā)了他們收獲的喜悅,。全文共四小節(jié),，每節(jié)配有一幅田園風景畫，圖文相融,。

1,、本課在設(shè)計教學時，首先我特別重視文中各個組成部分的整合,，以識字為切入口,，在第一環(huán)節(jié)復(fù)習詞語中，我抓了課文中的兩個多音字“了”,、“場”,，讓學生了解識記。

2,、注重朗讀,。通過各種方式的讀了解我國南方四季的主要農(nóng)事活的.，理解人們勞動艱辛和豐收的喜悅,。

3,、本課重點還應(yīng)是識字、寫字,。所以我著重抓了識記字形,、寫字訓練的教學。在分析字形時,，我注意啟發(fā)學生運用自己的識字經(jīng)驗,，從而記住字形。另外我還提醒學生要嚴格按筆順去描紅,、臨寫，把字寫規(guī)范,、美觀,。本堂課寫字教學收到了良好的教學效果。

4,、語言訓練,。本節(jié)課我安排了一個語言訓練點“____了____又_____?！睘榱藴p低難度,，我把四季的農(nóng)事都用圖片出示了，因此學生回答得都還可以,。

本節(jié)課還有一些處理不是特別滿意的地方：

1,、ppt上有一個錯別字沒有及時發(fā)現(xiàn)改正，“積肥”寫成了“擊肥”，在今后的ppt制作中,，還應(yīng)該更加細致一些,。

2、語言訓練過程中,，如果把出示的農(nóng)事活動按四季分分類,，學生的回答會更嚴謹。

3,、秋季和冬季這兩小節(jié)講的有點簡單,，應(yīng)該抓一些重點字詞講解，幫助學生理解,。

《田家四季歌》教學反思簡短篇十二

《田家四季歌》是一首充滿童趣的兒歌,，是一首寫小動物在夏天的情形的兒歌。這里寫的小動物大都是昆蟲,，本課的識字方法是要讓學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，運用形聲字的方法認識“蜻,、蜓,、蝴”等11個帶蟲字旁的生字和用組詞、象形字的方法認識“展,、運,、網(wǎng)”字，有主動識字的愿望,。指導(dǎo)正確,、流利地朗讀兒歌，發(fā)現(xiàn)兒歌句子的結(jié)構(gòu),，嘗試仿寫句子,。

在教學中，我抓住低年級識字教學的主要任務(wù)——識字,，借助生字詞把課文讀通,、讀順、讀熟,，并通過多種方式,，將這些任務(wù)落在實處。

1,、多種方式呈現(xiàn),，循序漸進識字。

這堂課,，我根據(jù)生字的不同特點,，采取了多種識字方式,，學習“展、運,、網(wǎng)”,，我就隨文識字，通過借助組詞,、圖畫,、象形字等方法認字；而識字11個帶“蟲”字旁的字時,，首先借助拼音識記生字,；通過介紹小動物進行鞏固識字，語言訓練,；其次通過引導(dǎo)他們對形聲字特點的分析來鞏固識記,，通過識字加油站，讓學生運用形聲字的識字方法去識字,；然后,，在游戲中識字，最后,，通過生字回文,，朗讀兒歌在鞏固生字，學生在生字的反復(fù)呈現(xiàn)與識記中不斷識字深化,。不僅對生字的音,、形有了深刻的印象，還了解了字的意思,。

2,、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，滲透學法,。

識字教學最終目的是讓學生能獨立識字,。我在教學中注重引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)并掌握識字的方法。如,，在學生認識了蜻蜓,、蝴蝶、蚯蚓,、蝌蚪和蜘蛛等生字后，引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)借助形聲特點識字的方法,，通過識字加油站讓學生嘗試認識其他的形聲字,。再如在認識“網(wǎng)”字時，我采用象形字的特點幫助學生記憶,，既直觀又能激發(fā)學生的識字興趣,。在整個識字過程中,，我注重積極引導(dǎo)學生自己去探究發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)了學生的識字能力,。

3,、讀寫結(jié)合，發(fā)展語言,。

本課是一首運用“誰在什么地方干什么,？”的句式描寫小動物活動的兒歌，貼近生活而富滿童趣,。我充分利用兒歌這一特點,，引導(dǎo)學生語言實踐活動。我通過創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學生以不同的形式去朗讀,，師生合作讀,，如，師引讀：什么在半空展翅飛,？生根據(jù)課文說：蜻蜓半空展翅飛,。這樣的方式引導(dǎo)學生仿照老師問，再回答,。不僅增加了趣味性,，避免了枯燥，還將“誰在什么地方干什么,？”這一句式滲透給學生,，逐步提高學生的表達能力。通過說話練習,，鼓勵學生運用課文的`句式說句子,，寫話，讓學生感到“我也能編兒歌”,，從而使學生體會到學習語言,、運用語言的樂趣，增強學生的成就感,，調(diào)動他們學習語文的積極性,。

1、對中下生關(guān)注力度不夠,。

這點主要表現(xiàn)在指導(dǎo)學生運用形聲字的方法識字時,，指導(dǎo)的不夠細，在用過“螞”字來引導(dǎo)學生掌握形聲字的特點后,，應(yīng)該再回到其他10個形聲字去,，讓學生說說每個形聲字的形旁、聲旁是什么,，是什么結(jié)構(gòu)類型的形聲字,，這樣,，學生既能深刻地記住這些字，又能進一步深入了解形聲字的特點,。

2,、沒有適時進行總結(jié)。

如讀完區(qū)分昆蟲的兒歌時,，應(yīng)該及時幫助學生總結(jié)出為什么這些生字都帶“蟲子”旁,，進而在老師的總結(jié)話語中了解我們的祖先造字的方法。再如,，在引導(dǎo)學生把握兒歌句子的結(jié)構(gòu)時,，沒有及時在課件顯示“誰”在“什么地方”“干什么”，這些總結(jié)性的詞語,，使得學生對句式的把握不夠清晰,。

2、對生字的鞏固的形式還是不夠多樣,。

我現(xiàn)在在課堂上鞏固的生字的形式也只是停留在去掉拼音認讀,、猜謎王，采果子,，如果其他老師還有其他方法請不吝賜教,。

《田家四季歌》教學反思簡短篇十三

本兒歌朗讀有節(jié)奏感，對農(nóng)民一年四季的農(nóng)事活動進行了描寫,，以簡練的筆墨畫了四副田園四季的風景畫,，重點是在介紹農(nóng)事，帶著贊美的感情歌唱了辛勤勞動的人民,。這首時序歌讓孩子了解了農(nóng)作物的生長的農(nóng)事的知識,。

1、學生自行選擇自己喜歡的季節(jié)進行匯報,。

2,、多種方法讀課文，在讀中理解課文內(nèi)容,。

3,、識字教學任務(wù)完成的良好?；旧厦總€學生都能達到自己主動找出字的特點和需要注意的地方,。

由于是學生自己匯報，文本的'四季更替,，學生了解的就是很片面,。

可以多給學生講解或者分享一些農(nóng)作物的生長視頻。拓寬學生的知識面,。