在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧。

田家四季歌教學(xué)反思博客篇一

本課在設(shè)計教學(xué)時,，我特別重視文中各個組成部分的整合，以識字為切入口,，再以讀來鞏固加深識字,、識詞的成果，把看圖到識字,、識詞,、朗讀連為一體,。在分析字形時,，注意啟發(fā)學(xué)生運用自己的識字經(jīng)驗，從而記住字形,。另外，還以五顆星的評價要求提醒學(xué)生要嚴(yán)格按筆順去描紅,、臨寫,，把字寫規(guī)范、美觀,。本堂課寫字教學(xué)收到了良好的教學(xué)效果,。

1、多種方式呈現(xiàn),，循序漸進識字,。我根據(jù)生字的不同特點，采取了多種識字方式,，通過借助組詞,、圖畫、象形字等方法認字,、借助拼音識記生字，再通過介紹小動物進行鞏固識字,，加強語言訓(xùn)練,。最后通過生字回文，朗讀兒歌再鞏固生字,。學(xué)生在生字的反復(fù)呈現(xiàn)與識記中不斷識字深化,。不僅對生字的音、形有了深刻的印象,，還了解了字的意思,。

2、讀寫結(jié)合,，發(fā)展語言,。本課是一首運用“誰在什么地方干什么？”的句式描寫小動物活動的兒歌,，貼近生活而充滿童趣,。我充分利用兒歌這一特點，引導(dǎo)學(xué)生語言實踐活動,。我通過創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生用不同的形式去朗讀,，師生合作讀，逐步提高學(xué)生讀的能力,。

3,、通過說話練習(xí)，鼓勵學(xué)生運用課文的句式說句子,，寫話,，讓學(xué)生感到“我也能編兒歌”,，從而使學(xué)生體會到學(xué)習(xí)語言、運用語言的樂趣,，增強學(xué)生的成就感,，調(diào)動他們學(xué)習(xí)語文的積極性。

1,、沒有全方面照顧到所有學(xué)生,。這點主要表現(xiàn)在指導(dǎo)學(xué)生運用形聲字的方法識字時，指導(dǎo)得不夠細致,。應(yīng)該讓學(xué)生說說每個形聲字的形旁,、聲旁是什么，是什么結(jié)構(gòu)類型的形聲字,，這樣,，基礎(chǔ)差的學(xué)生也能深刻地記住這些字，又能進一步深入了解形聲字的特點,。

2、沒有適時進行總結(jié),。在引導(dǎo)學(xué)生把握兒歌句子的結(jié)構(gòu)時,，沒有及時在課件上顯示“誰”在“什么地方”“干什么”等總結(jié)性的詞語，使得學(xué)生對句式的把握不夠清晰,。

3,、在本課的教學(xué)工作中，由于時間的緊張,，把課后“讀一讀,、記一記”里面有關(guān)農(nóng)事的詞語集中學(xué)習(xí)了，其實應(yīng)該把這兩個環(huán)節(jié)分開,，穿插到每一小節(jié)的學(xué)習(xí)中,，這樣效果可能會更好。

1,、在識字方面,，注重引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并掌握識字的方法，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)借助形聲特點識字的方法,，通過“識字加油站”讓學(xué)生嘗試認識其他的形聲字,。采用象形字的特點幫助學(xué)生記憶，激發(fā)學(xué)生的識字興趣,，引導(dǎo)學(xué)生自己去探究發(fā)現(xiàn),，培養(yǎng)學(xué)生的識字能力。

2,、在課堂評價方面,，更好地設(shè)計教學(xué)評價,，使評語更有針對性、靈活性,。

3,、機智地處理課堂突發(fā)事件緩解了課堂上的尷尬，活躍課堂氣氛,。

4,、激發(fā)學(xué)生參與的欲望，提高學(xué)生興趣,，開發(fā)智力,，培養(yǎng)能力，陶冶情操,。

田家四季歌教學(xué)反思博客篇二

《田家四季歌》是一首兒歌,，它按照春夏秋冬的順序，描繪了農(nóng)民一年的農(nóng)事活動,，贊美了農(nóng)家人的辛勤勞動,，抒發(fā)了他們收獲的喜悅。

在教學(xué)《田家四季歌》時,，讓學(xué)生在讀一讀,、批一批、說一說,、背一背的環(huán)節(jié)中體會農(nóng)家人的辛勞,，感受勞動的快樂，同時了解四季不同景物的特點,。課堂上,，我采用了集體誦讀、男女生合作讀,、填空背誦讀,、創(chuàng)設(shè)情境讀、重點詞語強調(diào)讀,、小組合作對對讀,、拍手讀等多種朗讀形式，讓學(xué)生在讀中感悟農(nóng)家人的辛勞,，在讀中感受勞動的快樂,。背誦的教學(xué)目標(biāo)落實的比較到位，課文上完之后,，大部分同學(xué)都能夠背下來,。

1、這篇課文學(xué)下來自己感覺在字詞教學(xué)上花費的時間過多,，本該兩課時完成的教學(xué)內(nèi)容,，往往需要三課時才能勉強完成任務(wù),。但是在完成家庭作業(yè)時依然錯題百出。我會寫的生字,，要求是抄兩遍,，組詞兩個時，拼音的錯誤率依然相當(dāng)?shù)母?，這就警示自己平時在下達預(yù)習(xí)作業(yè)時,，給生字加拼音依然是重中之重。

2,、讀寫結(jié)合沒有落實下去,。

本來課文上完之后，可以讓孩子們試著觀察四季的更替變化謝謝你眼中的四季,，但是因時間緊,，所有沒有安排。

教學(xué)無止境,，如同藝術(shù)創(chuàng)作,，需要我們用心去詮釋，用心去呵護,。教學(xué)生涯的得與失都會給我留下寶貴的財富,。漫漫成長路，探索不放棄,，多學(xué)多反思，課堂更精彩,！

二年級上冊語文田家四季歌教學(xué)反思3

《田家四季歌》是一首融兒童情趣與科普知識為一體的兒歌,，它按照春夏秋冬的順序，描繪了農(nóng)民一年的農(nóng)事活動,，贊美了農(nóng)家人的辛勤勞動,，抒發(fā)了他們收獲的喜悅。全文共四小節(jié),，每節(jié)配有一幅田園風(fēng)景畫,，圖文相融。

1,、本課在設(shè)計教學(xué)時,，首先我特別重視文中各個組成部分的整合，以識字為切入口,，在第一環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)詞語中,，我抓了課文中的兩個多音字“了”、“場”,，讓學(xué)生了解識記,。

2,、注重朗讀。通過各種方式的讀了解我國南方四季的主要農(nóng)事活的,，理解人們勞動艱辛和豐收的喜悅,。

3、語言訓(xùn)練,。本節(jié)課我安排了一個語言訓(xùn)練點“xxxx了xxxx又xxxxx,。”為了減低難度,，我把四季的農(nóng)事都用圖片出示了,，因此學(xué)生回答得都還可以。

1,、ppt上有一個錯別字沒有及時發(fā)現(xiàn)改正,，“積肥”寫成了“擊肥”，在今后的ppt制作中,，還應(yīng)該更加細致一些,。

2、語言訓(xùn)練過程中,，如果把出示的農(nóng)事活動按四季分分類,，學(xué)生的回答會更嚴(yán)謹。

3,、秋季和冬季這兩小節(jié)講的有點簡單,，應(yīng)該抓一些重點字詞講解，幫助學(xué)生理解,。

田家四季歌教學(xué)反思博客篇三

《田家四季歌》是一首充滿童趣的兒歌,，是一首寫小動物在夏天的情形的兒歌。這里寫的小動物大都是昆蟲,，本課的識字方法是要讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，運用形聲字的方法認識“蜻、蜓,、蝴”等11個帶蟲字旁的生字和用組詞,、象形字的方法認識“展、運,、網(wǎng)”字,，有主動識字的愿望。指導(dǎo)正確,、流利地朗讀兒歌,，發(fā)現(xiàn)兒歌句子的結(jié)構(gòu)，嘗試仿寫句子,。

在教學(xué)中,，我抓住低年級識字教學(xué)的主要任務(wù)——識字,，借助生字詞把課文讀通、讀順,、讀熟,，并通過多種方式，將這些任務(wù)落在實處,。

1,、多種方式呈現(xiàn)，循序漸進識字,。

這堂課,，我根據(jù)生字的不同特點，采取了多種識字方式,，學(xué)習(xí)“展,、運、網(wǎng)”,，我就隨文識字,，通過借助組詞、圖畫,、象形字等方法認字,；而識字11個帶“蟲”字旁的字時，首先借助拼音識記生字,；通過介紹小動物進行鞏固識字,，語言訓(xùn)練；其次通過引導(dǎo)他們對形聲字特點的分析來鞏固識記,，通過識字加油站,，讓學(xué)生運用形聲字的識字方法去識字；然后,，在游戲中識字，最后,，通過生字回文,，朗讀兒歌在鞏固生字，學(xué)生在生字的反復(fù)呈現(xiàn)與識記中不斷識字深化,。不僅對生字的音,、形有了深刻的印象，還了解了字的意思,。

2,、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，滲透學(xué)法,。

識字教學(xué)最終目的是讓學(xué)生能獨立識字,。我在教學(xué)中注重引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并掌握識字的方法,。如，在學(xué)生認識了蜻蜓,、蝴蝶,、蚯蚓、蝌蚪和蜘蛛等生字后,，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)借助形聲特點識字的方法,，通過識字加油站讓學(xué)生嘗試認識其他的形聲字。再如在認識“網(wǎng)”字時,，我采用象形字的特點幫助學(xué)生記憶,，既直觀又能激發(fā)學(xué)生的識字興趣。在整個識字過程中,，我注重積極引導(dǎo)學(xué)生自己去探究發(fā)現(xiàn),，培養(yǎng)了學(xué)生的識字能力。

3,、讀寫結(jié)合,，發(fā)展語言。

本課是一首運用“誰在什么地方干什么,？”的句式描寫小動物活動的兒歌,，貼近生活而富滿童趣。我充分利用兒歌這一特點,，引導(dǎo)學(xué)生語言實踐活動,。我通過創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生以不同的形式去朗讀，師生合作讀,，如,，師引讀：什么在半空展翅飛？生根據(jù)課文說：蜻蜓半空展翅飛,。這樣的方式引導(dǎo)學(xué)生仿照老師問,，再回答。不僅增加了趣味性,，避免了枯燥,，還將“誰在什么地方干什么？”這一句式滲透給學(xué)生,，逐步提高學(xué)生的表達能力,。通過說話練習(xí)，鼓勵學(xué)生運用課文的句式說句子,，寫話,，讓學(xué)生感到“我也能編兒歌”，從而使學(xué)生體會到學(xué)習(xí)語言、運用語言的樂趣,，增強學(xué)生的成就感,，調(diào)動他們學(xué)習(xí)語文的積極性。

1,、 對中下生關(guān)注力度不夠,。

這點主要表現(xiàn)在指導(dǎo)學(xué)生運用形聲字的方法識字時，指導(dǎo)的不夠細,，在用過“螞”字來引導(dǎo)學(xué)生掌握形聲字的特點后,，應(yīng)該再回到其他10個形聲字去，讓學(xué)生說說每個形聲字的形旁,、聲旁是什么,，是什么結(jié)構(gòu)類型的形聲字，這樣,，學(xué)生既能深刻地記住這些字,，又能進一步深入了解形聲字的特點。

2,、沒有適時進行總結(jié),。

如讀完區(qū)分昆蟲的兒歌時，應(yīng)該及時幫助學(xué)生總結(jié)出為什么這些生字都帶“蟲子”旁,，進而在老師的總結(jié)話語中了解我們的祖先造字的方法,。再如，在引導(dǎo)學(xué)生把握兒歌句子的結(jié)構(gòu)時,，沒有及時在課件顯示“誰”在“什么地方”“干什么”,，這些總結(jié)性的詞語，使得學(xué)生對句式的把握不夠清晰,。

2,、 對生字的鞏固的形式還是不夠多樣。

我現(xiàn)在在課堂上鞏固的生字的形式也只是停留在去掉拼音認讀,、猜謎王,，采果子，如果其他老師還有其他方法請不吝賜教,。

田家四季歌教學(xué)反思博客篇四

首先在朗讀時,，“麥苗兒”、“桑葉兒”的“兒”該怎么讀呢,？給學(xué)生講了他的幾種情況。有時讀本來的字音“兒”,；有時不讀出來,，只是前一個字的字音尾音加翹舌音，就是兒化音。練習(xí)朗讀兒化音的技能,?！皥觥笔嵌嘁糇郑堊屑毧纯醋忠?，讀什么音,？指名讀，賽讀,。學(xué)生把握得越來越好,。其它的事物，看看它的樣子,，看看它的顏色,，體會它的特點，讀出不同事物的不同感覺,。在示范朗讀的引導(dǎo)下,，邊想象畫面邊朗讀，體會作者對這些景物的喜愛之情,。讀出對春天的生機與活力,，夏天的蓬勃與繁忙，秋天的喜悅與辛苦,，冬天的快樂與自豪,。

其次想想背誦積累，背誦方法可多樣,，提高背誦效率,。全文的結(jié)構(gòu)大致相同。根據(jù)這個特點可讓學(xué)生觀察段落的結(jié)構(gòu),，練習(xí)背,。結(jié)合插圖練習(xí)背誦。按四季順序練習(xí)背誦,。加上與表達事物特點的動作,，邊表演邊練習(xí)背誦。教師引背,，小組賽背,。

第三遷移運用。詩韻味很美,。抓住語言特點,，引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)生活實際，進行說話練習(xí),，進而仿寫,。教師指導(dǎo)時先扶后放,。先展示句式填空，再由學(xué)生自由地創(chuàng)造句式說,。

濮陽四季歌

春季里,，春風(fēng)吹，

柳絮飛揚花兒笑,。

草兒尖尖,，大雁正回。

夏季里,，農(nóng)事忙,，

耕完田地又積肥。

早起勤勞動,，歸來戴月光,。

秋季里，果飄香,，

柿像燈籠掛滿樹,。

身體雖勞累，心里甜絲絲,。

冬季里,，雪花飄，

打完雪仗堆雪人,。

一年農(nóng)事了,，大家笑盈盈。

田家四季歌教學(xué)反思博客篇五

《田家四季歌》是一首融兒童情趣與科普知識為一體的兒歌,，它按照春夏秋冬的順序,，描繪了農(nóng)民一年的農(nóng)事活動，贊美了農(nóng)家人的辛勤勞動,，抒發(fā)了他們收獲的喜悅,。全文共四小節(jié)，每節(jié)配有一幅田園風(fēng)景畫,，圖文相融,。

1、本課在設(shè)計教學(xué)時,，首先我特別重視文中各個組成部分的整合,，以識字為切入口，在第一環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)詞語中,，我抓了課文中的兩個多音字“了”,、“場”，讓學(xué)生了解識記,。

2,、注重朗讀,。通過各種方式的讀了解我國南方四季的主要農(nóng)事活的，理解人們勞動艱辛和豐收的喜悅,。

3、本課重點還應(yīng)是識字,、寫字,。所以我著重抓了識記字形、寫字訓(xùn)練的教學(xué),。在分析字形時,，我注意啟發(fā)學(xué)生運用自己的識字經(jīng)驗，從而記住字形,。另外我還提醒學(xué)生要嚴(yán)格按筆順去描紅,、臨寫，把字寫規(guī)范,、美觀,。本堂課寫字教學(xué)收到了良好的教學(xué)效果。

4,、語言訓(xùn)練,。本節(jié)課我安排了一個語言訓(xùn)練點“____了____又_____?！睘榱藴p低難度,，我把四季的農(nóng)事都用圖片出示了，因此學(xué)生回答得都還可以,。

本節(jié)課還有一些處理不是特別滿意的地方：

1,、ppt上有一個錯別字沒有及時發(fā)現(xiàn)改正，“積肥”寫成了“擊肥”,，在今后的ppt制作中,，還應(yīng)該更加細致一些。

2,、語言訓(xùn)練過程中,，如果把出示的農(nóng)事活動按四季分分類，學(xué)生的回答會更嚴(yán)謹,。

3,、秋季和冬季這兩小節(jié)講的有點簡單，應(yīng)該抓一些重點字詞講解,，幫助學(xué)生理解,。

田家四季歌教學(xué)反思博客篇六

1、朗讀指導(dǎo)要讀出彩,，順序調(diào)整為聽范讀,、自由度,、指名讀、齊讀的過程,，讓學(xué)生的朗讀水平逐步提高,。

2、板書書寫要規(guī)范,。主板,、副板都要規(guī)范。

3,、指導(dǎo)書寫時注意書寫規(guī)范,，“農(nóng)”字“撇捺舒展開，捺的小腳翹起來”,。

4,、課堂讓學(xué)生多觀察多說話，教師做好總結(jié),。

5,、課堂的評價語言要豐富，可通過學(xué)生先評價后教師總結(jié)的方式進行,。

6,、課堂提問要求明確細致，例如提問“除了課文中的采桑,、養(yǎng)蠶,、插秧三種農(nóng)事活動，你還知道哪些別的.農(nóng)事活動,？”,，不說“除了這你還知道哪些農(nóng)事活動？”

7,、注意課堂細節(jié),，如要求讀課文時告訴學(xué)生打開書第幾頁并寫在黑板上，結(jié)束時告訴學(xué)生輕輕放下,。

田家四季歌教學(xué)反思博客篇七

1.本課在設(shè)計教學(xué)時,，首先我特別重視文中各個組成部分的整合，以識字為切入口,，以識詞為中介,，最后再以誦讀活動來鞏固加深識字、識詞的成果,，把看圖到識字,、識詞，誦讀連為一體,。同時,，注意處理好各部分的輕重,。

2.注重朗讀。通過各種方式的讀了解我國南方四季的主要農(nóng)事活的,，理解人們勞動艱辛和豐收的喜悅,。

識字教學(xué)是重點，課文學(xué)習(xí)讀背結(jié)合,。

多種形象直觀的教學(xué)手段,，在情景中識字。提出問題后馬上讓學(xué)生合作學(xué)習(xí),，有點流于形式。分析對合作學(xué)習(xí)理解不夠深透,，忽視了部分學(xué)生沒能進行充分的個體學(xué)習(xí)與自我感悟,。

田家四季歌教學(xué)反思博客篇八

《田家四季歌》是一首充滿童趣的兒歌，是一首寫小動物在夏天的情形的兒歌這里寫的小動物大都是昆蟲,，本課的識字方法是要讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，運用形聲字的方法認識“蜻、蜓,、蝴”等11個帶蟲字旁的生字和用組詞,、象形字的方法認識“展、運,、網(wǎng)”字,，有主動識字的愿望指導(dǎo)正確、流利地朗讀兒歌,，發(fā)現(xiàn)兒歌句子的結(jié)構(gòu),，嘗試仿寫句子

在教學(xué)中，我抓住低年級識字教學(xué)的主要任務(wù)——識字,，借助生字詞把課文讀通,、讀順、讀熟,，并通過多種方式,，將這些任務(wù)落在實處

這堂課，我根據(jù)生字的不同特點,，采取了多種識字方式,，學(xué)習(xí)“展、運,、網(wǎng)”,，我就隨文識字，通過借助組詞,、圖畫,、象形字等方法認字,；而識字11個帶“蟲”字旁的字時，首先借助拼音識記生字,；通過介紹小動物進行鞏固識字,，語言訓(xùn)練；其次通過引導(dǎo)他們對形聲字特點的分析來鞏固識記,，通過識字加油站,，讓學(xué)生運用形聲字的識字方法去識字；然后,，在游戲中識字,，最后，通過生字回文,，朗讀兒歌在鞏固生字,，學(xué)生在生字的反復(fù)呈現(xiàn)與識記中不斷識字深化不僅對生字的音、形有了深刻的印象,，還了解了字的意思

識字教學(xué)最終目的是讓學(xué)生能獨立識字我在教學(xué)中注重引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并掌握識字的方法如,，在學(xué)生認識了蜻蜓、蝴蝶,、蚯蚓,、蝌蚪和蜘蛛等生字后，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)借助形聲特點識字的方法,，通過識字加油站讓學(xué)生嘗試認識其他的形聲字再如在認識“網(wǎng)”字時,，我采用象形字的特點幫助學(xué)生記憶，既直觀又能激發(fā)學(xué)生的識字興趣在整個識字過程中,，我注重積極引導(dǎo)學(xué)生自己去探究發(fā)現(xiàn),，培養(yǎng)了學(xué)生的識字能力

本課是一首運用“誰在什么地方干什么？”的句式描寫小動物活動的兒歌,，貼近生活而富滿童趣我充分利用兒歌這一特點,，引導(dǎo)學(xué)生語言實踐活動我通過創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生以不同的形式去朗讀，師生合作讀,，如,，師引讀：什么在半空展翅飛？生根據(jù)課文說：蜻蜓半空展翅飛這樣的方式引導(dǎo)學(xué)生仿照老師問,，再回答不僅增加了趣味性,，避免了枯燥，還將“誰在什么地方干什么,？”這一句式滲透給學(xué)生,，逐步提高學(xué)生的表達能力通過說話練習(xí)，鼓勵學(xué)生運用課文的句式說句子，寫話,，讓學(xué)生感到“我也能編兒歌”,，從而使學(xué)生體會到學(xué)習(xí)語言、運用語言的樂趣,，增強學(xué)生的成就感,，調(diào)動他們學(xué)習(xí)語文的積極性

存在問題及改進措施：

這點主要表現(xiàn)在指導(dǎo)學(xué)生運用形聲字的方法識字時，指導(dǎo)的不夠細,，在用過“螞”字來引導(dǎo)學(xué)生掌握形聲字的特點后,，應(yīng)該再回到其他10個形聲字去，讓學(xué)生說說每個形聲字的形旁,、聲旁是什么,，是什么結(jié)構(gòu)類型的形聲字，這樣,，學(xué)生既能深刻地記住這些字,，又能進一步深入了解形聲字的特點

如讀完區(qū)分昆蟲的兒歌時，應(yīng)該及時幫助學(xué)生總結(jié)出為什么這些生字都帶“蟲子”旁,，進而在老師的總結(jié)話語中了解我們的祖先造字的方法再如，在引導(dǎo)學(xué)生把握兒歌句子的結(jié)構(gòu)時,，沒有及時在課件顯示“誰”在“什么地方”“干什么”,，這些總結(jié)性的詞語，使得學(xué)生對句式的把握不夠清晰

2,、 對生字的鞏固的形式還是不夠多樣

我現(xiàn)在在課堂上鞏固的生字的形式也只是停留在去掉拼音認讀,、猜謎王，采果子,，如果其他老師還有其他方法請不吝賜教

田家四季歌教學(xué)反思博客篇九

今天比較順利,，不過也花了一節(jié)多課才上完。首先,，我從“春風(fēng)吹,、夏雨落……”一年級的一篇課文導(dǎo)入，得知是今天學(xué)習(xí)的對象是四季,，再書寫“農(nóng)家”,，理解田家就是農(nóng)家。齊讀課題,。

再默讀課文找出景物和農(nóng)民伯伯的活動,。隨后集中認字。

接著深入課文,，分小節(jié)講解,。（缺陷是朗讀指導(dǎo)不夠，只對“喜洋洋”詳細指導(dǎo)了,。）

第一小節(jié)理解“肥”,，第二小節(jié)理解“蠶?！薄安逖怼焙汀按鳌保谌」?jié)“場”（之前已經(jīng)相機解釋了）,，第四小節(jié)“初”（漏了）“了”,。朗讀指導(dǎo)“笑盈盈”

再是背誦課文和齊讀課文。

最后提到“身體雖辛苦,，心里喜洋洋”,，想起了一首詩《憫農(nóng)》，找學(xué)生起頭,，全班背誦,。

再是總結(jié)。

田家四季歌教學(xué)反思博客篇十

《田家四季歌》是一首兒歌,，按照春夏秋冬的順序,，描繪了農(nóng)民一年的農(nóng)事活動，贊美了農(nóng)家人的辛勤勞動,，抒發(fā)了他們收獲的喜悅,。學(xué)習(xí)本課，既可了解一年四季農(nóng)作物生長和農(nóng)事活動常識,，又能感受辛勤勞動帶來的愉悅,。

課文共4小節(jié)，抓住農(nóng)家生活特點,，依次寫了四季農(nóng)事,。春天草長鶯飛，麥苗嫩,、桑葉肥,；夏天養(yǎng)蠶插秧，農(nóng)事繁忙,；秋天稻谷成熟,，豐收在望；冬天新雪初霽,，趕制年衣,。四季時令鮮明，富有濃郁的田家生活氣息,。

兒歌共4小節(jié),，每節(jié)3行，長短句交錯,，一節(jié)一韻,，好像一首自然純樸的民歌，讀來別有一番韻味。兒歌語言文白相間,，許多語句都是從古詩文中演化而來的,。如“田家”指農(nóng)村人家；“花開草長蝴蝶飛”令人想起高鼎《村居》中的“草長鶯飛二月天”,；“采了蠶桑又插秧”似從翁卷《鄉(xiāng)村四月》演化而來,，描繪了夏季忙碌的農(nóng)事；“早起勤耕作,，歸來戴月光”又似出自陶淵明《歸園田居》中的名句“晨興理荒穢,，戴月荷鋤歸”。

本課4幅插圖,，色彩淡雅,，意境優(yōu)美。第一幅是“流連戲蝶時時舞”,，第二幅是“戴月荷鋤歸”,，第三幅是“鵝湖山下稻糧肥”，第四幅是“瑞雪兆豐年”,，呼應(yīng)兒歌內(nèi)容,，有助于課文理解。

凌老師指教的《田家四季歌》,，教態(tài)自然親切,，教學(xué)進程張弛有度，學(xué)生學(xué)習(xí)氛圍濃郁,。凌老師的教學(xué)思路非常清晰,，從詞語,、句子的朗讀到句段的理解,，層次遞進，學(xué)生學(xué)得非常扎實,。

上課伊始,，凌老師復(fù)習(xí)導(dǎo)入，鞏固字詞,，特別將課文中包含多音字的句子提前朗讀,，提示了學(xué)生“了”和“場”的讀音和用法。對課文四季農(nóng)事的學(xué)習(xí),，凌老師的教學(xué)主要圍繞4個問題“春天的田野里都有些什么,？”“哪個字最能體現(xiàn)夏季農(nóng)家生活？”“面對豐收,，人們心情怎樣,？”“最后一個季節(jié)，還要忙農(nóng)事嗎？哪個字看出來的,？”和同學(xué)一起分析了課文的內(nèi)容,，理解農(nóng)民勞動的辛苦和喜悅。在秋季農(nóng)事段落的學(xué)習(xí)部分,，凌老師通過圖片讓學(xué)生欣賞了秋天的美景,，感受了秋天的季節(jié)特點，并抓住了段中的比喻句,，滲透了比喻句的用法,，通過“稻子”和“金子”珍貴的共同特點，引導(dǎo)學(xué)生要珍惜糧食,。整節(jié)課上學(xué)生朗讀,、說話訓(xùn)練的機會都很多，課堂成為了學(xué)生的主場,，老師的引導(dǎo)充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。

田家四季歌教學(xué)反思博客篇十一

本兒歌朗讀要有節(jié)奏感，對農(nóng)民一年四季的農(nóng)事活動進行了描寫,，以簡練的筆墨畫了四幅田園四季的風(fēng)景畫,，重點是在介紹農(nóng)事，帶著贊美的感情歌唱了種田人的辛勤勞動,。這首時序歌既可使小朋友們獲得有關(guān)一年四季農(nóng)作物生長和農(nóng)事活動的知識,，又能使他們在情緒感染中受到農(nóng)業(yè)勞動美的熏陶。

本課識字教學(xué),，我采用 構(gòu)字規(guī)律等方法識記字形,，并結(jié)合課文插圖和生話經(jīng)驗識記生活中的常用字。

1,、圖文結(jié)合識字,。如“蝴蝶、麥苗,、谷?！蓖ㄟ^觀察圖畫，把識記字形與認識事物相結(jié)合,。

2,、加一加識字?！凹?、苗、肥,、雖,、辛,、苦”都是合體字，可以用熟字相加的方法,，“蝴,、蝶、粒,、苦”是形聲字,，可以用聲旁加形旁的方法識記。

3,、聯(lián)系生活經(jīng)驗識字,。

4、結(jié)合課后題識字,。

“戴”是書寫難點,，重點用部件組成識記字形。但是還有很多孩子寫錯了,！