心中有不少心得體會(huì)時(shí),，不如來好好地做個(gè)總結(jié),，寫一篇心得體會(huì)，如此可以一直更新迭代自己的想法,。那么你知道心得體會(huì)如何寫嗎？以下是小編幫大家整理的心得體會(huì)范文,，歡迎大家借鑒與參考,，希望對大家有所幫助。

微課制作心得體會(huì)50字 微課制作心得體會(huì)教師篇一

凡事多學(xué)多看,，不僅能增長知識(shí)還能拓寬思路,，開闊眼界。微笑的《蒙娜麗莎的喜怒哀樂》500年多了,，還是那么令人著迷;被遮擋的令人迷人的面紗;長胡子的《蒙娜麗莎》;微笑,、邊哭、齜牙,。短短的微課深深的吸引著我,，讓我學(xué)到很多人生表情與生活世界的接軌，了解了達(dá)芬奇的內(nèi)心世界和當(dāng)時(shí)的人文素養(yǎng),。

二,、博覽群微，取長補(bǔ)短

不管是英語微課還是數(shù)學(xué)微課，不管是小學(xué)還是高中的知識(shí)微課,，我都一一瀏覽,，取雜家之精華，棄其糟粕,。有的是用課件ppt加上配音;有的是背景家視頻;有的是手寫板加錄屏軟件;有的是三合一.......總之從設(shè)計(jì)到制作成功思考非常周密!

三,、學(xué)習(xí)軟件使用，為制作鋪墊

要想做好微課,，在原有電腦基礎(chǔ)上錄屏軟件的使用要非常熟悉,。

首先要確定自己喜歡的軟件，對自己來說使用非常方便的軟件,。有會(huì)聲會(huì)影,、camtasiastudio、屏幕錄像,、超級(jí)捕快,、kkcapture、錄像軟件等等,。

其次了解各種軟件,，確定最適合自己的?！靶┰谧约旱哪_上,，舒不舒服只有自己知道"!會(huì)聲會(huì)影camtasiastudio、兩張軟件比較容易接受,，后者簡單,，前者有flash的共性，會(huì)flash的最好用會(huì)聲會(huì)影,，因?yàn)槠涔δ鼙容^全面和強(qiáng)大!

四,、打好基礎(chǔ)，開始行動(dòng)

1.精心設(shè)計(jì)：5至10分鐘的教學(xué)設(shè)計(jì),，要求完整連貫,，學(xué)起來簡單易懂，又非常吸引人的內(nèi)容,，簡稱“微設(shè)計(jì)”,。

2.精心設(shè)計(jì)多媒體課件：不管你是用flsh還是用ppt,都要設(shè)計(jì)的寄簡潔又大方，還要生動(dòng)形象,，要吸引學(xué)習(xí)者的眼球,，又要讓學(xué)習(xí)者過目不忘!

3.開始制作：打開錄屏軟件，調(diào)和桌面背景顏色,，調(diào)好聲音屬性,，清清嗓子,，開始吧!最后還要對所錄的進(jìn)行編輯，處理出更靚的效果來：可以加上字幕,，可以加上雙影效果……

微課雖小,，要是你制作出來，你會(huì)收獲很大;微課雖小,，但是很新穎,，學(xué)起來又不累;微課雖小，可以幫助那些有困難只能在家的孩子和大人學(xué)習(xí)提供方面,，提供同等的校園學(xué)習(xí)生活,。您還在猶豫什么，趕快微課吧!

微課制作心得體會(huì)50字 微課制作心得體會(huì)教師篇二

以前對微課比較陌生,，經(jīng)過培訓(xùn)后,，我對微課有了了解，也激發(fā)了我對微課制作的興趣,?！拔⒄n”是指為使學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)獲得最佳效果，經(jīng)過精心的信息化教學(xué)設(shè)計(jì),，以流媒體形式展示的圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)開展的簡短,、完整的教學(xué)活動(dòng)。它的形式是自主學(xué)習(xí),，目的是最佳效果,，設(shè)計(jì)是精心的信息化教學(xué)設(shè)計(jì)，形式是流媒體,，內(nèi)容是某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)，時(shí)間是簡短的,，本質(zhì)是完整的教學(xué)活動(dòng),。因此，對于老師而言,，最關(guān)鍵的是要從學(xué)生的角度去制作微課,，而不是在教師的角度去制作，要體現(xiàn)以學(xué)生為本的教學(xué)思想,。

微課“位微不卑”,。微課雖然短小，比不上一般課程宏大豐富,，但是它意義非凡,，效果明顯，是一個(gè)非常重要的教學(xué)資源,。

微課“課微不小”,。微課雖然短小,，但它的知識(shí)內(nèi)涵和教學(xué)意義非常巨大，有時(shí)一個(gè)短小微課比幾十節(jié)課都有用,。

微課“步微不慢”,。微課都是小步子原則，一個(gè)微課講解一兩個(gè)知識(shí)點(diǎn),，看似很慢,，但穩(wěn)步推進(jìn)，實(shí)際效果并不慢,。

微課“效微不薄”,。微課有積少成多、聚沙成塔的作用,，通過不斷的微知識(shí),、微學(xué)習(xí)，從而達(dá)到大道理,、大智慧,。

微課有許多類型，比如講授類,、問答類,、啟發(fā)類、討論類,、演示類,、實(shí)驗(yàn)類、練習(xí)類,、表演類,、自主學(xué)習(xí)類、合作學(xué)習(xí)類,、探究學(xué)習(xí)類等等,。目前大多的微課還是以講授類為主，其次是實(shí)驗(yàn)類,。

微課的主要特點(diǎn)：

(1)教學(xué)時(shí)間較短：教學(xué)視頻是微課的核心組成內(nèi)容,。根據(jù)中小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律，“微課”的時(shí)長一般為5—8分鐘左右,，最長不宜超過10分鐘,。因此，相對于傳統(tǒng)的40或45分鐘的一節(jié)課的教學(xué)課例來說,，“微課”可以稱之為“課例片段”或“微課例”,。

(2)教學(xué)內(nèi)容較少：相對于較寬泛的傳統(tǒng)課堂，“微課”的問題聚集,，主題突出,，更適合教師的需要：“微課”主要是為了突出課堂教學(xué)中某個(gè)學(xué)科知識(shí)點(diǎn)(如教學(xué)中重點(diǎn),、難點(diǎn)、疑點(diǎn)內(nèi)容)的教學(xué),，或是反映課堂中某個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),、教學(xué)主題的教與學(xué)活動(dòng)，相對于傳統(tǒng)一節(jié)課要完成的復(fù)雜眾多的教學(xué)內(nèi)容,，“微課”的內(nèi)容更加精簡,，因此又可以稱為“微課堂”。

(3)資源容量較?。簭拇笮∩蟻碚f,，“微課”視頻及配套輔助資源的總?cè)萘恳话阍趲资鬃笥遥曨l格式須是支持網(wǎng)絡(luò)在線播放的流媒體格式,，師生可流暢地在線觀摩課例,，查看教案、課件等輔助資源;也可靈活方便地將其下載保存到終端設(shè)備(如筆記本電腦,、手機(jī),、mp4等)上實(shí)現(xiàn)移動(dòng)學(xué)習(xí)、“泛在學(xué)習(xí)”,，非常適合于教師的觀摩,、評(píng)課、反思和研究,。

(4)資源組成/結(jié)構(gòu)/構(gòu)成“情景化”：資源使用方便,。“微課”選取的教學(xué)內(nèi)容一般要求主題突出,、指向明確,、相對完整。它以教學(xué)視頻片段為主線“統(tǒng)整”教學(xué)設(shè)計(jì)(包括教案或?qū)W案),、課堂教學(xué)時(shí)使用到的多媒體素材和課件,、教師課后的教學(xué)反思、學(xué)生的反饋意見及學(xué)科專家的文字點(diǎn)評(píng)等相關(guān)教學(xué)資源,，構(gòu)成了一個(gè)主題鮮明、類型多樣,、結(jié)構(gòu)緊湊的“主題單元資源包”,，營造了一個(gè)真實(shí)的“微教學(xué)資源環(huán)境”。這使得“微課”資源具有視頻教學(xué)案例的特征,。廣大教師和學(xué)生在這種真實(shí)的,、具體的、典型案例化的教與學(xué)情景中可易于實(shí)現(xiàn)“隱性知識(shí)”,、“默會(huì)知識(shí)”等高階思維能力的學(xué)習(xí)并實(shí)現(xiàn)教學(xué)觀念,、技能,、風(fēng)格的模仿、遷移和提升,，從而迅速提升教師的課堂教學(xué)水平,、促進(jìn)教師的專業(yè)成長，提高學(xué)生學(xué)業(yè)水平,。

這次學(xué)習(xí)不光學(xué)會(huì)了制作微課,，也轉(zhuǎn)變了我對微課的看法，提升了我的教學(xué)思想,。

微課制作心得體會(huì)50字 微課制作心得體會(huì)教師篇三

通過這次的培訓(xùn),，感受到微課程不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的一種新型方式，更是一種促進(jìn)自己成長的新模式,，通過最近制作微課程,，我不斷深入反思，不斷歸納總結(jié),，在不知不覺中成長,。一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，精要的講解,，多媒體的呈現(xiàn)方式,、五分鐘的學(xué)習(xí)享受。

在暑假期間培訓(xùn)時(shí),，學(xué)校邀請上海師范大學(xué)鮑賢清對微課制作進(jìn)行了培訓(xùn),。培訓(xùn)之后，我對微課有了更深的認(rèn)識(shí),，同時(shí)對制作微課的方法技能也有了相應(yīng)的了解,。

回顧我原來制作的一些微課，覺得有很多不足的地方,。一是在理念上,，沒有真正理解微課是基于學(xué)為主的。二是微課缺乏完整的設(shè)計(jì),，不夠精巧,，沒有把它作為一節(jié)課去設(shè)計(jì)。三是技術(shù)和方法不足,，錄制的微課視頻不穩(wěn)定,，用手機(jī)錄制來回翻轉(zhuǎn)，畫面晃動(dòng),，對觀看者造成影響,。

本學(xué)期開始，我就帶著培訓(xùn)給我的熱情和我的不足上路了,，心想能夠在學(xué)期內(nèi)做出一節(jié)成熟的微課,。

在我的美術(shù)課堂中,，學(xué)生課堂展示往往七零八碎，怎么能在課堂結(jié)束時(shí)給學(xué)生一個(gè)清晰的線條,，完整的知識(shí)體系,，我想到微課;怎樣能在學(xué)習(xí)中給學(xué)生送去思想和感官的慰藉，我想到了微課;怎樣把文本的東西轉(zhuǎn)化為有趣的畫面,，突出美術(shù)課的視覺藝術(shù)特征,，我想到了微課……

在上高中美術(shù)選修《設(shè)計(jì)》第二課《小圖形大品牌——標(biāo)志設(shè)計(jì)》時(shí)，同學(xué)們知道了標(biāo)志的一般分類,、優(yōu)秀標(biāo)志的特點(diǎn),、標(biāo)志設(shè)計(jì)的程序，以及繪制標(biāo)志的表現(xiàn)方法等,。為給學(xué)生一個(gè)完整的標(biāo)志設(shè)計(jì)案例,，我開始制作微課。

在制作前我咨詢了王海洲一些技術(shù),，他讓我先以ppt制作,，然后再用錄屏軟件轉(zhuǎn)換為視頻。但當(dāng)我在做ppt的過程中,，我也遇到了一些困難,，比如一些圖片如何切割，圖片的清晰度處理等,。

為將ppt做好,，我先擬出制作腳本，依據(jù)腳本,，我將ppt做出來,。在做ppt過程中，我發(fā)現(xiàn)powerpoint軟件有很強(qiáng)大的功能,，我們平時(shí)所用也不過毛皮,。

做出ppt這是第一步，第二步我開始使用“屏錄專家”軟件,，在王海洲與范鐵成的手中操作那么容易,，可到了我的手上卻很費(fèi)勁，反復(fù)做也不得要令,，我又下載了“操作方法”的視頻,，在網(wǎng)上查找相關(guān)的資料，反復(fù)做,、反復(fù)刪。會(huì)錄畫面了,，又不會(huì)錄聲音,。

直到有一天,，我終于學(xué)會(huì)了。那興奮是難以言表的,，當(dāng)時(shí)我一拍桌子,，并自言自語，“真好,，不錯(cuò)”,。一個(gè)完整的微課終于在我手上做出來了。我與人說,，這個(gè)微課是我的“自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)”,。

通過做微課，我有這樣的心得與體會(huì)：

一是作為教師不僅要有較好的學(xué)科知識(shí)素養(yǎng),，要有駕馭課堂的能力,，更要有技術(shù)知識(shí)，會(huì)運(yùn)用技術(shù)知識(shí)服務(wù)于教與學(xué),。

二是技術(shù)的運(yùn)用,，關(guān)鍵在軟件的運(yùn)用、操作和自己的創(chuàng)新,。

三是微課設(shè)計(jì)要有好的完整的設(shè)計(jì)腳本,。

四是設(shè)計(jì)要基于學(xué)生的學(xué)，要選好題,、突出重難點(diǎn);設(shè)計(jì)內(nèi)容實(shí)在,，結(jié)構(gòu)合理，有創(chuàng)意,。

五是微課的運(yùn)用,，我認(rèn)為不僅是重點(diǎn)、難點(diǎn),、易錯(cuò)點(diǎn)的解析講解,，是否還可以拓展到導(dǎo)入、過渡與引導(dǎo),、美術(shù)作品鑒賞與評(píng)價(jià),、思路與方法、思維導(dǎo)圖等,。對于時(shí)間上,，可以課前、課中,、課后,。關(guān)鍵是實(shí)事求是，要服務(wù)于教學(xué)，提高課堂效與質(zhì),。

微課制作心得體會(huì)50字 微課制作心得體會(huì)教師篇四

大概是在今年的11月份,，我們語文組開教研活動(dòng)，在這一次的教研活動(dòng)上,，我聽到了一個(gè)新名詞,，而且對它既好奇又冷淡，它就是“微課”,。丁艷萍老師受邀為我們講解了微課的含義及制作方法,。乍一聽，“微課”,，我想當(dāng)然地理解為是一堂微型的課,，我們現(xiàn)在一節(jié)課的時(shí)間是40分鐘，還微型,，那多少時(shí)間算是微型呢?經(jīng)過丁老師的講解后,，我才明白，原來“微課”,，不是指老師在講臺(tái)上與學(xué)生面對面地教學(xué),，而是通過網(wǎng)絡(luò)來學(xué)習(xí)，即ppt加頭像的方式,，這是一種新的學(xué)習(xí)方式,。在當(dāng)時(shí)我個(gè)人認(rèn)為應(yīng)該不是很難制作。這次教研活動(dòng),，我印象很深,，因?yàn)槲衣牭搅艘粋€(gè)新知識(shí)，所以好奇;又因?yàn)槲椰F(xiàn)在抽身乏術(shù),，聽了之后也沒放在心上,，更沒有想去制作，所以很冷淡,。

過了一個(gè)月以后,，我接到了丁老師的電話，她居然要我制作微課,，我真是大吃了一驚,。在電話里，我簡單詢問了一下具體如何制作課件,，丁老師給了我回復(fù),，之后丁老師說給我發(fā)一些制作微課的軟件，我按照她說的話,，接收了丁老師發(fā)來的軟件,，存好。自從這次電話后，我完全把丁老師要我制作微課的事拋在腦后了,，管都沒管過,。大概過了半個(gè)月，這時(shí)丁老師打電話來了,，我一看，心想,，怎么辦好呢,，自從那次電話后，這半個(gè)月我沒著手準(zhǔn)備微課的事,，心理這時(shí)候是說不出的感覺啊,，后悔當(dāng)初怎么就沒了解下微課呢，顧不了這么多了,，先接了電話再說,。果然不出所料，丁老師打電話來就是詢問我微課制作得怎么樣了,，有沒有遇到什么難題,，我不知怎么回答才好，就敷衍說,，我正在準(zhǔn)備當(dāng)中,。當(dāng)時(shí)說話的時(shí)候心里十分沒底，真想找個(gè)地縫鉆下去啊,。丁老師十分熱心地說,，如果我在錄制的時(shí)候有困難的話，她可以幫我錄,，而且我們約定好了一個(gè)時(shí)間,，由她來幫我錄。

這下,，我知道已經(jīng)不能再拖了,。離我們約定的時(shí)間只有6天，對一個(gè)對微課完全沒接觸過的人來講,，我真不知道我能不能把微課錄好,，但我下定決心我要認(rèn)真地去準(zhǔn)備，絕不辜負(fù)丁老師對我的一番關(guān)心與期待,。

首先,，準(zhǔn)備錄制微課的素材。微課的基本要求是要在5分鐘之內(nèi)就一個(gè)問題或者一個(gè)重點(diǎn)來講解,，它不要求面面俱到,，而是要主題明確，重點(diǎn)突出?；谶@樣的一個(gè)要求,，我就留意我上課的時(shí)候所講的一些知識(shí)點(diǎn)。每次上完課后,，我總會(huì)把之前選好的素材推翻,，真是苦惱啊!最后我確定了一個(gè)主題，就是探究蘇軾在《赤壁賦》中的情感變化經(jīng)過,，因?yàn)槲矣X得這個(gè)主題基本符合要求,。

其次，準(zhǔn)備錄制的課件,。在準(zhǔn)備課件之前,，我先把丁老師的生命工作閱覽室里的所有成員錄制的微課看了一遍。接著又看完了所有的關(guān)于微課制作的視頻講座,。最后,，我還看完了丁老師發(fā)給我的關(guān)于制作課件的一些基本要求等等。在做好一切之后,，我對如何制作課件心里有了一些自己的想法——課件頁數(shù)大概五六頁,，以美觀、大方,、簡潔為主,，按照這些想法，我開始制作了我的第一個(gè)微課的課件,。

最后,，準(zhǔn)備開始錄制微課。準(zhǔn)備好素材和課件后,，我選定了晚上來錄制我的微課,，因?yàn)樵谕砩蠒?huì)比較安靜，沒有什么雜音,。一開始,，我全身心地投入到背素材的壞境中，讀了五六遍之后,，我就嘗試著背誦了,，背了幾遍之后，我覺得應(yīng)該可以了,，就準(zhǔn)備要錄了,。但是我不知道準(zhǔn)備的素材大概幾分鐘能完成，所以我沒點(diǎn)課件,。我先對著錄屏軟件camtasia studio 6試錄了一遍我準(zhǔn)備好的素材,。這不錄不要緊,，一錄嚇一跳啊，我發(fā)現(xiàn)了幾個(gè)很重要的問題,，一是時(shí)間稍微長了一點(diǎn),，5分多鐘;二是錄屏中的我時(shí)不時(shí)地眨眼睛?？赐曛?，不行，我覺得我還要多試幾遍,。經(jīng)過之前的錄制,，我簡化了一點(diǎn)素材，錄制的時(shí)候盡量不眨眼睛了,。錄制第二遍之后，時(shí)間上是差不多的,，就是一個(gè)新的問題又來了,，眨眼睛的次數(shù)比第一遍的時(shí)候少了一些，但是由于過于專注于不眨眼睛,，導(dǎo)致的結(jié)果是臉上一點(diǎn)表情都沒有,，聲音也沒有一點(diǎn)變化，從頭到尾都是一個(gè)調(diào),。接著又開始錄第三遍了,，我結(jié)合之前兩遍的優(yōu)點(diǎn)，改正之前的缺點(diǎn),，又錄制了一遍,，這次我是邊點(diǎn)課件，邊講來著,，講完之后,，哈哈，原來,，我就只顧著講課來著,，忘了點(diǎn)課件了。哎,，再來一遍,，在錄制第四遍的時(shí)候，我心情放松了許多,，素材也很熟了,，錄完之后，我初步滿意了,。我自我安慰來著,，心想,，這是我第一個(gè)微課，肯定有很多要改進(jìn)的地方,，以后會(huì)越來越好的,。看來,，要錄好一堂微課,，真不是一件容易的事啊，以為講個(gè)5分鐘,，小菜一碟,，可真正上“戰(zhàn)場”了，才發(fā)現(xiàn)問題重重啊,。

經(jīng)過這一次錄制微課的經(jīng)過,，我感受頗多啊!心里想當(dāng)然認(rèn)為很簡單的事情，只有親身去實(shí)踐了,，才知道其中的難處與艱辛,，這就應(yīng)了一句顛撲不破的真理“實(shí)踐是檢驗(yàn)一切的真理”。這對我以后的為人處事也有很大的幫助,，不能過高地抬高自己,，也不能過低地小瞧別人，一切應(yīng)當(dāng)謙虛而行,，應(yīng)當(dāng)一步一個(gè)腳印,、踏踏實(shí)實(shí)地往前進(jìn)。

最后,，我真心感謝丁老師,，因?yàn)橛兴抑懒宋⒄n;因?yàn)橛兴?，我制作了微課;因?yàn)橛兴?，我挑?zhàn)了自我。

微課制作心得體會(huì)50字 微課制作心得體會(huì)教師篇五

“微課”是以“微視頻”為核心,，并整合了“微教案,、微課件、微習(xí)題,、微反思”等內(nèi)容,，營造了一個(gè)與具體教學(xué)活動(dòng)緊密結(jié)合、真實(shí)情境化的“微教學(xué)資源環(huán)境”,。微課是一種區(qū)別于傳統(tǒng)課堂的有特色的新型教學(xué)模式,，它不是簡單的傳統(tǒng)課堂的濃縮，不是傳統(tǒng)課堂的刪減版,，也不是壓縮版,，更不是課堂教學(xué)的片段,，而是內(nèi)容充實(shí)豐富的微課例，類似于片段教學(xué),。在當(dāng)代信息化技術(shù)高速發(fā)展以及教育改革的大背景下,，微課對教學(xué)有著深遠(yuǎn)的現(xiàn)實(shí)意義。

一,、微課的特點(diǎn)

“微課”最大的特點(diǎn)便是“麻雀雖小,，五臟俱全”。從具體方面來分析,，“微課”具有以下幾大特點(diǎn)：

1.時(shí)間短,。“微課”顧名思義就是微型課堂,，因此它不同于傳統(tǒng)的45分鐘課堂,，而是以濃縮精華著稱。將教學(xué)內(nèi)容在短時(shí)間內(nèi)高質(zhì)量完成,，引導(dǎo)學(xué)生有效率的學(xué)習(xí),。

2.內(nèi)容精。由于課程時(shí)長短,，要求“微課”必須集中于教學(xué)難點(diǎn)或者教學(xué)疑點(diǎn)進(jìn)行針對性的教學(xué)，因此教師在教學(xué)內(nèi)容的選擇上就必須慎重考慮,，選擇學(xué)生平時(shí)有疑問,、很難掌握的部分進(jìn)行“微課”教學(xué)。它不同于“網(wǎng)易公開課”等網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)課程的課堂實(shí)錄模式,，而是針對性的選點(diǎn)幫助學(xué)生針對性的學(xué)習(xí),，真正意義上的解決學(xué)生學(xué)習(xí)中的疑難問題。

3.時(shí)空限制小,?！拔⒄n”是基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的基礎(chǔ)上形成的，因此學(xué)生可以借助智能手機(jī),、平板電腦等移動(dòng)設(shè)備進(jìn)行學(xué)習(xí),，不再局限于傳統(tǒng)的固定課堂學(xué)習(xí)。學(xué)生可以隨時(shí)隨地享受“微課”教學(xué)的魅力,，大大的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及課外自主學(xué)習(xí)的可能性,。

二、微課的教學(xué)設(shè)計(jì)

“微課”教學(xué)應(yīng)該重點(diǎn)關(guān)注以下幾個(gè)要點(diǎn)：

第一,，選點(diǎn)要小,，“微課”不是傳統(tǒng)課堂的面面俱到，而是將一個(gè)重點(diǎn)問題講深講透,，最好的是講出新意,。一般的知識(shí)點(diǎn)學(xué)生已經(jīng)在課堂上基本掌握,，同時(shí)“微課”依賴于網(wǎng)絡(luò)視頻，如果毫無新意,，可能無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，使得“微課”教學(xué)不能發(fā)揮它應(yīng)有的效果。

第二,，“微課”雖然時(shí)間短,，但是傳統(tǒng)課堂教學(xué)的程序都一一具備，它的教學(xué)目標(biāo)也是三維目標(biāo),，它是一個(gè)完整的微型課堂,，因此要求教師要精心設(shè)計(jì)，做大量的前期準(zhǔn)備工作,。

第三,，“微課”的導(dǎo)入要快，要精心設(shè)計(jì)達(dá)到及時(shí)有效的吸引學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)興趣的目的,。

第四,，“微課”的價(jià)值在于解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的疑難點(diǎn)，因此它的針對性更強(qiáng),，在“微課”教學(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)該充分的考慮學(xué)生的主體地位,，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，教師在整個(gè)“微課”教學(xué)中應(yīng)該是輔助地位,，實(shí)現(xiàn)由“教”為中心的知識(shí)傳遞模式到以“學(xué)”為中心的問題探究模式的轉(zhuǎn)變,。

三、微課對教學(xué)的意義

首先,，從學(xué)習(xí)者主體學(xué)生方面來說,，微課方便學(xué)生隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)，使得學(xué)生在課外進(jìn)行自主學(xué)習(xí)成為可能;微課的知識(shí)點(diǎn)相對集中,，學(xué)生完全可以按照自己的興趣和需要進(jìn)行針對性的學(xué)習(xí),，使得學(xué)生學(xué)有所得，樂在其中;在教育改革中突出了減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)這一要求,，微課教學(xué)很好的踐行了這一點(diǎn),，小而微的教學(xué)模式改變了傳統(tǒng)課堂的大而泛的教學(xué)形式，實(shí)現(xiàn)了著力突破教學(xué)中的重難點(diǎn),，讓學(xué)生的注意力集中于某一知識(shí)點(diǎn),，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)效果。

其次,，微課主要采用視頻形式,，原因是視頻教學(xué)具有畫面生動(dòng)形象的突出優(yōu)勢，相對于其它媒體方法,，視頻教學(xué)更利于學(xué)生的理解與記憶,，在視頻媒體的輔助下,，微課教學(xué)也使得學(xué)生可以實(shí)時(shí)反饋，通過評(píng)論等方式來及時(shí)表達(dá)自己在學(xué)習(xí)中遇到的難題以尋求幫助,，同時(shí)可以就某一知識(shí)點(diǎn)在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)表自己的見解和體會(huì),，還可以形成學(xué)生之間、學(xué)生與老師之間在線上的交流與探討,，幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，提高學(xué)習(xí)能力。

最后,，從教育者主體來說,，微課教學(xué)方便教師之間的交流，教師之間可以相互借鑒,、相互學(xué)習(xí),、博采眾長、為我所用,，形成良好的教育教學(xué)機(jī)制,，提高工作效率;教師通過觀摩他人微課教學(xué)的案例去發(fā)現(xiàn)新的教學(xué)點(diǎn)，完善自己課堂教學(xué)中的不足,，達(dá)到取長補(bǔ)短的效果;在教師專業(yè)成長方面,，微課有利于教師專業(yè)水平的提高，讓教師在細(xì)節(jié)中追問,、思考,、發(fā)現(xiàn)問題，成為學(xué)生學(xué)習(xí)資源的開發(fā)者和創(chuàng)造者;進(jìn)行微課教學(xué)其實(shí)也是教師的一個(gè)自我反思的過程,，在不斷的反思中幫助教師不斷成長,，特別是對于新教師的成長起著極大的促進(jìn)作用,。

微課教學(xué)是教育領(lǐng)域的一次巨大革新,，為教育改革注入了新鮮的血液，對實(shí)現(xiàn)教育事業(yè)的科學(xué)發(fā)展,、優(yōu)化教育結(jié)構(gòu),、培養(yǎng)新型人才具有深遠(yuǎn)的現(xiàn)實(shí)意義。

微課制作心得體會(huì)50字 微課制作心得體會(huì)教師篇六

通過一段時(shí)間的研修學(xué)習(xí),，感受到我要學(xué)的東西很多,，微課是我第一次領(lǐng)略到的一種新型的課堂內(nèi)容。如今我區(qū)在推行高效課堂,，這是對傳統(tǒng)課堂的一種革新,，隨著社會(huì)的進(jìn)步，我們要打破過去那種教學(xué)模式,，把課堂返給學(xué)生,，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí),，讓學(xué)生們在課堂上發(fā)揮自我，在這次學(xué)習(xí)中我接受到了許多新的教學(xué)理念,，下面我談?wù)勎疫@次學(xué)習(xí)的體會(huì),。

一、提高了對課程改革的認(rèn)識(shí)

原先我對課程改革的認(rèn)識(shí)不到位,，總覺得改不改沒什么大不了的,，有這個(gè)必要嗎?通過培訓(xùn)后認(rèn)識(shí)到：課程改革的目的是把學(xué)生如何獲得知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)槿绾潍@得技能，就如古人說的“授人以魚不如授人以漁”,，作為一名教師,，我認(rèn)為這個(gè)觀念的形成是很重要的。有了這個(gè)觀念的引導(dǎo),，在今后課程改革中盡管可能會(huì)遇到各種各樣的問題,、挫折，但我會(huì)去探索,、解決,，而不是躲避，因?yàn)橄Ｍ驮谇懊?

二,、進(jìn)一步更新了教學(xué)理念

此次學(xué)習(xí)使教師們在教學(xué)理論和教育觀念上得到了大量的補(bǔ)充,。這一切都為教師們開辟了新視野，使我們改正并更新了頭腦中原有的死板的教學(xué)思想的觀念,。通過學(xué)習(xí),，使我耳目一新，深深地認(rèn)識(shí)到自己以前那種傳統(tǒng)教育教學(xué)的師生觀已跟不上時(shí)代的發(fā)展,。要想跟上新世紀(jì)的教育教學(xué)步伐,，就要首先轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，樹立正確的師生觀,，增強(qiáng)熱愛教育事業(yè)的信念,。在教學(xué)活動(dòng)中，師生關(guān)系是基礎(chǔ),，良好師生關(guān)系的建立是教育教學(xué)活動(dòng)獲得成功的開始,，所以我們必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育中的“惟師是從”的專制型師生觀，構(gòu)建教學(xué)雙主體之間的相互尊重,、相互信任,、相互理解的新型的平等、民主的師生關(guān)系,。在課堂教學(xué)中,，要打破教師主課堂的慣例，徹底拋棄教師心靈深處沉積的傳統(tǒng)的專制思想觀念。師道尊嚴(yán)的思想在課堂上令學(xué)生不敢多說不敢質(zhì)疑極大地壓制了學(xué)生創(chuàng)造思維的發(fā)展,。我們教師只有從觀念上更新,，允許學(xué)生提出獨(dú)到的見解，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種和諧,、寬松的“心理安全”環(huán)境和無拘無束的“心理自由”環(huán)境,，才能創(chuàng)造出師生平等、共樂融融,、共享教學(xué)民主的氛圍,。

三、進(jìn)一步轉(zhuǎn)變了學(xué)生觀念

在傳統(tǒng)教學(xué)中,，教師高高在上,，在現(xiàn)代社會(huì)里，必須教育民主化,，教師與學(xué)生是平等的,，教師有尊嚴(yán)，學(xué)生也有尊嚴(yán),，每一個(gè)學(xué)生不管成績好壞,，品德是否有缺陷都有他的尊嚴(yán)。教師要發(fā)自內(nèi)心的愛學(xué)生,，努力發(fā)現(xiàn)學(xué)生多方面的優(yōu)點(diǎn),，欣賞學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步，學(xué)生只有感受到老師的愛與尊重,，方能愉快地學(xué)習(xí),，健康的成長。在信息時(shí)代,，教師很多方面的知識(shí)都可能不如學(xué)生,，那么必須放下架子，與學(xué)生建立相互學(xué)習(xí)的伙伴朋友關(guān)系,，真誠地向?qū)W生學(xué)習(xí),，教學(xué)相長，共同進(jìn)步,。在聆聽示范課時(shí),，能真實(shí)的感受到什么是真正的尊重學(xué)生，教師不是虛情假意的表揚(yáng)，而是真情的自然流露,，教師能從學(xué)生角度出發(fā),，揣磨學(xué)生學(xué)習(xí)心理，學(xué)生化的語言更利于學(xué)生接受,，表現(xiàn)出一種民主、和諧的教學(xué)氣氛,。

四,、進(jìn)一步加強(qiáng)了對課堂教學(xué)的認(rèn)識(shí)

教學(xué)要做到“三實(shí)”：真實(shí),、樸實(shí)、扎實(shí),。所謂真實(shí),，就是課堂教學(xué)要以生為本，真學(xué),、真問,、真思、真悟,、真練,、真會(huì)、真愛,。所謂樸實(shí),，就是教學(xué)風(fēng)格要樸素，不要嘩眾取寵,，為一些時(shí)尚的東西沖擊課堂,。所謂扎實(shí)，就是課堂教學(xué)要講究實(shí)效,，一堂課下來,，學(xué)生要有收獲，要有明顯的提高,。課堂教學(xué)要少一些浮躁的東西,，一支粉筆、一塊黑板,，照樣能把課上的很精彩,。

五、形成了新課程標(biāo)準(zhǔn)下的評(píng)價(jià)理念

新課程理念下課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)已發(fā)生重大變革,，準(zhǔn)確理解新課程課堂教學(xué)評(píng)價(jià)理念,，認(rèn)真研究新的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對教師分析與反思課堂教學(xué)行為,，提高專業(yè)化水平都有直接幫助,。新課程理念下的教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)把握好以下點(diǎn)：把握課程標(biāo)準(zhǔn)，明確評(píng)價(jià)目標(biāo)：評(píng)價(jià)目標(biāo)要清晰,、有價(jià)值,，要體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn);強(qiáng)調(diào)學(xué)生既是評(píng)價(jià)對象，也是評(píng)價(jià)主體;對學(xué)生的能力發(fā)展給予肯定性評(píng)價(jià);把形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)結(jié)合起來;采取多種學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方式;采用開放的教學(xué)評(píng)價(jià)方式,。新的課程評(píng)價(jià)理念要求我們,，在進(jìn)行課堂教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)，一定要本著為師生發(fā)展服務(wù)的原則，既要關(guān)注教師對課堂教學(xué)作出較為準(zhǔn)確的評(píng)價(jià),，同時(shí),，才可能不斷提高教學(xué)水平，使改進(jìn)教學(xué)沿著正確的方面發(fā)展,。

六,、認(rèn)識(shí)到了成長為“名師”的前提和條件

專家從不同角度為我們闡述了名師的含義，使我們認(rèn)識(shí)到名師的標(biāo)志是：人格完善,、學(xué)識(shí)淵博,、教藝精湛、業(yè)績超群;使我認(rèn)識(shí)到要想真正成長為一名名師所具備的條件：要有完善的知識(shí)結(jié)構(gòu);要有高尚的人格;要有善于學(xué)習(xí),、勇于實(shí)踐,、勤于反思的思想等。名師的成長,、成功在很大程度上決定與本人的天賦和努力,，也離不開校長的發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng),、指導(dǎo),，同事的關(guān)心、幫助,，專家的引領(lǐng),、點(diǎn)撥，上級(jí)教育行政部門的扶持等,。使我也知道了“有激情,，愛讀書，善于思考,，勤于總結(jié)”,，要做“研究型教師”，才能成為一名好教師,。

七,、師德水準(zhǔn)得到了一定的提高

在本次培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)中我們真正感到教育是充滿智慧充滿愛心的事業(yè)，深刻意識(shí)到自己肩負(fù)的責(zé)任是多么重大,。不管是特級(jí)教師成長事跡報(bào)告,，還是各位專家的案例分析，都使我們受益匪淺,。從這些優(yōu)秀的教師身上我們不光學(xué)到了教學(xué),、研究的本領(lǐng)，而且學(xué)到了如何做人為師,。對學(xué)生要“真愛”,，對工作要“真干”。寫在紙上的是思想的足跡,，化作動(dòng)力的是思想的延伸,，我們得到的是人格的提升、生命的升華,，使我們補(bǔ)了元?dú)?、添了靈氣、去了驕氣,，使我的教學(xué)生命煥發(fā)出新的生機(jī),。

八、認(rèn)識(shí)到要迅速提高教師的水平,，必須走教師專業(yè)化發(fā)展

未來教育需要這就要求教師不斷的學(xué)習(xí),，充實(shí)自己的頭腦。面對21世紀(jì)飛速發(fā)展的教育,，要使自己在專業(yè)的道路上不斷成長,，就應(yīng)努力教學(xué)與科研相結(jié)合的學(xué)術(shù)道路。這一點(diǎn)對我的啟發(fā)很深,，的確,，面對不斷更新的教育觀念，面對發(fā)展的時(shí)代,，面對變化的孩子,，教育需要不斷更新，教育需要研究型的教師,，“專家型”的教師,，而不是“教書匠”，只有不斷地研究教育教學(xué)中的問題,，才能提高工作效益,，才能提升自身的教育教學(xué)素養(yǎng)。作為骨干教師更要強(qiáng)調(diào)反思學(xué)習(xí),，提出自我學(xué)習(xí),、自我專業(yè)發(fā)展的計(jì)劃，撰寫教育筆記,，經(jīng)驗(yàn)總結(jié)或論文等,，全方位提升自己。倡導(dǎo)終身學(xué)習(xí),、樹立教師的危機(jī)意識(shí),。注重自己的師德修養(yǎng)和人格塑造，加強(qiáng)自己的理論素養(yǎng)和專業(yè)技能的學(xué)習(xí)和提高;一切從實(shí)際出發(fā),，實(shí)事求是,，講求實(shí)效,。棄繁就簡，走簡單之路,，返樸歸真,。切實(shí)擔(dān)負(fù)起教師應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)。

總之,，本次培訓(xùn),，不僅使我在知識(shí)上獲益匪淺，而且更使我們感到教學(xué)無止境,，任重而道遠(yuǎn),。在學(xué)校的教育改革中，作為一名新課改的實(shí)施者,，我們應(yīng)當(dāng)積極投身于新課改的發(fā)展之中,，成為新課標(biāo)實(shí)施的引領(lǐng)者，與全體教師共同致力于新課標(biāo)的研究與探索中,，共同尋求適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革的心路,，切實(shí)以新觀念、新思路,、新方法投入教學(xué),，適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革需要，切實(shí)發(fā)揮新課標(biāo)在新時(shí)期教學(xué)改革中的科學(xué)性,、引領(lǐng)性,，使學(xué)生在新課改中獲得能力的提高。遺憾的是視頻還是做不了,。在這里,，我該向?qū)徤鲊?yán)謹(jǐn)?shù)睦蠋煟就篮系耐緦W(xué)習(xí),，在這條漫長而又艱辛的教育之路上,，上下求索。我會(huì)繼續(xù)努力,，為教育貢獻(xiàn)自身的力量!

微課制作心得體會(huì)50字 微課制作心得體會(huì)教師篇七

學(xué)校組織的校本研修活動(dòng),，集中對微課制作進(jìn)行了培訓(xùn)。

原本以為微課制作會(huì)非常麻煩,，結(jié)果在學(xué)校李主任的帶領(lǐng)下,，學(xué)習(xí)完微課制作后，才覺得微課竟然可以隨時(shí)制作,，這里一個(gè)好的錄制微課的軟件非常重要,，非常重要哦，我們使用的是camtasiastudio這個(gè)軟件,。下面就來談?wù)勅绾沃谱魑⒄n,。

第一步：準(zhǔn)備錄制微課的素材,。微課的微，體現(xiàn)在短在精,，最好在5分鐘之內(nèi)就一個(gè)問題或者一個(gè)重點(diǎn)來講解,，它不要求面面俱到，而是要主題明確,，重點(diǎn)突出,。

第二步：準(zhǔn)備錄制的課件,。課件頁數(shù)大概五六頁,，當(dāng)然也可以多幾頁，但要注意微課解說的時(shí)間,，整體要以美觀,、大方、簡潔為主,，按照這些想法,，我開始制作我的第一個(gè)微課的課件——小學(xué)三年級(jí)學(xué)習(xí)的常見的四種說明方法。

第三步,，準(zhǔn)備開始錄制微課,。準(zhǔn)備好素材和課件后，開始錄制,，打開camtasiastudio軟件,，點(diǎn)擊錄制屏幕→rec，開始錄制,，結(jié)束后點(diǎn)擊stop→save→輸入文件名保存→錄入(找到保存的文件)→批量生成,，在批量生成中出現(xiàn)我們需要的mp4的格式，結(jié)束,。

另外,，制作微課還需要一個(gè)安靜的環(huán)境，沒有雜音,，其次要聲音洪亮,，這是制作好一個(gè)微課的前提，否則別人點(diǎn)擊你的微課后,，不會(huì)有想看的欲望,，因?yàn)槁曇粜。茨愕脑O(shè)備要好,、要齊全,，比如帶話筒的耳機(jī)。

操作非常簡單吧,，也感謝我們學(xué)校李主任手把手的指導(dǎo),，讓微課在我們教學(xué)中發(fā)揮它的作用吧!

微課制作心得體會(huì)50字 微課制作心得體會(huì)教師篇八

這次培訓(xùn)學(xué)習(xí),，讓我第一次接觸了微課，微課程是一種比較新型的課型,。首先,，通過接觸“微課程”明白了：微課程是由文字、音樂,、圖畫三部分組成,，它沒有解說的聲音，在優(yōu)美的輕音樂中,，靜靜地閱讀文字,，欣賞畫面，進(jìn)而引發(fā)思考,。其次,，此次培訓(xùn)，有利于理論聯(lián)系實(shí)際,。我認(rèn)為不管是微課還是翻轉(zhuǎn)課堂,，其實(shí)最終目的都是為更好的教學(xué)提供服務(wù)的，將學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,、學(xué)習(xí)方法得以改善,。而微課的設(shè)計(jì)正好可滿足不同層面學(xué)生的需求，在此,，我就參加培訓(xùn)后的一些感想與大家分享,。

一、我知道了,，其實(shí)微課是指利用10分鐘左右時(shí)間講解一個(gè)非常碎片化的知識(shí)點(diǎn),、考點(diǎn)或作業(yè)題、考試真題,、模擬題的一種微視頻,。這種視頻有著短小精悍的特點(diǎn)，即視頻長度短,，主題小,，設(shè)計(jì)、制作,、講解精良,，學(xué)習(xí)效果震撼令人難忘。

二,、微課雖然是一個(gè)短小的視頻,，但它也具有環(huán)節(jié)上的完整性。微課雖展現(xiàn)的是某個(gè)教學(xué)重難點(diǎn)的知識(shí),，但就這個(gè)知識(shí)點(diǎn)而言,，它也有導(dǎo)入,、過程和小結(jié)。因此,，我們在制作微課的時(shí)候一定要清楚這一點(diǎn),。

三、在學(xué)習(xí)制作微課時(shí),，我也有一些小收獲,。如：我們不僅可以利用錄屏軟件來錄制微課，也可以使用手機(jī)或者攝像機(jī),。其實(shí)手機(jī)和攝像機(jī)是最容易操作的,，如：平時(shí)聽數(shù)學(xué)老師說，數(shù)學(xué)中的除法那一部分知識(shí)特別難,，而課堂上的時(shí)間又有限,，老師兼顧不到每一位學(xué)生,，也許某個(gè)孩子理解能力弱,，沒跟上老師的思路，這一部分就落下了,，這個(gè)時(shí)候,，老師就可以采用手機(jī)或者攝像機(jī)，準(zhǔn)備好紙筆,，這個(gè)時(shí)候老師就只需在紙上進(jìn)行解題,，解一道題最多也就用3、4分鐘,，既簡單又清楚,，孩子可以一遍一遍去看解題步驟。

所以,，對于我們小學(xué)而言,，小學(xué)生的自制力和學(xué)習(xí)主動(dòng)性本來就弱，這種“家校翻”根本就不適合,，所以,，我們只能利用微機(jī)課和自習(xí)課讓孩子去觀看微課。

當(dāng)然,，微課程的制作是一種很費(fèi)腦筋,，很需要遵循科學(xué)和規(guī)律的。這也啟示我們,，科學(xué)就是科學(xué),，來不得半點(diǎn)虛假和隨意，必須嚴(yán)謹(jǐn),、認(rèn)真,、科學(xué),。我們在今后的教育教學(xué)中，要多動(dòng)腦,，多制作像這些有效的微課程集,，引導(dǎo)學(xué)生在思索中尋找解決問題的方法，在問題解決后得到提升,。

總之,，微課是一種以微視頻為主的多種教學(xué)資源構(gòu)成，并在教學(xué)應(yīng)用實(shí)踐過程中不斷“生長”而成的一種微型網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)課程,，它是在web2.0時(shí)代隨著新技術(shù)和新媒體(如智能手機(jī),、平板電腦、上網(wǎng)本,、筆記本電腦等便攜式智能化數(shù)字終端設(shè)備的普及)的迅速發(fā)展以及廣大用戶對學(xué)習(xí)方式多樣化(如自主學(xué)習(xí),、個(gè)性化學(xué)習(xí)、按需學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí),、移動(dòng)學(xué)習(xí)、遠(yuǎn)程學(xué)習(xí),、泛在學(xué)習(xí)等)的迫切需求大背景下應(yīng)運(yùn)而生的,，它的出現(xiàn)順應(yīng)了時(shí)代發(fā)展潮流。在我們教學(xué)過程中合理應(yīng)用微課程可以激發(fā)學(xué)生的興趣,，提高課堂效率,。

在今后的課堂上，我會(huì)不斷去嘗試,、爭取能讓微課伴著孩子們一起進(jìn)步,。

微課制作心得體會(huì)50字 微課制作心得體會(huì)教師篇九

微課程不僅是一種工具，更是一種教師成長的新范式,，通過制作微課程,，我們不斷深入 反思，不斷歸納總結(jié),，在不知不覺中成長,。多媒體的呈現(xiàn)方式、五分鐘的學(xué)習(xí)享受讓更多的 學(xué)生愛上了微課,。借助微課程這一工具,，我們可以將一些重難點(diǎn)，易錯(cuò)易混點(diǎn),，拓展性知識(shí) 碎片化,，顯性化，形象化，傳媒化,、科研門檻草根化,。

從微課制作方法上， 目前我們常用的方法有錄屏專家,， 課件加聲音或背景音樂轉(zhuǎn)化為視 頻格式,，手機(jī)錄制視頻。其中,，錄屏專家和手機(jī)錄制都挺方便,，課件加聲音轉(zhuǎn)為視頻格式需 要安裝20xx版的 ppt,對電腦系統(tǒng)要求比較高。

從教師層面,，通過微課制作,，不僅提升了信息技術(shù)應(yīng)用水平，更重要的是制作微課也是 教師專業(yè)成長和經(jīng)驗(yàn)積累的一個(gè)過程,， 做微課程,， 其實(shí)是一個(gè)反思的過程， 在不斷地反思中,， 教師能夠不斷地成長,。微課程便于傳播，教師間可以相互學(xué)習(xí)好的經(jīng)驗(yàn)方法,。優(yōu)秀教師有許 多好的經(jīng)驗(yàn),，過去沒有恰當(dāng)?shù)霓k法總結(jié),、傳播,，而微課程恰好提供了一個(gè)很好的方式，固化 經(jīng)驗(yàn),、傳播方法,，從而實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)，資源共享,，共同成長,。

從課堂操作方面， 我校實(shí)行走班制教學(xué),， 微課的應(yīng)用彌補(bǔ)了走班過程中老師不能兼顧的 不足,，對學(xué)道中的共性問題及一些難點(diǎn)，盲點(diǎn)進(jìn)行針對性點(diǎn)撥和指導(dǎo),。從而保證走班教學(xué)的 課堂教學(xué)質(zhì)量,。

從學(xué)生層面，微課以一個(gè)個(gè)完整而獨(dú)立的知識(shí)點(diǎn)呈現(xiàn),，學(xué)生不懂可以反復(fù)播放,，針對性 的深入學(xué)習(xí)， 利于學(xué)生落實(shí)重難點(diǎn)知識(shí)。 避免了往日課堂學(xué)習(xí)之后學(xué)生似懂非懂吃夾生飯的 問題,。

我們目前也只是處于微課制作的初步階段,，數(shù)量上少，知識(shí)點(diǎn)少,，學(xué)科主干重難點(diǎn)尚未 制作全,，不系統(tǒng)，所以,，我覺得構(gòu)建學(xué)科微課資源庫應(yīng)是我們今后努力的方向和重點(diǎn)投入的方面,。

微課制作心得體會(huì)50字 微課制作心得體會(huì)教師篇十

后天就要開學(xué)了。剛才打開我的空間,，把上學(xué)期學(xué)習(xí)翻轉(zhuǎn)課堂后制作的幾個(gè)微課看了看,，覺得蠻有意思。我一共做了七個(gè),。原定的第八個(gè)打算寒假里錄出來,。為什么留下一個(gè)遲遲沒有完成呢?除了有點(diǎn)技術(shù)問題需要改進(jìn)外，還想總結(jié)一下制作過程中的心得,，以便質(zhì)量更好,。

一、時(shí)間不能長,，最長不能超過5分鐘,。

我給自己定的目標(biāo)是3分鐘，可大多都在5分鐘左右,。當(dāng)然,，高三地理是難，解一道題往往牽扯好幾個(gè)知識(shí)點(diǎn),，要把題講透,，3分鐘是解決不了的。但這不是理由,，微課之所以是微課,，就是一個(gè)微課只解決一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，才可以短小精悍,，才不會(huì)嚇住學(xué)生,，才會(huì)讓學(xué)生看下去。如果一個(gè)長達(dá)10分鐘的“微課”面向?qū)W生,，那些學(xué)習(xí)困難的,，就不會(huì)花時(shí)間去看了，這樣,，我們錄制微課的作用就不能發(fā)揮了,。因此,，每個(gè)微課我都錄了不只5遍，沒完成的那個(gè)10遍不止了,。

二,、一個(gè)知識(shí)點(diǎn)一個(gè)微課

今年我?guī)У氖歉呷覈L試的是試題講評(píng)課的翻轉(zhuǎn)課堂,。講一個(gè)試題,，要講透，舉一反三,，牽扯到的知識(shí)點(diǎn)會(huì)很多,。我的做法是試題涉及到幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)就講幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)，既然講,，就講明白,。所以，微課還是小微課,，但數(shù)量變多了,。不過，這會(huì)減輕學(xué)生的畏難情緒,，哄著他一個(gè)接一個(gè)地看下去,。

三、語速要比正常說話快一點(diǎn),，但也不能太快

《物影》這個(gè)微課,，為了不讓視頻時(shí)間超長，我不僅說話快,，還在后期剪輯時(shí)把中間語氣停頓的時(shí)間也都剪去了,，時(shí)間是會(huì)短那么一點(diǎn)，但給人一種上氣不接下氣的感覺,，這樣對聽課質(zhì)量肯定會(huì)有影響,。

四、錄制前最好寫腳本

本來想好的話,，錄制一開始，容易卡殼,，還有,，錄制微課讓我感覺到我怎么那么啰嗦呀，看來平時(shí)上課時(shí)講話存在問題沒有覺得,，這一定得改,。但錄制時(shí)由于講錯(cuò)過多，就會(huì)泄氣重來,，這樣很浪費(fèi)時(shí)間,。因此，錄制前最好把要講的話寫下來，象剛參加工作寫教案一樣,，一句一句,，這樣，在錄的時(shí)候語速,、語氣才會(huì)拿捏的好,，錄出來效果也會(huì)好，學(xué)生才會(huì)愛看,。

五,、要不怕困難，勤于鉆研,，向網(wǎng)絡(luò)求教

教師畢竟都不是電腦老師,，即使是電腦老師，新出的軟件層出不窮,，也不是個(gè)個(gè)都精通的,。尤其現(xiàn)在做微課的還不是太多，想向人請教都找不到人,。常常一個(gè)小問題,，好幾天困擾你無法進(jìn)行下去，但網(wǎng)絡(luò)上資源很多,，還有很熱心的愛好者建有qq群,，大家互幫互學(xué)，收獲很大,。

微課制作心得體會(huì)50字 微課制作心得體會(huì)教師篇十一

這次網(wǎng)上學(xué)習(xí),，讓我第一次覺得網(wǎng)上學(xué)習(xí)不是走過套，學(xué)習(xí)制作微課對我們教學(xué)真的很有幫助,，非常贊成以后多搞這樣的學(xué)習(xí),。網(wǎng)上學(xué)習(xí)既節(jié)約培訓(xùn)老師的經(jīng)費(fèi)。又節(jié)約老師的時(shí)間,，是個(gè)不錯(cuò)的學(xué)習(xí)方式,。對與新時(shí)代發(fā)展要求我們老師活到老學(xué)到老，才能為學(xué)生樹立榜樣,。下面我就這次學(xué)習(xí)總結(jié)如下：

一,、“微課”的概念和組成

“微課”是指以視頻為主要載體記錄教師在課堂教育教學(xué)過程中圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展的精彩教與學(xué)活動(dòng)全過程?！拔⒄n”的核心組成內(nèi)容是課堂教學(xué)視頻(課例片段),，同時(shí)還包含與該教學(xué)主題相關(guān)的教學(xué)設(shè)計(jì)、素材課件,、教學(xué)反思,、練習(xí)測試及學(xué)生反饋,、教師點(diǎn)評(píng)等輔助性教學(xué)資源，它們以一定的組織關(guān)系和呈現(xiàn)方式共同“營造”了一個(gè)半結(jié)構(gòu)化,、主題式的資源單元應(yīng)用“小環(huán)境”,。因此，“微課”既有別于傳統(tǒng)單一資源類型的教學(xué)課例,、教學(xué)課件,、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思等教學(xué)資源,，又是在其基礎(chǔ)上繼承和發(fā)展起來的一種新型教學(xué)資源,。

二、“微課”的主要特點(diǎn)

(1)教學(xué)時(shí)間較短：教學(xué)視頻是微課的核心組成內(nèi)容,。根據(jù)中小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律,，“微課”的時(shí)長一般為5―8分鐘左右，最長不宜超過10分鐘,。因此,，相對于傳統(tǒng)的40或45分鐘的一節(jié)課的教學(xué)課例來說，“微課”可以稱之為“課例片段”或“微課例”,。

(2)教學(xué)內(nèi)容較少：相對于較寬泛的傳統(tǒng)課堂,，“微課”的問題聚集，主題突出,，更適合教師的需要：“微課”主要是為了突出課堂教學(xué)中某個(gè)學(xué)科知識(shí)點(diǎn)(如教學(xué)中重點(diǎn),、難點(diǎn)、疑點(diǎn)內(nèi)容)的教學(xué),，或是反映課堂中某個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),、教學(xué)主題的教與學(xué)活動(dòng)，相對于傳統(tǒng)一節(jié)課要完成的復(fù)雜眾多的教學(xué)內(nèi)容,，“微課”的內(nèi)容更加精簡,，因此又可以稱為“微課堂”。

(3)資源容量較?。簭拇笮∩蟻碚f,，“微課”視頻及配套輔助資源的總?cè)萘恳话阍趲资鬃笥遥曨l格式須是支持網(wǎng)絡(luò)在線播放的流媒體格式(如rm,wmv,flv等),，師生可流暢地在線觀摩課例,，查看教案、課件等輔助資源;也可靈活方便地將其下載保存到終端設(shè)備(如筆記本電腦,、手機(jī)、mp4等)上實(shí)現(xiàn)移動(dòng)學(xué)習(xí),、“泛在學(xué)習(xí)”,，非常適合于教師的觀摩,、評(píng)課、反思和研究,。

(4)資源組成/結(jié)構(gòu)/構(gòu)成“情景化”：資源使用方便,。“微課”選取的教學(xué)內(nèi)容一般要求主題突出,、指向明確,、相對完整。它以教學(xué)視頻片段為主線“統(tǒng)整”教學(xué)設(shè)計(jì)(包括教案或?qū)W案),、課堂教學(xué)時(shí)使用到的多媒體素材和課件,、教師課后的教學(xué)反思、學(xué)生的反饋意見及學(xué)科專家的文字點(diǎn)評(píng)等相關(guān)教學(xué)資源,，構(gòu)成了一個(gè)主題鮮明,、類型多樣、結(jié)構(gòu)緊湊的“主題單元資源包”,，營造了一個(gè)真實(shí)的“微教學(xué)資源環(huán)境”,。這使得“微課”資源具有視頻教學(xué)案例的特征。廣大教師和學(xué)生在這種真實(shí)的,、具體的,、典型案例化的教與學(xué)情景中可易于實(shí)現(xiàn)“隱性知識(shí)”、“默會(huì)知識(shí)”等高階思維能力的學(xué)習(xí)并實(shí)現(xiàn)教學(xué)觀念,、技能,、風(fēng)格的模仿、遷移和提升,，從而迅速提升教師的課堂教學(xué)水平,、促進(jìn)教學(xué)水平。

微課制作心得體會(huì)50字 微課制作心得體會(huì)教師篇十二

微課程很受教師歡迎,，對教師成長有幫助,，但微課程并不是萬能的。任何教育變革,，最核心的因素是人,。人的主觀意識(shí)、能動(dòng)性沒有調(diào)動(dòng)起來,，任何變革都不可能成功,。其實(shí)，在微課程提出之初,，我們進(jìn)行了很多的自我詰問,。(注：提的問題非常好，請大家多思考啊!有沒有更好的答案或解決辦法?)

1. 微課程一事一議,，一事一課,，不可窮盡,，掛一漏萬，開發(fā)那么多,，有意義嗎?

答：細(xì)節(jié)最動(dòng)人,。教育，唯有走近細(xì)微處,，才更能打動(dòng)人心;唯有走進(jìn)細(xì)節(jié),，才是真教育。對于一線教師而言,，正是這樣的具體事件組成了教育過程,。孩子也是在具體的教育事件中，受到了教育,，得到了成長,。我們試圖尋找一勞永逸的妙招，甚至也想創(chuàng)造適合所有場景的教育方式,。但這終究只是理想狀態(tài),，其實(shí)這樣的妙招和方式是不可能存在的。因?yàn)楹⒆拥膫€(gè)性是豐富多彩的,，適用于他們的教育方式也絕對不是一成不變的,。

每一個(gè)突發(fā)教育事件，都考驗(yàn)著教師的臨場智慧,。臨場智慧從哪里來?正如世界上沒有相同的兩片樹葉一樣,，沒有兩個(gè)一模一樣的孩子，也很難有一模一樣的教育場景,。教師只能從這些眾多的“唯一”事件中,，尋找相同與不同，領(lǐng)悟和把握教育規(guī)律,，提升教育實(shí)踐智慧,。這種實(shí)踐智慧需要一次次的積累，由量的積累才能引起質(zhì)的變化,。教育的復(fù)雜性正說明了這些“不可窮盡,，掛一漏萬”的案例的價(jià)值所在。正是這種不完美,、草根性,，成就著教師“微研究”的質(zhì)量。

有老師可能還會(huì)認(rèn)為,，這些小得不能再小的案例和故事,，沒有改變教育觀念來得快。是的，理念確實(shí)很重要,。但我們也常?？吹?，老師們接受,、認(rèn)同了理念，但往往苦于沒有落實(shí)理念的好的操作方法,，導(dǎo)致理念和行為之間相差甚遠(yuǎn),。而這一個(gè)個(gè)具體的故事、案例,，滲透著理念,，承載著價(jià)值觀。案例是理論的故鄉(xiāng),，實(shí)踐滲透理念,。教師在學(xué)習(xí)和開發(fā)微課程的過程中，體會(huì)著理念與實(shí)踐的融合,。

2. 微課程,，因?yàn)闃O其精煉，將故事的背景,、教師的情感都屏蔽了,。情感是教育的前提，離開了情感,，這樣的案例還真實(shí)嗎?還有用嗎?

答：是的,，有一種說法是離開了情感，就不存在教育,。但問題也恰恰在于此：情感不能復(fù)制,。既然不能復(fù)制，那我們又怎樣進(jìn)行教師培訓(xùn)呢?教育是藝術(shù),，不僅僅是技術(shù),，更需要愛心、責(zé)任,、擔(dān)當(dāng)?shù)惹楦械耐度?。教?情感+技術(shù)(專業(yè))。雖然情感不能復(fù)制,，但技術(shù)是可傳播的,，也是必要的。所以,，微課程有去情感化的追求,。情感因素因人而異，不可復(fù)制,。從這個(gè)角度來看,，去情感化的案例,，更適合教師學(xué)習(xí)。去情感化的教師培訓(xùn),，更人文,，更宜傳播。

當(dāng)然,，這不是說情感在教育中不重要,，而是說情感不便傳播和復(fù)制。所以,，極端一點(diǎn)說,，微課程傳播的是教育技術(shù)，每位學(xué)習(xí)者結(jié)合自身特點(diǎn),，用習(xí)得的技術(shù),，融進(jìn)個(gè)體的情感，創(chuàng)造更為豐滿的,、富含自身情感的故事和案例,，善莫大焉。再說,，情感不是無緣無故生發(fā)的,，教育情感也應(yīng)如此。

3. 到底是開發(fā)微課程重要,，還是使用微課程重要?哪個(gè)更有價(jià)值?

答：微課程對不同基礎(chǔ)的教師有不同的作用,。對于入職型教師，可以學(xué)習(xí)微課程案例為主,，主要作用在于激活職業(yè)敏感,，降低教育視角，啟發(fā)教育實(shí)踐;對于經(jīng)驗(yàn)型教師,，可以學(xué)習(xí),、開發(fā)并重，主要作用在于促進(jìn)反思,，啟發(fā)和積累實(shí)踐智慧;對于研究型教師,，可以開發(fā)為主，主要作用在于創(chuàng)造故事,，梳理,、提煉成果，傳播輻射,，以影響更多的人,，同時(shí)達(dá)成自我認(rèn)同，增強(qiáng)持續(xù)研究的動(dòng)力。

因此,，待成熟的教師著重于運(yùn)用微課程,，成熟的教師側(cè)重于創(chuàng)造新故事，開發(fā)微課程,。對于教師個(gè)體而言,，核心價(jià)值在于“微”：微問題、微故事,、微研究,，將眼光放低，著重關(guān)注常態(tài)的教育教學(xué)事件,，創(chuàng)造屬于自己的教育教學(xué)故事。對于學(xué)校而言,，核心價(jià)值在于學(xué)習(xí),、開發(fā)微課程的過程之中。學(xué)習(xí),、開發(fā)微課程的過程即為啟發(fā)教師實(shí)踐,、思考、提升,、交流,、分享的過程。全校教師在欣賞與被欣賞的過程中,，相互啟發(fā),，相互影響，完成向同伴學(xué)習(xí)與自我反思,。

一句話概括,，微課程只是教師研修的一種方式，微課程最大價(jià)值在于研究案例,、創(chuàng)造故事的過程,。不能為了微課程而微課程。

4. 教師開發(fā)微課程將主要精力放在ppt制作上,，如何引導(dǎo)?

答：開發(fā)微課程要篩選素材,，提煉內(nèi)容，還要配上合適的圖片和音樂,，制作時(shí)間長,，耗費(fèi)教師的時(shí)間和精力。過于追求形式完美,，轉(zhuǎn)移了教師注意力,，削弱了微課程的內(nèi)涵。我們建議這樣處理：提倡在空白背景的ppt母板上制作，重點(diǎn)關(guān)注文字和內(nèi)涵,，后續(xù)的美化,、制作請專人代勞。

5.微課程是“微”時(shí)代的產(chǎn)物,，屬于快餐文化,，這是不是走偏了?

答：確實(shí)，我們生活在信息時(shí)代,，這是一個(gè)快的時(shí)代,、微的時(shí)代?？?，難免“膚淺”;微，難免“浮躁”,。但無可回避的是,，我們身處這樣一個(gè)時(shí)代，要想改變事物,，只有認(rèn)同它,、接納它，才有可能影響它,，繼而才可能引領(lǐng)它,。通過微課程，我們并非要引領(lǐng)一個(gè)時(shí)代的教育,，只是希望創(chuàng)造出更適合教師學(xué)習(xí)的新方式,，促進(jìn)教師專業(yè)素養(yǎng)的提升。

微課制作心得體會(huì)50字 微課制作心得體會(huì)教師篇十三

說到“微課”并不陌生經(jīng)常會(huì)聽到,，但是在我的潛意識(shí)當(dāng)中自認(rèn)為“微課”這樣“高,、深”的東西對我來說太遠(yuǎn)了，它看得見摸不到,，沒想到就在本周我會(huì)有機(jī)會(huì)參加微課制作學(xué)習(xí),。

培訓(xùn)共兩天的時(shí)間，學(xué)習(xí)微課的理論知識(shí)和制作微課的幾款軟件,，可以說這次培訓(xùn)時(shí)間緊任務(wù)重,，對我來說一下學(xué)幾款軟件操作還真是不太容易，但最終還是能制作出最基本的微課對我來說也是很欣慰,，通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)讓我對微課的制作有了更多的了解,，收獲頗多讓我知道這樣印象中“高、大,、上”的制作有一天我也能學(xué)會(huì),，能夠掌握這樣的微課制作方法對今后的工作有很大的幫助,。

我將老師講解的一些重點(diǎn)的理論部分進(jìn)行了整理：

1、微課特點(diǎn)“短,、小,、精、悍”

短：教學(xué)活動(dòng)短,、視頻時(shí)間短(10分鐘內(nèi))不同學(xué)段適合的時(shí)間不同,，例如：1-4年級(jí)小于等于4分鐘，5-6年級(jí)小于等于5分鐘,，初中小于等于7分鐘,，綜合起來6分鐘為最佳。

教學(xué)主題小,，資源容量小一個(gè)視頻大約幾十兆,。

“精”內(nèi)容精選、設(shè)計(jì)精心,、活動(dòng)精彩,，一個(gè)視頻只選擇一個(gè)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)。

“悍”交互性強(qiáng)應(yīng)用面廣,，可以通過互聯(lián)網(wǎng)傳播，可以反復(fù)觀看,。

2,、微課教學(xué)設(shè)計(jì)方面遵循的原則注意事項(xiàng)：

(1)選取的教學(xué)內(nèi)容要簡短、有價(jià)值;

(2)教學(xué)目標(biāo)要單一,、明確;

(3)學(xué)習(xí)對象要考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn),、基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)方式。

(4)在微課制作中還要注意在時(shí)間上要考慮觀看視頻的學(xué)生的學(xué)段,，小學(xué)段短于6分鐘,，在錄制過程中教師語言要簡潔、清晰,，語速適當(dāng)快些,，教師盡量不要出鏡，視頻是給單一的學(xué)生觀看所以在錄制中要制造一對一的感覺,。

培訓(xùn)學(xué)習(xí)的時(shí)間很短暫很多學(xué)習(xí)的內(nèi)容還需要時(shí)間來消化接收,，但是俗話說：“師傅領(lǐng)進(jìn)門修行在個(gè)人”，相信在以后工作中多運(yùn)用多研究慢慢熟練起來會(huì)做出更好的微課視頻,。

微課制作心得體會(huì)50字 微課制作心得體會(huì)教師篇十四

微課——這個(gè)校本教研新形式的產(chǎn)物,，原先我覺得挺困惑的。經(jīng)過幾天的研修學(xué)習(xí),，看了里面的微課,，看多了我就悟出了道,。“微課”其實(shí)就是無生上課,，就是教師根據(jù)事先設(shè)計(jì)的教案,，在沒有學(xué)生的情況下面對聽課者上課。它在傳統(tǒng)的聽課,、評(píng)課活動(dòng)的基礎(chǔ)上增添了“說課”和“答辯”等環(huán)節(jié),。它具有以下特點(diǎn)：

1、“微課”不同于常態(tài)教學(xué)研究活動(dòng),。

“微課”可以在辦公室或其他場所進(jìn)行,，它觀察、研究對象主要是教師的教,，對學(xué)生的狀態(tài)只能作出猜測,。活動(dòng)的目標(biāo)主要在于幫助教師改進(jìn)教學(xué)方案,，提高教學(xué)技能等,。

2、“微課”的規(guī)模孝時(shí)間短,、參與性強(qiáng),。

教師在學(xué)科組內(nèi)參加活動(dòng)。每人上“課”,、被評(píng)的時(shí)間控制在5分鐘左右,，聽“課”者由其他參加者(同組教師和專業(yè)人員)組成。在活動(dòng)的過程中,，每一位教師不僅登臺(tái)上“課”,，展示自己對某堂課的準(zhǔn)備情況，同時(shí)又可作為學(xué)習(xí)者向同事,、向?qū)I(yè)人員學(xué)習(xí),，并參與對教學(xué)效果的自評(píng)與他評(píng)，不斷反思,、修改自己的課前備課,，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提升能力,。

3,、“微課”的反饋及時(shí)、客觀,、針對性強(qiáng),。

由于在較短的時(shí)間內(nèi)集中開展“無生上課”活動(dòng)，參加者能及時(shí)聽到他人對自己教學(xué)行為的評(píng)價(jià),，獲得反饋信息,。較之常態(tài)的聽課,、評(píng)課活動(dòng)，“現(xiàn)炒現(xiàn)賣”,，具有即時(shí)性,。由于是課前的組內(nèi)“預(yù)演”，人人參與,，互相學(xué)習(xí),，互相幫助，共同提高,，在一定程度上減輕了教師的心理壓力,，不會(huì)擔(dān)心教學(xué)的“失敗”，不會(huì)顧慮評(píng)價(jià)的“得罪人”,，較之常態(tài)的評(píng)課就會(huì)更加客觀,。

我切切實(shí)實(shí)的感受到：微課雖然是無生上課，但上課的老師心中必須有學(xué)生,，只有這樣才能真正展示出老師的教學(xué)技巧和老師的教學(xué)素養(yǎng),。微課其實(shí)是老師與學(xué)生在心靈上交流、互動(dòng)的教學(xué)模式,。只有心中有生才能上好微課,，從而達(dá)到提高自身教學(xué)技能的目的。

微課制作心得體會(huì)50字 微課制作心得體會(huì)教師篇十五

我參加了晉城市教委組織的微視頻制作培訓(xùn),。短短兩天的培訓(xùn)卻讓我感受到了微課的無窮魅力和對教學(xué)的巨大的輔助作用,。我就參加培訓(xùn)后的一些感想與大家分享。

首先由市教育局電教館張彩云老師給我們分析了微課的現(xiàn)狀,、問題與趨勢。她說到：這是一個(gè)“人人為師,，人人為學(xué)”的時(shí)代,。這讓我明白：今天，我們?nèi)魏稳?，只要愿意,，我們可以向其他任何人學(xué)習(xí)我們想要學(xué)習(xí)的幾乎任何東西。接著由微視頻制作專家張教授向我們介紹了微課的設(shè)計(jì)制作與發(fā)展趨勢,，我市教師針對“該如何上好微課”進(jìn)行了深入探討,，最后我們具體學(xué)習(xí)了如何制作微課。

通過這次培訓(xùn),，讓我有很大的收獲：

一,、我知道了，其實(shí)微課是指利用10分鐘左右時(shí)間講解一個(gè)非常碎片化的知識(shí)點(diǎn),、考點(diǎn)或作業(yè)題,、考試真題,、模擬題的一種微視頻。這種視頻有著短小精悍的特點(diǎn),，即視頻長度短,，主題小，設(shè)計(jì),、制作,、講解精良，學(xué)習(xí)效果震撼令人難忘,。

二,、微課雖然是一個(gè)短小的視頻，但它也具有環(huán)節(jié)上的完整性,。微課雖展現(xiàn)的是某個(gè)教學(xué)重難點(diǎn)的知識(shí),，但就這個(gè)知識(shí)點(diǎn)而言，它也有導(dǎo)入,、過程和小結(jié),。因此，我們在制作微課的時(shí)候一定要清楚這一點(diǎn),。

三,、在學(xué)習(xí)制作微課時(shí)，我也有一些小收獲,。如：我們不僅可以利用錄屏軟件來錄制微課,，也可以使用手機(jī)或者攝像機(jī)。其實(shí)手機(jī)和攝像機(jī)是最容易操作的,，如：平時(shí)老師們說,，教學(xué)中的某個(gè)知識(shí)特別難，而課堂上的時(shí)間又有限,，老師兼顧不到每一位學(xué)生,，也許某個(gè)孩子理解能力弱，沒跟上老師的思路,，這一部分就落下了,，這個(gè)時(shí)候，老師就可以采用手機(jī)或者攝像機(jī),，準(zhǔn)備好紙筆,，這個(gè)時(shí)候老師就只需在紙上進(jìn)行解題，解一道題最多也就用3,、4分鐘,，既簡單又清楚，孩子可以一遍一遍去看解題步驟,。

四,、之前總覺得微課在我們這個(gè)技術(shù)相對落后,、孩子自學(xué)能力較弱的環(huán)境下根本就是天方夜譚，但現(xiàn)在我有了一點(diǎn)點(diǎn)轉(zhuǎn)變,，當(dāng)時(shí)我們心里都有著一個(gè)共同的疑惑——孩子課堂上在老師的眼皮底下都不認(rèn)真學(xué)習(xí),，在家有可能一遍一遍，翻過來翻過去的看視頻學(xué)習(xí)嗎?在與老師們的交流中,，一位老師問出了大家的心聲,。而方瑩老師平時(shí)也是把視頻做好后，讓孩子利用微機(jī)課或者是自習(xí)課去觀看,，這樣大部分人都在學(xué)習(xí),，避免孩子偷懶的情況。所以,，對于我們小學(xué)而言,，小學(xué)生的自制力和學(xué)習(xí)主動(dòng)性本來就弱，這種“家校翻”根本就不適合,，所以,，我們只能利用微機(jī)課和自習(xí)課讓孩子去觀看微課。

其實(shí)微課的制作相對來說較容易,，但是如何設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案,，在教學(xué)內(nèi)容的哪一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)微課，用怎樣的方式設(shè)計(jì)孩子們?nèi)菀桌斫獠攀亲铍y的,，也是我學(xué)習(xí)之后一直思考的問題,。

在今后的課堂上，我會(huì)不斷去嘗試,、爭取能讓微課伴著孩子們一起進(jìn)步,。

微課制作心得體會(huì)50字 微課制作心得體會(huì)教師篇十六

20xx年的金秋，迎著鋪面而來的“微之風(fēng)”,，我們一行十四人來到了美麗的青島,，參加了中國教育報(bào)刊社培訓(xùn)中心組織的微課程專題培訓(xùn)。盡管培訓(xùn)的時(shí)間很短,，但培訓(xùn)的費(fèi)用卻很高，有失望有印證更有啟示,，總之,，短暫的培訓(xùn)為我們揭開了微課程的神秘面紗。

微課其實(shí)很簡單

微課就像這次的培訓(xùn),，很簡單,。一天半的培訓(xùn)，其實(shí)內(nèi)容很少,，老師講講,、學(xué)員嘗試,、專家點(diǎn)評(píng)，像平常我們上課,。本次的主講是李玉平老師,，一位來自美麗大草原的漢子，微課程的創(chuàng)始人,親切隨和,，會(huì)場上常常會(huì)響起他爽朗的笑聲,。簡單的開場白，他就結(jié)合著板書告訴了我們?yōu)槭裁醋鑫⒄n程,，目前常用的微課程類別以及做微課程的內(nèi)容,，沒有多少深?yuàn)W的理論，簡潔的話語,，清晰的思維導(dǎo)圖,，最后定格在一句話：微課程是個(gè)思想活。是的,，微課程其實(shí)需要的技術(shù)含量真得不高,，但創(chuàng)意卻是最重要的。他的講話就像課堂的導(dǎo)語,。接下來的微課開發(fā)團(tuán)隊(duì)的兩個(gè)核心成員--來自遙遠(yuǎn)的深圳的兩位教師：舒翠萍和程俊英分別就微課制作的兩種常用方式進(jìn)行了技術(shù)層面的培訓(xùn),，有ppt的制作，也有錄屏方式的操作,。而這些,，其實(shí)重要的是有相應(yīng)的版本和軟件，東西原本就有,，只是我們不知道,，或者運(yùn)用得不好，那么老師來指導(dǎo),，手把手地教,，這算是到了上課的新授部分。學(xué)習(xí)了新知識(shí),，總要嘗試練習(xí),，這次的培訓(xùn)要求自帶電腦，現(xiàn)場操作練習(xí),，自己嘗試制作微課程,，專家組的老師給予點(diǎn)評(píng)輔導(dǎo)，算是對所學(xué)知識(shí)的鞏固,、運(yùn)用,。我是信息技術(shù)專業(yè)的外行，但老師所講的這些至少現(xiàn)場是都達(dá)標(biāo)了，我相信,，在今后的反復(fù)練習(xí)中,，肯定能運(yùn)用更自如。

點(diǎn)評(píng)我的微課作品

聽了一上午的講授,，我印證了我所理解的微課程其中的一種形式：在3-5分鐘的時(shí)間內(nèi)圍繞一個(gè)主題,，用相應(yīng)的圖片、簡潔的文字加上音樂的渲染,，制作成能自動(dòng)播放的ppt,。李老師重點(diǎn)針對教學(xué)談了微課程的設(shè)計(jì)，說實(shí)話,，我一直不太贊同這一點(diǎn),，學(xué)生在咱的課堂上那都不聽當(dāng)當(dāng)，還指望他們回家對著視頻看,，我覺得不靠譜,。不過，微課程其實(shí)包含的內(nèi)容很豐富,，短小精悍,，很能觸動(dòng)人心。我想到了上學(xué)期例會(huì)匯報(bào)制作的《花兒朵朵開》,，當(dāng)時(shí)完成了,，自己都很感動(dòng)，老師們反響也不錯(cuò),。我想知道我制作的這個(gè)算不算微課程,，在李老師的團(tuán)隊(duì)里會(huì)給予怎樣的評(píng)價(jià)，我更想聽聽老師如何點(diǎn)評(píng),。于是,，中午我想辦法下載了這個(gè)ppt,根據(jù)老師的講解轉(zhuǎn)換成了視頻，然后交了上去,?；蛟S像我這樣傻乎乎的學(xué)員沒幾個(gè)，李老師點(diǎn)評(píng)了兩個(gè)使用錄屏方式制作的學(xué)科微課后,，就介紹了《花兒朵朵開》,，聽得出，他不僅認(rèn)可這個(gè)ppt,，還給予很高的評(píng)價(jià),，會(huì)場反響也不錯(cuò)，有想拷走的,，也有關(guān)注學(xué)校校本課程的?？傊∽C了,，我對微課的理解沒有多少偏頗,。

微課帶給我的啟示

三人行，必有我?guī)熝?，何況這么高級(jí)別的培訓(xùn),。梳理這次微課的培訓(xùn)，給我三點(diǎn)啟示：首先,，讓我明白了如何進(jìn)行微課的深度開發(fā),。第二天，微課團(tuán)隊(duì)的專家又結(jié)合著《花兒朵朵開》和大家交流了關(guān)于微課深度開發(fā)的問題,，李老師點(diǎn)評(píng),，單獨(dú)的這樣一個(gè)作品，頂多是學(xué)校的一種宣傳方式,，如果把它作為一個(gè)項(xiàng)目來開發(fā),，那就可以整理出一系列的微課，比如每一項(xiàng)校本課程的介紹;校本課程里某節(jié)課學(xué)習(xí)難點(diǎn)的介紹等等,。他又列舉了他女兒針對拼音iuy的學(xué)習(xí),，就開發(fā)了十多集的微課，他認(rèn)為碎片越小,，越便于師生的使用,。盡管有的觀點(diǎn)我保留，但將校本課程做成系列化微課,，還是很有意義的一件事,。其次，李老師團(tuán)隊(duì)那種自發(fā)的研究精神,。用李老師的話說,，最早他并不是做這個(gè)的，就是用了輔助研究的,，他作為教研員發(fā)現(xiàn)有的問題給老師講了,，但不夠清晰，不便于老師反復(fù)研究,，于是就慢慢做成了這樣的微課,。一位年齡已近退休的老師，能以這樣創(chuàng)新的精神,、扎實(shí)的作風(fēng)去做研究,，令人敬佩!最后，我再次感受到了這種和諧愉悅的培訓(xùn)之風(fēng),，沒有裝腔作勢的老學(xué)究面孔,，臺(tái)上無論坐的是誰，都是在分享，分享自己的小妙招,，分享自己的做微課的故事,。真誠的交流，現(xiàn)場的演練,，深夜大廳的交流,，都定格成一幅幅照片，珍藏在我的記憶深處……

最后,，推薦幾個(gè)網(wǎng)址,，和大家分享，更期待有興趣的老師也嘗試用微課的方式將自己的工作,、生活經(jīng)營得有滋有味!

微課制作心得體會(huì)50字 微課制作心得體會(huì)教師篇十七

“微課程”(microlecture)這個(gè)概念,，最早是由美國新墨西哥州圣胡安學(xué)院的高級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)師、學(xué)院在線服務(wù)經(jīng)理戴維·彭羅斯(david penrose)于20xx年秋首創(chuàng)的,，目前已經(jīng)在該學(xué)院得到應(yīng)用,。微課程是以在線學(xué)習(xí)或移動(dòng)學(xué)習(xí)為目的教學(xué)內(nèi)容，一般1~3分鐘,，突出關(guān)鍵的概念,、主題和活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)這個(gè)強(qiáng)大的工具,，根據(jù)所提供的資源和活動(dòng),，建構(gòu)自己需要的知識(shí)。

國內(nèi)率先提出微課程概念的是廣東佛山教育局的胡鐵生,，他對微課程在教與學(xué)兩個(gè)方面的革新提出了建設(shè)性的觀點(diǎn),。

深圳市龍崗區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校的李玉平老師帶領(lǐng)其他教師成立了微學(xué)時(shí)代工作室，開發(fā)了一系列微課程,，以數(shù)字故事的形式講述了教學(xué)中的一個(gè)又一個(gè)非常有意義的變化,，受歡迎的程度完全超出他們的想象。(注：這里的數(shù)字故事型微課,，對應(yīng)于我所分類的“傳道型”微課)

20xx年11月,，佛山教育局又啟動(dòng)了首屆中小學(xué)新課程優(yōu)秀“微課”征集評(píng)選活動(dòng)，已征集到了1700多節(jié)優(yōu)秀“微課”參賽作品,，內(nèi)容覆蓋了小學(xué),、初中和高中各學(xué)科的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)和特色內(nèi)容,，“微課”類型多樣,，展播一個(gè)月來，訪問量超過了5萬人次,，受到廣大師生和家長的熱捧,。(注：佛山目前主要做的是“授業(yè)型”微課--針對知識(shí)點(diǎn)的微課和“解惑型”微課--針對典型例題試題問題的微課)

這里的“微課”并不等同于微課程,，但它們之間有很大的聯(lián)系?！拔⒄n”是指按照新課程標(biāo)準(zhǔn)及教學(xué)實(shí)踐要求,，以教學(xué)視頻為主要載體，反映教師在課堂教學(xué)過程中針對某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展教與學(xué)活動(dòng)的各種教學(xué)資源有機(jī)組合,。“微課”視頻的時(shí)間相對于微課程較長,，一般為5~8分鐘左右(最長不宜超過10分鐘),，但其更符合視覺駐留規(guī)律和中小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。佛山市教育局副局長趙銀生博士指出,，微課是廣大師生喜聞樂見的一種資源表現(xiàn)形式,，它具有主題突出、情景真實(shí),、短小精悍,、動(dòng)態(tài)生成等特點(diǎn)，具有十分廣闊的教育應(yīng)用前景,。同時(shí),，佛山市微課評(píng)審專家、佛山教育學(xué)院副教授容汝佳表示：“佛山市教育局開展的“微課”資源建設(shè)與應(yīng)用活動(dòng),，是我市教育信息化工作的一項(xiàng)創(chuàng)舉,，微課的關(guān)鍵是抓住學(xué)科教學(xué)知識(shí)點(diǎn)來組織與建設(shè)教學(xué)資源，具有開發(fā)簡單高效,、使用方便靈活,，便于網(wǎng)上教學(xué)交流等特點(diǎn)，微課對廣大教師的備課,、教學(xué),、反思和研究具有積極的作用，也是學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí)探究性學(xué)習(xí)的優(yōu)質(zhì)資源,。”

應(yīng)該說,，微課是國內(nèi)研究者對微課程這一術(shù)語的新解讀,，使其更加得本土化，為國內(nèi)教育教學(xué)所接受,。同時(shí),，也滿足了移動(dòng)學(xué)習(xí)的需求。

移動(dòng)學(xué)習(xí)+微課程=?

我想起了“聚焦教育變革——20xx中國教育信息化峰會(huì)”上,，英特爾全球教育總監(jiān)brian gonzalez發(fā)表的題為《教育變革-全球趨勢和經(jīng)驗(yàn)》的主題演講,。brian gonzalez提出了顛倒的教室——這一新的教育模式,。所謂顛倒的教室，是指教育者賦予學(xué)生更多的自由,，把知識(shí)傳授的過程放在教室外,，讓大家選擇最適合自己的方式接受新知識(shí);而把知識(shí)內(nèi)化的過程放在教室內(nèi)，以便同學(xué)之間,、同學(xué)和老師之間有更多的溝通和交流,。

我突然感到，微課程的運(yùn)用將會(huì)在很大程度上促進(jìn)這種新的教育模式的有效實(shí)施,。試想一下,，教師將精心制作的有針對性的微課程上傳到教學(xué)服務(wù)器上，學(xué)生通過移動(dòng)設(shè)備瀏覽或下載這些微課程,，進(jìn)行課前學(xué)習(xí),。由于微課程內(nèi)容的引導(dǎo)性、豐富而準(zhǔn)確的鏈接,，學(xué)生能夠很自然地在這種非正式學(xué)習(xí)環(huán)境下,，形成深度學(xué)習(xí)的思維習(xí)慣，還可以將疑難問題實(shí)時(shí)地反饋給教師,，或利用移動(dòng)設(shè)備自帶的通訊工具來尋求同伴的幫助,。課上，大家?guī)е约旱膯栴}探討解決方案,，以及做一些測評(píng),、溝通的工作。

這將是一種非常有效的教學(xué)方式,，但同時(shí)對微課程的內(nèi)容設(shè)計(jì)提出了更高要求,。

1、怎樣做到短小精悍?

2,、怎樣促進(jìn)學(xué)習(xí)者的深度學(xué)習(xí)?

微課程的創(chuàng)始人戴維·彭羅斯(david penrose)曾經(jīng)說過：“微課程是一個(gè)知識(shí)挖掘的框架,，我們將告訴學(xué)習(xí)者在哪里挖?需要挖些什么?而我們將對這一進(jìn)程進(jìn)行監(jiān)督?！睆倪@段話中,，我們不難找出兩個(gè)問題：

1、怎樣構(gòu)筑這樣一個(gè)知識(shí)框架?

2,、以怎樣的方式告訴學(xué)習(xí)者在哪里挖?

解決好這兩個(gè)問題,，上面的兩個(gè)問題就隨之而解?？删烤乖撛鯓咏鉀Q?歡迎大家一起探討!