我們得到了一些心得體會以后,，應該馬上記錄下來,，寫一篇心得體會,，這樣能夠給人努力向前的動力,。我們想要好好寫一篇心得體會,，可是卻無從下手嗎,？以下是小編幫大家整理的心得體會范文,，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助,。

微課制作心得體會100字 微課制作心得體會簡短篇一

一,、提高了對課程改革的認識

原先我對課程改革的認識不到位，總覺得改不改沒什么大不了的，有這個必要嗎?通過培訓后認識到：課程改革的目的是把學生如何獲得知識轉(zhuǎn)變?yōu)槿绾潍@得技能,，就如古人說的“授人以魚不如授人以漁”,，作為一名教師，我認為這個觀念的形成是很重要的,。有了這個觀念的引導,，在今后課程改革中盡管可能會遇到各種各樣的問題、挫折,，但我會去探索,、解決，而不是躲避,，因為希望就在前面!

二,、進一步更新了教學理念

此次學習使教師們在教學理論和教育觀念上得到了大量的補充。這一切都為教師們開辟了新視野,，使我們改正并更新了頭腦中原有的死板的教學思想的觀念,。通過學習，使我耳目一新,，深深地認識到自己以前那種傳統(tǒng)教育教學的師生觀已跟不上時代的發(fā)展,。要想跟上新世紀的教育教學步伐，就要首先轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念,，樹立正確的師生觀,，增強熱愛教育事業(yè)的信念,。在教學活動中,，師生關(guān)系是基礎，良好師生關(guān)系的建立是教育教學活動獲得成功的開始,，所以我們必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育中的“惟師是從”的專制型師生觀,，構(gòu)建教學雙主體之間的相互尊重、相互信任,、相互理解的新型的平等,、民主的師生關(guān)系。

在課堂教學中,，要打破教師主課堂的慣例,，徹底拋棄教師心靈深處沉積的傳統(tǒng)的專制思想觀念。師道尊嚴的思想在課堂上令學生不敢多說不敢質(zhì)疑極大地壓制了學生創(chuàng)造思維的發(fā)展,。我們教師只有從觀念上更新,，允許學生提出獨到的見解，為學生創(chuàng)設一種和諧,、寬松的“心理安全”環(huán)境和無拘無束的“心理自由”環(huán)境,，才能創(chuàng)造出師生平等、共樂融融、共享教學民主的氛圍,。

三,、進一步轉(zhuǎn)變了學生觀念

在傳統(tǒng)教學中，教師高高在上,，在現(xiàn)代社會里,，必須教育民主化，教師與學生是平等的,，教師有尊嚴,，學生也有尊嚴,，每一個學生不管成績好壞,，品德是否有缺陷都有他的尊嚴。教師要發(fā)自內(nèi)心的愛學生,，努力發(fā)現(xiàn)學生多方面的優(yōu)點,，欣賞學生的每一點進步，學生只有感受到老師的愛與尊重,，方能愉快地學習,，健康的成長。在信息時代,，教師很多方面的知識都可能不如學生,，那么必須放下架子，與學生建立相互學習的伙伴朋友關(guān)系,，真誠地向?qū)W生學習,，教學相長，共同進步,。在聆聽示范課時,，能真實的感受到什么是真正的尊重學生，教師不是虛情假意的表揚,，而是真情的自然流露,，教師能從學生角度出發(fā)，揣磨學生學習心理,，學生化的語言更利于學生接受,，表現(xiàn)出一種民主、和諧的教學氣氛,。

四,、進一步加強了對課堂教學的認識

教學要做到“三實”：真實,、樸實,、扎實,。所謂真實,，就是課堂教學要以生為本，真學,、真問,、真思、真悟,、真練,、真會、真愛,。所謂樸實,，就是教學風格要樸素，不要嘩眾取寵,，為一些時尚的東西沖擊課堂,。所謂扎實，就是課堂教學要講究實效,，一堂課下來,，學生要有收獲，要有明顯的提高,。課堂教學要少一些浮躁的東西,，一支粉筆、一塊黑板,，照樣能把課上的很精彩,。

五、形成了新課程標準下的評價理念

新課程理念下課堂教學評價的標準已發(fā)生重大變革,，準確理解新課程課堂教學評價理念,，認真研究新的課堂教學評價標準，對教師分析與反思課堂教學行為,，提高專業(yè)化水平都有直接幫助,。新課程理念下的教學評價應把握好以下點：把握課程標準,，明確評價目標：評價目標要清晰,、有價值，要體現(xiàn)學科特點;強調(diào)學生既是評價對象,，也是評價主體;對學生的能力發(fā)展給予肯定性評價;把形成性評價與終結(jié)性評價結(jié)合起來;采取多種學習評價方式;采用開放的教學評價方式,。新的課程評價理念要求我們，在進行課堂教學評價時,，一定要本著為師生發(fā)展服務的原則,，既要關(guān)注教師對課堂教學作出較為準確的評價，同時,，才可能不斷提高教學水平,，使改進教學沿著正確的方面發(fā)展。

六、認識到了成長為“名師”的前提和條件

專家從不同角度為我們闡述了名師的含義,，使我們認識到名師的標志是：人格完善,、學識淵博、教藝精湛,、業(yè)績超群;使我認識到要想真正成長為一名名師所具備的條件：要有完善的知識結(jié)構(gòu);要有高尚的人格;要有善于學習,、勇于實踐、勤于反思的思想等,。名師的成長,、成功在很大程度上決定與本人的天賦和努力，也離不開校長的發(fā)現(xiàn),、培養(yǎng),、指導，同事的關(guān)心,、幫助,，專家的引領(lǐng)、點撥,，上級教育行政部門的扶持等,。使我也知道了“有激情，愛讀書,，善于思考,，勤于總結(jié)” ，要做“研究型教師”,，才能成為一名好教師,。

微課制作心得體會100字 微課制作心得體會簡短篇二

“微課”其實就是無生上課，就是教師根據(jù)事先設計的教案,，在沒有學生的情況下面對聽課者上課,。在制作微課的過程中，我總結(jié)出微課具有以下特點：

1.“微課”不同于常態(tài)教學研究活動,。

“微課”可以在辦公室或其他場所進行,，它觀察、研究對象主要是教師的教,，對學生的狀態(tài)只能作出猜測,。活動的目標主要在于幫助教師改進教學方案,，培訓教學技能等,。

2.“微課”的規(guī)模小、時間短,、參與性強,。

教師在學科組內(nèi)參加活動,。每人上“課”、被評的時間控制在5分鐘左右,，聽“課”者由其他參加者(同組教師和專業(yè)人員)組成,。在活動的過程中，每一位教師不僅登臺上“課”,，展示自己對某堂課的準備情況,，同時又可作為學生向同事、向?qū)I(yè)人員學習,，并參與對教學效果的自評與他評,，不斷反思、修改自己的課前備課,，總結(jié)經(jīng)驗,，提升能力。

3.“微課”的反饋及時,、客觀,、針對性強。

由于在較短的時間內(nèi)集中開展“無生上課”活動,，參加者能及時聽到他人對自己教學行為的評價,，獲得反饋信息。較之常態(tài)的聽課,、評課活動,，“現(xiàn)炒現(xiàn)賣”，具有即時性,。由于是課前的組內(nèi)“預演”,，人人參與，互相學習,，互相幫助,，共同提高，在一定程度上減輕了教師的心理壓力,，不會擔心教學的“失敗”,，不會顧慮評價的“得罪人”，較之常態(tài)的評課就會更加客觀,。

我切切實實的感受到：微課雖然是無生上課,，但上課的老師心中必須有學生,，只有這樣才能真正展示出老師的教學技巧和老師的教學素養(yǎng),。微課其實是老師與學生在心靈上交流、互動的教學模式,。只有心中有生才能上好微課,，從而達到提高自身教學技能的目的,。

微課制作心得體會100字 微課制作心得體會簡短篇三

微課程不僅是一種工具，更是一種教師成長的新范式,，通過制作微課程,，我們不斷深入 反思，不斷歸納總結(jié),，在不知不覺中成長,。多媒體的呈現(xiàn)方式、五分鐘的學習享受讓更多的 學生愛上了微課,。借助微課程這一工具,，我們可以將一些重難點，易錯易混點,，拓展性知識 碎片化,，顯性化，形象化,，傳媒化,、科研門檻草根化。

從微課制作方法上,， 目前我們常用的方法有錄屏專家,， 課件加聲音或背景音樂轉(zhuǎn)化為視 頻格式，手機錄制視頻,。其中,，錄屏專家和手機錄制都挺方便，課件加聲音轉(zhuǎn)為視頻格式需 要安裝20xx版的 ppt,對電腦系統(tǒng)要求比較高,。

從教師層面,，通過微課制作，不僅提升了信息技術(shù)應用水平,，更重要的是制作微課也是 教師專業(yè)成長和經(jīng)驗積累的一個過程,， 做微課程， 其實是一個反思的過程,， 在不斷地反思中,， 教師能夠不斷地成長。微課程便于傳播,，教師間可以相互學習好的經(jīng)驗方法,。優(yōu)秀教師有許 多好的經(jīng)驗，過去沒有恰當?shù)霓k法總結(jié),、傳播,，而微課程恰好提供了一個很好的方式，固化 經(jīng)驗,、傳播方法,，從而實現(xiàn)優(yōu)勢互補,，資源共享，共同成長,。

從課堂操作方面,， 我校實行走班制教學， 微課的應用彌補了走班過程中老師不能兼顧的 不足,，對學道中的共性問題及一些難點,，盲點進行針對性點撥和指導。從而保證走班教學的 課堂教學質(zhì)量,。

從學生層面,，微課以一個個完整而獨立的知識點呈現(xiàn)，學生不懂可以反復播放,，針對性 的深入學習,， 利于學生落實重難點知識。 避免了往日課堂學習之后學生似懂非懂吃夾生飯的 問題,。

我們目前也只是處于微課制作的初步階段,，數(shù)量上少，知識點少,，學科主干重難點尚未 制作全,，不系統(tǒng)，所以,，我覺得構(gòu)建學科微課資源庫應是我們今后努力的方向和重點投入的方面,。

微課制作心得體會100字 微課制作心得體會簡短篇四

大概是在今年的11月份，我們語文組開教研活動,，在這一次的教研活動上,，我聽到了一個新名詞，而且對它既好奇又冷淡,，它就是“微課”,。丁艷萍老師受邀為我們講解了微課的含義及制作方法。乍一聽,，“微課”,，我想當然地理解為是一堂微型的課，我們現(xiàn)在一節(jié)課的時間是40分鐘,，還微型,，那多少時間算是微型呢?經(jīng)過丁老師的講解后，我才明白,，原來“微課”,，不是指老師在講臺上與學生面對面地教學，而是通過網(wǎng)絡來學習，即ppt加頭像的方式,，這是一種新的學習方式,。在當時我個人認為應該不是很難制作,。這次教研活動,，我印象很深，因為我聽到了一個新知識,，所以好奇;又因為我現(xiàn)在抽身乏術(shù),，聽了之后也沒放在心上，更沒有想去制作,，所以很冷淡,。

過了一個月以后，我接到了丁老師的電話,，她居然要我制作微課,，我真是大吃了一驚。在電話里,，我簡單詢問了一下具體如何制作課件,，丁老師給了我回復，之后丁老師說給我發(fā)一些制作微課的軟件,，我按照她說的話,，接收了丁老師發(fā)來的軟件，存好,。自從這次電話后,，我完全把丁老師要我制作微課的事拋在腦后了，管都沒管過,。大概過了半個月,，這時丁老師打電話來了，我一看,，心想,，怎么辦好呢，自從那次電話后,，這半個月我沒著手準備微課的事,，心理這時候是說不出的感覺啊，后悔當初怎么就沒了解下微課呢,，顧不了這么多了,，先接了電話再說。果然不出所料,，丁老師打電話來就是詢問我微課制作得怎么樣了,，有沒有遇到什么難題，我不知怎么回答才好,，就敷衍說,，我正在準備當中,。當時說話的時候心里十分沒底，真想找個地縫鉆下去啊,。丁老師十分熱心地說,，如果我在錄制的時候有困難的話，她可以幫我錄,，而且我們約定好了一個時間,，由她來幫我錄。

這下,，我知道已經(jīng)不能再拖了,。離我們約定的時間只有6天，對一個對微課完全沒接觸過的人來講,，我真不知道我能不能把微課錄好,，但我下定決心我要認真地去準備，絕不辜負丁老師對我的一番關(guān)心與期待,。

首先,，準備錄制微課的素材。微課的基本要求是要在5分鐘之內(nèi)就一個問題或者一個重點來講解,，它不要求面面俱到,，而是要主題明確，重點突出,?；谶@樣的一個要求，我就留意我上課的時候所講的一些知識點,。每次上完課后,，我總會把之前選好的素材推翻，真是苦惱啊!最后我確定了一個主題,，就是探究蘇軾在《赤壁賦》中的情感變化經(jīng)過,，因為我覺得這個主題基本符合要求。

其次,，準備錄制的課件,。在準備課件之前，我先把丁老師的生命工作閱覽室里的所有成員錄制的微課看了一遍,。接著又看完了所有的關(guān)于微課制作的視頻講座,。最后，我還看完了丁老師發(fā)給我的關(guān)于制作課件的一些基本要求等等,。在做好一切之后,，我對如何制作課件心里有了一些自己的想法——課件頁數(shù)大概五六頁，以美觀、大方,、簡潔為主,，按照這些想法，我開始制作了我的第一個微課的課件,。

最后,，準備開始錄制微課。準備好素材和課件后,，我選定了晚上來錄制我的微課,，因為在晚上會比較安靜,，沒有什么雜音,。一開始，我全身心地投入到背素材的壞境中,，讀了五六遍之后,，我就嘗試著背誦了，背了幾遍之后,，我覺得應該可以了,，就準備要錄了。但是我不知道準備的素材大概幾分鐘能完成,，所以我沒點課件,。我先對著錄屏軟件camtasia studio 6試錄了一遍我準備好的素材。這不錄不要緊,，一錄嚇一跳啊,，我發(fā)現(xiàn)了幾個很重要的問題，一是時間稍微長了一點,，5分多鐘;二是錄屏中的我時不時地眨眼睛,。看完之后,，不行,，我覺得我還要多試幾遍。經(jīng)過之前的錄制,，我簡化了一點素材,，錄制的時候盡量不眨眼睛了。錄制第二遍之后,，時間上是差不多的,，就是一個新的問題又來了，眨眼睛的次數(shù)比第一遍的時候少了一些,，但是由于過于專注于不眨眼睛,，導致的結(jié)果是臉上一點表情都沒有，聲音也沒有一點變化，從頭到尾都是一個調(diào),。接著又開始錄第三遍了,，我結(jié)合之前兩遍的優(yōu)點，改正之前的缺點,，又錄制了一遍,，這次我是邊點課件，邊講來著,，講完之后,，哈哈，原來,，我就只顧著講課來著,，忘了點課件了。哎,，再來一遍,，在錄制第四遍的時候，我心情放松了許多,，素材也很熟了,，錄完之后，我初步滿意了,。我自我安慰來著,，心想，這是我第一個微課,，肯定有很多要改進的地方,，以后會越來越好的?？磥?，要錄好一堂微課，真不是一件容易的事啊,，以為講個5分鐘,，小菜一碟，可真正上“戰(zhàn)場”了,，才發(fā)現(xiàn)問題重重啊,。

經(jīng)過這一次錄制微課的經(jīng)過，我感受頗多啊!心里想當然認為很簡單的事情,，只有親身去實踐了,，才知道其中的難處與艱辛，這就應了一句顛撲不破的真理“實踐是檢驗一切的真理”,。這對我以后的為人處事也有很大的幫助,，不能過高地抬高自己,，也不能過低地小瞧別人，一切應當謙虛而行,，應當一步一個腳印,、踏踏實實地往前進。

最后,，我真心感謝丁老師,，因為有她，我知道了微課;因為有她,，我制作了微課;因為有她,，我挑戰(zhàn)了自我。

微課制作心得體會100字 微課制作心得體會簡短篇五

“微課”是以“微視頻”為核心,，并整合了“微教案,、微課件、微習題,、微反思”等內(nèi)容,，營造了一個與具體教學活動緊密結(jié)合,、真實情境化的“微教學資源環(huán)境”,。微課是一種區(qū)別于傳統(tǒng)課堂的有特色的新型教學模式，它不是簡單的傳統(tǒng)課堂的濃縮,，不是傳統(tǒng)課堂的刪減版,，也不是壓縮版，更不是課堂教學的片段,，而是內(nèi)容充實豐富的微課例,，類似于片段教學。在當代信息化技術(shù)高速發(fā)展以及教育改革的大背景下,，微課對教學有著深遠的現(xiàn)實意義,。

一、微課的特點

“微課”最大的特點便是“麻雀雖小,，五臟俱全”,。從具體方面來分析，“微課”具有以下幾大特點：

1.時間短,?！拔⒄n”顧名思義就是微型課堂，因此它不同于傳統(tǒng)的45分鐘課堂,，而是以濃縮精華著稱,。將教學內(nèi)容在短時間內(nèi)高質(zhì)量完成，引導學生有效率的學習,。

2.內(nèi)容精,。由于課程時長短,，要求“微課”必須集中于教學難點或者教學疑點進行針對性的教學，因此教師在教學內(nèi)容的選擇上就必須慎重考慮,，選擇學生平時有疑問,、很難掌握的部分進行“微課”教學。它不同于“網(wǎng)易公開課”等網(wǎng)絡學習課程的課堂實錄模式,，而是針對性的選點幫助學生針對性的學習,，真正意義上的解決學生學習中的疑難問題。

3.時空限制小,?！拔⒄n”是基于網(wǎng)絡教學的基礎上形成的，因此學生可以借助智能手機,、平板電腦等移動設備進行學習,，不再局限于傳統(tǒng)的固定課堂學習。學生可以隨時隨地享受“微課”教學的魅力,，大大的提高學生的學習興趣以及課外自主學習的可能性,。

二、微課的教學設計

“微課”教學應該重點關(guān)注以下幾個要點：

第一,，選點要小,，“微課”不是傳統(tǒng)課堂的面面俱到，而是將一個重點問題講深講透,，最好的是講出新意,。一般的知識點學生已經(jīng)在課堂上基本掌握，同時“微課”依賴于網(wǎng)絡視頻,，如果毫無新意,，可能無法激發(fā)學生的學習興趣，使得“微課”教學不能發(fā)揮它應有的效果,。

第二,，“微課”雖然時間短，但是傳統(tǒng)課堂教學的程序都一一具備,，它的教學目標也是三維目標,，它是一個完整的微型課堂，因此要求教師要精心設計,，做大量的前期準備工作,。

第三，“微課”的導入要快,，要精心設計達到及時有效的吸引學生的注意力和學習興趣的目的,。

第四，“微課”的價值在于解決學生在學習過程中的疑難點,，因此它的針對性更強,，在“微課”教學設計中應該充分的考慮學生的主體地位,，了解學生的學習需求，教師在整個“微課”教學中應該是輔助地位,，實現(xiàn)由“教”為中心的知識傳遞模式到以“學”為中心的問題探究模式的轉(zhuǎn)變,。

三、微課對教學的意義

首先,，從學習者主體學生方面來說,，微課方便學生隨時隨地學習，使得學生在課外進行自主學習成為可能;微課的知識點相對集中,，學生完全可以按照自己的興趣和需要進行針對性的學習,，使得學生學有所得，樂在其中;在教育改革中突出了減輕學生負擔這一要求,，微課教學很好的踐行了這一點,，小而微的教學模式改變了傳統(tǒng)課堂的大而泛的教學形式，實現(xiàn)了著力突破教學中的重難點,，讓學生的注意力集中于某一知識點,，提高了學生的學習效率和學習效果。

其次,，微課主要采用視頻形式,，原因是視頻教學具有畫面生動形象的突出優(yōu)勢，相對于其它媒體方法,，視頻教學更利于學生的理解與記憶,，在視頻媒體的輔助下，微課教學也使得學生可以實時反饋,，通過評論等方式來及時表達自己在學習中遇到的難題以尋求幫助，同時可以就某一知識點在網(wǎng)絡上發(fā)表自己的見解和體會,，還可以形成學生之間,、學生與老師之間在線上的交流與探討，幫助學生形成良好的學習習慣,，提高學習能力,。

最后，從教育者主體來說,，微課教學方便教師之間的交流,，教師之間可以相互借鑒、相互學習,、博采眾長,、為我所用，形成良好的教育教學機制,，提高工作效率;教師通過觀摩他人微課教學的案例去發(fā)現(xiàn)新的教學點,，完善自己課堂教學中的不足,，達到取長補短的效果;在教師專業(yè)成長方面，微課有利于教師專業(yè)水平的提高,，讓教師在細節(jié)中追問,、思考、發(fā)現(xiàn)問題,，成為學生學習資源的開發(fā)者和創(chuàng)造者;進行微課教學其實也是教師的一個自我反思的過程,，在不斷的反思中幫助教師不斷成長，特別是對于新教師的成長起著極大的促進作用,。

微課教學是教育領(lǐng)域的一次巨大革新,，為教育改革注入了新鮮的血液，對實現(xiàn)教育事業(yè)的科學發(fā)展,、優(yōu)化教育結(jié)構(gòu),、培養(yǎng)新型人才具有深遠的現(xiàn)實意義。

微課制作心得體會100字 微課制作心得體會簡短篇六

一,、多看名微課,，增長眼界

凡事多學多看，不僅能增長知識還能拓寬思路,，開闊眼界,。微笑的《蒙娜麗莎的喜怒哀樂》500年多了，還是那么令人著迷;被遮擋的令人迷人的面紗;長胡子的《蒙娜麗莎》;微笑,、邊哭,、齜牙。短短的微課深深的吸引著我,，讓我學到很多人生表情與生活世界的接軌,，了解了達芬奇的內(nèi)心世界和當時的人文素養(yǎng)。

二,、博覽群微,，取長補短

不管是英語微課還是數(shù)學微課，不管是小學還是高中的知識微課,，我都一一瀏覽,，取雜家之精華，棄其糟粕,。有的是用課件ppt加上配音;有的是背景家視頻;有的是手寫板加錄屏軟件;有的是三合一.......總之從設計到制作成功思考非常周密!

三,、學習軟件使用，為制作鋪墊

要想做好微課,，在原有電腦基礎上錄屏軟件的使用要非常熟悉,。

首先要確定自己喜歡的軟件，對自己來說使用非常方便的軟件,。有會聲會影,、camtasiastudio,、屏幕錄像、超級捕快,、kkcapture,、錄像軟件等等。

其次了解各種軟件,，確定最適合自己的,。“鞋穿在自己的腳上,，舒不舒服只有自己知道"!會聲會影camtasiastudio,、兩張軟件比較容易接受，后者簡單,，前者有flash的共性,，會flash的最好用會聲會影，因為其功能比較全面和強大!

四,、打好基礎,，開始行動

1.精心設計：5至10分鐘的教學設計，要求完整連貫,，學起來簡單易懂,，又非常吸引人的內(nèi)容，簡稱“微設計”,。

2.精心設計多媒體課件：不管你是用flsh還是用ppt,都要設計的寄簡潔又大方,，還要生動形象，要吸引學習者的眼球,，又要讓學習者過目不忘!

3.開始制作：打開錄屏軟件,，調(diào)和桌面背景顏色，調(diào)好聲音屬性,，清清嗓子,，開始吧!最后還要對所錄的進行編輯，處理出更靚的效果來：可以加上字幕,，可以加上雙影效果……

微課雖小，要是你制作出來,，你會收獲很大;微課雖小,，但是很新穎，學起來又不累;微課雖小,，可以幫助那些有困難只能在家的孩子和大人學習提供方面,，提供同等的校園學習生活。您還在猶豫什么,，趕快微課吧!

微課制作心得體會100字 微課制作心得體會簡短篇七

微課程很受教師歡迎,，對教師成長有幫助,，但微課程并不是萬能的。任何教育變革,，最核心的因素是人,。人的主觀意識、能動性沒有調(diào)動起來,，任何變革都不可能成功,。其實，在微課程提出之初,，我們進行了很多的自我詰問,。(注：提的問題非常好，請大家多思考啊!有沒有更好的答案或解決辦法?)

1. 微課程一事一議,，一事一課,，不可窮盡，掛一漏萬,，開發(fā)那么多,，有意義嗎?

答：細節(jié)最動人。教育,，唯有走近細微處,，才更能打動人心;唯有走進細節(jié)，才是真教育,。對于一線教師而言,，正是這樣的具體事件組成了教育過程。孩子也是在具體的教育事件中,，受到了教育,，得到了成長。我們試圖尋找一勞永逸的妙招,，甚至也想創(chuàng)造適合所有場景的教育方式,。但這終究只是理想狀態(tài)，其實這樣的妙招和方式是不可能存在的,。因為孩子的個性是豐富多彩的,，適用于他們的教育方式也絕對不是一成不變的。

每一個突發(fā)教育事件,，都考驗著教師的臨場智慧,。臨場智慧從哪里來?正如世界上沒有相同的兩片樹葉一樣，沒有兩個一模一樣的孩子,，也很難有一模一樣的教育場景,。教師只能從這些眾多的“唯一”事件中，尋找相同與不同，領(lǐng)悟和把握教育規(guī)律,，提升教育實踐智慧,。這種實踐智慧需要一次次的積累，由量的積累才能引起質(zhì)的變化,。教育的復雜性正說明了這些“不可窮盡,，掛一漏萬”的案例的價值所在。正是這種不完美,、草根性,，成就著教師“微研究”的質(zhì)量。

有老師可能還會認為,，這些小得不能再小的案例和故事,，沒有改變教育觀念來得快。是的,，理念確實很重要,。但我們也常常看到,，老師們接受,、認同了理念，但往往苦于沒有落實理念的好的操作方法,，導致理念和行為之間相差甚遠,。而這一個個具體的故事、案例,，滲透著理念,，承載著價值觀。案例是理論的故鄉(xiāng),，實踐滲透理念,。教師在學習和開發(fā)微課程的過程中，體會著理念與實踐的融合,。

2. 微課程,，因為極其精煉，將故事的背景,、教師的情感都屏蔽了,。情感是教育的前提，離開了情感,，這樣的案例還真實嗎?還有用嗎?

答：是的,，有一種說法是離開了情感，就不存在教育,。但問題也恰恰在于此：情感不能復制。既然不能復制,，那我們又怎樣進行教師培訓呢?教育是藝術(shù),，不僅僅是技術(shù),，更需要愛心、責任,、擔當?shù)惹楦械耐度?。教?情感+技術(shù)(專業(yè))。雖然情感不能復制,，但技術(shù)是可傳播的,，也是必要的。所以,，微課程有去情感化的追求,。情感因素因人而異，不可復制,。從這個角度來看,，去情感化的案例，更適合教師學習,。去情感化的教師培訓,，更人文，更宜傳播,。

當然,，這不是說情感在教育中不重要，而是說情感不便傳播和復制,。所以,，極端一點說，微課程傳播的是教育技術(shù),，每位學習者結(jié)合自身特點,，用習得的技術(shù)，融進個體的情感,，創(chuàng)造更為豐滿的,、富含自身情感的故事和案例，善莫大焉,。再說,，情感不是無緣無故生發(fā)的，教育情感也應如此,。

3. 到底是開發(fā)微課程重要,，還是使用微課程重要?哪個更有價值?

答：微課程對不同基礎的教師有不同的作用。對于入職型教師,，可以學習微課程案例為主,，主要作用在于激活職業(yè)敏感，降低教育視角，啟發(fā)教育實踐;對于經(jīng)驗型教師,，可以學習,、開發(fā)并重，主要作用在于促進反思,，啟發(fā)和積累實踐智慧;對于研究型教師,，可以開發(fā)為主，主要作用在于創(chuàng)造故事,，梳理,、提煉成果，傳播輻射,，以影響更多的人,，同時達成自我認同，增強持續(xù)研究的動力,。

因此,，待成熟的教師著重于運用微課程，成熟的教師側(cè)重于創(chuàng)造新故事,，開發(fā)微課程,。對于教師個體而言，核心價值在于“微”：微問題,、微故事,、微研究，將眼光放低,，著重關(guān)注常態(tài)的教育教學事件,，創(chuàng)造屬于自己的教育教學故事。對于學校而言,，核心價值在于學習,、開發(fā)微課程的過程之中。學習,、開發(fā)微課程的過程即為啟發(fā)教師實踐,、思考、提升,、交流,、分享的過程。全校教師在欣賞與被欣賞的過程中,，相互啟發(fā),，相互影響，完成向同伴學習與自我反思,。

一句話概括,，微課程只是教師研修的一種方式,，微課程最大價值在于研究案例、創(chuàng)造故事的過程,。不能為了微課程而微課程,。

4. 教師開發(fā)微課程將主要精力放在ppt制作上，如何引導?

答：開發(fā)微課程要篩選素材,，提煉內(nèi)容，還要配上合適的圖片和音樂,，制作時間長,，耗費教師的時間和精力。過于追求形式完美,，轉(zhuǎn)移了教師注意力,，削弱了微課程的內(nèi)涵。我們建議這樣處理：提倡在空白背景的ppt母板上制作,，重點關(guān)注文字和內(nèi)涵,，后續(xù)的美化、制作請專人代勞,。

5.微課程是“微”時代的產(chǎn)物,，屬于快餐文化，這是不是走偏了?

答：確實,，我們生活在信息時代,，這是一個快的時代、微的時代,?？欤y免“膚淺”;微,，難免“浮躁”,。但無可回避的是，我們身處這樣一個時代,，要想改變事物,，只有認同它、接納它,，才有可能影響它,，繼而才可能引領(lǐng)它。通過微課程,，我們并非要引領(lǐng)一個時代的教育,，只是希望創(chuàng)造出更適合教師學習的新方式，促進教師專業(yè)素養(yǎng)的提升,。

微課制作心得體會100字 微課制作心得體會簡短篇八

“微課程”(microlecture)這個概念,，最早是由美國新墨西哥州圣胡安學院的高級教學設計師,、學院在線服務經(jīng)理戴維·彭羅斯(david penrose)于20xx年秋首創(chuàng)的，目前已經(jīng)在該學院得到應用,。微課程是以在線學習或移動學習為目的教學內(nèi)容,，一般1~3分鐘，突出關(guān)鍵的概念,、主題和活動,，引導學生利用網(wǎng)絡這個強大的工具，根據(jù)所提供的資源和活動,，建構(gòu)自己需要的知識,。

國內(nèi)率先提出微課程概念的是廣東佛山教育局的胡鐵生，他對微課程在教與學兩個方面的革新提出了建設性的觀點,。

深圳市龍崗區(qū)教師進修學校的李玉平老師帶領(lǐng)其他教師成立了微學時代工作室,，開發(fā)了一系列微課程，以數(shù)字故事的形式講述了教學中的一個又一個非常有意義的變化,，受歡迎的程度完全超出他們的想象,。(注：這里的數(shù)字故事型微課，對應于我所分類的“傳道型”微課)

20xx年11月,，佛山教育局又啟動了首屆中小學新課程優(yōu)秀“微課”征集評選活動,，已征集到了1700多節(jié)優(yōu)秀“微課”參賽作品，內(nèi)容覆蓋了小學,、初中和高中各學科的教學重點,、難點和特色內(nèi)容，“微課”類型多樣,，展播一個月來,，訪問量超過了5萬人次，受到廣大師生和家長的熱捧,。(注：佛山目前主要做的是“授業(yè)型”微課--針對知識點的微課和“解惑型”微課--針對典型例題試題問題的微課)

這里的“微課”并不等同于微課程,，但它們之間有很大的聯(lián)系?！拔⒄n”是指按照新課程標準及教學實踐要求,，以教學視頻為主要載體，反映教師在課堂教學過程中針對某個知識點或教學環(huán)節(jié)而開展教與學活動的各種教學資源有機組合,?！拔⒄n”視頻的時間相對于微課程較長，一般為5~8分鐘左右(最長不宜超過10分鐘),，但其更符合視覺駐留規(guī)律和中小學生的認知特點,。佛山市教育局副局長趙銀生博士指出，微課是廣大師生喜聞樂見的一種資源表現(xiàn)形式,，它具有主題突出,、情景真實,、短小精悍、動態(tài)生成等特點,，具有十分廣闊的教育應用前景,。同時，佛山市微課評審專家,、佛山教育學院副教授容汝佳表示：“佛山市教育局開展的“微課”資源建設與應用活動,，是我市教育信息化工作的一項創(chuàng)舉，微課的關(guān)鍵是抓住學科教學知識點來組織與建設教學資源,，具有開發(fā)簡單高效,、使用方便靈活，便于網(wǎng)上教學交流等特點,，微課對廣大教師的備課、教學,、反思和研究具有積極的作用,，也是學生進行自主學習、合作學習探究性學習的優(yōu)質(zhì)資源,?！?/p>

應該說，微課是國內(nèi)研究者對微課程這一術(shù)語的新解讀,，使其更加得本土化,，為國內(nèi)教育教學所接受。同時,，也滿足了移動學習的需求,。

移動學習+微課程=?

我想起了“聚焦教育變革——20xx中國教育信息化峰會”上，英特爾全球教育總監(jiān)brian gonzalez發(fā)表的題為《教育變革-全球趨勢和經(jīng)驗》的主題演講,。brian gonzalez提出了顛倒的教室——這一新的教育模式,。所謂顛倒的教室，是指教育者賦予學生更多的自由,，把知識傳授的過程放在教室外,，讓大家選擇最適合自己的方式接受新知識;而把知識內(nèi)化的過程放在教室內(nèi)，以便同學之間,、同學和老師之間有更多的溝通和交流,。

我突然感到，微課程的運用將會在很大程度上促進這種新的教育模式的有效實施,。試想一下,，教師將精心制作的有針對性的微課程上傳到教學服務器上，學生通過移動設備瀏覽或下載這些微課程,，進行課前學習,。由于微課程內(nèi)容的引導性,、豐富而準確的鏈接，學生能夠很自然地在這種非正式學習環(huán)境下,，形成深度學習的思維習慣,，還可以將疑難問題實時地反饋給教師，或利用移動設備自帶的通訊工具來尋求同伴的幫助,。課上,，大家?guī)е约旱膯栴}探討解決方案，以及做一些測評,、溝通的工作,。

這將是一種非常有效的教學方式，但同時對微課程的內(nèi)容設計提出了更高要求,。

1,、怎樣做到短小精悍?

2、怎樣促進學習者的深度學習?

微課程的創(chuàng)始人戴維·彭羅斯(david penrose)曾經(jīng)說過：“微課程是一個知識挖掘的框架,，我們將告訴學習者在哪里挖?需要挖些什么?而我們將對這一進程進行監(jiān)督,。”從這段話中,，我們不難找出兩個問題：

1,、怎樣構(gòu)筑這樣一個知識框架?

2、以怎樣的方式告訴學習者在哪里挖?

解決好這兩個問題,，上面的兩個問題就隨之而解,。可究竟該怎樣解決?歡迎大家一起探討!

微課制作心得體會100字 微課制作心得體會簡短篇九

以前對微課比較陌生,，經(jīng)過培訓后,，我對微課有了了解，也激發(fā)了我對微課制作的興趣,?！拔⒄n”是指為使學習者自主學習獲得最佳效果，經(jīng)過精心的信息化教學設計,，以流媒體形式展示的圍繞某個知識點或教學環(huán)節(jié)開展的簡短,、完整的教學活動。它的形式是自主學習,，目的是最佳效果,，設計是精心的信息化教學設計，形式是流媒體,，內(nèi)容是某個知識點或教學環(huán)節(jié),，時間是簡短的，本質(zhì)是完整的教學活動,。因此,，對于老師而言,，最關(guān)鍵的是要從學生的角度去制作微課，而不是在教師的角度去制作,，要體現(xiàn)以學生為本的教學思想,。

微課“位微不卑”。微課雖然短小,，比不上一般課程宏大豐富,，但是它意義非凡，效果明顯,，是一個非常重要的教學資源,。

微課“課微不小”。微課雖然短小,，但它的知識內(nèi)涵和教學意義非常巨大,，有時一個短小微課比幾十節(jié)課都有用。

微課“步微不慢”,。微課都是小步子原則,，一個微課講解一兩個知識點，看似很慢,，但穩(wěn)步推進，實際效果并不慢,。

微課“效微不薄”,。微課有積少成多、聚沙成塔的作用,，通過不斷的微知識,、微學習，從而達到大道理,、大智慧,。

微課有許多類型，比如講授類,、問答類,、啟發(fā)類、討論類,、演示類,、實驗類、練習類,、表演類,、自主學習類、合作學習類,、探究學習類等等,。目前大多的微課還是以講授類為主,，其次是實驗類。

微課的主要特點：

(1)教學時間較短：教學視頻是微課的核心組成內(nèi)容,。根據(jù)中小學生的認知特點和學習規(guī)律,，“微課”的時長一般為5—8分鐘左右，最長不宜超過10分鐘,。因此,，相對于傳統(tǒng)的40或45分鐘的一節(jié)課的教學課例來說，“微課”可以稱之為“課例片段”或“微課例”,。

(2)教學內(nèi)容較少：相對于較寬泛的傳統(tǒng)課堂,，“微課”的問題聚集，主題突出,，更適合教師的需要：“微課”主要是為了突出課堂教學中某個學科知識點(如教學中重點,、難點、疑點內(nèi)容)的教學,，或是反映課堂中某個教學環(huán)節(jié),、教學主題的教與學活動，相對于傳統(tǒng)一節(jié)課要完成的復雜眾多的教學內(nèi)容,，“微課”的內(nèi)容更加精簡,，因此又可以稱為“微課堂”。

(3)資源容量較?。簭拇笮∩蟻碚f,，“微課”視頻及配套輔助資源的總?cè)萘恳话阍趲资鬃笥遥曨l格式須是支持網(wǎng)絡在線播放的流媒體格式,，師生可流暢地在線觀摩課例,，查看教案、課件等輔助資源;也可靈活方便地將其下載保存到終端設備(如筆記本電腦,、手機,、mp4等)上實現(xiàn)移動學習、“泛在學習”,，非常適合于教師的觀摩,、評課、反思和研究,。

(4)資源組成/結(jié)構(gòu)/構(gòu)成“情景化”：資源使用方便,。“微課”選取的教學內(nèi)容一般要求主題突出,、指向明確,、相對完整。它以教學視頻片段為主線“統(tǒng)整”教學設計(包括教案或?qū)W案)、課堂教學時使用到的多媒體素材和課件,、教師課后的教學反思,、學生的反饋意見及學科專家的文字點評等相關(guān)教學資源，構(gòu)成了一個主題鮮明,、類型多樣,、結(jié)構(gòu)緊湊的“主題單元資源包”，營造了一個真實的“微教學資源環(huán)境”,。這使得“微課”資源具有視頻教學案例的特征,。廣大教師和學生在這種真實的、具體的、典型案例化的教與學情景中可易于實現(xiàn)“隱性知識”、“默會知識”等高階思維能力的學習并實現(xiàn)教學觀念,、技能、風格的模仿,、遷移和提升，從而迅速提升教師的課堂教學水平,、促進教師的專業(yè)成長,，提高學生學業(yè)水平。

這次學習不光學會了制作微課,，也轉(zhuǎn)變了我對微課的看法,，提升了我的教學思想。

微課制作心得體會100字 微課制作心得體會簡短篇十

這次培訓學習,，讓我第一次接觸了微課,，微課程是一種比較新型的課型。首先,，通過接觸“微課程”明白了：微課程是由文字、音樂,、圖畫三部分組成,，它沒有解說的聲音，在優(yōu)美的輕音樂中,，靜靜地閱讀文字,，欣賞畫面，進而引發(fā)思考,。其次,，此次培訓，有利于理論聯(lián)系實際,。我認為不管是微課還是翻轉(zhuǎn)課堂,，其實最終目的都是為更好的教學提供服務的，將學生的學習態(tài)度、學習方法得以改善,。而微課的設計正好可滿足不同層面學生的需求,，在此，我就參加培訓后的一些感想與大家分享,。

一,、我知道了，其實微課是指利用10分鐘左右時間講解一個非常碎片化的知識點,、考點或作業(yè)題,、考試真題、模擬題的一種微視頻,。這種視頻有著短小精悍的特點,，即視頻長度短，主題小,，設計,、制作、講解精良,，學習效果震撼令人難忘,。

二、微課雖然是一個短小的視頻,，但它也具有環(huán)節(jié)上的完整性,。微課雖展現(xiàn)的是某個教學重難點的知識，但就這個知識點而言,，它也有導入,、過程和小結(jié)。因此,，我們在制作微課的時候一定要清楚這一點,。

三、在學習制作微課時,，我也有一些小收獲,。如：我們不僅可以利用錄屏軟件來錄制微課，也可以使用手機或者攝像機,。其實手機和攝像機是最容易操作的,，如：平時聽數(shù)學老師說，數(shù)學中的除法那一部分知識特別難,，而課堂上的時間又有限,，老師兼顧不到每一位學生，也許某個孩子理解能力弱,，沒跟上老師的思路,，這一部分就落下了，這個時候，老師就可以采用手機或者攝像機,，準備好紙筆,，這個時候老師就只需在紙上進行解題，解一道題最多也就用3,、4分鐘,，既簡單又清楚，孩子可以一遍一遍去看解題步驟,。

所以,，對于我們小學而言，小學生的自制力和學習主動性本來就弱,，這種“家校翻”根本就不適合,，所以，我們只能利用微機課和自習課讓孩子去觀看微課,。

當然,，微課程的制作是一種很費腦筋，很需要遵循科學和規(guī)律的,。這也啟示我們,，科學就是科學，來不得半點虛假和隨意,，必須嚴謹,、認真、科學,。我們在今后的教育教學中,，要多動腦，多制作像這些有效的微課程集,，引導學生在思索中尋找解決問題的方法,，在問題解決后得到提升。

總之,，微課是一種以微視頻為主的多種教學資源構(gòu)成,，并在教學應用實踐過程中不斷“生長”而成的一種微型網(wǎng)絡學習課程，它是在web2.0時代隨著新技術(shù)和新媒體(如智能手機,、平板電腦、上網(wǎng)本,、筆記本電腦等便攜式智能化數(shù)字終端設備的普及)的迅速發(fā)展以及廣大用戶對學習方式多樣化(如自主學習,、個性化學習、按需學習,、合作學習,、移動學習、遠程學習、泛在學習等)的迫切需求大背景下應運而生的,，它的出現(xiàn)順應了時代發(fā)展潮流,。在我們教學過程中合理應用微課程可以激發(fā)學生的興趣，提高課堂效率,。

在今后的課堂上,，我會不斷去嘗試、爭取能讓微課伴著孩子們一起進步,。

微課制作心得體會100字 微課制作心得體會簡短篇十一

通過這次的培訓,，感受到微課程不僅是學生學習的一種新型方式，更是一種促進自己成長的新模式,，通過最近制作微課程,，我不斷深入反思，不斷歸納總結(jié),，在不知不覺中成長,。一個知識點，精要的講解,，多媒體的呈現(xiàn)方式,、五分鐘的學習享受。

在暑假期間培訓時,，學校邀請上海師范大學鮑賢清對微課制作進行了培訓,。培訓之后，我對微課有了更深的認識,，同時對制作微課的方法技能也有了相應的了解,。

回顧我原來制作的一些微課，覺得有很多不足的地方,。一是在理念上,，沒有真正理解微課是基于學為主的。二是微課缺乏完整的設計,，不夠精巧,，沒有把它作為一節(jié)課去設計。三是技術(shù)和方法不足,，錄制的微課視頻不穩(wěn)定,，用手機錄制來回翻轉(zhuǎn)，畫面晃動,，對觀看者造成影響,。

本學期開始，我就帶著培訓給我的熱情和我的不足上路了,，心想能夠在學期內(nèi)做出一節(jié)成熟的微課,。

在我的美術(shù)課堂中,，學生課堂展示往往七零八碎，怎么能在課堂結(jié)束時給學生一個清晰的線條,，完整的知識體系,，我想到微課;怎樣能在學習中給學生送去思想和感官的慰藉，我想到了微課;怎樣把文本的東西轉(zhuǎn)化為有趣的畫面,，突出美術(shù)課的視覺藝術(shù)特征,，我想到了微課……

在上高中美術(shù)選修《設計》第二課《小圖形大品牌——標志設計》時，同學們知道了標志的一般分類,、優(yōu)秀標志的特點,、標志設計的程序，以及繪制標志的表現(xiàn)方法等,。為給學生一個完整的標志設計案例,，我開始制作微課。

在制作前我咨詢了王海洲一些技術(shù),，他讓我先以ppt制作,，然后再用錄屏軟件轉(zhuǎn)換為視頻。但當我在做ppt的過程中,，我也遇到了一些困難,，比如一些圖片如何切割，圖片的清晰度處理等,。

為將ppt做好,，我先擬出制作腳本，依據(jù)腳本,，我將ppt做出來,。在做ppt過程中，我發(fā)現(xiàn)powerpoint軟件有很強大的功能,，我們平時所用也不過毛皮,。

做出ppt這是第一步，第二步我開始使用“屏錄專家”軟件,，在王海洲與范鐵成的手中操作那么容易,，可到了我的手上卻很費勁，反復做也不得要令,，我又下載了“操作方法”的視頻,，在網(wǎng)上查找相關(guān)的資料，反復做,、反復刪,。會錄畫面了，又不會錄聲音,。

直到有一天,，我終于學會了。那興奮是難以言表的,，當時我一拍桌子,，并自言自語，“真好,，不錯”,。一個完整的微課終于在我手上做出來了。我與人說,，這個微課是我的“自主知識產(chǎn)權(quán)”,。

通過做微課，我有這樣的心得與體會：

一是作為教師不僅要有較好的學科知識素養(yǎng),，要有駕馭課堂的能力,，更要有技術(shù)知識，會運用技術(shù)知識服務于教與學,。

二是技術(shù)的運用,，關(guān)鍵在軟件的運用、操作和自己的創(chuàng)新,。

三是微課設計要有好的完整的設計腳本,。

四是設計要基于學生的學，要選好題,、突出重難點;設計內(nèi)容實在,，結(jié)構(gòu)合理，有創(chuàng)意,。

五是微課的運用,，我認為不僅是重點、難點,、易錯點的解析講解,，是否還可以拓展到導入、過渡與引導,、美術(shù)作品鑒賞與評價,、思路與方法、思維導圖等,。對于時間上,，可以課前、課中,、課后,。關(guān)鍵是實事求是，要服務于教學,，提高課堂效與質(zhì),。

微課制作心得體會100字 微課制作心得體會簡短篇十二

通過一段時間的研修學習,，感受到我要學的東西很多，微課是我第一次領(lǐng)略到的一種新型的課堂內(nèi)容,。如今我區(qū)在推行高效課堂,，這是對傳統(tǒng)課堂的一種革新，隨著社會的進步,，我們要打破過去那種教學模式,，把課堂返給學生，讓學生在快樂中學習,，讓學生們在課堂上發(fā)揮自我,，在這次學習中我接受到了許多新的教學理念，下面我談談我這次學習的體會,。

一,、提高了對課程改革的認識

原先我對課程改革的認識不到位，總覺得改不改沒什么大不了的,，有這個必要嗎?通過培訓后認識到：課程改革的目的是把學生如何獲得知識轉(zhuǎn)變?yōu)槿绾潍@得技能,，就如古人說的“授人以魚不如授人以漁”，作為一名教師,，我認為這個觀念的形成是很重要的,。有了這個觀念的引導，在今后課程改革中盡管可能會遇到各種各樣的問題,、挫折,，但我會去探索、解決,，而不是躲避,，因為希望就在前面!

二、進一步更新了教學理念

此次學習使教師們在教學理論和教育觀念上得到了大量的補充,。這一切都為教師們開辟了新視野,，使我們改正并更新了頭腦中原有的死板的教學思想的觀念。通過學習,，使我耳目一新,，深深地認識到自己以前那種傳統(tǒng)教育教學的師生觀已跟不上時代的發(fā)展。要想跟上新世紀的教育教學步伐,，就要首先轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念,，樹立正確的師生觀，增強熱愛教育事業(yè)的信念,。在教學活動中,，師生關(guān)系是基礎，良好師生關(guān)系的建立是教育教學活動獲得成功的開始，所以我們必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育中的“惟師是從”的專制型師生觀,，構(gòu)建教學雙主體之間的相互尊重,、相互信任、相互理解的新型的平等,、民主的師生關(guān)系,。在課堂教學中，要打破教師主課堂的慣例,，徹底拋棄教師心靈深處沉積的傳統(tǒng)的專制思想觀念。師道尊嚴的思想在課堂上令學生不敢多說不敢質(zhì)疑極大地壓制了學生創(chuàng)造思維的發(fā)展,。我們教師只有從觀念上更新,，允許學生提出獨到的見解，為學生創(chuàng)設一種和諧,、寬松的“心理安全”環(huán)境和無拘無束的“心理自由”環(huán)境,，才能創(chuàng)造出師生平等、共樂融融,、共享教學民主的氛圍,。

三、進一步轉(zhuǎn)變了學生觀念

在傳統(tǒng)教學中,，教師高高在上,，在現(xiàn)代社會里，必須教育民主化,，教師與學生是平等的,，教師有尊嚴，學生也有尊嚴,，每一個學生不管成績好壞,，品德是否有缺陷都有他的尊嚴。教師要發(fā)自內(nèi)心的愛學生,，努力發(fā)現(xiàn)學生多方面的優(yōu)點,，欣賞學生的每一點進步，學生只有感受到老師的愛與尊重,，方能愉快地學習,，健康的成長。在信息時代,，教師很多方面的知識都可能不如學生,，那么必須放下架子，與學生建立相互學習的伙伴朋友關(guān)系,，真誠地向?qū)W生學習,，教學相長，共同進步,。在聆聽示范課時,，能真實的感受到什么是真正的尊重學生,，教師不是虛情假意的表揚，而是真情的自然流露,，教師能從學生角度出發(fā),，揣磨學生學習心理，學生化的語言更利于學生接受,，表現(xiàn)出一種民主,、和諧的教學氣氛。

四,、進一步加強了對課堂教學的認識

教學要做到“三實”：真實,、樸實、扎實,。所謂真實,，就是課堂教學要以生為本，真學,、真問,、真思、真悟,、真練,、真會、真愛,。所謂樸實,，就是教學風格要樸素，不要嘩眾取寵,，為一些時尚的東西沖擊課堂,。所謂扎實，就是課堂教學要講究實效,，一堂課下來,，學生要有收獲，要有明顯的提高,。課堂教學要少一些浮躁的東西,，一支粉筆、一塊黑板,，照樣能把課上的很精彩,。

五、形成了新課程標準下的評價理念

新課程理念下課堂教學評價的標準已發(fā)生重大變革,，準確理解新課程課堂教學評價理念,，認真研究新的課堂教學評價標準，對教師分析與反思課堂教學行為，提高專業(yè)化水平都有直接幫助,。新課程理念下的教學評價應把握好以下點：把握課程標準,，明確評價目標：評價目標要清晰、有價值,，要體現(xiàn)學科特點;強調(diào)學生既是評價對象,，也是評價主體;對學生的能力發(fā)展給予肯定性評價;把形成性評價與終結(jié)性評價結(jié)合起來;采取多種學習評價方式;采用開放的教學評價方式。新的課程評價理念要求我們,，在進行課堂教學評價時,，一定要本著為師生發(fā)展服務的原則，既要關(guān)注教師對課堂教學作出較為準確的評價,，同時,，才可能不斷提高教學水平，使改進教學沿著正確的方面發(fā)展,。

六、認識到了成長為“名師”的前提和條件

專家從不同角度為我們闡述了名師的含義,，使我們認識到名師的標志是：人格完善,、學識淵博、教藝精湛,、業(yè)績超群;使我認識到要想真正成長為一名名師所具備的條件：要有完善的知識結(jié)構(gòu);要有高尚的人格;要有善于學習,、勇于實踐、勤于反思的思想等,。名師的成長,、成功在很大程度上決定與本人的天賦和努力，也離不開校長的發(fā)現(xiàn),、培養(yǎng),、指導，同事的關(guān)心,、幫助,，專家的引領(lǐng)、點撥,，上級教育行政部門的扶持等,。使我也知道了“有激情，愛讀書,，善于思考,，勤于總結(jié)”，要做“研究型教師”,，才能成為一名好教師,。

七、師德水準得到了一定的提高

在本次培訓班的學習中我們真正感到教育是充滿智慧充滿愛心的事業(yè)，深刻意識到自己肩負的責任是多么重大,。不管是特級教師成長事跡報告,，還是各位專家的案例分析，都使我們受益匪淺,。從這些優(yōu)秀的教師身上我們不光學到了教學,、研究的本領(lǐng)，而且學到了如何做人為師,。對學生要“真愛”,，對工作要“真干”。寫在紙上的是思想的足跡,，化作動力的是思想的延伸,，我們得到的是人格的提升、生命的升華,，使我們補了元氣,、添了靈氣、去了驕氣,，使我的教學生命煥發(fā)出新的生機,。

八、認識到要迅速提高教師的水平,，必須走教師專業(yè)化發(fā)展

未來教育需要這就要求教師不斷的學習,，充實自己的頭腦。面對21世紀飛速發(fā)展的教育,，要使自己在專業(yè)的道路上不斷成長,，就應努力教學與科研相結(jié)合的學術(shù)道路。這一點對我的啟發(fā)很深,，的確,，面對不斷更新的教育觀念，面對發(fā)展的時代,，面對變化的孩子,，教育需要不斷更新，教育需要研究型的教師,，“專家型”的教師,，而不是“教書匠”，只有不斷地研究教育教學中的問題,，才能提高工作效益,，才能提升自身的教育教學素養(yǎng)。作為骨干教師更要強調(diào)反思學習,，提出自我學習,、自我專業(yè)發(fā)展的計劃,，撰寫教育筆記，經(jīng)驗總結(jié)或論文等,，全方位提升自己,。倡導終身學習、樹立教師的危機意識,。注重自己的師德修養(yǎng)和人格塑造,，加強自己的理論素養(yǎng)和專業(yè)技能的學習和提高;一切從實際出發(fā)，實事求是,，講求實效,。棄繁就簡，走簡單之路,，返樸歸真,。切實擔負起教師應盡的責任和義務。

總之,，本次培訓,，不僅使我在知識上獲益匪淺，而且更使我們感到教學無止境,，任重而道遠,。在學校的教育改革中，作為一名新課改的實施者,，我們應當積極投身于新課改的發(fā)展之中，成為新課標實施的引領(lǐng)者,，與全體教師共同致力于新課標的研究與探索中,，共同尋求適應現(xiàn)代教學改革的心路，切實以新觀念,、新思路,、新方法投入教學，適應現(xiàn)代教學改革需要,，切實發(fā)揮新課標在新時期教學改革中的科學性,、引領(lǐng)性，使學生在新課改中獲得能力的提高,。遺憾的是視頻還是做不了,。在這里，我該向?qū)徤鲊乐數(shù)睦蠋?，志同道合的同志學習,，在這條漫長而又艱辛的教育之路上，上下求索,。我會繼續(xù)努力,，為教育貢獻自身的力量!

微課制作心得體會100字 微課制作心得體會簡短篇十三

學校組織的校本研修活動,，集中對微課制作進行了培訓。

原本以為微課制作會非常麻煩,，結(jié)果在學校李主任的帶領(lǐng)下,，學習完微課制作后，才覺得微課竟然可以隨時制作,，這里一個好的錄制微課的軟件非常重要,，非常重要哦，我們使用的是camtasiastudio這個軟件,。下面就來談談如何制作微課,。

第一步：準備錄制微課的素材。微課的微,，體現(xiàn)在短在精,，最好在5分鐘之內(nèi)就一個問題或者一個重點來講解，它不要求面面俱到,，而是要主題明確,，重點突出。

第二步：準備錄制的課件,。課件頁數(shù)大概五六頁,，當然也可以多幾頁，但要注意微課解說的時間,，整體要以美觀,、大方、簡潔為主,，按照這些想法,，我開始制作我的第一個微課的課件——小學三年級學習的常見的四種說明方法。

第三步,，準備開始錄制微課,。準備好素材和課件后，開始錄制,，打開camtasiastudio軟件,，點擊錄制屏幕→rec，開始錄制,，結(jié)束后點擊stop→save→輸入文件名保存→錄入(找到保存的文件)→批量生成,，在批量生成中出現(xiàn)我們需要的mp4的格式，結(jié)束,。

另外,，制作微課還需要一個安靜的環(huán)境，沒有雜音,，其次要聲音洪亮,，這是制作好一個微課的前提,，否則別人點擊你的微課后，不會有想看的欲望,，因為聲音小,，要么你的設備要好、要齊全,，比如帶話筒的耳機,。

操作非常簡單吧，也感謝我們學校李主任手把手的指導,，讓微課在我們教學中發(fā)揮它的作用吧!