作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,，就有可能用到教案，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？教案應(yīng)該怎么制定呢,？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫(xiě)才比較好,，我們一起來(lái)看一看吧。

大班小蝌蚪找媽媽教案篇一

低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)要緊緊抓住兒童的心理特征,，融知識(shí)性,、趣味性、活動(dòng)性為一體,。寓知識(shí)的傳授于同學(xué)自身的體驗(yàn)學(xué)習(xí)中,，在此之上，培養(yǎng)同學(xué)思維,，訓(xùn)練其語(yǔ)感,，提高學(xué)習(xí)語(yǔ)言運(yùn)用語(yǔ)言的能力。故事教學(xué)的基本戰(zhàn)略必需堅(jiān)持“趣中學(xué),，學(xué)中用,，用中悟”?！缎◎蝌秸覌寢尅芬晃牡墓_(kāi)課教案,，力圖落實(shí)和體現(xiàn)上述教學(xué)理念。為了從知識(shí),、能力,、情感三角度落實(shí)好本文的教學(xué)，我在設(shè)計(jì)中還充沛考慮到教材的特點(diǎn),，兒童自身的特點(diǎn),，抓住“六”個(gè)字──“變”、“趣”,、“演”,、“引”、“板”,、“讀”,，進(jìn)行全文的設(shè)計(jì)。

【教學(xué)特色】

以“趣”為經(jīng),，以“學(xué)”為緯,。

【教材分析】

《小蝌蚪找媽媽》是一篇看圖學(xué)文，文章語(yǔ)言優(yōu)美、畫(huà)面形象,、情節(jié)生動(dòng),，很適合低年級(jí)同學(xué)的口味。全文貫穿兩條線：一是“找”,，小蝌蚪在鯉魚(yú)媽媽和烏龜?shù)膮f(xié)助下找到了自身的媽媽,，二是“變”，小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中身體發(fā)生了三次明顯的變化,。根據(jù)教學(xué)要求,，這篇課文的教學(xué)要落實(shí)以下教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：⑴ 重點(diǎn)理解“迎上去、追上去,、游過(guò)去”三個(gè)動(dòng)詞在不同句子中的意思,，并學(xué)會(huì)運(yùn)用,。

⑵ 通過(guò)圖文結(jié)合了解青蛙生長(zhǎng)過(guò)程中的形體變化,。

能力目標(biāo)：⑴ 正確流利有感情地朗讀課文。

⑵ 借助學(xué)文,，培養(yǎng)同學(xué)觀察,、思維和表達(dá)能力。

德育目標(biāo)：讓同學(xué)知道青蛙是捕獲害蟲(chóng)的能手,，教育同學(xué)從小維護(hù)有益動(dòng)物,。

【教學(xué)主要環(huán)節(jié)和意圖說(shuō)明】

《小蝌蚪找媽媽》這篇課文在結(jié)構(gòu)上有鮮明的特點(diǎn)：構(gòu)段方式基本相同。都是依照“小蝌蚪看到了誰(shuí),，說(shuō)了什么”的層次來(lái)布置段落內(nèi)容,。因?yàn)檫@點(diǎn)，以往大多教師均從指導(dǎo)同學(xué)學(xué)法入手,，依照故事發(fā)展布置教學(xué),。為了突出全文的重點(diǎn)，我采用了變序的教學(xué)方法來(lái)處置,，目的是直奔主題,，理清線索，掌握重點(diǎn),，讓同學(xué)對(duì)全文知識(shí)有更清的理解,。變序法流程體現(xiàn)在：

１、小蝌蚪的外形特點(diǎn)怎樣,？

（學(xué)習(xí)第一自然段）

２,、青蛙媽媽的外形特點(diǎn)怎樣？

（學(xué)習(xí)第四然段）

３,、小蝌蚪身體發(fā)生了幾次變化,？

（找出小蝌蚪身體變化的句子）

４、小蝌蚪是在誰(shuí)的協(xié)助下找到了媽媽？

（指導(dǎo)對(duì)話朗讀）

變序處置,，我認(rèn)為有三點(diǎn)好處：

１,、對(duì)比鮮明：讓同學(xué)通過(guò)對(duì)比的方法感知二者外形的不同特征，找出不同點(diǎn),，從而自覺(jué)生疑：小蝌蚪是怎樣變成青蛙的,？

２、重點(diǎn)突出：鯉魚(yú)媽媽和烏龜協(xié)助小蝌蚪這一內(nèi)容僅僅是故事情節(jié)發(fā)展的需要,，但在全文中不是重點(diǎn)內(nèi)容,，放置在最后教學(xué)，使全文重點(diǎn)得到突出,。

３,、線索鮮明：一篇文章猶如一棵枝繁葉茂的大樹(shù)，教師處置教材的工作就是去枝刪葉的過(guò)程,，突出主干,，以便讓同學(xué)更清楚地看到全文的線索。

低年級(jí)兒童活潑好動(dòng),，對(duì)于知識(shí)的學(xué)習(xí)與掌握,，缺乏主動(dòng)意識(shí)，只有充沛調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性,，變知識(shí)的傳授為娛樂(lè)體驗(yàn),，寓教于樂(lè)，才干有效地提高課堂教學(xué)的效果,。

《小蝌蚪找媽媽》自身就是一篇知識(shí)性,、趣味性很強(qiáng)的課文，如何突出趣味性又不失知識(shí)性,，科學(xué)有效地處置好兩者的關(guān)系,，我做了以下的設(shè)計(jì)：

１、兒歌朗讀扮演,。

小蝌蚪長(zhǎng)成青蛙時(shí),，身體發(fā)生了三次明顯變化，為了讓同學(xué)了解并掌握這一知識(shí),，在課文的學(xué)習(xí)中,，我布置了兒歌朗讀扮演。（自編內(nèi)容）

生：我是一只小蝌蚪,，我要去找媽媽啦,！

師：不好！

生：（接）怪事發(fā)生了,。

師：（驚奇地）怎么了,？

生：啥時(shí)長(zhǎng)出后腿啦,，接著長(zhǎng)出前腿啦！

身子天天在變化,，我已長(zhǎng)成青蛙啦?。ㄟ蛇蛇桑?/p>

２、謎語(yǔ)引入課題,。

利用兒童喜歡猜謎語(yǔ)的特點(diǎn),，我引用了兩則謎語(yǔ)：小黑魚(yú)，滑溜溜,，圓圓腦袋長(zhǎng)尾巴,，池塘里面游呀游。（小蝌蚪）綠衣小英雄,，田里捉害蟲(chóng),，冬天它休息，夏天它捉蟲(chóng),。（青蛙）

通過(guò)謎語(yǔ)的引用,，既增加了趣味性，又起到了導(dǎo)入課題的'作用：同學(xué)們,，你們覺(jué)得他們是一家人嗎,？為什么長(zhǎng)相相差這么大,？難怪小蝌蚪連自身的媽媽都不認(rèn)識(shí)了,，今天，我們就一起隨著小蝌蚪一同去找媽媽,。板書(shū)課題：《小蝌蚪找媽媽》,。

３、自述介紹,。

在第四自然段的學(xué)習(xí)中,，為了讓同學(xué)對(duì)青蛙的特征有更為鮮明的印象，我設(shè)計(jì)了角色扮演自述的環(huán)節(jié)：同學(xué)們,，假如你現(xiàn)在就是青蛙媽媽,，你有什么想對(duì)大家說(shuō)嗎？目的是引導(dǎo)同學(xué)練習(xí)用“鼓著”“披著”“露著”三個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)話,，活用詞語(yǔ),。同時(shí)活躍課堂氣氛。由于問(wèn)題的設(shè)計(jì)讓同學(xué)的角色發(fā)生了變化,，他們的主體性,，參與性一定會(huì)大大增強(qiáng)。同學(xué)可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行回答：

生：我是一只大青蛙,，我頭上鼓著一對(duì)大眼睛,，披著碧綠的衣裳,，露著雪白的肚皮，四條腿,，寬嘴巴,。（論述自身的特征）

生：我是一只大青蛙，我的身手可大啦,！我一天可以吃七十多只害蟲(chóng),，一年可以消滅一萬(wàn)五千多只害蟲(chóng)。我是人類的好朋友,。小朋友可要保護(hù)關(guān)心我,。（論述自身的身手）

生：我是一只大青蛙，我的家族可大啦,。有成員三千多種,。我是綠衣青蛙，生活在水中,，我的兄弟有很多,，他們有的是穿紅衣服，有的穿黑衣服,，有的生活在陸地上,，有的生活在樹(shù)上……

“游過(guò)去”“追上去”“迎上去”三個(gè)詞語(yǔ)的理解與運(yùn)用是這篇課文的教學(xué)重難點(diǎn)。為了突破這一重點(diǎn),，我摒棄了教師僅僅從字義上區(qū)別理解的方法,，利用小朋友們善于觀察，善于模仿的天性,，設(shè)計(jì)了以下環(huán)節(jié)的教學(xué)：

１,、找一找：找出課文中三個(gè)動(dòng)詞所在的相關(guān)句子讀一讀。

２,、看一看：通過(guò)播放軟件,，讓同學(xué)從觀察中初步體會(huì)三個(gè)動(dòng)詞表示的不同方向。

３,、貼一貼：教師制作幾個(gè)箭頭,，讓同學(xué)根據(jù)看到的畫(huà)面，通過(guò)箭頭的不同擺貼來(lái)釋義,。

如：“迎上去”表示為：

“追上去”表示為：

“游過(guò)去”表示為：

４,、演一演：理解詞語(yǔ)的目的是應(yīng)用詞語(yǔ)，為了讓同學(xué)深刻體會(huì)“迎上去”一詞的意義,，我創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)生活情境：當(dāng)老師來(lái)到王明家,，王明會(huì)怎樣？（師生扮演）演完之后,，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)所看到的情景說(shuō)一句話,，要求用上“迎上去”一詞,。

如：江老師來(lái)到王明家，王明主動(dòng)迎上去,，說(shuō)：“江老師,，您好，歡迎您,！”

通過(guò)演一演,，說(shuō)一說(shuō)，同學(xué)們體會(huì)到“迎”指的是兩者方向相對(duì),，而且?guī)в兄鲃?dòng)熱情的意思,。課文中小蝌蚪迎上去的目的是找聽(tīng)媽媽的下落，所以讀起來(lái)也要特別有禮貌,。

在整堂課的教學(xué)中,，為了讓同學(xué)順利地從一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向另一知識(shí)點(diǎn)，我巧妙地設(shè)計(jì)了如下過(guò)渡語(yǔ)：

同學(xué)們,，這篇課文不但語(yǔ)言優(yōu)美,，畫(huà)面更加生動(dòng)，下面請(qǐng)大家欣賞第一幅圖──池塘里的小蝌蚪,。（播放軟件）

小蝌蚪雖然生活得很快活,，但是沒(méi)有媽媽，他們總覺(jué)得生活中缺少什么,。這不,，他們正商量著一起去找媽媽呢，他們找呀找,，終于找到了自身的媽媽,，原來(lái)就是一?？蓯?ài)的大青蛙,。（貼出青蛙圖）

課文中青蛙媽媽說(shuō)：小朋友，你們已經(jīng)長(zhǎng)成青蛙了,?？焯蟻?lái)吧。同學(xué)們,，你們知道小蝌蚪是什么時(shí)候長(zhǎng)成青蛙的嗎,？課文中哪些地方寫(xiě)到了他們的身體發(fā)生了變化？

小蝌蚪,，你們找到媽媽,，多虧了誰(shuí)的協(xié)助啊,？（引出二,、三自然段內(nèi)容）

青蛙是人類的朋友,，是莊稼的維護(hù)神，農(nóng)民伯伯親切地稱之為“護(hù)谷神”,。為了讓這位朋友生活得更舒適,、平安些，我們作為他的朋友,，應(yīng)該用心去保護(hù)關(guān)心他,。同學(xué)們，你們能為他做點(diǎn)什么嗎,？（環(huán)保教育）

這篇課文的板書(shū),，我試圖把“文字”與“圖片”結(jié)合起來(lái)，突出趣味性,，體現(xiàn)板書(shū)的“美”,。

小蝌蚪找媽媽

語(yǔ)文是重要的交際工具，學(xué)習(xí)語(yǔ)文,，就是為了掌握這個(gè)重要的交際工具,，既積累語(yǔ)言，積淀語(yǔ)感,。于永正說(shuō)過(guò)：掌握自行車(chē),、汽車(chē)等代步的工具的最好的方法就是首先擁有。車(chē)子可以買(mǎi),，語(yǔ)文呢,？語(yǔ)文得靠讀、背,。

這是一篇童話故事,，也是一篇很好的朗讀訓(xùn)練范文。文中有三段對(duì)話,，教學(xué)時(shí)指導(dǎo)同學(xué)體會(huì)對(duì)話的語(yǔ)氣,，從中學(xué)習(xí)交際，這也是本文的一個(gè)重要教學(xué)任務(wù),。

指導(dǎo)小蝌蚪與鯉魚(yú)媽媽的對(duì)話朗讀,，應(yīng)強(qiáng)調(diào)讀出禮貌的語(yǔ)氣；指導(dǎo)小蝌蚪與烏龜?shù)膶?duì)話時(shí),，應(yīng)讀出急切的語(yǔ)氣,；指導(dǎo)小蝌蚪與媽媽的對(duì)話時(shí)，應(yīng)讀出高興,，愉悅的語(yǔ)氣,，體會(huì)母子相逢激動(dòng)的局面。

大班小蝌蚪找媽媽教案篇二

1.練習(xí)原地轉(zhuǎn)圈和聽(tīng)信號(hào)向指定方向跑,。

2.用眼睛尋找目標(biāo)后能快速行動(dòng),。

3.遵守游戲規(guī)則,，奔跑時(shí)能夠避免碰撞。

4.幼兒能自主結(jié)隊(duì)進(jìn)行游戲,，學(xué)會(huì)與他人協(xié)作,，提高團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。

5.讓幼兒初步具有不怕困難的意志品質(zhì),，體驗(yàn)健康活動(dòng)的樂(lè)趣,。

1.青蛙、鴨子,、白鵝頭飾各一個(gè),。

2.幼兒聽(tīng)過(guò)《小蝌蚪找媽媽》的故事，學(xué)會(huì)表演“小蝌蚪”,。

1.準(zhǔn)備活動(dòng),，引起興趣。

幼兒跟著教師學(xué)小蝌蚪做操：“小朋友,，我們一起來(lái)做操吧!點(diǎn)點(diǎn)頭呀點(diǎn)點(diǎn)頭,，伸伸臂呀伸伸臂，蹲一蹲呀蹲一蹲,，彎彎腰呀彎彎腰,，踢踢腿呀踢踢腿，跳一跳呀跳一跳,，抱一抱呀抱一抱,。”

2.玩游戲――小蝌蚪找媽媽,。

(1)教師介紹游戲規(guī)則,。

“小蝌蚪”邊念兒歌邊自由地游來(lái)游去，當(dāng)念到“轉(zhuǎn)個(gè)圈想一想,，媽媽媽媽在哪頭”時(shí),，就原地轉(zhuǎn)圈仔細(xì)想;當(dāng)念到“快去找媽媽”時(shí)，首先看清媽媽在哪里,，然后趕緊跑到媽媽身邊,。

(2)教師與配班教師分別帶上青蛙、鴨子,、白鵝不同的頭飾，組織幼兒游戲,。

(3)請(qǐng)一名幼兒扮演“青蛙”進(jìn)行游戲,。

注意提醒幼兒在奔跑時(shí)注意避讓，防止碰撞,。

3.放松活動(dòng)――我是快樂(lè)的小青蛙,。

教師帶領(lǐng)幼兒模仿小青蛙,，放松并整理各種動(dòng)作。

從這個(gè)活動(dòng)中,，我認(rèn)識(shí)到幼兒園課堂教學(xué)中,，教師首先要以孩子為主體，同時(shí)要有駕馭課堂的能力,，在引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的'過(guò)程中,，不斷地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，不斷地變換教學(xué)手段和方法,，從而讓每個(gè)幼兒都參與到活動(dòng)中,，準(zhǔn)確地掌握知識(shí)。帶領(lǐng)幼兒游戲時(shí),，要顧及到絕大多數(shù)的孩子,，將個(gè)別示范與分組游戲、集體游戲相結(jié)合,，可以根據(jù)幼兒的課堂情況不斷地變換游戲形式,，從而提高每個(gè)幼兒的學(xué)習(xí)積極性。

大班小蝌蚪找媽媽教案篇三

這個(gè)月來(lái),，我們班開(kāi)展的是主題活動(dòng)《春天來(lái)了》,。春天到了，到處是春意濃濃,。一天,，我發(fā)現(xiàn)我們班的幾個(gè)孩子圍在一起嘰嘰喳喳的說(shuō)的可熱鬧了，我悄悄的走過(guò)去想偷聽(tīng)她們?cè)谡f(shuō)什么,。原來(lái),，李樂(lè)涵昨天和她的爸爸散步時(shí)，在田埂邊發(fā)現(xiàn)了青蛙的卵,，幾個(gè)孩子正熱鬧的討論小蝌蚪呢,。于是我決定選取童話故事《小蝌蚪找媽媽》開(kāi)展一次活動(dòng)。這篇童話故事以淺顯的文字生動(dòng)地描寫(xiě)了《小蝌蚪找媽媽》的故事,，同時(shí)配有圖文形式敘述了小蝌蚪是怎樣找媽媽以及最后變成青蛙的有趣過(guò)程,。從教材編排看，童話中動(dòng)物角色較多,，語(yǔ)言生動(dòng),、趣味性強(qiáng)，是幼兒進(jìn)行表演的典型教材,。從教材結(jié)構(gòu)看童話中對(duì)話較多,、重復(fù)式結(jié)構(gòu)較多，幼兒很感興趣，也是最容易掌握的最佳范例,。

１,、讓幼兒理解，熟悉故事內(nèi)容,，并能看圖復(fù)述故事,。

２、感受媽媽們的熱情和關(guān)懷,。

2,、通過(guò)故事，讓幼兒了解小蝌蚪變青蛙的.過(guò)程,。

1,、頭飾：青蛙小蝌蚪鴨魚(yú)烏龜?shù)念^飾。

2,、池塘,。（提供綠色彩帶）

3、幼兒操作用圖片2幅,。

4,、在班級(jí)的自然角里飼養(yǎng)小蝌蚪。

一,、出示自然角里飼養(yǎng)的小蝌蚪,，組織幼兒觀察并談?wù)撔◎蝌健?/p>

二、 引導(dǎo)語(yǔ)：小朋友們都有自己的媽媽,，那小蝌蚪的媽媽是誰(shuí)呀,？讓我們一起來(lái)看看小蝌蚪是如何找到自己的媽媽的。

二,、 教師展示掛圖,，引導(dǎo)幼兒談?wù)勑◎蝌接龅秸l(shuí)？他們會(huì)說(shuō)些什么,？

三,、 提供材料,讓幼兒看圖編故事

1按照?qǐng)D書(shū)順序編故事

2 提供圖片，讓幼兒在操作板上進(jìn)行排圖講述

四,、 集中幼兒,，請(qǐng)1~2名幼兒介紹自己編的故事。

五,、 組織幼兒看vcd,，與一起傾聽(tīng)故事。

六,、 聽(tīng)完故事后教師提問(wèn)：

1,、蝌蚪為了找媽媽，向誰(shuí)去打聽(tīng),？

2,、小蝌蚪看到鴨媽媽，是怎么詢問(wèn),？故事中的小蝌蚪和媽媽們的對(duì)話時(shí)都使用了哪些禮貌用語(yǔ)?這有什么好處?

3,、動(dòng)物媽媽們的外型特征有哪些不同?

4、鴨媽媽是怎么描述青蛙的樣子的,？她說(shuō)的完整嗎,？

5、最后小蝌蚪在哪兒找到了媽媽,？你能說(shuō)說(shuō)它們的媽媽是什么樣兒的,？有什么本領(lǐng)？

七,、集體邊看vcd邊學(xué)習(xí)復(fù)述故事,，重點(diǎn)讓幼兒掌握故事中人物的對(duì)話,幼兒復(fù)述時(shí)要啟發(fā)幼兒通過(guò)不同語(yǔ)調(diào)速度音色和節(jié)奏來(lái)表現(xiàn)媽媽們的不同形象。（如烏龜媽媽比較憨厚,；大白鵝速度較快,，嗓門(mén)大，表現(xiàn)出熱情）

八,、小蝌蚪找不到媽媽心情是:怎么樣的,？你如果找不到媽媽會(huì)怎么做？

九,、小蝌蚪怎么找媽媽的,，我們知道了，在找媽媽的一個(gè)多月時(shí)間里,，小蝌蚪是怎么長(zhǎng)成青蛙的呢,？小蝌蚪是怎么長(zhǎng)成青蛙的呢？――組織幼兒看蝌蚪變成青蛙的掛圖,。

大班小蝌蚪找媽媽教案篇四

1,、理解故事內(nèi)容，了解青蛙的特征及蝌蚪與青蛙的關(guān)系,，學(xué)習(xí)觀察比較,。

2、感受故事優(yōu)美的意境及媽媽愛(ài)孩子,、孩子愛(ài)媽媽的情感,。

活動(dòng)重點(diǎn)：理解故事內(nèi)容，了解青蛙的特征及蝌蚪與青蛙的關(guān)系,，學(xué)習(xí)觀察比較,。

活動(dòng)難點(diǎn)：感受故事優(yōu)美的意境及媽媽愛(ài)孩子、孩子愛(ài)媽媽的情感。

課件,；錄音

一,、出示掛圖，談話引題

師：這是誰(shuí),？一群小蝌蚪,，在池塘里游著，想找自己的媽媽,。你們知道小蝌蚪的媽媽是誰(shuí)嗎,？它長(zhǎng)得什么樣？我們來(lái)聽(tīng)一個(gè)故事,，名字就叫《小蝌蚪找媽媽》請(qǐng)仔細(xì)聽(tīng),，小蝌蚪是怎么找到媽媽的，它們最后有沒(méi)有找到自己媽媽呢,？

二,、幼兒欣賞，完整故事

師：小蝌蚪找媽媽時(shí),，都碰見(jiàn)了誰(shuí)的媽媽呢,？

三、結(jié)合掛圖,，再次欣賞,。

師：小蝌蚪看見(jiàn)了鴨媽媽，是怎么問(wèn)鴨媽媽的,？鴨媽媽又是怎么回答的呢,？

師：小蝌蚪聽(tīng)了鴨媽媽的話，就去找自己的媽媽,，它們找到的第一個(gè)媽媽是誰(shuí),？魚(yú)媽媽是在呢么說(shuō)的？

師：小蝌蚪找到了第二個(gè)媽媽又是誰(shuí),？烏龜媽媽又是怎么說(shuō)的,？

師：小蝌蚪最后看見(jiàn)青蛙坐在荷葉上，它們知道青蛙是它們的媽媽嗎,？小蝌蚪是怎么問(wèn)的,？（幼兒學(xué)說(shuō)青蛙是怎么回答它們的，即青蛙特征的描述）

師：青蛙是怎么回答它們的`,？（幼兒學(xué)說(shuō)青蛙的話,，即蝌蚪到青蛙的成長(zhǎng)過(guò)程）

四、結(jié)合書(shū)本,，欣賞錄音

請(qǐng)幼兒閱讀《小朋友的書(shū),、春天到》第15~16頁(yè)“小蝌蚪找媽媽”,，一邊仔細(xì)觀察圖畫(huà)，一邊仔細(xì)聽(tīng)故事,。

五,、游戲：蝌蚪找媽媽

教師彈小魚(yú)游的音樂(lè)，一半幼兒做蝌蚪游的動(dòng)作,，一半幼兒各自模仿小動(dòng)物媽媽的動(dòng)作,，音樂(lè)結(jié)束,，尋找青蛙媽媽的幼兒扮演者,。

大班小蝌蚪找媽媽教案篇五

1、引導(dǎo)幼兒初步了解小蝌蚪變成青蛙的四個(gè)基本生長(zhǎng)過(guò)程和外形特征,；

2,、啟發(fā)幼兒對(duì)小動(dòng)物的探索欲望和興趣；

3,、培養(yǎng)幼兒的觀察力,、操作能力及語(yǔ)言表達(dá)的能力。

1,、盛有小蝌蚪的魚(yú)缸

2,、故事《小蝌蚪找媽媽》；

3,、ppt

一,、老師帶領(lǐng)幼兒觀察小蝌蚪引入活動(dòng)主題

1、老師講故事《小蝌蚪找媽媽》,，提醒幼兒邊聽(tīng)故事邊觀察"小蝌蚪長(zhǎng)得是什么樣子的,，象什么？"

2,、引導(dǎo)幼兒觀察魚(yú)缸中的小蝌蚪,，討論并講述"小蝌蚪的外形特征（大大的頭、有眼睛,、沒(méi)腿,、象魚(yú)等）。

二,、逐步出示小蝌蚪的變化過(guò)程圖片,，引導(dǎo)幼兒觀察它的四個(gè)不同的過(guò)程，并在活動(dòng)中適當(dāng)穿插各種提問(wèn),。

參考資料：

1,、卵子：一個(gè)青蛙媽媽在春天時(shí)會(huì)在池塘或小河里產(chǎn)下許多的卵子。每個(gè)卵子都是圓圓的,，軟軟的,，許多許多連在一起,，在水中慢慢地蠕動(dòng)著。

2,、剛出生的小蝌蚪：過(guò)2--3天以后,，小蝌蚪便從卵子里鉆出來(lái)，大大的頭,，長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴,，特別象魚(yú)，并用頭上的鰓從水中吸進(jìn)空氣,，開(kāi)始生活,。

3、長(zhǎng)大的`小蝌蚪：大約需要50天的時(shí)間,。慢慢地先長(zhǎng)出兩條后腿,，再長(zhǎng)出兩條前腿，變成了小青蛙的樣子,，嘴巴變大了,，頭上的鰓沒(méi)有了，但尾巴還沒(méi)有脫落,。

4,、小青蛙：70多天以后，它的尾巴完全脫落,。這時(shí),，它可以在水中生活，也可以到陸地上去生活,，自己找食物,，變成了一個(gè)能干的小青蛙。

三,、師生共同小結(jié),，進(jìn)一步加深幼兒對(duì)小蝌蚪生長(zhǎng)變化過(guò)程的認(rèn)識(shí)和理解。

1,、小結(jié)：以上是小蝌蚪變成青蛙的四個(gè)基本過(guò)程,，從卵子到變成小青蛙大約需要70多天，可也有些小蝌蚪要花將近3年的時(shí)間才能變成它爸爸和媽媽的樣子,，世界上還有些小蝌蚪它不是在水里進(jìn)行變化的,，而是在它爸爸的嘴巴里進(jìn)行變化，直到長(zhǎng)成小青蛙才跳出來(lái),。

2,、提問(wèn)：

（1）為什么把小青蛙叫兩棲動(dòng)物？（可以生活在水里,，也可以生活在陸地上）

（2）青蛙吃什么呢,？（昆蟲(chóng),、蚯蚓、蜘蛛,、蝸?！├蠋熖崾荆呵嗤懿煌５孛撈ぃf皮對(duì)它們來(lái)說(shuō)也是最好的食物,。

（3）為什么要愛(ài)護(hù)小青蛙,？（它是捉害蟲(chóng)的能手，莊稼的好朋友,，對(duì)我們?nèi)祟悂?lái)說(shuō)是有益的,，所以要愛(ài)護(hù)它、保護(hù)它）

附件（兒歌）：小蝌蚪找媽媽

1,、一個(gè)卵子圓又圓,，動(dòng)一動(dòng)，動(dòng)一動(dòng),，真好玩；（動(dòng)作緩慢）

2,、一只蝌蚪一條尾游來(lái)游去找媽媽,；（動(dòng)作輕快）

3、兩條后腿長(zhǎng)出來(lái),，媽媽媽媽在哪里,？（歡快）

4、四條腿呀長(zhǎng)出來(lái),，媽媽媽媽在這里,。媽媽……撲向媽媽的懷抱（老師頭演青蛙媽媽去迎接"小蝌蚪"）。

堂課的話,，我會(huì)在這方便多加以引導(dǎo),，讓幼兒更具想象力。

大班小蝌蚪找媽媽教案篇六

本課選自九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè),，小蝌蚪的媽媽這是一篇童話,，全文共六個(gè)自然段，六幅圖分別與第１―６幅圖對(duì)應(yīng)（六幅圖用投影）,。為了使學(xué)生對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容產(chǎn)生興趣,，提高學(xué)生素質(zhì)，我注意了下面幾點(diǎn)：

１,、針對(duì)一年級(jí)學(xué)生心理特點(diǎn),，在語(yǔ)文課中培養(yǎng)他們動(dòng)腦、動(dòng)手的素質(zhì),。在學(xué)完每幅圖之后,，讓學(xué)生自己動(dòng)手用粘貼紙粘貼出與這幅圖有關(guān)的小動(dòng)物粘貼畫(huà),，這樣便于學(xué)生理解課文內(nèi)容。

２,、在課堂教學(xué)中要面向全體學(xué)生,，讓每一個(gè)學(xué)生都得到全面發(fā)展。

３,、根據(jù)學(xué)生的個(gè)別差異對(duì)他們進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練,，提高學(xué)生的朗讀能力，發(fā)展他們的基本素質(zhì),。

教學(xué)內(nèi)容：九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)《小蝌蚪的媽媽》,。

１.理解課文內(nèi)容，了解青蛙在生長(zhǎng)過(guò)程中形體上的變化,。教育學(xué)生要保護(hù)青蛙,。

２.在理解課文基礎(chǔ)上，分角色,、有感情地朗讀課文,。

３.結(jié)合插圖和課文，培養(yǎng)學(xué)生的觀察思維和動(dòng)手能力,，講講小蝌蚪找媽媽的故事,。

１. 理解課文內(nèi)容，了解蝌蚪到青蛙的生長(zhǎng)過(guò)程,。

２. 哪幾個(gè)自然段講小蝌蚪在找媽媽,。

粘貼紙、幻燈片,、頭飾

一,、檢查復(fù)習(xí)。

師：上節(jié)課我們初讀了小蝌蚪找媽媽這篇課文,，學(xué)習(xí)了課文中的生字,、生詞，請(qǐng)同學(xué)們想一想：這篇課文寫(xiě)了一件什么事,？（學(xué)生回答）

二,、用謎語(yǔ)導(dǎo)入新課，提示課題,。

１.師：圓圓的腦袋黑黝黝,，長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴水中游，長(zhǎng)大是莊稼的好朋友,。（啟發(fā)法）

２.引出課題：小蝌蚪找媽媽

(1)小蝌蚪是什么樣的,？青蛙是什么樣的？

(2)蝌蚪是怎樣變成青蛙的,？

(3)這篇課文共六個(gè)自然段,，每個(gè)自然段各寫(xiě)了什么,？

師：帶著這三個(gè)問(wèn)題，我們來(lái)學(xué)習(xí)課文,。

三,、結(jié)合學(xué)習(xí)課文。

１. 找一名學(xué)生讀第一自然段,。（出示：第一幅圖的投影）

(1)師：這群小蝌蚪在班干什么,？（在池塘里快活地游來(lái)游去）（提問(wèn)法）

(2)師：小蝌蚪的腦袋什么樣？身子什么樣,？尾巴什么樣,？（大腦袋、黑灰色的身子,、甩著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴）（提問(wèn)法）

(3)師：通過(guò)回答以上問(wèn)題,，揭示了第一自然段內(nèi)容。

(4)師：指導(dǎo)學(xué)生用粘貼紙粘貼出游動(dòng)的小蝌蚪的粘貼畫(huà),，并讓仔細(xì)觀察,。（指導(dǎo)觀察法）

２.操作投影出現(xiàn)第二幅圖。

(1)分角色朗讀課文,，男生讀小蝌蚪,，女生讀鯉魚(yú)媽媽，教師讀旁白,。

(2)師：第二自然段小蝌蚪有什么變化？他們遇到了誰(shuí),？（小蝌蚪長(zhǎng)出了兩條后腿,，他們遇到了鯉魚(yú)媽媽）（啟發(fā)法）

(3)師：小蝌蚪問(wèn)了什么？鯉魚(yú)媽媽說(shuō)了什么,？（學(xué)生自己讀）

(4)通過(guò)第二自然段的.學(xué)習(xí)引出板書(shū)：變→長(zhǎng)出兩 條后腳,。

找→鯉魚(yú)

(5)師 ：看投影，小蝌蚪見(jiàn)到鯉魚(yú)的時(shí)候心情怎樣,？（學(xué)生發(fā)揮回答）

(6)指導(dǎo)學(xué)生用粘貼紙長(zhǎng)出后退的小蝌蚪和鯉魚(yú)的粘貼畫(huà),。

(7)師：小蝌蚪照著鯉魚(yú)媽媽的話，繼續(xù)找媽媽,。（激趣法）

３.投影打出第三副圖,。

(1)分角色朗讀第三自然段，找一名男生讀烏龜,，找一名女生讀小蝌蚪,，教師讀旁白。

(2)師：過(guò)了幾年,，小蝌蚪又有了什么變化,？他們又看見(jiàn)了誰(shuí),？（小蝌蚪又長(zhǎng)出了兩條前腿，他們看見(jiàn)了一只烏龜）（啟發(fā)法）

(3)師：小蝌蚪叫了什么,？烏龜說(shuō)了什么,？（學(xué)生自讀）

(4)通過(guò)第三自然段的學(xué)習(xí)，引出板書(shū)：（長(zhǎng)出兩條前腿,，烏龜）

(5)根據(jù)第三自然段的學(xué)習(xí)內(nèi)容,，粘貼出長(zhǎng)著四條腿，小尾巴的小蝌蚪和烏龜粘貼畫(huà),。

(6)師：小蝌蚪錯(cuò)把烏龜當(dāng)成了媽媽,，他們又照著烏龜?shù)脑捜フ覌寢專としǎ?/p>

４.操作投影，出現(xiàn)第四副圖,。

(1)教師范讀第四,、五自然段。

(2)師：過(guò)了幾天,，小蝌蚪變成了什么樣,？他們又遇到了誰(shuí)？（根據(jù)投影回答）（小蝌蚪尾巴變短了,，他們遇到了一只青蛙）（提問(wèn)法）

(3)師：小蝌蚪叫了什么,？青蛙媽媽說(shuō)了什么,？（學(xué)生自讀）

(4)通過(guò)讀第四,、五自然段,，從而引出板書(shū)：（尾巴變短了,，青蛙）

(5)小蝌蚪找到了自己的媽媽,，學(xué)生粘貼出青蛙的粘貼畫(huà),。

５.齊讀最后一自然段,，要求邊讀邊思考,。

(1)師：這一自然段主要寫(xiě)了什么,？（小蝌蚪的尾巴不見(jiàn)了,，天天跟著媽媽去捉害蟲(chóng)）

(2)通過(guò)讀最后一自然段引出板書(shū)：（尾巴不見(jiàn)了）

四、鞏固知識(shí)

師：今天我們學(xué)習(xí)了小蝌蚪找媽媽這篇課文,，知道了小蝌蚪長(zhǎng)出兩條后退,，再長(zhǎng)出兩條前腿，最后尾巴不見(jiàn)了,，變成了青蛙的過(guò)程,。

(1)找同學(xué)，根據(jù)自己的粘貼畫(huà)講一講小蝌蚪找媽媽的故事,，比一比看誰(shuí)講的有趣（激趣法）

(2)帶上頭飾,，將這個(gè)童話演出來(lái)（表演法）

五、總結(jié)全文

學(xué)生總結(jié)（自由發(fā)揮）

師：我們學(xué)習(xí)了這篇課文，知道了小蝌蚪變成青蛙的全過(guò)程,，還知道青蛙是莊稼的好朋友,，我們要保護(hù)它。

大班小蝌蚪找媽媽教案篇七

1,、請(qǐng)幼兒把故事中的一個(gè)情節(jié)畫(huà)成一幅畫(huà),，發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造力。

2,、讓幼兒注意畫(huà)面安排,，注意遠(yuǎn)近、大小關(guān)系,。

1,、故事《小蝌蚪找媽媽》；（教師對(duì)故事內(nèi)容要很熟悉,，語(yǔ)言要生動(dòng),、形象，特別是講到動(dòng)物的形狀,、色彩,、動(dòng)態(tài)時(shí)，更要仔細(xì)具體）

2,、每個(gè)一盒蠟筆,、油畫(huà)棒、彩色鉛筆和一張紙,。

1,、啟發(fā)談話：小朋友，今天我們要畫(huà)“小蝌蚪找媽媽”的故事圖畫(huà),，怎樣畫(huà)呢,？不是看著老師的畫(huà)再畫(huà)，而是聽(tīng)了老師講的故事以后再畫(huà),。小朋友，你們會(huì)畫(huà)嗎,？認(rèn)真聽(tīng)老師講故事的小朋友,，就一定會(huì)畫(huà)。現(xiàn)在聽(tīng)老師講“小蝌蚪找媽媽”的故事――

小池塘邊,，長(zhǎng)著許多水草,，在草叢里，青蛙媽媽生了許多小寶寶,。小寶寶長(zhǎng)大了,，變成了大腦袋、尖尾巴的小蝌蚪。許多小蝌蚪你追我趕地游呀游呀,。小蝌蚪要回家了,，可是媽媽呢？媽媽不見(jiàn)了,，快快找,，小蝌蚪找媽媽，游到西,，游到東,，游到荷花旁邊，看見(jiàn)一條金魚(yú),，眼睛圓又大,，忙叫：“媽媽！媽媽,！”金魚(yú)說(shuō)：“你們認(rèn)錯(cuò)了,，我是金魚(yú)，白肚皮的才是你們的媽媽,?！毙◎蝌絾?wèn)問(wèn)這個(gè)，這個(gè)說(shuō)“不是”,，問(wèn)問(wèn)那個(gè),，那個(gè)也說(shuō)“不是”?！斑蛇蛇伞?，青蛙媽媽游過(guò)來(lái)了，說(shuō)：“孩子,，好孩子,！我是你們的.媽媽呀?！毙◎蝌娇纯辞嗤埽捍笱劬?，白肚皮，四條腿,，樣子怎么跟我們一點(diǎn)兒也不像呢,？青蛙媽媽說(shuō)：“好孩子，你們還小呢,，等你們長(zhǎng)大了,，就像媽媽了?！毙◎蝌浇K于找到媽媽了,。

小朋友，故事講完了，請(qǐng)小朋友把故事里的事畫(huà)給老師和其他小朋友看好嗎,？不要忘記故事里講到的地方,，是哪里？（在池塘里）那里有什么呀,？（有水草,、荷葉、荷花,，還有各種小魚(yú)……）更不要忘記小蝌蚪是去干什么呀,？（找媽媽）……

2、幼兒作畫(huà)：教師巡回指導(dǎo),，提醒幼兒安排好畫(huà)面,，注意遠(yuǎn)近、大小關(guān)系,。

3,、講評(píng)：結(jié)束后，將幼兒的圖畫(huà)張貼起來(lái),，讓幼兒觀看和相互學(xué)習(xí),。

大班小蝌蚪找媽媽教案篇八

1、喜歡聽(tīng)故事,，了解故事內(nèi)容,。

2、知道青蛙媽媽的樣子,。

3,、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

4,、能仔細(xì)傾聽(tīng)故事,，理解主要的故事情節(jié)。

5,、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),，感悟生活。

（認(rèn)知準(zhǔn)備）看過(guò)小蝌蚪,；

(材料準(zhǔn)備)圖片,、故事錄音。

了解青蛙的主要外形特征,。

一、寶寶和媽媽

1,、提問(wèn)：在家里人當(dāng)中你最喜歡誰(shuí),，為什么？

小結(jié)：是媽媽生下了我們，而且最照顧我們,、寶貝我們的也是媽媽,。

提問(wèn)：你們和媽媽長(zhǎng)得像嗎，什么地方長(zhǎng)得最像,？

2,、師：我們都快樂(lè)地和媽媽生活在一起，可是小蝌蚪卻從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)自己的媽媽,，不知道媽媽長(zhǎng)什么樣子,。這一天，他們決定去找媽媽,。

二,、蝌蚪找媽媽（引導(dǎo)幼兒觀察圖片并講述故事）

1、插問(wèn)：小蝌蚪長(zhǎng)得什么樣子,？

小蝌蚪遇到了誰(shuí),？是怎么問(wèn)的？青蛙媽媽到底長(zhǎng)的怎么樣,？

重難點(diǎn)：了解青蛙的'主要外形特征,。

2、玩表演游戲幼兒扮演小蝌蚪,，教師依次扮演其他角色,，玩小蝌蚪找媽媽的游戲。

表演中鼓勵(lì)幼兒發(fā)問(wèn)：媽媽在哪里,？你是我們的媽媽嗎,？

三、活動(dòng)延伸：

區(qū)角活動(dòng)中,，鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行故事表演,。

大班小蝌蚪找媽媽教案篇九

1、認(rèn)識(shí)本課“灰,、迎”等8個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)“河、姐”等6個(gè)字,。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

3、本課以感情朗讀為基本任務(wù),。能通過(guò)朗讀感知青蛙的變化,。

4,、借助讀物中的圖畫(huà)閱讀，不斷提高自主識(shí)字,、自主閱讀能力,。

5、使學(xué)生了解青蛙在生長(zhǎng)過(guò)程中形體上的幾次變化,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,；增強(qiáng)對(duì)科學(xué)童話的興趣。

借助圖畫(huà)或其他手段識(shí)字,、讀書(shū),。

2課時(shí)

課件或掛圖、生字卡,、文中動(dòng)物的頭飾,。

一、猜謎激趣,，導(dǎo)入新課

1,、出示謎語(yǔ)：“大腦袋，圓肚子,，細(xì)尾巴,，黑身子，變變變,，長(zhǎng)出四條腿,，去了細(xì)尾巴。吃飽了,，呱呱呱,，抓害蟲(chóng)頂呱呱?！蹦阒浪钦l(shuí)嗎,？

（學(xué)生猜謎，開(kāi)展討論）

2,、課件出示小蝌蚪和青蛙,。

3、板書(shū)課題：34,、小蝌蚪找媽媽

二,、創(chuàng)設(shè)情境，感知課文

1,、同學(xué)們知道小蝌蚪去哪找媽媽嗎,？怎么找的？找到了沒(méi)有,？（觀看動(dòng)畫(huà)課件）

2,、組織學(xué)生自由讀課文

（1）巡視自讀情況,，發(fā)現(xiàn)學(xué)生讀文中困難，及時(shí)解決,。

（2）組織學(xué)生借助小組互助學(xué)習(xí)，達(dá)到初讀的目的,。

（3）匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果,。

三、合作互助,，識(shí)記生字

1,、（課件出示本課的生字）組織學(xué)生用自己喜歡的方式識(shí)記8個(gè)生字。

2,、指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記重點(diǎn)字和難點(diǎn)字（教師在巡視時(shí)發(fā)現(xiàn)各組同學(xué)普遍識(shí)記有困難的字）

3,、課件再次出現(xiàn)本課要認(rèn)的“灰、迎,、阿,、姨、追,、頂,、披、鼓”8個(gè)生字,，教師檢查識(shí)字效果,。

4、鞏固識(shí)字,，找朋友,。

阝辶女丁扌支夷可頁(yè)

四、討論交流,，整體感知內(nèi)容

1,、學(xué)生看著圖，自己讀課文,。一邊讀一邊想：小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中有哪些變化,？小蝌蚪的媽媽是什么樣的？

2,、討論交流：初讀了課文,，你知道了些什么？想到了些什么,？有什么不明白的地方嗎,？

五、學(xué)寫(xiě)生字培養(yǎng)習(xí)慣

1,、出示要求會(huì)寫(xiě)的6個(gè)生字,。

2,、組織學(xué)生交流筆順。

3,、教師范寫(xiě),。（課文中沒(méi)有口或帶口字旁的字）

4、學(xué)生描寫(xiě),、臨寫(xiě),。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入

課件出示第一幅和第六幅的內(nèi)容,，說(shuō)說(shuō)小蝌蚪和青蛙的樣子,。

二、角色遷移,，體驗(yàn)文本

播放課件,，多種形式讀好課文。

1,、細(xì)讀第一自然段,。

a、引導(dǎo)學(xué)生觀察：課文描寫(xiě)小蝌蚪是按怎樣的順序說(shuō)的,？小蝌蚪可愛(ài)嗎,？你喜歡這些小蝌蚪嗎？見(jiàn)過(guò)或養(yǎng)過(guò)小蝌蚪的學(xué)生還可以說(shuō)說(shuō)它們還有哪些地方可愛(ài),。指導(dǎo)讀出小蝌蚪的活潑可愛(ài),。

b、理解“一群”的意思,，通過(guò)“一只”,、“一群”進(jìn)行比較，知道“一群”數(shù)量多,，并用“一群”說(shuō)話,。

2、看圖讀二,、三自然段,。

指導(dǎo)蝌蚪與鯉魚(yú)媽媽與烏龜?shù)膶?duì)話。

理解“迎上去”,、“追上去”的意思,。

小蝌蚪：第一次很有禮貌：第二次很熱情，但有點(diǎn)著急,。

鯉魚(yú)：親切,。

烏龜：和藹。

學(xué)生分角朗讀,，戴上頭飾表演朗讀,。

3,、指導(dǎo)朗讀第四、五段,。

a,、蝌蚪的尾巴發(fā)生了什么變化？

b,、青蛙媽媽的話應(yīng)該怎么讀,？（親切、慈愛(ài)）

4,、學(xué)生齊讀最后一自然段。

三,、感情朗讀

四,、鞏固練習(xí)，理解內(nèi)容

1,、說(shuō)一說(shuō)小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程：池塘里有一群小蝌蚪,，他們游哇游，過(guò)了幾天,，長(zhǎng)出兩條（）,，又過(guò)了幾天，長(zhǎng)出兩條（）,，沒(méi)過(guò)多久,，（）不見(jiàn)了，變成了一只只能捉害蟲(chóng)的（）,。

2,、我會(huì)說(shuō)

你們已經(jīng)長(zhǎng)成青蛙了。

小青蛙的尾巴已經(jīng)不見(jiàn)了,。

______________已經(jīng)_______________,。

五、巧設(shè)懸念,，課外延伸

小青蛙一找到媽媽,，就跟媽媽學(xué)捉害蟲(chóng)的本領(lǐng)。他們一天天捉害蟲(chóng),，一天能捉到多少害蟲(chóng)呢,？我們也去探究一下，好嗎,？

小蝌蚪找媽媽

小蝌蚪找媽媽

一,、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)灰迎等8個(gè)生字,。會(huì)寫(xiě)有在等6個(gè)生字,。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。能通過(guò)朗讀感知青蛙的`變化。

3,、增強(qiáng)對(duì)科學(xué)童話的興趣,。

二、教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)：

理解課文內(nèi)內(nèi)容,，能通過(guò)朗讀感知青蛙的變化。

三,、教學(xué)方法：?jiǎn)l(fā)法,、朗讀法、表演法,。

四,、教具準(zhǔn)備：圖片、vcd光碟,、投影儀,。

五、課時(shí)安排：3課時(shí)

六,、教學(xué)過(guò)程：

第二課時(shí)

（一）猜謎語(yǔ)引出課題：

板書(shū)：

（二）放動(dòng)畫(huà)片,，激情引趣

請(qǐng)同學(xué)們注意觀察，小蝌蚪找了幾次媽媽,？它們?cè)诼飞隙加錾狭苏l(shuí),？教師板圖。（鯉魚(yú)烏龜青蛙）

（三）學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,，指導(dǎo)感情朗讀,。

（1）用自己喜歡的方式讀課文的第一自然段。說(shuō)說(shuō)讀后你知道了什么,？板圖（小蝌蚪）

（2）指名讀,，全班同學(xué)做動(dòng)作表演。體驗(yàn)快活含義,。

（3）過(guò)了幾天小蝌蚪有什么變化,？它們看見(jiàn)誰(shuí)了？同桌一塊兒讀第二自然段思考,。板圖（小蝌蚪長(zhǎng)后腿）（迎）放幻燈演示,。

（4）指導(dǎo)朗讀。

（5）小蝌蚪聽(tīng)了鯉魚(yú)媽媽的話，有沒(méi)有找到自己的媽媽,？自由讀第三自然段,。匯報(bào)你讀后知道了什么？板圖（小蝌蚪長(zhǎng)前腿）（追）放幻燈演示,。

（6）指導(dǎo)朗讀,。

（7）聽(tīng)了烏龜媽媽的話，它們找到自己的媽媽了,？師讀第四,，第五自然段。思考：這時(shí)的小蝌蚪有什么變化,？找到媽媽后它們是怎么做的,？板圖（小蝌蚪尾巴變短，）（游）放幻燈演示,。

（8）指導(dǎo)朗讀,。

（9）齊讀第六自然段。小蝌蚪長(zhǎng)成青蛙后每天都干什么,？

（三）戴頭飾表演：

（四）引申擴(kuò)展，進(jìn)行思想教育：出示圖判斷對(duì)錯(cuò),。

（五）練習(xí),、鞏固：

1、小蝌蚪先長(zhǎng)出兩條_____腿,，過(guò)了幾天,，長(zhǎng)出兩條_____腿，又過(guò)了幾天,，____變短了,，成了_____。

2,、青蛙四條腿,，____嘴巴，鼓著_____大眼睛,，披著碧綠的______,，露著雪白的______。,、

（六）布置作業(yè)：

1,、回家后探究一下，一只青蛙一天能捉多少害蟲(chóng),？

2,、回家后把這個(gè)故事講給家人聽(tīng)。

（七）板書(shū)設(shè)計(jì)：

鯉

魚(yú)

烏

龜

青

蛙

迎

追

游

小蝌蚪

長(zhǎng)后退

長(zhǎng)前腿

尾巴變短

青蛙

大班小蝌蚪找媽媽教案篇十

(一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)：1、聯(lián)系課文內(nèi)容辨析“迎上去”“追上去”“游過(guò)去”等三個(gè)詞語(yǔ)及所處句子的意思,。

2,、理解課文中描寫(xiě)青蛙樣子的句子。正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)：1,、通過(guò)看圖學(xué)文了解青蛙在生長(zhǎng)過(guò)程中形體上的變化,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維能力和想象,、表達(dá)能力,。

2、培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力和實(shí)踐能力,。在教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)小蝌蚪是怎樣長(zhǎng)成青蛙的,，在課后觀察小蝌蚪、青蛙的實(shí)物的樣子,。

(三)德育滲透點(diǎn)：讓學(xué)生知道青蛙是捕捉害蟲(chóng)的能手,，是莊稼的好朋友，教育學(xué)生要保護(hù)青蛙,。

1,、正確、流利,、有感情的朗讀課文,。

2、了解小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程,。

3,、辨析“迎上去”“追上去”“游過(guò)去”的不同用法。

同學(xué)們,，在這世界上和我們最親的人是誰(shuí)呢?(媽媽)對(duì),，我們一出生就躺在媽媽的懷抱里，在媽媽的精心照顧下慢慢長(zhǎng)大,。我們最喜歡媽媽了,，媽媽是我們最親的人?？墒墙裉?，我們班上來(lái)了一群小客人，他們才剛剛出生,，卻沒(méi)有媽媽在身邊,，他們是誰(shuí)呢?

出示小蝌蚪圖片,，指導(dǎo)學(xué)生觀察其形狀、顏色,。同學(xué)們認(rèn)識(shí)他們嗎?(小蝌蚪)

揭示課題：小蝌蚪的媽媽在嗎?(不在)他們的媽媽是誰(shuí)呢?現(xiàn)在在哪里呢?今天,，我們就幫小蝌蚪一起找找媽媽吧。板書(shū)課題：11,、《小蝌蚪找媽媽》

1,、 用1、2,、3……標(biāo)出課文有幾個(gè)自然段,。

2、 圖文對(duì)照,，講讀第一自然段

(1) 剛才同學(xué)們認(rèn)真觀察了小蝌蚪的樣子,，我們來(lái)看看課文是怎么描寫(xiě)的。齊讀,。

(2) 指名回答,，師在黑板上貼出小蝌蚪的圖片板書(shū)：大腦袋、黑灰色身子,、長(zhǎng)尾巴,。

(3) 指導(dǎo)朗讀：“快活地游”要讀出快樂(lè)的心情。

3,、 講讀理解第二自然段

(1) 小蝌蚪在水里快活的游哇游,，過(guò)了幾天，他們的樣子就變了,。出示遇見(jiàn)鯉魚(yú)的情景圖。

(2) 指導(dǎo)學(xué)生觀察小蝌蚪的樣子,。

課文里是怎樣描寫(xiě)的,，誰(shuí)來(lái)讀一讀?

指名讀，師板書(shū)：長(zhǎng)出兩條后腿,，在黑板上貼出小蝌蚪的圖片,，并請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)畫(huà)出兩條后腿。

(3) 播放幻燈,，繼續(xù)觀察：小蝌蚪遇見(jiàn)了誰(shuí)?他們會(huì)說(shuō)些什么?找出課文里的句子回答,。

理解“迎上去”：正面的主動(dòng)上前叫“迎”，在這里表示有禮貌,，也表示鯉魚(yú)是迎面而來(lái),。板書(shū)：迎上去：正面、有禮貌

(4)指導(dǎo)朗讀：要讀出孩子問(wèn)話那種天真的語(yǔ)氣,，鯉魚(yú)媽媽的話要讀出親切,、長(zhǎng)輩式的語(yǔ)氣。

鯉魚(yú)介紹小蝌蚪的媽媽有什么特征?指名回答。師板書(shū)：四條腿,、寬嘴巴

(5) 過(guò)渡語(yǔ)：小蝌蚪聽(tīng)了鯉魚(yú)媽媽的話以后,，有沒(méi)有找到自己的媽媽?

4、講讀理解第三自然段

(1) 齊讀課文,，說(shuō)說(shuō)小蝌蚪有什么變化,，指名回答，師板書(shū)：長(zhǎng)出兩條前腿,。在黑板上貼出小蝌蚪的圖片,，指名學(xué)生上臺(tái)畫(huà)出兩條前腿。

(2) 播放幻燈,，繼續(xù)觀察：小蝌蚪又遇見(jiàn)了誰(shuí)?

理解“追上去”：表明小蝌蚪和烏龜前進(jìn)的方向相同,，也表現(xiàn)了小蝌蚪知道媽媽的特征后急于找媽媽的心情。板書(shū)：追上去：方向相同,、著急

(3) 小蝌蚪為什么錯(cuò)把烏龜當(dāng)媽媽?

指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系第二自然段鯉魚(yú)媽媽介紹的特征來(lái)體會(huì),。

(4) 指導(dǎo)朗讀，要讀出小蝌蚪找媽媽那種急切的心情,，要讀出烏龜和藹可親的語(yǔ)氣,。板書(shū)：頭頂兩只大眼睛、綠衣裳

5,、 學(xué)習(xí)理解四,、五自然段

(1) 過(guò)渡語(yǔ)：烏龜不是小蝌蚪的媽媽，那么誰(shuí)又是他們的媽媽呢?

(2) 學(xué)生默讀課文,，思考：小蝌蚪的形體又發(fā)生了怎樣的'變化?

指名回答,，板書(shū)：尾巴變短了。在黑板上貼出小青蛙的圖片,，讓學(xué)生上臺(tái)畫(huà)尾巴,。

他們的媽媽是誰(shuí)?他們?cè)鯓诱业綃寢尩?

指名回答。引導(dǎo)學(xué)生思考鯉魚(yú)和烏龜所介紹的特征與青蛙媽媽的樣子相符合,，所以找到了媽媽,。

(3) 比較“游過(guò)去”與“迎上去”、“追上去”的不同,，體會(huì)小蝌蚪找到媽媽那種高興的心情,。表明青蛙是“蹲”在荷葉上，小蝌蚪不急著追趕,，也說(shuō)明小蝌蚪認(rèn)準(zhǔn)了青蛙是自己的媽媽,，已對(duì)媽媽的長(zhǎng)相有了全面了解，相信自己不會(huì)認(rèn)錯(cuò)了,，所以不慌不忙,。

(4) 進(jìn)行思想教育,，引申擴(kuò)展：通過(guò)學(xué)習(xí)第五段，你懂得了什么?(青蛙能吃害蟲(chóng),，保護(hù)莊稼,，我們應(yīng)該保護(hù)青蛙。)

保護(hù)青蛙,，我們能做到：不捉青蛙,、不吃青蛙肉,、積極向家長(zhǎng)和親戚朋友宣傳保護(hù)青蛙……

6、小結(jié)：今天我們幫助小蝌蚪找到了媽媽,，也了解到了小蝌蚪長(zhǎng)成青蛙的過(guò)程中的幾次形體變化,。投影出示青蛙成長(zhǎng)過(guò)程,，并請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出來(lái),。

現(xiàn)在老師要考考大家是否真的學(xué)會(huì)了,。

投影出示練習(xí)題：

(1) 小蝌蚪先長(zhǎng)出兩條 ，過(guò)了幾天，長(zhǎng)出兩條 ,，又過(guò)了幾天,， 變短了,，長(zhǎng)成了 。

(2) 青蛙四條腿,， 嘴巴,，鼓著一對(duì) ，披著 ,，露出 ,。

板書(shū)：

11,、小蝌蚪找媽媽

四條腿 迎上去

寬嘴巴 追上去

頭頂兩只大眼睛 游過(guò)去

綠衣裳

雪白的肚皮

大班小蝌蚪找媽媽教案篇十一

本次音樂(lè)教案講述了一個(gè)“有志者事竟成”的道理，也教育幼兒們要全面的看問(wèn)題,，不能片面化,。全方位考慮問(wèn)題，找出合理的答案和生活規(guī)則,。

1、培養(yǎng)幼兒動(dòng)作的創(chuàng)造性。

2,、體驗(yàn)游戲的快樂(lè)及表演的樂(lè)趣。

體驗(yàn)表演的樂(lè)趣,。

活動(dòng)難點(diǎn)：鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)造蝌蚪游的動(dòng)作，學(xué)說(shuō)各角色的話。

活動(dòng)準(zhǔn)備：鯉魚(yú)媽媽、鴨媽媽,、青蛙媽媽,、烏龜媽媽頭飾各一個(gè)。

一,、欣賞兒歌音樂(lè),，學(xué)蝌蚪游,。

1、師：小朋友,，老師帶來(lái)一段很好聽(tīng)的音樂(lè),，《小蝌蚪找媽媽》的音樂(lè)。你們想聽(tīng)嗎,？（彈奏唱）

2,、提問(wèn)：小蝌蚪長(zhǎng)什么樣子？小蝌蚪在水里怎樣游,？誰(shuí)來(lái)學(xué)小蝌蚪游泳,？有誰(shuí)想出的小蝌蚪游的動(dòng)作是不一樣的？（請(qǐng)幼兒來(lái)學(xué)一學(xué)小蝌蚪游泳）

3,、教師示范游,。師：小蝌蚪游得真好看，看蝌蚪姐姐是怎樣在水里游的,。

二,、蝌蚪姐姐帶小蝌蚪找媽媽。

（1）音樂(lè)結(jié)束,，鴨媽媽出現(xiàn),，蝌蚪姐姐帶小蝌蚪上前問(wèn)：“你是不是我們的媽媽？”鴨媽媽{配班老師扮}說(shuō)：“我不是你們的媽媽,，你們到別的地方去找找吧,。”

（2）音樂(lè)再起,，蝌蚪繼續(xù)游,，到最后一句“媽媽，媽媽在哪里”時(shí)鯉魚(yú)出現(xiàn),，蝌蚪上前問(wèn)：“你是我們的媽媽嗎,？”鯉魚(yú)說(shuō)：“我不是你們的媽媽,，你們到別的地方去找找吧?！?/p>

（3）音樂(lè)起,，蝌蚪游。音樂(lè)結(jié)束,，烏龜出現(xiàn),，蝌蚪上前問(wèn)，烏龜回答,，同上,。

（4）音樂(lè)起，蝌蚪游,。音樂(lè)結(jié)束，青蛙媽媽出現(xiàn),，叫“呱呱,，我就是你們的媽媽?！毙◎蝌娇焖儆蔚綃寢屔磉?，一起拍手說(shuō)：“媽媽找到了！媽媽找到了,！”

三,、在音樂(lè)伴奏下學(xué)蝌蚪游，吃食,。

（1）小節(jié)：在音樂(lè)伴奏下重復(fù)三遍,。師：蝌蚪姐姐請(qǐng)蝌蚪弟弟妹妹一塊兒來(lái)水里游。

（2）小節(jié)：老師帶領(lǐng)在xxx處咂嘴表示吃東西,。師：蝌蚪弟弟妹妹游了那么久肚子餓了,，我們來(lái)吃點(diǎn)東西吧。

（3）重復(fù)小節(jié)兩遍：師：吃飽了,，小蝌蚪一起游來(lái)游去做游戲吧,。

（4）小節(jié)：師：吃飽了，姐姐帶你們?nèi)フ覌寢尠?。（音?lè)上）

四,、學(xué)說(shuō)角色的話。

1,、學(xué)說(shuō)蝌蚪的.話及其他角色的話,。提問(wèn)：剛才去找媽媽時(shí)第一個(gè)遇到誰(shuí)？小蝌蚪是怎么問(wèn)的,？（學(xué)說(shuō)小蝌蚪的話）它是怎么回答的,？（學(xué)說(shuō)鴨媽媽的話）

2,、學(xué)說(shuō)鯉魚(yú)、烏龜?shù)脑捦稀?/p>

五,、游戲重新開(kāi)始,。

請(qǐng)四位幼兒來(lái)做鴨媽媽、鯉魚(yú)媽媽,、烏龜媽媽和青蛙媽媽（配班老師在一旁幫助）其他幼兒做小蝌蚪,，老師做蝌蚪姐姐。

六,、結(jié)束,。

師：小蝌蚪們，我們?cè)谛『永锟鞓?lè)地游泳,、找東西吃,、做游戲，還找到了媽媽,，你們高興嗎,？那我們下次再來(lái)玩小蝌蚪找媽媽的游戲，好嗎,？

大班小蝌蚪找媽媽教案篇十二

由于“認(rèn)知碼”的學(xué)習(xí)是隨語(yǔ)文課進(jìn)行的,，因此復(fù)習(xí)基本部件、編碼規(guī)則,，幫助初學(xué)編碼的學(xué)生知識(shí)的再現(xiàn)尤為重要,。通過(guò)復(fù)習(xí)可以排學(xué)習(xí)障礙，降低學(xué)生自學(xué)時(shí)的編碼難度,。根據(jù)《小蝌蚪找媽媽》的教學(xué)內(nèi)容,，可以安排三項(xiàng)復(fù)習(xí)內(nèi)容：

1、開(kāi)火車(chē)說(shuō)出下列部件的代碼

辶 女 馬 艸 月 匕

2,、開(kāi)火車(chē)說(shuō)出獨(dú)體字的.表音符

土 馬 禾 田 火

3,、說(shuō)出下列字的編碼

媽 龜 迎 火

學(xué)生自學(xué)課文，是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要形式,。自學(xué)前向?qū)W生提出提求：

1,、你認(rèn)識(shí)畫(huà)面上哪些動(dòng)物？哪些動(dòng)物不是小蝌蚪的媽媽,？

2,、自學(xué)生字、讀準(zhǔn)字音,、認(rèn)清字形,、筆畫(huà)結(jié)構(gòu)、試著給生字編碼,，若不會(huì)的作記號(hào)提出來(lái),。

3,、試著上機(jī)打字

上述學(xué)生通過(guò)觀察、朗讀,、動(dòng)手操作,，自學(xué)和理解的過(guò)程中，主體意識(shí),、主動(dòng)精神,、探索興趣等非智力因素得到了相應(yīng)培養(yǎng)。當(dāng)然,，低年級(jí)學(xué)生自學(xué)活動(dòng)中會(huì)有一定難度,，可采取由扶到放的方法指導(dǎo)。在檢查學(xué)生自學(xué)效果的同時(shí),，讓學(xué)生按照“*** 字是結(jié)構(gòu)的,，可分成部件，編碼是***”口頭表達(dá),。

以“媽,、龜”字為典型，突破本課生字難點(diǎn),。將這四個(gè)字制作成cai教材軟件,，制作時(shí)先出現(xiàn)生字和拼音,，然后讓每個(gè)部件分別在閃動(dòng),，并相應(yīng)出現(xiàn)每個(gè)部件的代碼，制作時(shí),，將這四個(gè)生字的每個(gè)部件用各種顏色搭配,，使之既醒目又好看，給學(xué)生以“強(qiáng)刺激”使每個(gè)學(xué)生的頭腦中留下深刻的印象,。

接著放一段《小蝌蚪找媽媽》錄像,，讓學(xué)生注意觀察動(dòng)物的樣子及捉害蟲(chóng)的過(guò)程。隨著畫(huà)面的出現(xiàn),，將學(xué)生帶入一定的情境,，在學(xué)生心中播下愛(ài)護(hù)青蛙的種子，在此基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生學(xué)習(xí)課文中的第一段文字,，理解“迎上去”的詞義，學(xué)會(huì)用“是……也是……”句式說(shuō)話,，然后小結(jié)歸納成“觀察***學(xué)詞名***造句”的學(xué)習(xí)方法自學(xué)第二段,。

在這一環(huán)節(jié)中，采用多媒體組合教學(xué),，突破了難點(diǎn),，而且輸出了大量信息,，多方面地刺激學(xué)生，同時(shí)喚起學(xué)生熱愛(ài)大自然保護(hù)有益動(dòng)物的情感,，獲得最佳教學(xué)效果,。

大班小蝌蚪找媽媽教案篇十三

《小蝌蚪找媽媽》是一篇傳統(tǒng)課文，因其內(nèi)容生動(dòng),、有趣而深受低年級(jí)學(xué)生的喜愛(ài),。在課堂中如何用創(chuàng)新、精巧的設(shè)計(jì),，在扎實(shí)進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練的同時(shí),，使學(xué)生顯得生機(jī)勃勃、興趣盎然呢,？我抓住了以下兩點(diǎn),。

興趣是一個(gè)人對(duì)某件事所表現(xiàn)出來(lái)的喜愛(ài)的情緒。課堂中,，學(xué)生對(duì)課文的興趣有無(wú),，直接影響著課的質(zhì)量。上課伊始,，老師神秘地告訴學(xué)生,，剛才在校門(mén)口看到了一張尋人啟事，想看看嗎,？在同學(xué)們?cè)尞惵曋?，教師用幻燈打?/p>

尋人啟事

大家好！

我是小蝌蚪,，當(dāng)我看到別的小動(dòng)物們歡快地和自己的媽媽一起玩耍時(shí),，我多羨慕呀！可我不知道我的媽媽在哪里,？聽(tīng)說(shuō)二（4）班的小朋友是最聰明的,，請(qǐng)你們幫我找找媽媽吧！

同學(xué)們恍然大悟,，不一會(huì)兒小臉上個(gè)個(gè)綻出燦爛的笑容,，原來(lái)是可愛(ài)的小蝌蚪找他們幫忙來(lái)了。這時(shí),，教師不失時(shí)機(jī)地問(wèn)：“你們?cè)敢鈳瓦@個(gè)忙嗎,？”孩子們一邊齊聲響亮地喊愿意，一邊迫不及待地打開(kāi)課本讀課文,。他們個(gè)個(gè)拿著鉛筆全神貫注地這里畫(huà)畫(huà),，那里圈圈，偶爾還能聽(tīng)到同桌之間竊竊私語(yǔ)地討論,。瞧,！沒(méi)有大費(fèi)周折的導(dǎo)入語(yǔ),，也沒(méi)有頗費(fèi)時(shí)間的練習(xí)題，學(xué)生就這么自然而然地進(jìn)入了課文,，進(jìn)入了角色,。

1．讀――分層朗讀，讀出感情

（1）初讀,。教師有趣導(dǎo)入課文以后,，隨即拋出問(wèn)題。a． 自由讀全文,，標(biāo)上小節(jié),。b．小蝌蚪的媽媽是誰(shuí)，從文中找出它媽媽的特征,。學(xué)生在讀中了解內(nèi)容梗概,，獲得整體感知。帶著問(wèn)題讀,，使讀不再是漫無(wú)目的,，提高了讀的質(zhì)量。

（2）精讀,。在學(xué)生整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ),。教師應(yīng)精心導(dǎo)學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文,，同時(shí)注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行多種能力的培養(yǎng),。課文第二、第三兩小節(jié),，是小蝌蚪找媽媽的過(guò)程,，是全文的重點(diǎn),，處理如下：a．讀這兩小節(jié),，回答小姐的先碰到了（），又碰到了（）,。b．比較句子,。（小蝌蚪看見(jiàn)鯉魚(yú)媽媽在教小鯉魚(yú)捉食，就迎上去,。小蝌蚪以看見(jiàn)烏龜在水里游,，就追上去。h．朗讀指導(dǎo),。重點(diǎn)指導(dǎo)小蝌蚪與鯉魚(yú),、烏龜之間的對(duì)話。d．分角色朗讀并表演,。

2．說(shuō)――以讀促說(shuō),，說(shuō)中理解

（二）說(shuō)順序,。要求學(xué)生用上先、再,、接著,、最后，說(shuō)小蝌蚪的生長(zhǎng)過(guò)程,。

（2）說(shuō)內(nèi)容,。在學(xué)生知道青蛙的樣子以后，要求他們?cè)趯と藛⑹轮屑尤肭嗤艿奶卣?。把學(xué)到的內(nèi)容及時(shí)與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合,。

3．貼――據(jù)文貼畫(huà)，貼中取樂(lè)

教師準(zhǔn)備好六幅畫(huà),，分別為長(zhǎng)了兩條前腿的.蝌蚪,、長(zhǎng)了前腿和后腿的蝌蚪、尾巴變短的青蛙,、小青蛙,、烏龜和鯉魚(yú)。讓學(xué)生先來(lái)貼這些動(dòng)物各自的位置,，貼好后再講清理由,，為什么要這樣貼。教師要引導(dǎo)學(xué)生以文中詞句作為貼畫(huà)正確與否的依據(jù),，重點(diǎn)理解迎和追,，以此促進(jìn)學(xué)生對(duì)詞句的深入理解。

4．寫(xiě)――形式多樣,，寫(xiě)中練筆

語(yǔ)文教學(xué)不僅是日耳之事,，也要?jiǎng)邮帧,！安粍?dòng)筆墨不看書(shū)”是公認(rèn)的讀書(shū)方法,。因此，在課堂教學(xué)中,，進(jìn)行寫(xiě)的練習(xí)是必不可少的,。

（1）基礎(chǔ)練習(xí)。在學(xué)生分別找到描寫(xiě)蝌蚪和青蛙外部特征的句子以后,，及時(shí)填寫(xiě)：

a．小蝌蚪（）,，（）身子，甩著（）,。

b．青蛙媽媽四條（）,，寬（），鼓著一對(duì)（），披著（）,，露著（）,，捉（）。

這兩處練習(xí)看似簡(jiǎn)單,，其實(shí)不然,，尤其是b處的練習(xí)不是讀了課文就能信手拈來(lái)的，需要從烏龜和鯉魚(yú)的話中概括得出,，其次從這兩處練習(xí)中可以對(duì)蝌蚪和青蛙的外部特征進(jìn)行比較,，從而為接著要學(xué)蝌蚪料的生長(zhǎng)變化過(guò)程作鋪墊過(guò)渡作用。

（2）深化練習(xí),。對(duì)課文第二,、第三兩小節(jié)，教師在花了大量時(shí)間進(jìn)行讀的訓(xùn)練同時(shí),，又不失時(shí)機(jī)進(jìn)行寫(xiě)的訓(xùn)練,。如：

a．小蝌蚪錯(cuò)把烏龜當(dāng)媽媽，是因?yàn)椋ǎ?，說(shuō)明（）,。

b．烏龜告訴小蝌蚪叫它的媽媽（），如果小蝌蚪光聽(tīng)烏龜?shù)脑?，那（）,，?yīng)該（）。

這樣設(shè)計(jì)旨在以學(xué)生讀順,、讀懂課文為前提,，培養(yǎng)礎(chǔ)解課文的能力。

大班小蝌蚪找媽媽教案篇十四

1,、讓幼兒理解,，熟悉故事內(nèi)容，并能看圖復(fù)述故事,。

2,、感受媽媽們的熱情和關(guān)懷。

3,、通過(guò)故事,，讓幼兒了解小蝌蚪變青蛙的過(guò)程

1,、頭飾：青蛙 小蝌蚪 鴨 魚(yú) 烏龜?shù)念^飾

2,、池塘（提供綠色彩帶）

3、幼兒操作用圖片2幅

4,、教學(xué)軟件一片,、幻燈片、故事錄音磁帶

一、 引導(dǎo)語(yǔ)：小朋友們都見(jiàn)過(guò)小蝌蚪吧,，現(xiàn)在小蝌蚪長(zhǎng)大了,，它們要去尋找自己的媽媽。讓我們一起來(lái)看看小蝌蚪是如何找到自己的媽媽的,。

二,、 教師展示幻燈圖，引導(dǎo)幼兒談?wù)勑◎蝌接龅秸l(shuí),？他們會(huì)說(shuō)些什么,？

三、 提供材料,，讓幼兒看圖編故事

1按照?qǐng)D書(shū)順序編故事

2按照幻燈片順序編故事對(duì)話

3 提供圖片,，讓幼兒在操作板上進(jìn)行排圖講述

四、 集中幼兒,，請(qǐng)1"2名幼兒介紹自己編的故事,。

五、 組織幼兒看vcd,，與一起傾聽(tīng)故事,。

六、 聽(tīng)完故事后教師提問(wèn)教師設(shè)

1,、蝌蚪為了找媽媽,，向誰(shuí)去打聽(tīng)？

2,、小蝌蚪看到鴨媽媽,，是怎么詢問(wèn)？故事中的小蝌蚪和媽媽們的對(duì)話時(shí)都使用了哪些禮貌用語(yǔ),？這有什么好處,？

3、動(dòng)物媽媽們的外型特征有哪些不同,？

4,、鴨媽媽是怎么描述青蛙的樣子的？她說(shuō)的完整嗎,？

5,、最后小蝌蚪在哪兒找到了媽媽？你能說(shuō)說(shuō)它們的媽媽是什么樣兒的,？有什么本領(lǐng),？

七、集體邊看vcd邊學(xué)習(xí)復(fù)述故事,，重點(diǎn)讓幼兒掌握故事中人物的對(duì)話,，幼兒復(fù)述時(shí)要啟發(fā)幼兒通過(guò)不同語(yǔ)調(diào)速度音色和節(jié)奏來(lái)表現(xiàn)媽媽們的不同形象。（如烏龜媽媽比較憨厚;大白鵝速度較快，嗓門(mén)大,，表現(xiàn)出熱情）

八,、小蝌蚪找不到媽媽心情是怎么樣的'？你如果找不到媽媽會(huì)怎么做,？

九,、小蝌蚪怎么找媽媽的，我們知道了,，在找媽媽的一個(gè)多月時(shí)間里,，小蝌蚪是怎么長(zhǎng)成青蛙的呢？小蝌蚪是怎么長(zhǎng)成青蛙的呢,？――組織幼兒看教學(xué)課件,。

十、分組活動(dòng)1,、邊聽(tīng)故事錄音磁帶邊表演故事

2,、看圖講故事

3、看vcd講故事

課后反思：

在活動(dòng)中我一開(kāi)始創(chuàng)設(shè)游戲的氛圍,，讓孩子模仿小蝌蚪的游動(dòng),，用身體動(dòng)作來(lái)感知和體驗(yàn)蝌蚪的不同動(dòng)態(tài)，為后面的繪畫(huà)環(huán)節(jié)做好鋪墊,。在課件的運(yùn)用上,，能調(diào)動(dòng)幼兒的情緒，在幫助小蝌蚪找媽媽的過(guò)程中孩子的情感體驗(yàn)得到了升華,，更加深了孩子對(duì)親情的感受,。在這次借班上課中，我發(fā)現(xiàn)這個(gè)班的孩子有過(guò)手指點(diǎn)畫(huà)的基本經(jīng)驗(yàn),，我在活動(dòng)中調(diào)整目標(biāo),，運(yùn)用不同的提問(wèn)方式推動(dòng)幼兒運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行互動(dòng)，師生共同探索小蝌蚪的外形及游動(dòng)的不同方向,，能關(guān)注師生之間和諧的關(guān)系,，雖然我跟他們只見(jiàn)過(guò)兩次，但在活動(dòng)中他們始終能有愉悅的體驗(yàn),，獲得成就感,。特別讓我感動(dòng)的是當(dāng)我準(zhǔn)備結(jié)束繪畫(huà)時(shí)，許多孩子還意猶未盡的要求還要畫(huà),，讓我感覺(jué)到活動(dòng)雖然結(jié)束,，但是教育還在延續(xù)。

在活動(dòng)中,，我發(fā)現(xiàn)有部分幼兒已經(jīng)具有左右概念,，本來(lái)在畫(huà)紙上的小魚(yú)是作為一種指向作用的,。繪畫(huà)時(shí)的一些規(guī)范要求我也是讓孩子在教師的潛移默化示范中掌握,，如：保持畫(huà)面整潔,，用小池塘的方法暗示幼兒，讓他們自覺(jué)的去維護(hù)池塘的干凈,。也非常感謝曙光幼兒園有這么好的先進(jìn)設(shè)備展示作品,，利用大屏幕展示作品更便于幼兒觀察，滿足孩子的心理需要,，感受自己的作品收到重視,。在講評(píng)活動(dòng)中也便于全體孩子共同觀察、共同評(píng)價(jià),。在講評(píng)中我尊重孩子,，雖然他們年齡小，但是我還是給機(jī)會(huì)讓他們能進(jìn)行簡(jiǎn)單的自我評(píng)價(jià)和他評(píng)兩種方式,，學(xué)會(huì)去發(fā)現(xiàn)自己和別人的優(yōu)點(diǎn),。在最后結(jié)束環(huán)節(jié)中，因?yàn)槭墙璋嗌险n,，有部分孩子未能來(lái)參加,，我讓孩子們當(dāng)小老師去教其他小朋友，再一次激發(fā)他們的成就感,，體現(xiàn)孩子之間的生生互動(dòng),，同時(shí)，也滿足幼兒想再一次作畫(huà)的欲望,。

在這次活動(dòng)中,，我在作畫(huà)前要求應(yīng)該更明確一些，讓孩子知道先多點(diǎn)幾只蝌蚪的腦袋,，再添畫(huà)尾巴,。這樣既能保持手的干凈，又讓孩子知道要有順序的進(jìn)行繪畫(huà),。在最后評(píng)價(jià)過(guò)程中還是有些單一,，我應(yīng)該在評(píng)價(jià)中給孩子一個(gè)評(píng)價(jià)的定義，比如這個(gè)孩子的畫(huà)干凈,，蝌蚪游動(dòng)方向等,。這個(gè)班的孩子語(yǔ)言發(fā)展比較好，我可以讓她們根據(jù)自己的畫(huà)來(lái)豐富自己的語(yǔ)言,。