時間過得真快，總在不經(jīng)意間流逝,，我們又將續(xù)寫新的詩篇,，展開新的旅程，該為自己下階段的學習制定一個計劃了,。相信許多人會覺得計劃很難寫？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的計劃書范文,，我們一起來了解一下吧,。

學校心理教育工作總結(jié)報告 學校心理教育工作計劃篇一

學校成立了心理健康教育領導小組,，確定校長為學校心理健康教育工作的總負責人,，明確學校在促進學生身心健康發(fā)展方面的責任和義務，規(guī)范學校心理健康教育工作,，保證心理健康教育時間和必要的活動場地,。學校專門指定了心理健康教育教師，保證學校心理健康教育工作得到規(guī)范有序的開展,，提高了工作的針對性和實效性,。

建立學生心理健康檔案并使之逐步規(guī)范化，它將有助于確定具體的,、有針對性的學生心理教育工作的目標,、內(nèi)容、方法與途徑,，有助于對的診斷,、分析、解釋與評價,。

為了消除教師,、家長及學生對心理健康教育的偏見，讓廣大家長,、教師以及學生對心理健康教育持有一種正確的觀念和態(tài)度,，學校通過各種途徑，開展心理健康教育的宣傳工作,，讓廣大師生員工提高開展心理健康教育的積極性,，增強心理保健的意識,，具備識別與幫助他人化解心理沖突的能力。

各班級通過講解,、討論,、談話、游戲等形式,，對男女生之間的.差異,、正確的異性交往表現(xiàn)、異性交往的注意事項等問題進行了討論,?；顒拥呐e行，幫助學生樹立了健康的異性交往觀,，端正異性交往態(tài)度,，增強了學生的心理健康水平。

父母對孩子的成長的影響是巨大的,，從某種意義上講,，未來的競爭與其說是孩子們的競爭，毋寧說是家長教育能力的競爭,。在孩子綜合能力及人格素質(zhì)等方面的培養(yǎng)上,，家庭承擔著十分重要的任務。我校堅持每學期開展一次家庭教育報告會,，每學期舉行一次家庭教育征文,，不定期的宣傳家庭教育和心理知識。與過去相比,，家長的教育觀念發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變,，家教水平和家長的素質(zhì)也大大提高，學校在感覺到欣慰的同時也深感任務的巨大,。今后,，學校還將在提高家長的家教水平和親子關(guān)系方面加大投入，并不遺余力的堅持下去,。

一年來,，在全校師生的共同努力下，在家長的配合下,，學生的綜合素質(zhì)顯著提高,，相信在上級部門的正確領導下，在全校師生及家長的共同努力下,，我校的心理健康教育工作將迎來更加輝煌的明天,！

學校心理教育工作總結(jié)報告 學校心理教育工作計劃篇二

今年，校領導班子根據(jù)學校實際,，提出了走科學發(fā)展之路,，創(chuàng)精致教育特色的辦學理念,。堅持常規(guī)工作抓規(guī)范、重點任務抓落實,、難點工作抓突破,，推動品位升級、管理升級和質(zhì)量升級,。在學校領導的帶領下,，我們的心理健康教育工作也取得了一定的成效。

本學期學校根據(jù)中學教育的特點和中學生心理發(fā)展的規(guī)律,，圍繞學校的工作計劃,、德育計劃，廣泛運用各種形式繼續(xù)深入推進心理健康工作,，有效提升了不同年齡層次的學生的心理健康水平,，有效實現(xiàn)了助人自助的教育目標，促進了學生人格的健全發(fā)展,。

1,、科學性原則：即根據(jù)學生生理、心理發(fā)展特點和規(guī)律,，運用心理學,、教育學、社會學,、行為科學乃至精神醫(yī)學等多種學科的理論與技術(shù),，科學地開展心理健康教育工作,。

2,、因地、因校制宜原則：不同地區(qū),、不同學校學生心理問題表現(xiàn)不同,，教學條件、師資條件不同,，開展心理健康教育的程度不同,，因此，要根據(jù)我校實際情況來開展工作,，以提高工作的針對性,、實效性。

3,、面向全體學生與關(guān)注個別差異相結(jié)合的原則：心理困惑或障礙既有共性的問題,，也有個性的問題，因此要將面向全體學生同關(guān)注個別差異相結(jié)合,。

4,、以發(fā)展,、預防為主的原則：在實踐中，要堅持發(fā)展,、預防為主,，矯治為輔的.原則。

5,、人本主義教育原則：

其一,，把學生作為獨立的生命個體，充分地尊重,、理解,、信任學生，建立平等的師生關(guān)系,。

其二,，把學生作為完整的生命個體，要全方位,、多角度地認識學生,。

其三，以學生為教育的主體和活動的主體,。

6,、助人自助原則：即幫助學生提高自助能力。

1,、充分利用學校心理網(wǎng)站等宣傳媒介對學生進行心理健康教育有關(guān)內(nèi)容的宣傳和心理健康知識的普及,。

2、各班每期黑板報都開辟出心理健康方面的專欄,，有效提高了學生對心理健康重要性的認識,，促進了心理健康漸漸納入班級文化建設。

3,、積極創(chuàng)設校園心理環(huán)境,，充分利用了網(wǎng)站和廣播及時宣傳心理培訓活動的信息，增強心理健康教育在校內(nèi)外的影響力,。

三,、取得的積極效果

1、在區(qū)教育局和學校領導的支持下,，建立了心智和諧的新浪博客,，創(chuàng)造了心理交流的新天地。

2,、組織了心理工作小組,，讓在大家的共同努力下，找到了心理健康教育的捷徑,，提高了心理健康教育的效果,。

總之,，在過去的一年里，我們學校的心理工作取得了很大的成果,。但是成績屬于過去,，不代表未來，未來掌握在我們自己的手中,。因此我們要總計經(jīng)驗教訓,，為明天的發(fā)展打下堅實的基礎，相信在大家的共同努力下,，平陽學校的心理工作會不斷取得新成績!

學校心理教育工作總結(jié)報告 學校心理教育工作計劃篇三

20xx年是我校深化教育改革取得階段性成果的一年,，心理健康教育作為我校教育改革的重要組成部分，也取得了豐碩的成果,。在鞏固己有的成績的同時,，本著促進我校心理健康教育更加深入健康地發(fā)展，全面推進素質(zhì)教育的目的,，我們在總結(jié)過去的成功經(jīng)驗的同時,，對工作提出了更高的要求，不僅從提高學生心理素質(zhì)入手,，完善了我校心理健康教育的立體網(wǎng)絡,，還不斷加大宣傳力度，拓寬心理健康教育的渠道,，繼續(xù)推進我校心理健康教育工作更加健康,、系統(tǒng)、全面,、有效地展開,。回顧過去的一學期我們開展的心理健康教育工作,，主要有以下幾個方面：

心理健康教育課是心理健康教育主要渠道之一,，也是我校心理健康教育工作的特色，是我校課程改革的重要一環(huán),。上好心理健康教育課有利于我校心理選修課程朝著規(guī)范、有序的方向發(fā)展,，也有利于以點帶面,，促進我校心理健康教育工作的整體開展?；谝陨系恼J識,，本學期我們在充分利用現(xiàn)有資源，規(guī)范課堂進程和課堂內(nèi)容,，活躍課堂氣氛方面做了不少努力,，取得了可喜的成績,。

首先，本學期我校心理健康教育課和上學期相比有兩個不利條件：一是心理教育課時總量減少,，二是要求選修心理素質(zhì)課的學生增加了許多,。為了給學生充分的接受心理健康教育機會，我們調(diào)動了所有可用的資源,。增加了心理健康教育兼職教師的人數(shù),。本學期，從事心理健康教育有工作的教師增加到四位,。除謝維興老師這位專職的心理教師外,，還有陳紅老師、林莎老師,、曾帆老師三位兼職的心理教師,，心理健康教師的增加間接增加了心理健康教育課時。同時,，充分利用課外時間增加心理健康教育課的時間,。謝維興老師利用周一和周五中午一點到兩點鐘段時間給學生上心理健康教育課，直接增加了課時,。通過這兩種方法,，解決了因心理健康教育課時的減少而帶來的選修心理健康教育課的學生無法上心理健康教育課的問題，使大多數(shù)學生都能接受心理健康教育,。本學期,，我校高一共有6個班，高二共有6個班開設了每周一課時的心理健康教育課,，約有400人的學生在本學期接受了系統(tǒng)的全面心理健康教育,。

其次，從規(guī)范課堂教學著手,，保證上課的質(zhì)量,。一是加強集備。我們組成了以謝維興老師為組長的集備組,。把周一上午作為集備時間,，大家共同討論。這樣不僅加強老師對心理健康教育理論知識的理解,，而且規(guī)范了課堂進程,、上課的內(nèi)容和上課的進度，使心理健康教育課程系統(tǒng)化,，有序化,，避免了心理健康課的無序化和隨意化。二是和學生制定課堂契約，同時把平時的考勤,、課堂表現(xiàn),、課外作業(yè)的完成情況和學生的成績掛勾，規(guī)范學生的課堂行為,，避免學生把上心理健康教育課當作混學分課,。

再次，繼續(xù)轉(zhuǎn)變觀念,，從“以教師為中心,，教材為中心，教室為中心”的舊框框中解脫出來,，真正確立“以學生為中心,，以學生的學用為中心，以全體學生的主動參與為中心”的教學理念,。教師不再是課堂的主角,，而是課堂的組織者和設計者，課堂進程的引導者,。本學期,，我們努力設計好每一堂心理課，盡量做到以活動為主,，以學生的體驗為主,，在心理教育課堂中運用心理測驗、錄像,、音樂,、心理劇、討論等多種手段,。這樣做的效果就是使每位學生在課堂進程中都有發(fā)言的機會,，都有參與課堂活動的機會，真正做到全體學生參與,，學生在熱烈有趣的活動中情感得到體驗,，行為得到訓練，同時他們在活動中相互合作,，相互溝通,，增進了學生間的人際信任和合作觀念，使課堂環(huán)境更加融洽,，課堂效果更加明顯,。

以上的改進使心理健康教育課真正成了學生放松身心，完善自我的催化劑,，這種改進使我校的心理健康教育課繼續(xù)走在全市的前列，擴大了我校心理健康教育工作在省、市的影響,，謝維興老師的公開課：《溝通無極限》參加市里的交流并獲得專家,、老師們的好評。

心理輔導在幫助學生消除心理障礙,，正確認識自我及社會,，充分發(fā)揮潛能，有效適應環(huán)境方面具有重要作用,。本學期,，研究室在個別心理輔導方面做了大量的工作，取得巨大的成效：

1,、堅持實行了輔導員工作制度,，心理輔導員值班時間：周一至周五12：00―18：00為面對面咨詢時間，20：00―22：30為時間,。

2,、加大宣傳力度。通過張貼海報,，課堂上促進,，課外廣播，班主任工作等讓學生特別是高一新生能盡快了解心理咨詢的時間,、地點,、方式。

3,、增加了心理咨詢的方式,，不僅有個別面詢、電話咨詢,，還增加了網(wǎng)上咨詢,。通過宣傳和拓寬心理咨詢渠道，本學期來咨詢的學生與以往相比有上升的趨勢：共接聽電話25個,，接待來咨詢的學生109人次,，網(wǎng)上咨詢13例，在來咨詢的人中有一半以上是高三學生,，來咨詢的'問題主要是學習問題,、情感問題、人際交往問題,。這也說明了我校學生對心理健康教育的觀念發(fā)生了巨大的變化,，從對心理問題的回避轉(zhuǎn)變?yōu)槟芊e極主動尋求心理上的幫助。

4,、其次,，做好個別輔導的同時，針對高三學生學習壓力大，心理負擔重的實際,，我室在11月期中考前給高三10個班的學生分別舉辦了以“如何復習迎考”為內(nèi)容的團體心理輔導,，給高三學生把好學習考試心理關(guān)，使學生能以積極,，健康,、向上的心態(tài)面對高三，面對考試,。

作為心理健康教育的主要場所,，心理教育研究室的環(huán)境建設好壞直接關(guān)系到心理輔導和咨詢的效果。本學期,，心理放松室里增加了沙袋,，充氣人等新設備，心理教室,、心理放松室,、心理咨詢室、心理測驗室的硬件設施也不斷地發(fā)展完善,，環(huán)境更加優(yōu)美,，使心理教育研究室成為八中獨特的一道風景線。

心理健康教育問題不僅是專兼職心理健康教師的問題,，而成了全體教師共同關(guān)注的問題,，全體教師、學生齊心協(xié)力,，把我校的心理健康教育工作推向前進,。在加強對學校老師，學生的心理健康教育觀念的宣傳的同時,，在11月,、12月間學校開展了“學會和異性同學交往”、“學會學習”,、“學會自信”等豐富多彩的以心理健康教育為內(nèi)容如的主題班會活動,，還舉辦了心理健康教育黑板報比賽。這些活動大大加深了學生對心理健康教育的理解,，加大了心理健康教育在全校的影響力,。

本學期，學校學生會“心連部”的工作更有成效,。

其一,，保證“心連部”每一周開展一次活動，大部分班級心連員都能積極主動地參與活動,，討論工作,，“心連部”員之間的向心力比以往加強了;

其二,，它真正成為了聯(lián)系教師和學生、學生和學生的紐帶,，使心理教師及時地了解學生的心理狀況,，使那些不愿意找心理輔導老師咨詢的學生能得到及時的幫助,，同時也帶動學生積極尋求心理咨詢的幫助,。

本學期，我們努力做好心理健康宣傳工作,，重點是辦好《心航》雜志和省市各媒體的合作,，加強與其他學校的交流與合作。

作為宣傳我校心理健康教育的重要刊物《心航》,，在本學期又辦了三期,，和上學期的《心航》相比，本學期的《心航》從數(shù)量上,，內(nèi)容上豐富了許多,。欄目增加了，內(nèi)容更貼近八中的教育改革,，更加貼近學生的實際,，版面更優(yōu)美，更合理,，欄目更科學,。它越來越受到學生的歡迎。

其次,，加強了和省市媒體的聯(lián)系,，擴大了我校心理健康教育的影響，展示了我校的新形象,。本學期,，有《海峽都市報》、《海峽周報》,、《福州日報》,、《經(jīng)濟快報》、《東南快報》,、省廣播電臺,、福州市電視臺、省電視臺新聞頻道等多家新聞媒體來我校了解報道心理健康教育的情況,，宣傳了我校的心理健康教育,。我們還和省人民出版社合作，在《素質(zhì)教育博覽》這本雜志中建立我校心理健康教育專欄,，擴大了我校心理教育的影響,。

再次,，本學期，加強了和省市兄弟學校的聯(lián)系,，接待了省,、市各地領導、老師到我校觀摩心理健康教育的開展,，交流我校心理健康教育工作的經(jīng)驗,，為我校贏得了聲譽,。

總之,，在過去的一學期中,，我校的心理健康教育工作取得了巨大的進步,，但還有許多不足：如心理健康教育課還需要加強,、改進,，我們對心理健康教育的觀念還要進一步轉(zhuǎn)變,，我們?nèi)匀挥胁糠职嘀魅?、集備組長,、教師對心理健康教育的認識與重視還很不夠,。今后我們要繼續(xù)提高認識，轉(zhuǎn)變觀念,，特別是廣大教師要轉(zhuǎn)變觀念,，把心理健康教育工作做得更好，真正讓每個學生都能在健康,、溫馨的環(huán)境中學習和成長,。

學校心理教育工作總結(jié)報告 學校心理教育工作計劃篇四

心理健康教育是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一，青少年心理健康教育主要是針對他們心理發(fā)展的需要而開展的教育活動,，旨在培養(yǎng)和提高學生的心理素質(zhì),，幫助學生學會如何恰當?shù)貞冬F(xiàn)實生活中所面臨的各種壓力，如何進行情緒調(diào)節(jié)等,，使學生更有效,、積極地適應社會、適應自身的發(fā)展變化,，促進青少年心理健康的發(fā)展,。所以促進學生的心理素質(zhì)水平提高,預防心理健康問題的發(fā)生，才是大中小學生心理健康教育的主要目標之一,。按照制定的心理健康教育主要工作目標,，開展的工作有如下幾點主要內(nèi)容：

1、扎實開展心理健康教育工作,，落實常規(guī)管理的精細化

強化以人為本的思想和目標,，始終堅持育人的初衷，積極健全完善心理健康教育網(wǎng)絡平臺,，使得每一位學生都成為崇尚和諧,，追求美好生活的新一代,。

2、堅持心輔導活動的教育理念

團隊結(jié)合,，定期開展系列團體心理健康輔導活動,，教師也需要注重課堂內(nèi)外的互補，在堅持德育課程與日常德育活動齊頭并進的教育模式下,，也需要關(guān)注《中小學生心理健康》《品德與生活》《品德與社會》等課程的教學,，充分落實心理健康教育活動的有序開展。不僅需要上好心理健康教育課,，還需要開展好學生的心理健康輔導工作,。學校應鼓勵教師要善于捕捉學生中德育教育的閃光之處，及時科學地調(diào)整教育思路,，力求提高德育工作的實效。還需要運用心理健康教育的理論和方法,，開展班級內(nèi)豐富多彩的團體心理活動,，培育學生良好積極的心理素質(zhì)，促進他們身心全面和諧的發(fā)展,。教育學生努力學習的同時,也爭取做一個全面發(fā)展,、身心健康的中小學生。

3,、提高全體學生的心理素質(zhì)

根據(jù)學生心理發(fā)展特點和身心發(fā)展的規(guī)律,，有針對性地實施教育。通過普遍開展教育活動,，使學生對心理健康教育有積極的`認識,，使心理素質(zhì)逐步得到提高。關(guān)注個別差異,，根據(jù)不同學生的不同需要開展多種形式的教育和輔導,，提高他們的心理健康水平。

4,、把心理健康課程納入教學計劃

將心理健康的課程落實到現(xiàn)實,，而不是空話和暢享，利用班會或團隊心理活動課等時間,，由班主任根據(jù)本班學生的心理狀況,，開展班級心理健康教學工作。強調(diào)行為訓練,，不只停留在說教,，或灌輸理論知識，而是讓學生親身體驗,、感悟,，提高心理健康教育的實效,。

5、廣泛開展健康教育活動

(1)與學校德育工作相聯(lián)系,通過大隊部的系列活動,、以社會實踐活動,、年級活動、班級活動,，對全體學生開展心理健康教育,，通過宣傳窗、講座,、黑板報等少先隊陣地對學生進行心理健康等方面的教育,。使學生不斷正確認識自我，增強調(diào)控自我,、承受挫折,、適應環(huán)境的能力；培養(yǎng)學生健全的人格和良好的個性心理品質(zhì);通過組織有關(guān)促進心理健康教育內(nèi)容的游戲,、娛樂等活動,，幫助學生掌握一般的心理保健知識和方法，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì),。

（2）全面滲透在學校教育教學的全過程中,。在班主任日常工作中，積極滲透心理健康教育思想,；與班隊會課,、思品課、活動課等各相關(guān)教學內(nèi)容有機結(jié)合進行教育,；通過各學科教學,，把心理健康教育滲透在課堂教學中，挖掘各教材內(nèi)容,，找準心理健康教育的結(jié)合點,，讓學生獲得心理體驗來改變自己的觀念，注重對學生心理健康的教育,，這些都是心理健康教育的主要途徑。

6,、建立學校心理咨詢室,，妥善發(fā)揮心理咨詢室作用

按照教育部規(guī)定，考慮實際情況,，建設校園心理咨詢室或心理健康教育中心,，并進一步完善心理咨詢室的裝飾工作和配置工作,，堅持開放心理咨詢室,，積極為在校師生開展心理咨詢和心理輔導服務,，尤其是對于少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學生,，更應該給予認真,、耐心、科學,、有效的心理咨詢和心理輔導服務，幫助他們可以盡快地擺脫心理障礙,，調(diào)節(jié)自我,，提高心理健康水平，增強發(fā)展自我的能力,。

開展心理健康教育工作,，還需要擁有了一批高素質(zhì)的教師隊伍。那么如何讓這些教師在實際教學工作中去開展心理健康教育,，采取何種方法、手段,、模式進行心理健康教育,，這些都是要進一步深化研究的問題。我們也清醒地認識到,，這些研究仍處于探索階段,，有許多方面還不夠完善，有待進一步深化研究,，任重而道遠,。我們將把已有的成績作為新的起點，為更廣泛深入地開展心理健康教育,，全面推動素質(zhì)教育的進程而做出不懈的努力,。

學校心理教育工作總結(jié)報告 學校心理教育工作計劃篇五

這一學期本人圍繞學校的工作計劃來展本學期心理健康教育的工作，開展基礎教育課程改革,，開發(fā)校本課程,，完善心理健康教育工作，提高學生的心理素質(zhì),，現(xiàn)在就一學期的工作進行總結(jié),。

根據(jù)教育部《基礎教育課程改革綱要》和《中小學心理健康教育指導綱要》的文件精神開發(fā)校本課程。在沒有教材的情況,，自行設計課程,，編寫教案,。通過以往的培訓學習和我自身的研究我對該課程積累了一定的經(jīng)驗，課程以活動課為主,。

通過班主任的提供問題和開課之前先為了了解孩子們的心理我進行了調(diào)查問卷(6年級)通過調(diào)查我發(fā)現(xiàn)孩子們的心理問題主要出現(xiàn)在人際交往,、學生之間交往、學習困惑,、考試焦慮等等,。因此根據(jù)以上問題這學期，心理課程內(nèi)容內(nèi)容涉及到指導學習方法,，減少學生的考試焦慮,、人際關(guān)系、學生之間的正常交往,，增進班級團結(jié)等方面,。

比如：第一課先讓孩子們了解到什么是心理?什么是心理課?為什么要上心理課?等問題引導學生懂得上心理課的必要性。還有為了部分學生不會學習,，針對于這樣的學生上了兩節(jié)《讓雙眼閃亮起來》和《我的注意,，我做主》課，以此提高孩子們的觀察能力和和注意聽講能力,。還有通過講故事或一些案例讓談們自己說出方法和道理,。心理課當中孩子們最愿意上的是心理活動課。比如：“火車快跑”是十多人為一組參加的項目,，目的在于考驗同學們的團結(jié)協(xié)作能力,，培養(yǎng)他們的集體意識，在比賽中,，所有組員成員都自發(fā)地走上賽場幫助本組完成任務,，在感遭到劇烈競爭的同時，也讓我們看到了孩子們高度的集體榮譽感和組員間凝聚力,?！懊と擞螒颉边@個項目更多的是考驗兩位同學之間相互配合、組織調(diào)和的能力,，需要組員有很好的默契,。“用名字寫詩(三行詩)”既可以讓孩子們動腦的同時找出自己的優(yōu)點及看出他人的優(yōu)點,，從而學會自信的同時,，學會欣賞別人、夸贊別人,。

這學期開展一系列的心理活動課當中也出現(xiàn)了有些班級整體的心理問題及個別孩子的問題,。比如六年級學生對男女同學關(guān)系的苦惱、或同學關(guān)系而苦惱、或面臨畢業(yè)緊張等等問題,。因此又展開《朋友》《《青春期――成長的'季節(jié)》《清楚起跑線》《復習不是炒冷飯》《臨考無需緊張》等通過這樣的心理課讓孩子們自己感悟到自身的問題并找出改正問題的方法,。學期末，當讓孩子們寫出對心理課的感受時,，六年級有位同學說：有個學生這樣寫道我是一個比較懶的學生,，但通過這學期心理課，讓我懂得了我的缺點帶來的負面效果,，因此我新歡上心理課的同時,，也慢慢喜歡上漢語、朝語,。所以,，心理課對我的影響很大。還有的同學寫道：通過《小松鼠》游戲,，讓我們懂得了團結(jié)一心的重要性,。

總之，從學生的反應上看,，這學期心理健康教育活動課的開展達到了預期的目的,，即提高全體學生的心理素質(zhì)，充分開發(fā)他們的潛能,，培養(yǎng)學生樂觀,、向上的心理品質(zhì)，促進學生人格的健全發(fā)展,，受到了學生的歡迎和好評,。

心理咨詢室每周一到五下午對學生開放，并不定時地做好預約咨詢,，據(jù)不完全統(tǒng)計，本學期學生的個體咨詢次數(shù)有10人次,。及時有效地解決了學生的心理困惑,，消除了心理障礙，讓他們恢復了正常的學習和生活,。

針對咨詢,，作好記錄，整理心理咨詢檔案,，并做好每次個案與交流反思,，來提高自身咨詢技術(shù)水平。

1,、參加繼續(xù)教育

作為一名剛剛接觸心理健康教育的老師,，為了盡快完成從角色的轉(zhuǎn)換，適應教學工作，適應新課程改革,，我認真參加區(qū)里的心理培訓,。

2.讀書活動

這學期，本人積極投入到香坊區(qū)百合心語讀書社團的讀書活動,，共同學習了“讀書成就名師”“團體心理咨詢”,、等多本心理學專業(yè)書籍，并交流學習心得,，研討專業(yè)技術(shù),，達到專業(yè)成長。

回顧昨天,，我在這美麗的校園里留下的腳印,，忙碌而充實。這一年里,，在實踐中摸索,，在摸索中提升，在提升中成長,，在成長中收獲快樂,。展望明天，過去這一切不會是我旅途的歸宿,，而是我充滿挑戰(zhàn)和希望的開始,，以此為新的起點，更勇于探索和創(chuàng)新,，加強交流,，更加充實自己，取得更好的成績,，從而把我校心理健康教育工作推向一個新臺階,。

學校心理教育工作總結(jié)報告 學校心理教育工作計劃篇六

我校的心理健康教育工作，以《xx市學校心理健康教育指導綱要》為指導,，以關(guān)注學校學生心理健康水平,、促進學生健全人格發(fā)展為目標，不斷加強學校的心理健康教育工作,。并且在學校的配合下,，開展的各種各樣的心理健康教育活動，并且取得了一些有效的進展,。

1,、開設心理健康活動課

學校發(fā)揮心理專業(yè)教師的作用，開設心理健康課,。我校開設有專門的心理健康教育課程,，并將其列入課表,。我在授課中，以團體輔導活動為主,，把心理訓練的內(nèi)容如入學適應,、人際交往、學習心理,、情緒調(diào)節(jié)等放在活動中,，讓學生在活動中感悟、體驗,、接受行為訓練,，它面向廣大心理正常的學生，培養(yǎng)學生良好的適應能力,，情緒能力,，開發(fā)學生的潛能，使之有健康的心態(tài),，從而達到提高學生心理素質(zhì)的目的。

2,、拓展學生進行心理咨詢和輔導的渠道

通過525心理健康月的宣傳組織活動,、心靈有約廣播、心里小劇場的快樂走班等途徑更廣地宣傳心理學知識,，及時地發(fā)現(xiàn)身邊需要幫助的同學,，提升同學的心理健康水平。

3,、心理教師個人專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)和提升

積極參加xx區(qū)組織的心理教研活動,，將最近最新的心理健康教育的相關(guān)理念付諸實踐，時刻關(guān)注孩子們的身心狀態(tài)的變化,，并進行相應的預防措施,。

1、學生們的心理素質(zhì)有所增強

在經(jīng)過一個學年的心理健康活動課的學習,，孩子們在一些常見的心理困擾和問題上,，有了一些心的感悟和應對方法?？傮w上，心理素質(zhì)有了一定的提升和改善,。

2,、對心理學有了更深的理解，學會心理求助

一開始,，學生們對心理學不夠了解,，不知道心理學包含什么,，會為他們解決什么，所以遇到心理困擾的時候不知道找誰傾訴,。通過學校的心理健康月的活動宣傳,、心理活動課的開展、快樂走班“心理小劇場”的開展,，學生們漸漸地對心理學有了一定的了解,，并且遇到了不能解決的心理困惑也愿意去向心理老師尋求幫助。

3,、教師個人專業(yè)素養(yǎng)的提升

在擔任學校心理健康教育老師的期間,，我積極參加xx區(qū)舉辦的每一次教研活動，并且把最新的理念帶到我的課堂當中,。不管是在學校心理咨詢和輔導方面,，還是在課堂教育教學方面，我都積極參與,。在此期間,，我也收獲了一些成長，在xx區(qū)舉辦的第7屆心理活動課大賽中有幸榮獲小學比賽組一等獎,。

1,、學校范圍的心理知識普及還不夠

心理健康活動課只針對五年級的.學生開展，其他年級的學生對心理課是教什么的,，心理學是什么都不是很了解,。這樣他們遇到問題時，也不會選擇求助心理老師,。

2,、教師的心理健康教育的意識不夠強

一個學校只有一個心理教師，能做的是有限的,。這就需要其他老師的積極配合,，做好及時的溝通，這樣才能有效預防一些孩子由于心理問題而出現(xiàn)的事故或是傷害,。如果每一位老師都能重視孩子的心理健康問題,，達成和心理老師的資源聯(lián)結(jié)，可能教師的管理工作也會更容易開展,。

1,、個人專業(yè)素質(zhì)的提升

參加xx市學校心理咨詢師的培訓，參加暑期的生涯,、教育一體化的培訓項目,，積極準備參加xx市心理活動課大賽，積極參加xx區(qū)舉辦的心理教研活動,。

2,、學校心理健康特色活動的開展

將心理健康的相關(guān)活動融入到學校的校園四季活動中,，讓學生更多的了解心理知識，遇到心理問題學會積極求助,。

學校心理教育工作總結(jié)報告 學校心理教育工作計劃篇七

陽泉市平陽學校是一所九年一貫制學校,，位于融自然、人文風景于一體的天下第九關(guān)――娘子關(guān)風景旅游區(qū),。毗鄰山地雄偉,，水流回溢，瀑布飛濺的娘子關(guān)口,，因唐平陽公主在這里駐過兵而得名,。1972年建校，原隸屬山西省娘子關(guān)發(fā)電廠,。20xx年12月成建制移交陽泉市城區(qū)人民政府,。學校占地面積5751平方米，建筑面積3483平方米?，F(xiàn)有教學班8個,，小學6個，初中2個,，在校學生200余人,，在職教職工42人，其中具有中學高級教師職稱7人,，中級職稱的教師35人,。中、小學教師的學歷合格率均為100%,。

學校配有多媒體教室,、計算機教室、理化生實驗室,、美術(shù)活動室,、體育活動室、舞蹈教室,、圖書閱覽室等專用教室,。近年來，城區(qū)人民政府加大對學校的經(jīng)費投入,，大大改善了學校的辦學條件,，增設了辦公設施，硬化,、綠化了學校操場,，并開通“校校通”網(wǎng)絡，學校環(huán)境優(yōu)美,、書香濃郁,。中小學畢業(yè)升學考試成績一直名列市區(qū)前列，多次受到上級教育部門的表彰,。20xx年,、20xx年先后被區(qū)委、區(qū)政府命名為“創(chuàng)建教育先導區(qū)教學質(zhì)量先進?！?、學校黨支部被評為“先進黨組織”。

20xx年2月,，新一屆校領導班子根據(jù)學校實際,，提出了“走科學發(fā)展之路，創(chuàng)精致教育特色”的辦學理念,。堅持常規(guī)工作抓規(guī)范,、重點任務抓落實、難點工作抓突破,，推動品位升級,、管理升級和質(zhì)量升級。在學校領導的帶領下,，我們的心理健康教育工作也取得了一定的成效,。

本學期學校根據(jù)中學教育的特點和中學生心理發(fā)展的規(guī)律，圍繞學校的工作計劃,、德育計劃,，廣泛運用各種形式繼續(xù)深入推進心理健康工作，有效提升了不同年齡層次的學生的心理健康水平,，有效實現(xiàn)了“助人自助”的教育目標,，促進了學生人格的健全發(fā)展。

1,、科學性原則：即根據(jù)學生生理,、心理發(fā)展特點和規(guī)律，運用心理學,、教育學,、社會學、行為科學乃至精神醫(yī)學等多種學科的理論與技術(shù),，科學地開展心理健康教育工作,。

2、因地,、因校制宜原則：不同地區(qū),、不同學校學生心理問題表現(xiàn)不同，教學條件,、師資條件不同,，開展心理健康教育的程度不同,，因此，要根據(jù)我校實際情況來開展工作,，以提高工作的針對性,、實效性。

3,、面向全體學生與關(guān)注個別差異相結(jié)合的原則：心理困惑或障礙既有共性的問題,，也有個性的'問題，因此要將面向全體學生同關(guān)注個別差異相結(jié)合,。

4,、以發(fā)展、預防為主的原則：在實踐中,，要堅持發(fā)展,、預防為主，矯治為輔的原則,。

5,、人本主義教育原則：其一，把學生作為獨立的生命個體,，充分地尊重,、理解、信任學生,，建立平等的師生關(guān)系,；其二，把學生作為完整的生命個體,，要全方位,、多角度地認識學生；其三,，以學生為教育的主體和活動的主體,。

6、助人自助原則：即幫助學生提高自助能力,。

1,、充分利用學校心理網(wǎng)站等宣傳媒介對學生進行心理健康教育有關(guān)內(nèi)容的宣傳和心理健康知識的普及。

2,、各班每期黑板報都開辟出心理健康方面的專欄,，有效提高了學生對心理健康重要性的認識，促進了心理健康漸漸納入班級文化建設,。

3,、積極創(chuàng)設校園心理環(huán)境，充分利用了網(wǎng)站和廣播及時宣傳心理培訓活動的信息，增強心理健康教育在校內(nèi)外的影響力,。

1,、在區(qū)教育局和學校領導的支持下，建立了心智和諧的新浪博客,，創(chuàng)造了心理交流的新天地,。

2、組織了心理工作小組,，讓在大家的共同努力下，找到了心理健康教育的捷徑,，提高了心理健康教育的效果,。

總之，在過去的一年里,，我們學校的心理工作取得了很大的成果,。但是成績屬于過去，不代表未來,，未來掌握在我們自己的手中,。因此我們要總計經(jīng)驗教訓，為明天的發(fā)展打下堅實的基礎,，相信在大家的共同努力下,，平陽學校的心理工作會不斷取得新成績！

學校心理教育工作總結(jié)報告 學校心理教育工作計劃篇八

學期我校心理健康教育工作的指導思想是：根據(jù)學校中心工作計劃和學校德育工作的精神和大隊部工作的具體要求,。依靠現(xiàn)代教育理念,，繼續(xù)圍繞學校校本課程教育主題，扎實開展我校心理健康教育,，關(guān)注學生的身心發(fā)展,，結(jié)合我校學生實際,通過多種方式對不同年齡層次的學生進行心理健康教育和指導，幫助學生提高心理素質(zhì),健全人格,增強承受挫折,適應環(huán)境的能力,。

學校成立了心理健康教育領導小組

組 長：***

副組長：***

組 員：*** 及各班主任

學校心理咨詢室兼職教師:***

按照制定的心理健康教育主要工作目標,，我校這學期開展的主要工作

1、堅持以人為本的德育工程――繼續(xù)完善“三全育人”（全員,、全方位,、全過程育人）的體系，扎實開展“六心教育”工作,，落實常規(guī)管理的精細化,。強化“以德為本”的思想，堅持活動育人,，貫徹“六心”“愛心獻給社會,、誠心獻給他人、孝心獻給父母、忠心獻給祖國,、信心留給自己”,，使每位學生都成為崇尚和諧，追求美好生活的新一代,。

2,、堅持“以德治校”的方針,，樹立“教師人人都是德育工作者”的理念,，強化服務意識，嚴守從業(yè)準則,，堅持用正確的輿論引導人,，用高尚的精神塑造人，以優(yōu)良的校風培養(yǎng)人,，以真摯的情誼感動人,。

3、堅持“活動育人”的理念,。

與大隊部 ,、各中隊結(jié)合開展系列活動，注重“課堂內(nèi)外”的互補,，堅持德育課程與日常德育活動齊頭并進的教育模式,，關(guān)注《品德與生活》、《品德與社會》課的教學,，落實“六心教育”活動的有序開展,。上好心理健康課，開展好學生的心理輔導工作,。鼓勵教師要善于捕捉學生中德育教育的閃光之處,，及時調(diào)整教育思路，提高德育工作的實效,。運用心理健康的理論和方法,，開展豐富多彩的活動，培育學生良好的心理素質(zhì),，促進他們身心全面和諧的發(fā)展,。教育學生努力學習,爭取做全面發(fā)展身心健康的小學生.

4、 提高全體學生的心理素質(zhì).

根據(jù)學生心理發(fā)展特點和身心發(fā)展的規(guī)律,，有針對性地實施教育,。通過普遍開展教育活動，使學生對心理健康教育有積極的認識,，使心理素質(zhì)逐步得到提高,。關(guān)注個別差異，根據(jù)不同學生的不同需要開展多種形式的教育和輔導，提高他們的心理健康水平,。

四,、心理健康教育采取的具體措施有

通過師資培訓和課題研究及校本研修，培養(yǎng)一批心理健康教育的骨干教師,，搞好師資隊伍建設,，提高廣大教師的心理健康水平，保障和推進我校心理健康教育目標的深入開展,。學校心理健康教育的途徑是多種多樣的,，根據(jù)學校的辦學定位和我校的教育特點，我們在工作中確定了以下幾條途徑,。

(一),、開足心理健康課程

利用班隊會，由班主任根據(jù)本班學生的'心理狀況,上好班級心理健康課,。強調(diào)行為訓練，不只停留在說教,，或灌輸理論知識,，而是讓學生親身體驗、感悟,，提高心理健康教育的實效,。

（二）廣泛開展健康教育活動

1、與學校德育工作相聯(lián)系,通過大隊部的系列活動,、以社會實踐活動,、年級活動、班級活動,，對全體學生開展心理健康教育,，通過宣傳窗、講座,、黑板報等少先隊陣地對學生進行心理健康等方面的教育,。使學生不斷正確認識自我，增強調(diào)控自我,、承受挫折,、適應環(huán)境的能力；培養(yǎng)學生健全的人格和良好的個性心理品質(zhì);通過組織有關(guān)促進心理健康教育內(nèi)容的游戲,、娛樂等活動,，幫助學生掌握一般的心理保健知識和方法，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì),。

2,、全面滲透在學校教育教學的全過程中。在班主任日常工作中，積極滲透心理健康教育思想,；與班隊會課,、思品課、活動課等各相關(guān)教學內(nèi)容有機結(jié)合進行教育,；通過各學科教學,，把心理健康教育滲透在課堂教學中，挖掘各教材內(nèi)容,，找準心理健康教育的結(jié)合點,，讓學生獲得心理體驗來改變自己的觀念，注重對學生心理健康的教育,，這些都是心理健康教育的主要途徑,。

3、舉行課堂內(nèi)外心理健康教育普及活動,，上好心理健康課,。

(三)、發(fā)揮心理咨詢室的作用

進一步完善心理咨詢室的裝飾工作,堅持開展心理咨詢室,，開展心理咨詢和心理輔導,對少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學生,，給予認真、耐心,、科學有效的心理咨詢和輔導,，使他們盡快擺脫障礙，調(diào)節(jié)自我,，提高心理健康水平,，增強發(fā)展自我的能力。

學校心理教育工作總結(jié)報告 學校心理教育工作計劃篇九

本學期,，我校根據(jù)期初制定的工作計劃，面向全體學生,，以互助課堂的研究為切入點，有計劃地在課堂開展了小組合作學習,，逐步增強學生“助人自助”的意識；通過開展豐富多彩的心理健康教育教學活動，提升全體學生的心理健康素質(zhì)；通過心理健康教育特色活動，如“陽光心靈故事匯播音”,，“心理健康教育活動課區(qū)級磨課”以及對孩子們的個案輔導,、心理測評等活動，將心理健康教育教學理念與我校的心理健康教育工作的實際相結(jié)合，很好地落實了區(qū)《心理健康教育五年發(fā)展規(guī)劃》以及本?！皭凵蠈W校生活，主動和諧發(fā)展”的理念……下面,，對一學期的工作進行梳理和總結(jié),，以期更好地推進今后教學工作的開展,。

1.積極參加區(qū)級心理健康教育培訓活動，培訓中認真學習優(yōu)質(zhì)課和心理專題講座，不斷豐富自我的心理學知識,，提高心理學理論水平,，有效促進了心理健康教育水平的提升。每一次教研過后，通過認真撰寫高質(zhì)量的學習心得,，不斷內(nèi)化所學知識,，以運用和指導課堂的教學,。

2.認真研究教育部《中小學心理健康教育的指導綱要》（20xx年修訂版）,，區(qū)《心理健康教育五年發(fā)展規(guī)劃》,，積極在課堂落實這些指導性文件的精神,。

3. 利用每周一上午第二三節(jié)課教研時間深入開展 “三性課堂”的學習和交流,，進一步明確心理教師在課堂的角色定位以及輔導過程中“助人自助”的原則,，在與學生的交往過程中做好學生心靈成長的引導者、陪伴者,。處理學生的問題多從學生本人的角度分析和解決,，避免傳統(tǒng)的說教懲罰形式,，多與學生開展心靈溝通,，這些理念使得學生真正喜歡心理教師，愛上心理課,。我們也常常在教研中就遇到的具體案例討論與不同學生進行更有效溝通的方法。

4．心理健康教育教師根據(jù)自身情況自主閱讀,，主動學習,，提高工作效率，提升自身生活品質(zhì),，每周三上午第一節(jié)是心理組的集體研讀活動,，老師們共同品讀了《“后茶館式”教學》《每個孩子都是一個奇跡》，并進行了分享和交流活動,，讓教育研讀活動真正成為提升教師專業(yè)素養(yǎng)的有效措施,。

5．在課題研究方面，本學期重點結(jié)合《基于愛上學校生活的互助課堂》的研究的相關(guān)理論學習,，在教研中開展好形式多樣的各層面的交流與研討,，在共同的研討交流中，讓互助課堂的研討深入下去,，提升組內(nèi)教師的專業(yè)素養(yǎng),。

二、加強課堂的學習和研究,，提升心理課堂教學水平

1.在上期初步梳理出體驗式心理健康教育的課程模式的基礎上,，本期三位心理老師重點開展了該模式的課堂落實工作，通過豐富多彩的心理健康教學活動,，倡導學生通過自主參與體驗情感,，讓學生中在體驗中學習，在學習中成長,。在精心開展教學活動設計的討過程中,，我們深深感受到體驗式活動情境的創(chuàng)設的重要性，無論課前暖身活動,，還是案例探討,、頭腦風暴，都要根據(jù)學生心理特點巧妙創(chuàng)編,，重在調(diào)動學生的興趣,，激發(fā)學生的主動性，幫助學生掌握方法,，形成能力,。只有這樣，才能真正實現(xiàn)學生是學習的主人,，充分發(fā)揮學生在課堂學習過程中的主觀能動性,，確保課堂教學中學生學習方式的真正轉(zhuǎn)變。

心理課堂上，三位老師結(jié)合各年級各班的實際情況開展了豐富的心理健康教育活動,，深受學生喜愛,，較好地達成了預期的教育效果。比如,，在“學會溝通,，讓心靠近”，“做一個快樂的人”,， “面對挫折”等活動中,，孩子們在快樂自己的同時，學會了尊重他人,，幫助他人,，體會了助人自助的快樂；也學會了以積極的心態(tài)面對問題,、解決問題,。

2.分學段認真開展互助課堂的研究，初步取得了一定的效果,。低段重點是同桌傾聽和交流方式的學習以及能力的培養(yǎng),，中高段重點是四人及以上小組合作方式的研究。心理老師們結(jié)合心理輔導游戲,，班級團輔活動,，心理情景扮演和故事討論等活動形式開展研究,，積極引導學生在同伴互助的過程中中學會合作,、學會表達,、學會信任……這些活動培養(yǎng)了學生的人際交往能力。學生們在豐富的活動中,，學會了樂觀,、自信、尊重與分享,，這些可喜的進步讓我們感到欣慰,。

3.本學期，我們組的心理老師有了更多的學習和交流的機會,，我們將這些活動與日常的教學研究巧妙結(jié)合,，極大地促進了自身教育教學水平的提升。

（1）20xx年10月23日,，蔣莉老師在學校德育處領導和指導老師的共同協(xié)作下,，積極參加區(qū)中小學教師說課大賽，說課主題為《積極交往練本領,，贈人玫瑰手留香――我是老師的小幫手》,，對體驗式教學模式做了進一步梳理和提煉,。

（2）20xx年10月31日，徐誼老師承擔了學習心理為主題的區(qū)級教研課《我的注意力法寶》,，這節(jié)課在龍二小的四年級九班開展,。課堂上師生關(guān)系和諧，融洽,，學生在課堂上不僅學會了傾聽的方法,，更將此種能力運用到學習和交往中。

(3)20xx年11月18日,，盧永紅老師赴無錫獻課《自信――隱形的翅膀》。心理組老師積極參與了聽課和磨課,，和盧老師一起就繪本教學的.內(nèi)容和形式進行了深入研討,，積累了繪本教學的寶貴經(jīng)驗并積極用于中低段課堂的教學實踐。

（4）20xx年11月4日 ,，劉英老師參加市級錄像課比賽《“氣球”去哪兒》,，在磨課的過程中，心理組的老師積極參與聽評課,，共同圓滿完成了任務,。學生在這節(jié)課堂上也學到了怎樣調(diào)控自己的不良情緒，提高了學生解決問題的能力,。

（5）20xx年11月28日,，劉英老師承擔了區(qū)級教研課《記憶“金鑰匙”》，心理組的三位老師積極參與聽課和磨課過程,。在這次教研活動中,，蔣莉老師還進行了《我是這樣上心理健康教育活動課》的專題講座，讓參會教師對心理健康課的模式及流程更加清晰,，有效指導了全區(qū)心理健康老師怎樣上好一堂心理健康活動課,，受到了與會老師的高度好評。

（6）20xx年12月19日,，蔣莉老師赴江油獻課《記憶“金鑰匙”》,，心理組老師積極參與聽課，磨課過程,。蔣莉老師在劉英老師的教學設計基礎上,，融入了自己對學生學習心理的理解，并在課前采用了心理小游戲,，極大調(diào)動了學生上課的興趣,。

（7）20xx年12月26日，蔣莉老師在實小德育片區(qū)開展了《怎樣上好心理班會課》的主題講座,，從心理班會課的定義,，上課流程,，注意措施等環(huán)節(jié)給片區(qū)的班主任做了專業(yè)的指導和培訓。講座過程中,，蔣老師還進行了有趣的心理小游戲,，讓講座在一片和諧、愉悅的氛圍中進行,，受到了與會老師的高度好評,。

4.深入開展“心理小助手”的小專題研究，現(xiàn)在已將“心理小助手”融入班級管理中,，每班現(xiàn)有民主推選的幾名“心理小助手”,，在平時的活動課中，由他們來承擔課前靜息,、課中評價,、課后總結(jié)的日常管理工作，根據(jù)初定的考評細則促進“心理小助手”參與班級快樂管理的興趣,，并加強“快樂小天使”日常工作的指導,。在部分班級，“心理小助手”還與“神秘朋友”主題心理活動相結(jié)合,堅持讓學生每周以神秘朋友的身份寫神秘紙條關(guān)心自己的朋友,，讓學生們在活動中感受到了被人關(guān)心和主動關(guān)心他人的快樂,，學會大膽、主動,、真誠表達自己的想法,，也為班級營造出了一種和諧相處、共同進步的良好心理氛圍,。

1．我們繼續(xù)堅持在課堂中落實學生的養(yǎng)成教育以培養(yǎng)學生良好習慣,，特別是傾聽、助人習慣,。三位心理教師根據(jù)各年齡段學生心理特點,，繼續(xù)探索有效的課堂常規(guī)管理方式，有計劃有步驟地培養(yǎng)學生良好的傾聽,、發(fā)言,、合作、積極參與活動等習慣,，以促進和諧民主開放尊重的心理課堂氛圍的形成,。

2．心理教師積極對照“四必須，四不準”的底線要求以及課前,、課中,、課后教學三環(huán)節(jié)的常規(guī)底線要求，自覺規(guī)范自己的教學行為,，注重師生課堂常規(guī)的建立和強化,，在教學中做到：尊重課堂,、尊重學生；用先進的教學理念進行教學,；注重調(diào)動學生的學習興趣,。

3.深入進行學生學習過程性評價的研究，低中高段心理教師根據(jù)學生心理特點和教學目標,，做好各段學生過程性評價表的修改工作,，在評價內(nèi)容和方式上既體現(xiàn)序列性，統(tǒng)一性,，又有個人特色,，巧妙與各自的課堂管理方式有效結(jié)合。

4．本期隨著學校品格課題的深入推進,，我們在積極主動學習的基礎上,，也將品格課題的研究成果積極運用于課堂管理，在心理課堂管理中呈現(xiàn)了以下一些特色：

（1）在一,、二年級培養(yǎng)學生“專注,、有序”品格的養(yǎng)成,，進一步做好了課前自覺靜心,，準備習慣的培養(yǎng)。按照要求做到課前,、課后五部曲,，并用“專注小鹿”進行評價，以促進良好習慣養(yǎng)成,。

（2）課堂中,，在各個年級都按照班級具體情況，培養(yǎng)孩子們學會認真傾聽,，尊重他人的好習慣,。進行了一系列“同理心傾聽”的體驗活動課，要求孩子們做到同理心傾聽五點：“真誠尊重,，換位思考,，目光專注，語言適量,，動作適度”,，在活動中練習傾聽，教育孩子們認真傾聽,，學會傾聽,，再通過堅持評比個人和小組的“專注小鹿”等方法，讓孩子們感受靜心傾聽別樣的快樂,，落實了孩子們專注傾聽習慣的培養(yǎng),，促進了孩子們傾聽習慣的進步,。

（3）采取多種激勵方式培養(yǎng)孩子們良好的習慣，具體做到了：分年級完善過程性評價表,，盡量符合各班的學情,，主要在課堂完成過程性評價。在年級內(nèi)進行班級之間的比賽,，選擇孩子們喜歡的方式進行獎勵,，比如：自由選擇一堂課的內(nèi)容；自由調(diào)換座位一節(jié)課,；讓老師少布置一樣家庭作業(yè),。根據(jù)各班孩子年齡特點及個別差異，在低段堅持采用較生動的“專注小鹿”,、“專注達人”等評比活動,；中段采取孩子們的表現(xiàn)納入管理小組及班級職位的爭取,；高段采取學分制進行自我評價,。

1.各年級結(jié)合自我意識，情緒調(diào)控,，合作競爭,，青春期心理輔導等主題開展好特色活動，引導學生主動將課堂所學運用于生活,，使學生對心理課堂內(nèi)容更感興趣,，愛上心理課堂。

2.引入豐富多彩的心理游戲,，讓各班學生,，并在游戲中都能適當放松，學會交流分享,，做到大方自信,，理解尊重，掌握交往技巧,，培養(yǎng)學生真誠,、熱情、尊重等受人歡迎的品質(zhì)特征,，并強調(diào)合作精神,，充分開發(fā)他們的潛力，培養(yǎng)學生積極和樂觀的心理品質(zhì),，促進學生人格的健康發(fā)展,。

3.在心理課堂之外，充分利用學校心理網(wǎng)站對老師,、學生及其家長進行心理健康教育有關(guān)內(nèi)容的宣傳和心理健康知識的普及,，及時對校內(nèi)心理健康有關(guān)培訓及特色活動的開展進行報道,，課堂中也提醒學生們積極關(guān)注。

4.本期繼續(xù)認真開展了全校性的“陽光心靈故事匯”播音活動,，心理組的三位老師認真準備,，結(jié)合“同伴交往”這一主題，對孩子們進行了生動的人際交往教育,，讓孩子們在快樂有趣,，又發(fā)人深省的故事中體會到了同伴交往的重要意義，學會做一個善于交際的人

1．心理咨詢室開放工作已形成常規(guī),，并建立心理健康教師值班制度,。心理咨詢室每天兩個小時的開放時間：每天中午12：50――1：50為小組團體輔導時間，每天下午4：00――5：00為個別咨詢時間,。

2．值班教師一是做好學生預約及咨詢教師安排工作,；二是負責悄悄話信箱的回復工作；三是個別咨詢及團體輔導的資料整理,、歸檔,。本期按以下值班安排進行了輔導工作：徐誼（第1、3,、7,、10、13,、16,、19周）,，賴曉梅（第2,、4、8,、11,、14、17,、20周）,，蔣莉（第5、9,、12,、15、18,、21周）,。

3．三位專職心理健康教師利用心理活動課，以及課后各種途徑積極去了解了學生們大致的心理狀況,，便于及時篩選需要進行心理輔導的學生,，與班主任溝通,，及時開展個別輔導工作。在咨詢中,，認真履行自己的職責,，嚴格遵循心理咨詢的流程，耐心,、細致地對心理壓力較大或有潛在的心理負擔的孩子進行個別輔導,。這些同學都是先預約，分管老師與他單獨咨詢,，進行心理疏導,，使他們心靈得到了撫慰，情緒得到了調(diào)控,。同時認真作好學生咨詢個案的記錄,、分析和整理工作。

4．重視個案研究工作,，并將箱庭游戲引入個案輔導,，圍繞各階段學生特點，充分利用學校箱庭輔導工具,，對孩子們進行了心理輔導,，并收集整理好每次輔導的記錄表格、照片,、學生反饋資料,，形成了有價值的個案研究材料。還充分利用心理教研時間定期進行箱庭療法理論學習研討,，并對個案輔導,、團體輔導進行定期交流，使我們的輔導能力得到了較大的提高,。

學校心理教育工作總結(jié)報告 學校心理教育工作計劃篇十

在上級領導的重視,，大力支持下，為使學校的心理教學能夠適應基礎教育改革的發(fā)展需要,，提高全體學生共性的心理品質(zhì),，開發(fā)學生的心理潛能，塑造良好的人格,，進一步推動素質(zhì)教育的實施,，通過心理輔導和心理咨詢，對學生進行適當?shù)男睦砀深A,，為學生的心理發(fā)展提供必要的服務,，指導和幫助。同時，對極個別有心理問題和成績偏差的學生進行心理康復工作,。

在培養(yǎng)良好的個性品質(zhì)形成過程中,，心理健康教育以發(fā)展學生個性為目的，有計劃,，有目的地對學生心理施加直接或間接的影響,，通過學科教育，班主任工作,，德育工作及心理咨詢,，講座與輔導等優(yōu)化學生良好的心理素質(zhì)，從而提高學生：1,、心理能力教育：如自理能力,，應試能力，自學能力,，自我教育能力,，適應環(huán)境能力，實際能力,，耐挫能力,，競爭能力等；2,、智力教育：如觀察力,，注意力，記憶力,，思維力,，創(chuàng)造力等；3,、心理輔導：包括對學生生活,，學習，升學,，自我認識,，修身養(yǎng)性等,；4,、非智力因素教育：如動機，興趣,，情感,，意識，性格等,；5心理衛(wèi)生教育：如青少年青春期,，性別，差異等。

心理健康教育以積極向上的人生觀為指導,，樹立正確的學生心理發(fā)展觀,。通過學校少先隊各項活動的開展及第二課堂活動，以學生的成長發(fā)展為中心,；以他助,，互助，自助為機制,，幫助學生在自我探索中解決發(fā)展中的心理問題,。通？quot,；六?一"大型心理教育活動的開展,，為學生創(chuàng)設一定的心理教育情境，營造一定氛圍,，使學生懂得人是要受紀律約束的,，不能隨心所欲；人是離不開集體的,，團結(jié)就是力量,；人是有潛力的，只有在集體中才能發(fā)揮其應有的作用,。同時,，培養(yǎng)學生的自理能力，自我認識能力,，自信心以及耐力體驗,，抗挫感悟力等一系列的發(fā)展心態(tài)，在社會心理環(huán)境作用下,，對學生個性心理特征是一種良好的磨礪訓練,。一路路風情陶冶了情操，一楨楨彩照融洽了情感,，一陣陣歡歌笑語伴著心靈的小河延伸……學生們在娛樂觀賞中,，潛移默化地成長著，它遠遠超過任何言語說教,！,，師生在互動中，共同欣慰地感悟著人類發(fā)明創(chuàng)造的快樂和智慧是勞動結(jié)晶的情感體驗,，這不正是最好的心理素質(zhì)教育嗎,？

通過參觀大，中名校,，聽老師講解,，讓學生感觸中學生活和大學生活的氣息培養(yǎng)他們求知的情趣,，鼓勵他們向往高等教育，發(fā)展各方面的能力,，讓他們隨著知識的水平的提高,，自然而然地發(fā)展內(nèi)在力量，增加認知度的成熟,。

在人性開拓的主旋中,，校內(nèi)外活動的積極開展，不斷為學生引導著正確的認識因素,，準確地把握學生品德發(fā)展階段的水平,。它勝于學生呆板地坐在板凳上聽那些枯燥的言談，逆反心理的壓制和強制的服從辦法,，更勝于講解兒童難以接受的大道理,。那么針對少年兒童活潑好動的年齡特點，開展豐富多彩的活動,，為他們創(chuàng)造良好的教育情境,，培養(yǎng)健康向上的班風，學風,；積極推進班級管理和教育方式的民主化,，是充分發(fā)揮學生自主管理的有效途徑。

為解決畢業(yè)班學生對考試的緊張,，焦慮和恐懼等情緒障礙,，心理教師積極配合畢業(yè)班教師對學生進行考試考慮心理的調(diào)適，包括深呼吸松弛法,，聯(lián)想放松法,，積極暗示法，轉(zhuǎn)移刺激法,，模仿學習法,，系統(tǒng)脫敏法，等一些心理輔導,，堅定學生的信念和決心,，增強臨考心理素質(zhì)。

適時的心理咨詢?yōu)閷W生解決了考試心理膽怯,，時間緊迫,，思想壓抑，食欲不振,，厭倦學習,，情緒低落和如何調(diào)節(jié)不良情緒，怎樣追求遠大目標,，人的基本情緒、心情，心境,，等一些實際學習,，生活中的問題，并針對個別學生的心理失衡,，心理挫折和心理障礙,，及時給予心理支援和心理疏導，切實關(guān)注他們,，理解他們,，傾聽他們，幫助他們……

在心理咨詢過程中,，由于他們年齡小,，經(jīng)驗少，有些問題只能感受不能提出,，如果被動地遵循心理咨詢的自愿求助原則,，許多學生就會永遠徘徊在心理咨詢室外，失去許多成長的契機,。心理教師必須帶著職業(yè)的敏感度和高度的.責任心,，主動接近學生，及時地給學生們以恰當?shù)闹笇Ш蛶椭?，使他們得到適宜的心理援助,，就象種子發(fā)芽，小草破土一樣地撫慰中成長,。心理咨詢就像一個避風的港灣,；一條呵護心靈的小溪；一段真情溫馨的記憶……心理教師一個關(guān)切的眼神,，一首輕柔的樂曲,，一席恬情的話語，都能驛動學生們的心扉,。使他們敞開心靈的大門,，勇敢地去嘗試學習生活，不斷地完善自我,。

心理健康教育更多的時候是一種"隱性"的教育,，是一種潛移默化的教程，其效果并不是立竿見影的,，也不是心理教師一個人所能支撐的保護傘,。要使心理健康教育朝著健康，科學,，有效的方向發(fā)展,，是每一名專業(yè)教師義不容辭的責任,。

在上級領導關(guān)懷和正確指引下，學校,，家庭,，社會緊密結(jié)合起來，齊心協(xié)力為孩子們架起通向未來的橋梁,；尋找智慧的金鑰匙,；去尋？

學校心理教育工作總結(jié)報告 學校心理教育工作計劃篇十一

一學期來,，我校心理健康教育工作在學校領導,、老師的大力關(guān)注下，始終堅持做好日常工作,，開展形式多樣的心理健康教育活動,，在幫助學生培養(yǎng)健全人格，保持心理健康及全面推進素質(zhì)教育的工作方面取得了一定的成效?，F(xiàn)將本學期的工作總結(jié)如下：

心理健康教育課是心理健康教育主要渠道之一,，是我校課程改革的重要一環(huán)。上好心理健康教育課有利于我校心理健康教育工作的整體開展,。

首先,，基于以上的認識，我們在充分利用現(xiàn)有資源,，規(guī)范課堂進程和課堂內(nèi)容,，活躍課堂氣氛方面做了不少努力，取得了可喜的成績,。

其次,，繼續(xù)轉(zhuǎn)變觀念，從“以教師為中心,，教材為中心,，教室為中心”的舊框框中解脫出來，真正確立“以學生為中心,，以學生的學用為中心,，以全體學生的主動參與為中心”的教學理念。教師不再是課堂的主角,，而是課堂的組織者和設計者,，課堂進程的引導者。本學年,，我們努力設計好每一堂心理課,，盡量做到以活動為主，以學生的體驗為主,，在心理教育課堂中運用心理測驗,、錄像,、音樂、討論等多種手段,。這樣做的效果就是使每位學生在課堂進程中都有發(fā)言的機會,，都有參與課堂活動的機會,，真正做到全體學生參與,，學生在熱烈有趣的活動中情感得到體驗，行為得到訓練,，同時他們在活動中相互合作,，相互溝通，增進了學生間的人際信任和合作觀念,，使課堂環(huán)境更加融洽,，課堂效果更加明顯。

以上的改進使心理健康教育課真正成了學生放松身心,，完善自我的催化劑,，也達到了我們學校開設心理健康教育課的目的。

專門教育與學科滲透相結(jié)合,。強調(diào)學校全員參與全過程,，參與心理健康教育，選派教師參加省市級心理健康教育培訓,，提高廣大教師實施心理健康教育的水平,。在此基礎上，各科教師聯(lián)系自己所任教的學科適時,、適度,、有機滲透心理健康教育內(nèi)容，使各科都能在培養(yǎng)學生良好的心理素質(zhì)中發(fā)揮積極的作用,。心理健康教育是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一,，小學心理健康教育主要是針對兒童心理發(fā)展的需要而開展的教育活動，旨在培養(yǎng)和提高學生的心理素質(zhì),，幫助學生學會如何恰當?shù)貞冬F(xiàn)實生活中所面臨的各種壓力,，如何進行情緒調(diào)節(jié)等，使學生更有效,、積極地適應社會,、適應自身的發(fā)展變化，促進兒童青少年心理健康的發(fā)展,。所以促進心理素質(zhì)提高,預防問題發(fā)生才是小學生心理健康教育的主要目標,。

隨著社會的飛速發(fā)展，人們的文化觀念,、生活方式,、思維意識都發(fā)生著劇烈變化,。當代小學生的心理負荷能力遇到了前所未有的考驗。有資料表明,在我國約有1/5 左右的兒童青少年都存在不同程度的心理行為問題,，如厭學,、逃學、偷竊,、說謊,、作弊、自私,、任性,、耐挫力差、攻擊,、退縮,、焦慮、抑郁等種種外顯的和內(nèi)隱的心理行為問題,。這些心理行為問題不但嚴重地影響著兒童青少年自身的健康發(fā)展,，而且也給正常的教育教學工作帶來巨大的困擾，直接影響學校教育任務的完成與教育目標的實現(xiàn),。因此,，在學校開展心理健康教育是十分迫切的和具有重要意義的舉措。

1．小學生心理發(fā)展特點

從心理學角度看,，小學期年齡段為6～7到11～12歲,，兒童生長發(fā)育比較平穩(wěn)均勻（少數(shù)高年級女生例外）。特別是腦的神經(jīng)系統(tǒng)的均勻和平穩(wěn)的發(fā)育構(gòu)成了小學生心理的協(xié)調(diào)發(fā)展,；學習成為主導活動,，不僅使小學生智力從具體形象思維過渡到抽象邏輯思維，而且也使他們的心理得到迅速發(fā)展,。

小學生經(jīng)歷有限,，他們的心理活動顯得純真、直率,，內(nèi)心活動容易表露出來,。這個階段“閉鎖性”不明顯，他們的情緒和情感富有表情化,，喜,、怒、哀,、樂明顯地表現(xiàn)在面部,，而且容易變化，不善于修飾和控制。所以小學階段,，成人與兒童容易溝通,，師生之間，親子之間的關(guān)系容易融洽,。

小學生心理發(fā)展和變化具有較大的可塑性,。無論是思維能力，還是個性,，社會性和品德,，都易于培養(yǎng)，諸如人生觀,、世界觀等一類穩(wěn)定的個性意識,，在小學階段尚未萌芽,；又如性格這一個性心理特征的核心成分,，只是開始形成時期，良好的或不良好的習慣都能通過教育措施加以改變,。

2．小學生心理發(fā)展基本規(guī)律

（1）先天與后天關(guān)系,。先天的遺傳是心理發(fā)展的生物前提、自然條件,。良好的遺傳素質(zhì)無疑是心理正常發(fā)展的物質(zhì)基礎,。兒童心理發(fā)展主要是由他們所處的環(huán)境條件（生活條件）和教育條件決定的，其中教育,，尤其是學校教育起著主導作用,。學校教育的主導作用，主要體現(xiàn)在教師的主導作用上,。

（2）教育與發(fā)展的關(guān)系,。小學生的心理發(fā)展主要在其內(nèi)動力驅(qū)使下由適合他們心理發(fā)展的教育條件決定的。小學教育要選擇適當?shù)慕逃齼?nèi)容和方法,，引起他們新的需求,，激活他們的求知欲望，從而有節(jié)奏,、循序漸進地引導兒童心理不斷向前發(fā)展,。我們的教師只有在教

育過程中注意健康心理的培養(yǎng)，才能不斷激活學生學習興趣,。

在課外活動中滲透心理健康教育,，使課外活動具有開放性、愉悅性,、自主性和活動性的特征,，它是課堂教學的延伸。它的開展,，為學校的心理健康教育拓展了新的渠道,。在小學組織豐富多彩的課外活動中讓學生在課外實踐中體驗所學的心理健康知識,，受到心理健康教育。同時,，通過這些課外活動,，使學生體會到心理健康教育來源于生活，實踐于生活的基本道理,。

因此,，我校的心理健康教育實驗取得了較滿意的效果，學生的心理品質(zhì)有了提高,，情商,、智商得到了開發(fā)，人際交往面擴大了,，社會適應能力增強了,，心理障礙消除了；教師也轉(zhuǎn)變了教育理念,，改進了教學方法,；學生的家庭建設也得益匪淺。我校在學校心理健康教育工作上,，踩過去的是一行堅定的腳步,。新的機遇，也給我們帶來了新的思考,、新的挑戰(zhàn),，我們將以課改為契機，與時俱進,，扎實推進我校心理健康教育工作的深入開展,。

本學期，根據(jù)學校領導對學校心理咨詢的要求,，并以學校教育工作對心理工作要求為藍本,，通過對我校心理咨詢工作的現(xiàn)狀研究后，制定了心理咨詢的計劃,，加強對學生心理輔導的宣傳力度,，將集體輔導與個別輔導密切結(jié)合，相輔相成,，充分利用心理咨詢室的硬件,，落實制度，提高心理輔導中的針對性,、科學性,、實效性，不斷提高學生心理素質(zhì)，從而為全面提高學生素質(zhì)打下良好的'基礎,。

良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的重要組成部分,。心理健康教育是提高中小學生心理素質(zhì)的教育，是實施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容,。在中小學開展心理健康教育,，是學生健康成長的需要，是推進素質(zhì)教育的必然要求,。為了進一步提高全體學生的心理素質(zhì),，充分開發(fā)他們的潛能，培養(yǎng)學生樂觀,、向上的心理品質(zhì),，促進學生人格的健全發(fā)展，我校認真地開展了心理健康教育工作,。

我校的心理健康教育目標定為幫助學生在學習生活中培養(yǎng)良好的學習習慣,，調(diào)整學習心態(tài)，提高學習興趣與自信心,，正確對待自己的學習成績,，克服厭學心理，體驗學習成功的樂趣,，培養(yǎng)面臨畢業(yè)升學的進取態(tài)度；培養(yǎng)集體意識,，在班級活動中,，善于與更多的同學交往，健全開朗,、合群,、樂學、自立的健康人格,，培養(yǎng)自主自動參與活動的能力,。針對這一目標，我校根據(jù)學校的實際情況開展了豐富的心理健康教育活動,，注意發(fā)揮各種方式和途徑的綜合作用,，增強心理健康教育的效果。

一學年以來,，我校領導及輔導老師們都充分地意識到心理健康教育的重要性,，也較自覺地進行心理方面學習與探索，及對學生進行心理健康教育,。

1,、心理知識講座。這學期針對一些傳染性疾病對學校師生及其學生家長們造成了心理上的恐慌，就此,，我們結(jié)合目前的一些可防控的措施在學校開展了心理輔導講座,，幫助他們解除心理恐慌壓力。

2,、個別咨詢與輔導,。我校開設心理咨詢室對學生進行個別輔導，使教師和學生在心理輔導室內(nèi)通過書信交流的方式,，對學生在學習和生活中出現(xiàn)的問題給予直接的指導,，排解心理困擾，并對有關(guān)的心理行為問題進行診斷,、矯治的有效途徑,。

3、心理教育的學科滲透,。我校開展的心理健康教育也并不是孤立地進行,，而是與其他學科的教學滲透起來，全方位地對學生進行心理健康教育,。如在語文學科中進行心理教育,，在思品課中進行心理教育的滲透等，讓學生并不是孤立地接受心理健康教育,，而是多方位地受到心理健康教育,。課堂教學不僅是科學知識傳授的過程，也是學生心理發(fā)展的過程,，從教材內(nèi)容看,，各科內(nèi)容都是很好的心理健康教育素材，如：語文,、思品課可以陶冶學生的心靈,，塑造高貴優(yōu)雅的品質(zhì)；數(shù)學可以進行科學思維的訓練等,。在各科教學過程中滲透有關(guān)的知識,，可以使學生處處都感受到真、善,、美的教育,，提高自身的心理素質(zhì)。作為教育的主體,，教師不僅在知識上影響著學生,，而且教師的人格也會在教學的師生互動過程中起潛移默化的作用。

4,、聯(lián)系家庭,，引導學生家長關(guān)心子女的心理健康,，是對學生進行心理教育的重要方式，當我們發(fā)現(xiàn)學生心理出現(xiàn)一點不好的苗頭時,，就及時與家長聯(lián)系,，做到及時矯正，引導他們熱愛生活,、熱愛科學,、關(guān)心社會、關(guān)心他人,，培養(yǎng)他們的責任感,、自尊心和自制力，養(yǎng)成樂觀進取的精神,。

在心理咨詢過程中,，我們深切地感受著大家對心理咨詢工作的需求和認可，也體會著幫助苦悶中的學生走出煩惱的喜悅,，咨詢過程是來訪者成長的過程,，同時也是我們成長的過程，我們也將在今后的工作中,，再接再勵,，為廣大學生提供力所能及的心理援助。

良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的重要組成部分,。因此,，在小學開展心理健康教育，是學生健康成長的需要,，是推進素質(zhì)教育的必然要求,。

小學心理健康教育是幫助學生在學習生活中品嘗解決困難的快樂，調(diào)整學習心態(tài),，提高學習興趣與自信心，正確對待自己的學習成績,，克服厭學心理,，體驗學習成功的樂趣，培養(yǎng)面臨各種問題的進取態(tài)度,；培養(yǎng)集體意識,，在班級活動中，善于與更多的同學交往,，健全開朗,、合群、樂學,、自立的健康人格,，培養(yǎng)自主自動參與活動的能力,。

我校根據(jù)學校的實際情況開展了豐富的心理健康教育活動，注意發(fā)揮各種方式和途徑的綜合作用,，增強心理健康教育的效果,。

1.心理知識講座。我校定期開展心理知識講座,，普及心理健康科學常識,，幫助學生掌握一般的心理保健知識，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì),。心理健康教育并非只是個別學生教育的需要,，心理健康教育是面向全體學生的重要課題，因為心理健康是全員性的問題,，是每一位學生在成長與發(fā)展中都必然會面臨的挑戰(zhàn),，包括那些學習優(yōu)秀、在教師看來是“好”孩子的學生,，也同樣需要心理健康教育,。許多研究與實踐證明,，有時這些“好”學生反而更需要心理健康教育,。因為，往往由于學習成績好,，這些“好”學生心理發(fā)展中不健康的側(cè)面就常常被忽視,，得不到教師的重視和及時的幫助教育。如,，一些“好”學生由于長期被寵、被捧,，心理承受能力已變得極脆弱，稍不如意就發(fā)脾氣,，有的還采取極端措施進行打擊,、報復,，甚至走上犯罪道路,。可見,，心理健康教育應成為我們學校教育的重要的防止心理健康教育學科化的傾向,。因此，我校就在全校開展心理知識講座,，使全校學生掌握一般的心理保健知識,，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。

2.個別咨詢與輔導,。除了全校性的心理知識講座,，心理咨詢教師根據(jù)實際情況對學生進行個別輔導。對學生在學習和生活中出現(xiàn)的問題給予直接的指導,，排解心理困擾,。主要針對學困生、單親生,、寄宿生,、留守兒童等各自存在的不同問題。

3.為部分家長進行輔導,。讓家長懂得家庭是心理健康教育的第一課堂,，家長的心理健康及其調(diào)適，了解孩子心靈成長的軌跡等常識性的知識,。

4.與時俱進,，用最新的教育理論武裝心理教育。積極參加上級部門安排的各種學習,，完成部門規(guī)定的任務,。

5.心理教育的學科滲透。我校開展的心理健康教育也并不是孤立地進行,，而是與其他學科的教學滲透起來,，全方位地對學生進行心理健康教育。如在語文學科中進行心理教育,，在思品課中進行心理教育的滲透等,，讓學生并不是孤立地接受心理健康教育，而是多方位地受到心理健康教育,。

6.開展豐富的活動滲透,。學校根據(jù)自己的實際情況，一些班級還編排了“校園情景劇”學生通過排練,、觀看情景劇，懂得了學習,、生活中許多問題的解決方法,。

心理健康教育是提高小學生心理素質(zhì)的教育，是實施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容,，是學校教育的重要任務,，使學生的心靈得到了釋放,，也使學生不斷正確認識自我，增強調(diào)控自我,、承受挫折,、適應環(huán)境的能力；培養(yǎng)學生健全的人格和良好的個性心理品質(zhì),。

在今后的工作中,，我校將在心理健康教育活動中，還將不斷努力,，爭取更大的成績,。

學校心理教育工作總結(jié)報告 學校心理教育工作計劃篇十二

在全面貫徹教育方針、實施素質(zhì)教育的過程,，學校開展心理健康教育正在引起人們的重視,，開展心理健康教育，既是學生自身健康成長的需要,，也是社會發(fā)展對人的素質(zhì)要求的需要,。要加強學生的心理健康教育，培養(yǎng)學生堅韌不撥的意志,、艱苦奮斗的精神,，才能增強青少年適應社會生活的適應能力。我校在進行心理健康教育的研究與實踐中,，在上級領導的關(guān)懷下在有關(guān)專家的幫助下取得了一些成績,。下面將我校一學期來開展心理健康教育的情況做一總結(jié)。

在開展心理健康教育的工作中,，首先我們明確了開展心理健康教育指導思想,，將心理健康教育納入了學校德育工作之中。學校關(guān)心學生的心理健康,，促進學生全面發(fā)展,。

（一）領導高度重視，心理健康教育工作認識到位,，組織落實：

1,、認識到位：學校領導認識到心理健康教育工作是德育工作的一部分，是時代教育的需要,，是素質(zhì)教育的需要,，是不斷提高學校辦學質(zhì)量的`需要，是為學生創(chuàng)造一個良好的成長環(huán)境的需要,，是為學生終生不斷進步發(fā)展奠定良好的心理基礎的需要,。

2、組織落實：我校心理健康教育工作組織是嚴密的,。校長掛帥開展心理健康教育工作,，德育處具體負責組織實施,，使心理健康教育有了組織上的保證,。

3、學校將心理健康教育納入學校規(guī)劃中，不論是學年還是學期工作計劃都將心理健康教育例為學校重點工作之一,。而且,，心理健康教育工作每學期要制定單獨計劃,，進行總結(jié),。

（二）培養(yǎng)師資，做到心理健康教育人員落實：

1,、學校從普及入手,，重點培養(yǎng)骨干，先后派出多名教師參加心

理健康教育繼續(xù)教育培訓,。

2,、設置心理教師崗位。我校由專職教師擔任心理健康教育教師,，使心理健康教育工作從人員上得到保證

（三）開展心理健康教育的具體做法：

1,、開設心理健康教育課：

將心理學的基本常識直接引進課堂，來實現(xiàn)心理健康知識的普及,。學校在六年級開設心理健康教育課,。

2、在五年級開展心理健康知識講座：

針對五年級學生不同的心理狀況,、學習階段中遇到的心理困惑,，開展專題心理健康專題講座。

３,、在教師中開展心理教育知識的普及工作：

我校在教師中開展了心理健康教育知識的普及工作,。通過這些教育活動使全體教師提高了心理教育的理論，提高了開展心理健康教育的意識和開展心理健康教育的能力,。并在工作中加以應用,，有力地推進了學校的教育教學工作。

４,、我們利用家長學校對家長開展家庭心理健康教育指導,，使學校心理健康教育在家庭中得到延伸。

（四）心理健康教育科研工作：

心理健康教育工作正在受到人們重視,，我們在這方面經(jīng)驗是不足,，為了不斷提高心理健康教育的水平，我們積極參與心理健康教育有關(guān)的科研課題工作,。

總之,，我們相信，只要堅持以培養(yǎng)健全人格為目標，以教師為主導,，以學生為主體，以科研為先導,，心理健康教育將愈發(fā)顯示出強大優(yōu)勢,，學生的心靈一定會充滿陽光，學生一定會愉快地學習,，快樂地成長,。

學校心理教育工作總結(jié)報告 學校心理教育工作計劃篇十三

學期我校心理健康教育工作的指導思想是：根據(jù)學校中心工作計劃和學校德育工作的精神和大隊部工作的具體要求。依靠現(xiàn)代教育理念,，繼續(xù)圍繞學校校本課程教育主題,，扎實開展我校心理健康教育，關(guān)注學生的身心發(fā)展,，結(jié)合我校學生實際，通過多種方式對不同年齡層次的學生進行心理健康教育和指導,，幫助學生提高心理素質(zhì),，健全人格，增強承受挫折,，適應環(huán)境的能力。

組長：xx

副組長：xx

組員：xx及各班主任

學校心理咨詢室兼職教師：xx

按照制定的心理健康教育主要工作目標,，我校這學期開展的主要工作,。

1,、堅持以人為本的德育工程――繼續(xù)完善“三全育人”(全員,、全方位、全過程育人)的體系,，扎實開展“六心教育”工作,，落實常規(guī)管理的精細化,。強化“以德為本”的思想，堅持活動育人,，貫徹“六心”“愛心獻給社會,、誠心獻給他人,、孝心獻給父母、忠心獻給祖國,、信心留給自己”，使每位學生都成為崇尚和諧,，追求美好生活的新一代。

2,、堅持“以德治?！钡姆结槪瑯淞ⅰ敖處熑巳硕际堑掠ぷ髡摺钡睦砟?，強化服務意識，嚴守從業(yè)準則,，堅持用正確的輿論引導人,，用高尚的精神塑造人，以優(yōu)良的校風培養(yǎng)人,，以真摯的情誼感動人,。

3、堅持“活動育人”的'理念。與大隊部,、各中隊結(jié)合開展系列活動，注重“課堂內(nèi)外”的互補,，堅持德育課程與日常德育活動齊頭并進的教育模式,，關(guān)注《品德與生活》,、《品德與社會》課的教學，落實“六心教育”活動的有序開展,。上好心理健康課,，開展好學生的心理輔導工作。鼓勵教師要善于捕捉學生中德育教育的閃光之處,，及時調(diào)整教育思路,，提高德育工作的實效。運用心理健康的理論和方法,，開展豐富多彩的活動,，培育學生良好的心理素質(zhì)，促進他們身心全面和諧的發(fā)展教育學生努力學習,，爭取做全面發(fā)展身心健康的小學生,。

4、提高全體學生的心理素質(zhì),。根據(jù)學生心理發(fā)展特點和身心發(fā)展的規(guī)律,，有針對性地實施教育。通過普遍開展教育活動,，使學生對心理健康教育有積極的認識,，使心理素質(zhì)逐步得到提高。關(guān)注個別差異,，根據(jù)不同學生的不同需要開展多種形式的教育和輔導,，提高他們的心理健康水平。

通過師資培訓和課題研究及校本研修,，培養(yǎng)一批心理健康教育的骨干教師,，搞好師資隊伍建設，提高廣大教師的心理健康水平,，保障和推進我校心理健康教育目標的深入開展,。學校心理健康教育的途徑是多種多樣的,，根據(jù)學校的辦學定位和我校的教育特點，我們在工作中確定了以下幾條途徑,。

(一)開足心理健康課程

利用班隊會,，由班主任根據(jù)本班學生的心理狀況，上好班級心理健康課,。強調(diào)行為訓練,，不只停留在說教，或灌輸理論知識,，而是讓學生親身體驗,、感悟，提高心理健康教育的實效,。

(二)廣泛開展健康教育活動

1,、與學校德育工作相聯(lián)系，通過大隊部的系列活動,、以社會實踐活動、年級活動,、班級活動,，對全體學生開展心理健康教育，通過宣傳窗,、講座,、黑板報等少先隊陣地對學生進行心理健康等方面的教育。使學生不斷正確認識自我,，增強調(diào)控自我,、承受挫折、適應環(huán)境的能力;培養(yǎng)學生健全的人格和良好的個性心理品質(zhì);通過組織有關(guān)促進心理健康教育內(nèi)容的游戲,、娛樂等活動,，幫助學生掌握一般的心理保健知識和方法，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì),。

2,、全面滲透在學校教育教學的全過程中。在班主任日常工作中,，積極滲透心理健康教育思想;與班隊會課,、思品課、活動課等各相關(guān)教學內(nèi)容有機結(jié)合進行教育;通過各學科教學,，把心理健康教育滲透在課堂教學中,，挖掘各教材內(nèi)容，找準心理健康教育的結(jié)合點,，讓學生獲得心理體驗來改變自己的觀念,，注重對學生心理健康的教育,，這些都是心理健康教育的主要途徑。

3,、舉行課堂內(nèi)外心理健康教育普及活動,，上好心理健康課。

(三)發(fā)揮心理咨詢室的作用

進一步完善心理咨詢室的裝飾工作,，堅持開展心理咨詢室,，開展心理咨詢和心理輔導，對少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學生,，給予認真,、耐心、科學有效的心理咨詢和輔導,，使他們盡快擺脫障礙,，調(diào)節(jié)自我，提高心理健康水平,，增強發(fā)展自我的能力,。

學校心理教育工作總結(jié)報告 學校心理教育工作計劃篇十四

小同，男,，12歲,，比較自由散漫，父母工作比較忙,，雖然對孩子的教育很關(guān)注,，但是因為缺少方法，也顯得無能為力,。該生對學習沒有興趣,，上課經(jīng)常發(fā)呆，與同學相處,，別人稍微觸犯他,，他就會報以拳腳，而且,，該生對老師的教育常常抱以漠然的態(tài)度,。

經(jīng)過和他父親的交談，側(cè)面了解到他的父親不太管教,，回家時對該生所做的錯事缺乏教育方式方法,，常常是一味的打罵，同時他母親對該生卻很是溺愛,，父親的粗暴造成了他的固執(zhí)和任性,。另外，孩子的幾位前任老師多次教育,，沒有什么效果,，對孩子也感到無能為力,。家長的批評責罵溺愛，老師的無能為力,，更讓孩子得寸進尺,。

孩子所有的外在表現(xiàn)，是其內(nèi)心的反應,，所以,，教育要從心入手。

第一：加強與其家庭的聯(lián)系,，說服其家長要盡到做父母的責任,，使他擺脫心理困境。讓其父母認識到家庭教育的重要性和責任感,，使他的父親掌握一些教育孩子的方式方法,。每周五家長來接孩子，我都要同他交流孩子在學校在家的表現(xiàn),，交流對孩子的教育方法,。由于家庭與學校共同努力，使孩子的心理發(fā)生了微妙的變化,，漸漸不再那么倔強,。

第二：在師生間、同學間架起愛的橋梁,，使他感受到集體的溫暖，恢復心理平衡,。開始,，同學不愿意與他玩耍，他對老師的詢問也是一問三不答,，故意裝作不知道的樣子,。我知道這是防御心理的表現(xiàn)，其實其內(nèi)心還是渴望得到別人的同情和關(guān)心的,，他極需要被愛的感覺,。他不愿意開口，我也不著急,，而是主動與之接近,，慢慢縮短心理距離，消除他內(nèi)心的焦慮和冷漠,。慢慢地,，他不再那么抵觸，也愿意與老師和同學溝通了,。

第三：協(xié)同各科任老師,，在課堂上,，多創(chuàng)造一些給他表現(xiàn)的機會。課后,，多給他補習,。孩子這種性格的.養(yǎng)成，許多不良習慣的形成,，其實歸根到底是學習成績的差導致的,。學習差，父親責罵,，學習差,，老師責怪，學習差,，自己自暴自棄……所以在課堂上老師們多次為他提供嘗試成功的機會,，讓其體驗成功的喜悅和榮譽，增加良性刺激,，激發(fā)起自信心和上進心,。心靈的交往，熱情的鼓勵,，溫暖著他那顆冷漠的心,，使他重新找到了自信。

第四：在班級中,，給他一點職務,，讓他在集體中發(fā)揮作用。因為參與了班級管理,，他的積極性也充分調(diào)動起來了,，另外，因為他的職務涉及到記錄,，需要寫一些表述性文字,，遇到不會寫的字他就請教別人，或者查字典,，從另一面也提高了他的學習成績,。

雖然學生取得了一定的進步，但是卻永沒有結(jié)束,。孩子的不良習慣不是一天養(yǎng)成的,，所以要改正也肯定需要漫長的時間，中間還可能出現(xiàn)反復,，這需要我們老師更多的愛心,、耐心與信心。