作為一名教職工,，總歸要編寫(xiě)教案,，教案是教學(xué)藍(lán)圖,，可以有效提高教學(xué)效率。教案書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇教案呢,？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文,，歡迎閱讀分享,，希望對(duì)大家有所幫助,。

光與熱教案篇一

師寫(xiě)課題，請(qǐng)同學(xué)們用心專(zhuān)注地看老師寫(xiě),，注意“游”的寫(xiě)法,。大家齊讀課題。

說(shuō)他“特別”,，因?yàn)樗麗?ài)魚(yú)愛(ài)到了忘我的境界,。他老是一個(gè)人呆呆地站在金魚(yú)缸邊，靜靜地看著金魚(yú)在水里游動(dòng),，而且從來(lái)不說(shuō)一句話?！巴摇笔裁匆馑?？（達(dá)到忘掉自身的程度）哪幾個(gè)詞能體現(xiàn)出青年愛(ài)魚(yú)達(dá)到了忘我的.境界，看看我們讀課文能不能達(dá)到忘我的境界,。我們自身練練,。誰(shuí)來(lái)讀，你忘我了嗎,？誰(shuí)敢舉手說(shuō),。同學(xué)們讀得真好，老師聽(tīng)得都渾然忘我了,。

他有時(shí)工筆細(xì)描,，把金魚(yú)的每個(gè)部位一絲不茍地畫(huà)下來(lái)，像姑娘繡花那樣細(xì)致,；有時(shí)又揮筆速寫(xiě),，很快地畫(huà)出金魚(yú)的動(dòng)態(tài)，仿佛金魚(yú)在紙上游動(dòng)。用我們以前學(xué)過(guò)的詞形容一下青年畫(huà)的魚(yú),。（惟妙惟肖栩栩如生）下面我們也像青年畫(huà)魚(yú)那樣仔仔細(xì)細(xì),、專(zhuān)注用心地把這一段讀一讀。讀的時(shí)候腦子里要浮現(xiàn)出畫(huà)面,，自身讀讀,。誰(shuí)來(lái)讀，也可以找一位搭檔,，一人讀一句,。我們集體讀。

圍觀的人越來(lái)越多,，大家贊嘆著,，議論著，唯一沒(méi)有任何反應(yīng)的是他自身,。他好像和游魚(yú)已經(jīng)融為一體了,。哪個(gè)詞最能體現(xiàn)青年的專(zhuān)注？（融為一體）和金魚(yú)融合在一起,，好像自身就是金魚(yú),。青年畫(huà)畫(huà)時(shí)專(zhuān)心致志，他眼中所見(jiàn),、心里所想,、筆下所畫(huà)全都是魚(yú)，仿佛自身也變成了一條魚(yú),。

他似乎忘記了時(shí)間,，也忘記了自身。

沒(méi)想到他頭也不抬,，理也不理我,。

每個(gè)星期天都到玉泉來(lái)，一看就是一整天,，經(jīng)常忘了吃飯,，忘了回家。找個(gè)詞代替這句話,，意思不變,。

先游到了我的心里。心中有了魚(yú),，所以才干落筆生輝,，下筆如有神。

對(duì),，作者也是一個(gè)很專(zhuān)注的人,，他不只自身觀察，認(rèn)真看、仔細(xì)聽(tīng),，并且與青年進(jìn)行筆談,，所以才把文章寫(xiě)得這樣生動(dòng)。

光與熱教案篇二

本節(jié)課的教學(xué)體現(xiàn)了新課標(biāo)的精神,，順利地完成了原定的教學(xué)目標(biāo),。反思這節(jié)課，我認(rèn)為做到了以下幾點(diǎn)：

第一．教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)合理,，重難點(diǎn)的突破方法得當(dāng),，教學(xué)層次清楚，環(huán)環(huán)相扣,。教師的語(yǔ)言簡(jiǎn)練,，情感投入，保證了音樂(lè)課的質(zhì)量,。

第二．本節(jié)課注重了新課標(biāo)中對(duì)欣賞課“聽(tīng)”的要求,，強(qiáng)調(diào)在音樂(lè)課中以提高聽(tīng)覺(jué)本事為中心。雖然這首樂(lè)曲較長(zhǎng),，但教師仍然設(shè)計(jì)了“整體——部分——整體”聽(tīng)賞的教學(xué)步驟,，保證了學(xué)生充分聆聽(tīng)的時(shí)間，讓學(xué)生更好地感受樂(lè)曲的情緒,，更扎實(shí)地完成教學(xué)目標(biāo),。

第三．給學(xué)生設(shè)計(jì)創(chuàng)造性參與音樂(lè)活動(dòng)的'機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),。為此,，教師設(shè)計(jì)了“為樂(lè)曲取名字”、“即興編歌詞對(duì)答演唱”,、“用綢棒表現(xiàn)出音樂(lè)要素的變化”,、“隨音樂(lè)自編動(dòng)作表演過(guò)年的熱鬧情景”，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)取性,。

第四．這首樂(lè)曲有四條主題旋律，教師選擇由學(xué)生聽(tīng)琴模唱的方法熟悉,，只選擇其中一條進(jìn)行視唱,，大大減輕了學(xué)生的識(shí)譜負(fù)擔(dān)，避免了單調(diào),、枯燥的知識(shí)性的學(xué)習(xí),。

第五．滲透了由學(xué)生主動(dòng)質(zhì)疑的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的本事,。

第六．教學(xué)媒體的選擇樸實(shí)無(wú)華,、經(jīng)濟(jì)實(shí)用。

雖然這節(jié)課整體效果好，可是,，我感到這節(jié)課中對(duì)答的即興創(chuàng)編歌詞演唱落實(shí)得不夠深入,，原因是擔(dān)心時(shí)間不夠用。

光與熱教案篇三

咬文嚼字這篇文章歷來(lái)認(rèn)為較難,，枯燥,。本年度教授這節(jié)課，給了自己很大的啟發(fā),。那就是：學(xué)生其實(shí)還是很有創(chuàng)作熱情的,，只是我們慢慢地把他們的創(chuàng)作熱情給消磨了。

推敲的故事 朱光潛認(rèn)為哪個(gè)字好?你認(rèn)為哪個(gè)字好?

蘇軾的詩(shī)歌修改前后有什么不同效果?什么是套板反應(yīng)?生活中還有哪些類(lèi)似的事例?

拓展訓(xùn)練：蘇小妹咬文嚼字,，早梅一字師,，春風(fēng)又綠江南岸，到過(guò)入滿(mǎn),，有何差別? 古人咬文嚼字的名句,。總結(jié)本課對(duì)我們寫(xiě)作的啟示,。

整個(gè)教學(xué)流程也比較大眾化,，但是在拓展訓(xùn)練環(huán)節(jié)，當(dāng)學(xué)生選字眼的時(shí)候,，熱情高漲,，大膽嘗試的狀態(tài)歷歷在目。推好還是敲好,，學(xué)生也是各抒己見(jiàn),。春風(fēng)又綠江南岸，學(xué)生改了一個(gè)“潤(rùn)“字,，也改得很妙,。可見(jiàn),，學(xué)生無(wú)論閱讀還是創(chuàng)作的激情還是有的,，可是為什么我們的學(xué)生都不愿意寫(xiě)作文呢?包括我們的老師自己也不愿意寫(xiě)作文?怎樣激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作興趣，我覺(jué)得至關(guān)重要,。

高二階段訓(xùn)練的是議論文,，議論文怎樣激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣?很值得自己思考。與其一次次地讓學(xué)生艱難地挖空心思地創(chuàng)作,，不如讓學(xué)生找到閱讀和寫(xiě)作的樂(lè)趣,，一發(fā)而不可收拾。

其實(shí),，學(xué)生是愿意創(chuàng)作的,，如果讓學(xué)生去創(chuàng)作劇本,，他們?cè)敢猓绻屗麄冄輨”?，他們更愿意,。如果讓他們?chuàng)作詩(shī)歌，他們也愿意,，品味詩(shī)歌,，遣詞造句，也別有風(fēng)味,。如何激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望,，是我們語(yǔ)文教師的當(dāng)務(wù)之急。

光與熱教案篇四

?鳥(niǎo)語(yǔ)》這篇課文主要講述了“我”與鳥(niǎo)兒交談,、傾聽(tīng)并揣摩鳥(niǎo)語(yǔ)的情景,，體現(xiàn)了“我”對(duì)鳥(niǎo)兒的喜愛(ài)之情，以及人與自然的和諧,。課文記述生活中生動(dòng)真實(shí)的事例,，字里行間都充滿(mǎn)著作者對(duì)鳥(niǎo)兒的喜愛(ài)之情。上《鳥(niǎo)語(yǔ)》這一課,，孩子們是喜歡的,。教學(xué)中，如何讓學(xué)生經(jīng)歷著“我”的經(jīng)歷,，感受到“我”的感受,，使孩子們?cè)谂c文本對(duì)話的同時(shí)，體會(huì)到深深的人鳥(niǎo)情,，是我所注重的,。

要體會(huì)人鳥(niǎo)情，那就要體會(huì)什么叫好朋友,?？圩≈骶€——“朋友”文中小作者和鳥(niǎo)兒成了朋友，他是怎樣喜歡鳥(niǎo),，接近鳥(niǎo)的,？怎樣和鳥(niǎo)兒交流的？從鳥(niǎo)兒身上得到什么啟發(fā),？讓學(xué)生讀課文,，找到“鳥(niǎo)兒的確是我們的好朋友哇！”然后在閱讀課文中找到答案,，以“朋友”為主線展開(kāi)學(xué)習(xí)。好朋友是能給你帶來(lái)快樂(lè)的,，和布谷鳥(niǎo)對(duì)話時(shí)的無(wú)拘無(wú)束正是快樂(lè)的體現(xiàn),；好朋友是能催你上進(jìn)的,，勤勞的燕子，守紀(jì)的大雁,，勇敢頑強(qiáng)的蒼鷹它們正展示著自己所具有的精神,，值得我們學(xué)習(xí)。

上課前我先將收集的百靈,、喜鵲,、布谷鳥(niǎo)的叫聲配以圖片一一放給學(xué)生聽(tīng)、看,，讓學(xué)生說(shuō)看到了什么,，聽(tīng)到了什么。然后引出公冶長(zhǎng)的故事和文中“我”也想成為通曉鳥(niǎo)語(yǔ)的人,。我覺(jué)得創(chuàng)設(shè)情境很重要,。讓學(xué)生處在一個(gè)特定的情景中，學(xué)生才能身臨其境,，與文本更接近,。聽(tīng)鳥(niǎo)鳴，學(xué)生平時(shí)在這方面不注意,，或者未曾思考過(guò),，如果此時(shí)我一味要求學(xué)生想象鳥(niǎo)的叫聲，學(xué)生也許因無(wú)法想象而進(jìn)入思維的低谷,。此時(shí)借助多媒體設(shè)計(jì)一個(gè)活生生的場(chǎng)面,，喚醒學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，在情景中聯(lián)系文本的語(yǔ)境想象鳥(niǎo)語(yǔ),，我想這一次是學(xué)生有意識(shí)地聽(tīng),，是聽(tīng)得最認(rèn)真的一次。它把學(xué)生與大自然的距離拉近了,。接著,，我引領(lǐng)學(xué)生融入小作者的角色，一起進(jìn)入文本,，去和孩子們共同喜歡的鳥(niǎo)類(lèi)聊天,、對(duì)話。

其間教學(xué)“從終日忙碌的燕子那里,，我認(rèn)識(shí)到勤勞的可貴,；從飛行整齊的大雁那里，我懂得了紀(jì)律的重要,；從搏擊風(fēng)雨的蒼鷹那里,，我學(xué)到了勇敢、頑強(qiáng)的精神……”一句時(shí),，我主要讓學(xué)生仿照句式進(jìn)行仿寫(xiě),。我提問(wèn)：那么,，小作者還會(huì)從那些鳥(niǎo)的身上得到啟示呢？（這樣的處理方式就會(huì)使仿寫(xiě)和想象融為一體,，一舉兩得）學(xué)生的回答豐富而富有創(chuàng)意：從捉蟲(chóng)能手烏鴉那里,，我知道了什么叫“人不可貌相，海水不可斗量”,。從夜里忙碌的貓頭鷹那里,，我學(xué)到了保護(hù)莊稼的重要性。從為樹(shù)治病的啄木鳥(niǎo)那里,，我認(rèn)識(shí)到了助人的快樂(lè),。從海面的清潔師海鷗那里，我知道了保護(hù)環(huán)境的重要,。從努力起飛的雛鷹那里,，我學(xué)到了不怕失敗的精神。從拼命保護(hù)孩子的母雞那里,，我懂得了母愛(ài)的偉大,。從善于捉蟲(chóng)的啄木鳥(niǎo)那里，我懂得了愛(ài)護(hù)樹(shù)木,，人人有責(zé),。

光與熱教案篇五

一、教學(xué)目標(biāo) 1.了解作者及作品

2.整體感知課文,，理解文章的主題思想 3.探究解疑,，理解重點(diǎn)詞句的語(yǔ)境意義

二、教學(xué)方法：自主,、合作,、探究

三、教學(xué)用具：課件

四,、教學(xué)過(guò)程：

（一）,、導(dǎo)入 ：

溫馨和美的親情是動(dòng)人心弦感人至深的，在誤解和沖突的親情也是真摯而令人難忘的,，今天就讓我們一起走進(jìn)魯迅的散文《風(fēng)箏》,，共同感受文中洋溢的濃濃的手足之情吧！

（二）,、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.了解作者及作品

2.整體感知課文,，理解文章的主題思想 3.探究解疑，理解重點(diǎn)詞句的語(yǔ)境意義

（三）,、了解作者及作品

魯迅（1881—1936）,，文學(xué)家、思想家,、革命家,。原名周樹(shù)人,，字豫才，浙江紹興人,。

1902年，魯迅去日本學(xué)醫(yī),，后來(lái)作出了棄醫(yī)從文的決定,，要用筆作武器，喚醒民眾覺(jué)悟,，改變國(guó)民精神,。1918年5月，他以“魯迅”為筆名,，發(fā)表 中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說(shuō) 《狂人日記》,，奠定了新文學(xué)運(yùn)動(dòng)的基石。1921年發(fā)表的中篇小說(shuō)《阿q正傳》,，是中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上的不朽之作,。

（四）、分析理解課文 1．初讀——讀通課文 方法指導(dǎo)：

風(fēng)箏 嫌惡 模樣 什物 ．．．．可鄙 瑟縮 驚惶 虐殺 ．．．．丫杈 憔 悴 苦心孤詣 墮 ．．．．．2.再讀——整體感知 方法指導(dǎo)：

默讀,，整體感知課文內(nèi)容,，初步把握文章主題，用圈點(diǎn)勾畫(huà)法完成以下問(wèn)題

1,、這篇散文回憶的是什么事情,？

2、為什么不許小弟放風(fēng)箏是“對(duì)于精神的虐殺”,？

3,、你認(rèn)為風(fēng)箏事件流露出作者怎樣的思想感情？你是從哪些語(yǔ)句中看出來(lái)的,？（強(qiáng)化訓(xùn)練有感情地朗讀）

4,、你從本文可以看出魯迅是一個(gè)怎樣的人？

3.三讀——研讀解疑（鼓勵(lì)學(xué)生把課文中的疑問(wèn)提出來(lái),，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語(yǔ)境合作探究）方法指導(dǎo)：

有些句子之所以難懂,，是因?yàn)楦Ｇ椴缓希锹?lián)系語(yǔ)境研讀思考便能解決,。請(qǐng)同桌合作探究,，解決課文中的疑難問(wèn)題 相關(guān)鏈接：（幫助學(xué)生理解課文）

舊式的家長(zhǎng)只要求活潑天真的孩子端坐書(shū)齋，捧著四書(shū)五經(jīng),，終日誦讀不已,；心無(wú)旁鶩，只需醉心于功名利祿,。完全無(wú)視孩子愛(ài)玩的天性,，無(wú)視孩子除了讀書(shū)以外還有別的需求,，無(wú)視孩子心理的健康成長(zhǎng)。

（五）,、延伸遷移

課文中說(shuō)：“游戲是兒童最正當(dāng)?shù)男袨?，玩具是兒童的天使?！蹦阈r(shí)候也做過(guò)許多游戲,，玩過(guò)不少玩具吧?選你最難忘的說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。

（六）,、總結(jié)

這篇課文的意蘊(yùn)很豐富：有魯迅的兄弟之情,； 有游戲?qū)τ趦和囊饬x； 有魯迅的自我反省精神,；有對(duì)小兄弟身受“虐殺”卻毫無(wú)怨恨的深沉感慨,；無(wú)論從哪個(gè)角度閱讀，我們都有意在言外的收獲,。希望通過(guò)本文的學(xué)習(xí),，你的感情更真摯、美好,，你的思想更豐富,、深刻。

（七）,、寫(xiě)作導(dǎo)航

感動(dòng)源于生活,，小事、細(xì)節(jié)流露真情

《風(fēng)箏》教后反思

首先,，我非常感謝市教研中心的領(lǐng)導(dǎo)給了我這樣一個(gè)和大家共同探討共同提高的機(jī)會(huì),。通過(guò)這次活動(dòng)，我又一次深刻地認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文教學(xué)的特殊性和研究的重要性,。

《風(fēng)箏》一課對(duì)于初一的學(xué)生來(lái)說(shuō),，理解起來(lái)確實(shí)有較大難度，因?yàn)樗麄儗?duì)魯迅的思想,、作品都知之甚少,，對(duì)他所處的時(shí)代背景更是一無(wú)所知。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平,，一下子要求他們對(duì)課文理解透徹很難做到,，只要在原有基礎(chǔ)上提高一步就是收獲。

鑒于學(xué)生的情況和魯迅在文學(xué)史上的重要地位,，我設(shè)計(jì)了目標(biāo)

2,、整體感知課文，理解文章的主題思想。3.探究解疑,，理解重點(diǎn)詞句的語(yǔ)境意義,。完成這兩個(gè)目標(biāo)，我采用了三讀法,，即初讀,，目的是讀通課文，不理解的地方標(biāo)上,？號(hào),，并進(jìn)行了字詞檢測(cè)。再讀,，目的是整體感知，方法是圈點(diǎn)勾畫(huà)法,，設(shè)計(jì)了四道問(wèn)題,，引導(dǎo)學(xué)生熟悉課文內(nèi)容，理解文章主題,，在回答魯迅的感情時(shí)又適時(shí)進(jìn)行了朗讀訓(xùn)練,。三讀，目的是研讀解疑,，先讓學(xué)生把初讀時(shí)的疑問(wèn)提出來(lái),，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系語(yǔ)境采用同桌合作的方式探究解疑。之后我出示了一個(gè)相關(guān)鏈接,，幫助學(xué)生理解封建的教育思想和傳統(tǒng)觀念,。最后安排了延伸遷移，即說(shuō)說(shuō)自己玩過(guò)的游戲和玩具,，這是寫(xiě)和說(shuō)的訓(xùn)練,，也讓學(xué)生更深刻理解了游戲?qū)和囊饬x。

盡管我進(jìn)行了認(rèn)真準(zhǔn)備,，反復(fù)修改,，課后仍發(fā)現(xiàn)有許多不盡人意的地方，如對(duì)學(xué)生鼓勵(lì)不多,，啟發(fā)不夠,，學(xué)生質(zhì)疑不積極，在解疑環(huán)節(jié),，總覺(jué)時(shí)間緊,，在課文挖掘上不夠深，作家作品介紹時(shí)內(nèi)容偏多,。

以上對(duì)本課的教學(xué)設(shè)計(jì)僅是我的個(gè)人只見(jiàn),，還有許多不足之處，望領(lǐng)導(dǎo)及各位同仁多提寶貴意見(jiàn)，我一定會(huì)欣然接受并不勝感激,，謝謝,！

光與熱教案篇六

本課在《課程標(biāo)準(zhǔn)》的教學(xué)理念指導(dǎo)下，全面貫徹“以人為本,、健康第一”的指導(dǎo)思想,。教學(xué)設(shè)計(jì)中，真正促進(jìn)學(xué)生身心健康,，體育課也應(yīng)更加生動(dòng)活潑,，豐富多彩，更具有時(shí)代性,，讓學(xué)生在歡樂(lè)中精神得到熏陶,，身體得到鍛煉，技能得到發(fā)展,。

二,、教學(xué)內(nèi)容分析

本課選自小學(xué)水平二教材《前滾翻》?！肚皾L翻》是《大綱》要求學(xué)會(huì)的基本動(dòng)作之一,，它是學(xué)習(xí)較復(fù)雜技巧動(dòng)作的基礎(chǔ)，也是生活中自我保護(hù)的一種基本方法,。學(xué)好它有助于提高學(xué)生的柔韌性,、協(xié)調(diào)性、靈活性,，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生勇敢,、頑強(qiáng)、團(tuán)結(jié)拼搏的優(yōu)良品質(zhì)具有促進(jìn)作用,。教學(xué)重難點(diǎn)是團(tuán)身緊,、方向正、滾動(dòng)圓,。本課的輔教材是發(fā)展雙足跳能力,，這也是發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì)的重要內(nèi)容之一。通過(guò)本課內(nèi)容的學(xué)習(xí)有助于學(xué)生掌握日常生活中的實(shí)用技能從而提高適應(yīng)社會(huì)的能力,，增強(qiáng)克服困難的信心,。

三、學(xué)情分析

三年級(jí)學(xué)生運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)較薄弱,，側(cè)重于感性,。學(xué)生對(duì)動(dòng)作的模仿能力較強(qiáng)，且好奇,、好學(xué),。因此,，教師在教學(xué)中應(yīng)運(yùn)用示范、啟發(fā),、激勵(lì)等手段,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，結(jié)合運(yùn)動(dòng)中的保護(hù)與幫助,，注重素質(zhì)與能力的培養(yǎng),，提高學(xué)生身體素質(zhì)與社會(huì)適應(yīng)能力。

四,、設(shè)計(jì)思路

1,、教法

在教學(xué)中，主要采用提問(wèn)作答法,、自學(xué)體驗(yàn)法,、講解示范法、反復(fù)練習(xí)法,、巡視糾錯(cuò)法,、語(yǔ)言激勵(lì)法等來(lái)達(dá)到傳授知識(shí)、掌握動(dòng)作技能的目的,；通過(guò)同學(xué)間“伙伴”協(xié)作式的幫教、探討,、展示和游戲,，來(lái)激發(fā)學(xué)生的.學(xué)習(xí)興趣，樹(shù)立練習(xí)的自信心和主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)精神,，提高動(dòng)作質(zhì)量,。

2、學(xué)法

本節(jié)課學(xué)生主要采用自主,、合作,、探究、討論,、嘗試,、競(jìng)爭(zhēng)等學(xué)法，通過(guò)主動(dòng)體驗(yàn),，邊學(xué)邊練,，練習(xí)中思考，思考中學(xué)習(xí),，運(yùn)用不斷嘗試,、反復(fù)練習(xí)的方法，提高自己的動(dòng)作技能,。最后通過(guò)游戲競(jìng)賽把本節(jié)課的兩個(gè)教學(xué)內(nèi)容結(jié)合在一起,，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中,，逐步樹(shù)立正確的合作觀,、競(jìng)爭(zhēng)觀，達(dá)成智力因素與非智力因素的和諧發(fā)展,。

3,、教學(xué)過(guò)程

情景導(dǎo)入。

安排熱身操,，其目的是活動(dòng)筋骨,，避免運(yùn)動(dòng)損傷，并激發(fā)學(xué)生的興趣,，活躍課堂氣氛,，為下一步教學(xué)做好生理、心理準(zhǔn)備,。

學(xué)習(xí)體驗(yàn),。

（1）、教師導(dǎo)入本節(jié)內(nèi)容,。

設(shè)計(jì)目的：教師采用引導(dǎo)導(dǎo)入法讓學(xué)生回顧自己平時(shí)在家玩過(guò)的游戲,，回憶起自己對(duì)前滾翻的印象。

（2）,、分組練習(xí),、親自體驗(yàn)。將學(xué)生進(jìn)行分組,，并提出相關(guān)安全措施要求,，讓學(xué)生自己體驗(yàn)、嘗試,。

設(shè)計(jì)目的：新課程教學(xué)提出要讓學(xué)生廣泛地體驗(yàn),、嘗試參與體育活動(dòng)的樂(lè)趣，因此本環(huán)節(jié)重點(diǎn)突出學(xué)生的自主體驗(yàn)學(xué)習(xí),，在體驗(yàn)中培養(yǎng)對(duì)體育的求知欲,。

知識(shí)探究。

（1）,、學(xué)生根據(jù)自己嘗試,、體驗(yàn)后的感受及生活經(jīng)驗(yàn)，同小組伙伴展開(kāi)討論,。

設(shè)計(jì)目的：讓學(xué)生通過(guò)共同討論交流,，嘗試尋找前滾翻的正確方法，培養(yǎng)學(xué)生探究知識(shí)的意識(shí),。

（2）,、教師參與其中,，提出問(wèn)題，聽(tīng)取學(xué)生的交流分析,；并結(jié)合學(xué)生展示解決存在的問(wèn)題,；然后教師講解示范技術(shù)動(dòng)作，學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)觀察,，分小組進(jìn)行練習(xí),。

設(shè)計(jì)目的：教師參與其中，契機(jī)引導(dǎo),，并通過(guò)提出問(wèn)題,，啟發(fā)和鼓勵(lì)學(xué)生思考，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性,。

（3）,、反復(fù)練習(xí)。

設(shè)計(jì)目的：學(xué)生根據(jù)本小組的練習(xí)情況對(duì)技術(shù)較差的學(xué)生給予鼓勵(lì)和幫助,，培養(yǎng)學(xué)生間團(tuán)結(jié)互助的精神,。

（4）、共同探究,，探究不同開(kāi)始姿勢(shì)的前滾翻,。

設(shè)計(jì)目的：在已有的前滾翻知識(shí)的基礎(chǔ)上鼓勵(lì)啟發(fā)學(xué)生探究其它開(kāi)始姿勢(shì)的前滾翻，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)的進(jìn)一步探究,，培養(yǎng)學(xué)生的求知欲,。

鞏固提高。

通過(guò)游戲競(jìng)賽,，把本節(jié)課的兩個(gè)內(nèi)容結(jié)合在一起，讓學(xué)生在玩中學(xué),，學(xué)中玩,。

設(shè)計(jì)目的：在學(xué)生體驗(yàn)探究學(xué)習(xí)之后，教師安排競(jìng)賽游戲,，通過(guò)游戲進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣,，提高和鞏固所學(xué)知識(shí)，并使學(xué)生的雙足跳躍能力得到了發(fā)展提高,；通過(guò)小組競(jìng)爭(zhēng),，增強(qiáng)集體凝聚力和榮譽(yù)感，培養(yǎng)學(xué)生合作能力與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),，從而實(shí)現(xiàn)本課教學(xué)目標(biāo),。

放松小結(jié)。

通過(guò)音樂(lè)放松,，恢復(fù)身心,；教師總結(jié)回顧內(nèi)容,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)行為向課外延伸。

五,、教具的選擇和使用

小體操墊10床,、標(biāo)志桿12根、橡皮筋若干

光與熱教案篇七

對(duì)于音樂(lè)活動(dòng)的執(zhí)教一向都是我的弱項(xiàng),，可是問(wèn)題總不能回避,，更多的是如何去應(yīng)對(duì)，以提高自我在這方面的業(yè)務(wù)本事,，才能對(duì)孩子,，對(duì)自我都有幫忙，才能更好地學(xué)習(xí),、鉆研,，讓自我在這方面有所提高。

拿到這個(gè)教案,，我先是認(rèn)真哼唱歌曲,，來(lái)分析其中的難重點(diǎn)，這首歌曲很簡(jiǎn)單,，相信幼兒能夠很好的掌握其中的資料,，只是在節(jié)奏類(lèi)型的掌握需要趣味性強(qiáng)一些，相信能到達(dá)很好的教學(xué)效果,。

在設(shè)計(jì)教案的時(shí)候我就將側(cè)重點(diǎn)放在了對(duì)于節(jié)奏型的掌握上,，為幼兒準(zhǔn)備了充足的圖譜，準(zhǔn)備在他們學(xué)會(huì)哼唱歌曲后使用圖譜來(lái)進(jìn)行音樂(lè)游戲以期到達(dá)好的教學(xué)效果,。

正如我預(yù)料的,，對(duì)于歌曲的哼唱，幼兒們很快就掌握了,。接下來(lái)的難點(diǎn)部分就是節(jié)奏的掌握了,。沒(méi)有想到的是，節(jié)奏類(lèi)型的掌握并不難,，分開(kāi)進(jìn)行節(jié)奏類(lèi)型的拍打,，孩子們都能掌握，當(dāng)我出示一個(gè)小動(dòng)物的頭飾,，他們也能夠立刻用正確的節(jié)奏類(lèi)型來(lái)表示該小動(dòng)物的叫喚節(jié)奏,。可是當(dāng)團(tuán)體要開(kāi)始唱歌的時(shí)候問(wèn)題就來(lái)了,。

歌曲的哼唱中,，要求是所有小動(dòng)物都一齊叫，這個(gè)時(shí)候真的是亂成了一鍋粥,，怎樣說(shuō)都不能到達(dá)好的效果,，簡(jiǎn)單的兩個(gè)節(jié)奏型幼兒的聲音就響,，復(fù)雜的節(jié)奏幼兒就不能很好地表現(xiàn)。能夠說(shuō)這個(gè)時(shí)候我也忙得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn),，一會(huì)指導(dǎo)這,，一會(huì)指導(dǎo)那個(gè)，效果卻還是不好,。

課后反思了一下自我的失敗原因：

1,、高估了幼兒對(duì)節(jié)奏的掌握水平，操之過(guò)急,，太早讓他們使用節(jié)奏哼唱,。

2、這個(gè)音樂(lè)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)設(shè)計(jì)為兩個(gè)課時(shí)進(jìn)行,，否則幼兒不能一下熟練掌握4個(gè)節(jié)奏類(lèi)型,，所以就會(huì)混亂。

改善：

講該活動(dòng)設(shè)計(jì)成兩個(gè)課時(shí),，每種小動(dòng)物請(qǐng)一名本事強(qiáng)的幼兒作小指揮,，相信就會(huì)得到很好的效果。

在以后的教學(xué)活動(dòng)中我會(huì)更細(xì)致地分析教案,，分析幼兒的實(shí)際情景,，期望能有更好的教學(xué)效果呈現(xiàn)出來(lái)。

《找春天》

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光與熱教案篇八

____神學(xué)的“惡害論”常成為我們爭(zhēng)論最多,、也最沒(méi)有統(tǒng)一而有說(shuō)服力的答案的神學(xué)命題之一，在教牧工作中,，我們無(wú)可避免的遇到這樣的困境：束手無(wú)策的面對(duì)著“苦難”的事實(shí)!公義,、慈愛(ài)、全能而掌管一切的上帝,，為何允許苦難的存在呢?本文就嘗試著對(duì)“苦難”(或稱(chēng)痛苦)作幾點(diǎn)簡(jiǎn)單的思考,。

一、苦難的實(shí)質(zhì)

當(dāng)我們提到苦難時(shí),，它并非指向一個(gè)具體的存在物(being),它不是上帝在創(chuàng)造周創(chuàng)造的實(shí)物，痛苦只是一種狀態(tài),，一種經(jīng)驗(yàn),，一種感覺(jué)，一種讓人和快樂(lè),、釋放,、輕松的感覺(jué)剛好相反的感覺(jué)。這種感覺(jué)只是內(nèi)心世界的一種經(jīng)驗(yàn),，她來(lái)自于客觀現(xiàn)實(shí)世界的某些現(xiàn)象,，如疾病,、死亡、離別,、失去,、求不得、仇恨,、不公的待遇等,。當(dāng)客觀現(xiàn)實(shí)(的這些現(xiàn)象)與我們內(nèi)心世界所期待的結(jié)果不相同時(shí)，我們就會(huì)產(chǎn)生一種不釋然的感覺(jué),，這種感覺(jué)就是痛苦,。也就是說(shuō)，當(dāng)外部事物的發(fā)展與我們先入為主的想法相抵觸時(shí),，我們就會(huì)有痛苦,。

簡(jiǎn)單地說(shuō)，痛苦可分為兩種：

1.渴望而得不到的痛苦,。2.得到而留不住的痛苦,。

比如，你渴望理解,，卻不被理解;渴望愛(ài)情,，卻得不到愛(ài)情;渴望公正，卻得不到公正,。當(dāng)你執(zhí)著地尋求,，卻總得不到你的渴望時(shí)，痛苦便會(huì)產(chǎn)生,，如失戀,。另一方面，你得到了你夢(mèng)寐以求東西,，但卻沒(méi)法留住當(dāng)初得到它時(shí)那種新奇的歡欣,，你會(huì)失望而痛苦。(或者,，你突然失去了你深?lèi)?ài)的人或物,，你的親人或你珍藏的紀(jì)念品或者你的寵物。)比如,，你渴望愛(ài)情,，你得到了你的夢(mèng)中情人，你渴望著她永遠(yuǎn)魅力四射,，但隨著歲月的流失,，往事如云煙散去時(shí)，留給你的是更加的悵然。所以留不住比得不到更加痛苦,，得不到時(shí)還有追求的夢(mèng)想,，“留不住”時(shí)連夢(mèng)想也失去了。你愛(ài)你的家人,，但有一天你的親人離你而去時(shí),，痛苦便產(chǎn)生了。這是“失去”的痛苦,。由此,，我們看到痛苦的實(shí)質(zhì)，痛苦源于我們的“堅(jiān)持,、欲望和執(zhí)著”,，當(dāng)我們有個(gè)強(qiáng)烈的欲望想擁有或占有某些東西，卻沒(méi)法得到時(shí),，痛苦便產(chǎn)生了,。當(dāng)我們有了永遠(yuǎn)占有某些東西的欲望，并且得到了,，但它一旦改變或失去時(shí),，便會(huì)產(chǎn)生痛苦?？梢?jiàn),，痛苦其實(shí)是源于我們對(duì)欲望的堅(jiān)持，對(duì)渴望的執(zhí)著,。

我們渴望現(xiàn)實(shí)留置于我們認(rèn)為最美的那一刻,，渴望事物在我們的理想中發(fā)展，而當(dāng)事物的發(fā)展有背我們的“渴望”時(shí),，痛苦或苦難就出現(xiàn)了,。痛苦的產(chǎn)生并非來(lái)源于事物的變化，事物本來(lái)就在它自己的規(guī)律中變化著,，這無(wú)可厚非,，問(wèn)題是我們常以我們主觀的愿望來(lái)渴求事物在我們的愿望中發(fā)展，或者,，渴望事物永恒地留在我們的回憶中,，結(jié)果我們常常失望，這就是痛苦(佛家把它叫做執(zhí)著,。)由于常常失望,，會(huì)衍生出我們對(duì)未來(lái)的擔(dān)憂，這是痛苦的延伸,。

所以，痛苦是以“我”為中心,，以變幻的事物代替永恒的必然結(jié)果,，人性有對(duì)永恒的向往性,，當(dāng)我們將這種向往性錯(cuò)置于世間變幻不斷、短暫而趨于朽懷的事物時(shí)痛苦就成為必然,?！妒ソ?jīng)》說(shuō)，以別神代替耶和華的他的痛苦比加增,。當(dāng)我們把必朽錯(cuò)置于不朽時(shí),，其實(shí)質(zhì)是對(duì)必朽事物的“偶像化”，因?yàn)椴恍嗟募从篮愕闹挥猩系?，?dāng)我們以另一個(gè)事物來(lái)代替對(duì)永恒主宰的“渴望,、執(zhí)著”時(shí)，那就是痛苦!

二,、痛苦的來(lái)源和意義

1,、罪惡.泛神論認(rèn)為，痛苦是一種幻覺(jué),，是不存在的,，其實(shí)痛苦是不可回避的事實(shí)。如前所述,，痛苦非上帝創(chuàng)造的實(shí)體,，但痛苦卻是實(shí)在的現(xiàn)象，我們不可說(shuō)痛苦是“由神而來(lái)”,，但卻可說(shuō)“因神而有”,。(唐崇懷《____信仰的評(píng)判與再思》p.105)。它是由罪與惡所衍生的必然結(jié)果,。罪與惡也非上帝的創(chuàng)造或來(lái)自于神,，按奧古斯丁的觀點(diǎn)，罪惡非實(shí)質(zhì)體,，而善是實(shí)體,，上帝既是善，罪(對(duì)神的背叛)與惡(罪的道德性行為后果)是善的或缺(privation of good),。即對(duì)上帝榮耀的虧缺(羅3：23),。罪惡所帶來(lái)的結(jié)果就是痛苦，沒(méi)有犯罪前始祖并沒(méi)有痛苦,，但當(dāng)人試圖背叛父神慈愛(ài)的看顧,，自己做主而摘吃禁果時(shí)，痛苦便產(chǎn)生了,。那一刻,，人與神、與人、與自然,、與己的關(guān)系都出現(xiàn)了裂痕,，咒詛、疾病,、死亡,、仇恨、猜忌,、勞苦,、貧窮、欺壓,、苦痛,、紛爭(zhēng)……都一下子進(jìn)入人類(lèi)，從此痛苦便如影子伴隨著墮落的人類(lèi)陰魂不散,。痛苦不光會(huì)在當(dāng)事人身上留下銘心刻骨的傷痛,，它還會(huì)伴隨著罪惡的曼延而不斷衍生。始祖犯罪其后果不僅禍及自己,，更殃及整個(gè)受造物,，乃至其后代。自那一刻起,，朽壞(decay,，羅8：21)成了受造物必然的命運(yùn)。人類(lèi)可以征服外太空,、可以涉足量子物理,、遨游于宏觀和微觀的世界，但人類(lèi)卻永遠(yuǎn)擺脫不了朽壞的魔掌,，因?yàn)槿祟?lèi)沒(méi)法征服自己和罪惡,。今天我們承受的許多“苦難”，正是人類(lèi)在承受自己犯罪的后果,。只要罪惡尚存,，痛苦就會(huì)不斷。

2,、行為的后果造成痛苦的行為包括個(gè)體的行為和群體的行為,，痛苦所侵蝕的也不僅是個(gè)體的人，它也要求群體的人類(lèi)來(lái)承擔(dān)自己行為的后果,。比如,，文g e的浩劫所釀就的巨大痛苦不僅落入一個(gè)個(gè)具體的活生生的人，也被整個(gè)中華民族所承受著,，而釀成這場(chǎng)歷史性悲劇的,，不能僅僅指向某一具體的個(gè)人,，也是整個(gè)中華民族蒼生必須負(fù)起的責(zé)任，它是人類(lèi)人性中丑惡的一面集體性泛濫的結(jié)果,。所以有時(shí)當(dāng)人們?cè)诔惺芡纯鄷r(shí),，其實(shí)是在承受行為的后果，這一行為不一定是他自身的,，可能是他人的或社會(huì)的，甚至是歷史的,，整個(gè)宇宙,，即所有的時(shí)空，從某種角度說(shuō)是一個(gè)整體,，是一張分不開(kāi)的因果網(wǎng),，作為其中的一分子，我們算是和其有關(guān)聯(lián),，有著某種的因果關(guān)系,，我們所承受的痛苦可能正是宇宙某一因的結(jié)果。梁燕城博士在其《克勝苦難之道》中設(shè)想過(guò)這樣一個(gè)例子：某男與某女相戀,，男提出結(jié)婚時(shí),，女的說(shuō)：“我從沒(méi)想過(guò)結(jié)婚，我們只是隨便處處”,。男的很受傷害,，決心找女人報(bào)復(fù)，很快和一個(gè)女人相處,，同居,。當(dāng)對(duì)方懷孕，提出結(jié)婚時(shí),，他說(shuō)：“我從沒(méi)想過(guò)結(jié)婚……”分手后女人執(zhí)意生下孩子,，遭到人們的非議，女人疏于教養(yǎng)孩子,，若干年后,，孩子成了流氓。有一次,，這個(gè)孩子伙同他人強(qiáng)劫一個(gè)貴婦人,，讓她受了不少苦，原來(lái)這個(gè)婦人正是當(dāng)年遺棄男朋友的那位,。世界就像一個(gè)密封的輪盤(pán),，你傷害了別人，說(shuō)不定哪一天,，你行為的果子也會(huì)轉(zhuǎn)到自己的頭上,。

3,、上帝的美意有時(shí)上帝允許苦難臨到他的兒女，有他特別的美意,，借此可以鍛煉人的意志,，促進(jìn)人的思考，引導(dǎo)人回歸本原和尋求生命的意義,。有時(shí)上帝也會(huì)借苦難來(lái)試驗(yàn)(test)人的信心和人面對(duì)苦難的承受能力,。上帝曾經(jīng)告訴在他試驗(yàn)的苦難中埋怨、喊不公,、問(wèn)為什么的先知耶利米說(shuō),，我讓你與人賽跑你尚且覺(jué)累，讓你和馬賽跑又怎樣呢?上帝是要給耶利米更多苦難的考驗(yàn)(test),，好使他的靈性和信心更加強(qiáng)大,，使其可以在那樣一個(gè)黑暗的時(shí)代，挑起神交托他的更大使命,，而耶利米在他有限理性思維空間里,，怎么也想不通為什么這一切的不公、不順都臨到“我”身上!神會(huì)借苦難來(lái)訓(xùn)練人的意志和適應(yīng)的能力,，以讓他可以接受更偉大的使命,。所以苦難本身是中性的，它并非絕對(duì)的善或惡,、絕對(duì)的好或壞,，苦難的苦與否、善(good)與否,，取決于人們對(duì)它的態(tài)度,。怨天尤人時(shí)就苦，當(dāng)作訓(xùn)練時(shí)就樂(lè),，有時(shí)我們覺(jué)得境遇特不公平,，不公本身并非痛苦，痛苦是對(duì)比的結(jié)果,。比如當(dāng)你和同事的工資都是36.8時(shí),，你可能并沒(méi)覺(jué)得不公而痛苦，有一天你的工資漲到了368元,，而你的同事全都漲到400元,，這時(shí)你可能不會(huì)因?yàn)闈q了薪水而感恩快樂(lè)，你會(huì)說(shuō)為什么別人都是400,，只有我是368,，本該高興的事，對(duì)比反而讓你深覺(jué)不公而痛苦,。對(duì)比時(shí)我們又習(xí)慣性的偏向那讓我們以為不公的某一片面的一點(diǎn)上,，使我們?nèi)狈蕉中缘脑u(píng)估,。例如，一個(gè)禿頂?shù)娜艘贿M(jìn)到人群中,，他第一個(gè)反映是“所有的人都有頭發(fā),，就我一個(gè)人沒(méi)有!”他會(huì)特別偏向他沒(méi)有的那一點(diǎn)上——頭發(fā)!他卻注意不到人群中還有一個(gè)癱子。所以本身不公正的對(duì)比更讓我們自覺(jué)境遇的不公而痛苦,。

4.苦難的意義上帝有時(shí)會(huì)命定苦難臨到人,，這恰恰是上帝的愛(ài)，試看今天那些有著數(shù)千年歷史和文明,，至今仍能雄居于世界的民族和國(guó)家,、那些有著自己獨(dú)特的文化和影響世界的精深思想、能夠產(chǎn)生先知和哲人,、又至今不被同化或流失的民族，哪一個(gè)不是經(jīng)歷了特別的苦難?中華民族歷經(jīng)5千年滄桑,，今日能傲立于世界,，蒸蒸日上，其博大精深的文化淵源迄今仍為人們所樂(lè)道,，這中間經(jīng)歷了多少的苦痛,。小小的猶太民族，歷經(jīng)2千年流散,，歷經(jīng)劫難而不死,，今天還能重建家園且能雄霸于中東，是歷史屢屢的苦難讓他們產(chǎn)生了如此的凝聚力和可以在絕望中生存的能力,。所以偉大的思想不是產(chǎn)生于溫室,，而是嚴(yán)霜般的苦難中。我們習(xí)慣立足于自我,，以眼前短暫的功利得失的思想去衡量事物,，以我們狹小的眼光和生活圈子的因果論來(lái)看待處境，但上帝是以歷史的,、宇宙的,、超越的因果來(lái)度量事物(神的道路高過(guò)人的道路，神的意念高過(guò)人的意念),。

門(mén)徒見(jiàn)到一個(gè)生來(lái)瞎眼的人,，就問(wèn)耶穌說(shuō)，是這人的罪還是他父母的罪,，但耶穌告訴他們“不是這人也不是他父母的罪,，乃是神要在他身上得榮耀?！鄙系墼试S苦難臨到你,，這正是他智慧的榮耀在你身上的彰顯,。我們雖不能盡悉上帝奇妙的作為，但我們可以相信他的信實(shí)和美意,，因?yàn)樗腥f(wàn)事都互相效力,，讓愛(ài)他的人得益處。

光與熱教案篇九

本節(jié)課是在學(xué)生認(rèn)識(shí)角的基礎(chǔ)之上,，接著學(xué)習(xí)用量角器度量角的大小,，在這節(jié)課的教學(xué)中，我努力創(chuàng)設(shè)一種和諧,、愉快的教學(xué)氛圍,，在這種氛圍中，促使學(xué)生積極主動(dòng)地發(fā)展真正成為學(xué)習(xí)的主人,。

一,、創(chuàng)設(shè)情境，問(wèn)題探究生活化

本課教學(xué),，我給了大量的時(shí)間讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐,，向他們提供充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)中交流的機(jī)會(huì)。當(dāng)學(xué)生通過(guò)操作體會(huì)到用對(duì)折的方法來(lái)比較兩個(gè)角的大小有一定的誤差,，比較麻煩,，而且在實(shí)際生活中也不可能總是用對(duì)折、撕等方法進(jìn)行比較,，我就提出：要知道生活中的角的大小都能用剛才所說(shuō)的對(duì)折,、撕開(kāi)的方法去比較去度量嗎？因此,，就引起學(xué)生產(chǎn)生探究的欲望,，激活學(xué)生思維的有效問(wèn)題。我覺(jué)得這樣的設(shè)計(jì)既自然,，又充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性,，最重要的是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光去分析事物。

二,、讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

以往教學(xué)這一內(nèi)容時(shí),，從度的引入到量角器的認(rèn)識(shí)，教師必然有一大段的介紹與陳述,，而且字字精練,，講究數(shù)學(xué)語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。從教師的角度講,，這說(shuō)明教師對(duì)知識(shí)理解透徹,，語(yǔ)言表述能力較強(qiáng)。但再看看學(xué)生吧,，什么度,、中心點(diǎn),、零度刻度線、內(nèi)刻度線,、外刻度線,，老師還沒(méi)講完已經(jīng)要張冠李戴了。本節(jié)課是從學(xué)生的認(rèn)識(shí)角度去教學(xué)概念的：先由比較角的大小著手,，當(dāng)兩個(gè)類(lèi)似大小的角出現(xiàn)時(shí),，形成了第一個(gè)認(rèn)知沖突，由此學(xué)生想出了很多比較大小的方案,，從教師的角度,，這些方案很平常甚至稚嫩，但如果從學(xué)生的角度想,，這些方案就很有創(chuàng)意了,。第二個(gè)認(rèn)知沖突便是學(xué)生提出問(wèn)題“很小很小的角到底是多小,？學(xué)生想出的方法更奇特了,，但不可否認(rèn)，學(xué)生的思維在自然而流暢地向教材所展示的方法靠近,，雖然語(yǔ)言不如教材那般準(zhǔn)確。本課所采用的讓學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)的方法與“向兒童呈現(xiàn)學(xué)習(xí)的材料,，強(qiáng)化正確的答案”的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方法相比,，學(xué)習(xí)效果顯然優(yōu)于后者。

一,、比較好的幾方面：

1,、備課時(shí)把握住了知識(shí)的前后聯(lián)系。小學(xué)階段對(duì)整數(shù)筆算乘法的最高要求是掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算,，兩位數(shù)乘一位數(shù)是筆算乘法的開(kāi)始,，兩位數(shù)乘兩位數(shù)是筆算乘法的關(guān)鍵。因?yàn)閮晌粩?shù)乘兩位數(shù)和三位數(shù)乘兩位數(shù)同是乘數(shù)是兩位數(shù)的乘法,，如果熟練掌握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算,，再恰當(dāng)?shù)睦弥R(shí)的遷移，學(xué)生肯定會(huì)很快的掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算,。

2、教學(xué)中成功創(chuàng)設(shè)了預(yù)習(xí)問(wèn)題,。在學(xué)生的預(yù)習(xí)過(guò)程中,，讓學(xué)生有目的的進(jìn)行學(xué)習(xí)，對(duì)于問(wèn)題,，通過(guò)學(xué)習(xí)之間的討論,，交流得出問(wèn)題的答案,，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果比較明顯。

二,、不足之處

1,、教學(xué)中沒(méi)有將新舊筆算進(jìn)行很好的對(duì)接。特別是在復(fù)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法,，沒(méi)有利用好學(xué)生已有知識(shí)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)新知,，過(guò)高估計(jì)了學(xué)生對(duì)兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算的掌握，沒(méi)有進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)算理,，教學(xué)中又沒(méi)有強(qiáng)調(diào)好“用十位上的數(shù)去乘,，乘得數(shù)的末尾和十位對(duì)齊”這個(gè)算理，結(jié)果導(dǎo)致部分學(xué)生在書(shū)寫(xiě)第二步乘積時(shí),，數(shù)位對(duì)錯(cuò),。

2、沒(méi)有考慮到學(xué)生口算能力的薄弱,。學(xué)生出錯(cuò)的另一個(gè)重要原因是口算出錯(cuò),，原因之一是乘法口訣背錯(cuò)，比如：三六十二,、四八三十六等等,；原因之二是100以?xún)?nèi)的進(jìn)位加法出錯(cuò)，比如24+8,、54+7等等,。

三、今后改進(jìn)方面

1,、教學(xué)中復(fù)習(xí)鋪勢(shì)要到位,，喚起學(xué)生已有的知識(shí)，關(guān)注數(shù)學(xué)知識(shí)本身的邏輯聯(lián)系,，充分的利用已有知識(shí)學(xué)習(xí)新知,，舊知遷移效果會(huì)更好。

2,、課堂上加強(qiáng)學(xué)生的口算練習(xí)

（1）必要性,。相比之下，筆算乘法比筆算除法更容易掌握一些,，進(jìn)位加法的口算比退位減法的口算更容易掌握,。在學(xué)習(xí)時(shí)，先讓學(xué)生口算幾道題,，特別是進(jìn)位的加減法,，因此，在學(xué)習(xí)下一個(gè)單元筆算除法時(shí)，學(xué)生遇到的困難肯定會(huì)更多,。因此,，必須從現(xiàn)在開(kāi)始加強(qiáng)學(xué)生的口算練習(xí)。

（2）可以采取課前聽(tīng)算的形式,，每天的題量可以少一些,，但要細(xì)水長(zhǎng)流，每天必練,。

平行四邊形和梯形是四年級(jí)上冊(cè)的平面知識(shí),，圖形的特征多，概念多,，要區(qū)分的知識(shí)點(diǎn)也多,，所以，在這節(jié)課的安排中,，我主要從以下幾方面處理：

一,、加強(qiáng)操作，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué),。

一個(gè)生動(dòng)學(xué)習(xí)情境的營(yíng)造,，可以引起學(xué)生的新鮮感和親和感，使他們情不自禁注入自己的熱情,，主動(dòng),、積極地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，在輕松愉悅的環(huán)境中收到事半功倍的教學(xué)效果,。本節(jié)課學(xué)生的動(dòng)手操作,、自主學(xué)習(xí)比較多，這充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的思想,，讓學(xué)生在玩中學(xué),、樂(lè)中思,，學(xué)生借助三角形,、平行四邊形的框架，在動(dòng)手游戲中,、在充分探索和交流的基礎(chǔ)上,，感悟、體會(huì)到三角形的穩(wěn)定性以及平行四邊形易變形的特性,。

二,、以小組合作為主，讓學(xué)生自主探究新知,。

學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主人,，應(yīng)該把課堂的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生。因此，我在講授到將已經(jīng)認(rèn)識(shí)的這些四邊形進(jìn)行分類(lèi)的時(shí)候,，我先讓學(xué)生想一想可以怎樣分類(lèi)時(shí),，學(xué)生考慮到可以按邊分，按角分,，這時(shí)，我順勢(shì)讓學(xué)生以小組為單位借助手中的工具進(jìn)行分類(lèi)。在分類(lèi)的過(guò)程中,，學(xué)生出現(xiàn)了多種分類(lèi)的方法,，再讓學(xué)生逐一匯報(bào)的過(guò)程中，我們漸漸統(tǒng)一了思想,，按邊分將長(zhǎng)方形,，正方形，平行四邊形分為一類(lèi),，梯形單獨(dú)為一類(lèi),，剩下的一般四邊形為一類(lèi)。按角分,，長(zhǎng)方形,，正方形為一類(lèi)，其他的四邊形歸為一類(lèi),。我覺(jué)得這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)可以充分發(fā)揮學(xué)生們的主體能動(dòng)性,，讓學(xué)生們通過(guò)自己的研究，探索,，發(fā)現(xiàn)獲得的知識(shí),，遠(yuǎn)比我們直接教授給他們的學(xué)習(xí)效果要好得多。

三,、教學(xué)設(shè)計(jì)思路清晰,，重難點(diǎn)突出。

本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生理解和掌握平行四邊形和梯形的特征,，并且理解各個(gè)四邊形之間的關(guān)系,，同時(shí)難點(diǎn)也是理解各個(gè)四邊形之間的關(guān)系。為了突破這一教學(xué)重難點(diǎn),，我在設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程的時(shí)候,，首先讓學(xué)生理解四邊形的概念，再用一個(gè)大的集合圈把認(rèn)識(shí)的四邊形都圈起來(lái),，讓學(xué)生從整體上來(lái)了解所有具有四條線段圍成的封閉圖形這個(gè)特點(diǎn)的四邊形都屬于四邊形,。其次我讓學(xué)生以小組為單位合作交流分類(lèi)的過(guò)程，通過(guò)分類(lèi),，讓學(xué)生掌握平行四邊形和梯形的概念,，并且在匯報(bào)的過(guò)程中理解長(zhǎng)方形，正方形，平行四邊形三者之間的關(guān)系,。在學(xué)生深入理解了這三種四邊形之間的關(guān)系后,，讓學(xué)生嘗試著用集合圖來(lái)表示他們?nèi)咧g的關(guān)系。最后我讓學(xué)生用一個(gè)比較大的集合圖來(lái)表示各個(gè)四邊形之間的關(guān)系,，有了前面的鋪墊,，學(xué)生很輕而易舉的就表示出來(lái)了，重難點(diǎn)也就不攻自破了,?！皾?rùn)物細(xì)無(wú)聲”，我覺(jué)得教學(xué)的重難點(diǎn)一定要在老師精心設(shè)計(jì)的教學(xué)過(guò)程中一點(diǎn)一點(diǎn)的融化在學(xué)生的頭腦之中,。

學(xué)無(wú)止境,，在今后的數(shù)學(xué)教學(xué)中，我會(huì)更加努力,，踏實(shí)教學(xué),，讓自己的數(shù)學(xué)課堂越來(lái)越吸引學(xué)生。

除數(shù)是兩位數(shù)的除法,是小學(xué)生學(xué)習(xí)整數(shù)除法的最后階段,教學(xué)重點(diǎn)是確定商的書(shū)寫(xiě)位置,，除的順序及試商的方法,，幫助學(xué)生解決筆算的算理；難點(diǎn)是試商的方法,。學(xué)生以前學(xué)習(xí)過(guò)除數(shù)是一位數(shù)商是一位數(shù)或兩位數(shù)的除法,，教學(xué)時(shí)讓學(xué)生回憶以前的知識(shí)，特別是除法的筆算方法,，然后學(xué)習(xí)除數(shù)是兩位數(shù)的除法的筆算方法,，讓學(xué)生在原有知識(shí)的基礎(chǔ)上理解商的書(shū)寫(xiě)位置，除的順序等基本問(wèn)題,，然后著重解決試商的問(wèn)題,。教材中安排了四組例題，分層次,、分階段分化了重點(diǎn),，分散了難點(diǎn)。例1主要解決試商,、商的書(shū)寫(xiě)位置等問(wèn)題,；通過(guò)例2的教學(xué)使學(xué)生學(xué)會(huì)用四舍五入法把除數(shù)看作整十?dāng)?shù)來(lái)試商,。例3的教學(xué)要使學(xué)生認(rèn)識(shí)到要根據(jù)具體的情況采用不同的方法來(lái)試商,。例4教學(xué)商是兩位數(shù)的除法。

光與熱教案篇十

課前,，帶領(lǐng)同學(xué)觀賞了垃圾處置廠和垃圾壓縮站,；指導(dǎo)同學(xué)利用廢棄物進(jìn)行小制作。使同學(xué)對(duì)垃圾的處置有一定的感性經(jīng)驗(yàn)，在課堂上能根據(jù)自身的所見(jiàn)所聞所感暢所欲言,。

?片段一】

生：（邊展示作品邊介紹）大家看,，我用幾根一次性的竹筷子做了一棵樹(shù)，這棵樹(shù)上沒(méi)有一片葉子,，是要告訴大家,，一次性的筷子只用一次就不用了，這是很浪費(fèi)的,，假如人們現(xiàn)在不停地砍樹(shù)來(lái)做這種筷子,，很快，人們就會(huì)把樹(shù)都砍光,，以后就沒(méi)有樹(shù)了,。

師：你小小年紀(jì)就這么有憂患意識(shí)，真了不起,！那么,，旁邊這兩個(gè)小人又是什么意思呢？

生：這兩個(gè)人是用礦泉水的瓶子做的,，左邊這個(gè)大一點(diǎn)的,，在掉眼淚的是媽媽?zhuān)疫吥莻€(gè)小一些，在笑的是小朋友,，大人知道地球上的樹(shù)就要被砍光了,，所以哭了，小朋友不知道所以在笑,。

師：我們的薈淇小朋友非常熱愛(ài)我們的地球家園,，她用了生活中一些可以再利用的干凈的垃圾為我們做了這么一個(gè)宣傳板，相信大家聽(tīng)了她的介紹,，看了這個(gè)宣傳板后,，一定會(huì)更加保護(hù)我們生活的環(huán)境的。

?片段二】

師：我們大家都來(lái)當(dāng)當(dāng)“未來(lái)環(huán)保小衛(wèi)士”,，開(kāi)動(dòng)腦筋想一想未來(lái)的垃圾要怎樣處置,？

生：我要造一種機(jī)器，這種機(jī)器能把垃圾壓縮得很小,，這樣,，垃圾就不會(huì)占很大的位置了。

生：我要設(shè)計(jì)一種專(zhuān)門(mén)吃垃圾的機(jī)器人,，它把垃圾吃下去后,，能在肚子里加工，自動(dòng)為垃圾分類(lèi),，把對(duì)人有害的垃圾留在肚子里,，把對(duì)人還有用的垃圾吐出來(lái),，這樣就能減少工人叔叔的工作，又能消除對(duì)人類(lèi)有害的垃圾了,。

生：我們可以把專(zhuān)門(mén)吃爛菜葉的細(xì)菌裝在一個(gè)特制的盒子里,，發(fā)給每個(gè)家庭，放在廚房里,，媽媽洗菜的時(shí)候,，直接把沒(méi)用的菜葉扔進(jìn)盒子里，就可以減少送到工廠的不可回收垃圾的數(shù)量了,。

生：我們可以造一種裝垃圾的宇宙飛船,，它能把垃圾發(fā)送到宇宙中沒(méi)有人的星球上，可以大大減少地球上的垃圾了,。

?教學(xué)反思】

１,、本課有關(guān)環(huán)保的問(wèn)題，離小朋友生活較遠(yuǎn),，表達(dá)起來(lái)難度較大,，同學(xué)容易出現(xiàn)詞不達(dá)意或無(wú)話可說(shuō)的現(xiàn)象。因而,，教學(xué)前,，我們帶同學(xué)到清潔樓和垃圾處置廠做社會(huì)調(diào)查。調(diào)查中,，小朋友們從多方面得到了直觀,、深刻的感受。垃圾箱鮮艷的顏色,，垃圾處置過(guò)程中刺鼻的味道等,，使“垃圾”這一平日生活中隨處可見(jiàn)并為大家所熟視無(wú)睹的生活現(xiàn)象一下子引了同學(xué)的注意力，開(kāi)拓了同學(xué)的視野,，于是,，話匣子打開(kāi)了：“原來(lái)垃圾還可以分獎(jiǎng)，“垃圾還有這么大的作用”,，“原來(lái)我家的垃圾到這兒來(lái)了”……有了實(shí)踐的感知積累,，到了語(yǔ)文課的課堂上，小朋友們議論紛紛,，結(jié)合實(shí)際動(dòng)手操作,，交流經(jīng)驗(yàn)，講述各自的感想體會(huì),，達(dá)到了良好的教學(xué)效果,。

２、教學(xué)本課后可增設(shè)一個(gè)拓展活動(dòng)環(huán)節(jié),，讓同學(xué)把如何更好地為垃圾分類(lèi),，如何使我們的生活更加潔凈等畫(huà)在紙張上，教師為同學(xué)提供一個(gè)展示臺(tái)讓同學(xué)進(jìn)行交流,，無(wú)形中又為同學(xué)發(fā)明了一個(gè)進(jìn)行口語(yǔ)交際的機(jī)會(huì),，效果會(huì)更好。

光與熱教案篇十一

本節(jié)課在教師的引導(dǎo)下進(jìn)入主題,，通過(guò)行進(jìn)間徒手操充分活動(dòng)身體各關(guān)節(jié)為主教材打下基礎(chǔ),，預(yù)防運(yùn)動(dòng)損傷，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。腳內(nèi)側(cè)踢球是足球技術(shù)中最基本也是最常用的一種動(dòng)作方法,，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，我采用模仿練習(xí),，先是無(wú)球的模仿練習(xí),，接著是有球的練習(xí)。體會(huì)擺動(dòng)腿以髖關(guān)節(jié)為軸,，大腿帶動(dòng)小腿的擺動(dòng)方法,。但是有些學(xué)生對(duì)動(dòng)作的完整概念往往不能理解，這就導(dǎo)致不同錯(cuò)誤的發(fā)生,。如：踢球腿的膝蓋和腳尖外轉(zhuǎn)不夠,，踝關(guān)節(jié)放松，腳尖沒(méi)有翹起,；身體不會(huì)協(xié)調(diào)用力,；腳型控制不好等等，鑒于這些錯(cuò)誤的發(fā)生,。我讓學(xué)生兩人一組,，一人用腳踩球，另一人做原地或上一步的踢球練習(xí),。并且踢球力量不要過(guò)猛,，主要體會(huì)支撐腳的站位和擺動(dòng)腿的擺動(dòng)動(dòng)作。采用這些方法后,，取得了很好的效果,，我覺(jué)得對(duì)學(xué)生的要求，不應(yīng)過(guò)急,，練習(xí)應(yīng)循序漸進(jìn),，打牢基本功，才會(huì)取得技術(shù)方面的更加進(jìn)步,。

通過(guò)師生展示提高學(xué)生對(duì)自己,、對(duì)他人評(píng)價(jià)的能力，讓學(xué)生感知獲得進(jìn)步的喜悅,，調(diào)整與改進(jìn)學(xué)習(xí)活動(dòng),。雖然比較好地完成了教學(xué)目標(biāo),，但也存在著一些不足，基本部分有些同學(xué)活動(dòng)不積極,，在傳接球練習(xí)時(shí),，個(gè)別學(xué)生有散漫現(xiàn)象，不過(guò)后來(lái)的迎面?zhèn)髑蚪恿蛽屓τ螒蛑?，解決了這些不足,；再就是教學(xué)場(chǎng)地過(guò)大，在練習(xí)中因撿球浪費(fèi)時(shí)間,。因此在以后教學(xué)時(shí),，應(yīng)充分考慮學(xué)生的興趣、學(xué)生的個(gè)體差異,、合理設(shè)置教學(xué)場(chǎng)地等,，不斷變換教學(xué)方法來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

指導(dǎo)教師點(diǎn)評(píng)：

整堂課教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)合理,，教師教態(tài)自然,，基本功扎實(shí)。在教學(xué)過(guò)程中教師采用不同的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生不斷深入的學(xué)習(xí),，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。如在迎面?zhèn)髑蚓毩?xí)中教師積極參與到學(xué)生練習(xí)中去調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)在參與中發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題并及時(shí)給予糾正,，使學(xué)生能夠第一時(shí)間改正錯(cuò)誤,，并且對(duì)正確的技術(shù)動(dòng)作印象更加深刻，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,。

有待改進(jìn)之處：教師的激勵(lì)性,、評(píng)價(jià)語(yǔ)言過(guò)少。教師的講解和指導(dǎo)主要是面向全班學(xué)生的,，沒(méi)有體現(xiàn)出教師對(duì)不同差異學(xué)生的指導(dǎo)和幫助,。

光與熱教案篇十二

1．會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字,。

2．正確,、流利、有感情地朗讀課文,，背誦課文,。體會(huì)春天的美景，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣,。

3．熱愛(ài)春天,，愿意去觀察，發(fā)現(xiàn),。

重點(diǎn)難點(diǎn)：認(rèn)記生字,，朗讀課文,，體會(huì)課文所表達(dá)的熱愛(ài)大自然的情感。

教學(xué)方法：以讀為主,，以讀促悟,，以讀帶記。

教學(xué)時(shí)間：二課時(shí),。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一,、自讀識(shí)字

（一）教學(xué)課件引入

播放課件《找春天――教學(xué)演示課件》中關(guān)于春天的視頻《春天》,、《春天的活動(dòng)》及圖片系列《春天來(lái)了》,，要學(xué)生說(shuō)說(shuō)早春的特點(diǎn)。

師：春天剛剛到來(lái)的時(shí)候,，腳步輕輕,，若隱若現(xiàn)，羞羞答答,，躲躲藏藏,。我們必須留心觀察，才會(huì)發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡,。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)春天的時(shí)候,，心里一定會(huì)蕩起一陣驚喜，體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)的快樂(lè),。讓我們先讀讀課文,，看看文中的小朋友在春天里發(fā)現(xiàn)了什么。

（二）,、初讀課文,，認(rèn)讀生字

1．播放課文范讀視頻《找春天》，讓學(xué)生在聽(tīng)讀的同時(shí)自由輕聲朗讀課文,，并注意借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音,。

（2）自讀或小組合作讀課文，要求讀正確,，讀流利,。讀后說(shuō)說(shuō)課文中的小朋友發(fā)現(xiàn)了什么。

2．在小組里由組長(zhǎng)帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)自己不認(rèn)識(shí)的生字,，想辦法記住生字,。

二．合作交流

1．小組派代表匯報(bào)本組認(rèn)識(shí)的生字，交流識(shí)字方法,。

2．利用flash動(dòng)畫(huà)《找春天――生字學(xué)習(xí)》,，根據(jù)學(xué)生具體情況有選擇地選取生字進(jìn)行全面的總結(jié)性學(xué)習(xí)。

三,、品讀領(lǐng)悟

1．讀著課文,，你感受到“我們幾個(gè)孩子”是懷著怎樣的心情找春天的呢,？帶著這個(gè)問(wèn)題讀第二自然段。

2．讀第三自然段,，能讀出什么,？

3．作者找到的春天是怎樣的？帶著這個(gè)問(wèn)題反復(fù)讀課文,，從找春天的過(guò)程中感悟春天,，體會(huì)找春天的樂(lè)趣，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂(lè),。

4．帶著欣喜的心情讀課文最后一段,，體會(huì)找到春天的欣喜與激動(dòng)。

5,、朗讀練習(xí)

可自由讀,、同桌讀、小組讀,、挑戰(zhàn)讀,。

6、配樂(lè)朗讀,，讀出感情

播放課文范讀視頻《找春天》,，創(chuàng)造氛圍。師生一起跟隨視頻有感情地朗讀課文,。

第二課時(shí)

在課前播放課件《找春天――教學(xué)演示課件》中的動(dòng)畫(huà)及視頻歌曲《春天》,、《小雨沙沙沙》、《布谷》,，使有時(shí)間及興趣的學(xué)生進(jìn)一步對(duì)春天得到感性認(rèn)識(shí),。

四、鞏固延伸

（一）復(fù)習(xí)

1．同桌抽讀,、檢讀生字,。

2．有感情、流利地朗讀課文,。

（二）,、選讀課文，自主積累,，練習(xí)背誦

1．展示讀自己認(rèn)為最美的句子或段落,，說(shuō)說(shuō)自己讀后的體會(huì)。

2．選擇自己喜歡的詞語(yǔ),、句子,、段落，用自己喜歡的方式積累?？梢宰x讀背背,，可以讀讀抄抄，也可以試著默寫(xiě),。

3．背誦課文,。

4．個(gè)別抽背。

（三）,、指導(dǎo)寫(xiě)字

1．認(rèn)讀生字,。

2．?dāng)U詞練習(xí)。

光與熱教案篇十三

邱芳

透堡中心小學(xué)

《紙船和風(fēng)箏》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文（人教版）二年級(jí)下冊(cè)第20課,。課文以生動(dòng)的語(yǔ)言,，向小朋友們講述了一個(gè)感人至深的故事。紙船和風(fēng)箏讓小松鼠和小熊成了好朋友,。在清清的溪水里和藍(lán)藍(lán)的天空中也留下了紙船和風(fēng)箏帶去的問(wèn)候,、祝福,、諒解和濃情,，真正成了維系、發(fā)展他們友誼的橋梁和紐帶,。

教學(xué)中我緊抓小熊和松鼠感情變化這條線,，讓學(xué)生在朗讀中悟情理、品情味,。一節(jié)課給我留下深刻印象是的以下幾點(diǎn)：

1,、以讀為本，努力提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),。讀是理解文字,、體會(huì)情感的紐帶。把“讀”貫穿始終,，讀中感悟,，以悟促讀。抓住了文中的幾句重點(diǎn)句（1）小熊拿起紙船一看,，樂(lè)壞了??(2)“山頂上再也看不見(jiàn)飄蕩的風(fēng)箏??”（3）“如果你愿意和好??”引導(dǎo)學(xué)生揣摩人物的心理,，引起學(xué)生情感上的共鳴，再通過(guò)讀強(qiáng)化學(xué)生的內(nèi)心體驗(yàn),，使學(xué)生讀出了意,，讀出了形，讀出了情,，讀出了味,，把課文的人物形象、情感、語(yǔ)言三者融為一體,。

2,、走進(jìn)孩子，肯定成長(zhǎng)

在動(dòng)態(tài)生成的課堂教學(xué)中,，師生都是以平等生命體的身份出現(xiàn),，自由地交流著自己的感受與意見(jiàn)，相互理解,、相互欣賞,，共同推進(jìn)課堂教學(xué)的進(jìn)行，一起讓生命共同成長(zhǎng),。教師時(shí)時(shí)對(duì)孩子由衷的評(píng)價(jià),，激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣。同時(shí),，教師及時(shí)捕捉學(xué)生星星點(diǎn)點(diǎn)的智慧火花,，不失時(shí)機(jī)地采用魯迅的“拿來(lái)主義”，為課堂所用,，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂(lè),。

這節(jié)課中還有很多地方不太理想，引起了我的思考,。

1,、朗讀得多，但缺少一個(gè)讓孩子將課文語(yǔ)言?xún)?nèi)化為自己語(yǔ)言的機(jī)會(huì),，沒(méi)有為學(xué)生提供運(yùn)用語(yǔ)言的平臺(tái),。在指導(dǎo)朗讀上應(yīng)再下功夫，應(yīng)該讓學(xué)生多讀多體會(huì),，不應(yīng)將自己的體會(huì)強(qiáng)加于學(xué)生的身上,。

2、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)得太滿(mǎn),?？赡艹鲇谙蚶蠋焸冋故疽粋€(gè)較為完整的教學(xué)流程的考慮，我的教學(xué)安排過(guò)于飽滿(mǎn),，使得學(xué)生的感悟有些只停留在表面,，認(rèn)識(shí)有些膚淺。非但不能體現(xiàn)原本指導(dǎo)比較細(xì)致,、有步驟的特點(diǎn),，反而讓學(xué)生覺(jué)得很倉(cāng)促，導(dǎo)致實(shí)效性不強(qiáng),。

3,、課堂教學(xué)時(shí)間沒(méi)有把握好,，導(dǎo)致在教課本內(nèi)容的時(shí)候比較倉(cāng)促，也沒(méi)有很好的深入課文,，理解課文,。

4、在進(jìn)行角色體驗(yàn)的時(shí)候,，有點(diǎn)脫離文本,，因?yàn)樾∨笥褜?duì)課文內(nèi)容還不是很了解，就直接開(kāi)始讓他們談自己的感受,，要求有點(diǎn)過(guò)高,。

光與熱教案篇十四

活動(dòng)第一個(gè)環(huán)節(jié)我采用了猜謎語(yǔ)直接引出活動(dòng)主題瓢蟲(chóng)。引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察外形特征并在細(xì)節(jié)上加以強(qiáng)調(diào),，使幼兒對(duì)其印象更深些,；第二個(gè)環(huán)節(jié)我采用了邊念兒歌邊范畫(huà)的方式來(lái)激發(fā)幼兒的興趣，同時(shí),，也期望這種游戲的方式能夠和孩子有個(gè)互動(dòng),，讓孩子更好地投入到美術(shù)活動(dòng)中。但這個(gè)環(huán)節(jié)我處理的還是略顯倉(cāng)促,，以致效果沒(méi)有想象中的那么好,；活動(dòng)第三個(gè)環(huán)節(jié)，我請(qǐng)幼兒發(fā)揮想象力豐富畫(huà)面,，請(qǐng)幼兒想辦法讓紅綠這兩種顏色變得多起來(lái),，因?yàn)橛變涸凇懊x(chóng)爬呀爬”活動(dòng)中對(duì)漸變色以有所了解,，所以沒(méi)有給予更多的講解,，以致有的幼兒一時(shí)沒(méi)明白，從這一點(diǎn)我也認(rèn)識(shí)到這個(gè)時(shí)候教師問(wèn)話的明確性,、引導(dǎo)性就異常重要,，還需在日后的工作中不斷學(xué)習(xí)與積累。

在美術(shù)活動(dòng)中,，評(píng)價(jià)也很重要,，我盡可能供給給每個(gè)幼兒表現(xiàn)與表達(dá)的機(jī)會(huì)，允許他們之間存在不一樣之處,，這對(duì)增強(qiáng)幼兒的自信心是十分重要和關(guān)鍵的,。活動(dòng)中,、活動(dòng)后評(píng)價(jià)的方式是多種多樣的,，鼓勵(lì)每一個(gè)孩子進(jìn)取參與活動(dòng)。在評(píng)價(jià)中,，我對(duì)過(guò)程中幼兒表現(xiàn)出的認(rèn)真,、耐心、興趣等給予及時(shí)的、進(jìn)取的肯定,，不管美術(shù)活動(dòng)結(jié)果怎樣,，只要幼兒能認(rèn)真對(duì)待并付出努力，那么他們的作品就應(yīng)得到教師和同伴的認(rèn)可,，這樣有助于每個(gè)幼兒自信心的構(gòu)成和發(fā)展,。

光與熱教案篇十五

數(shù)腳

執(zhí)教人：張雅娜

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解故事情節(jié),，知道自然界各種各樣的動(dòng)物,。

2、豐富詞匯：又輕又巧,、蹦蹦跳跳,、大搖大擺、橫行霸道,。

教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：學(xué)習(xí)又輕又巧,、蹦蹦跳跳、大搖大擺,、橫行霸道等詞語(yǔ),。

教學(xué)準(zhǔn)備：數(shù)腳課件

教學(xué)過(guò)程：

一、游戲“猜猜它是誰(shuí)”引起興趣

小朋友們,，今天有神秘的小客人來(lái)我們班,，它們是誰(shuí)呢？我們一起來(lái)猜猜看,。

（1）出示雞腳

師：它是誰(shuí)?。磕銖哪睦锟闯鰜?lái)的,？（從腳看出來(lái)的）小雞有幾只腳?。浚?只）

它是怎樣走路的,？誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué),？（學(xué)習(xí)詞“又輕又巧”）（2）出示兔腳

師：看！這又是誰(shuí)??？（小狗、小貓,、小兔………….）我們來(lái)看看它有幾只腳,？（4只）

剛才小朋友說(shuō)的動(dòng)物都有四只腳，那它到底是誰(shuí)呢,，一起看（點(diǎn)擊小兔）

小兔是怎樣走路的,？大家一起來(lái)學(xué)一學(xué)（學(xué)詞“蹦蹦跳跳”）（3）出示螳螂腳

師：咦,！這是誰(shuí)你們知道嗎？（螳螂）它有幾只腳,？（六只）六只腳的螳螂是怎樣走路的,？誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)？（學(xué)詞“大搖大擺”）（4）出示螃蟹腳 師：螳螂有六只腳,，有一個(gè)動(dòng)物它的腳比螳螂還要多,，會(huì)是誰(shuí)呢？（螃蟹）

小朋友真聰明,，一下就猜出來(lái)了,。螃蟹有幾只腳啊,？（八只腳）師：螃蟹是怎樣走路的,？誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)？（學(xué)詞“橫行霸道”）

二,、利用課件分段欣賞故事,，理解故事。

你們知道這些動(dòng)物去干什么嗎,？,，我們一起來(lái)聽(tīng)個(gè)故事，聽(tīng)完故事就

知道了,，故事的名字叫數(shù)腳,。

2、幼兒聽(tīng)故事的中間部分 提問(wèn)：（1）小蜈蚣知道自己有多少只腳嗎,？（不知道）

（2）小動(dòng)物們都來(lái)幫小蜈蚣干什么,？（數(shù)腳）數(shù)清楚了嗎？（數(shù)不清楚）

3,、幼兒聽(tīng)故事的結(jié)尾部分

師：小蜈蚣到底有多少只腳,？小朋友能幫小蜈蚣數(shù)一下嗎？

三,、再次完整欣賞故事 師：（數(shù)腳）這個(gè)故事有趣嗎？我們一起再來(lái)聽(tīng)一遍好不好,？聽(tīng)時(shí),，老師有個(gè)要求，當(dāng)故事中出現(xiàn)哪個(gè)小動(dòng)物時(shí),，你們就大聲地說(shuō)出它有幾只腳,，再一起學(xué)學(xué)它走路的樣子。小動(dòng)物幫小蜈蚣數(shù)腳時(shí),，小朋友也來(lái)幫著一起數(shù),。

四,、擴(kuò)散思維，遷移經(jīng)驗(yàn),。

師：有些動(dòng)物有的小朋友知道它有幾只腳,，有的小朋友不知道，那就請(qǐng)你們回家查一查資料,，找一找它們到底有多少只腳,，找到后到幼兒園來(lái)告訴給大家聽(tīng)。課后反思：

我們都知道,，年齡越小教育內(nèi)容越需要整合性,、趣味性、活動(dòng)性,，所以,，“數(shù)腳”是一個(gè)十分適合中班幼兒的教學(xué)內(nèi)容。如果用好了這一內(nèi)容,，幼兒至少可以獲得以下幾方面的發(fā)展：

1,、可以豐富幼兒的語(yǔ)言；

2,、積累有關(guān)動(dòng)物的腳的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),；

3、提高數(shù)數(shù)的能力,；

4,、激發(fā)了解各種動(dòng)物的興趣；

5,、體驗(yàn)自主表現(xiàn)的快樂(lè),，保持一種積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

我在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí),，將活動(dòng)定位為語(yǔ)言和數(shù)學(xué)領(lǐng)域的綜合活動(dòng),。在第一個(gè)環(huán)節(jié)“猜猜它是誰(shuí)”中，每種動(dòng)物都以不同的方式出現(xiàn),，我以有關(guān)腳的不同問(wèn)題引導(dǎo)幼兒進(jìn)行數(shù)數(shù),，積極思考、大膽想象,，鼓勵(lì)幼兒用自己的語(yǔ)言,、動(dòng)作表現(xiàn)自己對(duì)動(dòng)物走路方式的理解，在此基礎(chǔ)上,，幫助幼兒提煉,，使幼兒對(duì)“又輕又巧”、“蹦蹦跳跳”,、“大搖大擺”,、“橫行霸道”等詞語(yǔ)的學(xué)習(xí)顯得非常自然,。在第二個(gè)環(huán)節(jié)“欣賞理解故事”中，設(shè)置了“蜈蚣有幾只腳?”的懸念,，并很自然地引出了故事的后半部分“小動(dòng)物幫助蜈蚣數(shù)腳”,；隨后，幼兒幫助蜈蚣數(shù)腳,，解開(kāi)懸念——原來(lái)這只蜈蚣有42只腳,。

活動(dòng)中不足的地方：

1、教學(xué)重點(diǎn)環(huán)節(jié)沒(méi)有突出2.上課節(jié)奏太快,，幼兒跟不上3.還是教師說(shuō)的多,，孩子說(shuō)的少，應(yīng)給孩子足夠的發(fā)展空間,。4.故事內(nèi)容可做調(diào)整,，可以設(shè)計(jì)為情境表演，這樣可以激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣,。5.數(shù)蜈蚣腳的時(shí)候應(yīng)一邊一邊的數(shù),，不然孩子數(shù)的時(shí)候會(huì)混亂，數(shù)不清楚,。

光與熱教案篇十六

學(xué)習(xí)目標(biāo)：能做出后腦先著墊的前滾翻動(dòng)作,；能相互合作，有序開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng),。

學(xué)習(xí)步驟：

一,、統(tǒng)一規(guī)章，身體力行

教師活動(dòng)：

1,、集合隊(duì)伍,，組織學(xué)生進(jìn)行隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)。重點(diǎn)練習(xí)：三面轉(zhuǎn)法,。

2,、組織學(xué)生進(jìn)行反應(yīng)練習(xí)，看手勢(shì)移動(dòng),，講解游戲方法及規(guī)則,。

3、組織學(xué)生進(jìn)行準(zhǔn)備活動(dòng)操,，重點(diǎn)頭部,。

學(xué)生活動(dòng)：

1、快速安靜集合隊(duì)伍,，隊(duì)伍整齊，動(dòng)作規(guī)范,，反應(yīng)迅速,。

2,、能快速做出反應(yīng)，快速移動(dòng)腳步,。

3,、認(rèn)真做好準(zhǔn)備活動(dòng)操。

組織：四列橫隊(duì)

二,、合作探究,，掌握技能

教師活動(dòng)：

1、組織學(xué)生進(jìn)行腕,、肘等部位的準(zhǔn)備活動(dòng),，進(jìn)行“小皮球跳、跳,、跳,！”等小游戲，復(fù)習(xí)前后滾動(dòng),。

2,、先組織學(xué)生進(jìn)行嘗試性練習(xí)，教師巡視指導(dǎo),，仔細(xì)觀察學(xué)生練習(xí)情況,。

3、講解,、示范前滾翻的完整動(dòng)作,，重點(diǎn)提示團(tuán)身滾動(dòng)時(shí)后腦先著墊的動(dòng)作。

4,、及時(shí)總結(jié)學(xué)生的練習(xí)情況,，并提出要求。

5,、組織學(xué)生分組進(jìn)行下顎夾紅領(lǐng)巾的方法,，分組練習(xí)，教師巡視指導(dǎo),、保護(hù),。

6、及時(shí)總結(jié)學(xué)生的練習(xí)情況,，并提出要求,。

7、邀較好的學(xué)生進(jìn)行動(dòng)作展示,，及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)評(píng),。

8、再次組織學(xué)生進(jìn)行前滾翻練習(xí),。

學(xué)生活動(dòng)：

1,、認(rèn)真做好準(zhǔn)備活動(dòng),，通過(guò)游戲和前后滾動(dòng)的練習(xí)，進(jìn)一步體驗(yàn)團(tuán)身滾動(dòng)的動(dòng)作,。

2,、練習(xí)中能相互幫助，相互指導(dǎo),。

3,、仔細(xì)觀察，認(rèn)真模仿,，積極參與練習(xí),，能按教師的要求去完成任務(wù)。

4,、根據(jù)老師的指導(dǎo),，及時(shí)糾正自己的錯(cuò)誤。

5,、在小組長(zhǎng)帶領(lǐng)下依次進(jìn)行練習(xí),，相互觀摩，看誰(shuí)團(tuán)身動(dòng)作完成得好,。

6,、樂(lè)于反復(fù)練習(xí)，掌握方法,。

7,、積極參與交流展示活動(dòng)，相互觀摩學(xué)習(xí),。

8,、在練習(xí)中，注意安全,，依次進(jìn)行練習(xí),。

組織：八小組分組練習(xí)

三、活躍身心,，快樂(lè)放松

教師活動(dòng)：

1,、組織學(xué)生進(jìn)行往返接力游戲，講解活動(dòng)方法及要求,。

2,、組織學(xué)生進(jìn)行嘗試性練習(xí)，及時(shí)點(diǎn)評(píng)各組練習(xí)情況,，并提出要求,。

3、再次組織學(xué)生進(jìn)行接力比賽。

4,、點(diǎn)評(píng)各組的比賽情況,。

學(xué)生活動(dòng)：

1,、明白接力方法及要求,，相互配合，順利完成,。

2,、隊(duì)員之間相互指導(dǎo)幫助，積極與組長(zhǎng)配合,。

3,、認(rèn)真投入到比賽中去。

四,、交流評(píng)價(jià),，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)

教師活動(dòng)：

1、總結(jié)評(píng)價(jià)整節(jié)課,。

2,、宣布下課。

學(xué)生活動(dòng)：

1,、相互交流評(píng)價(jià),。

2、師生再見(jiàn),。

組織：四列橫隊(duì)

光與熱教案篇十七

?一個(gè)一個(gè)說(shuō)》是一首歌唱與獨(dú)白并存,，節(jié)奏感強(qiáng)的音樂(lè)，活動(dòng)資料很貼合中班幼兒的認(rèn)知水平和發(fā)展特點(diǎn),，能夠讓幼兒明白說(shuō)話要一個(gè)一個(gè)說(shuō),。目前幼兒音樂(lè)教學(xué)中的節(jié)奏練習(xí)形式比較單一，教學(xué)效果也不是很明顯,。我期望經(jīng)過(guò)這個(gè)活動(dòng)能鼓勵(lì)幼兒用不一樣的表現(xiàn)方式鞏固節(jié)奏,、表演歌曲，避免一些簡(jiǎn)單機(jī)械的節(jié)奏訓(xùn)練,。在這第一課時(shí)中,，主要是讓幼兒初步熟悉歌曲，感受歌曲滑稽,、趣味的特點(diǎn),。經(jīng)過(guò)練習(xí)單獨(dú)說(shuō)、比較一齊說(shuō),，按要求演唱歌曲等形式,，讓幼兒感悟禮貌說(shuō)話的意義。

這首歌曲有必須的難度，我在教學(xué)的過(guò)程中感覺(jué)出來(lái),，孩子們單純從掌握上看達(dá)成的不夢(mèng)想,。異常是在小動(dòng)物們一齊說(shuō)的環(huán)節(jié)中，讓小朋友在第一課時(shí)的時(shí)候就這樣嘗試有必須的難度,。

課前準(zhǔn)備工作做得也不是很充分,，讓小朋友們掌握這四種節(jié)奏型，小朋友似乎掌握得還不是異常得到位,，在課堂上的時(shí)候他們的表現(xiàn)效果就較差,。

另外在自主性上，教師體現(xiàn)得還不夠,。無(wú)論是在小動(dòng)物的選擇上,，還是在分組的選擇上，都應(yīng)當(dāng)尊重小朋友的意見(jiàn),，這樣他們玩起來(lái)才會(huì)更有勁,。

可是這首歌從趣味性的角度上看，孩子們很開(kāi)心,。七嘴八舌的樣貌讓他們比較發(fā)泄,。因?yàn)樵谄綍r(shí)的生活中，教師都要求孩子們一個(gè)一個(gè)說(shuō),，可是有的孩子卻仍然喜歡搶著說(shuō)話,，或者別人在說(shuō)話時(shí)也要發(fā)表意見(jiàn)。