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盤古開天地教學設(shè)計及教學反思篇1

教學目標：

1,、認識10個生字，讀準多音字,，會寫14個生字,。

2、體會反義詞和近義詞的妙用,，體會“隆隆的雷聲”,、“茂盛的花草樹木”這類詞語的表達效果，并加以積累和拓展,。

3,、了解故事內(nèi)容的神奇,，感受盤古雄偉、高大的英雄形象,，體會他無私奉獻的精神,。

4、初步了解神話故事內(nèi)容神奇,、想象豐富的特點,，培養(yǎng)想象力，激發(fā)閱讀神話的興趣,。能用自己的話復(fù)述故事內(nèi)容,。

重點難點：

關(guān)鍵通過朗讀與想象了解故事內(nèi)容，理解重點詞句,，積累特色語言,，體會盤古的英雄形象。

教學過程：

第一課時

一,、故事導入

1,、關(guān)于神話故事。

2,、“我記憶中的神話故事”,。

選擇一個自己印象最深的神話故事講給同學聽。

3,、揭題：18盤古開天地,。

二、初讀感知

1,、識記生字,。

a、自讀課文,，畫出不認識的字,，借助拼音讀正確。

b,、同座互相認讀生字,，交流記字方法。

2,、讀通課文,。

a、自由練讀課文,。

b,、同座合作檢查課文朗讀情況。

3、感知文意：這篇課文主要講了什么,？

三,、研讀交流

學生自讀課文，談?wù)剬θ祟惖睦献孀诒P古的印象,，并說一說為什么會留下這樣的印象,。

重點研讀課文第二自然段。

“輕而清的東西,，緩緩上升,，變成了天；重而濁的東西,，慢慢下降，變成了地,?！?/p>

讀一讀，想一想,，你有什么新發(fā)現(xiàn),？

重點研讀課文第四自然段。

a,、引導學生邊讀邊想象,，人類的老祖宗給我們創(chuàng)造的宇宙的美麗樣子。

b,、讓學生根據(jù)教學掛圖介紹盤古創(chuàng)造的美麗宇宙,。

c、選擇感受最深的部分讀一讀,。

四,、作業(yè)

復(fù)習生字詞。練讀課文,。

第二課時

一,、復(fù)習鞏固

1、復(fù)習課文,，指名朗讀課文,，檢查學生對課文的理解。

2,、復(fù)習生字詞,，開火車讀生字卡片、詞語卡片,。

二,、指導寫字

學生自由觀察字的間架結(jié)構(gòu)，并思考怎樣把字寫好,。教師重點指導,。

練習書寫,。寫一遍生字，再抄一遍詞語表中列出的本課的詞語,。

成果展示,，師生評議。

三,、朗讀回味

1,、展示讀?？凑l讀得最有感情,，讀得最美。

記憶讀,?？凑l能記住一些優(yōu)美的詞語，如“隆隆的雷聲”,、“茂盛的花草樹木”,。

2、練習復(fù)述

同座練說,。

3,、指名在全班復(fù)述，然后評議,。

四,、課后作業(yè)

把《盤古開天地》這個神話故事講給別人聽。

板書設(shè)計：

盤古 開天地

用自己的一切創(chuàng)造了美麗的宇宙

盤古開天地教學設(shè)計及教學反思篇2

二,、研讀第一自然段,。

（二）：設(shè)境體驗，感受“頂天立地”之苦

（三）：想象遷移,，領(lǐng)略“身化萬物”之奇

四,、拓展延伸，親近神話

1,、在我國傳統(tǒng)文化這座寶庫里,，還有許許多多美麗的神話故事，他是古代勞動人民留下來的豐富的文化遺產(chǎn),。同學們,，你還讀過哪些神話故事？

2,、學后匯報交流后,，教師出示《精衛(wèi)填海》、《夸父逐日》《后羿射日》等圖片,，簡介,。

3、小結(jié)：民族精神,，積厚流光,，神話故事是人類藝術(shù)的瑰寶，讓我們共同親近神話故事,。推薦閱讀《中國神話故事》,、《希臘古典神話》、《封神演義》,。

五,、作業(yè)設(shè)計：

1、把《盤古開天地》這個故事講給家長聽,。

2,、閱讀《精衛(wèi)填海》《夸父逐日》《后羿射日》等神話故事

六,、板書設(shè)計：

盤古開天地

開天辟地

宇宙混沌 → ｛ 頂天立地 ｝→ 創(chuàng)造宇宙（奉獻、犧牲）

身化萬物

盤古開天地教學設(shè)計及教學反思篇3

教學目標：

１,、知識目標：認識１０個生字,，會寫１４個生字。正確讀寫“宇宙,、黑暗,、上升、下降,、氣息,、四肢、肌膚,、遼闊,、血液、奔流不息,、茂盛,、滋潤、創(chuàng)造”等詞語,。能借助拼音讀通課文,，了解盤古用他的整個身體創(chuàng)造美麗宇宙的過程。有感情朗讀課文,。

２,、能力目標：培養(yǎng)學生的空間想象力，激發(fā)學生的表達興趣，引導他們用自己的話復(fù)述課文,。培養(yǎng)學生品讀,、感悟課文的能力，豐富自己的語言積累,。

３,、情感目標：體會盤古的獻身精神。認識中華傳統(tǒng)文化的深厚博大,，激發(fā)學生民族自豪感,。

教學重點難點

１、教學重點：引導學生了解盤古開天地的故事內(nèi)容,，激發(fā)他們閱讀神話故事的興趣,，培養(yǎng)想象力。

２,、教學難點：引導學生在理解課文的基礎(chǔ)上,，加上合理的想象，用自己的話復(fù)述課文,，再現(xiàn)神奇,、美好的畫面。

教學時間：二課時

教學過程：

第一課時

一,、導入

１,、中華傳統(tǒng)文化像一座巨大的寶庫，在祖國燦爛的文化發(fā)展過程中,，我們先輩留下了許多美妙的神話故事,，你知道哪些神話故事？

2,、今天我們來學習其中的一個故事,，題目叫《盤古開天地》

3、讀了課題,，你知道什么,？還有什么問題？

二,、初讀課文,，學習生字詞

1、自由讀課文,，讀準生字,，讀通課文，思考剛才的問題,。

2,、學習生字新詞（領(lǐng)讀---開火車讀----齊讀）

找一找形聲字讀一讀,。

找一找月字旁的字，說說為什么是月字旁,。

找一找表示動作的詞語,，做一做。

讀準多音字“倒”和“汗”

3,、開火車讀課文

4,、讀了好幾遍課文后，誰能說說對課文或盤古的感受,？

三,、學習課文一二段

1的確，盤古真是了不起,，能夠在混沌一片的宇宙中開天辟地,，現(xiàn)在讓我們穿越時空隧道，回到遠古時代,，親自看看宇宙當時的情景吧?。ㄕn件出示）

2、誰能描述一下你看到的情景,？

3,、是啊，很久很久以前,，宇宙只是一大團氣,，里面沒有光，沒有聲音,，黑漆漆的一片，課文里用了哪個詞,？讀第一段,。就這樣一直到十萬八千年的一天，混沌之中一位名叫盤古的巨人醒了,，他是怎樣開天辟地呢,？

4、自由讀第二段,，劃出有關(guān)句子,。

5、指名讀,，為什么要這樣讀,？應(yīng)該怎樣讀？指導朗讀：“猛劈過去”要讀重一點,，清和輕應(yīng)該輕讀,，要是讀重了就會掉下去了,。

6、再讀讀這段話,，讓我們用朗讀來感謝盤古給我們帶來明朗的天和堅實的土地,。（齊讀）

7、在讀著段文字時你有什么發(fā)現(xiàn)嗎,？同學們,，你們發(fā)現(xiàn)作者在寫這段神話時用了很多的什么詞？請趕快找出來,。并校對,。

8、（去掉其他的內(nèi)容,，留下反義詞）我們能利用這些反義詞和近義詞把天地分開的情景說清楚嗎,？（自由練說――指名說）

9、小結(jié)：作者用上了這么多的反義詞和意思相近的詞,，使神話情節(jié)形象起來了,，講起來就更有味道了。同學們,，天地分開后,，盤古怕他們還會合在一起，就（出示盤古那種頂天立地的畫面,，）請找到課文的語句讀讀吧,。

四、課文的第三段

1,、自由讀

2,、指名讀，或者齊讀（提示：把天和地分開后就挺累得,，還要使勁蹬著地,，此時你最想說什么？）

3,、朗讀：（中間穿插導語：同學們,，盤古為了不讓天和地合在一起，就像巍巍的巨人一樣,，直挺挺的撐在天和地的中間,，孤獨寂寞的、辛苦地站住那里,。十年過去了,、百年、千年,、萬年――一站就站了一萬八千年,，天就變得很高很高,，高到了九千丈，地就變得很厚很厚,，天和地終于被固定住了,，但盤古也到了精疲力盡的時候，所有的精力也消耗殆盡,。終于有一天,，他轟的一聲，倒在地上死去了,。此時,，你又想對盤古說什么？讓我們把想說的話送到朗讀中去把!

4,、過度：就算他倒下了,，可他還是用自己的整個身軀把這個世界變得美麗。讓我們下節(jié)課再去看看他是怎樣創(chuàng)造美麗的宇宙吧,！

五,、寫字指導

第二課時

一、復(fù)習鞏固

1,、開火車認讀生字新詞

2,、過度：通過上節(jié)課的學習，我們知道盤古開天辟地之后,，累得倒下了,，可就算他倒下了，他還是用自己的整個身軀來創(chuàng)造美麗的宇宙,。讓我們來看看他是怎樣創(chuàng)造的,？

二、學習課文的第四段

1,、自由讀

2,、提示：同學們，邊讀書邊想著畫面,，這是一種非常好的讀書習慣,，咱們?nèi)ピ囋嚭脝?？（學生再讀）

3,、你剛才讀著讀著，仿佛看到了哪些畫面呢 ,？（引導學生邊讀邊想象,，人類的老祖宗給我們創(chuàng)造的宇宙的美麗樣子）。（交流）

4,、到底是什么詞語使我們聯(lián)想到了這么美麗的畫面,，讓我們再讀讀這段話,，你發(fā)現(xiàn)了嗎？

師：“飄動的云”,，像這樣的詞語,，在這一段還有好多呢，找找讀讀吧,。

出示：飄動的云 隆隆的雷聲 遼闊的大地 奔流不息的江訶 茂盛的花草樹木 滋潤萬物的雨露

5,、誰能讀出這些詞語的意思,，使人家一聽,，就能聽懂意思了。誰來試試,。

6,、放到課文中去讀讀,，就能讀的更好了。（指名讀――齊讀）

7,、我們看看當時神話般的情節(jié)吧?。ǔ鍪菊n件）

小結(jié)：同學們，盤古雖然倒下了,，但他沒有忘記把自己的全部留給他開創(chuàng)出的天和地,。所以后人稱贊盤古是“垂死化身”，他用了自己整個的身體來使這新誕生的世界變得更加豐富和美麗,。那么你們也想作者一樣,，進行大膽的、合理的想象,，盤古的其他部位變成了大自然中的什么呢,？（課堂小練筆）

8、交流（用上怎么樣的什么,，這樣的詞語）

預(yù)設(shè)：他的牙齒,、骨頭、骨髓則變成了蘊藏在大地下的閃光的金屬,、堅硬的石頭,、美麗的珍珠和濕潤的玉石。就連他身上的汗水也變了,，變成了無盡的雨露和甘霖,。肉變成肥沃的土地，筋骨變成條條寬闊的道路,。他高興的時候是睛天,，發(fā)怒的時候是陰天。

9,、由此引讀課文的最后一段,。

10,、是呀，正因為盤古的獻身,，才使天上有了日月星辰,，地上有了山川草木，才有了現(xiàn)在這個美麗的世界,，這就是開天辟地的神話,，人們喜歡這些神話，一談起歷史,，常常就說從“盤古開天地”起,。這是因為盤古是我們?nèi)祟惖膭?chuàng)世神，那在神話中說是誰創(chuàng)造了我們,，（而民間認為女媧是中華民族偉大的母親,，）她是始祖神，盤古和女媧作為和創(chuàng)世神和始祖神,，廣泛而又長久地受到了中華民族的崇拜,。同學們，你們喜歡這些神話故事嗎,？讓我們在中華傳統(tǒng)文化的這座巨大的寶庫里,，了解更多的神話故事吧，引讀民族神話千字文

三,、課外拓展（民族神話千字文）

鴻蒙未辟,，宇宙洪荒。億萬斯年,，四極不張,。盤古開天，濁沉清揚,。天高地厚,，乾坤朗朗。日月經(jīng)天,，星宿列張,。江河行地，浩浩湯湯,。女媧補天,，日月重光?？涓钢鹑?，血氣賁張,。精衛(wèi)填海,，蕩氣回腸,。后羿射日，功德無量,。神話故事,，意味深長。民族精神,，積厚流光,。

四、寫字指導

盤古開天地教學設(shè)計及教學反思篇4

一,、?揭題

我們中華文化源遠流長,，留下很多神話故事，你都知道哪些,？今天,，我們一起學習一篇神話故事――

二、初讀三,、學習詞語,，概括主要意思

1、 出示九個詞語,，指名讀,。混沌 掄起 猛劈 蹬地 逐漸 累倒 變化 祖宗 創(chuàng)造2,、 選擇一個或幾個詞語說一句簡短的話,，要求與課文內(nèi)容相關(guān)。3,、 連起來說一說,。總結(jié)：同學們,，你們真了不起,，不知不覺中，你們已經(jīng)把這么長的一篇課文讀成了一段話,，這就是概括,。你能不能再把這一段話讀成一句話？（出示句子：人類的老祖宗盤古,，用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙,。）齊讀

四、講讀課文

盤古到底是怎樣創(chuàng)造這美麗的宇宙的呢,？學習2-.4自然段1,、 反復(fù)讀課文2.-4自然段，邊讀邊想象你好像看到了盤古在干什么？學習第2段（1）根據(jù)學生的回答隨即講讀,。（掄）掄是什么意思,？為什么用掄？（力量大）還有那里看出力量大,？（出事句子） 讀出來,。出示圖，你看到了這樣的盤古,，你能再看仔細些嗎,，你似乎還看到了什么？再讀句子,。這僅僅是普通的一掄嗎,？這僅僅是普通的一劈嗎？他這是在――,？用一個

成語

說（開天辟地）天地分開以后發(fā)生了什么變化呢,？（出示句字）齊讀。也就是說,，當宇宙混沌一片的時候,，在這混沌之中既有輕的東西，也有――（ ）既有清的東西,，也有――（ ）既有厚的東西,，也有――（ ）既有軟的東西，也有――（ ）既有粗糙的東西,，也有――（ ）是呀,，這一辟，劈出了一個嶄新的世界,。（括號處為學生接說部分）3,、你還看到了盤古在干什么？生說,，出示圖（用一個成語說：頂天立地）這是怎樣的頂天,，怎樣的蹬地呢？（自讀）（使勁,、使勁,？還從哪兒看出使勁？）讀前兩句,。僅僅使勁就夠了么,？（時間長。多長多少年究竟是幾年,？）盤古頭頂著天,，用腳使勁蹬著地，一年過去了，他還是――十年過去了,，他依然――一百年過去了,，他仍然――一萬年過去了，他堅持著――,，最后累的到了下去。4,、盤古倒下后他的身體發(fā)生了巨大的變化（引讀4段）那他的眼淚呢,？他的牙齒呢？出示句式說,?？傊炎约旱恼麄€身體都化為了宇宙萬物。同學們,，好好讀讀這段話吧,！去感受盤古帶給我們的美麗世界吧！（齊讀）我知道,，那四季的風和飄動的云,，那是盤古呼出的氣息。你知道嗎,？（生說）讓我們一起來感受這段神奇吧,。（播放動畫，師生配樂齊讀）盤古讓整個宇宙發(fā)生了怎樣的變化,？（板：翻天覆地）五,、總結(jié)提升。讀到這兒,，你心中對盤古充滿了怎樣的感情,，（帶著感情讀句子）今天我們把一篇文章讀成了一段話，一個句子,、你還能不能再把這個句子讀成一個詞,，哪一個詞。――創(chuàng)造（板）偏旁讓你想到了什么,？學生寫字（懷著對盤古創(chuàng)造宇宙的崇敬,，恭恭敬敬地寫下這兩個字）

盤古開天地教學設(shè)計及教學反思篇5

學習目標

①認識兼、仆等7個生字,。會寫聞,、塵等12個生字。能正確讀寫遠近聞名,、相距,、學問等14個詞語。

②正確、流利,、有感情地朗讀課文,。了解孔子拜師求學的經(jīng)過，感受孔子,、老子的品行,。

③懂得為學要勤奮、謙虛,，永不滿足,，為人要真誠、無私,、尊敬師長,。

A案

課前準備

①多媒體課件（孔子畫像、孔子講學,、孔子論著以及人們紀念孔子的場景）,。

②自制生字詞卡片。

③學生自讀課文,，記下疑問,。

第一課時

情境導入

①談話：同學們，在兩千多年前的春秋時代,，我國有一位偉大的思想家和教育家,，叫孔子（板書：孔子）讓我們隨著這段錄像一起走近孔子。

②播放多媒體課件,?？戳诉@段錄像，你想說些什么,？（學生根據(jù)課件內(nèi)容自由說說,。）

③引入：為什么孔子能成為一位偉大的思想家和教育家？學了《孔子拜師》這篇課文,，就能揭開這個秘密,。

初讀感知

①學生自由朗讀課文。

②檢查詞語掌握情況,。

指名朗讀這些詞語：日夜兼程風塵仆仆納悶風餐露宿毫無保留傳授佩服,。（注意讀準加點字的字音）。

③檢查課文朗讀情況,。

④感知課文大意,。說說課文講了些什么。

研讀感悟

①孔子和老子給我們留下了很深的印象,，請你用一標出文中讓你感動的句子,，并在文中注一注你的感受,。

②讀一讀你畫的語句，把自己的感受說給同座聽,。

③班級交流讀書感受,。

學生結(jié)合文中的重點語句并聯(lián)系生活實際，談自己的感受,。

a．談孔子,。

他總覺得自己的知識還不夠淵博，三十歲的時候,，他離家鄉(xiāng)曲阜,，去洛陽拜大思想家老子為師。

曲阜和洛陽相距上千里,，孔子風餐露宿,，日夜兼程,，幾個月后,，終于走到了洛陽。

孔子想：這位老人大概就是我要拜訪的老師吧,！于是上前行禮

孔子連忙說：學后孔丘,，特地來拜見老師，請收下我這個學生,。

學習是沒有止境的,。

從此，孔子每天不離老師左右,，隨時請教,。

b．談老子。

你就是孔丘啊,，聽說你要來,，我就在這兒迎候。研究學問你不比我差,，為什么還要拜我為師呢,？

老子也把自己的學問毫無保留地傳授給他。

c．學生綜合談對孔子,、老子的印象,。

課后作業(yè)

結(jié)合課文或課外搜集的資料談?wù)勛约簩鬃踊蚶献拥挠∠蟆Ｏ鹿?jié)課,，班內(nèi)召開我心中的孔子,，我心中的老子讀書匯報會。

第二課時

復(fù)習引入

①認讀,、書寫生字,。

同桌交流記憶這些生字的方法,。注意丘與兵的區(qū)別，塵上面小字的寫法,。然后練習寫生字,。

②上節(jié)課，我們初讀了課文,，孔子,、老子給你留下了什么印象？

③引入：大家能通過朗讀把你的感受讀出來嗎,？

朗讀感悟

①生自由練讀,。

②生讀自己感受深刻的語句（提醒學生讀好寫孔子和老子交往時的態(tài)度的詞語以及禮貌用語）。

③師引讀,。

演讀感悟

①分小組演一演,。

②推薦小組演一演，進一步加深對孔子,、老子的印象,。

抄寫詞語表中的詞語

先議論一下哪些字寫的時候要特別注意。寫完后適當展示,、指導,。

讀書匯報

學生結(jié)合搜集的資料，班內(nèi)召開我心中的孔子和我心中的老子讀書匯報會,，從多方面介紹孔子和老子（鼓勵學生引用孔子的名言）,。

拓展活動

孔子、老子是我國的大思想家,，他們創(chuàng)立的儒家學說,，是中華傳統(tǒng)文化的精華。生活中,，我們也處處可以感受到豐富多彩的中華傳統(tǒng)文化,，為了更多地了解生活中的傳統(tǒng)文化，我們準備開展閃光的金鑰匙活動,，用這把金鑰匙去開啟中華傳統(tǒng)文化的大門,。

①自由分組：學生根據(jù)自己的愛好、特點選擇伙伴組成合作學習小組,。

②明確責任：各小組主民推薦一名同學作組長,，具體負責小組的活動。

③商定方案：各小組在組長帶領(lǐng)下,，商定準備了解哪些內(nèi)容,、準備怎樣開展活動，組內(nèi)具體分工等事宜,，形成文字報老師處,。

B案

課前準備

①學生讀課文,，畫出生字。

②自制生字詞卡片,。

③搜集孔子,、老子的有關(guān)資料。

第一課時

緊扣課題,，引入新課

①教師提示課題：17,、孔子拜師。

②感悟題意,。

a．用自己的話把題中暗含的意思表達出來（年輕的孔子拜學問淵博的老子為師,，學知識，學做人）,。

b．扣題質(zhì)疑,。

估計學生質(zhì)疑：孔子是怎樣的人？他為什么要拜師,？怎樣拜師,？

初讀課文，識字學詞

①認讀生字,。

a．同桌互相檢查生字的認讀情況,。

b．指名認讀生字,。

②給生字找朋友,。

a．給這些生字組詞。

b．讀詞語,。

細讀課文,，解難釋疑

①孔子是怎樣的人？

學生結(jié)合教材中的資料袋及課前搜集的相關(guān)資料研讀課文,。

②孔子為什么拜師,？怎樣拜師？

學生結(jié)合課文相關(guān)語句來理解,。

課件重點出示：

a．曲阜和洛陽相距上千里,，孔子風餐露宿、日夜兼程,，幾個月后,，終于走到了洛陽。

b．曲阜到洛陽相距很遠,，孔子走了幾個月,，才走到了洛陽。

比較這兩句話,，有什么不同,？

從第一句話中,，你感受到了什么？

課外作業(yè)

①把自己喜歡的句子抄寫下來,。

②摘抄孔子,、老子的名言。

第二課時

復(fù)習詞語

①卡片抽讀,。教師將詞語卡片隨機抽出,，指名學生認讀。

②組內(nèi)檢測,。小組內(nèi)模仿教師的方法,，互相檢查詞語的掌握情況。

朗讀感悟

①自由讀課文,，把自己感觸最深的部分讀給同桌聽,。

②展示讀課文，同桌互讀互聽,，互提意見,。

③表演讀課文，把文中易演的內(nèi)容在朗讀的同時加進動作,。

④品讀升華,。聽了剛才的朗讀，你對孔子,、老子又有哪些新的認識,？

指導書寫

①請學生當小老師，指出書寫生字的注意點,，如,，迎字不要多一點，塵字上面的小不要帶鉤,。

②請書法好的學生到田字格內(nèi)范寫生字,，注意生字的結(jié)構(gòu)特點。仆,、授等字左右結(jié)構(gòu),，左窄右寬。

③學生寫字并寫詞語,。

布置實踐活動

①活動總動員,。孔子,、老子創(chuàng)立的儒家文化是中華文化的精華,。中華傳統(tǒng)文化像一座巨大的寶庫，讓我們開展一次活動,，去了解一下生活中的傳統(tǒng)文化,，去感受一下這豐富多彩的傳統(tǒng)文化,。

②活動籌備。

a．命名,。根據(jù)教材提示,，你想了解生活中的哪些傳統(tǒng)文化？學生根據(jù)自己準備了解的內(nèi)容給本次活動命名,。

b．組織,。自由組成合作小組，推薦一名同學擔任組長,。

③擬定活動計劃,。由組長組織討論，共同擬定本次活動的計劃,。

④交流活動計劃,。

課外作業(yè)

按照商定的計劃開展活動。

盤古開天地教學設(shè)計及教學反思篇6

【學習目的】

１,、知識：熟讀課文,，了解課文主要內(nèi)容。

２,、技能：邊讀邊想象,，能用自己的話講述這個神話故事。

３,、情感：體會盤古的奉獻精神,；激發(fā)學生閱讀神話故事的興趣。

【學習重難點】

邊讀邊想象,，用自己的話講述故事,。

【學習準備】

教師提供IE條件下的教學課件《盤古開天地》,；

學生課外閱讀中國古代神話故事,。

【學習過程】

一、激趣引入學習,；

１,、同學們，在祖國燦爛的文化發(fā)展過程中,，我們的先輩留下了許多美妙的神話故事,，你知道哪些神話故事？,。

（評價：肯定學生書讀得多,、知識豐富）

２、神話故事是那么神奇,，那么美妙,，給人以無限美好的想象,。今天我們要繼續(xù)學習神話故事──（出示課題）讀課題。

二,、觀看配音樂的動畫《盤古開天地》,，了解故事的主要內(nèi)容

（評價：肯定學生看得仔細）

三、激發(fā)復(fù)述興趣,，熟讀課文

１,、動畫片好看嗎？你覺得這段動畫片還缺點什么,？激發(fā)講述的興趣：像配音演員那樣為動畫片配上解說詞,。課文就是我們的臺詞。

２,、（提出學習任務(wù)）我們首先要有感情地熟讀課文,，在這個基礎(chǔ)上加上自己合理的想象，這樣配出來的動畫片才更好看,。

３,、學生打開書，自己讀課文,，要求讀正確,、讀流利；

４,、反饋：指名分段讀課文,，其余學生聽后評價。（肯定學生認真傾聽）

５,、你對課文哪些段落感興趣,？選擇你喜歡的段落有感情地讀給大家聽一聽，還可以加上動作和表情,；

學生選擇段落練習朗讀,，相機處理：

⑴ 讀后說說為什么喜歡？

反饋后再讀,，讀出情：

① 男生讀一,、二自然段；

② 女生讀三自然段,；

③ 分小組讀,、教師引讀、點出畫面讀第四,、五自然段,。

（評價：及時肯定學生讀得好的地方，激勵邊讀邊想象，讀出情感）

⑵ 第二自然段解決“泡泡”中的問題：找反義詞,。

（評價：肯定學生讀書認真仔細,、一邊讀一邊思考、會在讀書中有所發(fā)現(xiàn)）

⑶ 逐步出示課文板書提示：“開天辟地”,、“頂天立地”,、“發(fā)生變化”

⑷ （出示網(wǎng)頁“講故事”）把這幾部分連起來，就是盤古開天地的故事,。

四,、我們已經(jīng)熟讀了課文，現(xiàn)在一起來欣賞一下這個故事（打開網(wǎng)頁“聽故事”）

五,、復(fù)述故事,；

１、解說要配得精彩,，不僅要熟悉課文內(nèi)容,，還要進行豐富的想象。（打開網(wǎng)頁“講故事”,，看內(nèi)容提示,。）

２、學生選擇自己喜歡講述的內(nèi)容,，可以是片段,，可以講全文。

３,、學生做講述準備：可以自己準備,，可以請小伙伴幫忙準備，還可以請老師幫助自己準備,。教師深入學生了解情況,，個別引導鼓勵。

４,、指名上臺講述,，配以畫面。其余學生仔細聽,，提建議,；或?qū)W生自我評價：我講得最好的是……。（逐步提示孩子隨畫面講述）

（評價：從幾方面肯定學生：講述清楚流利,、想象豐富、根據(jù)畫面配音效果好……）

六,、談話回扣整體,，深化情感

盤古開天辟地，創(chuàng)造美好世界的神奇故事，已經(jīng)深深地留在了我們的心里,。在我們今天學習的這個網(wǎng)站中,，還有許多神奇的故事，正等待我們?nèi)c擊,、欣賞,。

盤古開天地教學設(shè)計及教學反思篇7

教材簡析：

《盤古開天地》是人教版小學語文三年級上冊第五單元“燦爛的中華文化”這一單元的一篇精讀課文。這篇神話傳說講的是一個名叫盤古的巨人開天辟地的故事,。結(jié)構(gòu)清晰,，生動，想象豐富,，極具藝術(shù)魅力,。

課文的脈絡(luò)十分清楚，分三個部分,，把盤古“用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙”的過程描寫得十分清楚,。

選編這篇課文的目的，一是使學生認識神話這種文學體裁,，二是體會巨人盤古的獻身精神,，三是注意在表達上的特點，感受我國古代人民豐富的想象力,。

學習目標：

1. 復(fù)習鞏固“四肢,、肌膚、血液”等詞語,，培養(yǎng)學生良好的書寫習慣,；

2. 采用邊讀邊想象畫面的方法，正確,、流利,、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文理解詞語和句子,，學習用自己的話講一講這個故事,，進而把握人物特點；

3.通過朗讀,、交流等方式感受在表達上的特點,，激發(fā)閱讀神話故事的興趣；

4.在理解課文內(nèi)容,，體會巨人獻身精神的過程中,，感受我國古代勞動人民豐富的想象力。

教學重難點：

用自己的話講一講這個故事,。

教學方法：

品讀感悟法,、情境教學法

學法指導：

邊讀邊想象畫面的方法，進行句式訓練，并能用自己的語言復(fù)述故事,。

課時安排：

第二課時

教學準備：

多媒體

教學過程：

一,、揭示課題

這節(jié)課我們接著學習神話故事《盤古開天地》。

二,、復(fù)習檢測

1.聽寫：“四肢,、肌膚、血液”,。

2.找出這三個詞語所在的句子,，嘗試看著黑板背誦，試著用自己的話講一講,。

【設(shè)計意圖：在學生聽寫詞語,、找句子、背句子的過程中,，積累了語言,，為后面用自己的話講一講故事奠定了基礎(chǔ)?！?/p>

三,、品析語言，復(fù)述課文

1.采用邊讀邊想象畫面的方法,，自由朗讀課文,，想一想課文是圍繞哪一句話寫的？相機指導采用邊讀邊想象畫面的方法朗讀這句話,。

2.又是圍繞哪一個詞寫的,？（板書:創(chuàng)造）

【設(shè)計意圖：把一篇讀成一句話，把一句話讀成一個詞語,，又把詞語放到課文中去理解,，引導學生在中走了一個來回，培養(yǎng)了語感,，促進了語文能力的形成,。】

3.盤古為什么要創(chuàng)造宇宙呢,？他又是如何創(chuàng)造這個宇宙的呢,？帶著這兩個問題，我們來共同學習講述神話故事的方法,。

①以“很久很久以前,，天和地還沒有分開，宇宙混沌一片,?！睘槔?，采用邊讀邊想象畫面的方法,，學習朗讀,，學習講述故事的方法。

②以第二自然段為例,，引導學生學習復(fù)述課文的方法,。

第一步：自由朗讀課文，思考盤古醒后,，做了什么,？

第二步：一名學生朗讀課文，同學們邊聽邊思考,，盤古醒后,，做了什么，結(jié)果怎樣,？

第三步：集體朗讀,。

第四步：默讀，按照“盤古醒后——做了什么——結(jié)果怎樣”的順序復(fù)述課文,，并在班內(nèi)交流,。

4.采用邊扶邊放的方法，按照“天地分開后——做了什么——結(jié)果怎樣”的順序復(fù)述“天地分開后”發(fā)生的事情,。

5.采用完全放手的方法讓學生自主嘗試“盤古倒下后——做了什么——結(jié)果怎樣”的順序復(fù)述“盤古倒下后”發(fā)生的事情,。相機指導學生結(jié)合生活實際增加想象。

6.引導學生完整地講述這個故事,。

7.引導學生用自己的話講一講這個故事,。

【設(shè)計意圖：在充分朗讀、默讀的基礎(chǔ)上,，從邊扶邊放到完全放手,，逐漸地引導學生復(fù)述課文，然后用自己的話講一講這個故事,，既加深了對課文內(nèi)容的理解,，又發(fā)展了學生的口頭表達能力?！?/p>

四,、推薦閱讀，拓展延伸

1.給家長講一講這個故事,。

2.讀其他的神話故事,。

板書設(shè)計：

盤古開天地

盤古醒了

混沌一片 天地分開后 創(chuàng)造

盤古倒下后

（四肢、肌膚,、血液……）