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初三物理教學(xué)反思隨筆篇一

許多老師認(rèn)為：課本上的知識(shí)點(diǎn)都是學(xué)生平時(shí)已學(xué)過(guò)的,，應(yīng)該會(huì)了，沒(méi)有必要再浪費(fèi)時(shí)間在課堂上復(fù)習(xí)了,。因此,，總喜歡找一些新穎的，平時(shí)沒(méi)見(jiàn)過(guò)的習(xí)題來(lái)讓學(xué)生練習(xí),，然后評(píng)講,。認(rèn)為這樣復(fù)習(xí)效果會(huì)顯著,，會(huì)提高學(xué)生應(yīng)試水平?？墒牵?dāng)學(xué)生對(duì)已講過(guò)的基礎(chǔ)考點(diǎn),、習(xí)題還做不起來(lái)時(shí),，我們總是埋怨學(xué)生：“我都教了好幾遍了，你怎么還不會(huì),？,！”，言下之意,，我老師沒(méi)法子了,，是你學(xué)生的責(zé)任！其實(shí)不然,，我們想一想,，如果說(shuō)：教過(guò)等于教會(huì)，學(xué)生不都是滿(mǎn)分了,？還有復(fù)習(xí)的必要嗎,？無(wú)論什么樣的班級(jí)，也不論學(xué)生的學(xué)情怎樣,，都會(huì)存在一定的薄弱點(diǎn),。雖然要求老師對(duì)每個(gè)學(xué)生都能做到了如指掌且對(duì)癥下藥不太容易，但老師平時(shí)做個(gè)有心人,，勤于記載,，把大多數(shù)同學(xué)平時(shí)學(xué)習(xí)時(shí)存在的普遍問(wèn)題，記載下來(lái),，復(fù)習(xí)時(shí)就能做到心中有數(shù),！我一直提醒自己：教過(guò)不等于教會(huì)了，復(fù)習(xí)時(shí)重點(diǎn)問(wèn)題重點(diǎn)講,，常錯(cuò)問(wèn)題反復(fù)練,，這樣復(fù)習(xí)的針對(duì)性有了，效果才會(huì)好,。

在總復(fù)習(xí)時(shí),，認(rèn)為總復(fù)習(xí)是為少數(shù)學(xué)生升學(xué)服務(wù)的，更有甚者,，認(rèn)為是為考重點(diǎn)中學(xué)的學(xué)生服務(wù)的,。于是，復(fù)習(xí)之初,，就高要求,、高起點(diǎn),，大部分學(xué)生對(duì)復(fù)習(xí)內(nèi)容都聽(tīng)不懂，上課迷惑不解,，昏沉欲睡,。還有極少數(shù)教師在改作業(yè)、閱卷時(shí),，眼中也只有尖子生,！這樣的復(fù)習(xí)能怪學(xué)生不懂事，不認(rèn)真聽(tīng)課,？

我認(rèn)為：中考首先是“衡量學(xué)生是否達(dá)到畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的主要依據(jù)”,，其次才是“高中階段學(xué)校招生的主要依據(jù)之一”。所以,，命題面向的是全體考生,，試題一定不會(huì)很難，基于此,，在復(fù)習(xí)與訓(xùn)練過(guò)程中我們要面向全體同學(xué),，對(duì)考點(diǎn)不必?fù)傅锰睿贿z余力地夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ),，千方百計(jì)地提高學(xué)生的能力,。要求課堂結(jié)構(gòu)是：低起步、慢坡度,、高收尾,、留思考，同平時(shí)講課一樣,，一以貫之地注重學(xué)生良好思維品質(zhì)的培養(yǎng),。我總是認(rèn)為：部分大于全部！

常見(jiàn)現(xiàn)象：初三老師進(jìn)出教室手上拿的都是試卷,，沒(méi)有課本,，沒(méi)有備課筆記。其實(shí),，初三復(fù)習(xí),，主要還是用好課本,，其次還要用好一本復(fù)習(xí)資料,。比如說(shuō)《畢業(yè)達(dá)標(biāo)》，但決不能本末倒置,！只要用好了課本,，選擇好復(fù)習(xí)教材，才能讓學(xué)生遠(yuǎn)離題海,，就會(huì)起到事半功倍的作用,。

初三物理教學(xué)反思隨筆篇二

教學(xué)過(guò)程中的自我反思是指“老師對(duì)自己的教學(xué)方式,、學(xué)生認(rèn)知水平、理解程度,、思維過(guò)程等方面自我認(rèn)識(shí),、自我評(píng)價(jià)，以及對(duì)自己教學(xué)心理的自我監(jiān)控”,。本學(xué)期我擔(dān)任我校九年級(jí)物理科教學(xué),，我發(fā)現(xiàn)這一屆的學(xué)生中，九（1）,、九（2）班的學(xué)生的基礎(chǔ)差，底子薄,，且有三分之二學(xué)生根本就不愿動(dòng)手,。而九（3）班的學(xué)生基礎(chǔ)有好有差，參差不齊,，九（4）班學(xué)生基礎(chǔ)較好但優(yōu)秀生很少,。三月份，我們物理科就進(jìn)入全面復(fù)習(xí)階段,，我進(jìn)行系統(tǒng)而又有針對(duì)性的復(fù)習(xí),，對(duì)九（1）、九（2）班的學(xué)生主要以基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)為主,，對(duì)九（3）班,、九（4）的學(xué)生在注重基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)的`同時(shí)，還加強(qiáng)了對(duì)中等難度題目綜合練習(xí),，課后還對(duì)重點(diǎn)培養(yǎng)對(duì)象輔導(dǎo),，現(xiàn)第一輪復(fù)習(xí)即將結(jié)束進(jìn)入第二輪的單元測(cè)試，專(zhuān)題和綜合練習(xí),。經(jīng)過(guò)第一次和第二次模擬考試的情況來(lái)分析,，雖然學(xué)生考出來(lái)的成績(jī)并沒(méi)有達(dá)到我預(yù)想的效果，但也進(jìn)步了不少,。結(jié)合前段時(shí)間的復(fù)習(xí),，談?wù)勎以诮虒W(xué)實(shí)踐中的一些看法。

我們總覺(jué)得課本上的知識(shí)點(diǎn)都是學(xué)生平時(shí)已學(xué)過(guò)的,，應(yīng)該會(huì)了,，沒(méi)有必要再浪費(fèi)時(shí)間在課堂上復(fù)習(xí)了。因此,，總喜歡找一些新穎的,，平時(shí)沒(méi)見(jiàn)過(guò)的習(xí)題來(lái)讓學(xué)生練習(xí)，然后評(píng)講,。認(rèn)為這樣復(fù)習(xí)效果會(huì)顯著,，會(huì)提高學(xué)生應(yīng)試水平,。可是,，當(dāng)學(xué)生對(duì)已講過(guò)的基礎(chǔ)考點(diǎn),、習(xí)題還做不起來(lái)時(shí)，我們總是埋怨學(xué)生：“我都教了好幾遍了,，你怎么還不會(huì),？！”,，言下之意,，我老師沒(méi)法子了，是你學(xué)生的責(zé)任,！其實(shí)不然,，我們想一想，如果說(shuō)：教過(guò)等于教會(huì),，學(xué)生不都是滿(mǎn)分了,？還有復(fù)習(xí)的必要嗎？無(wú)論什么樣的班級(jí),，也不論學(xué)生的學(xué)情怎樣,，都會(huì)存在一定的薄弱點(diǎn)。雖然要求老師對(duì)每個(gè)學(xué)生都能做到了如指掌且對(duì)癥下藥不太容易,，但作為老師平時(shí)應(yīng)做個(gè)有心人,，勤于記載，把大多數(shù)同學(xué)平時(shí)學(xué)習(xí)時(shí)存在的普遍問(wèn)題,，記載下來(lái),，復(fù)習(xí)時(shí)就能做到心中有數(shù)！我一直提醒自己：教過(guò)不等于教會(huì)了,，復(fù)習(xí)時(shí)重點(diǎn)問(wèn)題重點(diǎn)講,，常錯(cuò)問(wèn)題反復(fù)練，這樣復(fù)習(xí)的針對(duì)性有了,，效果才會(huì)好,。

在總復(fù)習(xí)時(shí)，我們總認(rèn)為總復(fù)習(xí)是為少數(shù)學(xué)生升學(xué)服務(wù)的,，更有甚者,，認(rèn)為是為考重點(diǎn)中學(xué)的學(xué)生服務(wù)的。于是,，復(fù)習(xí)之初,，就高要求、高起點(diǎn),，大部分學(xué)生對(duì)復(fù)習(xí)內(nèi)容都聽(tīng)不懂,，上課迷惑不解,，昏沉欲睡。還有極少數(shù)教師在改作業(yè),、閱卷時(shí),，眼中也只有尖子生！這樣的復(fù)習(xí)能怪學(xué)生不懂事,，不認(rèn)真聽(tīng)課,？我認(rèn)為：中考首先是“衡量學(xué)生是否達(dá)到畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的主要依據(jù)”，其次才是“高中階段學(xué)校招生的主要依據(jù)之一”,。所以,，命題面向的是全體考生，試題一定不會(huì)很難,，基于此,，在復(fù)習(xí)與訓(xùn)練過(guò)程中我們要面向全體同學(xué)，對(duì)考點(diǎn)不必?fù)傅锰?，要不遺余力地夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)，千方百計(jì)地提高學(xué)生的能力,。要求課堂結(jié)構(gòu)是：低起步,、慢坡度、高收尾,、留思考,，同平時(shí)講課一樣，一以貫之地注重學(xué)生良好思維品質(zhì)的培養(yǎng),。我總是認(rèn)為：部分大于全部,！

常見(jiàn)現(xiàn)象：我們九年級(jí)老師進(jìn)出教室手上拿的都是試卷，沒(méi)有課本,，沒(méi)有備課筆記,。其實(shí)，九年級(jí)中考復(fù)習(xí),，主要還是用好課本,，其次才是用好一本復(fù)習(xí)資料。比如說(shuō)《中考指南》,，但決不能本末倒置,！只要用好了課本，選擇好復(fù)習(xí)教材,，才能讓學(xué)生遠(yuǎn)離題海,，就會(huì)起到事半功倍的作用。

還有一個(gè)多月的就要中考了，在加強(qiáng)對(duì)全體九年級(jí)學(xué)生進(jìn)行中考復(fù)習(xí)的同時(shí),，我還將充分利用課余時(shí)間對(duì)基礎(chǔ)差的學(xué)生進(jìn)行幫助和輔導(dǎo),，爭(zhēng)取讓他們趕上成績(jī)好的學(xué)生,；而對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生,，我將繼續(xù)對(duì)他們進(jìn)行精準(zhǔn)培優(yōu),，爭(zhēng)取他們?cè)?0xx年中考中考取優(yōu)異的成績(jī),。

初三物理教學(xué)反思隨筆篇三

老師們?yōu)槲锢韽?fù)習(xí)課辛勤勞累,，有時(shí)候得不到應(yīng)有的收效,？原因在哪里,？經(jīng)過(guò)這個(gè)問(wèn)題的思考，我覺(jué)得主要在于以下兩個(gè)方面：

1,、在涉及“基本知識(shí)”的復(fù)習(xí)課中,，老師們往往都是通過(guò)歸納成條文或畫(huà)圖表概括的手段來(lái)羅列知識(shí)，梳理知識(shí)方法,，這種做法,，往往表現(xiàn)為老師津津樂(lè)道，學(xué)生感到枯燥乏味,，漫不又經(jīng)心,，沒(méi)精打彩，無(wú)法激發(fā)學(xué)生的興趣,。但一當(dāng)老師提出一些創(chuàng)設(shè)性的問(wèn)題,，則學(xué)生精神振奮，精力集中地思考問(wèn)題,，這就是明顯反映了學(xué)生需要通過(guò)問(wèn)題來(lái)復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)的迫切要求,。問(wèn)題是物理的心臟，把問(wèn)題作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn),，道理就在這里,，因而也就理所應(yīng)當(dāng)?shù)仨槕?yīng)學(xué)生的心理需要發(fā)揮主導(dǎo)作用。

2,、在涉及“物理技能,、物理思想方法”的復(fù)習(xí)課中，以往教學(xué)往往是闡述一種方法后,，立即出示一個(gè)或幾個(gè)相應(yīng)的例題或練習(xí),，學(xué)生只管按老師傳授的方法套用即可，這樣,，學(xué)生就省略了方法的思考和被揭示的過(guò)程,，即選擇判斷的過(guò)程，同時(shí)也限制了學(xué)生的思維,，長(zhǎng)此以住,，也就形成了學(xué)生上課聽(tīng)得懂，課后或考試不會(huì)思考、不會(huì)做題的現(xiàn)象,。在解答問(wèn)題上,，學(xué)生就會(huì)束手無(wú)策，無(wú)從下手,，這就是當(dāng)前物理復(fù)習(xí)課效果不理想的重要原因,。

那么，怎樣才能提高物理復(fù)習(xí)課的質(zhì)量,，使師生辛勤勞作,，換得豐富的碩果？我認(rèn)為,，要想讓學(xué)生聽(tīng)懂學(xué)會(huì),，就必須為學(xué)生創(chuàng)造和安排練習(xí)的機(jī)會(huì)。例如在復(fù)習(xí)力的平衡問(wèn)題時(shí),，可以根據(jù)解答平衡問(wèn)題的幾種方法,，設(shè)計(jì)一組可將有關(guān)溶于其中的小題目，讓學(xué)生做,，這樣就把主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生,，學(xué)生應(yīng)用自己的'知識(shí)和思維方法掌握物理、運(yùn)用物理的知識(shí),，解決物理問(wèn)題,，使學(xué)生在分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的探索過(guò)程中,，回顧所學(xué)的方法并作出相應(yīng)的選擇判斷，從而輕松愉快地實(shí)現(xiàn)知識(shí)復(fù)習(xí)與能力提高,，最后,，老師可以再進(jìn)行歸納解答相關(guān)幾種解法。為此,，我認(rèn)為用這種方法進(jìn)行物理復(fù)習(xí)教學(xué),，是解決當(dāng)前物理復(fù)習(xí)教學(xué)效率低，質(zhì)量不高的有效方法,。

課前針對(duì)復(fù)習(xí)課的教學(xué)目標(biāo),，設(shè)計(jì)出幾組題目，將有關(guān)物理基礎(chǔ)知識(shí),，基本技能,，基本方法與物理思想溶于其中，換言之,，即以題目為骨架編擬課時(shí)教案,，在具體教學(xué)中，以題目開(kāi)路（先出現(xiàn)題目，再出現(xiàn)其它）,，然后引導(dǎo)學(xué)生對(duì)題目進(jìn)行分析,、討論、研究和解答,。教師借題發(fā)揮,，畫(huà)龍點(diǎn)睛，使學(xué)生在積極主動(dòng)地探索研究中,，在解答題目的過(guò)程中鞏固所學(xué)的知識(shí),，發(fā)現(xiàn)規(guī)律性的東西，并使學(xué)生智力與能力得到訓(xùn)練與提高,，變“講練講”為“練講練”,，變“一法一題”為“見(jiàn)題想法”。

1,、選題時(shí),，各題組要緊緊圍繞課時(shí)復(fù)習(xí)目標(biāo)，使基礎(chǔ)知識(shí),、基本技能,、基本方法、基本思想,、解題規(guī)律,，重復(fù)出現(xiàn)，螺旋式遞進(jìn),，這符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律,，有助于學(xué)生掌握問(wèn)題的來(lái)龍去脈，加速?gòu)哪７碌届`活運(yùn)用的過(guò)程,，能深深印入到學(xué)生的腦海中,。

2、題目的選編以考綱為綱,，以教本為本,，應(yīng)具有典型性和代表性，能起到示范作用,。

3,、一組題目解完后，帶領(lǐng)學(xué)生回過(guò)來(lái)反思,，本題復(fù)習(xí)了哪里基礎(chǔ)知識(shí),？利用了哪些基本技能和重演了哪些物理方法？體現(xiàn)了哪些基本技能,，重溫了哪些物理方法,？體現(xiàn)了哪些物理思想,？哪道題可以推廣，引申變式,？哪些題還有哪些解法（一題多解）,？把后兩個(gè)疑問(wèn)交給學(xué)生，使他們不斷地反思,，在反思中鞏固,、深化、提高,，使他們的知識(shí)由點(diǎn)到面,，由面到體，形成合理的知識(shí)結(jié)構(gòu),。

4,、題目要能及時(shí)反饋教學(xué)信息，隨時(shí)調(diào)節(jié)教學(xué),。因?yàn)槟茏寣W(xué)生當(dāng)場(chǎng)了解解題過(guò)程,，知道正誤，及時(shí)反饋,，教師由此也能立即獲得學(xué)生方面的信息,。糾正或強(qiáng)化，隨時(shí)解決,，不燒夾生飯,，這樣教與學(xué)的針對(duì)性都強(qiáng)，教師及時(shí)了解學(xué)生掌握了什么,？還未掌握什么,？哪些學(xué)生掌握了？哪些學(xué)生還未掌握,？等等,。

初三物理教學(xué)反思隨筆篇四

今年我擔(dān)任了九年級(jí)的物理教育教學(xué)，隨著時(shí)間過(guò)去中考以快結(jié)束,，回顧這一年的教學(xué)我認(rèn)識(shí)到了物理教學(xué)應(yīng)全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、不死扣難,、偏,、怪題，不為考試而考試的宗旨和指導(dǎo)方針,，要狠抓教學(xué)常規(guī)工作,，重基礎(chǔ)，重實(shí)效,。只有這樣,，教師就會(huì)放開(kāi)手腳、不斷改進(jìn)教學(xué)方法、更新教學(xué)理念和思路,。挖掘教材和研究教法,，力爭(zhēng)提高自己的教學(xué)水平和教學(xué)技能。

一,、中考復(fù)習(xí)應(yīng)以課本為基礎(chǔ)

教師的授課必先確定教學(xué)內(nèi)容是什么,，重點(diǎn)、難點(diǎn)如何把握,，時(shí)間和內(nèi)容如何合理的分配,。但在一堂課或一個(gè)單元的教學(xué)過(guò)程中，往往會(huì)出現(xiàn)深度與淺度相差懸殊,，師生互動(dòng)交流并非融洽,，教法與學(xué)法相脫節(jié)的現(xiàn)象發(fā)生。通過(guò)對(duì)一堂課或一個(gè)單元的教學(xué)反思,，就可以避免一些不必要的失誤,，可對(duì)下一知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)產(chǎn)生催化的作用。

我在講授課程時(shí),，把教材的編排順序通過(guò)由淺入深的原則,。根據(jù)以往授課時(shí)學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的特點(diǎn)給予調(diào)整，使學(xué)生學(xué)習(xí)輕松易懂,。在復(fù)習(xí)的過(guò)程中我都是以課本為主,，重點(diǎn)抓好第一論的基礎(chǔ)復(fù)習(xí)，把他們的基礎(chǔ)知識(shí)打牢固,，在進(jìn)入道更深層次的復(fù)習(xí),，例題的講解要有針對(duì)性。及時(shí)發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題和反思教學(xué)效果,，在去選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,。因此，有益的教學(xué)反思,，可以使教學(xué)創(chuàng)新有了智慧的沃土,。

二、對(duì)教學(xué)方式多注重精講多練

教學(xué)方式的反思是反思的重中之重,。它應(yīng)包含課堂環(huán)境條件,，是否適應(yīng)參與教學(xué)活動(dòng)的'人產(chǎn)生積極向上的情緒，是否提高,、增強(qiáng)人的活動(dòng)能力,，教師激情是否高漲，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情是否高亢,，怎么樣才能創(chuàng)造既有舒適感又有生活情調(diào)的高雅活動(dòng)場(chǎng)所,，同時(shí),，內(nèi)容怎樣處理，順序如何調(diào)查,，語(yǔ)言怎樣運(yùn)用,，教學(xué)手段如何利用，課堂結(jié)構(gòu)如何布局,，學(xué)生興趣怎樣激發(fā),，師生互動(dòng)交流平臺(tái)怎樣構(gòu)建等。這樣提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，教學(xué)效果才能得到顯著提高,。在習(xí)題的選取上應(yīng)選擇有代表性的進(jìn)行精講，并讓學(xué)生反復(fù)練習(xí),，對(duì)所講的知識(shí)點(diǎn)加以鞏固,，增強(qiáng)他們對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶，這樣才能起到我們復(fù)習(xí)的效果,。

三,、對(duì)學(xué)生應(yīng)該學(xué)會(huì)分層次教學(xué)

教學(xué)的本質(zhì)是交往的過(guò)程，是對(duì)話的活動(dòng),，是師生通過(guò)課堂對(duì)話在交往與溝通活動(dòng)中共同創(chuàng)造意義的過(guò)程,。因此，課堂教學(xué)的好與差,，在很大程度上取決于參與教學(xué)活動(dòng)的人,。我們面對(duì)的每個(gè)學(xué)生他們的個(gè)性各有差異，基礎(chǔ)各有不同,，所以他們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)對(duì)知識(shí)的接受能力不一樣,，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中就應(yīng)該對(duì)他樣進(jìn)行分層教學(xué)，根據(jù)不同的學(xué)生對(duì)他們的要求不一樣,。讓他們?cè)诼膶W(xué)習(xí)中得到逐步的提高,。使學(xué)生自始至終都興趣盎然，精神飽滿(mǎn)地投入學(xué)習(xí),，在反思中要回想教師,、學(xué)生是否達(dá)到教學(xué)設(shè)計(jì)的情感狀態(tài)，有沒(méi)有更有效地途徑發(fā)展新課標(biāo)提倡的創(chuàng)造精神和創(chuàng)新能力,。

四,、教學(xué)反思是教學(xué)的催化劑

物理學(xué)科的特點(diǎn)確定了物理教學(xué)有別于其他學(xué)科，長(zhǎng)期有效地課堂教學(xué)要求教師做好及時(shí)有效地教學(xué)反思,。反思可以是課后，還可以是課前,。如教學(xué)設(shè)計(jì)完成后,，可以想想為什么要這樣設(shè)計(jì),？課堂效率是否高，學(xué)生會(huì)不會(huì)產(chǎn)生抵觸情緒,，師生交流是否會(huì)順暢,，授課的進(jìn)度，內(nèi)容與時(shí)間分配在實(shí)施過(guò)程中會(huì)不會(huì)產(chǎn)生不協(xié)調(diào),。同時(shí),，學(xué)生的反思也是課后反思比較重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生回顧一節(jié)課自己學(xué)會(huì)了什么,，有什么缺憾,，如何使自己的學(xué)習(xí)變得豐富而又有個(gè)性。

初三物理教學(xué)反思隨筆篇五

今年學(xué)校以試題研究為抓手,，全面回顧八年級(jí),、九年級(jí)所學(xué)知識(shí)，重點(diǎn)是基本知識(shí)點(diǎn),、概念,、物理量、公式,。以歷年中考試題為導(dǎo)向,。

在基礎(chǔ)回顧這一塊，通過(guò)歷年教學(xué)我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在第九章（北師大）功,、功率,、機(jī)械效率學(xué)生知識(shí)回生大，這一現(xiàn)象是通過(guò)模擬考試學(xué)生答題情況分析得出來(lái)的,。針對(duì)這一現(xiàn)象在中考復(fù)習(xí)到這一塊時(shí)我特別細(xì)心,，我把這一章六節(jié)內(nèi)容當(dāng)做學(xué)生沒(méi)學(xué)過(guò)一樣對(duì)待，讓學(xué)生把課本拿出來(lái)先預(yù)習(xí),，后一節(jié)一節(jié)用新課的形式教學(xué),，之后是小節(jié)過(guò)關(guān)練習(xí)；之后是本章整體知識(shí)體系的'回顧與分析,，章節(jié)過(guò)關(guān)練習(xí),。通過(guò)這一方法，我讓本屆學(xué)生避免了歷年學(xué)生在這一塊的問(wèn)題,，效果好,。

1、重點(diǎn)抓住三個(gè)方面：（1）力學(xué)專(zhuān)項(xiàng),，（2）機(jī)械功,、功率、機(jī)械效率,，（3）電學(xué)專(zhuān)項(xiàng),。

2,、三類(lèi)題的突破：（1）作圖題，包括光學(xué)作圖,、力學(xué)作圖,、電學(xué)作圖，（2）探究實(shí)驗(yàn)題,，包括電學(xué)實(shí)驗(yàn),、力學(xué)實(shí)驗(yàn)，側(cè)重實(shí)驗(yàn)的過(guò)程,，培養(yǎng)和錘煉學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦能力,，（3）綜合題，教給學(xué)生解題套路,、強(qiáng)調(diào)綜合題易錯(cuò)的地方,、以及容易失分的地方。

在專(zhuān)項(xiàng)復(fù)習(xí)這一塊,，我根據(jù)在柳公權(quán)中學(xué)交流兩年來(lái)一直帶畢業(yè)班物理教學(xué)的機(jī)會(huì),，把兩年的模考題進(jìn)行整理,，并匯編成冊(cè),，整理出來(lái)的有：20xx浮力專(zhuān)項(xiàng)，20xx機(jī)械功,、功率,、機(jī)械效率專(zhuān)項(xiàng)，20xx電學(xué)專(zhuān)項(xiàng),；20xx浮力專(zhuān)項(xiàng),、20xx機(jī)械功、功率,、機(jī)械效率專(zhuān)項(xiàng),，20xx電學(xué)專(zhuān)項(xiàng)。在20xx模擬考試練習(xí)中我發(fā)現(xiàn)32題探究題,，出題靈活,，這個(gè)題考試中下游學(xué)生失分大，我還專(zhuān)門(mén)整理出中考物理32題專(zhuān)項(xiàng),。

通過(guò)全面回顧,，通過(guò)專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練，通過(guò)十幾次模擬測(cè)試,，最后一步步回歸分析課本,，回顧初中物理本源。

初三物理教學(xué)反思隨筆篇六

本學(xué)年本人擔(dān)任初三年級(jí)的物理教學(xué)工作。轉(zhuǎn)眼之間,，一年的工作已經(jīng)結(jié)束,。回顧這一年時(shí)間,，在教學(xué)上有很多感觸和想法，具體反思如下：

把近幾年的中考題,，按知識(shí)點(diǎn),、按難易程度排出次序。按順序貼起來(lái)一看,，哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)是要緊的,，怎么個(gè)考法，就一清二楚,。若排出雙向細(xì)目表,，再跟《考試說(shuō)明》的知識(shí)內(nèi)容表一對(duì)照，用心琢磨它考什么,，怎么考,，就挺清楚的了。以《考試說(shuō)明》和中考試卷為總復(fù)習(xí)的依據(jù),，或者說(shuō)以《考試說(shuō)明》和中考試卷為“指揮棒”,，是說(shuō)以《考試說(shuō)明》的整體和歷年成功的考題為“指揮棒”，不是以某一年的考題,，更不是以某一道考題為“指揮棒”,。中考命題也有把握不準(zhǔn)甚至某些失誤的情況。我們研究中考,，就是要清楚明白地把握住前進(jìn)的大方向,。而不是在某些中考試題偏離大方向的時(shí)候，我們也忽左忽右,，跟著搖擺,。

要提倡自覺(jué)地實(shí)踐，克服盲目地實(shí)踐,。有的人把培養(yǎng)能力理解為“多練”,，就一個(gè)勁多做題。其實(shí)學(xué)生不會(huì)做題的原因就是平時(shí)做題太多,，做得太雜,，做得太濫。沒(méi)有認(rèn)真思考過(guò)應(yīng)該怎樣做題,。沒(méi)有“解題之后想一想”,，只是一個(gè)勁地做，很難達(dá)到訓(xùn)練的效果,。那就是盲目地實(shí)踐,。做題必須讓學(xué)生認(rèn)真地規(guī)范化地練習(xí),。認(rèn)真觀察、認(rèn)真思考,，思路得規(guī)范,，方法得規(guī)范，書(shū)寫(xiě)得規(guī)范,，有板有眼地做,。然后形成習(xí)慣，形成定勢(shì),，才能言而有序,，言之有理。其實(shí)最難的就是最基本的事,。

在總復(fù)習(xí)當(dāng)中,，老師和同學(xué)如何恰當(dāng)?shù)囟ㄎ唬勘仨毰宄?，老師是干什么的,？學(xué)生是干什么的？簡(jiǎn)單說(shuō),，老師指導(dǎo),，學(xué)生復(fù)習(xí)。是這么一個(gè)關(guān)系,。指導(dǎo)什么呢,？指導(dǎo)他復(fù)習(xí)、備考,，既包括知識(shí)和能力,，還包括方法、策略,、心理,、身體各方面的指導(dǎo)和準(zhǔn)備。指導(dǎo)每個(gè)學(xué)生在自己的基礎(chǔ)上提高,。具體地說(shuō),，老師在教學(xué)當(dāng)中的作用，有這么幾條：

第一,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)當(dāng)然包括生動(dòng)、直觀的興趣和動(dòng)手操作的興趣,。親自體會(huì)到學(xué)會(huì)的感覺(jué)和成功的喜悅,。學(xué)生愛(ài)不愛(ài)學(xué)這門(mén)課，很大程度決定于他有沒(méi)有這個(gè)體驗(yàn)，喜歡不喜歡這個(gè)老師,。

第二,，創(chuàng)設(shè)學(xué)生有效學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的條件。學(xué)生是課堂的主人,、主角,。學(xué)生在課上課下的學(xué)習(xí)都應(yīng)該是有效的。現(xiàn)在上課光是聽(tīng),，傳達(dá)的信息量很小,。學(xué)生上課應(yīng)該有七件事：觀察、思考,、聽(tīng)、說(shuō),、讀,、寫(xiě)、做,。

第三,，就是落實(shí)雙基、三基,、四基,。過(guò)去雙基是指基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能,。三基是加上基本方法,。四基是再加上基本的學(xué)科思想。

第四,，培養(yǎng)學(xué)科能力,。老師得安排學(xué)生訓(xùn)練的規(guī)劃和步驟。

第五,，研究,、運(yùn)用各種教學(xué)方法，設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)膬?yōu)化方案,，以取得更好的教學(xué)效果,。

第六，檢測(cè)質(zhì)量和反饋信息,，采取矯正措施,。

要把復(fù)習(xí)備考的過(guò)程變成學(xué)生查缺、補(bǔ)漏,、矯正錯(cuò)誤的過(guò)程,，變成構(gòu)建知識(shí)體系的過(guò)程，變成提高學(xué)科能力的過(guò)程。應(yīng)該使知識(shí)有序儲(chǔ)存,，能夠隨時(shí)提取,。不經(jīng)過(guò)整理的倉(cāng)庫(kù)，東西堆得越多越找不著,。東西少一點(diǎn),，整理得有次序，需要的時(shí)候就能發(fā)揮作用,。相反,，東西很多，雜亂無(wú)章,，用得時(shí)候就找不著啦,，反而誤事。抓住了這個(gè)主攻方向,，總復(fù)習(xí)就是一個(gè)腳踏實(shí)地的滿(mǎn)懷信心實(shí)現(xiàn)理想的過(guò)程,，而不是眉毛胡子一把抓，昏天黑地,，眼花潦亂,、疲憊不堪的過(guò)程。

復(fù)習(xí)策略,，概括成一句話,，就是：“找題、做題,，不如查錯(cuò)改錯(cuò)”,。這是對(duì)癥下藥，提高成績(jī)的有效辦法,。

在課堂上,，老師不停地講，效果并不好,。應(yīng)該給學(xué)生留出足夠的自習(xí)時(shí)間,，讓學(xué)生自己思考、消化,，查錯(cuò)改錯(cuò),。這本身就是因材施教，針對(duì)性最強(qiáng),。解答題目出錯(cuò),，是有原因的。把那個(gè)出錯(cuò)的原因分解,，找到是在哪個(gè)環(huán)節(jié)上錯(cuò)了,，就能對(duì)癥下藥,。

另外一個(gè)值得注意的問(wèn)題是“以考代教”?！敖獭焙汀翱肌辈皇且淮a事,。有的老師把這二者的界限混淆了。在課上,，頻繁地做篇子,，頻繁地演練，但是成績(jī)不見(jiàn)提高,。這是很自然的,。

為什么學(xué)生知識(shí)和能力提不高？原因之一是以做題代替教學(xué),。教有教的章法,。觀察現(xiàn)象和事實(shí)，歸納概念的來(lái)龍去脈,，規(guī)律的內(nèi)容和成立的`條件,，都是解題必須具備的基礎(chǔ)。解題基本訓(xùn)練的內(nèi)容和計(jì)劃,，要有周密的安排。

我們留心就會(huì)發(fā)現(xiàn),，在實(shí)際工作當(dāng)中,，時(shí)間和精力的浪費(fèi)，低效和無(wú)效的教學(xué),，隨處都有,。學(xué)生是這件事的主角。學(xué)生的積極性,、主動(dòng)性是最重要的,。學(xué)生在您的課上，觀察,、思考,、閱讀、表達(dá),、聽(tīng),、說(shuō)、讀,、寫(xiě),、做，學(xué)習(xí)活動(dòng)到底有多少,，積極到什么程度,，效果如何,？您可以開(kāi)個(gè)學(xué)生座談會(huì)了解一下。自己也經(jīng)常地反思：哪堂課效率高,，效果好,；哪堂課效果就差，原因是什么,。不斷地反思,、對(duì)比、篩選,，把那些高效的措施保留,，把那些無(wú)效、低效的教學(xué)行為加以改進(jìn),。

最低效,、無(wú)效的教學(xué)莫過(guò)于學(xué)生只用耳朵復(fù)習(xí)。把學(xué)生用耳朵聽(tīng),，作為一個(gè)主要的復(fù)習(xí)方式,。學(xué)生也認(rèn)為聽(tīng)老師講復(fù)習(xí)課就是復(fù)習(xí)，是一個(gè)大大的誤會(huì),。那些成績(jī)好的學(xué)生,，都不滿(mǎn)足于聽(tīng)老師講。只滿(mǎn)足于聽(tīng),，他成績(jī)好不了,。他有自己的思考、自己的加工,。假如評(píng)比低效,、無(wú)效教學(xué)的表現(xiàn)，當(dāng)屬第一的就是只帶著耳朵上學(xué),，上課只用耳朵聽(tīng),。

粗略地說(shuō)，學(xué)習(xí)有個(gè)懂,、會(huì),、熟、巧的四部曲,。從認(rèn)知結(jié)構(gòu)上看,，學(xué)習(xí)的過(guò)程包括感知、記憶,、思維,、應(yīng)用。聽(tīng),，即使全聽(tīng)懂了,，充其量只算部分感知,。感知還有動(dòng)手操作，還有用鼻子聞,，還有用眼睛看,，還有其它的感知。你聽(tīng)了,，全聽(tīng)懂了,，離那個(gè)學(xué)會(huì)、練熟和中考要求的靈活運(yùn)用,，還差得很遠(yuǎn),。

低效教學(xué)的表現(xiàn)：沒(méi)有計(jì)劃地盲目復(fù)習(xí)。每個(gè)學(xué)生應(yīng)該有一個(gè)倒計(jì)時(shí)的時(shí)間表,。復(fù)習(xí)必須有計(jì)劃,，有日程安排。怎么定計(jì)劃,，怎么調(diào)整計(jì)劃,，實(shí)現(xiàn)沒(méi)實(shí)現(xiàn)怎么反思，這些事老師要對(duì)他們進(jìn)行指導(dǎo),。

教學(xué)中不能忽視的另一個(gè)領(lǐng)域是非智力因素：興趣,、動(dòng)機(jī)、情感,、意志,、習(xí)慣、方法,、人際（同學(xué)之間,，師生之間）關(guān)系等等,。非智力因素,，對(duì)學(xué)習(xí)行為和效果有巨大的影響。甚至某一個(gè)微小的干擾,，會(huì)影響學(xué)生的一生,。有這樣的例子，那完全可能,。學(xué)生喜歡這門(mén)課,、要學(xué)好這門(mén)課，首先得喜歡這個(gè)老師,。他喜歡這個(gè)老師,，老師教學(xué)中有些缺漏，學(xué)生自己能彌補(bǔ),。在總復(fù)習(xí)的過(guò)程中,，要讓學(xué)生始終有一個(gè)好心情,。具體地說(shuō)，要保持祥和,、平靜,、樂(lè)觀、自信,、適度緊張,、積極進(jìn)取那樣一個(gè)好心情，是特別重要的

⑴．明確考試要求

⑵．認(rèn)真梳理知識(shí)

⑶．提高應(yīng)變能力

⑷．總結(jié)解題方法

⑸．扎扎實(shí)實(shí)搞好專(zhuān)題復(fù)習(xí)

當(dāng)然,，通過(guò)教學(xué),，值得反思的地方還有很多，本人只是從初三物理的復(fù)習(xí)方面進(jìn)行了回顧,。在今后的教學(xué)生涯中,，本人將繼續(xù)努力，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，力求將自己的教學(xué)業(yè)務(wù)水平提高到一個(gè)新的臺(tái)階,，爭(zhēng)取做一名新時(shí)代合格的一線教師。

初三物理教學(xué)反思隨筆篇七

首先必須加強(qiáng)學(xué)習(xí),，樹(shù)立新的理念,。緊緊圍繞學(xué)習(xí)新課程，構(gòu)建新課程,，嘗試新教法的目標(biāo),，不斷更新教學(xué)觀念。注重把學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)與構(gòu)件新理念有機(jī)的結(jié)合起來(lái),。通過(guò)學(xué)習(xí)新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》,，逐步領(lǐng)會(huì)到教學(xué)的終極目標(biāo)不是讓受教育者適應(yīng)現(xiàn)實(shí)，而是改造,、創(chuàng)建新的現(xiàn)實(shí),，培育出有創(chuàng)造能力的人。從而形成了"實(shí)施新課程的成敗在教師,，教師的要?jiǎng)?wù)在于更新教學(xué)觀念"的共識(shí),。確立了"一切為了人的發(fā)展"的教學(xué)理念。樹(shù)立"以人為本,，育人為本"的思想,。樹(shù)立學(xué)生主體觀，貫徹民主教學(xué)思想,，構(gòu)建一種民主和諧的師生關(guān)系,，尊重學(xué)生人格，尊重學(xué)生觀點(diǎn),，承認(rèn)學(xué)生個(gè)性差異,，相信學(xué)生都存在發(fā)展?jié)撃?，積極創(chuàng)造和提供滿(mǎn)足不同學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的條件。樹(shù)立學(xué)生發(fā)展觀,，將學(xué)生的發(fā)展作為教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。關(guān)注學(xué)生情感的體驗(yàn),，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)興趣等非智力因素,，重視了學(xué)生獨(dú)立性，自主性的培養(yǎng)與發(fā)揮,，使獲取知識(shí),，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，掌握知識(shí)和技能的過(guò)程,，成為學(xué)生豐富情感完善自我,，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)做人的過(guò)程,。由于新教材加強(qiáng)了教育的開(kāi)放性,，加強(qiáng)了教學(xué)與學(xué)生生活，現(xiàn)代社會(huì),，現(xiàn)代科技的聯(lián)系,。教師教學(xué)中立足課堂而不受課堂局限，立足學(xué)科教材而不受其限制,，善于捕捉現(xiàn)代社會(huì),，現(xiàn)代科技，其它學(xué)科的知識(shí)信息和最新成果,，豐富教學(xué)內(nèi)容,，開(kāi)闊學(xué)生視野，使教學(xué)活動(dòng)始終充滿(mǎn)活力,。同時(shí)在教學(xué)中結(jié)合教學(xué)內(nèi)容開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)等綜合實(shí)踐活動(dòng),，為學(xué)生營(yíng)造了學(xué)習(xí)、體驗(yàn)的實(shí)際情境,，創(chuàng)設(shè)動(dòng)手實(shí)踐,、創(chuàng)造的現(xiàn)實(shí)環(huán)境,，將傳統(tǒng)的課堂教學(xué)拓展到教師外,、校外，加強(qiáng)了學(xué)校教育與社會(huì)的密切聯(lián)系,。其次,，我覺(jué)得加強(qiáng)自我培訓(xùn)、提高自我素質(zhì)也很必要,。提高教師隊(duì)伍的業(yè)務(wù)水平是提高師資素質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵,，本學(xué)期我們?cè)谧孕薹此嫉幕A(chǔ)上,，加強(qiáng)案例式分析，參與分享教學(xué)診斷,，強(qiáng)調(diào)合作等,，使教師在做中學(xué)，在實(shí)踐中領(lǐng)悟,，使老師走上學(xué)習(xí)中研討,，實(shí)踐中總結(jié)，總結(jié)中提高的成長(zhǎng)歷程,。切實(shí)有效的由新課程的旁觀者,，變成新課改的組織者、參與者,，投身到新課程中的改革中,，并在實(shí)踐中找出其中最關(guān)鍵、最困惑,、最有價(jià)值的問(wèn)題,。針對(duì)自己的實(shí)際狀況，制定出階段性學(xué)習(xí)努力目標(biāo),，提出具體的實(shí)施步驟,，在自修自研的基礎(chǔ)上對(duì)照自

我發(fā)展目標(biāo)，進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和自我總結(jié),，并在教師中進(jìn)行交互式討論,、開(kāi)放式探究，使教師既研究了自己,，又分享了別人成長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn),，提高了反思能力，自覺(jué)調(diào)合教與學(xué)的行為,，提高課堂的教學(xué)效能,。

第三，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，教師的教學(xué)方式也是需要的,。學(xué)習(xí)方式的改革是本次課改的核心之一。不會(huì)學(xué)習(xí)的人將是21世紀(jì)的新文盲,。我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程和方法,，凸現(xiàn)發(fā)現(xiàn)、探究,、研究等認(rèn)識(shí)活動(dòng),，使學(xué)習(xí)過(guò)程更多地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題,、解決問(wèn)題,、掌握方法的過(guò)程。新課程向傳統(tǒng)的教學(xué)方法提出了挑戰(zhàn),。教師要走下高高的神壇,，由居高臨下的.權(quán)威者變成學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴、學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者,。我們努力營(yíng)造民主,、平等、互動(dòng),、合作的師生關(guān)系,，在與學(xué)生交往互動(dòng)、合作交流中與學(xué)生心靈碰撞,、情感交融中健全學(xué)生人格,，完善學(xué)生個(gè)性，促進(jìn)師生共同發(fā)展,。

第四,，狠抓教學(xué)常規(guī)工作，重務(wù)實(shí),，重實(shí)效,。提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵是教師，每位教師必須備好每一節(jié)課,，積極從教材中挖掘出啟迪學(xué)生,，培養(yǎng)學(xué)生能力的因素，建立教學(xué)上的最佳工作點(diǎn),，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維積極性,，使大部分學(xué)生在克服一定困難的前提下學(xué)到更多知識(shí)，增長(zhǎng)能力,。堅(jiān)持以學(xué)生為主體,，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線的教學(xué)模式,，教學(xué)中注意充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，活躍思維。在課堂上,，教師要刻意創(chuàng)設(shè)問(wèn)題的情景,，積極引導(dǎo)學(xué)生對(duì)事物進(jìn)行分析比較，培養(yǎng)概括和判斷推理,、綜合的能力和運(yùn)用知識(shí)的能力,。教師在以學(xué)生為主體,，認(rèn)真研究教法,。根據(jù)學(xué)科的性質(zhì)和教材的特點(diǎn),、學(xué)生的年齡特點(diǎn)及班級(jí)的實(shí)際情況，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力,、語(yǔ)言表達(dá)能力，動(dòng)手操作能力及自學(xué)能力,。努力改進(jìn)教法的同時(shí),，也注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法的指導(dǎo)，以學(xué)法的優(yōu)化推動(dòng)教法的優(yōu)化,。深入鉆研教材,，掌握教材體系、基本內(nèi)容及其內(nèi)在聯(lián)系,，抓住主線,、明確重、難點(diǎn),，搞清肄點(diǎn),，把握關(guān)鍵。精心設(shè)計(jì)教案,。每課教案要做到"五有"：有明確的教學(xué)目的,；有具體的教學(xué)內(nèi)容；有連貫而清晰的教學(xué)步驟,；有啟發(fā)學(xué)生積極思維的教法,；有合適精當(dāng)?shù)木毩?xí)。要提前兩天備課,。授課后及時(shí)總結(jié)本課教學(xué)的成功和失誤,，以便不斷改進(jìn)教法，不斷提高質(zhì)量,。重視集體備課,。我們堅(jiān)持單周備課，雙周教研活動(dòng)制度,。備課做到三定（定時(shí)間,、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人）,。四統(tǒng)一（統(tǒng)一教學(xué)目的的,、統(tǒng)一重點(diǎn)、統(tǒng)一作業(yè)內(nèi)容,、統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)

度）,。按期初制定的教研活動(dòng)計(jì)劃正常開(kāi)展教學(xué)研究活動(dòng)。教師應(yīng)當(dāng)將備課的主要精力放在明確教學(xué)目標(biāo)，理清教材思路,，規(guī)劃教學(xué)流程,，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，化解教學(xué)疑問(wèn),，促進(jìn)學(xué)生心智發(fā)展上,。單純依賴(lài)教參，備課就缺少源頭活水,。備課應(yīng)多方擴(kuò)充信息,，不斷充實(shí)，完善備課資料,，做到與時(shí)相和,，與時(shí)俱進(jìn)。創(chuàng)新教案,，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，解決問(wèn)題能力，擴(kuò)展思路,，加強(qiáng)課改認(rèn)識(shí),，重點(diǎn)反思一節(jié)課存在問(wèn)題的解決。

畢業(yè)班工作是學(xué)校教學(xué)工作的重點(diǎn),，為了讓每一名學(xué)生都順利畢業(yè),，合格升入新的學(xué)校，完成學(xué)校布置的任務(wù),。我們將以教材為主,，打好學(xué)生雙基，制定系統(tǒng)的,、科學(xué)的,、周密合理的復(fù)習(xí)計(jì)劃，采用抓兩頭帶中間的辦法,，認(rèn)真上好每一節(jié)課,，做到段段清、課課結(jié),、特別對(duì)過(guò)去學(xué)習(xí)底子薄的孩子,，更要盡心盡力，幫助他們更上一層樓,。四月份我們物理就進(jìn)入全面復(fù)習(xí)階段,，我們將進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)，單元測(cè)試,，綜合練習(xí),。以過(guò)去中考和模擬考的測(cè)試卷為準(zhǔn),，整理一系列題反復(fù)練習(xí)，鞏固再鞏固,，爭(zhēng)取有新的突破,。

初三物理教學(xué)反思隨筆篇八

在新課程形勢(shì)下要求一名稱(chēng)職的初中物理教師,，決不能“教書(shū)匠”式地“照本宣科”,，要在教學(xué)中不斷反思，不斷學(xué)習(xí)。初三物理是為初中物理打基礎(chǔ)的階段,，所以，作為一名初三物理教師,，如何讓學(xué)生學(xué)好物理是尤為重要的,。新課程下物理的教學(xué)反思對(duì)于教師物理專(zhuān)業(yè)和學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高都有很大的作用。

1,、由于學(xué)生剛接觸物理這門(mén)學(xué)科,，有很多同學(xué)不太容易接受，初一,、初二大部分學(xué)科是靠死記得分,，所以在學(xué)物理時(shí)，很多同學(xué)仍采用死記的方法去學(xué)習(xí),，這樣勢(shì)必會(huì)造成理論一套,，實(shí)踐卻不會(huì)。剛升入初三時(shí),，每當(dāng)學(xué)完一個(gè)概念,，在第二節(jié)課提問(wèn)時(shí)，同學(xué)們都象背課文一樣背概念,，他們背的很熟練,，但一經(jīng)做題我就會(huì)發(fā)現(xiàn)做的`一塌糊涂，后來(lái)我才意識(shí)到理解概念是背概念的前提,，所以我在講課時(shí)盡量要求學(xué)生去理解概念,，作到師生互動(dòng)交流融洽，讓他們?nèi)フf(shuō)概念而不是一字不差的去背,。

2,、物理這門(mén)學(xué)科也是對(duì)學(xué)生操作能力要求很強(qiáng)的學(xué)科，所以,，,，在對(duì)待探究實(shí)驗(yàn)，我盡量讓每名同學(xué)去參與,。在以前的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,，我提出問(wèn)題后,，向?qū)W生說(shuō)明如何去做，然后讓學(xué)生做,，這樣會(huì)造成老師一味的去灌輸,，上完一節(jié)課我會(huì)感到很累，也使學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)課失去興趣,，從而使實(shí)驗(yàn)效果很差,。后來(lái)，我認(rèn)識(shí)到這樣做的弊端,，把實(shí)驗(yàn)課放手給學(xué)生去做,，讓他們自己提問(wèn)題，自己解決,，這樣能夠培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦積極參與,，對(duì)實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問(wèn)題也能夠自我糾正，學(xué)生掌握效果不但比以前好多了,，也使我在上實(shí)驗(yàn)課時(shí)變得輕松,。

教學(xué)的本質(zhì)是交往的過(guò)程，是對(duì)話的活動(dòng),；是師生通過(guò)課堂對(duì)話在交往與溝通活動(dòng)中共同創(chuàng)造意義的過(guò)程,。因此，課堂教學(xué)的好與差在很大程度上取決與參與教學(xué)活動(dòng)的人,。

在以前的教學(xué)中,，我只重視學(xué)生課堂和課后紀(jì)律，對(duì)學(xué)生有沒(méi)有聽(tīng)課卻不在意,，經(jīng)過(guò)幾個(gè)月的教學(xué)我發(fā)現(xiàn),，班級(jí)成績(jī)的好壞與中下游同學(xué)的成績(jī)有很大關(guān)系，所以,，現(xiàn)在我不僅重視學(xué)生的課堂紀(jì)律還重視了課堂效率,，對(duì)中下游同學(xué)我盡力去做他們的工作，給他們制定了不同的目標(biāo),，課后與他們進(jìn)行感情上的交流,，現(xiàn)在上課他們沒(méi)有一人低頭，有些同學(xué)還踴躍舉手回答問(wèn)題,，我盡量找這些同學(xué)回答,，并及時(shí)給他們鼓勵(lì)，使他們對(duì)自己充滿(mǎn)信心,。在上次考試中,，我教的兩個(gè)班，差生明顯減少了很多,，平均分也上了一大截,。

總之,，“教育”是一門(mén)藝術(shù)，它不但要教育學(xué)生如何做人,，還要教學(xué)生學(xué)好文化知識(shí),，在教學(xué)過(guò)程中只有不斷地反思，找出自己的成功與失敗之處,，才能更好的完成“教學(xué)育人”這一神圣使命,。

初三物理教學(xué)反思隨筆篇九

本階段我講述了第十三章前四節(jié)內(nèi)容，主要內(nèi)容有：電荷及其相互作用,，電路的組成和電路圖,，串聯(lián)電路和并聯(lián)電路，電流和電流表,，在現(xiàn)代社會(huì)里,，電與我們的生活息息相關(guān),，因此在講述新課時(shí),，我說(shuō)到同學(xué)們要好好學(xué)，這個(gè)知識(shí)在我們的生活中很管用,，而且與前面的知識(shí)沒(méi)有任何關(guān)聯(lián),，對(duì)于所有的學(xué)生來(lái)說(shuō)，都相當(dāng)于開(kāi)設(shè)了一門(mén)新的課程,。學(xué)生聽(tīng)到這些話后,，信心有所增加，在后面的學(xué)習(xí)中積極性大大提高,。

第一節(jié)的主要內(nèi)容有：摩擦起電及其原因,，兩種電荷及電荷間相互作用的規(guī)律，放電現(xiàn)象,，靜電現(xiàn)象的應(yīng)用和防護(hù),。本節(jié)內(nèi)容雖然較多，但較簡(jiǎn)單,，學(xué)生掌握起來(lái)不難,。本節(jié)內(nèi)容比較不容易理解的是解釋摩擦起電的原因，因?yàn)橐玫皆咏Y(jié)構(gòu)的知識(shí),。這一問(wèn)題比較抽象,。屬于微觀，不易觀察,。這一節(jié)課的不足之處還有就是做演示實(shí)驗(yàn)時(shí)由于器材的原因,，效果不是很好，沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的效果,。最后只能通過(guò)播放視頻來(lái)補(bǔ)充,。

第二節(jié)的主要內(nèi)容有：電路的組成及各部分的作用,，通路、開(kāi)路和短路,，電路圖,，串聯(lián)和并聯(lián)。這些內(nèi)容是電路的基本知識(shí),，是學(xué)習(xí)整個(gè)電學(xué)的基礎(chǔ),。此節(jié)內(nèi)容我花了4個(gè)課時(shí)講解，希望通過(guò)細(xì)講,、詳講盡量讓更多的學(xué)生能夠聽(tīng)懂,，讓他們保持學(xué)好物理電學(xué)的`興趣。但在教學(xué)過(guò)程中,，還有部分學(xué)生對(duì)于電路中電流的走向不是很理解,。從而導(dǎo)致她們?cè)趯?shí)物圖和電路圖之間的轉(zhuǎn)換總會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤。對(duì)于這部分學(xué)生只能在課后對(duì)她們進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo),，讓她們不掉隊(duì),。

第三節(jié)的主要內(nèi)容有：電流的方向及單位，電流表的使用,。對(duì)于本節(jié)學(xué)生的難點(diǎn)在于負(fù)電荷的移動(dòng)方向是電流的反方向,。還有就是電流表的使用，對(duì)于電流表的連接總是丟三拉四,，對(duì)于量程的選擇和“+”—“接線柱的連接沒(méi)有足夠的重視,，接連出錯(cuò)，這些問(wèn)題需要在以后的實(shí)驗(yàn)中加強(qiáng)訓(xùn)練,。

第四節(jié)的主要內(nèi)容有,；探究并了解串并聯(lián)電路中的電流規(guī)律。學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的理解并沒(méi)有太多的困難,，只是在解題的過(guò)程中并不能熟練應(yīng)用,，經(jīng)常被題目中的一些干擾因素迷惑，不能正確的解答,。更大的問(wèn)題是學(xué)生在分析帶電流表的電路連接時(shí),，并不能準(zhǔn)確分辨電流表所測(cè)對(duì)象。這些問(wèn)題在經(jīng)后的教學(xué)中都要引起重視,。

總而言之,，這一階段的教學(xué)工作任務(wù)能夠基本完成，出現(xiàn)的問(wèn)題也要一一解決,，盡量使更多的學(xué)生保持學(xué)習(xí)物理的興趣,，不要讓他們過(guò)早的放棄這一學(xué)科。

初三物理教學(xué)反思隨筆篇十

在這學(xué)期的物理教學(xué)中,，我發(fā)現(xiàn)我在教學(xué)中存在以下問(wèn)題需要值得反思的地方,，如下：

一,、課堂提問(wèn)做得不好，指向性不強(qiáng),，讓學(xué)生甚至聽(tīng)課老師感到無(wú)從回答,，分散注意。注意力在課堂上是個(gè)很重要的東西,，由于課堂時(shí)間有限,，學(xué)生要學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容等要在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成，這就要求學(xué)生注意力集中,，提高課堂效率,。因此，課堂提問(wèn),，一方面可以幫助教師了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況,，另一方面也是喚起學(xué)生注意力的手段。正因如此,，課堂提問(wèn)的內(nèi)容和方式都需要教師課前精心準(zhǔn)備,，恰到好處，而不是想到哪算哪,，流于隨意,，那樣是對(duì)學(xué)生注意力的破壞,，以后需要注意,。

二、教學(xué)內(nèi)容不夠精準(zhǔn),，這里面需要注意的是說(shuō)明某個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)所列舉的例子,，不夠準(zhǔn)確甚至出現(xiàn)科學(xué)性錯(cuò)誤。出現(xiàn)這樣的狀況與備課不夠認(rèn)真細(xì)致有關(guān),，需要課下在多下功夫,，比如多查找資料，多思考,，多權(quán)衡,，反復(fù)比較事例的效果。

三,、教學(xué)語(yǔ)言的問(wèn)題,，說(shuō)話時(shí)一句話的最后吐字太輕，學(xué)生聽(tīng)的不清楚,，影響學(xué)生聽(tīng)講,。

四、課件制作的問(wèn)題,，做課件時(shí)沒(méi)有完全顧及到學(xué)生的觀感,，因?yàn)閷W(xué)生是在教室里用投影儀看課件,，效果比不上在電腦屏幕前看得清楚，這一點(diǎn)在制作課件的時(shí)候就應(yīng)該考慮到,。

五,、演示實(shí)驗(yàn)的問(wèn)題，實(shí)驗(yàn)的.內(nèi)涵沒(méi)有很好的體現(xiàn)出來(lái),，沒(méi)有達(dá)到比較好的示范效果,。首先是拖沓，實(shí)驗(yàn)過(guò)程太過(guò)繁瑣,，可以省掉一些不必要的內(nèi)容,，簡(jiǎn)化表達(dá)，比如說(shuō)實(shí)驗(yàn)的原理可以直接簡(jiǎn)要說(shuō)明,，打到課件上或者直接板書(shū)好,，一些電路的連接也可以在課下事先完成，不必要占用課上的時(shí)間,。歸根結(jié)底,，演示實(shí)驗(yàn)是為一節(jié)課所推進(jìn)的主干內(nèi)容服務(wù)的，要簡(jiǎn)明,，否則會(huì)本末倒置,，使學(xué)生的注意力流失，浪費(fèi)教學(xué)資源,。

六,、講課缺乏一些感染力，尤其是不能把講課的激情貫徹始終,。這個(gè)需要注意,，也需要教師調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，達(dá)到互相感染,。

初三物理教學(xué)反思隨筆篇十一

中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)可分為驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)和探究性實(shí)驗(yàn),，過(guò)去我們采用的老教材中大部分是驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，探究性的實(shí)驗(yàn)很少,。新課程初中物理教材有一個(gè)凸出的特點(diǎn),，就是探究性實(shí)驗(yàn)特別多，一些過(guò)去是驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)在也改為了探究性實(shí)驗(yàn),。驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)是對(duì)知識(shí)的正確與否加以驗(yàn)證,，鞏固和加深對(duì)基本規(guī)律和基本原理的認(rèn)識(shí)。但是,，對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)物理的科學(xué)方法和科學(xué)態(tài)度方面得到的鍛煉有限,，也不利于培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索物理規(guī)律的能力。而探究性實(shí)驗(yàn)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生思維能力,、創(chuàng)造能力,、自學(xué)能力、觀察實(shí)驗(yàn)?zāi)芰敖鉀Q實(shí)際問(wèn)題的能力有獨(dú)到的作用,。正如愛(ài)因斯坦所說(shuō)：“對(duì)真理的探索比占有更加寶貴”,。所以，在新課程中增加探究性實(shí)驗(yàn),，更有利于學(xué)生能力的培養(yǎng),，有利于學(xué)生可持續(xù)發(fā)展，有利于給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)親近生活,、親近社會(huì)的時(shí)空,，更能適應(yīng)時(shí)代的要求。通過(guò)本學(xué)期的新課程教學(xué)實(shí)踐,，我認(rèn)為要上好“探究活動(dòng)”課,，需要注意以下三個(gè)方面：

有些實(shí)驗(yàn)，看上去內(nèi)容和老教材差不多,，而實(shí)際上教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)已發(fā)生了改變,，這就要求教師在備課時(shí)要十分注意新老教材的差異，領(lǐng)會(huì)新教材的意圖,，切莫一不留心,，就犯了“穿新鞋走老路”的錯(cuò)誤。例如探究電流,、電壓,、電阻的關(guān)系時(shí)，最后得出歐姆定律的結(jié)論是通過(guò)u—i圖像得出的,，這樣安排更具體,，更直觀。這與老教材中的安排不同的',。在歐姆定律的應(yīng)用一節(jié)中，探究如何測(cè)小燈泡電阻的實(shí)驗(yàn),，老教材是講和測(cè)量定值電阻的方法一樣,，用“伏安法”也能測(cè)出小燈泡的電阻，而不研究燈絲電阻受溫度的影響,，而新教材是要測(cè)不同電壓下小燈泡的電阻,，比較它們的阻值是否相同，同時(shí)探究電阻發(fā)生變化的原因,。這樣安排使得實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)更貼近生活,。這個(gè)實(shí)驗(yàn)還有一個(gè)特點(diǎn)，就是數(shù)據(jù)處理和測(cè)量定值電阻的方法有所不同，不能用多次測(cè)量求平均值的方法來(lái)求出小燈泡的電阻,。這在備課時(shí)如果沒(méi)有注意,，就很容易犯科學(xué)性的錯(cuò)誤。

物理探究實(shí)驗(yàn)是在教師的指導(dǎo)下,，讓學(xué)生針對(duì)某個(gè)問(wèn)題進(jìn)行研究,，獨(dú)立地分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，最終對(duì)研究的問(wèn)題得出結(jié)論,。學(xué)生在參加這些活動(dòng)的過(guò)程中,，學(xué)習(xí)知識(shí)、學(xué)習(xí)研究問(wèn)題的方法,，培養(yǎng)各種能力,，并鼓勵(lì)學(xué)生在研究的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題,，探究新方法,，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。這和傳統(tǒng)的物理教學(xué)方法有所不同,。傳統(tǒng)的物理教學(xué)方法主要是以講授系統(tǒng)的物理知識(shí)為主,，學(xué)生是被動(dòng)的接受書(shū)本知識(shí)；而新課程物理教學(xué)是以學(xué)生主動(dòng)參與“探究活動(dòng)”為主,，通過(guò)實(shí)際操作,，親身體驗(yàn)、感悟獲得直接經(jīng)驗(yàn),，并利用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析,、加工等，得出結(jié)論,。在教學(xué)過(guò)程中,，教師只要把問(wèn)題提出，引導(dǎo)學(xué)生自己獨(dú)立的去探究問(wèn)題,，切不可圖省事包辦代替,，把探究活動(dòng)變成演示實(shí)驗(yàn)，或者直接就把結(jié)果告訴學(xué)生,，使探究活動(dòng)又變成了驗(yàn)證實(shí)驗(yàn),，失去了探究的意義。例如探究活動(dòng)“估測(cè)人的功率”本來(lái)是讓學(xué)生討論交流后,，提出一種可行的辦法,，然后再親身實(shí)踐，測(cè)出自己功率,，而有的教師由于擔(dān)心課堂時(shí)間緊,，留給學(xué)生討論的時(shí)間非常少，以至于一些同學(xué)沒(méi)有弄明白就跟著其他同學(xué)一起跳臺(tái)階，而在測(cè)功率的過(guò)程中,，由于課前沒(méi)有做好充分準(zhǔn)備,，當(dāng)一部分學(xué)生提出沒(méi)有手表計(jì)時(shí)，教師出于好心就幫著給他們計(jì)時(shí),，結(jié)果有部分同學(xué)只記得上課跳了臺(tái)階,，卻不知為什么跳臺(tái)階?？瓷先ナ菬釤狒[鬧的,，全班同學(xué)都參與了探究活動(dòng)，而實(shí)際上由于課前準(zhǔn)備不充分,，教師又不能放手讓學(xué)生獨(dú)立的去實(shí)踐,，探究活動(dòng)只停留在形式上，并末取得實(shí)質(zhì)性的效果,。

探究活動(dòng)結(jié)束后,，要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集記錄、分析和處理的指導(dǎo),，讓學(xué)生學(xué)會(huì)比較,、歸納、推理,、概括和總結(jié)等思維方法,，這些能力的培養(yǎng)也是新課程所要求的重點(diǎn)之一，這種能力的增強(qiáng)將使學(xué)生受益終身,。物理學(xué)是一門(mén)精確科學(xué),，與數(shù)學(xué)有密切的關(guān)系。物理學(xué)又是一門(mén)基礎(chǔ)科學(xué),，是整個(gè)自然科學(xué)和現(xiàn)代技術(shù)發(fā)展的基礎(chǔ),，在現(xiàn)代生活、社會(huì)生產(chǎn),、科學(xué)技術(shù)中有廣泛的應(yīng)用,。在應(yīng)用物理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)，一般或多或少總要進(jìn)行數(shù)學(xué)運(yùn)算進(jìn)行推理的,，而且處理的問(wèn)題愈高深,，應(yīng)用的數(shù)學(xué)也愈多。所以在中學(xué)物理教學(xué)中要重視培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)工具表達(dá)和處理物理問(wèn)題的能力,。要求學(xué)生能根據(jù)具體物理問(wèn)題列出物理量之間的關(guān)系式，進(jìn)行推導(dǎo)和求解,，并根據(jù)結(jié)果做出物理結(jié)論,。要學(xué)會(huì)運(yùn)用幾何圖形、函數(shù)圖像進(jìn)行表述、分析和處理問(wèn)題,。這里的所說(shuō)數(shù)學(xué)運(yùn)算,，既包括數(shù)字運(yùn)算，也包括符號(hào)運(yùn)算,。既要重視定量計(jì)算,，也要重視定性分析和推理。在本學(xué)期的期中考試中,，有一道題目是關(guān)于在探究物體的重力勢(shì)能與哪些因素有關(guān)的實(shí)驗(yàn)中,，用到了哪些思維方法？這道題目的得分率極低,。這也反映出我們平時(shí)在這方面的指導(dǎo)還比較欠缺,。應(yīng)該看到，在新課程教學(xué)的實(shí)施過(guò)程中,，確實(shí)還存在許多問(wèn)題有待于我們?nèi)ソ鉀Q,。有的來(lái)自教師和學(xué)生觀念方面，有的則是技術(shù)和經(jīng)驗(yàn)不足造成的,。例如：部分教師受傳統(tǒng)的教學(xué)方法的影響,，習(xí)慣于將主要精力放在知識(shí)的傳授上，對(duì)探究性實(shí)驗(yàn)不夠重視,，甚至將探究活動(dòng)改為演示實(shí)驗(yàn),；由于對(duì)新課程中探究活動(dòng)的教學(xué)缺乏經(jīng)驗(yàn)，加上課前準(zhǔn)備不足,，導(dǎo)致探究活動(dòng)不能有效的進(jìn)行,；有的學(xué)生因受教師重知識(shí)傳授輕實(shí)驗(yàn)探究的影響，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中消極被動(dòng),，敷衍了事,，致使探究能力得不到應(yīng)有的提高，還有一些探究活動(dòng)由于學(xué)校實(shí)驗(yàn)器材跟不上新課程的要求,，不能開(kāi)設(shè)等等,。這些都有待于在今后的教學(xué)中改進(jìn)。

初三物理教學(xué)反思隨筆篇十二

又一屆初三學(xué)生,，又一輪復(fù)習(xí),，每年到這個(gè)時(shí)候總感覺(jué)每堂復(fù)習(xí)課總有不盡人意的地方，如何上一節(jié)令自己滿(mǎn)意學(xué)生又有收獲的復(fù)習(xí)課,，這個(gè)問(wèn)題一直困擾著我,。在復(fù)習(xí)中，我注意到了幾點(diǎn)使得學(xué)生不再認(rèn)為復(fù)習(xí)是炒舊飯,，再吃一次,，而是堂堂有新的知識(shí),，對(duì)下一節(jié)課也有了期待。

一,、以往以條文或圖表概括的手段來(lái)羅列知識(shí),，梳理知識(shí)的方法，而是對(duì)于知識(shí)點(diǎn)提出一些創(chuàng)設(shè)性的問(wèn)題,，這更能讓學(xué)生精神振奮,，精力集中地思考問(wèn)題，把問(wèn)題作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn),，更能激起學(xué)生的共鳴,，這順應(yīng)了學(xué)生的心理需要。在回答問(wèn)題的同時(shí),，讓同學(xué)們邊說(shuō)出考查的知識(shí)點(diǎn),，再此基礎(chǔ)上老師做做加工，只要一直讓同學(xué)去說(shuō),，最后整個(gè)知識(shí)體系就會(huì)很完善,。

我常用的是建構(gòu)知識(shí)框架，比如電學(xué)復(fù)習(xí)時(shí),，把概念進(jìn)行分類(lèi),，分成電流、電壓,、電阻,、電功率、電功,、電熱等,，再把串并聯(lián)電路細(xì)化它們的特點(diǎn)。這樣使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中少走彎路,，從而收到事半功倍的效果,。

二、拋棄原來(lái)講講練講方式,，以往教學(xué)中老師先講如何做題,，學(xué)生套用公式方法即可，學(xué)生們的思維受到了限制,，為做題而做題,。久而久之形成了“課上聽(tīng)懂了，課后不會(huì)做”的現(xiàn)象,。

針對(duì)這個(gè)現(xiàn)象,，我在課前先設(shè)計(jì)幾個(gè)小題目，把有關(guān)的`解題方法和技能融入其中,，以題目開(kāi)路,，然后引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析,、討論,、研究和解答,。重視題目的梯度，由易到難,，由淺入深地選擇,。使學(xué)生在積極主動(dòng)地探索中鞏固所學(xué)的知識(shí)，發(fā)現(xiàn)解題的規(guī)律,，并使學(xué)生智力與能力得到提高,，在同學(xué)們活動(dòng)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，再進(jìn)行講解,，變“講練講”為“練講練”,，能夠做到舉一反三，在不斷的反思中鞏固,、深化,、提高，把知識(shí)串成一串,。

三,、俗話說(shuō)：教無(wú)定法。在復(fù)習(xí)過(guò)程中也沒(méi)有一個(gè)固定的模式去遵循,，根據(jù)物理這一門(mén)學(xué)科的特殊性,，我們注重物理實(shí)驗(yàn)的復(fù)習(xí)，要通過(guò)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的再現(xiàn),，讓學(xué)生了解實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮驮?，掌握?shí)驗(yàn)步驟，概括實(shí)驗(yàn)結(jié)果并得出結(jié)論,；要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)思想的培養(yǎng)和實(shí)驗(yàn)方法的指導(dǎo),。要為學(xué)生多提供動(dòng)手的機(jī)會(huì)，切實(shí)提高其實(shí)驗(yàn)技能和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。除此以外,，在?fù)習(xí)中還要努力培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。改變了以往說(shuō)實(shí)驗(yàn),，就題論題的復(fù)習(xí)方法,，使得他們從各個(gè)層次得以發(fā)展。復(fù)習(xí)的過(guò)程中,，要善于引導(dǎo)學(xué)生觀察生活,、體驗(yàn)生活，并善于發(fā)現(xiàn)生活中的物理知識(shí),。特別要關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn),，如最新科技發(fā)展,、時(shí)事新聞等，注意觀察生活,，聯(lián)系實(shí)際,。如：環(huán)境污染問(wèn)題，水資源問(wèn)題,，能源問(wèn)題,。

在復(fù)習(xí)過(guò)程中分成三個(gè)階段：第一、歸納知識(shí)點(diǎn),，夯實(shí)物理基礎(chǔ),。要求學(xué)生能在具體事實(shí)中，辨認(rèn)出物理現(xiàn)象或物理規(guī)律,、建立以現(xiàn)實(shí)生活為實(shí)例,，發(fā)現(xiàn)物理知識(shí)點(diǎn)、探究物理知識(shí)的內(nèi)涵,，總結(jié)一般性物理規(guī)律特點(diǎn)的模式,。第二：進(jìn)行綜合和專(zhuān)題復(fù)習(xí)，著重知識(shí)的遷移和應(yīng)用為主,。在普遍復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上,，我們可把所學(xué)知識(shí)進(jìn)一步分成專(zhuān)題進(jìn)行復(fù)習(xí)。第三：以綜合模擬為主,，進(jìn)行適應(yīng)性的強(qiáng)化訓(xùn)練,。這一階段的復(fù)習(xí)中要加強(qiáng)訓(xùn)練綜合題的分析方法和解題技巧。必要時(shí)可以在讀題時(shí)畫(huà)出草圖,，便于理解題意和解答,。注重解題方法，提高答題技巧,，如在答題中要注意關(guān)鍵詞等,。

總之，在復(fù)習(xí)過(guò)程中,，除了注意以上幾點(diǎn)以外還要要求學(xué)生解題時(shí)格式要規(guī)范,，語(yǔ)言描述要簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確,，計(jì)算題要寫(xiě)出計(jì)算公式,。只有這樣扎扎實(shí)實(shí)才能在不斷變化的中考命題中立于不敗之地。

初三物理教學(xué)反思隨筆篇十三

在整個(gè)6月份里,，主要進(jìn)行了初三物理的綜合模擬訓(xùn)練,。總共做了十套的全真模擬試卷,，三套的考前沖刺卷,，還有六套全省的模擬樣卷,，另外還有全校統(tǒng)一的兩次模擬考試和一小本瀏覽題。

在這個(gè)階段的復(fù)習(xí)過(guò)程中,，我主要運(yùn)用考試,，講評(píng)的上課方式。每測(cè)試之后,，都讓學(xué)生自己先交流,，討論，對(duì)一些比較簡(jiǎn)單的題目自己改正,，然后對(duì)較難的題目提出來(lái)，共同解答,。

通過(guò)這樣的反復(fù)訓(xùn)練,，首先在學(xué)生的做題速度方面有了很大的提高，原來(lái)一套題要50—60分鐘才能做完,，最后只用30—40分鐘基本就能夠完成了,。

其次對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)方面得到了強(qiáng)化鞏固，對(duì)一些常量,，公式和單位,，原來(lái)總有一部分學(xué)生記的不清楚，弄不清哪個(gè)物理量的單位是哪個(gè),，或者主單位和常用單位互相混用,，不會(huì)單位換算或統(tǒng)一；現(xiàn)在已經(jīng)使絕大部分學(xué)生都能夠熟練掌握并能運(yùn)用到解題當(dāng)中了,。

第三,，對(duì)學(xué)生的分析解決問(wèn)題的能力有了很大的促進(jìn)。對(duì)以往丟分較多的簡(jiǎn)答題,，探究實(shí)驗(yàn)題,，回答時(shí)總是不能準(zhǔn)確的落到知識(shí)點(diǎn)上，或者提出的.問(wèn)題不靠譜,，沒(méi)有科學(xué)性,，現(xiàn)在對(duì)這兩個(gè)方面的欠缺已經(jīng)有了很大的好轉(zhuǎn)，從及格人數(shù)和優(yōu)秀學(xué)生數(shù)上就可以看出,，原來(lái)及格的只有8個(gè),，優(yōu)秀1人，到最后的中考前夕,，已經(jīng)能有12人及格,，優(yōu)秀的也上升到了4人。

總之,，在復(fù)習(xí)期間,，就要不斷的思考,，研究，想盡各種辦法讓學(xué)生的考試成績(jī)有不斷的提高,，只有在最后的中考中取得好成績(jī),，才能說(shuō)我們的復(fù)習(xí)是真正有效果的。

初三物理教學(xué)反思隨筆篇十四

一,、考前心理,、思維狀態(tài)的調(diào)整

1．最佳狀態(tài)：心理適度緊張；思維活躍流暢,。

2．若心理過(guò)度緊張,，采用轉(zhuǎn)移注意力，心理暗示等方法,。

3．若心理松懈,，則要自我加壓。

4．考前應(yīng)看熟悉的習(xí)題或做簡(jiǎn)單的練習(xí),，不易做新題或難題,。

5．在語(yǔ)文考試結(jié)束后，適當(dāng)做些物理習(xí)題,，使思維狀態(tài)及時(shí)轉(zhuǎn)換,。

6．考前適當(dāng)喝些咖啡、濃茶等,，進(jìn)入考場(chǎng)前講講笑話,，能使思維活躍。

1．答題態(tài)度要認(rèn)真,，書(shū)寫(xiě)要工整,，審題要仔細(xì)，答題要規(guī)范（如計(jì)算題）,。

2．充分利用草稿紙,，要適當(dāng)畫(huà)（電路）圖，要寫(xiě)全公式,。

3．計(jì)算的物理數(shù)據(jù)要合理,，一般不會(huì)有繁雜數(shù)據(jù)，如：密度,、壓強(qiáng),、電壓、電流,、電阻等,。

4．把握好時(shí)間分配，切忌前松后緊，一定要留15－20min的時(shí)間檢查,。

5．答題按題號(hào)順序,，遇到難題可先跳過(guò)，不會(huì)做的和有疑問(wèn)的要做記號(hào),，檢查時(shí)先解決,。

6．審題時(shí)可用鉛筆標(biāo)出關(guān)鍵的詞句，最后擦去筆痕,。

7．要會(huì)分析材料題,。方法同語(yǔ)文。

8．看清試卷要求（左上到右下）,，如g＝,？等。

（一）填空題

1．類(lèi)型：常量,；估計(jì),；科學(xué)家；簡(jiǎn)單現(xiàn)象,；簡(jiǎn)單計(jì)算；原理應(yīng)用,；看（插）圖說(shuō)話,；開(kāi)放性問(wèn)題等。

2．方法：直接填空法,、分析填空法,、圖示分析填空法、計(jì)算填空法,。

3．要求：仔細(xì)審題,，關(guān)鍵詞句，數(shù)值單位,，準(zhǔn)確到位,。如：“加壓”“蒸發(fā)”。

（二）選擇題

1．方法：直接判斷法,、直接求解法,、圖示法、篩選法,、排除法,、推理判斷法、極值法,。

2．要求：仔細(xì)審題,，關(guān)鍵詞句，如“離焦點(diǎn)5cm”，“無(wú)法確定”,，“先變大后變小”等,。

（三）作圖題

1．特點(diǎn)：內(nèi)容廣泛，有力學(xué),、光學(xué),、電學(xué)等，圖的形式有示意圖,、圖示法,、電路圖、實(shí)物圖,、函數(shù)圖,、模擬圖等。作圖時(shí),，要理解題意,，根據(jù)物理概念、規(guī)律,，按不同圖形的特點(diǎn)和要求作圖,。

2．要求：作圖要規(guī)范。用鉛筆作圖,，長(zhǎng)度,、方向要精確，接線要到位,，要有適當(dāng)?shù)妮o助線等,。

（四）實(shí)驗(yàn)題

1．類(lèi)型：實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、原理及拓展,；實(shí)驗(yàn)故障分析判斷,；實(shí)驗(yàn)報(bào)告（要素）；實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理（演繹――歸納）,；實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)（根據(jù)目標(biāo),、任務(wù)）；課外小實(shí)驗(yàn),、小制作,；實(shí)驗(yàn)綜合題；實(shí)驗(yàn)方法的考查,；實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程的考查,；實(shí)驗(yàn)錯(cuò)解分析。

（五）計(jì)算題

1．兩類(lèi)：一類(lèi)是基本題,。它需用一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的公式,、定律,，對(duì)能力要求較低。一類(lèi)是綜合題,。它是將知識(shí)的節(jié)與節(jié),、章與章相對(duì)獨(dú)立的各部分綜合起來(lái)，運(yùn)用兩個(gè)以上的公式,、定律,，或需要較高的能力才能解答的一類(lèi)題目。

2．估計(jì)：熱學(xué),，力學(xué),，電學(xué)。

初三物理教學(xué)反思隨筆篇十五

老師們?yōu)槲锢韽?fù)習(xí)課辛勤勞累,，有時(shí)候得不到應(yīng)有的收效,？原因在哪里？經(jīng)過(guò)這個(gè)問(wèn)題的思考,，我覺(jué)得主要在于以下兩個(gè)方面：

1,、在涉及“基本知識(shí)”的復(fù)習(xí)課中，老師們往往都是通過(guò)歸納成條文或畫(huà)圖表概括的手段來(lái)羅列知識(shí),，梳理知識(shí)方法,，這種做法，往往表現(xiàn)為老師津津樂(lè)道,，學(xué)生感到枯燥乏味,，漫不又經(jīng)心，沒(méi)精打彩,，無(wú)法激發(fā)學(xué)生的興趣。但一當(dāng)老師提出一些創(chuàng)設(shè)性的問(wèn)題,，則學(xué)生精神振奮,，精力集中地思考問(wèn)題，這就是明顯反映了學(xué)生需要通過(guò)問(wèn)題來(lái)復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)的迫切要求,。問(wèn)題是物理的心臟,，把問(wèn)題作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，道理就在這里,，因而也就理所應(yīng)當(dāng)?shù)仨槕?yīng)學(xué)生的心理需要發(fā)揮主導(dǎo)作用,。

2、在涉及“物理技能,、物理思想方法”的復(fù)習(xí)課中,，以往教學(xué)往往是闡述一種方法后，立即出示一個(gè)或幾個(gè)相應(yīng)的例題或練習(xí),，學(xué)生只管按老師傳授的方法套用即可,，這樣，學(xué)生就省略了方法的思考和被揭示的過(guò)程，即選擇判斷的過(guò)程,，同時(shí)也限制了學(xué)生的思維,，長(zhǎng)此以住，也就形成了學(xué)生上課聽(tīng)得懂,，課后或考試不會(huì)思考,、不會(huì)做題的現(xiàn)象。在解答問(wèn)題上,，學(xué)生就會(huì)束手無(wú)策,，無(wú)從下手，這就是當(dāng)前物理復(fù)習(xí)課效果不理想的重要原因,。

那么,，怎樣才能提高物理復(fù)習(xí)課的質(zhì)量，使師生辛勤勞作,，換得豐富的碩果,？我認(rèn)為，要想讓學(xué)生聽(tīng)懂學(xué)會(huì),，就必須為學(xué)生創(chuàng)造和安排練習(xí)的機(jī)會(huì),。例如在復(fù)習(xí)力的平衡問(wèn)題時(shí)，可以根據(jù)解答平衡問(wèn)題的幾種方法,，設(shè)計(jì)一組可將有關(guān)溶于其中的小題目,，讓學(xué)生做，這樣就把主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生,，學(xué)生應(yīng)用自己的`知識(shí)和思維方法掌握物理,、運(yùn)用物理的知識(shí)，解決物理問(wèn)題,，使學(xué)生在分析問(wèn)題,、解決問(wèn)題的探索過(guò)程中，回顧所學(xué)的方法并作出相應(yīng)的選擇判斷,，從而輕松愉快地實(shí)現(xiàn)知識(shí)復(fù)習(xí)與能力提高,，最后，老師可以再進(jìn)行歸納解答相關(guān)幾種解法,。為此,，我認(rèn)為用這種方法進(jìn)行物理復(fù)習(xí)教學(xué)，是解決當(dāng)前物理復(fù)習(xí)教學(xué)效率低,，質(zhì)量不高的有效方法,。

課前針對(duì)復(fù)習(xí)課的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)出幾組題目,，將有關(guān)物理基礎(chǔ)知識(shí),，基本技能,，基本方法與物理思想溶于其中，換言之,，即以題目為骨架編擬課時(shí)教案,，在具體教學(xué)中，以題目開(kāi)路（先出現(xiàn)題目,，再出現(xiàn)其它）,，然后引導(dǎo)學(xué)生對(duì)題目進(jìn)行分析、討論,、研究和解答,。教師借題發(fā)揮，畫(huà)龍點(diǎn)睛,，使學(xué)生在積極主動(dòng)地探索研究中,，在解答題目的過(guò)程中鞏固所學(xué)的知識(shí)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律性的東西,，并使學(xué)生智力與能力得到訓(xùn)練與提高,，變“講練講”為“練講練”，變“一法一題”為“見(jiàn)題想法”,。