我們在一些事情上受到啟發(fā)后，可以通過寫心得體會的方式將其記錄下來，它可以幫助我們了解自己的這段時間的學習、工作生活狀態(tài),。好的心得體會對于我們的幫助很大，所以我們要好好寫一篇心得體會下面小編給大家?guī)黻P于學習心得體會范文,，希望會對大家的工作與學習有所幫助,。

教師高效課堂心得體會 博客篇一

一,、做好預習工作

如果要實現(xiàn)以小組合作模式為主的高效課堂，就需要學生對課堂的知識有一個全面的了解,。預習前首先設計好預習目標,，循序漸進，培養(yǎng)學生的預習習慣,。預習方式多樣化,。時間上，可放在課上,，也可放在課下,。有些預習目標查閱資料就可以完成，有些預習目標需要交流討論才可以完成,，教師要適時指導,。邊預習邊做好預習筆記,。整理的內容包括本節(jié)課的重點,、難點部分的摘抄及心得體會，預習時遇到的疑難點是什么,，自己是如何解決的,，查閱哪些參考書或工具書，把自己的理解寫下來,。讓學生養(yǎng)成良好的預習習慣,，不是一朝一夕的事，需要長期的訓練,，更需要我們老師的耐心指導和培養(yǎng),。我所在的實習學校，就有專門的導學案,。

二,、做好問題設置

好的問題是一堂課成功的關鍵，好問題能夠極大地激發(fā)學生的好奇心,，使課堂真正地走進學生的內心,。小組討論要真正的有所討論，這就需要運用老師的智慧,，如何用幾個問題串起一節(jié)課的`知識結構,，用幾個問題引導學生進行有價值的問題討論。多給學生表達的機會,，也可以讓學生提出問題,，教師引導，層層追問,，不斷深入,。

三,、做好小組設置

既然以學生為主體，那就要發(fā)揮學生的學習主動性,。但是由于學生有不同的學習情況,，存在學習差異，每個人所擅長的領域也不同,，那么就需要教師對學生有一個整體的把握,。小組以四五個人最為宜，小組成員有不同學習層次的學生,，有擅長不同學科的學生,，這就需要老師的合理搭配與機智安排。

高效課堂的基本模式是“學生小組合作”,，基本理念是“由傳統(tǒng)的以教為中心”變?yōu)椤耙詫W生學為中心”,，教師要轉變角色，必須由過去的“運動員”“演員”角色轉變?yōu)椤敖叹殕T和導演”,。重建一種“去角色,，重作用”的教學關系。隨著社會的進步與發(fā)展,，必須讓課堂新起來,，不能在按照以前傳統(tǒng)的教學方式，給予課堂新鮮的活力,，給予學生更大的自主性,，在這個過程中培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性與主動性。

教師高效課堂心得體會 博客篇二

自高效課堂教學達標活動開始以后,，我認真聆聽了與數(shù)學課堂有關的課,，深深體會到：

1、快樂是前提：學生是學習的主體,，興趣是高效課堂的前提,，學生有興趣學習，才可能提高學習效率,。試想一堂讓學生索然寡味的課堂,，一門讓學生毫無期待的學科，怎么能引起學生學習的欲求呢,？

2,、人文是內涵：數(shù)學課和其他學科有著不同的特點，不僅僅是傳道授業(yè)解惑,，還具備“對全體人民的科學思維與文化素質的哺育”,，應該通過數(shù)學課堂讓學生學習數(shù)學時不僅僅是為了獲取數(shù)學知識，更要通過數(shù)學的學習來接受數(shù)學精神，數(shù)學思想和數(shù)學方法的熏陶,，提高思維能力,、鍛煉意志品質。

3,、高效是方法：只有高效,、實效、有效的課堂教學,，才能讓學生學有所得,，學有所感，學有所悟,。脫離“高效”,，一切教學都是徒勞的，一切口號都是蒼白的,。

所以,，打造高效的語文課堂應該是語文教師永遠放在首位的指導方針，永遠堅定不移的教學宗旨,。

反思自己過去的教學：在教學過程中,，學生預習流于形式目標不明確。學生“課上”除了聽講還是聽講,，“課下”除了做作業(yè)還是做作業(yè),。學生課堂上“精力流失率”較高,，“題海戰(zhàn)術”學生成了“做題機器”,，教書和與育人沖突，學生個性發(fā)展和全面發(fā)展沖突,，素質教育與及格率沖突……遇到了很多困惑,，課堂怎樣才能高效？怎樣調動學生學習的熱情,？怎樣培養(yǎng)學生的學習能力,？

上周六在聽完課堂教學標兵的引路課后，李民老師在點評課中說的一個觀點,，給我留下了深深的印象：“學會”與“會學”,，“學會”與“會學”是數(shù)學課的基本要求。所以我覺得處理好“學會”與“會學”的關系,，是數(shù)學課堂教學的靈魂,。。課堂教學的每個行為都應以學生學會什么為目標,，按照學生的認知規(guī)律,，感知、理解、運用,、深化,，指導學生圍繞學習重點，展開積極的思維活動,，相互交換信息,，讓學生在活動中自我發(fā)現(xiàn)問題、分析問題,、解決問題,，在教學策略的指導下，教師安排一系列教學事項,，提供學習目標,，引起注意和興趣，呈現(xiàn)各種刺激,、各種音頻,、視頻，激勵回憶,，討論總結,、練習作業(yè)、反饋信息,、遷移應用,、實驗操作等，學生應積極主動地參與,，配合協(xié)調,，在長期的自我實踐和鍛煉中，學會了思考,，學會了應用,，如此長期的培養(yǎng)。學生的自學能力會逐步提高,，會逐步掌握獨立獲取知識的方法,，最終由“學會”變成“會學”。

并且我還覺得在數(shù)學課堂上要處理好以學生活動為主,，教師要做到適時調控,，師生共同研究、共同發(fā)展的新型師生關系,。學生的能力是在自我活動和實踐中得到鍛煉和發(fā)展的,，課堂上學生是學習的主人，任何高明的教師也無法代替,。為此,，教師應充分掌握學生的學情，精心設計學生的活動，激發(fā)學習興趣,，啟迪學生智慧,，啟發(fā)學生思維，給以足夠的時間,，引導學生閱讀,、查資料、動腦思考,、動手操作,、集體討論、自我展示,、及時反饋信息,、及時調控，使師生,、生生合作和諧,、默契，以實現(xiàn)課堂教學的優(yōu)化,。

其次,，給學生創(chuàng)造一個愉快的學習環(huán)境，是數(shù)學課堂高效的切入點,。人才的教育不是知識的.灌輸,，把學生當作知識的倉庫，不如給他們幾把鑰匙,，讓他們自動地去開發(fā)知識的寶庫,，自我獲得解決問題的方法和改造社會的能力。為此,，在教學設計中我深入鉆研教材,，從教材、教學條件和學生實際出發(fā),，精心設計過程，構建一個優(yōu)良的,、有利于激發(fā)學生積極情感的教學環(huán)境,，讓所有的學生都能“動”起來，創(chuàng)造一個愉快的,、歡悅的氣氛,，提供一切可能誘發(fā)興趣的條件，使學生提高興奮度,，增強求知欲,，讓學生積極思考，主動探索，實驗研究,、競賽,、提問、討論,、交流談話,、音樂動畫、網上查尋,、問題答辯等,，學生在學習中得到審美的快感，從而興趣盎然的學,，汲取知識,，發(fā)展智力、培養(yǎng)能力,，提高素質,。其次，要不時地創(chuàng)造條件,，讓學生獲得成功的喜悅,，嘗到學習“甜頭”，從內心體會到學習的快樂,，從而逐步養(yǎng)成自覺主動學習的習慣,，發(fā)展學生的創(chuàng)造力。一節(jié)課的成功之處在于,，設置一個個問題情境,，引導學生自我實驗探討，生生相互討論交流,，分析形成結論,，學生學習興趣濃，自主空間大,，不受條條框框的限制,，廣開思路，大膽創(chuàng)新,，把學習的壓力變?yōu)閯恿?，整個學習過程充滿了生機和活力，使學生的學習完全成了自我鍛煉,，互助研究的過程,。

總之，高效課堂中師生和諧對話,，一堂課結束,，給學生留下思維,、留下數(shù)學意識、留下數(shù)學思想,、留下解決問題的能力,，變被動為主動，變學會為會學,，既傳授知識,，又培養(yǎng)能力，從而提高數(shù)學課堂的教學效果,。

教師高效課堂心得體會 博客篇三

構建理想課堂,，追求課堂教學的高效率，是每一位教師一生不斷追求的目標,。我們的課堂教學應該讓學生體驗生命的快樂,，讓學生學得輕松愉快，那么如何在語文教學上幫助學生突破困難,，提高課堂上的教學效果,，結合一年級的.拼音教學談一下我的心得體會。

對初入學的兒童來說,，拼音是單調枯燥乏味的,，他們在日常生活中接觸又少，如果教師在課堂上總是刻板單一地進行灌輸,，很難達到預期的教學目的,。因此，我把漢語拼音教學與童話,、游戲結合起來,，學生便學得有趣、主動,。

一,、在童話的王國里學拼音。

兒童都喜愛童話,，因此,，用童話的形式進行拼音教學，符合兒童年齡特點,，極易被兒童接受,。

1．使用童話語言。對于一年級學生來說,，教師使用童話語言能使他們感到親切。如教學標調規(guī)則時,，我編了這樣一首童謠：ɑ老大最最大,，老二老二ｏｏｏ,，老大不在我最大，老三老三ｅｅｅ,，ɑｏ不在我最大,，ｉｕ雙胞胎，誰在后面誰就大,，老六老六üüü,，他是我們的小弟弟。這樣教學生興趣濃,，他們很快就學會了標調,。

2．整體認讀音節(jié)中編童話故事。漢語拼音的整體認讀音節(jié)是教學的難點,。因此,，我編了這樣的一個故事：有一天，ｉｕü三個小朋友要出去玩,，可是他們年紀小,，又不認識路，怎么辦呢?他們就請大ｙ,、大ｗ來帶路,。大ｙ帶著小ｉ一塊兒走(板書：ｙｉ),，大ｗ帶著?。跻粔K兒走(板書：ｗｕ)?？墒切〃箾]人帶,，急得哭了，兩滴眼淚流出來了,。大ｙ看見了,，忙說：“小ü妹妹，別哭了,，我來帶你吧,，不過，你得把眼淚擦掉,?！毙〃垢吲d地把眼淚擦得干干凈凈，拉著大ｙ姐姐一塊兒走(板書：ｙｕ),。于是,，大ｙ帶著小ｉ和小ü,，大ｗ帶著?。醺吒吲d興地出去玩了,。這比強迫學生死記硬背效果好得多。

二,、在游戲世界里學拼音,。

游戲對兒童具有極強的吸引力。它符合兒童“好動,，好玩”的特點,。當上到后半節(jié)課時，學生往往感到疲勞,，若把鞏固練習與游戲結合起來,，便能活躍課堂氣氛，使學生精神振奮,。

拍手游戲,。教完16個整體認讀音節(jié)，引導學生背誦時,，可讓同桌倆面對面互相擊掌,。每擊一次掌各人說一個字母，誰接不下去了或說錯了,，就算輸了,。兒童爭強好勝的心理一定會促使他們積極讀書。

總之,，在拼音教學中與童話,、游戲結合在一起，大大提高了他們的學習興趣,，也取得了較好的效果,。

教師高效課堂心得體會 博客篇四

“中國教育在山東，山東教育在__”早就聽說山東__的教育理念先進,，教學質量高,，這次終于有幸跟隨教育局的相關領導一起赴__培訓。現(xiàn)將本次培訓心得總結如下：

一,、潤物細無聲

本次培訓共參觀了五所學校,，每所學校都具有自己獨特的校園文化。這些校園環(huán)境幽雅,、文化氣息濃厚,。從校園各個區(qū)域的設計到走廊的布置都顯得那么地精雕細琢。無不透出學校的構思巧妙,、匠心獨具,。參觀這些富有人文文化布置的精品校園，令人駐足,，也令人留戀,。相信學生在這樣富有文化底蘊的校園中學習成長 ,，定會受的遷移默化的影響,。

二,、不惟模式為高效

我們先后參觀學習了__二中的“271”教學模式和其他學校的“345”教學模式，這兩個教學模式體現(xiàn)了一個共同的特點：那就是自主,、探究和高效,。因此，我認為我們的教學并不一定要遵循某種模式,，只要是適合我們的學生,、適合我們的課堂，只要是高效的就是最好的教學模式,。

三,、兩車并驅，效果翻倍

縱觀所觀摩的課堂都用到了導學案和小組合作這兩輛馬車,。如何使用好這兩輛馬車是課堂高效的關鍵,。首先，導學案的編寫要實用可行,，要圍繞目標,，要體現(xiàn)自主探究和高效。其次,，小組的建立要體現(xiàn)組間同質組內異質,，要注重小組成員特別是小組長的培訓，要建立合理的評價體系調動學生的積極性,。

四,、課程研發(fā)為校園注入活力

__中學的'__校長談到讓課程適應學生這一觀點我非常贊同。只有發(fā)現(xiàn)了學生的需求,、發(fā)現(xiàn)了學生的困惑,、發(fā)現(xiàn)了學生的未來，才會培養(yǎng)出具有大家風范,、具有人文底蘊,、具有科學精神，具有國際視野的學生,。

五,、主題學習為語文課堂另辟新徑

大量閱讀是語文教學的必由之路，加之綜合分析閱讀必需在課內,，因此語文主題學習將是最好的方式,，通過讓學生讀透類文章把握類方法寫會類文體。

總之,，本次__之行時間雖然短暫卻使我獲益匪淺,，在以后的工作中我一定將學到的新理念運用到教學中,。

教師高效課堂心得體會 博客篇五

清晨忠實的鬧鐘會準時叫我起床，七點二十五分我騎上“小洋馬”向前進路小學駛去,，開始了一天的工作,。放學了，安全送走每一個孩子就為我一天的工作畫上了句號,。每天四趟,，讓我這個懶家伙終于得到了鍛煉的機會，也省了買減肥藥的錢,。

騎車的路上也摔過跤,，地上有坑眼神不好沒看見。和人撞過架,，明明是對方的錯,，可惜受傷的不是我而是她。別看我的外表很強壯,，其實我的內心很脆弱,，遇事只會哭得一塌糊涂。細想想,，騎車的經歷不就是人生的一部分寫照嗎,？

我為什么常常自詡是只蝸牛呢？那是因為我覺得自己的“笨”勁像蝸牛,，“韌”勁也像蝸牛,。

由于語言能力發(fā)展的緩慢，三歲時我才能把一句簡單的.問候語說清楚,，所以個人表達能力非常差,，覺得自己真笨。記不清何時開始喜歡上了不出聲的蝸牛,，總會在心情好或不好時抓幾只放在課桌上欣賞,，看著它們慢慢地爬，對著它們說說心里話,。沒想到,，此舉嚇得女同學們躲得遠遠的，老師也批評我不講衛(wèi)生,，媽知道后,，生氣地說：“你還有個姑娘樣嗎？”可我就喜歡蝸牛身上那種看似柔弱無骨,，卻永不言棄,、不懈追求的品質。從此玩蝸牛改為地下工作了。

現(xiàn)在我感慨最大的是不到半年學校及師生們的變化,；慶幸最多的是遇到身先士卒多才多藝的校長,；福氣最好的是得到領導和老師們的關心支持；記憶最深的是校長在我出錯時的包容和幫助,。

雖然我是“笨”蝸牛,，可我也是“韌”蝸牛。誰會想到讀書時不敢人前表達的我,，今天成了一名光榮的人民教師,，信念只有一個——永不言棄！

教師高效課堂心得體會 博客篇六

提到高效課堂,，從字面上理解就是提高課堂效率，打破傳統(tǒng)教學模式的制約,，把課堂真正的歸還給學生,。如果說原來我們老師就像領頭雁，那么我們領到哪兒,，學生就要飛到哪兒,。當學生飛不到我們指定的位置時，就會受到我們的指責,。高效課堂中,，老師要把這種“帶”變?yōu)椤巴啤保褜W生推到學生的舞臺上,，我們要甘愿退居幕后,。下面我想談談自己對高效課堂改革的一點認識和體會。

首先,，老師們應該從心理上盡快接受并適應我校高效課改的現(xiàn)實,。我們在課堂中的角色將發(fā)生變化、在課堂中的作用也有所不同,、甚至作業(yè),、備課都有較大的改變，我們要有信心去迎接挑戰(zhàn),。同時還要做好被質疑的準備,。

其次是老師要讓學生盡快的適應高效課堂。一開學,，學生會發(fā)現(xiàn)教室的環(huán)境布置變了,、座位變了、作業(yè)變了,、老師也變了,，這些變化會引起孩子的好奇，老師們應該發(fā)揮我們的作用，使學生盡快的適應老師,、適應課堂,、適應學校。公務員之家

作為一個經常與家長打交道的班主任老師,，我想很多家長對改革還是持支持態(tài)度的,，但是我們也不能否認會有個別家長發(fā)出不一樣的'聲音。在這種情況下,，面對質疑,、面對困惑，老師們,，我們要耐心解釋,，及時溝通，不要讓一些不必要的麻煩影響到我們的課改,。胡校長講話時說過這樣一句話讓我非常感動,，他說這次改革，他有信心,，再大的困難他都會挺過去的,。我想我們每一位老師也應該充滿信心，一定要相信我們能行,！

高效課堂是知識的超市,，生命的狂歡。我想,，如果把基礎知識當做牛奶和面包的話,，那么當學生解決了溫飽問題，來到我們的課堂,，可以進行有選擇的學習,，這才是對生命的尊重，這才是生命的狂歡,。面對這樣的課堂,，我很期待。什么時候我們喋喋不休,、疲憊不堪的講解可以變?yōu)榇猴L化雨,、畫龍點睛式的指導、點撥,、推動,。我堅信，我們全體教師在胡校長的帶領下,，統(tǒng)一思想,，鼓足信心,，堅定不移的把高效課堂改革推行下去，我們一定會在最后的時間創(chuàng)造高效課堂改革的奇跡,，讓我們一起加油,！

教師高效課堂心得體會 博客篇七

王勤教授說過：無論課程改革怎樣改，鉆研教材把握教材是我們教師永遠的基本功,。只有把握好教材,，教師在教學中才能游刃有余。所以,，高效課堂教師深入研讀教材,，整體把握教材布局尤其重要。

一,、高效課堂要在備課上下功夫,。

要想把握教材布局，在備課前教師一定要經過大量的閱讀和準備,，不單是寫寫教案那么簡單,，自己必須獨立深入認真鉆研，第一次備課可以不參照任何名家教案或參考書,，第二次對準自己背的課參照別人的備課，看看哪些是別人想到而自己沒有思考到的,，想想別人為什么要這樣設計,，吸納別人的智慧補充自己的教學設計;最后在上課后，根據(jù)課堂的實際情況寫出課后反思,，調整自己的教學策略,。這樣的備課能促進我們教師獨立思考，使能力不斷提高,。

另外,，備課要立足兩角度，緊扣兩條線,。

① 兩角度備課,。對同一教材的內容，師生的年齡,、認知水平和生活經驗都有巨大的差異,，必然對教材內容的實際解讀相差巨大。因此備課時,，教師要認真研讀教材,、準確理解編者意圖，不但要站在教師的角度去備課,，同時還要設身處地站在小學生的角度去讀教材,，并提出疑問。首先站在學生認知的角度，站在文本整體的高度,，體察學生閱讀中可能遇到的問題和需要具備的方法,，分析應該落實的知識、訓練重點,，找到三維目標的.交匯點,，在心里和學生先期對話，徹底吃透教材,，能夠對教材內容舉一反三,，變式練習層層遞進。然后再統(tǒng)籌安排在教學中應教什么,、怎么教?學生學什么,、怎樣學?

②兩條線教學。教材的編排有兩條貫穿始終的主線：一條是明線,，即知識的聯(lián)系;另一條是暗線,，即掩藏在知識背后的數(shù)學思想方法。

二,、高效課堂要改變教師觀念,，關注教與學的過程。

新課程背景下,，老師的角色變了,，教與學的方式變了，我們對高效課堂關注的重點也要改變,。新課程要求學生全員,、全程和全身心地參與教與學活動，學生的情緒狀態(tài)要關注,，老師要激發(fā)學生的學習動機和興趣,，學生要以飽滿的精神狀態(tài)投入學習之中，并能自我調節(jié)和控制學習情緒,，對學習能保持較長的注意,，要具有好奇心和強烈的求知欲。教師要激發(fā)學生的深層思考和情感投入,，鼓勵學生大膽質疑,、獨立思考,，引導學生用自己的語言闡明自己的表達自己的觀點，遇到困難能與其他同學合作、交流,，共同解決問題,。另外,，課堂上要善于換位思考、轉變老師與學生的角色,，例如：教學角的初步認識時，讓學生自己閱讀畫角的方法,，然后告訴老師畫角的步驟,，學生一邊說老師一邊畫，共同完成,。這樣做的目的是學生以后在閱讀教材時能夠讀中有思,，思中有讀。在課堂上還要鼓勵學生敢于提出疑問,，引導學生產生疑問,，進而發(fā)現(xiàn)問題，要給學生質疑的時間和空間,，使學生可以隨時質疑,，會質疑本身就是思維的發(fā)展、能力的提高,。通過質疑使學生獲得有益的思維訓練,，變學會為會學，會發(fā)現(xiàn)問題-分析問題-解決問題-再發(fā)現(xiàn)問題養(yǎng)成勤于思考的習慣,。

三,、規(guī)范作業(yè)書寫，培養(yǎng)學生學習興趣和良好學習習慣,。

教師需要做的是精心設計作業(yè),、創(chuàng)新作業(yè)批改方式、減少學生重復,、機械、無效的作業(yè),。教師精心地設計具有針對性,、層次性、選擇性,、實踐性和開放性作業(yè),，創(chuàng)新作業(yè)批改形式，發(fā)揮作業(yè)批改中學生的主體參與作用,，師生心靈交流的激勵性作用,，作業(yè)及時評價，促進學生不斷改進和發(fā)展的作用,。

主要措施：加強教師作業(yè)布置和批改情況的檢查和講評,，組織作業(yè)設計研討，開展優(yōu)秀班級作業(yè)展評,、學生家長評教等措施,，推進作業(yè)設計的優(yōu)化,，使教師形成自主設計高質量作業(yè)并及時批改評價的良好習慣。我們不僅要鼓勵學生成績的進步,，更要鼓勵學生良好學習習慣的形成,，對學生能積極地發(fā)言、認真地練習,，及時完成作業(yè)等都要及時地鼓勵,。我們適當?shù)募睿菫閷崿F(xiàn)全體學生高效學習,，實現(xiàn)課堂更大面積高效作準備,。

教師高效課堂心得體會 博客篇八

課堂中優(yōu)化教學過程是高效課堂的關鍵。構建高效課堂基本要求：一是課堂上創(chuàng)新教與學方式,，充分發(fā)揮教師的主導作用,，最大限度地調動學生參與學習的積極性，引導學生在自主,、合作,、探究的有意義學習過程中，全身心投入,，積極動腦,、動口、動手,，教學生學會學習,，培養(yǎng)學生獨立思考的能力，動手實踐的能力和良好的學習習慣,。二是要優(yōu)化教學策略,，恰當靈活地運用有效的教學方法和手段，精講精練,，及時反饋,、有效調控，切實提高教學活動實效,。提倡“兩個高效”,，即每一位學生的高效和每一分鐘的高效。關注每一個有問題的學生,，關注每一個學生的問題,。課堂上要做到放手但不放任，讓學生自主卻不自流,，讓學生全力以赴,、全神貫注、全神投入,，緊張而愉悅地學習,。

發(fā)揮教師主導和學生主體作用,，在有限的課堂教學時間內，充分發(fā)揮教師潛能,，激活學生思維,，使學生以盡可能少的時間和心力，學到最多的知識,，明白更多的.事理,，培養(yǎng)更強的能力。

要積極探索研究,，創(chuàng)新教學方法方式,，形成具有特色的教學模式。我們要在規(guī)范我縣目前的“預習檢查以學定教——小組討論合作探究——反饋交流精講巧撥——當堂練習鞏固積累——拓展延伸總結反思”這種“自主學習”課堂教學思路上下功夫,。

1,、當堂練習鞏固積累

課堂練習，是當堂布置,，進行即時課堂練習評價,，要求當堂完成。也不應該只是在新授完成以后進行,，而應該很自然地融合到整個學習活動中去,。一般課堂練習時間不少于15分鐘，課末集中練習時間10分鐘左右,。

課堂練習直接關系到教學效果,。要使課堂練習做到適度、高效,，讓學生既掌握知識,，又發(fā)展能力，就必須把“精選,、精講,、精練、精批”做細做實,，要設計基礎型、技能型等題型,，作業(yè)設計要精心,、作業(yè)分量要適中、作業(yè)批改要及時,、作業(yè)反饋要到位,，課堂作業(yè)要讓學生獨立當堂完成。練習設計要分層,，既要注意對優(yōu)等生的培養(yǎng),，又要注意調動全體學生的學習熱情,，讓每一類學生都收獲成功的喜悅，充分體現(xiàn)訓練的有效性,。教師要用好用足練習時間,，及時反饋評價，發(fā)現(xiàn)學生練習中的問題,，教師個別問題當面輔導,，共性問題集體糾錯。

2.拓展延伸總結反思

高效課堂必須是開放的,，發(fā)散的,，應該讓學生帶著問題、帶著任務走出課堂,。教師要組織學生對學習的新知識,，從不同角度、用不同方式進行靈活應用和拓展延伸,，把學生的視野引向更廣闊的學習天地中,。可以有創(chuàng)新型題目的補充,，還可以組織和教材內容相關的學習活動,。不僅要使學生知識內化，而且還要拓展升華,。

課堂反思是促進學生自主學習,，提高課堂課堂質量，推動學生自主學習的有效途徑,。教師必須引導學生總結本節(jié)課的學習內容,，反思這堂課的學習方法、學習效果,。

3,、要樹立“自主、開放”的課堂文化

高效課堂文化的核心是開放與解放,，是師生的解放,。高效課堂倡導自主、開放,、創(chuàng)造的課堂文化,，要求我們變課堂為學堂，變演員為導演,，變一言堂為百家鳴,。

我們要在課堂教學改革推進過程中，倡導新的課堂評價理念和評價標準,，鼓勵教師大膽創(chuàng)新,，積極穩(wěn)妥地推進課堂教學模式的重建,。

總之，打造小學高效課堂教學,要研究的方面還很多,但最關鍵的還是我們教師,教師的基本素質,、教學水平與課堂教學效率的提高有著直接的關系,。作為一名小學教師,要堅持不斷地更新教育觀念,提高業(yè)務水平,勇于實踐,敢于創(chuàng)新，從而實現(xiàn)自身和學校的共同發(fā)展,。相信有我們大家的齊心協(xié)力,，大膽創(chuàng)新，一定會有可觀的成效的,。

教師高效課堂心得體會 博客篇九

《數(shù)學課程標準》要求學生學有價值的知識,，有實用性的知識，促使學生的發(fā)展,，提高課堂教學的有效性,。高效課堂可以歸納為高效果、高效率,、高效益,。

有效的課堂是我們教育實踐者的不懈追求。通過一些學習,，我對課堂教學的有效性展開了思索,，在此談談自己的體會。

一,、高效課堂重視課前的備課

(1)認真確定課堂教學目標,。教師在備課前，應當認真閱讀教材,、教師用書,，對所教授內容的三維目標、教材編寫特點等要了然于胸,，并結合學生的實際制定切實可行的課堂教學目標,。所擬定的教學目標要具體、可操作,，如果目標過高或過低,，都容易使學生失去興趣，而應當處于學生的最近發(fā)展區(qū),，即跳一跳能摘到果子,。

(2)教學設計要關注學生學習過程。備課是上好課的前提,，那么備課備什么?教師備課的重要指導思想不是備教師怎樣教，而是備學生怎樣學,。教師要關注學生的學習基礎,、學習狀態(tài),，精心設計學生學習的過程。要充分預設學生對哪部分內容學習困難大,，應該如何實施,，對哪部分內容學生容易產生分歧或獨特見解，如何應對等,。

(3)創(chuàng)造性地使用教材,。課程改革實施以來，教師們都認識到應該用教材教,，而不是教教材,。教師要創(chuàng)造性地使用教材，變死教教材為活用教材,，使課堂教學生動而有效,。而創(chuàng)造性地使用教材是提高課堂教學有效性的關鍵之一。教師要創(chuàng)造性地使用教材,，首先應當在認真鉆研教材的基礎上,，能根據(jù)學情和教學需要對教材進行改進和補充，使之更好地為教學,、為學生服務,。其次是教師要勇于創(chuàng)新，大膽對教材進行再加工,、再創(chuàng)造,，使教材更加切合學生的實際，提高課堂教學的有效性,。

二,、高效課堂重視課中教學行為的有效性

課堂教學行為是教師的教和學生的學雙邊互動的過程。課改思想倡導學生自主,、合作,、探究的學習方式，而學生的這些學習方式都是在教師組織,、指導等教的行為下發(fā)生的,。要提高課堂教學的效益，重在提高教師教的行為的有效性,。因此,，教師在課堂教學中的每一個具體行為都應當精心地思考、精巧地設計,。如何提高教師高效課堂教學行為的有效性呢?我認為：

(1)教師要著力打造平等,、和諧的師生關系。教師要放下傳統(tǒng)觀念中師道尊嚴的架子，要俯下身子與學生交流,。只有在和諧,、平等、其樂融融的師生關系中,，才有師生全身心的投入,，教者神采飛揚，學者興致高漲,。這就需要教師樹立以發(fā)展學生為本的觀點,，堅持教學為學生服務的思想。教師更要明確自己的角色定位,，即自己是教學活動的組織者,、合作者、參與者,。此外,，教師還要時刻銘記學生是有血有肉、活生生的人,，而不是知識的容器,，他們不是被動地接受知識，而是主動,、積極地建構知識,。

(2)教師要創(chuàng)設學習情境，激發(fā)學生學習興趣,。興趣是最好的老師,。教學中教師要盡可能地聯(lián)系學生的實際，從生活或具體情境中引入數(shù)學新知,，讓學生在有效的情境中產生學習和探索的興趣,。教師要善于了解學生的學情，結合教學內容,，努力創(chuàng)設各種生動形象的教學情境,，激發(fā)學生的學習興趣，引導他們積極,、主動參與到學習中去,。教師通過創(chuàng)設情境使學生產生學習新知的'動機，積極投入到探索新知的活動中,。

(3)高效課堂來自貼近學生生活的問題設置,。力求從學生熟悉的生活情景與童話世界出發(fā)，選擇學生身邊的,、感興趣的數(shù)學問題,，以激發(fā)學生學習的興趣與動機,，使學生初步感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。數(shù)學教學中,，教師要不失時機創(chuàng)設與學生生活環(huán)境,、知識背景密切相關的，又是學生感興趣的學習情景,，使學生從中感悟到數(shù)學的樂趣，產生學習的需要,，激發(fā)探索新知識的積極性,，主動有效地參與學習。

三,、高效課堂重視課后的教學反思

教無定法,，教學是一門遺憾的藝術。一堂課不會十全十美,。我們自己每上一節(jié)課,，都要進行深入的剖析、反思,，對每一個教學環(huán)節(jié)預設與實際吻合,、學生學習狀況、教師調控狀況,、課堂生成狀況等方面認真進行總結,，找出有規(guī)律的東西，在不斷反思中學習,。促進課堂教學質量,，教學效果也一定會更好。

高效課堂的培訓心得體會范文

今天聽過太谷縣老師的講座后我感觸很深,，如今的課堂應該將學習的權利的真正的還給學生,，而培養(yǎng)學生的自學能力有更為重要，現(xiàn)將我聽后的感受交流如下：

老師說：“中差生靠老師一個人是教不會的”的確是這樣的,，一個人經歷比較有限,，光靠老師一個人能力畢竟不行，如果培養(yǎng)四人小組,，讓小組長去教的話,，會更有效的，而培養(yǎng)有效的四人小組尤為重要,，這需要教師在平時的課堂上,，多訓練，多指導,，讓小組長真正具備領導組織的能力,，而小組成員間也應有互相合作的能力,，真正做到好幫差，學困生不懂就問的良好的學習氛圍,。

老師還提出要想解放教師,，就需培養(yǎng)好學生的自學能力，學生有能力自學,，教師才能真正放手,，如何培養(yǎng)學生的自學能力，結合老師的講座,，我是這樣理解的：學生帶著明確的自學任務,，讓學生知道自學什么，怎么自學,，用多長時間,，應達到什么要求。問題設計應有啟發(fā)性,、層次性,、梯度性，應根據(jù)學生對問題的認識逐漸加深,，問題設計應做到循序漸進,，使學生體會到，要解決教師設計的問題不看書不行,，看書不看詳細不行,，光看書不思考不行，思考不深不透也不行,。這樣學生就能真正從教師的設計的問題中找到解決問題的方法,，學會看書，學會自學,。這一欄要求學生閱讀課本,，對教材整體感知，圈劃出知識點,，對這一課的簡單練習試做,。體現(xiàn)學習的自主性、獨立性,、實踐性,。學生獨立自學，積極思考,，老師不干預,，堅持每次自學前都給予方法指導。這樣,，學生就會千方百計地去理解概念,、公式等,，就會自覺而且認真地學習例題的解題思路和方法，把課本上的知識內化為自己的能力,。

老師還提出了四人小組的一些合作的具體操作：如很有效分組,，對小組長如何培訓，我覺得可行性都比較強,，對有效教學也是非常有用的,，在平時的教學中我計劃落到實處，真正把學習的權利還給學生,！

總之這次講座讓我受益匪淺,，在今后的教學中我也將老師的這種好的方法運用，讓自己真正成為有智慧的教師,，讓課堂更加有效！