當(dāng)我們備受啟迪時(shí),，常?？梢詫⑺鼈儗懗梢黄牡皿w會(huì),，如此就可以提升我們寫作能力了,。優(yōu)質(zhì)的心得體會(huì)該怎么樣去寫呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)秀心得體會(huì)范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友。

小學(xué)高效課堂培訓(xùn)心得體會(huì)博客篇一

一,、教學(xué)目標(biāo)把握要準(zhǔn)確

《全日制義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》針對(duì)學(xué)生特點(diǎn),，已對(duì)教學(xué)目標(biāo)作出了科學(xué)而具體的規(guī)定。這就要求我們要認(rèn)真研讀《標(biāo)準(zhǔn)》,，嚴(yán)格按照《標(biāo)準(zhǔn)》的要求對(duì)照?qǐng)?zhí)行,。教學(xué)目標(biāo)的定位。要根據(jù)學(xué)生的具體情況來確定,，要使大多數(shù)學(xué)生跳一跳能夠的著,，同時(shí)在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，要充分考慮到三維目標(biāo)的統(tǒng)一,。知識(shí)與技能,、情感態(tài)度與價(jià)值觀、過程與方法，這三個(gè)方面同等重要,，缺一不可,。否則就會(huì)導(dǎo)致課程性質(zhì)定位的偏差，造成工具性與人文性的分離,。教學(xué)目標(biāo)的制定還要兼顧好,、中、差三個(gè)層次,。根據(jù)因材施教原則,，教學(xué)目標(biāo)的制定也要因人而異，不同層次的學(xué)生要求達(dá)到的目標(biāo)也各不相同,，要避免一概而論,。要保證課堂上絕大多數(shù)的學(xué)生掌握課堂教學(xué)內(nèi)容。對(duì)于優(yōu)等生我們可以延伸一些略帶挑戰(zhàn)性的練習(xí);而對(duì)于那些后進(jìn)生,，我們也可以為他們制定一些淺層次的要求,，讓他們循序漸進(jìn)。

二,、要合理設(shè)計(jì)教學(xué)各環(huán)節(jié)

沒有預(yù)設(shè)的課堂是放任的,，無(wú)具體目標(biāo)的。課堂要高效,，教師就要認(rèn)真?zhèn)湔n,，教學(xué)內(nèi)容是教師備課的一方面。教師更要精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié),，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,、學(xué)生實(shí)際情況，設(shè)計(jì)出能限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的內(nèi)容,。教師的一切啟發(fā)引導(dǎo)都是為訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)造性地進(jìn)行實(shí)踐應(yīng)用而提供服務(wù)的，課前備課必須充分,，特別是“備學(xué)生”要落實(shí)到位,。這節(jié)課你雖然設(shè)計(jì)得很精彩，但是必須符合你這個(gè)班學(xué)生的認(rèn)知水平,，課堂教學(xué)中教師的“導(dǎo)學(xué)”與學(xué)生的“理解”相互滲透,、相得益彰，充分體現(xiàn)師生間,、學(xué)生間,、師生與教材之間的雙向多邊的互動(dòng)反饋。當(dāng)然,，對(duì)于不同類型的課也可以根據(jù)實(shí)際情況予以適當(dāng)調(diào)整或刪減,，形成靈活的教學(xué)風(fēng)格,，但其核心理念是不變的，那就是提高課堂教學(xué)效益,。

三,、課堂教師參與要當(dāng)、準(zhǔn),、精

在整個(gè)教學(xué)過程中，教師要以學(xué)生為本,，依學(xué)定教,，引導(dǎo)學(xué)生用自己的心靈去領(lǐng)悟，用自己的觀點(diǎn)去判斷,，用自己的語(yǔ)言去表達(dá),，讓課堂成為學(xué)生自主發(fā)展的舞臺(tái)。教師課堂參與時(shí)機(jī)要恰當(dāng),，切入要準(zhǔn)確,，內(nèi)容要精準(zhǔn)，不可將結(jié)論托盤于學(xué)生;要啟發(fā)學(xué)生思維,、激發(fā)學(xué)生興趣,、調(diào)動(dòng)學(xué)生參與熱情;教師要精準(zhǔn)的指導(dǎo)基本知識(shí)，控制教學(xué)過程,，并進(jìn)行課堂反饋與總結(jié),。教師的引導(dǎo)貫穿于課堂教學(xué)的始終，直接影響著課堂教學(xué)的成敗,。教師必須細(xì)細(xì)揣摩,，指到關(guān)鍵處，指到有用之處,，設(shè)疑要設(shè)到到學(xué)生心里去,，設(shè)出水平來，才能更好地提升教學(xué)質(zhì)量,，利于學(xué)生的發(fā)展,。教師在課堂教學(xué)中，要通過指導(dǎo)與設(shè)疑的技巧,，體現(xiàn)出教學(xué)新理念,。設(shè)疑要有一定的思考價(jià)值，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性,，集中他們的注意力,，引導(dǎo)他們生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)，使他們經(jīng)過自己獨(dú)立思考,，對(duì)知識(shí)融會(huì)貫通,，從而提高分析問題解決問題的能力。

問題的難易要適合不同層次學(xué)生的實(shí)際能力。教師對(duì)課堂中所提問的問題應(yīng)在備課時(shí)精挑細(xì)選,，嚴(yán)格控制數(shù)量,，克服課堂提問的隨意性。要做到數(shù)量適中,，提問太多,，學(xué)生沒有思考回旋的余地，對(duì)所學(xué)知識(shí)難以理解,、消化;提問太少,，講授太多，學(xué)生難有參與的機(jī)會(huì),，最終會(huì)產(chǎn)生厭倦情緒,。設(shè)疑提問要有一定的藝術(shù)與技巧，杜絕形式主義的問答,。學(xué)生答案與老師的答案不一致時(shí),，教師不引導(dǎo)，反復(fù)追問,，讓學(xué)生再答,，直追到與自己的標(biāo)準(zhǔn)答案一致為止。這種鍥而不舍一再追問的做法,，在不同程度上制約了學(xué)生思維的靈性,。

四、教師要構(gòu)建一個(gè)活躍的課堂狀態(tài),，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

教師作為課堂的組織者,、參與者、合作者,，要重視課堂民主平等氛圍的營(yíng)造,，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí),、探究學(xué)習(xí),，引導(dǎo)學(xué)生積極參與、獨(dú)立思考,、自由表達(dá),、愉快合作，讓學(xué)生在心理上處于興奮和抑制的狀態(tài),，使課堂活而不亂,，讓學(xué)生充滿求知的愉悅感，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的良好情緒,，限度激發(fā)學(xué)生的主題意識(shí)和主題精神,。課堂要讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來,。課堂節(jié)奏要隨著學(xué)生學(xué)習(xí)節(jié)奏變化而變化。

總之,，高效課堂無(wú)論是學(xué)習(xí)還是借鑒,，都在于領(lǐng)會(huì)本真的治學(xué)精神，而不在于形式,。高效課堂雖然不是一種具體的模式,，但它的目標(biāo)是明確的，是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的改革,。雖然與傳統(tǒng)教學(xué)模式的目的.有一致的地方,，但它的具體要求已經(jīng)超越傳統(tǒng)，作為教學(xué)主導(dǎo)者的教師必須首先改變自己,，才能真正實(shí)現(xiàn)高效課堂教學(xué)的目標(biāo)。

小學(xué)高效課堂培訓(xùn)心得體會(huì)博客篇二

在8月21日,，我有幸參加了在高平一中舉行的高效課堂小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)活動(dòng),。此次活動(dòng)使我受益匪淺，讓我見識(shí)了太谷實(shí)驗(yàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教師的風(fēng)采,，又學(xué)到了一些寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),。

一、通過聽太谷縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)老師的報(bào)告,，使我真正明確了高效課堂教育理念,，它是一個(gè)長(zhǎng)效機(jī)制，不會(huì)出現(xiàn)短期效應(yīng),。課堂是師生共同成長(zhǎng)的平臺(tái),，要充分尊重學(xué)生的選擇權(quán)和自主權(quán)，盡量多給學(xué)生時(shí)間和空間,，體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，是學(xué)習(xí)的真正主人;教師以引導(dǎo)者、參和者,、合作者的身分和學(xué)生共同學(xué)習(xí),，以自主、合作,、探究為框架,，真正做到把課堂還給學(xué)生。

二,、講關(guān)于導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì),，突出一個(gè)“導(dǎo)”字。教師要注重激發(fā)興趣,，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力,，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣靠培養(yǎng)和激發(fā),，有趣且能抓住學(xué)生注意力的課堂導(dǎo)引，圍繞教學(xué)內(nèi)容開展的有趣有意義的課堂活動(dòng),，有利于學(xué)生變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”,。教師要注意指導(dǎo)學(xué)法，讓學(xué)生去理解掌握學(xué)習(xí)方法,，掌握最佳路徑,，促使學(xué)生不僅“學(xué)會(huì)”，還要“會(huì)學(xué)”,，提高學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用和知識(shí)創(chuàng)新能力,。

三、太谷老師的建議使我充分認(rèn)識(shí)到：

1,、如果課堂過于死板,，氣氛過于沉悶，激發(fā)不了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，學(xué)生不愿去學(xué),，而制造寬松融洽的課堂氛圍，良好的心態(tài)更加有利于學(xué)生投入的學(xué)習(xí),，提高學(xué)習(xí)的效率,。

2、教師要講究對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的方法,。課堂上教師要多鼓勵(lì),、及時(shí)鼓勵(lì)，肯定評(píng)價(jià)要多于否定評(píng)價(jià),，無(wú)論是教師評(píng)價(jià)還是學(xué)生的自評(píng),、互評(píng)都要準(zhǔn)確，要中肯,，要切合實(shí)際,。

3、教學(xué)中要盡可能地根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際,，準(zhǔn)備好充足的學(xué)習(xí)材料,，為學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性、創(chuàng)造性提供廣闊的時(shí)間和空間,，讓學(xué)生在自主,、自覺、自由的活動(dòng)中積極,、主動(dòng),、探索式學(xué)習(xí)。

4,、質(zhì)疑問難,，搭建探究平臺(tái),，抓住契機(jī)，用心制造“問題場(chǎng)”,。設(shè)置一些問題的情境,，利用一定的“誘因”激發(fā)學(xué)生的探究動(dòng)機(jī)，點(diǎn)燃學(xué)生探究問題的靈感和熱情,。

5,、充分利用組與組之間的競(jìng)爭(zhēng)，最大限度地調(diào)動(dòng)每位同學(xué)主動(dòng)參與的積極性,，讓課堂因互動(dòng)而精彩,。

通過這次培訓(xùn)，使我獲得很大的收獲,，解決了以前課堂中的一些困惑,，為今后的課堂教學(xué)改進(jìn)提供了指南。

小學(xué)高效課堂培訓(xùn)心得體會(huì)博客篇三

10月16日,，我和學(xué)校的其他幾位教師在縣樂安實(shí)驗(yàn)學(xué)校參加了為期一天的語(yǔ)文學(xué)標(biāo)培訓(xùn),。

此次培訓(xùn)聽了兩節(jié)課，一節(jié)常態(tài)課是樂安實(shí)驗(yàn)學(xué)校楊愛玲老師執(zhí)教的三年級(jí)上冊(cè)的《秋天的雨》,，一節(jié)立標(biāo)課是我鎮(zhèn)張秀美老師執(zhí)教的四年級(jí)上冊(cè)的《跨越海峽的生命橋》,。

常態(tài)課是在學(xué)生完全沒有預(yù)習(xí)的情況下進(jìn)行的,，教師本著讓每一個(gè)學(xué)生讀好課文,、認(rèn)識(shí)生字來設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，尤其是在引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀上,，教師的設(shè)計(jì)很巧妙,，能夠抓住文中的詞語(yǔ)，巧妙地自然過渡,，在不同層次的朗讀中讓學(xué)生初步體會(huì)秋雨之美,，沒有教師的說教，只有朗朗的讀書聲,，讓人感覺很舒服,。而且，從孩子的朗讀中,，我覺得楊老師在平時(shí)一定下了很多功夫,，因?yàn)楹⒆觽兌甲x得很有味道，朗讀的水平很高,。

整節(jié)課就是讓孩子讀書,、識(shí)字和寫字，教學(xué)目標(biāo)很明確,，其實(shí),，這正是抓住了語(yǔ)文教學(xué)的核心所在,，語(yǔ)文不就是讓學(xué)生讀好書，寫好字,，然后再學(xué)會(huì)表達(dá)嗎?

張老師的課是立標(biāo)課,，設(shè)計(jì)巧妙，環(huán)節(jié)合理,、緊湊,，尤其是在文本的研讀上，讓人不得不佩服張老師確實(shí)抓住了文本的精神實(shí)質(zhì),，而且緊扣課標(biāo)對(duì)中學(xué)段閱讀教學(xué)的要求來解讀文本,，而且不是孤立的來看這一篇課文，而是把它放在整個(gè)單元的高度來審視,、來把握,，從而更好的體會(huì)了編者的意圖。

教研員李玉峰老師做了精彩發(fā)言,，他也了解當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀,，就是老師沒有多少時(shí)間來備課，有時(shí)甚至課文自己都沒讀就去上課了,。我對(duì)此深有同感,。李玉峰老師提出一定要讓孩子讀好書、寫好字,，不能讓一個(gè)孩子掉隊(duì),。而且他特別要求，三——六年級(jí)的孩子應(yīng)該用鋼筆做作業(yè),，學(xué)生不能用中性筆,，這完全是為了讓孩子練一手好字，真是用心良苦呀!

接下來他又談了一下怎樣備課,，結(jié)合中學(xué)段“四環(huán)五步”來說的,，主要是從“教什么”和“怎么教”來說的，也就是教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的選擇,，他特別強(qiáng)調(diào)了教學(xué)目標(biāo)要明確,、具體，不能過于籠統(tǒng),，應(yīng)加上方法的指導(dǎo),，尤其是低年級(jí)，更是如此;教師應(yīng)重視學(xué)情研究,，把握好學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ),。此外，他還談到了古詩(shī)誦讀問題,，指出語(yǔ)文教師起碼應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生把教研室規(guī)定的古詩(shī)背熟,，為學(xué)生打下良好的國(guó)學(xué)基礎(chǔ),。

不管是課還是教研員的談話，都向我們發(fā)出了一個(gè)信息,，那就是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文,，抓住識(shí)字、讀書,、寫字,、寫話、背詩(shī)這些屬于語(yǔ)文的東西,，靜下心來,，認(rèn)真去做，相信每個(gè)人都不斷提高孩子的語(yǔ)文素養(yǎng),。