在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊,。范文書寫有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪?？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧,。
藏北草原課后反思 青藏高原教學(xué)反思篇一
1,、講解知識(shí)要從形象到抽象
這節(jié)課我的教學(xué)目標(biāo)為了解“意象”和“意境”這兩個(gè)概念,同時(shí)學(xué)會(huì)鑒賞古詩詞的方法，一開始我是從抽象到形象來講授這一知識(shí)點(diǎn)的,，結(jié)果學(xué)生丈二和尚 ——摸不著頭腦,，只知道記筆記，后來在大家的建議下我改動(dòng)原有方式,，授課的效果就大大提高,。
2、要把握好時(shí)間
在上完課后,，我感覺這次課最不盡任意的地方就是有點(diǎn)頭重腳輕,，前松后緊，前半部分花的時(shí)間太多,，結(jié)果到最后該解決的問題沒完成,，只能放到課后完成。
3,、備課要充分
充分的準(zhǔn)備是上好一節(jié)課的前提,，《觀滄海》這首古詩,，從傳統(tǒng)的觀點(diǎn)看,，認(rèn)為都是抒發(fā)作者的雄心壯志，但是我在備課時(shí),，在翻閱背景材料時(shí),，感覺這種說法有點(diǎn)偏頗，不過我想可能學(xué)生不會(huì)提到,，也沒仔細(xì)考究,，結(jié)果在上課時(shí)思維活躍的同學(xué)卻想到了,，此時(shí)我憑借自己已有的歷史知識(shí)給了這位學(xué)生適當(dāng)?shù)暮侠淼囊龑?dǎo)。
4,、要激發(fā)學(xué)生積極性
說的激發(fā)學(xué)生積極性,，這是一個(gè)老生常談的話題了，但在實(shí)際中怎么做,，做得如何等等,，就又另當(dāng)別論了。此次開完課后我對(duì)這一問題起先也沒考慮,，直到有一天一位同學(xué)氣乎乎的跑到我辦公室,，跟我說那次上課打擊了他回答問題的積極性，當(dāng)時(shí)我莫名其妙,，后來才知道原來那天他準(zhǔn)備好了問題我沒問他,，由此事情我得出這樣的結(jié)論，上課的時(shí)候我的眼光應(yīng)該跟同學(xué)進(jìn)行不時(shí)的交流,，與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng),，從而及時(shí)的收集反饋學(xué)生的信息，這樣才能激發(fā)學(xué)生的積極性,。
藏北草原課后反思 青藏高原教學(xué)反思篇二
在實(shí)際教學(xué)工作中只有運(yùn)用頭腦真正地反思,，才會(huì)有我們教師自身的發(fā)展，才會(huì)有學(xué)生的發(fā)展,。通過我這段時(shí)間的歷史教學(xué)實(shí)踐,，結(jié)合教學(xué)反思使我真正的體會(huì)到反思對(duì)一個(gè)教師成長的重要性，下面我就來談一談“反思”給我?guī)淼囊嫣帯?/p>
1,、回顧經(jīng)歷,，積累經(jīng)驗(yàn)：
(1)賞識(shí)的目光象陽光,，照到哪里哪里亮：
在上每節(jié)課時(shí),，我都會(huì)有自己的感受，或愉悅,、或平淡,、或痛苦、或氣憤,，在這不同的情緒中,，往往蘊(yùn)藏著寶貴的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。有一次,，我在給七(2)班上完歷史課后,，感覺非常愜意與喜悅，因?yàn)槠綍r(shí)上課不聽講,、很愛說話的兩位同學(xué)居然在那節(jié)課上從始至終保持積極狀態(tài),，后來,，我仔細(xì)回憶每個(gè)細(xì)節(jié)，不禁豁然開朗：課前,，我走進(jìn)教室,，對(duì)學(xué)生說：“哪位同學(xué)幫老師把圖片準(zhǔn)備好?”這兩位同學(xué)就不約而同主動(dòng)去做了，我在課上對(duì)她們熱愛勞動(dòng)和樂于助人進(jìn)行了表揚(yáng),，學(xué)生報(bào)以鼓勵(lì)的掌聲,。這兩位同學(xué)臉上洋溢著被肯定的自豪感，那堂課上的表現(xiàn)與以往也就大相徑庭了：潛心貫注的聽講,，爭先恐后的發(fā)言,，面紅耳赤的討論。針對(duì)他們的變化課堂上共響起5次掌聲,，它緩解課堂的緊張氣氛,，就象潤滑劑一樣，使枯燥的知識(shí)變得有趣,，使學(xué)生感覺象做游戲一樣,，在愉快中獲得了知識(shí)。尋找閃光點(diǎn)真誠贊美,、賞識(shí)激勵(lì),，這一條作為寶貴的工作經(jīng)驗(yàn)被我收入行囊，并在以后的工作中運(yùn)用,，成效很大,。
(2)尊重和理解象明燈，指引教育邁向成功：
由于歷史學(xué)科的特點(diǎn),，要求識(shí)記的知識(shí)很多,，在日常教學(xué)中，為了很好的鞏固所學(xué)的知識(shí),，我采取的措施是,，每節(jié)課在講新授課前，總是進(jìn)行小測驗(yàn),，不合格的同學(xué)要受到一定的懲罰,。記得有一次測驗(yàn)時(shí)，有一名同學(xué)早做了“準(zhǔn)備”,，當(dāng)她小心翼翼惴惴不安地“行動(dòng)”時(shí),，我悄悄的走到她的身邊，輕輕的在她的桌上點(diǎn)了三下,，這三下既有對(duì)她行為的提醒,，又有對(duì)她行為的“包庇”，公布于眾與尊重暗示中我選擇了后者,。她當(dāng)時(shí)不好意思的低下了頭,。從這件小事之后,，樓道中擦肩而過中多了一雙真誠而感激的眼睛，她在以后的測驗(yàn)中沒有再發(fā)生過作弊現(xiàn)象,，而且每次都考得非常好,。我在教學(xué)反思中寫下：“即便學(xué)生有錯(cuò)，也要給學(xué)生留面子,，也要絲毫不懷疑他們自省和改正錯(cuò)誤的能力,，尊重學(xué)生、理解學(xué)生,，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心世界,，是教育成功的秘訣?！?/p>
2,、發(fā)現(xiàn)問題，尋找方法：
有一次,，在七(2)班課上,，我有意識(shí)地貫徹新課標(biāo)，上了一節(jié)以“討論”和“學(xué)生編演課本劇”為主線的歷史課,。課前,，由于我做了充分的備課和精心的課堂設(shè)計(jì)，所以我滿懷信心地走進(jìn)了課堂,，誰知那堂課上得亂七七糟,，課堂秩序混亂不堪，課本劇的節(jié)目還沒上演就草草收?qǐng)觥瓘闹v臺(tái)上我灰頭土臉地下來之后,，在反思記錄上我這樣寫到：“這節(jié)課我耗費(fèi)的精力最多,，但卻上得最失敗，究竟是為什么呢?”我百思不得其解,，不得不請(qǐng)教七(3)班的幾位同學(xué),，他們告訴我說：“老師，分組討論可有學(xué)問了,。首先,，你得選一個(gè)有威信、有震撼力的組長;其次,，不能自由結(jié)組，平時(shí)混得不錯(cuò)的哥們兒姐們兒坐在一起,，可不就只剩下談天說地了!”我恍然大悟,，此后，在課堂組織的問題上,，我更加注意細(xì)節(jié)問題,，把課堂上可能出現(xiàn)的問題盡可能想周全……我想,，我的這一進(jìn)步，不得不歸功于課堂反思的驅(qū)動(dòng)力,。
通過課堂實(shí)踐,，我真真切切體會(huì)到了反思對(duì)課堂教學(xué)的反饋指導(dǎo)，對(duì)教師成長至關(guān)重要,。經(jīng)驗(yàn)+反思=成長,。積極參與教學(xué)科研，在工作中勇于探索創(chuàng)新,，在行動(dòng)和研究中不斷提高自己的反思水平,，做一個(gè)“反思型”“研究型”的教師。大浪淘沙,，回顧反思我不再一味重復(fù)昨天的故事,，而是在今天的嘗試中變化、改進(jìn),。你想跑得更快嗎?你想從眾多的競爭者之中脫穎而出嗎?那么,，在每天繁忙的工作之余，請(qǐng)抽出一點(diǎn)點(diǎn)寶貴的時(shí)間來“反思”吧!
藏北草原課后反思 青藏高原教學(xué)反思篇三
作為一名剛剛接觸初中的新教師,，在新的工作單位里,，對(duì)于“師師課代表”下的“激情課堂”教學(xué)模式還不是很了解。在教學(xué)中經(jīng)過向經(jīng)驗(yàn)豐富的老師請(qǐng)教,，并且認(rèn)真閱讀校發(fā)的相關(guān)的學(xué)習(xí)資料,。實(shí)踐中不斷地探索使我感覺到“激情課堂”教學(xué)的優(yōu)越性。經(jīng)過一學(xué)期的教學(xué),，我想從以下幾點(diǎn)談?wù)勎以诮虒W(xué)中的看法：
一,、分析教材，找出亮點(diǎn),。
美術(shù)這一學(xué)科不同于其他學(xué)科,，它是集文學(xué)、哲學(xué),、音樂等等學(xué)科為一體的學(xué)科,，如：繪畫中的明暗就是利用物理學(xué)中的光學(xué);繪畫作品中的層次變化就是運(yùn)用了音樂中的節(jié)奏、韻律;書法就是與文學(xué)有著密切的聯(lián)系等等,。對(duì)于人教版的初中美術(shù)來說,，圖片較多、文字較少,，從整體上來看,，多是以問題的形式出現(xiàn)的，對(duì)于相關(guān)的知識(shí)講解不夠系統(tǒng),。對(duì)于這些,，我為了上好每一節(jié)課,，提前認(rèn)真的看教材，反復(fù)思考,。從教材中找出亮點(diǎn),，也就是說從教材中找出學(xué)生比較感興趣的知識(shí)，進(jìn)行搜集資料備課,。這樣既不違背教學(xué)大綱的教學(xué)要求,，還可以拓展學(xué)生的知識(shí)。
二,、活躍課堂,、生生參與。
一個(gè)好的課堂要想活躍起來,，就離不開全體學(xué)生的參與,。在人教版的初級(jí)美術(shù)教材中涉及到了“欣賞--評(píng)述”、“造型--表現(xiàn)”,、“設(shè)計(jì)--應(yīng)用”和“結(jié)合--探索”等四個(gè)類型,，這也是新課改的中的要求。在平時(shí)的教學(xué)中根據(jù)這一要求做到具體問題,，具體分析,，如在“欣賞--評(píng)述”這一類型中給學(xué)生講解怎樣欣賞美術(shù)作品?怎樣在美術(shù)作品中發(fā)現(xiàn)美?欣賞美術(shù)作品的方法步驟;在“設(shè)計(jì)--應(yīng)用”這一類型中給學(xué)生講解相關(guān)的知識(shí)，關(guān)鍵的時(shí)候?yàn)榱俗寣W(xué)生更直觀的了解這一知識(shí),，當(dāng)場給學(xué)生演示等等,。在備課時(shí)，在這一環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)一些學(xué)生比較感興趣的問題,，讓學(xué)生參與進(jìn)來,，做到討論中求興趣，興趣中求知識(shí),。從而調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)美術(shù)課的興趣,。
三、搞好評(píng)價(jià),、生生親自操作,。
搞好評(píng)價(jià)是檢測學(xué)生在課堂中所學(xué)知識(shí)的尺度標(biāo)準(zhǔn)，通過它可以反饋學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所掌握的知識(shí)信息,。在教學(xué)中,，我常常利用掛圖，以直觀的形式讓學(xué)生親自講解,、體驗(yàn),，使學(xué)生在講解、體驗(yàn)中找到屬于自己的東西,。我給學(xué)生做好總結(jié)和評(píng)價(jià),，使學(xué)生在總結(jié)和評(píng)價(jià)中學(xué)到更多的書本外的知識(shí)。美術(shù)不同于其他學(xué)科,，因?yàn)槊佬g(shù)具有可操作性,、直觀性的特點(diǎn)。因此,，在美術(shù)教學(xué)中遇到操作性的課題,，我根據(jù)美術(shù)直觀性的特點(diǎn)，給學(xué)生當(dāng)場演示和操作讓學(xué)生直觀的了解到該課題的操作過程,，隨后學(xué)生以小組為單位親自動(dòng)手操作,，如“美術(shù)字的寫法”、“手抄報(bào)的制作”等等,，從而使學(xué)生在實(shí)際操作中更好的掌握好所學(xué)的知識(shí),。
四、在教學(xué)中進(jìn)行反思,，在反思中得到總結(jié),。
反思是積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的主要階段。在教學(xué)中進(jìn)行反思能夠找到教學(xué)過程中的優(yōu)點(diǎn)和不足,。教學(xué)中,，我常常反思教學(xué)中遇到的問題，并且把這些反思寫在筆記本上,。從而,，使我的教學(xué)業(yè)務(wù)有所提高，經(jīng)驗(yàn)有所收獲,。
五,、不斷加強(qiáng)自身的知識(shí)的修養(yǎng)。
美術(shù)包括的知識(shí)面比較廣,，在教學(xué)中難免會(huì)遇到一些問題,，這就需要在平時(shí)的教學(xué)中不斷加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)。在教學(xué)過程中,，對(duì)于每課涉及到的知識(shí)點(diǎn),，我是通過網(wǎng)絡(luò)、書籍,、相關(guān)的雜志等等資源上去搜索相關(guān)的知識(shí)資料,，以拓展學(xué)生的知識(shí)。努力地做到“給學(xué)生一杯水,，老師要有源源不斷的水”,，從而使學(xué)生得到更多的知識(shí)。
總之，在美術(shù)教學(xué)中要想搞好教學(xué),，就的根據(jù)美術(shù)的特點(diǎn),，結(jié)合學(xué)生的生活環(huán)境，在教材中找到知識(shí)亮點(diǎn),。在教學(xué)中使學(xué)生在課堂上做到生生參與,、生生親自操作，做到討論中球樂趣,，樂趣中求知識(shí),，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)美術(shù)課的興趣。
藏北草原課后反思 青藏高原教學(xué)反思篇四
活動(dòng)設(shè)計(jì)背景
小班幼兒對(duì)于小手所表現(xiàn)出來的本領(lǐng)能夠感知,，但由于年齡的關(guān)系,，語言的表達(dá)能力和概括能力比較差，無法準(zhǔn)確說出來,，本次活動(dòng),，設(shè)計(jì)了看看、說說,、做做等環(huán)節(jié),，鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)、大膽表現(xiàn),，幼兒通過語言表達(dá)說出手指的本領(lǐng),培養(yǎng)幼兒的想像力.語言表達(dá)能力,。從而讓孩子在游戲的快樂中感知自己的小手，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力,。
活動(dòng)目標(biāo)
1,、知道自己每個(gè)手指的名稱，體驗(yàn)它們的作用,。
2,、變換手的各種動(dòng)作，對(duì)自己的手感興趣,。
教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)
說出每個(gè)手指的名稱和手指的本領(lǐng)
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、手影圖片如：小雞,、小狗,、小貓、小兔子等,。
2,、鈴鼓、圖書,、手帕,、皮球,、玩具等物品。
3,、調(diào)好的廣告顏料,，畫有樹干的圖畫紙。
活動(dòng)過程
(一),、猜猜誰來了?(激發(fā)幼兒的興趣)
(放圖片),，你們看看是誰來了?(手影：兔子,、鳥,、狗等等)
(二)、認(rèn)識(shí)小手
1.你們知道這些小動(dòng)物是用什么做的嗎?
2.教師：(在手心里畫一個(gè)媽媽的臉),，這是手媽媽,，她有幾個(gè)手指寶寶?
他們都很能干，你最喜歡哪個(gè)手指寶寶?你用他做什么事?大拇指,，他可以表揚(yáng)人,。這是食指，你們會(huì)用食指來指東西嗎?試試看,，門在哪里?(孩子
指)再逐一介紹：中指可以彈琴,，小拇指可以和朋友拉拉勾，無名指可以在折紙的時(shí)候幫助我們,。
小結(jié)：手媽媽有大拇指,、食指、中指,、無名指,、小拇指五個(gè)手指寶寶，它可以幫我們做許多的事,。
(三),、小手的本領(lǐng)
1、教師：你的小手會(huì)做什么事?(會(huì)拍球,、穿衣服……)
2,、教師：除了這些事還會(huì)做什么?小朋友們看看周圍有什么東西，你去玩玩,。(在各個(gè)角落里放有鈴鼓,、書、手帕,、皮球,、玩具等物品)。
3,、幼兒在玩時(shí)老師引導(dǎo)：你的小手在干什么?引導(dǎo)說清手的動(dòng)作：如：我的小手在敲鈴鼓,、我的小手在疊手帕、我的小手在拍皮球等等。
4,、老師還知道小手還有一種特殊的本領(lǐng)是它會(huì)說話,。(招招手)這是什么意思?(再見或不要)
5、我們?cè)僮屝∈肿鲆患碌氖虑椋簽榇髽渥儤淙~(手印畫)老師指導(dǎo)幼兒在作畫時(shí)注意不把顏料弄在衣服上,。
老師：我們的小手這么能干,，一定要好好保護(hù)它，勤洗手,、剪指甲,，那我們?nèi)ハ词职?
教學(xué)反思
1、幼兒在整個(gè)教學(xué)過程中都是有濃厚興趣的,，積極的發(fā)言,。
2、認(rèn)識(shí)各個(gè)手指名稱時(shí)孩子們對(duì)大拇指和小手指頭的名稱脫口而出,，其他三個(gè)手指頭的名稱就不清楚了,。
3、說到手指頭的用處時(shí)孩子們模糊了,，我設(shè)計(jì)的是說出每一個(gè)手指頭的用處,，這一點(diǎn)孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)中是有一定的難度的。
4,、幼兒體驗(yàn)小手的用處,，動(dòng)手操作物品，充分的調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性,，只有讓孩子親身感受了才會(huì)讓孩子知道小手的用處,。
5、通過給大樹畫上葉子的手印畫,，豐富了幼兒的想象力,。
6、如果再上一次這節(jié)課,，我會(huì)把引入部分調(diào)整為,，手指兒歌開始。
7,、在談到手的用處時(shí)盡量出示一些圖片來加深幼兒的印象,。
藏北草原課后反思 青藏高原教學(xué)反思篇五
開學(xué)兩天了，學(xué)生似乎還未從假期中回過神來,，顯得那么懶散,，還好這兩天是期初復(fù)習(xí)。今天做了單元測驗(yàn),，有些學(xué)生已把上學(xué)期的知識(shí)“還”給我了,，看來這學(xué)期又得繼續(xù)“革命” ,。
期初復(fù)習(xí)目的是什么?思忖良久，認(rèn)為大概有三：其一,，交流促溝通,。剛剛度過三周有余的寒假，師生又回到熟悉的課堂,。新的一年,，新的學(xué)期，肯定都有一些新的想法,。如果能充分交流,、相互啟發(fā)，對(duì)于融合師生關(guān)系,、生生感情必將起到重要的作用,。其二，過渡促適應(yīng),。先不進(jìn)行新課，而是期初復(fù)習(xí),，理所當(dāng)然是學(xué)生適應(yīng)新學(xué)期生活的重要過渡,。其三，習(xí)相促發(fā)展,。新課的學(xué)習(xí)離不開相關(guān)舊知的支撐,。知識(shí)技能、習(xí)慣態(tài)度等是學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展的基礎(chǔ),?？傊瑥?fù)習(xí)不能只著眼于學(xué)生已有的知識(shí)技能層面,，還應(yīng)使其在情感與態(tài)度層面得以喚醒與鼓舞,。
基于以上想法，我首先從new year 談起,，接著再提問年齡,，how old are you ? 把全班62個(gè)同學(xué)逐個(gè)問到，表明老師心里想著他們,，使他們從第一節(jié)課就開口講英語,，找回往日的感覺，盡快進(jìn)入狀態(tài),。最后,，自然過度到birthday,引出新學(xué)期第一課 when is your birthday ?
最后在黑板上寫下：我又長大了一歲，這意味著……建議同學(xué)們先獨(dú)立思考三分鐘,，再在小組內(nèi)交流,，最后集體交流,。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生在交流時(shí)要善于傾聽。下面還是聽聽他們的想法吧,。
我又長大了一歲,，這意味著我應(yīng)該更懂事;我又長大了一歲，意味著我應(yīng)該更自覺,，自制力應(yīng)該更強(qiáng);我又長大了一歲,，意味著我在各個(gè)方面要再上一個(gè)新臺(tái)階;我又長大了一歲，意味著只要我勤奮努力,，知識(shí)會(huì)更豐富;我又長大了一歲,，意味著時(shí)光又流逝了一年，我應(yīng)該加倍珍惜美好時(shí)光,，刻苦學(xué)習(xí);……
同學(xué)們的發(fā)言真的感動(dòng)了我,。于是我滿懷激情地說：過了一年，同學(xué)們長大了一歲,，老師也長大了一歲,，我們一年六班同樣長大了一歲，只要我們每一位小主人能以嶄新的姿態(tài)投入到學(xué)習(xí)與生活中去,，我們的集體便會(huì)百尺竿頭,、更進(jìn)一步!
一節(jié)課就要結(jié)束了，學(xué)生用黑板上板書的幾個(gè)詞連成一句話：只要我們認(rèn)真傾聽,、善于思考,、認(rèn)真細(xì)致、講究方法,，就一定能夠成功!我也真誠地希望我的學(xué)生能獲得一次又一次的成功!!
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藏北草原課后反思 青藏高原教學(xué)反思篇六
1,、怎樣抓住孩子的注意力
用語言調(diào)動(dòng)孩子的情緒。平淡的語言會(huì)讓孩子感到乏味,。當(dāng)老師自身的語言抑揚(yáng)頓挫的時(shí)候,，孩子的情緒也會(huì)隨之起伏，能夠自然地引領(lǐng)孩子進(jìn)入課堂,，進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),。
用微笑拉進(jìn)師生的距離。一堂課下來,，如果教師一直板著臉,，無形之中孩子就會(huì)疏遠(yuǎn)你，從而產(chǎn)生一些厭學(xué)情緒,，因?yàn)樗X得老師不喜歡他,，所以他也不喜歡老師，就更不會(huì)喜歡這樣的老師的課堂了,。
用評(píng)價(jià)激發(fā)孩子的興趣,。孩子每回答一個(gè)問題,，最期望的就是老師給他一個(gè)針對(duì)他回答的恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。當(dāng)你的評(píng)價(jià)給他以肯定的時(shí)候,，他會(huì)有學(xué)習(xí)的成就感;當(dāng)你的評(píng)價(jià)給他以鼓勵(lì)的時(shí)候,，他會(huì)有學(xué)習(xí)的動(dòng)力;當(dāng)你的評(píng)價(jià)給他以建議的時(shí)候，他會(huì)有學(xué)習(xí)的方向,?？僧?dāng)你的評(píng)價(jià)給他以批評(píng)的時(shí)候，他會(huì)有挫敗感,，會(huì)傷害他的自尊心,，引起他的自卑甚至是厭學(xué)的情緒;當(dāng)你沒有評(píng)價(jià)的時(shí)候，他會(huì)失落,，因?yàn)樗麤]有引起你的重視,，從而失去繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣。
2,、怎樣達(dá)到預(yù)設(shè)的課堂效果
通過讀去感悟,，帶著感悟再讀。孩子通過讀課文,，能從子里行間里有所感知,，讓孩子把其感知再回歸到課文，通過讀來表達(dá)與強(qiáng)調(diào)自己的體會(huì),，就加深了其對(duì)課文的理解。這一過程中,，教師要適時(shí)的點(diǎn)撥與指導(dǎo),。當(dāng)孩子理解不夠到位的時(shí)候，教師要通過范讀來強(qiáng)調(diào),，讓孩子透過聲音來感知,。在理解兄妹倆對(duì)話的時(shí)候，我先讓孩子自己讀,，從對(duì)話中聽出了什么,。通過讀書反饋，孩子從不同的角度理解了課文,，我讓其帶著自己的體會(huì)讀出來,，比如，一個(gè)孩子說她聽出了盲姑娘很熱愛音樂,，讓她通過讀把盲姑娘熱愛音樂體現(xiàn)出來,，孩子的讀就多了一分體會(huì)，多了一分感情色彩,，自然就走入了文章,，進(jìn)入了角色,。同時(shí)，教師只有自己入情入境了,，才能引領(lǐng)孩子感情的投入,。
教師的語言必須千錘百煉。孩子的注意力是有限的,，預(yù)設(shè)的問題越長,，孩子越不能準(zhǔn)確理解教師的意圖;孩子的思維是活躍的，也是讓教師常常意想不到的,，預(yù)設(shè)的問題一定要用語簡潔準(zhǔn)確,，可能一個(gè)字的偏差，就導(dǎo)致了孩子的歧義理解,。同樣地問題不一樣的問法,，就收到不一樣的課堂效果。
